PLAN DE COURS

Collège Lionel-Groulx
Département de philosophie

Titre du cours : Les conceptions de l’être humain

Code du cours : 340-102-MQ
Préalable absolu : 340-101-MQ

Composante : Formation générale commune

Pondération : 3-0-3
Ensemble : 2

Compétence visée (atteinte complète) :

Discuter des conceptions philosophiques de l’être humain

Professeur : Yoan Hébert Patenaude

Bureau : S-224
Poste téléphonique : 2404 extension 2

Courriel : y.hebertpatenaude@clg.qc.ca
Site du département : https://centreactivitephilo.wordpress.com

Disponibilités

Lundi 9h50-11h35
Mardi 14h25-16h10
Mercredi 11h40-12h30
Jeudi 14h25-15h15
Vendredi

Automne 2021

« Aie le courage de te servir de ton propre entendement ! »

– KANT
 1- Devis ministériel / 340-102-MQ / « Les conceptions de l’être humain »

Formation générale commune : Les conceptions de l’être humain Code : 000E

OBJECTIF STANDARD
Énoncé de la compétence

Discuter des conceptions philosophiques de l’être

humain (atteinte complète).

Éléments de la compétence Critères de performance

1. Caractériser quelques conceptions philosophiques 1.1 Présentation des principales

modernes et contemporaines de l’être humain.
1.2 Usage approprié des concepts clés.
2. Situer les conceptions examinées dans leur
contexte et dans les courants de pensée
correspondants.
3. Comparer des conceptions philosophiques de
l’être humain à propos de problèmes actuels ou de
thèmes communs.
caractéristiques des conceptions :
concepts, principes et présupposés.
2.1 Exposition de certains aspects
significatifs du contexte historique
d’émergence de ces conceptions.
2.2 Démonstration suffisante de liens
entre les conceptions et les courants
de pensée dans lesquels elles
s’inscrivent.
3.1 Exposé des principales ressemblances
et différences entre les conceptions.
3.2 Reconnaissance des conséquences
pour la pensée et l’action des
conceptions examinées.
3.3 Prise de position critique et
argumentée à l’égard d’une
conception.
3.4 Respect des exigences de la
rationalité dans l’argumentation.
3.5 Rédaction d’une dissertation d’au
moins 800 mots.
3.6 Utilisation appropriée des stratégies
de révision

2
340-102-MQ L’être humain
Objectif intégrateur : L’élève sera amené à analyser, commenter et comparer différentes
conceptions de l’être humain et les réponses qu’elles proposent à certaines
questions ou problématiques. La maîtrise du français appartient aux
objectifs de ce cours.

2- Présentation du cours (plan cadre)

À partir des acquis de la démarche philosophique, ce cours vise à ce que l’étudiante ou

l’étudiant puisse caractériser, comparer et discuter des conceptions philosophiques de l’être
humain. Il prend connaissance des concepts clés et des principes qui permettent de caractériser et
de comparer entre elles différentes conceptions modernes et contemporaines de l’être humain. Il
en reconnaît l’importance au sein de la culture occidentale. Il les analyse, les compare et les
commente à partir de thèmes ou de problèmes actuels afin d’en discuter les enjeux pour la pensée
et l’action. Ce cours apporte ainsi un éclairage essentiel pour la compréhension et l’application
des théories éthiques et politiques qui sont fondées sur de telles conceptions de l’être humain. Le
commentaire critique et la dissertation philosophique sont des moyens privilégiés pour lui
permettre d’acquérir et de développer la compétence.

Ce cours vise le développement complet de la compétence « Discuter des conceptions

philosophiques de l'être humain » (4PH1).

Chaque semaine, trois périodes sont prévues pour l’apprentissage des concepts théoriques
en classe. Aucune période de travaux pratiques en classe n’est prévue au devis ministériel. Par
contre, l’étudiante ou l’étudiant doit s’attendre à consacrer en moyenne trois heures de travail
personnel en dehors de la classe, et ce, chaque semaine pour toute la durée de la session.

