Calccp1 9 PDF

Groupe
de
Rflexion
Interdisciplinaire
sur les
Programmes
Numration et Calcul CP
Les nombres de 1 9
Pascal Dupr, instituteur
Octobre 2007
Ces documents sont la proprit de leurs auteurs et du GRIP ; tout usage commercial est soumis leur autorisation. Le GRIP autorise un libre
usage priv ainsi qu'une libre diffusion non commerciale de ces documents (i.e. au maximum au prix cotant du support matriel) auprs des
personnes intresses, condition que l'origine de la source soit toujours explicitement et visiblement mentionne. Si le document donne lieu
des versions modifies ou drives qui sont reproduites ou diffuses lectroniquement, celles-ci doivent fidlement indiquer leurs sources
et la nature des modifications qui y ont t apportes, et le GRIP doit tre inform de leur existence ; en outre, comme la version originale,
ces versions doivent tre elles-mmes disponibles en accs lectronique libre et dans leur format natif, toutes les conditions prcises de la
prsente licence d'utilisation s'appliquant aux versions drives quelles qu'elles soient.
Table des matires
Page Semaine Page Semaine

Un 1 1 Plus petit que 31 5
Deux 2 1 Sept 33 6
Couple, paire 4 1 Celui qui suit, celui qui prcde La semaine 34 6
Trois 5 1 Sept -Suite 35 7
Quatre 8 2 Huit 38 7
Mesurer en cm (1) 10 2 Neuf 42 8
De plus, de moins, la diffrence 12 2 Laddition 46 9
Lunit 14 2 Problmes sur laddition 47 9
Problmes 15 3 La soustraction 48 9
Partager en 2 ou 3 18 3 Problmes sur laddition et la soustraction 49 9
Partager en 4 19 3 Nombres pairs et impairs 50 10
Cinq 20 4 Introduction la multiplication et la division 51 10
Autant que rendre la monnaie 23 4 La multiplication 56 10
Mesurer en cm (2) 25 4 La division 57 10
Six 26 5
Ces fiches sont destines aux enseignants qui souhaiteraient mettre en oeuvre dans leur classe
de CP les programmes proposs par le GRIP1 dont elles ne sont quune progression possible. Elles
ne sauraient se suffire elles-mmes et ncessitent un important travail prparatoire en classe. Pour
vous donner une ide de ce travail vous pouvez consulter les analyses2 et les exemples de leons3
proposes sur le site SLECC.
Vous trouverez dans ces documents aussi bien des fiches de leons que des fiches
d' exercices , certaines pourraient donc figurer dans un manuel, d'autres dans un fichier de travail
de l'lve. En dbut de CP, les consignes crites seront lues aux enfants, elles figurent titre
indicatif pour les adultes. Elles ont dj t testes dans des classes depuis 2 ans et nous esprons
encore les amliorer grce aux critiques que vous pourrez apporter. En vue d'une future
publication, elles seront compltes par des fiches de gomtrie et d'criture. La progression est
donne titre indicatif et il est possible que les premires leons demandent plus de temps si un
travail prparatoire n'a pas t ralis en maternelle.
Notre but est de montrer quil est possible denseigner simultanment, ds le dbut, la
numration et le calcul et que lintroduction de toute nouvelle notion par des manipulations
nempche pas le passage la formalisation ( utilisation des signes doprations, oprations poses ).
Pour ce faire, la progression suivie par ces fiches est trs largement inspire des instructions
officielles de 1923 qui ont marqu les manuels scolaires jusque dans les annes 1960. Elle adopte un
principe alors mis en exergue, puis progressivement oubli depuis les annes 1970 :
Partout, l'opration manuelle doit prcder lopration arithmtique ; lexpression du

