RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix-Travail-Patrie Peace-Work-Fatherland
************ ************
UNIVERSITÉ DE YAOUNDÉ 1 THE UNIVERSITY OF YAOUNDÉ 1
************ ************
FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION FACULTY OF EDUCATION

EXPOSE SED 142 : SOCIETE, EDUCATION, PERSONNALITE ET CITOYENNETE :

« THÈME : ÉDUCATION ET CITOYENNETE »

Licence 1, groupe B
Membres du groupe 9

Noms Matricules
NYAM Éric Wilfried 22V3549
MOUNCHIKPOU Ibrahim Shérif 22V3476
NGA AOSSO Gabrielle 22V3594
NDZANA NGAH Patricia 22V3447
NGANA NGANA André 22V3582
NDE NDONGO Stéphanie Flora 22V3521
NGUIMDO Donald 22V3616
WAGUIA TODJOM Vincent 22V3628
NDJERAMBETE Jonathan Anta 22V2368
OLOUMAN Junior Yann Yannick 22V3354
MOUSSA Brahim
MENGUE Belinga
NDZIE NOAH Florence
TCHOUNDA Joséphine 22V3602
MVONDO ADA Mirys Lydie

Supervision générale : Coordonnateur :

Pr EYENGA Dr Jacques NGONG
ATEMBONE

Mars 2023
 SOMMAIRE

INTRODUCTION

I- L’EDUCATION
1- Les types d’éducation
2- Objectifs de l’éducation
3- Importance de l’éducation

II- LA CITOYENNETE
1- Le rôle du citoyen
2- Objectif de la citoyenneté
3- Les actions de la citoyenneté

III- RAPPORT ENTRE EDUCATION ET CITOYENNETE

1- L’éducation à la citoyenneté
2- Importance de l’éducation à la citoyenneté dans une société
3- Les grands défis de l’éducation à la citoyenneté au Cameroun

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE

2
 INTRODUCTION

La thématique « éducation et citoyenneté » fait l’objet d’enjeux importants sur le plan sociétal, très
largement démontrés ces dernières années par l’actualité. Sur le terrain scolaire notamment, les interrogations
et les demandes de soutien adressées aux chercheurs dans le cadre de la mise en place de nouveaux dispositifs
d’éducation à la citoyenneté se multiplient. Ce qui nous amène à nous demander quel est le rapport qui existe
entre l’éducation et la citoyenneté ? Pour mieux cerner les contours de notre thème, nous présenterons primo,
les types, les objectifs et l’importance de l’éducation. Secundo, le rôle du citoyen, les objectifs et les actions
de la citoyenneté. Tercio, Le rapport entre l’éducation et la citoyenneté.

3
 I- L’EDUCATION

Pour qu’il ait éducation, il faut qu’il y ait en présence une génération de jeunes, sans oublier une action
exercée par les premiers sur les seconds.

L’éducation peut donc se définir comme un ensemble de croyances et de pratiques enseignées dans la
société et transmise de génération en génération. Ces pratiques sont destinés à former l’homme conformément
aux aspirations de la société dans laquelle il évolue et vise à faciliter l’intégration et l’adoption de l’individu
au sein du groupe social auquel il appartient.

Ceci amène Emile DURKHEIM à nous proposer cette autre définition : « l’éducation est l’action
exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mures pour la vie sociale. Elle a pour
but de susciter et de développer chez l’enfant un certain nombre d’états physiques, intellectuels et moraux que
réclame de lui la société politique dans son ensemble et le milieu spécial auquel il est particulièrement
destiné. »

Ainsi, l’éducation est un processus mettant en relation l’adulte et le jeune. L’éducation a également
pour finalité de former l’individu selon les aspirations de la société dans laquelle il vit.

Dans le cadre de notre travail, nous adopterons l’éducation suivant son sens étymologique « educare »
(nourrir l’homme), faire ressortir le citoyen en puissance dans l’enfant, et à lui assigner un rôle civique (par
l’enseignement) étant donné que chaque cité détient ses règles, habitudes…

La transmission de ces savoirs se fait donc par plusieurs types d’éducation.

1- Les types d’éducation

 L’éducation formelle
Il s’agit d’une éducation institutionnalisée, volontaire et planifiée au travers d’organismes publics et
d’entités privées reconnues qui, ensemble constituent le système éducatif formel d’un pays. Les programmes
d’enseignements sont donc reconnus en tant que tels par les autorités nationales compétentes. Elle se déroule
dans les établissements d’enseignement conçus pour offrir un enseignement à temps plein à des étudiants dans
un système organisé, offrant un parcours continu d’enseignement. Les diplômes ici sont reconnus, donc pris
en compte dans la portée de la CITE (Classification Internationale Type de l’Education).

 L’éducation non formelle

Elle se définit comme un enseignement institutionnalisé, volontaire et planifié par un prestataire

d’enseignement. La principale caractéristique de cette éducation est qu’elle constitue un ajout, une alternative
et/ou un complément à l’enseignement formel dans le processus d’apprentissage tout au long de la vie de
l’individu.

