MOODLE vs CHAMILO

ETUDE COMPARATIVE DE 2 PLATE-FORMES ELEARNING OPEN SOURCE

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05/14/11

Plan

Historique des 2 LMS Technologie utilise Principales fonctionnalits Scnario dutilisation idale Dmo (copie dcran lappui) Critique et bilan (Points faibles/forts)
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Historique de Moodle
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On ne prsente plus Moodle...statistiques au 19 mai 2011: 54 497 sites enregistrs dans 212 pays, 42 619 126 utilisateurs Trs brivement : Le terme Moodle est l'acronyme de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment . Moodle a t cr par Martin Dougiamas, auparavant administrateur de la plateforme WebCT l' Universit de Curtin en Australie. Ses travaux de doctorat concernant l'apport du socioconstructivisme la formation en ligne ont influenc l'organisation de la plateforme. Moodle s'impose de plus en plus comme l'une des plateformes eLearning incontournables, notamment dans les universits. De nombreuses universits dsireuses de s'affranchir d'un outil propritaire migrent en effet vers Moodle. Depuis 2002, date de sa cration, le dveloppement est toujours aussi dynamique, et de nombreux modules additionnels ont vu le jour. La version 2. est disponible depuis novembre 2010, la version courante est la version 1.9

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Historique de Chamilo
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Chamilo est un fork de Dokos, lui-mme issu du projet Claroline. Le nom voque le Camlon en raison justement des mutations depuis le projet initial. L'histoire de Chamilo commence en 2000 avec le projet Claroline. En se basant sur ses propres expriences et ses besoins spcifiques concernant la formation en ligne, l'Universit Catholique de Louvain (UCL) a commenc dvelopper un nouveau systme de gestion de la formation open-source, qui intressa bientt beaucoup d'autres personnes. Dbut 2004, une scission s'opra dans la communaut Claroline et le projet D0ke0s dmarra, construit sur les fondations de Claroline et visant une facilit d'utilisation. Aprs le lancement initial, ce nouveau LMS fut graduellement adopt par des institutions comme Hogeschool Gent, Vrije Universiteit Brussel (VUB), Universiteit Gent and Erasmushogeschool Brussel (EhB). Fin 2006, Hogeschool Gent, bientt rejointe par Erasmus et VUB, commena penser au "2.0 comme la prochaine tape logique pour la formation en ligne. Petit petit, de nombreuses autres institutions les rejoignirent. Dbut 2010, l'intgralit de l'quipe 2.0, ainsi que la majorit de l'quipe implique dans la branche 1.8, dcide de crer un nouveau projet appel Chamilo. Le but tait de rendre Chamilo 100% open source (GPLv3) et de dmarrer une association contrlant la marque dpose et ouverte aux parties prenantes, le projet Chamilo fut lanc le 18 janvier 2010 et l'association formellement cre en tant qu'organisation sans but lucratif en juin 2010. La version 2.0 devrait tre prte pour entrer en production sur des systmes large chelle fin 2011, et promet des outils nouveaux et cratifs .
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Technologie Utilise
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Moodle
Technologie ouverte : Dvelopp en PHP/MySQL/PostgresSQL Moodle tourne sur Windows, Unix, Mac OS, Netware, FreeBSD, et tout sysme supportant un serveur, php et une base de donnes (MS SQL Server, MySQL, PostGreSQL, etc). Les grands principes : Architecture par couche Principe de modularit Principe de paramtrabilit Principe d'extensibilit

Chamilo
Technologie ouverte : Dvelopp en PHP/MySQL Chamilo tourne sur la plupart des systmes d'exploitation et ncessite un serveur WAMP ou LAMP pour son installation : GNU/Linux, BSD, Unix Windows (XP, VISTA, SEVEN) MacOs X L'association Chamilo propose une liste de quatre fournisseurs officiels pour des solutions d'hbergement

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Principales Fonctionnalits

Communication Travail collaboratif Mutualisation et productivit Conception de contenu pdagogique Production et diffusion de contenu Administration
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Communication
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Moodle
Messagerie interne : les tudiants peuvent envoyer des e-mails des individus ou des groupes, utiliser un annuaire et transfrer les messages sur une messagerie externe. Forums : un correcteur orthographique est disponible, les tudiants peuvent transfrer les messages sur leur email, souscrire au fil RSS du fil du forum, recevoir les messages des forums ou un rsum sur leur messagerie. Discussions : les enseignants peuvent modrer les discussions, autoriser les tudiants crer une nouvelle discussion, partager les forums sur plusieurs cours, gnrer un rapport de la participation aux forums Partage de fichiers (module complmentaire) Clavardage Tableau blanc interactif : module complmentaire Vidoconfrence : module complmentaire

