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et D ECRI TU RE CU RSI VE
DE GRAN DE SECTI O N .
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Rappel des instructions officielles 2002.
-*****************
-Adapter sa prhension aux diffrents outils scripteurs. Prhension, rigueur de la
-Tenir correctement son outil (prise en pince) tenue de loutil.
Pression contrle, finesse du geste. Modlisation dun geste
moteur
-Produire des formes complexes, les affiner, les enrichir. Tracer, imaginer,
-Matrise des trajectoires( horizontalit). Rinvestir des comptences
-matriser la grandeur des tracs(miniaturisation , agrandir,. En graphisme .
rduire) tracer avec rigueur(sens).
-Anticiper , suivre un cheminement, concevoir un trac.
-mmoriser de courts lments graphiques.
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Le dveloppement du geste graphique et son enrichissement relve la fois dun processus de
maturation et de laction attentive de lenseignant.
Varit des outils variation des supports et matriaux progression des propositions
dactivits
-Droitier ou gaucher lenfant doit apprendre utiliser la pince du pouce ou de lindex pour
crire, disposer la surface quil utilise dans le prolongement de lavant bras en ayant une
posture adquate assis droit les pieds bien plat ( enfant mal assis, problme de dos, difficult
voir ce quil crit, blocage plus ou moins consquent du diaphragme ce qui gnre une
crispation du geste du fait dune mauvaise respiration, appui sur le bras ce qui gne la fluidit
du dplacement lors de lcriture ).De plus en tant trop prt de sa feuille lenfant ne voit pas
bien ce quil fait.
Lactivit graphique et dcriture requiert la prsence de ladulte. Ce dernier sera garant
dune bonne tenue de loutil, dune bonne posture en position assise, et de la pertinence des
trajectoires.
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Il est patent que beaucoup denfants tiennent mal leur crayon , nous devons donc tenter
de remdier ce problme .Cest trs difficile de corriger une habitude bien ancre en
terme de comptence motrice. Lenfant sest habitu .Nous devons tre trs vigilants et
proposer nos lves de corriger cette mauvaise tenue. Lutilisation doutils tels que les
crayons de papier triangulaires peut nous aider dans cette tche.
Autre petite astuce, tenir une baguette chinoise entre le pouce et le majeur et faire glisser les
doigts le long de la baguette.
Raliser un travail de trace avec lindex. Ce dernier est tremp dans la peinture et lenfant
ralise des tracs. Le pouce et le majeur sont runis en pince, une boule de cotillon est serre
dans la main.
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En proposant aux lves un environnement graphique, riche, en stimulant par une offre de
matriaux et de supports varis leurs habilets motrices, en jouant sur divers paramtres
(formats, disposition des matriaux, grosseur des outils) pour que les gestes saffinent (arrt,
dplacement, orientations, meilleurs contrles des tracs.
Ecrire en GS.
Lentre dans lcriture sappuie sur un ensemble de comptences dveloppes par les
activits graphiques. Mais cette activit requiert des comptences particulires : capacit
percevoir les traits caractristiques dune lettre, de les analyser, de les dcrire et de les
reproduire.
Pour y parvenir, de nombreux exercices peuvent tre mis en uvre dans les diffrents
domaines dactivits :
-travail systmatique sur le trac de chaque lettre,
-criture du prnom ((mais avec une attention particulire porte ce prnom )
-Copie des titres de comptines, chansons, albums tudis en classe, toute activit dcriture
conscientise (activits scientifiques..)
-Mise en place dun cahier de progrs en criture.
Ecrire en GS.
Cest tre attentif :
-lorientation,
-le forme, lordre des lettres,
Le choix de la police : capitale ou cursive,
-la tenue du crayon,
-Le sens de rotation , la trajectoire,
-La connexion entre les lettres.
Nous avons rpertori de nombreux outils, supports, matriaux. Chacun va pouvoir
proposer des activits rpertories dans notre progression aux enfants en utilisant tels ou
tels outils, supports, matriaux.
Des outils : ( liste non exhaustive).Une relle rflexion quant la taille des outils
proposs et leur gabarit est essentielle de la part de lenseignant
Le contrle de la pression sur loutil fait partie de la matrise du geste. (do lutilisation de
matriaux plus ou moins durs, outils plus ou moins rigides)
-Le doigt, la main.
-Bichettes, pailles.
-Pinceau, effaceur dencre, feutre moyen et fin, crayon de couleur, stylo, crayon de papier,
crayon de papier triangulaire, gomme, stylo bille fin, craie, craie grasse, pastels, brosse.
-Plume, coton tige, fourchette, petite ponge tenue par une pince linge, bton, bouchon
-petites bougies.
