Prsentation de la plateforme Moodle aux acteurs de la future FOAD

Groupe n12 : Leila GUELMANE Barbara SEMEL Dimitri Vandewalle

D9CW2 Dispositifs et gestion

Consigne
Vous rflchirez un dispositif de FOAD et un scnario pdagogique dapprentissage pour un public donn dans un contexte donn de formation, qui tienne compte des contraintes de Moodle. Quels outils pour la formation, quel suivi, quelle scnarisation, quels enjeux etc? Vous devrez donc vous mettre daccord sur le contexte dapprentissage, le public, etc Ce travail en trinme servira vous aider pour la dernire tape, individuelle cette fois, et qui consistera monter sur votre espace de travail iCampus une maquette de FOAD.

1. Prsentation de la plateforme aux futurs acteurs dune FOAD

Pourquoi choisir le LMS Moodle ? Grer et scnariser facilement un espace de formation : Ma page Gestion du cours Le mode dition Les ressources Les activits

Pourquoi choisir le LMS Moodle ?

Plateforme denseignement en ligne Open Source supporte par une large communaut Recherche dun propritaires cot rduit contrairement aux plateformes

Conception dune plateforme pdagogique avec scnarisation de son contenu et cration de ressources et dactivits.
Gestion dun espace de cours personnalisable et volutif Individualisation et suivi du parcours de lapprenant, prise en compte de la diversit des publics (formation initiale et continue)

Pourquoi choisir le LMS Moodle ?

Un large ventail de fonctionnalits facilement modulables (ajout de plugins) aux besoins des utilisateurs

Fonctionnalits pour la mise en uvre dactivits pdagogiques

Ecriture collaborative (wiki, glossaire, base de donnes) Blog

Fonctionnalits de suivi
Organisation (calendrier, feedback, sondage) Suivi des tudiants (rapports dactivits : suivi de progression sur une activit / un parcours pdagogique, accs aux rsultats des apprenants)

Fonctionnalits dvaluation
Dpt de devoir (remise de travaux, gestion des changes : avis, corrections) Cration de tests en ligne : QCM, textes lacunaires, correspondances, questions ouvertes et fermes, etc

Grer et scnariser facilement un espace de formation

Ma page : un espace personnalis pour chacun des utilisateurs

A partir de ma page , le formateur peut :

Accder aux diffrents cours

Visualiser les diffrents blocs de navigation et les grer

A droite : une vue du bloc navigation

Gestion dun espace de cours

A partir du bloc Administration ( droite), il est possible de paramtrer lespace de cours (ci-dessous) notamment dcouper la page de cours en plusieurs sections, de dfinir de groupes de travail, de suivre le parcours des apprenants,

Le mode dition
Pour modifier une page de cours sur Moodle, on active en premier le mode dition (en haut droite de la page), une fois activ on peut agir sur les diffrents lments de la page (ajout dune ressource, dune activit).

La page de cours comporte des sections, on peut dterminer le nombre de sections dans les paramtres. La ressource tiquette permet dajouter des titres, consignes et autres informations mais galement des images, vido, liens web pour personnaliser la page de cours. On utilise cet effet lditeur de texte. Chacun des lments de la page peut tre modifi simplement grce ces icnes (dplacer, modifier, supprimer, cacher/rendre visible un lment, ).

Les ressources
Il existe plusieurs ressources disponibles sur la page de cours permettant denrichir son contenu :

Crer un lien vers un site web

Crer une page web Mettre un fichier en ligne Crer un dossier Ajouter une tiquette

Vue de la fentre pour dposer un fichier en ligne

Les activits
Plusieurs activits sont disponibles permettant de favoriser le travail collaboratif et lvaluation, et de construire un scenario pdagogique, parmi elles on peut citer :

Devoir, test Forum, Chat

Wiki, glossaire
valuer une activit Consulter les valuations des tudiants

Espace de dpt de devoir

Ajout dun forum

II. Scnarisation dune FOAD pour le passage dune certification

Exemple du Certificat Informatique et Internet enseignement C2i2e

Le contexte de la certification C2i2E

Public et objectifs pdagogiques Le rfrentiel de comptences

Proposition de scnario pdagogique

Etapes dlaboration Une proposition de scnarisation Evaluation des apprenants

Le contexte de la certification C2i2E

Le public cible est vari : les tudiants de formation initiale en Master enseignement , les professeurs stagiaires, les professeurs titulaires inscrits au Plan Acadmique de Formation, et les enseignants de l'universit, les candidats dits externes qui recherchent uniquement une session de certification de manire individuelle. Une certification devenue obligatoire pour tre titularis, aprs obtention des concours de lenseignement dans le secondaire (arrt du 31 mai 2010)

Cette certification permet dattester des comptences professionnelles dans lusage pdagogique des technologies numriques, communes et ncessaires tous les enseignants et formateurs pour lexercice de leur mtier (BO n5 du 03/02/2011) Un dossier numrique de comptences comme support la formation, lvaluation et la certification Rfrentiel de comptences : http://www.c2i.education.fr/spip.php?article87

Rfrentiel de comptences (principaux lments)

Le C2i2E rparti selon 2 grands domaines de comptences : Domaine A : Comptences gnrales lies lexercice du mtier

A1 Matrise de lenvironnement numrique professionnel A2 Dveloppement des comptences pour la formation tout au long de la vie A3 Responsabilit professionnelle dans le cadre du systme ducatif

Domaine B : Comptences ncessaires lintgration des TICE dans sa pratique denseignement

B1 Travail en rseau avec lutilisation des outils de travail collaboratif
B2 Conception et prparation de contenus denseignement et de

situations dapprentissage B3 Mise en uvre pdagogique B4 Mise en uvre de dmarches dvaluation

Etapes dlaboration de la formation

Test de positionnement, Regroupement en dbut de formation : prsentation du dispositif, de la plateforme, des activits et des objectifs atteindre, du tutorat, Suivi en ligne de lacquisition des comptences, cration dun blog ou ePortfolio des comptences cre et complt par lapprenant (cration dun dossier numrique dans lequel seront regroups tous les travaux de lapprenant), Regrouper toutes les informations sur le C2i2E sur la page de cours Moodle,

Echanges entre tuteurs et apprenant et entre apprenants via les forums de discussion, Permanences en prsentiel : manipulation des outils, conseils pdagogiques,

Pour ceux qui ne peuvent pas se dplacer : des tutoriels sont disponibles en ligne et des rendez-vous individuels ou en petits groupes sont organiss via un outil de webconfrence (plugin additionnel intgr dans Moodle : BigBlueButton).

Une proposition de scnarisation

Modalit de formation Distanciel

Domaines du rfrentiel A1 A2 B1 matrise de lenvironnement numrique, formation tout au long de la vie, travail collaboratif A3 - questions juridiques

Intervenant(e)s
Formateur de la discipline + formateur TICE Intervenant spcialiste des questions juridiques

Activits Moodle
Constitution de glossaires partir dun travail collaboratif en ligne QCM distance en temps limit

Distanciel

B2 B3 B4 intgrer les TICE Hybride dans ses pratiques denseignement (conception, mise en uvre, valuation)

Formateur de la discipline + formateur TICE

Dpt de documents en ligne+preuve orale de mise en situation en prsence

Evaluation des apprenants

valuation collgiale par plusieurs formateurs (outil notes ), Cration de tches (plug-in rfrentiel) : dpt de devoirs associs des comptences prdfinies que les formateurs peuvent consulter en ligne, Evaluation des activits ralises et dposes sur la plateforme,

Evaluation du portefeuille de comptences, : ePortfolio.