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Les Actes de Lecture n102 _ juin 2008 _ [lu] _ 013

Les incroyabilicieux mondes de Ponti? Une tude du double lectorat dans luvre de Claude Ponti1, Catherine Renaud, Uppsala Universitet, 2007, 335 p.
Fruit dun travail universitaire, ce livre sattache faire comprendre un phnomne rare : le pouvoir fdrateur des albums Claude Ponti, leur intrt transgnrationnel. Cette particularit est tudie sous diffrents angles : le carnavalesque (selon Mikhal Bakthine2), les jeux de langage, la mtatextualit et lintertextualit. Particulirement porteurs de lesprit carnavalesque, les poussins reprsentent dabord la masse populaire3 qui clbrait, sur les places publiques, linversion du monde quand lordinaire, dpourvu de ses frontires normales confondait tout: le haut/le bas, le ciel/la terre, la tte/les fesses... Symbolisant le fou du roi, Blaise orchestre lomniprsente dmesure de la srie des Blaise4, son triomphe dans Blaise et le chteau dAnne Hiversre, un album sur lequel lauteure sattarde. Images, textes, pritextes (le fameux traitement des codes barres) sont clairs par cette lecture filtrante qui sattache aux expressions langagires navement transgressives (le pipi, le caca, les pets, les taches...), aux lucubrations corporelles5, aux banquets pantagruliques qui ftent le plaisir de manger et la chance de ne pas lavoir t. La fresque pontienne se dplie ainsi sur une mmoire littraire qui stend de lobscnit moyengeuse aux gags plus contemporains de la bande dessine et du cinma. Aprs avoir montr la tradition des nologismes ou des joutes verbales dans la littrature de jeunesse (Lewis Caroll, Astrid Lindgren, Pef, Semp et Goscinny, Philippe Corentin...), la puissance burlesque que leur confre souvent limage (iconotexte pp.124-127) et lhorizon de sens quouvrent les formules magiques et mystrieuses, Catherine Renaud sattache la spcificit cratrice de Claude Ponti (en sattardant sur

nous avons lu

immodr pour les onomatopes ne cdent pas la facilit (sadapter aux enfants en parlant comme eux) mais travaillent subtilement le rapport au langage, la manire dont on sapproprie la mise en mots des plus intenses motions. Claude Ponti nironise-t-il pas sur les pitres tentatives pdagogiques qui cherchent faire entrer progressivement les enfants dans lart de parler (Le A, Non...)? Autre jubilation orale, la nourriture rivalise avec le got de dire, ces deux plaisirs tant relis la mme source corporelle de la danse : la Grande-Danse-de-la-joie-joufflue, le CliffTriss surgicl, le Souape dAoussa-Bine Double-Gliss, le Souine-Gopatt-Fol...6 Catherine Renaud souligne la logique crative (prfixation, suffixation, drivation,

La Revanche de Lili Prune): expressions enfantines (pestacle...) souvent super superlatives (la plus meilleure, beaucoup trs fort...), nombres farfelus (cinquante mille douze), comptines absurdes, got

composition par juxtaposition, amalgame, onomatope, conversion, mtaphore, troncation, emprunt..., p.116) en montrant bien

que, si les jeux de mots ne sont pas tous comprhensibles par les enfants, leur accs ne leur est pas totalement interdit. La complexit langagire aiguise la curiosit qui pourra, avec le temps, tre satisfaite avec un plaisir redoubl. Si la crativit verbale de Claude Ponti commence tre

1. Version remanie de la thse pour le doctorat s lettres soutenue luniversit dUppsala le 16 dcembre 2005 Distribution : Uppsala University Library, Box 510, SE-751 29 Uppsala, Sweden www.uu.se acta@ub.uu.se 2. Deux sources : La Potique de Dostoevski (Points Essais Seuil, 1929/1970) et Luvre de Franois Rabelais et la culture populaire au Moyen-ge et sous la Renaissance (Tel, Gallimard, 1965/1970). 3. Autre masse que ces petits corps grouillant de vie dont parle Catherine Renaud (pp.172-175) : insectes ou petits animaux, jouets ou plantes anims leurs formes grotesques sont gnralement carnavalesques . 4. Le Jour du mange-poussin (1991), Blaise et la tempteuse bouche (1991), Blaise dompteur de tche (1992), Blaise et le robinet (1994), tous publis Lcole des loisirs. Srie laquelle il faut ajouter Mille secrets de poussins (2005). 5. Catherine Renaud parle du corps morcel (Onsime dans Blaise et la tempteuse bouche, Monsieur monsieur et Mademoiselle moiselle dans Bizarre, bizarre) quelle associe la folie dans luvre pour adultes (p.287). 6. Respectivement dans Okill, Le Nakakou, Le Chien invisible.

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connue (lintrt de mieux la percevoir ne spuisant jamais), les deux derniers points abords par Catherine Renaud (la mtatextualit et lintertextualit) recentrent lintrt, ces domaines tant, par la culture voire lrudition quils exigent, ingalement abordables selon lge et lexprience des lecteurs.

