PROJET DE CLUB

ASSOCIATION SPORTIVE
DE BOIS-GRENIER

SAISON 2020-2021
SOMMAIRE PROJET
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Introduction immédiatement aller sur ce
Projet associatif du club chapitre

Organigramme de l’entente
Charte et règlement intérieur

Ecole de foot U5 à U13

 INTRODUCTION
Le projet du club est le document de référence qui présente nos ambitions et le plan
d’actions qui leur est lié. Il présente trois dimensions : Associative, Sportive et Educative.

Le club de l’ASBG existe depuis 1968 La commune de Bois-Grenier appartient à la

Métropole Européenne de Lille et se situe dans le canton d’Armentières, au carrefour de la
Flandres-Lys, du Pas-de-Calais, notamment de Fleurbaix et des villages des Weppes. Elle
compte environ 1600 habitants.

Le club dispose des infrastructures suivantes : 2 terrains verts, 1 salle de sport, 1 club
House situés au complexe sportif Gérard Charlet.

Depuis l’année dernière, suite au départ de l’ancienne équipe dirigeante et notamment

l’ancien président M. Thierry Dubeaurepaire qui exerçait depuis plus de trente années, une
nouvelle équipe dirigeante a été mise en place. La priorité de cette nouvelle équipe s’est tout
d’abord axée sur la poursuite et le maintien de l’existant.

Aujourd’hui, ce nouveau projet de club s’inscrit dans notre volonté de nous installer
durablement parmi les clubs de référence du district Flandres en matière de qualité de
L’enseignement, tout en continuant à privilégier nos valeurs familiales, de sérieux et de
respect.

L’adhésion à notre association, en tant que joueur, parent, éducateur ou dirigeant

bénévole, implique d’accepter et d’appliquer le projet du club ainsi que son règlement intérieur.
Le Bureau évaluera chaque saison le suivi et la pertinence de ce projet.
 PROJET ASSOCIATIF DU CLUB
• Le projet associatif structure le club pour une organisation claire, cohérente, performante et sécurisante,
afin de développer l’attractivité du club et de développer au mieux le vivre-ensemble pour cela :

1. Nous souhaitons accueillir tous les enfants et adultes des communes couvertes par
notre association sans souci de sélection et accompagner au mieux dans leur
pratique.
2. Nous ouvrons nos portes aux jeunes et joueurs sénior issus d’autres communes, dans
les limites de nos capacités d’accueil et d’encadrement, tout en essayant de
conserver de bonnes relations avec nos voisins
3. Notre priorité est de garder nos jeunes le plus longtemps possible et de faire évoluer
ceux ayant signé au club dès leur plus jeune âge.

Depuis 2020, afin de permettre une meilleure accueil et pour

permettre à nos jeunes licenciés de s’entrainer et de jouer, nous
avons débuté une entente avec L’US Fleurbaix pour les
catégories U8,U9,U10 et U11 qui s’entrainent et jouent les matchs
avec Fleurbaix
ORGANIGRAMME DE L’ENTENTE ASBG - USF
Nicolas BABOL Matthieu CHARLET Jeremy DELANGUE
Audrey BABOL Secrétaire USF
Secrétaire USBG Président USBG Président USF
06.66.03.71.01 06.86.91.16.99 06.74.68.67.40
06.61.55.94.05

Marjorie EA Jean-Jacques ANGELO

Assistante Secrétaire USBG Vis Président USBG
06.25.70.66.88 06.58.18.89.85

Annabelle LEVECQ Salimou ALI Loic BEGHIN

Chargée de communication Trésorier USBG Trésorier USF
06.70.12.78.14 06.26.12.45.74 06.86.25.82.32

Catégories Catégories Catégories Catégories Catégories

U5/U6/U7 U8/U9 U10/U11 U12/U13 Séniors

Guillaume RAFFIN Alexandre COO Romain HIROUX Julien CRETEL Patrice FRANCOIS
Educateur U5/U6/U7 USBG Educateur U8/U9 USF Educateur U10/U11 USF Educateur U12/U13 Coach Sénior USBG
06.16.60.01.59 06.13.82.87.93 06.23.77.12.96 06.64.30.96.40 06.50.71.96.68

Benjamin FORTRYE Hubert MORLET Jeremy DELANGUE

Raphaël DELOBEL
Educateur U5/U6/U7 USBG Educateur U10/U11 USF Coach Sénior USF
Educateur U8/U9 USF
06.89.96.77.54 06.76.05.65.13 06.74.68.67.40
06.23.79.15.38

Jonathan DESREUMAUX
Educateur U10/U11 USF
06.08.03.45.51
CHARTE ET REGLEMENT INTERIEUR DU CLUB DE L’ASBG

• Signer une licence, c’est s’engager en tant que joueur,

dirigeant ou entraîneur à respecter l’éthique du football
en général et les règles particulières du club.

