Sommaire

Unité 7
Comment le choix d’un matériau permet-il de réduire
l’impact sur l’environnement ?
Séance 1 : Les familles des matériaux
A. Introduction
B. Thème 1 : matériau et matière première
C. Thème 2 : étude d’un matériau et son impact sur l’environnement
D. Thème 3 : recyclage des matériaux

Séance 2 : Les matériaux et leurs impacts sur l’environnement

A. Introduction
B. Thème 1 : faire exister un produit c’est provoquer de la pollution
C. Thème 2 : éco participation et éco conception pour un matériau
D. Thème 3. : comment réconcilier l’objet technique avec son
environnement

Séance 3 : Cycle de vie d’un matériau et son impact sur l’environnement

A. Introduction
B. Thème 1 : pourquoi étudier le cycle de vie d’un objet technique
C. Thème 2 : l’impact d’un objet technique peut être positif ?
D. Synthèse de l’unité 7 à retenir

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 séance 1 — Unité 7

Séance 1
Les familles des matériaux

A Introduction
1 Activités élèves
Dans cette première séance je vais découvrir les familles des matériaux, leurs utilisations dans les
objets techniques que nous utilisons.
Cette première approche va me permettre de différencier les deux termes :
«matériau» et «matière première».
Ainsi, je vais comprendre que la production et l’utilisation d’un matériau ne sont pas sans effet
sur l’environnement, c’est pourquoi un intérêt particulier a été accordé à la manière de réutiliser
les matériaux afin d’optimiser leur utilisation.

2 Thématique étudiée
Comment le choix d’un matériau permet-il de réduire l’impact sur l’environnement ?

B Thème 1 : Matériau et matière première

1 Situation
Bouteilles en plastique

Bouteilles en verres

© Cned, Technologie 4e — 171

 Unité 7 — séance 1

Observe les images suivantes :

La première série de bouteille comprend des bouteilles en plastique qui peuvent contenir de l’eau
ou du jus de fruit.
La deuxième série de bouteille comprend des bouteilles en verre qui contiennent des boissons
alcoolisées, ou des boissons gazeuses ou du soda.
La première série utilise la même famille de matériau, cette matière est du plastique.
La deuxième série de bouteille utilise la même famille des matériaux, cette matière est du verre.

Exercice 1
Observe ces images et complète les phrases suivantes en t’aidant des mots suivants :
Verre, parfum, aluminium, flacons, lisse, esthétiquement, aérosol, couleur du parfum.

Flacon 1 Flacon 2 Flacon 3

On peut utiliser des flacons en ……………………………….pour mettre du …………………….…,
comme on peut aussi utiliser des flacons en ……………………….
L’avantage des ………………………..en ……………………………………, c’est de pouvoir voir la
couleur du ………………………………….
Le ………………………………….peut être mis aussi sous pression dans des …………………………
en………………………….……….
Que penses-tu des matériaux des flacons 2 et 3 ?
………………………………………………………………………………………………………………………………

2 La matière première, le matériau :

C’est une matière qui trouve sa source dans la nature et qui après avoir subie des
transformations ou, utilisée dans l’état, peut être utilisée pour la fabrication d’un produit.
Quelques exemples concrets
La laine de mouton : après la tonte du mouton
cette laine est triée, lavée, cardée et filée. On peut la
traiter et la teindre.
Elle peut être mélangé à d’autres fibres synthétiques
ou naturelles pour la rendre souple et douce.
Ses capacités thermiques lui permettent d’être
utilisée comme isolant dans le bâtiment et dans la
fabrication des lits de par sa propriété d’absorption
de l’humidité. Utilisée aussi pour réaliser des
vêtements, la laine devient alors le matériau de base
pour la réalisation des objets tels que les isolants
thermiques, des lits, des vêtements.

172 — © Cned, Technologie 4e

 séance 1 — Unité 7

Le bois est la matière première pour la fabrication

des meubles : chaises, bureaux, tables, chambres à
coucher, salles à manger etc….

Un matériau a des origines naturelles ou artificielles, c’est-à-dire en mélangeant plusieurs

produits naturels, que l’homme utilise comme matière de base pour fabriquer des objets.
Le matériau s’obtient donc en transformant de la matière première.

