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La

synthse argumente dans le cycle terminale

Prsenta5on Construc5on dune synthse Acadmie 9 H 00 9 H 15 : Accueil


Versailles

Fiche mthodologique

Evalua5on par comptence

Forma5on DAFPA Groupe lyce Avril 2013

Objec5fs de forma5on
n La synthse argumente dans le cycle terminale Objec5f du disposi5f : Prsenta*on et rexion autour de la synthse argumente pour la mise en place des nouveaux programmes de physique-chimie.

Contenu de la forma5on
Construire une synthse argumente Former les lves cePe dmarche Evaluer la synthse argumente

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9 H 00 9 H 15

Forma5on DAFPA Groupe lyce Avril 2013

Droulement de la journe

Prsenta5on de la journe. La synthse argumente dans le cycle terminale La synthse : Comptence transversale; svt, histoire go Evalua5on de la synthse argumente construc5on dune grille Elabora5on dune synthse argumente et dune che mthode

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9 H 00 9 H 15

Forma5on DAFPA Groupe lyce Avril 2013

Prsenta5on Construc5on dune synthse


RETOUR DES EXPRIMENTATIONS 9 H 30 10 H 30

Que pensez-vous de la mise en place de cePe nouvelle p r a 5 q u e d a n s l e s programmes de 1S-TS ?

A quels moments, dans lanne, peut- on aborder, ce type dexercice ?

L a s y n t h s e : u n e c o m p t e n c e transversale pour nos lves ?

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9 H 15 10 H 15

Forma5on DAFPA Groupe lyce Avril 2013 Mesures et incer*tudes au lyce

Dans le programme de terminale

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9 H 15 10 H 15

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A quels moments ?

Dans les programmes de 1S et TS, deux comptences prdominent :

EXTRAIRE ET EXPLOITER LINFORMATION

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9 H 15 - 10 H 15

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A quels moments ?
Extrait du programme de TS...

et aussi...
Acadmie Versailles 9 H 15 - 10 H 15

Forma5on DAFPA Groupe lyce janvier 2013

Prsenta5on Construc5on dune synthse


RETOUR DES EXPRIMENTATIONS 9 H 30 10 H 30

I l e s t d o n c p o s s i b l e daborder la synthse argumente avec les lves:

- en AP - en classe sous forme dac5vit - sous forme dexercices...

La synthse permet galement de dgager du temps, sur certaine par5e du programme.

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9 H 15 10 H 15

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La synthse une comptence transversale


Synthse : opra*on intellectuelle par laquelle on runit en un tout cohrent, structur et homogne divers lments de connaissance concernant un domaine par*culier.
Daprs le dic.onnaire Larousse

Argumenter : prsenter un ensemble darguments pour soutenir, tayer une ide.

Daprs le dic.onnaire Larousse

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La synthse une comptence transversale


En Franais, la synthse est un exercice technique... Analyse du 5tre, de lauteur, du style u 5 l i s , i n d i c e s s t r u c t u r e l s d u document...

Le paragraphe argument, abord, en Histoire-Gographie et en SVT, sont dans le mme esprit que lexercice demand en physique-chimie.

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La synthse une comptence transversale


En SVT et Histoire-Gographie

Un paragraphe argument, est une rponse construite et organise, sur un sujet donn. Il doit meIre en vidence les connaissances des lves et ses capacits u5liser des documents pour rpondre au sujet.

Un paragraphe argument con*ent: une introduc*on, un dveloppement (dmonstra*on), et une conclusion.

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La synthse une comptence transversale


En SVT et Histoire-Gographie
AVANT DE COMMENCER : - Lire et relire le sujet en soulignant les mots importants, et dcomposer le sujet. - Lire TOUT les documents.

Il ne faut pas rciter son cours, mais construire une dmonstra5on, u5lisant vos connaissances et les informa5ons per5nentes des documents.

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La synthse une comptence transversale


En SVT et Histoire-Gographie Le dveloppement Les arguments Un argument est une phrase qui se base sur des faits (le document) et qui vient appuyer une ide principale (une connaissance).

