Exemple d’étude

Lycée Sidi R’Ghiss

Etude Urbaine
 Présentation de la ville d’Oum El Bouaghi
Situation:
Le chef lieu de willaya d'Oum EL Bouaghi se
situe dans les hautes plaines constantinoises
couvrant un vaste territoire de 6187.56km2, et
la commune couvre une superficie de
414.03km². Elle est traversée par deux
importants axes routiers à savoir la RN°10 et
la RN°32.
Le chef lieu regroupe 12 dairates et 29
communes
N
N

SIDI RGHISS est bâtie sur un terrain faiblement

Le projet est situé dans un site isolé
incliné. La localité est limitée par la route nationale
par rapport à l’agglomération
RN10 au Sud Ouest et par des terrains inondables
urbaine A une distance de 75 km au
à l'Ouest et ne représente pas de contraintes à
nord ouest de OEB
l'urbanisation sur toute l'aire d’étude.
 Ensoleillement et vents : N
Le site est totalement exposé aux rayons
solaires et aux vents dominants

Les vent
dominant

Ouest
La Façade NO est exposée au
vents dominants froids en hiver,
donc il faut prévoir une bonne
isolations thermiques
Est
La Façade SE est exposée au vents
dominants chauds en été, donc il faut
prévoir une protection contre les rayons
solaires.

Les vent
dominant
SE chaud
 Les limites: Il est limités au NO par des
habitations collectif de R+1

Habitat semi-collectif ( R+1)

Chantier+ Travaux
Il est limités au N et SE par des
chantier
R+1

Au sud par
RN10 Chantier+ Travaux
 Accès et Accessibilité:
Le lycée est bien accessible car
il occupe un îlot de 4 faces avec
un contacte directe avec les rues

Une voie piétonne

au Nord

N
Deux Voies mécaniques secondaires
une à l’Est et une à l’Ouest

Voie mécanique principale

RN°10 sur la façade principale Voies secondaires
 Le flux mécanique

Accès mécanique secondaire

pour accéder aux logements
Le parking public est
privé sont négligés,

Accès mécanique principale

Le projet est facile à pour les utilisateurs du projet
accéder, et il est visible
depuis la route

RN°10
Caractériser par une dense circulation mécanique qui provoquer le problème
suivant: -Un grand bruit .
 Une personne à pieds

La distance entre l’arrêt de bus et le lycée est de 450 m qui prend pour une Person a
pieds 6 min pour y arrivé

Arrêt
de bus

Un pont pour
traverser la
route

Chemin traverser
par une personne
à pieds

Caractériser par une dense circulation mécanique qui provoquer les problèmes
suivant:
Un grand bruit .
L’insécurité du piétonne.
 Les accès

entrée personnel
pour les habitants
du logement. entrée marchandise
(réfectoire), et
personnels de cuisine

- S’éparer l’entrée des usagers

et l’entrée des utilisateurs.
entrée principal: pour les élèves, les - l’absence des marches à
enseignants, personnels administratives l’entrée permet aux PMR
et personnels techniques d’accéder facilement.
 L’accessibilité pour les personnes à mobilité réduite:

1 2 N° N°
d’opstacles

Vers 0 0
l’administration

Vers les salles de 1 2

classe

Vers la cour 1 2

Niveau R+1 1 2

Pas d’accès aux personnes à mobilité réduite desservira vers tous les niveaux du blocs
La topographie:

Un terrain plat

la forme du terrain: 66260,38m

rectangle

0,0015 %
Etude architecturale
Forme et volume:
• Le volume est composé de
formes de bases ( demi
cercle et rectangle ).
juxtaposés les unes aux
autres. Le coefficient de forme=
• Absence du jeux de 0,297≤ 1 Donc le bâti est
volume (R+1 pour toute la faible
bâtisse).
• LE volume est compacte
et aplati.

La forme du projet épouse le terrain,

Les façades:
Texture: lisse Façade lisible

Ouvertures:
- Nevadas.

