Université Badji Mokhtar Annaba

Département d’architecture

ANALYSE Des exemples

des ecole prémaire
Etude de programe

Année Universitaire
2010/2011
 Plan de travaille:

••LES
LES EQUIPEMENTS
EQUIPEMENTS SCOLAIE:
SCOLAIE:
••Définition
Définition de
de l’école
l’école primaire
primaire
Types des écoles :
Types des écoles :
••Exemple
Exemple livresque
livresque
1_L’ECOLE
1_L’ECOLE DE DE AI
AI SALEGGI
SALEGGI EN
EN SUISSE
SUISSE
2_L’école
2_L’école primaire
primaire Canberra:
Canberra:
3_York
3_York / Liverpool Écoles élémentaires :
/ Liverpool Écoles élémentaires :
Présentation 
Présentation 
Plan
Plan de
de masse
masse
L'enseignement
L'enseignement
Les
Les locaux
locaux services
services
Salle polyvalente
Salle polyvalente
Administration
Administration
Sanitaire
Sanitaire
Salle
Salle de
de prière
prière
Infirmerie
Infirmerie
La
La Cours
Cours
Schéma
Schéma de de fonctionnement
fonctionnement
••Exemple
Exemple existant
existant
1_E.F
1_E.F Ecole
Ecole Akid
Akid Amirouche
Amirouche
2_École
2_École primaire :Bahi
primaire :Bahi amar
amar 2
2
Présentation 
Présentation 
Plan
Plan de
de masse
masse
L'enseignement
L'enseignement
Les
Les locaux
locaux services
services
Salle polyvalente
Salle polyvalente
Administration
Administration
Sanitaire
Sanitaire
Salle
Salle de
de prière
prière
Infirmerie
Infirmerie
La
La Cours
Cours
Schéma
Schéma de de fonctionnement
fonctionnement
••PROGRAMME
PROGRAMME OFFICIEL
OFFICIEL (comparaison)
(comparaison)
••Programme
Programme officiel
officiel // existant
existant
••Le
Le règlement
règlement
••Programmes
Programmes des
des exemple
exemple
••Norme
Norme et
et réglementation
réglementation
••PROGRAMME
PROGRAMME RETENU
RETENU
••Schéma
Schéma de fonctionnement d’une
de fonctionnement d’une école
école primaire
primaire
••Les
Les exigences
exigences de
de notre
notre terrain
terrain
Conclusion:
Conclusion:
 INTRODUCTION

L’école primaire est considérée comme le

prolongement du milieu ou l’enfant doit
développer ses capacités mentales et
physiques ainsi l’école doit répondre
parfaitement aux besoins de l’enfant et lui
évite de se sentir dépayser et par la même
lui garantir un accueil spontané car l’école
et la maison ne doivent en aucun cas être
différent
3
 LES EQUIPEMENTS SCOLAIE:
• Définition:
Les équipements scolaires font partis des structures
fondamentales du service public de l’éducation
nationale. Ils présentent aussi un élément de
l’équipement urbain par leur double rôles d’animation
culturelle et de valeur symbolique.

on distingue 3 types d’équipements scolaires:

1. L’ECOLE PRIMAIRE
2. LE COLLEGE D’ENSEIGNEMENT MOYEN.
3. LE LYCEE.

4
 Définition de l’école primaire
Définition pédagogique
DÉFINITION DU DICTIONNAIRE
 L'école primaire , est le
•d’après le dictionnaire « Larousse 1971 » :
c’est
c’est établissement
établissement dans
dans le
le quel
quel est
est donnée
donnée un
un premier degré de
l'enseignement, par opposition
enseignement
enseignement collectif.
collectif.

•d’après le dictionnaire « d’urbanisme » : au second degré (secondaire)

constitué du collège et des
-l’école
-l’école primaire
primaire est
est l’équipement
l’équipement collectif
collectif résidentiel
résidentiel pas
pas
excellence
excellence et
et le
le choix
choix du
du lieu
lieu de
de son
son implantation
implantation est
est
lycées.
important
important par
par l’effet
l’effet qu’il
qu’il exerce
exerce sur
sur les
les déplacements
déplacements
quotidiens
quotidiens qui
qui animent
animent un un quartier.
quartier.

Ce degré est divisé entre :

-en
-en milieu
milieu rural,
rural, on
on observe
observe toujours
toujours que
que l’existence
l’existence
d’une
d’une école
école est
est un
un essentiel
essentiel auau maintien
maintien d’une
d’une vue
vue locale
locale

minimale
minimale dans
dans une
une commune.
l'école maternelle qui n'est
commune.

•d’après le dictionnaire « Larousse 2004 » :
l’école
pas obligatoire ;
l’école est
est lieu
lieu de
de formation
formation qui
qui aa pour
pour but
but dede donner
donner aa
chaque
chaque élève
élève les
connaissances
les moyens
connaissances dans
moyens d’acquerir
dans la
d’acquerir les
la perspective
perspective de
les meilleurs
meilleurs
de ses
ses activités
activités
 l'école élémentaire (souvent
futures
futures et
et de
d’apprendre.
d’apprendre.
de chercher
chercher aa susciter
susciter chez
chez lui
lui le
le désir
désir appelée par erreur école
primaire) qui est obligatoire.

5
 L’ECOLE MATERNELLE
Définition du
dictionnaire
École : établissement où
l’on dispense un
enseignement collectif de
connaissances générales ou
de connaissances
particulières nécessaires à
l’exercice d’un métier ou à
la pratique d’un art.
Maternelle : propre à une
mère, qui a ou évoque
l’attitude d’une mère.
École maternelle : école où
l’on reçoit de très jeunes
enfants.
 Définition pédagogique
Les écoles maternelles reçoivent les enfants
de deux à six ans. Ils sont habituellement
répartis en trois groupes : les petits, les
moyens et les grands. Le personnel qui y
exerce est de même recrutement et de
même formation que le personnel des écoles
élémentaires. Des agents territoriaux
spécialisés y sont également attachés. Des
personnels extérieurs ou non à l’Education
Nationale y travaillent aussi (Aides-
Educateurs, animateurs…).
La scolarité obligatoire ne commençant en
France qu’à l’âge de six ans, les écoles
maternelles ne sont pas comprises dans les
années d’obligation scolaire.
L’école maternelle attache une importance
toute particulière à sa pédagogie qui
prépare les fondements de l’enseignement…
6
TYPES DES ÉCOLES :