Pour rpondre une problma*que, il faut chercher dans les documents fournis et vos connaissances des informa*ons.

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La synthse une comptence transversale


En SVT et Histoire-Gographie Le dveloppement Les arguments Organisa*on des ides sous formes de tableau

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La synthse une comptence transversale


En SVT et Histoire-Gographie
Rdiger le paragraphe argument

Lintroduc5on doit tre pralablement rdiger au brouillon et doit prsenter les mots-cls du sujet et/ou la problma5que en quelques lignes.

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La synthse une comptence transversale


En SVT et Histoire-Gographie
Rdiger le paragraphe argument A laide du tableau, organiser lordre de prsenta5on des arguments (dans deux ou trois par5es) Relier les dirents arguments par des connecteurs logiques (dautres part, loppos, cependant, de mme, si , alors, donc...) Appuyer un argument en u5lisant la dmarche scien5que: - jobserve que (cita5on document) - Or je sais que (connaissance personnelle ou autre document) - Donc je peux dire(argument...)
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La synthse une comptence transversale


En SVT et Histoire-Gographie
Rdiger le paragraphe argument La conclusion doit absolument rpondre la ques5on pose en introduc5on en reprenant les arguments forts, u5liss dans le dveloppement. APen5on, elle ne doit pas tre un avis personnel !

- Relire lensemble de son travail - Corriger les fautes dorthographe et de grammaire.

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9 H 15 - 10 H 15

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Evaluer par comptences


COMMENT VALUER PAR COMPTENCES LA COPIE DUN LVE ? 10 H 15 12 H 00

Exemple portant sur une synthse de documents

Rdiger une synthse des documents prsents expliquant en quoi il est dicile de dtecter une exoplante et comment leet Doppler permet dy parvenir.

Eet Doppler

Le texte rdig, de 20 30 lignes, devra tre clair et structur, et largumenta5on reposera sur les informa5ons issues des documents prsents.

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10 H 15 11 H 45

Forma5on DAFPA Groupe lyce Avril 2013 Mesures et incer*tudes au lyce

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10 H 15 11 H 45

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Evaluer par comptences


COMMENT VALUER PAR COMPTENCES LA COPIE DUN LVE ? 10 H 15 12 H 00

Nous vous proposons de former 3 quipes subdivises en binmes.

Une copie dlve dun niveau donn est distribue chaque binme.

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10 H 15 11 H 45

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Evaluer par comptences


COMMENT VALUER PAR COMPTENCES LA COPIE DUN LVE ? 10 H 15 12 H 00 Chaque binme corrige sa copie et construit une grille dvalua5on.

Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa proposi*on Correc5on des copies Construc5on de la grille dvalua5on

Un rapporteur vient prsenter le travail de son quipe.

Prsenta5on du travail de chaque quipe par un rapporteur

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10 H 15 11 H 45

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Evaluer par comptences


COMMENT VALUER PAR COMPTENCES LA COPIE DUN LVE ? 10 H 15 12 H 00

Nous vous proposons du5liser une grille dvalua5on gnrique inspire de lECE.

COMPETENCES

Critres de russite correspondant au niveau A

Sapproprier Analyser

Extraire l'informa5on u5le

Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa proposi*on Organiser et exploiter ses Correc5on des copies Construc5on de la grille dvalua5on
connaissances ou les informa5ons extraites

Raliser Valider

Eectuer des calculs liPraux ou numriques Discuter de la validit dune informa5on

Prsenta5on du travail de chaque quipe par un rapporteur

Communiquer

Rdiger une synthse U5liser un vocabulaire scien5que adapt et rigoureux

Note(en point en5er)

/ 5

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10 H 15 11 H 45

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Evaluer par comptences


COMMENT VALUER PAR COMPTENCES LA COPIE DUN LVE ? 10 H 15 12 H 00 Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa Quen pensez-vous ? proposi*on

