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OFPPT
SECTEUR ELECTROTECHNIQUE
R E S U ME S D E T H E O R I E E T
T RA V A UX PRA T I Q UES
Module n° 11:
PRINCIPES DE MOTEURS ET DE
GÉNÉRATRICES A C.A.
Spécialité :
ÉLECTRICITÉ D’ENTRETIEN
INDUSTRIEL
Niveau :
Qualification
ANNÉE : 2001
i
Remerciements
Pour la supervision
Pour l'élaboration
Pour le secrétariat
Mme EL ALAMI
DRIF
ii
SOMMAIRE
Projet synthèse
Résumés de théorie des :
- Objectifs opérationnels de premier niveau et leur durée
- Objectifs opérationnels de second niveau et leur durée
Exercices pratiques des:
- Objectifs opérationnels de premier niveau et leur durée
- Objectifs opérationnels de second niveau et leur durée
iii
PRESENTATION OU PREAMBULE
Ce résumé de théorie et recueil de travaux pratiques est composé des éléments suivants :
Le projet synthèse faisant état de ce que le stagiaire devra savoir-faire à la fin des
apprentissages réalisés dans ce module, est présenté en début du document afin de bien le
situer. La compréhension univoque du projet synthèse est essentielle à l’orientation des
apprentissages.
Viennent ensuite, les résumés de théorie suivis de travaux pratiques à réaliser pour chacun des
objectifs du module.
Les objectifs de second niveau (les préalables) sont identifiés par un préfixe numérique alors
que les objectifs de premier niveau (les précisions sur le comportement attendu) sont marqués
d’un préfixe alphabétique.
Le concept d’apprentissage repose sur une pédagogie de la réussite qui favorise la motivation
du stagiaire, il s’agit donc de progresser à petits pas et de faire valider son travail.
Les apprentissages devraient se réaliser selon les schémas représentés aux pages qui suivent :
4
SCHÉMA D’APPRENTISSAGE D’UN OBJECTIF
Lecture du résumé de
théorie de l'objectif " n "
Réalisation du travail
pratique de l'objectif " n "
Évaluation
formative de
l'atteinte de
N
l'objectif " n "
O
5
SCHÉMA DE LA STRATÉGIE D'APPRENTISSAGE
ENSEIGNEMENT CORRECTIF
ENSEIGNEMENT CORRECTIF
ENSEIGNEMENT CORRECTIF
6
MODULE 11 : PRINCIPE DE MOTEURS ET DE
GENERATRICES A C.A.
Code : Durée : 60 h
COMPORTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit
appliquer les principes de fonctionnement de moteurs et de génératrices
à c.a.
selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
CONDITIONS D’ÉVALUATION
• Travail individuel.
• À partir de directives.
• À l’aide :
- de l’outillage;
- des instruments de mesure;
- d’un moteur et d’une génératrice c.a.;
- de l’équipement de protection individuelle;
- de la documentation technique.
(à suivre)
7
OBJECTIF OPÉRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU
DE COMPORTEMENT(suite)
8
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR PERCEVOIR OU SAVOIR ÊTRE JUGÉS
PRÉALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
1. Identifier les différentes parties d’un alternateur ainsi que leurs rôles.
2. Décrire les caractéristiques des alternateurs.
3. Distinguer les classes d’alternateurs selon leur construction.
4. Différencier les modes d’excitation des alternateurs.
5. Identifier les facteurs qui déterminent la fréquence et la tension de sortie d’un
alternateur.
6. Distinguer les principaux types d’alternateurs selon leur construction.
7. Distinguer les modes de couplage des alternateurs.
Avant d’apprendre à appliquer les lois du magnétisme pour l’effet moteur (B) :
9
EEI MODULE : 11
PROJET SYNTHESE
Le stagiaire doit expliquer le fonctionnement des moteurs et génératrices à c.a., appliquer les
lois du magnétisme pour l’effet moteur et déterminer la puissance consommée par un moteur à c.a.
EEI11PS
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- Objectif poursuivi : Identifier les différentes parties d’un alternateur, ainsi que leurs rôles.
Ce résumé théorique comprend : la présentation des éléments constituants d’un alternateur, tel
que : stator (induit), rotor (inducteur) balais et bagues.
- Directives particulières :
EEI1101RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
µ Inducteur :
C’est l’organe générateur du flux.
Ses enroulements alimentés en courant continu par l’intermédiaire de bagues et de balais réalisent
un électro-aimant dont les pôles sont alternativement nord et sud.
On distingue deux types de rotor :
Figure 1
Rotor avec ces enroulements ; massa totale : 240 t; moment d’inertie : 85 tm²; entrefer : 120 mm. Le
courant d’excitation de 11,2 KA sous une tension de 600 V est fourni par une excitatrice sans balais
ni bagues. (Allis Chalmers Power Systems, Inc. West Allis, Wisconsin).
EEI1101RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 2
Rotor à 36 pôles prêt à être placé à l’interieur du stator; masse 600 t; moment d’inetie : 4140 tm²;
entrefer : 33mm. L’excitation de 2400 A sous une tension continue de 330 V est assurée par un
redresseur.
µ Induit :
Il est formé d’un anneau fixe portant dans des encoches les enroulements induits.
C’est dans ces enroulements que prend naissance la f.e.m induite.
EEI1101RT 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
− Induit bobiné :
Figure 3
EEI1101RT 4
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : pouvoir identifier les éléments constituants un alternateur, tel que : stator
(induit), et rotor (inducteur), balais et bagues.
- Alternateur ;
- Outillages pour faire le démontage et le montage.
Directives particulières :
EEI1101TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Figure 1-…………………………………….
Figure 1
Figure 2………………………………………….
Figure 2
EEI1101TP 2
EXERCICE PRATIQUE
Figure 3………………………………………….
Figure 3
EEI1101TP 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- Directives particulières :
EEI1102RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
L’alternateur élémentaire est constitué d’un aimant permanent donnant le champ magnétique
et d’un conducteur, sous la forme d’un cadre nommé bobine ou enroulement.
Lorsque la bobine tourne dans le champ magnétique, autour d’un axe à l’aide d’une source externe
de puissance mécanique, une tension est induite dans la bobine.
EEI1102RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- leur type :
a) Les alternateurs monophasés : (un seul enroulement = une seule phase)
b) Les alternateurs triphasés : (trois c a d = trois enroulements).
EEI1102RT 3
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit être capable de décrire les caractéristiques des alternateurs, leurs types :
monophasé ou triphasé, leurs modes d’excitation, leurs principaux éléments constituants et leurs
modes de couplage de l’induit.
- Directives particulières :
EEI1102TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice N°1 :
Exercice N°2 :
À partir des plaques signalétiques des alternateurs à c.a. qui sont mis à la disposition des stagiaires
dans l’atelier des travaux pratiques. Le stagiaire doit déterminer :
Le type de l’alternateur ;
EEI1102TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- Directives particulières :
EEI1103RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 1
Figure 2
EEI1103RT 2
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : Distinguer entre les alternateurs à inducteur mobile et les alternateurs à induit
mobile.
