Sommaire: Unité 10

UNITÉ 10
L a banque
Sommaire
Séance 1 Ø Échange de devises (p. 99)
Séance 2 Ø La prime client (p. 105)
Séance 3 Ø Le compte épargne (p. 112)
Séance 4 Ø Rémunération au pourcentage (p. 119)
Séance 5 Ø Solidarité (p. 127)
Séance 6 Ø Intérêts composés (p. 134)
Séance 7 Ø Proposition de banque (p. 140)
Mission 10 Ø Les agios d’Antoine (p. 148)
Algorithmique Ø La décomposition en facteurs premiers (p. 149)
98 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Sommaire - 3e

Séance 1
Échange de devises
OBJECTIFS DE LA SÉANCE
• J’effectue des calculs de pourcentages en réunissant deux groupes.

• J’effectue des conversions monétaires pendant mes voyages.
• Je comprends la notion de frais de commission.
Tu te rends sur ton espace inscrit, rubrique « Mes cours ».

Tu effectues en ligne le test : « Je m’évalue ».
Suivras-tu le parcours vert, bleu ou rouge aujourd’hui ?
CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e 99

JE DÉCOUVRE
Exercice 1
À la banque du peuple de Mont Saint Aignan travaillent deux conseillers : Étienne et Béatrice.
• 10 % des 500 clients d’Étienne ont plus de 5 000 € sur leur compte en banque ;
• 30 % des 850 clients de Béatrice ont plus de 5 000 € sur leur compte en banque.
Complète :
1. Le nombre total de clients dans cette agence est ……..……
2. Béatrice se propose de calculer le nombre total de clients de la banque possédant plus de 5 000 €.
10
Pour calculer 10 % du nombre de clients d’Étienne, il faut effectuer : ........... × .
100
Vérifie que 10 % du nombre de clients d’Étienne correspond à 50 clients.
.......
Pour calculer 30 % du nombre de clients de Béatrice, il faut calculer : 850 × .
100
Vérifie que 30 % du nombre de clients de Béatrice correspond à 255 clients.
D’après Béatrice, il y aurait donc en tout ………….. clients de la banque qui ont plus de 5 000 € sur leur compte en
banque.
3. Étienne pense que 40 % (10 % + 30 %) de tous les clients de la banque ont plus de 5 000 € sur leur compte en
banque.
40
Pour calculer 40 % du nombre total de clients, il faut effectuer : ........... × .
100
Vérifie que 40 % du nombre total de clients correspond à 540 clients.
4. D’après Etienne, il y aurait donc 540 clients de la banque qui ont plus de
5 000 euros sur leur compte en banque. Compare les résultats des deux
conseillers. L’un d’entre eux se trompe dans son calcul. Lequel ?
Ta réponse : …………………………………. .
100 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e

JE M’EXERCE
Exercice 2
La police a arrêté deux faux-monnayeurs. Le premier avait 5 billets sur lui dont 4 étaient faux et le second avait sur
lui 10 billets dont 2 étaient faux.
1. Calcule le pourcentage de faux billets possédés par le suspect n°1.
2. Calcule le pourcentage de faux billets possédés par le suspect n°2.
3. P
rouve que le pourcentage de faux billets sur l’ensemble des billets possédés par les deux suspects est 40 %.
4. Ce pourcentage est-il la moyenne des deux pourcentages calculés dans les deux premières questions ?
Exercice 3
Pour élire le maire de la ville de Pourcent, on a ouvert
4 bureaux de vote. M.Lamare a obtenu les résultats
suivants :
Bureau de vote n° 1 : 70 % des 350 votants.
Bureau de vote n° 3 : 38 % des 1 200 votants.
Pour être élu au premier tour, le candidat doit obtenir au
minimum 50 % des voix.
M. Lamare a-t-il été élu dès le premier tour ?
Justifie la réponse.

Exercice 4
Un club de badminton rassemble 600 licenciés. 40 % des 240 femmes et 60 % des 360 hommes font de la
compétition.
1. Calcule le nombre de femmes qui font de la compétition.
2. Calcule le nombre d’hommes qui font de la compétition.
3. Calcule le nombre total de personnes qui font de la compétition.
4. Quel est le pourcentage des licenciés qui font de la compétition ?
Exercice 5
Luc va passer quelques jours à Londres. Au Royaume-Uni, la monnaie utilisée est la livre sterling.
Luc se rend donc dans un bureau de change pour convertir 50 € en livres sterling.
On lui échange contre 39,36 livres sterling. Son ami Yann part avec lui et voudrait échanger 70 €.
Il voudrait savoir combien il va récupérer de livres sterling.
1. Complète le tableau suivant :
Somme d’argent (en euro) 50 1
Somme d’argent (en livre sterling) 39,36 ……
2. Complète :
Cette situation est une situation de proportionnalité. Le coefficient
de proportionnalité est …………….. . Cela signifie que 1 euro correspond à
…………… livre sterling.
Pour échanger ses 70 euros, Yann aura donc 70 × ............ = ............... livres
sterling.
3. L
orsque Yann revient d’Angleterre et il lui reste encore 12,39 livres sterling en
poche. Complète le tableau suivant pour trouver combien Yann va récupérer
en euros.
Somme d’argent (en euro) 50 ……
Somme d’argent (en livre sterling) 39,36 12,39
Complète : Yann est donc revenu avec l’équivalent de …………….. euros.

Exercice 6
Pour déposer l’argent de sa caisse à la banque, un boulanger doit d’abord faire des rouleaux de pièces.
Il regroupe les pièces de même valeur par paquet de 25 ou 40 pièces.
Ensuite il dépose les rouleaux dans un distributeur.
Pour les pièces de 2 €, il faut faire des rouleaux de 25 pièces. Les distributeurs vérifient
qu’il n’y pas de fausses pièces, c’est-à-dire que le rouleau pèse 212,5 g et qu’il mesure
55 mm de long.
1. Calcule la masse d’une pièce de 2 €.
2. Calcule l’épaisseur d’une pièce de 2 €.
Ce boulanger pèse ses pièces de 2 € de la recette de la semaine et obtient 3,978 kg.
3. Combien a-t-il de pièces de 2 € ?
4. S’il les empilait, la hauteur de la pile serait-elle plus grande qu’un mètre ? Justifie ta réponse.
Exercice 7
Afin de préparer son voyage à Moscou, Paul veut changer ses euros en roubles.
S’il les change à sa banque, on lui propose un prix net, donc sans commission.
Le change est alors d’un euro pour 58,8235 roubles.
1. C
ombien aura-t-il de roubles s’il échange 500 € avec ce tarif ?
2. Combien doit-il changer d’euros pour partir avec 10 000 roubles avec ce tarif ?
Un agent de change propose un prix apparemment plus intéressant, à savoir un euro pour 59,1380 roubles. Par
contre, il y a une commission fixe de 200 roubles.
3. Combien aura-t-il de roubles s’il échange 500 € avec ce tarif ?
4. Combien doit-il changer d’euros pour partir avec 10 000 roubles avec ce tarif ?
Sur internet, on propose un prix d’un euro contre 58,9125 roubles, mais avec une commission de 1 %. Ainsi, pour
100 roubles récupérés, tu en donnes un à la banque.
5. Combien aura-t-il de roubles s’il échange 500 € avec ce tarif ?
6. Quel tarif semble finalement le plus intéressant : la banque, l’agent de change ou internet ?

Calcul mental
Convertis chaque forme fractionnaire ou décimale en pourcentage.
Forme fractionnaire Pourcentage Forme fractionnaire Pourcentage
1
…….. % 0,6 …….. %
4
3
…….. % 0,04 …….. %
4
2
…….. % 0,035 …….. %
5
9
…….. % 1,1 …….. %
10
J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS
Exercice 8
Lors de la vente d’une robe, un commerçant fait un bénéfice de 20 % sur le prix de la robe.
Pour la vente d’une chemise, son bénéfice est de 10 %.
Proposition Réponse A Réponse B Réponse C
20 € 11,60 € 8€
Le commerçant vend une robe d’une valeur de 58 €. Il va
u gagner :
£ £ £
8€ 8,80 € 10 €
Le commerçant vend une chemise d’une valeur de 88 €. Il
v va gagner :
£ £ £
21 € 18 € 15 €
Le commerçant vend une robe d’une valeur de 60 € et une
w chemise d’une valeur de 90 €, son bénéfice est de :
£ £ £
Le commerçant vend une robe d’une valeur de 60 € et une 16 % 15 % 14 %

chemise d’une valeur de 90 €. Quel pourcentage du prix
x total des 2 articles va-t-il finalement gagner avec cette
vente ? £ £ £
Un client le paie en dollar US. 62,06 65,72 58,49

1 euro se négocie actuellement dollars US dollars US dollars US
y 1,06 dollar US. Combien le commerçant va-t-il demander
pour l’achat d’une chemise à 62 € ? £ £ £

Séance 2
La prime client
• Je révise mes connaissances des fonctions linéaires.

• Je fais le lien entre coefficient de proportionnalité et le coefficient directeur de la droite passant par
l’origine du repère.

Cette séance existe en version numérique interactive sur ton espace inscrit.