langage courant doit prcder lexpression du langage mathmatique... C'est sur des faits quil
faut appuyer - et, nous ajouterons, c'est des faits quil faut appliquer - les calculs, les
ides...
Une lecture rapide de ces fiches pourrait en effet laisser croire que le travail crit est survalu
par rapport la manipulation mais elles seront compltes d'un livre du matre dcrivant les pratiques
pralables indispensables leur bonne utilisation selon cet incontournable triptyque : Faire, dire,
1
http://grip.ujf-grenoble.fr/documents/progcalcprim.pdf
2
http://www.slecc.fr/1-maths_docs.htm
3
http://www.slecc.fr/fiches_SLECC_CP.htm
crire
Ces phases de manipulation ncessitent un matriel simple mais suffisamment vari pour
connatre les nombres, au sens o Ferdinand Buisson l'entendait dans larticle Calcul intuitif du
Dictionnaire pdagogique : connatre un objet, ce nest pas seulement savoir son nom, cest lavoir
vu sous toutes ses formes, dans tous ses tats, dans ses diverses relations avec les autres objets ; cest
pouvoir le comparer avec dautres, le suivre dans ses transformations, le saisir et le mesurer, le
composer et le dcomposer volont .
L'opration manuelle est lentre dans l'abstraction. Les dix doigts de la main, base de notre
numration dcimale, sont le premier support de cette incarnation du nombre et de la comptine
numrique. Viennent ensuite tous les objets de la vie quotidienne de l'lve : crayons, cahiers, billes,
bonbons... puis des objets plus neutres : bchettes, bouliers... sans oublier l'utilisation des units du
systme mtrique et de la monnaie.
Mesurer avec une rgle gradue, peser avec un balance Roberval, toutes ces activits ne
ncessitent pas de dfinitions pralables mais ce sont au contraire les bases qui permettront plus tard
d'installer ces abstractions.
De mme on abordera les relations arithmtiques entre les nombres (quatre oprations,
fractions...) sans chercher d'entre les conceptualiser mais en les utilisant dans les situations les plus
courantes. Pour la soustraction, par exemple, les jeux traditionnels (billes, cartes, ds...) donnent toutes
les occasions d'aborder les diffrents aspects de l'opration : combien reste-t-il en cas de perte ? Qui
gagne ? Qui a le plus ? Qui a le moins ? Quelle est la diffrence entre les deux ? Combien manque-t-
il pour combler l'cart ?...
La division, prsente comme une barrire conceptuelle infranchissable au CP cause de ses
deux fonctions (calcul de la valeur d'une part et calcul du nombre de parts), connatra la mme
approche. Toutes les situations de partage quitable ou de distribution entre un nombre dtermin
d'enfants (gteaux, matriel scolaire, jeux de cartes...) font appel cette opration, elle est donc facile
mettre en acte : quand je partage un paquet de 12 petits gteaux entre 4 enfants, j'en donne dj 1
chacun, combien en reste-t-il distribuer ? La rptition de mises en scne aussi simples permettra
sans thorisation excessive de faire le lien entre division et soustractions rptition (12- 4 = 8, 8- 4 =
4...) et multiplication (dans 12, il y a 3 fois 4). Quant au calcul du nombre de parts, toutes les situations
de regroupements : se ranger par 2, faire des quipes de 4, 5, 6... permettent une schmatisation
induisant l'utilisation de la mme opration.
Tout comme la lecture ne peut se construire sans l'criture, la numration ne peut se construire
hors du calcul. Rien dans ce processus dapprentissage ne justifie la restriction une, deux, voire trois
oprations : seule l'approche simultane des quatre oprations (dans la manipulation, l'expression en
langage courant puis l'criture mathmatique) permet de conduire la connaissance intuitive du
nombre.
Pascal Dupr
Pour tout contact : SLECC.dupre@tele2.fr
1 un
un lapin : 1 lapin une carotte : 1 carotte
un lapin porte beaucoup de carottes.
un lapin mange une carotte :

1 lapin, 1 carotte
le lapin est repu, il ny a plus de carottes :

1 lapin, 0 carotte
Entoure : 1 lapin, 1 carotte, 1 arbre, 1 chat, 1 papillon, 1 fleur
Ecris 1 si tu vois le mme dessin au dessus, 0 si tu ne le vois pas :
____ ____ _____ _____
----- ----- ----- ----- -----
Calcul Exercice CP -1- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

2
avant aprs
une pie est pose, une autre pie arrive : deux pies sont l
1 pie + 1 pie = 2 pies 1
+1
il y a une pie en plus maintenant, a fait 2 pies 2
avant aprs
deux pies sont poses, une pie part : il reste une pie
2 pies - 1 pie = 1 pie 2
-1
il y a une pie en moins maintenant, a fait 1 pie 1
avant aprs
deux pies sont poses, elles partent : il ne reste plus de pie

2 pies - 2 pies = 0 pie 2
-2
il y a deux pies en moins maintenant, a fait 0 pie
0

Ecris :
2, , , , , , , , , , , , , ,
Ecris ce qui sest pass :

1 = 2pies 2 =1pie

1 = 0pie 0 =2pies
Calcule :
2 1 1 2
-1 -1 +1 -2
. . . .
Calcule :
2-2 = ._ 1+1 = ._
2-1 = ._ 1-1 = ._

2 deux
2 Ce gteau cote deux euros, pour lacheter, il faut donner :
et ou
1 + 1 = 2
Une paire de chaussures :
Entoure les chaussures par paires :
Un couple de tourterelles :
entoure les tourterelles par couples :