Rapport
plein/vide: Le
plein ≥ vide Matériaux utilisés:
- Le verre+ bois (fenêtres)
- Acier (portes).
- Peinture de couleur claire
qui exprime la légèreté

éléments décoratifs :
qui brise le soleil L’entrée principale:
marquée par un recule.

Traitement d’angle: façade principale

La façade est intégrer avec son environnement; les

Rythme: répétitif bâtiments voisines ont le même types de fenêtres et une
couleur claire
 Les modifications
Plan CEM Plan lycée

Terrain
de sport
Classe laboratoire restaurant

Salle Bibliot
polyvalente hèque
Salle des
Bibliot enseigna
hèque nts

Les conséquences des modifications:

• La surface d’un lycée est plus grande par rapport à la surface d’un CEM, car il a besoin de
d’autres espaces:
- la bibliothèque étais mieux placée au début, par rapport la forme, la surface et l’orientation,
- La suppression de la salle polyvalente, par manque de surface.
- L’ajout du restaurant, à rétrécit la surface du terrain du sport.
Les entités du projet:

Cour + terrain de sport

Logement de fonction

Hall d’accueil Réfectoire

Organigramme fonctionnel: Relation forte
Relation faible

Salle des
enseignants

Bibliothèque
Admini
stration

Salle de
réfectoire classe+
laboratoires

Réfectoire non-fonctionnel.
Distribution: Plan RDC

Locaux techniques
Laboratoires
réfectoire

Circulation
verticale assurer
Salle de des escalier
préparation
Sanitaires

Administration Salles de classe

Il y'a pas des sanitaires pour les travailleurs et les visiteurs , c’est préférables que ceux-ci doivent
être situer à coté de l’accès principal.
L’absence d’une salle d’attente pour les parents.
La loge du gardien n’a pas un axe de vision directement sur la cour pour le contrôle.
 Relation directe.
Organigramme spatial ( RDC) Relation indirecte
Bureau de surveillant ne donne pas Relation visuelle.
directement sur les salles de classe. Salle de
préparation
Restaurant
Laboratoires
Galerie couverte

local
technique
Administration
La cour

Sanitaires

Loge de
gardien

-La loge du gardien doit avoir Le Hall

une relation visuelle directe avec Salle de classe
d’entrée
la cour et l’extérieur pour le
contrôle.
 Plan 1ér étage

Circulation horizontale
assurer par un couloir.

Circulation
verticale assurer
des escalier

Absence d’une salle polyvalente.

L’absence d’une salle d’informatique. Salles de classe
 Relation directe.
Organigramme spatial ( 1er étage) Relation indirecte
Relation visuelle.

Absence des sanitaires pour

les profs et pour les élèves, il
Salles de faut descendre en bas en cas
classe de besoins.
Galerie couverte

bibliothèque La cour

Salle des Salles de

enseignants classe
Les circuits: (étage)
(RDC)

- Une seule entrée pour tout le monde

- Salle des enseignants est situé à l’étage, donc Élèves
ils devraient monter d’abord puis Enseignants
redescendre aux salles de classe.
personnels
-. Aucune prise en charge pour les personnes à
mobilité réduite .
Organigramme spatial (relation: RDC-1er étage)

Salle de
classe

Escalie
rs cour
Biblio

S. profs Escaliers Salle de classe

Salle de Réfectoire
Labos préparati
on Local
Escalie
technique
Déplacement impossible
rs cour pour les personnes à
Admini Sanitaire mobilité réduite.
stration
Il faut prévoir des rampes
Loge de Salle de
gardien
Escaliers classe ou des ascenseurs.