- Directives particulières :
EEi1103TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Distinguer les classes des alternateurs à c.a représentés par les figures suivantes :
Exercice N°1 :
Figure 1
Figure 2
Exercice N°2 :
À partir de l’ensemble des alternateurs à courant alternatif de votre atelier, distinguer ceux à
inducteur fixe et ceux à inducteur mobile.
EEi1103TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Ce résumé théorique comprend : les trois mode d’excitation des alternateurs (par génératrice à c.c
par auto excitation, par système dit « a diodes tournantes »).
- Directives particulières :
EEi1104RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 1
Le courant continu est transmis au rotor par deux bagues en bronze, le réglage de l'intensité
de ce courant est obtenu en intervenant sur le courant de l'inducteur de la génératrice.
B) Par auto-excitation :
Un redresseur à diodes ou à thyristors qui délivre le courant continu à l’inducteur
directement à partir du système de tensions alternatives triphasés ( figure 2).
Figure 2
EEi1104RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
L'excitation est fournie par un petit alternateur à induit tournant et à inducteur fixe ; à la
sortie de l'induit, un redresseur à diodes transmet du courant continu à la roue polaire.
Figure 3
EEi1104RT 3
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : différencier entre les trois modes d'excitation des alternateurs (par génératrice à
c.c, par auto excitation, par système dit " à diodes tournantes").
Directives particulières :
EEI1104TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Indiquer pour chaque figure ci dessous le type d’excitation qui lui correspond?
Figure 1
Figure 2
EEI1104TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Objectif poursuivi : Identifier les facteurs qui déterminent la fréquence et la tension de sortie d'un
alternateur.
Ce résumé théorique comprend : les facteurs qui déterminent la fréquence et la tension de sortie
d’un alternateur.
Directives particulières :
EEI1105RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
p×n
f=
60
f = en hertz;
n = en tr/min
E = K × p × n × N ×φ volts
Le coefficient K, que l'on nomme coefficient de Kapp, dépend du nombre des encoches par pôle et
de leur écartement, il tient compte de la loi de variation du flux dans l'entrefer et du facteur 1: 2 ,
puisque E est une f.é.m. efficace.
EEI1105RT 2
EXERCICE PRATIQUE
Objectif poursuivi : Identifier les facteurs qui détermine la fréquence et la tension de sortie d'un
alternateur.
Le stagiaire doit : être capable d'identifier les facteurs dont dépend la fréquence et la tension
induite d'un alternateur (la vitesse de rotation, le nombre de paire de pôle, le flux par pôle, le
nombre de conducteurs actifs).
Directives particulières :
EEI1105TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice N°1 :
Un alternateur à 6 pôles à 120 conducteurs, il tourne à 1000 tr/min. Le flux sous un pôle est
0,0106 Webers. Le coefficient de Kapp qui lui est applicable est K = 1,8.
- Calculer sa f.é.m.
Exercice N°2 :
- A quelle vitesse doit-il tourner pour fournir un courant à 50 périodes par seconde ?
Exercice N°3 :
Un alternateur monophasé hexapolaire est entraîné à une fréquence de rotation de 16,66 tr/s,
le flux utile par pôle est 0,025 Wb.
L'enroulement induit statorique est constitué de 72 conducteurs actifs en série. Le coefficient de
Kapp est K = 2,22.
EEI1105TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Objectif poursuivi : Distinguer les principaux types d'alternateurs selon leur construction.
Ce résumé théorique comprend : les principaux types d’alternateurs selon leur construction,, à
savoir les alternateurs monophasés et triphasés.
Directives particulières :
EEI1106RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
µ ALTERNATEUR MONOPHASE :
C'est une génératrice de courant alternatif de puissance réduite, dont l'enroulement induit est
en général fixe. Il est soumis à des variations de flux dues à la rotation d'une roue polaire à aimants
permanent (1) ou électro-aimants (2).
GS GS
1 1
Figure 1 Figure 2
EEI1106RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
µ ALTERNATEUR TRIPHASE :
Un alternateur triphasé est semblable à un alternateur monophasé, sauf que l'induit porte
trois enroulements identiques, au lieu d'un. Les trois enroulements sont disposés à 120° l'un de
l'autre.
GS GS
3 3
EEI1106RT 3
EXERCICE PRATIQUE
Objectif poursuivi : Distinguer les principaux types d’alternateurs selon leur construction.
Le stagiaire doit : être capable de distinguer entre les alternateurs types monophasés et les
alternateurs types triphasés.
Directives particulières :
EEI1106TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice N°1 :
A partir des symboles suivantes distinguer ceux qui représentes les alternateurs monophasés
et ceux qui représentes les alternateurs triphasés.
GS GS
3 1
1)-------------------------------------------- 2)--------------------------------------------
GS GS
1 3
3)--------------------------------------------- 4)------------------------------------------
Exercice N°2 :
A partir de l'ensemble des générateurs qui sont disposés dans l'atelier, distinguer ceux qui
sont à courant alternatif et parmi ces derniers distinguer ceux qui sont à courant monophasé , et
ceux à courant triphasé.
EEI1106TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Ce résumé théorique comprend : les deux modes de couplage d'un alternateur, le couplage étoile
avec neutre accessible et le couplage triangle.
Directives particulières :
EEI1107RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Ces enroulements peuvent être couplés soit en triangle (∆), soit en étoile (Y).
1 (L1) 1 (L1)
U
V
Z U
V
Z X N
V U
N
Y U
W X
2 (L2)
Y V
V V 2 (L2)
W
3 (L3)
U
3 (L3)
V- tension simple.
U- tension composée.
V- point neutre.
EEI1107RT 2
EXERCICE PRATIQUE
Description sommaire de l’activité : pouvoir distinguer entre les deux modes de couplage d'un
alternateur : le couplage étoile avec neutre accessible et le couplage triangle.
Le stagiaire doit :
Directives particulières :
EEI1107TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice N°1 :
D'après les figures suivantes représentent les modes de couplage d'un alternateur. Distinguer
la figure qui représente le couplage étoile et celui qui représente le couplage triangle.
1
U
1
U -Z
Z X N
Y
W -Y V -X
2
V 2
W
3
3
Figure 1 Figure 2
Exercice N°2 :
L L L
1 2 3
U V W
1 1 1
Z X Y
Figure 3
EEI1107TP 2
EXERCICE PRATIQUE
L L L N
1 2 3
U V W
1 1 1
Z X Y
Figure 4
♦ A quoi est égale la tension sur une phase lorsque l'alternateur est couplé en triangle, et
lorsqu'il est couplé en étoile.
EEI1107TP 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° A DURÉE : 2H
Directives particulières :
EEI110ART 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° A DURÉE : 2H
Le fonctionnement des alternateurs est fondé sur le principe des champs magnétiques
tournants.
