PROJET

La manie musicale
Tâche sommative
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Le tableau Interactif des choix

 .

Mon premier est quand on se lève de bonne heure

Mon second est la météo quand il y a du soleil
Mon troisième est un synonyme de moufle Mon
tout est un jeu dans un parc pour enfant
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 Mon premier est le contraire de lent.
Mon deuxième est la première lettre de l'alphabet.
Mon troisième est plein de roches et de minéraux.
Mon tout est quelque chose dont le corps a besoin.
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 Mon premier tient la voile d’un bateau
Mon deuxième se boit chaud et est contenu dans un
sachet
Mon troisième est la deuxième syllabe de primate
Mon dernier est un animal qui suce le sang
Mon tout est étudié à l’école
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 Survol du projet : L’influence de la
musique
Je réfléchis aux chansons d'une façon créative.
● La musique peut influencer nos émotions ou nous inspirer de voir les choses d’une
nouvelle manière. Dans ce projet, vous montrerez comment une (ou plusieurs) de ces
chansons/artistes vous a inspiré.
● Instructions :
❏ Choisissez un projet (vous pouvez en faire plusieurs). Ce projet sera remis le 26 mars 2024. Les
projets marqués d'une (*) peuvent être réalisés avec un partenaire. Tous les autres sont individuels.
❏ Toutes les chansons et/ou artistes doivent être choisis de la liste de la Manie Musicale 2024.
❏ Une critique de la chanson fait partie de ton projet.
❏ Évaluer votre projet en vérifiant les rubriques + (Orale, écrite) avant de le remettre.
❏ Afficher le projet dans la discussion, et choisissez 2 autres projets pour évaluer et donner des
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commentaires. (2 points)
 Les buts d’apprentissage - Je peux parce que je suis capable !
Compréhension et
communication
*Je peux dire ce que je pense
d'une chanson, d'un chanteur ou
d'un clip vidéo en utilisant des
phrases simples.
*Je peux demander l'avis des
autres sur des chansons, des
chanteurs et des vidéos musicales.
*Je peux comparer des chansons
et donner les raisons pour
lesquelles je préfère l'une à
l'autre.
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Compréhension et Inclusion
Interprétation *Je peux reconnaître les stéréotypes Appréciation de la
* Je peux repérer des mots clés et concernant la musique et les musiciens musique
des thèmes dans les chansons que d'autres cultures et milieux. *Je peux évaluer la qualité d'une
j'entends et/ou que je lis. chanson et/ou d'une performance à
*Je peux identifier des mots clés, *Je peux faire preuve de respect pour les l'aide de critères simples.
l'idée principale et quelques différences de styles et de goûts
détails dans des textes oraux ou musicaux. *Je peux analyser comment les
écrits relatifs à la musique. caractéristiques d'une chanson
affectent la réaction de l'auditeur.
*Je peux choisir une musique de la
culture cible que j'apprécie.
Compétences interculturelles
*Je peux identifier des musiques que j'apprécie et
qui proviennent d'une autre culture.
*Dans ma propre culture et dans d'autres, je peux
identifier et comparer des chansons et des Présentation
chanteurs populaires. *Je peux écrire sur mes opinions concernant les
*Je peux identifier des pays du monde chansons et la musique.
francophone. *Je peux créer une œuvre d'art, un poème ou un numéro
de danse inspiré d'une chanson.
 La manie musicale

Le tableau Interactif des c

hoix
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Tâche sommative
 1A* 1B* 1C* 2
Clip vidéo Clip lip-sync Clip animatio Je suis artiste
n

3 4 5* 6*
Je crée des bande Je suis poète J'interviewe un Je fais de la da
s dessinées chanteur nse

7* 8 9* 10
Je joue un instru
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Je suis chanteu Je suis joueur Je fais des phot

de basket os ment de musique
r
 Mon plan pour le projet final: Manie Musicale (Dû le 6 mars, 2024)
Le projet que j’ai choisi
(the project I chose was….)

