Sociologie

I Classes, stratification et mobilit sociale

Thme 1.2 - Comment rendre compte

de la mobilit sociale ?

Thme123
Le dclassement

Les indications du programme

On tudiera diffrents dterminants de
la mobilit et de la reproduction sociale :
lvolution
de
la
structure
socioprofessionnelle, le rle de lcole et
de la famille.
Acquis de premire : groupe dappartenance,
groupe de rfrence, socialisation
anticipatrice, capital social
Notions : Mobilit
intergnrationnelle/intragnrationnelle ,
mobilit observe, fluidit sociale

Introduction - Le paradoxe dAnderson

En 1961, Anderson montrait que la promotion scolaire d'un individu ne garantit pas sa
promotion sociale, et inversement qu'une russite scolaire infrieure son pre n'implique pas
automatiquement une mobilit sociale descendante.
Source : Encyclopedia Universalis

1.
2.
3.
4.

Quels constats opre Anderson dans les annes 1960? Pourquoi parle ton de
paradoxe ?
La corrlation entre niveau de diplme et position sociale nest pas
automatique :
- un individu peut avoir un diplme suprieur son pre et avoir une position
sociale infrieure
- un individu peut avoir un diplme infrieur son pre et avoir une position
sociale quivalente

Introduction - Le paradoxe dAnderson

1.
2.
3.
4.
5.

Donnez le mode de lecture et de calcul de 53%

53% des garons qui ont un diplme suprieur leur pre ont une position
sociale plus leve
Le paradoxe dAnderson est-il vrifi par les donnes franaises ?
- 47% des individus ont un diplme suprieur son pre et ont une position
sociale analogue ou infrieure :
- 72 % des individus ont un diplme infrieur leur pre et ont une position
sociale quivalente ou suprieure

I Comment expliquer le paradoxe

dAnderson ?

A Lvolution de la structure des emplois

Pour les gnrations nes au tournant des annes 1960, la ralit
est compltement diffrente. En premier lieu, pour une raison
triviale mais que lon ne peut luder : issus en moyenne de
milieux plus favoriss que leurs ans de 15 ans, ils ne peuvent
mcaniquement pas reproduire de telles trajectoires ascendantes.
Ils sont dabord beaucoup moins souvent issus de familles
dagriculteurs (plus de 20% des individus ns dans les annes
1940 sont dans ce cas contre 9% des individus ns vingt ans plus
tard). Leurs pres sont ensuite plus souvent cadre ou profession
intermdiaire (13% pour les natifs des annes 1940, plus de 19%
pour les natifs des annes 1960). Ds lors, la mcanique de cet
effet plafond est aisment comprhensible .
Source : Camille Peugny , La mobilit sociale descendante,
Lpreuve du dclassement ,Thse dirige par Alain Chenu,
Professeur des Universits lInstitut dEtudes Politiques de
Paris ,soutenue le 23 novembre 2007
Questions:
1.Pourquoi le phnomne dascension sociale ne pouvait-il pas
durer?

Jusquaux
annes
60,
lascension tait possible car il
y a avait beaucoup denfants
de milieux populaires. Mais
cette ascension empche la
promotion des gnrations
ultrieures: les individus sont
plus souvent fils de cadres

A Lvolution de la structure des emplois

Pour les gnrations nes au tournant des annes 1960, la ralit
est compltement diffrente. En premier lieu, pour une raison
triviale mais que lon ne peut luder : issus en moyenne de
milieux plus favoriss que leurs ans de 15 ans, ils ne peuvent
mcaniquement pas reproduire de telles trajectoires ascendantes.
Ils sont dabord beaucoup moins souvent issus de familles
dagriculteurs (plus de 20% des individus ns dans les annes
1940 sont dans ce cas contre 9% des individus ns vingt ans plus
tard). Leurs pres sont ensuite plus souvent cadre ou profession
intermdiaire (13% pour les natifs des annes 1940, plus de 19%
pour les natifs des annes 1960). Ds lors, la mcanique de cet
effet plafond est aisment comprhensible .
Source : Camille Peugny , La mobilit sociale descendante,
Lpreuve du dclassement ,Thse dirige par Alain Chenu,
Professeur des Universits lInstitut dEtudes Politiques de
Paris ,soutenue le 23 novembre 2007
Questions:
1.Les jeunes daujourdhui peuvent-ils avoir facilement une
meilleure position sociale que leurs parents ?