3 trois
Boucle dOr et les trois ours
. fille . maisons . ours . arbres
Ce ballon cote trois euros, pour lacheter, il faut donner :
et et ou et
1 + 1 + 1 = 2 + 1
1 + 1 + 1 = 3 2 + 1 = 3

Complte comme le modle :
+ = - =
1 + 1= 2 3 1 = 2
+ = - =
+ = - =
Dessine les billes et complte :
- =______ + =______
2 1 = + =
- =_____ - =_____
- = - =
Calcule :
2+1 = 1+2 =
3-1 = 1+1 =
3-2 = _ 2-1 = _

3
Dessine :
1 2 3
Colorie les 3 chaises des 3 ours :
Dessine dautres assiettes pour que chaque ours en ait une :
Barre pour quil ne reste que 3 cuillres, 3 couteaux et 3 fourchettes :
Entoure les verres par 3 :
Entoure des sommes de 3 euros :

4 quatre
Les musiciens de Brme
Combien de pattes ?
____ pattes ____ pattes
____ pattes ____ pattes

La feuille de trfle a ___ parties.
La fleur de moutarde a ___ ptales.
Ecris :
4, , , , , , , , , , , ,

Paul a : La a :
Combien a Paul : Combien a La :
paul a la a
Entoure celui qui a le plus : Paul - La
Dessine ce quil a en plus :
Problmes :
Romain a 4 billes . Il donne une bille son ami :

Combien reste-t-il de billes Romain?
Alice a 1 bonbon ; maman lui donne 3 autres bonbons :
Combien Alice a-t-elle de bonbons ?
Louis a 3 cerises ; il mange 2 cerises
Combien reste-t-il de cerises Romain ?

Mesurer en centimtres
Mesure les segments:
Un centimtre : 1 cm
Deux centimtres : 2 cm
Trois centimtres 3 cm
Quatre centimtres 4 cm
1cm
Place le 0 de la rgle une extrmit du segment
et lis la longueur du segment lautre extrmit
0 1 2 3 4 5
2 cm cm cm
0 1 2 3 4 5
3 cm cm
cm
0 1 2 3 4 5
cm cm
Rejoins les points et mesure :
__cm
__cm
__cm
Calcul Exercice CP - 10 - Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Mesure et complte comme le modle :
1cm+1cm= 2cm 2cm+2cm=4cm
1cm+cm=cm cm+cm=cm
cm+cm=cm cm+cm=cm
Calcule :
3 3 1 4 3
+1 -1 +2 -1 -2

2+2 = 1+3 =
2-1 = 2+1 =
3-3 = 4-2 =

De plus, de moins : la diffrence
Marie a : 3 billes
Julie a : 4 billes
Qui a le plus de billes ? Julie Marie
3 billes + 1 bille = 4 billes

Julie a 1 bille de plus que Marie.
4 billes - 1 bille = 3 billes
Marie a 1 bille de moins que Julie.
La diffrence est de 1 bille
4 billes - 3 billes = 1 bille

Pour calculer la diffrence, on retire le plus petit nombre du plus grand

Robin a : 2 crayons
Pierre a : 4 crayons
Entoure celui qui a le plus de crayon ?
Pierre Robin
Combien a-t-il de crayons en plus ?
2+ = 4 crayons
il a crayons en plus.
la diffrence est de :
4 2 = crayons
Calcule :
2+ = 3 1+ = 4
2- = 1 2+ = 4
3- = 1 4- = 2

Avant, Axel avait dans sa poche :
4 billes et 3 bonbons
Son copain lui donne :
1 bonbon et 2 sucettes
Maintenant combien a-t-il de bonbons ?
3
+ 1 3 bonbons + 1 bonbon = 4 bonbons
4
Maintenant combien a-t-il de billes ?
4
+ 0 4 billes + 0 bille = 4 billes
4
Maintenant combien a-t-il de sucettes ?
0
+2 0 sucette + 2 sucettes = 2 sucettes
2
Quand on compte des bonbons, on dit que lunit cest 1 bonbon
Quand on compte des billes, on dit que lunit cest 1 bille
Quand on compte des sucettes, on dit que lunit cest 1 sucette
Lunit, cest 1 des choses que lon compte

Problmes
Les Ours avaient 3 chaises . Boucle dOr a cass une chaise.

Combien reste-t-il de chaises ?
Jai 3 billes dans une main et 1 bille dans lautre

combien ai-je de billes en tout?
Javais 4 crayons et jen ai perdu 1,

combien men reste-t-il ?
Manon a trois cartes et Paul en a une .

Entoure celui qui a le plus de cartes : Manon Paul
Combien en a-t-elle en plus ?
Jai 2 pices de 2 euros .
Combien ai-je dargent ?

