UE LOGV0370 : Méthodes de traitement

et d’intervention logopédique

AcAp : Dispositifs de
communication améliorée et
alternative, et accessibilité

Isabelle RICHARD
Département LOGOPÉDIE

2021-2022

Haute École Léonard de Vinci - Place de l'Alma, 3 bte 3 - 1200 Bruxelles

 1. PRÉSENTATION de l'activité d'apprentissage
« Dispositifs de communication améliorée et alternative,
et accessibilité »
Isabelle RICHARD

L'orthographe de ce texte tient compte des recommandations orthographiques de 1990.

Pour en savoir plus : http://www.orthographe-recommandee.info
L'objectif de ce chapitre est
• de présenter l'activité d'apprentissage (AcAp) « Dispositifs de communication
améliorée et alternative, et accessibilité » (DispCAA)
• au sein de l'unité d'enseignement (UE) « Méthodes d'intervention et de traitement
logopédique » (LOGV0370, MITL).
Ce chapitre présente :
• les thèmes abordés ;
• le déroulement concret : apprentissage et évaluation ;
• la complémentarité avec les autres AcAp de l'UE et, en particulier, avec l'AcAp
« Troubles du développement psychomoteur et communication améliorée et
alternative » (PM&CAA) ;
• la manière dont les apprentissages de l'AcAp DispCAA contribuent à l'acquis
d'apprentissage et aux capacités de l'UE.
Ce chapitre complète les transparents communs d'introduction à l'UE, dont une version
personnalisée représente, par des couleurs et des flèches, la façon dont les AcAP DispCAA et
PM&CAA s'intègrent dans l'ensemble (voir « MITL Intro. commune – version DispCAA »).

1 Les symboles qui illustrent cette page sont des symboles Arasaac.
Avez-vous déjà une idée de leur signification ? Si oui, vous pouvez vérifier vos hypothèses sur le site indiqué
ci-dessous, ou plus loin dans ce chapitre.
Les symboles Arasaac sont la propriété du Gouvernement d'Aragon et ont été créés par Sergio Palao pour
ARASAAC (http://www.arasaac.org), qui les distribuent sous Licence Creative Commons BY-NC-SA
Pour découvrir cette licence : https://arasaac.org/terms-of-use et
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr

ch. 1 - page 1 sur 18

1. THÈMES ABORDÉS

1.1. Communication améliorée et alternative (CAA)

Dans 2 des AcAp de l'UE, vous ferez connaissance avec le domaine de la communication
améliorée et alternative (CAA).
Les sections ci-dessous illustrent intuitivement et progressivement les concepts sur base de
petits exemples concrets.

Communication améliorée et alternative (CAA) : introduction

L'illustration ci-dessous est la capture d'écran d'un tableau de communication utilisable sur
ordinateur : en cliquant sur un bouton, on lui fait prononcer le texte affiché. La personne qui
utilise ce tableau de communication connait un langage idéographique, le Bliss2, qui lui
permet de reconnaitre ses boutons d'un rapide coup d'œil, sans avoir à lire le texte affiché :

Les tableaux de communication sont des exemples d'outils destinés aux personnes qui ont des
troubles de la voix, permanents ou provisoires, pour leur permettre de communiquer
autrement qu'au moyen de leur voix3. Les tableaux de communication peuvent être
disponibles sur un ordinateur, sur une tablette, sur un téléphone intelligent, sur papier… Un

2 Pour en savoir plus sur le Bliss et ses utilisateurs : http://www.blissymbolics.org et

http://www.blissonline.se Les symboles Bliss sont sous licence Creative Commons BY-SA, accordée par
Blissymbolics Communication International (BCI). Pour en savoir plus :
http://www.blissymbolics.org/index.php/licensing
3 Ceci ne constitue pas une définition des tableaux de communication, mais une introduction au concept.

ch. 1 - page 2 sur 18

carnet de communication est un ensemble de tableaux de communication, reliés entre eux
pour permettre l'accès à un vocabulaire plus vaste.
De manière générale, les moyens de communication améliorée et alternative (CAA) sont
destinés aux personnes qui ont des troubles de la communication, orale et/ou écrite, pour leur
permettre de communiquer malgré ces troubles.
Ce thème est très vaste.