Dans un alternateur la création d'un champ tournant est obtenue par la rotation d'un aimant
ou électro-aimant porté par le rotor (inducteur), à une fréquence de rotation appelée fréquence de
synchronisme.
60× f
n=
p
n - en tr/min.
f - en Hertz
P - nombre de paire de pôles
• Tension induite
Lorsque le rotor tourne à vitesse constante à l'intérieur d'un ensemble constitué de q bobines,
logées dans le stator (induit), celles-ci sont le siège d'une tension sinusoïdale polyphasée.
Les trois tensions Ea1, Eb2 et Ec3 déphasées l'une de l'autre de 120° sont représentées sous
forme de courbes sinusoïdales (figure 1).
c) b)
Figure 1
a) Alternateur triphasé;
b) Tensions alternatives générés par les trois enroulements.
EEI110ART 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Soit un alternateur triphasé bipolaire tournant à vide à une vitesse constante. (figure2 a).
Le courant d'excitation Ix permanent d'une excitatrice appropriée, crée le flux φ dans l'entre
fer. Les extrémités de l'enroulement triphasé du stator (induit) sont raccordées au bornes A, B, C et
N.
La figure 2 b est un diagramme schématique de l'alternateur, montrant le rotor et les trois
phases du stator.
a) b)
Figure 2 - Alternateur de 36 MVA, 12 KV
EEI110ART 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
On peut représenter un alternateur triphasé par un circuit qui montre trois tensions induites
Eo correspondent à chacune des phases. De plus comme il s'agit d'une machine à c.a ; il faut ajouter
à la résistance R de chaque phase, une réactance Xs, appelée réactance synchrone de l'alternateur.
EEI110ART 4
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Généralement la valeur de Xs est toujours au moins 10 fois plus grande que celle de R. On
peut donc négliger la résistance, ce qui donne le circuit simple de la figure 5.
- Détermination de la valeur de Xs
• L'essai à vide :
Lors de l'essai à vide, l'alternateur est entraîné à la vitesse nominale et le courant d'excitation
est ajusté de façon à produire la tension nominale En, ligne à neutre. On note alors la valeur
correspondante du courant d'excitation Ixn.
• L'essai en court-circuit :
Ensuite, l'excitation est réduite à zéro, les trois bornes du stator sont mises en court-circuit,
et des ampèremètre sont introduits dans le circuit du stator afin de mesurer les courants de court-
circuit.
X s = En
I sc
La valeur de la réactance synchrone ainsi obtenue s'appelle réactance synchrone non saturée.
EEI110ART 5
RÉSUMÉ DE THÉORIE
2
E
ZB =
SB
• L'alternateur en charge :
Ajustons l'excitation à chaque fois à fin que la tension aux bornes reste égale à 12 V (ligne à
neutre) et le courant à 1 KA (figure 6).
La chute de tension dans la réactance synchrone demeure donc constante et égale à une
valeur de :
E x =5Ω×1KV =5KV
A cause de la nature inductive de Xs, cette tension est déphasé de 90° en avant de courant.
EEI110ART 6
RÉSUMÉ DE THÉORIE
EEI110ART 7
RÉSUMÉ DE THÉORIE
• Figure 6 a)
• Figure 6 b)
La charge est résistive, le courant I de 1 KA est en phase avec Eb de sorte que la tension Ex
de 5 KV est déphasée de 90° an avant de Eb on trouve que E0 doit être :
• Figure 6 c)
La charge est inductive, le courant I est 90° en arrière de Eb de sorte que la tension de Ex de
5KV est en phase avec Eb. Il s'ensuit qu'il faut augmenter E0 à :
Ce qui nécessite un courant Ix encore plus grand, soit une valeur de 325A (figure 6 c).
• Figure 6 d)
La charge est capacitive, I est 90° en avance sur Eb de sorte que la tension
Ex = 5 KV est déphasé de 180° par rapport à Eb. Il s'ensuit qu'on doit diminuer E0 à :
EEI110ART 8
RÉSUMÉ DE THÉORIE
(la tension aux bornes est toujours plus élevée que la tension induite quand un alternateur
alimente une charge capacitive).
• Figure 6 e)
Avec une charge industrielle ayant un facteur de puissance de 90° en avance. I est en avance
sur Eb de 25,8°.
Le diagramme vectoriel donne une tension d'excitation E0 = 10,8 KV, 24,6° en avance sur
Eb. Par conséquent le courant d'excitation Ix = 80A.
Elle représente les variations de la tension délivré par l'alternateur en fonction de l'intensité
du courant débité dans le circuit extérieur avec pour paramètres, le courant d'excitation et le facteur
de puissance de circuit.
EEI110ART 9
RÉSUMÉ DE THÉORIE
• Pertes et rendement :
η = Pu = Pu
Pa Pu + pertes
avec Pa = Pu + pertes
ou Pa = Pmecanique + Pinducteur
en monophasé en triphasé
Les pertes variables ou pertes en charge se limitent aux pertes par effet Joule dans le circuit
induit.
Le rendement des alternateurs est très bon, il est de l'ordre de 0,85 pour les alternateurs de
quelques KVA jusqu'à 0,98 pour les alternateurs triphasés de fortes puissance.
Le rendement diminue avec le facteur de puissance (figure 8).
EEI110ART 10
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : être capable d'expliquer le principe de fonctionnement des alternateurs ainsi que
leurs modes de fonctionnement à vide et en charge.
Directives particulières :
EEI110ATP 1
EXERCICE PRATIQUE
3. Un alternateur fonctionnant à vide et tournant à 1200 tr/min, génère une tension triphasée de 9
KV, 60 Hz. Comment la tension à ses bornes sera t-elle affectée lorsqu'on y branche :
4. Dans la question (problème) N°3, calculer la tension et la fréquence à vide, si la vitesse baisse à :
a) 1000 tr/min.
b) 5 tr/min.
6. Tracer le circuit équivalent d'un alternateur et expliquer la signification de tous les paramètres ?
Figure 1 a) Figure 2 b)
EEI110ATP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- Objectif poursuivi : Expliquer les lois du magnétisme en rapport avec l’effet moteur.
Ce résumé théorique comprend : l’explication des lois du magnétisme en rapport avec l’effet
moteur.
- Directives particulières :
EEI1108RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Les trois principes de l’électromagnétisme, (I, II, III) en rapport avec l’effet moteur sont :
Principe I :
Figure 1
Figure 2
Les lignes de force autour d’un conducteur forment des cercles fermés. La nature de ce champ
magnétique est révélée par la limaille de fer.
EEI1108RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 3
Champ magnétique crée par un solénoïde
Figure 4
Ce barreau aimanté produit le même champ magnétique que le solénoïde de la figure 3.
Principe II :
Figure 5
EEI1108RT 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Champ magnétique autour d’un conducteur lorsque le courant entre dans la feuille.
