Document de travail

Manuel de l’évaluation des copies

atypiques de production écrite
(non-respect partiel de la consigne, hors-sujet, etc.)

Bureau DELF-DALF
CIEP, Sèvres, juin 2012
Version C
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Évaluation des copies atypiques de production écrite Bureau DELF DALF – novembre 2011
Version C

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 Commission nationale du DELF et du DALF

COMMENT ÉVALUER LES COPIES

« ATYPIQUES » DE PRODUCTION ÉCRITE
(NON RESPECT DE LA CONSIGNE, HORS-SUJET, ETC.) ?1

Ce manuel présente en détail les préconisations de la Commission nationale du DELF et du DALF pour
l’évaluation des copies atypiques de production écrite.
Deux cas sont distingués : le non-respect partiel de la consigne et le non-respect total de la consigne.
Les préconisations sont illustrées par des exemples de copies calibrées. Ce manuel est amené à
évoluer et pourra être agrémenté de nouveaux exemples.

Contenus :

A) Non-respect partiel de la consigne Page 3

1) Respect du critère de longueur minimale Page 3
2) Traitement des différentes tâches exposées dans la consigne Page 3
et respect de la situation proposée
Exemple de consigne avec des éléments culturels : copie DELF A2 Scolaire / junior Page 4

B) Non-respect total de la consigne (« hors-sujet ») Page 6

1) Hors-sujet thématique Page 7
Exemple 1 de hors-sujet thématique : DELF B2 Scolaire / junior Page 8
Exemple 2 de hors-sujet thématique : DELF A2 Tout public Page 12
2) Hors-sujet discursif Page 14
Exemple de hors-sujet discursif : DELF A1 Pro Page 15
3) Hors-sujet thématique et discursif Page 17
Exemple 1 de hors-sujet complet : DELF A2 Tout public Page 18
Exemple 2 de hors-sujet complet : DELF A1 Tout public Page 19
Exemple 3 de hors-sujet complet : DELF B1 Pro Page 20

RÉCAPITULATIF Page 22

1Document élaboré avec la collaboration de Sophie Gambart, responsable de la gestion centrale du DELF- DALF au
Vietnam.

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Pour rappel : Fonctionnement du critère « Respect de la consigne »
Les grilles d’évaluation du DELF-DALF contiennent toutes un critère « Respect de la consigne » qui permet d’évaluer à
la fois le respect de la consigne de longueur minimale indiquée et l’adéquation à la situation proposée. Par exemple, si
ce critère est noté sur 2 points, 1 point correspond au respect de la consigne de longueur et 1 point correspond à
l’adéquation à la situation. Si ce critère est noté sur 1 point, 0,5 point correspond au respect de la consigne de longueur
et 0,5 point correspond à l’adéquation à la situation.

A) Non-respect partiel de la consigne

Le non-respect partiel de la consigne sera pénalisé essentiellement dans le premier critère de la grille
(« Respect de la consigne »), en distinguant deux aspects. Pour ce faire, il conviendra de diviser par deux
le nombre de points prévus pour le critère « Respect de la consigne ».

1) Respect du critère de longueur minimale

Une marge de 10% en moins sera acceptée. Si le candidat produit un nombre de mots inférieur à la
marge de tolérance définie ci-après, la moitié des points correspondants au critère de longueur devra lui
être retirée.
NB : par ailleurs, si le nombre de mots est insuffisant, les critères d’évaluation relatifs aux compétences
pragmatiques seront pénalisés de fait. Cela sera moins évident sur les critères linguistiques.

On attribue la moitié des On attribue 0 point au

Nombre de mots Minimum
Niveau points au critère de critère de longueur si la
attendu acceptable
longueur entre… production est…
A1 - exercice 2 Minimum 40 mots 36 mots 35 et 29 mots  28 mots
exercice 1 Minimum 60 mots 54 mots 53 et 43 mots  42 mots
A2
exercice 2 Minimum 60 mots 54 mots 53 et 43 mots  42 mots
B1 Minimum 160 mots 144 mots 143 et 113 mots  112 mots
B2 Minimum 250 mots 225 mots 224 et 176 mots  175 mots
synthèse Voir la consigne sur la grille de PE du DALF C1
C1
essai Minimum 250 mots 225 mots 224 et 176 mots  175 mots
C2 Minimum 700 mots 630 mots 629 et 491 mots  490 mots

2) Traitement des différentes tâches exposées dans la consigne et respect de la situation

proposée

Selon le niveau, deux manières d’évaluer sont à appliquer :

DELF A1 et A2 :
À ces niveaux, l’objectif est de valoriser les acquis du candidat. Si globalement le candidat respecte la
situation et effectue les tâches demandées, il ne sera pas pénalisé.
Exemple : La consigne demande au candidat de donner et de demander de ses nouvelles ; le candidat
donne de ses nouvelles mais n’en demande pas à son interlocuteur  il ne sera pas pénalisé dans le
critère « respect de la consigne » mais dans le(s) critère(s) « capacité à… ».