Avec qui est-ce que je vais Tout(e) seule

travailler? Avec un partenaire …………………………..
(who am I going to work with)

Mes besoins:
(what do I need to make this project be
successful)

Combien de temps?
(How much time will this take?)

Quel est mon objectif?

(What’s my objective? Why did I choose this
project?)
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 1A. * Je fais un clip vidéo

Créez votre propre vidéo musicale d'au moins 2 minutes sur

l'une des chansons de la Manie Musicale de cette année.
Votre vidéo doit établir des liens entre les actions/scènes de la
vidéo originale ET/OU le sens/message des paroles. Chantez ou
synchronisez sur les lèvres au moins le refrain - à moins que
votre vidéo ne raconte une histoire et qu'il ne soit pas utile
d'ajouter cette partie.
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 1A. * Je fais un clip vidéo - La liste de vérification
1A*: JE FAIS UN CLIP: MUSIQUE VIDÉO (au moins 2 minutes)

❏ Votre vidéo raconte une histoire : il y a une connexion claire entre le sens/les paroles de la chanson ou de la vidéo originale et votre travail
❏ Tous les participants ont des parts égales (presque égales) dans la vidéo
❏ La vidéo dure au moins 2 minutes
❏ La caméra est maintenue stable/Le visuel est toujours net/Le son est suffisamment fort/clair/L'éclairage est bon
❏ Les transitions se déroulent en douceur
❏ Votre travail montre du respect pour l'artiste
❏ Votre vidéo convient aux spectateurs de tous âges
❏ Vous avez choisi des costumes et des accessoires créatifs et appropriés pour améliorer votre vidéo
❏ À temps; tous les délais respectés
❏ Le groupe a bien travaillé ensemble et a fait preuve de respect les uns envers les autres
WOW - Vous incluez des légendes en FRANÇAIS qui ajoutent au scénario.
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 1B. *Je fais un clip - Synchronisation labiale : (Lip-sync)

Utilisez la vidéo du mash-up des 16 chansons pour créer une

vidéo dans laquelle vous faites de la synchronisation labiale
avec les chansons (les costumes sont encouragés).
Veillez à ce que la musique soit clairement audible dans votre
enregistrement.
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 1B. *Je fais un clip - Synchronisation labiale : (Lip-sync)
La liste de vérification
1B* : JE FAIS UN CLIP : LIP SYNC (durée de la vidéo mash-up)

❏ Vous avez clairement pratiqué la synchronisation labiale et les mouvements de votre bouche correspondent aux paroles des chansons
❏ Les chansons peuvent être clairement entendues dans votre enregistrement.
❏ La vidéo contient les 16 chansons
❏ La caméra est maintenue stable/Le visuel est toujours au point/Le son est suffisamment fort/clair/ bon éclairage.
❏ Les transitions se déroulent en douceur
❏ Votre travail montre du respect pour l'artiste
❏ Votre vidéo convient aux spectateurs de tous les âges
❏ Vous avez choisi des costumes et des accessoires créatifs et appropriés pour améliorer votre vidéo
❏ À temps; tous les délais respectés
❏ Le groupe a bien travaillé ensemble ; tout le monde a contribué de manière égale, a fait preuve de respect les uns envers les autres

WOW – Vous incluez une diapositive qui répertorie les titres des chansons et les artistes et donne le crédit à la personne qui a réalisé la vidéo mash-up.
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 1C. *Je fais un Clip-Vidéo animé

Créez votre propre vidéo animée pour au moins 1 minute de

l'une des chansons de la Manie de cette année.
Votre vidéo doit établir des liens entre les actions/scènes de
la vidéo originale ET/OU le sens/message des paroles. Veillez
à ce que la musique soit clairement audible dans votre
enregistrement.
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 1C. *Je fais un Clip-Vidéo animé - La liste de vérification
JE FAIS UN CLIP* : MUSIQUE VIDÉO -Animé (au moins 1 minute)