• Le football est avant tout un sport collectif qui véhicule

des valeurs, NOS VALEURS. Ainsi, chacun des licencier
représente le club et tout ce qu’il représente.

Voir l’intégral de la charte et du règlement

intérieur en annexe
 PROJET EDUCATIF
ECOLE DE FOOT
« PLAISIR, RESPECT, ENGAGEMENT,
TOLERANCE, SOLIDARITE»

SAISON 2020-2021
 DÉFINITION DU PROJET ÉDUCATIF
La création et la mise en place d’un projet éducatif et sportif au sein de l’As Bois Grenier démontre la
volonté du club à mettre en place les outils nécessaires afin d’apporter le meilleur cadre
d’apprentissage possible à ses joueurs et de favoriser l’intégration et l’évolution de ses
éducateurs pour un objectif commun.

Le projet sportif et éducatif est un cadre de vie, d’expression et de fonctionnement dans lequel les
acteurs (joueurs, parents, éducateur et dirigeants) doivent pouvoir évoluer avec sérénité.
Il donne lieu à un écrit, indispensable du moment qu’il reflète le travail de l’encadrement. Il est la
référence et sera ajusté, modifié, au fur et à mesure des retours d’expériences et des échanges entre
ses membres

La direction s’engage à faire appliquer, animer et vérifier le respect par les éducateurs du projet
sportif.

Staff engagé
dans un même
objectif

Intégration optimal
Appliquer les des éducateurs,
mêmes règles de des joueurs et
vie et
Projet éducatif
parents
d’apprentissage
ORGANIGRAMME ÉCOLE DE FOOT

Educateurs catégories Educateurs catégories Educateurs catégories Educateurs catégories

U5/U6/U7 U8/U9 U10/U11 U12/U13

Guillaume RAFFIN Alexandre COO Romain HIROUX Julien CRETEL

Educateur U5/U6/U7 USBG Educateur U8/U9 USF Educateur U10/U11 USF Educateur U12/U13
06.16.60.01.59 06.13.82.87.93 06.23.77.12.96 06.64.30.96.40

Benjamin FORTRYE Hubert MORLET

Raphaël DELOBEL
Educateur U5/U6/U7 USBG Educateur U10/U11 USF
Educateur U8/U9 USF
06.89.96.77.54 06.76.05.65.13
06.23.79.15.38

Jonathan DESREUMAUX
Educateur U10/U11 USF
06.08.03.45.51
 LES VALEURS DE L’ÉCOLE DE FOOTBALL
Le fonctionnement de l’école de foot de l’ASBG est construit sur des principes qui guident les
éducateurs dans les choix et la pédagogie.
Le foot pour tous et sans
différence :
Notre école de football a pour
vocation d’accueillir tous les enfants
quel que soit leur niveau, leur âge ou
leur sexe
Notre rôle est de faire progresser
tous les jeunes qui nous sont confiés
et sans distinction
D’abord, le plaisir:
Toute personne vient dans le but
premier de prendre du plaisir.
Le plaisir fait partie des fondations
d’une fidélisation à son club. C’est
pourquoi il est primordial de veiller
à tenir un niveau de plaisir élevé
parmi les jeunes joueurs
Le Professionnalisme :
Nous voulons et souhaitons offrir un cadre
optimal pour les membres intégrant notre
école de foot, c’est pourquoi la volonté, le
professionnalisme et la rigueur des
éducateurs et membres du staff est
primordial pour mener à bien nos
missions.
Favoriser le jeu :
Il est demandé aux éducateurs de
favoriser le jeu équitablement. Sans
jouer, le plaisir disparaitra. L’enjeu doit
être moins important que le jeu.
 LES VALEURS DE L’ÉCOLE DE FOOTBALL
Ensuite le club de L’AS Bois Grenier a décidé d’adhérer au programme d’éducation fédéral crée par la FFF pour
se donner les bons outils afin de partager les valeurs du football.
Ce programme éducatif vise à inculquer aux jeunes licenciés dès 5 ans, les valeurs du football.
Le fonctionnement de l’école de foot est construit autour de 4 axes :
Sportif, Associatif, Educatif et Encadrement.