3 Les familles des matériaux :

Les matériaux métalliques :
Ils proviennent des mines exploitées par l’homme.
Les métaux sont soit à l’état brut comme par exemple le fer et l’or, ou mélangés à d’autres
matériaux en vue d’améliorer leurs propriétés. Dans ce cas, on leur donne le nom d’alliages.
Le laiton est le mélange du cuivre et du zinc.
L’acier est le mélange du fer et du carbone.
Le bronze est le mélange du cuivre et de l’étain.

Collier en or Poids en laiton Conserves en acier Trophée en bronze

Les matériaux composites :
Les matériaux plastiques
Ce sont des matériaux synthétiques fabriqués à partir de matières dérivées du pétrole. Ils
n’existent pas dans la nature. Ce sont des mauvais conducteurs de la chaleur et d’électricité : ce
sont des isolants.

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 Unité 7 — séance 1

Il existe trois sous-familles de matériaux plastiques :

• Les thermodurcissables qui sont impossibles à façonner, par exemple
la bakélite, le polyester.

• Les thermoplastiques que l’on peut façonner s’ils sont soumis à

l’action de la chaleur : le PVC, le PET.

• Les élastomères qui présentent les mêmes propriétés que le caoutchouc.

Les matériaux organiques

Ils proviennent des êtres vivants tels que les animaux, les végétaux.
Exemple : Le bois, le coton, le cuir, la laine, le caoutchouc.

Les matériaux céramiques et les verres
On obtient des objets en céramique à partir de la terre d’une certaine qualité et on lui fait subir
des transformations par cuisson à haute température. Ces matériaux acquièrent une certaine
dureté, résistent à la chaleur, à l’usure et à la corrosion, mais par contre sont sensibles aux chocs.
Terre cuite, ciment, plâtre, porcelaine.

Les verres : pour obtenir du verre, on mélange et on
broie le sable, la soude et le calcaire, et on chauffe le
produit obtenu à 1 500 °C. Avec cette matière, on
construit des verres à eau, des bouteilles, des vases
et beaucoup d’autres types d’objets.
La fabrication et le recyclage du verre engendrent
cependant une pollution de l’environnement.

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 séance 1 — Unité 7

Exercice 2
Coche la ou les bonnes réponses.

1) Les matériaux organiques sont issus :

 Des matières créées par des organismes vivants

 Des minerais métalliques

 Du sable

2) Parmi les matières organiques, on peut trouver :

 Les métaux

 Les matières plastiques

 Le verre

3) À quelle famille appartient le bois ?

 Métallique

 Organique

 Céramique

4) Façonner un matériau c’est :

 Le plier à froid

 Le déformer sous l’effet de la chaleur

 Augmenter son volume

5) Que veut-on dire par « valoriser » un matériau :

 Un matériau économique

 Le recycler après son usage

 Le bruler pour exploiter son énergie thermique afin de chauffer les habitations

 Faire une campagne publicitaire pour bien le vendre

Exercice 3
Complète le tableau suivant, en indiquant pour chaque objet :

- Le nom du matériau avec lequel a été fabriqué l’objet

- La famille des matériaux à laquelle il appartient

- Si la ressource dont il est issu est renouvelable ou non renouvelable.

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 Unité 7 — séance 1

Objet

Nom du
matériau

Famille du
matériau

Renouvelable

Non
renouvelable

B Thème 2 : Étude d’un matériau et son impact sur l’environnement

1 Situation
Depuis un certain temps, le choix d’un matériau est régi généralement par des critères de
performance technique, d’esthétique de coût mais rarement par la prise en compte des impacts
sur l’environnement.
Face aux problèmes écologiques (effet de serre et dérèglement climatique), les industriels
prennent maintenant des mesures pour protéger l’environnement tout en conservant toujours
l’idée du progrès et de l’innovation.
Dès la conception du produit, des solutions sont prises pour réduire l’impact sur
l’environnement : c’est l’éco-participation.
Ainsi, des efforts sont faits vers :
- Les matériaux (recyclages, biodégradables, aucun effet sur l’environnement)
- Diminution de la consommation d’énergie
- Allongement de durée de vie du produit
- Réduire l’emballage
En ce qui concerne la fabrication du matériau et l’impact sur l’environnement :
- Impact sur la ressource qui peut être plus ou moins rare, consommation d’eau,
consommation d’énergie
- Transport du matériau si la ressource est lointaine
- La mise en œuvre a un impact sur l’environnement (eaux usées, déchets de
chantier…)

Exercice 4
Réponds sur ton cahier d’exercices.
On se propose d’étudier 3 types d’emballage pour contenir du lait.
1- Remplis le tableau suivant en mettant le nom de la matière première à partir de laquelle est
fabriqué l’emballage. Pour le cas des briques alimentaires, elles sont constituées de 3 matériaux
différents assemblés en couches superposées : carton, aluminium et plastique.