JE DÉCOUVRE
Exercice 1
Lorsque le conseiller clientèle d’une banque enregistre un nouveau client, il touche une prime de 15 €.
Nombre de nouveaux clients enregistrés 1 5 10 15 20
Prime touchée (en €) 15 ……. ……. ……. …….
2. Complète les phrases suivantes :

Pour compléter ce tableau, on ………………………. les nombres de la première ligne par ……....... .
Ce tableau est donc un tableau de ………………………….…… .
La situation proposée peut être modélisée par la fonction f : x  15 x . Cette fonction est une fonction
………………………. de coefficient …….. .
( )
La notation f 10 = 150 signifie que lorsque le conseiller enregistre …….. nouveaux clients, il touche une prime
de …………… €.
3. Calcule ()
f 8 . À quoi correspond ton calcul pour ce conseiller ?
4. Calcule l’image de −5 par la fonction f.
Calcule également ( )
f 2,5 , c’est-à-dire l’image de 2,5 par la fonction
f.
Ces calculs peuvent-ils être interprétés dans la situation qui nous
intéresse (conseiller client) ?
JE RETIENS
Toute fonction linéaire modélise une situation de proportionnalité. Le coefficient directeur de la fonction
linéaire correspond au coefficient de proportionnalité de la situation.
Exemple : détermine la fonction linéaire ()
f telle que f 4 = 18 et f 2 = 9 . ()
On construit ce tableau de proportionnalité :
x 4 2
()
f x
18 9
Le nombre qui permet de passer d’un nombre x à son image f x est () 18

4
=
9
2
= 4,5 .
C’est le coefficient de proportionnalité qui permet de passer de la 1re à la 2nde ligne.

C’est aussi le coefficient de la fonction linéaire f . On écrit donc :
()
f x = 4,5 x

JE M’EXERCE
Exercice 2
Pour chacune des situations suivantes, indique si l’on peut lui associer une fonction linéaire. Si oui, donne le
coefficient directeur de la fonction.
1. John achète des bandes dessinées à 9,50 € pièce. On calcule le prix à payer pour x bande-dessinées.
2. Carole reçoit 8 messages indésirables sur sa boîte mail par jour. On calcule le nombre de messages indésirables
reçus en x jours.
3. On calcule la circonférence d’un cercle de x cm de rayon.

4. On calcule le volume d’un cube de côté x cm.
5. On calcule la somme des arêtes d’un cube de longueur x cm.
Exercice 3
Chez un boucher, on achète des côtes de bœuf à 18 € le kilo.
On note p la fonction qui à la masse x (en kg) de bœuf achetée associe le prix à payer p x . ()
Masse de bœuf (en kg) : x 1 0,5 1,4
Prix à payer (en €) : ()

p x 1× 18 = 18 48,60
2. Que signifie concrètement pour cette situation l’égalité ()

p 5 = 90 ?
3. Exprime ()
p x en fonction de x . La fonction obtenue est-elle une fonction
linéaire. Si oui donne le coefficient directeur de la fonction.
Exercice 4
f est la fonction linéaire de coefficient 6.

1. Calcule ()
f 8 .
2. Calcule l’image de −4 par la fonction f.
3. Calcule ()
x tel que f x = 72 . Ce nombre est l’antécédent de 72.
4. Calcule l’antécédent de 39.
5. À la banque EURO, pour avoir une carte de paiement, le client doit payer
6 € par mois. On peut modéliser cette situation par la fonction linéaire
()
f x = 6 x dans laquelle x représente le nombre de mois. Interprète,
lorsque cela est possible, les résultats obtenus aux questions précédentes.

Exercice 5
1. Natacha achète 3,5 kilogrammes de cerises et elle paye 21,35 €. Quel est le prix d’un kilogramme de cerises ?
2. Quel est le coefficient de proportionnalité permettant de calculer le périmètre d’un carré, connaissant la
longueur d’un de ses côtés ?
3. Soit ()
f la fonction linéaire telle que f 5 = 22,5 . Détermine le coefficient directeur de f , puis écris f sous la
()
forme f x = ax .
Exercice 6
1. Parmi les graphiques ci-dessous, coche ceux qui correspondent à une fonction linéaire.
£ £ £
£ £ £
2. Parmi les graphiques identifiés, retrouve le coefficient de chaque fonction linéaire associée.

Exercice 7
Pour son déménagement, Laurent veut louer une camionnette chez « Onlouetout ». Il payera 1,50 € par heure de
location.
1. Complète le tableau de valeurs suivant :
Nombre d’heures
0,5 1 2,5 4 6 8
de location
Prix à payer (en €) 1,5 × 0,5 = 0,75
( )
2. On a placé le point de coordonnées 0,5 ; 0,75 dans le repère ci-dessous. En utilisant les valeurs
du tableau, place 5 autres points.
Trace également la droite passant par tous ces points et par le point d’origine du repère. C’est la représentation
de la fonction linéaire ()
f x = 1,5 x .

3. À quoi correspond ()
f 8 dans la situation de Laurent ?
4. Quelle est l’image de 24 ? Interprète le résultat dans le cas de Laurent.
5. Laurent a loué la camionnette à partir de 9 h, et a prévu de la ramener à 17 h, heure à laquelle l’agence de
« Onlouetout » ferme. Combien cela va-t-il lui coûter ?
6. S’il rate l’heure du retour, il devra attendre le lendemain 9 heures pour rapporter la camionnette.
Combien cela va-t-il lui coûter en tout ?
Exercice 8
Soit ( )
g la fonction linéaire telle que g −3 = 3 .
1. Détermine l’expression de la fonction g .
2. Construis la représentation graphique de la fonction g.
Calcul mental
Question Réponse
h est la fonction linéaire de coefficient 4.

……….
Calcule ()
h8 .
Trouve le nombre ()
x tel que h x = 12 . ……….
()
f est la fonction linéaire tel que f 4 = 8 .
……….
Calcule ()
f 8 .
Calcule f (2) . ……….
Calcule ()
x tel que f x = 20 . ……….
Dans un repère, ( d ) est la droite représentative de la

fonction g définie par g ( x ) = −3 x . ……….
Le point A (2 ; − 6) appartient-il à ( d ) ?
( )
Le point B 3 ; 9 appartient-il à ( d ) ? ……….
( )
Le point C 12 ; − 4 appartient-il à (d ) . ……….

Exercice 9
En rangeant son grenier, Antoine trouve un sac rempli de pièces d’or.
Il se rend chez un expert en monnaie ancienne afin d’évaluer la valeur de son
trésor. L’expert estime le prix d’une seule pièce à 208,50 €
On note x le nombre de pièces d’or.
1. Si le sac trouvé par Antoine contient 22 pièces, alors quelle somme
équivalente en euros a-t-il dans son sac ?
2. Cette situation peut-elle se modéliser par une fonction linéaire ? Justifie ta réponse.
3. On note f la fonction qui à x associe 208,5 x .
Détermine la représentation graphique de cette fonction :
représentation 1 représentation 2 représentation 3
4. Antoine a calculé qu’il avait 10 425 € dans son sac. Combien a-t-il de pièces d’or dans ce sac ?

Séance 3
Le compte épargne
• J’établis le lien entre pourcentages et fonctions linéaires.

• J’applique un taux de pourcentage avec le coefficient de la fonction linéaire.


JE DÉCOUVRE
Exercice 1
À la banque, Gabriel a placé son argent sur un compte épargne qui lui rapporte 4 % d’intérêt par an.
Complète les phrases suivantes :
1. Cette année, Gabriel avait placé 500 € sur son compte épargne.
.......
Il calcule que 4 % de 500 €, c’est × 500 . Gabriel gagnera ………… € d’intérêts cette année.
.......
Puisqu’il touche ……..… € d’intérêts, à la fin de l’année, il aura donc : 500 + .......... = 520 €.
.......
Si Gabriel a placé 1 500 € sur son compte, il aurait gagné : × 1 500 = .......... € d’intérêts.
.......
Il aurait 1 500 + .......... = ............ € sur son compte à la fin de l’année.
Somme d’argent placée (en €) 500 1 500 2 500 5 000
Somme accumulée sur le compte

520 ……….. ……….. ………..
à la fin de l’année (en €)
3. Le tableau est un tableau de proportionnalité. En effet, on obtient un nombre de la seconde ligne du tableau en
520
multipliant par = .......... le nombre de la première ligne qui lui correspond.
500
4. L
e coefficient de proportionnalité de ce tableau est donc ……… . Cette situation peut donc se modéliser par une
fonction linéaire ()
f : x  ........ × x ou f x = ....... x .
JE RETIENS
Augmenter ou diminuer une quantité d’un pourcentage donné, signifie calculer l’image d’un nombre par
une fonction linéaire.