Type d’école Classes Nombre des élèves

A 03 120

B 06 240

C 09 360

D 12 480

NOTA :
Chaque
Chaque type
type AA une
une relation
relation avec
avec l’autre
l’autre type
type tel
tel que :
que :
Type
Type A=
A= 33 Classes/
Classes/ 120
120 Elèves
Elèves
Type
Type B
B == 2
2 Type
Type AA
Type
Type C
C == 3
3 Type
Type AA
Type
Type D=
D= 4 4 Type
Type A
A
L’ÉDUCATION EN ALGÉRIE :
 L’ENFANT-ses besoins-ses espaces
L’enfant est un être humain sans différenciation de sexe, dans les premières années de sa vie et
avant l'adolescence, c’est une matière brute peut être modeler selon les contraintes de son
entourage(parents, écoles…)

Besoins de l’enfant

Communiquer Se documenter s'exprimer Se sentir en

créer jouer Se
réfléchir sécurité
restaurer

Espace nécessaire

Espace administration restaurant

classes bibliothèque atelier de jeux
9
LES ENTITES DES ECOLES PRIMAIRE

•Entité pédagogique
classe, atelier

•Entité complémentaire
bibliothèque salle polyvalente

• Entité administrative
administration

10
• Service collectif
sanitaire, vestiaires

• Annexes
logement, loge du gardien, dépôt, nettoyage,
entretien

• Détente
la cour, préau

11
technique

12
Les exemples livresques:
L’ECOLE DE AI SALEGGI EN SUISSE

13
 SITUATION DE L’ECOLE DE
« AI SALEGGI »
L’établissement scolaire se situe en suisse à la ville de Locarno, plus
précisément au delta de la rivière de Maggia.
Architecte : Livio vacchini-1978-
Surface totale:14000 m2

Le projet

14
1- Ferme Rusca, début du
19ème siècle
2- Stade 1904
3- Plage
4- Abattoirs 1910
4
5- Usine à gaz 1910
9
6- Camping 1950 7 2
8 5 3
7- collège secondaire 1963 10
8- Logements HLM 1964 1
9- jardin d’enfants 1970 11

10- Gymnase 1970

11- Station d’épuration 1970

15
ACCÈS À L’ÉTABLISSEMENT
SCOLAIRE

Accès par la
rue de Ai
Saleggi

Accès par la
rue Enrico
Pestalozzi

Accès par la
rue delle Scuol

16
ENSOLEILLEMENT

OUEST

EST

SUD
Schéma d’organisation
fonctionnel

Entité administrative Entité pédagogique

La gestion administrative et Réserver pour la formation
pédagogique(soins , sécurité…) pédagogique(salles d’études ,
avec S=40m² ateliers…
avec S=5520m².

Zone de cour Zone de sport

Espace distributif, de Espace des activités et
détente ,de disciplines sportive
récréation…avec avec S=1386m²
S=1325m²

Parking
Pour les enseignants et
personnels administratif
18
Accès aux espaces de l’école

Accès des élèves

Accès des enseignants et

personnels administratifs

Accès aux salles

pédagogique

Accès à la salle
polyvalente

19
 Liste des espaces
Salle pédagogique

sanitaires

Passages traversant

Salles d’enseignements spéciaux

Salle des maîtres

administration

Salle de consultation médicale

Loge et appartement des concierges

Salle de gymnastique

Terrain de sport en plein air

Loge du gardien

Refuges de la protection civile

Cour centrale

Parking

20
SCHÉMA D’ORGANISATION GÉNÉRALE DE L’ÉCOLE

Entrée
Entité Des élèves
pédagogique

Cour Terrain
de sport

Espace
Salle
sa
polyvalente Accès des
enseignants

Accès des élèves

Relation directe
Entrée des Relation indirecte
enseignants Parking
21
LE CHOIX DE LA FORME
ARCHITECTURALE DE L’ECOLE

 L’école s’organise en tapis ou en tissu analogue au tissu

urbain . Les désertes sont différenciées en places,
portiques ,allées couvertes ,passages de traverse ,
passages de service. Les classes sont traitées comme
autant des maisons.

 L’école fonctionne comme une petite ville , ou une partie

de ville, cette approche urbanistique coïncide sur le plan
pédagogique avec une conception de l’enseignement qui
valorise la communication, les possibilités de mise en
commun et de partage des expériences….

22
 SYNTHESE
1- GABARITS:
- Toute l’école est
établie au rez de R+6 R+5
chaussé sauf la salle R+4
de gymnastique qui a
une double hauteur.
-Les gabarits qui
l’entour sont de
( R+4 à R+6) mais ils
n’ont aucun effet sur
l’école car ils sont
éloignés par des
espaces verts
( fermes, forêts…)
2- ACCESSIBILITÉ:
1/ accès des élèves:
Présence de l’espace tompan on accède de la rue Ai Saleggi vers un espace qui donne
sur l’accès de l’école.

2/ Accès des enseignants:

Accès à travers le parking de la rue
« Delle Scuol
L’ÉCOLE PRIMAIRE CANBERRA:

 Présentation:
 Canberra : est une école primaire se trouve à 21 Amirauté
Drive à  Singapour
 La ville de Singapour est un centre portuaire et commercial
très compétitif sur le plan international. Les gratte-ciel qui
composent le paysage urbain témoignent de la modernité de
Singapour et de l’importance du secteur des services. Le
territoire rural, en diminution, est essentiellement consacré
aux cultures maraîchères et aux vergers

Situation de l’école :
L’école est sur un terrain de 63 par
71m 71m ; entourée sur les trois côtés par
7
63m
1 de hautes tours d’habitation publique
m
et donnante sur une rue principale
(Admiralty Drive) sur le quatrième.

Achèvement
: 1999
  Plan de masse :
 D’après le plan de masse l’école et composé de 5 block :

1-block A(les classes de

cours)
2-block B (les classes de
cours)
3-block C
amphithéâtre et
bibliothèque
4-block D salles
d’entrainement spécial
5- block E 3etage
la cantine
6-parade square
7-terrain
de jeu
 Analyse architectural :
La forme de conception est légèrement incurvée suggérant (proposer)
confinement ou Embrasement; encore ouvert et poreux.