-fusain ,sanguine.
lutilisation de diffrents outils requiert une prise adquat et une observation de lenseignant
afin de ne pas laisser lenfant tenir mal son outil scripteur. Il apparat que certains feutres par
exemple seraient trop gros pour permettre une bonne tenue et une matrise du trac travers le
geste. Des feutres ou des crayons triangulaires semblent induire, de par leur forme, une bonne
tenue de loutil scripteur.
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Supports : -mettre en parallle 1 technique ou un trac sur diffrents supports et les
faire varier. Lespace propos doit tre fonction de lhabilet, il doit tre suffisant pour ne
pas gner le geste.
etc.
-toile de jute ou autres tissus.
-mtal repousser, verre, rhodod, objets en boi s.
-lino vid, ou en gabarit.
Plan supports :
-plan horizontal
RAPPEL : pour toute activit assis une table il est important que lenfant ait une
position adquate, ceci requiert de la part de lenseignant une relle rigueur.
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Matriaux :
-Encre, peinture( fluide, paisse)
-colorex.
-brou de noix.
-colle plus sable, mlange terre plus eau plus colle.
-Peinsucolle ( peinture, sucre, colle) Gouache et farine tracs en relief..
-drawing- gum.
-gouache plus produit de vaisselle.
etc.
PROGRESSION EN ECRITURE CURSIVE.
Lapprentissage de lcriture en cursive est adapt aux comptences motrices des enfants de
GS de par ses tracs. Elle sarticule autour de plusieurs familles graphiques.
Certaines ont dj t vues en moyenne section.
A partir de ces tracs nous arriverons en les combinant reproduire toutes les lettres en
cursive. Le sens des tracs et leur application sont un gage de ralisation .
-JEUX DE MAINS :
Avec nos jeunes lves une mise en train corporelle et notamment au niveau des
doigts et des diffrents segments composant les membres suprieurs( paule ,
bras, poignet et doigts) est essentielle en prambule.
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Cette tape pralable est importante galement pour fixer lattention de enfants.
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Le train Les enfants miment le mouvement de
rotation dun train vapeur.
La leon dcriture :
Lenseignant va montrer ses lves comment tracer tel ou tel lment graphique ou telle ou
telle lettre .Il va modliser au tableau en montrant les diverses trajectoires de la lettre. Il est
essentiel quil verbalise quil mette des mots sur son geste (joindre le geste la
parole).Importance de toujours utiliser le mme vocabulaire :ex la canne
Certains de nos collgues proposent mme une petite mlodie sur le trac. Les
enfants chantent comme la matresse lors du trac. Le fait de mettre les mots en
musique favorise la motivation des enfants.
A leur tour , les enfants vont verbaliser ou chanter voix basse lors de leur activit dcriture
ou de graphisme, sil sagit dune nouveaut.
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Latelier de graphisme ou dcriture :
Il est important que les enfants aient un espace prcis , dans la classe , un moment donn ,
dans la journe, rserv au graphisme et lcriture.
Cet atelier de graphisme ou dcriture , pour tre rellement adapt , doit permettre aux
lves dtre face au support mural o lenseignant va tracer devant eux .
Lidal pour ce type dactivit tant de ne pas placer les enfants face face afin dviter les
effets de miroir ( les lves se regardent crire et peuvent inverser leur geste).
De plus, en tant tous et toujours orients dans le mme sens cela renforce la latralisation des
lves ( Votre main commence crire du ct de la fentre et sen va en direction de la
porte) .
Des outils spcifiques cet atelier sont importants rpertorier.
Pot individuel dans les quels nous trouvons des feutres fins , des crayons de papier, une
gomme
Cette activit ne peut , dvidence , pas tre propose au groupe classe au complet, ce qui
implique un travail en ateliers et donc une autonomie des autres groupes qui vont avoir des
activits qui ne requirent pas la prsence systmatique de lenseignant.
Le travail ; en ateliers impose que les enfants aient des repres dans lespace classe mais aussi
des habitudes de vie dans le groupe.
Il arrive parfois que des enfants crivent sur des tables peu adaptes leur morphologie , table
trop hautes ( les enfants ont les pieds qui se balancent ) ou linverse que les tables soient
trop petites et les lves sont couchs sur le plan de travail .
Dans la mesure du possible il faut tenter de remdier ces problmes en faisant un
rapide inventaire du matriel dans lcole .
Lclairage est particulirement important .Il vaut mieux privilgier lespace de cet atelier
prs des baies vitres ou sous les nons.
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septembre objectifs consignes Outils /supports Plan de travail
LEA , ADRIEN Les prnoms. Jcris mon prnom en Tableau , grande feuille , -Vertical
Ecrire son prnom en capitales dimprimerie Vlda , craie , pastel ,
devant la matresse. feurres , craies grasses.
respectant la trajectoire
des lettres . Puis sur feuille , feuille , -horizontal
crayon de papier , crayon
de couleur.