inspires par la nature... (p.164) Cest cet

trange mlange (vie quotidienne/monde fantastique/formation la lecture) qui constitue certainement loriginalit des uvres de Claude Ponti. Particulire friande dintertextualit (dintericnicit), la littrature enfantine est

appelle lattention du lecteur sur le fonctionnement de lartifice de la fiction, sa cration, sa rception et sa participation aux systmes de la signification de la culture. 7.Livre dans le livre8, miroir
La mtatextualit

harmonieux aprs la dconstruction des cadres nous permet de rappeler ici le fait que le monde lenvers carnavalesque de la lecture se doit de laisser place un retour au monde rel, si possible un monde ayant gagn en srnit pour tre pass par la folie du monde lenvers.. (p.154) Les autres procds,

tendu au lecteur en train de lire, lalbum, super genre, joue avec les (se joue des) codes narratifs avec la complicit, parfois, de ses personnages. Parci et Parla est au cur de cette dmonstration et Blaise est encore le super procd mtatextuel (prsent dans presque tous les albums, il exige du lecteur une vigilance particulire, lobligeant se dtacher du rcit pour sintresser la fonction narrative, le rle intratextuel du poussin masqu). Aprs avoir dnombr les nombreux messages mtatextuels sur les pages entourant lhistoire (couverture, pages de garde, page de titre, quatrime de couverture, codes barres, ddicaces, exergues et tables des matires...), Catherine Renaud sintresse aux dcadrages , multiples dformations du rel avant de revenir un monde normal: Ce retour un monde

pass en revue les diffrents sens donns lintertextualit, Catherine Renaud montre comment Claude Ponti forme les enfants ce difficile exercice. Rien chez cet auteur nest anodin et le rflexe rfrentiel ratisse large: rappel du folklore enfantin formulettes, comptines, jeux, histoires drles, bons mots et superstitions, rfrences au rpertoire des contes de fes, avec, cette fois-ci, Le Doudou mchant comme album central et Alice au pays des merveilles en toile de fond. Mais Claude Ponti ne se limite pas la littrature de jeunesse, tissant frquemment des liens avec la littrature gnrale (Rabelais Shakespeare, Perec...), la musique (Moussorgski, Messiaen, Trenet, Ellington, Kalsoum...), la peinture, la sculpture, la science... Le dernier chapitre de ce livre propose une lecture de lintratextualit chez Claude Ponti, la cohrence entre son uvre pour enfants et son uvre pour adultes : Lcrivain travaillerait au nom de

lintersection dune varit de discours, littraires et non littraires. (p.181). Aprs avoir

domaine le plus fdrateur : la peinture, dabord (Victor, le hros de est-ce quhier nest pas fini?, peint.), mais aussi la sculpture, la littrature quelle soit pour adultes (Victor Hugo, Baudelaire...) ou pour enfants (Sendak, Lobel...), la musique, le cinma entretiennent un jeu constant avec des artistes patrimoniaux. Catherine Renaud termine son analyse sur les thmes communs aux albums et aux romans en croisant sa lecture de Okill et de Les Pieds bleus avec, pour intertexte, Le Vilain petit canard et lunivers de Dickens, le conte mais aussi le domaine du fantastique et de la science fiction. Dans Les pieds bleus, les mmes des annes cinquante sont fascins par la conqute spatiale et Okill na que les toiles comme horizon. Mais cest sans doute la violence que le lectorat (enfantin ou adulte) reoivent le plus immdiatement : violence sociale avec le monde rtrci et rpressif de lcole, la seconde guerre mondiale, violences de la vie (solitude, manque damour, mort...), violence familiale : brutalit des parents, injures, manque dintrt, rejet, abandon, inceste autant dexcs que les monstres, de tout poil, symbolisent ou dminent. Enfin, pas de hros pontien qui ne soit confront lnigme de vivre avec, apparemment pour indestructible soutien, la lecture. Familiers, voire passionns de luvre pontienne, nous sortons lgitims de cette lecture : la rflexion rudite de Catherine Renaud donne des raisons raisonnables daimer. Ni pour enfants attards, ni pour nostalgiques du pass, luvre

lintratextualit quand il rutilise un motif, un fragment du texte quil rdige ou quand son projet rdactionnel est mis en rapport avec une ou plusieurs uvres antrieures (auto-rfrences, auto-citations). 9. Rcur-

(...) prend ses racines dans le monde rel quotidien reconnu des enfants, mais comporte des touches fantastiques essentiellement

sils sont connus (livres dans le livre, foisonnement des bibliothques, importance majeure de la lecture, formation du lecteur lcriture prolepses, analepses -...), se coulent ici dans un monde fantasticorel: lunivers des grands albums pontiens

rents, les animaux10, les objets et les plantes personnifis peuplent luvre entire, tandis que les hros, super rsistants, clbrent, au-del de tout, la valeur damiti. Les lieux ont mme importance que lauteur sadresse de jeunes enfants ou des adultes: Paris11 (ses monuments, ses squares), lhabitat familial (plus ou moins scurisant), la nature (force des arbres) et ses cycles (notamment celui de leau lie la vie mais aussi au chagrin). Lart est le

7. CRILA (Centre de recherche inter-langues dAngers), Mtatextualit et mtafiction, thories et analyses, L. Lepaludier (dir.), Rennes, PUR, 2002, p.10 8. Voir LAventure littraire dans la littrature de jeunesse, Catherine Tauveron (dir.), CRDP de Grenoble, 2002 9. LIMAT-LETELLIER Nathalie, LIntertextualit, Annales littraires de luniversit de Franche-Comt, pp. 17-64, diff. Les Belles Lettres, 1998 10. Prsence discrte mais fondamentale des fourmis qui reprsentent les jeunes enfants dans Les Pieds bleus. 11. C. Ponti a consacr un album Paris avant de lui offrir une superbe mise en scne dans La Nuit des Zfirottes.