2
 Plan de RDC: 1
1
7 2
 Le zonage de l'école est clair: le plus 23
public et des zones génératrices de
20 1
bruit, tel que la surface de jeu, salle 2
3
2
polyvalente et cantine, sont placés plus
vers l'avant, face à l'Amirauté Drive. 18 17 8
4
Les
bureaux administratifs sont placés du 14 1 6
12 11 7
côté de l'Est et les salles de classe vers 3 23
19 5
le nord. L'école est principalement de 4 9
10
étages en hauteur avec un bon accès et 27
espaces de circulation généreux.
1
5
2 16
4
2
26
5

Le plan principal montrant le regroupement de bâtiments et d'espaces ouverts.

 Deuxième Plan de l'étage : Deuxième plan d'étages, et utilisez des images de l'espace.
 Élévations (façades) :
 Vue aérienne : La façade montrant la bibliothèque comme le cœur de
 Vue aérienne montrant l'école en les entourant du l'école.
logement public de grande hauteur.

Les classes de
cours

vue sur l’amphithéâtre et la

Vues de l'école en vue de la Vue sur la salle multi
bibliothèque
route principale Amirauté
fonctionnel
Drive.
 La coupe (x-x) :d’après la coupe on peut voir :
 1- les classe 2-eca classes 3-parade square 4-salle de jeu 5- cantine
 6- Food stall (cuisine) 7- toilettes (masculin) 8-hall 9- station (stage)

bibliothèque

9
1 8

1 2 3 4 5 6 7
ÉTUDE DE L’EXTÉRIEUR À L’INTÉRIEUR :

 Parade
Parade Square
Square ouvert
ouvert (le
(le patio) :
patio) :
    Amphithéâtre :
 Les
Les «protégés»
«protégés» terrain
terrain de
de parade
parade ouvert
ouvert offre
offre un
un L'espace ouvert et ovales en dessous de la bibliothèque de
endroit
endroit sûr
sûr pour
pour les
les élèves
élèves d'interagir
d'interagir et
et de
de ressources est le «cœur» de l'école pour tous se réunir.
s'engager.
s'engager.

passerelle
le patio

Bibliothèque de ressources : L’école et les élèves à faire plein usage de l'installation de la

bibliothèque.

vue
vue intérieur
intérieur
Vue extérieur de la bibliothèque et la passerelle
YORK / LIVERPOOL ÉCOLES ÉLÉMENTAIRES :

 Situation: Medina Ohio UNITED STATES

 Des exigences du projet comprenaient la construction de deux écoles de 550 élèves
élémentaires identiques conçus pour accueillir les effectifs actuels et projetés dans une des
zones de croissance le plus rapide de l'Ohio.

 En raison de calendrier et les contraintes budgétaires, et face à un dilemme que deux sites
acceptable n'a pu être trouvé d'autres idées ont été pincées de résoudre les problèmes.
 Plan de masse :
Chaque école devait être séparé et distinct avec des classes identiques, les entrées et les
services administratifs.

Les accès :
Deux accès qui amène
vers les 2ecoles, le
premier accès : est
Le noyau primaire public
central (personnels et élèves) et
aussi il est un accès
mécanique.
Le deuxième : est
personnel piéton pour le
bloc service.

Accès principal (publique)

Accès personnel(service)
Les zones de stationnement : sont combinées fournissent un stationnement adéquat
pour les événements parascolaires à toutes les écoles.

Les blocs des salles de classes

Voie mécanique
Voie piéton
L’entrée
 Volumétrie :
La forme du projet : Il est composé de trois Le corps de la bâtisse, qui est composé de
blocs reliés par les blocs administratifs qui trois blocs, ont une homogénéité d’hauteur
forment un « Y». (RDC).

Blocs scolaires
Blocs administratif
 Etude de plan :
Le plan prévoyait pour chaque école pour partager les installations situées dans
un noyau central - media center, gymnase, salle à manger des élèves, le stade
et services du bâtiment.

-Chaque aile
élémentaire en miroir de
l'autre.

-Chaque bâtiment
élémentaire (aile)
contient d'âge
préscolaire et des salles
de l'école maternelle
(1200 pieds carrés)

-les salles de
classe de sixième année
de 900 pieds carrés.

-Toutes les
classes ont été conçus
hors d'un couloir
 Le concept de l'espace partagé noyau
central résolu les problèmes des autres
districts, comme :
Le manque d'espace adéquat pour un
gymnase pratique de l'équipe,
le manque
d'installations adéquates pour les arts
du spectacle et les fonctions
communautaires, l'espace scénique et
l'insuffisance de places assises, et d'un
parking insuffisant pour les événements
extrascolaires.

Etude de la façade :
Façade montrant des entrées à l'école primaire et du mur extérieur de centre des médias partagés.

Les toits en pente

 Etude de l’intérieur :

Vue de l'entrée indiquant entrée de support centre, mur de la fenêtre

Administration qui assure l'éclairage naturel, et de recueillir à la surface
pour les élèves.

Vue intérieure de l'entrée indiquant l'utilisation de plafonds de bois et les modes de plancher.
Les couleurs sont
utilisées pour effectuer des cours.
Bibliothèque : Vue intérieure du Media Center dans la zone communautaire de base. 
 Matériaux de constructions :
Les éléments de construction comprennent forme extérieure globale, la matière et les sélections
de couleurs qui se fondent dans les bâtiments de briques existantes sur le site.
Les toits en pente ont été
utilisés pour la structure de s'insérer dans le paysage rural.
L'utilisation du bois sur le plafond et les détails des
zones sélectionnées à travers le noyau intérieur ajoute de la chaleur et un sentiment de sérénité.
Les grandes fenêtres sont utilisées pour les ailes en classe pour
permettre à lumière naturelle dans les espaces et fournir des connexions visuelles à l'extérieur.
Couleurs primaires dans le revêtement de sol ont été utilisés pour ajouter de l'intérêt et de la
vitalité et de fournir ainsi des recherches dans les ailes en classe.
La « Maison de l’Art » est un atelier dédié aux arts. L’intérieur est équipé de matériaux solides,
capables de résister aux aléas de la vie scolaire. Cet espace n’a pas vocation d’être précieux, mais
de servir à des fins expérimentales.
Présentation :
•Type d’école est « D »; il s’agit d’une école primaire de 18
classes pour 480-1000 élèves
•L’établissement est un deux étages.
•La forme de l’école est une forme éclatée  « U ».