Les enfants vont dans un premier temps rinvestir lactivit dcriture travers le prnom qui
est porteur de sens pour eux .Il est essentiel de ne pas laisser les lves crire leur prnom sans
respecter les trajectoires. Un travail de rappel plus spcifique sur les diffrentes lettres sera
parallle.
Un rappel est souvent fait au dictionnaire des sons .Cet outil propos , est une ide que chacun
peut reprendre ou adapter. Limportance est , quelquen soit le moyen , darticuler tout le
travail de lcriture sur la relation grapho-phonmique.
Rappel des lettres capitales Jcris des E et des F . -Vertical
d imprimerie. -sens du trac et Feutre, craie au tableau, -puis horizontal.
importance des Grande feuille, puis
Importance de la relation trajectoires. support plus petit
graphme phonme On rduit la taille de
Dictionnaire des -tenue de loutil. supports et des outils.
sons
Rappel des lettres capitales Jcris des E et des F Ardoise et craie ou -horizontal
d imprimerie. -sens du trac et ardoise et vlda
Trace phmre importance des -vertical idem sur le
trajectoires. tableau par groupe de 6
Importance de la relation enfants , soit vlda soit
graphme phonme Dictionnaire des craie
sons
Rappel des lettres capitales jcris des E des F de -feutre fins , crayon de -horizontal.
d imprimerie. toutes les tailles sur la couleur , crayon de
ligne, je respecte le sens papier, pastel , craies
du trac grasses.
Importance de la relation Jentends le son quelle Sur feuille A4
graphme phonme fait, je connais son nom Diffrentes lignes sont
Dictionnaire des traces.
Papier lettre une ligne
sons
jcris des E des F de Ardoise et craie ou -horizontal.
Rappel des lettres capitales toutes les tailles sur la ardoise et vlda.
d imprimerie. ligne, je respecte le sens -vertical idem sur le
Trace phmre du trac Coller une bande de tableau par groupe de 6
Jentends le son quelle chatterton de couleur sur enfants , soit vlda soit
fait, je connais son nom lardoise craie
Importance de la relation puis coller une ligne en
graphme phonme Dictionnaire des Crayon de papier chatterton sur toute la
Feuille ordinateur longueur.
sons Papier lettre une ligne
A tableau lon peut proposer aux enfants de jouer au trac touch. Les
enfants sont face au tableau. La matresse passe de lun lautre et trace
dans le dos de lenfant, avec son doigt , une lettre en loccurrence , E, F, H,
L, I, T .Un enfant peut prendre le rle de lenseignant , la matresse vrifie.
Les diffrentes lettres observes H T L F vont tre revues de la mme manire parfois en ayant des tapes
plus rapides du fait de la matrise qui sinstalle chez les enfants.
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octobre objectifs consignes Outils /supports Plan de travail
Rappel des lettres capitales je commence sur le point. Favoriser les outils Tous plans.
d imprimerie. Je le reconnais dans mon scripteurs tels que feutres,
prnom ou dans celui de crayon, craie, pastels.
mon copain sur supports plus, petit
-sens du trac, matrise du Jentends le son quelle travailler avec outils fins.
geste. fait, je connais son nom.
-matrise du tonus et Dictionnaire des sons Crayon de papier
freinage du geste sur le point -insister sur la Feuille ordinateur
apprhension de lespace continuit du geste. Papier lettre une ligne
sur le point matrise de la tenue de loutil. rappel.
direction. je descends vers le
point
Pour les lettres A, M, N, K, V,X,W,Z nous proposons diverses activits inspires de la mme dmarche
voque pour le E, tous les exercices ne sont pas reproduire les enfants vont plus vite en terme
dacquisition. Correspondance graphme phonme.
Nous allons crire diffrents mots avec les enfants. Ces mots sont issus des diffrents albums ou autres
crits que nous avons rencontrs.
Jeux de copie. Nous proposons aux enfants de recopier des lettres connues et revues .soit sur un
tableau (plan vertical puis plan horizontal ) soit sur une feuille blanche, sans contrainte de ligne, puis sur
ardoise, enfin sur un papier ou figure une ligne pr trace.
Les lettres sont affiches devant les enfants qui doivent shabituer prendre des indices et observer
pour reproduire ( entranement la copie) idem plus tard avec des mots simples dcouverts et connus .
