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LUATION
s Prénom :
À plu
ités 5
&6 É VA Nom :
Classe :
un Date :

Total
/ 100
TÂCHE : UN JOUR PAS COMME LES AUTRES
A. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 24
Piste 05
Écoute l’interview de Chiara sur Radio Plus et réponds aux questions.

1. Chiara va au collège et elle est...

musicienne
peintre
sportive

2. De quels instruments joue-t-elle ? Entoure-les.

de la flûte du piano du violon de la guitare de la batterie

3. Dans quel ordre Chiara fait-elle les actions suivantes ? Numérote-les de 1 à 8.

... ...
elle s´habille elle se lève

... ...
elle travaille ses morceaux elle rentre chez elle

... ...
elle se douche elle va au collège

... ...
elle se couche elle prend des cours de musique

4. Pourquoi le jour de l’interview est une journée spéciale pour Chiara ?

Parce que c’est la Fête de Lausanne.
Parce que c’est la Fête de la musique.
Parce que c’est la Fête du cinéma.

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 1

Tâche

B. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : / 24

Le 21 juin, c’est la Fête de la musique dans plus de 700 villes du monde. Lis
le programme d’une Fête de la musique à Lausanne et réalise les activités.

M ME 10 h - 12 h 18 h - 24 h

RA
OG ›O
 uverture de l’exposition Les concerts
PR « Instruments du monde » en plein air
Casino de Montbenon
FÊTE de la ›A
 telier de danse hip-hop
›C
 hanson
place de la Louve

MUSIQUE place de l’Europe

12 h - 14 h
›C
 lassique
place Bel-Air
݃
 lectro
›D
 éjeuner solidaire avec avenue de la Gare
21 JUIN le groupe « Tous pour un »
place Centrale ›H
 ip-hop / Rap
place de l’Europe
14 h - 16 h
›J
 azz
›A
 telier de danse tahitienne Casino de Montbenon
place Bel-Air
›M
 usiques du monde
›P
 rojection de courts- rue du Midi
métrages 
autour de la musique ›P
 op
Casino de Montbenon rue de Genève

16 h - 18 h ›R
 ock
place Centrale
›A
 telier de salsa et bachata
rue du Midi
›K
 araoké international
place de la Louve

1. À quel moment de la journée ont lieu les activités du programme ? Place les étiquettes dans
le cadre qui convient.

karaoké international atelier de danse hip-hop concerts en plein air

atelier de danse tahitienne ouverture d’une exposition

le matin l’après-midi le soir

2 À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Tâche s1
À plu
5 &6
unités

2. Voici le plan de la ville de Lausanne un jour de Fête de la musique. Aide-toi du programme

pour compléter les styles des concerts qui manquent.

rue de Genève
pop place Bel-Air
.....................
place de la Louve
chanson

place Centrale
.........................

place de l’Europe
Casino de Montbenon rap / hip-hop
jazz

rue du Midi
...............................

avenue de la Gare
...............................

3. Dans le programme, quelle activité ou quel concert t’intéresse le plus ?

______________________________________________________________________________

Où va-t-elle ou va-t-il avoir lieu ? Dans quel endroit de la ville ?

______________________________________________________________________________

Quand va-t-elle ou va-t-il avoir lieu ? À quel horaire ou quel moment de la journée ?
______________________________________________________________________________

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 3

Tâche

C. PRODUCTION ÉCRITE Total : / 26

Sur le forum Un jour pas comme les autres, décris une journée spéciale,
différente des autres  : un jour de fête, le 1er jour des vacances, le jour de ton anniversaire, etc.
Raconte ce que tu fais ce jour-là : à quelle heure tu te lèves, ce que tu manges ou pas, comment tu
t´habilles, quelles personnes tu vois, si tu vas quelque part où tu ne vas pas d’habitude, etc. Qu’est-
ce que tu fais comme d’habitude ce jour-là ? Qu’est-ce que tu ne fais pas comme d’habitude ?

 http://www.unjourpascommelesautres.net

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

D. PRODUCTION ORALE Total : / 26

Décris une journée spéciale dans ta ville / ton village ou dans une ville / un village que tu connais
(une fête, le jour de la rentrée, le premier jour d’une saison, etc.). Raconte ce qui est différent ce
jour-là des autres jours.

4 À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

 ► Tâche s1
Prénom et nom : À plu
5 &6
unités
Classe :
Date :
Total
/ 100
ACTIVITÉS
1. TU VIENS COMMENT LE MATIN ? Total : / 24
Piste 06
Écoute la conversation entre Rémi, Clémence et Inès et entoure les moyens
de transport dont ils parlent.