Chamilo
Les utilisateurs disposent d'un onglet rseau social indpendant des espaces de cours, qui comporte leur profil, et un outil de messagerie. Ils peuvent partager leur profil, utiliser leur messagerie personnelle, envoyer des invitation, former des groupes de discussion, rechercher des amis. A l'intrieur des cours, plusieurs outils de communication sont intgrs : - Clavardage - Forums - Web confrence

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Travail Collaboratif
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Moodle
Groupes de travail : les formateurs peuvent assigner des groupes aux tudiants et le systme permet de crer des groupes d'une certaine taille ou un certain nombre de groupe de faon alatoire. Les groupes peuvent tre privs ou grs par le formateur. Chaque groupe peut avoir son forum ou son salon de clavardage, il existe trois possibilits pour les forums : pas de groupe, groupes spars, groupes visibles. On peut attribuer des travaux spcifiques un groupe. Wiki Atelier (Workshop) : le formateur peut crer des ateliers. Comme pour les forums, trois possibilits : pas de groupes, groupes spars, groupes visibles. Le formateur peut dcider que le travail de chaque groupe peut tre valu par les pairs. D9CW2 M@ster AIGEME - Aline Filiot & Maud Bourgeois

Chamilo
Groupes : dans la version 1.8, le formateur peut former des groupes, dcider du nombre maximum de participants, dsigner un modrateur. Les groupes peuvent tre publics ou privs. Outils de collaboration : Blog, forums, glossaire, e-portfolio, wiki Dans Chamilo 2.0, il est possible de crer des outils de collaboration dans le dpt d'objet et de les publier/ partager ensuite. Chaque utilisateur peut paramtrer les droits relatifs ses publications et pour les autres utilisateurs.

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Productivit
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Moodle
Les tudiants ont une page d'accueil personnelle avec la liste de leur cours, le calendrier gnral et les nouveaux messages. Calendrier/suivi : tudiants et enseignants peuvent entrer des vnements dans le calendrier du cours. Suivi/Score : Les tudiants peuvent consulter leurs notes aux devoirs rendus, comparer leurs notes avec celles de la classe. Les formateurs peuvent poster des annonces dans le cours. Syndication : Les tudiants peuvent s'abonner un flux RSS pour se tenir informs des changements dans les ressources. Recherche : l'tudiant peut faire une recherche l'intrieur d'un cours, des sessions de chat ou de classe virtuelles enregistres. Aide contextuelle : les tudiants ont accs une aide contextuelle pour tous les outils Tutoriel : Le systme inclut des tutoriels en ligne pour les aider utiliser le systme D9CW2 M@ster AIGEME - Aline Filiot & Maud Bourgeois

Chamilo
Page d'accueil : l'apprenant dispose d'une page d'accueil o il peut visualiser, par exemple, tous les cours auxquels il est inscrit et les annonces du systme et celles postes par le formateur. Progression : Depuis la 1.8 Chamilo permet l'tudiant de suivre sa progression dans le parcours. Suivi /Score : le formateur peut visualiser le temps moyen pass dans le cours, la progression moyenne des apprenants, le score moyen, les scores aux tests, les messages et les travaux par apprenants. Syndication : Les utilisateurs peuvent s'abonner un flux RSS. Aide contextuelle : non propose Tutoriels : le site chamillo.org propose des tutoriels pour les versions partir de la 1.9 http://www.chamilo.org/

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Conception de Contenu Pdagogique

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Moodle

Chamilo

Dans Moodle, les contenus sont de deux types : les ressources (tiquette, page de texte, page web, lien, IMS content package) et les activits (bases de donnes, chat, consultation, espace de dpt des devoirs, forum, glossaire, leon, questionnaire, SCORM package, sondage, test, wiki). Le cours peut tre organis selon diffrents formats : hebdomadaire, thmatique, informel, SCORM. Grce la ressource IMS content package (et un diteur comme Reload Editor), on peut mettre en uvre des scnarios pdagogiques conformes la norme IMS-LD.