Cette activit est propose sous forme de jeu , les enfants nont de contrainte que les trajectoires ou le
respect de la ligne terme. Ils utilisent diffrentes couleurs ( par contre il nen change pas dans le trac
dune lettre)
Novembre objectifs consignes Outils Plan de travail
/supports
Rappel des lettres je commence sur le Grande feuille blanche Plan vertical puis
capitales d imprimerie. point. Je le reconnais Feutres , horizontal.
dans mon prnom ou
dans celui de mon
-sens du trac, matrise copain Feuille A4 , demi feuille
du geste. Jentends le son quelle , fusain , sanguine ,
-matrise du tonus et fait, je connais son nom. crayon papier.
freinage du geste sur le Dictionnaire des sons
point apprhension de -insister sur la
lespace sur le point continuit du geste.
matrise de la direction. tenue de loutil. rappel. Papier lettre une ligne
je commence sur le
-sans flche inductrice . point et je tourne
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Trac entre deux lignes cris des O entre Plan horizontal
Matrise du geste et sens les deux lignes Support au choix plus
du trac. je nai plus e long que large
feutres , crayon de
support du point.
papier.
Papier ordinateur.
Mme type dexercices proposs pour le rond. Les enfants ont dj acquis en MS
ces diffrents tracs , il sagit dun rappel .Les exercices proposs ne sont pas
systmatiques ds lors que les enfants ont acquis les comptences motrices et les
trajectoires.
En nous appuyant sur les observations des collgues et les travaux de MME
GORZEGNO CPC de CHATILLON, il apparat particulirement
intressant de travailler lcriture et lcriture cursive en loccurrence en
sappuyant sur les prnoms des enfants de la classe.
Le pr emier pr nom cr ir e doit t r e celui qui pr sent e le moins de dif f icult .
En t ant cohr ent avec not r e pr ogr ession qui pr conise de t r availler dabor d
La boucle et le r ond ce qui induit les let t r es e,l,o,ex : lo
Dcembre objectifs consignes Outils Plan de travail
/supports
Reproduire la mme je commence sur le Au tableau, dabord Plan vertical
lettre -construction et point je monte en faisant avec le doigt puis avec
structuration de la le gros ventre , je tourne une craie, je repasse sur
lettre. et je redescends ,DROIT le modle .
comme la pluie qui Diffrents gabarits
Jentends le son quelle tombe. vids, en carton rigide.
fait, je connais son Lintrieur de la boucle
nom. Insister sur est colle avec de la
Reconnaissance des lobservation du trait pte fixe
trois graphies. vertical du l
Reproduire la mme je commence sur le Plan vertical
lettre -construction et point je monte en faisant Au tableau , je
structuration de la le gros ventre , je tourne commence sur le point
lettre. et je redescends ,DROIT travail la craie,
comme la pluie qui
Jentends le son quelle tombe.
fait, je connais son
nom. Insister sur
Reconnaissance des lobservation du trait
trois graphies. vertical du l
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Lon peut crer des classeurs de traces phmres .Ces classeurs permettent de
proposer un atelier pour 8 enfants. Dans ce classeur chaque NOUVELLES LETTRES
seront affiches sous une pochette plastifie .Les enfants peuvent repasser sur la forme
avec un feutre , en prsence de la matresse. Dans ce classeur sont galement
rpertories toutes les familles graphiques au fur et mesure quelles sont dcouvertes.
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Reproduire la mme je monte en faisant le Feutres fins et feuilles horizontal
lettre -construction et gros ventre , je tourne et tous formats.
structuration de la je redescends ,DROIT Crayon de papier
lettre. comme la pluie qui
Jentends le son quelle tombe et je touche la
Insister sur le
fait, je connais son ligne en bas.
vocabulaire spatial en
nom.
haut , en bas , peu
Reconnaissance des Insister sur
peu on fait disparatre
trois graphies. lobservation du trait
les artifices soleil et
vertical du l
arbre ils sont utiliss
uniquement pour
entrer dans le postulat
haut de page et bas de
page sur un plan
horizontal.
Reproduire la mme je monte en faisant le Crayon de papier idem
lettre -construction et
structuration de la
gros ventre , je tourne et
je redescends ,DROIT
Feutres fins
lettre. comme la pluie qui
Jentends le son quelle tombe et je touche la Papier ordinateur
fait, je connais son ligne en bas. Ou feuille pr trace
nom. Entre les espaces
Reconnaissance des Insister sur
dcriture lon peut
trois graphies. lobservation du trait
vertical du l au dbut griser les
zones entre les lignes
afin daider lenfant
se reprer dans la
feuille
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Reproduire la mme je monte en oblique, je Feutres fins, feuilles ou Horizontal.
lettre -construction et tourne et je redescends bande de papier.
structuration de la en faisant le gros dos ,
lettre. laccent le fait
Jentends le son quelle CHANTER .
fait, je connais son
nom.
Reconnaissance des
trois graphies.
IMPORTANT :
Tous les enfants travaillent donc sur le mme prnom. Chacun ne peut signer ses
travaux en cursive que lorsque son prnom a t travaill et quil est suffisamment
entran.
Quand les lettres ont t vues nous allons proposer aux enfants les enchanements l, o, lo pour terminer.
