DATE 2022-12-09

TEACHER CANDIDATE PLACEMENT

Stagiaire Benjamen Posedi Stage FE3 (B.Ed.)
CO-OPERATING TEACHER(S) PROGRAM
Enseignant·e(s) associé·e(s) Craig Hodgson Programme Music | Musique
FIELD SUPERVISOR FORM COMPLETED BY* ✔ CT/Admin EA/Admin
Superviseur·se Ralph Greenblatt Formulaire rempli par* ✔ Supervisor Superviseur·se
SCHOOL
École John-Rennie Secondary
*The Summative Report should be completed jointly by the CT and Supervisor, and only completed individually when necessary.
*Le Rapport sommatif doit être rempli conjointement par l’enseignant·e associé·e et le/la superviseur·se, et peut être rempli individuellement seulement lorsque necessaire.

Visit our website for detailed information on: Visitez notre site web pour obtenir des informations détaillées sur :
• t e al ate eac p ess nal c mpetenc t s placement • ent a ue a ue ten e fessi nne e u e sta e
• t s mtt s m • ent s u ett e e f u ai e

Providing feedback to teacher candidates is vital to their development. Specific and meaningful feedbac in each section is required, and should
al ays include evidence supporting the assessment, in particular henever there is an indication of Deficient or Exceeding (Section A), or No
(Sections A & B).
Fournir des commentaires et la rétroaction aux stagiaires est essentiel à leur développement. Des commentaires et la rétroaction spécifiques
et significatifs sont requis dans chaque section et doivent toujours inclure des preuves à l'appui de l'évaluation, en particulier chaque fois qu'il y a une
indication d'Insuffisante ou d’Émergente (section A), ou de Non (sections A & B).

SECTION A
COMPETENCIES TO BE MOSTLY MASTERED BY THE END OF TEACHER EDUCATION
Des compétences à maîtriser en large partie au terme de la formation à l’université

FUNDAMENTAL COMPETENCIES
Compétences fondatrices
COMPETENCY DEFICIENT EMERGING PROFICIENT EXCEEDING
Compétence Insuffisante Émergente Performante Approfondie
Act as a cultural facilitator when carrying out duties
C1
Agir en tant que médiatrice ou médiateur d’éléments de culture
Master the language of instruction
C2
Maîtriser la langue d’enseignement
Has an acquisition of these competencies been demonstrated to a level appropriate enough to advance to the
next placement [FE1/2/3, IN1] / to be recommended for a teaching licence (teaching diploma) [FE4, IN2 only]?
Yes | Oui
L'acquisition de ces compétences a-t-elle été démontrée à un niveau suffisamment approprié pour passer au stage suivant
[FE1/2/3, IN1] / pour être recommandée pour l’ autorisation d’enseigner (brevet d’enseignement) [FE4, IN2 seulement] ?
AREAS TO BE COMMENDED
aines f i ite
Created lesson about the power of music, and how music relates to individual students' emotions.
Created lesson combining community building with awareness of the value of singing.
Discussed western vs non-western attitudes toward singing.
Good use of non-verbal signals for attention.
ST knows how to communicate with students clearly on their level.

RECOMMENDATIONS FOR CONTINUED PROFESSIONAL DEVELOPMENT

Des recommandations pour un développement professionnel continu

If validation of authenticity is required, please contact the Internships & Student Si vous avez besoin de valider l’authenticité, s’il vous plaît contacter le Bureau des stages et
Affairs Office at placements.education@mcgill.ca des affaires étudiantes à placements.education@mcgill.ca
 COMPETENCIES CENTRAL TO WORKING WITH AND FOR STUDENTS
Compétences au coeur du travail fait avec et pour les élèves
COMPETENCY DEFICIENT EMERGING PROFICIENT EXCEEDING
Compétence Insuffisante Émergente Performante Approfondie
Plan teaching and learning situations
C3
Planifier les situations d’enseignement et d’apprentissage
Implement teaching and learning situations
C4
Mettre en oeuvre les situations d’enseignement et d’apprentissage
Evaluate learning
C5
Évaluer les apprentissages
Manage how the class operates
C6
Gérer le fonctionnement du groupe-classe
Has an acquisition of these competencies been demonstrated to a level appropriate enough to advance to the
next placement [FE1/2/3, IN1] / to be recommended for a teaching licence (teaching diploma) [FE4, IN2 only]?
Yes | Oui
L'acquisition de ces compétences a-t-elle été démontrée à un niveau suffisamment approprié pour passer au stage suivant
[FE1/2/3, IN1] / pour être recommandée pour l’ autorisation d’enseigner (brevet d’enseignement) [FE4, IN2 seulement] ?
AREAS TO BE COMMENDED
aines f i ite
ST has written creative lessons which focus on the importance of music itself.
ST maintains very good control of the class at all times.
ST has established classroom procedures and used them consistently.
ST knows the students well, and is able to give them accurate and insightful evaluations.
ST has a good feel for what will work and what will not work with the various grade levels.

RECOMMENDATIONS FOR CONTINUED PROFESSIONAL DEVELOPMENT

Des recommandations pour un développement professionnel continu
Continue to build on knowledge of instrumental techniques, and the ability to play the instruments.
Recommend more focus on micro aspects of a student's progress on their instrument.
Continue to build on the obvious improvements made in conducting.