Dispositifs de CAA
Un dispositif de CAA est un ensemble de moyens mis en oeuvre pour atteindre l'objectif de
communiquer, pour des personnes qui ont besoin de moyens de CAA.
Un dispositif de CAA peut comprendre différents moyens de CAA (carnet de communication,
langage non verbal…) mais aussi des méthodes pour favoriser l'apprentissage de la
communication avec ces moyens4.
Dans cette AcAp, vous découvrirez des exemples concrets de dispositifs de CAA et vous
pourrez vous les approprier concrètement en expérimentant différentes situations :
• celle de la personne qui s'exprime au moyen d'un dispositif de CAA ;
• celle d'interlocuteur d'un utilisateur de CAA ;
• celle de logopède qui adapte ou conçoit un dispositif de CAA en fonction des besoins
spécifiques d'une personne.5

Autres informations essentielles pour intervenir en CAA

Dans l'AcAp « Troubles du développement psychomoteur et CAA », vous découvrirez
d'autres informations essentielles, et complémentaires, pour intervenir en CAA :
• une vision beaucoup plus globale des dispositifs de CAA ;
• une approche de patients qui ont besoin de dispositifs de CAA, entre autres suite à des
troubles du développement psychomoteur.

Systèmes de symboles : pictogrammes et idéogrammes…

Certains dispositifs de CAA se basent sur des images pour faciliter l'accès la communication :
photos, pictogrammes et idéogrammes comme ceux utilisés dans ce chapitre introductif…
Certains systèmes de symboles cohérents ont été conçus spécifiquement pour la CAA, par
exemple les pictogrammes Arasaac6 et les pictogrammes Sclera7.
4 Acquis d'apprentissage de l'UE : « L'étudiant analyse des méthodes d'intervention logopédique dans les
domaines de la communication… » (voir « MITL Intro. commune – version DispCAA »).
5 Capacités travaillées dans l'UE :
• …
• S'approprier des méthodes d'intervention logopédique.
• Adapter un outil d'intervention en fonction des besoins spécifiques du patient.
• Concevoir un outil d'intervention en fonction des besoins spécifiques du patient.
• …
(voir « MITL Intro. commune – version DispCAA »)
6 https://arasaac.org
7 https://sclera.be/fr/vzw/home

ch. 1 - page 3 sur 18

Les symboles Bliss8, plus abstraits, ont été conçus au départ comme un langage universel
idéographique, puis utilisés et adaptés pour la CAA. Ils intéressent aussi les enseignants qui
travaillent avec des primoarrivants et les professionnels de l'alphabétisation…
Dans les 2 AcAp qui s'intéressent à la CAA, vous aurez l'occasion d'en apprendre plus sur les
systèmes de symboles pictographiques et idéographiques utilisés en CAA.
Vous pourrez aussi utiliser ces symboles dans les autres AcAp de l'UE : par exemple, ils
peuvent intervenir dans des imagiers, dans des jeux… Les symboles Bliss peuvent servir de
support à l'apprentissage des mécanismes du langage…
Voici quelques exemples de symboles. Essayez de deviner leurs significations. Vous
trouverez la réponse et quelques explications en fin de chapitre.

symboles Arasaac9

symbole Sclera10

symboles Bliss11

8 https://www.blissymbolics.org/index.php/about-blissymbolics
9 Les symboles Arasaac sont la propriété du Gouvernement d'Aragon et ont été créés par Sergio Palao pour
ARASAAC (http://www.arasaac.org), qui les distribuent sous Licence Creative Commons BY-NC-SA
10 Les symboles Sclera sont la propriété de l'ASBL Sclera, et sont accessibles à l'adresse www.sclera.be sous
licence Creative Commons BY-NC https://sclera.be/fr/picto/copyright
Lire cette licence, courte et claire, vous permettra de savoir comment utiliser ces symboles en citant
correctement leur source.
11 Les symboles Bliss sont sous licence Creative Commons BY-SA, accordée par Blissymbolics
Communication International (BCI). Pour en savoir plus : http://www.blissymbolics.org/index.php/licensing

ch. 1 - page 4 sur 18

1.2. Accessibilité
L'illustration qui suit est une capture d'écran d'un clavier à l'écran personnalisé et d'un texte
écrit avec ce clavier12. La personne qui l'utilise a des difficultés motrices qui l'empêchent
d'utiliser un clavier classique mais elle peut utiliser une souris. Elle peut donc écrire en
cliquant sur les boutons de son clavier à l'écran : simples lettres ou morceaux de phrases
souvent utilisés.