2. BIEN NAGER LE CRAWL Total : / 24

Voici des conseils pour bien nager le crawl. Lis et complète le schéma avec les
parties du corps qui manquent.

Pliez bien
.........................
quand vous le sortez
de l’eau. Respirez
Gardez
en tournant
..................
.................... sur
droit et plat.
le côté.

Gardez Allez
Faites .............................. chercher l’eau très
de petits tendues à la surface loin devant et poussez-la
mouvements avec de l’eau. vers l’arrière en dessinant un
..................... S avec ......................

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 5

Activités

3. LE PARC D’ATTRACTIONS Total : / 24

Aide-toi du plan du parc et des étiquettes pour compléter le dialogue.

autos
ses
tamponneu
gr
ro and
ue e

rinthe des
by

mi
La

maison
ro
i dE
am irs
de la peur
pyr

montagnes
ru sses

Bateau
Pi rate

à gauche à côté entre en face derrière à droite

On commence par quoi ? Elle est où, la Pyramide ?

Par les montagnes russes ! ................................. la grande roue

et le Bateau pirate. .................
................ du labyrinthe.
OK, bon, on va ...............................
alors. Et après, on fait la Maison Et le Bateau pirate, il est...
de la Peur, elle est juste ...................
.............. les montagnes russes.
Là, ................................. de l’entrée.

Après... Le labyrinthe, il est juste

................................. de l’entrée. T’as raison, il est tout près !

6 À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Activités s1
À plu
5 &6
unités

4. ÇA TE DIT ? Total : / 28

a. Réponds aux messages de Sékou et Pénélope : accepte l’invitation qui te
plaît le plus et refuse l’invitation qui te plaît le moins, en expliquant pourquoi tu refuses.

Pénélope Sékou
Hey ! Ça va ? Jian, Alex et moi, on Salut ! Cet après-midi, je vais au
va jouer au foot cet après-midi. cinéma avec Lucie et Thibaut.
Ça te dit ? Tu veux venir avec nous ?

................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................

b. À ton tour, propose une sortie ou une activité à la personne de ton choix.

.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................

CRÉDITS
Auteure : Eva Kengen
Édition et révision pédagogique : Marie Rivière
Illustrations : Laura Désirée Pozzi
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Ana Varela García
Correction : Isabelle Meslin
Crédits des images : p. 1 John Takai / Dreamstime, Vladimir Yudin / Dreamstime ; p. 2 Vladimir
Yudin / Dreamstime ; p. 3 Mark Jaroski / Wikimedia Commons ; p. 5 John Takai / Dreamstime.
Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 7

 AT IO N À plu
s1

LU unités
5 &6

É VA

TÂCHE
La première partie de l’évaluation est une tâche, Un jour pas comme les autres. Dans cette
tâche, les apprenants évoquent une journée exceptionnelle, en s’appuyant sur l’exemple de la Fête
de la musique. Ils écoutent d’abord l’interview d’une jeune musicienne qui raconte sa double vie
de collégienne et d’élève du conservatoire. Puis ils lisent un programme de la Fête de la musique
et complètent un plan du centre-ville de Lausanne. Ils choisissent ensuite un jour exceptionnel et
expliquent, par écrit, ce qu’ils font ce jour-là. Enfin, les apprenants décrivent à l’oral une journée
spéciale dans une ville ou un village qu’ils connaissent. Cette tâche suppose donc une mobilisation
de ressources communicatives et linguistiques travaillées dans les unités 5 et 6 de À plus 1.
RESSOURCES À MOBILISER
• les activités quotidiennes
• les verbes pronominaux
• les repères temporels
• les repères spatiaux
• le verbe finir
• le futur proche

Les compétences sollicitées lors de la réalisation de la tâche sont les suivantes :

 Compréhension orale  Compréhension écrite  Production écrite  Production orale

ACTIVITÉS
La deuxième partie de l’évaluation est composée de 4 activités conçues pour évaluer de manière
plus ciblée l’acquisition et l’utilisation de ressources grammaticales et lexicales présentées dans
les unités 5 et 6.