176 — © Cned, Technologie 4e

 séance 1 — Unité 7

Objet

……………………. ……………………. …………………….

Matières premières ……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. …………………….

2- Que veut dire pour toi la durée de vie d’un matériau une fois qu’il est jeté dans la nature ?

3- Que veut dire le terme éco-conception ?

4- Ci-après un tableau qui donne quelques exemples de durée de vie moyenne de certains
emballages dans la nature.

Retrouve le nom de la famille du matériau dont sont issus certains emballages.

Barquette Barquette
Bouteille en Sac en Boite de Bouteille en
Objet en en
verre plastique conserve plastique
aluminium polystyrène
Nom du
……………. ……………. ……………. ……………. ……………. …………….
matériau
Durée
de vie 4 000 ans 300 ans 100 ans 200 ans 1 000 ans 500 ans
moyenne

5- Quel est l’emballage qui a la durée de vie la plus longue ?

C Thème 3 : Recyclage des matériaux

1 Situation

Le recyclage des matériaux est un procédé qui permet aux matériaux des objets en fin de vie
d’être réutilisés.

© Cned, Technologie 4e — 177

 Unité 7 — séance 1

Les différentes étapes du recyclage : Le tri sélectif

Usine de retraitement pour obtenir

d’autres produits

Acheminer les produits recyclables à l’usine

de retraitement

Centre de tri
Le recyclage des matériaux est un procédé qui permet aux matériaux des objets en fin de vie
d’être réutilisés.
L’étape la plus importante du recyclage reste la première étape : le tri sélectif. Les déchets
sont séparés pour que chaque catégorie de déchet soit identifiée et acheminée vers les lieux de
traitement.
Un deuxième tri est effectué dans les centres recyclages pour éviter tout oubli ou erreur de tri.
- soit le déchet est un matériau qui sera broyé et retravaillé pour fabriquer d’autres
produits.
- soit le déchet est non recyclable et sera valorisé en l’incinérant pour produire de
l’énergie thermique.
Les matériaux recyclables :
- Le métal
- Le verre
- Le plastique
- Le papier

178 — © Cned, Technologie 4e

 séance 1 — Unité 7

Les matières organiques sont brulées pour

obtenir de l’énergie thermique utilisée pour le
chauffage ou pour servir de combustible aux
centrales électriques à flamme.
Les matières végétales sont broyées, décantées
et serviront à produire du composite.

Exercice 5
Réponds sur ton cahier d’exercices.
1- Identifie chaque sorte de déchets et donne le nom de la famille des matériaux du contenu de
chaque bac. On peut avoir dans un même bac plusieurs familles de matériaux.
………………………………… …………………………… …………………………………
………………………………… …………………………… …………………………………

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 Unité 7 — séance 1

………………………………… …………………………… …………………………………

………………………………… …………………………… …………………………………

2- À quoi sert le tri sélectif et comment est-il mis en œuvre?

3- Quels types de matériaux ne sont pas recyclable ? Que fait-on alors de ces déchets ?
Exemple de valorisation des matériaux :
Les matières organiques Incinération des déchets

Transport des déchets vers

l’usine d’incinération

Camion de ramassage des L’usine d’incinération produit de
déchets doté d’un mécanisme la chaleur qui sera utilisée soit :
de compactage - Pour chauffer des habitations
- Soit pour produire de l’électricité

Exercice 6
Réponds sur ton cahier d’exercices.
1- Pourquoi le tri des matériaux est-il si important ?
2- Explique pourquoi certains objets recyclables ne sont pas recyclés mais incinérés ?
3- Qu’est-ce qu’un produit recyclable à l’infini ? donne un exemple .
4- Qu’est-ce qu’un produit biodégradable ?
5- Qu’est-ce qu’une usine d’incinération ?
6- Pourquoi les déchets incinérés permettent-ils d’économiser de l’énergie ?