De manière générale, les outils d'accessibilité sur ordinateur sont destinés aux personnes qui
ont des difficultés d'accès à l'ordinateur suite à des difficultés motrices ou sensorielles ou

12 Les symboles pictographiques et idéographiques des 2 dernières lignes de ce clavier personnalisé sont des
symboles Arasaac et des symboles Bliss. Licences correspondantes : voir dans les notes de bas de page
précédentes. Le clavier à l'écran a été créé avec un logiciel intégré de macOS, l'Éditeur de sous-fenêtres.

ch. 1 - page 5 sur 18

cognitives : ces outils leur permettent d'accéder à l'ordinateur par des moyens alternatifs aux
moyens usuels.
Certains outils d'accessibilité plus complexes permettent à des personnes dont les troubles
moteurs sont très lourds d'accéder à leur ordinateur sans souris, par exemple avec un seul
interrupteur appelé contacteur.

1.3. CAA et accessibilité : solutions intégrées

Certaines personnes ont besoin d'outils d'accessibilité pour accéder à leurs outils de CAA. Par
exemple, des troubles moteurs importants peuvent affecter à la fois la voix et les membres
supérieurs.
Pour ces personnes, on concevra des solutions intégrées.
Le clavier à l'écran personnalisé de l'exemple précédent peut en fait être utilisé aussi pour
s'exprimer oralement, grâce à deux de ses boutons rouges : le bouton Prononcer qui permet
de prononcer le texte écrit (ou une partie sélectionnée du texte écrit) et le bouton ---> CAA,
qui donne accès à un carnet de communication.
Une personne qui accède à son ordinateur au moyen d'un contacteur plutôt que d'une souris
pourra accéder à son carnet de communication au moyen de son contacteur.

1.4. Dispositifs de CAA linguistiquement robustes

Certains dispositifs de CAA permettent d'aller beaucoup plus loin que d'autres dans la
communication et dans l'apprentissage du langage, oral et écrit. On les appelle
linguistiquement robustes.
Nous partirons d'un dispositif de CAA simple, aux fonctionnalités généralisables : Cboard.
Nous analyserons son potentiel et ses limites, pour introduire progressivement les
caractéristiques des dispositifs de CAA linguistiquement robustes, conçus pour reculer ces
limites.13 Nous utiliserons Proloquo2Go comme exemple de dispositif linguistiquement
robuste. Cette démarche de comparaison, basée sur 2 applications concrètes, se généralise à
de nombreuses autres applications.
Nous verrons que, dans les dispositifs de CAA, il n'y a pas que les applications proprement
dites (Cboard, Proloquo2Go…), il y a aussi des méthodes pour favoriser leur apprentissage
par les patients, des méthodes pour adapter et/ou concevoir des carnets de communication
adaptés aux patients…
Cette démarche vous aidera à vous approprier par l'expérience des concepts que vous avez
appris ou allez apprendre dans l'AcAp « Troubles du développement psychomoteur et
communication améliorée et alternative ».

13 Capacités travaillées dans l'UE :

• Comparer des ressemblances et divergences de différentes méthodes d'intervention et de traitement
logopédique.
• …
• Développer son esprit critique face aux méthodes d'intervention et de traitement logopédique.
(voir « MITL Intro. commune – version DispCAA »)