POINT MÉTHODE
4
• Lorsque tu augmentes une quantité x de 4 %, tu calcules × x = 0,04 x que tu ajoutes à la quantité x .
100
Finalement, tu calcules : ( )
x + 0,04 x = 1x + 0,04 x = 1+ 0,04 x = 1,04 x .
Au premier janvier, le loyer de Paul augmente de 4 %. Paul payait 600 € de loyer par mois.
Maintenant il devra payer 600 × 1,04 = 624 €.
4
• Lorsque tu diminues une quantité x de 4 %, tu calcules × x = 0,04 x que tu enlèves à la
100
quantité x.
Finalement, tu calcules : ( )
x − 0,04 x = 1x − 0,04 x = 1− 0,04 x = 0,96 x .
Un commerçant décide de baisser le prix d’une télévision de 4 %. Cette télévision coûtait 600 € avant la
réduction, elle coûte donc 600 × 0,96 = 576 € après réduction.
JE M’EXERCE
Exercice 2
1. Une augmentation de 15 % peut se modéliser par la fonction linéaire x  1,15 x (voir point méthode).
De la même manière, donne la fonction linéaire qui modélise une augmentation de :
a. 10 % b. 25 % c. 8 % d. 82 %
2. Une réduction de 15 % peut se modéliser par la fonction linéaire x  0,85 x .

De la même manière, donne la fonction linéaire qui modélise une réduction de :
a. 30 % b. 6 %
c. 58 %
d. 14 %
Exercice 3
La fonction x  1,22 x modélise une augmentation de 22 % et la fonction x  0,78 x modélise une réduction de
22 %.
Les 4 fonctions linéaires ci-dessous modélisent une augmentation ou une diminution en pourcentage.
Pour chacune des quatre fonctions, indique s’il s’agit d’une augmentation ou d’une diminution de la variable x et
donne le pourcentage correspondant.
a. () () ()
f x = 1,18 x b. g x = 0,85 x c. h x = 0,6 x d. k x = 1,5 x ()

Exercice 4
Voici trois situations et trois fonctions linéaires.
Associe chaque situation, à la fonction linéaire correspondante.
1. G
aëtan achète une tablette tactile à x €. Grâce à sa carte de fidélité, il
obtient une réduction de 5 %. Combien lui a coûté sa tablette tactile ?
2. A
nne place x € à la banque. Son livret lui rapporte 5 % d’intérêts par an.
Combien ses intérêts lui ont-ils rapporté ?
3. Gabin a acheté un jeu vidéo sur internet. Le jeu vaut x € et les frais de
livraison se montent à 5% de cette valeur.
Combien coûte le jeu en comptant les frais de livraison ?
Propositions de fonctions linéaires : x  1,05 x x  0,05 x x  0,95 x
Exercice 5
La Banque d’Épargne a décidé d’augmenter tous ses tarifs de 3 %.
1. Détermine la fonction linéaire qui modélise cette situation.
2. Avant cette augmentation, le prix d’une carte bancaire était de 80 € par an. Quel est le prix d’une carte bancaire
après l’augmentation ?
3. L
e prix d’un virement fait par internet était de 0,23 € avant l’augmentation. Donne le prix d’une centaine de
virements par internet après l’augmentation.
POINT CONNAISSANCE
Qu’est-ce que la TVA ?

La Taxe sur la Valeur Ajoutée (TVA) est une somme d’argent prélevée par l’État.
Cette taxe correspond à un pourcentage du prix de départ d’un objet (appelé prix hors taxe « HT »).
Le taux de pourcentage de la TVA varie selon les objets, les pays, les lois …

Exercice 6
Dans le magasin « Bureau Magique » tous les prix sont donnés hors taxe (noté HT). Antoine veut renouveler tout
son matériel informatique. Le magasin prépare la facture suivante.
1. Sur une feuille de tableur, recopie la facture ci-dessus.

2. D
ans les cellules D2 à D7, nous allons calculer le prix à payer de chaque article en fonction du nombre d’articles
achetés. Pour cela tape la formule =B2*C2 et recopie cette formule vers le bas jusqu’à la cellule D7.
3. D
ans la cellule D8, nous allons calculer la somme totale des prix HT des articles achetés par Antoine. Pour cela
tape la formule =SOMME(D2:D7).
4. P
armi les trois formules suivantes, laquelle permet de calculer la remise de 5 % offerte par le magasin et qui
sera calculée en D9 ?
=0,05*D8 =1,05*D8 =0,95*D8
5. Quelle formule faut-il taper dans la cellule D10 pour calculer le montant à payer, hors taxe, après réduction de
5 % ?
=D8+D9 =D8-D9 =D9-D8
6. Quelle formule faut-il taper dans la cellule D11 pour calculer le montant de la TVA, à partir du prix HT réduit de
5 % ?
=0,19.6*D98 =0,196*D9 =0,196*D10
7. Quelle formule faut-il taper dans la cellule D12 pour connaitre le prix que devra payer Antoine pour renouveler
son matériel informatique ? Détermine ce prix lu, en D12 grâce au tableur.
Exercice 7
On note ()
f la fonction linéaire définie par f x = 0,75 x .
x 15 42
()
f x 51 74,25

C’est la période des soldes. Dans un magasin de vêtements, la vendeuse a modélisé le calcul des prix soldés par la
fonction f .
2. Quel est le pourcentage de réduction proposé dans ce magasin ?

3. Dans ce magasin, une écharpe coûtait 15 € avant les soldes. Quel est son prix soldé ?
4. Un pantalon coûtait 42 € avant les soldes. Quel est son prix soldé ?
5. Un ensemble est vendu en soldes 51 €. Quel était son prix avant les soldes ?
6. Une paire de chaussures est vendue soldée 74,25 €. Quel était son prix avant les soldes ?
Exercice 8
Dans un magasin de sport, les prix ont été soldés à −15 % pour les vacances d’été.
1. Donne l’expression de la fonction linéaire qui modélise cette situation.
2. Une raquette de badminton coûtait 150 € avant les soldes. Quel est son prix soldé ?
3. Un vélo est soldé à 522,75 €. Quel était son prix avant les soldes ?
Calcul mental
Par quel nombre multiplie-t-on une quantité si : Réponse

On l’augmente de 20 % ? ……….
On la diminue de 30 % ? ……….
On la diminue de 5,5 % ? ……….
On l’augmente de 12,5 % ? ……….

Exercice 9
Pour acheter une maison, Louis doit emprunter de

l’argent à son banquier. Son banquier lui propose
un prêt à un taux de 2 %. Ce qui signifie qu’en fin de x  0,02 x x  0,98 x x  1,02 x
u remboursement, Louis aura payé 2 % de plus que la
valeur de la maison. Quelle fonction linéaire permet de £ £ £
trouver directement la somme que devra rembourser
Louis à sa banque ?
Louis pense emprunter 215 000 € pour acheter sa

maison. 215 023 € 219 300 € 219 945 €
v Quelle somme d’argent Louis va-t-il devoir £ £ £
rembourser ?
25 12 300
w Il effectue son emprunt sur 25 ans. Il va donc payer : mensualités
£
mensualités
£
mensualités
£
x ()
La fonction linéaire f x = 0,7 x permet de calculer le
−0,7 % −30 % −70 %
nouveau prix d’un article de prix initial x , soldé à : £ £ £
La fonction linéaire qui permet de calculer le nouveau x  1,015 x x  1,15 x x  1,5 x

y prix d’un article de prix initial x , augmenté de 1,5 %
est : £ £ £

Séance 4
Rémunération au pourcentage
• J’effectue des lectures graphiques, en lien avec les fonctions linéaires.

• J’applique un taux de pourcentage.
• Je retrouve un prix initial, en cherchant un antécédent par une fonction linéaire.


JE M’EXERCE
Exercice 1
Pour sa rémunération, une responsable reçoit 1 % des prêts signés dans son agence bancaire.
1. Combien reçoit cette responsable, si un prêt pour une voiture à 12 000 € est signé ?
2. Combien reçoit cette responsable, si un prêt pour une maison à 215 000 € est signé ?
3. Parmi les trois fonctions linéaires suivantes, laquelle modélise la somme reçue par cette professionnelle pour la
signature d’un prêt de x euros ?
x  1,01 x x  0,01 x x  0,99 x
4. On a tracé ci-dessous la représentation graphique de fonction f : x  0,01 x .
Que représente la graduation sur l’axe des abscisses ?

Que représente la graduation sur l’axe des ordonnées ?
5. Lis sur le graphique le montant perçu par cette responsable si des prêts d’un montant total de 350 000 € sont
signés dans son agence.
6. Lis le montant total des prêts signés en agence pour assurer une prime de 6 000 € pour cette
responsable.

Exercice 2
On a tracé ci-contre la fonction
x  0,75 x permettant de modéliser
une baisse de 25 %.
Au premier septembre 2016, pour

la santé de ses clients, le chef d’un
restaurant a baissé la teneur en sel de
tous ses plats de 25 %.
En t’aidant du graphique pour

répondre :
1. Complète les phrases suivantes :
« Sur l’axe des abscisses, on a

représenté la quantité de ………..
que mettait le chef dans ses plats
………………. le premier septembre
2016.
Sur l’axe des ordonnées, on a

représenté la quantité de ………….
dans les plats du chef ………………. le
premier septembre 2016. »
2. L
e chef mettait 60 g de sel dans son gratin dauphinois. Quelle quantité de sel devra-t-il mettre maintenant ?
3. L
e chef met maintenant 60 g de sel dans sa sauce bolognaise. Quelle quantité de sel mettait-il
avant ?
epuis le 1er septembre 2016, il met 30 g de sel dans une soupe. Quelle quantité de sel mettait-il
4. D
avant dans sa soupe ?
5. Depuis le 1er septembre 2016, il met 55 g de sel dans une potée. Quelle quantité de sel mettait-il
avant dans sa potée ? Arrondis au gramme près.