Dans Chamilo 1.8, le concepteur peut ajouter des contenus production (description de formation, parcours, exercice, valuation, blog, glossaire, annonce, lien, document) et des contenus Interaction (agenda, partage de documents, groupes, travaux, wiki, forum, utilisateurs, chat, enqute, notes personnelles). Dans Chamilo 2.0, le concepteur cre des contenus dans son dpt d'objets (un wiki, un forum, un Learning path , un document, un SCORM package). Il peut ensuite les partager ou les publier. Les objets peuvent tre complexes (composs de plusieurs objets) ou simples : il est donc possible de partager ou publier un lment unique ou un ensemble d'lments. L'outil parcours permet de crer un parcours par chapitres ou par semaine. On peut galement importer un SCORM package, ou utiliser l'assistant de cration de cours, qui gnre des tapes partir de modles, grce un diteur html.

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Diffusion et mutualisation
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Moodle
Moodle 1.9 Rsolument centre sur le cours, ce qui d'ailleurs est critiqu dans la version courante (1.9). La fonctionnalit mtacours permet cependant d'utiliser les ressources d'un cours pour plusieurs groupes. Moodle 2.0 Les formateurs peuvent partager des contenus avec les autres formateurs et les tudiants via le dpt d'objets d'apprentissage. La version 2.0 permet galement d'exporter des modules vers Google Docs, Picasa, Mahara ePortfolio.

Chamilo
Chamilo 1.8 Nettement centre sur le cours et comporte de nombreuses applications intgres. Chamilo 2.0 Un changement de paradigme pour se centrer sur l'utilisateur : Avant, un contenu tait explicitement li un cours, dornavant le contenu est explicitement li un utilisateur, qui en devient le propritaire. (Source : chamilo.org). Approche web 2.0 avec un systme de rfrentiels d'utilisateurs et de contenus et de partage et rutilisation dobjets. Le cur de Chamilo 2.0 est le dpt d'objets (repository). L'utilisateur peut publier et partager des objets complexes (composs de plusieurs items) ou des objets simple (unit minimale). Les objets peuvent se trouver dans des dpts externes. Import/export /sauvegarde : Chamilo permet de copier le contenu d'un cours vers un cours vide facilement et den faire un back-up.

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Administration
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Moodle
Authentification : Les administrateurs peuvent autoriser l'accs aux invits. Le systme supporte les protocoles d'authentification Kerberos, Shibboleth, CAS. Accs au cours : Le systme offre un accs restreint bas sur les rles et ces rles peuvent tre personnaliss. Les administrateurs peuvent crer un nombre illimit de rles et units organisationnelles avec des accs privilgis aux contenus et aux outils. Les administrateurs peuvent attribuer des rles de faon transversale travers les diffrents dpartements et institutions hberges sur le serveur. Etudiants et formateurs peuvent avoir des rles diffrents en fonction des cours. Inscriptions : Les formateurs peuvent inscrire les tudiants manuellement ou autoriser l'auto-inscription.

Chamilo
Authentification : Intgration avec des systmes authentification unique (Single Sign On). Accs au cours : Les administrateurs peuvent autoriser l'auto-inscription de l'utilisateur, rendre visible le catalogue des cours, autoriser des enseignants crer des cours. Les administrateurs peuvent crer des sessions : il s'agit de dispositifs permettant de former plusieurs groupes d'apprenants en se basant sur le mme cours. Chaque cours a un crateur, des coaches et des tudiants. Un coach donne un cours donn pendant une priode donne, appele "session", un ensemble d'utilisateurs dtermins. (Tutoriel Chamilo administrateur). Inscriptions : Les formateurs peuvent inscrire les tudiants manuellement ou autoriser l'auto-inscription.

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Scenarios dutilisation 1/2

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Moodle
Usage

Chamilo
Usage : Acadmique et collaboratif en organisation. Scnarii types : Je suis enseignant, je veux une interface auteur intuitive et un maximum d'outils intgrs. Je veux crer mes cours facilement : avec un assistant de cration, sans avoir intgrer des modules additionnels, sans avoir utiliser un logiciel auteur pour mdiatiser la formation. (Chamilo 1.8) Je veux inciter les enseignants de mon tablissement concevoir des contenus multimdias sur la plateforme : les modles de contenu de Chamilo leur donne des ides et rendent la conception facile. (Chamilo 1.8) Je veux un espace social avec des outils tels que le blog ou le rseautage, je veux que les utilisateurs soient libres de constituer des groupes et des rseaux. (Chamilo 1.8 et 2.0)