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DELF B1 et B2 :
Le candidat sera pénalisé s’il ne respecte pas globalement la situation et s’il n’effectue qu’une partie des
tâches demandées car cela entraînera nécessairement une modification de la situation et/ou du contexte.
Exemple : La consigne demande au candidat de décrire sa situation professionnelle et de faire des
suggestions d’amélioration de ses conditions de travail à son employeur ; le candidat décrit la situation
mais ne fait pas de suggestions  on attribuera alors moitié des points du critère « respect de la
consigne ». Le candidat sera également pénalisé dans le(s) critère(s) « capacité à… ».

Attention !
Quand la consigne invite le candidat à s’exprimer sur des éléments culturels qu’il pourrait ne pas
connaître (un parc d’attraction, une ville française), si le candidat ne respecte pas ce point et s’exprime
sur un élément similaire (une autre ville francophone, une ville de son pays…), il ne sera pas pénalisé.

Exemple de consigne avec des éléments culturels : copie DELF A2 Scolaire / junior

 Cette copie sera évaluée normalement, sans pénalisation au critère « Respect de la

consigne ».

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B) Non-respect total de la consigne (« hors-sujet »)

La production du candidat ne correspond pas à la situation proposée : il s’agit donc cette fois d’un hors-
sujet.

Le DELF et le DALF étant fondés sur une évaluation critériée et positive, il n'est pas question d'attribuer
un zéro de sanction à l'ensemble de la copie. Toutefois, comme il n’est pas possible de demander au
candidat de repasser l’épreuve, il convient de prendre des mesures valides, adaptées et rationnalisées :
- chaque critère devra donc être évalué même si la production du candidat paraît hors-sujet.
- en revanche, le hors-sujet influera sur la manière de noter chaque critère, puisque les points
relatifs aux critères des grilles d’évaluation ne peuvent être pleinement utilisés que si le
candidat répond à la situation proposée.

Il convient de distinguer 3 types de hors- sujet :

- hors sujet thématique,
- hors sujet discursif,
- hors sujet thématique et discursif.

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1) Hors-sujet thématique

Exemple : La consigne est « Racontez vos dernières vacances » mais le candidat raconte un événement
sportif, un film, voire une fête, un mariage.
La thématique n’est pas celle demandée mais le type de discours, le cadre énonciatif, les actes de
langage seront sensiblement les mêmes. Ce hors-sujet thématique peut provenir souvent de
l'incompréhension d'un mot (surtout de son implicite culturel) dans l'énoncé du sujet.

Témoignage : En 2008, au Vietnam, un sujet demandait au candidat de donner des conseils à un ami qui
venait de s'installer dans une nouvelle ville. Or l'incompréhension de l'implicite culturel du verbe s'installer en
français (notion de changement professionnel et notion de long terme) a entraîné de nombreux cas de hors
sujet a la fois thématiques et discursifs.

Comme indiqué plus haut, le correcteur sera tenu d'évaluer l'ensemble des critères de la grille et ne
pourra en aucun cas attribuer une note sanction globale de zéro.

Le hors-sujet influera surtout sur les critères « respect de la consigne » et « lexique » (puisque, la plupart
du temps, les champs lexicaux ne seront pas ceux attendus). Mais selon l’examen concerné et le sujet,
d’autres critères pourront être affectés.

En cas de doute, il appartient au correcteur de consulter un autre correcteur puis son chef de centre.

Préconisation du CIEP pour un hors-sujet thématique :

Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères :
- respect de la consigne ;
- étendue, maîtrise et orthographe lexicales.

Pour le DALF C1, on attribuera au maximum la note de 1/2,5 points pour le critère « Compétence lexicale ».
Pour le DALF C2, on attribuera au maximum la note de 0,5/1,5 point pour le critère « Respect de la consigne ».

