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OEUVRE"LASECRETAI
REPARTI
CULI
ERE"

INTRODUCTI ON
Dansl esdiffér
entsprogrammesd’ enseignementduf r
ançaisausecondaire,
plusi
eur sœuv reslit
térai
ressontconsi gnéespourêt r
eét udi
éesav ecles
apprenantsdansl eurscl assesrespect i
ves.Lesœuv r
essontdegenr es
l
ittér
airesv ari
és.Enef f
et,ondi sti
nguedesr omans,desnouv ell
es,des
recueil
sdecont es,despi ècesthéâtr
ales,etc.
Dansl ecadr edelar édactiondecegui depédagogi que,nousav onschoisi
det r
availl
ersurl’
undesgenr esli
tt
érair
essus- ci
tés,
notammentl ethéât
re.

Ilnouspar aî
tper ti
nentdecl ar
ifi
erleconceptdet héâtre.Ilestd’ abord
spectacle:ilr
equi er
tlapr ésencephysiqued’act
eur
s(lecorps, l
esgest es,l
a
voix)jouantdev antunpubl i
c.Ilestensuiteungenr elit
térair
e,danssa
formet ransmi seauxgénér ati
onsd’intel
l
ectuel
safri
cainsformésàl ’
école
colonial
eetpost coloni
ale.Ilnesuf f
itdoncpasdel ir
el etextedet héâtre
commeonl i
tunr omanouunpoème.D’ oùladiff
icult
éd’ ensei
gnerl es
œuv res dramat i
ques dans l es cl
asses du premieretsecond cy cle de
l
’enseignementsecondai r e.

C’estsansdout epourcet t
er ai
sonque,bi enquedesœuv r
est héâtral
es
soient inscrit
es au pr ogramme de nos l ycées et col lèges,nombr e
d’
enseignant snel esabordentpasdut outoul esabor dentpar t
iell
ement .
C’estd’ail
leurscequ’ att
estelaremarquef ait
eparl esinspecteurslorsde
l
eurt ournéed’ inspect
iondansl escol
lègesd’ enseignement sgénér auxdu
Couffoaucour sdel ’annéescolai
re2009- 2010.Cet tesi t
uationcr éeun
problèmed’ ordrepédagogiqueauqueli lfautr emédier.C’estjust ement
danscet t
el ogiqueques’ i
nscri
tcett
epr oposi t
ionpourl ’
étudei ntégral
e
d’
unepi ècet héâtrale:
casdeLasecr ét
aireparticuli
èredeJeanPl i
ya.

Letravai
lestorganiséendeuxsect ions.Lapr emièrepor t
euneproposi
ti
on
d’
élémentssurl acul turethéâtral
e.Cesél ément spor t
entsurlethéâtr
e
cl
assique,Lasecrétair
epar t
icul
ièreétantunecomédi eclassi
que.
Ladeuxièmesect ionpor tesurl apropositi
ond’ unefichepourlaconduit
e
pédagogiquedel’étudeintégral
ed’unepi ècethéâtral
e.

1.ELEMENTSDECULTURESURL’
ARTDRAMATI
QUE

Nousproposons,danslaprésent
esect
ion,desél
émentsdeconnaissance
surl’
artdramati
que.Cett
emodest econtri
but
ionper
mettr
acertainement
auxenseignant
s,quenoussommes,demi euxaj
ust
ernosconnaissances
surcegenreli
tt
érai
repar
ti
culi
er.

3.
0.Théât
re:
Déf
ini
ti
onetconcept
ions
Etymol ogi quement ,let héât rev i
entdugr ec«t heat r
on»quidési gnel elieu
d’oùonv oit
.Lemot ,parsui tedepl usi eurst ransf erts,desensdési gnel ’
aire
dej eudesact eur s, l
elieuoùsepasseuneact iond’ unecer t
ainei mpor tance,
l
’espacer éser véauxspect at eur s.
Aujour d’hui,lemots’ empl oiedepl usenpl uspourdési gneraussibi enl a
performancedesact eur squidonnentl espect aclequel ’édificeoù se
produi tcespect acl e.L’ex pr essi on“ alleraut héât re“t r
aduitcesdeuxsens.
Le Rober tt r
anche l e pr obl ème du pol y
mor phi sme du mott héât re en
proposant l a déf i
niti
on sui vant e qui r assembl e t ous l es él ément s
const i
tut i
fsdugenr e:«Ar tv isantàr eprésent erdev antunpubl i
csel ondes
conv ent i
onsquiontv ariéav ecl esépoquesetl esci vi
li
sat i
ons,unesui te
d’événement soùsontengagésdesêt reshumai nsagi ssantetpar lant».
Enef f
et,danscet tedéf i
nitionset rouv entsuggér éesl esnot ionsde:
-Lieut héât ral(dev antunpubl i
c)
-Text edr amat i
quequi peutounonêt reécr i
t( unesui ted’événement s)
-Per sonnel det héât r
e( desêt reshumai nsagi ssantetpar lant).
EugèneI onescodansNot esetcont re-notesest imequ’«unepi ècede
théât r
eestuneconst ruct ionconst i
tuéed’ unesér ied’étatsdeconsci ence
oudesi tuat i
onsquis’ intensi fient ,sedensi fient ,pui ssenouent ,soi tpourse
dénouer ,soitpourf i
nirdansuni nex t
ricabl einsout enable».
Gill
esGERARD etRéalOUELLETdéf i
nissentl et héâtre«commeunl ieu
soci aloùi lsepassequel quechosepourdesgensassembl ésdepl eingr é».
Ilendécoul enat urell
ementquel et héât reestunj eu,undi vertissement
coll
ect if.
Unact eurnef ai tpasseull et héât re.I lfautl apr ésenced’ unpubl ic.Le
théât r
er equi ertdeuxpr ésences:cel l
edupubl i
c( constituédet out esl es
couchessoci ales)etcel ledesact eur s( l
esact eur squij ouentnesontpas
seulsàpr odui r
el espect acle;i lyal emet teurenscèneetl ’équi pedes
coul i
sses const ituée des t echni ciens de l ar égi e,des musi ci ens,des
maqui l
leurs) .L’ exi gence de cet te doubl e pr ésence i ll
ust r
el a nat ure
communi cat i
vedugenr et héât ralquin’ estpasunar tfermésurl ui
-même,
mai sunei nteract iondy nami queent react eur setpubl ic.

3.1.L’
énonci at
ionaut héâtre
Dansunepi ècedet héât r
e,iln’yapasdenar rat
eurpourraconterlesf
aits.
Cesontl esper sonnagesquipr ennentenchargel’
énonci
ati
on;leurspar
oles
peuventêt r
e:
-l
er écitd’
unév énementsur venuhor sdelascène;
-uneact i
on,lorsquelapar oled’ unpersonnageestimmédi at
ementsuiv i
e
d’
ef f
ets;
-undi scoursentreplusieursper sonnages.

