République Algérienne démocratique et populaire

Lycée: YAHIAOUI Moussa ‘’Ain Touta’’

ème
Niveau : 2 AS/GE/MT Année scolaire : 2020/2021
Durée : 2 heures

Composition Du premier semestre

Texte :

J’aurais beau écouter toutes les radios et regarder toutes les télés, je ne pourrais pas me passer de lire la
presse. Ce besoin irrésistible m’a parfois poussé, lors de vacances dans les pays lointains à des expéditions
longues pour obtenir un journal. Mais que m’apporte donc cette lecture de la presse, que les autres medias ne
parviennent jamais à m’offrir ?
Seule la presse écrite a le loisir et l’espace d’afficher des références, de faire croiser des tableaux, statistiques
et commentaires afin d’élucider pour le lecteur un fait ou un déroulement des faits, qui, livrés par le son ou
l’image n’ont parfois aucun sens. Elle seule peut prendre et donner un recul à l’histoire immédiate qui se fait au
jour le jour, elle seule a le mérite de cadrer les choses et d’explorer le passé, tout en tablant sur l’avenir .Car on
peut toujours revenir sur un article, retrouver un journal, le relire, alors qu’il est beaucoup plus difficile de
pratiquer ce que l’on pourrait appeler « l’arrêt sur image » permanent.
Enfin, et ce n’est pas la moindre qualité de la presse, il y a le style, l’écriture, le talent et les personnalités
chroniques, portraits, interviews ou reportages. Dans un monde aseptisé, au vocabulaire pauvre et standardisé, un
tour de phrase, une réflexion et une manière d’écrire font toute la différence et s’impriment plus profondément en
vous que l’image .Ce n’est pas un hasard, si encore aujourd’hui, lorsqu’un écrivain ou un homme politique
veulent exprimer la singularité de leur opinion ou témoigner de leur expérience, ils choisissent un grand
quotidien.
Je dirais enfin qu’il existe une autre jouissance dans le maniement du papier imprimé, cette notion que l’on
ressent en feuilletant le corps d’un journal, que l’on possède entre ses mains le fruit d’un considérable travail et
que, derrière ces milliers de mots, ces titres, ces intertitres, ces légendes, ces dessins et photos, se profile toute
une profession, faite d’artisans et parfois d’artistes.
Philipe Labot, la fureur de lire la presse.

Questions

I. Compréhension: (14 Pts)

1. Parmi les propositions suivantes, relevez les deux (02) qui renvoient au thème du texte : (01 Pt)
 Les bienfaits de la presse écrite.
 L’utilité des journaux quotidiens.
 Les méfaits de la radio et de la télévision.
2. Relevez dans le texte la thèse développée par l’auteur. (01 Pt)
3. « …afin d’élucider pour le lecteur…». Le verbe souligné veut dire :
 Expliquer.
 Exprimer.
 Ecrire. *Recopiez la bonne réponse. (01 Pt)
4. Relevez dans le texte deux arguments qui justifient le point de vue de l’auteur. (01Pt)
5. Relevez dans le texte trois mots ou expressions appartenant au champ lexical de « médias ». (01 Pt)
6. En vous référant au texte et aux mots de la liste suivante, complétez la grille ci-dessous : « journal »,
« image », « son », « quotidien », « radios », « télés ».
Presse écrite (01 Pt) Presse auditive (01 Pt) Presse visuelle (01 Pt)

7. Indiquez à qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les énoncés ci-dessous ?
« Elle seule peut prendre… » (2ème paragraphe). « Elle » renvoie à ……………………. (0.5 Pt)
« Car on peut toujours… » (2ème paragraphe). « On » renvoie à ……………………….. (0.5 Pt)
«…alors qu’il est beaucoup… » (2ème paragraphe). « Il » renvoie à …………………… (0.5 Pt)
8. Relevez dans le texte deux (02) indices différents qui confirment la présence de l’auteur. (01 Pt)
9. « Car on peut toujours revenir sur un article ».
 Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus ? (0.5 Pt)
 Par quel mot de la liste suivante peut-on remplacer l’articulateur souligné ? (en effet, mais, si bien
que). (0.5 Pt)
10. Réécrivez l’énoncé ci-dessous en le complétant par les mots suivants, donnés dans le désordre :
informations, journaux quotidiens, radio, argumentatif, aucun sens, défend. (01.5 Pts)
Philipe Labot a écrit un texte …………………dans lequel il ………………la presse écrite qui
englobe notamment des ……………………..
Selon lui, la presse écrite donne souvent davantage de détails dans les ………………….., contrairement
à la ……………… et la TV qui diffusent parfois des informations supplémentaires qui n’ont
……………………..
11. D’après tous les éléments du texte, et selon vous, pourquoi l’auteur a écrit ce texte ? (01 Pt)
Production écrite : (6 pts)
 Traitez un seul sujet au choix :
1. Sujet n°1: Vous avez aimé ce texte et vous voulez le faire découvrir à vos camarades. Rédigez le
compte rendu objectif de ce texte qui sera mis à la disposition de vos camarades dans le journal
scolaire de votre établissement.

