A Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

SOMMES-NOUS TOUS DES MIGRANTS ?

1 ] L ocalise tes origines géographiques.
a] Indique par un point rouge ton lieu de résidence actuel, en vert ton lieu de naissance, en bleu
le lieu de naissance de tes parents et en brun celui de tes grands-parents. Si tu ne connais pas
certaines informations, renseigne-toi auprès des membres de ta famille.

b] À l’aide des informations obtenues sur l’origine des membres de ta famille, coche ci-dessous
1’000 km

l’affirmation qui te correspond.

Mes parents et Dans ma classe, Au moins l’un de mes Dans ma classe,

grands-parents sont cela concerne : parents ou grands-pa- cela concerne :
tous nés près du lieu rents est né loin du
où j’habite. élève(s). lieu où j’habite. élève(s).

c] Et qu’en est-il à l’échelle de la classe ? Discute avec tes camarades, puis inscris le nombre d’élèves
concernés par la première affirmation et le nombre concerné par la deuxième.

49
 A Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

2 ] F ais la distinction entre des migrations et d’autres types de déplacements pp. 111 et 112.
a] Sur les cartes ci-dessous, indique à l’aide de flèches les déplacements de Zohra, Luigi, Alyssia
et Bryan décrits dans le doc. 13. Utilise des couleurs différentes pour chacun des cas.

A 100 km
S = Saignelégier A = Aoste
1000 km

b] R
 elie chaque situation à la définition qui lui correspond.
1000 km

Définition Terme

Personne qui réside dans un pays

et travaille dans un autre pays.

Zohra
Personne née en Suisse, dont
les parents sont des immigrants.
Luigi

Alyssia Personne qui a dû fuir son pays

car sa vie était en danger.
Bryan
Personne qui réalise quotidien-
nement des trajets entre deux lieux,
à l’intérieur d’un même pays.

c] Dans le tableau ci-dessus, inscris les termes suivants en face de la définition correspondante :
frontalier – pendulaire – réfugié – segundo

d] Parmi les situations présentées, y en a-t-il qui correspondent à une migration ? Explique ta réponse.
Tu peux t’aider des définitions du p. 111.

e] Un séjour linguistique à l’étranger, des vacances pendant deux semaines au bord de la mer ou un été
chez ses grands-parents sur un autre continent peuvent-ils être considérés comme des migrations ?
Propose ton point de vue à la classe.

RÉDIGE TES CONSTATS 

50
 B Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

PEUT-ON PARFOIS ÊTRE FORCÉ DE PARTIR ?

1 ] P ropose des critères expliquant les destinations privilégiées par ceux qui doivent fuir un pays.
a] Si la Suisse basculait dans un climat de violence et que ta vie et celle de tes proches étaient
menacées, où fuirais-tu ?

Destination choisie Critère(s) expliquant mon choix

b] Tes camardes de classe ont-ils proposé les mêmes critères que toi ? Liste les trois critères qui ont
été le plus souvent mentionnés dans la classe.

; ;

2]C
 artographie le trajet des réfugiés pp. 116 et 117.
a] Les doc. 24, 26 et 27 sont des témoignages de réfugiés. Sur la carte du monde ci-dessous,
colorie la Syrie en rouge, l’Afghanistan en bleu et le Myanmar en vert.
b] Indique sur la carte les trajets effectués par ces réfugiés. Conserve les mêmes couleurs que pour
la question précédente. Aide-toi aussi du doc. 28.

5000 km

c] À ton avis, quels sont les moyens de locomotion utilisés par les réfugiés dans leur fuite ?
Aide-toi des doc. 25 et 27.

d] Que peux-tu en déduire sur les destinations privilégiées par les réfugiés dans un premier temps ?

c] À ton avis, quelles raisons peuvent pousser certains réfugiés à partir pour un pays plus lointain ?
Le doc. 26 te donne une indication.

51
 B Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

3]A
 nalyse le cas de l’asile en Suisse p. 119.
a] Observe le graphique ci-dessous et mets-le en relation avec les doc. 24, 26 et 29. Quels sont
les motifs qui ont poussé des ressortissants de ces trois pays à demander l’asile en Suisse ?

