Fichierdict 233 EHistoiredesarts 1

1887-1889
La tour Eiffel
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © iStock
La construction de la tour Eiffel dure plus de deux ans et se
termine en 1889. Elle nécessite plusieurs centaines de tonnes
de fer ainsi que des dizaines de tonnes de peinture.
Son sommet culmine à trois-cent-vingt-quatre mètres au-dessus
du sol. Chaque nuit, toutes les heures, des milliers d’ampoules
brillent cinq minutes. Son phare rayonne dans le ciel de Paris.
La « dame de fer » est un des monuments les plus célèbres du
pays et même du monde, avec sept millions de visiteurs par an.
___________________________________________________

___________________________________________________

Orthographe 1
Le pluriel des noms (1)
un pays des pays
un monument des monuments
• Dans le groupe nominal, le nom et le déterminant s’accordent.

Si le déterminant est au pluriel, le nom doit être au pluriel aussi.
• En général, pour former le pluriel d’un nom, on ajoute un s à la fin.
Exemple : un monument → des monuments.
• Quand le mot finit par s, x ou z au singulier, il ne change pas au pluriel.
Exemple : un pays → des pays.
Mots à apprendre pour la dictée

La tour Eiffel
la construction, la tour, un an, le fer, la tonne, la peinture,

noms la dizaine, la centaine, le millier, le million, le début, le monument,
l’ampoule, le sommet, le ciel, l’heure, la nuit, le pays, le mètre
Dictées et histoire des arts © Retz 2018
verbes se terminer, nécessiter, rayonner, briller
adjectifs célèbre
mots
plusieurs, au-dessus, ainsi, même, plus, avec, chaque, dans
invariables
Histoire des arts 1
La tour Eiffel
Repères
• Qui ? Gustave Eiffel
• Où ? Paris, France
• Quand ? 1887-1889
• Quel domaine ? architecture
Moyen Temps Époque

Préhistoire Antiquité
Âge modernes contemporaine
Contexte de l'œuvre
Gustave Eiffel gagne un concours d’architecture, organisé à l’occasion
de l’Exposition universelle, qui a lieu en 1889 à Paris. Il a pour projet
de construire une très haute tour métallique. C’est un véritable défi
technologique pour l’époque. À son inauguration, la tour fait scandale,
certains veulent même la détruire.
Mon avis
Description de l'œuvre
Exercices d’entrainement autonome 1
Le pluriel des noms (1)

Niveau 1 (✶)
Écris les groupes nominaux suivants au pluriel.
le prix – cet article – mon livre – une carotte – un radis – votre enfant – la souris – le chat
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Niveau 2 (✶✶)
Récris les phrases en mettant les GN soulignés au pluriel.
Il a calculé le prix de cet article.
………………………………………………………………………………………………………………
J’ai rangé mon livre sur l’étagère.
………………………………………………………………………………………………………………
En entrée, nous servirons une carotte et un radis.
………………………………………………………………………………………………………………
La maitresse est avec votre enfant.
………………………………………………………………………………………………………………
La souris a peur du chat.
………………………………………………………………………………………………………………
Dictée 1
La tour Eiffel
Orthographe : Le pluriel des noms (1)
Attendus
de fin de cycle 3 : Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe.
Objectif : Marquer les accords dans le GN (déterminant et nom).
• Dictée flash n°1

des millions de visiteurs – deux ans – des dizaines de tonnes de peinture –
des centaines de mètres – plusieurs heures

Des milliers d’ampoules brillent toutes les heures dans le ciel de Paris.
• Dictée bilan
La construction de la tour Eiffel dure plus de deux ans et se termine en 1889.

Elle nécessite plusieurs centaines de tonnes de fer ainsi que des dizaines 32 mots
de tonnes de peinture.
Son sommet culmine à trois-cent-vingt-quatre mètres au-dessus du sol.

Chaque nuit, toutes les heures, des milliers d’ampoules brillent cinq minutes. 64 mots
Son phare rayonne dans le ciel de Paris.
La « dame de fer » est un des monuments les plus célèbres du pays et même
88 mots
du monde, avec sept millions de visiteurs par an.
• Aide pour la correction

On retire un point pour :
– les correspondances graphème-phonème non respectées ;
– les erreurs de ponctuation et de majuscule ;
– chaque mot en gras mal orthographié (mots à apprendre) ;
– les mots écrits au tableau (en italique) mal copiés ;
– les règles d’écriture des nombres non respectées ;
– les accords simples dans le GN (soulignés).
Dictée 1
La tour Eiffel
La de la Eiffel dure
plus de deux et se
en 1889. Elle nécessite

de tonnes de que des
de tonnes de .
La tour Eiffel
La de la Eiffel dure
plus de deux et se
en 1889. Elle nécessite

de tonnes de que des
de tonnes de .
Orthographe 1
Marquer le pluriel des noms (1)

1
OBSERVER
ce compas plusieurs tasses
une tasse mes choix
cette poussette
notre cousine
leur idée ces compas
l’habitant
un cactus
leurs idées
nos cousines
deux cactus

ces poussettes
mon choix
les habitants
2
COMPRENDRE
Ma voisine… a plusieurs chat… .

3
COMPRENDRE
Ma voisine a plusieurs chats.

4
COMPRENDRE
Certains chat… attrapent des souris… .

5
COMPRENDRE
Certains chats attrapent des souris.

6
VÉRIFIER SA COMPRÉHENSION
1. Dans quels cas marque-t-on le pluriel ?
2. Avec quelle lettre le marque-t-on la plupart

du temps ?
3. Comment faire si je ne connais pas le déterminant ?
4. Pour quels mots le pluriel est-il identique

au singulier ?
7
S’ENTRAINER
Mets au pluriel ces groupes nominaux.
1. mon peignoir 2. le gaz 3. cet arbre 4. une baignoire 5. la pierre
6. le tapis 7. ce livre 8. la fenêtre 9. ta robe 10. un cahier
11. notre pull 12. cette histoire 13. la voix 14. une dictée 15. un vélo
16. le nez 17. une trousse 18. ma place 19. une rose 20. votre oreille
21. une rayure 22. le fils 23. leur sac 24. ce gorille 25. la potion

26. cette brebis 27. la ville 28. ton piano 29. mon stylo 30. le bois
8
Paris
1
1887-1889
Paris, France
de Gustave Eiffel
La tour Eiffel
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Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Diaporama HDA 1

2
Ph. © iStock

3
Ph. © iStock

Ier siècle
L’amphithéâtre de Nîmes

1
Écrire « a » ou « à »
Orthographe 2

OBSERVER
En ce moment, Pierre a du mal à marcher.

2
OBSERVER
En ce moment, Pierre a du mal à marcher.
Hier, Pierre avait du mal à marcher.

3
COMPRENDRE
Il va … l’hôpital parce qu’il … besoin

d’être soigné.

4
COMPRENDRE
Il va à l’hôpital parce qu’il a besoin

d’être soigné.

5
COMPRENDRE
avait
Il va à l’hôpital parce qu’il a besoin
d’être soigné.

6
1. Dans quels cas écrit-on « à » ? « a » ?
2. Quelle est la nature du mot « a » ? du mot « à » ? 
3. Par quoi puis-je remplacer le mot « a » ?

7
8
S’ENTRAINER
Fanny … dix-huit ans.

9
S’ENTRAINER
Barnabé apprend … lire.

S’ENTRAINER
J’ai oublié mon agenda … la maison.

10
S’ENTRAINER
Nous pensons parfois … déménager.

11
12
S’ENTRAINER
Mamie … reçu notre lettre.

13
S’ENTRAINER
Stéphane habite … Berlin.

S’ENTRAINER
J’ai donné mon ordinateur … Émilie.

14
S’ENTRAINER
La machine … laver tourne souvent.

15
16
S’ENTRAINER
Le maitre … l’air content.

S’ENTRAINER
Ma petite sœur est encore … la crèche.