 Sujet n°2: Dans ce texte, l’auteur plaide pour la presse écrite. Il pense qu’elle est le meilleur moyen
pour s’informer. Partagez-vous cette opinion ?

Rédigez un texte (d’une quinzaine de lignes) dans lequel vous exprimez votre point de vue en le
justifiant à l’aide d’arguments illustrés. Votre texte sera publié sur la page Facebook de votre
établissement.

La porte de réussite est toujours ouverte !

 Corrigé type :

Réponses :

1. Robert Badinter se soulève contre l’application de la peine de mort. (0.5 Pt)

Justification : l’une et l’autre affirmation me paraissent également erronées. (01 Pt)
La peine de mort est moralement inacceptable.
2. « Il s’agit bien, dans l’abolition, d’un choix fondamental ». Le mot souligné veut dire :
 Application.
 Annulation. 
 Affirmation. *Recopiez la bonne réponse. (01 Pt)
3. Classez les mots et expressions ci-dessus selon qu’ils précisent l’idée de (s) :
 Robert Badinter : Justice demeure humaine, erreur judiciaire, incertitude. (0.75 Pts)
 Autres : justice qui tue, infaillibilité, justice sûre. (0.75 Pts)
Je vous deux
4. Relevez dans le troisième paragraphe souhaite
mots la
et réussite
une expression appartenant au champ lexicale de
« la peine de mort ».
Deux mots : exécution, coupable, condamnation, mort, crime. (01 Pts)
Votre enseignante.
Une expression : le condamné à mort. (0.5 Pt)
5. Il faut supprimer la peine de mort en raison de : (Citez deux raisons). (01Pt)
 L’erreur judiciaire. (0.5 Pt)
 l’incertitude et de la contradiction des décisions rendues qui font que les mêmes accusés. (0.5 Pt)
6. Que remplacent les pronoms soulignés dans le texte ? (il, je, leur)
Il : Pronom impersonnel. (0.5 Pt)
Je : l’auteur (Robert Badinter). (0.5 Pt)
Leur : coupables. (0.5 Pt)
7. Oui, l’auteur s’implique dans le texte (0.5 Pt)
Justification : le pronom « je », « ma « , … (0.5 Pt)
L’adverbe : totalement, moralement, … (0.5 Pt)
Adjectif : horrible, odieux, insupportable, erronée,… (0.5 Pt)
8. « Parce qu’aucune justice ne peut être absolument infaillible ».
 Le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus est la cause. (0.5 Pt)
 « En effet aucune justice ne peut être absolument infaillible ». (01Pt)
9. Complétez le passage ci-dessous à l’aide des mots de la liste suivante : (0.25 × 6)
Robert Badinter est un avocat français qui annonce à l’assemblée nationale qu’il est un adversaire
de la peine de mort et qu’il plaide pour son abolition. Il pense que c’est une solution criminelle.
10. Ce texte est :
 Un réquisitoire au nom d’un adversaire de la peine de mort.
 Un débat entre les défenseurs et les adversaires de la peine de mort.
 Un réquisitoire au nom d’un avocat en faveur de la peine de mort.
Recopiez la bonne réponse. (01 Pt)

Production écrite : (6 pts)

 Traitez un seul sujet au choix :
2. Sujet n°1: Vous avez aimé ce texte et vous voulez le faire découvrir à vos camarades. Rédigez le
compte rendu objectif de ce texte qui sera mis à la disposition de vos camarades dans le journal
scolaire de votre établissement.

 Sujet n°2: Il y a une année, nous avons entendu parler d’un jeune étudiant Assil Belalta, retrouvé
égorgé dans sa chambre à la cité universitaire Talab Abderrahmane 2 de Ben Aknoun. Ce drame
s’est répété dans plusieurs wilayas de l’Algérie, ce pays qui n’applique pas la peine capitale en dépit
des manifestations populaires qui réclament l’application de ce châtiment.

