RAPPORT D’OBSERVATION À L’ÉCOLE

OBJECTIFS

- Prendre contact avec l’environnement professionnel des musiciens intervenants : l’école

- Observer le déroulement d’une semaine dans une école primaire (comprendre les rythmes,
les différents temps de l’école…).
- Rencontrer les différents partenaires : professeurs des écoles (PE), directeurs d’écoles,
ATSEM, AESH, animateurs du temps périscolaire, futurs collègues musiciens intervenants,
éventuellement responsables d’autres structures, etc.
- Dialoguer et échanger avec les différents professionnels qui travaillent dans une école :
analyse de rôles, missions, positionnement pédagogique (ou non), partage d’expériences
d’interventions…

DEROULEMENT
Observation de 2 jours en école maternelle et 2 jours en école élémentaire.

Pour réaliser une observation constructive, il est important de « contractualiser » son déroulement
avec les intervenants eux-mêmes. Il est possible par exemple qu’il vous soit proposé d’assurer une
présence en tant qu’instrumentiste (en classe ou sur les différents temps d’interclasse). Vous pouvez
aussi bien sûr proposer ce moment de prestation artistique.

En tout état de cause, vous aurez à vous adapter dans un esprit de réelle ouverture au déroulé d’une
journée à l’école, avec ses imprévus.

ENJEUX
Il vous appartient d’entreprendre une réelle démarche personnelle quant à cette observation,
démarche que vous allez mener tout au long de votre formation. Quelques enjeux de ce temps
d’observation :
- Comment faire preuve de distanciation (rendre étranger ce qui est familier) ? Repérer les
interactions, les lieux, les objets observables ; analyser et traiter ce que l’on « remarque ».
- Définir un objet de réflexion à problématiser.

Description des différents moments observés au cours de la semaine :

- Les réactions et les comportements des enfants
- Le contenu d’une journée à l’école : temps de classe, récréation, accueil des élèves/parents…
- La gestion du temps
- La gestion de l’espace (en classe, dans l’école, en salle de motricité…)
- Le collectif, l’individuel
- Le faire et le faire-faire
- Les différents modes d’apprentissage
- La communication non verbale
etc.
CONTENU ET FORME
 A partir de votre grille d’observation, vous structurerez votre rapport de manière pertinente
en mettant en avant les questionnements retenus.
 Il est aussi possible de s’appuyer sur les divers textes officiels (programmes scolaire, socle
commun etc.) pour trouver une problématique à votre rapport.
 La problématique énoncée dans votre document sera nourrie et/ou mise en regard avec
des références théoriques et/ou la réflexion de praticiens ou spécialistes (en clair, c’est le
moment d’exploiter les ressources de la salle de documentation). Vous pouvez bien sûr
faire appel à Fanny pour qu’elle vous oriente vers des écrits en lien avec la thématique que
vous traitez.
 Dans tous les cas, une réflexion est attendue sur la manière dont ces rencontres vous font
progresser dans votre compréhension et/ou dans votre pratique future du métier. Une
conclusion à la fin de chaque chapitre ou du rapport dans son ensemble peut servir à cela.
Format
Le format attendu est de 8 à 10 pages de texte environ + 1 page de garde.
Document en format .doc ou .docx .odt. pour la version numérique.

PAS DE PDF AVANT VALIDATION !

En cours de travail, préférez les pièces jointes aux documents en ligne.

Échéances

23 octobre : première version numérique dans la boite mail de Karine Le Pallec (mail).
Pas de PDF ! A minima ce sera un brouillon, d’une page, donnant la ou les thématiques que vous
souhaitez traiter, et éventuellement développez les axes/pistes sous forme de plan (plus ou moins
détaillé) que vous souhaitez suivre.
Avec ou sans demande d’aide à la rédaction.
Aller-retours jusqu’au 16 décembre.

18 décembre : document numérique définitif dans la boite mail de Karine Le Pallec

(karine.lepallec@gmail.com), avec copie à Stéphane Fransioli (s.fransioli@univ-lyon2.fr).
Toujours pas de PDF !

Rappelons que l’observation, pour être bénéfique et répondre à ses objectifs, ne doit en aucun cas
aboutir à un jugement du travail de la personne, ou pire, de la personne elle-même.