Rampes :
Les rampes doivent être aménagées avec une pente maximum de 1:12 et être munies de
barres ou mains courantes espacées de 2 pieds 10 pouces à 3 pieds 2 pouces l'une ou
l'autre. Un palier doit être installé à tous les 30 pieds et un espace de 25 pieds carrés (5
pi x 5 pi.) au niveau supérieur lorsqu'elle donne sur une porte. Lorsque cela s'avère
impossible, les rampes devront être antidérapantes et protégées des intempéries.
Les matériaux:

Les matériaux
utilisés ne sont pas
locaux, vaut mieux
utiliser des
matériaux comme :
la terre, les pierres
(Djbel Sidi R’Ghiss),
le bois… pour le
faible cout de
transport= économie
et durabilité.

La brique rouge Béton acier

Structure:

Structure: Poteaux + Poutres

Les poteaux de la galerie ont une forme

circulaire
 Les espaces:

1- Principal pédagogique
 Les salles de classes:
La classe est l’unité pédagogique la plus importante dans un établissement scolaire
et qui répond à des exigences formelles.

Les espaces nombres la surface L’orientation L’éclairage

existante norme exista norme Existant Norm
nte e es
Salles de classes 11 62m² 60- Nord NORD Mauvaise Bonne
N-E éclairage éclairage
80m² Sud N-O
Est
Ouest
Confort thermique:
Façade orientée au
Nord face au vents
dominants => Protéger
le bâtiment des vents
par une végétation
persistante (coupe-
vent).

Les espaces orientés au Nord , en hiver y a pas de

soleil pour réchauffer les classes, donc une
augmentation dans l’utilisation des chauffages :
- Il faut prévoir une bonne isolation thermique:
- utilisation des matériaux massifs pour
augmenter l’inertie thermique.
- capter la chaleur du soleil grâce à des vitrages et des
murs capteurs

Nombre de
chauffages: 3
Le traitement thermique est mise de façon simple mais
pas économique. (chauffage central):
- L’utilisation des photovoltaïques sur la toiture couvre
l’utilisation des chauffages.
LES ORIENTATIONS D’UNE
SALLE DE CLASSE

Salle de
classe
 Confort visuel:
Éclairage naturel et artificiel:

•Il y un problème de l’éblouissement ,les

rayons solaire gênent les élèves
•L’éclairage naturel latéral principal d’une
salle de classe provient du coté droit , sa
provoque l’ombre qui gène la majoritaire
d’élèves droitiers. (ombre parasite ).
• Lorsque nous avons besoins d’air
frais les stores devient gênant.
• L’utilisation des stores assombrit la
classe donc on aura coure à l’éclairage
artificiel; ce qui loin d’étre une
solution économique

Les stores ne sont pas des

l’éclairage artificiel des salles de
classe, il faut prévoir 8 lampes au
néon double de 40 W par salle.
solutions efficaces pour
briser les rayons solaires.
éviter les couleurs brillantes mais choisir
plutôt des couleurs mates ou satinées.
 Il y a des cas ou on est obligé d’orienter les classes vers une orientation
défavorable, pour cela il faut créer des protections horizontales ou verticales,
mobiles ou fixes selon l’orientation
 Ventilation:

Ventilation naturelle Ventilation simple flux par insufflation

• Taux de renouvellement d’air permanent

Pas de climatisation artificielle, les salles de classe
orientées vers le sud sont exposées au vents
chaudes:
- Envisager un écran végétalisé qui diminue la
chaleur.
• Réseau de conduits simple
• Maitrise des débits insufflés et de leur
répartition (gain en efficacité de
ventilation)
• Possibilité de modulation des débits
• Meilleur isolement acoustique par rapport
a l’extérieur (lorsqu’il n’y a pas d’ouverture
directe)
• Possibilité de préchauffer l’air neuf
• Filtration de l’air neuf
Confort phonique:
Bruit des travaux qui
Solutions proposées
entoure le lycée (L’arrière, à
sa droite).

--Bruit des élèves en séance

du sport (La surface
insuffisante du terrain de
sport).