ch. 1 - page 6 sur 18

2. ORGANISATION PRATIQUE

2.1. Une séance non présentielle synchrone et 5 séances

présentielles en salle informatique (TL2.3.O1)
La première séance, introductive, a lieu en non présentiel synchrone, le jeudi 23-9-2021 de
17h à 19h.
• Le présent chapitre 1 a été conçu non seulement comme support écrit pour tous, mais
aussi pour les étudiants qui n'auront pas pu assister à cette séance puissent découvrir,
de manière autonome, les informations transmises et les apprentissages visés par les
interactions.
Les 5 séances suivantes sont prévues en présentiel, dans une salle informatique (Salle
Macintosh : TL2.3.01). Vous y aurez accès :
• à différents dispositifs de CAA, dont Proloquo2Go, qui vous aidera à bien comprendre
ce qu'est un dispositif de CAA linguistiquement robuste ;
• à des jeux qui permettront de vraies situations de communication, où vous pourrez
expérimenter réellement la communication avec Proloquo2Go.
En fonction des protocoles sanitaires, il y aura de petites adaptations d'horaire qui permettront
d'aérer la salle Macintosh entre les différents groupes. Ces adaptations seront affichées sur
MooVin avant la séance du 12-10-2021, et seront mises à jour en cas d'évolution de la
situation sanitaire. Sauf en cas de fortes pluies, il sera généralement possible de garder les
fenêtres ouvertes pendant les séances. Prévoyez donc des vêtements suffisamment chauds !

14

14 Phrase écrite avec Proloquo2Go.

ch. 1 - page 7 sur 18

Certaines ressources accessibles dans la salle Macintosh ne sont pas gratuites : la Haute Ecole
les a achetées pour que vous ayez l'occasion de découvrir des outils professionnels qui
permettent de s'approprier des concepts difficiles à appréhender avec les ressources gratuites.
C'est le cas en particulier de Proloquo2Go15, qui ne vous sera donc accessible que dans la salle
Macintosh.
L'AcAp est organisée pour exploiter au mieux la complémentarité entre les ressources
accessibles dans la salle Macintosh et les ressources gratuites auxquelles vous avez accès sur
Internet.

2.2. Ressources accessibles gratuitement en non présentiel

Certaines ressources accessibles en non présentiel vous aideront dans vos apprentissages et
dans vos révisions. Elles nous permettront aussi de gérer certaines situations particulières
(PAE tardifs, séjours de mobilité professionnelle courts, quarantaines…).
Les dispositifs de CAA suivants sont disponibles gratuitement sur Internet, et sont accessibles
à partir de n'importe quel type d'ordinateur ou de tablette :
• Cboard : application web gratuite qui permet de construire et d'utiliser des carnets de
communication16 :
◦ https://www.cboard.io/fr/
• des tableaux de communication imprimables, par exemple les « tableaux de
communication rapide », associés à Proloquo2Go :
◦ https://www.assistiveware.com/fr/apprendre-caa/tableaux-de-communication-
rapide
• des méthodes d'intervention en CAA, par exemple :
◦ https://www.assistiveware.com/fr/apprendre-caa
◦ http://www.caapables.fr/
Nous en découvrirons encore d'autres dans le chapitre consacré aux pictogrammes et aux
idéogrammes.
S'approprier Cboard avant Proloquo2Go permet non seulement de les comparer, mais aussi de
faciliter et d'accélérer l'apprentissage de Proloquo2Go (voir section 5.1).

2.3. Révisions actives pour tous, et situations particulières

En cas d'absence à une séance, par exemple pour des raisons de santé, vous trouverez sur
MooVin des ressources qui vous permettront de réaliser les apprentissages de manière
autonome : le syllabus, un ou plusieurs forums, d'autres ressources… Cela sera évidemment
moins interactif en ce qui concerne les démonstrations de CAA, et cela vous demandera plus
d'autonomie (gestion du temps, des interactions entre vous…).
15 Les principaux symboles utilisés par Proloquo2Go ne sont pas non plus accessibles gratuitement. Il
proviennent du système de symboles SymbolStix. Pour en savoir plus sur SymbolStix :
https://www.cricksoft.com/us/symbol-sets/symbolstix
16 Pour en savoir plus concernant les conditions d'utilisation de Cboard, sur les plans technique et légal :
https://www.cboard.io/fr/help/#WhatdevicesandOSaresupported
https://www.cboard.io/fr/terms-of-use/

ch. 1 - page 8 sur 18

A titre de premier exemple, voici l'adresse sur Stream d'une vidéo de 3'45'' intitulée « Intro
CAA avec Cboard ». J'y fais une démonstration de communication avec Cboard : je présente
une partie de l'AcAp en parlant avec Cboard, comme je le fais à la première séance :
https://web.microsoftstream.com/video/73f499f4-073a-4dd7-b16c-3a491f47d2a2?list=studio
Après avoir regardé la vidéo, vous pourrez télécharger le carnet de communication que j'ai
conçu pour cette démonstration, et l'utiliser pour essayer de dire différentes choses (pour
apprendre comment faire, voir section 5.1). En particulier, imaginez que vous l'utilisez pour
présenter vous-même l'AcAp à un.e collègue qui vient d'arriver.
Pour tous, les ressources prévues pour l'apprentissage en non présentiel vous aideront aussi
dans vos révisions actives. L'exemple ci-dessus permet d'illustrer cela : après avoir vu une
démonstration de communication avec un dispositif de CAA (au cours ou en vidéo), le fait
d'utiliser le dispositif pour communiquer soi-même permet de s'approprier les mécanismes.

