SOMMAIRE

I- PRESENTATION DE LA PERTINENCE DU SUJET…….....2

II- CONTEXTE ET JUSTIFICATION DU CHOIX DE SUJET…2
III- LA PROBLÉMATIQUE ………………………………………3
IV- LES QUESTIONS DE RECHERCHE…………………………3
V- LES HYPOTHÈSES……………………………………………3
VI- LES OBJECTIFS……………………………………………….4

BIBLIOGRAPHIE……………………..……………………………………..

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 1- PRESENTATION DE LA PERTINENCE DU SUJET
Le milieu éducatif, durant ces dernières années s'est amélioré du point de vue qualitatif et
productif. Notons que cet exploit est dû notamment au facteur primordial qu'est l'utilisation
des TIC (technologie de l'information et de la communication). S'il permet aux élèves,
étudiants d'enrichir leurs capacités intellectuelles il est d'autant plus pour le corps enseignant
pour la qualité de leur travail. Cet accès à ces technologies n'exclut pas sa portée dans le
milieu de l'apprentissage au niveau des enseignants en formation continue. C'est donc dans ce
contexte que naît notre sujet :" usage et compétences TIC des enseignants en formation
continue à l'IPNETP «. Avant de démontrer ce fait il s'agit d'évoquer les circonstances et
motivations qui ont menés au choix de ce sujet.

2- CONTEXTE ET JUSTIFICATION DU CHOIX DE SUJET

Le choix de ce sujet s'est fait prenant en compte divers angles.
La justification de développer les compétences TIC des enseignants réside dans la nécessité
de s'adapter aux besoins changeants des apprenants et de fournir un enseignement dynamique.
Les TIC facilitent l'accès à l'information, encouragent la collaboration, et favorisent le
développement de compétences telles que la pensée critique et la résolution de problèmes.
D'abord au niveau scientifique il s'agit de proposer un sujet de recherche sur le mode de
formation essentiel que proposent les TIC. Un travail sur des perspectives d'évolution et de
travail au moyen des TIC pour des voies nouvelles d'apprentissage des enseignants.
Quant au milieu social ce travail permettra et se veut de trouver des voies et moyens pour
l'utilisation des TIC en milieu professionnel, technique ...et d'ainsi favoriser les compétences
des enseignants dans le milieu éducationnel.
En formant les enseignants à l'utilisation des TIC, on répond à la demande croissante d'une
éducation plus flexible et interactive, alignée sur les réalités technologiques actuelles. Cela
renforce également la pertinence de l'enseignement, préparant les élèves à réussir dans une
société de plus en plus numérisée.

3- LA PROBLÉMATIQUE
 LE PROBLÉME

L'image d'un pays relève en termes de notoriété d'un système éducatif impeccable. Un accès
à l'éducation qui est source de développement d'une nation. De ce fait les TIC semblent de
plus en plus offrir des possibilités efficaces d'amélioration du milieu éducatif notamment en
ce qui concerne l'outillage des enseignants. Il nous semble alors utile de chercher à connaître
l'impact avantageux des TIC dans l'amélioration des compétences en ce qui concerne la
qualité du travail des enseignants en formation continue à L'IPNETP.

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 Accès aux Ressources Technologiques : Dans de nombreux pays, l'accès inégal aux
infrastructures et aux dispositifs technologiques peut constituer un obstacle majeur à la
formation des enseignants aux TIC.
Formation Inadéquate : Les programmes de formation peuvent ne pas être adaptés
aux besoins spécifiques des enseignants, ou bien la formation pourrait être insuffisante
pour développer des compétences TIC significatives.
Résistance au Changement : Certains enseignants peuvent être réticents à intégrer les
TIC dans leur pratique, souvent en raison de la peur du changement ou du manque de
confiance dans leurs compétences technologiques.
Politiques Éducatives : Les politiques éducatives peuvent ne pas encourager
suffisamment l'intégration des TIC, ou bien elles peuvent manquer de mesures
incitatives pour motiver les enseignants à développer leurs compétences.
Soutien Institutionnel : Le manque de soutien institutionnel, tant au niveau des
écoles que des autorités éducatives, peut entraver l'adoption généralisée des TIC.
Infrastructures Inadéquates : Des problèmes tels que des connexions Internet
instables ou l'absence d'infrastructures de base peuvent entraver l'utilisation efficace
des TIC dans l'enseignement.

4- LES QUESTIONS DE RECHERCHE

 Question principale
Quels sont les facteurs clés qui influent sur l'efficacité de l'usage des technologies de
l'information et de la communication (TIC) par les enseignants en formation continue, et
comment ces compétences TIC peuvent être optimisées pour améliorer la qualité de
l'enseignement et l'apprentissage des élèves?

 Questions secondaires
 Quel est le niveau actuel de compétence TIC parmi les enseignants en formation
continue dans différentes disciplines?
 Comment le manque de ressources technologiques, telles que les dispositifs et
l'accès à Internet, influence-t-il l'utilisation des TIC par les enseignants en formation
continue?

5- LES HYPOTHÈSES
 Hypothèse principale
Les enseignants en formation continue qui bénéficient de programmes de développement
des compétences TIC adaptés à leurs besoins spécifiques seront plus enclins à intégrer
efficacement les technologies dans leur enseignement.
 Hypothèse secondaire 1

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 L'accès facilité aux infrastructures technologiques, tels que des dispositifs et une
connectivité Internet stable, contribuera positivement à l'adoption des compétences TIC
par les enseignants en formation continue.
 Hypothèse secondaire 2
Le soutien institutionnel, y compris des incitations et des ressources, favorisera
l'engagement des enseignants en formation continue dans l'amélioration de leurs
compétences TIC.

6- LES OBJECTIFS
 Objectif général

Améliorer la qualité de l'enseignement et l'apprentissage en favorisant le développement

continu des compétences TIC chez les enseignants en formation, afin de mieux préparer
les élèves à réussir dans un environnement éducatif et professionnel de plus en plus
numérique.

 Objectif spécifique 1
Développer une maîtrise technique : Accroître la compétence des enseignants en formation
continue dans l'utilisation pratique des outils et technologies éducatives.

 Objectif spécifique 2 :
Intégrer les TIC dans la pédagogie : Encourager les enseignants à intégrer de manière
effective les TIC dans leurs méthodes d'enseignement pour améliorer l'engagement et la
compréhension des élèves.

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BIBLIOGRAPHIE
Lebrun, M. (2004). La formation des enseignants aux TIC : allier pédagogique et innovation. Revue
internationale des technologies en pédagogie universitaire, 1(1), 11-21.
www.ecolenumerique.be
http://www.awt.be/contenu/tel/dem/Usages-des-TIC-dans-les-ecoles-AWT-2010.pdf
Baron, G.L. et Bruillard, É. (2000). Technologie de l’Information et de la
Communication dans l’Éducation : Quelles compétences pour les enseignants ?
Éducations & Formations, n°56, MENRT, p. 69-76.
Commission européenne (2013, avril). Enquête sur les TIC à l'école: les élèves n'ont
pas assez de matériel et les enseignants doivent être mieux formés et davantage
soutenus. Communiqué de presse. Consulté en ligne le 10 mars 2023 :
http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-341_fr.htm
Revue des sciences de l’éducation, Vol. XXVIII, n°2, 2002, p. 243 à 264