Sur l’ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l’écart de sa
production par rapport à ce qui lui était demandé.

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Exemple 1 de hors-sujet thématique : DELF B2 Scolaire / junior

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Respect de la consigne
Respecte la situation et le type de production
demandée. 0 0.5 1 1.5 2
Respecte la consigne de longueur minimale
indiquée.
Correction sociolinguistique
Peut adapter sa production à la situation, au
0 0.5 1 1.5 2
destinataire et adopter le niveau d’expression
formelle convenant aux circonstances.
Capacité à présenter des faits
Peut évoquer avec clarté et précision des faits, 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
des événements ou des situations.
Capacité à argumenter une prise de position
Peut développer une argumentation en
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
soulignant de manière appropriée points
importants et détails pertinents.
Cohérence et cohésion
Peut relier clairement les idées exprimées sous
forme d’un texte fluide et cohérent.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3,5 4
Respecte les règles d’usage de la mise en page.
La ponctuation est relativement exacte mais peut
subir l’influence de la langue maternelle.

Compétence lexicale /orthographe lexicale

Étendue
Peut utiliser une gamme assez étendue de
0 0.5 1 1.5 2
vocabulaire en dépit de lacunes lexicales
ponctuelles entraînant l’usage de périphrases.
Maîtrise du vocabulaire
Peut utiliser un vocabulaire généralement
approprié bien que des confusions et le choix de 0 0.5 1 1.5 2
mots incorrect se produisent sans gêner la
communication.

Maîtrise de l’orthographe 0 0.5 1

Compétence grammaticale/orthographe grammaticale

Choix des formes
A un bon contrôle grammatical. Des erreurs non
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3,5 4
systématiques peuvent encore se produire sans
conduire à des malentendus.
Degré d’élaboration des phrases
Peut utiliser de manière appropriée des 0 0.5 1 1.5 2
constructions variées.

TOTAL : 7 ou 7,5/25

NB : Les notes hachurées en orange dans tableau signifient qu’on ne peut pas attribuer ces notes car le
candidat est évalué uniquement sur 50% des points pour ces critères.

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Respect de la consigne 1/2
1 point attribué pour la longueur respectée, 0 point pour l’adéquation à la situation.

Correction sociolinguistique 1/2

La candidate écrit bien au magazine. Elle interpelle également Simon (le rédacteur de la lettre du support)
mais le tutoie, ce qui n’est pas adapté au registre formel. On a le sentiment de lire une lettre personnelle
(type « courrier du cœur ») au lieu d’une lettre formelle argumentée.

Capacité à présenter des faits 0,5/3

Faits peu nombreux (simplement la description de sa vie de femme mariée) et non détaillés (« mon homme
est un gros problem »), mal amenés et peu précis (« Alors ce n’est pas un marriage ideal. »). Ne correspond
pas à ce qu’on attend au niveau B2.

Capacité à argumenter une prise de position 0 ou 0,5/3

Il ne s’agit pas d’une argumentation mais plutôt d’une opinion personnelle (comme en B1). Les quelques
arguments présents sont difficiles à trouver et ne sont pas développées : « Le divorce n’est pas une solution
parce que nous les femmes avons la possibilité de controler notre marriage. » On attend une suite avec des
détails pertinents.

Cohérence et cohésion 2,5/4

Dans l’ensemble le texte est structuré et se lit facilement, notamment grâce à la mise en page. On note
toutefois de petites incohérences : « je pense que mon homme est un gros problem » / « C’est vrai que nous
n’avons pas beaucoup de problem encore. » On attendrait également des connecteurs plus nombreux et
plus variés.

Étendue du vocabulaire 0/2

Manque de vocabulaire, pas assez précis : le mot « problem » est répété plusieurs fois, « les meilleures
choses de la nature ». Des mots incorrects : « ménonce ». Vocabulaire globalement B1 (voire infra-B1).

Maîtrise du vocabulaire 0/2

De nombreux mots mal utilisés : « correct » (mal employé 2 fois), « faits » (beaucoup de ménonce et de
faits »), « contrôler notre marriage », « inconvénient »

Maîtrise de l’orthographe 0/1

De nombreux mots mal orthographiés : Marriage, problem, mon marrie, m’intérrese, décission, fémme,
melheures choses, heurese, etc.