3.2.Les«t y
pesdepar ole»surscène:quel
quesdéfi
nit
ions
-Lar épl
iqueestletexteprononcéparunper
sonnageàdest i
nat
iond’
un(
ou
pl
usieurs)autr
e(s)personnage(s)
.
-Lat i
radeestunel onguer épliquesansi nterr
uption.
-Lemonol ogueestunet iradepr ononcéeparunper sonnageseul enscène.
-Ledi alogueestunéchangev erbalentredeuxoupl usieurspersonnages.
-L’apar té( motmascul i
n)estuner épliquepr ononcéeparunper sonnageà
l
’i
nsud’ unaut re,pourlui-mêmeouàl ’i
ntenti
ondupubl ic.
-Last ichomy thieestl ’
échanger api
deder épl
iquescour t
esetv ives.
3.3.Last r
ucturedialogique
La mani ère dontun di al
ogue estconst ruitdonne des i nformations
essent iel
lessurl apsy chologiedesper sonnagesoul ’i
ntr
iguedel apièce.
Lesr épl i
quespeuv ent:
-sesuccéderetser vi
ràl ’
évoluti
ondudi al
ogueoumêmedel ’acti
on;
-s’opposer;
-ser épondr eousecompl ét
erpardesef fetsd’échosoudesy mét ri
e.

3.4.Lescar act éristi

quesdut héâtreclassi que
•Last ructur e
Ellesedécomposeent roi
sél ément s:
-L’exor de;
-Lenœud;
-Ledénouement .
•Ledécoupage
-L’act eestl ’unitél aplusl onguedel api èce.I lset erminel or
squel erideau
s’abai sse( oubi enl orsqueobscur it
éestf aitesurscène) .Entredeuxact es,
l
esl ieuxetl esépoquespeuv entchanger .Lapi èce,objetdupr ésenttravail
,
compor t
equat react es.
-Lascèneestl ’
unitél apl uscour tedel api èce.Demani èregénér ale,on
changedescènel orsqu’unoupl usieursper sonnagesent rentousor t
ent.La
secr étairepar ti
cul i
èrecompor tevingt(20)scènes.
-Lesr èglesdebi enséance( nepasset uer ,pasdebar bari
esurscène)
-Lapoét ique
-Lar ègledest roisunités( unj our,unlieu, uneact ion).
3.5.L’ espacet héât r
al
Onpeutgénér alementdi stinguer :
-L’espacescéni queestl elieu«phy sique»oùj ouentlesact eur setquiest
délimi téparl ’estrade.I ls’agitdel ’«av ant-scène» ,du«f onddel ascène» ,
du«côt éjar din»( àgauchepourl espect ateur)etdu«côt écour»( àdroit
e).
Cetespacepeutêt reobser véàl apage7del api èceoùnouspouv onsnous
faireunei déedubur eaudesempl oyés.
-Le«hor s-scène»estl elieud’ ori
gineoudedest i
nationdesper sonnages.Il
estsi tuédansl escoul issesetpeutêt re,commedansl et héâtreclassique,
l
el i
eudescr i
mesqu’ onnepeutr eprésent ersurscènesanschoquerl es
spect ateur s( bienséances) .
3.6.Lesper sonnages
Ilfauts’ i
nter rogersur:
-leurst atut: quel ssontl esper sonnagespr incipaux, secondaires?
-lescar act érist i
quesdechaqueper sonnage:i lestquest iondesasi tuation
dansunescènepar ti
cul i
ère,sest rai tspsy chol ogi ques,saf onct ionsoci ale,
sy mbol i
que, et c.
3.7.Lesdi dascal i
es
Unedi dascal ieestunei ndi cationt ext uell
equiconcer nel ami seenscène.
Souv ent ,el ler ensei gnesurl ’
at ti
tudedesper sonnages,l eurdi ctionetl eur
i
nt onat ion,l eurposi ti
onphy sique,l esj euxdel umi ère,l esdécor s,et c.I l
s’agi tdoncd’ uneconsi gnequin’ estpasdi tedansl et ext e,mai squiest
j
ouéeparl esper sonnages,f igur éeour eprésent éesurscène.L’ exempl ede
didascal i
eestper ceptibledansl ’
œuv re.At i
trei ndicat i
f, nouspouv onsnous
référ eraut ext eent repar ent hèsesdev antl enom deVi rgi nie, unper sonnage
del api èce, àl apage7.
Lor squel ’ont rouv edansl esr épl iquesdesi ndi cationssurl ’
at t
ituded’ un
per sonnage, lel i
eu, etc.,onpar l
ededi dascal i
esi nternes.
3.8.Lami seenscène
La mi se en scène estl et r
av ai lquiconsi st e à pr oposerune l ecture
par ticul i
èreetper sonnel l
ed’ unepi ècedet héât re.C’ estl emet teurenscène
(ou r égi sseur )quior ganise l ej eu des act eur s,choi sitl es décor s,l es
cost umes, etc.
3.9.L’ i
roni eaut héât r
e
Onpar led’ ironi et héâtrale( oui roni edr amat ique)l orsquel esspect ateurs
d’unepi èceensav entpl usquel eper sonnagequiestsurscène.L’ i
ronie
peutêt relacaused’ unesi tuat i
on:
-comi que,l or squel ’
i
gnor anced’ unper sonnageestsour cedequi pr oquos,
dej euxdescène, etc.
-t ragi que,l or squel av ieduper sonnagedépendd’ élément sconnusdes
seul sspect at eur s;
-dr amat i
que ou pat hétique,sil ’i
gnor ance du per sonnage l ’empêche
d’attei ndr esonbut ,der econnaî tr
eunami ouunennemi ,et c.
3.10.Lesgenr est héât r
aux
Ondi stingue:
-Lat ragédi emetenscèneunehaut enobl essequiseheur t
eàl af at ali
téet
susci te«l ’admi rationetl acr aint e»sel onAr istot e.
-Dansl acomédi esej ouentdesi nt r
iguesbour geoi sesoùs’ opposentl es
i
nt ér êtsper sonnel setl est y pessoci aux .
-Laf ar ce, elle, appel l
el erirepopul ai re.Lesj euxdescèneydomi nent .
-Ledr ameappar aîtenFr anceauXI Xesi ècle.Sel onl af or mul ecél èbr ede
Vict orHugo,i lv eutmêl er«l esubl imeetl egr otesque»etabai sserl es
bar rièresqui sépar entlesgenr es, enf aisantpasserl espect ateurdur ireaux
l
ar mes.
3.10. 1.Tr agédi e
Lat ragédi eestungenr et héât r al( let ragiqueestunr egi st r
e) .Unet ragédi e
dév el oppegénér alementuneact ionsér ied'év énement squiconst itueune
i
nt riguemet tantenscènedeshér osoudesper sonnagesder angsoci al
élev é, env ued' émouv oiretd' inst ruir elespect at eur ,
pr ov oquersat erreuret
sapi ti
éparl espect acl
edespassi onshumai nesenl utt
eent r
eellesou
contrel edest in.
Dansunet ragédie, l
esper sonnagess' expri
mentsurunt onélevéousubl i
me,
etenv er s.
Lat r
agédi eclassiquer épondàdesr ègles:
-Lar ègl edest roisunités( enunt emps,enunl i
eu,uneact ion)etlarègle
desbi enséances;
-L’i
mi tationdel anat ureetdesanci ens( modèl esgr ecsetlati
ns);
-Ell
eestcomposéedeci nqact es;
-Ilyaunepr ogressiondr amat ique(exposit
ion, nœud, dénouement ).
Lat r
agédi eestl'i
mi t
at i
ond' uneacti
ongr aveetcompl ète,ayantunecer t
aine
étendue,pr ésent éedansunl angager enduagr éableetdet ell
esorteque
chacune des par ti
es qui l a composent subsi st
e sépar ément , se
développantav ecdesper sonnagesquiagi ssent ,etnonaumoy end'une
narrati
on, etopér antparlapi ti
éetlat err
eurlapur gationdespassi onsdel a
mêmenat ure.