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est montre dans ses tensions entre les quatre coins de vivre. Lalbum, loin dtre rserv aux yeux dbutants, devient un super genre capable de placer les attrapes du monde dans des trous coincs entre les images et les mots. En nous rvlant les processus sous-jacents Catherine Renaud na rien ravi du mystre de ces drles de communauts lisantes : elles les a certifies garanties, assures. Il ne reste plus qu relire les albums avec les enfants pour redcouvrir lmotion fdratrice entre nous, adultes et enfants, qui ne rions ni au mme moment ni pour les mmes raisons, ne nous arrtons ni au mme endroit ni avec les mmes questions, ne donnons pas le mme sens aux mmes passages tout en faisant uvre commune.
n Yvanne CHENOUF

mthodes dapprentissage de la lecture, qui avait intrt commettre ce crime? Justin Beausonge, un petit garon de sept ans (personnage fictif que lauteur incarne), nous livre aujourdhui le livre quil crira demain, quand il sera grand, quand ces annes terrifiantes seront passes, pour que le monde sache et que lon puisse viter ce qui va arriver... Lauteur montre une bonne connaissance de lensemble de la problmatique que pose lapprentissage de la lecture dans sa dimension la fois pdagogique, sociale et politique. On conoit quil sest intress de prs aux thses de Jean Foucambert. On se souvient encore du passage au MEN dun ministre qui, pour laisser son empreinte dfaut de contribuer au changement ncessaire du systme scolaire que ses convictions interdisaient, a relanc la pseudo guerre des mthodes. Il eut la

avec le journaliste tient une demi douzaine de pages avec autant dexemples explicatifs. Et la matresse qui utilise la mthode Dubosh se fait corriger par le bon IEN:

difficiles retenir pour les enfants, car ils ne sont pas porteurs de sens... Lentretien

Vos lves nonnent mais ne comprennent rien ce quils lisent. En effet, comment voulez-vous que le petit Brahim comprenne cette phrase: Lulu a vu la sole?.

The Vil Code, Justin Beausonge, Paris, Les ditions Perse. 2007, 150 p., 13,10
Ce livre paru en aot 2007 est prsent comme un nouveau genre : le polar engag. Il a la forme dun roman policier, chaque chapitre suit des personnages: Vil de Pipaimpol ou Mikola Tsaropoff et bien dautres qui vous feront sans doute cho comme Jean Roucamenbert. Mme le nom de lauteur connat la mme aventure. Il pastiche le Da Vinci Code qui na pu chapper personne en ce monde. Vil de Pipaimpol, Ministre de lducation, vient dtre assassin dans la grande salle de confrence du ministre. Avant de mourir, il a eu le temps de laisser prs de lui un crit trac avec son propre sang. Hlas, ces quelques lignes sont difficilement dchiffrables... Et tout va tourner autour de lide quil faut chercher le sens, donc lintention de la victime, dans le contexte de ce drame. Qui a commandit cet assassinat et pourquoi ? En pleine guerre des

malice de sappuyer sur quelques chercheurs qui allaient dans son sens et carta, bien videmment, ceux qui auraient pu dmontrer le contraire. On voit comment on peut utili-

Lauteur fait de ses personnages des caricatures en utilisant tous les poncifs de notre bonne socit, les comportements racistes, les attitudes gostes, la btise humaine... Et les risques de dviance vers un tat fasciste prennent forme jusqu la description des camps que lon sait. Les enseignants comme les parents ne sont pas pargns. Certains ne laissent pas indiffrents comme ce matre de CP qui prend une dimension de hros auquel lauteur rend hommage en signant le livre de son nom, Beausonge. Jean Claude Decker a enseign au CP pendant une trentaine dannes aux alentours de Fontoy en Moselle. Il milite aux CEMEA de Lorraine. Il a su transformer toute son irritation de la campagne derobienne en un exutoire attrayant concernant la dsinformation ambiante.
n Michel PIRIOU

ser celui qui, investi du savoir scientifique, contribue par carririsme ou/et mconnaissance abuser lopinion. Et des spcialistes des neurosciences continuent de dvelopper leurs certitudes oubliant quils ne sont pas des professionnels de lenseignement et encore moins de la lecture. Chercher sur le processus du dcodage les amne regarder l o il ny a pas lecture, ce qui remet en cause leur postulat. Quant Jean Roucamembert, on lui attribue la mthode Gros Baal quil invente dans les annes soixante dix pour sopposer la Cest la bique ! Le dtour est court mais la suite se veut plus prs de la ralit lors dune interview du dit Roucamenbert : Dans la phrase Le petit

chien se sauve dans la rue lil, donc le cerveau, se fixe sur chien, mais il voit aussi lenvironnement de ce mot, il voit le, petit, se, et anticipe dj du sens. Lil ne se pose pas sur les petits mots de liaison, articles et autres, ce sont dailleurs les mots les plus

Pour le livre de jeunesse, la vente moyenne par titre est de 7 705 exemplaires, peine plus que pour ldition gnrale. Cette moyenne cache des disparits importantes (Harry Potter !) et surtout une propension la surproduction : 10 485 titres nouveaux en 2006, soit 45% de hausse par rapport 1990.

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Le pre castor en poche (1980-1990) Ou comment innover sans trahir? Claire Delbard, Lharmattan, 2007, 302p., 28,50
Aprs la soutenance de sa thse en 2004, Claire Delbard publie ce livre sur un diteur particulier: Le Pre Castor. Les deux premires parties de louvrage retracent lhistorique de cette maison ddition. Sattardant notamment sur lengagement du fondateur Paul Faucher auprs des mouvements dducation Nouvelle dans les annes 30, lauteure nous entrane dans les dbuts de cette entreprise ducative essentiellement tourne vers lenfant qui se construit (do lanimal choisi: le castor). Elle expose les diffrentes tapes qui ont amen ce groupe de passionns diter des livres accessibles tous par leur prix, crits en collectif par lAtelier (do le nom dauteur de certains ouvrages: A. Telier), prouvs auprs des enfants de lcole exprimentale. Lauteure ayant eu accs aux archives familiales des Faucher, retrace ce parcours intressant dun engagement sans faille qui se poursuivit avec Franois Faucher le fils du fondateur. Les principes ducatifs, la place de lenfant dans la socit et la nature ont guid les premires productions de cet diteur atypique. C. Delbart expose le passage des premiers albums illustrs aux romans dits en format poche. La collection Castor Poche est alors analyse avec la rigueur universitaire. Cette partie permet de comparer les choix dditeurs des annes 80 90 dans le domaine poche jeunesse. Elle conforte lide que cette activit est de plus en plus soumise la loi du march. Daprs lauteure, Franois Faucher a su rsister et rester fidle aux engagements militants du Pre Castor. Cet ouvrage claire travers ltude dune politique dditeur, des choix dauteurs, la production de la fin du XX sicle de la littrature jeunesse dans le domaine du livre de poche. Lauteure met en lumire les rapports entre le monde de lentreprise et les orientations pdagogiques prises par lquipe du Pre Castor.
n Dominique SAITOUR