3- Présentation du cours par le professeur

Ce cours veut habiliter l’étudiant(e) à développer une connaissance et un esprit critique

vis-à-vis des conceptualisations rationnelles dans la philosophie moderne en général. Plus
précisément, l’étudiant(e) sera amené à situer, comprendre et comparer quelques conceptions
rationnelles de l’être humain. Aussi, il étudiera plusieurs penseurs qui critiquent ces conceptions
dans le but de voir quelles sont les alternatives à une philosophie qui se déploie selon la raison
humaine.
D’abord, dans la première partie du cours, l’étudiant(e) sera mis en contact avec quelques
conceptions philosophiques de la rationalité. De Descartes à Kant, en passant par Spinoza, les
rapports entre la philosophie, la religion et la science seront aussi abordés. Ensuite, dans la
deuxième partie du cours, l’étudiant(e) sera introduit à quelques conceptions critiques de la
rationalité. Autrement dit, il sera amené à poser un regard critique à l’égard des conceptions
philosophiques étudiées dans la première partie de la session. Essentiellement, la deuxième partie

3
du cours introduira l’étudiant(e) à la phénoménologie, à l’existentialisme ainsi qu’à la pensée de
Nietzsche.

Dans ce cours, le professeur exposera des problèmes actuels et des thèmes universels dont
voici quelques exemples : âme et corps; raison et passion; liberté et déterminisme; connaissance
et croyance ; histoire et existence. Autant dans la première partie du cours que dans la deuxième,
les étudiants(es) travailleront au moyen de la raison, c’est-à-dire au moyen de la logique et des
arguments. En ce sens, nous comprendrons qu’une critique de la rationalité ne se fait pas sans
apport de la raison. Finalement, ce cours exposera la réalité d’un être humain qui raisonne, qui
cherche à comprendre les raisons de son existence, qui critique sa propre raison et qui trouve
l’angoisse au fond de lui même.

En ce qui a trait aux exigences pour la réussite de ce cours, l’étudiant(e) devra répondre à
un examen, en plus de rédiger un résumé de texte, un plan de travail et une dissertation, d’un
minimum de 800 mots, où il comparera deux conceptions philosophiques étudiées en classe.
Aussi, la maîtrise du français est l’un des objectifs de ce cours, car un bon texte de philosophie
est un texte bien écrit.
Au terme de ce cours, l’étudiant(e) aura acquis des connaissances qui lui permettront de
poser un regard critique sur des conceptions rationnelles et non rationnelles de l’être humain. De
plus, ses capacités à argumenter acquises dans le cours Philosophie et rationalité auront été
peaufinées. Voici un tableau qui résume l’objectif de ce cours.

SEM CONTENU ACTIVITÉS TRAVAUX ET

D’APPRENTISSAGE ÉVALUATIONS

OBJECTIF DE L’ÉTAPE 1
1-9 Comprendre la période moderne, Exposés magistraux / Examen intra
l’émergence du sujet, la puissance de la Lectures et exercices / (25%)
raison et quelques conceptions
modernes de l’être humain Discussions en classe Résumé de texte
La modernité : l’arrivée du sujet et (25%)
l’importance de la raison

OBJECTIF DE L’ÉTAPE 2
10- Comprendre différentes conceptions Exposés magistraux / Plan de travail
16 philosophiques qui proposent une
alternative à la rationalité Lectures et exercices / (15 %)
Discussions en classe Dissertation finale
La modernité : critiques de la rationalité (35%)

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 4- Objectifs terminaux du cours

Les objectifs terminaux de ce cours sont définis par le devis ministériel dans la section
Éléments de la compétence. Cependant, on y ajoute, suivant en cela les règles départementales
(article 6.5.1 de la PIEA), la qualité de la langue, parce que la maîtrise de la langue est une
condition essentielle à l'expression et au développement des idées. Cela signifie précisément que
la pensée se communique par l’écrit et que plus un texte est clair, plus il est accessible pour les
lecteurs, même si le sujet, lui, reste difficile. Un bon texte de philosophie demeurera toujours un
texte bien écrit. Donc, le français appartient aux objectifs de ce cours.

5- Activités d'apprentissage et méthodologie

Durant les cours, l’étudiant(e) prend en note les points importants des exposés
magistraux. Il participe aux discussions critiques et il effectue des exercices formatifs, seul ou en
équipe. Ces exercices permettent à l’étudiant d’intégrer les notions étudiées en classe. À
l’extérieur des heures de cours, l’étudiant(e) fait des lectures d’extraits de textes philosophiques
et il se prépare aux différents travaux sommatifs. Avant les évaluations, le professeur rappelle les
consignes et le type de travail attendu. Il donne des outils méthodologiques et il rappelle les
points théoriques importants.
Aussi, dans les derniers 20 minutes de chaque cours, le professeur distribue une page qui
résume très brièvement (cette page est largement insuffisante pour réussir les évaluations) la
théorie du cours. Cet exercice permet à l’étudiant(e) de comparer ses notes de cours avec la page
du professeur pour s’assurer d’une bonne compréhension. Enfin, le tableau ci-dessous devrait
nous donner une bonne idée des stratégies qui seront adoptées.