L’école de Lakid Amirouche a été construite dans un

tissu urbain d’habitation individuel, qui ce trouve dans
l’intervalle qui relie entre les deux rond point, le terrain
plat de l’école, bordé aux chemins sur les deux cotés
qui fait corps avec le paysage, l’entrée principale est au
Sud-est.
 Plan de masse

    Les
Les axées :
axées :
   
 trois
trois axées, axées, qui
qui sortent
sortent de
de l’implantation
l’implantation de de la
la bâtisse,
bâtisse, deux
deux qui
qui donnent
donnent àà la
la cours
cours un
un pour
pour le
le personnel
personnel etet l’autre
l’autre
pour
pour les les élèves
élèves et et même
même comme
comme un un axée
axée mécanique.
mécanique.
 La
La troisième
troisième est est consacrée
consacrée pour
pour lala résidence
résidence du
du directeur.
directeur.
   
 La
La forme forme du du projet :
projet :
   
 Il
Il est est composé
composé de de trois
trois blocs
blocs éclatés
éclatés reliés
reliés par
par des
des cages
cages d’escalier
d’escalier qui
qui forme
forme unun « U ».
« U ».
 Elle
Elle fait fait le
le contour
contour par par rapport
rapport au
au terrain
terrain qui
qui donne
donne la
la cours
cours au
au milieu
milieu de
de cette
cette parcelle.
parcelle.
   
 Volumétrie :
Volumétrie :
   
 le
le corps
corps dede la
la bâtisse,
bâtisse, qui
qui est
est composé
composé de de trois
trois blocs,
blocs, ont
ont une
une homogénéité
homogénéité d’hauteur
d’hauteur avec
avec des
des toits
toits plats.
plats.
 Avec
Avec une une trame
trame régulière
régulière qui
qui sorte
sorte d’un
d’un système
système constructif
constructif (Poteaux
(Poteaux Poutres).
Poutres).
   
 L’aménagement :
L’aménagement :
   
 la
la forme
forme de de la
la bâtisse
bâtisse détermine
détermine le le périmètre
périmètre de de la
la cours
cours dede recréation,
recréation, qui
qui joue
joue aussi
aussi le
le rôle
rôle d’un
d’un terrain
terrain de
de sport.
sport.
 La
La surface
surface quiqui reste,
reste, est
est aménagé
aménagé par par des
des jardins,
jardins, airs
airs de
de jeu,
jeu, zoo,
zoo, et
et serre.
serre. (voir
(voir Plan
Plan de
de Masse)
Masse)


 Rapport :
Rapport : C.O.S
C.O.S // C.E.S
C.E.S
   
 C.O.S
C.O.S :: 1,39.
1,39.
 C.E.S :
C.E.S : 0.46.
0.46.
   
L'ENSEIGNEMENT :
 
 La classe

 Les clebs étaient préférablement sombres pour exprimer leur

bêtise aux besoins et aux désirs de petits enfants. Tout à l’Akid
Amirouche offre au jeunes gens une atmosphère fermé, pendant
qu’ils éprouvent un sens expansif de liberté. " Chacun de la
pièce façonne des modules scolaires" contiennent des grandes
ouvertures de verre pour admettre la lumière dans toutes les
pièces et le hall.
  

Commentaire
••La La classe
classe aa une
une bonne
bonne orientation.
orientation.
••La La classe
classe intègre
intègre tous
tous les
les équipements
équipements (niche
(niche
comme
comme porte porte manteau,
manteau, espace
espace de
de rangement
rangement etet
espace
espace pourpour les
les travaux
travaux pratique…)
pratique…)
••La La circulation
circulation est
est suffisante
suffisante
••Eclairage
Eclairage bilatéral
bilatéral (bon
(bon éclairage)
éclairage)
••Le
Le nombre
nombre suffisant
suffisant de
de rangement
rangement soit
soit pour
pour
l’enseignant
l’enseignant ou ou pour
pour les
les élèves.
élèves.
••La
La salle
salle est
est bien
bien animer
animer parpar des
des objets
objets décoratifs
décoratifs
(aquarium,
(aquarium, les
les pots
pots de
de fleur)
fleur)
Chaque classe a un seul type d’ouverture : fenêtre de deux venteaux avec
imposte
imposte qui
qui s’ouvre
s’ouvre vers
vers l’intérieur.
l’intérieur.
L’allège qui fait 1,10 m d’hauteur, ce milieu donne l’impression que les
élèves sont cachés. C’est un visage que ne montre pas la richesse de l’espace,
ou
ou on
on ne
ne trouve
trouve pas
pas la
la transparence
transparence et et que
que ne
ne met
met pas
pas l’esprit
l’esprit vaste
vaste de
de l’espace
l’espace

Les classes préparatoires sont adaptées aux besoins de

l’enfant ; tableaux autre que noirs, tel que la dimension des
bancs
bancs de
de table.
table. La
La décoration
décoration intérieure
intérieure des
des classes
classes est
est
minutieusement choisie avec des couleurs primaires. Le
mobilier, bureaux mobiles et tables répondent aux exigences
requises aux enfants.
 LES LOCAUX SERVICES :
 La cours de recréation : c'est un espace auquel ses limites sont
formées par la bâtisse en forme de U (relation indirecte avec les
classes)
 Il peut jouer autre rôle ; terrain de sport.
 Les deux ailes de classe sont reliées par le préau couvert de 27m
qui protège les enfants en cas de pluies pour attendre leur parent.

Salle polyvalente : on utilise c'est espace

comme
1* salle d’exposition
2* pour d'outre travaux.
Mais malheureusement elle n’est pas
utilisée (fermée)

 La loge est un espace important dans

cet école, le gardien dois prêter
attention au bon fonctionnement de
l’établissement « la sécurité des enfants
»
 ENSEIGNEMENT:
LA CLASSE :

Relation
Relation directe
directe Les
Les Autres
Autres Clases
Clases

Les
Les heures
heures
Relation
Relation indirect
indirect d’occupation
d’occupation des
des salles
salles
sont
sont déterminées
déterminées àà

 Administration
Administration travers
travers les
les heures
heures

 service
service d’étude.
d’étude.
coursS=
S= 54,8m
2
La
La cours 54,8m2
(8.00
(8.00 11.15)&
11.15)& (13.30
(13.30
15.30)
15.30)
Eclairage
Eclairage bilatérale
bilatérale

Aération
Aération (naturel)
(naturel)

Activité :
Activité :
S= 54,8m22 Chauffage
Chauffage
·
· Enseignemen
Enseignemen
Mobilier :-
Mobilier :-
t 
t  Fréquentation
Fréquentation