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10 H 15 11 H 45

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Evaluer par comptences


COMMENT VALUER PAR COMPTENCES LA COPIE DUN LVE ? 10 H 15 12 H 00

Elments de correc5on
La recherche dune vie extraterrestre commence par la dtec*on dexoplantes sur lesquelles le dveloppement de la vie serait possible. Cependant, il est dicile de dtecter une telle plante mais leet Doppler permet dy parvenir : nous allons comprendre comment. Depuis la Terre, il est impossible dobserver directement une exoplante, qui gravite autour de son toile, du fait de sa pe5te taille mais aussi de la faible luminosit quelle met par rapport ltoile du systme extrasolaire laquelle elle appar*ent (document 1). Toutefois, en analysant le spectre dabsorp5on de la lumire de ltoile autour de laquelle gravite lexoplante et grce leet Doppler, on peut parvenir dtecter une exoplante condi*on quelle soit susamment massive et proche de son toile (document 1). Lorsquune exoplante tourne autour de son toile, le mouvement de ceIe dernire est perturb et le systme cons*tu de ltoile et de son exoplante se met tourner autour du centre de masse du systme (documents 2 et 3). Par consquent, ltoile se rapproche puis sloigne de lobservateur de faon priodique (document 2). Ce mouvement rela*f de ltoile par rapport lobservateur se traduit par des dcalages en longueur donde des raies dabsorp*on sur le spectre de ltoile (document 4). Ce dcalage sexplique par un eet Doppler qui se manifeste par la dirence entre la frquence dune onde mise par une source (ici ltoile) et la frquence de londe reue par un rcepteur (ici lobservateur) lorsque lmeIeur et le rcepteur sont en mouvement rela*f lun par rapport lautre. La mesure du dcalage des raies dabsorp*on sur le spectre de ltoile permet de calculer la vitesse radiale de cePe toile, vitesse qui est mesure dans la direc*on de la ligne de vise de lobservateur (document 3). La priodicit de cePe vitesse radiale en fonc*on du temps (document 5) prouve lexistence dun astre gravitant autour de ltoile donc la prsence dune exoplante autour de ltoile.

Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa proposi*on

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11 H 45 12 H 00

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Evaluer par comptences


COMMENT VALUER PAR COMPTENCES LA COPIE DUN LVE ? 10 H 15 12 H 00

Proposi5on dune grille dvalua5on par comptences

COMPETENCES

Sapproprier Analyser

Critres de russite correspondant A B C D au niveau A Rechercher, extraire et organiser linforma*on


en lien avec une situa*on : pe*te taille et faible luminosit (doc 1) Exploiter et organiser des informa*ons et des connaissances : -Dni*on Eet Doppler -Exoplante susamment massive -M ouvement de ltoile perturb par lexoplante -Etoile en mouvement do dcalage en longueur donde -Mesure du dcalage en longueur donde permet le calcul de la vitesse radiale de ltoile Valider lhypothse en cohrence avec lanalyse prcdente : la priodicit de la vitesse radiale permet de conclure quant la prsence dune exoplante autour de ltoile. Rdiger une synthse qui rpond la problma*que. U*liser un vocabulaire scien*que adapt et rigoureux

Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa proposi*on


Valider Communiquer

/ 5

Note (en point en5er)

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11 H 45 12 H 00

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Raliser une synthse argumente

Nous vous proposons de raliser une synthse argumente: - Avec des documents varis : texte, schma, tableau , graphe... - Deux pages maximum.

13 H -14 H 30 Travail en pe5t groupe

Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa proposi*on

Prparer galement, des lments de correc5on et une grille dvalua5on.

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13 H 00 14 H 30

Forma5on DAFPA Groupe lyce janvier 2013 Mesures et incer*tudes au lyce

Raliser une synthse argumente


Mise en commun 14 H 30 15 H 15 Prsenta5on des synthses nalises et mise en commun. Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa proposi*on Prsenta5on des travaux

Quen pensez-vous ?

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14 H 30 15 H 15

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Evaluer par comptences


Fiche mthodologique lve 15 H 15 16 H 00

Pour nir la journe, nous vous proposons de raliser une che mthodologique lve.

Un rapporteur de chaque groupe vient prsenter sa proposi*on Prsenta5on du travail

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15 H 15 16 H 00

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