CROSS-CURRICULAR COMPETENCIES
Compétences transversales
COMPETENCY DEFICIENT EMERGING PROFICIENT EXCEEDING
Compétence Insuffisante Émergente Performante Approfondie
Mobilize digital technologies
C12
Mobiliser le numérique
Has an acquisition of these competencies been demonstrated to a level appropriate enough to advance to the
next placement [FE1/2/3, IN1] / to be recommended for a teaching licence (teaching diploma) [FE4, IN2 only]? Yes | Oui
L'acquisition de ces compétences a-t-elle été démontrée à un niveau suffisamment approprié pour passer au stage suivant
[FE1/2/3, IN1] / pour être recommandée pour l’ autorisation d’enseigner (brevet d’enseignement) [FE4, IN2 seulement] ?
AREAS TO BE COMMENDED
aines f i ite

ST has incorporated digital technologies appropriately and creatively, including the use of students'
smart phones.

RECOMMENDATIONS FOR CONTINUED PROFESSIONAL DEVELOPMENT

Des recommandations pour un développement professionnel continu

Continue to find ways to use digital technologies.

If validation of authenticity is required, please contact the Internships & Student Si vous avez besoin de valider l’authenticité, s’il vous plaît contacter le Bureau des stages et
Affairs Office at placements.education@mcgill.ca des affaires étudiantes à placements.education@mcgill.ca
 SECTION B
COMPETENCIES TO BEGIN TO ACQUIRE OR TO BE PARTIALLY MASTERED BY THE END OF TEACHER EDUCATION
Des compétences à s’approprier au début ou à maîtriser en partie au terme de la formation à l’université
Is the competency acquisition to a level appropriate enough to advance to the next placement [FE1/2/3, IN1] / to be
COMPETENCY recommended for a teaching licence (teaching diploma) [FE4, IN2 only]?
Compétence L'acquisition de cette compétence est-elle à un niveau suffisamment approprié pour passer au stage suivant [FE1/2/3,
IN1] / pour être recommandée pour l’autorisation d’enseigner (brevet d’enseignement) [FE4, IN2 seulement] ?
COMPETENCIES CENTRAL TO WORKING WITH AND FOR STUDENTS
Compétences au coeur du travail fait avec et pour les élèves
Take into account student diversity
C7 Yes | Oui
Tenir compte de l’hétérogénéité des élèves
Support students’ love of learning
C8 Yes | Oui
Soutenir le plaisir d’apprendre
FEEDBACK
Commentaires et rétroaction
ST uses musical examples and language that the students can easily relate to.
ST knows the students' individual strengths and weaknesses very well.

COMPETENCIES UNDERLYING COLLABORATIVE PROFESSIONALISM

Compétences à la base du professionnalisme collaboratif
Be actively involved as a member of the school
C9 team Yes | Oui
S’impliquer activement au sein de l’équipe-école
Co-operate with the family and education
partners in the community
C10 Yes | Oui
Collaborer avec la famille et les partenaires de la
communauté
FEEDBACK
Commentaires et rétroaction
Participation in extracurricular rehearsals, Jazz Band field trip, and evening concerts; returning to
the school for two nights to conduct at the final concert.

COMPETENCY INHERENT IN TEACHERS’ PROFESSIONALISM

Compétence inhérente au professionnalisme enseignant
Commit to own professional development and to
the profession
C11 Yes | Oui
S’engager dans un développement professionnel
continu et dans la vie de la profession
FEEDBACK
Commentaires et rétroaction
Very open to feedback, incorporating suggestions made by the CT and the FS.
Has committed to purchasing a resource book, "Pathways", to study every aspect of being a Band teacher.

CROSS-CURRICULAR COMPETENCIES
Compétences transversales
Act in accordance with the ethical principles of
the profession
C13 Yes | Oui
Agir en accord avec les principes éthiques de la
profession
FEEDBACK
Commentaires et rétroaction

ST dresses appropriately and is punctual.

ST is respectful, and uses appropriate language.

If validation of authenticity is required, please contact the Internships & Student Si vous avez besoin de valider l’authenticité, s’il vous plaît contacter le Bureau des stages et
Affairs Office at placements.education@mcgill.ca des affaires étudiantes à placements.education@mcgill.ca
 (Assessments and any other documentation should clearly support the out ome)
su tat (Les évaluations et tout autre documentation doivent clairement justifier le su tat)
The teacher candidate should PASS this placement.
Le stagiaire mérite de RÉ SSIR son stage.
The teacher candidate should NOT PASS this placement.
Le stagiaire ne mérite PAS de RÉ SSIR son stage.
FE1 FE2 A teacher candidate MAY NOT pass if you indicated No once, and SHOULD NOT pass if you indicated No two or more times.
FE3, FE4, IN1 IN2 A teacher candidate SHOULD NOT pass if you indicated No at least once.
FE1 & FE2 n stagiaire ne P RRAIT PAS réussir si vous avez indiqué Non une fois, et ne DE RAIT PAS réussir si vous avez indiqué Non deux fois ou plus.
FE3, FE4, IN1 & IN2 n stagiaire ne DE RAIT PAS réussir si vous avez indiqué Non au moins une fois.

GENERAL OR ADDITIONAL FEEDBACK

bservations générales ou supplémentaires
ST is skilled, creative, and professional.
ST relates tro the students very well.
ST is well-prepared to enter the profession.
We highly recommend that this ST pursue high school music teaching as a career in the near future.

If validation of authenticity is required, please contact the Internships & Student Si vous avez besoin de valider l’authenticité, s’il vous plaît contacter le Bureau des stages et
Affairs Office at placements.education@mcgill.ca des affaires étudiantes à placements.education@mcgill.ca