17
Nîmes
1
Ier siècle
Gard, France
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2
L’arène et les gradins
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3
Les vomitoires
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L’amphithéâtre de Nîmes a été construit au Ier siècle, à l’époque
de la Gaule romaine. Il compte deux étages et il a une hauteur
de vingt-et-un mètres. Il peut accueillir jusqu’à vingt-quatre
mille spectateurs.
Les Gallo-Romains assistent à de violents combats de
gladiateurs et à des chasses d’animaux. Peut-être même à des
batailles navales grâce à des arènes pleines d’eau.
On peut accéder aux gradins grâce à des galeries appelées
vomitoires. Les spectateurs sont séparés à l’intérieur : les plus
riches s’installent en bas et les plus pauvres en haut.
___________________________________________________

mille spectateurs.
___________________________________________________

mille spectateurs.
Orthographe 2
Elle visite l’amphithéâtre à ��mes.
L’amphithéâtre a été construit par les Gallo-Romains.
• a (sans accent), c’est le verbe avoir à la troisième personne du singulier

au présent. Il peut être mis au passé (avait).
Exemple : L’amphithéâtre a été construit par les Gallo-Romains.
(L’amphithéâtre avait été construit par les Gallo-Romains.)
• à (avec un accent grave) est une préposition. On ne peut pas
le remplacer par « avait ».
Exemple : Elle visite l’amphithéâtre à Nîmes.

le siècle, une époque, la Gaule, le mètre, l’étage, la hauteur,

le spectateur, le Gallo-Romain, le combat, la bataille,
noms
le gladiateur, l’animal/les animaux, l’eau, l’arène, le gradin,
la galerie, l’intérieur, un riche, un pauvre
verbes compter, accueillir, assister, accéder, s’installer
adjectifs et
Ier (premier), construit, romain, violent, plein
participes passés
mots invariables jusqu’à, même, grâce, en bas, en haut, peut-être

Histoire des arts 2
Repères
• Qui ? architecte inconnu
• Où ? Nîmes, France
• Quand ? 90-120
Moyen Temps Époque

Description de l’œuvre
L’amphithéâtre de Nîmes est une immense construction en pierre de
forme elliptique (c’est-à-dire de cercle allongé). Chacun de ses deux
étages compte soixante arcades. Au centre, sa piste est recouverte de
sable (arena en latin). Cet amphithéâtre gallo-romain est bâti sur le
modèle du Colisée de Rome.
Mon avis
Contexte de l’œuvre

Niveau 1 (✶)
Complète les phrases avec « a » (avoir) ou « à ».
Tu ressembles …… un clown.
Il s’est installé …… l’arrière de la navette.
L’arbitre …… sifflé la fin du match.
On lui …… offert une bande dessinée.
Je crois qu’il est rentré …… la maison.
Niveau 2 (✶✶)
Complète les phrases avec « a » (avoir) ou « à ».
Elle …… inventé la machine …… voyager dans le temps.
L’enfant …… pris le chemin qui menait …… la grotte.
Il était …… côté de moi quand il nous …… raconté son histoire.
Le lutin n’ …… pas aimé la tarte …… la limace.
Magali …… fini ses devoirs …… cinq heures.

Dictée 2
Orthographe : Écrire « a » ou « à »
Attendus
Objectif : Distinguer le verbe « avoir » conjugué à la troisième personne du singulier
au présent « a » de la préposition « à ».
• Dictée flash n° 1

la Gaule romaine – des batailles navales – des spectateurs pauvres –
des combats d’animaux – des gladiateurs violents

On a construit les arènes de Nîmes à l’époque de la Gaule romaine.
• Dictée bilan
L’amphithéâtre de Nîmes a été construit au Ier siècle, à l’époque de la Gaule

romaine. Il compte deux étages et il a une hauteur de vingt-et-un mètres. 37 mots
Il peut accueillir jusqu’à vingt-quatre mille spectateurs.
Les Gallo-Romains assistent à de violents combats de gladiateurs et à des

chasses d’animaux. Peut-être même à des batailles navales grâce à des arènes 65 mots
pleines d’eau.
On peut accéder aux gradins grâce à des galeries appelées vomitoires.

Les spectateurs sont séparés à l’intérieur : les plus riches s’installent en bas 96 mots
et les plus pauvres en haut.

On retire un point pour :
– les correspondances graphème-phonème non respectées ;
– les erreurs de ponctuation et de majuscule ;
– chaque mot en gras mal orthographié (mots à apprendre) ;
– les mots écrits au tableau (en italique) mal copiés ;
– les accords simples dans le GN (soulignés) ;

– les erreurs d’homophones : a/à.
Dictée 2
L’amphithéâtre de Nîmes été au
ier l’ de la Gaule
,
romaine. Il deux et il
une de vingt-et-un .
L’amphithéâtre de Nîmes été au
ier l’ de la Gaule
,
romaine. Il deux et il
une de vingt-et-un .
1211-1516
Notre-Dame de Reims

La cathédrale de Reims est connue pour être le lieu de sacre
des rois de France et aussi comme une admirable démonstration
de l’art gothique. Ses bâtisseurs ont cherché à élever l’édifice
vers le ciel et à faire entrer toujours plus de lumière.
La cathédrale est saccagée pendant la Révolution française et
bombardée lors de la Première Guerre mondiale mais elle est
ensuite restaurée. Certains de ses vitraux sont anciens et
d’autres modernes comme ceux de Marc Chagall.
Aujourd’hui, elle est illuminée et colorée chaque soir afin que
chacun puisse la voir telle qu’elle était au Moyen Âge :
entièrement peinte.
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Orthographe 3
Écrire « et » ou « est »
Cette ville
est splendide.
J’ai visité
la cathédrale
et le musée des
beaux‑arts.
• est, c'est le verbe être à la troisième personne du singulier au présent.

Il peut être mis au passé (était).
Exemple : Cette ville est splendide. (Elle était splendide.)
• et est une conjonction de coordination : elle réunit deux mots ou deux
groupes de mots. On peut la remplacer par et puis.
Exemple : J’ai visité la cathédrale et le musée des beaux-arts. (J’ai visité
la cathédrale et puis le musée des beaux-arts.)

La cathédrale de Reims
la cathédrale, le lieu, la France, la démonstration, un édifice,

noms le ciel, la lumière, l’art, le soir, la Révolution, un vitrail/des vitraux,
le Moyen Âge
verbes être, élever, faire, entrer, voir

adjectifs
connu, gothique, certain, français, bombardé, restauré, ancien,
et participes
peint, moderne, illuminé
passés
mots aussi, comme, vers, toujours, plus, pendant, lors, mais, ensuite,
invariables aujourd’hui, chaque, afin, chacun, entièrement
Histoire des arts 3
Repères
• Qui ? Jean d’Orbais, Jean-le-loup,
Gaucher de Reims et Bernard
de Soissons
• Où ? Reims, France
• Quand ? 1211-1516
Moyen Temps Époque

La cathédrale de Reims est un chef-d’œuvre de l’art gothique. Ce style
exige d’élever des murs très haut tout en soutenant une toiture très
lourde. Pour cela, on fait porter ce poids par des piliers à l’intérieur et
des arcboutants à l’extérieur.
Mon avis

Niveau 1 (✶)
Complète les phrases avec « est » (être) ou « et ».
Cette plage …… magnifique.
J’aime les échecs …… le tennis.
Tais-toi …… écoute-moi.
Ce gâteau …… bien trop cuit !
L’hiver …… arrivé …… les nuits s’allongent.
Niveau 2 (✶✶)
Complète les phrases avec « est » (être) ou « et ».
Cette dame …… la maitresse d’un chien …… d’un chat.
Ma cousine …… arrivée …… elle repartira demain.
Ses lèvres tremblent …… son visage …… très pâle.
Ce n’…… pas si grave …… j’ai de quoi te soigner.
Sa maison …… face à la mer …… au vaste ciel.

Dictée 3
La cathédrale de Reims connue pour être le
de sacre des rois de France aussi

 
une admirable démonstration de l’
gothique. Ses bâtisseurs ont cherché élever
l’édifice le ciel à faire entrer
plus de .
La cathédrale de Reims connue pour être le
de sacre des rois de France aussi

 
une admirable démonstration de l’
gothique. Ses bâtisseurs ont cherché élever

l’édifice le ciel à faire entrer
plus de .
Dictée 3
Attendus
Objectif : Distinguer le verbe « être » conjugué à la troisième personne du singulier
au présent « est » de la conjonction de coordination « et ».

une cathédrale admirable – des édifices bombardés – l’art gothique –
des vitraux contemporains – des lumières colorées

La cathédrale de Reims est le lieu de sacre des rois de France et un édifice gothique
connu mais elle n’est pas entièrement restaurée aujourd’hui.
• Dictée bilan
La cathédrale de Reims est connue pour être le lieu de sacre des rois de
France et aussi comme une admirable démonstration de l’art gothique. Ses
43 mots
bâtisseurs ont cherché à élever l’édifice vers le ciel et à faire entrer toujours
plus de lumière.
La cathédrale est saccagée pendant la Révolution française et bombardée lors

de la Première Guerre mondiale mais elle est ensuite restaurée. Certains de 78 mots
ses vitraux sont anciens et d’autres modernes comme ceux de Marc Chagall.
Aujourd’hui, elle est illuminée et colorée chaque soir afin que chacun puisse
100 mots
la voir telle qu’elle était au Moyen Âge : entièrement peinte.

– les correspondances graphème-phonème non respectées ;
– les accords simples dans le GN (soulignés) ;

– les erreurs d’homophones : a/à, est/et.
1
Orthographe 3

OBSERVER
Cette photo en noir et blanc

est très célèbre.

2
OBSERVER

est très célèbre.
était très célèbre.

3
COMPRENDRE
Cette fille … drôle … agréable.

4
COMPRENDRE
était
Cette fille est drôle … agréable.

5
COMPRENDRE
Cette fille est drôle et agréable.

6
1. Dans quels cas écrit-on « et » ? « est » ?
2. Quelle est la nature du mot « est » ? du mot « et » ?
3. Par quoi puis-je remplacer le mot « est » ?