1. Tu viens comment le matin ?

Les moyens de transport
2. Bien nager le crawl
Les parties du corps
3. Le parc d’attractions
Les prépositions de lieu
4. Ça te dit ?
Accepter, refuser et proposer
une sortie ou activité

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 1

 Corrigés
Total
/ 100
TÂCHE : UN JOUR PAS COMME LES AUTRES
La tâche de cette évaluation vise à comprendre et évoquer un jour exceptionnel. Elle mobilise donc
les ressources linguistiques liées au quotidien (habitudes, adverbes de fréquence, etc.), mais pour
décrire une journée particulière. En permettant aux apprenants de comprendre et décrire un jour
exceptionnel, pour eux-mêmes et à l’échelle d’une ville ou d’un village, les apprenants doivent
synthétiser, combiner et remployer différemment les principales ressources qu’ils viennent d’acquérir
dans les deux unités. Elle leur permet ainsi de s’approprier réellement ces ressources et de mesurer
leur progression, tout en les préparant à des situations de communication hors la classe.

A. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 24

Piste 05
Les apprenants écoutent une jeune musicienne raconter son quotidien dans une
émission de radio à l’occasion de la Fête de la musique et répondent à des questions de compréhension.
Faites écouter le document au moins deux fois, en laissant une pause suffisante entre les écoutes.
Comptez 4 points par réponse correcte aux questions 1, 2 et 4 (soit 8 points pour les 2 réponses à la
question 2) et 1 point par activité bien située en réponse à la question 3.

Transcription

Journaliste : Aujourd’hui, à l’occasion de la Fête de la musique, nous recevons Chiara Frisch,

élève au conservatoire de Lausanne. Bonjour Chiara.
Chiara Frisch : Bonjour.
Journaliste  : Vous avez quatorze ans, vous êtes élève au collège, mais vous êtes aussi
musicienne. Vous jouez de quel instrument ?
Chiara Frisch : Du violon et de la batterie.
Journaliste : Violon et batterie ! C(e n)’est pas du tout pareil.
Chiara Frisch : Non, mais j’aime bien les deux.
Journaliste : Vous vivez donc une double vie d’élève du secondaire et d’élève au conservatoire
de musique. Comment se passent vos journées ?
Chiara Frisch : Ben... Je commence ma journée comme tout le monde : je me lève à six heures
et demie, je me douche, je m’habille, je mange et après je vais en cours. Le matin, j’ai les mêmes
cours que les autres, donc : maths, français, histoire et tout ça. Mais, l’après-midi, je vais au
conservatoire.
Journaliste : Vous y suivez quels cours ?
Chiara Frisch : J’ai des cours de solfège, de violon et de batterie bien sûr, et aussi de culture
musicale. Et, voilà... Après, je rentre chez moi, je mange et je travaille mes morceaux pendant
deux heures avant d’aller me coucher.
Journaliste : Aujourd’hui aussi ?
Chiara Frisch : Non ! Aujourd’hui, c’est un jour spécial. C’est la Fête de la musique. Je suis dans
l’orchestre des jeunes du conservatoire. On va faire un concert à 16 h, sur la place Bel-Air. Et
après, je vais écouter du rap place de l’Europe.
Journaliste : Merci Chiara, et bonne Fête de la musique !
Chiara Frisch : Merci ! À vous aussi !

2 À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Corrigés s1
À plu
5 &6
unités

Réponses
1. Chiara va au collège et elle est...
 musicienne
peintre
sportive

2. De quels instruments joue-t-elle ? Entoure-les.

de la flûte du piano du violon de la guitare de la batterie

3. Dans quel ordre Chiara fait-elle les actions suivantes ? Numérote-les de 1 à 8.

3 1
elle s´habille elle se lève

7 6
elle travaille ses morceaux elle rentre chez elle

2 4
elle se douche elle va au collège

8 5
elle se couche elle prend des cours de musique

4. Pourquoi le jour de l’interview est une journée spéciale pour Chiara ?

Parce que c’est la Fête de Lausanne.
 Parce que c’est la Fête de la musique.
Parce que c’est la Fête du cinéma.

B. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : / 24

Les apprenants lisent le programme de la Fête de la musique dans la ville de
Lausanne. On leur demande d’abord de placer les activités dans le cadre (moment de la journée)
qui lui correspond. Ensuite, ils complètent le plan du centre-ville avec les styles de musique
manquants, ce qui les amène à travailler les lieux de la ville. Enfin, chacun(e) choisit une activité
du programme (atelier, concert, etc.) qui lui plaît et indique où elle a lieu.