: Acadmique

Scenarii types : Je veux grer un grand nombre de cours et d'apprenants (la plus grande plateforme Moodle est moodle.org qui compte 66 cours et plus d'un million d'utilisateurs) et je peux assurer en interne l'administration et la maintenance de la plateforme Je veux impliquer un formateur stagiaire dans l'administration du cours ou responsabiliser les tudiants : Moodle permet un contrle trs fin des rles. Un formateur peut autoriser un stagiaire formateur ou un tudiant modrer un forum, rdiger des questions de tests, corriger certains travaux.

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Scenarios dutilisation 2/2

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Moodle
Usage

Chamilo
Usage : Acadmique et collaboratif en organisation. Scnarii types : Je veux un outil collaboratif avec un haut degr d'intgration d'outils externes (Chamilo 2.0) Je travaille dans une organisation, je ne veux pas crer des cours mais travailler sur des projets, je veux que les salaris crent tout type de contenus et les partagent comme ils le souhaitent. Je veux pouvoir consulter les contenus publis par chaque utilisateur (Chamilo 2.0)

: Acadmique

Scenarii types : Je veux crer des cours qui utilisent les mmes ressources sans avoir dupliquer celles-ci. Je peux utiliser la fonctionnalit mtacours. Depuis la version 2.0, Moodle permet aussi de rendre disponible dans plusieurs cours une mme ressource se trouvant dans le dpt de la plateforme ou dans un dpt externe. Je veux que les apprenants puissent exporter des contenus de la plateforme vers des ePortfolios externes (GoogleDocs, Mahara ePortfolio, Picasa, etc.)

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Dmo Moodle
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Exemple d'organisation hebdomadaire

DU3Mi. Moodle universit de Limoges, mode apprenant

Exemple de paramtrage d'un cours

Moodle Agence Universitaire de la Francophonie Port-Vila, mode dition

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Dmo Moodle
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Exemple de contenu mdiatis avec Scenari

Capefle, Moodle Universit de Rouen, mode apprenant

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Dmo Chamilo
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Campus dmo Chamilo, mode auteur

Modle de contenus Import SCORM

Assistant cration du parcours

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Dmo Chamilo
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Exemple rseau sociaux

Campus dmo Chamilo, mode utilisateur

Exemple des outils du cours

Campus dmo Chamilo, mode auteur

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Points Forts
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Moodle
Communaut mondiale trs active, confrences annuelles (Moodlemoot), Moodle arrive maturit pour une utilisation industrielle et elle est de plus en plus adopte par les universits. Technologie ouverte Possibilit d'exporter des contenus pour alimenter des outils rflexifs (ePortfolios des tudiants). Interoprabilit SCORM, compatible avec des scnarios pdagogiques IMS-LD.

Chamilo
Technologie ouverte KISS (Keep it simple and stupid) est le mot d'ordre des dveloppeurs de Chamilo. Un avantage indniable pour les utilisateurs de la version 1.8 : une interface intuitive, un souci de l'ergonomie, des assistants, des diteurs et des modles intgrs : il est par exemple trs facile de crer des contenus multimdia de qualit. Une version gnrique qui comprend dj de nombreux outils intgrs. Une inspiration web 2.0 avec des outils sociaux intgrs tels que le blog collaboratif ou le rseautage social. La version 2.0 confirme une ouverture vers l'extrieur (dj prsente avec par exemple la possibilit pour les apprenants de recevoir des notifications sur leur messagerie personnelle) grce au support de rfrences externes (liens vers les comptes Facebook, Twitter, etc. ) Interoprabilit SCORM/AICC

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Points Faibles
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Moodle

Chamilo

Moodle doit russir sa transition d'une utilisation communautaire une phase d'industrialisation, c'est--dire d'intgration aux systmes d'information des tablissements. La demande de fonctionnalits et dintuitivit se fait de plus en plus pressante : les utilisateurs de Moodle sont dsormais des enseignants qui ne sont pas ncessairement spcialistes des TIC, et qui veulent concevoir des cours et implmenter des fonctionnalits rapidement et facilement. Moodle n'est pas une plateforme mtaphorique. L'exprience de l'utilisateur est trs textuelle et la virtualit inexistante. L'interface peut paratre un peu dcourageante au dbut. Opter pour Moodle signifie avoir disposition un expert Moodle : cest le point fort et .le point faible ! L'utilisateur et l'administrateur moyen ne s'y retrouvent plus dans la jungle toujours plus dense des modules additionnels, l'enseignant se laisse facilement dborder par les multiples potentialits de l'outil. Or, la plus-value de Moodle par rapport une autre plateforme est faible si l'on s'en tient sa version gnrique.