3. ÉVALUATION

3.1. Évaluation pendant le semestre

L'évaluation globale de l'UE sera calculée initialement sur 100 points.
L'AcAp « Dispositifs de CAA, et accessibilité » prépare à l'évaluation finale de l'UE, parce
qu'elle contribue à l'acquis d'apprentissage de l'UE, comme expliqué dans ce chapitre.
De plus, elle comporte un dispositif d'évaluation continue asynchrone qui sera valorisé à
concurrence de 10% : un travail qui représentera donc 10 points sur le total.
Date de remise du travail : au plus tard le jeudi 23-12-2021 à 19h, ou beaucoup plus tôt si
vous le souhaitez.

3.2. Un travail : adapter un carnet de communication Proloquo2Go

L'évaluation portera sur un travail que vous réaliserez avec Proloquo2Go dans la salle
Macintosh : adapter le carnet de communication d'un utilisateur.
Vous choisirez un jeu pour lequel il faut communiquer. Cela peut être un jeu disponible dans
la salle Macintosh, ou un jeu que vous aurez découvert dans une autre AcAp de l'UE, ou un
jeu qui est intéressant pour votre stage ou votre TFE, ou…
Pour ce jeu :
• vous explorerez le vocabulaire disponible dès le départ dans Proloquo2Go, pour voir
s'il suffit pour communiquer lors du jeu ;
• vous rajouterez ce qui est indispensable (vocabulaire…) ou simplement utile pour
rendre la communication plus facile pendant le jeu : cela vous permettra de découvrir
et de vous approprier différents mécanismes disponibles pour cela dans Proloquo2Go ;
• vous documenterez votre travail pour que d'autres puissent l'utiliser (patients,
collègues…).
Lors de l'apprentissage de Proloquo2Go, vous aurez eu l'occasion de découvrir des exemples
de cette démarche.

ch. 1 - page 9 sur 18

Ces consignes générales se préciseront au fur et à mesure que nous avancerons dans la
découverte de dispositifs de CAA. Les critères d'évaluation aussi seront précisés, en lien avec
les capacités travaillées.
L'évaluation est conçue selon la pédagogie de la courbe en J, illustrée par deux exemples réels
ci-dessous : vous pouvez tous obtenir d'excellents résultats, ce n'est ni impossible ni trop
facile. Si vous faisiez le travail avant l'apprentissage, le résultat serait une courbe inversée, en
forme de « i » manuscrit minuscule.

ch. 1 - page 10 sur 18

3.3. Situations particulières
Si certain.e.s d'entre vous sont dans des situations particulières qui rendent l'accès à la salle
Macintosh problématique, contactez-moi le plus rapidement possible, pour que nous
définissions ensemble une variante du travail, compatible avec votre situation particulière, et
qui vous permette néanmoins de vous approprier le concept de dispositif de CAA
linguistiquement robuste.
Si cela s'avère nécessaire, nous utiliserons probablement Cboard et les ressources liées à
Proloquo2Go qui sont accessibles gratuitement sur Internet (voir section 2.2).

4. COMPLÉMENTARITÉ ENTRE LES AcAp DE L'UE : SUITE

4.1. Méthodes d'intervention et de traitement logopédique pour des

personnes en situation de handicap de communication
Les méthodes d'intervention et de traitement logopédique peuvent être très différentes selon
les besoins spécifiques de chaque personne.
Par exemple, pour certaines personnes en situation de handicap de communication, la notion
de rééducation peut être soit pertinente soit dommageable : parfois, on ne rééduque pas une
fonction de communication absente, perdue ou abimée, mais on permet à la communication
de se développer ou se redévelopper autrement (communication alternative). Le sujet est vaste
et doit être abordé avec nuances. Parfois, différentes techniques d'intervention
s'interpénètreront au fil du temps pour le patient… Ces réflexions seront abordées
progressivement, dans les différentes AcAp de l'UE.
A ce stade, sur base de ce que vous avez déjà appris jusqu'à présent dans votre parcours,
essayez d'imaginer des situations de patients qui pourraient ressentir une tentative de
rééducation comme une violence, mais une découverte d'outils de CAA comme une ouverture
et une libération…