3.
10.
1.1.Lestragédi
escl
assi
ques
3.
10.
1.1.1.Lasit
uati
ontr
agi
que

Ell
eestcar actéri
séepar:
-unesi tuationsansissue;
-desper sonnagessecompor tentav echéroïsmeenaccept
antundest
in
fatal;
-plusieursent i
téssontderr
ièr
elaf at
alit
édont:
ol’int
ervent i
ond’unedivi
nit
éoud’unepui ssance;
ol’empr ised’unepassion;
olaconsci ence,l
’obl
i
gati
onmor ale.
3.10.1.1.2.Lehér ost
ragi
que

Ondi stingue:
-lagr andeurdel ’âme,l esensdesv al
eurs( ver
tu,honneur,devoir
,respect,
etc.);
-lecour ageetl at émér it
é;
-l al uci dit
é,l e dev oirmor al( mène un combatsans i ssue en t out
e
consci ence) .
3.10.1. 1.3.L’ expr essiondel adoul eur
Ondi stingue:
-ler egi stret ragique:i lestcaractéri
séparl ’
angoisse,l
’i
ncompr éhension,l
a
fatali
t é;
-ler egi strepat hétique:c’ estlapr oxi
mi téavecl electeur;ilsuscitela
compassi on, l
’attendrissement ,lapit
ié;
-lespr océdésdi vers:
oSuppl i
cat i
on( prièreinsistanteàunêt r
eouàunedi vi
nité).
oLament ation( trist
esse, regrets,cul
pabili
té).
oI mpr écat i
on( appel àl acol èredi vinecont requel qu’ unouquel quechose) .
3.10. 1.1.4.Lescar act ér i
st iquesdut ragiqueetdupat hét i
que
Ell
essont:
-l a ponct uat ion expr essi ve :sér ie d’ exclamat ions etd’ i
nt err
ogat ions
expr i
mantl edésar roipourl et ragi que,l eboul ev ersementetr echer chantl a
piti
épourl epat hét ique;
-l
’apost r
ophe: inv ocat i
on, sol l
icitat i
on;
-lesi magesetl echampl ex i
caldel amor t,laf atalité,l adoul eur ,ledev oi
r,
etc.
3.10. 2.Lescomédi es
Par l
antdescomédi es, onendi st inguedi f
férent st ypes, ressor tsetnuances.
Enef fet ,
lesdi fférent st y pesdecomédi essont:
-comédi edemœur s:Lasecr étairepar ticuli
èr es’ inscr itdanscet ype.En
effet,cet t
epi ècemetànul esmauv aisespr atiques( mœur s)quiontcour s
dansl ’admi nistrationbéni noi se;
-comédi edecar act ères;
-comédi ed’ i
ntrigues;
-comédi edesent iment s.
Aussi ,lesdi fférent sr essor tscomi quess’ énumèr ent -
ilscommesui t:
-comi quedemot s: niveauxdel angue, lexique;
-comi quedegest es: grimaces, vêt ement s,accessoi res;
-comi quedesi tuat ion: qui pr oquos, cachet t
es, rebondi ssement sinattendus,
chut es;
-comi queder épét ition: répét i
tiond’ uneact ion, d’unephr ase, d’ungest e;
-comi quedecar act èr e:car icat uredet r
aitsmor aux ,v icest ournésen
ri
dicul ecarpoussésàl ’
ext rême.
Lesnuancesducomi quecompr ennentquantàel l
es:
-l
ebur lesque: ext rav agancedessi tuations;
-l
af ar ce: pet it
epi ècedi te«bouf fonne»;
-l
’ironi e: moquer i
econsi stantàf aireent endr el econt rairedecequel ’ondi t
;
-l
asat ire: criti
quequi fai tt ournerenr idicul e;
-l
apar odi e: imi tationexagér ée, moqueuse.
3.10. 3.Far ce
Dul at inf arsa,l af ar ceestun«pet i
tinter mèdecomi quei ntrodui tdansune
piècesér i
euse» .Ancêt redescomédi esmoder nes, laf arceestappar ueàl a
fi
nduXI Vesi ècl e.C’ estunecomédi esouv entcour teetenv ers, f
ondéesur
l
esj euxdescèneetdontl eni v
eaudel angueestf ami l
ier.Lebutestdef air
e
ri
rel epubl ic,aumoy end' uncomi quegr ossi er( bonsmot s,injures,coups,
etc.).Lesper sonnagesdel af ar cesontpeunombr euxetl '
intri
gueest
génér alementsi mpl eetr eposesurl at romper ie:mar itrompéetf emme
i
nf i
dèl e, médeci nchar l
at an, t
rompeurt rompé, et c.
Citonsàt itrei l
lust ratif:
-LaFar ceducuv ier( mi lieuduXVesi ècle);
-LaFar ceduMaî t
rePat hel in( ver s1465);
-Lesf our ber i
esdescar pin( 1671)deMol i
ère.
Ilyadesél ément sf arcesquesdansd' autr
escomédi esdeMol i
ère:l es
Précieusesr idi
cul es( 1659) ,l eMédeci nmal grélui( 1666),Geor geDandi n
(1668) ,leMal adei magi nai re( 1673), etc.
3.10.4.Lespect acl ethéât ralent r
et exteetr eprésentat i
on
Silet héâtreoccupeunepl acepar t
iculièredansl alit
térature,c’estqu’i
lestà
l
af oi
st ext eetr epr ésentat i
on.Let rai
t ementdecet tequest ionsembl ese
caract éri
serparunedi fficultél i
éeàl adual itéécr i
tetmi seenscène.En
effet,lami seenr egar ddecesdeuxaspect sdut héât r
eestensoiune
doubl epr obl émat ique:l aspéci f
ici
tédel ’
écritetdel ar eprésent ati
ond’une
part,etl el ienquil esuni td’ autrepar t
.Let héâtreest ,parsanat uremême,
unspect acl equi s’appui esurunt exte.
Or,l et héât ref utcr éépourêt r
er epr ésenté,ét antent enduquel et exte
dramat i
que estnor mal ementdest i
né à êt re mi s en scène,d’ où l a
problémat iquedel apr imaut édut ext eoudel ar eprésentati
on,doubl éede
celledel ’
inspi rati
onetdut ravail
.Sel onBer nardDor t,«l’
uni t
édebasede
l
’act i
vitét héâtrale,ce n’ est pas l a pi èce en soi ,moi ns encor el a
performancedet elact eurdanst elrôle:c’ estlar eprésentationdel apièce.
Et cet ter epr ésent ati
on n’ ar i
en de f i
xe nid’ i
mmuabl e :ne f ut-ce
qu’insensi blement ,ellev ar i
echaquesoi rparl ef ai
tdescomédi enseten
fonctiondupubl i
cpourl equel ceux-ci j
ouent »
.