Exercice 3
Une banque autorise ses clients à être à
découvert, c’est-à-dire de ne plus avoir
d’argent sur leur compte, pendant une période
de 2 jours. Au troisième jour, les clients doivent
payer des agios s’élevant à 12,5 % de leur
découvert.
1. P
rouve que la fonction linéaire qui
permet de modéliser cette situation est :
x  0,125 x
2. Laurence est à découvert de 600 €. Montre

par le calcul qu’elle devra payer 75 €
d’agios.
Dans le repère ci-contre, on a tracé la
représentation graphique de la fonction f
qui à x associe 0,125 x .
3. Que représente la graduation sur l’axe des

abscisses ?
Que représente la graduation sur l’axe des
ordonnées ?
4. Ali a un découvert de 200 €. Par lecture

graphique, donne le montant des agios qu’il devra payer. Vérifie ta lecture en calculant l’image de 200 par f.
5. Claire a un découvert de 550 €. Par lecture graphique, donne le montant des agios que
devra payer Claire. Vérifie ta lecture en calculant l’image de 550 par f .
6. Sophia a payé 37,50 € d’agios. Par lecture graphique, retrouve quel était le montant de
son découvert. Vérifie ta lecture en calculant l’antécédent de 37,5 par f .

Exercice 4
On a tracé ci-contre la représentation
graphique des fonctions
f : x  0,2 x , g : x  1,2 x et
h : x  0,8 x .
Pour chaque problème : trouve la bonne

représentation graphique et réponds à
la question posée :
1. D
ans une école de musique,
15 élèves jouent du piano. Cela
représente 20 % de l’effectif total de
cette école. Combien y a-t-il d’élèves
dans cette école ?
2. U
n prêt à la consommation a un taux
d’intérêt de 20 %. Combien devra-
t-on rembourser si l’on emprunte
75 € ?
3. Un
pot de 50 g de crème fraiche
contient 20 % de matière grasse.
Quelle masse de matière grasse
contient ce pot ?
4. Dans un magasin tous les produits

sont soldés à −20 %. Un article
coûte 60 €. Quel était son prix avant
les soldes ?
5. Un chef d’entreprise a vu ses effectifs baisser de 20 % en un an. 100 employés travaillaient dans son entreprise
l’an passé. Combien d’employés son entreprise compte-t-elle cette année ?
6. Pour livrer un produit, un site internet demande à ses clients de verser 20 % pour les frais de livraison. On a payé
30 € un article livré à domicile. Combien coûte cet article sans les frais de livraison ?
Exercice 5
Soit f la fonction linéaire qui a x associe 0,15 x .
1. Complète le tableau de valeurs suivant en calculant f (50), puis trace la représentation graphique de la fonction
f.
x 50
()
f x ……..

La représentation graphique de ( )
f est une droite qui passe par le point de coordonnées 50 ; 7,5 et par l’origine
du repère. Trace-la.
Utilise la représentation graphique ci-dessus pour répondre aux questions posées :
2. U
n article est vendu 30 €. Le vendeur offre une réduction de 15 %. Quel sera le montant de la réduction ?
3. U
n adolescent passe 15 % de ses journées devant la télévision. Combien de temps passe-t-il environ devant la
télévision ?
4. D
ans une équipe de football, 3 joueurs n’ont participé à aucun des matchs de la saison. Cela représente 15 % de
l’effectif total. Combien y a-t-il de joueurs dans cette équipe ?
5. U
n chef d’entreprise a offert 15 % de temps de travail en moins cette semaine à ses employés.
Sa secrétaire a travaillé 6 heures en moins cette semaine. Combien d’heures travaille-t-elle en temps normal ?
Exercice 6
Dans un magasin de sport, les prix ont été soldés à −30 % pour les vacances
d’été.
1. D
onne l’expression de la fonction linéaire qui modélise cette situation.
2. Une raquette de tennis coûtait 118 € avant les soldes. Quel est son prix
soldé ?
3. Un rameur est soldé à 455 €. Quel était son prix avant les soldes ?

Calcul mental
Question Réponse Question Réponse

Calcule 10 % de 40 € ………. € Calcule 50 % de 200 € ………. €
Exercice 7
Pour illustrer le taux d’intérêt d’un crédit automobile, un banquier à l’idée de présenter le graphique suivant :

la somme que
la somme
l’emprunteur
La graduation de l’axe des abscisses repré- d’argent le coût du crédit
devra
u sente : empruntée
rembourser
£ £ £
Pierre et Murielle veulent emprunter 12 000 10 750 € 12 000 € 13 400 €

€ pour s’acheter une voiture.
v On peut lire sur le graphique qu’ils devront
rembourser environ : £ £ £
Ils ont lu sur le graphique qu’ils 4 000 € 4 500 € 5 000 €

devraient rembourser 4 500 € pour acheter
w leur voiture avec ce crédit.
Ils pensent donc emprunter environ : £ £ £
La fonction linéaire associée à cette situation 112 % 12 % 1,2 %

x est f : x  1,12 x .
Le taux de ce crédit automobile est : £ £ £
En réalité, si Pierre et Murielle 12 012 € 13 400 € 13 440 €

y empruntent 12 000 € au taux de 12 %,
ils devront rembourser : £ £ £

Séance 5
Solidarité
L’origine du mot banque remonte au XVIe siècle. Le mot banque ou « bank » provient du germain,
mais aussi d’une manière indirecte de l’ancien italien « banco ». Ce mot désignait une table sous forme
de comptoir sur laquelle s’asseyaient les échangeurs en plein public pour prêter de l’argent contre
des intérêts, échanger les monnaies des autres pays, et généralement faire le commerce de l’argent.
Mais la banque, c’est plus généralement le stockage, la valorisation et la distribution.
Nous utiliserons ce sens large pour évoquer la redistribution des biens.
• Je retrouve un taux de pourcentage, de hausse ou de baisse.

• Je donne du sens à la notion de partage et de solidarité.


JE DÉCOUVRE
Exercice 1
Grâce à tous les dons collectés en 2 jours, la banque alimentaire annonce que l’équivalent de 24 millions de repas
vont pouvoir être distribués aux plus démunis cette année 2016/2017.
Cette collecte s’effectue à l’entrée des hypermarchés. Les bénévoles proposent des sacs plastiques aux clients, qui
peuvent s’ils le désirent, offrir une partie de leurs achats aux plus démunis.
En 2014/2015, 97 000 tonnes de denrées alimentaires avaient été collectées.
En 2015/2016, 102 000 tonnes de denrées alimentaires avaient été collectées.
1. O
n considère que l’année 2014/2015 sert de référence. Nous considérons donc que la totalité des
denrées alimentaires collectées cette année-là représente un indice de 100 %.
Complète ce tableau de proportionnalité :
Année 2014/2015 97 000 100 %
Année 2015/2016 102 000 ………….... %
Tu arrondiras ton résultat au dixième de %.

2. Complète :
La collecte de 2015/2016 représente ……………. % de la collecte 2014/2015.
On observe donc une hausse de ………….. % en un an.
POINT MÉTHODE
On souhaite connaître l’évolution en pourcentage de hausse ou de réduction, d’une donnée, sur deux
années différentes par exemple.
Considérons, par exemple, le nombre de bénévoles d’une association qui passe de 40 à 44 en une année.
On établit alors le tableau suivant :
Année de référence 40 100 %
Année suivante 44 ………….... %
44 × 100
Le calcul = 110 nous permet d’établir que le taux de bénévoles est passé de 100 % à 110 %. Une
40
( )
hausse de 10 % 110 − 100 = 10 est observée.
Conclusion : Le nombre de bénévoles a augmenté de 10 % en un an.

Considérons le montant d’une subvention, qui passe de 32 000 € à 28 000 € en une année.
On établit le tableau suivant :
Année de référence 32 000 € 100 %
Année suivante 28 000 € ………….... %
28 000 × 100
Le calcul = 87,5 nous permet d’établir que le taux de subvention reçue est passé de 100 %
32 000
( )
à 87,5 %. C’est-à-dire qu’une baisse de 12,5 % 100 − 87,5 = 12,5 est observée.
Conclusion : La subvention a baissé de 12,5 % en un an.