Les trois critures, langue, nombre, code, Clarisse Herrenschmidt, NRF Gallimard, 2007, 510 p., 29
Clarisse Herrenschmidt est chercheuse au CNRS. Elle s'intresse depuis de nombreuses annes l'origine des critures utilises en Occident, critures passes comme critures prsentes. l'occasion de ces prcdents travaux, elle rappelle quelques dates importantes concernant l'criture, et quelques fonctions reconnues. De l'criture des langues: 1re partie crit-elle dans Le Monde de l'ducation n246, laissant entendre que cette date est bien relative l'tat actuel de nos dcouvertes, mais en aucun cas une connaissance absolue : l'criture seraitelle apparue encore plus tt? La suite de son introduction provoque un autre doute, un doute sur les raisons, les fonctions de l'criture: ... Quand les

prive, la littrature (fiction et documentaire). Cette dernire fonction permet d'enregistrer le rel par des signes, de les classer, de mettre de l'ordre dans le chaos du monde visible par le biais du langage. Mais en enregistrant la langue, l'criture capte l'invisible du langage et fait voir par-l l'invisible du monde: dieux, avenir, magie... Toutes les critures se ressemblent en ce quelles rendent la langue visible. Mais cet outil de visualisation n'agit pas de mme selon les cultures qui l'ont cr. Le premier niveau de fractionnement, de discrimination qu'opre l'criture est le mot. Mais quand certaines cultures choisissent le dessin : un mouton pour dire mouton, d'autres gravent des syllabes: tou, mon... et d'autres encore, des sons lmentaires perus par l'oue: a, u, e... ou dpourvus d'autonomie: k, d, m... Toutes les critures rendent visibles des mots, ou des syllabes, ou des phonmes parfois des mots, des syllabes et des phonmes - des choses de la langue jusque l seulement audible et prononable. Cette dcontextualisation progressive, cette mise distance des choses du langage et des choses du monde ne les a pourtant pas totalement spares. Bref, les choses ne seraient pas si simples qu'on nous les livre gnralement et C. Herrenschmidt montre, travers tous les ttonnements qui menrent des pictogrammes aux alphabets (forme provisoirement acheve), elle montre les relations qui s'tablissaient entre lecteurs, auteurs et signes, voire avec le monde. Ainsi, l'criture sumrienne rassemblet-elle choses du langage et choses du monde en dsignant par le dessin leur rfrent visible. Quand les Akkadiens se saisirent des signes sumriens pour crer un syllabaire, les choses du monde furent notes via la langue, mais une langue perue, entendue... la langue des Dieux peut-tre, puisqu'en Msopotamie, cette poque, il tait considr que le langage tait la proprit

Tout aurait commenc vers -3300 ans...

bien pour cela qu'est ne l'criture?

fonctionnaires inventrent un moyen d'archiver le paiement des impts... Est-ce

Les cinq sicles suivants virent la naissance de l'criture cuniforme, qui reprsentait ou des mots ou des syllabes : le sumrien. Quant l'alphabet consonantique, il vit le jour vers -1500 et l'alphabet complet, celui qui retranscrit consonnes et voyelles, il apparut vers -750 en Grce. Dans toutes ces cultures concernes par l'criture, les signes trouvent leur origine dans des reprsentations d'objets (dessins) avant de progresser vers une symbolisation, une abstraction toujours plus pousse, jusqu' l'alphabet grec, une double abstraction des signes, commente l'auteure, une criture trs simple que, virtuelle-

ment, tout le monde pouvait apprendre lire et crire, mme si ce ne fut pas le cas...

Quant aux premires fonctions de l'criture de la langue, C. Herrenschmidt identifie l'archivage, dj cit, mais aussi l'criture

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premire de ceux-ci. La relve fut prise par les alphabets consonantiques qui interrogrent la langue elle-mme, plutt que les moyens de reprsenter le rfrent ou les sons dsignant ce rfrent. L'absence de voyelles fait apparatre les mots sous la forme de familles (sur la base de la racine verbale) et c'est le sens qui indique la prononciation. l'oppos, Le nom des lettres n'a aucun autre sens que de dsigner chaque lettre. Ces dernires semblent noter les diffrents sons simples de la langue: un signe gale un son.. Pourtant, une consonne est un nonson (puisqu'elle doit sonner avec une voyelle), en particulier, les consonnes occlusives qui ne font qu'voquer une position muette de l'appareil phonatoire. Lecteurs et scripteurs grecs doivent donc, prcdemment leur lecture ou criture, connatre les mouvements de leur appareil phonateur ! L'criture

l'criture grecque n'a montr aucun intrt l'endroit de la smantique (p.35)

grecque tendit rendre visible le corps parlant social... (p.38).