180 — © Cned, Technologie 4e

 séance 1 — Unité 7

Bilan
J’ai appris dans cette première séance comment différencier entre une matière première et
un matériau.
J’ai appris aussi qu’il existe plusieurs familles de matériaux et que, dans chaque famille, je
pouvais utiliser des matériaux avec des propriétés différentes pouvant servir à produire des objets
techniques adapté à des besoins spécifiques. J’ai aussi compris l’impact sur l’environnement que
pouvait engendrer la production des matériaux.
Ainsi tout est mis en œuvre pour diminuer cet impact en amont afin que notre
développement se poursuive tout en préservant notre environnement.
En fin de vie, le recyclage contribue aussi en partie à réduire cet impact sur l’environnement
afin de ne pas contribuer à l’épuisement de nos ressources naturelles.

Séance 2
Les matériaux et les contraintes environnementales

A Introduction

1 Activités élèves
Dans cette séance, je vais comprendre les différentes étapes de production d’un matériau :
- Prospection
- Extraction
- Mise en œuvre et transformation
- transport

2 Thématique étudiée

Les matériaux et les contraintes environnementales

B Thème 1 : Faire exister un produit c’est provoquer de la pollution

1 Situation
Nous allons voir qu’à travers le processus de production d’un matériau, les étapes de
transformation du produit vont engendrer une pollution de l’environnement.
Cette pollution va apparaitre par exemple dans l’utilisation de l’énergie, qui s’accompagne de
rejets de matières polluantes et plus ou moins nocifs pour l’environnement.
Exemple
Pour produire un objet en aluminium, une canette, le processus de fabrication est le suivant :
Pour obtenir de l’aluminium, on part d’un minerai, la bauxite, dont on extrait, par un procédé
chimique, un oxyde d’aluminium, l’alumine.

© Cned, Technologie 4e — 181

 Unité 7 — séance 2

Mine de bauxite

Utilisation de l’énergie mécanique

Destruction de la flore et du paysage

Émission de poussière

Bauxite
La bauxite est composée de 40 à 60 % en
masse d’oxydes d’aluminium hydratés. La
bauxite renferme également de 10 à 20 %
d’oxyde de fer hydraté, qui donne sa couleur
rouge au minerai. L’aluminium est l’élément
métallique le plus abondant au sein de
l’écorce terrestre (8 %). Il se présente sous
forme oxydée dans les argiles, les schistes et
la bauxite.

Usine de fabrication
Utilisation de beaucoup d’eau, de produits
chimiques pour fabriquer l’alumine à partir
de la bauxite, ce qui implique des rejets
nocifs…
Utilisation d’énergies électrique et thermique.

Fonderie
Une grosse quantité d’énergie est nécessaire
pour fabriquer l’aluminium à partir de
l’alumine.
Émission de chaleur et de fumée.

182 — © Cned, Technologie 4e

 séance 2 — Unité 7

Laminage de l’aluminium
Utilisation de l’énergie mécanique pour
fabriquer des plaques à partir de blocs
d’aluminium issus de la fonderie.

Canette de soda
Fabrication des canettes à partir des plaques
d’aluminium.
Émission de chaleur.

2 La valorisation d’une canette

Canette usagée
Bloc compacté de canettes usagées

Laminage puis fabrication de nouvelles canettes

Fonte du bloc de canettes

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 Unité 7 — séance 2

Le laminage de l’aluminium est le fait de réduire l’épaisseur d’une plaque de métal par passages
successifs entre des cylindres. Au cours de ces opérations, l’aluminium est à la fois écrasé et étiré.
En partant d’une plaque de fonderie d’épaisseur 50 cm, on peut obtenir des bandes d’aluminium
de différentes épaisseurs allant jusqu’au micron. Deux opérations sont nécessaires, un laminage
d’ébauche, qui s’effectue à chaud, et un laminage de finition à froid.
Pour le laminage à chaud, il s’effectue à une température de 500 °C et sert à réduire l’épaisseur
des plaques à 3mm.
Suivra ensuite le laminage de finition, qui est réalisé à température ambiante et avec lequel on
obtient des tôle ou bandes d’aluminium, homogènes au niveau de la structure de l’alliage et de la
qualité de la surface.
Les métaux sont faciles à recycler et peuvent être réutilisés.

C Thème 2 : Éco-participation pour un matériau

1 Situation
L’éco participation est une taxe que les pouvoirs publics ont instaurés pour financer :
- les collectes de déchets,
- le recyclage,
- la dépollution des appareils électriques et électronique en fin de vie.
Cette taxe est attribuée à des éco-organismes, comme Eco-systèmes, qui sont chargés de
dépolluer les appareils et les objets en fin de vie.
Cela dépend :
- de la nature du produit, électronique, mécanique, mobilier ;
- des éléments chimiques éventuellement renfermés, qui nécessitent un traitement particulier ;
- du volume du produit ;
- de la présence ou non de polluants
- de la difficulté de séparer les matériaux au cours du tri, qui rend l’opération couteuse.