7
8
S’ENTRAINER
Cet enfant … adorable.

S’ENTRAINER
Il fait la pluie … le beau temps.

9
S’ENTRAINER
J’ai apporté un élastique … une corde

à sauter.

10
11
S’ENTRAINER
Le facteur n’… pas passé.

12
S’ENTRAINER
Le chat … dans le jardin.

S’ENTRAINER
Elle descend l’escalier trop vite … tombe.

13
S’ENTRAINER
Tu as mis ton bonnet rouge … bleu.

14
15
S’ENTRAINER
Mon téléphone … déchargé.

S’ENTRAINER
Tu as besoin d’une feuille de papier

… d’un crayon.

16
17
S’ENTRAINER
Il … perdu … désespéré.

Reims
1
1211-1516
Marne, France
Notre-Dame de Reims
Ph. © iStock

2
La façade
Ph. © iStock

3
La façade illuminée
Ph. © iStock

– 18000
La grotte de Lascaux
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © Aisa / Leemage

Jadis, il y a plus de vingt mille ans, des artistes ont réalisé des
peintures pariétales impressionnantes sur les murs de la grotte
de Lascaux. On peut y voir de nombreux animaux mais aussi des
signes mystérieux.
Les êtres humains ne sont pas souvent représentés pendant la
Préhistoire : on trouve des mains mais très peu de personnages
entiers. Au fond de la grotte, la scène du puits raconte le
combat entre un chasseur et un bison blessé.
Ce qui étonne les spécialistes, c’est que l’animal est dessiné
beaucoup plus précisément que l’homme.
___________________________________________________
signes mystérieux.
___________________________________________________
signes mystérieux.
Histoire des arts 4
Repères
• Qui ? artistes inconnus
• Où ? Dordogne, France
• Quand ? vers – 18000
• Quel domaine ? peinture
Moyen Temps Époque

La grotte de Lascaux a été découverte par hasard par quatre adolescents
qui promenaient leur chien. Le chien a pénétré par un trou dans la roche
et les jeunes gens l’ont suivi. Le passage menait à une grotte. À l’inté-
rieur, ils ont découvert des peintures vieilles de plusieurs millénaires !
Mon avis
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © Aisa / leemage.com
Écrire « s » ou « ss »

Niveau 1 (✶)
Complète les mots avec « s » ou « ss ».
un ....ifflet
des chau....ettes
une bro....e
une ca....quette
un cactu....
la ....auci....e
Niveau 2 (✶✶)
Complète les mots avec « s » ou « ss ».
E....telle chau....e ses ba....kets et sort faire ses cour....es en vite....e.
Ga....pard pa....e ....on temps à de....iner, c’est un arti....te !
Je ....uis dése....péré par la quantité de vai....elle qui re....te.
Une per....onne ble....ée demande a....i....tance.
Cette pou....ette ne pa....e pas dans l’e....calier.

Dictée 4
Écrire « s » ou « ss »
Attendus
de fin de cycle 3 : Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit.
Objectif : Connaitre les valeurs de la lettre « s ».

des êtres mystérieux – une main blessée – des animaux entiers –
un chasseur impressionnant – de nombreux signes

Cette peinture pariétale représente le dessin d’un personnage blessé lors d’un combat.
• Dictée bilan
Jadis, il y a plus de vingt mille ans, des artistes ont réalisé des peintures
pariétales impressionnantes sur les murs de la grotte de Lascaux. On peut 37 mots
y voir de nombreux animaux mais aussi des signes mystérieux.
Les êtres humains ne sont pas souvent représentés pendant la Préhistoire :

on trouve des mains mais très peu de personnages entiers. Au fond de la grotte, 77 mots
la scène du puits raconte le combat entre un chasseur et un bison blessé.
Ce qui étonne les spécialistes, c’est que l’animal est dessiné beaucoup plus
92 mots
précisément que l’homme.

– les correspondances graphème-phonème non respectées (dont s/ss) ;
– les erreurs d’homophones : a/à, est/et ;
– les accords simples dans le GN (soulignés).
Dictée 4
Jadis, plus de vingt mille , des
ont réalisé des pariétales
impressionnantes sur les murs de la
de Lascaux. On peut y voir de
des
mystérieux.
Jadis, plus de vingt mille , des
ont réalisé des pariétales
impressionnantes sur les murs de la
de Lascaux. On peut y voir de

des
mystérieux.
Orthographe 4
Écrire le son [s] avec la lettre « s »

1
OBSERVER
J’entends … J’entends …
J’écris … J’écris … J’écris …
une bêtise un espoir une assiette
utiliser la sortie la classe
des choses un asticot les chaussons

2
OBSERVER
J’entends [z] J’entends [s]
J’écris « s » J’écris « s » J’écris « ss »
une bêtise un espoir une assiette
utiliser la sortie la classe
des choses un asticot les chaussons

3
4
a…ticot
COMPRENDRE

voyelle
5
a…ticot
COMPRENDRE
consonne

voyelle
6
asticot
COMPRENDRE
consonne

7
a…iette
COMPRENDRE

voyelle
8
a…iette
COMPRENDRE
voyelle

voyelle
9
assiette
COMPRENDRE
voyelle

1. Dans quel cas peut-on écrire le son [s] avec un « s » ?
2. Dans quel cas doit-on écrire deux « s » ?

10
S’ENTRAINER
1. des tre…es 2. une pi…te 3. une cho…e 4. les chau…ures
5. la tri…te…e 6. la cui…on 7. la maitre…e 8. une per…onne
9. le pa…é 10. en…uite 11. un …ouci 12. une ble…ure
13. ca…é 14. ra…uré 15. un e…pace 16. un a…ticot
17. …pécial 18. la vai…elle 19. un e…poir 20. un bi…ou
21. une ta…e 22. la …ituation 23. une hi…toire 24. a…ez

25. l’a…i…tance 26. au…itôt 27. une trou…e 28. un cactu…
11
Dordogne
1
– 18000
Scène du puits
Dordogne, France
Ph. © Aisa / Leemage

2
La frise des aurochs
Ph. © Roux © Archives Larbor

1725
Les Quatre Saisons

La musique classique naît en Europe au VIIIe siècle. Les
instruments jouent ensemble des mélodies différentes. Vivaldi
compose quatre concertos, un pour chaque saison. Ils sont joués
par des instruments à cordes : des violons.
D’abord, le premier concerto décrit l’arrivée du printemps, les
oiseaux chanteurs et les prairies fleuries. Le deuxième évoque
ensuite l’été, les petits insectes affolés par l’orage et les blés
qui se couchent sous la forte pluie.
Dans le troisième concerto, un matin d’automne, des chasseurs
partent avec leurs chiens fidèles. Enfin, le dernier concerto
raconte une longue marche dans la neige et le froid de l’hiver.
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Sonnet L’Hiver attribué à Vivaldi
Allegro non molto

Trembler violemment dans la neige étincelante,
Au souffle rude d’un vent terrible,
Courir, taper des pieds à tout moment
Et, dans l’excessive froidure, claquer des dents ;
Largo
Passer auprès du feu des jours calmes et contents,
Alors que la pluie, dehors, verse à torrents ;
Allegro
Marcher sur la glace, à pas lents,
De peur de tomber, contourner,
Marcher bravement, tomber à terre,

Se relever sur la glace et courir vite
Avant que la glace se rompe et se disloque.
Sentir passer, à travers la porte ferrée,

Sirocco et Borée, et tous les Vents en guerre.
Ainsi est l’hiver, mais, tel qu’il est, il apporte ses joies.
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Séquence 5 Les Quatre Saisons
Dictée 5
Les Quatre Saisons

Les accords dans le groupe nominal
Attendus
Objectif : Marquer les accords dans le GN (déterminant, nom et adjectif).

un premier concerto – des musiques différentes – des instruments à cordes –
le troisième violon – les longues fleurs

Les violons jouent quatre concertos différents qui racontent les saisons :
le printemps, l’été, l’automne et l’hiver.
• Dictée bilan
La musique classique nait en Europe au xviiie siècle. Les instruments jouent

ensemble des mélodies différentes. Vivaldi compose quatre concertos, un 34 mots
pour chaque saison. Ils sont joués par des instruments à cordes : des violons.
D’abord, le premier concerto décrit l’arrivée du printemps, les oiseaux chanteurs

et les prairies fleuries. Le deuxième évoque ensuite l’été, les petits insectes 70 mots
affolés par l’orage et les blés qui se couchent sous la forte pluie.
Dans le troisième concerto, un matin d’automne, des chasseurs partent avec

leurs chiens fidèles. Enfin, le dernier concerto raconte une longue marche 100 mots
dans la neige et le froid de l’hiver.