La matresse peut les crire au tableau en changeant de couleur entre chaque lettre pour
bien montrer lunit de chacune par contre les enfants en doivent pas changer de
couleur lors de leur travail cela va nuire la continuit du geste. l o
Janvier objectifs consignes Outils Plan de travail
/supports
Reproduire les mmes je monte en faisant le Tableau , craie , vlda , Plan vertical
lettres -construction et gros ventre , je tourne et grande feuille feutre
structuration des lettres je redescends ,DROIT moyens , fins
et de leur liaison. comme la pluie qui
Jentends le son tombe puis je monte en Ardoise Plan horizontal
Laccent ne scrit quelles font, je connais oblique, je tourne et je
quaprs avoir crit leur nom. redescends en faisant le Travail dans lespace
Reconnaissance des gros dos , avec le bras en joignant
lenchanement trois graphies laccent le fait geste et parole
CHANTER .
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Reproduire les mmes Grande feuille Plan horizontal
lettres -construction et je monte en faisant le Feutre moyens , ou fins.
structuration des lettres gros ventre , je tourne et
et de leur liaison. je redescends ,DROIT Sans point dattaque.
Jentends le son comme la pluie qui
quelles font, je connais tombe puis je monte en
leur nom. oblique, je tourne et je
Reconnaissance des redescends en faisant le Travail dans lespace
trois graphies. gros dos , avec le bras en joignant
laccent le fait geste et parole
CHANTER .
je monte en faisant le Grande feuille Plan horizontal
Reproduire les mmes gros ventre , je tourne et Feutre moyens , ou fins.
lettres -construction et je redescends ,DROIT
structuration des lettres comme la pluie qui Sans point dattaque.
et de leur liaison. tombe et je touche la
Jentends le son ligne en bas.
quelles font, je connais puis je monte en oblique, Travail dans lespace
leur nom. je tourne et je redescends avec le bras en joignant
Reconnaissance des en faisant le gros dos , geste et parole
trois graphies. laccent le fait
CHANTER .
Reproduire les mmes . je monte en faisant le Bande de papier, Tous plans
lettres -construction et gros ventre , je tourne et Crayon de papier
structuration des lettres je redescends ,DROIT Les enfants commencent
et de leur liaison. comme la pluie qui sur la ligne et montent
Jentends le son tombe et je touche la jusquen haut de la
quelles font, je connais ligne en bas. bande de papier pour le
leur nom. puis je monte en oblique,
Reconnaissance des
trois graphies
je tourne et je redescends
en faisant le gros dos ,
laccent le fait
l
CHANTER .
Reproduire les mmes . je monte en faisant le Crayon de papier , Plan horizontal
lettres -construction et gros ventre , je tourne en Feuille ligne
structuration des lettres touchant la ligne en haut
et de leur liaison. et je redescends ,DROIT Les enfants commencent
Jentends le son comme la pluie qui sur la ligne et montent
quelles font, je connais tombe et je touche la jusquen haut de la ligne
leur nom. ligne en bas. pour crire le
Reconnaissance des puis je monte en oblique,
trois graphies je tourne et je redescends
en faisant le gros dos ,
laccent le fait
l
CHANTER .
Nous allons poursuivre avec la liaison avec le o , il rside une difficult. Les enfants, dans leur
apprentissage, doivent lever le crayon pour raliser le rond du o en commenant en haut droite. A
terme, lorsquils auront acquis de la fluidit, ils pourront raliser ce trac plus rapidement.
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Reproduire les mmes . je monte en faisant Crayon de papier , horizontal.
lettres -construction et le gros ventre , je tourne Feuille ligne
structuration des en touchant la ligne en
lettres et de leur haut et je redescends Les enfants
liaison. ,DROIT comme la commencent sur la ligne
Jentends le son pluie qui tombe et je et montent jusquen
quelles font, je touche la ligne en bas. haut de la ligne pour
connais leur nom. puis je monte en crire le
Reconnaissance des oblique, je tourne et je
trois graphies redescends en faisant le
gros dos ,
je lve mon crayon ,
l
je commence sur le
ct en haut et je
tourne je reviens sur la
tte du rond et je
repars en faisant une
boucle laccent le fait
CHANTER .
pour le s.
Reproduire la mme je commence sur le Horizontal et vertical
lettre -construction et pont je monte en Au tableau, dabord
structuration de la oblique , je tourne en avec le doigt puis avec
lettre. haut en faisant une une craie, je repasse sur
Jentends le son quelle toute petite boucle et le modle .
fait, je connais son je redescends en Diffrents gabarits
nom. faisant le gros ventre. vids, en carton
Reconnaissance des rigide.
trois graphies La petite boucle me
fait prendre le
virage Mme progression que
prcdemment pour la
dcouverte des lettres
et leur progression
Il existe un dbat sur les petites boucles qui permettent le retour dans la fluidit pour terminer la lettre ,
ex : sr b .
certains collgues la prconisent afin dassurer la fluidit du geste dautres la suppriment , enfin certains la prconisent dans
lapprentissage et terme proposent aux enfants de l craser
la seule rgle incontournable est que si lon fait la boucle il faut quelle demeure petite ,cest impratif.