•Il faut implanté une

isolation végétale ,qui
lutte contre la naissance
sonore et affaiblit la
propagation des sons.
•Prévoir une bonne La circulation :
isolation acoustique: Se caractérise par une dense
les murs opaques et un circulation mécanique (RN°10)
double vitrages: qui provoque: Un grand bruit .
Le choix du mobilier scolaire :

L’effet négatif du mobilier non réglable

Mobilier réglable Une Inclinaison de 20°

Il est évident que le mobilier doit être

adapté à la grandeur des élevés; ce que peut
se faire avec un chois de différentes
hauteurs ou avec des modèles réglables.
Etre mal assis dû à des chaises inadaptées
ou des rapports disproportionnées entre
les banc et le pupitre peut causer des
déformation pour la vie ( déformation de la
colonne vertébrale).
 1,2m

Le Plan utile (les tables) : la couleur sombre

Les tables seront distants de 2m environ du tableau

La hauteur du tableau : 1.2 est insuffisant , il faut augmenté la hauteur en créant une
marche
L’absence des armoires pour ramasser les affaires scolaire des élèves
Les laboratoires et la salle de préparation:

Les potagers des Labos construit avec des matériaux résistants aux produits chimiques,
doivent être équiper d’un lavabo qui contient des robinets d’eaux et un feu.

L'aménagement des salles

devra permettre aux PMR de
participer aux activités qui
s'y déroulent dans les mêmes
conditions que les autres
élèves.
La salle de préparation mal équipée;
- Ne contient pas un emplacement où
mettre les produits qui nécessite une
température précise (basse).

Les espaces nombres la surface L’orientation L’éclairage

existante norme existant norme Existan Normes
e te
Les 3 65m² 80m² Ouest Peut importe Eclairage Eclairage
l’orientation moyen moyen
laboratoires +Nord
 La bibliothèque: Aménagements
La bibliothèque comprend :
- près de l'entrée une zone aménagée en
place de travail pour la bibliothécaire
- le rangement des livres, facilement
accessible aménagé avec une présentation
dans des bacs est préférable;
- une zone de consultation des ouvrages
- une zone de dépôt des livres en attente ou
peu utilisés à proximité de la zone de
préparation;
- une zone regroupant les livres exclus du
prêt.
-La mise à disposition d'une photocopieuse

- La salle de prêt n’est pas séparé de la salle de lecture.

- Le problème de l’éblouissement d’où les rayons solaire gênent les élèves.
- Surface étroite.

Les espaces nombres la surface L’orientation L’éclairage

existan norme existan norme Existant Norme
te te e s
La bibliothèque 1 64m² 80m² Sud Bonne Eclairage Bonne
orientation moyen éclairage
ouest
 Dans la zone de consultation, l'éclairage naturel et une acoustique de qualité
favoriseront une bonne ambiance de travail visant à développer le goût de la lecture,
la recherche de l'information, l'incitation à la création individuelle ou collective.
Un éclairage individuel est prévu pour desservir les plans de travail et la zone
multimédias en complément de l’éclairage général. Des prises de courant murales
sont régulièrement disposées.

La bibliothèque est orienté vers l’0uest, qui est une orientation bibliothèque
défavorable, à cause du problème de l’éblouissement, doc il faut
prévoir des protections verticales.
2- principal D’attente
 La cour:
- L’absence de la verdure:
La zone de verdure comprend des surfaces
gazonnées et des plantations aménagées aux
alentours des constructions. Des arbres doivent
aussi être plantés sur la cour de l’école pour
créer de l’ombre.
- L’absence des corbeilles à poubelles

La surface de la cour est insuffisante

pour le nombre d’élèves.

Les espaces nombres existante norme

Cour de récréation 1 500m² 5m²/élève = 24000
pour 480 élèves
Terrain du sport + vestiaires:

- La surface du terrain du sport est

insuffisante pour l’activité
sportive, d’où l’utilisation de la
cour; l’ajout du réfectoire.
- L’absence des vestiaires.
- L’absence d’une salle de sport.
- La zone sportive extérieure doit
se situer en un endroit ne
troublant pas la tranquillité des
classes.

