CONFINEMENT AVRIL 2021

Groupe concerné : BTS1 MECA

Enseignant : B CLEMENCEAU

Matière : MATHS

Estimation temps de travail : 2H

Date de mise en ligne : Samedi 3 avril 2021

Date de retour du travail : Dimanche 11 avril 2021

TRAVAIL A FAIRE ET CONSIGNES

1 – rédiger et rendre le devoir maison (à partir de la page 2 de ce dossier),

thèmes statistiques et probabilités

2 – afin de préparer un des prochains chapitres sur le calcul vectoriel, revoir

les notions de vecteurs à l'aide du cours et des exercices de terminale
annexés à ce dossier (pages 8 à 14 de ce dossier)

Le travail est disponible sur Ypareo, vos mails personnels et Office 365 (@cma17.fr). De la
documentation complémentaire peut être mise à disposition sur OneDrive (espace de
stockage) car Ypareo n'accepte pas les documents lourds.

Le travail à faire peut être rendu sous différentes formes : version numérique à l'aide des
applications en ligne d'Office 365, photos et/ou scans de vos écrits. J'en ferai une
correction dans les plus brefs délais.

En cas de difficultés de compréhension, de problèmes pour ouvrir des documents, de

problèmes de connexion à votre espace Office 365… vous pouvez me contacter via le mail
b.clemenceau@cma17.fr

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Nom : Date :

Prénom :

Groupe :

Devoir maison statistiques et probabilités

Exercice 1 :

La valeur moyenne générale de la classe est de 10,04.

Cette classe peut prétendre au dispositif d'aide individualisé car sa moyenne est de 10,04 et il ne faut pas
dépasser 12.

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 La note minimale est de 1 tandis que la note maximale est de 19,5.

19,5 - 1 = 18,5
L'étendue est de 18,5. Les résultats obtenues par les élèves sont vastes (étendues).

a) - cyril b)
- mickael - emma - chloé - déborah - patricia
- jérémie - jonathan - pierre - robin - alex - arnaud
- christine - jennifer - séverine - karim - sandrine - sophie
- franck - laeticia - mamadou - farid - léa - florian
Dans le premier groupe c'est Séverine. Dans le deuxième groupe c'est Florian.

C'est l'écart interquartile.

Les indicateurs statistiques sont Q1 / Med (Q2) / Q3.

Q1= 5 Med= 8,5 Q3= 15

cyril 1 jonathan 7 florian 9 alex 17

pierre 1,5 jennifer 7 sophie 11 déborah 17,5

jérémie 2 laeticia 7 arnaud 11,5 farid 18

christine 3 mamadou 7 patricia 12 karim 18,5

franck 4 emma 7,5 léa 13 robin 19

mickael 5 séverine 8 sandrine 15 chloé 19,5

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 écart interquartile= Q3 - Q1 = 16 - 6= 10
Donc l'écart interquartile est de 10.

écart-type= 5,875296 = 5,9.

La classe ne constitue pas de groupe d'élèves homogène car l'écart interquatile est de 10 donc bien au de 5, sans
compter l'écart-type, qui lui est de environ 5,9 donc supérieur à 3.
Il faudra prévoir des dispositifs pédagogiques plus individualisés.

Exercice 2 :

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Exercice 3 :

Dans un jeu de 32 cartes, on pioche au hasard une carte et on regarde ce qui est représenté dessus.
Pour les questions suivantes, donnez votre réponse sous forme de fraction simplifiée.

1) Quelle est la probabilité de tirer une carte noire ?

16/32

2) Quelle est la probabilité de tirer un cœur ?

4/32

3) Quelle est la probabilité de tirer une figure ?

3 x 4 = 12 12/32

4) Quelle est la probabilité de tirer un chiffre pair ?

cartes de 10 = 4 8/32
cartes de 8 = 4
5) Quelle est la probabilité de tirer le joker ?
0/32 Dans un paquet de 32 cartes il n'y a pas de joker.

6) A-t-on plus de chance de tirer une carte dont la valeur faciale est supérieure ou égale à 8 ou
une figure ? Répondez en justifiant votre réponse.

8=4 4 + 4 + 4 = 12
9=4 12 / 32
10 = 4

Un jeu de 32 cartes commence avec la carte 7, comme dans la question

on demande minimum 8 en valeur faciale des cartes, on compte
uniquement les cartes 8/9/10.