Complte :
1+ = 4 4- = 3
2+ = 4 4- = 2
3+ = 4 4- = 1
Calcule :
2+0 = 1+0 =
4-0 = 2+1 =
3-1 = 4-4 =
Calcule :
2+1+1 = 1+1+1 =
2+2-1 = 3+1-2 =
1+2-1 = 1+2+1 =
Calcule :
3 2 0 4 4
+1 -1 +1 -1 -2


4
Ce livre cote quatre euros, pour lacheter, il faut donner :
et et et : 1+1+1+1 = 4
ou et et : 2 +1 + 1 = 4
ou et : 2 + 2 = 4 on dit aussi : 2 fois 2 = 4
Combien de livres 4 euros peut-on acheter avec cet argent ?
on peut acheter livres.
Entoure le plus possible de fois 4 euros :

Partager en 2 ou en 3
Boucle dor et sa maman

partagent la tarte en 2 :
chacune en a la moiti :
une demi-tarte
Les trois ours partagent la tarte en 3 :

chacun en a un tiers
Colorie une demi-tarte en jaune ou un tiers de tarte en marron :

Partager en 4
Les 4 musiciens
partagent une tarte en 4 :
chacun en a un quart
Colorie
1 quart de tarte
2 quarts de tarte =
1 demi-tarte
3 quarts de tarte
Rappelle-toi :
2 couples de tourterelles = 2 fois 2 tourterelles

2 couples de tourterelles = 4 tourterelles
.
2 paires de chaussures = 2 fois 2 chaussures
2 paires de chaussures = 4 chaussures

5 cinq
Le pouce part en voyage.
3
L'index l'accompagne la gare, 2 4
le majeur porte la valise,
1 5
l'annulaire porte son manteau,
et le petit auriculaire ne porte rien du tout !
Il trotte, il trotte par-derrire
comme un petit toutou.
Numrote de 1 5
1
1 3 4 1
2
Une bonbonne deau contient 5 litres deau
=
Ecris :
5, , , , , , , , , , , ,
Complte pour avoir ce qui est demand et cris laddition :
5 : 4 + = 5
5 billes : 3 + =5 billes
5 sucettes : 2+=5 sucettes
5 cm : 4cm+cm=5cm
Complte :
2 1 3 4 0
+ + + + +
5 5 5 5 5
Problme :
Damien a 5 bonbons. Il mange un bonbon. Combien lui en reste-t-il ?
il lui reste :
= bonbons

5 doigts
5 1 = 4 doigts 4+1=5
5 = doigts + =5
5 = doigts + =5
5 = doigt + =5
5 = doigt +=5
Calcule
5 5 5 5 5
-1 -2 -3 -4 -5

2+2+1 = 2+1+2 =
3+2-1 = 4+1-3 =
1+4-2 = 3+1+1 =

Autant que
il y a abricots et bananes
il y a autant dabricots que de bananes.
Dessine autant d que dabricots :
Complte pour quil y ait autant de sucettes que de bonbons :
5 bonbons 2 + = 5 sucettes
Barre pour quil y ait autant de carottes que de lapins:
5 - = 3 carottes 3 lapins
Complte :
1+=5 2+=5 3+=5

5-=3 5-=4 5-=0

Autant que rendre la monnaie
4
et =
Si jachte ce livre avec un billet de 5 , la marchande va me rendre 1 :
4+1=5
et =
j

et =
Si jachte ce gteau avec un billet de 5 , la marchande va me rendre 3 :
2+3=5
Complte :
1+ = 4 3+ = 4
2+ = 3 4+ = 5
3+ = 5 1+ = 2
1+ = 3 1+ = 5
2+ = 5 2+ = 4
Mesurer en centimtres
Mesure les segments :

cm
cm
cm
cm
cm cm
cm
cm
Complte pour avoir la mesure demande :
4 cm Ecris laddition qui correspond :
1 cm + cm = 4 cm
0 1 2 3 4 5
3 cm
2 cm + cm = 3 cm
0 1 2 3 4 5
5 cm
3 cm +_cm = 5 cm
0 1 2 3 4 5
Un ct de ce carr mesure cm
Trace lintrieur de ce carr un autre

carr de 3 cm de ct.

