AUTISME

Définition, Raisons et Traitements

OBJECTIFS DU COURS

• Connaître le Trouble du Spectre Autistique (TSA)

• Savoir et Comprendre les raisons de l’Autisme

• Elaborer un traitement adéquat

 PLANDU COURS

• 1- INTRODUCTION
 1-1 Statistiques générales
 1-2 Introduction générale
 1-3 Symptômes

• 2- Définition de l'autisme
 2-1 Historiques
 2-2 Définition
 2-3 Recommandation

• 3- Raisons de l'autisme

• 4- Traitement de l’autisme
 BIBLIOGRAPHIE
• (Blumberg et al. 2013).
• (Newschaffer et al. 2007).
• (Myers & Johnson 2007; Geschwind 2008)
• (Haney 2002).
• (Roger & Sally 2009).
• (Wolfberg 1999) .
• (Gerdtz & Bregman 1990) .
• (Aarons et Gittens, 1992) .
 1- INTRODUCTION :
1-1Statistiques générales
• Les troubles du spectre autistique ont affecté environ 2% des enfants âgés de
6 à 17 ans en 2011-2012, et sa prévalence a augmenté de près de 100% par
rapport à 2007, année OÙ seulement 1,17% des enfants du même âge avaient
touchés.

• La prévalence de l’autisme a considérablement augmenté par rapport aux

années 1980, en partie à cause de l’amélioration des capacités de
diagnostic.
1-2Introduction générale

• L’autisme est un trouble neurodéveloppemental associé à une altération

des aptitudes sociales, à un manque de capacité de communication et à
des comportements répétitifs et restrictifs.

1-3Symptômes Les symptômes commencent à se développer vers l'âge de

6 mois, sans rémission et sont généralement établi entre 2 et
3 ans. Les parents remarquent généralement les premiers
signes de comportement autistique au cours des deux premières années
de la vie de leur enfant.
• Les symptômes associés aux troubles du spectre autistique, tels que
l’engagement répétitif dans des activités étranges, réponses
inhabituelles à des situations sociales et physiques et les difficultés liées
au changement de l’environnement, peuvent nuire aux résultats
scolaires des enfants et rendre difficile leur relation avec leurs pairs
2- Définition de l'autisme
2-1 Historiques
• L’autisme, dérivé du grec autos (soi-même), est un trouble du
développement complexe affectant la fonction cérébrale, rendant
impossible l'établissement d'un lien social avec l’environnement
(Larousse, 2014).

• Le terme a été introduit par Bleuler (1911), pour décrire les

symptômes négatifs de la schizophrénie. En 1943, Léo Kanner
réutilise ce terme pour décrire l’autisme infantile, ce syndrome
spécifique de l’enfant caractérisé par une "incapacité à établir des
relations" apparaissant dès le début de la vie, une recherche
d’immuabilité, et des troubles du langage.
2-2 Définition
• L’autisme désigne tout un spectre de troubles d’origine
neurologique (Myers & Johnson 2007; Geschwind 2008).

• Les troubles de l'autisme touchent les gens de multiples façons, leurs

symptômes allant de légers à graves.

• Les symptômes les plus typiques associés à l'autisme comprennent

les habiletés sociales et
communicationnelles entravées, ainsi que les comportements répétitifs
et restrictifs (Haney 2002). Ainsi, les personnes atteintes de troubles de
l’autisme ont des aptitudes altérées liées à des interactions sociales
réciproques et souffrent d’un comportement inflexible, et
l’imagination limitée .
 • L’autisme est considéré comme un syndrome comportemental
et une déficience intellectuelle plutôt qu’une maladie.

2-3Recommandation

• Grâce à une prise en charge précoce et adaptée, un enfant autiste peut se

développer et a toutes les chances de s'intégrer à la société. Vous pouvez
être concerné demain ! L'un de vos enfants, une nièce, l'enfant d'un ami...
• Ce qu'il faut faire :
- Dépister précocement.
- Diagnostiquer avant l'âge de 3 ans.
- Mettre en place des traitements éducatifs.
- Développer la Recherche pour trouver des traitements et guérir
l'Autisme.
 3- Raisons de l'autisme
• L’éthique exacte de l’autisme est inconnue, mais déjà depuis
l’époque de Kanner, des différentes théories ont été suggérées.

• Par exemple, Tinbergen et Tinbergen ont suggéré en 1972 que

l’autisme est causé par une liaison insuffisante entre la mère et
l’enfant

• Cette théorie a partiellement imputé la responsabilité de l’autisme aux

parents, et il a été suggéré qu’avec une psychothérapie intensive
l’enfant pourrait « franchir la barrière de l’autisme » et que de cette
façon, l’autisme pourrait être guéri.
• Cependant, aucune donnée n’appuie de la théorie selon
laquelle les parents causeraient l’autisme, et puisque la
prévalence de l’autisme est similaire dans toutes les
cultures, toutes les zones géographiques et tous les groupes socio-
économiques, les liens avec des facteurs sociaux ou
environnementaux sont peu probables .

• Le consensus actuel entre les chercheurs est que l’autisme est le

résultat d’un dysfonctionnement du système nerveux central (Gerdtz
& Bregman 1990 ; Myers & Johson 2007 ; Geschwind 2008).
• Cette blessure peut résulter d’une grande variété incluant les suivants
(Gerdtz & Bregman 1990) :
-Evénement prénatals (par exemple, toxémie)
-Evénement périnatals (par exemple, traumatisme,
, anorexie)
- Facteurs congénitaux (par exemple, microcéphalie)
-Facteurs chromosomiques (par exemple, syndrome XYY)
-Facteurs métaboliques (par exemple, maladie,
d’Addison)
-Autres facteurs (par exemple méningite, encéphalite).
• Malgré les nombreuses preuves que l’autisme est causé par une
lésion du système nerveux central, les mécanismes exacts sur la
manière dont les blessures entraînent un comportement autistique
sont encore inconnus (Gerdtz & Bregman 1990).
4- Traitement de l’autisme
• Il n’existe pas de traitement curatif de l’autisme. Cependant,
presque tous les enfants atteints de trouble autistique amélioré
considérablement avec des interventions appropriées (Koegel &
LaZebnik 2004).

• Même s’il n’existe pas de «remède» pour l’autisme, il a été

démontré qu’avec une éducation adéquate pour leurs besoins,
certains autistes sont capables de mener une vie relativement
indépendante (Furneaux & Roberts 1977).
• Le diagnostic précoce est la pierre angulaire d'un traitement réussi. En
général, le traitement ne vise pas à guérir l'autisme lui-même, mais
plutôt à aider les enfants autistes à mieux fonctionner, il existe une
grande variété dans les symptômes entre différents enfants autistes et
le traitement doit donc être adapté aux besoins de chacun (Myers
&Johnson 2007).

• En général, les meilleurs résultats sont obtenus en utilisant des

programmes de traitement hautement structurés et spécialisés, qui
visent à améliorer la communication, les comportements sociaux et les
compétences, dans la plupart des cas, une combinaison de plusieurs
modalités de traitement est bénéfique (Myers & johson 2007).
• Il n’est pas réaliste de s’attendre à ce que des
maladies complexes telles que l’autisme puissent
être guéries ou traitées selon une méthode unique (Aarons &
Gittens 1992).

• Les thérapies et les interventions comportementales peuvent cibler

des symptômes spécifiques et apporter des améliorations
considérables. Contrairement à ce qu'il se passait il y a vingt ans,
quand de nombreux autistes étaient placés en institutions, il existe
désormais des solutions plus souples. En général, seuls les
individus les plus gravement atteints vivent dans des institutions.