Non, car 20% des individus

taient fils dagriculteurs , 13%
fils de cadres ou de professions
intermdiaires
pour
les
gnrations nes dans les annes
40. Pour ceux ns dans les
annes 60, 9% et 19%
Cest leffet plafond

A Lvolution de la structure des emplois

En ralit, si les perspectives de mobilit des gnrations nes dans les annes 1960
sobscurcissent, cest pour une large part parce que leur position au sein de la
structure sociale se dgrade. Les individus ns au tournant des annes 1960 doivent
en effet faire face une dynamique moins favorable de la structure sociale.
Chauvel (1998a, p.44) a montr que si la part des cadres et professions
intermdiaires avait augment de 6,1 points entre 1964 et 1977, la hausse nest plus
que de 3,7 points entre 1983 et 1997, priode laquelle les gnrations nes au
tournant des annes 1960 font leur entre sur le march du travail.
Ce tableau rapidement esquiss des difficults structurelles auxquelles se heurtent
les natifs du tournant des annes 1960 ne serait pas complet sans la prise en compte
de la poursuite de la diffusion des diplmes
Source : Camille Peugny , La mobilit sociale descendante, Lpreuve du
dclassement ,Thse dirige par Alain Chenu, Professeur des Universits
lInstitut dEtudes Politiques de Paris ,soutenue le 23 novembre 2007
Questions:
1.Quelles transformations conomiques et sociales expliquent le ralentissement de
lascenseur social?

A Lvolution de la structure des emplois

Questions:
1.Quelles transformations conomiques et sociales expliquent le ralentissement de
lascenseur social?
La translation vers le haut des emplois ralentit : la part des cadres et professions
intermdiaires dans la population active avait augment de 6 points entre 64 et 77,
de 3,7 points entre 83 et 97
Le nombre de postes de cadres augmente donc encore, mais moins vite.
Parllement , le nombre de diplms du suprieur augmente

B Linflation des diplmes

Face aux flux de diplms, les flux de places prendre sont dtermins par des
contraintes conomiques et sociales sans rapport ncessaire avec les politiques
ducatives et les stratgies individuelles. Dans le demi-sicle coul, l'volution de la
structure de l'emploi et celle des flux de diplms ont t trs discordantes : entre les
annes 1960 et aujourd'hui, la proportion de cadres dans la population active est
passe de 5 15 p. 100 alors que la proportion de bacheliers parmi les jeunes s'est
leve de 10 63 p. 100. Or si la structure sociale volue moins vite vers le haut que
celle des niveaux d'ducation, l'ajustement va se faire, sur le march du travail, au prix
d'une dvaluation de la valeur conomique des diplmes. Ce qui, par un effet de
ciseaux , contrecarre l'effet dmocratisant de la baisse de l'ingalit des chances
scolaires.
Source : M.Duru-Bellat, Encyclopedia Universalis
Questions:
1.Que signifie rendement du diplme ?
Rendement du diplme : lemploi ou la position sociale que lon peut obtenir avec un
emploi. Cest la valeur du diplme sur le march du travail

B Linflation des diplmes

Face aux flux de diplms, les flux de places prendre sont dtermins par des
contraintes conomiques et sociales sans rapport ncessaire avec les politiques
ducatives et les stratgies individuelles. Dans le demi-sicle coul, l'volution de la
structure de l'emploi et celle des flux de diplms ont t trs discordantes : entre les
annes 1960 et aujourd'hui, la proportion de cadres dans la population active est
passe de 5 15 p. 100 alors que la proportion de bacheliers parmi les jeunes s'est
leve de 10 63 p. 100. Or si la structure sociale volue moins vite vers le haut que
celle des niveaux d'ducation, l'ajustement va se faire, sur le march du travail, au prix
d'une dvaluation de la valeur conomique des diplmes. Ce qui, par un effet de
ciseaux , contrecarre l'effet dmocratisant de la baisse de l'ingalit des chances
scolaires.
Source : M.Duru-Bellat, Encyclopedia Universalis
Questions:
1.Pourquoi peut-on parler dinflation des diplmes ?
Le nombre de diplmes a augment. Le nombre de diplms du suprieur a ainsi
fortement augment. La part des bacheliers a t multipli par 5 entre 60 et
aujourdhui