Chamilo est un projet rcent. La premire rencontre des dveloppeurs Chamilo, qui a eu lieu en janvier 2011 pour fter les un an du projet et le lancement de la version 2.0, a runi 30 participants Bruxelles. Les 10 dveloppeurs de la version 1.8 sont principalement les mmes que ceux de Dokos (socit Beeznet), tandis que la version 2.0 est principalement dveloppe par des stagiaires au sein des trois grandes institutions ducatives qui utilisent Chamilo. La question est bien sr : le dveloppement va-t-il rester dynamique ? Bien qu'intuitive et agrable, l'interface de Chamilo n'est pas non plus mtaphorique. Les fonctionnalits et l'ergonomie sont globalement les mmes que sur Moodle ou toute autre plateforme textuelle .

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Critique et Bilan
21 Il semble que Moodle soit adapt pour des projets d'institution ducative grande chelle : par exemple, une universit qui pourra faire appel un dveloppeur et/ou un intgrateur pour customiser la plateforme. Autrement dit, Moodle ne donne sa pleine mesure que si l'on y consacre un investissement (en ressources humaines) important. Bien qu'elle soit considre comme une plateforme socioconstructiviste, rien dans les outils de construction des cours n'aide vraiment les formateurs s'inspirer de cette approche : on peut trs bien dposer un fichier pdf et valuer avec une question de cours, ce qui malheureusement est souvent le cas.
Chamilo est un projet plus rcent. La version 1.8 prsente l'avantage d'avoir la plupart des

fonctionnalits intgres son interface. Trs intuitive, facile d'installation, offrant un grand nombre d'outils intgrs, cette version est particulirement adapte pour des institutions ou des organisations qui ont peu de ressources humains disposition, et rpond bien au besoin des enseignants : concevoir facilement un contenu multimdia attractif, sans (trop) se soucier de compatibilit et de paramtrage. L' cole dont se rclame Chamilo est l'absence d'cole, ou plutt le social learning : conformment l'esprit web 2.0, elle tente de s'adapter l'utilisateur et de lui proposer des outils intuitifs et flexibles, sans lui imposer UN social learning. La version 2.0 affirme un degr d'intgration de plus en plus important des outils de partage extrieurs, et un nombre virtuellement illimit de type de contenus. En s'affranchissant du contexte cours pour se centrer sur l'utilisateur et la communaut, Chamilo compte largir le public l'entreprise en se prsentant comme un outil collaboratif. C'est un pari que ne relveront peut-tre pas les institutions ducatives : l'intrt de Chamilo pour elles tait justement, dans la version 1.8, le ct guid de la conception de parcours pdagogiques.
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MOODLE vs CHAMILO webographie

Sur Moodle : http://www.moodle.org/ Sur Chamilo : http://www.chamilo.org Interview de Yann Warnier : http://www.lms-selection.com/fr2/?p=269 Le social learning vu par Chamilo : http://www.lms-selection.com/fr2/?p=673&utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed %3A+LmsSelection+%28LMS+Selection+FR%29 http://campus.chamilo.org (Campus dmo Chamilo, mode auteur et utilisateur) Chamilo 2.0 installe sur un serveur local wamp http://demo.moodle.net/ (Dmo Moodle, mode administrateur, manager, teacher) http://campus-cvtic.unilim.fr/2010/ (plateforme Moodle de l'universit de Limoges, mode tudiant DU3mi) https://foad.univ-rouen.fr/ (plateforme Moodle de l'universit de Rouen, mode tudiant CAPEFLE) http://www.vu.auf.org/formations/login/index.php (Plateforme Moodle de l'Agence universitaire de la Francophonie au Vanuatu, mode dition) Comparaisons : Edutool decision engine : http://www.edutools.info/summative/index.jsp?pj=4&i=616,555 Chamilo vs Moodle : http://www.advirtua.com/fr/chamilo_vs_moodle
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