- D’autre part soit un champ magnétique uniforme crée entre les deux pôles d’un aimant
permanent puissant.
Si l’on place ce conducteur, parcouru par un courant, entre les pôles de l’aimant permanent, on
constat que :
1) Le conducteur est soumis à une force qui tend à le déplacer vers le bas.
2) Si l’on change le sens du courant dans le conducteur, le sens de la force change également.
3) La force agit dans une direction qui est à la fois perpendiculaire à la direction du courant et à
celle des lignes d force.
F = B× I ×l (N)
- B en Tesla [ T] ;
- I en [A] ;
- l en [m].
Les lignes de force agissent dans le même Lorsque la direction du champ et le sens du
sens au-dessus du conducteur, ce qui courant sont inversés, le sens de la force
augmente la densité de flux à cet endroit. Les demeure le même.
lignes de force agissent en sens contraires en
dessous du conducteur en sorte que la densité
de flux est réduite à cet endroit.
EEI1108RT 4
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 8
Spectre du champ magnétique résultant.
Soit un cadre conducteur ABCD parcouru par un courant et placé entre les deux pôles d’un aimant.
Chacun des côtes AB et CD est soumis à une force.
Ces forces F1 et F2 agissent en sens contraire, de façon à faire tourner le cadre.
Le cadre est donc soumis à une couple T = F ×d , [N.m] (d= distance séparant les conducteurs
actifs).
Figure 9
Cadre placé dans un champ magnétique. Des forces agissent sur les côtés AB et CD; elles sont
nulles sur les côtés AD et BC.
EEI1108RT 5
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 10
Les forces agissent sur les côtes AB et CD du cadre produisent un couple qui tend à le faire tourner.
Principe III :
Déplacement d’un conducteur dans un champ magnétique, induction d’une tension :
- Selon le principe III de l’électromagnétique, lorsque l’on déplace un conducteur dans un champ
magnétique de façon à «couper » des linges de force, il apparaît une différence de potentiel
entre ses exterminés. On dit alors qu’une tension est induite dans le conducteur.
E = B×l ×v
- B en Tesla
- v en m/s
Figure 11
- La tension induite est maximale lorsque le conducteur est perpendiculaire au flux.
EEI1108RT 6
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 12
- La tension induite est nulle lorsque le conducteur est parallèle au flux.
Figure 13
Le déplacement du conducteur induit une tension. Si le conducteur est raccordé à une charge, la
tension induite provoque la circulation d’un courant. A son tour, le courant, situé dans un champ,
engendre une force qui s’oppose au déplacement.
Figure 14
La polarité de la tension induite dépend de la direction du flux.
EEI1108RT 7
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 15
La polarité de la tension induite dépend de la direction du déplacement.
Notons que le mouvement du conducteur par rapport au champ magnétique est relatif : un
conducteur stationnaire peut être coupé par un champ qui se déplace. En somme, la valeur de la
tension induite dépend seulement du flux coupé par seconde.
∆Φ
E= [V]
∆t
EEI1108RT 8
EXERCICE PRATIQUE
Objectif poursuivi : Expliquer les lois du magnétisme en rapport avec l'effet moteur.
Le stagiaire doit : être capable d'expliquer les lois du magnétisme en rapport avec l'effet moteur,
tel que la loi d'ampère, loi de la place, loi de Faraday.
Directives particulières :
EEI1108TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice I :
- Dessiner l'allure des lignes de force entre les pôles de l'aimant représenté par la figure suivante, et
indiquer le sens de la force s'exerçant sur le conducteur.
S N
Figure 1
Exercice II :
- Indiquer la polarité magnétique de l'aimant représenté par la figure suivante, sachant que le
conducteur est soumis à une force F dirigé vers le bas.
Figure 2
Exercice III :
La figure 3 est une représentation schématique d’un moteur électrique. Le cylindre porte 100
conducteurs dont l’ensemble constitue effectivement un cadre à 50 spires. Les conducteurs ont une
longueur active de 200 mm, ils sont parcourus par un courant de 50 ampères et ils sont placés dans
un champ de 1,2 T. Calculer la force agissant sur chacun d’eux ainsi que le couple résultant.
Figure 3
EEI1108TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Directives particulières :
EEI1109RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
1) Étendre les doigts de la main gauche de sorte que le pouce soit perpendiculaire aux doigts.
2) Placer la main étendue dans le champ, telle façon que les lignes pénètrent dans la panne.
µ effet tourneur :
Soit un cadre de forme rectangulaire parcourue par un courant i et déposé dans un champ B .
Ces partie AB et CD seront soumises à des forces F1 et F2 de même module mais se sens
contraire⇒ création d'un couple et rotation du cadre.
EEI1109RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
sens de rotation
C
F2
B
F1
A
i
Figure 2
µ inversion de rotation :
Si on inverse le sens du courant dans le cadre les forces changent de sens et on obtient la rotation
dans le sens inverse.
sens de rotation
C
B
F1
F2
A
i
Figure 3
EEI1109RT 3
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : savoir expliquer et utiliser correctement la règle de la main gauche. Pour
déterminer le sens des forces électromagnétique.
Directives particulières :
EEI1109TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice I :
Un conducteur parcouru par un courant I est placé dans un champ magnétique uniforme B .
Compléter sur la figure 1 le sens de la grandeur manquant I , B ou F .
(Le point représente un vecteur sortant du plan; la croix représente un vecteur rentrant
dans le plan).
B
B
F I
I
F
Figure 1
Exercice II :
En appliquant la règle de la main gauche déterminer le sens des forces qui s'exercent entre 2
conducteurs en parallèle portant des courants circulant en sens contraire (figure 2).
Figure 2
EEI1109TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° B DURÉE : 2H
Ce résumé théorique comprend : l’application des lois du magnétisme en rapport avec l’effet
moteur.
Directives particulières :
EEI110BRT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° B DURÉE : 2H
Le fonctionnement du moteur d'induction triphasé est basé sur l'application des principes I,
II, et III de l'électromagnétisme. On peut le comprendre à l'aide de l'exemple suivant :
♦ Considérons une série de conducteurs de longueur l dont les extrémité sont court-circuitées par
des barres conductrices A et B (voir figure 1). Un aimant permanent, placé au-dessus de cette
"échelle", se déplace rapidement vers la droite à une vitesse v, de sorte que son champ
magnétique B coupe les conducteurs à tour de rôle.
Figure 1
D'après le principe III, une tension E = B×l×v est induite dans chacun des conducteurs
coupé par le champ.
D'autre part, puisque le circuit est fermé par les barres et les autres conducteur, un courant I
se met à circuler dans la barre qui est momentanément en dessous de l'aimant.
Ce courant traverse le champ magnétique de l'aimant permanent, de sorte que d'après le principe II,
le conducteur est soumis à une force mécanique.