6 six
5 + 1 = 6 doigts
1 + 5 = 6 doigts
4 + 2 = 6 doigts
2 + 4 = 6 doigts
3 doigts + 3 doigts = 6 doigts
2 fois 3 doigts = 6 doigts
3
+3
6
2 + 2 + 2 = 6
2 fois 3 = 6 3 fois 2 = 6
2
+2
4 2+2=4
2 fois 2 = 4

Ecris :
6, , , , , , , , , , , ,
Complte pour avoir ce qui est demand et cris laddition :
6 : 5 + = 6
6 billes : 3 + = 6billes
6 sucettes : 2+= 6 sucettes
6 cm: 4cm+cm=6cm
Complte :
4 2 5 1 3
+ + + + +
6 6 6 6 6
Calcule :
6 6 6 6 6
-4 -2 -3 -5 -1


Dessine autant de fleurs que de papillons
il y a papillons et fleurs
Complte pour quil y ait autant de papillons que de fleurs :
4 + = papillons fleurs
Barre pour quil y ait autant de papillons que de fleurs :
6 - = fleurs papillons
Complte :
4+=6 1+=6 3+=6

6-=3 6-=4 6-=6

quand on a 3 paires de chaussures, on a chaussures
La mouche a 3 paires de pattes elle a : pattes
6 est le double de 3
la galette est coupe en 6 :
La moiti de la galette, cest 3 parts

3, cest la moiti de 6
la galette est coupe en 4 :
La moiti de la galette, cest 2 parts

2, cest la moiti de 4

2 paires de chaussures cest chaussures
2 fois 2 chaussures = chaussures
3 couples doiseaux cest oiseaux

3 fois 2 oiseaux = _oiseaux
Partage les billes pour que la fille en

ait autant que le garon
la moiti de 4 billes = billes

Partage les billes pour que la fille en
ait autant que le garon
la moiti de 6 billes = billes

Plus petit que : <
le chat lne le coq le chien

Recopie le nom des animaux du plus petit au plus gros :
Mesure chaque segment :

a a : cm, d : cm
b b : cm e : cm
c
d c :cm
e
Recopie la lettre dsignant chaque segment du plus court au plus long :
Recopie les mesures de chaque segment de la plus petite la plus grande :
On crit :1 < 2 < 3 < 5 < 7 cela veut dire que :

1 est plus petit que 2 2 est plus petit que 3
3 est plus petit que 5 5 est plus petit que 7

Problmes :
Louis a 3 billes dans la main
gauche, et autant de billes
dans la main droite. Combien
a-t-il de billes ?
gauche billes ; droite billes

en tout : + = billes
Julien a 3 billes dans la main
gauche, et une bille de moins
a-t-il de billes ?
gauche billes; droite billes

en tout : + = billes
Franck a 2 billes dans la
main gauche, et il a 6 billes
en tout. Combien a-t-il de
billes dans la main droite?
en tout billes ; gauche billes

droite - = billes

7 sept
Ecris :
7, , , , , , , , , , , , ,
+ = doigts
+ = doigts
_ + _ = _doigts
_ + _ = _doigts
Calcule :
5+2 = 3+3 =
7-1 = 2+4 =
7-3 = 6-2 =
4 7 1 6 7
+1 -4 +6 -1 -2


Celui qui suit ; celui qui prcde
Bonjour Lundi,
1lundi, _mercredi
Comment va Mardi ? _jeudi, _samedi
Trs bien Mercredi.
Je viens de la part de Jeudi

_vendredi, _mardi
Dire Vendredi _dimanche
Qu'il se prpare Samedi
Numrote les jours de 1 7
Pour le voyage de Dimanche
Ecris le jour qui suit :
lundi _ mercredi _ _
vendredi _
Ecris le jour qui prcde :
_ mardi; _ _ dimanche

_ jeudi
Ecris le nombre qui suit :
5< ; 2< ; 6< ; 3<

Ecris le nombre qui prcde :
<2 ; <5 ; <7 ; <4

Prends un d et note pour chaque image le nombre de points de la face du dessus et le
nombre de points de la face cache, ajoute les deux :
1 et 6 =_ 4 et =
et _= et _=
et _= et _=
Calcule sans regarder le d le nombre de points de la face cache :
7-3 = 7- =
7- = 7- =
7- = 7- =
Calcule :
7 4 7 7 6
-4 +2 -3 -5 +1

7
colorie en jaune lovale autour du nain du milieu

colorie en bleu ceux des nains de droite
colorie en rouge ceux des nains de gauche
A droite du nain du milieu, il y a ___nains

A gauche du nain du milieu, il y a ___ nains
En tout, il y a 2 fois 3 nains et 1 nain, a fait 7 nains
Deux fois une boule noire et une boule blanche :

Deux fois deux boules noires et une boule blanche :
Deux fois trois boules noires et une boule blanche :
2 fois 1 = 2fois1 et 1 =
Dessine les queues des cerises, par deux si tu le peux
4 cest 2 fois 2
6 cest _ fois 2
7cest _fois_ et_