Les espaces nombres la surface L’orientation L’éclairage

exista norme exista norme Existant Norm
nte nte e es
Terrain de 2 180m² Le - - - -
sport nombre
des
élèves
3- complémentaire
Salle des profs/ salle de réunion:

-La forme de la salle est inapproprié (prévu

pour être une bibliothèque)
-Impossible d’aménager une grande table de
réunion (poteau au centre)
-Beaucoup d’espace perdu

Les espaces nombres la surface L’orientation L’éclairage

exista norme exista norme Existant Norm

nte nte e es
1 63m² 60m² Ouest Peut Eclairage Eclairag
importe moyen e moyen
Salle des l’orientati
enseignants on
Réfectoire

La disponibilité du réfectoire
malgré son non-fonctionnement , à
cause d’un problème de
conception (l’espace réservé aux
machines est insuffisant)
 Sanitaires:
•Le sol des sanitaires ne comporte pas une
pente légère pour l’évacuation des eaux vers
le siphon.
•mauvaise aération : petites fenêtres.

Equipement complémentaire (équipement valable pour sanitaires "filles" et "garçons")

- 1 poubelle fixée au mur, à côté du lavabo, dont le contenu peut aisément être vidé
- Distributeur de papier essuie-mains prédécoupé à proximité des lavabos
- Porte-savons liquide: 1 pour 2 robinets, fixé au-dessus du lavabo
- Distributeurs de papier hygiénique : 1 par cabine)
- Pour les sanitaires "filles", prévoir poubelle (s) pour serviettes périodiques.
Sanitaires pour les PMR
- une rampe d’accès,
- une porte de 0,90 m de passage libre pour
permettre l’entrée d’une chaise roulante
- un espace de manœuvre avec possibilité de
demi-tour (0,80 m x 1,30 m), situé à l'intérieur
du cabinet ou, à défaut, en extérieur devant la
porte.
- l’équipement d’un siège (au design
approprié) pour permettre la station assise et
non accroupie.

-une barre d'appui latérale pour que l’élève s’y

agrippe pour se placer au-dessus du point
d’évacuation des déchets.
- La barre doit être située à une hauteur comprise
entre 0,70 m et 0,80 m. Sa fixation ainsi que le support
doivent permettre à un adulte de prendre appui de
tout son poids.
- un lave-mains dont le plan supérieur est situé à une
hauteur maximale de 0,85 m
4- Annexes
Les bureaux d’administration

caractérisé par une petite

surface Bureau de surveillant à une
fenêtre qui donne directement
sur la cour, mais pas sur toutes
les classes.
• les sanitaires pour le personnel
administratif et les enseignants Le bloc d’administration est isolé
• la salle d’attente et la réception des autres entités du lycée (à sa
• Absence de l’infirmerie propre porte),
Les espaces nombres la surface L’orientation L’éclairage
exista norme existante norme Existante Normes
nte
Les bureaux 6 16m² 20m² Ouest Peut Eclairage Eclairage
importe moyen moyen
d’administratio
n
Les locaux du personnels technique:

Vu sur l’entrée

Local technique
Loge du gardien

Les espaces nombres la surface L’orientation L’éclairage

exista norme exista norme Existant Norm
nte nte e es
Salle de 1 40m² 40m² Nord Peut Eclairage Eclairag
importe moyen e moyen
préparation l’orientati
on
Synthèse
 TABLEAU SURFACIQUE
Nombr Surface Surface Surface
Locaux
e Unitaire Surface totale existante retenu
A/ENSEIGNEMENT: 1269m²
-Salles ordinaires 11 62m² 682m² 62m² 60-80m²