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 3

Corrigés

Réponses
1. Comptez 2 points par item bien placé. Lors de la correction, en plus des moments de la journée,
invitez les apprenants à préciser les horaires des activités, afin de revoir les heures et appliquer
au temps la préposition spatiale « entre » : « entre dix heures et midi », « entre midi et deux », etc.

le matin l’après-midi le soir

atelier de danse hip-hop karaoké international concerts en plein air

ouverture d’une atelier de danse

exposition tahitienne

2. Les apprenants complètent le plan du centre de Lausanne en s’aidant du programme pour

écrire les styles musicaux manquants. Ils sont donc amenés à lire les noms de rues, places et
avenues. Lors de la correction, en plus des noms des lieux où se tiennent les concerts, faites-
leur retravailler les prépositions : « Où est la place de la Louve ? — À droite de la place Bel-Air. »
Comptez 2 points par item bien complété.

rue de Genève
pop place Bel-Air
classique
place de la Louve
chanson

place Centrale
rock

place de l’Europe
Casino de Montbenon rap / hip-hop
jazz

rue du Midi
musiques du monde

avenue de la Gare
électro

4 À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Corrigés s1
À plu
5 &6
unités

3. Les apprenants indiquent le concert ou l’activité du programme de la Fête de la musique qui

leur plaît le plus. On acceptera toute réponse cohérente. Ne pénalisez pas l’orthographe ni
la morphosyntaxe, puisqu’il s’agit ici d’évaluer la compréhension des apprenants, et non leur
production. Notez leur réponse sur 6 points, soit 2 points par indication donnée : activité, lieu,
horaire ou moment de la journée.
Lors de la correction, mettez les réponses en commun pour voir quelles activités ont eu le plus
de succès, où et à quel moment de la journée les apprenants seraient les plus nombreux.

C. PRODUCTION ÉCRITE Total : / 26

Les apprenants décrivent une journée particulière, différente des autres, sur
un forum en ligne. Le choix de la journée est subjectif et personnel (sauf si quelques élèves n’ont
pas d’idée du tout, vous pouvez alors leur donner des pistes). Il peut s’agir d’un jour de fête, du 1er
jour des vacances, du jour de leur anniversaire, d’un jour de compétition sportive, etc.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération
1. Respect de la consigne ►►La production décrit un jour particulier, différent … / 6
et de la situation de des autres jours, et ce que l’apprenant(e) fait ce
communication jour-là d’habituel et / ou d’exceptionnel.
2. Respect du genre ►►La production ressemble à un témoignage … / 4
de texte / correction personnel sur un forum.
sociolinguistique
3. Cohérence et ►►Le texte est cohérent et structuré. ... / 6
compréhensibilité ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ►►L’apprenant(e) mobilise correctement le lexique des … / 10
richesse de la langue vacances / voyages et des souhaits.
(ressources lexicales et ►►Les temps verbaux sont bien utilisés dans
grammaticales) l’ensemble.
►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont
globalement correctes.
Total … / 26

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 5

Corrigés

D. PRODUCTION ORALE Total : / 26

Laissez quelques minutes aux apprenants pour préparer leurs productions
respectives. Faites-les passer individuellement, en leur posant des questions simples et ouvertes
afin de les aider à s’exprimer. Vous pouvez aussi leur proposer de s’enregistrer, quitte à faire
plusieurs enregistrements et choisir le meilleur. Dans ce cas, c’est l’enregistrement qui sera évalué.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne ► L’apprenant(e) évoque un jour exceptionnel dans … / 7
et de la situation de une ville ou un village qu’il connaît, etc.
communication
2. Respect du genre ► L’apprenant peut se présenter et établir un contact … / 6
de texte / correction social simple en faisant des phrases simples.
sociolinguistique ► Le ton et le registre sont adaptés à la situation
de communication : une certaine familiarité est
acceptée dans un échange linguistique.
3. Cohérence et ► Le discours est cohérent et structuré. ... / 6
compréhensibilité ► Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ► L’apprenant(e) mobilise correctement le lexique … / 7
richesse de la langue relatif à sa propre identité.
(ressources lexicales et ► Les verbes sont bien utilisés dans l’ensemble.
grammaticales)
Total … / 26

6 À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

 ► Corrigés s1
À plu
5 &6
unités

Total

ACTIVITÉS / 100

1. TU VIENS COMMENT LE MATIN ? Total : / 24

Piste 06
Dans cette activité, les apprenants écoutent une discussion entre trois
collégiens et identifient (en les entourant) les moyens de transport cités dans la conversation.
Attribuez 6 points par réponse correcte.