– les correspondances graphème-phonème non respectées (dont s/ss) ;

– les accords non marqués noms et adjectifs (soulignés).
Orthographe 5

1
OBSERVER
des ✱ ✱ monstre ✱ ✱ violet
un ✱ ✱ lutins ✱ ✱ violettes
cette ✱ ✱ fées ✱ ✱ violette
plusieurs ✱ ✱ créature ✱ ✱ violets

2
OBSERVER
un monstre violet
une créature violette
des lutins violets
des fées violettes

3
COMPRENDRE
J’ai emporté des vêtement… chaud… .

4
COMPRENDRE
J’ai emporté des vêtements chauds.

5
COMPRENDRE
On a félicité les meilleur… étudiant… .

6
COMPRENDRE
On a félicité les meilleures étudiantes.

7
1. Quel peut être le genre du nom ?
2. Quel peut être son nombre ?
3. Si le nom est au masculin et au pluriel, qu’est-ce que

cela implique pour le reste du groupe nominal ?

8
9
S’ENTRAINER
un livre intéressant

10
S’ENTRAINER
des livres intéressants

11
S’ENTRAINER
cette reine puissante

12
S’ENTRAINER
ces reines puissantes

13
S’ENTRAINER
une planète gazeuse

14
S’ENTRAINER
des planètes gazeuses

15
S’ENTRAINER
la pomme juteuse

16
S’ENTRAINER
les pommes juteuses

17
S’ENTRAINER
une plante carnivore

18
S’ENTRAINER
des plantes carnivores

19
ma petite sœur
S’ENTRAINER

20
S’ENTRAINER
mes petites sœurs

21
S’ENTRAINER
un éclair éblouissant

22
S’ENTRAINER
des éclairs éblouissants

23
S’ENTRAINER
son magazine préféré

24
S’ENTRAINER
ses magazines préférés

25
S’ENTRAINER
l’excellente joueuse

26
S’ENTRAINER
les excellentes joueuses

27
S’ENTRAINER
cet artiste renommé

28
S’ENTRAINER
ces artistes renommés

Orthographe 5
Les accords
dans le groupe nominal
Lesdifférent�violon�
Dans le groupe nominal, l’adjectif s’accorde avec le nom et le déterminant,

en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel).
Pour accorder l’adjectif au nom, je dois utiliser les marques du féminin
et du pluriel si c’est nécessaire.
Exemple : On entend les différents violons.

Les Quatre Saisons
la musique, l’Europe, un instrument, la mélodie, le violon,

l’arrivée, le printemps, l’été, l’hiver, l’orage, la pluie, un oiseau/
noms
des oiseaux, l’automne, le chasseur, le chien, le froid, la neige,
un insecte
verbes jouer, composer, décrire, se coucher, partir, raconter

adjectifs
classique, différent, premier/première, deuxième, troisième, fidèle,
et participes
dernier, long/longue, chanteur, fleuri, affolé, petit, fort
passés
mots
chaque, d’abord, ensemble, ensuite, enfin, avec, sous, dans
invariables
Histoire des arts 5
Les Quatre Saisons

Repères
• Qui ? Antonio Vivaldi
• Lieu de création ? Venise, Italie
• Quand ? 1725
• Quel domaine ? musique
Moyen Temps Époque

Au Moyen Âge, les instruments servaient essentiellement à accompagner
le chant. Désormais, ils jouent aussi des mélodies. La musique de Vivaldi est
appelée musique « baroque » : son but est d’émouvoir celui qui l’écoute.
Elle joue des contrastes entre le doux et le fort, les aigus et les graves,
l’orchestre au complet et l’instrument solo.
Mon avis

Niveau 1 (✶)
Écris les groupes nominaux suivants au pluriel.
un petit cahier → .............................................................................................................
la bête sauvage → ...........................................................................................................
cette robe légère → .........................................................................................................
ma bille dorée → .............................................................................................................
une feuille morte → .........................................................................................................
un enfant intelligent et créatif → .....................................................................................
Niveau 2 (✶✶)
Écris les groupes nominaux soulignés au pluriel.
La maitresse a dit de ranger notre petit cahier.
………………………………………………………………………………………………………………
Il a allumé un feu pour repousser la bête sauvage.
………………………………………………………………………………………………………………
J’ai mis cette robe légère dans ma valise.
………………………………………………………………………………………………………………
Je te l’échange contre ma bille dorée.
………………………………………………………………………………………………………………
La musaraigne s’est blottie sous la feuille morte.
………………………………………………………………………………………………………………
Dans cette classe, il y a un enfant intelligent et créatif.
………………………………………………………………………………………………………………
Dictée 5
Les Quatre Saisons
La nait au xviiie siècle.
Les jouent des
. Vivaldi compose concertos,
un pour chaque . Ils sont joués par des
à cordes : des .
Les Quatre Saisons
La nait au xviiie siècle.
Les jouent des
. Vivaldi compose concertos,
un pour chaque . Ils sont joués par des

à cordes : des .
1929
La Trahison des images
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © FineArtImages / Leemage

© Adagp, Paris 2018
René Magritte est belge. Il a quatorze ans quand il rencontre
Georgette, à la fête foraine. Elle deviendra plusieurs années
plus tard sa femme et son modèle. Magritte rêve de devenir
artiste.
D’abord, il déménage à Bruxelles. Pour gagner sa vie, il dessine
des affiches et des publicités. Ensuite, les époux s’installent en
France, près de Paris. Là, ils rencontrent les surréalistes du
monde entier.
Les surréalistes sont des peintres, des poètes, des écrivains et
des musiciens qui s’intéressent à ce qui est caché et étrange
comme le rêve, l’imagination, le hasard. Ils jouent avec les mots
et les images.
___________________________________________________

artiste.
monde entier.
et les images.
___________________________________________________

artiste.
monde entier.
et les images.
Orthographe 6
Les marques du pluriel
�esartiste�surréaliste�se retrouvent à Paris.
La plupart du temps :
• pour marquer le pluriel d’un nom, on ajoute un -s.
Exemple : les artistes.
• pour marquer le pluriel d’un adjectif, on ajoute un -s.
Exemple : les artistes surréalistes.
• pour marquer le pluriel d’un verbe, on écrit -nt à la fin du verbe.
Exemple : Les artistes surréalistes se rencontrent à Paris.

la fête, une année, un artiste, la femme, le modèle, un peintre,

noms le mot, la publicité, France, Paris, un époux, le poète, l’écrivain,
le musicien, le rêve, l’imagination, le hasard, l’image, une affiche
rencontrer, rêver, devenir, déménager, gagner, dessiner, s’installer,

verbes
s’intéresser, jouer
adjectifs belge, forain, étrange, entier
mots
quand, plusieurs, plus, tard, d'abord, ensuite, près, là, comme, avec
invariables
Histoire des arts 6

Repères
• Qui ? René Magritte
• Où ? musée d’art du comté
de Los Angeles, États-Unis
• Quand ? 1929
Moyen Temps Époque

La Trahison des images est une œuvre surréaliste. Elle représente de façon
fidèle une pipe, tout en nous disant qu’elle n’en est pas une : ce n’est
qu’une simple image. Le contraste entre cette image et le texte doit créer
la surprise et susciter un questionnement. En évoquant la « trahison des
images », Magritte nous interroge sur le rapport entre l’art et la réalité.
Mon avis
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © FineArtImages / Leemage © Adagp, Paris 2018

Niveau 1 (✶)
Complète les phrases avec -s ou -nt.
Les rosier…… fleurisse…… .
Elles réponde…… à toutes leurs question…… .
Les candidat…… débatte…… à la télévision.
Les ballon…… des enfant…… s’envole…… .
Les joueur…… marque…… des point…… décisif…… .
Niveau 2 (✶✶)
Complète les phrases avec -s ou -nt si nécessaire.
Les petit…… koala…… croque…… des feuille…… d’eucalyptus.
Ils préfère…… les pièce…… comique…… .
Finalement, elles remporte…… tous les match…… de la saison…… .
Les technicien…… utilise…… des ordinateur…… perfectionné…… .
Les meilleur…… joueur…… marque…… des but…… .

Dictée 6

Attendus
Objectif : Distinguer les marques d’accord du nom et de l’adjectif -s de celles du verbe -nt.

un artiste belge – des affiches étranges – des écrivains surréalistes –
plusieurs musiciens – une fête foraine

Magritte rencontre Georgette, et ensuite les époux rencontrent des surréalistes
du monde entier.
• Dictée bilan
René Magritte est belge. Il a quatorze ans quand il rencontre Georgette,

à la fête foraine. Elle deviendra plusieurs années plus tard sa femme et son 32 mots
modèle. Magritte rêve de devenir artiste.
D’abord, il déménage à Bruxelles. Pour gagner sa vie, il dessine des affiches

et des publicités. Ensuite, les époux s’installent en France, près de Paris. 66 mots
Là, ils rencontrent les surréalistes du monde entier.
Les surréalistes sont des peintres, des poètes, des écrivains et des musiciens
qui s’intéressent à ce qui est caché et étrange comme le rêve, l’imagination, 100 mots
le hasard. Ils jouent avec les mots et les images.