ch. 1 - page 11 sur 18

4.2. Droit à l'image, droit d'auteur…
Toutes les ressources que nous mettrons à votre disposition sur MooVin, Teams, etc.,
respectent le droit à l'image et le droit d'auteur, qui permettent de les partager sur un réseau
fermé, à des fins pédagogiques. Par contre, ces ressources ne pourraient pas être diffusées
telles quelles sur Internet, ni par nous-mêmes, ni par vous qui y avez accès.
C'est pour cette raison que :
Les ressources présentées au sein de l'AcAp « Dispositifs de communication
améliorée et alternative, et accessibilité » sont uniquement réservées à un usage
pédagogique au sein de l’unité d’enseignement LOGV0370-1. Tout autre type d’usage
de ces ressources est formellement interdit.

17 18

5. PREMIÈRES EXPÉRIENCES

5.1. Ressources concernant Cboard

Cette année, contrairement à l'année passée, nous ne verrons que les bases de Cboard, pour
aller le plus rapidement possible vers Proloquo2Go — qui n'était pas encore disponible pour
les étudiants de l'an passé.
Cependant, les explications assez complètes de l'an passé concernant Cboard seront
intéressantes pour certains d'entre vous, en particulier si une situation particulière vous
empêche d'accéder suffisamment à la salle informatique.
Nous utiliserons la version la plus récente de ces explications, c.-à-d. le chapitre 2 du syllabus
du second quadrimestre, destiné aux étudiants Assistants en Psychologie.

Cboard pour faciliter l'apprentissage de Proloquo2Go :

Dans ces explications de Cboard, normalement, nous utiliserons tous essentiellement les
sections suivantes :
2.1. Premiers paramétrages de Cboard
2.2. Communiquer avec Cboard
2.5. Accéder aux outils de modification dans Cboard

17 Ce symbole pictographique est la propriété du Gouvernement d'Aragon et a été créé par Sergio Palao pour
ARASAAC (http://www.arasaac.org), qui le distribuent sous Licence Creative Commons BY-NC-SA.
18 Ce symbole est un symbole Bliss. Les symboles Bliss sont sous licence Creative Commons BY-SA, accordée
par Blissymbolics Communication International (BCI). Pour en savoir plus :
http://www.blissymbolics.org/index.php/licensing

ch. 1 - page 12 sur 18

 2.6. Ajouter un bouton qui parle dans un tableau de communication
2.7. Ajouter un dossier dans un tableau de communication
Ces sections présentent les fonctions essentielles des applications de CAA basées sur des
symboles. Ces fonctions sont faciles à apprendre dans Cboard et sont généralisables à
Proloquo2Go et à beaucoup d'autres applications de CAA.
Les découvrir dans Cboard facilitera et accélèrera votre apprentissage de Proloquo2Go : nous
y retrouverons les mêmes fonctions, mais sous une forme plus élaborée.
Utilité des autres sections pour tous :
2.3. Importer un carnet de communication : utile pour pouvoir communiquer avec les
carnets de communication Cboard que je mets à votre disposition
2.10 Lien vers un tableau de communication existant : fonction un peu plus avancée,
utile pour aider à comprendre la fonction équivalente dans Proloquo2Go.

Exercices :
Démarrez Cboard, choisissez la langue française, et essayez de dire quelques phrases avec
Cboard. Prenez conscience de ce qui vous semble pratique et de ce qui vous semble frustrant.
Notez-le pour pouvoir comparer plus tard avec Proloquo2Go.
Ensuite, pour communiquer avec le carnet de communication utilisé dans la vidéo présentée à
la section 2.3 de ce document-ci, il vous suffit :
• de télécharger sur MooVin le document « Introduction CAA anonymisée.json », qui se
trouve dans le dossier « Ressources concernant Cboard » ;
• d'importer ce document dans Cboard ;
• d'utiliser la planche « Introduction CAA » qui s'affiche normal automatiquement (et,
sinon, de la rechercher dans le menu « PLANCHES »).