2.PROPOSI TION D’ UNE FI CHE POUR LA CONDUI TE PEDAGOGI QUE DE

L’ETUDEI NTEGRALED’ UNEPI ECETHEATRALE
Dansl apr ésent esect i
on,nouspr oposonsunef ichesurl ’étudei nt égrale
d’unepi ècet héâtrale.Pr éci
sonsquecet tef ichepr endencompt el ’aspect
texteetl ’
aspectspect acledut héâtre.
Laquest iondel amassehor aireal louéeàl ’étudedecet teœuv repose
probl ème:«Et udieruneœuv rethéât raleendi xheur esdev i
entunv ér i
table
l
eur re.»
Sansnouspl ongerdanscedébatdontnousn’ avonspasl asol uti
on,nous
rappel onst outsi mpl ementquel ’
étudei ntégral ed’ unepi ècet héâtralene
saurai ttenirdansl apl agehor air
ei ndi quéedansl esPr ogrammesd’ Eudes.
C’estuneéquat iondi ff
icil
eàr ésoudr epourl ’ensei gnant .
Noust r
ouv onsper ti
nentquepouri nsistersurl ’aspectspect acledut héât re,
i
lser aitpr éf érablequel ’
étudedespi ècest héât r
alessef assedansl a
Compét enceDi sciplinaireN°1,c’ est-à-direenCommuni cationOr ale.Ai nsi,
l
’object ifser aat t
eint;cel aév i
teraauxensei gnant sl epi èged’ étudi erl e
théât recommeunr omanqui n’apasdi rectementdel i
enav ecl espect acl e.
L’appr enantpour r
adonccommuni queror alementav ecai sance,def açon
préciseetappr opr i
ée.I laffi
rmer asoni dentitéper sonnel leetcul turelledans
unmondeenconst ant emut ati
on.Tout escescompét encescadr entbi en
av ecl esobj ect i
fsassi gnésàl ’
étudedespi ècest héât ralesdansnosl ycées
etcol lègesd’ enseignementgénér al.
Lapr
oposi
ti
ondel
af i
chepédagogi
quesepr
ésent
ecommesui
t:
Compét
encedi
sci
pli
nai
reN°1:Communicat
ionOr
ale

Situat i
ond’ appr ent i
ssagef ondéesurl amémoi re
Titre: Etudei ntégr aledeLasecr étair
epar ticuli
èredeJeanPLI YA
1.El ément sdepl ani ficat ion
1.1.Cont enusdef ormat i
on
1.1.1.Compét ences
Compét encedi sci plinai ren° 1:communi queror al
ementav ecai sance,de
façonpr éci seetappr opr iée
•Compét ence t ransv er sal e n° 8 :communi querde f açon pr éci
se et
appr opr iée
•Compét encet ransdi sci pl i
nai re:
-N° 1: Af f i
rmersoni dent itéper sonnelleetcul turel
ledansun
mondeenconst ant eév ol ut ion;
-N° 3: Sepr épar erài nt égr erl av ieprofessi onnell
edansune
réalisat i
ondev ieetd’ inser tiondansl asoci été.
1.1.2.Connai ssancesett echni ques
-Adapt at ionauxi nter l
ocut eur s
-Respectdet our sdepar ole
-Ecout eat tent i
v e
-Ver besd’ opi nion
-Adapt at ionsauxaccout r ement s,auxdi dascal i
es
1.1.3.St rat égi es, obj et sd’ appr entissage
-Ut i
lisationdesr essour cesr hét ori
ques
-Coopér at ionav ecaut rui
1.2.St rat égi esd’ ensei gnement/appr ent i
ssage/év aluation
1.2.1.St rat égi esd’ ensei gnement/appr entissage
-St ratégi essoci ales
-St ratégi escogni ti
v es
-St ratégi escompensat oi res
1.2.2.St rat égi esd’ év aluat ion
-St ratégi esf ormat ivesi nf or mel l
es,interactivesavecl ’enseignement .
-St ratégi esf ormat ivesi nf or mel l
es,interactivesentrel esappr enants
-St ratégi esf ormat ivesf or mel les
1.3.Dur ée: 10heur es( sel onl espr escr i
ptionsdupr ogr amme)
1.4.Document sdi dact iques
-Pr ogr ammed’ étudesdef rançai sdel aclassede4ème
-Gui dedef rançai sdel acl assede4ème
-Lasecr ét airepar ticul i
èr e
1.5.Ev aluat ion
-Or gani sat iondut héât re
-Respectdesr épl iques, dest i
radesetdesdi dascalies
-Cohér encedesr épl i
ques, dest ir
adesetdesdi dascalies
-Habi l
lement( cost umes)
1.6.Mat ériels
-Text edel asi t
uat iondedépar t
-Lasecr ét airepar t
icul ière
-Cost umes.
2.Dér oul ement
2.1.Si tuat iondedépar t
Dans l a pl upar t de nos admi nistr
at i
ons,bi ens de si tuat i
ons et de
compor tement sdépl or abless’ obser vent.Voi ciunepi ècet héâtrale:La
secr étairepar ti
culièr equi rév èlelest ares( gravesdéf auts)d’ unser v i
cedont
M. Chadasestl epat ron.Tut edemandessicel aestr éel
.Pourêt resûr ,tues
i
nv ité( e)àl i
rel api èceaf indel acompr endreetdel amet t
reenscène.Pour
communi queror alementav ecai sancedef açonpr éci
seetappr opri
ée:
-Tuexpr imest aper cept i
oni niti
aledut héât re;
-Tucompr endsgl obal ementl api èce;
-Tur éagi sàpr oposdel ascène;
-Tumet senscène;
-Tuév aluest adémar chedemi seenscène.
(Ilfautpr éalablementf airel iret outelapi èceauxappr enant sàl amai son,
répar tirensui tetout esl esscènesauxgr oupesf ormésdansl acl asse.La
répar tit
ion dev racouv rirtout esl esscènesdel ’
œuv re.Lesappr enants
pour rontai sémentanal yserl a si t
uation de l a concept i
on scéni que du
théât re.Aussipour ront -il
sbi enpr éparerl ami seenscène.L’ étudei nt égral
e
del api ècet héâtralen’ estpassy nonymedel alectureintégr aledel api èce
av ecl esappr enant s.I lestquest i
ondel irelesscènespar lant esencl asse
av ecl esappr enant s.Uneév aluat iondontl esquest i
onscouv r
ironttout ela
piècev ousper met tradesav oirsi ouiounonl esappr enantsontl ul’œuv re.
)

2.2.I
ntroducti
on
Capacitén°1:Exprimersaper ceptionini
tial
eduthéât
re
Activi
té:Distaperceptioniniti
aledel ami seenscène
Consignes:
1.Discequet usaisdut héâtre
2.Discequi caract
ériselet héâtre
3.Identi
fi
eleproblèmequesoul èvelasit
uat i
ondedépart
4.Quet edemandel at âche?
5.Discutedetessav oirssurlethéât r
eav ectescamarades
Strat
égiedut r
avail:TI:15mnTG: 20mnTC: 25mn