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Exercice 4 :

On donne le tableau suivant représentant la répartition des 25 apprentis en BAC PRO :

16 ans 17 ans 18 ans Total

Hommes 3 4 6 13
Femmes 2 5 5 12
Total 5 9 11 25

1) Compléter le tableau
2) Donner les probabilités suivantes :
- A : être une femme 12 / 25
- B : avoir 17 ans 9 / 25
- C : être un homme et avoir 16 ans 3 / 13
- D : avoir 16 ans sachant qu’on est un homme 3/5

Exercice 5 :

Afin de lutter contre une épidémie qui touche un village de 1 600 habitants, on lance une campagne
de vaccination. Seules les personnes de moins de 18 ans seront vaccinées, c’est-à-dire 600
personnes.

20% des habitants non vaccinés et 3% des vaccinés ont tout de même été touchés par l’épidémie.

1) Compléter le tableau suivant :

Habitants non vaccinés Habitants vaccinés

Habitants non touchés par 1000 - 200 = 800 600 - 18 = 582

l’épidémie

Habitants touchés par 20% = 200 3% = 18

l’épidémie

Total 1000 600

2) On considère l’événement A : l’habitant a été vacciné et l’événement B : l’habitant a été

touché par l’épidémie.

Calculer p(A) et p(B)

p (A)= 600 : 1600 = 0,375
p (B)= 218 : 1600 = 0,13625

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3) Définir l’événement contraire de l’événement A et calculer sa probabilité

4) Définir l’événement 𝐴 ∩ 𝐵 et calculer sa probabilité

5) Définir l’événement 𝐴 ∪ 𝐵 et calculer sa probabilité

6) Définir l’événement 𝐴̅ ∩ 𝐵 et calculer sa probabilité

7) Calculez la probabilité d'être touché par l'épidémie sachant que l'on a été vacciné.
A votre avis, d'après le résultat précédent, peut-on dire que le vaccin est efficace ? Justifiez
votre réponse.

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 Chapitre : VECTEURS dans l’espace
Objectifs : Dans un repère orthonormal de l’espace :
• Repérer un point par ses coordonnées.
• Déterminer un vecteur par ses coordonnées.
• Calculer les coordonnées d’un vecteur.
• Calculer la norme d’un vecteur.

Matériel : matériel de géométrie

Prérequis : vecteurs dans le plan

1- Coordonnées d’un point dans l’espace.

M est un point de l’espace ; on considère le parallélépipède rectangle représenté ci-

dessous.

Les coordonnées du point M sont les valeurs

des points P ; Q ; R sur chaque axe.

Application : ci-dessous, on a représenté un solide dans un repère orthonormal de

l’espace. Donner les coordonnées des points A, B, C, D.

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2- Coordonnées d’un vecteur.

➢ Les coordonnées du vecteur OM sont les coordonnées du point M.

On note : OM (xM ; yM ; zM) ou OM (xM i + yM j + zM k)

➢ Si les points A et B ont pour coordonnées (xA ; yA ; zA) et (xB ; yB ; zB)

alors, les coordonnées du vecteur AB sont :

X = x B - xA

Y = yB - yA On note: AB (X; Y; Z)

Z = zB - zA ou: AB = Xi + Yj + Zk

Application : Calculer les coordonnées des vecteurs AB, AC et BD de l’application

précédente.

3- Norme d’un vecteur.

La norme du vecteur u de coordonnées (x ; y ; z) est : u = x2 + y 2 + z 2

Application : Calculer la norme des vecteurs AB, AC et BD précédents.

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 Vecteurs dans l’espace : applications.

Exercice 1.

On a représenté un parallélépipède rectangle dans un repère orthonormal (O ; i ; j ; k).

a) Donner les coordonnées des sommets

A ; B et C.

b) Donner les coordonnées des milieux des

arêtes AB et BC.

c) Quel point a pour coordonnées (2 ; 0 ; 3) ?

Exercice 2.

Le parallélépipède ABCDEFGH a pour dimensions : AB = 4 cm ; AD = 3 cm et AE = 2 cm.

- Déterminer dans le repère (A ; i ; j ; k)

les coordonnées de chaque sommet.

AB = DC = EF = HG = 4 cm
AD = EH = BC = FG = 3 cm
AE = BF = CG = DH = 2 cm

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Exercice 3.

Les vecteurs u et v ont pour coordonnées respectives (-3 ; -3,5 ; 4) et (2 ; 2,5 ; 4,5).

- Calculer les coordonnées des vecteurs suivants :

u+v 2u
x = 2 - (-3) = 5 x = -3 x 2 = -6
y = 2,5 - (-3,5) = 6 Donc U + V = (5 ; 6 ; 0,5) y = -3,5 x 2 = -7
z = 4,5 - 4 = 0,5 z=4x2=8

Donc 2U = (-6 ; -7 ; 8)
2u - v
x = 2 - (-6) = 8
y = 2,5 - (-7) = 9,5
z = 4,5 - 8 = -3,5 Donc 2U - V = (8 ; 9,5 ; -3,5)

Exercice 4.