Admission provisoire en Suisse par nationalité, 2017

Syrie :

22% Érythrée Afghanistan :

Syrie
45% Érythrée :
Afghanisatn
17%
Autres

16%
Source : SEM

b] Ces motifs correspondent-ils à ceux énumérés dans la définition du terme « réfugié » ?

Explique ta réponse.

c] Les ressortissants érythréens, syriens et afghans qui figurent dans le graphique ci-dessus ont-ils
obtenu l’asile en Suisse ? Aide-toi du doc. 33 et explique ta réponse.

d] Prends connaissance du doc. 34. Liste des obstacles qui peuvent être rencontrés par
des personnes détentrices d’un permis F.

e] D’après toi, pour quelle raison les Rohingyas du Myanmar sont-ils peu nombreux à demander
l’asile en Suisse ? Observe la localisation du Myanmar sur la carte de l’activité 2 et fais le lien
avec le doc. 31.

RÉDIGE TES CONSTATS 

52
 C Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

QUELLES SONT LES DESTINATIONS QUI ATTIRENT LES MIGRANTS ?

1]C
 ompare les outils qui te permettent de présenter les flux migratoires dans le monde pp. 120
et 122.
a] Observe le doc. 35. Qu’est-ce qui te permet de déterminer l’ampleur d’un flux migratoire
entre deux régions ?

b] Détermine quelques grands flux migratoires dans le monde.

Région de départ Principales(s) région(s) de destination

Asie du Sud

Amérique du Sud

Afrique

Europe

c] Que constates-tu de particulier concernant les principales destinations des migrants issus
d’Afrique et d’Europe ?

d] Compare le doc. 39 avec le schéma que tu viens d’observer. La carte te permet-elle

d’obtenir les mêmes informations ? Explique ta réponse.

e] S
 i tu devais présenter en classe les flux migratoires dans le monde, lequel de ces deux
documents utiliserais-tu ? Explique ton choix.

53
 C Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

2]C
 artographie la route d’un migrant pp. 124 et 125.

Itinéraire d’un migrant gambien bloqué à Agadez au Niger

« Je suis prêt à mourir pour aller en Allemagne ». Abdullah Ibrahim, migrant venant de Gambie
de 27 ans, a traversé le désert, puis la Libye pour atteindre la Méditerranée. Mais il n’a pas trouvé
de bateau et a rebroussé chemin jusqu’à Agadez au Niger, en attendant de repartir à nouveau. « J’ai
vraiment peur du désert. », reconnait-il en racontant sa première traversée. « Tu vois des gens mou-
rir. » dit-il. « Certains s’en sortent et vont en Europe, d’autres à Tripoli ; d’autres reviennent sur leurs
pas ». Après la traversée du désert, il faut encore se faufiler jusqu’à la mer. « C’est la révolution là-bas
(en Libye). Il y a des armes partout », raconte Abdullah, qui a réussi à éviter les braquages, rapts et
violences subis par d’autres migrants en Libye. « Nous étions sur la plage. On y a passé beaucoup
de temps. On attendait. On n’avait pas d’argent, pas de bateau. Alors l’homme (le passeur) a décidé
de nous ramener », explique-t-il. Mais les obstacles n’ont pas refroidi ses motivations, ni ébranlé sa
conviction que l’Europe est son salut.
Adapté de « Niger : itinéraire d’un migrant gambien bloqué à Agadez », nouvelobs.com, 15.6.2017.

a] Dans le texte ci-dessus, surligne en vert tous les mots qui font référence à un nom de lieu (repères
géographiques).
b] À l’aide d’un atlas, place ces repères géographiques sur la carte ci-dessous. Trace en vert le trajet
effectué par Abdullah Ibrahim au moment de son témoignage. Indique en rouge le trajet qui lui reste
à effectuer jusqu’à sa destination.