Stratégies d’enseignement Stratégies d’apprentissage

• Exposés magistraux
• Animation d’ateliers de
discussions
• Supervision d’exercices
• Lectures et analyses de textes en
classe
• Encadrement individuel
• Distribution de notes d’appoint
• Activités d’écoute, de réflexion et
de prise de notes
• Questions et réponses à des
questions du professeur
• Réalisation d’exercices pratiques
• Lectures et analyses de texte
• Préparation et rédaction d’un
examen, d’un résumé de texte,
d’un plan de travail et d’une
dissertation

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 6- Programmation de la session

La modernité : l’arrivée du sujet et l’importance de la raison

Cours 1 (2 septembre) : Présentation du professeur et des étudiants / Présentation générale du

cours : contenu, problématiques, exercices, lectures obligatoires, méthodologie et objectifs

Achat du recueil de texte obligatoire

Lecture dans le recueil de texte : A. Comte-Sponville, L’amour la solitude, p.79-94

Cours 2 (9 septembre) : Qu’est-ce que la philosophie ? / Se demander ce qu’est la philosophie est

la plus grande question philosophique / Étymologie / La philosophie se distingue des autres
discours : la religion et la science / La métaphysique / La philosophie dans l’institution versus la
philosophie comme art de vivre / Les traditions continentale et analytique / Pourquoi
philosopher?

Retour sur la lecture de Comte-Sponville

Lecture dans le recueil de texte : Texte de Montaigne et du commentateur Dimitri El

Murr sur l’amitié, p.60-73

Cours 3 (16 septembre) : Le scepticisme : Montaigne (1533-1592) / Qui est Montaigne ? / Le père
de la modernité ? / L’émergence du je / Une philosophie sentimentale / Se peindre soi-même / La
vanité / L’amitié / La tristesse / l’oisiveté / Philosopher, c’est apprendre à mourir

Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur la lecture de El Murr et de Montaigne

Lecture dans le recueil de texte : Discours de la méthode suivi des Médiations, p.135-141

Cours 4 (23 septembre) : La raison dans la modernité : Descartes (1596-1650) / Qui est
Descartes ? / Une méthode scientifique / La métaphore de l’arbre / Les songes, le malin génie et
le doute méthodique menant au cogito / Le dualisme dans la philosophie cartésienne / La question
de Dieu / Les limites du rationalisme cartésien

6
 Retour sur la lecture de Descartes

Préparation pour l’examen

Congé de lecture

Cours 5 (30 septembre) : Examen intra-semestriel (25 % de la note finale)

Lecture dans le recueil de texte : L’Éthique, p.303-309

Cours 6 (7 octobre) : Le rapport entre Dieu et la philosophie : Spinoza (1632-1677) / Qui est
Spinoza ? / La question de Dieu dans l’histoire : polythéisme et monothéisme, Ancien et Nouveau
Testament / Croire versus savoir / Qui est Spinoza ? / Rationalité > sensibilité / Transcendance,
immanence, déisme et panthéisme / Rupture avec le christianisme et la philosophie cartésienne /
Monisme spinoziste / Un amour intellectuel de Dieu

Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur la lecture de Spinoza

Exercice sur les différentes façons de concevoir Dieu

Remise corrigée de l’examen intra-semestriel (25% de la note finale)

Lecture dans le recueil de texte : L’Idée d’une histoire universelle au point de vue
cosmopolitique p.10-19

Cours 7 (14 octobre) : Semaine de lecture

Cours 8 (21 octobre) : Le pouvoir de la raison dans l’histoire : Kant (1724-1804) / Qui est Kant ?
/ Phénomène versus noumène (une place pour Dieu ?) / L’idée d’un progrès de la raison / La
téléologie comme fil conducteur / La nature est rationnelle / Cosmopolitisme / Kant comme
précurseur de l’O.N.U. / Mondialisation

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 Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur la lecture de Kant

Rappel à propos du résumé de texte

Cours 9 (28 octobre) : Résumé de texte (25 % de la note finale)