JE M’EXERCE
Exercice 2
En septembre 1985, l’humoriste et acteur Coluche crée les
Restos du Cœur.
À la radio, le 26 Septembre 1985, Coluche annonce : « J’ai une petite

idée comme ça (…) un resto qui aurait comme ambition,
au départ, de distribuer deux ou trois mille couverts par jour ».
Les Restos du Cœur sont créés.
La première année, plus de 5 000 bénévoles
distribuent 8,5 millions de repas.
1. Entre les années 2014/2015 et 2015/2016, les ressources collectées auprès du public sont passées de 86,3
millions d’euros à 93,3 millions d’euros.
Détermine le pourcentage de hausse, arrondi au dixième de %.
2. E
ntre les années 2014/2015 et 2015/2016, les ressources collectées grâce à la vente de disques et de produits
divers est passé de 20,3 millions d’euros à 23,3 millions d’euros.
Détermine le pourcentage de hausse, arrondi au dixième de %.
Remarque : on parle de « campagne d’hiver » 2014/2015 car les distributions démarrent fin novembre 2014 et
s’achèvent en mars 2015.
Exercice 3
Aux Restos, plusieurs types d’aide alimentaire coexistent : la distribution de paniers-repas, les repas chauds, servis
sur place à ceux qui n’ont aucun toit ; une aide particulière pour les bébés.
Un repas servi aux Restos du Cœur comprend :
• une viande ou un poisson
• un légume, des pâtes ou du riz
• un fromage ou un yaourt
• un fruit
• du pain
Voici l’évolution du nombre de repas servis entre 2011/2012 et 2015/2016 :
Année 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Nombre de 1 827 000 1 932 000 2 302 000 2 280 000 2 360 000
repas servis
Évolution par +5,7 % ………… ………… …………

rapport à l’année
précédente

1 932 000 × 100
On a calculé le pourcentage de hausse entre 2011/2012 et 2012/2013 ainsi : ≈ 105,7 .
1 827 000
Année 2011/2012 1 827 000 100 %
Année 2012/2013 1 932 000 105,7 %
Puis on a calculé : 105,7 − 100 = 5,7 .
1. Complète le tableau, en arrondissant au dixième de %.

2. Quel est le pourcentage d’augmentation du nombre de repas, servis entre les années 2011/2012 et 2015/2016 ?
3. Cette hausse est-elle une bonne ou une mauvaise nouvelle pour notre société ?
Exercice 4
Un bénévole est une personne qui accepte de donner un peu de son temps libre pour accomplir des tâches non
rémunérées.
Mais c’est faux ! Il y a rémunération. Chaque bénévole reçoit autant qu’il donne car aider les autres apporte
énormément. Être utile aux autres, pouvoir par la chaleur humaine rendre les autres heureux : c’est la solidarité.
Le nombre de bénévoles est passé de 67 600 en 2013/2014 à 69 200 en 2014/2015 puis 71 500 en 2015/2016.
Complète les phrases suivantes en arrondissant au dixième :
1. Le nombre de bénévoles a augmenté de ………….. % entre 2013/2014 et 2014/2015.
2. Le nombre de bénévoles a augmenté de …………............................ % entre 2014/2015 et 2015/2016.
3. Le nombre de bénévoles a augmenté de ………..........................….. % entre 2013/2014 et 2015/2016.
Attention : tu ne dois pas additionner les pourcentages des deux questions précédentes, rappelle-toi de la séance
précédente.
Exercice 5
Nous étudions ici, grâce à une enquête menée par France bénévolat, l’évolution du bénévolat en France entre 2010
et 2016.
• Lorsque tu donnes du temps à une association comme les Restos du cœur ou la Banque Alimentaire, tu es un
bénévole associatif.
• Lorsque tu donnes du temps pour une organisation politique, ou pour une municipalité, tu es bénévole pour une
organisation.
• Lorsque tu donnes du temps auprès d’une autre personne (comme faire des courses pour
une personne âgée), tu es bénévole direct.

Complète le tableau suivant :
Évolution Évolution Évolution

2010 2013 2016
2010-2013 2013-2016 2010-2016
Bénévolat associatif 11 300 000 12 700 000 13 197 000 +12,4 % …………. ………….
Bénévolat
dans d’autres 4 500 000 4 200 000 4 410 000 −6,7 % …………. ………….
organisations
Bénévolat direct 7 400 000 9 700 000 8 302 000 …………. …………. ………….
Total 18 300 000 …………. …………. …………. …………. ………….

Exercice 6
Voici un graphique représentant le nombre de millions de repas distribués, sous forme de paniers-repas ou de
repas chauds, par année de campagne, par les Restos du Cœur.
1. Quel est le pourcentage d’augmentation du nombre de repas distribués entre les années 1995/1996 et
2000/2001 ?
2. Q
uel est le pourcentage de diminution du nombre de repas distribués entre les années 2013/2014 et 2014/2015 ?
3. Q
uel est le pourcentage d’augmentation du nombre de repas distribués entre les années 2006/2007 et
2014/2015 ?
4. Q
uel est le pourcentage d’augmentation du nombre de repas distribués entre les années 1985/1986 et
2014/2015 ?
Ce dernier pourcentage n’est pas facile à analyser.
128,5
5. Calcule la valeur décimale approchée à l’unité de . Exploite ce calcul dans une phrase.
8,5

Calcul mental
Exprime chacune des variations ci-dessous par un pourcentage :
Variation Réponse Variation Réponse
Le prix passe de 20 € à 30 € ………. % Le prix passe de 60 € à 45 € ………. %
Le prix passe de 20 € à 25 € ………. % Le prix passe de 60 € à 54 € ………. %
Le prix passe de 20 € à 22 € ………. % Le prix passe de 4 000 € à 3 960 € ………. %
Le prix passe de 60 € à 30 € ………. % Le prix passe de 4 000 € à 4 080 € ………. %
Exercice 7
Voici l’historique des ventes des disques des « Enfoirés », au bénéfice des Restos du Cœur sur la première semaine
de mise en vente :
« Bon anniversaire Les Enfoirés » (2014) : 103 008 exemplaires.
« La Boîte à musique des Enfoirés » (2013) : 141 188 exemplaires.
« Le Bal des Enfoirés » (2012) : 137 730 exemplaires.
« Dans l’œil des Enfoirés » (2011) : 135 159 exemplaires.
« Les Enfoirés... la crise de nerfs ! » (2010) : 151 592 exemplaires.
La valeur approchée au dixième de +1,9 % 59 % +4,5 %

u l’évolution des ventes entre 2011 et 2012 est :
£ £ £
−12,2 % −10,8 % −0,1 %

La valeur approchée au dixième de l’évolution des
v ventes entre 2010 et 2011 est :
£ £ £
+1,9 % 5% +4,5 %
La valeur approchée au dixième de l’évolution des
w ventes entre 2011 et 2013 est :
£ £ £
La seconde semaine, il y a une baisse constatée sur 25 752 CD 77 256 CD 102 983 CD

les ventes de 25 %. Il y a donc eu, pour la seconde vendus vendus vendus
x semaine des ventes du CD
« Bon anniversaire Les Enfoirés » £ £ £
en baisse globalement
stable
régulière en hausse
y L’effectif des bénévoles en France est :
£
£ £
Quel que soit ton parcours, tu pourras consulter la correction de l’exercice 5 de cette séance pour répondre.

Séance 6
Intérêts composés
• Je cumule des pourcentages : je constate qu’une augmentation de 30 %, suivie d’une réduction de 30 %
ne revient pas à la valeur initiale.
• Je constate qu’une augmentation de 5 %, suivie d’une nouvelle augmentation de 5 % ne correspond pas
à une augmentation de 10 %.
•J e constate l’augmentation d’un placement sur plusieurs années.


JE DÉCOUVRE
Exercice 1
Une banquière propose à un client de placer son argent, à un taux annuel de 4 %, sur un compte bloqué pendant 3
ans. C’est-à-dire que l’argent ne pourra être sorti du compte pendant cette période.
Le client lui déclare : « Cela me fait donc des intérêts de 12 %. »
La banquière lui répond : « Cela fait même plus de 12 % ! »
Pour comprendre ce que la banquière annonce, imaginons que le client place 10 000 € sur le compte bloqué.
Complète :
1. Si le client place 10 000 € avec des intérêts à 12 %, alors il aura 10 000 × 1,12 = ........................ € sur son compte
en banque à la fin des 3 ans.
2. Si le client place 10 000 € avec des intérêts à 4 %, alors il aura 10 000 × 1,04 = ........................ € sur son compte
en banque à la fin de la première année.
Les intérêts de la deuxième année se calculent donc sur cette nouvelle somme d’argent. À la fin de la deuxième
année, il aura donc ........................ × 1,04 = 10 816 € .
De la même manière, à la fin de la troisième année, il aura donc 10 816 × ............ = 11 248,64 € .
3. Reporte les résultats obtenus aux questions précédentes dans le tableau suivant :
Somme
Somme obtenue au Somme obtenue au Somme obtenue au
initialement
bout de 1 an bout de 2 ans bout de 3 ans
placée
10 000 € …………….. €
À 12 % d’intérêt
10 000 € …………….. € …………….. € …………….. €

À 4 % d’intérêt
our calculer le taux d’augmentation sur 3 ans du placement, complète le tableau de proportionnalité
4. P
suivant (arrondis au dixième de %) :
10 000 € 100 %
Somme initiale
11 248,64 € …………. %
Somme finale (au bout de 3 ans)
5. Quel est le taux d’intérêt finalement obtenu par le client au bout de 3 ans ? Ta réponse : …………. %.
Ce taux est appelé l’intérêt composé sur 3 ans.