1000 km

c] Dans le texte, surligne en rouge les obstacles et les dangers rencontrés sur l’itinéraire. Choisis un sym-
bole pour localiser ces obstacles et ces dangers sur la carte, puis réalise la légende correspondante.

d] Dans le texte, surligne en bleu les indications qui mettent en évidence le degré de motivation
d’Abdullah Ibrahim. Tu peux comparer son cas à celui d’Aminata illustré dans le doc. 49.
e] Il se pourrait qu’Abdullah Ibrahim change d’avis et décide finalement de venir en Suisse.
Raconte la suite de son histoire telle qu’on pourrait l’imaginer. Aide-toi des doc. 31 à 34,
pp. 118 et 119. 

RÉDIGE TES CONSTATS 

54
 D Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

POURQUOI PARTIR ?
1]D
 ifférencie les circonstances de départ des migrants p. 128.
a] Prends connaissance des mots / expressions en français figurant dans le doc. 56.
À ton avis, les départs associés à ces mots / expressions se font-ils tous dans les mêmes
circonstances et le même état d’esprit ? Explique ta réponse.

b] Parmi les mots / expressions non francophones, y en a-t-il que tes camarades de classe sont
capables de traduire ? Si oui, ils peuvent les noter au tableau.
c] C
 omplète les étiquettes ci-dessous avec les expressions suivantes : migrations volontaires / migra-
tions forcées. Complète ensuite les bulles avec d’autres mots / expressions décrivant les causes
de départ des migrants.

Persécutions
Travail

Mariage

Violence

d] Prends connaissance de la définition du terme « réfugié » p. 117. Note ce terme dans la bulle
correspondante.

2]Q
 uestionne de manière critique l’emploi de l’expression « réfugié climatique » p. 129.
a] Prends connaissance du doc. 58. Les habitants de l’Isle de Jean Charles sont qualifiés de
« réfugiés climatiques ». L’utilisation du terme « réfugié » te semble-t-elle adéquate au regard
de la définition figurant dans le p. 117 ? Explique ta réponse.

b] Lis le doc. 57. À ton avis, Moussa Gao est-il forcé de migrer ? Pourquoi ?

55
 D Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

c] Au final, est-il simple de différencier les migrations forcées des migrations volontaires ?
Explique ta réponse.

3 ] E nrichis ta représentation des migrations pp. 129 à 131.

a] Pour chaque affirmation, indique ta position. Puis, parmi les doc. 57 à 64, trouve un document
qui démontre le contraire de ta représentation initiale.

Affirmation D’accord Pas d’accord Document qui démontre

le contraire
Les migrants sont originaires
de pays pauvres.

Les migrants sont des personnes

plutôt jeunes.

Les migrants souhaitent quitter

leur continent d’origine.

b] Après avoir étudié la diversité des situations migratoires, indique un élément qui a évolué
dans la représentation que tu te faisais des migrations.

Ce que je pensais avant... Ce que je pense maintenant...

4]C
 ollecte des informations pour réaliser une étude concernant des personnes issues de la migration.
a] Réalisez à deux l’interview d’une personne issue de la migration d’accord de raconter son histoire.
 FICHE INTERVIEW
b] Rassemblez et organisez les informations collectées grâce aux interviews réalisées par l’ensemble
de la classe.  FICHE COLLECTE
c] A
 nalysez les informations collectées et produisez une synthèse des résultats.  FICHE ANALYSE
Les fiches nécessaires au déroulement de cette activité te sont fournies en annexe.

RÉDIGE TES CONSTATS 

56
 E Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

QUI BÉNÉFICIE DE LA MIGRATION ?

1 ] É value les flux financiers générés par l’émigration pp. 134 et 135.
a] Observe le doc. 71. À ton avis, pourquoi cette infirmière originaire des Philippines
travaille-t-elle dans un hôpital au Royaume-Uni ?

b] Prends connaissance du doc. 72. Quelle information supplémentaire ce document apporte-t-il ?

c] Compte tenu de ta réponse précédente, à ton avis, comment le migrant peut-il être perçu par
ses proches restés au pays ? Aide-toi du doc. 73.

d] Où se passe la scène ci-dessous ? Pays de départ des migrants Pays d’accueil des migrants

Indique dans la case ci-dessous

le numéro du document qui
illustre le lieu où aboutit le flux
financier.

e] L e PIBD de Haïti en 2013 s’élevait à environ 8,4 milliards de dollars US. À l’aide du doc. 75,
évalue le montant des remises de migrants qui ont bénéficié à ce pays. Réalise ton calcul dans
le cadre ci-dessous.