Exercice 7
Réponds sur ton cahier d’exercices.
Ci-joint une liste d’objets techniques et leurs taxes d’éco participation.
1- Observe bien ces objets techniques et essaye de trouver, en connaissant leur utilisation, au
moins trois critères sur lesquels a été calculée la taxe d’éco participation et qui peut expliquer la
différence qu’il y a entre ces taxes.

184 — © Cned, Technologie 4e

 séance 2 — Unité 7
0,10€
0,25€

2€

0,20€

13€

5€ 7€
2- Prends l’exemple d’une cafetière. Trouve quelques éléments dans la conception de cet objet
qui ont contribué à réduire au maximum la taxe d’éco-participation.

D Thème 3 : Comment réconcilier l’objet technique avec son environnement ?

La réflexion va porter sur plusieurs pistes de travail :
1) Dès la conception, privilégier des matériaux respectueux de l’environnement ou recyclage de
préférence.
2) Concevoir des produits en limitant les éléments qui le composent : l’idée est de faciliter son
tri en fin de vie.
3) Réduire la consommation d’énergie à toutes les étapes du cycle de vie.
4) Favoriser les énergies renouvelables au cours des étapes du cycle de vie.
5) Supprimer ou limiter l’émission du CO2 (ou gaz à effet de serre).
6) Limiter les emballages lors de la commercialisation.
7) Réduire les transports lors de la phase de commercialisation.
8) Réduire les autres sources de nuisances, comme les nuisances sonores.
Les solutions possibles :
- Produire plus de matériaux issus du recyclage.
- Regrouper plusieurs acteurs du produit dans un même périmètre géographique pour limiter
l’impact sur l’environnement au niveau du transport des matériaux.
- Favoriser la production énergétique qui préserve l’environnement (panneau solaire,
éolienne).
Bilan
Cette séance m’a permis de voir ce qui est rejeté réellement sur l’environnement lors des
différentes étapes de production d’un matériau. Ainsi, voyant notre environnement se détériorer,
les États ont pris des mesures à l’encontre des industriels afin de mieux encadrer la production et
l’exploitation des matériaux dans le cadre industriel.
Une des mesures a été d’ instaurer des taxes sur les produits manufacturés.

© Cned, Technologie 4e — 185

 Unité 7 — séance 2

Cette taxe contribue en fait à mieux prendre en charge le recyclage du produit en fin de vie. Son
montant variera en fonction de la complexité, et du poids du produit à recycler.

Séance 3
Cycle de vie d’un matériau et son impact sur l’environnement

A Introduction
1 Activités élèves
Cette séance va me permettre d’identifier, dans le cadre du cycle de vie d’un objet technique, et
par conséquent des matériaux qui le composent, les impacts sur l’environnement de :
- l’énergie utilisée pour l’extraction de la matière première,
- la pollution de l’air des unités d’extraction,
- la pollution de l’eau,
- les nuisances sonores des unités de production,
- la pollution lors du transport.
En identifiant l’origine de ces pollutions de notre environnement, je comprends les moyens mis
en œuvre pour les réduire, voir le même les supprimer, dans l’intérêt de la préservation de notre
environnement.

2 Thématique étudiée

Cycle de vie d’un matériau et son impact sur l’environnement

B Thème 1 : Pourquoi étudier le cycle de vie d’un produit ?

1 Situation
En suivant le cycle de vie d’un produit, nous observons et analysons les différentes phases de la
vie d’un produit. Cette analyse nous a permis d’identifier et quantifier :
- les énergies mises en œuvre pour l’extraction, la production, le conditionnement et le
transport du produit
- les déchets que nous rejetons dans l’environnement, pendant les différentes phases, en
partant de l’étape extraction jusqu’à la consommation du produit et son recyclage après.
- utilisation abondante des ressources en eau douce
Cette connaissance du cycle de vie d’un produit nous a amené à réfléchir sur les solutions
que nous pourrons mettre en œuvre pour réduire voire même supprimer les impacts les plus
importants envers notre environnement.