JE RETIENS
Si l’on opère des pourcentages successifs, alors le résultat final ne correspond pas au résultat obtenu
en additionnant les pourcentages.
Pour trouver le taux de pourcentage auquel cela correspond, il faut multiplier les coefficients directeurs
des fonctions linéaires auxquelles les pourcentages correspondent.
Considérons le taux de 4 % d’augmentation annuel appliqué 3 années successives.
La fonction linéaire associée à l’augmentation de 4 % est : x  1,04 x , son coefficient est 1,04.
Sur trois ans, le coefficient est 1,04 × 1,04 × 1,04 = 1,043 = 1,124 864 ≈ 1,125 .
Si l’on place la somme de 10 000 €, on peut récupérer environ 10 000 × 1,125 = 11250 € au bout des
3 ans.
Sur 5 ans, le coefficient est 1,045 ≈ 1,217 .

Si l’on place la somme de 10 000 €, on peut récupérer environ 10 000 × 1,217 = 12 170 € au bout des
5 ans.
JE M’EXERCE
Exercice 2
Tu as placé 500 € sur un livret dont le taux d’augmentation est 2 % par an. Tu n’effectues aucun prélèvement sur ce
compte.
Tu arrondiras, au besoin, tes résultats au centime près. Complète les phrases ci-dessous.
Au bout d’un an, tu auras sur ton livret : …………..................................… €.
Au bout de deux ans, tu auras sur ton livret : ………........................…...… €.
Au bout de trois ans, tu auras sur ton livret : …………...........................… €.
Au bout de cinq ans, tu auras sur ton livret : …………...........................… €.
Au bout de dix ans, tu auras sur ton livret : ………….............................… €.
Pour avoir plus de 650 € sur mon livret, il faut attendre au moins …………..… ans.
Aide : tu calculeras 500 × 1,02n en essayant les valeurs n = 11 , n = 12 … .
POINT MÉTHODE
On considère un prix qui augmente de 5 %, puis encore de 4 %.

Le prix n’augmente pas de 9 % !
Augmenter le prix de 5 % revient à le multiplier de 1,05.

Augmenter le prix obtenu d'encore 4 % encore revient à le multiplier par 1,04.
Finalement, le prix initial a été multiplié par 1,05 × 1,04 = 1,092 .

Le prix augmente donc de 9,2 %, et pas 9 %.

Exercice 3
En 2015, un épicier constate que son chiffre d’affaire a progressé de 2 % par
rapport à 2014. En 2016, son chiffre d’affaire a progressé de 3 % par rapport à
2015.
Son chiffre d’affaire était de 25 000 € en 2014.
Complète le raisonnement suivant :
1. Augmenter un nombre de 2 % revient à le multiplier par ………. .
2. Augmenter un nombre de 3 % revient à le multiplier par ………. .
3. A
ugmenter un nombre successivement de 2 %, puis de 3 %, revient donc à le
multiplier par ........... × ........... = ........................ .
4. Le chiffre d’affaire de l’épicier en 2016 est donc :
25 000 × ................. = ............................ € .
Exercice 4
Un vendeur de voiture nous propose : « Le prix affiché de cette voiture a déjà
baissé de 30 % par rapport au prix de départ. Aujourd’hui on cumule avec une
nouvelle baisse de 20 %, soit une réduction de 50 % ! »
La voiture coûtait initialement 15 000 €.
1. C
alcule le prix affiché de la voiture, après une baisse de 30 % du prix initial.
2. Quel sera le prix après la nouvelle baisse de 20 % du vendeur ?
3. Q
uel est réellement le pourcentage de réduction après ces deux baisses
successives ?
Exercice 5
Pour réaliser des travaux dans son magasin, un commerçant doit vider son
stock avant de fermer boutique. Il décide de faire une
première semaine de promotion à 60 %.
Il pense faire une seconde semaine de promotion en baissant encore ses prix
de 50 %.
D’après lui, cela correspondrait à une baisse totale de 80 % sur les produits
entre le prix initial et le prix en deuxième semaine.
A-t-il raison ? Tu raisonneras à partir du prix x en euros d’un article.
Exercice 6
En 2015, Maxime a profité d’une baisse d’impôt de 10 % par rapport à 2014. Mais en 2016, il a subi une
augmentation d’impôt de 10 % par rapport à 2015.
Pourtant, il ne paie pas la même somme en 2014 et en 2016.
Explique pourquoi.
Indication : Tu peux supposer que Maxime paye 1 000 € d’impôt en 2014 et calculer le montant qu’il devra payer en
2015 puis en 2016.

Exercice 7
On a représenté la consommation d’eau d’une famille pour chaque trimestre en 2016.
1. Calcule le pourcentage d’augmentation entre le 1er et le 2e trimestre 2016.
2. Calcule le pourcentage de baisse entre le 3e et le 4e trimestre 2016.
3. Est-il possible d’affirmer que cette famille a consommé 10 % d’eau en moins au 4e trimestre, par rapport au 1er
trimestre ?
Exercice 8
Au premier novembre, le prix d’une boite de chocolats augmente de 5 %. Au premier décembre, son prix augmente
de nouveau de 10 %. En janvier, le prix diminue de 25 %.
Exprime, en pourcentage, l’évolution du prix de la boite de chocolats entre le mois de novembre et le mois de
janvier.

Calcul mental
Calcule astucieusement :
Calcul Réponse Calcul Réponse
0,1× 0,6 × 400 ………. 0,1× 0,25 × 200 ……….
0,2 × 0,4 × 300 ………. 0,25 × 0,2 × 100 ……….
0,7 × 0,5 × 200 ………. 0,25 × 0,4 × 567 ……….
0,5 × 0,4 × 600 ………. 0,01× 0,4 × 250 ……….
5
Aide : 0,5 × 30 = × 3 × 10 = 15
10
Exercice 9
Le montant de l’assurance automobile de Nathan diminue de 5 % par an lorsqu’il n’a pas d’accident.
Il augmente de 5 % s’il a un accident.
Nathan a eu sa voiture en 2014, il a payé 420 € d’assurance cette année-là et n’a pas eu d’accident.
Pour calculer le montant de son 1,05 0,95 0,05

u assurance en 2015, Nathan doit
multiplier 420 par : £ £ £
Pour calculer le montant de son 1,102 5 0,90 0,902 5

assurance en 2016, s’il n’a aucun
v accident, il faut multiplier 420 (prix payé en
2014) par : £ £ £
9,75 % 10 % 10,25 %
w En deux ans, son assurance a baissé de :
£ £ £
S’il n’a pas d’accident, en combien 4 ans 5 ans 6 ans

x d’années son assurance aura-t-elle baissé de
plus de 20 % ? £ £ £
308,74 € 324,99 € 294 €

Combien paiera-t-il environ en 2020, s’il n’a
y aucun accident ?
£ £ £

Séance 7
Proposition de banque
OBJECTIF DE LA SÉANCE
•J
e consolide mes connaissances sur les fonctions affines.


JE M’EXERCE
Exercice 1
Une banque propose un service supplémentaire à ses clients : une assurance-habitation.
Elle propose de payer une assurance, dont le prix dépend de la surface en m2 du logement.
Si les clients choisissent ce type de contrat, alors ils devront payer un forfait annuel de 200 € et payer l’équivalent
en euros 60 % du nombre de m2 de l’habitation.
1. C
omplète : Mathilde possède une maison de 100 m2. Pour calculer le montant de son assurance, il faut
……………………….. 100 par ………….. puis ………..……………. 200 €.
2. Complète : Delphine possède un appartement de 75 m2. Elle paiera 75 × .......... + ............ = 245 € .
3. On note x la surface en m2 du logement de l’assuré. L’expression permettant de calculer le prix à payer pour
cette assurance est x  0,6 x + 200 .
Complète le tableau de valeurs suivant :
x 0 75 100
()
f x …….. …….. ……..

4. Dans le repère ci-dessous, trace la représentation graphique de la fonction f.
5. Complète : le coefficient directeur de la fonction f est ………… et 200 est l’ …………………………… à l’origine.
Exercice 2
Associe chaque phrase à l’expression littérale qui lui est associée (on note x le prix initial) :
A. J’augmente le prix initial de 20 % et j’ajoute 30 €.
B. Je diminue le prix initial de 20 % et j’ajoute 30 €.
C. Je prends 20 % du prix initial et j’ajoute 30 €.
D. J’ajoute 30 € au prix initial et je diminue le tout de 20 %.
Expressions : 0,2 x + 30 0,8 ( x + 30) 0,8x + 30 1,2x + 30

Exercice 3
On note x le prix initial d’un article.
Pour chacune des phrases suivantes, écris l’expression littérale correspondante . Voici un exemple qui va t’aider :
« J’augmente le prix initial de 32 % et j’ajoute 12 € » correspond à 1,32 x + 12 .
1. J’augmente le prix initial de 40 % et j’ajoute 25 €.
2. Je prends 40 % du prix initial et j’ajoute 25 €.
3. J’ajoute 25 € au prix initial et j’augmente le résultat de 40 %.
4. Je diminue le prix initial de 40 % et j’ajoute 25 €.
Exercice 4
Traduis chacune des expressions littérales, comme dans l’exemple suivant (on parle de prix en euros):
1,3 x + 25 correspond à « J’augmente le prix de 30 % puis on j’ajoute 25 €. »
a. 1,4 x + 65 b. 1,8 x − 35 c. 2 x + 12
d. 0,7 x + 30 e. 0,5 x − 80 f. 0,94 x + 65
Exercice 5
Un agent immobilier a un salaire fixe de 1 500 € par mois et il touche en plus 0,2 % de la somme totale des biens
qu’il a vendus dans le mois.
Stéphane a vendu trois biens immobiliers ce mois-ci : le premier d’une valeur de 350 000 €, le deuxième 125 000 €
et le troisième 275 000 €.
1. Prouve que le salaire de Stéphane ce mois-ci, sera de 3 000 €.
On note f la fonction affine qui à x associe 0,002 x + 1 500 .

x 0 100 000 750 000 900 000
()
f x ……….. ……….. ……….. ………..