2.
3.Réal i
sati
on
Capacit
én° 2:Découv er
tedel ’
auteuretcompréhensi
onglobal
edelapièce
Acti
vit
é: Aladécouv ert
edel ’
auteuretdesesœuv res
Texte:
JesuisunBéni noi
spar milesBéni noi
s.Jesuisnéen1931,l e21jui
ll
et,à
Djougou.Monpèr eestdel ar égi
ond’ Abomey,deTindj
iplusexact
ement,
mamèr e,deDjougou.J’aidonceucet t
echancedef ai
reenmoilasynthèse
duNor detduSudduBéni n.Etc’ estuner ichesse,unenr i
chissement …j ’
ai
commencél escl assesquandj ’
avaisdéj àneufans,en1940,àNot r
e-Dame
deMi sér icorde, i
ci àCot onou, oùj ’
étai sconf iéàunoncl e.
Desét udespr i
mai resbal adeuses.CommencéesàCot onou,cont inuéesà
Athiémé,achev ées à Oui dah parl e Cer tificatd’ ét udes en 1946 etl e
concour sd’ entr éeàl ’
Ecol ePr imaireSupér i
eur eVi ct or-Ballot…enl ’espace
det r oisans,j ’
aiboucl él ecy cled’ étudesdecetét abl i
ssementquis’ est
termi néparl eBr ev etEl ément aireen 1949.J’ aicont i
nuéen Fr ance,à
Toul ouseoùj ’aipr épar él al icencedegéogr aphi ede1953à1955.Jeme
suismar iéen1957, aumomentoùj epassai sl eC. A.P. E.S.Jeét éappel épar
l
eMi nist r
edel ’Educat i
onNat ionaled’ alors,AhouanmènouMi chelet…j e
suisdev enusonDi rect eurdeCabi net .C’estdumi ni stèr equej ev ai
sécr i
re
l
apr emi èrechosequi v aêt reimpr imée, lanouv elle" L’Ar breFét i
che" .
Au Mi nistère,j ev oy ai sl es mœur s des bur eaucr at es,l es pat rons qui
voulai entcor rompr e, l
espl ant onsquir ançonnai entpouri ntr
odui relesgens
chezl espat rons;l ’i
déedeLasecr ét airepar ticulièr eestnée;mai si lfaut
toujour s un él émentquif av orise l a cr i
stal l
isat i
on.Mai sv oilà que l a
direct ri
ceducour ssecondai reNot re-DamedesApôt res,oùj ’all
aisdonner
desensei gnement ssurl epl anspi ri
tuel auxél èv es, medi t:"Est-cequev ous
nev oul ezpasnousécr i
reunepet i
tepi ècepourquemesf il
l
esj ouentçaàl a
fi
ndel ’
année? "C’ estcequiaal lumél ’
étincel l
e.J’ aidonccommencéà
écrirecet tepi èce,i lyabeaucoupder ôlesf émi ninsdedans,c’ estexpr ès,
c’estpourquebeaucoupdef illespui ssentj ouer .Etc’ estai nsiqu’ estnéeLa
secrét air epar ticulièr e.Pui si lyaeuKondol er equi n,quej ’
aiécr itpourdes
étudi ant squi v oul aientdespi ècesàj ouer .
Extrai tde" JeanPl iyar acont éparl ui -même"i nMél anges,Pr oposr ecueill
is
parHer véCOYSSI ,Mai 1994, pp187- 196.
Consi gnes
Lisat tent ivementl et ext eci -
dessusaf indebi enr épondr eauxquest ionsqui
tesontposées.
1.Di sàpar ti
rdut ext el esr ai sonsquiontpousséJeanPl i
yaàécr ireLa
secrét air epar ti
cul ière?
2.Apar tirdecet ext e, disbr i
èv ementcequet usai sdeJeanPl iya
3.Ci tel esœuv resqu’ i
l aécr it
es
4.Ci ted’ autresœuv resécr itesparJeanPl i
y aetquinesontpasdansl e
texte.
Stratégi edut rav ail :TI: 15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résul tat s

Acti
vi
té: Comprendsgl obal
ementlapièce
Consignes:(Cet t
eact i
vit
év i
seàai derl’
apprenantàpr éparerlamiseen
scènedesi nt
erventi
onsdesper sonnagesetlesitueparrapportaudécor
,à
l
alocomot i
onsurscène, ausonetàl alumièresurscène)
1.Quelestletypedecet exte?Justif
ietar
éponse
2.Commentappel l
e-t
-onlestext
esentreparenthèsesdanslapièce?
3.Qu’expri
mentcestext
es?
4.Discutedet
esconnaissancessurl
ethéât
reav
ect
escamar
ades
Str
atégiedutr
avail
:TI:15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résultat
s

Activité: Struct uredel ’œuv reetr ôledesper sonnages

Consi gnes
1.Combi end’ actescompor teLasecr étaireparti
culi
ère?
2.Disl er ôledechaqueper sonnage
3.Discut edet esconnai ssancesav ect escamar ades.
Str
at égi edut r
av ail:TI: 15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résul tats
Consi gnes
1.Quet edi slet i
tredel api ècet héât rale?
2.Inter prètel ’
imagedel acouv erturedel apiècethéâtrale(icitenircompt e
desnouv ellesv ersionsdel api ècet héâtralequiprésent entunef emmesur
l
apr emi èredecouv erture.Laquest ionper metauxappr enant sder evi
sit
er
l
eurspr é-r equi ssurl alectur edel ’image)
3.I nter prète égal ementl es coul eur s que t uv ois surl a pr emi ère de
couv erture
4.Quel is-tusurl apage4dul ivre?
5.Quel is-tusurl apage5dul ivre?
Str
at égi edut r
av ail:TI: 15mnTG: 20mnTC: 25mn
-Résul tats
-Synt hèse
1.«LaSecr étair
ePar ticuli
ère»estl et i
tredel ’œuv r
e.Et ymol ogiquement ,
secrét airev eutdi re:quisai tt ai
rel essecr et
s.Sonr ôlepr i
ncipaldev rai
têtre
admi nist r
at i
f.Mai si cil ’
adject ifqual if
icatif« parti
culière »f aitde ce
personnage une secr étaire ex cept ionnelle. El
le s’occupe de f açon
parti
cul ièredesaf f
airesper sonnel lesdesonpat ron( ilfautamenerl es
apprenant sàr épondr eàsesquest ionsaf i
ndemi euxpr éciserlet ypede
rel
ationquiaexi stéent relesdeuxper sonnages.I l
sontl ulapièce, donci l
s
ontdesél ément sder éponses) .Quel leestlanat uredecesaf f
aires?Sont -
ell
esadmi nistratives,soci ales, poli
t i
quesoui nt
imes?)