Lecture
Lecture ·
· Tableau
Tableau

Ecriture ·
· Elève
Elève
Ecriture ·Table
·Table
·Circulation
·Circulation ·Prof
·Prof ·Chaise
·Chaise
·Rangement
·Rangement ·Personnel
·Personnel ·Armoire
·Armoire
·Activités
·Activités éducatives 
 Service
Service
éducatives ·Chauffage
·Chauffage aa gaze
gaze
·Travail
·Travail pratique 
 Administrati
Administrati
pratique ·Porte-manteaux
·Porte-manteaux
on
on ·Placard
·Placard
·Table
·Table de
de travail
travail
·Niche
·Niche
 SALLE POLYVALENTE
 
Relation
Relation directe
directe
·
· S.
S. exposition
exposition Les
Les heures
heures d’exploitation:
d’exploitation:
·Cours
·Cours
·Air
·Air de
de jeu
jeu ·
Observation :
· Selon
Selon les
les occasions
occasions •Il existe deux 02 entrée ; du
Relation
Relation indirecte
indirecte
jardin et l’autre par la cours.
·
· Autre
Autre service
service •Elle
Elle n’est
n’est pas
pas utilisée
utilisée c’est
c’est le
le
règlement de l’administration.
Eclairage :
Eclairage : naturel
naturel sud
sud
-Artificiel :
-Artificiel : ambiant
ambiant

S =109,6 m2 Aération
Aération (naturel)
(naturel)
Fréquentation

Activités.
Activités. Tous les acteurs Mobilier :-
Mobilier :-
d’école + visiteur
·
· Circulation
Circulation ·
· Chaise
Chaise
+ parent
·Rangement
·Rangement ·Estrade
·Estrade
·Parent
·Parent ·Porte-manteaux
·Porte-manteaux
·Armoire
·Armoire en
en verre
verre
·Rangement
·Rangement
·Table
·Table d’exposition
d’exposition
.

ADMINISTRATION
 Directeur
· Direct au secrétariat
Occupé selon les
·Indirecte à l’espace extérieur. heures de travail et
les études des élèves
est (8.00 h -12.00)
Secrétariat
Et (13.00 16.30)
· Relation directe B.
directeur + cours Eclairage bilatérale
·Relation indirecte espace ext.
SECRETARIAT
.

S1= S2 = 27,4m 2 Aération (naturel)

Activités Frequentation:
 gestion  Directeur Mobilier
 accueillir les parents  Secrétariat
d’élèves Professeur Directeur
Attente Elèves
Circulation parent élèves · bureau
Rangement Autre visiteur ·PC
Stockage (fourniture) Service ·2 armoires
·Fauteuil
Commentaire ·Placard
Il
Il existe
existe un
un seul
seul accès
accès pour
pour ·Réfrigérateur
l’administration. Secrétariat
L’administration a une relation · Bureau
direct
direct avec
avec la
la cours
cours pour
pour ·Petite armoire chaise
•suivi d’élève. d’attente
•facilité le rassemblement.
•Gérer la situation
 SANITAIRE:
Relation
Relation directe
directe la
la cours
cours

Le
Le temps de
temps de fréquentation:
fréquentation:
Relation
Relation indirect
indirect

 recréation
recréation

 administration
administration 
 entre
entre les
les heures
heures

 Service
Service de
de cours
cours

Les
Les classes
classes

Eclairage :
Eclairage : naturel
naturel &
&
artificiel
artificiel
---------------------
---------------------

2
S=
S= 54,8
54,8 m
m2
Ambiant
Ambiant (naturel)
(naturel)
Frequentation:
Frequentation:
Activité :
Activité : 
 Directeur
Directeur Mobilier :-
Mobilier :-

 Secrétaria
Secrétaria
· besoin tt ·
· Garçon
Garçon
biologique  
 Urinoir
Urinoir
Professeur
Professeur 
 Are
Are rigole
·besoin religieux 
Elèves
Elèves 
rigole

parent  Lavabo
Lavabo collectif
collectif
parent élèves
élèves
 ·
· Filles
Filles
Autre
Autre visiteur
visiteur
 
 WC
WC aa la
la turque
turque
Service
Service 
 Lavabo
Lavabo collectif
collectif
 SALLE DE PRIÈRE
Relation
Relation directe
directe la
la cours
cours

 Service
Service

administration
administration Le
Le temps de
temps de fréquentation:
fréquentation:

 recréation
recréation
Relation
Relation indirect
indirect 
 12h
12h 13h
13h // 15h
15h 16h
16h

 Les
Les classes
classes

Eclairage :
Eclairage : naturel
naturel &
&
artificiel
artificiel
---------------------
---------------------

2
S=
S= 54,8
54,8 m
m2 Ambiant
Ambiant (naturel)
(naturel)
Frequentation:
Frequentation:
Activité :
Activité : Mobilier :-
Mobilier :-

 Directeur
Directeur
·
· besoin religieux 
 Secrétariat
Secrétariat
·pratique des cours 
Professeur
Professeur
 
 Lavabo
Lavabo collectif
collectif
théorique des sciences Autre
Autre visiteur
visiteur
 
Tapis
Tapis
Service
Service
islamique.
 INFIRMERIE

Relation directe la cours

 Service
administration Le temps de
fréquentation:

Relation indirect  recréation

 selon le cas
 Les classes d’élève

S= 4, 86 m 2

Frequentation:
Activité : Mobilier :-
 Secrétaire
· Control élèves
 Service
médical  Table + chaise
·Cas d’urgence Lit
Rangement en verre

Commentaire :
C’est un choix non professionnel, la preuve à un mal positionnement (sous la cage d’escalier
 COURS
Le
Le temps de
temps de fréquentation:
fréquentation:
Relation
Relation directe
directe Les
Les locaux
locaux de
de
services
services 
 Heure
Heure dede
recréation
recréation

 Service 
 L’entrée
Service L’entrée et
et la
la sortie
sortie
des
des élèves
élèves

Education
Education physique
physique
Relation
Relation indirect
indirect

 Les
Les classes
classes

Eclairage naturel
Eclairage naturel
Aéré
Aéré
Non
Non couverte
couverte

2
S=
S= 748
748 m
m2
Activité :
Activité : Frequentation: Mobilier :-
Mobilier :-
Frequentation:
· Permet de libérer la 
 Tous
Tous
circulation a cause de les
les 
 Bancs
Bancs
sa position centrale acteur
acteur 
Equipement
Equipement de
de sport
sport
· Education physique ss 
Socle
Socle du
du mat
mat

bacs
bacs d’hygiène
d’hygiène

Commentaire :
•Elle prend un bon espace et un air cohérent qui s’adapte à la forme de la bâtisse ; elle couvre
d’autre espaces (Parking, préau…etc)
•Présence de d’un socle du mat (risque de danger pour l’enfant)
ÉCOLE PRIMAIRE :BAHI AMAR 2
NORMES ET
RÉGLEMENTATIONS :

*NORMES ET RÉGLEMENTATION : SOURCE : GUIDE DES CONSTRUCTIONS SCOLAIRES,

NEUFERT 6ÈME
ÈME ET 7ÈME
ÈME ÉDITIONS.