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En moyenne et en fonction des comptences des enfants , en GS nous proposons un
cahier dcriture au mois de fvrier /mars. Il est vident que les enfants doivent savoir
crire entre deux lignes , et dans un espace de plus en plus petit.
Reproduire les Tableau , grande Horizontal et vertical
pour crire l ise
mmes lettres - feuille ,etc
je travaille les Grande feuille
construction et
structuration des liaisons difficles Feutre moyens , ou
telles que le s et le e fins.
lettres et de leur
liaison.
Jentends le son ainsi le s pour se lier Sans point dattaque.
quelles font, je repart sur lui mme
connais leur nom. en un trait couvrant
Ds quil y a
Reconnaissance des
trois graphies
_ Travail dans lespace
avec le bras en
difficult et
joignant geste et observation il
parole
est important
Crayon de papier ,
Feuille ligne de repasser
Les enfants
par le grand
commencent sur la format .
ligne et montent
jusquen haut de la
ligne pour crire
se
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Mars objectifs consignes Outils /supports Plan de travail
Nous continuons avec un autre prnom dans lequel les lettres connues apparaissent
ex : nicol as, nous crivons les nouvelles lettres : n ,a, nous pouvons rviser des lettres
que nous avons dj crites et qui ne sont pas bien russies puis nouveau nous nous
entranons avec les enchanements : ni, ic, co ,ol , l a, as, nico, ol a, ol as, nicol as..
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Tracer la boucle je commence sur le Grand Support , tableau Horizontal et vertical
lenvers la boucle point , et je descends , craie ,etc
bien droit pour ensuite, feuille, outil ayant une
tourner , faire le gros trace continue.
ventre et remonter en Puis sur feuille A4
oblique, au del, de la
ligne
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Tracer la boucle , je commence sur le point , je monte en Horizontal et vertical
lendroit et lenvers faisant le gros ventre , je tourne et je
redescends ,DROIT comme la pluie qui tombe
je tourne lenvers et je refais le gros ventre
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Attention : ces lettres que sont le c , a, o ,g, d ,q, proposent des feux rouges , savoir
quil faut lever le crayon pour assurer leur liaison
Le stylo fin est propos en fin danne lorsque les enfants matrisent certaines lettres. Le droit lutiliser
est vcu comme un but atteindre .
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Reproduire les mmes Verbaliser les cahier Horizontal
lettres -construction et diffrents tracs.
structuration des lettres
rglure
et de leur liaison. Attention au feu rouge maternelle.
Jentends le son quelles je lve mon crayon.
font, je connais leur Crayon de papier
nom. et gomme il est
Reconnaissance des
trois graphies important
dobserver avec
les enfants leurs
Les enfants peuvent faire la
erreurs et quils
remarque du s que lon
puissent se
corriger
entend pas : nous pouvons
tout simplement leur dire ( toujours les
quil dort valoriser)
Reproduire les mmes Verbaliser les cahier Horizontal
lettres -construction et diffrents tracs.
structuration des lettres
rglure
maternelle.
nicol as
et de leur liaison. Attention au feu rouge
Jentends le son quelles je lve mon crayon.
font, je connais leur Il y a trois feux rouges Crayon de papier et
nom. sur les lisons gomme il est important
Reconnaissance des dobserver avec les
trois graphies ic,co,la enfants leurs erreurs
et quils puissent se
corriger
( toujours les valoriser)
Avril/ Mai objectifs consignes
Outils Plan de travail
/supports
Nous poursuivons notre travail avec tous les prnoms de la classe .Si nous avons des
difficults pour tudier toutes les lettres de lalphabet nous pouvons nous appuyer sur
des prnoms dcouverts dans les albums tudis en classe.
Nous pouvons faire le point sur lutilisation ou non des majuscules en GS .
BCD Sachant que ces dernires en cursive sont relativement difficiles , il apparat
prmatur pour nos lves dapprendre le trac de ces dernires. Cependant nous nous
trouvons face un dilemme .
Tous les prnoms doivent commencer par une majuscule.
Quoi que nous dcidions nous serons confronts une hrsie et le dbat est ouvert .
Soit nous ne mettons pas de majuscule en expliquant aux enfants que normalement plus
tard il faudra mettre systmatiquement une majuscule car cest un nom propre.
-soit nous mettons une majuscule en capitale dimprimerie , et nous mlangeons deux
polices de caractres.( leur trac est assez proche de celui de la cursive dans la forme)
-soit la matresse crit la majuscule au crayon de papier et lenfant repasse dessus.