Choix des formes 1,5/4

Accords en genre et en nombre globalement corrects. Problèmes de conjugaison : « Je m’appelles », « il
rentres », « ne prendre pas ». Problèmes de pronoms : « qui est plus correcte que leur ». Place des
adverbes : « Il a changé son caractère beaucoup », « nous n’avons pas beaucoup de problem encore ».

Degré d’élaboration des phrases 0,5/2

Trop peu de phrases complexes. Utilisation de quelques complétives : « C’est vrai que », « Je trouve que »,
« Je pense que ». Quelques subordonnées : « parce que nous, les femmes, avons la possibilité… », mais
parfois mal construites : « Il n’est pas l’homme que je suis tombée amoureuse. »

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Exemple 2 de hors-sujet thématique : DELF A2 Tout public

Consigne : Vous avez gagné un concours et vous avez passé la journée entière avec votre acteur
préféré. Racontez cette journée : où vous êtes allés, ce que vous avez fait, ce que vous avez vu…
Décrivez vos impressions. (60 à 80 mots)

Respect de la consigne 0 0.5 1

Peut mettre en adéquation sa production avec la
situation proposée.
Peut respecter la consigne de longueur minimale
indiquée.

Capacité à raconter et à décrire 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens
de son environnement (gens, choses, lieux) et des
événements, des activités passées, des expériences
personnelles.

Capacité à donner ses impressions 0 0.5 1 1.5 2

Peut communiquer sommairement ses impressions,
expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît.

Lexique/orthographe lexicale 0 0.5 1 1.5 2

Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et
d’expressions relatifs à la situation proposée.
Peut écrire avec une relative exactitude phonétique
mais pas forcément orthographique.

Morphosyntaxe/ orthographe grammaticale 0 0.5 1 1.5 2 2,5

Peut utiliser des structures et des formes
grammaticales simples relatives à la situation donnée
mais commet encore systématiquement des erreurs
élémentaires.

Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1,5

Peut produire un texte simple et cohérent.
Peut relier des énoncés avec les articulations les plus
fréquentes.

TOTAL : 4,5 ou 5 /13

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Respect de la consigne 0,5/1
Environ 75 mots, longueur OK.

Capacité à raconter et à décrire 2,5/4

La candidate énumère une série d’actions presque sous forme de liste, sans décrire les circonstances, les
lieux, etc.

Capacité à donner ses impressions 0 ou 0,5/2

Aucune impression sauf « j’aime faire les activité avec ma sœur ».

Lexique/orthographe lexicale 0,5/2

Lexique adapté à la situation mais relevant plutôt du niveau A1 (activités, joué, jeu, lire, dormir, etc.). On
note aussi une erreur sur les mots « petit des jeunées » et « le soie » qui devraient être connus en A2.

Morphosyntaxe/ orthographe grammaticale 0 ,5/2,5

Verbes mal conjugués, le passé composé (je suis allé à école) est réussi mais ne convient pas ici, des
erreurs d’accord (à me amie, avec mes amie, j’aime faire les activité).

Cohérence et cohésion 0,5/1,5

L’ordre chronologique de la journée est respecté, mais on ne sait pas si le candidat parle d’habitudes ou
décrit une journée spécifique. Le mélange de verbes conjugués, d’infinitifs et de participes passés perturbe
la compréhension. La ponctuation n’est pas facilitante.

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2) Hors-sujet discursif

Exemple : La consigne est « Racontez vos vacances » (on attend donc un texte narratif) mais le candidat
produit un texte dans lequel il invite un ami à passer ses vacances dans son pays, rédige un texte
entièrement descriptif ou argumentatif ou écrit un dialogue (cf. exemple 2 ci-dessous).

Le référent du message (les vacances) est compris, mais le type de discours à produire, la situation de
communication ne sont pas compris ; or, cela est primordial dans une approche communicative et
actionnelle.
La sanction dans la notation sera nécessairement plus élevée car bon nombre de critères ne pourront pas être
satisfaits (« capacité à raconter », « cohérence et cohésion »...). En effet, la grille d'évaluation doit toujours
être utilisée en fonction du type de discours proposé par le sujet, en fonction de la performance observée chez
le candidat.

Préconisation du CIEP pour un hors-sujet discursif :

Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères :
- Respect de la consigne (partie Adéquation à la situation) ;
- Capacités à… ;
- Cohérence et cohésion. (On attribuera au maximum 1/1,5 en A2.)