❏ Votre vidéo raconte une histoire : il y a une connexion claireentre le sens/les paroles de la chanson ou de la vidéo originale et votre travail
❏ Le son est suffisamment fort/clair
❏ Vidéo d'au moins 1 minute
❏ Le visuel est toujours au point
❏ Les transitions se déroulent en douceur
❏ L'éclairage est bon (la vidéo n'est ni trop sombre ni trop lumineuse)
❏ Forte utilisation démontrée de la technologie choisie
❏ Votre vidéo convient aux spectateurs de tous les âges
❏ À temps; tous les délais respectés
❏ Le groupe a bien travaillé ensemble ; tout le monde a contribué de manière égale, a fait preuve de respect les uns envers les autres
WOW - Vous incluez des légendes en FRANÇAIS qui ajoutent au scénario.
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 2. Je suis un(e) artiste
Il s'agit d'un projet indépendant ! Choisissez 5 des mots/phrases les plus
significatifs de l'une de vos chansons préférées.

Créez une œuvre d'art qui reflète le thème de la chanson et ces 5 mots.
Donnez un titre à votre œuvre et décrivez-la de manière à ce que le public
comprenne clairement comment la chanson l'a influencée.
Vous pouvez encore creer un Smash Doodle
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 2. Je suis un(e) artiste - La liste de vérification
JE SUIS ARTISTE: ARTWORK inspired by music

❏ Votre œuvre raconte une histoire - il y a un lien clair entre le sens/les paroles de la chanson ou de la vidéo originale
❏ L'art a un titre en français
❏ Votre chef-d'œuvre utilise la couleur/l'ombrage à bon escient
❏ Les matériaux choisis font preuve de soin et de considération OU une technologie utilisée de manière appropriée
❏ Votre enregistrement contient les mots qui vous ont influencé et répond aux exigences de votre note.
❏ Le travail est le vôtre/original (non copié ou imprimé à partir de l'ordinateur et colorié)
❏ Connexion à la musique expliquée clairement dans votre enregistrement
❏ Effort/persévérance : cette œuvre a clairement pris du temps à créer
❏ Vous avez fait preuve de respect pour le travail qui a inspiré leur pièce.
❏ Le chanteur qui vous a inspiré serait flatté/heureux de voir cela.
❏ Projet terminé à temps dans Flipgrid et REMIS - à afficher en classe.

WOW : Votre enregistrement contient une diapositive de titre avec le titre de votre œuvre et un peu de la musique qui l'a inspirée.
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 3. Je crée des BANDES DESSINÉES

Créez une bande dessinée de 6 images (ou plus) pour refléter l'histoire ou
l'idée principale de l'une de vos chansons/vidéos Manie préférées. (Chaque
image doit contenir au moins une phrase française complète décrivant la
scène ou dans laquelle les personnages se parlent).
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 3. Je crée des BANDES DESSINÉES - La liste de vérification

❏ Votre travail raconte une histoire - il y a un lien claire entre votre travail et le sens/paroles d'une chanson/vidéo ou de la saison Manie Musicale en
général.
❏ Votre œuvre a un titre qui lui est propre (pas celui de la chanson)
❏ Vous avez dessiné/créé au moins 6 images dans une séquence logique
❏ Votre orthographe est correcte dans toutes les images
❏ Vous utilisez une grammaire correcte dans tous les cadres
❏ Vos personnages sont clairement dessinés
❏ Votre travail convient aux spectateurs de tous âges
❏ Vous lisez clairement le dialogue dans votre enregistrement
❏ Votre travail est original et créatif
❏ Il y a au moins une phrase par image, avec le vocabulaire d'un clip vidéo ou d'un cours.
WOW : utilisation de l'humour ou de l'émotion évidente dans votre travail.
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 4. Je suis poète.
En utilisant les paroles d'au moins 8 chansons, créez un poème qui
raconte une histoire ou transmet un message. Donnez un titre à votre
œuvre.
Lisez votre poème en l'enregistrant avec émotion.
Utilisez ce lien pour vous guider dans ce travail.