A) LOCAUX D’ENSEIGNEMENT : 1°) SALLE DE CLASSE :

3°)BIBLIOTHÈQUE :

Définition : La bibliothèque est un lieu didactique destiné a ses adhérents pour acquérir la connaissance et le savoir dans tout
les domaines telles que la religion, la culture générale la science et la technologie.
 4°) SALLE INFORMATIQUE:

Définition :
Définition : L’outil
L’outil informatique
informatique devient
devient une
une nécessité
nécessité culturelle
culturelle et
et sociale
sociale il
il ne
ne s’agit
s’agit pas
pas de
de donner
donner aa l’enfant
l’enfant une
une véritable
véritable
formation
formation d’informatique,mais
d’informatique,mais aa les
les initier
initier àà l’utilisation
l’utilisation de
de ces
ces outils.
outils.
5°) CLASSE PRÉPARATOIRE:

Définition : C’est l’espace dans le quel s’effectuer les différents activités des enfants moins de 06 ans.
6°) SALLE DE SPORT:

Définition : C’est une salle réservé au cours d’éducation physique permet la pratique de la gymnastique au sol, quelque jeux de
ballon basket,….

Note :
*La salle peut être utilisée dans le mauvais temps.

*Elle doit comprendre un vestiaire et un local pour le matériel sportif.

B) LOCAUX ADMINISTRATIFS: 1°) BUREAU DIRECTEUR :

Note :
*Il exige une situation privilégiée ; prés de l’entrée principale afin de contrôler les entrées et sorties de meme que
la surveillance des élèves à l’intérieur de l’école.
2°) BUREAU SECRÉTARIAT:
 
 
3°) SALLE DES PROFESSEURS:
Définition :
Définition : Cette
Cette salle
salle est
est affectée
affectée uniquement
uniquement aux
aux enseignants
enseignants de
de l’école
l’école ils
ils s’y
s’y retrouvent :
retrouvent :
*le
*le matin
matin en
en arrivant
arrivant et
et après
après les
les cours.
cours.
*A
*A l’heure
l’heure des
des récréations
récréations ou
ou du
du déjeuner.
déjeuner.
*pendant
*pendant leur
leur moment
moment libre
libre dans
dans la
la journée.
journée.
4°) L’INFIRMERIE:
Définition : L’infirmerie est un espace qui permet d’effectuer les visites médicale scolaires au sein de l’établissement pendant
les heures de permanence du médecin affecté a l’école.

-Elle est utilisée aussi comme bureau de réception de l’assistante sociale ou du médecin au dehors des visites médicales.
 SANITAIRES :

Sanitaires :
Sanitaires : Equipements :
Equipements :
*Pour
*Pour 40
40 garçons :
garçons : 01
01 siège
siège WC,
WC, 02
02 urinoirs.
urinoirs. *lavabo
*lavabo collectif.
collectif.
*Pour
*Pour 20
20 filles :
filles : 01
01 siège
siège WC.
WC. *robinets
*robinets d’eaux
d’eaux froides.
froides.
*Pour
*Pour 15-20
15-20 professeurs :
professeurs : 01
01 siège
siège WC,
WC, 02
02 urinoirs.
urinoirs. *miroirs.
*miroirs.
*Pour
*Pour 05-10
05-10 professeurs :
professeurs : 01
01 siège
siège WC.
WC. *Urinoirs.
*Urinoirs.

Implantation :
Implantation :
*Les
*Les sanitaires
sanitaires sont
sont implanter
implanter au
au niveau
niveau du
du R.D.C
R.D.C située
située de
de telle
telle façon :
façon : Activités :
Activités :
-Il
-Il soit
soit facilement
facilement accessible
accessible des
des salles
salles de
de classe
classe et
et de
de l’aire
l’aire de
de création.
création. *Ensemble
*Ensemble des
des installations
installations de
de
propreté
propreté et
et d’hygiène.
d’hygiène.
-Qu’ils
-Qu’ils puissent
puissent être
être utilisé
utilisé par
par les
les enfants
enfants se
se rendent
rendent au
au réfectoire.
réfectoire.
*Il
*Il est
est préférable
préférable d’implanter
d’implanter un
un autre
autre sanitaire
sanitaire au
au niveau
niveau de
de l’étage.
l’étage.
*Séparation
*Séparation entre
entre filles
filles et
et garçons
garçons par
par une
une cloison
cloison de
de 02m
02m d’hauteur,
d’hauteur, formera
formera un
un
seul
seul bloc
bloc avec
avec des
des entrées
entrées différentes.
différentes.
D) LOCAUX RESTAURANT:
1°) CUISINE :
2°) RÉFECTOIRE :

Note : *Il
*Il doit
doit avoir
avoir 02
02 réfectoires
réfectoires l’un
l’un pour
pour les
les élèves
élèves et
et l’autre
l’autre pour
pour les
les enseignants.
enseignants.
E) LOCAUX ANNEXES TECHNIQUES:
1°) LOGE DE SURVEILLANCE :

Note : *Il faut un vitrage disposé a (02) façades à partir de 0.9m du sol.
2°) DÉPÔT :

Note : *Il convient de prévoir 02 dépôts l’un pour matériels pédagogique et l’autre pour matériel de nettoyage.
3°) CHAUFFERIE :
LES EXIGENCES TECHNIQUES
 Pour
Pour Annexe
Annexe Ecole
Ecole Fondamentale :
Fondamentale :
  
 
 Urbain dans le cadre bâti
Urbain dans le cadre bâti
  
 
 Surface de terrain : 2 300 m²
Surface de terrain : 2 300 m²
 Surface utile bâtiment scolaire / élève…………..>1,5 m²
Surface utile bâtiment scolaire / élève…………..>1,5 m²
  
 
Pour
Pour chaque chaque agglomération
agglomération on on trouve
trouve unun rayonnement
rayonnement de  de  800
800 M
M (par
(par àà port
port àà la
la localité)
localité) « rapproché
« rapproché
l’école
l’école aux enfants » 
aux enfants »  