2. L’image de l a couv ert

ure,mi nuti
eusement analysée,pl onge les
projecteursdenosr egardssurl econtenudel ’
œuvre.Cet t
ei l
lustr
ati
on
mont rel a st
énodact ylographe.La coi f
fur
et ombante surl ef ront,son
maqui ll
age,sontsignesdel ’
extr
avagance,unv i
sagenoni denti
fi
ableparce
qu’unepar ti
edumi roirlecache.Cetact ev oil
eledangerqueconst it
uela
secrétair
epourl’entreprise,pourlasociét
é.
* El l
e se mi re au bur eau dev antsa machi ne à écr i
re :si gne de
l
’i
nconsci enceprofessionnel l
e.
*El l
epor teuncol l
ierpendantay antpoursy mbolelecœurquipar al
ysele
patron.
*Sa r obe estt r
ès décol l
etée mont rantsa nat ure sexy (désirable et
piquant e)
*Lacoi ffureestégal ementdébor dante,cequisi gnifi
equesonr ôl
ev aau-
delàdesaf oncti
ondesecr étai
re.
*Samachi nepor teunef euil
ledepapi ermal placéet r
aduisantlanégl i
gence
dut r
av ail
.
*Uneboi tecont enantunepai r
edeci seaux, unst ylo,uncrayon,descr ay ons
debeaut ésesi tuanthorsducadr eadmi nistr
at i
f.Aussi,lamachi neàécr i
re
débor de-t-el
leducadr e.
*Un cadr e quadril
atèr
er eprésentantl ’envi
ronnementadmi nistrati
f,de
l
’entrepr i
seoudel asociété.
Cettei mage,mi seaut ri
bunaldel ’i
nterprétation,nouspousseàr eteni
r
contrel asecr étair
epar ti
culièrelesaccusat i
onssui vant
es:négl i
genceau
servi
ce, i
nconsciencepr ofessionnell
e,par esse, désirdeséduire.

3.Lacoul eurr ougeav eclaquel l

eestécr i
tlet
itr
eindiqueundanger; danger
queconst i
tuelaf emmedansunecer tai
nemesur e;dangerquipl anesurl a
sociétécommeuneépéed’ Amocl ès.
L’
imagequenousv enonsd’ interpr ét erestpeinteennoi r.Lacoul eurnoi rea
unev aleurconnot ati
ve,c’est-à-
direpl usi
eurssymbol esl uisontat tachés.En
eff
et,ellesy mboliseledeui l
, l
atrist esse, ledi
able.Lasecr ét
airepar ti
culi
ère,
parlenoi rqu’ell
eporte, i
ncarneledi abledansl eservice.
Ell
emet t
rat ouslesact eursdecet t epi ècesousl arouedel at r
istesseetdu
deuil(absencet otaledej oiedansl eser vi
ce)
.Ledeui lsurviendraàl apage
87«Jev aismedébar rasserdecetenf ant».
Lebl ancsy mboliselal umi èreécl at anteapportéeparVi r
ginie,uneaut r
e
secrétair
e.

4.Ladédi caceestuner econnaissanced’ unfait

,unhommagesol ennelque
l
’auteurf aitdesonouv rageàquel qu’unquiluiestcher .Estc’estjustement
celui-
làqui ,apr i
ori
,dét i
entl’excl
usi v
itédeladédi cace.I ci
,c’estLéocadi e
SidiGandaqui estàl’honneur.
Pour quoiel l
e?L’auteurnousdi tqu’el
lefutsaf i
ll
eule(c’est-
à-dir
eunenf ant
donti laét éleparr
ainpourl ebapt ême) .
Peutêt rea- t
-ell
eétév i
ct i
medel ’
i
njusticesocial
eoudel ’
abusdupouv oi
rde
sonpat ronoudesonsupér i
eurhi ér
ar chi
que?Ladédi caceelle-mêmenous
orientever sunfaitsocialetpoliti
que.

5.Al apage5,nouslisonsl
esnomsdes14per sonnagesetl
eursr ôl
espar
ordred’entr
éeenscène.Unpersonnageeneffetestunepersonnef i
cti
ve,
i
magi nair
eour éel
l
ecr ééeparl
’
auteurpourj
ouerunr ôl
esignif
icati
f,bi
en
préci
sdansuneœuv r
e.

Acti
vi
té: Aladécouv
ert
edesper
sonnages
Consignes
1.Quesai s-t
udespr incipauxpersonnagesetdesper sonnagessecondair
es
?
2.Quel rapporti
lyaent reM.Chadas, Vir
ginieetNathali
e?
3.Discutedet esconnai ssancesav ectescamar ades.
Str
atégiedut ravail:TI: 15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résultatsetsynthèse
-Synthèse
Lesprincipauxper sonnages
M.Chadas
Chefdeser v
ice,responsabl ezélé,corrompu, vani
teuxetvici
eux,M.Chadas
estd’ une ir
responsabi lit
é notoire pourav oirrefusé l
’enf
antque por t
e
Nathalieetpourav oi
raussiaut orisélelaisserall
erdansl eserv
ice.I
ltr
ait
e
sesaf fair
espersonnel l
esaubur eau.M.Chadasestunnoceur( quimène
unev i
ededébauche) ,undémagogueetunambi ti
eux.

Nathali
e
C’estunefi
ll
enaïvepouravoi
rcrûauxbell
esparolesdeChadas.Ell
eest
j
alouseetcomplexéeàcausedesondi
plômeparrappor
tàceluideVi
rgini
e.
Ell
eestcaract
éri
séeparuneambiti
ondémesurée;menteuse,ell
eestune
femmedemœur slégèr
es.

Vir
ginie
Dansl emotVirgi
nie,nousavonsl avi
rgini
téquidéri
vedel ’
étatv
ier
ge;ce
quitradui
tquelanouv el
lesecrét
air
eaffectéeauservi
cedeM.Chadasest
neuve,immaculée,saint
e.Elleestlecont rai
redeNat hal
ie.Compétente,
combat i
veetr
ésist
ante,ell
eaimebeaucoupsont rav
ail
.Ell
eestcourageuse.

Lesper
sonnagessecondai
res

Jacques
Cenom appar aî
tdansl ’
expressi
on"f
aireleJacquesoùes-tu?"etcoll
ebien
auxt r
aitscaractér
ist
iquesdeceper sonnage.Employ édebureau,ilest
compar abl
eàuncout eauàdeuxt ranchants.I
lestt ombéamour euxde
Vir
gini
e.Ilestunpeucompl exé,vul
adi f
fér
encedeniv eauent
reVirgi
nieet
l
ui.Seulementl’amourn’ayantpasdef r
onti
ère,i
larr
iveraàconcrét
iserses
œuv r
es.

Leplanton
"Bénioui-oui
"de natur
e,i
lesttouj
our
s au ser
vice de son chefpour
sauvegardersapi
tancej
our
nal
i
ère.

Denise
Avocatedefor
mat i
onetsér
ieusedanssont rav
ail
,el
l
edét est
eM.Chadas
enraisondesesmauv ai
sesintent
ionssurt
outdansl’enquêt
esurAvocè.
Assez cour
ageuse,el
leint
ente un procès cont
re M.Chadas quiest
fi
nalementarrêt
é.
Acti
v i
té:Résumédesscènes
Consignes
1.Résumel esscènesatt
ri
buéesàt ongr
oupe
2.Discutedetonrésuméavect escamar
ades
Str
atégiedutravai
l:TI:
15mnTG: 20mnTC: 25mn
-Résultat
s
-Synthèse
Paracteetparscènenousav ons:

Act epr emier

Scène1
Danscet tepremi èrescène,nousassi st
onsàl ’
arr
ivéedemademoi sell
e
Virginie,secrétair
edepr ofession,nouv ell
ementaffectéedansl ebureaude
M.Chadas.El l
ef aitconnaissanceav ecNat hal
i
e,lasecrétairepar
ti
culière.
Uneconv ersat
ions’ engagepor tantsurl er ègl
ementi nt
érieurduser vice.
C’est al or
s que mademoi selle Vi rginie constate l’
atmosphèr e de
cont radicti
on,d’égoïsme,desuspi cionqui r
ègnedansl eservice.
Ell
eser endcompt equesont ravailneser rapasaiséetquesonséj our
danscebur eaunel uiserapast r
èsagr éable.