Situations particulières :
Si jamais vous utiliserez Cboard dans votre travail, vous aurez besoin d'autres sections, en
particulier :
• tout ce qui concerne la sauvegarde d'un carnet de communication, dans la section 2.4
et progressivement dans les suivantes ;
• ce qui permet d'éviter des erreurs déontologiques : comment éviter de mettre
accidentellement sur Internet un carnet de communication qui ne peut pas l'être : voir
section 4.

5.2. Pictogrammes et idéogrammes : exemples pour nourrir votre

réflexion et votre curiosité
Revoici une partie des symboles qui ont illustré ce chapitre, et leur signification. Vous
retrouverez les indications précises concernant les droits d'auteur sur ces symboles dans les
notes en bas de page lors de la 1re apparition des symboles.

ch. 1 - page 13 sur 18

 communication améliorée et alternative (CAA)19

accessible

communiquer

communication

19 Vous retrouverez ce symbole en cherchant dans la base de symboles ARASAAC « communication

augmentative », traduction plus littérale, et tronquée, de l'anglais « augmentative and alternative
communication ».

ch. 1 - page 14 sur 18

 communication

communiquer

justice

juridique

Vous reconnaissez facilement les symboles Arasaac, Sclera et Bliss ?

Envie de comprendre et de retenir facilement ces exemples de symboles Bliss ? Les 3 petits
tableaux de communication qui suivent illustrent l'ébauche d'une méthode pour acquérir
rapidement et facilement un vocabulaire riche et abstrait, qui semble compliqué sans cette
progression.
Ces 3 tableaux de communication ont été construits avec les outils du site Bliss Online 20.
L'accès complet aux outils du site est payant. Mais il existe une version de démonstration
gratuite des outils, que vous pouvez évidemment utiliser dans cette UE.

20 Bliss Online : www.blissonline.se

ch. 1 - page 15 sur 18

Si l'exploration des symboles Bliss vous intéresse, la construction de jeux dans cet esprit est
un des types de travaux que vous pourrez choisir pour l'évaluation de l'AcAp. Cela sera
détaillé dans d'autres chapitres de cette AcAp.

ch. 1 - page 16 sur 18

ch. 1 - page 17 sur 18
Voici un exemple pour revenir à la partie juridique des choses. La note de bas de page est un
extrait des droits d'auteur qui couvrent l'utilisation des 3 tableaux de communication ci-
dessus21. C'est plus indigeste à lire que les licences Creative Commons, mais cela permet de
constater que :
• je peux utiliser mes 3 tableaux dans un cadre pédagogique ;
• je ne pourrais pas les utiliser dans un cadre commercial sans en demander
l'autorisation écrite ;
• donc, ni moi ni vous ne pouvons les mettre sur Internet, à un endroit où n'importe qui
pourrait se les approprier.

Bonnes découvertes…

21 Extrait des conditions d'utilisation du site Bliss Online : « These general terms and conditions govern the
service BLISS Online (the “Service”) provided by The National Agency for Special Needs Education and
Schools (“SPSM”)to private individuals and employees of county councils, municipalities, public authorities,
organisations, schools, foundations or companies in the public sector via the Internet. The customer of the
Service is therefore the relevant company, county council, municipality, public authority, organisation,
school, foundation or private individual(“Customer”). The Customer enters into a binding agreement with
SPSM which includes these general terms and conditions (the “Agreement”) […]
All rights relating to the Service and the contents of the Service, including copyright, trademark and all other
intellectual property rights relating to development of the Service, the compiling of the contents of the
Service as well as individual material in the Service, is the property of SPSM with full title and right of
disposition -or is licensed-by SPSM. As a Customer or User of the Service, you receive a limited, non-
exclusive, non-assignable, revocable licence to use the Service privately, if the Customer is a private
individual, or for educational purposes or other purposes within AAC research, school, health, and/or social
care if the Customer is a company within the public sector, county council, municipality, public authority,
organisation, school or foundation (“Licence”). Customers and Users undertake and accept to not use the
Service and its contents for purposes other than those stated in the Agreement and specifically not for
commercial purposes without SPSM’s written permission. » Source: https://www.blissonline.se/terms

ch. 1 - page 18 sur 18