Accessible
Accessible par
par des
des voix
voix sécurisées
sécurisées etet desservie
desservie parpar transport
transport urbain.
urbain.
Eloigner
Eloigner l’équipement
l’équipement de de la
la route
route àà grande
grande vitesse
vitesse --
-- présence
présence de
de danger.
danger.
Accessible
Accessible par
par des
des voix
voix secondaire
secondaire (pour
(pour les
les piétons)
piétons)
Le Le cheminement
cheminement de de l’axée
l’axée ne
ne doit
doit pas
pas être
être en
en ponte.
ponte.
L’équipement
L’équipement doitdoit être
être intégrer
intégrer au
au saint
saint d’une
d’une agglomération
agglomération urbanisée
urbanisée (éloigner
(éloigner àà la
la proche
proche des
des zone
zone
industrielles…etc.)
industrielles…etc.)
Réunir
Réunir des
des critères
critères d’ensoleillements
d’ensoleillements et et des
des espaces
espaces verts
verts voisinant
voisinant favorisant
favorisant un un calme
calme aux
aux élevés.
élevés.
Eviter
Eviter l’implantation
l’implantation dans dans les
les extrémités
extrémités de de la
la ville.
ville.
Implantation
Implantation par
par rapport
rapport au au domaine
domaine public :
public : dans
dans le
le but
but de
de gagner
gagner de
de l’espace
l’espace d’un
d’un préau
préau (voir
(voir schéma)
schéma)
Implantation
Implantation par
par rapport
rapport auxaux droits
droits de
de limites
limites séparatives :(voir
séparatives :(voir schéma)
schéma)

Distance entre les bâtiments (pour des salles de classe possédant des fenêtres)
Distance a un autre bâtiment (sur les terrain de l’école) et a limite de terrain…
≥8 m
Distance entre les murs extérieure. Et les salles de classe aves des ouvertures pour l’éclairage principal (naturel)
…… ≥12 m
•Prospect : vue, vis-à-vis des terrains publics et privé

Largeur voie
Mesuré selon le rapport
Hauteur des
 Architctural
Activité : 1- enseignement :
A) Classe :
•L’orientation : évitée une exposition de N/O, N/E. sauf pour les salles spéciales et de dessin

•Forme : Rectangulaire la porte : doit être au côté longitudinal

•• Surface : 60 m² selon le ratio de 30, qui donne 2m²/élèves
••Rapport plein t vide : surface fenêtre ≥ 1/5 surface de planché
•Eclairage bilatéral souhaité, offre un meilleur éclairage .

 Source : rapport de la direction de planification national.

 1-PROGRAMME OFFICIEL DES ÉCOLES PRIMAIRE :
A B C D
TYPES (120 ÉLÈVES) (240 ÉLÈVES) (360 ÉLÈVES) (480 ÉLÈVES)
LOCAUX NB SU ST NB SU ST NB SU ST NB SU ST
(M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²)

CLASSE 3 62 186 6 62 372 9 62 578 12 62 744

CIRCULATION 20% 37 74 116 149

SALLE POLYVALENTE 1 70 70 1 70 70 1 70 70 1 70 70

BUREAU 1 11 11 1 12 12 1 12 12 1 9 9

DÉPÔT 1 7 7 1 9 9 1 9 9 1 9 9
LOGE DE SURVEILLANCE 1 4 4 1 5 5 1 5 5 1 5 5

BLOC SANITAIRE 1 16 16 1 29 29 1 42 42 1 55 55
LOGEMENT DE FONCTION 2F3 70 140 5F3 70 350 8F3 70 560 1F3 70 770

1F4 82 82 1F4 82 82 1F4 82 82 1F4 82 82

SURFACE ÉCOLE 553 1003 1474 1896
RÉFECTOIRE 1 65 2 140 2 140 2 220

CUISINE 1 80 1 150 1 150 1 150

SURFACE TOTALE 618 1143 1614 2116

D’ÉCOLE AVEC
RÉFECTOIRE

SURFACE TOTALE 698 1293 1764 2266

D’ÉCOLE + RÉFECTOIRE+
CUISINE

AIRE DE RECRÉATION + 288 288 288 288

AIRE DE SPORT

JARDIN 80 80 80 80
SURFACE MINIMALE 1000 1300 1600 1600
LES PROGRAMME DES EXEMPLES
A SALEGGI EN SUISSE CANBERRA ECOLE AKID BAHI AMAR 2
TYPES (120 ÉLÈVES) (240 ÉLÈVES) (360 ÉLÈVES) AMIROUCHE
LOCAUX (480 ÉLÈVES)
NB SU ST NB SU ST NB SU ST NB SU ST NB SU ST
(M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²) (M²)

CLASSE 3 62 186 6 62 372 9 62 578 12 62 744 10 378.3 483.3

CIRCULATION 20% 37 74 116 149 / / /

SALLE POLYVALENTE 1 70 70 1 70 70 1 70 70 1 70 70 / / /

BUREAU 1 11 11 1 12 12 1 12 12 1 9 9 1 11.75 37.53

DÉPÔT 1 7 7 1 9 9 1 9 9 1 9 9 / / /
LOGE DE SURVEILLANCE 1 4 4 1 5 5 1 5 5 1 5 5 / / /

BLOC SANITAIRE 1 16 16 1 29 29 1 42 42 1 55 55 / / /
LOGEMENT DE FONCTION 2F3 70 140 5F3 70 350 8F3 70 560 1F3 70 770 2 F3 / 247.94

1F4 82 82 1F4 82 82 1F4 82 82 1F4 82 82 / / /

SURFACE ÉCOLE 553 1003 1474 1896 910.19
RÉFECTOIRE 1 65 2 140 2 140 2 220 1 / 92.97

CUISINE 1 80 1 150 1 150 1 150 1 / 28.06

SURFACE TOTALE 618 1143 1614 2116 1003.16

D’ÉCOLE AVEC
RÉFECTOIRE

SURFACE TOTALE 698 1293 1764 2266 1031.22

D’ÉCOLE + RÉFECTOIRE+
CUISINE

AIRE DE RECRÉATION + 288 288 288 288 2355.95

AIRE DE SPORT

JARDIN 80 80 80 80 /
SURFACE MINIMALE 1000 1300 1600 1600 /
 2-DÉFINITION DES ACTIVITÉS :

ENTITÉ FONCTIONNELLE ESPACE DÉFINITION ACTIVITÉS NBR SURFACE

« M2 » 