Ces diffrentes postures, ces diffrentes relations entre scripteurs, lecteurs, signes et choses du monde, participentelles de la conscience graphique? Quelles liberts et quels interdits chacun de ces systmes graphiques imposent-ils leurs usagers? C'est ce que nous livre cette partie du document. Pour en finir avec l'criture de la langue, je ne rsiste pas l'envie de vous faire lire ces quelques lignes : La question du

contexte et de la dcontextualisation rendue possible par l'criture nous apprend autre chose : qu'il nous faut quitter non pas le vert paradis des amours enfantines, mais la sensation assurment infantile, et qui demeure dans l'inconscient, que nos noms, nos mots et nos titres forment une chair rassurante qui nous habite. C'est en partie ce que doit faire l'enfant qui apprend lire et crire en alphabet complet, entre cinq et sept ans, dans les contres technolo-

giquement avances. l'cole - au moins en France dans les annes 1980 - il lui tait d'abord demand de reconnatre des mots entiers, associs dans les livres scolaires des images: une voiture, une maison. On lui montrait des dessins et il lisait des mots en leur globalit. Puis on lui donnait voir des graphies alphabtiques et il tait pri de lire des lettres isoles et aphones comme les consonnes. L'institution scolaire mettait donc l'enfant en situation de faire au cours des quatre premires semaines de son apprentissage le chemin ralis par les Anciens entre 3100(?) et 750 (?) avant notre re, le chemin ralis par plusieurs grandes civilisations sur une priode de deux mille cinq cents ans. Cette seule considration permettrait de ne pas s'tonner du nombre des checs. Mais, de plus, l'enseignement dispens faisait l'impasse sur la syllabe, pourtant perue et rpte ds le plus jeune ge; or seule la syllabe permet de lire la squence consonne occlusive + voyelle, b + a = ba, b + o = bo, etc., instaurant la rversibilit entre l'audition premire et l'mission. C'est la syllabe qui initie le passage de l'oreille qui entend l'appareil phonatoire qui produit et ouvre la voie au passage suivant, autrement difficile, de l'oreille acre des enfants leurs doigts gourds, et qui constitue le noyau de nos orthographes complexes. Historiquement, la graphie syllabique participa aux premiers essais de l'criture des langues, se dploya au III millnaire jusqu' nos jours et servit de courroie de transmission entre les rgimes idographiques et les rgimes alphabtiques - syllabaires cuniformes et autres, syllabes virtuelles des critures consonantiques. (pp.62 et 63)
Dommage que l'humanit n'ait pas encore dcouvert un peuple sourd-muet qui aurait invent son criture! Dans cette tude, C. Herrenschmidt ne traite pas (ou peu) des autres lments du code graphique. Certes, elle fait remarquer que les critures qui ont succd au

sumrien commenaient faire apparatre des lignes, des espaces entre les mots, des lments d'organisation de la page... lments que les grecs ne reprirent pas leur compte, par exemple. Il y a donc une perspective de recherche qui reste grandement ouverte quant cette construction du code graphique, construction qui va au-del de l'invention de l'alphabet, et qui met en jeu, lui aussi, le statut du scripteur et du lecteur, son positionnement par rapport aux signes (y compris les signes non-alphabtiques, donc). Je vous propose de continuer dans le prochain numro des Actes. Nous y aborderons les deux parties suivantes: L'criture montaire arithmtique et L'criture informatique et rticulaire, mais je peux dj vous confier que Clarisse Herrenschmidt livre un ouvrage trs bien construit et document. Chaque partie est dcoupe en chapitres et sous-chapitres cohrents, qui se terminent tous sur une synthse du dveloppement prcdent. Le sujet n'est pas facile, mais l'auteure nous donne les moyens de la suivre dans son expos.
n Yves-Marie ACQUIER

Ldition jeunesse franaise sexporte. En 2007, les diteurs franais ont cd 953 titres dont 30 aux tats-Unis et 400 en Asie.

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La bibliothcaire de jeunesse : une intervenante culturelle. 60 animations pour les enfants de 18 mois 11 ans. Dominique Alamichel, d. du cercle de la librairie, 2006, 302 p., 38
Quelques 40 pages de prsentation du cadre gnral puis une vingtaine pour la dmarche danimation et les exemples de fiches danimation courent sur les 230 pages restantes; cest un travail qui indique clairement une pratique rflchie de la part de lauteure ( la bibliothcaire), dans une spcialit, celle de la littrature de jeunesse, encore peu dfinie dans la profession. D. Alamichel, p.41, dit dailleurs quen voulant combler un manque avec ce livre, cest lide mme du mtier qui est un peu

Littrature de jeunesse et presse des jeunes au dbut du XXI sicle. Esquisse d'un tat des lieux, Enjeux et perspectives, L'Harmattan, 2007, 555 p., 42
L'auteur crit page 5 Pouvait-il en tre autrement ? Aujourd'hui, pas un seul grand diteur n'est absent de ce secteur d'activit et aucun ne voudrait ngliger une branche aussi commercialement prometteuse mais trs mouvante. Ce n'est plus seulement comme autrefois, par intrt pour les enfants et les adolescents que des diteurs, sduits par un march en pleine croissance, crent un secteur jeunesse. La recherche vidente du profit et la course au best-seller potentiel sont-ils pour autant des gages de qualit?, puis page 12 Mais qu'estce qu'un livre pour la jeunesse?. En refermant cet ouvrage, je n'ai pas russi trouver de rponses pertinentes ces deux questions. Pourtant, il y avait l matire captiver son lecteur. Ce ne fut, pour moi, pas le cas. D'o une frustration allant grandissant au fur et mesure que mon attente restait insatisfaite. Il s'agit surtout, comme il est crit dans le sous titre : D'une esquisse d'un tat des lieux . En effet l'essentiel de ce travail est un long et important recensement des parutions d'crits pour la jeunesse que l'auteur numre par diteur, collection, et genre, agrments de commentaires et de quelques explications sur l'histoire. Mais, pouvait-il en tre autrement car, comme le constate l'auteur : ...c'est