Juin.
Synthse de tout ce que les enfants ont dcouvert cette anne, copie des prnoms en
cursive , idem avec quelques mots connus et simples que nous avons dcouverts au
cours de lanne et au fil des apprentissages des lettres et de leurs liaisons. avec laide de
lenseignant.
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Nous allons proposer galement nos lves de copier une courte phrase
sur leur cahier .Il est important de leur faire prendre conscience des
espaces entre les mots qui constituent une phrase.
Afin de favoriser la relation grapho-phonmique lon peut proposer diffrentes activits aux
enfants .
Les comptines rptitives ex : le chat de babaka va la- bas cacher ses chocolats.
Les enfants dcoupent dans divers catalogues des objets ou autres photos o lon entend
le son de la page concerne. les lves viennent le justifier devant leur camarade.
On peut galement donner le dictionnaire un lve un soir afin quil le prsente ses
parents et quil ramne de chez lui telle ou telle photo quil a trouve .Il expliquera ses
copains son choix .Ces derniers avalisent ou non ce dernier.
Rapidement les enfants dcouvrent quune mme photo peux tre rpertorie dans
diffrentes pages ex : stylo, page du sssssssssssss mais aussi du O etc.
A terme ce dictionnaire pourra voluer en intgrant des mots connus que nous crivons
et o nous voyons la lettre et nous lentendons.
Cette activit ne doit pas tre propose comme un apprentissage systmatique mais
comme un jeu , comme une enqute policire.
Certaines lettres changent leur son ,il est important de dire aux enfants
queffectivement certaines lettres en se donnant la main se dguisent en costumes de
ex : o et u se dguisent en costume de OU , mais il lapprendront en CP .
En donnant cette seule explication , lenfant sait quil apprendra et que ses futurs
enseignants vont lui donner tous les lments du mcano ( mme sil nen a pas
conscience).
Ce dictionnaire des sons sera accessible tous , laccueil , au coin bibliothque .Il est
essentiel quil suscite des changes et mme des interrogations.
Le matre lutilise lors des activits dcriture afin de rpertorier la lettre et de proposer
cette relation grapho-phonmique essentielle.
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Progression graphisme dcoratif.
Tout nouveau trac doit tre vcu au pralable dans le plus grand espace avec la plus
grande amplitude, puis petit petit lon rduit espace et geste.
En salle de motricit avec diffrents accessoires ex : rubans pour les boucles , les ronds
Ce type de travail a t vu lors de nos diffrents travaux en PS et MS.
Variation sur la je trace des boucles feutres fins, feuille A4 Vertical et horizontal
hauteur des en commenant sur la ou plus petit format Proposer un travail de
boucles, freinage ligne du bas colorex coton tige etc dcoration avec tracs
du trac, prcision (grand format support). sur des objets en
du point de dpart feutre moyens ( formes volume.
et darrive sur petit format). Proposer des formes
des bords parfois Varier la taille des alatoires.
fuyants je lve formes
mon crayon.
26
Tracs en tous sens je trace des boucles Grande feuille , encre Vertical et
de boucles en suivant ptales ,en suivant le coton tige horizontal
le sens de rotation du sens de rotation du
rond rond Feuille A4 feutres fins
crayons de couleurs
27
Octobre objectifs consignes
Outils Plan de
/supports travail
Nous proposons un travail similaire , en rappel , au niveau du trac des ronds.
Bandes de papier
scotches sur le
tableau
28
je commence en Un gabarit en Vertical ou
Sens de rotation haut sur le ct et canson de couleur horizontal.
on propose aux je tourne , je fais ou forme trac sur
enfants de des ronds entre les du tissus
commencer en lignes Feutre , craies
haut sur le ct. je dcore une grasses , coton
lettre , tige, encre
lenluminure
29
Les vagues je contourne les Tableau, craie, Horizontal.
ronds coller des ronds de
carton sur le
tableau avec de la
pte fixe
Dplacement le
long du tableau
Idem grande
bande de feuille
feutres , craies
grasses
30
Gammes Je trace des vagues Tous formats horizontal
graphiques entre deux lignes , Feuille pr trace
Continuit et je ne marrte pas Crayon de papier ,
fluidit du geste , je touche en haut feutre fin ,
en respectant la et en bas . sanguine , fusain.
consigne de IMPORTANCE
trajectoire et DE
entre les deux LUTILISATION
lignes. DU
VOCABULAIRE
SPATIAL.
attention au sens
de rotation.
Supports et
formats diffrents
au choix
Sur feuille pinceau
fin encre de chine.
je contourne les Tous supports et Vertical.
Variation sur les formes tous outils trace en
ponts en continu continu.
pinceau etc.
coller un gabarit
en carton
contourner ou
prparer ligne de
ponts pour
contournement.