Transcription

Rémi : Salut Clémence. T’es arrivée en retard ce matin ?

Clémence : Ouais, j’ai raté mon train.
Rémi : Tu viens en train au collège ?
Clémence : Ben oui. J’habite pas à Nantes, moi, je suis de Couëron. Alors je viens en train. Et
toi, tu viens comment ?
Rémi : Moi, je viens en bus. Et toi, Inès ?
Inès : Quoi ? Vous parlez de quoi ?
Clémence : Tu viens comment le matin ?
Inès : Ça dépend des jours. Des fois je viens en vélo et des fois je viens à pied.
Rémi : À pied ? Mais c’est vachement long !
Inès : Non, c(e n)’est pas plus long que le bus. D’ailleurs, toi aussi tu pourrais venir à pied. Franchement,
ça fait trop du bien. Ça change la vie !

Réponses

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 7

Corrigés

2. BIEN NAGER LE CRAWL Total : / 24

Les apprenants complètent, par des noms de parties du corps, un schéma
donnant des conseils pour bien nager le crawl. Comptez 4 points par réponse correcte.

Pliez bien
le bras quand vous
le sortez de l’eau.
Respirez
Gardez
en tournant
le dos droit
la tête sur le
et plat.
côté.

Gardez Allez
Faites les jambes tendues chercher l’eau très
de petits à la surface de l’eau. loin devant et poussez-la vers
mouvements l’arrière en dessinant un S
avec les pieds. avec la main.

3. LE PARC D’ATTRACTIONS Total : / 24

Dans cette activité, les apprenants observent le plan du parc d’attractions
et, grâce à ce plan, complètent un dialogue avec les prépositions de lieu
inscrites sur les étiquettes. Comptez 4 points par réponse correcte.

On commence par quoi ? Elle est où, la Pyramide ?

Par les montagnes russes ! Entre la grande roue et le Bateau pirate.

À côté / À gauche / Près du labyrinthe.

OK, bon, on va à droite alors. Et après,

on fait la Maison de la Peur, elle est Et le Bateau pirate, il est...
juste derrière les montagnes russes.
Là, à côté / à gauche / près de l’entrée.
Après... Le labyrinthe, il est
juste en face de l’entrée.
T’as raison, il est tout près !

8 À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6

► Corrigés s1
À plu
5 &6
unités

4. ÇA TE DIT ? Total : / 28

Les apprenants répondent à Pénélope et à Sékou pour accepter une

invitation et refuser l’autre — dans ce cas, ils expliquent ce refus dans leur message. Ils peuvent
dire qu’ils ont déjà accepté une invitation au cinéma s’ils refusent d’aller jouer au foot ou vice-
versa, mais ils peuvent aussi donner une autre explication. Ensuite, ils écrivent à leur tour un
message pour proposer une sortie ou activité à la personne qu’ils souhaitent : personnages de
l’activité ou personne de leur entourage, voire célébrité ou personnage fictif. Acceptez aussi les
invitations ou propositions adressées à plusieurs personnes. Les apprenants rédigent donc trois
messages en tout.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération
1. Respect de la consigne ►►L’apprenant(e) accepte / refuse l’invitation de … / 9
et de la situation de Pénélope et précise éventuellement pourquoi.
communication ►►L’apprenant(e) accepte / refuse l’invitation de Sékou
et précise éventuellement pourquoi.
►►L’apprenant(e) propose une activité ou une sortie à
la personne de son choix.
2. Respect du genre ►►Les productions ressemblent à des messages … / 6
de texte / correction informels pour refuser / accepter une sortie / activité
sociolinguistique et proposer une sortie / activité.
3. Cohérence et ►►Le texte est cohérent et structuré. … / 4
compréhensibilité ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ►►Le lexique est globalement adéquat. … / 9
richesse de la langue ►►Les temps verbaux sont bien utilisés dans
(ressources lexicales et l’ensemble.
grammaticales)
►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont
globalement correctes.
Total … / 28

CRÉDITS
Auteure : Eva Kengen
Édition et révision pédagogique : Marie Rivière
Illustrations : Laura Désirée Pozzi
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Ana Varela García
Correction : Isabelle Meslin
Crédits des images : John Takai / Dreamstime, Vladimir Yudin / Dreamstime ; Vladimir
Yudin / Dreamstime ; Mark Jaroski / Wikimedia Commons ; John Takai / Dreamstime.
Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

À plus 1 - Évaluation des unités 5 et 6 9