186 — © Cned, Technologie 4e

 séance 2 — Unité 7

Extraction de la matière première Transformation et

conditionnement

Cycle de vie des produits

Logistique

Fin de vie et Consommation, utilisation Distribution

- Recyclage
- Enfouissement
déchets dangereux
- incinération

Exercice 8
Réponds sur ton cahier d’exercices.
La fabrication d’une bouteille en plastique nécessite les étapes suivantes :
- Prospection et extraction du pétrole
- Acheminement du pétrole jusqu’à une raffinerie de pétrole
- Transformation avec des procédés chimique pour fabriquer du plastique
- Transporter la matière première brute dans une entreprise de production
- Produire des bouteilles en plastique
- Acheminer les bouteilles en plastique aux entreprises qui en ont fait la commande
1- Identifie les étapes où il y a un impact sur l’environnement et de quelle nature est cet
impact ?
2- Quelle est ou quelles sont les étapes où l’impact sur l’environnement est le moins nocif ?
3- Identifie les étapes où il est question de réduire notre dépendance énergétique.

© Cned, Technologie 4e — 187

 Unité 7 — séance 3

C Thème 2 : L’impact d’un objet technique peut-il être positif ?

Dans une maison connectée, où tous les équipements sont intégrés dans un système domotique,
l’utilisateur peut paramétrer chaque équipement en fonction de la plage horaire où il est présent
à son domicile ou à distance. Ainsi :
- Il peut programmer son chauffage sur des plages horaires bien connues à l’avance :
le chauffage représente entre 60 et 70 % des dépenses en énergie dans une habitation. Un
régulateur thermostatique vous permet d’obtenir la température désirée sans surchauffer.
- Allumer la lumière seulement s’il en a besoin et l’éteindre dans les pièces inoccupées : 14 %
de la consommation électrique d’une habitation est consacrée à l’éclairage.
- Pour faire des économies d’eau, l’arrosage automatique des plantes est programmé tôt le
matin ou en fin de journée, le débit est calculé et l’arrosage se fait au goutte à goutte.
Afin de répondre à cette problématique, prenons quelques exemples concrets :

Programmation
Programmation de l’arrosage
de l’éclairage des plantes

Programmation
du chauffage

Panneaux solaires pour la

production d’électricité propre

Que pouvons nous conclure ?

- Les besoins en extraction des matières premières diminuent et la production de gaz à effet
de serre est ainsi réduite.

188 — © Cned, Technologie 4e

 séance 3 — Unité 7

- Les ressources naturelles

- Des économies d’énergie électrique sont réalisées, ce qui réduirait la demande en énergie
électrique, donc une diminution dans l’exploitation des ressources fossiles pour alimenter les
centrales électriques à flamme.
- L’utilisation des panneaux photovoltaiques permet de produire de l’électricité naturelle, à
partir des rayons solaires.
En conclusion, la production d’objets techniques et par conséquent, la production et
l’exploitation des matériaux n’a pas que des impacts négatifs, mais peut aussi avoir des impacts
positifs sur notre environnement. On vient de le démontrer grâce à ces deux exemples parmi
d’autres.

D Synthèse de l’unité 7 à retenir

Cette unité m’a permis de comprendre comment le choix d’un matériau peut avoir une influence
sur l’environnement, à travers :
- Son extraction
- Son exploitation
- Son utilisation
- Et enfin lors de son recyclage
À chaque étape du cycle de vie du matériau j’ai compris comment je peux identifier l’impact que
peut avoir le matériau sur l’environnement.
Cette connaissance, de ce fait, me permet de réduire l’exploitation ou du moins rationaliser cette
exploitation des matériaux pour réduire l’impact sur l’environnement.
J’ai aussi compris que mes ressources naturelles sont largement exploitées afin de répondre à la
demande en matériaux. De même que les rejets en CO2, et déchets nocifs sont proportionnels à
la quantité de matériau exploités.
Afin de mettre un peu d’ordre dans cette exploitation excessive des matériaux et limiter ainsi la
détérioration de notre environnement, les pouvoirs publics ont instauré une série de mesures,
parmi lesquelles l’éco-participation.
Les industriels ont intégré cette nouvelle donnée, qui est la prise en compte du recyclage du
matériau dès l’étape de conception, et l’instauration d’une taxe sur les produits manufacturés
pour financer la dépollution des produits fabriqués.
D’autres mesures ont été prises aussi comme par exemple économiser nos ressources naturelles,
en mettant à profit l’automatisation au service de l’économie des ressources.

© Cned, Technologie 4e — 189