Cette force agit toujours dans une direction telle qu'elle entraîne le conducteur dans le sens de
déplacement du champ, si "l'échelle" de conducteur était libre de se déplacer, elle accélérerait vers
la droite.
Cependant à mesure qu'elle gagne de la vitesse, la "coupure" des conducteurs par le champ se fait
moins rapidement et la tension induite diminue, de même que le courant I.
Par conséquent, la force agissent sur les conducteurs situes en dessous de l'aimant diminue.
Si l'échelle se déplaçait à la même vitesse que le champ, la tension induite, le courant I et la force
deviendrait nuls.
EEI110BRT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Dans le moteur d'induction, l'échelle est recourbée sur elle-même pour former une cage
d'écureuil.(voir figure 2), et l'aimant est remplacé par un champ tournant qui coupe les conducteurs
du rotor.
Ce champ tournant est crée par l'ensemble des courants triphasés circulant dans les trois
enroulements du stator.
Figure 2
EEI110BRT 3
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : capable d'appliquer les trois lois du magnétisme pour le régime moteur.
Directives particulières :
EEI110BTP 1
EXERCICE PRATIQUE
1) Expliquer ce que nous avons appelé, dans cet objectif ,deuxième principe de
l'électromagnétisme.
2) De quoi dépend l'intensité de la force s'exercent sur un conducteur parcouru par un courant et
placé dans un champ magnétique ?
3) Donner trois applications de l'action entre les courants électrique et les champs magnétiques.
4) Si le conducteur de la figure 1 porte un courant alternatif, la force moyenne résultante est nulle,
expliquer.
Figure 1
EEI110BTP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Ce résumé théorique comprend : la base de fonctionnement des moteurs à c.a., à savoir la théorie
des champs magnétiques tournants, la création de f.c.e.m. de courants induits et l’interaction entre
les champs.
Directives particulières :
EEI1110RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Le fonctionnement des moteurs à c.a. est basé sur la théorie du champ magnétique tournant :
Étudions le champ magnétique produit par un bobinage triphasé alimenté par des courants
triphasés.
Pour simplifier la figure, nous envisageons un bobinage bipolaire à une encoche par pôle et
par phase placé sur l'armature en forme de couronne, chaque encoche contient un seul conducteur
(figure 1).
Les bobines sont parcourues par des courants triphasés. Si nous choisissons comme origine
des temps l'instant ou le courant est maximal dans la phase 1, les courants dans les trois phases sont
représentés en fonction du temps (figure 2).
Les courants sont comptés positionnement dans le sens entrée-sortie.
EEI1110RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
A t = 0 , indiquons sur la figure 1 les sens et les intensités des courants dans les divers
conducteurs.
I max I max
A cet instant : i 1 = + I max , i 2 = − , i 3 =− .
2 2
Si nous examinons la distribution des courants dans les conducteurs à la périphérie de l'entrefer,
nous constatons qu'ils engendrent un champ magnétique bipolaire dont l'axe polaire est confondu
avec l'axe de la phase 1.
Les courants dans les 3 phases sont des fonctions périodique du temps, le champ qu'il
produisent se modifie périodiquement. Étudions cette évolution pendant une période.
I max I max
A l'instant t = T , i 1 = , i 2 = − I max , i 3 = .
6 2 2
Plaçons ces courants sur les conducteurs correspondants (figure 3), leur distribution se
déduit de celle de la figure 1 par une rotation de 60° dans le sens de succession des phases. Le
champ magnétique produit a tourné dans l'espace de 60°.
Regardons à nouveau la figure 3, elle représente les courants dans les conducteurs aux
instants T/3, T/2 et 2T/3.
EEI1110RT 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Nous constatons que distribution des courants et le champ magnétique qu'ils produisent,
tourne régulièrement dans le sens où nous rencontrons successivement les phases 1,2,3.
Les courants ayant à l'instant T les mêmes valeurs qu'à l'instant zéro.
Le champ à tourne un tour en une période, soit à une vitesse angulaire Ω égale à la pulsation
W des courants.
Pour la fréquence de 50 Hz le champ tourne de 50 tr/s ou 3000 tr/min.
Un bobinage triphasé bipolaire parcouru par des courants triphasé engendre un champ
bipolaire tournant.
Remarque :
Si l'on intervertit les courants dans les bobines 2 et 3 on se rend compte que le champ
magnétique tourne en sens inverse du cas précédent.
En générale :
2π 2π
Un enroulement triphasé dont les bobines embrassent un angle sont décalées de
2p 3p
produit un champ à 2 p pôles tournant à une vitesse angulaire.
60 × f
Ω s = ω (rad/s) , ou une fréquence de rotation n s = en tr/min.
p p
Au moment où l'on ferme l'interrupteur pour brancher les enroulements du stator d'un
moteur d'induction sur une ligne triphasé, le rotor est encore au repos.
Le champ tournant qui provient du stator coupe les conducteurs du rotor et il engendre une
tension dans ceux-ci.
Cette tension est alternative, car les conducteurs sont tantôt devant un pôle nord, tantôt
devant un pôle sud du champ tournant.
Cette f.e.m est donnée peu la relation :
E = K × f ×N × Φ , (V)
K - coefficient de Kapp;
F - en Hz;
N - nombre de conducteur actifs;
Φ - flux par pôle [Wb].
♦ Courants induits :
Si l'enroulement du rotor est fermé sur lui même, la tension induite fait circuler des courants,
ces courants sont appelés des courants induits.
Les même conducteurs du rotor portant ces courants se trouvent toujours dans le chemin du
flux prévenant du stator, ils sont alors soumis à des forces électromagnétiques considérables.
Les forces ainsi produits tendent à entraîner le rotor dans le sens de rotation du champ.
EEI1110RT 4
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : être capable de caractérisé le fonctionnement de moteurs à c.a. cad l'obtention
d'un champ tournant multipolaire et la création d'une force électromotrice et la circulation des
courants induits dans le rotor et l'interaction entre le champ tournant et le champ des courants
induits.
Directives particulières :
EEI1110TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Figure 1
On alimente ces trois enroulements par un système triphasé de courant (voir figure 2).
Monter que le champ obtenu est un champ tournant à 4 pôles et calculer sa fréquence de rotation
pour f = 50 HZ.
Figure 2
EEI1110TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Objectif poursuivi : Identifier les facteurs qui déterminent la vitesse synchrone des Moteurs à
C.A.
Ce résumé théorique comprend : les facteurs qui déterminent la vitesse synchrone des moteurs à
c.a., tel que : le nombre de pôles et la fréquence du réseau d'alimentation.
Directives particulières :
EEI1111RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
ns =
f 60 × f
tr/s ou Ns= tr/min
p p
2×Π× f ω
Ω s = 2× Π × n s = = rad/s
p p
Exemple :
Ω s −Ω N s − N
g= =
Ωs Ns
EEI1111RT 2
EXERCICE PRATIQUE
Objectif poursuivi : Identifier les facteurs qui déterminent la vitesse synchrone de moteurs à c.a.