Rédigez un texte argumentatif d'une quinzaine de lignes dans lequel vous dénoncez l’abolition de de
cette punition dans notre pays à l'aide d'arguments pertinents.
Texte :
Il s’agit bien, dans l’abolition, d’un choix fondamental, d’une certaine conception de l’homme et de la
justice. Ceux qui veulent une justice qui tue, ceux-là sont animés par une double conviction : qu’il existe des
hommes totalement coupables, et qu’il peut y avoir une justice sûre de son infaillibilité au point de dire que
celui-là peut vivre et que celui-là doit mourir.
A cet âge de ma vie, l’une et l’autre affirmation me paraissent également erronées. Aussi terribles, aussi
odieux que soient leurs actes, il n’est pas d’hommes en cette terre dont la culpabilité soit totale et dont il
faille pour toujours désespérer totalement. Aussi prudente que soit la justice, aussi mesurées et angoissées
que soient les femmes et les hommes qui jugent, la justice demeure humaine, donc faillible.
Et je ne parle pas seulement de l’erreur judiciaire absolue, quand, après une exécution, il se révèle,
comme cela peut encore arriver, que le condamné à mort était innocent et qu’une société entière devient
ainsi collectivement coupable. Je parle aussi de l’incertitude et de la contradiction des décisions rendues qui
font que les mêmes accusés, condamnés à mort une première fois, dont la condamnation est cassée pour vice
de forme, sont de nouveau jugés, bien qu’il s’agisse des mêmes faits, échappent à la mort, comme si, en
justice, la vie d’un homme se jouait au hasard d’une erreur de plume d’un greffier. Ou bien tels condamnés,
pour des crimes moindres, seront exécutés, alors que d’autres, plus coupables, sauveront leur tête à la faveur
de la passion de l’audience, du climat ou de l’emportement de tel ou tel.
Cette sorte de loterie judiciaire est intolérable. Le plus haut magistrat de France, M. Aydalot, disait
qu’à la mesure de sa hasardeuse application, la peine de mort lui était devenue, à lui magistrat,
insupportable. Parce qu’aucun homme n’est totalement responsable, parce qu’aucune justice ne peut être
absolument infaillible, la peine de mort est moralement inacceptable.
Robert Badinter, Garde des sceaux, ministres de le Justice.
Discours à l’assemblée nationale sur l’abolition de la peine
de mort, 17 septembre 1981.
Questions

1. Robert Badinter se soulève contre un fait. Lequel ? Justifiez votre réponse par une phrase du texte.
2. « Il s’agit bien, dans l’abolition, d’un choix fondamental ». Le mot souligné veut dire :
 Application.
 Annulation.
 Affirmation. Recopiez la bonne réponse.
3. « Justice demeure humaine, justice qui tue, erreur judiciaire, infaillibilité, incertitude, justice sûre »
Classez les mots et expressions ci-dessus selon qu’ils précisent l’idée de (s) :
 Robert Badinter :…………………….., ……………………………, ………………….
 Autres : ……………………….., …………………………, ………………………….
4. Relevez dans le troisième paragraphe deux mots et une expression appartenant au champ lexicale de
« la peine de mort ».
5. Pour quelles raisons faut-il supprimer la peine de mort ? (Citez deux raisons).
6. Que remplacent les pronoms soulignés dans le texte ? (il, je, leur)
7. L’auteur s’implique-t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse en relevant trois indices différents.
« Parce qu’aucune justice ne peut être absolument infaillible ».
 Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase ci-dessus ?
 Réécrivez la phrase ci-dessus de façon à employer un autre articulateur choisi dans la liste
suivante : « afin de/ bien que/ en effet ».
8. Complétez le passage ci-dessous à l’aide des mots de la liste suivante : (abolition, plaide, peine de
mort, adversaire, Robert Badinter, criminelle).
…………………est un avocat français qui annonce à l’assemblée nationale qu’il est un
…………….. de la …………………….et qu’il ……………..pour son ……………………. Il pense
que c’est une solution ………………………
9. Ce texte est :
 Un réquisitoire au nom d’un adversaire de la peine de mort.
 Un débat entre les défenseurs et les adversaires de la peine de mort.
 Un réquisitoire au nom d’un avocat en faveur de la peine de mort.
Recopiez la bonne réponse.