7
Cet avion cote sept euros, pour lacheter, il faut donner :
Dessine ce qui manque et cris laddition :
et et et et et et
1++++++ = 7
et et et
2+++ = 7
et et et et
2++++ = 7
et et et et et
1+++++ = 7
et
5+ = 7
et et
+ + = 7

8 huit
Ecris :
8, , , , , , , , , , , ,
5 + 3 = 8
+ =
4 + 4.=
Numrote :

Problmes :
Louis a 2 billes dans la main
a-t-il de billes ?
nombre de billes de Louis :

fois = billes
Julien a 4 billes dans la main

a-t-il de billes ?
nombre de billes de Julien :

fois = billes
2 fois 1 bille = billes

2 fois 2 billes = billes

Relie les ds pour avoir 8 chaque fois :
4 + = 8
5 + = 8
2 + = 8
Combien doit il jouer pour arriver la case du 8 ?
?
1 2 3 4 5 6 7 8
8 - 4 = 4 pour aller 8 ?
1 2 3 4 5 6 7 8
8 - 7 = 7 pour aller 8 ?
Calcule :
8 4 8 8 5
-4 +3 -3 -1 +1

Entoure les dominos qui portent 8 points.
Colorie en vert ceux qui portent moins de 8 points.
Colorie en rouge ceux qui portent plus de 8 points.
Complte avec le signe = ou < :
4+4 8 5+2 8 4+3 8

5+1_8 5+3_8 3+5_8
Calcule :
6+=8 1+=8 3+=8

8-=3 8-=4 8-=2
Calcule :
8 5 8 8 7
-4 +2 -3 -6 +1

9 neuf
Ecris :
9, , , , , , , , , , , ,
5+1 = 6
5+2 = 7
5+3 = 8
5+4 = 9
Entoure une collection de 5 et compte le total :
5+ _ = _
5+ _ = _
5+ _ = _
5+ _ = _

1 point 2 points 3 points
Combien de points a-t-il gagn ?
2+1+3 = 3 2
1+1+3 = +2 +1
2+2+3 = +3 +2
3+1+3 = _ _
2+2+2 =
1+1+2 = Calcule les additions

Complte le dessin des cartes :
8+ =9 + =9
+ =9 + =9
+ =9 + =9 + =9
+ =9
Jeu de la bataille : entoure la carte qui gagne
cris pourquoi :
_<_ _<_ _<_

Calcule :
9 6 8 9 8
-4 +2 -5 -3 +1

Compte de 2 en 2 :
1, , , ,9 2, , ,8
9, , , ,1 8, , ,2
Calcule : +1, -1
3+1= ; 7-1 = ; 8+1=

9-1= ; 5-1 = ; 5+1=
6+1= ; 3-1 = ; 4+1=
Calcule : +2, -2
3+2= ; 7-2 = ; 6-2=

9-2= ; 5-2 = ; 5+2=
6+2= ; 3-2 = ; 4+2=
Calcule : +1, -1, +2, -2
1+2= 4-2 = 1+1=

4-1= 8-2 = 7+2=
2+2= 4-1 = 8-1=
7+1= 7-2 = 5+1=
6-1= 1-1 = 0+2=
LADDITION
Matthieu a 4 billes
Nicolas 3 billes
Louis a 2 billes
Ils runissent leurs billes pour jouer ensemble.

Combien de billes auront-ils en tout pour jouer ?
Quand on met ensemble plusieurs collections dune mme chose,

on fait une addition.
Pour crire laddition :
on met entre les nombres de chaque collection le signe plus +
avant le rsultat on crit le signe gal =
le rsultat sappelle le total ou la somme.
On peut crire :
4 billes + 3 billes + 2 billes = 9 billes
ou plus simplement
4 + 3 + 2 = 9 billes,
en se rappelant bien quon a ajout des billes avec des billes.
Soline a 5 , sa maman lui donne 2. Combien Soline a-t-elle dargent maintenant ?
Quand on ajoute des choses dune mme espce une collection,

cette collection augmente, on en a plus.
On fait aussi une addition.
Laddition peut scrire en ligne : 5 + 2 = 7
ou en colonne 5
+ 2 et
7

PROBLEMES
Alice met 6 tulipes dans le vase de maman,

Marie apporte encore 3 tulipes.
Combien y a-t-il de tulipes dans le vase ?
Je cherche un nombre de : petites filles tulipes vases

Je calcule :
2 pies sont sur un cerisier pour manger des cerises .

5 autres pies arrivent.
Combien y a-t-il de pies en tout sur cet arbre ?
Je cherche un nombre : de cerises darbres de pies
5 enfants jouent au ballon dans la cour .