Sur l’ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l’écart de sa
production par rapport à ce qui lui était demandé.

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Exemple de hors-sujet discursif : DELF A1 Pro

Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5 2

Peut mettre en adéquation sa production avec la
situation proposée.
Peut respecter la consigne de longueur minimale
indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1 1.5 2
Peut utiliser les formes les plus élémentaires de
l’accueil et de la prise de congé.
Peut choisir un registre de langue adapté au
destinataire (tu/vous).
Capacité à informer et/ou à décrire 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Peut écrire des phrases et des expressions simples
sur soi-même et ses activités.
Lexique/orthographe lexicale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et
d’expressions relatifs à sa situation personnelle.
Peut orthographier quelques mots du répertoire
élémentaire.
Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut utiliser avec un contrôle limité des structures, des
formes grammaticales simples appartenant à un
répertoire mémorisé.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1
Peut relier les mots avec des connecteurs très
élémentaires tels que « et », « alors ».

TOTAL : 7,5/15
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Respect de la consigne 1/2
68 mots, longueur OK

Correction sociolinguistique 1,5/2

Formules d’accueil (« Bonjour ! ») et de prise de congé maladroites, notamment le « eur » entre
parenthèses. Mais bonne tentative, la candidate essaie d’écrire une lettre formelle. Bonne utilisation du
« vous ».

Capacité à informer et/ou à décrire 1,5/2

La candidate parvient à se présenter et à nous donner des informations sur son travail. Les actes de paroles
ne sont cependant pas très bien réalisés (« J’ai des 20 experyant »), on est obligé de réinterpréter.

Lexique/orthographe lexicale 2/3

La candidate possède quelques mots assez spécialisés (très certainement mémorisés) pour parler de ses
tâches quotidiennes, mais il manque quand même du lexique professionnel plus élémentaire (par exemple
sur les horaires ou le lieu de travail). Des mots bien orthographiés pour le niveau A1.

Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 1/3

Peu d’énoncés corrects, même les structures normalement mémorisées en A1 ne sont pas maîtrisées (née
1980(?), j’ai habiter). Oubli quasi-systématique des accords au pluriel. Quelques verbes au présent qui
fonctionnent (je recherche, je suis, je vous remercie).

Cohérence et cohésion 0,5/1

Pas de souci d’incohérence pour la lettre de motivation. Ce critère est évalué sur 50% des points car il s’agit
d’un hors sujet discursif.

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3) Hors-sujet thématique et discursif

Exemple : On demande au candidat de raconter un souvenir de vacances (les éléments suivants sont
attendus : capacité à raconter, temps du passé,…) mais le candidat écrit une lettre argumentative sur un
thème comme l'école.

Il peut s'agir d'un cas où le candidat a appris par cœur des canevas de textes et n’a pas tenu compte du
sujet donné. Dans ce cas, la pratique d’une évaluation critériée de la production n’aura pas beaucoup de
sens. La copie doit donc être soumise à l'appréciation du président du jury national et ce d’autant
plus que le candidat ne pourra pas repasser son épreuve. Il s’agit donc de vérifier si votre interprétation
de la qualité de la copie est bien la même que celle du président du jury ou de son représentant.

Préconisation du CIEP pour un hors-sujet thématique et discursif

- La note de zéro sera attribuée aux critères suivants :

- respect de la consigne ;
- correction sociolinguistique ;
- capacités à … ;
- cohérence et cohésion.
- Le candidat sera pénalisé d’emblée de 50% pour le critère « compétence lexicale/orthographe
lexicale » (on attribuera au maximum 1/2,5 en C1) et « compétence grammaticale/orthographe
grammaticale » (on attribuera au maximum 1,5/2,5 en A2 et 1/2,5 pour en C1 (essai argumenté)).