ESPACE COMMUN ENTRE L’ÉLÈVE ET A1.1 : TRAVAILLER 4 248

LOCAUX D’ENSEIGNEMENT A1 : SALLE DE CLASSE L’ENSEIGNANT POUR ENSEIGNER ET FAIRE DES A1.2 : ENSEIGNER
A TRAVAUX MANUELS A1.3 : CIRCULER
A1.4 : RANGER
ESPACE QU’ON PEUT TROUVER DIFFÉRENTS A2.1 : DESSIN 1 70
A2 : SALLE POLYVALENTE ACTIVITÉS SURTOUT LES SÉANCES A2.2 : MUSIQUE
D’ANIMATION CULTUREL. A2.3 : CIRCULER
A2.4 : RANGER
A2.5 : ANIMATION CULTURELLE
THÉÂTRALE
A2.6 : RÉUNIR

UNITÉ DE LA GESTION DE L’ÉCOLE ET B1.1 : GÉRER 1 11

LOCAUX D’ADMINISTRATION B1 : BUREAU DIRECTEUR INSCRIPTION ET SUIVI ADMINISTRATIVE ET B1.2 : DIRIGER
B AUSSI INFORMATION DES PARENTS. B1.3 : CONTRÔLER
B1.4 : CIRCULER
B1.5 : RANGER
B1.6 : RÉCEPTION
ESPACE ÉQUIPE PAR DES ÉQUIPEMENTS C1 : FAIRE LEURS BESOINS 1 16
LOCAUX C1 : SANITAIRE SANITAIRE LAVABO SIÈGE A L’ANGLAISE OU A LA
SANITAIRES C TURQUE.

D1 : RESTAURANT RÉFECTOIRE ESPACE OU LES ÉLÈVES ET LES ENSEIGNANTS D1.1 : DISTRIBUER 1 65
LOCAUX ANNEXES TECHNIQUES D PRENNENT LEUR REPAS D1.2 : MANGER
D1.3 : CIRCULER
D2.1 : PRÉPARATION 1 80
D2 : CUISINE OU ON PRÉPARE LES REPAS D2.2 : DISTRIBUTION
D2.3 : STOCK DES PRODUITS
ALIMENTAIRES

 
D3 : LOGE DE SURVEILLANCE ESPACE DE SURVEILLANCE L’ENTRÉE ET LA D3.1 : SURVEILLER 1 4
SORTIE DES ÉLÈVES CONTRÔLE DE L’ÉCOLE D3.2 : CONTRÔLER
  D3.3 : SUIVIE

ESPACE OU ON CONSERVER LES MATÉRIELS D4.1 : CONSERVER 1 7

  D4 : DÉPÔT SCOLAIRES D4.2 : STICKER
LOGEMENT DE FONCTION DE 3 PIÈCES POUR LES E1.1 : REPOSER 2 70
HÉBERGEMENT E E1 ENSEIGNANT (SÉJOUR, 2 CHAMBRES, CUISINE, E1.2 : PRENDRE LES REPAS
« F3 » SALLE D’EAU) E1.3 : LAVER LES LINGES ET
  VAISSELLES
E1.4 : DORMIR

LOGEMENT DE FONCTION 4 PIÈCES POUR LE E2.1 : REPOSER 1 82

E2 DIRECTEUR (SÉJOUR, 3 CHAMBRE, CUISINE, E2.2 : PRENDRE LES REPAS
« F4 » SALLE D’EAU) E2.3 : LAVER LES LINGES ET
  VAISSELLES
E2.4 : DORMIR

LIEU DE DÉTENTE ET D’ÉDUCATION PHYSIQUE F1.1 : DÉTENTE 1 288

CONTRÔLE RECRÉATION F1 : AIR DE RECRÉATION F1.2 : PRENDRE L’ÉDUCATION
F PHYSIQUE
  F1.3 : PRENDRE LES
DÉJEUNES
F1.4 : CIRCULER

ESPACE DE DÉTENTE ET DE JOUER, AMÉNAGER F2.1 : DÉTENTE 1 80

  F2 : JARDIN AVEC DES BANCS. F2.2 : JOUER
F2.2 : CIRCULER
 PROGRAMME RETENU
NEMBRE DE SURFACES
Espace FORMES CAPACITE Implantation ROLE
PIECE (m²)

Apprendre des
R.D.C
Classe connaissances
9 62*9=558 Rectangle 30 &
d’enseignement théoriques en
1EREtage
groupe
Assistance
Enseignement Salle informatique 1 42*1=42 Rectangle 15 1EREtage
Informatique
Accueillir
Salle polyvalente 1 42*1=42 / / R.D.C plusieurs
activités
Centre de
Bibliothèque 1 62*1=62 / / 1eretage
ressources
la direction de
Bureau du directeur 1 14*1=14 / / R.D.C l’établissemen
t
Attendre le
Direction Salle d’attente 1 20*1=20 / / R.D.C
directeur
Assistance a la
Secrétariat 1 12*1=12 / / R.D.C
direction
Salle de réunion Réservée aux
1 62*1=62 / / R.D.C
d’enseignants enseignants
Détente en
La cours 1 850*1=850 / / /
plain aire
Pratiquer le
terrain de sport 1 450*1=450 / / /
sport
factotum 1 50
Détendre
Jardin / / / / /
l’espace
sanitaire 1 40*1=40 / / / /
Annexe l’approvisionn
Dépôt 1 1*40=40 / / / ement de
l’école
Garer les
Parking 19 12 *19=230 Rectangle 10 A l’entrée
voitures
Log de gardien 1 5 / / A l’entrée sécurité
Logs de
logs F3+F4+F5 70+75+82 / / RDC+ETA
fonction
chaufferie 1 16 / / RDC
  Totale surface bâtie =1200M22
 La cour + terrain de sport =1300M22
 Totale surface de projet =2500M22

Superficie :
341.73 m²
Périmètre = Le
79.79m terrain
choisié
SCHÉMAS DE FONCTIONNEMENT :
 Conclusion:

•Le terrain et à la proximité d’ une zone d’

habitation .
•Le terrain est accessible par 2 voie secondaires .
•Le terrain est disserté par les déférents réseaux
électricité, gaz et les conduites d’eau..
•La sécurité des enfants est assuré.
•Le relief qui facilite la tâche d’implanter les
constructions sans faire beaucoup de terrassement.
•Donc le terrain est appropriable pour la
construction de l’école fondamental.

Merci pour votre attention