57
 E Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

2]A
 nalyse le moyen de gérer les flux de travailleurs migrants p. 136.
a] Prends connaissance du doc. 76. À quel domaine professionnel appartiennent les infirmières
et infirmiers ? Aide-toi du doc. 77.

b] Quelle réponse est apportée par les pays qui manquent d’infirmières et d’infirmiers ?

c] Prends connaissance du doc. 78. Le gouvernement canadien a mis en place un moyen

de gérer le flux de main-d’œuvre immigrante en fonction de ses besoins économiques.
Considères-tu ces mesures comme discriminatoires ? Explique ta réponse.

d] C
 ertains groupes de population pourraient-ils réagir négativement face à l’arrivée de travailleurs
immigrants ? Explique ta réponse en t’aidant du dessin de presse ci-dessous.

e] O
 ù se situe l’ironie dans ce dessin de presse ?

Préférence nationale :
volonté de donner la prio-
rité ou de privilégier,
à compétences égales,
l'embauche de ressortis-
sants suisses ou d'étrangers
intégrés en Suisse.

Indigène : originaire
du pays (ici : la Suisse)

58
 E Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

3]U
 tilise un outil géographique : la pyramide des âges p. 137.
a] Observe le doc. 81. Il s’agit de graphiques représentant la structure de la population
d’un pays à un moment donné. Schématise, dans les grandes cases ci-dessous, la forme que
dessine chacun des graphiques.

Nigeria Allemagne

b] I nscris les quatre expressions suivantes sous la pyramide correspondante.

Population vieillissante – Taux de natalité élevé – Déclin démographique –

Accroissement démographique

c] Ce type de graphique est nommé « pyramide des âges ». Ce nom est-il bien choisi ?
Explique ta réponse.

d] La pyramide des âges est un des outils de prévision et de planification utilisés par les autorités
d’un pays. Aide-toi des doc. 71, 72, 76, 80, 82 et 83 pour compléter le tableau ci-dessous.

Autorités Que doivent prévoir ou planifier les autorités pour le futur de leur pays ?

Nigeria

Allemagne

59
 E Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

4 ] Identifie les intérêts communs des pays de départ et d’accueil pp. 138 et 139.

Le courriel, le nouvel agent des jeunes joueurs africains

Jouer en Europe dans un club de football. Un rêve que de nombreux jeunes partagent en Afrique. À Abidjan,
ils viennent à la plage tous les matins pour s’entraîner. L’après-midi, ils vont se faire photographier avec leur
équipement au grand complet : short, maillot, chaussettes et crampons. Le soir, ils se rendent au cybercafé
le plus proche pour scanner les photos afin de les expédier par courriel à un club européen.
Il est 21 heures, au cybercafé de la rue 12. Au fond de la salle est assis Yaro Yaya, un jeune de 17 ans, sur-
nommé Zidane pour la qualité de ses dribbles. « Je passe chaque jour dans les cybercafés pour envoyer
des courriels aux différents clubs de football. Mon ami Ange vient de trouver un club en Allemagne par le
biais d’internet. Il a écrit à un centre de formation et les dirigeants lui ont suggéré d’envoyer des photos
de lui et une cassette vidéo contenant ses matchs de foot. Trois mois plus tard, il a reçu une confirmation
lui demandant de faire ses papiers pour le visa. Depuis qu’il est parti, nous espérons tous suivre ses pas.
Le dernier club à qui j’ai écrit est le centre de formation de Nancy en France. On m’a envoyé une réponse
négative deux jours plus tard. Ils m’ont expliqué que le quota de joueurs étrangers était atteint. Mais ils
m’ont dit que je pouvais toujours retenter la saison prochaine », poursuit-il.
Pour Oumar, jeune footballeur du quartier Biafra à Abidjan, internet reste le moyen le plus rapide de toucher
les clubs depuis l’Afrique. « Le Net a aussi l’avantage d’être moins cher », confie-t-il. « Aujourd’hui, avec les
milliards qui viennent du football, nul ne peut empêcher son fils de jouer au football », nous explique sa tante.
Pour elle, la musique et le sport sont deux disciplines qui peuvent aider une famille à régler ses nombreux
problèmes quotidiens. Alors tout le monde prie pour voir son enfant évoluer dans un de ces deux créneaux.
Adapté de Mamadou Mbengue, « Intégrer le foot professionnel par le Net », afrik-foot.com, 19.9.2003.