De ces 4 axes découlent 5 valeurs qui seront

inculquées aux jeunes licenciés et qui
guident au quotidien les éducateurs :

L’apprentissage de ces valeurs se

décline autour de ces 6 thèmes, par
des actions simples et peu
consommatrices de temps pour
l’éducateur. Ces 6 thèmes sont :

Un REF est désigné pour accompagner et superviser

ce programme au sein de l’école de foot. Il ne faut
donc pas hésiter quand l’éducateur rencontre des
difficultés
SOMMAIRE DES PRINCIPES ENTRAINEMENTS
Phases de jeu de la FFF Note : Vous pouvez pour
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Les types de compétences coupelles en rouge pour
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chapitre
Les procédés d’entrainement

Structure de la séance d’entrainement

Les pédagogies

Outils atelier et suivi progression des compétences

Préparation d’un match

 LES PHASES DE JEU DE LA FFF
Situation Description Phase de jeu

L’équipe a récupéré le ballon. Sa priorité est alors Conserver /

de conserver le ballon et de remonter le terrain Progresser
vers le but adverse
Mon équipe
à la balle

L’équipe s’est approchée du but adverse et doit

déséquilibrer l’adversaire pour se mettre en Déséquilibrer / Finir
position de marquer

L’équipe vient de perdre le ballon loin de notre

but. Sa priorité est de ralentir la remontée de
l’adversaire pour soit récupérer le ballon S’opposer à la
immédiatement soir d’avoir le temps de reformer progression adverse
Mon équipe
le bloc défensif.
n’a pas la
balle
L’adversaire est à proximité de notre but. L’objectif
de notre équipe est de l’empecher de marquer et
d’essayer de récupérer la balle Protéger son but
 LES TYPES DE COMPETENCES
Lors d’une séance d’entrainement, il est important d’intégrer ces 4 types de compétences :

Compétences Description

Compétences Faire acquérir les compétences physiques nécessaire à la pratique du

athlétiques football dès les U6, jusqu’au U13

Techniques de
base Englobe toutes les techniques nécessaires au maniement du ballon

Comportement Attitudes (avec ou sans ballon) que doivent adopter collectivement

collectifs le groupe pour gérer efficacement une phase de jeu

Comportements Attitudes (avec ou sans ballon) que doivent adopter les joueurs
individuels individuellement pour gérer efficacement une phase de jeu
 LES PROCEDES D’ENTRAINEMENT
Un procédé d’entrainement est un type d’atelier que l’éducateur propose à son groupe. La FFF
préconise pour une séance complète, un type de chaque atelier comme suit :
Procédé d’entrainement Caractéristiques

- Opposition de 2 équipes à égalité numérique (+ ou – 1)

JEU - Les deux équipes ont les mêmes consignes et objectifs
- On n’explique pas aux joueur ce que l’on chercher à travailler

- Opposition de 2 équipes en inégalité numérique

- Permet de faire répéter aux joueurs une situation qu’ils vont avoir à gérer en
SITUATION
match
- Les 2 équipes n’ont pas les mêmes consignes et objectifs

Il existe 2 types d’exercices :

EXERCICE
- Exercice analytique
Exercice de base visant à répéter un mouvement ou un geste technique
- Exercice adaptatif
Un exercice adaptatif se différencie de l’exercice analytique par le fait
que le joueur doit adapter son geste en fonction de la situation de
l’exercice
 LES PROCÉDÉS D’ENTRAINEMENT
Tableau de synthèse des procédés d’entrainement
 STRUCTURE SÉANCE D’ENTRAINEMENT
Dans un premier temps, il convient de préparer et de donner une ligne de conduite pour toute la
saison en créant des cycles de travail.