Un sicle de Fictions pour les 8 15 ans (1901-2000) travers les romans, les contes, les albums et les publications pour la jeunesse, Raymond Perrin, LHarmattan, 2005, 571 p., 42
rudite (gageure un peu folle, dit lauteur) cette tude montre lextrme htrognit dune production quon aurait tendance ranger un peu vite sous le seul terme de littrature de jeunesse, elle qui stend de Peter Pan ou Nils Holgerson Titeuf ou Kirikou. Venant aprs un ge prtendu dor o rgnait la Comtesse de Sgur et Jules Verne, le XX sicle revit sous une production qui le reflte: livres bellicistes et revanchards contre lAllemagne, collections qui mettent en

qui permet de trouver la fois le socle historique de la fonction de bibliothcaire et lvolution quappelle son dveloppement. Tout est bien explicit : le rle de lintervenante dans ses diffrentes dimensions parmi les autres offres culturelles, dans sa collaboration avec dautres acteurs (lcole bien sr) et dans son fonds propre, la bibliothque. Pour lauteure, cest prcisment la dmarche pdagogique qui est vise. Cette proccupation et ses implications correspondent assez largement aux ntres en BCD, ce qui se confirme dans la partie fiches pratiques : celle-ci prsente suivant des thmatiques varies (un auteur, un genre, un personnage, la posie, documentaires...) et jusqu Des projets entre la bibliothque et une classe des exemples trs construits sans tre ferms, dactivits mener suivant un ge choisi. Ouvrage recommandable tant dans une bibliothque que dans une BCD, les deux sont concernes par une approche qui revendique un traitement de la littrature de jeunesse approfondi ; recommandable aussi pour les enseignants, depuis celui qui voudrait mieux participer lors de ses visites de classe la Bibliothque Municipale celui qui veut nourrir sa prsence en BCD.
n Franoise PHILIPPE

remise en cause car la conception dune profession est toujours la fois le rsultat dune dfinition collective et dune interprtation personnelle , ce

action de blonds phbes en proie la fascination mystique dun chef , livres recommands par le syndicat des instituteurs , romans pour adultes glissant sur les tagres de la jeunesse, censures imbciles, fondes surtout sur lhypocrisie et le refoulement sexuel, versions adaptes, abrges ou expurges, rle lgitimant de lcole , Zazie dans le mtro de Queneau accessible ds 10 ans loccasion du 1000 numro de la collection Folio Junior, rvolution du livre de poche, engouement pour des genres

que la critique des livres de jeunesse devient de plus en plus alatoire, aucun organisme, aucune revue, si spcialise soit-elle ne peut plus rendre objectivement compte d'une production aussi abondante.

n Jacques HAMANN

grand nombre de collections existantes ou ayant exist, avec un got pour les enfers (...) linstar de Rimbaud aimant les ''livres rotiques sans orthographe, romans de nos aeules, contes de fes, petits livres de lenfance, opras vieux, refrains niais...''. Pas de panthon donc et encore moins de guide: le meilleur ctoie parfois le pire (...) les uns et les autres trouvant leurs lecteurs, parfois les mmes!

rputs marginaux (le polar, la science-fiction la fantasy...). Lapproche, trs ouverte, nomet ni lapport du cinma (films et dessins anims) ni celui de la tlvision et veut rendre compte du plus

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nante et chronologique organise la vitalit du sicle. cheval sur les deux sicles, des diteurs simposent: de Louis Hachette, grand stratge pntrant le rseau scolaire naissant (des inspecteurs gnraux aux instituteurs de campagne, en passant par les directeurs dcole normale et les revues pdagogiques), Pierre-Jules Hetzel, alias P-J Stahl,

car le cheminement de chacun est respectable. Enfin, une bibliographie impression-

enfants: Vulgarisateur dune France idalise (...) hymne la science et la technique [dont] la morale sous-jacente (...) reste celle des tenants de lautorit nhsitant gure utiliser cette masse obissante comme chair canon. La morale laque nempche

rfrences religieuses sont effaces, lesprit patriotique est magnifi travers un succs ddition, Le Tour de France de deux

teurs catholiques et provinciaux anantis par une littrature lacise et parisienne nvite pas une morale qui, pour tre rpublicaine, na pas toujours t crative, talonne par une logique conomique en qute dun lectorat croissant. Le dveloppement des communications et la prolongation de la scolarisation font prolifrer une presse populaire, peu coteuse et souvent mprise: Ctait lpoque b-

Armand Colin (La Famille Fenouillard et Le sapeur Camember)... Le dclin des di oriente vers un large lectorat qui, dans les annes 1880, accde lcole publique

ni la censure des mauvais genres (que ne ferait-on pas aujourdhui pour que les adolescents lisent Maurice Leblanc, Gaston Leroux ou Conan Doyle alors dcris) ni le racisme de la colonisation (dans Un Tour du monde en aroplane, les Touareg, accuss dempoisonner les puits sont fusills sur le champ, la grande joie de Fifi, le hros). Tous ces vnements, pris entre des dates prcises, presque froid, exhibent les rapports entre la production pour la jeunesse et les pouvoirs (politiques, religieux, financiers), des rapports toujours l mais beaucoup moins voyants. la premire guerre mondiale lesprit cocardier saffiche dans les titres (Les Trois

engagements adultes. Dans la littrature populaire, les aventures prolifrent mais ni Conan Doyle ni Erckmann-Chatrian ni Maurice Leblanc ni Gaston Leroux ne sont encore associs la jeunesse dont les tendances sont scrupuleusement surveilles par la famille, lcole et lglise dautant plus que sannonce la rvolution de la bande dessine (Gdon de Benjamin, Zig et Puce et Bicot le garon turbulent): On

imagine mal aujourdhui le choc, voire le scandale, produit par lintroduction quasi sacrilge de textes inscrits dans les bulles... (p.74) Herg cre Les Aventures de Tintin, reporter du Petit Vingtime, au pays des Soviets un peu avant la naissance de Spirou.