4 enfants arrivent encore pour jouer.
Combien sont-ils en tout pour jouer au ballon ?
Je cherche un nombre : de ballons dlves de cours
Marin joue aux flchettes avec son ami.

Il marque 3 points, puis 2 points et encore 3 points .
Combien de points a marqu Marin en tout ?
Je cherche un nombre : de points denfants de flchettes

LA SOUSTRACTION
Romain a 7 billes
Il joue et perd 2 billes.

Combien reste-t-il de billes Romain ?
Il a des billes en moins , il faut ter, retirer, enlever de 7 billes celles quil a en
moins : on fait une soustraction.
Pour crire la soustraction :
on met avant le nombre quon retire le signe moins -
avant le rsultat on crit le signe gal =
le rsultat sappelle le reste : il lui reste 5 billes.
On peut crire :
7 billes 2 billes = 5 billes
ou plus simplement
7 2 = 5 billes
en se rappelant bien quon a retir des billes des billes.
Soline a 5 , elle voudrait acheter un bateau qui cote 8.

Combien lui manque-t-il dargent ?
Pour trouver ce qui manque pour atteindre un nombre plus grand,

ou pour trouver la diffrence entre deux nombres.
On retire le plus petit nombre du plus grand.
On fait donc une soustraction.

et ?
La soustraction peut scrire en ligne : 8 - 5 = 3
ou en colonne 8
- 5
3 8
Attention ! Le plus grand nombre est toujours en premier !

PROBLEMES
.
Pauline a 8 petits gteaux .
Elle en donne 2 une copine qui lui prte sa balle .

Combien lui reste-t-il de gteaux ?
Je cherche un nombre de : filles balles gteaux

Je calcule :
Manon a 9 cahiers . Elle a oubli 3 cahiers la maison .
Combien en a-t-elle en classe ?
Je cherche un nombre : de cahiers de classes de maison

Je calcule
Soline a 3 euros .
Elle veut acheter un ballon 5 euros pour son petit frre .

Combien lui manque-t-il dargent ?
Je cherche un nombre : de ballons de frres deuros

Je calcule
Kamilia a 9 ans. Sa petite sur a 7 ans.

Combien Kamilia a-t-elle d'annes de plus que sa sur ?
Je cherche un nombre : de surs dannes de copines
Je calcule

Entoure les paires et souligne en rouge celui qui reste tout seul.
chaussure paire
chaussures paire
chaussures paires
chaussures paire
gants paires
gants paires
danseurs couples
chaussettes paires
sont des nombres pairs.
sont des nombres impairs.

Calcule :
1 x 2 = ; 2 x 2 = ; 3 x 2 =
4 x 2 =; 2 x 3 = ; 3 x 3 =
Calcule et cris la multiplication quand cest possible :
3+3+2= x=
2+2+2+2 = x=
1+1+1+1+1= x=
3+1+2= x=
4+4 = x=
2+2+1+2 = x=
Calcule en taidant du dessin :
4 : 2 = ; 6 : 2 =
8 : 2 = ; 6 : 3 =
8 : 4 = ; 9 : 3 =

La a 3 pices de 2. Combien a-t-elle dargent en tout ?
2+2+2 =
2 X 3 =
On peut sasseoir 2 par table. Combien y a t-il de places en tout ?
2+2+2+2 = places
2places X 4 = places
Combien faut-il dessiner de roues en tout ?
2+2= roues
2roues 2 = roues
X
Combien de cerises en tout ?
3 +3 = cerises
3 cerises 2 = cerisesX

Tho a 4 pices de 2. Combien a-t-il dargent en tout ?
2 X 4 =
On peut sasseoir 2 par table. Combien y a t-il de places en tout ?
2places X _= places
Combien faut-il dessiner de roues en tout ?
2roues X = roues
Combien a-t-il mang de cerises en tout ?
3 cerises X = cerises
Combien faut-il dessiner de pattes en tout ?
4 pattes X = pattes

Combien faut-il donner de pices de 2 pour payer le livre qui cote 4 ?
? 4 2 X ? = 4
en 4 combien de fois 2 ?
4: 2 =
On peut sasseoir 2 par table. Combien faut-il de tables pour 8 lves ?
?
2places ? = 8 places
X
8: 2 =
Combien faut-il dessiner de cyclistes ?
2roues X ?= 6 roues
6 : 2 =
Combien de chiens ?
4 pattes =8 pattesX
8 : 4 =