B Linflation des diplmes

Face aux flux de diplms, les flux de places prendre sont dtermins par des
contraintes conomiques et sociales sans rapport ncessaire avec les politiques
ducatives et les stratgies individuelles. Dans le demi-sicle coul, l'volution de la
structure de l'emploi et celle des flux de diplms ont t trs discordantes : entre les
annes 1960 et aujourd'hui, la proportion de cadres dans la population active est
passe de 5 15 p. 100 alors que la proportion de bacheliers parmi les jeunes s'est
leve de 10 63 p. 100. Or si la structure sociale volue moins vite vers le haut que
celle des niveaux d'ducation, l'ajustement va se faire, sur le march du travail, au prix
d'une dvaluation de la valeur conomique des diplmes. Ce qui, par un effet de
ciseaux , contrecarre l'effet dmocratisant de la baisse de l'ingalit des chances
scolaires.
Source : M.Duru-Bellat, Encyclopedia Universalis
Questions:
1.La baisse du rendement de diplme sexplique t-elle par une baisse de la qualit du
diplme?
La qualit nominale du diplme a peu vari: les comptences , les connaissances sont
quasiment les mmes

B Linflation des diplmes

Face aux flux de diplms, les flux de places prendre sont dtermins par des contraintes
conomiques et sociales sans rapport ncessaire avec les politiques ducatives et les stratgies
individuelles. Dans le demi-sicle coul, l'volution de la structure de l'emploi et celle des flux
de diplms ont t trs discordantes : entre les annes 1960 et aujourd'hui, la proportion de
cadres dans la population active est passe de 5 15 p. 100 alors que la proportion de bacheliers
parmi les jeunes s'est leve de 10 63 p. 100. Or si la structure sociale volue moins vite vers
le haut que celle des niveaux d'ducation, l'ajustement va se faire, sur le march du travail, au
prix d'une dvaluation de la valeur conomique des diplmes. Ce qui, par un effet de
ciseaux , contrecarre l'effet dmocratisant de la baisse de l'ingalit des chances scolaires.
Source : M.Duru-Bellat, Encyclopedia Universalis
Questions:
1.Quelle est alors lexplication de la baisse de la valeur du diplme?
Effet de ciseaux: la part des jeunes diplms augmente plus vite que la part des emplois de
cadres dans la population active .La part des premiers a t multiplie par 6, des seconds par 3.
tous les diplms du suprieur ne peut obtenir un emploi de cadres. Il sont obligs de rduire
leurs ambitions. Ce phnomne touche les niveaux infrieurs de diplme par cascades. Cest la
dvaluation du diplme

B Linflation des diplmes

Questions :
1.Donnez le mode de lecture et
de calcul de la donne pointe
A 55 ans, 60% des bacheliers ns
en 1910 taient cadres

B Linflation des diplmes

Questions :
1.Comment volue le taux
daccs aux catgories cadres et
professions intellectuelles en
fonction de lge, sans prendre
en compte leffet gnration ?
Globalement, quel que soit la
gnration de naissance, plus
lge
augmente,
plus
la
probabilit de devenir cadre en
tant bachelier augmente. Pour
la gnration ne en 1960, 30%
des bacheliers sont cadres 25
ans, 50% 45 ans

B Linflation des diplmes

Questions :
1.Comment volue le taux daccs
aux catgories cadres et professions
intellectuelles en ne prenant en
compte que leffet gnration ?
Quel que soit lge, plus la gnration
est jeune, plus la probabilit de
devenir cadre en tant bachelier est
faible: la gnration ne en 1940
avait 60% de chances de devenir
cadre en tant bachelier 25 ans,
cest 20 % pour la gnration ne en
1970
Les deux effets se cumulent: un
individu n en 1910 avait 60% de
chances dtre cadre 55 ans, un
individu n en 1970 a 20% de
chances dtre cadre 25 ans.