– les correspondances graphème/phonème non respectées (dont s/ss) ;

– les accords non marqués (cas simples : noms, adjectifs et verbes).
Dictée 6
René Magritte belge. Il quatorze ans
il Georgette, à la
foraine. Elle deviendra plusieurs plus
sa et son modèle.
Magritte de devenir .
René Magritte belge. Il quatorze ans
il Georgette, à la
foraine. Elle deviendra plusieurs plus
sa et son modèle.
Magritte de devenir .
1
Orthographe 6

OBSERVER
Les hirondelles se posent sur les fils

électriques.

2
OBSERVER
Les hirondelles se posent sur les fils

électriques.

3
COMPRENDRE
Les lointaine… étoile… brille… .

4
COMPRENDRE
adjectif verbe
Les lointaines étoiles brillent.
nom

5
1. Que signifie le pluriel ?
2. Dans quels cas marque-t-on le pluriel avec un -s ?
3. Dans quel cas marque-t-on le pluriel avec -ent ?

6
7
S’ENTRAINER
Les chats jouent.

8
S’ENTRAINER
Pauline et Lucas bavardent.

9
La pluie tombe.
S’ENTRAINER

S’ENTRAINER
Les grosses vagues s’écrasent.

10
S’ENTRAINER
L’aiguille nous pique les doigts.

11
S’ENTRAINER
Les grands arbres se dressent.

12
13
S’ENTRAINER
Les voisins déménagent.

S’ENTRAINER
Les enfants sortent leurs cahiers verts.

14
S’ENTRAINER
Les passants marchent dans les rues

étroites.

15
S’ENTRAINER
Des clés tournent dans la serrure.

16
1
Paris, France
René Magritte
Ph. © FineArtImages / Leemage © Adagp, Paris 2018

Paris
2
1929
Paris, France
de René Magritte
Ph. © FineArtImages / Leemage © Adagp, Paris 2018

Persée et Méduse
Récit créé au viiie siècle avant notre ère
1
Écrire « ou » ou « où »
Orthographe 7

OBSERVER
Au moment où ton avion a atterri,

faisait-il jour ou nuit ?

2
OBSERVER
Au moment où ton avion a atterri,

faisait-il jour ou nuit ?
ou bien

3
COMPRENDRE
Cet été … iras-tu passer tes vacances,

en Espagne … en Italie ?

4
COMPRENDRE
ou bien
Cet été où iras-tu passer tes vacances,
en Espagne … en Italie ?

5
COMPRENDRE
Cet été où iras-tu passer tes vacances,

en Espagne ou en Italie ?
ou bien

6
1. Dans quels cas écrit-on « ou » ? « où » ?
2. Quelle est la nature du mot « ou » ? du mot « où » ?
3. Par quoi puis-je remplacer le mot « ou » ?

7
S’ENTRAINER
La rue … j’habite est en travaux.

8
S’ENTRAINER
Ton frère … ta sœur t’accompagnera

à l’école.

9
S’ENTRAINER
On prendra le métro … le bus pour aller

au théâtre ?

10
11
S’ENTRAINER
… est passé le chat ?

S’ENTRAINER
À l’heure … le soleil se couche,

cet endroit est magnifique.

12
S’ENTRAINER
Je ne sais pas très bien si c’est un merle

… une pie.

13
S’ENTRAINER
Dépêche-toi … tu arriveras en retard.

14
S’ENTRAINER
Je l’appellerai ce soir … demain.

15
S’ENTRAINER
Au cas … vous en auriez besoin,

je reste à votre disposition.

16
S’ENTRAINER
C’est la région d’… viennent les voisins.

17
Dans lequel Persée affronte les Gorgones
Résumé de l’épisode précédent : Persée a rusé et a réussi à savoir où
se cachent les Gorgones. Athéna lui a offert son bouclier pour affronter
Méduse sans la regarder en face.
Persée marchait d’un pas confiant en direction du repaire des trois monstres,
mais Hermès, lui, n’était pas tranquille.
Voilà pourquoi il s’était éloigné, pour chercher de l’aide.
Bientôt, il rejoignit Persée sur le chemin, portant un gros sac sur l’épaule.
Il lui demanda :
« Es-tu bien sûr d’avoir tout ce qu’il te faut pour vaincre ? »
Avec l’insouciance de sa jeunesse, Persée répondit :
« Oh, nous verrons bien sur place ! »
Hermès hocha la tête d’un air navré et s’assit sur un rocher. Lui, le jeune dieu
vif et impulsif, se sentait soudain beaucoup plus raisonnable que Persée. « À
force d’apprendre et de découvrir le monde, se demanda-t-il, est-ce que je
deviendrais un peu plus sage ? »
Il prit le sac qu’il portait sur l’épaule et le lança au jeune homme.
« Attrape ce sac, tu pourrais en avoir besoin. » Tu trouveras dedans le casque
qui rend invisible, celui de mon oncle Hadès, le dieu des Enfers. Je lui
ai emprunté. Il y a aussi une longue et puissante épée, une épée si solide
que même la carapace des Gorgones ne devrait pas lui résister. Quant au
sac lui-même, il est magique : il prend la forme de tout ce que tu glisses à
l’intérieur. » Puis il se déchaussa lentement et tendit ses sandales ailées à
Persée.
« Je te les prête aussi. Tu me rendras tout cela plus tard. »
Cette fois Persée était armé pour combattre les Gorgones. Heureux comme
un enfant devant de nouveaux jouets, il chaussa les sandales ailées, dégaina
la longue épée, empoigna le bouclier d’Athéna et mit le casque d’Hadès.
Il devint aussitôt invisible et s’envola vers le repaire des Gorgones. « N’oublie
pas, lui cria Hermès, tu ne pourras tuer que Méduse. C’est la seule des trois
Gorgones qui puisse mourir, les deux autres sont immortelles, ne t’y attaque
pas ! » Mais Persée était déjà loin.
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Séquence 7 Persée et Méduse
Les paroles d’Hermès se perdirent dans le vent. Alors le dieu messager décida
de suivre le jeune homme pour le surveiller.
Les Gorgones vivaient sur une ile glaciale battue par les vents furieux. Persée
survola d’abord l’océan, puis aperçut une ile avec de belles plages froides
et désertes. Il devina qu’il approchait de leur tanière, lorsqu’il découvrit
un paysage totalement incroyable. Il y avait là toutes sortes d’animaux et
quelques hommes. Mais en s’approchant il s’aperçut que c’étaient des statues
de pierre. Chacun avait croisé le regard de l’une des Gorgones et avait été
aussitôt transformé en statue ! Persée atterrit et se mit à marcher au milieu des
statues de pierre. Il était ému par le sort de tous ces malheureux, et la colère
montait en lui. Lorsqu’il atteignit la caverne où vivaient les Gorgones, elles
étaient toutes les trois endormies. Persée les observa dans le bouclier d’Athéna
1
qui lui servait de miroir. Elles étaient encore plus effrayantes que tout ce que
Persée avait pu imaginer. Leurs têtes grouillaient de serpents se tordant en
tous sens, et leurs cous étaient recouverts d’écailles de dragon. Elles avaient
d’immenses ailes en or, et leurs mains portaient des griffes en bronze. Il
s’envola au-dessus des dormeuses, mais sa main hésitait à frapper. S’il ratait
son coup, que se passerait-il une fois les monstrueuses sœurs réveillées ? Et
puis laquelle des trois était Méduse ?
Hermès lui vint une nouvelle fois en aide. Persée brandit sa lourde épée tout
en surveillant Méduse dans le bouclier-miroir.
Et Athéna, qui observait discrètement du haut de l’Olympe, guida son geste.
Son épée magique s’abattit, et il trancha net la tête de Méduse. Il descendit
aussitôt, attrapa la tête, la saisit par ses ignobles cheveux de serpent et la
glissa sans la regarder dans son sac. Il avait ainsi échappé au terrible regard
qui transforme en pierre.
Du corps de Méduse surgit aussitôt un incroyable cheval ailé, du nom de
Pégase. Un instant Persée resta ébloui, le souffle coupé devant la beauté
du cheval ailé. Il fit un geste en direction de l’animal pour l’attraper, mais
celui-ci s’envola aussitôt en direction de l’Olympe, et Persée le perdit de vue.
Pendant ce temps, les deux autres Gorgones s’étaient réveillées et s’apprêtaient
à poursuivre le meurtrier de Méduse. Persée parviendrait-il à échapper à ses
poursuivantes ?
Le Feuilleton d’Hermès, la mythologie grecque en 100 épisodes,
Murielle Szac, © 2006 Bayard Éditions.
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Séquence 7 Persée et Méduse
2
Persée doit apporter la tête de Méduse au roi Polydectès ou
celui-ci épousera sa mère. Méduse est une créature
monstrueuse dont les cheveux sont des serpents vivants. Il ne
faut pas la regarder ou on est aussitôt changé en pierre.
Les dieux donnent à Persée des conseils et des objets
magiques. Avec ses sandales ailées, il rejoint les montagnes où
habite Méduse. Puis il se coiffe de son casque afin d’être
invisible.
Persée regarde dans le bouclier où il peut voir le terrible reflet
de Méduse sans risquer d’être pétrifié. Il bondit sur elle et,
soudain, lui coupe la tête.
___________________________________________________

invisible.
___________________________________________________

invisible.
Persée avec la tête de Méduse
Benvenuto Cellini
Florence, Italie
1554
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Séquence 7

Ph. © iStock
Orthographe 7
�e hérosva-t-il échouer ou réussir ?