4
  L’éducation informelle

Elle ne rentre pas dans la portée de la CITE. Elle est définie comme une forme d’apprentissage
intentionnelle ou volontaire mais non institutionnalisée. Les apprentissages se déroulent en famille, au travail,
dans la vie quotidienne.

2- Objectifs de l’éducation

D’après la Loi d’Orientation de l’Education N°98/004 du 4 Avril 1998 dans son article 5, l’éducation
a pour objectifs :

 La formation de citoyens enracinés dans leur culture, mais ouvert au monde et respectueux de l’intérêt
général et du bien commun ;
 La formation aux grandes valeurs éthiques universelles que sont la dignité, l’honneur, l’honnêteté et
l’intégrité ainsi que le sens de la discipline ;
 L’éducation à la vie familiale ;
 L’initiation à la culture et la pratique de la démocratie, au respect des droits de l’homme et des libertés,
de la justice et de la tolérance, au combat contre toute forme de discrimination, à l’amour de la paix et
du dialogue, à la responsabilité civique et à la promotion de l’intégration régionale et sous régionale ;
 La promotion des langues nationales ;
 La culture de l’amour, de l’effort et du travail bien fait, de la quête de l’excellence et de l’esprit de
partenariat ;
 Le développement de la créativité, du sens de l’initiative et de l’esprit d’entreprise ;
 La formation physique, sportive, artistique et culturelle de l’enfant ;
 La promotion de l’hygiène et de l’éducation à la santé.

Les objectifs de l’éducation ci-dessus énumérés, nous montrerons donc l’importance de l’éducation

3- Importance de l’éducation

L’éducation est importante dans la mesure où elle :

 Améliore la santé et les moyens de subsistance ;

 Contribue à la stabilité sociale et stimule la croissance économique à long terme ;
 Forme l’homme sur le plan intellectuel, moral, civique, culturel et social.
 Développe chez l’être humain l’esprit d’initiative personnelle
 Aide l’homme à coopérer à l’œuvre d’humanisation.

Le concept d’éducation ainsi présenté, nous allons ensuite présenter celui de la citoyenneté.
5
 II- LA CITOYENNETE

La citoyenneté dérive du latin « civitas » qui veut dire : cité. Donc nous sommes avant tout citoyen
vis-à-vis d’un autre citoyen avant d’appartenir à la cité. Aujourd’hui, on peut la définir selon plusieurs axes
(anciennes et nouvelles citoyennetés).

La citoyenneté peut donc se définir comme un statut juridique conférant des droits égaux et des
obligations égales pour tous dans une communauté politique donnée avec la participation au pouvoir, à la
décision et au contrôle. Elle est aussi un ensemble de qualités morales, de devoirs civiques considérés comme
nécessaires à la bonne marche de la cité, lieu où chaque personne doit accepter la règle commune. Elle est
aussi considérée aujourd’hui comme la nationalité.

Pour Merriam WEBSTER, « la citoyenneté est le fait ou le statut du citoyen dans un lieu. Les qualités
qu’une personne est sensée avoir en tant que membre responsable d’une communauté avec le droit de vivre,
de travailler, de voter et de payer les impôts ».

Pour mieux appréhender cette notion de citoyenneté, il convient de connaitre le citoyen dans son rôle.
1- Rôles du citoyen
Le citoyen est un individu faisant partie de ceux qui, dans une communauté, un Etat, etc. organisé,
jouissent des mêmes droits et obéissent aux mêmes lois. Il dispose des droits politiques et peut aussi dans une
société démocratique, s’impliquer dans les causes qu’il souhaite défendre. Il peut choisir de participer (citoyen
actif) ou non (citoyen passif) à la vie publique. Dans la mesure où il est un citoyen actif, le citoyen possède
des rôles sous plusieurs axes :

 Sur le plan politique

 Il a le droit de vote ;
 Il apporte sa contribution majeure à la société en votant mais aussi en étant candidat à l’élection,
 Il fait valoir son point de vue, change ou confirme les gouvernements, ou encore décide des
grandes orientations de la politique nationale
 Sur le plan individuel

En dehors des élections, les citoyens peuvent aussi jouer un rôle important dans la société au quotidien :

 Il peut adhérer à une association, un syndicat ou un parti politique et tenter de faire évoluer la
société dans laquelle il vit
 Il peut venir en aide aux autres
 Vis-à-vis de ses concitoyens
De même l’attitude individuelle du citoyen est importante, les comportements de civisme (politesse,
respect des biens publics, respect de l’environnement…) sont pour beaucoup dans le caractère apaisé d’une
société. Après avoir présenté le citoyen, nous passons ensuite sur les objectifs de la citoyenneté.
6
2- Les objectifs de la citoyenneté

L’idée de citoyenneté permet donc :

 La réalisation d’une communauté de vie harmonieuse entre citoyens ;

 D’effectuer des bons choix et d’agir dans ce sens ;
 Sensibiliser sur les valeurs pour la vie commune dans la société ;
 Eveiller à l’interdépendance ;
 Former les hommes responsables, autonomes, préparés à la coopération et à la résolution constructive
des conflits ;
 Former des hommes capables de résoudre des problèmes de population et environnementaux, des
agents de développement

Les objectifs ainsi présentés, nous terminons l’illustration de ce concept par la présentation de ses
actions.