(Si deux élèves rendent un travail très similaire, il vous sera demandé d'expliquer plus
en détail ce qui vous a inspiré.)
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 4. Je suis poète - La liste de vérification.
JE SUIS POÈTE: POEM
❏ Votre poème raconte une histoire ou contient un message clair (pas seulement des paroles aléatoires)
❏ Votre poème contient les paroles d'au moins 8 chansons
❏ Votre poème a un titre (en français) qui se rapporte à l'histoire/au message
❏ Votre prononciation dans votre enregistrement est précise et montre que vous avez pratiqué
❏ Votre enregistrement est parlé avec émotion
❏ Toutes vos lignes sont correctement orthographiées
❏ Vous utilisez des dispositifs poétiques : allitération du langage figuré, rythme ou rime, etc.
❏ Votre poème est écrit/tapé en utilisant des polices intéressantes ou avec des ombres qui ajoutent du sens
❏ Vous avez remis une copie de votre poème pour l’afficher en classe.
❏ Toi
❏ WOW : incluez une illustration qui capture l'essence de votre poème.
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 5. *J'interviewe un chanteur ou une chanteuse
Rédigez 10 questions (ou plus) que vous aimeriez poser à l'un des artistes.
Faites des recherches sur l'artiste pour trouver les réponses à vos questions.
L'un des partenaires sera l'intervieweur et l'autre l'artiste.
(Remarque : si vous décidez de "vous déguiser", veillez à le faire avec
respect).
Si vous cliquez ici vous accéderez à un document Google contenant
davantage d'instructions.
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 5. *J'interviewe un chanteur ou une chanteuse
La liste de vérification
L'INTERVIEW* : J’INTERVIEWE UN ARTISTE
❏ Les partenaires parlent autant
❏ Questions/réponses bien documentées
❏ Au moins 5 questions
❏ Réponses intéressantes/informatives
❏ Réponses grammaticalement correctes
❏ Restez dans votre personnage
❏ Parlez assez fort et lentement pour être compris
❏ Les lignes ont été mémorisées (non lues à partir d'un script)
❏ Tenue appropriée
❏ Paysage/Lieu intéressant
WOW : pré-enseignez du vocabulaire que la classe ne connaît peut-être pas
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 6. *Je fais de la danse

Créez une routine de danse d'au moins 2 minutes sur l'une des chansons.

Ne vous contentez pas de danser, créez une routine !

Si vous préférez créer une danse de type zumba, la classe essaiera de

l'apprendre !
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 6. *Je fais de la danse - La liste de vérification
JE FAIS DE LA DANSE*/DE LA GYMNASTIQUE*/DU TAEKWONDO*
❏ Le travail dure au moins 2 minutes
❏ Mouvements exécutés en douceur/Le travail est clairement bien répété
❏ Aucune preuve d'erreur dans les pas/mouvements
❏ Reste sur le rythme de la chanson choisie
❏ Utilise des expressions faciales
❏ Le style exprime/renforce l’intention de la musique
❏ Le mouvement reflète les changements d'humeur/le message de la chanson
❏ La tenue vestimentaire/le costume est approprié pour le spectacle
❏ L'emplacement/le cadre améliore la scène
❏ La musique peut être entendue clairement
❏ Filmer/La caméra reste stable/L'angle de la caméra permet de voir clairement la danse
WOW : L’œuvre a un nom en français autre que le titre de la musique
WOW : Quelque chose dans l'œuvre a un lien avec la culture française
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 7. *Je suis chanteur/chanteuse

Apprenez les paroles d'au moins 2 minutes de l'une des chansons et

chantez-la pour nous (afin que nous puissions vous entendre).