�� va-t-il ?
• ou (sans accent) marque un choix entre deux choses. C’est une conjonction.
On peut la remplacer par « ou bien ».
Exemple : Le héros va-t-il échouer ou réussir ? (échouer ou bien réussir)
• où (avec un accent grave) peut être un adverbe ou un pronom
qui exprime le plus souvent une idée de lieu. On ne peut pas le remplacer
par « ou bien ».
Exemple : Où va-t-il ?

Persée et Méduse
une tête, la mère, une créature, le cheveu/les cheveux, le serpent,

noms la pierre, un dieu/des dieux, un conseil, un objet, une sandale,
la montagne, le casque, un bouclier, le reflet
apporter, épouser, regarder, devoir, donner, rejoindre, se coiffer,

verbes
habiter, risquer, bondir, être, pouvoir
adjectifs
monstrueux/monstrueuse, vivant, magique, ailé, invisible, terrible,
et participes
pétrifié
passés
mots
celui-ci, dont, aussitôt, avec, puis, afin de, dans, sans, sur, soudain
invariables
Histoire des arts 7
Persée et Méduse
Repères
• Qui ? Hésiode, Phérécyde, Eschyle, Ovide
• Lieu de création ? Grèce
• Quand ? viiie siècle avant notre ère
• Quel domaine ? littérature
Persée avec la tête de Méduse,

Florence, Italie.
Moyen Temps Époque

Contexte de l’œuvre Mon avis

Les aventures de Persée sont
issues de la mythologie grecque.
Les mythes sont des récits qui
proposent une explication du
monde et des phénomènes natu-
rels. On y rencontre des dieux,
des héros, des monstres et des
créatures magiques. Ces récits
ont certainement été transmis
oralement avant d’être écrits.

Niveau 1 (✶)
Complète les phrases avec « ou » ou « où ».
Préfères-tu le melon ..... la pastèque ?
..... vas-tu ?
C’est le parc ..... j’ai perdu mon manteau.
J’aimerais un jeu vidéo ..... des rollers.
Il fait froid, mets un pull ..... un gilet.
Niveau 2 (✶✶)
Complète les phrases avec « ou » ou « où ».
C’est la maison ..... je suis née.
Vaut-il mieux prendre des douches ..... des bains ?
Sophie est dans sa chambre ..... dans le jardin.
Au rythme ..... tu vas, tu vas prendre du retard.
..... préfèrez-vous aller ? À la plage ..... à la montagne ?

Dictée 7
Persée et Méduse
Attendus
Objectif : Distinguer la conjonction « ou » de l’adverbe « où ».

des serpents terribles – une créature pétrifiée – une tête monstrueuse –
les conseils des dieux – des objets magiques

Persée doit couper la tête de Méduse sans la regarder ou il sera pétrifié.
• Dictée bilan
Persée doit apporter la tête de Méduse au roi Polydectès ou celui-ci épousera

sa mère. Méduse est une créature monstrueuse dont les cheveux sont des 40 mots
serpents vivants. Il ne faut pas la regarder ou on est aussitôt changé en pierre.
Les dieux donnent à Persée des conseils et des objets magiques. Avec ses
sandales ailées, il rejoint les montagnes où habite Méduse. Puis il se coiffe 73 mots
de son casque afin d’être invisible.
Persée regarde dans le bouclier où il peut voir le terrible reflet de Méduse

100 mots
sans risquer d’être pétrifié. Il bondit sur elle et, soudain, lui coupe la tête.

– les correspondances non respectées (dont s/ss) ;
– les erreurs d’homophones : a/à, est/et, ou/où ;
Dictée 7
Persée et Méduse
Persée doit la de Méduse au
roi Polydectès celui-ci épousera sa .
Méduse est une monstrueuse dont les
sont des .
Il ne faut pas la regarder on aussitôt
changé en pierre.
Persée et Méduse
Persée doit la de Méduse au
roi Polydectès celui-ci épousera sa .
Méduse est une monstrueuse dont les
sont des .
Il ne faut pas la regarder on aussitôt
changé en pierre.
1484-1485
La Naissance de Vénus
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © Whiteimages / leemage.com

Ce tableau représente une scène inspirée de la mythologie
grecque : la naissance de Vénus, déesse de la beauté. Vénus
navigue sur un gigantesque coquillage. Celui-ci est guidé vers le
rivage par le vent et les vagues.
Elle est nue, seulement habillée de sa longue chevelure. Sur la
gauche, on distingue Zéphir, le dieu du vent. Il souffle, et à côté
de lui sa femme sème des fleurs autour de Vénus.
Sur la droite, une déesse guette Vénus, prête à la recouvrir
d’un grand voile fleuri. L’œuvre est une figure de la beauté et
annonce également l’arrivée du printemps.
___________________________________________________

___________________________________________________

Orthographe 8
Écrire « g » ou « gu »
�ansun grand coquillage posé sur lesvagues,

��nusest guidée par le vent.
• La lettre g se prononce [g] quand elle est devant a, o, u

ou devant une consonne.
Exemples : à gauche, la figure de la déesse, grand.
• Pour obtenir le son [g] devant e et i, on écrit gu.
Exemples : guidé, la vague.

le tableau, la scène, la naissance, le dieu/la déesse, la beauté,

noms le coquillage, le rivage, le vent, la gauche, la fleur, la droite,
la femme, l’œuvre, le printemps, l’arrivée, la chevelure
verbes représenter, naviguer, distinguer, souffler, guetter, recouvrir

adjectifs
et participes inspiré, gigantesque, guidé, habillé, long, grand, fleuri
passés
mots
celui-ci, sur, vers, à côté, autour, seulement, également
invariables
Histoire des arts 8
Repères
• Qui ? Sandro Botticelli
• Où ? Florence, Italie
• Quand ? 1484-1485
Moyen Temps Époque

La Naissance de Vénus est un tableau emblématique de la peinture de la
Renaissance. Le peintre Sandro Botticelli représente Simonetta Vespucci
(cousine du navigateur Amerigo Vespucci) sous les traits d’une déesse
de la mythologie antique : Vénus. Par ailleurs, il utilise une technique
nouvelle : la tempera (les pigments de couleur sont liés par une émul-
sion à base d’œuf).
Mon avis
Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © Whiteimages / Leemage
Écrire « g » ou « gu »

Niveau 1 (✶)
Complète les mots avec « g » ou « gu ».
une ....renouille – une ....êpe – le ....renier – un dé....isement – cette ....irlande – fati....é
la ....auche – distin....er – la va....e
Niveau 2 (✶✶)
Complète les mots avec « g » ou « gu ».
La ....renouille ....luante ....obe la ....rosse ....êpe.
Au ....renier on ....arde les dé....isements et les ....irlandes de Noël.
Nous sommes fati....és mais heureux d’avoir ....agné le ....ros lot.
À ....auche, on distin....e une ....rande ....alerie dans la roche.
Un ....roupe de touriste re....arde les va....es gi....antesques.

Dictée 8
Écrire « g » ou « gu »
Attendus
Objectif : Connaitre les valeurs sonores de la lettre « g ».

une déesse inspirée – des dieux habillés – une chevelure longue –
un grand coquillage fleuri – des vagues gigantesques

À sa naissance, Vénus navigue sur un grand coquillage guidé par le vent et les vagues.
• Dictée bilan
Ce tableau représente une scène inspirée de la mythologie grecque :

la naissance de Vénus, déesse de la beauté. Vénus navigue sur un gigantesque 36 mots
coquillage. Celui-ci est guidé vers le rivage par le vent et les vagues.
Elle est nue, seulement habillée de sa longue chevelure. Sur la gauche, on

distingue Zéphir, le dieu du vent. Il souffle, et à côté de lui sa femme sème 70 mots
des fleurs autour de Vénus.
Sur la droite, une déesse guette Vénus, prête à la recouvrir d’un grand voile
fleuri. L’œuvre est une figure de la beauté et annonce également l’arrivée 100 mots
du printemps.

On retire un point pour :
– les correspondances non respectées (dont s/ss, g/gu) ;
– les erreurs de ponctuation et de majuscule ;
– chaque mot en gras mal orthographié (mots à apprendre) ;
– les mots écrits au tableau (en italique) mal copiés ;
– les règles d’écriture des nombres non respectées ;
– les erreurs d’homophones : a/à, est/et, ou/où ;
– les accords non marqués (cas simples : noms, adjectifs et verbes).