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Exemple 1 de hors-sujet complet : DELF A2 Tout public
Consigne : Vous avez reçu ce message :
Je suis allé chez un ami qui a le même canapé que toi. Depuis que je t’ai aidé à déménager dans ton
nouvel appartement, je ne suis pas encore venu le visiter. Alors, quand est-ce que tu m’invites chez
toi pour que j’essaie ton canapé ? À bientôt.
Grégory

Vous répondez à Grégory. Vous lui expliquez qu’il ne peut pas venir chez vous en ce moment. Vous lui
expliquez pourquoi et vous lui proposer de venir chez vous après les vacances de Noël. (60 à 80 mots)
12 points

Respect de la consigne 0 0.5 1

Peut mettre en adéquation sa production avec la situation
proposée.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1
Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le
destinataire et le contexte.
Peut utiliser les formes courantes de l’accueil et de la prise
de congé.
Capacité à interagir 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer
remerciements, excuses, propositions, etc.
Lexique/orthographe lexicale 0 0.5 1 1.5 2
Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et
d’expressions relatifs à la situation proposée.
Peut écrire avec une relative exactitude phonétique mais pas
forcément orthographique.
Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0 0.5 1 1.5 2 2.5
Peut utiliser des structures et des formes grammaticales
simples relatives à la situation donnée mais commet encore
systématiquement des erreurs élémentaires.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1 1.5
Peut produire un texte simple et cohérent.
Peut relier des énoncés avec les articulations les plus
fréquentes. TOTAL : 1/12
Lexique/orthographe lexicale 0,5/2
Lexique peu varié : les mots « canapés » et « appartement », donnés dans le support, sont répétés plusieurs
fois. On valorise toutefois l’emploi du mot « mur » et la bonne correction orthographique.

Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0,5/2,5

De nombreuses erreurs (à mardi, c’est canapé très bien, je rendez-vous toi, je vais revenir toi à ton
appartement, je vais voir toi au soir). 2 passés composés bien construits.

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Exemple 2 de hors-sujet complet : DELF A1 Tout public

Consigne : C’est la fête du cinéma français dans votre ville. Vous écrivez une lettre à votre ami canadien
pour l’inviter à venir voir un film avec vous. Vous lui donnez rendez-vous (jour, heure, lieu). (40 à 50 mots)
15 points

Respect de la consigne 0 0.5 1 1.5 2

Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.
Correction sociolinguistique 0 0.5 1 1.5 2
Peut utiliser les formes les plus élémentaires de l’accueil et de la prise
de congé.
Peut choisir un registre de langue adapté au destinataire (tu/vous).
Capacité à informer et/ou à décrire 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Peut écrire des phrases et des expressions simples sur soi-même et ses
activités.
Lexique/orthographe lexicale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à
sa situation personnelle.
Peut orthographier quelques mots du répertoire élémentaire.
Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
Peut utiliser avec un contrôle limité des structures, des formes
grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Cohérence et cohésion 0 0.5 1
Peut relier les mots avec des connecteurs très élémentaires tels que «
et », « alors ». TOTAL : 1,5 / 15
Lexique/orthographe lexicale 1/3
Quelques mots du répertoire A1 : travail, banque, langue, marié, etc.

Morphosyntaxe/orthographe grammaticale 0,5/3

Peu de phrases correctes, les questions sont mal formulées, les verbes mal conjugués (« nous aller au
cinéma »).
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Exemple 3 de hors-sujet complet : DELF B1 Pro

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 Respect de la consigne
Peut mettre en adéquation sa production avec le sujet
0 0.5 1 1.5 2
proposé
Respecte la consigne de longueur minimale indiquée.
Capacité à présenter des faits
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
Peut décrire des faits, des événements ou des expériences.
Capacité à exprimer sa pensée
Peut présenter ses idées, ses sentiments et ou ses réactions, 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
et donner son opinion.
Cohérence et cohésion
Peut relier une série d’éléments courts, simples et distincts en 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3
un discours qui s’enchaîne.
Compétence lexicale /orthographe lexicale
Étendue du vocabulaire
Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer sur des 0 0.5 1 1.5 2
sujets courants, si nécessaire à l’aide de périphrases.
Maîtrise du vocabulaire
Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire mais
0 0.5 1 1.5 2
des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s’agit
d’exprimer une pensée plus complexe.
Maîtrise de l’orthographe lexicale
L’orthographe lexicale, la ponctuation et la mise en page sont 0 0.5 1 1.5 2
assez justes pour être suivies facilement le plus souvent.
Compétence grammaticale/orthographe grammaticale
Degré d’élaboration des phrases
Maîtrise bien la structure de la phrase simple et les phrases 0 0.5 1 1.5 2
complexes les plus courantes.
Choix des temps et des modes
Fait preuve d’un bon contrôle malgré de nettes influences de 0 0.5 1 1.5 2
la langue maternelle.
Morphosyntaxe – orthographe grammaticale
Accord en genre et en nombre, pronoms, marques verbales, 0 0.5 1 1.5 2
etc.