Votre sélection doit contenir au moins 2 minutes complètes de PAROLES

en français, et non des sons et des tra-la-las.
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 7. *Je suis chanteur/chanteuse - La liste de vérification
JE CHANTE :
❏ Exécute la pièce en douceur
❏ Exécute la pièce sans erreurs
❏ Reste sur le rythme
❏ La dynamique audio est correcte : ni trop forte, ni trop douce
❏ Une partie suffisante du morceau est jouée/chantée pour donner à l'auditeur une « sensation » de la musique (sur un instrument = au moins 1
minute / chant = au moins 2 minutes)
❏ L'emplacement/l'éclairage/l'arrière-plan ajoutent à la performance
❏ Chant : le visage/le corps reflète les changements d'humeur/le message de la chanson.
❏ Instrument : visage/corps, pas de distractions musicales
❏ Joue avec des nuances et un style créatifs
❏ La tenue vestimentaire est adaptée à la performance
❏ La caméra est maintenue stable.
WOW : mémorisé
WOW : Chantez !
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 8. Je suis joueur/joueuse de basket

Créez une routine de dribble sur au moins une minute de l'une

des chansons.
Veillez à ce que le rythme soit respecté. Parlez-nous en.

(pensez au vocabulaire des parties du corps, aux commandes,

aux nombres et aux termes de direction).
.
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 8. Je suis joueur/joueuse de basket - La liste de vérification
JE JOUE AU BASKETBALL*: BASKETBALL ROUTINE
❏ Garde le rythme de la chanson
❏ Montre une variété de mouvements
❏ Parlez des directions (haut/bas, gauche/droite)
❏ Utilisation de verbes français 1 variés
❏ Utiliser les pieds aussi bien que les mains
❏ Se déroule en douceur d'un déménagement à l'autre
❏ Tenue appropriée
❏ Utilise des nombres (compter)
❏ Utilise le vocabulaire des parties du corps
❏ L'emplacement/l'éclairage/l'arrière-plan ajoutent à la performance
WOW : demandez à quelqu'un d'autre de jouer avec vous (mais il n'est pas obligé de parler)
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.
 9. *Je fais des photos

Recréez les scènes d'au moins 5 des couvertures d'albums,

photographiez-les et rassemblez-les dans un album numérique à
partager. Si l'activité est réalisée avec un partenaire, ajoutez 2
albums pour chaque personne supplémentaire.

Affiches, pochettes

Ressources étudiants
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 9. *Je fais des photos - La liste de vérification
JE FAIS DES PHOTOS* : ALBUM COVER (RE)CREATION
❏ Photos en couleurs (au minimum 5 pour 1 personne + 2 pour chaque personne supplémentaire)
❏ Photos de bonne taille à voir
❏ Photos bien ciblées, pas floues
❏ Photos logiquement organisées (séquence judicieuse)
❏ Légendes des photos correctement orthographiées
❏ Les légendes des photos utilisent une grammaire correcte
❏ Les légendes des photos utilisent du vocabulaire issu de la musique
❏ La compréhension du thème/message musical est clairement transmise
❏ Un effort important est évident.
❏ Soumis au plus tard à la date d'échéance
WOW : La couverture de l'album est joliment décorée
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 10. *Je joue d’un instrument de musique

Apprenez à jouer une partie entraînante (au moins 1 minute) de l'une des
chansons sur l'instrument de votre choix. N'hésitez pas à chanter (mais
ce n'est pas obligatoire).