Pour les U6-U7 il conviendra de faire un planning, reprenant les 5

bases en ajoutant la psychomotricité . Voir tableau progression U6/U7

• Un cycle est généralement réparti sur une durée de 3 – 4 semaines

• Un cycle est composé d’une phase de jeu (Conserver/Progresser ou Déséquilibrer/Finir) et de son
opposition à la défense. Voir les phases de jeu
• Un cycle est également composé de ses compétences . Voir les types de compétence
 STRUCTURE SÉANCE D’ENTRAINEMENT
Exemple d’un cycle pour la programmation annuelle,
pour une durée de 1 mois
Phases de jeu DESEQUILIBRER/FINIR PROTEGER SON BUT

Actions Fixer dans une zone pour jouer dans une Protéger son but
collectives autre
Actions Fixer l’adversaire pour le porteur du ballon Défendre debout sans se jeter
individuelles Orienter le porteur du ballon
Jouer les appels / les appuis / le Recul frein
dédoublement

Moyens Les passes, les centres, les tirs, les Duels

techniques déviations
Moyens Vitesse – Endurance - Gainage
athlétiques
Moyens Engagement – Concentration – Détermination - Persévérance
psychologiqu
e
 STRUCTURE SEANCE D’ENTRAINEMENT
Exemple plan de séance d’entrainement, pour une séance de 60 min

Partie Durée Procédés d’entrainement Méthodes pédagogiques

1 10’ Echauffement Au choix

2 15 ‘ Jeu Pédagogie Active

5’ Hydratation et Récupération

3 15’ Situation Pédagogie Active

4 15’ Exercice Pédagogie Directive

5’ Bilan de la séance – Calme

 LES METHODES PEDAGOGIQUES
La méthode pédagogique, permet à l’éducateur de se positionner parfaitement sur
l’animation de l’atelier.
Il est important de comprendre que les ateliers ne s’anime pas de la même manière.

Procédés Attitude du joueur

Attitude de l’éducateur
entrainement
• Il laisse jouer les joueurs
• Il s’adapte aux règles du jeu
• Il observe les attitudes et choix par rapport à la
JEU • Suite aux questionnements de l’éducateur, il
problématique posée par le jeu
découvre par lui-même les solutions
• Il fait des interruptions « Flash » pour questionner les
Pédagogie ACTIVE joueurs sur une situation rencontrée dans le jeu et
• Il met en œuvre les solutions envisagées
dans le jeu
comment la résoudre. Ne jamais donner la solution

• Il fait répéter la situation

• Il observe les attitudes et choix par rapport à la
SITUATION problématique posée par la situation
Pédagogie ACTIVE • Entre 2 répétitions, il questionne les joueurs sur la
problématique posée par la situation et oriente vers des
solution. Ne jamais donner la solution
• Il s’adapte aux règles de la situation
• Suite aux questionnements de l’éducateur, il
découvre par lui-même les solutions
• Il met en œuvre les solutions envisagées sur
les répétitions suivantes

• Il explique et démontre l’exercice attendu en insistant • Il reproduit la démonstration faite par

sur les points importants de réussite l’éducateur
EXERCICE • Il corrige les erreurs constatées pour ne pas laisser • Il prend en compte les corrections faites par
Pédagogie DIRECTIVE s’installer de mauvais gestes ou attitudes dans la durée l’éducateur durant l’exercice
OUTILS ATELIERS ET SUIVI PROGRESSION DES COMPÉTENCES

Toujours dans le but d’apporter une aide à ses éducateurs dans le suivi de la progression
des compétences des joueurs et dans chaque catégorie, l’ASBG met en place un outil à
disposition de tous les éducateurs qui sert de référence à la préparation de vos
séances.

Cet outil est encore une fois basé sur les recommandations de la FFF.

Afin de maintenir une cohérence dans la progression dans ses divers catégories et de ses
équipes, nous ne pouvons que fortement conseiller d’utiliser cet base comme référence (Il
reste possible de l’adapter en fonction du niveau réel du groupe, avance ou retard)

Pour terminer, une base exo est également disponible dans cet outil. Elle donne accès à 200
ateliers (Situation, Jeu et Exercice).
 OUTILS ATELIERS ET SUIVI PROGRESSION DES COMPÉTENCES
• SUIVI PROGRESSION POUR LES U6 ET U7

