CRMEF-EL JADIDA Module TICE Pr.

Razouki Hassan

Atelier 1 : Comprendre les politiques internationales et

nationales en matière des TICE

I.Contexte

Document 1 : Extrait de la Charte nationale D’éducation et de formation 1999 (Levier

10 – Utiliser les Nouvelles Technologies de l'information et de la Communication).

119.Afin d'optimiser l'emploi des ressources éducatives et de tirer le meilleur parti des
technologies modernes, il sera fait recours aux nouvelles technologies de l'information et
de la communication (NTIC) et principalement en matière de formation continue.
…..
120.Chaque établissement d’éducation-formation veillera à faciliter l’acquisition des
équipements informatiques et des différents matériels et outils pédagogiques et
scientifiques par le biais d’achats groupés à des conditions préférentielles, en faveur des
enseignants, des apprenants et du personnel administratif.
121.Considérant que la technologie pédagogique joue un rôle déterminant et croissant
dans les systèmes et méthodes d’enseignement et vu l’article 119 de la présente charte, les
autorités d’éducation et de formation veilleront à intégrer ces technologies dans la réalité
de l’école, sur la base de l’objectif suivant : un centre informatique et une bibliothèque
multimédia dans chaque établissement au terme de la décennie prochaine à partir de la
rentrée scolaire 2000-2001.
Charte nationale D’éducation et de formation 1999

Document 2 : Extrait de la Vision stratégique pour la réforme de l'éducation 2015-

2030 (Levier 20 – 105. les technologies de l’information et de la communication).

Vu les objectifs fixés par la « stratégie Maroc numérique », qui accorde à l’École un rôle et
des fonctions essentiels dans la diffusion des technologies de l’information et de la
communication, et en considération des effets induits de l’intégration de ces technologies
sur le renouveau et le progrès de l’École marocaine, le Conseil recommande de :
 Elaborer un programme national, qui vise à compléter l’équipement des
établissements scolaires, universitaires et de formation en technologies
éducatives, en salles multimédia et en équipement audio-visuel, à les connecter au
réseau internet et à équiper les bibliothèques scolaires et les structures
universitaires d’encadrement et de recherche, en ressources numériques
nécessaires.
 Intégrer les technologies de l’information et de la communication à tous les niveaux
de la gestion et faciliter l’accès aux données, leur archivage et leur partage, ainsi
que l’interactivité et la communication entre les diverses parties impliquées dans
la gestion du système.
 Renforcer l’intégration de ces technologies à l’École dans le sens de la promotion
de la qualité des apprentissages, notamment :
 Dans la conception et la préparation des curricula, des programmes, des
matières et au cours de leur mise en œuvre ;

Politiques internationales et nationales en matière des TICE 1

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 L’utilisation des logiciels et des ressources numériques interactives dans

l’ensemble du processus pédagogique en ciblant l’auto-apprentissage, la
recherche et la diversification des sources d’apprentissage.
 La révision à moyen terme, du concept de manuel scolaire, en œuvrant pour sa
numérisation, ainsi que celle de l’ensemble des documents scolaires ;
 L’Intégration à moyen terme, des technologies éducatives et de la culture
numérique, comme matière principale dans la formation initiale et continue de
tous les acteurs pédagogiques ;
 La formation à moyen terme, de spécialistes dans la conception de logiciels
éducatifs et la production de ressources éducatives numériques ;
 L’incitation des jeunes à la création d’entreprises spécialisées dans la
production des ressources éducatives numériques ;
 La création des centres de ressources numériques aux niveaux régional et local,
ainsi que des laboratoires d’innovation et de production de ressources et la
formation de spécialistes dans ce domaine ;
 Le développement et la promotion de l’apprentissage à distance comme
complément aux cours en présentiel ;
 L’élaboration d’un plan d’action pour la sensibilisation à l’importance des
technologies de l’information et de la communication et à leur contribution à
la réforme de l’École ;
 La promotion de la recherche théorique et pratique dans les domaines de
l’éducation et de la formation, en relation avec les technologies de
l’information et de la communication ;
 L’ouverture sur les entreprises et les partenaires dans les domaines des
technologies de l’information et de la communication, aux niveaux national et
international, afin de les inciter à contribuer à l’effort public d’amélioration des
infrastructures et des équipements nécessaires ; et ce, dans le cadre de
partenariats institutionnels.
Vision stratégique pour la réforme de l'éducation 2015-2030

Document 3 : Extrait de la Loi-cadre n° 51-17 relative au système d’éducation, de

formation et de recherche scientifique 2019 (Article 33).