nie des journaux, du jeudi ou du dimanche, cinq ou dix centimes... dit lauteur an-

couleurs, Histoire populaire de la guerre, Patrie...), les hros (Pieds Nickels, Bcas-

ti-mpris qui sattachera tout le long du livre montrer la vigueur des journaux et leur succs auprs des jeunes. Colre des pdagogues et des bien-pensants quand Lpatant donne naissance aux sulfureux Croquignol, Ribouldingue et Filochard, Les Pieds Nickels, ravissement de la bourgeoisie la parution de La Semaine de Suzette (1905-1960), pour les filles, berceau de Bcassine. Fillette, rservera lespiglerie de son hrone, Lili, au milieu populaire. Le prix des ouvrages ratifie la frontire sociale (journaux 5 centimes, livres brochs ou cartonns) quand les sexes sont froidement cibls dans les titres et les contenus. Mais la presse, aussi dcrie soit-elle, a le mrite de fidliser son public et daccueillir de grandes plumes internationales. Lauteur montre comment la loi de 1905, sparation de ltat et de lglise, nvite pas lesprit revanchard et comment, si les

haine qui ne pouvait que faire cortge un tel massacre . Raymond Perrin attribue

sine, Lili...) sont mobiliss, les aviateurs clbrs (Guynemer, Roland Garros). Jusque dans les alphabets, les sentiments patriotiques sont exalts (succs de lOncle alsacien Hansi) avec lappui militant des enseignants jusque dans les prix de fin danne. Affaiblie, la production met cependant du temps pour faire oublier le climat de un roman publi par les ditions communistes (Jean-sans-pain de Paul VaillantCouturier) lamorce de la dnonciation de la folie guerrire. Dautres diteurs cherchent une autre voie pour lever le livre

Raymond Perrin sort de sa rserve pour opposer la passion naissante (et continue) des jeunes pour la BD et les romans policiers la censure des grands pdagogues (Maria Montessori contre linfluence du merveilleux) ou des universitaires (en 1923 Marie-Thrse Latzarus dnonce, dans sa thse, linfluence des films policiers et des cin-romans). Signe dune lgitimation, les livres pour enfants sont objets de dbats et dtudes et, en 1924, souvre, Paris, LHeure Joyeuse, premire bibliothque pour enfants. Les mouvements naissants de lducation nouvelle (Albums du Pre Castor), le syndicat des instituteurs (roman scolaire), le mouvement scout (Curs Vaillants), lglise catholique (La Bonne Presse des patros du jeudi) et la presse laque (OCCE, mouvement Freinet) tentent de reprendre la jeunesse en mains cherchant dhros sattaquent aux sentiments fascistes dfendant les Peaux-Rouges contre les

sintoxiquer lenfance des poisons venus de ltranger. Pendant ce temps, de jeunes

denfants la hauteur dun ouvrage pour bibliophiles. Les ditions Circonflexe ont

rcemment republi luvre esthtique et anti-technologique de Edy-Legrand (Macao et Cosmage), symbole de cette veine. Progressivement, la production reforme son lectorat enfantin, loin des

agissements des trusts et les Ngres contre la terreur que fait rgner le Ku Klux Klan.

Mais lauteur, et cest l un des intrts de ce livre, ne quitte jamais laspect conomique : face la moralit ambiante, lindustrialisation sort des romans en sries (Bibliothque Rose, Bibliothque Verte)

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normalisant une production qui a repris son essor. Une petite souris, Mickey, va accoucher dun raz de mare ouvrant les vannes Tarzan, aux western, la SF encore balbutiante, Flash Gordon, Popeye, Brick Bradford, Jumbo... Tout comme pour le premier conflit, Raymond Perrin trace le portrait dune France occupe (aryanisation de maisons ddition, listes Otto saisissant les uvres indsirables en France , rsistances, compromissions et ambiguts de certains diteurs) et la promptitude de la littrature glorifier les rsistants. Tandis que la presse joue le rle daiguillon (courant belge et parisien, journaux amricains de nouveau imports malgr lantiamricanisme ambiant) lesprit pacifiste promeut la foi dans la fraternit universelle, poque que parat la loi du 16 juillet 1949 que lauteur accuse davoir voulu mettre sous tutelle la presse enfantine soi-disant dprave. Tarzan, son slip lopard, les courbes rotiques des hrones... tous ces reproches feraient sourire sils ne dissimulaient pas les relents dune France vichyssoise: famille et morale publique. Lauteur dnonce aussi les partis pris sexistes (une presse pour les filles moins importante et moins tonique que pour les garons), les images colonialistes, les illusions biographiques comme la lgende de Buffalo Bill : Aucun manuel journal ou

des Cinq aujourdhui objets dtude et de

certains romans dsormais inscrits dans les listes officielles de lducation nationale (Le Cheval sans tte de Paul Berna, Emile et les dtectives de Erich Kstner):

la confiance dans lhomme quelle que soit sa couleur ou sa nationalit.. Cest cette

lcole parisienne) conforte la passion des adolescents pour la presse, vite concurrenc par Salut les Copains emblme de la vague y-y plus fatale quune guerre pour les journaux. Raymond Perrin voque lanachronisme dune production qui clbre les histoires danimaux ou de lespace tandis que la jeunesse vibre au rythme du rock nroll et il numre les tentatives des diteurs pour rsister entre les rditions nostalgiques ou langlicisation, la soumission aux productions tlvisuelles. Il voit dans Robert Delpire (lditeur qui contestait la notion de livre pour enfants et introduisit en France Max et les Maximonstres de Maurice Sendak) un pionnier et salue lapparition de deux institutions complmentaires: un diteur (Lcole des loisirs) et une revue critique (La Revue des livres pour enfants). Ldition pour la jeunesse se structure autour de collections romanesques engages (dont la Bibliothque de lAmiti et la Bibliothque Internationale) et de lalbum, support dinnovations spectaculaires. Signe dune classe moyenne grandissante, une avant-garde voit le jour autour de Robert Delpire et du couple Harlin Quist et Franois Ruy-Vidal qui publient de grandes plumes nationales (Un Livre dHarlin Quist): La collection insolente et anticon-