Le stagiaire doit : être capable d’identifier les facteurs dont dépendent la vitesse synchrone des
moteurs à c.a. qui sont : le nombre de pôles de la bobine triphasé et la fréquence du réseau.
Directives particulières :
EEI1111TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice N°1 :
Exercice N°2 :
Exercice N°3 :
Rep : 4 ; 3 ; 6.
EEI1111TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Ce résumé théorique comprend : les principaux types de moteurs à c.a. et leurs mode de
fonctionnement.
Directives particulières :
EEI1112RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Moteur Moteur
Moteur universel
synchrone asynchrone
ou à collecteur
monophasé monophasé (~)
Moteur Moteur
asynchrone synchrone
triphasés triphasés
Moteur à rotor
Moteur à cage
bobiné
- Symboles :
Les symboles représentent les moteurs à c.a. sont :
EEI1112RT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
EEI1112RT 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 1
• Rotor à cage :
Figure 2
EEI1112RT 4
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 3
Figure 4
EEI1112RT 5
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 5
Remarque :
La constitution des moteurs asynchrones triphasés est pratiquement identique à celle des
alternateurs triphasés de moyenne puissance.
Quelle que soit la technique mise en œuvre, le principe consiste en la transformation du moteur
monophasé en moteur diphasé.
Cette transformation s’obtient :
• Soit par l’adjonction d’un enroulement auxiliaire, dit phase de démarrage, parcouru par courant
déphasé par rapport au courant circulant dans l’enroulement principale, la solution le plus
souvent retenue est la mise en série avec la phase de démarrage d’un condensateur, ce qui
permet d’obtenir un déphasage de l’ordre de π entre les deux courants (figure 6).
2
EEI1112RT 6
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 6
Figure 7
Ph N
induit
inducteur
M
1~
stator
rotor
Le moteur universel est un moteur à excitation série le moteur universel présente un couple
de démarrage compris entre 1,5 et 2,5 fois le couple nominal, il peut être démarré en direct.
EEI1112RT 7
RÉSUMÉ DE THÉORIE
• Démarrage direct :
L L L
1 2 3
M
3~
C’est une procédure de démarrage simple obtenu en un seul temps : stator du moteur est
couplé directement sur le réseau.
Le moteur démarre sur ces caractéristiques naturelles avec une forte pointe.
Ce procédé est idéal dans la mesure ou la pointe de courant est acceptable et si le couple
initial de démarrage du moteur et voisin en général de 1,5 cm convient à la mise en route de la
machine.
La pointe de courant, lors de la mise sous tension est très élevée de l’ordre de 4 à 8 fois le courant
nominal.
• Démarrage étoile-triangle :
Ce démange ne peut s'appliquer qu'aux moteurs dont le couplage triangle correspond à la tension du
réseau (exemple : pour un réseau 380 V, il faut un moteur 380 V triangle / 660 V étoile)
le procède consiste à demander le moteur en connectant ses enroulements en étoile; ceux-ci se
trouvent alors alimenté sous une tension égale à la tension du réseau divisée par 3 soit 58% de la
tension nominale.
Ce qui implique que le couple est réduit au très du couple fourni par le moteur au démange direct.
Le courant dans la ligne d'alimentation est réduit dans la même proportion.
au second temps la suppression du couplage étoile est suivie du couplage triangle. chaque
enroulement est alors alimenté sous la pleine tension du réseau, le moteur rejoint ses
caractéristiques naturelles.
L L L L L L
1 2 3 1 2 3
EEI1112RT 8
RÉSUMÉ DE THÉORIE
L'alimentation sous tension réduit du moteur, pendant le premier temps est obtenue par la mise en
série avec chaque phase du stator d'une résistance qui est ensuite court-circuitée, généralement en
un seul temps les couples électriques des enroulement vis a vis du réseau n'étant pas modifies du
cours du démarrage.
Le courant de démarrage par courant la ligne d'alimentation n'est réduit que proportionnellement à
la tension appliquée au moteur.
Tandis que le couple se trouve réduit comme le carré de celle-ci.
L L L
1 2 3
L L L
1 2 3
M
3~
M
3~
I 1 D ≅ m× I 2D
U2
avec : m =
U1
Le courant secondaire dépend uniquement de la résistance du secondaire
U2
I 2D =
RD
EEI1112RT 9
RÉSUMÉ DE THÉORIE
U2
I 1D = ×R D
U1
M M
3~ 3~
M
3~
Le moteur est alimenté sous tension réduite par l'intermédiaire d'un auto-transformateur, le quel est
mis hors circuit lorsque le démarrage est terminé.
Le démarrage s'effectue en trois temps :
- étoilement de l'auto transformateur, puis fermeture du contacteur de ligne, le moteur demane sous
tension réduite;
- ouverture du point neutre une fraction d'enroulement de l'auto transformateur, insérée en série
avec chaque phase du stator, se comporte comme une inductance.
- un troisième contacteur couple le moteur sous la pleine tension du réseau et provoque l'ouverture
des deux premiers contacteurs de démarrage.
EEI1112RT 10
RÉSUMÉ DE THÉORIE
L L L L L L L L L
1 2 3 1 2 3 1 2 3
M
3~
M
M
3~
3~
EEI1112RT 11
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° C DURÉE : 2H
Ce résumé théorique comprend : l’explication du fonctionnement des moteurs à c.a., leurs modes
de démarrage et freinage ainsi que les caractéristiques spécifique tel que : courant absorbé, vitesse,
couple utile, rendement, cos ϕ.
Directives particulières :
EEI110CRT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° C DURÉE : 2H
Si l'on place une aiguille aimantée e face de la bobine parcourue par un courant alternatif
monophasé. Elle reste immobile, étant solliciter par les deux champs tournants. Le couple moteur
au repos est nul.
Figure 1
Si l'on lance l'aiguille dans un sens, elle continue à tourner, le champ qui tourne dans le
même sens que l'aiguille aimantée exerce alors un couple supérieur à l'autre. Il y' à production d'un
couple moteur.
a) Par lancement :
Après la mise sous tension, on peut lancer le moteur à la main dans un sens ou dans l'autre.
Le couple moteur résultant des deux couples inverses entretient la rotation dans le sens du
lancement.
L'enroulement monophasé utilisé environ les 2/3 des encoches, on bobine un enroulement
auxiliaire de même nombre de pôles que l'enroulement principale.
L'enroulement auxiliaire est parcouru par un courant déphasé par rapport au courant qui circule
dans l'enroulement principal.
EEI110CRT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Le déphasage entre les deux courants est réalisé par une capacité placée en série avec
l'enroulement auxiliaire appelée condensateur de démarrage, ce condensateur est mis hors circuit,
lorsque le moteur est à sa vitesse nominale.