Variation sur les jalterne grand Feuille A3 puis A4 Horizontal.
ponts en continu pont petit pont , Feutre fin , coton
sur la ligne tige , encre , fusain
sanguine , crayon
de couleur
31
Variation avec ce je contourne les Bande de papier Vertical ou
nouveau trac, formes, je dcore crayon de couleur horizontal.
proposer diverses entre deux lignes , , sanguine fusain
activits ludiques celle du haut , celle crayon de papier
etc. du bas ou feutre fins
On peut varier sur
la largeur de la
bande et sur la
longueur
Supports et
formats diffrents
au choix
Sur feuille pinceau
fin encre de chine.
Variation sur les je fais des Tableau , craie , Vertical et
coupes coupes de plus en vlda, coller une horizontal.
plus grandes. forme en carton
avec pte fixe
Supports et
formats diffrents
au choix
Sur feuille pinceau
fin encre de chine,
feutres fins .
Variation sur les je fais des Tableau , craie , Vertical et
coupes coupes sur la vlda, coller une horizontal.
ligne forme en carton
avec pte fixe
Supports et
formats diffrents
au choix
Sur feuille pinceau
fin encre de chine,
feutres fins .
Tracer des coupes je fais des Bande de papier horizontal.
sur la ligne coupes sur la crayon de couleur
ligne , sanguine fusain
crayon de papier
ou feutre fins
On peut varier sur
la largeur de la
bande et sur la
longueur
Tracer des coupes je fais des Feuille A3 puis A4 Horizontal.
entre les lignes coupes entre les Feutre fin , coton
lignes tige , encre , fusain
sanguine , crayon
de couleur
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Variation avec je fais le tour de Grand support Vertical et
ces nouveaux mon gteau puis support plus horizontal.
tracs, proposer petit
diverses activits Outils et
ludiques etc. matriaux dont la
Synthse coupe et trace est continue.
pont.
Avec le doigt en
prambule.
33
je trace coupe et Feuille canson horizontal.
Synthse des pont entre deux couleur ou
tracs connus lignes blanche, feutres ,
entre deux lignes crayon de papier
Si lexercice est
propos sur petit
format proposer
des feutres fins.
Originalit ,
avec des
plumes de
poule tailles
en biseau et de
lencre de
chine. .
Travail sur les Je fais les tuiles Carte gratter horizontal.
coupes du toit , elles sont Grattoir
bien alignes
34
La canne je commence ,je Tableau, craie, Vertical ou
monte, je fais un Vlda horizontal.
gros dos , je Dplacement le
touche la ligne en long du tableau
haut et je Idem grande
redescends droit bande de feuille
comme la pluie feutres , craies
qui tombe sur la grasses
ligne en bas
La canne je commence ,je Feuille Horizontal
Variation entre monte, je fais un diffrents
les lignes gros dos , je formats
touche la ligne en Feutres fins ,
haut et je crayon de
redescends droit papier
comme la pluie
qui tombe sur la
ligne en bas
je commence ,je
monte, je fais un
gros dos , en haut ,
je touche la ligne
et je redescends
droit comme la
pluie qui tombe
La canne je commence sur Bande de papier vertical
Variation le point , je scotche au
descends droit tableau
comme la pluie Coton tige en
qui tombe je cre ou feutre
tourne en bas fins
On peut varier
sur la largeur de
la bande
35
Gammes Je trace des Tous formats horizontal.
graphiques cannes entre deux Feuille pr
Continuit et lignes , je ne trace
fluidit du marrte pas , je Crayon de
geste en touche en haut et papier , feutre
respectant la en bas . fin , sanguine ,
consigne de IMPORTANCE fusain
trajectoire et DE
entre les deux LUTILISATION
lignes. DU
VOCABULAIRE
SPATIAL.
attention au sens
de rotation.
36
Avril Objectifs consignes Outils /supports Plan de travail
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Synthse des je commence sur Ente deux lignes, horizontal.
cannes en continu le point , je touche peu despace ,
Le crochet la ligne en haut Outils fins , Idem sur volume
etla ligne en bas crayon de couleur ( vase, rond de
crayon de papier. serviette etc)
38
ETC. mme dmarche que pour les autres tracs des
diffrentes familles graphiques.
Juin
39
Cette progression nest en rien fige , elle se veut tre un outil support qui
permet , en fonction des acquisitions des enfants et de leur maturit, de
progresser en criture et en graphisme.
Il est important dimaginer, partir de ces bases, diverses activits en
utilisant les supports , les matriaux et les outils rfrencs en prambule.
Concernant lcriture il est primordial de ne pas entrer dans un
apprentissage systmatique de la lecture dvolu au CP. Il est essentiel de
mettre laccent sur la reconnaissance et la discrimination visuelle et
auditive
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