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SÉQUENCE 3 – REGARDER LE MONDE – INVENTER DES MONDES

➢ Visions poétiques du monde


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Séance 5 – La poésie engagée.

I. En quoi la poésie peut-elle défendre une cause ?

Crier la France en s’abattant


Pendant l’Occupation, un groupe de résistants est particulièrement actif en région parisienne : le groupe

Manouchian. L’armée allemande publie une affiche soulignant que ces Résistants ont des noms étrangers et

qu’ils font du tort à la France. Vingt-trois membres (dont une femme) sont arrêtés et fusillés en 1944. Onze ans

plus tard, Aragon compose ce poème en leur mémoire.

Vous n’avez réclamé la gloire ni les larmes

Ni l’orgue ni la prière aux agonisants

Onze ans déjà que cela passe vite onze ans

Vous vous étiez servis simplement de vos armes

La mort n’éblouit pas les yeux des Partisans1

Vous aviez vos portraits sur les murs de nos villes

Noirs de barbe et de nuit hirsutes menaçants

L’affiche qui semblait une tache de sang

Parce qu’à prononcer vos noms sont difficiles

Y cherchait un effet de peur sur les passants

Nul ne semblait vous voir français de préférence

Les gens allaient sans yeux pour vous le jour durant

Mais à l’heure du couvre-feu des doigts errants

Avaient écrit sous vos photos MORTS POUR LA FRANCE2

1 Des résistants. Manouchian et ses camarades avaient refusé de se faire bander les yeux pour leur exécution.
2 Mention récompensant les soldats tués au combat, normalement attribuée par l’État.
Et les mornes matins en étaient différents

Tout avait la couleur uniforme du givre

À la fin février pour vos derniers moments

Et c’est alors que l’un de vous dit calmement3

Bonheur à tous Bonheur à ceux qui vont survivre

Je meurs sans haine en moi pour le peuple allemand

Adieu la peine et le plaisir Adieu les roses

Adieu la vie adieu la lumière et le vent

Marie-toi sois heureuse et pense à moi souvent

Toi qui vas demeurer dans la beauté des choses

Quand tout sera fini plus tard en Erivan4

Un grand soleil d’hiver éclaire la colline

Que la nature est belle et que le cœur me fend

La justice viendra sur nos pas triomphants

Ma Mélinée ô mon amour mon orpheline

Et je te dis de vivre et d’avoir un enfant

Ils étaient vingt et trois quand les fusils fleurirent

Vingt et trois qui donnaient leur cœur avant le temps

Vingt et trois étrangers et nos frères pourtant

Vingt et trois amoureux de vivre à en mourir

Vingt et trois qui criaient la France en s’abattant.

LOUIS ARAGON, « Strophes pour se souvenir », Le Roman inachevé, © Éditions Gallimard, 1956.

3 Le passage en italique est inspiré de la dernière lettre de Manouchian à sa femme.


4 Erevan, capitale de l’Armanie, Missak Manouchian et sa femme Mélinée sont d’origine arménienne.
1) Après avoir lu le poème de Louis Aragon, vous ferez dans le cadre ci-dessous, une brève

biographie de ce poète.

Louis ARAGON

Date de naissance : 3 octobre 1897

Métier(s) : Poète, romancier, journaliste français


A participé à la guerre 39-45
Lien avec la guerre : louis aragon a fais de la résistance

Comment s’engage-t-il dans la Résistance ? ________________________________________

Photo de Louis Aragon

2) Que fait Aragon dans ce poème ? Pour quoi l’a-t-il écrit ?

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3) Dans la strophe suivante se trouve une figure de style. Identifiez-la.

Vous aviez vos portraits sur les murs de nos villes

Noirs de barbe et de nuit hirsutes menaçants

L’affiche qui semblait une tache de sang

Parce qu’à prononcer vos noms sont difficiles

Y cherchait un effet de peur sur les passants

➢ Qu’exprime-t-elle ? _____________________________________________________
4) D’après Aragon, comment la population a – t- elle réagi à cette affiche ?

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5) Quel portrait Le poète dresse – t- il du groupe Manouchian ?

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6) Comment comprenez-vous le dernier vers ?

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7) Que ressentez-vous à la lecture de ce dernier vers ?

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II. Le lyrisme, une poésie engagée.

1) Donnez une définition de la poésie engagée.

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2) Choisissez un passage et expliquer en quoi il est lyrique.


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3) Quelle figure de style reconnaissez-vous dans le vers «  Ils étaient vingt et trois quand les fusils
fleurirent » ?

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4) Qui parle à qui dans les différentes parties du poème ?


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5) Selon vous, pourquoi Aragon a – t -il mêlé le lyrisme amoureux à son propos politique ?

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III. La poésie engagée, qu’est-ce ?

➢ Exercices interactifs : Consultez cette page puis faites l’exercice proposé. ( exercice 1 – 9
questions. Attention à la question 5 l’image ne s’affiche pas toujours, donc la passer )
➢ Pour les élèves « dys », une adaptation vous est proposée en cliquant sur « dys » ;-)

https://www.lelivrescolaire.fr/manuel/58/francais-3e/chapitre/770/la-poesie-engagee-
desespoirs-et-espoirs-des-poetes/page/693854/la-poesie-engagee-desespoirs-et-espoirs-des-
poetes/lecon

➢ Vous noterez vos réponses ci-dessous :

Question 1 :
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Question2 :
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Question 3 :
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Question4 :
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Question 5 : (Attention, la fresque ne s’affichera peut-être pas )


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Question6 :
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Question 7 :
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Question 8 :
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Question 9 :
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IV. L’affiche rouge.

Insérez ici « l’affiche rouge » et faites une brève description de sa signification.

➢ Aide : https://www.histoire-image.org/fr/etudes/affiche-rouge?i=1259

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