Figure 2
µ Démarrage et démarreur :
Figure 3
EEI110CRT 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Pour inverser le sens de rotation des Moteur monophasés, on doit intervertir les
bornes de l'enroulement principale ou de l'enroulement auxiliaire.
• Caractéristiques spécifiques :
Il est nécessaire d'utiliser des artifices de démarrage tels que : enroulement auxiliaire
ou spire de déphasage.
Figure 4
60 × f
ns=
p
n s − n'
Le glissement : g= , est plus élevé qu'en triphasé.
ns
c) Tension d'alimentation :
U 2U
Figure 5
EEI110CRT 4
RÉSUMÉ DE THÉORIE
L'enroulement est réalisé en deux parties pouvant être couplés en série ou en parallèle pour
une utilisation sous la tension U et la tension 2U.
Exemple :
Des la mise sous tension du moteur, un champ tournant prend naissance dans les
enroulements statoriques ; les courants induits dans le rotor sont ainsi soumis à la force
électromagnétique de la place.
L'ensemble de ces forces crée un couple moteur qui entraîne le rotor en rotation.
Le rotor tourne dans le même sens que le champ tournant, mais sa vitesse (ou fréquence de
rotation) est nécessairement inférieur à celle du champ tournant (fig. 6 ).
En effet, si les deux fréquences de rotation étaient égales, il n'y aurait plus création de
courants induits dans le rotor et donc plus de couple moteur. Ceci découle de la loi de lenz qui
énonce que l'effet s'oppose toujours à la cause qui lui donne naissance.
• Grandeurs caractéristiques :
EEI110CRT 5
RÉSUMÉ DE THÉORIE
60 × f
ns =
p
2×π × f ω
Ω s = 2×π ×n s = =
p p
Avec :
n < ns
Ω < Ωs
Ω s − Ω n s −n
g= =
Ωs ns
EEI110CRT 6
RÉSUMÉ DE THÉORIE
n = n s − (1 − g ) tr/min
Ω = Ω s − (1 − g ) rad/s
Pour inverser le sens de rotation du moteur il suffit d'inverser celui du champ tournant ; cela
s'obtient en intervertissent l'alimentation de deux des trois phases (figure 7).
• Caractéristiques spécifiques :
EEI110CRT 7
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- L'intensité absorbée.
- La puissance utile.
- Le rendement.
• Couplage au réseau :
- Du réseau ;
- Du Moteur.
EEI110CRT 8
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Sur la plaque signalétique du moteur sont indiquées deux tensions ; à la valeur la plus faible
correspond la tension supportée par les enroulements.
EEI110CRT 9
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Figure 11 – Courbe I = f ( Pu )
Toute fois, avant d'atteindre sa marche de régime le moteur (et sa charge, s'il n'est
pas à vide) doit préalablement passer par une phase de démarrage au cours de la quelle il va
absorber un courant très important dit surintensité de démarrage.
• Couple utile :
L'expression générale :
Pu
T u= N/m
Ω
Il dépend :
- De la vitesse angulaire de rotation Ω=ω en rad/s;
p
- De la puissance utile.
Figure 12 – Courbe Tu = f ( Pu )
EEI110CRT 10
RÉSUMÉ DE THÉORIE
• facteur de puissance :
• Rendement :
En conclusion :
• procédés de démarrage :
Pendant le démarrage d'un moteur asynchrone, le courant absorbé est très important ;
celui ci est limité par différents procédés de démarrage qui agissent :
* principe :
EEI110CRT 11
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- soit un aimant permanent tournant autour du même axe, cet aimant étant équivalent,
du point de vue de ses effets à un champ tournant.
L'aiguille aimantée est soumis à un couple moteur qui l'anime d'un mouvement de
rotation de fréquence rigoureusement égale, donc synchrone, à celui de l'aimant représentatif du
champ tournant (figure 14).
• Caractéristiques spécifiques :
EEI110CRT 12
RÉSUMÉ DE THÉORIE
- Soit en le démarrant en mode asynchrone, grâce aux amortisseurs, mais sous une
tension réduite (autotransformateur abaisseur). Pendant cette phase de démarrage le circuit
inducteur est mis en court-circuit.
Lorsque la vitesse se stabilise, à proximité de la vitesse synchrone, o, alimente
l'inducteur et le moteur est accroché.
Fonctionnement :
A l’arrêt l’électro-aimant est désexcité est le mâchoires serrent le disque.
Des l’alimentation du moteur, l’électro-aimant s’excite ce qui provoque le desserrage des
mâchoires sur le disque.
A l’arrêt du moteur (coupure de l’alimentation) l’électro-aimant se désexcite et les
mâchoires resserrent le disque. Le moteur est alors freiné.
Inconvénient de ce système :
Le freinage est brusque.
Remarque :
En cas de coupure d’alimentation du moteur, celui-ci se trouve automatiquement freiné.
Principe :
Pour freiner un moteur, on injecte dans les enroulements du stator un courant continu ;
celui-ci crée un champ magnétique fixe qui freine le rotor.
Remarque :
- Il n’y a aucun risque d’inversion du sens de rotation du moteur après son arrêt complet.
- Le couple de freinage peut être réglé en faisant varier la tension continue qui est, en général,
de l’ordre de 0,03 à 0,1 fois la tension nominale du moteur.
Le courant continu nécessaire pour un freinage efficace est de l’ordre de 1,2 à 2 fois le courant
nominal du moteur.
EEI110CRT 13
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Principe :
Pour obtenir le freinage du moteur, il faut croiser deux phases de son alimentation
triphasée (inversion du sens de rotation du moteur) ; celui-ci a tendance à tourner en sens
contraire de son propre couple ce qui le freine énergiquement.
Remarque :
L’alimentation du moteur doit être coupée avant qu’il ne redémarre dans le sens inverse ;
pour cela, on utilise :
- Soit un contact centrifuge (coupure lorsque la vitesse de rotation est nulle) ;
- Soit un contact temporisé (coupure après un temps de mise sous tension de quelque
secondes ce qui permet pas le freinage jusqu’à l’arrêt complet du moteur) ;
- Soit un relais de mesure de courant statorique (coupure lorsque le courant est inférieur à une
valeur minimale).
Inconvénients :
- Le courant dans les enroulements du stator augmente lors du freinage ; pour limiter, on peut
insérer dans son circuit des résistances ;
- Le dégagement de chaleur dû à l’augmentation du courant dans le rotor est important.
EEI110CRT 14
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : être capable d'expliquer le fonctionnement des moteurs (1∼ et 3∼) et leurs
procédés de démarrage, ainsi que leurs caractéristique spécifiques (vitesse, couple utile, rendement,
cosϕ, courant.).
- Lieu de l’activité :
Directives particulières :
EEI110CTP 1
EXERCICE PRATIQUE
• Comment doivent être couplés les enroulements d'un moteur monophasés pour qu'il fonctionne
avec deux tensions (U et 2U) ?