3. Dans le repère ci-dessous, trace la représentation graphique de la fonction f :
4. Au mois de janvier, Stéphane a touché un salaire de 2 850 €. Utilise le graphique pour
trouver le montant total des biens immobiliers vendus par Stéphane durant le mois.
5. Résous l’équation 0,002 x + 1 500 = 2 850 .

Exercice 6
Un vendeur de bijoux fantaisies fait des promotions.
Pour informer ses clients, il trace le graphique suivant :
1. À l’aide du graphique, recopie et complète :

Le prix réduit, pour un bijou qui coûte initialement 5 € est : ………….. €.
Le prix initial d’un bijou est 2 €, alors son prix réduit est : ………….. €.
Claude a payé 8 € pour un bijou, le prix initial du bijou était de : ………….. €.
2. O
n note f la fonction représentée ci-dessus. Prolonge la droite représentative de la fonction f pour lire
l’ordonnée à l’origine de celle-ci.
3. Utilise les informations suivantes, pour retrouver l’expression de la fonction f :
• f est une fonction affine (donc de la forme ax + b ).
• L’ordonnée à l’origine de la fonction f est : …….. (réponse à la question 2).
• L’image de 10 par la fonction f est 8.
Rappel : la formule du coefficient directeur est a=

( ) ( ).
f x2 − f x1
x2 − x1
4. Comment le commerçant calcule-t-il le prix réduit de ses bijoux fantaisies ?

Exercice 7
Un directeur d’entreprise va augmenter ses employés. Il propose deux systèmes d’augmentation au choix :
• La formule A : une augmentation de salaire de 10 %
• La formule B : une augmentation de 2 % et une prime de 200 €.
1. Antoine a actuellement un salaire de 2 100 €. Quelle formule doit-il choisir ?

2. Brigitte a actuellement un salaire de 2 800 €. Quelle formule doit-elle choisir ?
Le représentant syndical de l’entreprise, souhaite aider les salariés à faire leur choix. Il voudrait représenter
graphiquement les deux formules d’augmentation. Notons x le salaire initial d’un employé.
3. Exprime en fonction de x , le salaire obtenu avec la formule A.
4. Exprime en fonction de x , le salaire obtenu avec la formule B.
5. Résous l’équation : 1,1 x = 1,02 x + 200 .
Finalement, le représentant syndical trace le graphique ci-dessous :
6. Complète le texte suivant :
« Chers collègues salariés, si vous avez un salaire inférieur à …...................…. € il vous est conseillé de choisir la
formule d’augmentation …..................…. et si vous avez un salaire supérieur à …..............…. € vous devriez choisir
la formule d’augmentation …..............…. ».

Calcul mental
Énoncé Réponse Énoncé Réponse
Calcule 25 % de 160 € plus 40 € ………. € Calcule 50 % de 246 € moins 23 € ………. €
Calcule 20 % de 500 € plus 50 € ………. € Calcule 25 % de 400 € moins 100 € ………. €
Calcule 10 % de 150 € plus 40 € ………. € Calcule 75 % de 400 € plus 10 € ………. €
Calcule 10 % de 120 € moins 2 € ………. € Calcule 10 % de 444 € plus 5,6 € ………. €
Exercice 8
Victor a réussi à économiser 8 000 € mais son livret actuel ne lui rapporte que 5 % par an.
On lui propose donc un « super » placement sur un an à un taux de 15 %. Mais pour profiter de ce taux
exceptionnel, le client doit payer 500 € de frais de dossier à la fin de l’année.
Quelle somme d’argent aura-t-il sur son 8 050 € 8 400 € 8 500 €

u livret actuel à la fin de l’année s’il y laisse
ses 8 000 € ? £ £ £
x  1,15 x − 500 x  0,15 x + 500 x  1,15 x + 500

La fonction qui modélise le « super »
v placement est :
£ £ £
Quelle somme d’argent aura-t-il sur 1 700 € 9 200 € 8 700 €

w son compte au bout d’un an, s’il accepte
l’offre de son banquier ? £ £ £
Peu importe, les

Louise a 4 500 € d’économies, Oui. Non. deux placements
x a-t-elle intérêt à souscrire au
« super » placement ?
sont équivalents.
£ £ £
Peu importe, les
Marc a 5 000 € d’économies, a-t-il intérêt Oui. Non. deux placements
y à souscrire au « super »
placement ?
sont équivalents.
£ £ £

Mission 10
Quelle mensualité ?
Stéphane souhaite emprunter 150 000 euros, pour procéder à l’achat d’un
appartement.
Sa banque lui fait trois propositions.

Aide-le à choisir la proposition qui lui permettra de ne pas avoir à
rembourser plus de 800 euros par mois.
DOCUMENT 1 Propositions de la banque
Découvre un indice toutes les 5 minutes sur le

Proposition P1 : un taux de 3 % sur 20 ans ; livret de corrigés.
Proposition P2 : un taux de 3,5 % sur 25 ans ;
Proposition P3 : un taux de 4 % sur 30 ans. Simulation
DOCUMENT 3
DOCUMENT 2 Formule de banque : Si Stéphane emprunte 100 000 €, à un taux de

2 %, pour un remboursement sur 10 ans, on
calcule la mensualité qu’il aura à payer dans
La formule suivante permet de calculer les ce cas :
mensualités à rembourser chaque mois : C = 100 000 €
−1
−N t = 2 (en %)
C ×t t
m= × 1− +1 N = 10 × 12 = 120 mois
1200 1200
La mensualité sera de :
• m désigne la mensualité en € : c’est donc la
somme que l’on doit verser chaque mois pour −1
−120
rembourser. 100 000 × 2 2
• C désigne le capital emprunté : il s’agit de la m= × 1− +1
1 200 1 200
somme totale que la banque vous a prêtée.
• t % désigne le taux de l’emprunt : c’est le pour-
centage d’argent que la banque vous réclame en
plus pour le remboursement de votre emprunt. Le calcul à la machine donne une mensualité
• N désigne le nombre de mensualités : c’est le
m ≈ 920,13 € .
nombre de mois pendant lesquels vous rembour- Il devra donc payer 920,13 € de,
sez l’emprunt. remboursement par mois, pendant 10 ans.
DOCUMENT 4 Organisation
Afin d’organiser ses calcul, Stéphane a préparé ce tableau :
C (en €) t (en %) N (en mois) m (en €)

P1 150 000 3 240
P2
P3
148 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Mission 10 - 3e

ALGORITHMIQUE
La décomposition en facteurs premiers

L’objectif de la séance de réaliser un programme où l’utilisateur indique un nombre premier positif, dont il obtient la
décomposition en facteurs premiers.
• Imaginons que l’utilisateur saisisse le nombre 100.
Nous savons que :
100 = 10 × 10
=2×5×2×5
On ne peut plus décomposer davantage.
Le programme devra répondre : 100 = 2 × 2 × 5 × 5
• Imaginons que l’utilisateur saisisse le nombre -5 ou 12,79.
Le programme devra être capable d’indiquer à l’utilisateur que le nombre choisi n’est pas un nombre entier positif,
puis de lui redonner la main.
• Imaginons que l’utilisateur saisisse le nombre 11.
Nous savons que : 11 est un nombre premier (non décomposable, sauf si l’on écrit 11 × 1).
Le programme devra répondre : 11 = 11
Ce qui permettra de comprendre qu’aucune décomposition n’est possible.
1. Le sprite
Un seul sprite sera utile ici. Tu utilises le chat,

qui porte le nom Sprite1.
Pour la suite du programme, tu le positionnes à

x = - 150 et y = - 60.
2. Création de quatre variables et d’une liste
Dans le menu tu supprimes la variable par défaut (clic droit puis supprimer) : Ma variable.
Tu crées une variable Nombre, qui recevra la valeur saisie par l’utilisateur (100 ou 11 par exemple).
Tu crées une variable Mémoire, qui recevra la même valeur que Nombre, et la conservera pour plus tard. En effet, le
programme va modifier le Nombre de départ, nous devons en garder une trace pour l’affichage et la conclusion.
Tu crées une variable div, qui prendra des valeurs entières à partir de 2.
Le programme divisera Nombre par div, et si le résultat est entier, alors div est bien un diviseur de Nombre et doit
apparaître dans la décomposition.
CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Algorithmique - 3e 149