B Linflation des diplmes

Questions :
1.Quel effet joue le plus ?
Pourquoi ?
Leffet de lge se remarque en
comparant
les
diffrentes
courbes dge pour une cohorte
donne. Au maximum, les carts
de % sont de 20 points ( pour la
gnration ne en 60)
Leffet de gnration studie en
regardant lvolution dune
courbe. Pour les jeunes de 25 ans
bacheliers, il y a un cart de 40
points entre les parts de ceux ns
dans les annes 30 et ceux ns
dans les annes 70

II- Un dclassement social ?

A Des dfinitions diffrentes

En matire de mobilit sociale, les temps ne sont gure loptimisme. Lascension
sociale semble tre un rve dhier, et le dclassement le lot commun dune jeunesse
confronte au chmage, la prcarit et la dvalorisation des diplmes. Le constat
semblait sociologiquement implacable. Pourtant, depuis un an, le dbat scientifique
sur la ralit du dclassement est vif. Schmatiquement, deux clans saffrontent. Pour
les uns, le dclassement est un phnomne objectif, touchant une part croissante et
significative de la population, signe que la socit franaise navance plus. Pour les
autres, le risque effectif de dclassement est largement surestim. Ce quil faudrait
expliquer en revanche, cest le rgne dune angoisse de la chute sociale
particulirement affirme en France.
Source :Xavier Molnat, Le dclassement, fantasme ou ralit ?, Sciences humaines,
05/02/2012
Questions :
1- Quels constats sont oprs sur la mobilit sociale aujourd'hui ?
Les possibilits dascension sociale sont moins importantes aujourdhui
quauparavant

A Des dfinitions diffrentes

En matire de mobilit sociale, les temps ne sont gure loptimisme. Lascension sociale
semble tre un rve dhier, et le dclassement le lot commun dune jeunesse confronte au
chmage, la prcarit et la dvalorisation des diplmes. Le constat semblait
sociologiquement implacable. Pourtant, depuis un an, le dbat scientifique sur la ralit du
dclassement est vif. Schmatiquement, deux clans saffrontent. Pour les uns, le dclassement
est un phnomne objectif, touchant une part croissante et significative de la population, signe
que la socit franaise navance plus. Pour les autres, le risque effectif de dclassement est
largement surestim. Ce quil faudrait expliquer en revanche, cest le rgne dune angoisse de
la chute sociale particulirement affirme en France.
Source :Xavier Molnat, Le dclassement, fantasme ou ralit ?, Sciences humaines,
05/02/2012
Questions :
1- 2- Tous les sociologues sont-ils d'accord sur la ralit du dclassement ? Prsentez les deux
avis opposs
Pour les uns, le dclassement est un phnomne rel qui touche une part de plus en plus
grande de la population
Pour les autres, la part de la population touche est relativement faible; cest un phnomne
subjectif : la population a peur du dclassement

A Des conceptions diffrentes

A :Cliquez ici pour voir la vido :

Le
dclassement chez les jeunes
Questions:
1.Dfinissez le dclassement, quelles sont ses deux
caractristiques ?
Faire plus dtudes que ses parents
Avoir une position sociale infrieure
1.Le dclassement sobserve til seulement en France ?
Touche tous les jeunes europens , mais des degrs divers.
En France, le dclassement est exacerb du fait du modle
social, bas sur le diplme et la mritocratie

A Des dfinitions diffrentes

Cliquez pour voir la vido : Diffrence ent
re
dclassement et peur du dclassement
Questions:
1.La dfinition du dclassement propose
par E.Maurin est-elle la mme que celle
donne par C.Peugny ?
Un individu qui avait accumul des statuts
protecteurs les perd au cours de sa vie: un
individu perd son CDI et tombe au chmage
Phnomne marginal : 1% de la population
2 . Pourquoi la perte du statut est-elle aussi handicapante dans la socit franaise ? Est-ce le
cas partout ? En France, les statuts sont trs protecteurs. Si on perd un Cdi, on perd toute sa
protection
3.