EEI110CTP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Directives particulières :
EEI1113RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
µ LE RENDEMENT :
η = Pu
Pa
La puissance utile est égale à la puissance absorbée mois la somme de toutes les pertes.
Remarque :
La puissance utile Pu c'est la puissance qui est indiquer sur la plaque signalétique d'un
moteur.
EEI1113RT 2
EXERCICE PRATIQUE
Description sommaire de l’activité : doit s'avoir définir exactement le rendement d'un moteur à
c.a. en utilisant les notions de puissance utile et puissance absorbée d'un moteur.
Le stagiaire doit :
Directives particulières :
EEI1113TP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice N° 1 :
Exercice N° 2 :
- Déterminer le rendement d'un moteur à c.a. qui absorbe une puissance Pa = 18462 W du
réseau et fourni une puissance utile Pu = 15 KW.
Exercice N° 3 :
- Calculer le rendement d'un moteur à c.a. qui absorbe une puissance de 10 KW et dont les
pertes à pleine charge sont de 1KW.
Exercice N° 4 :
A partir des plaques signalétique des moteur à c.a.. de notre atelier et qui nous seront
présentés par votre formateur.
EEI1113TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Objectif poursuivi : Identifier les sources de pertes qui affectent le rendement des moteurs à c.a.
Ce résumé théorique comprend : l’identification des sources de pertes qui affectent le rendement
des moteurs à c.a.
Directives particulières :
EEI1114RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Les sources de pertes qui affectent le rendement des moteurs à c.a. sont :
• Les pertes par effet Joule dans le stator : pJs
²
• pJs = 3 RI pour le couplage étoile.
2
• pJs = RI pour le couplage triangle.
Où :
R – résistance entre phase ( Ω );
I – courant absorbée ( A ).
PJR = PTR . g
avec :
PTR - Puissance transmise au rotor, PTR = Pa - (pJs + pfs)
Pa - puissance absorbée
g - glissement du moteur.
• L'ensemble des sources de pertes qui affectent le rendement du moteur illustré par la figure
suivante :
Figure 1
EEI1114RT 2
EXERCICE PRATIQUE
Objectif poursuivi : : Identifier les sources de pertes qui affectent le rendement des moteurs à c.a.
Description sommaire de l’activité : être capable d'identifier les différentes pertes dans un moteurs
à c.a.. (les pertes par effet Joule, les pertes dans le fer du moteur et les pertes mécaniques).
Le stagiaire doit :
Directives particulières :
EEI1114TP 1
EXERCICE PRATIQUE
1. Citez les sources de pertes qui affectent le rendement des moteurs à c.a. ?
2. Les enroulements d'un moteur asynchrone triphasée sont couplés en triangle, leur résistance est
R = 0,5 Ω, le courant en ligne est I = 10 A.
- Calculer les pertes Joule dans le stator.
Rep : 50 W ; 90 W ; 150 W.
3. Prenez un moteur asynchrone triphasé parmi ceux de votre atelier et essayez de mesurer à chaud
la résistance
- Rs entre deux bornes du stator par la méthode Voltmètre et Ampermètre en continu.
- Basse tension (ne pas dépasser I nominale).
- Trois mesures et la moyenne.
Remarque :
Z X Y
U
+ V W
A
Batterie
U
V
- Rh
Figure 1
et calculer les pertes par effet Joule pour le courant nominale du moteur, quel que soit sont couplage
par la formule :
2
pJs = 3/2 Rs I
EEI1114TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
Directives particulières :
EEI1115RT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
ou ou
Q = Pa ×tgϕ Q = Pa ×tgϕ
S =U × I (V A) S = 3×U × I (V A)
EEI1115RT 2
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : être capable de calculer la puissance électrique absorbée par un moteur
monophasé (∼) et triphasé (3∼) (puissance activé, réactivé et apparente).
Directives particulières :
EEI1115TP 1
EXERCICE PRATIQUE
1. Un moteur asynchrone triphasé est alimenté sur le réseau 220V/380V, le courant dans un fil de
ligne est I = 5A. Le facteur de puissance est cos ϕ = 0,8.
- Calculer la puissance absorbée par le moteur.
Figure 1
4. Même question , mais pour les autres moteurs monophasé (1∼) et triphasé (3∼) qui sont dans
votre atelier.
EEI1115TP 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° D DUREE : 2H
Directives particulières :
EEI110DRT 1
RÉSUMÉ DE THÉORIE
OBJECTIF : N° D DUREE : 2 H
Le bilan énergétique d'un moteur à c.a. triphasé est représente par la figure suivante :
Puissance absorbée
Puissance
transmise CTr
au rotor
Puissance Cem
électromagnétique
Pertes mécaniques
Puissance utile Cu
EEI110DRT 2
RÉSUMÉ DE THÉORIE
On y distingue :
P a = 3 ×U × I × cos ϕ ,W
• La puissance transmise au rotor PTr qui est égale à la puissance absorbé diminuée des
pertes :
P Tr = P a − ( p js + p fs )
P Tr
C Tr =
Ωs
• La puissance électromagnétique Pem, qui prend en compte les pertes Joule Pjs dans le
rotor :
P em = P Tr − p jR
P em
C em =
Ω
Remarque :
EEI110DRT 3
RÉSUMÉ DE THÉORIE
P Tr P em
=
Ωs Ω
Ce qui entraîne :
P Tr × (1− g ) = P em
ou P em = P Tr − g × P Tr
p jR = P Tr × g
P u = P em − p meca
Pu
T u= , N/m
Ω
• Le rendement :
Pu
η=
Pa
avec Pu = Pa - pjs - pfs - pjR - pmeca.
P em P Tr × (1 − g )
ηr= =
P Tr P Tr
soit :
η r =1 − g
EEI110DRT 4
EXERCICE PRATIQUE
Le stagiaire doit : être capable de déterminer la puissance utile d'un moteur à c.a; en connaissant la
puissance absorbée et les différents pertes au sein du moteur.
Directives particulières :
EEI110DTP 1
EXERCICE PRATIQUE
Exercice N°1 :
220/380 V-50HZ.
- Calculer :
Exercice N°2 :
Un moteur asynchrone triphasé à les caractéristiques suivantes :
* 220 V , 50 Hz , 25 A.
* cosϕ = 0,83 , n' = 970 tr/min.
* stator : r entre phases = 0,24 Ω
* Pertes dans le fer = 220 W
* pertes mécaniques = 230 W
EEI110DTP 2
EXERCICE PRATIQUE
- Calculer :
1) Le glissement.
2) La puissance absorbée et la puissance transmise au rotor.
3) Les pertes par effet Joule dans le rotor et le rendement.
4) Le couple moteur (sans tenir compte de ces pertes) puis le couple moteur utile (en tenant
compte de ces pertes).
Exercice N° 3 :
Soit la plaque signalétique d'un moteur asynchrone triphasé :
Figure 1
EEI110DTP 3