3- Les actions de la citoyenneté

Comme actions de la citoyenneté, nous avons :

 Le développement du tissu économique ;

 L’aide à l’éducation ;
 La protection de l’environnement physique ;
 Le maintien et la création d’emplois ;
 La participation au développement de la cité ;
 La lutte contre l’exclusion ;
 La participation au commerce éthique ou équitable.

Cette notion ainsi présentée, montrons ensuite le lien entre éducation et citoyenneté.

7
 III- RAPPORT ENTRE EDUCATION ET CITOYENNETE

L’association de ces deux concepts fait naitre une discipline (Education à la citoyenneté)
d’apprentissage/enseignement ayant pour objet de donner aux apprenants les moyens de prendre une part
active et volontariste au niveau de leur cité à l’édification d’une nation plus juste, plus paisible, plus tolérante,
plus inclusive, plus sure et plus durable.

1- L’éducation à la citoyenneté

L’éducation à la citoyenneté est une approche de l’éducation, impliquant les contenus d’apprentissage,
les pédagogies et l’environnement d’apprentissage, qui dotent les apprenant (e)s, de tout âge des
connaissances, des compétences, des valeurs et attitudes dont ils et elles ont besoin pour s’engager dans le
monde et contribuer à construire un avenir plus durable, plus juste et plus pacifique.

2- Importance de l’éducation à la citoyenneté

Cette discipline est importante dans la mesure où elle :

 Permet de donner la possibilité à tout citoyen de comprendre et d’intégrer la philosophie de la

citoyenneté dans ses pratiques quotidiennes ;
 Offre au citoyen des aptitudes à conduire dans la dignité et dans la solidarité, sa vie civique et
professionnelle ;
 Exerce sur les élèves une influence profonde et permet de susciter plusieurs facultés maitresses de
l’esprit.
 Donne à l’élève l’exacte signification de certaines vertus : obéissance à la loi, l’amour de la patrie,
l’esprit de tolérance, sacrifice de l’intérêt particulier au profit de l’intérêt général ;
 Facilite le respect de la démocratie, l’éducation à la paix, le respect des droits et devoirs du citoyen, le
développement durable, la tolérance dans la relation avec les autres (racisme, sexisme, exclusion…),
les responsabilités individuelles et collectives face aux problèmes du monde.

Au regard de l’importance de cette discipline pour l’amélioration des mœurs des citoyen d’une
communauté, quels sont ses défis au Cameroun ?

8
3- Les défis de l’éducation à la citoyenneté au Cameroun

Les défis de cette discipline au Cameroun sont nombreux et de différents ordres :

 Sur le plan politique

 Sensibiliser les citoyens sur l’importance de voter leurs représentants pour défendre leurs
idéologies et pour la bonne marche de la nation ;
 Inculquer le sens du patriotisme aux jeunes et l’esprit républicain afin de faire des actions
politiques pour le bien de tous ;
 Rétablir la confiance des jeunes à l’égard des institutions.
 Sur le plan scolaire
 Réinstaurer cette discipline au programme éducatif de l’enseignement secondaire pour
inculquer aux élèves les notions de civisme afin de réduire, voire exterminer la délinquance en
milieu scolaire ;
 Inculquer aux élèves l’esprit de tolérance, de partage, de sacrifice de l’intérêt particulier au
profit de l’intérêt général ;
 Inculquer à l’élève le sens de la justice ;
 Montrer aux jeunes leurs droits et devoirs, les voies et moyens de recourt en cas de violation.
 Sur le plan social
 Inculquer aux citoyens des valeurs pour la vie commune (vivre ensemble) ;
 Apprendre aux citoyens le respect de l’environnement et des biens publics.

9
 CONCLUSION

En somme, il était question pour nous d’établir le rapport entre l’éducation et la citoyenneté. Il en
ressort que ces deux notions font naitre « l’éducation à la citoyenneté » qui est une approche de l’éducation
du citoyen. Cette discipline a une place de choix dans la vie de chaque individu dans la mesure où elle permet
son épanouissement, son insertion dans la vie sociale pour la bonne marche de la nation. Cependant, cette
discipline a-t-elle une place de choix au Cameroun ?

10
 BIBLIOGRAPHIE

 Classification Internationale Type de l’Education CITE, 2011, UNESCO ;

 Fanny GLEIZE, Introduction à la citoyenneté, mars 2007 ;
 Denis Pieret, Qu’est-ce que l’éducation à la citoyenneté ? 2009 ;
 Bernard Bier & Joce Le Breton, Education et citoyenneté ;
 Audigier, l’éducation à la citoyenneté, INRP, Paris,1999 ;
 Chantal PILOTE, l’éducation à la citoyenneté et les adolescents, juin 2006 ;
 Friedrich EBERT STIFTUNG, Citoyenneté active au Cameroun enjeux, défis et perspectives, 2017 ;


11