Découverte de la compétence
Sans même s’en rendre compte, les jeunes joueurs
D pratiquent des ateliers mettant en œuvre cette
compétence
Apprentissage de la compétence
Les jeunes joueurs pratiquent des ateliers visant à
A leur faire acquérir progressivement la compétence
visée
Ces compétences sont tirées des
recommandations de la FFF .
Elles peuvent être ajustées, supprimées ou
ajoutées en fonction du retour d’expérience de
L’ASBG
OUTILS ATELIERS ET SUIVI PROGRESSION DES COMPÉTENCES
• SUIVI PROGRESSION POUR LES
U8 A U13
Découverte de la compétence
Sans même s’en rendre compte, les jeunes joueurs
D pratiquent des ateliers mettant en œuvre cette
compétence
Apprentissage de la compétence
Les jeunes joueurs pratiquent des ateliers visant à
A leur faire acquérir progressivement la
compétence.
Perfectionnement de la compétence
La compétence est globalement acquise mais on
P continue à l’améliorer en travaillant le qualitatif
comme la vitesse d’exécution ou la précision du
geste par exemple

Ces compétences sont tirées

des recommandations de la FFF
.

Elles peuvent être ajustées,

supprimées ou ajoutées en
fonction du retour
d’expérience de L’ASBG
 OUTILS ATELIERS ET SUIVI PROGRESSION DES COMPÉTENCES
• BASE D’ATELIERS DE L’ECOLE DE FOOTBALL

Chaque éducateur se doit de rechercher des ateliers adaptés à :

• La ou les compétences qu’il veut travailler en accord avec le cycle en cours
• Le procédé d’entrainement souhaité (jeu, situation ou exercice)
Ainsi, chaque éducateur cherche à se construire son propre référentiel d’ateliers.

La logique de l’école de football vise à mettre en commun ces différents référentiels pour constituer une base
d’ateliers qui ont fait leurs preuves avec le temps et de les tenir à disposition des autres éducateurs. Donc merci
de faire parvenir vos ateliers ou sources d’ateliers au REF.

Une base d’ateliers est ainsi disponible auprès du REF. Elle contient à ce jour plus de 150 ateliers (dont ceux vus
en formations FFF) que l’on peut rechercher facilement suivant plusieurs critères :
• La catégorie
• La ou les compétences à travailler
• Le procédé d’entrainement Trouvez facilement vos
• La note donnée par les éducateurs qui l’ont déjà utilisé fiches d’ateliers pour
alimenter vos séances
Son utilisation nécessite :
• de disposer d’Excel ou Open office Imprimez les pour en
• de pouvoir visualiser un fichier pdf disposer sur le terrain
 OUTILS ATELIERS ET SUIVI PROGRESSION DES COMPÉTENCES
Catégorie Nb de
• Explication des fiches d’ateliers visée
Durée
joueurs par
atelier
recommandé Surface totale
e occupée par
Numéro de l’atelier l’atelier
Procédé
d’entrainement
Compétences
travaillées
Matériel
But de l’atelier nécessaire par
atelier

Résumé des consignes

à donner aux joueurs

Visuel de l’atelier

Variantes possibles

Points à surveiller ou à Légende des

mettre en pratique par flèches sur visuel
l’éducateur
PREPARATION D’UN MATCH
Le dernier aspect important à prendre en compte au sein de l’ASBG, sont les convocations et les
gestions matchs voici comment procéder en plusieurs étapes :

1. En début de semaine, contacter les parents de vos joueurs pour demander qui est disponible.
Cette étape n’est pas une convocation mais une demande de disponibilité.
2. Le jeudi soir au plus tard, envoyer les convocations par sms aux parents de vos joueurs en
demandant une confirmation. Attention, dans le respect des valeurs du club (voir ici) ,
prendre en compte les critères ci-dessous

• Critères à prendre en compte pour les convocations

1. Disponibilité confirmée par les parents

2. Nombre de fois ou le joueur a déjà été convoqué (Y compris les matchs auxquelles il ne
s’est pas rendu sans prévenir assez tôt). Prioriser les moins convoquer pour essayer
d’équilibrer au moins les convocations sur l’ensemble de la saison.
3. Présence aux entrainements pour récompenser les plus assidus

De manière exceptionnelle, un éducateur peut décider de convoquer sa meilleure équipe en vue d’un match important (ex : tournoi). Dans ce
cas, les joueurs concernés devront être moins convoqués sur les matchs qui précèdent ou qui suivent ➔ ANTICIPER !!!!

SES REGLES PERMETTENT LE RESPECT DES VALEURS QUE L’ASBG SOUHAITE VEHICULER
PREPARATION D’UN MATCH