Lecture dans le recueil de texte : La naissance de la tragédie, p.19-24, 160-164, Le gai

savoir, p.149-150

La modernité : critiques de la rationalité

Cours 10 (4 novembre) : Une philosophie de l’art : Nietzsche (1844-1900) / Qui est Nietzsche ? /
L’idéal du Siècle des lumières est une illusion / Apollon et Dionysos / La tragédie à l’antiquité et
en Allemagne au 18e siècle / L’importance de l’art / Le nihilisme / La mort de Dieu / Une liberté
instinctive refoulée / Réponse à Kant : la raison n’amène pas le progrès / Le perspectivisme

Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur la lecture de Nietzsche

Exercice en classe : expliquez trois aphorismes nietzschéen présentés au tableau dans vos
propres mots

Lecture dans le recueil de texte : L’œil et l’esprit, p.50-60, Sens et non-sens, p. 24-28, 74-
75

Cours 11 (11 novembre) : La phénoménologie : Merleau-Ponty (1908-1961) / Qui est Merleau-

Ponty ? / Qu’est-ce que la phénoménologie ? / Critique du dualisme cartésien / Fin de la
distinction entre le sujet et l’objet / La perception / L’exemple du gant réversible / Critique de la
science moderne et de la pensée rationnelle / L’art / L’exemple du cinéma et de la peinture

Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur la lecture de Merleau-Ponty

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 Exercice en classe : comparer Descartes et Merleau-Ponty

Remise corrigée du résumé de texte (25% de la note finale)

Lecture dans le recueil de texte : Extrait de L’existentialisme est un humanisme, p.12-24,

35-37, 54-57

Cours 12 (18 novembre) : L’existentialisme : Sartre (1905-1980) / Qui est Sartre ? / L’existence
précède l’essence / La nausée / L’angoisse et la peur / La mauvaise foi / La honte prouve
l’existence d’autrui / L’homme est condamné à être libre / je pense donc j’étais / deux sortes
d’humanisme

Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur a lecture de Sartre

Lecture dans le recueil de texte : Le mythe de Sisyphe, p.163-168

Rappel méthodologique pour le plan de travail

Cours 13 (25 novembre) : L’existentialisme : Camus (1913-1960) / Qui est Camus ? / Une
philosophie de l’absurde / La nausée sartrienne c’est l’absurde camusien / Une indifférence
clairvoyante / Le suicide / Accepter le silence du monde / L’absurde ne se plaint pas / L’exemple
du mythe de Sisyphe / Révolte versus révolution

Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur la lecture de Camus

Exercice en classe : Donnez deux bons et deux mauvais exemples du concept d’absurdité
chez Camus

Regarder la vidéo l’esprit de l’athéisme d’André Comte-Sponville sur youtube

Cours 14 (2 décembre) : La philosophie et la spiritualité comme mode de vie : André Comte-

Sponville (1952) / Qui est Comte-Sponville ? / Penser sa vie et vivre sa pensée / La spiritualité et
l’athéisme / le rapport au temps et à l’éternité / Solitude versus isolement / L’éloge du désespoir /

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Apprendre à désirer ce qui ne nous manque pas / Retour sur notre question du début de la
session : qu’est-ce que la philosophie ?

Dépôt du plan de travail (15% de la note finale)

Lien entre l’actualité et le cours de philosophie

Retour sur la vidéo de Comte-Sponville

Explication détaillée des attentes pour la dissertation finale

Cours 15 (9 décembre) : Révision générale du cours

Remise corrigée du plan de travail (15% de la note finale)

Méthodologie / Atelier de rédaction et de préparation de la dissertation finale

Cours 16 (16 décembre) : Remise de la dissertation finale (35 % de la note finale) :

Élaboration d’une réflexion / Comparaison entre deux conceptions philosophiques critiques de la
rationalité. L’étudiant(e) doit choisir ses auteurs parmi les suivants : Nietzsche, Merleau-Ponty,
Sartre et Camus.

*Il est possible que l’échéancier présenté ci-dessus soit modifié en cours de session, dans le
respect des règles du Collège, en fonction du déroulement du cours et des imprévus.

7- Résumé synthèse de l’évaluation

Évaluation formative

1- Les étudiants(es) discutent en classe et échangent sur leur compréhension de la matière en

équipe ; ils réalisent des exercices en classe ; ils révisent leurs notes.

2- Tous les cours permettent d’orienter la rédaction des examens et des travaux.