Cette variable div prendra des valeurs de plus en plus grandes, pour tester tous les diviseurs possibles, tandis que la
variable Nombre sera remplacée par Nombre÷div, Nombre deviendra donc de plus en plus petit.
Lorsque Nombre vaudra 1, le programme stoppe.
Tu crées une variable i, qui servira à l’affichage.
Enfin, tu crées une liste nommée Facteurs premiers, qui va stocker l’ensemble des facteurs à faire apparaître dans la
décomposition du nombre de départ.
Finalement, tu as créé 4 variables et une liste.
Pense à les décocher pour qu’elles n’apparaissent pas à l’écran.
3. Préparation
La liste des facteurs premiers doit être vidée, afin que

les résultats d’un essai précédents ne restent dans la
liste. Nouveau nombre, donc nouveaux facteurs pour la
décomposition.
La variable div doit prendre la valeur initiale 2, ce qui

signifie que nous testerons pour commencer si Nombre
est divisible par 2. Tu prépares ce bloc, associé au Sprite1.
La variable i vaut 2.
4. L’utilisateur doit absolument saisir un nombre entier positif
On ne peut pas décomposer un nombre qui n’est ni entier, ni positif (ni égal à zéro).
Voici le bloc qui permet de tester si le nombre saisi est un entier :
En effet, si un nombre vaut son arrondi, c’est un entier car sa partie décimale est nulle.
Voici le bloc qui permet de tester si le nombre saisi est positif (et non nul) :
L’assemblage des deux blocs en un seul :
permet de tester si le nombre est un entier positif.
150 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Algorithmique - 3e

Voici le code qui permet
de tester si la personne
qui utilisera ton
programme a bien saisi
une valeur exploitable
(tu dois coller ce bloc au
précédent) :
Tant que l’utilisateur

n’a pas saisi un nombre
positif entier…
… il lui sera redemandé

de saisir une valeur.
S’il a bien saisi le nombre,

la variable Nombre
le stocke, ainsi que la
variable Mémoire.
Mémoire est mise en forme pour plus tard. Par exemple, si l’utilisateur a saisi « 100 », Mémoire stocke « 100 = », en
prévision de l’affichage de la décomposition.
5. La liste « Facteurs premiers » se remplit
Tout d’abord, nous devons savoir si le reste de la division de la variable Nombre par la variable div vaut 0, ce qui nous
permettrait de conclure que Nombre est divisible par div.
Ce bloc permet de le tester :
De plus, nous savons que les facteurs qui permettent de décomposer le nombre 100 sont 2, 2, 5 et 5.
En effet 100 = 2 × 2 × 5 × 5
Voici le bloc qui va permettre de stocker l’ensemble des facteurs qui servent à ma décomposition du nombre (tu dois
coller ce bloc au précédent).
Tant que Nombre ne vaut pas 1
Si Nombre est divisible par div, div est un facteur premier que l’on
stocke dans la liste Facteurs premiers.
Nombre devient alors Nombre ÷ div, et on continue à tester si cette

nouvelle valeur de Nombre est divisible par div.
Si div n’est pas un diviseur de Nombre, on augmente div de 1.
Si Nombre = 1, on ne lui trouvera plus de diviseur.
Voici comment fonctionne ce bloc avec le nombre 100.
Au début du programme, si l’utilisateur a saisi le nombre 100 : Nombre = 100 et div = 2.
• Le programme teste si Nombre = 100 est divisible par div = 2. C’est le cas.
• Le premier élément de la liste Facteurs premiers est donc 2. div vaut toujours 2 et Nombre devient 100 ÷ 2 = 50.

• Le second élément de la liste Facteurs premiers est donc 2. div vaut toujours 2 et Nombre devient 50 ÷ 2 = 25.
• Le programme teste si Nombre = 25 est divisible par div = 2. Ce n’est pas le cas.
• Nombre reste égal à 25, mais div est augmenté de 1 et devient div = 2 + 1 = 3.
• Le troisième élément de la liste Facteurs premiers est donc 5. div vaut toujours 5 et Nombre devient 25 ÷ 5 = 5.
• Le quatrième élément de la liste Facteurs premiers est donc 5. div vaut toujours 5 et Nombre devient 5 ÷ 5 = 1.
Cette valeur stoppe le remplissage de la liste Facteurs premiers, qui contient les valeurs 2, 2, 5 et 5.
6. Affichage des résultats
La variable Mémoire a stocké le texte « 100 = ».
Le bloc ci-dessous permet de modifier le premier élément de la liste Facteurs premiers.
Le premier élément de Facteurs premiers était « 2 », Mémoire devient « 100 = 2 ».
C’est mathématiquement faux, mais nous allons compléter avec le reste de la liste. Tu colles ce bloc, à la suite du
bloc principal.
Ce bloc (que tu crées et colles à la suite du bloc principal) se déclenche uniquement si plusieurs facteurs ont été
trouvés (c’est le cas si la valeur 100 a été saisie par l’utilisateur).
Il a pour effet de modifier chaque élément, à partir du deuxième de la liste, en lui ajoutant le symbole « × » avant la
valeur.
152 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Algorithmique- 3e

Dans l’exemple : 100 = 2 × 2 × 5 × 5, avant que ce bloc ne s’applique :
• le premier élément de la liste Facteurs premiers contient « 100 = 2 » ;
• le second élément contient « 2 » ;
• le troisième élément contient « 5 » ;
• le quatrième et dernier élément contient « 5 ».
Après que le bloc ait été appliqué :
• le premier élément de la liste Facteurs premiers contient « 100 = 2 » ;
• le second élément contient « × 2 » ;
• le troisième élément contient « × 5 » ;
• le quatrième et dernier élément contient « × 5 ».
En réunissant tous les éléments de la liste, tu obtiens : 100 = 2 × 2 × 5 × 5
Il ne te reste plus qu’à ajouter ce dernier bloc, qui permet au chat d’annoncer le résultat :
Teste ton programme, vérifie que tout fonctionne.
Sur la page suivante, tu pourras observer la totalité du code.

154 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Algorithmique - 3e

Sommaire: Unité 10

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UNITÉ 10

Séance 1 Ø Échange de devises (p. 99)

Séance 2 Ø La prime client (p. 105)

Séance 3 Ø Le compte épargne (p. 112)

Séance 4 Ø Rémunération au pourcentage (p. 119)

Séance 5 Ø Solidarité (p. 127)

Séance 6 Ø Intérêts composés (p. 134)

Séance 7 Ø Proposition de banque (p. 140)

Mission 10 Ø Les agios d’Antoine (p. 148)

Algorithmique Ø La décomposition en facteurs premiers (p. 149)

98 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Sommaire - 3e

• J’effectue des calculs de pourcentages en réunissant deux groupes.

Tu te rends sur ton espace inscrit, rubrique « Mes cours ».

CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e 99

100 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e

CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e 101

Somme d’argent (en euro) 50 1

Somme d’argent (en livre sterling) 39,36 ……

Somme d’argent (en euro) 50 ……

Somme d’argent (en livre sterling) 39,36 12,39

Complète : Yann est donc revenu avec l’équivalent de …………….. euros.

102 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e

Il regroupe les pièces de même valeur par paquet de 25 ou 40 pièces.

Ensuite il dépose les rouleaux dans un distributeur.

1. Calcule la masse d’une pièce de 2 €.

2. Calcule l’épaisseur d’une pièce de 2 €.

Ce boulanger pèse ses pièces de 2 € de la recette de la semaine et obtient 3,978 kg.

3. Combien a-t-il de pièces de 2 € ?

Le change est alors d’un euro pour 58,8235 roubles.

3. Combien aura-t-il de roubles s’il échange 500 € avec ce tarif ?

5. Combien aura-t-il de roubles s’il échange 500 € avec ce tarif ?

CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e 103

Forme fractionnaire Pourcentage Forme fractionnaire Pourcentage

J’ÉVALUE CE QUE J’AI APPRIS

Proposition Réponse A Réponse B Réponse C

Le commerçant vend une robe d’une valeur de 60 € et une 16 % 15 % 14 %

Un client le paie en dollar US. 62,06 65,72 58,49

104 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 1 - 3e

• Je révise mes connaissances des fonctions linéaires.

Tu te rends sur ton espace inscrit, rubrique « Mes cours ».

CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 2 - 3e 105

Nombre de nouveaux clients enregistrés 1 5 10 15 20

Prime touchée (en €) 15 ……. ……. ……. …….

2. Complète les phrases suivantes :

Le nombre qui permet de passer d’un nombre x à son image f x est () 18

C’est le coefficient de proportionnalité qui permet de passer de la 1re à la 2nde ligne.

106 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 2 - 3e

3. On calcule la circonférence d’un cercle de x cm de rayon.

Masse de bœuf (en kg) : x 1 0,5 1,4

Prix à payer (en €) : ()

2. Que signifie concrètement pour cette situation l’égalité ()

f est la fonction linéaire de coefficient 6.

CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 2 - 3e 107

108 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 2 - 3e

Prix à payer (en €) 1,5 × 0,5 = 0,75

CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 2 - 3e 109

h est la fonction linéaire de coefficient 4.

Calcule f (2) . ……….

Dans un repère, ( d ) est la droite représentative de la

110 CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 2 - 3e

représentation 1 représentation 2 représentation 3

CNED MATHÉMATIQUES – Unité 10 - Séance 2 - 3e 111

• J’établis le lien entre pourcentages et fonctions linéaires.

2. Laurence est à découvert de 600 €. Montre

3. Que représente la graduation sur l’axe des

4. Ali a un découvert de 200 €. Par lecture

4. Dans un magasin tous les produits