TOTAL : 1/25

Étendue du vocabulaire 0,5/2

Quelques mots de vocabulaire de niveau B1 (peuple, économique, condition, signe, exactement, rêve) mais
peu de variété, ces mots sont répétés plusieurs fois.

Maîtrise du vocabulaire 0/2

Beaucoup de mots mal utilisés : « un gros rêve », « le condition économique… descendre », « dit pour son
peuple », « exactement », « espère par son peuple »

Maîtrise de l’orthographe lexicale 0/2

Pratiquement aucun accent, des mots mal orthographiés (derinière, neauveau, ensuit, exactment)

Degré d’élaboration des phrases 0/2

Pratiquement aucune phrase correcte, la phrase simple n’est pas maîtrisée, il faut sans cesse réinterpréter :
« Il a beaucoup de problemes sur economique depuis la deriniere 2008. »

Choix des temps et des modes 0,5/2

Des tentatives pour utiliser différentes modalités et nuancer même si cela ne fonctionne pas bien : « Il
pourrais changer », « il avait croit il pout changer », « avait descendre ».

Morphosyntaxe – orthographe grammaticale 0/2

Beaucoup de problèmes d’accords : nouveau presidente, la conditions economique, toute le monde, tous le
monde, le condition mauvais, au Etats-Unis, etc.
Problèmes de prépositions : de aux Etats-Unis, dans aux Etats-Unis, pour son peuple.
Absence d’articles et d’élisions.

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Évaluation des copies atypiques de production écrite Bureau DELF DALF – novembre 2011
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 Manuel de l’évaluation des copies atypiques de production écrite - RÉCAPITULATIF

I. Grilles d’évaluation de la production écrite du DELF : le critère « Respect de la consigne »

 Si ce critère est noté sur 2 points, 1 point correspond au respect de la consigne de longueur et 1 point correspond à
l’adéquation à la situation.
 Si ce critère est noté sur 1 point, 0,5 point correspond au respect de la consigne de longueur et 0,5 point correspond à
l’adéquation à la situation.

II. Respect de la consigne de longueur

 Si le nombre de mots est inférieur au minimum acceptable, la moitié des points correspondants au critère de longueur
devra être retirée.
 Pas de sanction si le nombre de mots est supérieur à ce qui est indiqué dans la consigne.

NB : Si le nombre de mots est insuffisant, les critères d’évaluation relatifs aux compétences pragmatiques seront
pénalisés de fait.

III. Traitement des différentes tâches exposées dans la consigne et respect de la situation proposée
 DELF A1 et A2 :
 il ne sera pas pénalisé dans le critère « respect de la consigne » mais dans le(s) critère(s) « capacité à… ».
 DELF B1 et B2 :
 on attribuera la moitié des points du critère « respect de la consigne » et on pénalisera dans le(s) critère(s) « capacité
à… ».

IV. Hors-sujet
 Hors-sujet thématique :
Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères :
- respect de la consigne ;
- étendue, maîtrise et orthographe lexicales.
Sur l’ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l’écart de sa production par rapport à ce
qui lui était demandé.
Pour le DALF C1, on attribuera au maximum la note de 1/2,5 points pour le critère « Compétence lexicale ».
Pour le DALF C2, on attribuera au maximum la note de 0,5/1,5 point pour le critère « Respect de la consigne ».

 Hors-sujet discursif :
Le candidat sera évalué uniquement sur 50% des points pour les critères :
- respect de la consigne (partie Adéquation à la situation) ;
- capacité à… ;
- cohérence et cohésion. (On attribuera au maximum 1 sur 1,5 en A2)
Sur l’ensemble des autres critères il sera pénalisé ou non de fait en fonction de l’écart de sa production par rapport à ce
qui lui était demandé.

 Hors-sujet thématique et discursif :

La note de zéro sera attribuée aux critères suivants :
- respect de la consigne ;
- correction sociolinguistique ;
- capacités à … ;
- cohérence et cohésion.
Le candidat sera pénalisé d’emblée de 50% pour les critères « compétence lexicale/orthographe lexicale » (on attribuera
au maximum 1/2,5 en C1) et « compétence grammaticale/orthographe grammaticale » (on attribuera au maximum
1,5/2,5 en A2 et 1/2,5 en C1 (essai argumenté)).

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Évaluation des copies atypiques de production écrite Bureau DELF DALF – novembre 2011
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