10
3- Le professeur fait des liens entre les conceptions philosophiques abordées et l’actualité. Cela a
pour but de fournir des exemples concrets aux étudiants(es). Ceux-ci seront utiles pour la
rédaction des travaux.

4- Les étudiants(es) sont invités à poser des questions et confirmer leur acquis au bureau du
professeur.

Présentation des travaux sommatifs

L’examen et le résumé de texte seront écrits à l’encre ou au plomb, à interligne double et paginés.
Ils comporteront une page de présentation.

Le plan de travail et la dissertation seront rédigés sur traitement de texte. Ils seront paginés à
partir de la deuxième page et rédigés à interligne double avec une police Times de 12 points. Ils
comprendront une page de présentation conforme aux exigences du collège et une bibliographie.
Ils seront construits sur le modèle classique : introduction, développement et conclusion. Ils
pourront contenir des sous-titres. Ils ne comprendront pas d’images ou d’illustrations.

* Pour l’examen et le résumé de texte, l’étudiant(e) devra apporter des feuilles mobiles et pourra
utiliser un dictionnaire ainsi que ses notes de cours.

Évaluation sommative

30 septembre

L’examen intra-semestriel aura lieu en classe à la cinquième semaine. L’étudiant(e) aura 2h40
pour répondre aux questions de l’examen. Essentiellement, l’élève devra écrire ses réponses en 8-
10 lignes où il donnera une définition d’un thème ou d’un concept, en plus de présenter au moins
une caractéristique et un exemple concret. Aucun appareil électronique ne sera toléré. Le
professeur précisera ses attentes le 23 septembre.

28 octobre

Le résumé de texte aura lieu en classe à la neuvième semaine. L’étudiant(e) aura 2h40 pour lire
l’extrait de texte tiré de l’une de ces 4 lectures (Les Essais, Discours de la méthode suivi des
Médiations, L’Éthique, L’Idée d’une histoire universelle au point de vue cosmopolitique) et pour
rédiger un résumé. Il devra situer le texte dans un contexte plus large, définir la vision de l’auteur,
résumer au moins un point important et donner au moins un exemple concret. Aucun appareil
électronique ne sera toléré. La meilleure façon de se préparer pour cette évaluation c’est d’avoir
bien fait ses lectures! Le professeur précisera ses attentes le 21 octobre.

2 décembre

Le plan de travail doit se faire à la maison et il devra être remis à la quatorzième semaine. Il
devra être clairement divisé. Essentiellement, l’étudiant(e) doit inscrire ce qui sera traité dans le
développement de la dissertation. Le professeur précisera ses attentes le 18 novembre.
16 décembre

11
La dissertation est rédigée à la maison et elle doit être remise le 16 décembre. L’étudiant(e)
devra comparer deux conceptions philosophiques critiques de la modernité. L’étudiant(e) doit
choisir ses auteurs parmi les suivants : Nietzsche, Merleau-Ponty, Sartre et Camus. Le professeur
précisera ses attentes le 2 décembre.

*Toutes les évaluations se font à livres ouverts, ce qui n’inclut pas internet! Les étudiants(es) ont
droit à leurs notes de cours, aux extraits de textes à l’étude et à tout autre support papier pertinent.
Les travaux sont STRICTEMENT individuels. Le professeur dispose d’applications permettant
d’effectuer des recoupements entre les copies.
**Les évaluations tiendront compte des éléments de compétence et de performance du devis
ministériel.
***Critères : Compréhension et explication de concepts. Qualité du français écrit (10%) et respect
des consignes méthodologiques (5%)

8- Disponibilité

L’étudiant(e) peut discuter avec son professeur en le contactant par courriel ou via Colnet. Les
rencontres auront lieu aux heures de disponibilité affichées sur la première page du présent
document et sur la porte du bureau du professeur. Il est conseillé de prendre un rendez-vous.

9- Matériel requis

Ouvrage obligatoire

Recueil de texte disponible à la COOP

10- Bibliographie sommaire

- Camus, Le mythe de Sisyphe, Éditions Gallimard, Paris, 1942.

- Descartes, René, Discours de la méthode suivi des Médiations, Éditions 10/18, Paris, 1977.
- El Murr, Dimitri, L’amitié, Éditions Flammarion, Paris, 2001.
- Kant, Emmanuel, Idée d’une histoire universelle au point de vue cosmopolitique, Éditions
Gallimard, Paris, 2009.
- Leclerc, Bruno, Salvatore, Pucella, Les conceptions de l’Être humain : débats et perspectives,
Éditions du renouveau pédagogique inc, Montréal, 2010.