Dictée 8
Ce une scène inspirée
de la mythologie grecque : la
de Vénus, déesse de la . Vénus
sur un gigantesque .
Celui-ci guidé le rivage par le
et les .
Ce une scène inspirée
de la mythologie grecque : la
de Vénus, déesse de la . Vénus
sur un gigantesque .
Celui-ci guidé le rivage par le
et les .
1
Écrire le son [g]
Orthographe 8

OBSERVER
J’entends …
J’écris … J’écris …
gris une algue

un gorille un guépard
agacé les guirlandes
aigu une anguille

2
OBSERVER
J’entends [g]
J’écris « g » J’écris « g »
gris une algue

un gorille un guépard
agacé les guirlandes
aigu une anguille

3
4
COMPRENDRE
Ce …arçon aime la …itare.

5
COMPRENDRE
Ce …arçon aime la …itare.

6
COMPRENDRE
Ce garçon aime la guitare.

1. Devant quelles lettres le son [g] s’écrit-il « gu » ?

2. Qui peut redonner la règle ?

7
S’ENTRAINER
1. une va…e 2. un dra…on 3. la vir…ule 4. navi…er 5. le navi…ateur
6. la ba…e 7. le …ant 8. …ai 9. la …renouille 10. le re…ard
11. ce lé…ume 12. un …idon 13. …érir 14. la …orge 15. la …irlande
16. la ba…ette 17. le …out 18. l’é…alité 19. une …rippe 20. la …erre
21. ta …omme 22. …aloper 23. une bla…e 24. a…randir 25. la …enille

26. a…açant 27. un …ignol 28. …rincer 29. ri…olo 30. une man…e
8
Italie
1
1484-1485
Florence, Italie
de Sandro Botticelli
Ph. © Whiteimages / leemage.com

2
Ph. © Whiteimages / leemage.com

xiiie
– xvie siècle
Le château de Bonaguil

Au Moyen Âge, les châteaux forts protégeaient leurs habitants.
Ils étaient construits en hauteur, ainsi on avait une vue
plongeante sur la région. Ils étaient entourés de larges remparts
et de plusieurs tours.
Les meurtrières permettaient de voir sans être vu. Lorsque
quelquefois, des ennemis surgissaient, on remontait le pont-
levis. Le seigneur et sa famille logeaient souvent dans le donjon,
la plus haute tour.
En échange de leurs travaux, les villageois s’y réfugiaient
parfois en cas de danger. Le château servait aussi à montrer la
puissance du seigneur : plus il avait d’argent, plus le château
était grand et prestigieux.
___________________________________________________

la plus haute tour.
___________________________________________________

la plus haute tour.
Orthographe 9
Écrire « g » ou « ge »
En casde danger, le château protégeait tousles villageoisde la région.
• La lettre g se prononce [Ʒ] quand elle est devant e et i.

Exemples : le danger, la région.
• Pour obtenir le son [Ʒ] devant a, o, u, on écrit ge.
Exemples : les villageois, protégeait.

Moyen Âge, le château/les châteaux, un habitant, la hauteur,

la vue, la tour, la région, un rempart, un ennemi, le donjon,
noms
un seigneur, le cas, la famille, le villageois, le danger, la puissance,
l’argent, le travail/‌les travaux
verbes protéger, être, permettre, voir, surgir, loger, se réfugier

adjectifs
et participes fort, construit, plongeant, large, haut, grand, prestigieux
passés
mots ainsi, plusieurs, sans, lorsque, quelquefois, souvent, aussi, parfois,

invariables plus
Histoire des arts 9
Repères
• Qui ? architecte inconnu
• Où ? Lot-et-Garonne, France
• Quand ? du xiiie au xvie siècle
Moyen Temps Époque

Le château de Bonaguil est construit au xiiie siècle et perfectionné au
xve siècle pour être un parfait château fort, disposant de systèmes défen-
sifs élaborés. Cet arsenal n’a cependant jamais été utilisé car le château
n’a affronté aucune guerre. C’est grâce à cela qu’il est si bien conservé.
Mon avis

Niveau 1 (✶)
Complète les mots avec « g » ou « ge ».
sauva....e – ru....ir – le villa....ois – un ca....ot – une oran....e – en voya....ant – la na....oire
Niveau 2 (✶✶)
Complète les mots avec « g » ou « ge ».
La bête sauva....e ru....it en se diri .... ant vers moi.
Les villa....ois remplissent des ca....ots d’oran....es.
En voya....ant, il a découvert de nouveaux paysa....es.
Avec son ré....ime, il man....ait beaucoup moins.
La .... irouette chan....a brutalement de direction.

Dictée 9
Attendus
Objectif : Connaitre les valeurs sonores de la lettre « g ».

de hauts donjons – un seigneur prestigieux – les ennemis de la famille –
de grands travaux – une vue plongeante

Les châteaux forts protégeaient le seigneur et sa famille, et en cas de danger
les villageois s’y réfugiaient aussi.
• Dictée bilan
Au Moyen Âge, les châteaux forts protégeaient leurs habitants. Ils étaient
construits en hauteur, ainsi on avait une vue plongeante sur la région. Ils 33 mots
étaient entourés de larges remparts et de plusieurs tours.
Les meurtrières permettaient de voir sans être vu. Lorsque quelquefois, des
ennemis surgissaient, on remontait le pont-levis. Le seigneur et sa famille 64 mots
logeaient souvent dans le donjon, la plus haute tour.
En échange de leurs travaux, les villageois s’y réfugiaient parfois en cas de

danger. Le château servait aussi à montrer la puissance du seigneur : plus 100 mots
il avait d’argent, plus le château était grand et prestigieux.

– les correspondances non respectées (dont s/ss, g/gu, g/ge) ;
– les erreurs d’homophones : a/à, est/et, ou/où ;

Dictée 9
Au , les
protégeaient leurs habitants. Ils étaient constuits
en , on avait une
plongeante sur la . Ils étaient entourés
de  remparts de
tours.
Au , les
protégeaient leurs habitants. Ils étaient constuits
en , on avait une
plongeante sur la . Ils étaient entourés

de  remparts de
tours.
Orthographe 9
Écrire le son [Ʒ]

avec la lettre « g »

1
OBSERVER
J’entends …
J’écris … J’écris …
le genou un pigeon
gigantesque une orangeade
tu ranges tu rangeais
une girouette un cageot

2
OBSERVER
J’entends [Ʒ]
J’écris « g » J’écris « ge »
le genou un pigeon
gigantesque une orangeade
tu ranges tu rangeais
une girouette un cageot

3
COMPRENDRE
À la pla…e, j’ai fait

de beaux plon…ons.

4
COMPRENDRE
À la pla…e, j’ai fait

de beaux plon…ons.

5
COMPRENDRE
À la plage, j’ai fait

de beaux plongeons.

6
1. Devant quelles lettres le son [Ʒ] s’écrit-il « ge » ?

2. Qui peut redonner la règle ?

7
S’ENTRAINER
1. chan…er 2. je chan…ais 3. nous chan…ons 4. il chan…e 5. chan…ant
6. un ma…icien 7. l’oran…ade 8. la ven…ance 9. une horlo…e 10. une bou…ie
11. de l’ar…ent 12. un …ai 13. lé…er 14. un plia…e 15. sauva…on
16. le dan…er 17. a…ile 18. …esticuler 19. elle son…ait 20. a…iter
21. un piè…e 22. la man…oire 23. plon…er 24. le plon…on 25. ran…er

26. le voya…eur 27. le pi…on 28. un laita…e 29. un …énie 30. je voya…ais
8
Lot-et-Garonne
Lot-et-Garonne, France
xiiie – xvie siècle

Ph. © iStock
1
Le donjon
La barbacane
Une meurtrière Des tours

Une porte
avec pont-levis
Les remparts
Ph. © BIS / Philippev

2
Fiche de méthodologie n˚ 1
Comment donner son avis ?

Quand tu découvres une œuvre d’art, celle-ci peut te plaire ou te
déplaire pour de multiples raisons. Voici comment rédiger ton avis et
surtout comment argumenter cet avis.
• Ce qu’il faut faire

On a besoin de savoir pourquoi tu aimes ou pourquoi tu n’aimes pas,
ce que tu aimes et ce que tu n’aimes pas. Ne te contente pas de dire
« J’aime bien », « C’est beau » ou « Je n’aime pas ».
• Comment
– Argumente ton avis : dis pourquoi.
« Je n’aime pas beaucoup cette œuvre car je la trouve trop violente. »
« Cette œuvre est intéressante car elle est originale. »
– Précise ton avis : dis ce que tu aimes ou pas dans l’œuvre.
« Dans cette œuvre, j’aime tout particulièrement les couleurs vives. »
« Je n’ai pas aimé comment l’histoire s’est terminée. »
– Donne ton ressenti : dis ce que l’œuvre t’a fait ressentir.
« Ce tableau m’a apaisé, calmé. »
« Cette musique m’a fait ressentir de la joie puis de la tristesse. »
Pour dire qu’on a aimé…