Combien de bonbons pour chaque enfant ?
6 bonbons : 2 = bonbons

LA MULTIPLICATION
Alice a 3 pices de 2
Combien a-t-elle dargent en tout ?
On cherche le total, il faut faire une addition : 2 + 2 + 2 = 6
Mais comme on a ajout des nombres gaux, on peut dire quon a 3 fois 2
Lopration sappelle une multiplication.
le rsultat sappelle le produit.
On crit :
3 fois 2 = 6 ou encore 2 x 3 = 6
le signe x se lit : multipli par
Ecris la multiplication et calcule :
Combien dargent font 4 pices de 2 ?
Combien de roues faut-il pour 2 autos ?
Maman donne 3 billes Boule et

autant Pouf.
Combien donne-t-elle de billes ?
3 x2 = 4 x2 =
3 x3 = 1 x7 =
8 x1 = 2 x3 =

LA DIVISION
Combien dans chaque part ?
Jai 8 bonbons partager entre 2 enfants :
Combien chacun aura-t-il de bonbons ?
Si je partage 8 en 2 parts gales, je compte 4 bonbons dans chaque part.

Cette opration de partage sappelle une division, et on lcrit ainsi :
8 bonbons : 2 = 4 bonbons
le signe : se lit : divis par
Pour compter plus facilement combien chacun aura de bonbons, on peut aussi dire :
A chaque fois quun enfant reoit un bonbon, je retire 2 bonbons de mon paquet.
Je dois donc compter combien de fois je peux retirer 2 de 8 :
4 fois
Pour partager 8 en 2, je peux donc dire : en 8 combien de fois 2 ?
Il faut alors se rappeler que : 8 cest 4 fois 2
Partage :
9 en 3 :
8 en 4 :
6 en 2 :

Dis ce qui est arriv, ce que lon peut calculer, et cris une opration avec 2 et 8 :
AVANT
APRES
AVANT
APRES

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Pascal Dupr, instituteur

Page Semaine Page Semaine

Partout, l'opration manuelle doit prcder lopration arithmtique ; lexpression du

un lapin porte beaucoup de carottes.

un lapin mange une carotte :

le lapin est repu, il ny a plus de carottes :

Entoure : 1 lapin, 1 carotte, 1 arbre, 1 chat, 1 papillon, 1 fleur

Ecris 1 si tu vois le mme dessin au dessus, 0 si tu ne le vois pas :

____ ____ _____ _____

----- ----- ----- ----- -----

Calcul Exercice CP -1- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

deux pies sont poses, elles partent : il ne reste plus de pie

Calcul Exercice CP -2- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Calcul Exercice CP -3- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Une paire de chaussures :

Entoure les chaussures par paires :

entoure les tourterelles par couples :

Calcul Exercice CP -4- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Boucle dOr et les trois ours

. fille . maisons . ours . arbres

Ce ballon cote trois euros, pour lacheter, il faut donner :

Calcul Exercice CP -5- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Dessine les billes et complte :

Calcul Exercice CP -6- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Dessine dautres assiettes pour que chaque ours en ait une :

Barre pour quil ne reste que 3 cuillres, 3 couteaux et 3 fourchettes :

Entoure les verres par 3 :

Entoure des sommes de 3 euros :

Calcul Exercice CP -7- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Les musiciens de Brme

____ pattes ____ pattes

____ pattes ____ pattes

La fleur de moutarde a ___ ptales.

Calcul Exercice CP -8- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Combien a Paul : Combien a La :

Entoure celui qui a le plus : Paul - La

Dessine ce quil a en plus :

Romain a 4 billes . Il donne une bille son ami :

Alice a 1 bonbon ; maman lui donne 3 autres bonbons :

Combien Alice a-t-elle de bonbons ?

Louis a 3 cerises ; il mange 2 cerises

Combien reste-t-il de cerises Romain ?

Calcul Exercice CP -9- Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Rejoins les points et mesure :

Calcul Exercice CP - 10 - Documents SLECC : http://www.slecc.fr

1cm+1cm= 2cm 2cm+2cm=4cm

Calcul Exercice CP - 11 - Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Qui a le plus de billes ? Julie Marie

3 billes + 1 bille = 4 billes

4 billes - 1 bille = 3 billes

Marie a 1 bille de moins que Julie.

La diffrence est de 1 bille

4 billes - 3 billes = 1 bille

Calcul Exercice CP - 12 - Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Entoure celui qui a le plus de crayon ?

Calcul Exercice CP - 13 - Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Son copain lui donne :

Maintenant combien a-t-il de bonbons ?

Lunit, cest 1 des choses que lon compte

Calcul Exercice CP - 14 - Documents SLECC : http://www.slecc.fr

Les Ours avaient 3 chaises . Boucle dOr a cass une chaise.

Jai 3 billes dans une main et 1 bille dans lautre

__ _ ___

pattes pattes

pattes pattes