A Des dfinitions diffrentes

Cliquez pour voir la vido : Diffrence
entre dclassement et peur du dclassement
Questions:
3 . Quelles diffrences E.Maurin opre entre
dclassement et peur du dclassement ? Peur
de perdre ses statuts et sa position sociale.
Touche tous les individus
4 . En quoi cette peur du dclassement
conduit-elle, selon Maurin, appliquer des
politiques qui ne font quaccrotre les
ingalits ?
Pour lutter contre le dclassement, les
politiques visent encore accrotre la
protection des plus protgs : le CDI

Or pour lutter contre la peur du

dclassement, il faudrait lutter contre les
ingalits de statut: rduire ce que
lindividu perdre avec un CDI,
autrement dit rduire la protection

A Des dfinitions diffrentes

La notion de dclassement recouvre, tant chez les chercheurs que dans lopinion,
des dfinitions varies. Force est de constater que celle retenue par Eric Maurin est
particulirement restrictive, quand il assimile le dclassement la dchance
sociale. ()
Tout dabord, lauteur, qui se situe ici au niveau des carrires individuelles, fait du
passage de lemploi au chmage le critre de mesure du dclassement : dans ce
cas, pourquoi considrer que la transition CDD-chmage ne constitue pas une
forme de dclassement ? Il semble juger que seul le passage dune situation trs
favorable (un CDI) la situation la plus dgrade (le chmage) constitue un rel
dclassement.
Source : Marie Duru-Bellat,, Camille Peugny, Le dclassement social nest pas
quun fantasme, Libration, 5 novembre 2009
Questions:
1.Quelle critique M.Duru-Bellat et C.Peugny font lanalyse de Maurin ?

A Des dfinitions diffrentes

C.Peugny

E.Maurin

Dfinition du
dclassement

Mobilit descendante avec

un diplme suprieur

Caractristiques du
dclassement

- Intragnrationnel
-intergnrationnel
-Chmage
diplme suprieur ses
-Perte de statut
parents
- position sociale infrieure

Ralit du dclassement

- touche une part

importante des jeunes
- Objectif

- Minoritaire : 1% de la
population
- Subjectif
- Ce qui est rel: peur du
dclassement

Critiques de la
conception oppose

Dfinition trop restrictive

Dfinition trop large

Devenir chmeur en
perdant un CDI

B Un dclassement rel ?
volution du rapport ascendants/descendants par ge et par cohorte
Questions:
1.Donnez le mode de
lecture et de calcul des
chiffres entours
Pour les hommes ns
ente 36 et 38 4549 ans
, il y avait 2,8 fois plus
de mobiles ascendants
que
de
mobiles
descendants

B Un dclassement rel ?
volution du rapport ascendants/descendants par ge et par cohorte

Mais plus on avance dans les

gnrations, plus les carts entre
hommes et femmes diminuent

Questions:
1.Explicitez linfluence
des variables sexe et
ge sur le rapport
ascendants/ descendants
Quel que soit lge et la
gnration, le rapport
ascendant- descendant
est toujours suprieur
chez les hommes que
chez les femmes . Pour
la gnration ne en 3638 50-54 ans, il y a
3,18 fois plus de
mobiles ascendants que
descendants chez les
hommes, 1,44 pour les
femmes.

B Un dclassement rel ?
volution du rapport ascendants/descendants par ge et par cohorte
Questions:
1.Explicitez linfluence
des variables sexe et
ge sur le rapport
ascendants/ descendants
Quel que soit le sexe et
la gnration, le rapport
ascendant- descendant
augmente avec lge .
Pour la gnration ne
en 49-53, il y a 1,8 fois
plus
de
mobiles
ascendants
que
descendants 30-34
ans; 2,43 50-54 ans.

B Un dclassement rel ?
volution du rapport ascendants/descendants par ge et par cohorte
Questions:
1.Comment
volue
entre les gnrations le
ratio
ascendants/descendants
?

Le dclassement touche donc les jeunes

gnrations

Quel que soit lge et le

sexe,
le
rapport
ascendant-descendant
diminue au cours des
gnrations. A 30-34
ans pour les hommes,
ce rapport est de 20,6
pour la gnration 4953, de 1,26 pour la
gnration ne entre 69
et 73