• J’aime, j’adore, je trouve cette œuvre : intéressante, passionnante,
drôle, impressionnante, belle, bouleversante, amusante, captivante,
émouvante, étonnante, originale, surprenante, apaisante, rassurante…
• En découvrant cette œuvre, j’ai ressenti : de la joie, du calme, de la
passion…
Pour dire qu’on n’a pas aimé…

• Je n’aime pas, je déteste, je trouve cette œuvre : décevante, ennuyeuse,
violente, laide, difficile, incompréhensible, moyenne, compliquée, ridi-
cule, inintéressante, banale, inquiétante, sombre, énervante, triste…
• En découvrant cette œuvre, j’ai ressenti : de l’angoisse, de la tristesse,
de la colère, du dégout…
Comment apprendre ses mots ?
• Règle n° 1 : Pour bien t’organiser et ne pas perdre de temps, la première

chose à faire c’est de trier les mots de ta liste. Il y a sûrement plusieurs
mots que tu connais déjà ou que tu trouves faciles. Une fois que tu as
vérifié que tu sais écrire ces mots, mets-les de côté pour te concentrer sur
les mots nouveaux ou difficiles.
• Règle n° 2 : Pour apprendre l’orthographe des mots, on peut utiliser
plusieurs sens : la vue, l’ouïe et le toucher. Différentes méthodes existent.
Essaie différentes façons de faire pour trouver celles qui te conviennent.
• Règle n° 3 : Il est impossible d’apprendre tous les mots en une seule fois.
Prends suffisamment de temps pour préparer ta dictée. Les mots (même
ceux que tu penses connaitre) doivent être revus plusieurs fois.
• Règle n° 4 : Quand on apprend, il est important de s’imaginer en train
d’utiliser ce qu’on a appris. En apprenant les mots, imagine-toi en train
d’écrire sous la dictée de l’enseignant.
Pour apprendre les mots, j’utilise mon cerveau , mais aussi
mes yeux , mes oreilles et mes mains .

1. L’appareil photo
Regarde le mot en détail, lettre après lettre.
Insiste sur ce qui te parait difficile. Photographie
le mot. Ferme les yeux et revois-le dans ta tête.
2. Les histoires
Regarde le mot en détail, lettre après lettre. Si
une partie de ce mot te semble difficile, invente
une histoire pour t’en souvenir.
3. La calligraphie
Insiste sur ce qui te parait difficile. Recopie le mot
en formant des lettres particulièrement belles ou
amusantes.
4. L’arc-en-ciel
Insiste sur ce qui te parait difficile. Recopie le mot
en changeant de couleur pour chaque lettre.
5. Le sable
Insiste sur ce qui te parait difficile. Écris le mot
avec le doigt sur la table, comme si tu le traçais
dans le sable.
6. Les lettres mobiles

Regarde le mot en détail, lettre après lettre. Insiste
sur ce qui te parait difficile. Forme le mot avec
des lettres découpées, des lettres magnétiques ou
celles d’un jeu.
7. L’épellation
Regarde le mot en disant ses lettres. Puis, cache-le
pour l’épeler par cœur. Tu peux d’abord dire
deux/trois lettres puis en ajouter de nouvelles
progressivement.
8. Le MP3
Regarde le mot en disant ses lettres. Insiste sur
ce qui te parait difficile. Donne un rythme à ton
épellation ou chante les lettres. Enregistre-toi
puis écoute-toi.
Comment relire sa dictée ?

De nombreuses erreurs peuvent être évitées si on se relit attentivement.
Tu dois relire le texte au moins trois fois. Voici comment tu peux
procéder.
• Pendant les relectures collectives
– Vérifie que tu as bien écrit TOUS les mots prononcés

par l’enseignant.
Première – Vérifie que tu as bien marqué la ponctuation et mis
relecture des majuscules en début de phrase et aux noms propres.
– Si tu n’es pas sûr de l’orthographe d’un mot, souligne-le
au crayon à papier.
– Vérifie que tu as bien accordé les déterminants, les noms

et les adjectifs.
–V érifie que tu as bien conjugué les verbes.
Deuxième
– Fais bien attention aux questions que pose l’enseignant,
relecture elles sont là pour t’aider.
– Si tu n’es pas sûr de l’orthographe d’un mot, souligne-le
au crayon à papier.
• Lors de la relecture individuelle
– Reviens sur les mots que tu as soulignés, essaie de te rappeler

leur orthographe.
Troisième – Fais attention aux homophones (a/à, et/est, etc.) : as-tu choisi
relecture le bon ?
– Vérifie que tu as bien appliqué les règles d’écriture des sons
que tu as apprises.
L’enseignant est peut-être passé te voir pour signaler des erreurs dans
ton cahier. Concentre-toi sur la correction de ces erreurs en priorité.
Comment corriger sa dictée ?

L’enseignant utilise un code pour t’aider à te corriger.
Voici la signification de ce code.
Tu as oublié d’écrire un mot.

Ajoute-le.
Tu as mal coupé des mots.

Récris-les.
On n’entend pas le bon son.

Écoute bien et corrige-toi.
Ce mot est mal écrit alors qu’il était

à apprendre. Cherche-le et corrige-toi.
Tu as confondu deux homophones.

Remplace par celui qui convient.
Tu as mal conjugué le verbe.

Cherche son sujet et corrige-toi.
Tu as confondu le participe passé

et l’infinitif.
Tu as mal accordé le nom ou l’adjectif.

Vérifie le genre et le nombre.
Tu as fait une erreur de ponctuation.

Tu as oublié une majuscule ou tu

en as mis une en trop. Modifie.
N’oublie pas, si ta dictée est bien corrigée, tu peux gagner 5 % !

je peux expert
en
t’aider ! orthographe
je peux expert
en
je peux expert
en
Prénom :
Graphique des progrès en dictée
Colorie ton pourcentage avec la couleur de ton groupe :
groupe 1 (dictées à trous) en rouge ; groupe 2 en jaune ; groupe 3 en vert ; groupe 4 en violet
100 %
Bravo ! Tu peux
95 % monter d’un
niveau !
90 %
C’est bien,
85 % poursuis tes
efforts !
80 %
75 %
70 %
65 %
60 %
55 %
50 %
45 %
Tu dois
40 % descendre d’un
niveau pour être
35 % plus à l’aise.
30 %
25 %

20 %
15 %
10 %
5%
0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

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1887-1889

La construction de la tour Eiffel dure plus de deux ans et se

La construction de la tour Eiffel dure plus de deux ans et se

un pays des pays

un monument des monuments

• Dans le groupe nominal, le nom et le déterminant s’accordent.

Mots à apprendre pour la dictée

la construction, la tour, un an, le fer, la tonne, la peinture,

verbes se terminer, nécessiter, rayonner, briller

Moyen Temps Époque

Le pluriel des noms (1)

J’ai rangé mon livre sur l’étagère.

En entrée, nous servirons une carotte et un radis.

La maitresse est avec votre enfant.

La souris a peur du chat.

• Dictée flash n°1

• Dictée flash n°2

La construction de la tour Eiffel dure plus de deux ans et se termine en 1889.

Son sommet culmine à trois-cent-vingt-quatre mètres au-dessus du sol.

• Aide pour la correction

en 1889. Elle nécessite

en 1889. Elle nécessite

Marquer le pluriel des noms (1)

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Ma voisine… a plusieurs chat… .

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Ma voisine a plusieurs chats.

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Certains chat… attrapent des souris… .

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Certains chats attrapent des souris.

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

2. Avec quelle lettre le marque-t-on la plupart

3. Comment faire si je ne connais pas le déterminant ?

4. Pour quels mots le pluriel est-il identique

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

6. le tapis 7. ce livre 8. la fenêtre 9. ta robe 10. un cahier

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Diaporama HDA 1

Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Diaporama HDA 1

Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Diaporama HDA 1

Dictées et histoire des arts © Retz 2018 – Ph. © iStock

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

En ce moment, Pierre a du mal à marcher.

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

En ce moment, Pierre a du mal à marcher.

Hier, Pierre avait du mal à marcher.

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Il va … l’hôpital parce qu’il … besoin

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Il va à l’hôpital parce qu’il a besoin

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

1. Dans quels cas écrit-on « à » ? « a » ?

2. Quelle est la nature du mot « a » ? du mot « à » ?

3. Par quoi puis-je remplacer le mot « a » ?

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Fanny … dix-huit ans.

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

Barnabé apprend … lire.

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

J’ai oublié mon agenda … la maison.

Dictées et histoire des arts © Retz 2018

en 1889. Elle nécessite

en 1889. Elle nécessite

3. Comment faire si je ne connais pas le déterminant ?

1. Dans quels cas écrit-on « à » ? « a » ?

2. Quelle est la nature du mot « a » ? du mot « à » ? 

3. Par quoi puis-je remplacer le mot « a » ?

Écrire « a » ou « à »

• Dictée flash n° 1

• Dictée flash n° 2

– les accords simples dans le GN (soulignés) ;

Écrire « et » ou « est »

Ce gâteau …… bien trop cuit !