Comme la science-fiction et la bande dessine, lnigme policire continue dappartenir aux mauvais genres, susceptibles de dchaner longtemps la vindicte des censeurs ou des ''spcialistes''. . Pilote (succs de

Presse) et ladaptation des productions idologiques (naissance de Pif Gadget chez les communistes). Il voque aussi les questions poses cette production qui saffirme: violence, prdominance du hros masculin, absence de cadres urbains, tabous des diteurs qui censurent les auteurs pour vendre aux parents. 68 pointe son nez mais ses effets ne se feront pas immdiatement sentir et toucheront dabord lalbum, plus tardivement, mais profondment, le roman. La littrature pour la jeunesse souvre au monde quotidien des cits, de la famille et de la politique et la bande dessine, si dcrie, chappe son public originel, celui de la jeunesse, gagnant peu peu celui des adultes. Lauteur dcrit linstitutionnalisation dune production florissante: diversification des sources critiques (cration des revues Livres Jeunes Aujourdhui, Nous voulons lire!), fondation dune Charte des auteurs dfendant les contrats et les droits dauteurs (assujettie aucune doctrine politique mais nacceptant pas les fauteurs et cration du Centre national des Lettres et de la Direction du livre. Il signale aussi, dans cette tape de lgitimation, lapparition de dossiers pdagogiques la fin de certains romans! En mme temps (ou conscutivement) lavant-garde se dveloppe avec les ditions des Femmes, les ditions Ipome et Le Sourire qui mord auquel Raymond Perrin rend cet hommage: Que cet diteur

de textes, dides ou dimages contraires la tolrance et la dignit de lhomme )

prvenu : ce livre ne serait pas un guide neutre, cest un point de vue sur une production jamais spare de ses enjeux sociopolitiques. Il faudra attendre lapparition du Livre de poche (1953) pour que saffirment les gots dun lectorat adolescent et Raymond Perrin voque avec ironie les ractions scandalises face la sortie de sries comme Alice ou Le Club

revue naide la prise de conscience dune dcolonisation possible. On ne peut qutre surpris par cette littrature militariste, colonialiste, inadquate surtout puisque propose aux ''baby-boomers''. On avait t

Perrin noublie la presse signalant, juste avant 68, la naissance des journaux des tout-petits (Pomme dApi chez Bayard

formiste, courageusement limite la publication dauteurs et illustrateurs franais, est particulirement innovante, voire subversive, au point de dchaner lire, un rien prcipite, de Franoise Dolto.. Jamais Raymond

sattaque aux tabous corporels et sexuels est vident mais les proccupations esthtiques sont, chez lui, tout aussi primordiales. La prise en compte de ces aspects est imprieuse pour une apprciation pertinente et quitable.. Co-existence de deux mouvements

contrasts : une recherche ditoriale et la rdition du patrimoine international (uvre de Pierre Marchand qui cre la collection Folio Junior chez Gallimard). Enseignant dans un collge, Raymond Perrin ne manque pas de relever les effets

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de la dnonciation sur le paysage ditorial: Ce qui est remarquable, cest la prise

mond Perrin rend longuement hommage laventure journalistique de cet diteur qui a su fidliser son lectorat de la petite enfance ladolescence.). Cest lpoque o la production pour la jeunesse, signe de maturit, interroge son mode de production: un auteur pour enfants est-il un auteur tout court? Avec une verve qui ne spuise jamais tout au long de ces 500 pages, Raymond Perrin fait drouler une histoire passionnante o se bousculent les initiatives (selon les ges, les genres, les pouvoirs dachat, les ralits sociales et les progrs techniques) sans que sannulent les acquis (rditions des titres anciens, coexistence de tous les genres). Il sattache montrer les offensives nombreuses dun secteur commercial qui connat des difficults: baisse de la natalit, concurrence de la tlvision et des jeux vido, apparition des premiers pamphlets contre une production accuse de dmanteler les structures actuelles de la socit occidentale. En 1984, avec la cration du Salon du Livre de Montreuil, la littrature pour la jeunesse se dote dune vitrine nationale et internationale qui continue de clbrer la vitalit dun secteur mme si les titres qui font vendre ne sont pas ceux qui sont prims. Maison ddition par maison ddition, collection par collection, sans perdre le fil chronologique, Raymond Perrin fait ltat dune littrature post-soixanthuitarde qui nen finit pas de se renouveler ou de changer daspect pour mieux se vendre. Cet ouvrage, trs document et parfois difficile lire quand les pages se transforment en catalogues de titres, montre bien

en compte des difficults de lecture qui apparaissent, mme chez des lecteurs entrant au collge. Nous sommes en 1977, Gallimard cre Enfantimages ''pour veiller le got de la lecture et lamour des beaux livres'' et Bayard Presse publie les Jaime Lire ''phrases simples et vocabulaire facile''. (Ray-

(surtout dans la premire partie du sicle) les liens troits entre les institutions (cole, famille, glise) et la production et les rsistances du jeune public qui sait exprimer ses gots. Trs peu de choses sur la formation et linformation, sur la recherche, qui restent les outils de comprhension de ce qui se trame derrire le dynamisme dune production toujours idologique. lheure o lcole rvise ses programmes, faisant limpasse sur la littrature lcole, il ne faudrait pas attendre la fin de ce sicle pour se donner les moyens dinterroger les livres mis la disposition des enfants. La lecture de ce livre est une tape ncessaire pour outiller le regard dautant plus que les grandes manuvres commerciales troublent la visibilit et la ralit des projets ditoriaux.
n Yvanne CHENOUF

Selon le Syndicat National de ldition, pour la littrature pour la jeunesse, les libraires ont tendance privilgier les sries et les titres familiers, et 30 licences (les Petit ours brun, Nana et... Harry Potter) font un quart des ventes.