-Laboratoires (24 places) 3 48m² 144m² 65m² 80m²

-salle de préparation 1 26m² 26m² 40m² 40m²

-bibliothèque 1 62m² 62m² 64m² 80m²

-salle des professeurs 1 62m² 62m² 63m² 60m²

-sanitaire (élèves et personnelles) 1 55m² 55m² / /

B/ADMINISTRATION : 6 16m² 96m² 16m² 20m²

96m²
Circulation :10% 14m²
110m²
- La cour 1 / 500m² 5m²/ élève
/
- terrain du sport 1 / / 100m² N des élèves
Conclusion
Eclairage naturel des salles de classe:
- L’éclairage doit être bilatéral, afin d’éviter les ombres portées (droitiers-gauchers) et donner une
autonomie complète plus de la moitié du temps en lumière naturelle seul.
- Dimension d’ouverture de fenêtre d’au moins 25% de la surface au sol avec une hauteur
d’allège de l’ordre de 1,15m.
- La couleur des parois. Les matériaux, les
traitements de surface et les couleurs sont choisis
de manière à créer une ambiance favorable à
l'étude et à ménager la vue.
Il faut :
- tenir compte de l’ensemble des éléments (murs, sols,
mobilier) et pas seulement des murs, des matériaux ni
de la couleur elle-même.
- privilégier des couleurs claires pour les plafonds,
murs et plan de travail.
- éviter les couleurs brillantes mais choisir plutôt des couleurs mates ou satinées.
Ventilation des salles
- Orientation des façades.
- L’orientation des salles de classe doit être si possible n
ord-sud, perpendiculaire à la direction moyenne des vents.
Pour se protéger contre la pluie, on peut amener à s’écarter
de cette direction privilégiée, mais pas plus de 45° pour
conserver une action efficace du vent. Ceci conduit donc le
plus souvent à des façades exposées l’une entre le sud-est
et le nord-est, l’autre entre le nord-ouest et le sud-ouest.
En milieu urbain, il faut éviter d’exposer les façades des salles au
bruit, à la pollution des rues passantes, et aux relations visuelles
gênantes afin que les occupants puissent utiliser l’ouverture des
fenêtres.
Distance à observer entre les bâtiments.
- Les édifices devront avoir des orientations distinctes qui
n’empêcheraient pas l’éclairage et la ventilation par les vents
et dominants.

Ventilation naturelle/ transversale.-

renouvellement de l’air au moins 5 fois par
heure (idéal 7 fois)
- Les locaux à forte densité d’occupation
(salle de classe, cafétéria, salle informatique
etc.), devront avoir des fenêtres placées de manière
à assurer une ventilation transversale c’est-à dire
donnant sur les deux façades.
- Les ouvertures seront aussi larges (façades
entièrement à claire-voie) que peut le permettre leur protection contre le soleil ou contre la pluie.
- Dans le cas des pièces comme la bibliothèque, la direction, on recommande l’emploi des
persiennes mobiles qui empêcheront totalement le passage de la pluie à l’intérieur de la pièce.
Protection solaire
- Protection des murs.
- Si les bâtiments sont construits de façon à ce que l’axe de la longueur se trouve est-ouest, avec
toutes les ouvertures (portes et fenêtres) vers le sud et le nord alors on n’a besoin que des petits
auvents ou d’avant-toit au Nord et au Sud. Les côtés Est et Ouest seront protégés contre les rayons
du soleil par des murs aveugles. Des arbres plantés devant ces murs sont des écrans très efficaces
dès qu’ils ont atteints une taille suffisante.
- Pare-soleil débordant de ½ de la hauteur de la façade ;
- Si les murs sont orientés dans l’autre sens (axe de la longueur Nord-Sud) alors on aura besoin
de grandes galeries couvertes surtout à l’Est pour obtenir une protection efficace des façades
contre le soleil et pour garder la fraicheur dans les salles.- Pare débordant de ½ de la hauteur de la
façade ;
- Les abords des bâtiments seront couverts d’un tapis de végétations de couleurs sombre qui
absorbera la chaleur ;
- Les murs seront peints de couleur claire. En tout état de cause les couleurs sombres doivent être
proscrites.