Dans le repère (O ; i ; j ; k) ci-dessous, placer les points de coordonnées :

A (0 ; 0 ; 0) B (3 ; 0 ; 0)

C (0 ; 5 ; 0) D (0 ; 0 ; 4)

E (3 ; 5 ; 0) F ( 0 ; 5 ; 4)

D
F G (3 ; 0 ; 4) H (3 ; 5 ; 4)

G H

A C

E
B

Exercice 5.

Les vecteurs u et v ont pour coordonnées respectives (-2 ; 0 ; 2) et (5,6 ; 0 ; -1,5).

Calculer les coordonnées des vecteurs suivants :

2U + 5V :

3u 4v 2u + 5v x = 28 + (-4) = 24
(-6 ; 0 ; 6) (22,4 ; 0 ; -6) 2U = (-4 ; 0 ; 4) y=0+0=0
5V = (28 ; 0 ; -7,5) z = -7,5 + 4 = -3,5

Donc 2U + 5V = (24 ; 0 ; -3,5) P a g e 11 | 14

Exercice 6.

On donne les coordonnées des points suivants : A (1 ; 2 ; 3) ; B (4 ; 5 ; 6) ; C (-1 ; 1 ; 0) ;

D (2 ; -2 ; 2). Calculer les coordonnées des vecteurs :

AB CD AC
(3 ; 3 ; 3) (3 ; -1 ; 2) (-2 ; -1 ; 0)

AD BC BD
(1 ; -4 ; -1) (-5 ; -4 ; 0) (-2 ; -7 ; -4)

Exercice 7.

Calculer la norme de chacun des vecteurs ci-dessous. Donner la valeur exacte et la valeur

arrondie au dixième.

u (-5 ; 2 ; 1) ||U|| = √x² + y² + z² ||U|| = √(-5)² + 2² + 1² = 5,477225575 = 5,5

v (2 ; 0 ; 1) ||V|| = √2² + 1² = 2,236067977 = 2,2

w (4,5 ; 0 ; 2) ||W|| = √4,5² + 2² = 4,924428901 = 4,9

t (2 ; 5 ; -3) ||f|| = √2² + 5² + (-3)² = 6,164414003 = 6,2

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Exercice 8.

On considère un repère orthonormal (O ; i ; j ; k) où les points M ; N ; P ; Q ont pour

coordonnées : M (3 ; 0 ; 3) ; N (0 ; 4 ; 3) ; P (3 ; 4 ; 0) ; Q (0 ; 8 ; 0).

a) Calculer les coordonnées puis les normes des vecteurs MN ; PQ ; MP et NQ.

NQ =
PQ = MP=
MN = x= 0 - 3 = -3
x= 0 - 3 = -3 x= 3 - 3 = 0
x= 0 - 3 = -3 y= 8 - 4 = 4
y= 8 - 4 = 4 y= 4 - 0 = 4
y= 4 - 0 = 4 z= 0 - 3 = -3
z= 0 - 0 = 0 z=0 - 3 = -3
z= 3 - 3 = 0
Donc PQ = (-3 ; 4 ; 0) Donc MP = (0 ; 4 ; -3) Donc NQ = (-3 ; 4 ; -3)
Donc MN = (-3 ; 4 ; 0)

b) Que peut-on dire des droites (MN) et (PQ) ?

Les droites MN et PQ ont les mêmes coordonnées.

c) Quelle est la nature du quadrilatère MNPQ ?

Exercice 9.

On souhaite déterminer la surface du pan de toit rectangulaire EFCB. On donne les

informations suivantes : E (10 ; 2 ; 4) ; F (10 ; 4 ; 0)

C (0 ; 4 ; 0) et B (0 ; 2 ; 4). L’unité est le mètre.

a) Calculer EF .

b) Calculer FC .

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 c) En déduire la surface du pan de toit EFBC.

Exercice 10.

Pour usiner une pièce à l’aide d’une machine à commande numérique, un élève dispose du relevé

des coordonnées de certains points et du schéma ci-dessous.

Pour l’aider à retrouver les déplacements de

l’outil :

a) Déterminer les coordonnées des vecteurs

OA ; AF ; OD et HG.

OA = (25 ; 0 ; 0)

AF = (0 ; 0 ; -25)

OD = (0 ; 25 ; 0)

HG = (0 ; 0 ; -8)

b) Calculer la longueur du tour de la pièce soit la longueur du carré AODJ.

OA x 2 = 25 x 2 = 50
AODJ = 100
OD x 2 = 25 x 2 = 50

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