12
- Merleau-Ponty, Maurice, Sens et non-sens, Éditions Gallimard, Paris, 1996.

- Merleau-Ponty, Maurice, L’œil et l’esprit, Éditions Gallimard, Paris, 1964.

- Montaigne, Michel, Essais, Éditions Le Livre de poche, Paris, 2001.
- Nietzsche, La naissance de la tragédie, Éditions Gallimard, Paris, 1949.
- Nietzsche, Friedrich, Le gai savoir, Éditions Gallimard, Paris, 1982.
- Sartre, Jean-Paul, L’existentialisme est un humanisme, Les Éditions Nagel, Paris, 1970.
- Spinoza, Baruch, Éthique, Éditions Flammarion, Paris, 1976.

11- Extrait des politiques applicables à ce cours

Pour le détail de ces critères, allez au site Web départemental :

https://centreactivitephilo.wordpress.com/plans-cadres/

Les éléments suivants présentent les règles et procédures relatives à l’évaluation des
apprentissages du Département de philosophie. Ces règles et procédures constituent les
dispositions particulières applicables aux cours de ce département et elles sont approuvées par la
direction des études.

Article 6.1 La présence et la participation aux cours

La présence aux cours est obligatoire. Toutefois, l'étudiant ou l’étudiante qui n'aurait pas participé
à 85 % des activités en classe pourrait devoir se retirer du cours.

La participation aux activités d'apprentissage (lecture, exercices, rencontres, etc.) est obligatoire
pour la réussite du cours. Les modalités de récupération possibles concernant les absences pour
des cas de forces majeures sont déterminées par les enseignants dans leurs plans de cours.

Vous référer à l’article 6.1 de la PIEA pour consulter ce qui y est énoncé à ce propos.

Article 6.2 La participation à des activités d’apprentissage en dehors du cadre de la classe

La participation à une activité pédagogique en dehors de la salle de classe, mais liée aux objectifs
du cours, peut être obligatoire. L'enseignante ou l'enseignant qui propose une activité
pédagogique obligatoire en dehors du cadre de la classe doit le mentionner dans son plan de
cours. Elle ou il doit préciser les modalités de la participation à cette activité et les modalités
d'évaluation dans le plan de cours. Il va de soi que ces activités pédagogiques en dehors du cadre
de la classe ne doivent pas empiéter sur les autres cours des étudiants. L’absence non justifiée à
une telle activité sera traitée comme n’importe quelle autre absence à une évaluation sommative.

13
Vous référer à l’article 6.2 de la PIEA pour consulter ce qui y est énoncé à ce propos.

Article 6.3 La présence aux évaluations sommatives et les modalités de reprise

La présence aux évaluations sommatives est obligatoire. Advenant l'absence motivée par une
pièce justificative ou un motif exceptionnel prouvé, l'enseignant peut proposer à l'étudiant une
reprise de l'activité d'évaluation sommative.

Une pièce justificative est un billet médical confirmant l'impossibilité pour l’étudiant de
participer à un cours. Un motif exceptionnel est un cas de force majeure indépendante de la
volonté de l'étudiant, comme, par exemple : le décès d'un conjoint ou d'un membre de la famille
proche ou l'assignation en cour de l'étudiant.

Vous référer à l’article 6.3 de la PIEA pour consulter ce qui y est énoncé à ce propos.

Article 6.4 La remise des travaux - Les pénalités pour retards et les modalités de reprise

Tout travail doit être remis à l'enseignante ou à l'enseignant à la date et selon les modalités
indiquées au plan de cours. L'enseignante ou l'enseignant peut fixer des pénalités pour des retards.
Ces pénalités doivent être indiquées dans le plan de cours. 10 % par jour de retard sera la norme
pour la pénalité de retard. L'enseignante ou l'enseignant ne peut pas accepter des travaux en retard
après la remise des travaux corrigés, à moins que l’enseignant ne le juge à propos en raison d’un
motif exceptionnel. Dans de tels cas, l’étudiante ou l’étudiant doit fournir une pièce justificative.
Les motifs exceptionnels permettant la remise de travaux après la remise des travaux corrigés
sont les mêmes que ceux présentés à l’article 6.3.