Vous, ou une partie de vous (ex. les mains), devez être visible dans la
vidéo pendant que vous jouez. Si je ne peux pas dire que c'est vous qui
jouez, on vous demandera de vous produire en direct.
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 10. *Je joue d’un instrument de musique
La liste de vérification
JE JOUE SUR UN INSTRUMENT*
JOUEZ D'UN INSTRUMENT*
❏ Exécute la pièce en douceur
❏ Exécute la pièce sans erreurs
❏ Reste sur le rythme
❏ La dynamique audio est correcte : ni trop forte, ni trop douce
❏ Une partie suffisante du morceau est jouée/chantée pour donner à l'auditeur une « sensation » de la musique (sur un instrument = au moins 1
minute / chant = au moins 2 minutes)
❏ L'emplacement/l'éclairage/l'arrière-plan ajoutent à la performance
❏ Chant : le visage/le corps reflète les changements d'humeur/le message de la chanson.
❏ Instrument : visage/corps, pas de distractions musicales
❏ Joue avec des nuances et un style créatifs
❏ La tenue vestimentaire est adaptée à la performance
❏ La caméra est maintenue stable.
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WOW : mémorisé
WOW : Chantez !
 Rubriques des tâches écrites et orales
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 Rubriques des tâches écrites et orales
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 Rubriques de l’autoévaluation générale (Oral et
écrit)
❏ J’ai écrit en phrases complètes
❏ J’ai utilisé mes propres mots
❏ J’ai consulté ma liste de vocabulaire ou le
dictionnaire quand nécessaire
❏ J’ai conjugué les verbes
❏ J’ai fait les accords en genre et en nombre
❏ J’ai utilisé la bonne ponctuation
❏ J’ai ajouté des mots de liaison pour aider la
fluidité
❏ J’ai environ 80-100 mots
❏ J’ai demandé à un.e ami.e de corriger mon
paragraphe
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❏ J’ai pratiqué la prononciation à haute
voix
❏ J’ai demandé de la clarification quand
je ne savais pas un mot
❏ J’ai utilisé une intonation variée et
authentique
❏ J’ai parlé lentement et clairement en
faisant des pauses
❏ J’ai utilisé les gestes et le contact
visuel quand possible

❏ J’ai fait les corrections

 Conseils pour l’évaluation par les pairs

● Soulignez les points forts et les points à améliorer du

projet.
● Proposez des suggestions, pas des ordres.
● Soyez gentils.
● Veillez à ne pas laisser vos propres opinions influencer
votre évaluation.
● Relisez vos commentaires avant de les transmettre à
votre collègue.
● Assurez-vous que tous vos commentaires sont
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logiques et faciles à suivre.

 Les buts d’apprentissage - Je peux parce que je suis capable !
Compréhension et
communication
*Je peux dire ce que je pense
d'une chanson, d'un chanteur ou
d'un clip vidéo en utilisant des
phrases simples.
*Je peux demander l'avis des
autres sur des chansons, des
chanteurs et des vidéos musicales.
*Je peux comparer des chansons
et donner les raisons pour
lesquelles je préfère l'une à
l'autre.
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Compréhension et Inclusion
Interprétation *Je peux reconnaître les stéréotypes Appréciation de la
* Je peux repérer des mots clés et concernant la musique et les musiciens musique
des thèmes dans les chansons que d'autres cultures et milieux. *Je peux évaluer la qualité d'une
j'entends et/ou que je lis. chanson et/ou d'une performance à
*Je peux identifier des mots clés, *Je peux faire preuve de respect pour les l'aide de critères simples.
l'idée principale et quelques différences de styles et de goûts
détails dans des textes oraux ou musicaux. *Je peux analyser comment les
écrits relatifs à la musique. caractéristiques d'une chanson
affectent la réaction de l'auditeur.
*Je peux choisir une musique de la
culture cible que j'apprécie.
Compétences interculturelles
*Je peux identifier des musiques que j'apprécie et
qui proviennent d'une autre culture.
*Dans ma propre culture et dans d'autres, je peux
identifier et comparer des chansons et des Présentation
chanteurs populaires. *Je peux écrire sur mes opinions concernant les
*Je peux identifier des pays du monde chansons et la musique.
francophone. *Je peux créer une œuvre d'art, un poème ou un numéro
de danse inspiré d'une chanson.
 La manie musicale 2024
Affiches, pochettes
Hype video 2024
Ressources /tudiants
Mash-up video 2024
You tube playlist
Spotify playlist
Bracket 2024
Diaporama 2024
Bulletin Board Material
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Liste des ressources et des liens importants

 Free themes and templates for Google Slides or
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