Scène2
JeanPl i
yaf ai
tdanscet t
escèneunepei ntur
emor al
eetphy siquedeM.
Chadas quiappar aîtcomme un per sonnage fier,égoïste,i mposant ,
vanit
euxetcompl exe.Vi r
gini
eser endcompt edesr ègl
esetdel ’att
it
udeà
adopterdanssonser vi
ce:laponctual
it
é,l
adi sci
pli
neetl’ordrepui slezèle.
M.Chadas v eutmont r
er,à tr
av er
s cette mise au point,l’i
mage d’ un
foncti
onnair
ecor rect.
Cepr emiercontactr udeaveclepatronafaitcomprendreàVi rginiequ’el
l
ea
àfair
eàunpat r
onr igoureuxetexigeant
.

Scène3
L’
auteurmontreencoreunefoisladif
fér
enceentr
elaparol
eetl’
act
iondeM.
Chadas,c’est
-à-
dir
elacontradicti
onentrecequ’ilfai
tetcequ’i
ldi t;la
preuveestquec’estauxheuresdeser v
icequ’
ildi
scutedesbanal
i
tésav ec
sesami saut él
éphone.Tout,danssoncompor t
ement,dénot
elel ai
sser
al
ler.

Scène4et5
Uneenquêtepoli
cièreestmenéei ciparmaît
reDenisepourconnaî t
rel
es
condi
ti
onsdansl esquel
lesM.Av ocèaét érenv
erséparlavoituredeM.
Chadas.
Ceder ni
erareçusèchementMaî treDeniseetref
usedesepr êteràses
quest
ions.Maît
reDeniseser abatalor
ssurNathali
esacousinequiét ai
t
témoi
nocul ai
redel ’
accident
.Sesat tent
esnesontpassat isfait
escar
Nat
hal
i
eestf
idèl
eauxr
ecommandat
ionsdesonpat
ron.

Deuxi èmeAct e
Scène1
Virginie,i
nquièteetembar rasséepartoutcequ’el
l
evoitett
outcequ’ onlui
proposedepui ssonar r
ivée,seposedesquest i
onssurlescomportements
deM.Chadasv is-
à-vi
sdesaper sonne.
Quef air
epournepl usêtremal t
rai
téeparM.Chadas?
Sonai rtri
stepréoccupeJacquesquis’ enqui
ertdesrai
sonsetluipropose
dessol ut
ions:offr
irunebout eil
ledewhiskyàM.Chadasetrépondreàses
i
nv it
at i
ons.

Scène2et3
Nathali
eestjal
ouseetcompl ex éevis-
à-vi
sdeVir
ginie.Dansleservi
ce,plus
personnen’i
gnorel
elienex i
stantentreel
leetl
epatron.
Vir
ginievacommeconv enudansl ebureaudeChadasetl uiappor tela
bouteil
l
edewhi sky.Celui-
cilarefused’abor
dmai sfini
tparl’
accepter.Par
cetteoffr
e,M.Chadasv oi
tqu’ilpourrasédui
refacil
ementVi r
gini
e.Ilveut
l
’embrassermai s Vi
rgi
nie,déf endantses honneurs,refuse de manière
catégori
que.

Scène4
Unpay san,unedamehaut aineetunanci encombat t
antsedi sputentl eur
tourdanslasall
ed’attent
e.Onassi steàunev iv
edisputeentr
el epay sanet
l
adame, ent
relepaysanetl emili
tair
equiv eutmont r
ersasupér i
ori
té, entre
l
epay sanetl eplantonquiaccor deunepr iori
téauxf emmes.I ndigné,l e
paysancompr endqueseul eslesfemmesetl esgensd’ unecertai
necl asse
ontaccèsaubur eaudeM.Chadas.I lr
essentl ecomplexed’i
nféri
ori
té.

Scène5
Entreti
endeM.Chadasav ecl
emil
it
aireetl
ajeunefil
le,
tousdeuxenquêt e
dut rav
ail.MaislesréponsesquedonneM.Chadasauxper sonnagessont
di
fférentes.Sensibl
eaucharmedelajeunefi
l
le,i
lestsoupl
eav ecell
e.

Troisi
èmeActe
Scène1
Unmessaget él
éphoni
quedumi nist
rev i
entdej et
erl’
inqui
étudedansl
e
bureaudeM.Chadas:t ouslesdactyl
ographesserontsoumisàunexamen
etseulslesadmi sser
ontgr adés.Chadasr assur
eNat hal
ieetdéci
dede
fai
reéchouerVir
gini
epuisqu’
ell
enecèdepasàsesav ances.

Scène2
Brève conv
ersat
ion ent
re Jacques etNat
hali
e au sujetde l
’examen.
Jacquescomptesursononcletandi
squeNathal
i
ecompt esurM.Chadas.
Scène3
Chadasparl
edesonpr ocèsqu’i
lagagnéàNathal
ielor
squelepl
ant
onvi
ent
l
uiannoncerl’
arr
ivéeduministr
e.Cederni
erl
uisouffl
elesrumeur
squil
ui
parvi
ennent
.Il
enpr of
it
epourlefél
i
cit
erdesonavancement.

Scène4
Jacquesappor telesrésult
atsdesconcour s.Chadassedemandecomment
annonceràNat hali
esonéchec.I lf
él i
cit
ecependantVirgini
equiestsor ti
e
première.Ilt ente de l ’
embrasser.Vi rgi
nie est af
fectée au cabinet
prési
dentiel
.Chadasv eutl
uifai
recroir
equ’ i
lajouéunrôledanssar éussi
te
etl ’
a pri
s dans son ser vice.Vir
ginier efuse etl
uif aitses derni
ères
remontrances.Lesr apport
sentreVirgi
nieetChadassedét éri
orent
.

Quatr
ièmeAct e
Scène1
Jacques,dansl’
euphor
iedusuccès,décl
aresessenti
mentsàVirgi
nie,tout
enpensantàl’écar
tduniveaui
ntel
l
ectuelent
reeux.Heur
eusement,Vir
ginie
l
uiavouen’êtr
epassensibleàsespréj
ugésetlet
rouvesympat
hique.

Scène2
Nathali
eannonceàChadasqu’el
l
eat t
endunenfantdel
ui.Cel
ui-
cir
efuse
catégor
iquementl
agr
ossesseetrepoussev
iol
emmentNathal
iequit
ombe
évanouie.

Scène3
Paniquegénér
ale.Toutleper sonnelseretr
ouvedanslebureaudeM.
Chadasquifai
tappelerunev oit
urepourévacuerNat
hal
i
eàl ’
hôpi
tal
.Les
parentsdel
avi
ctimesontinf
ormés.