Le gouvernement doit prendre toutes les mesures nécessaires et adéquates pour permettre
aux établissements d’éducation, d’enseignement, de formation et de recherche
scientifique, dans les secteurs public et privé, de développer des ressources et des outils
d’enseignement, d’apprentissage et de recherche dans le système d’éducation, de
formation et de recherche scientifique, notamment à travers les mécanismes suivants :
 le renforcement de l’intégration des technologies de l’information et de la
communication dans la promotion de la qualité des apprentissages et
l’amélioration de leur rendement ;
 la création de laboratoires d’innovation et de production de ressources numériques
et la formation de spécialistes en la matière ; • le développement et l’amélioration
de l’enseignement à distance comme complément à l’apprentissage en présentiel;
 la diversification des modes de formation, de soutien et d’aide parascolaires ;
 l’intégration progressive de l’enseignement électronique dans la perspective de sa
généralisation.
Loi-cadre n° 51-17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique (2019)

Politiques internationales et nationales en matière des TICE 2

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Document 4 : Extrait de cadre de référence des compétences numériques DigCompEdu

Le cadre de référence DigCompEdu a été élaboré pour améliorer la compréhension des

compétences numériques mobilisées dans le domaine de l’éducation. Créé par le Centre
Commun de Recherche de l’union européenne, DigCompEdu est le cadre de référence
européen des compétences numériques pour l’éducation. Le terme provient du titre du
référentiel européen, écrit en anglais : «European Framework for the Digital Competence
of Educators ».
DigCompEdu permet d’aborder les compétences numériques utiles aux différentes activités
professionnelles menées par les éducateurs telles que les formations, les certifications ou
encore l’autonomisation des apprenants. Ce cadre fournit un modèle, prêt à l’emploi, qui
permet de faciliter la discussion et les échanges de bonnes pratiques par l’adoption d’un
langage et une logique commune. Il peut également être utilisé comme cadre de référence
lors de l’évaluation des stratégies, pratiques, formations et ce qui est mis en place.
Source : comprendre DigCompEdu

Document 5 : Extrait d'une note ministérielle concernant la généralisation des TICE (3-
1895).

Note ministérielle N°3-1895 concernant la généralisation des TICE

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Document 6 : communiqué de presse : lancement du support pédagogique

numérique « TelmidTICE »

Communiqué de presse : lancement du support pédagogique numérique « TelmidTICE »

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Document 7 : communiqué de presse : Généraliser l’utilisation des applications

mobiles du système de gestion scolaire « MASSAR »

Communiqué de presse : lancement du support pédagogique numérique « TelmidTICE »

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II. Consignes et tâches :

En se basant sur le contexte et sur la base des références ci-dessous, discutez sur les
questions suivantes en groupe, puis répondez-y.

1. Quelle est la signification de l'acronyme TICE ?

2. Quelle distinction faites-vous entre les termes TIC et TICE ?
3. Qu’entend-on par généralisation des TICE ?
4. Quels sont les avantages de l'utilisation des TIC dans l’enseignement ?
5. Mentionnez les décisions et les efforts déployés par le ministère de l'éducation
nationale pour encourager l'intégration des TIC dans l’enseignement ?
6. Après avoir consulté le site officiel du Programme Génie sur
www.taalimtice.ma, déterminez l’objectif et les axes de ce programme ?
7. Après avoir consulté le site www.telmidtice.men.gov.ma, déterminez l’objectif
et le public cible de cette plateforme ?
8. Donnez une petite présentation au système de gestion scolaire (MASSAR) ?
9. Citez quelques fonctionnalités offertes par MASSAR aux enseignants, aux
élèves et leurs parents ?
10. Quelles sont les offres de la deuxième édition du programme NAFIDA ?
11. A partir de document 4, quel est l'objectif du référentiel DigCompEdu?
12. Quels sont les domaines de compétences du référentiel DigCompEdu ?
13. Citez deux autres cadres de référence des compétences numériques dans le
domaine d’éducation ?
III.Sources
Site de programme génie www.taalimtice.ma
Site de Ministère de l'Éducation Nationale www.men.gov.ma
Site de de soutien scolaire à distance www.telmidtice.men.gov.ma
Site de conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche
scientifique www.csefrs.ma
Site de programme NAFIDA www.nafida.ma
Charte Nationale d'Education et de Formation
www.men.gov.ma/Fr/Pages/CNEF.aspx
Vision stratégique de la réforme 2015-2030 www.csefrs.ma/wp-
content/uploads/2017/09/Vision_VF_Fr.pdf
Cadre de référence DigCompEdu
www.emploi.wallonie.be/files/DOCS/PMTIC/Comprendre-DigCompEdu%20(1).pdf
Loi-cadre n° 51-17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche
scientifique www.csefrs.ma/wp-content/uploads/2022/12/la-loi-cadre-17-51-
fr-juillet-2022.pdf

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