La présentation des travaux doit respecter les normes généralement acceptées et décrites dans les
plans de cours des enseignants ou référer à un document, distribué aux étudiantes et aux étudiants
en début de session, qui les énonce. Le Guide de présentation des travaux écrits pour les cours des
départements de français et de sciences humaines est disponible à l’adresse suivante :
http://caf.clg.qc.ca/guide_de_presentation_h2011.pdf est utilisé par l’ensemble des enseignants
du département de philosophie. Toute modification aux règles de présentation pour des raisons
pédagogiques ou éthiques doit être indiquée au plan de cours ou annoncée 10 jours avant la
remise du travail écrit.

Vous référer à l’article 6.4 de la PIEA pour consulter ce qui y est énoncé à ce propos.

Les enseignants-es peuvent exiger la réussite de certaines activités prévues au plan de

cours pour que l’étudiant-e obtienne la note de passage. Les modalités d’évaluation
doivent être précisées dans le plan de cours.

14
Article 6.5.1 L’évaluation de la qualité du français

La langue française constitue l’un des principaux instruments du développement et de

l’organisation de la pensée. La qualité du français revêt une telle importance que celle-ci
constitue l’un des grands objectifs de tout apprentissage. Pour tous les cours, l’évaluation de la
qualité de la langue française est obligatoire. Chaque faute compte pour un pourcentage de points
enlevés selon le calcul suivant : Pourcentage de points enlevés par faute = 300/nombre de mots,
jusqu’à un maximum de 10% de la note finale du travail.

L’évaluation de la qualité du français s’effectue par retrait des points en tenant compte des
critères suivants :
• la terminologie, l’orthographe d’usage, la grammaire, la syntaxe et la ponctuation.

Vous référer à l’article 6.5.1 de la PIEA pour consulter ce qui y est énoncé à ce propos.

Article 6.6 La révision de note

L’étudiante ou l’étudiant qui désire une révision de sa note finale fait une demande écrite en
remplissant le formulaire préparé à cette fin, au service concerné de la Direction des études.
L’étudiante ou l’étudiant doit acheminer au service concerné, pour qu’elle soit admissible, sa
demande de révision de notes accompagnée de tous les documents pertinents en sa possession, à
l’exception de ceux conservés par l’enseignante ou l’enseignant.

Vous référer à l’article 6.6 de la PIEA pour consulter ce qui y est énoncé à ce propos.

6.7 Le plagiat et la tricherie

Par la présente politique, le Collège déclare que le plagiat et la tricherie, sous toutes leurs formes,
sont contraires aux valeurs qui orientent sa mission. Elles constituent des infractions graves qui,
lorsque constatées, entrainent des pénalités.

6.7.1 Les définitions

« [L’] utilisation frauduleuse de l'œuvre d'autrui soit par emprunt, soit par imitation » constitue un
plagiat. L’étudiant/e qui permet que son travail soit copié en tout ou en partie est réputé aussi
coupable que le plagiaire. Le plagiat comprend :
a) la présentation ou la remise du travail d’une autre personne comme étant le sien ;
b) le copiage en tout ou en partie ou la traduction de l’œuvre d’autrui (publiée ou non publiée)
sans en indiquer la source ;
c) la paraphrase de l’œuvre d’autrui (publiée ou non publiée, telles les notes de cours de son
professeur) sans en indiquer la source, à moins que cela ne constitue l’objet d’une activité
d’évaluation formative ou sommative

15
 12- Rappel de quelques règles élémentaires favorisant la réussite

Présence aux cours

Il est de la responsabilité des étudiants(es) d’assister aux cours, de prendre des notes et d’exécuter
les exercices. La présence est fondamentale pour réussir les évaluations.

Qualité de l’expression écrite

Pour chacune des évaluations, les étudiants(es) sont susceptibles de perdre jusqu’à 10 % pour la
qualité de l’expression écrite. Il s’agit de la politique départementale.

Retard dans la remise des travaux

Tout travail remis en retard sera sanctionné suivant la politique départementale.

Reprise

Pour reprendre une évaluation, il faut aviser rapidement le professeur et présenter un billet valide
justifiant l’absence. Aucune reprise ne sera accordée après la remise des notes.

Téléphone

L’utilisation de vos téléphones dans la salle de classe est strictement interdite. Le professeur se
réserve le droit de sortir les récalcitrants.

Abandon

Les étudiants(es) sont invités à écrire au professeur avant d’abandonner le cours.

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