Scène4
Surprisparl’
arr
ivéesoudainedel amèr edeNat hal
ieetdeDeni se,M.
Chadas,confus,tentedesej usti
fier.Ler éveildeNat hali
ecompl iquel a
sit
uationdeM.Chadas.El lelet r
ai tedecr i
mi neletannoncequ’ ell
eest
enceintedelui
.Samèr es’ enindigne.Nat hal i
er ef used’êt
relaquat ri
ème
femmedeM.Chadas.Deni secher cheàmi euxs’ enquéri
rdel ’
affair
eet
assommeM.Chadasdequest i
ons.I lf i
nitparav ouersonf or
fait
.Deni se
i
nv i
teNathal
ieàpor t
erpl
aintecontrel ui.Ebr anlé,M.Chadasseconf onden
excusesetchercheànégoci erav ecDeni se,l ’
av ocate.Dépasséeparl es
événements,Nathali
emenacedesedébar rasserdel agrossessequ’ ell
e
porte.Deni
seetsamèr el
ui ontfai
tent endrer ai
son.

Scène5
LeMi ni
str
ev i
entd’entr
erdansl
ebureaudeM.Chadasétour
di.M.Chadas
tent
ededét ournerl’
att
ent
iondeDeni
se,deNat
hal
ieetdesamèr e.Deni
se
présenteauMi nist
rel
aplaint
edeNat hal
ie.LeMini
str
etrouvescandal
eux
l
escompor t
ementsdeM.Chadasetsedésengage.I li
ntimel’
ordreaux
polici
ers,appel
éspoursecouri
rNathali
e,d’ar
rêt
erM.Chadasquisesent
délaissé.LeMini
str
efél
ici
teMaît
reDenisepoursont
ravai
l
.

Scène6
Vir
gini
eetJacquessemoquentdeM.Chadas.Jacquesr appel
l
eàVi rgini
e
ses av ances. El
le accepte mais complète que l ’
amour implique
l
’accept
at i
ondumei ll
euretdupire.Rayonnant,Jacquesconstat
equ’ i
l
s
sontdev enusun,parlemiracl
edel’
amour.Trèsheureux,il
schantentles
merveil
l
esdel euramour.

Activ
ité:Aladécouv er
tedutondut exte
Consignes
1.Quelestl etongl obaldut extede( s)l
ascène(s)attri
buée(s)àt
on
groupe?
2.Est-cequeleper sonnage(M.Chadasparexempl e)peutavoirl
emême
tondanst out
essesr épl
iques?
3.Al’aidededeuxexempl esdut exte,montr
elest
onsquet unotes
4.Discutedetesconnaissancesav ectescamarades.
Strat
égiedutravai
l:TI:15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résultats

Activit
é: Al adécouv er
tedest hèmesdév eloppés
Consi gnes
1.Quel ssontl espr i
nci
pauxt hèmesdév eloppésdansl apièceLasecr
étai
re
particul
ièr e?
2.Ill
ustrechaquet hèmeàl ’ai
ded’ exempl e( s)pri
sdansl api
èce
3.Quepenses- tudel acor r
upt i
on,undest hèmesdév el
oppésdansl
apièce?
4Di scutedet esconnai ssancesav ectescamar ades.
Stratégiedut r
av ai
l:TI: 15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résul t
ats
Capaci tén° 3: Lami seenscène
Activit
é: Pr éparati
ondel ami seenscène
Consi gnes
1.Choi sisav ecl’ai
dedet escamar adesunmet teurenscène
2.Dét ermi neav ectescamar adesl erôledumet teurenscène.
3.Plant ele«décor»
4.Di sàt escamar adesl erôleduper sonnagequechaquemembr edet on
groupev eutjouer
Stratégiedut r
av ai
l:TI: 15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résul t
atsetsy nthèse
Activit
é: Mi seenscène
Consi gnes
1.Met senscènel apar t
iedel apièceat tri
buéeàt ongroupe
2.Sers-t
oidestext
esdesscènescommesupport
3.Assurel’
int
onati
on,lagest
uel
l
e,l
eton,
ladémarchedesact
eur
s
Str
atégiedutravai
l:TI:15mnTG: 20mnTC:25mn
Résultat
s

Capacitén° 4: Réagiràproposdelamiseenscèneetàpr oposdel’

œuv
re
Acti
vité: Réagi sbi
enàpr oposdelascène
Consignes
1.Appr écielar epr
ésentat
iondelascènefaitepart
escamarades
2.Quel eurrepr oches-
tu?
3.Quel eurpr oposes-t
u?
4.Discut edet apercepti
onavectescamar ades
Str
atégi edut ravai
l:TI:15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résultats

Acti
vité :Réagis bi en à propos de la pi
èce t
héâtr
ale La secrétai
re
part
iculi
ère
Consignes
1.Veux-tuêtr
eunchefdeser vicecommeM.Chadas?Just if
ietaréponse
2.Commentappr écies-
tulerapportent
reM.ChadasetNathali
e?
3.Discutedetesr éponsesavect escamar
ades?
Str
atégiedutravail:TI:15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résultat
s

2.4.Retouretpr oj ection
CapacitéN° 5: Ev aluersadémar chedemi seenscène
Activi
té: Eval
uet adémar chedemi seenscène
Consignes
1.Discequet uasappr isaucour sdecet tesi
tuati
ond’apprenti
ssage.
2.Discommentt ul ’
asappr is
3.Exprimel esf act eursqui ontfacil
it
élaréali
sati
ondel ascène
4.Disl esdiff
icul tésquet uasr encontréesaucour sdel aréal
isat
iondel
a
scène.
5.Suggèr edespossi bil
i
tésd’ améli
orati
ondet aprésentati
on
6.Identifi
elesdomai nesder éinvesti
ssementdessav oirsconstr
uit
s
Strat
égi edutrav ail :TI:15mnTG: 20mnTC: 25mn
Résultats

CONCLUSI ON
Cette pr oposit
ion de l ’
étude intégr
ale d’
une pièce t héât
ral
e dans
l
’enseignement secondai r
e nous per met de dire comme l e préci
se
Apoll
inair
eAGBAZAHOU: «Ilnoussemblequetroi
sréali
tésdoiventi
nspirer
l
’él
abor at
iondesf i
chespédagogiquesduthéât
reàsavoir:lesprescr
ipti
ons
dupr ogramme,l esspécif
ici
tésdugenr ethéât
ral
,l’
existenceounondes
œuv r
est héâtral
esaupr ogramme».
Reconnaissonsquel esprescri
ptionsdupr ogrammeetl aquestiondes
spécifi
cit
ésdugenr et héâtr
al,aussibi enaupr emiercy cl
equ’ausecond
cycle,ont manqué d’ ori
entat
ions nécessai r
es pouv ant permettre à
l
’enseignantdebienconduiresonensei gnement.C’estdanslaperspecti
ve
d’uneapprochedesol uti
onsàcespr éoccupati
onsquenousav onsproposé
unef i
chepédagogi queetsuggér équel af or
mat i
ondesensei gnants,de
touteslescatégor
ies,soitr
enforcéeetqu’ el
l
einsist
esurl esspéci
fi
citésde
cegenr eli
tt
érai
re.

BI
BLI
OGRAPHI
E

ADJERAN, M.
,Proposi
ti
onspourl
’
étudei
ntégr
aled’
unepiècethéâtr
aledans
l
’ensei
gnementsecondai
reauBénin:casdeLasecr ét
aireparti
cul
ièrede
JeanPliy
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