CYBERCAFÉ : lieu dans lequel des ordinateurs reliés

à internet sont mis à disposition des consommateurs.

a] Observe le doc. 79 p. 136.

À quel profil correspondent les jeunes décrits dans le texte ci-dessus ?

Indique ta réponse en entourant le profil correspondant.

Quel document du p. 139 illustre le mieux l’autre profil ?

Doc n°

b] Peut-on parler d’immigration sélective dans le cas de la situation décrite dans le texte ci-dessus ?
Explique ta réponse.

c] Plutôt que de parler de « fuite des cerveaux », on pourrait parler de « fuite de cerveaux
et de / d’ ……………… ». Coche le terme qui te semble le plus adéquat.

Étudiants Talents Migrants

RÉDIGE TES CONSTATS 

60
 F Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

LES FRONTIÈRES SONT-ELLES OUVERTES OU FERMÉES ?

1 ] Identifie les particularités d’une frontière pp. 140 et 141.
a] Observe le doc. 91. Colorie de différentes couleurs les éléments qui ont attiré ton attention,
puis liste-les dans le tableau.

Couleur Cet élément retient mon attention car…

b] Sur cette image, inscris les noms des pays situés de part et d’autre de la barrière.
Aide-toi du doc. 92.
c] Comment expliques-tu qu’un nombre important de migrants cherchent à franchir cette frontière
en particulier ? Aide-toi du doc. 92.

d] Pourquoi les autorités espagnoles ont-elles construit cette barrière ?

e] Les migrants figurant sur cette image sont-ils des migrants clandestins ? Explique ta réponse.
Tu peux t’aider de la définition du terme clandestin p. 125.

61
 F Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

2]A
 nalyse différentes politiques migratoires pp. 141 à 143.
a] Complète le tableau ci-dessous en sélectionnant des exemples de politiques migratoires
parmi les doc. 92 à 101.

Politique migratoire Exemple doc. n° Argument(s) justifiant la politique migratoire

Favoriser la venue
d’immigrants

Sélectionner
les immigrants

Freiner l’arrivée
d’immigrants

b] Comment décrirais-tu la politique migratoire de la Suisse ? Construis ton opinion en t’appuyant

sur les doc. 32 à 34, p. 119, sur les doc. 50 à 52, p. 126 et enfin sur les doc. 76 et
77, p. 136.

RÉDIGE TES CONSTATS 

62
 G Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

EST-IL SIMPLE DE VIVRE AILLEURS ?

1 ] Identifie des différences culturelles pp. 146 et 147.
a] Tu as peut-être eu l’occasion de te trouver dans un autre endroit que celui où tu habites
aujourd’hui. C’était peut-être en Suisse, en Europe ou ailleurs dans le monde. Liste ci-dessous
des différences culturelles que tu as pu observer. Aide-toi de la définition du mot-clé CULTURE
et si nécessaire des doc. 110 et 111.

1.

2.

3.

4.

b] À ton avis, est-ce qu’il y a forcément besoin d’aller loin pour observer des différences culturelles?
Explique ta réponse.

2]D
 étermine ta capacité d’adaptation face à des pratiques culturelles autres que les tiennes
pp. 148 et 149.

Si tu devais déménager dans un autre pays, serais-tu prêt à adopter les habitudes suivantes ?
Discute de tes réponses avec tes camarades.

Oui Non Commentaire

Manger des insectes
au restaurant scolaire.

Renoncer à parler ta langue

dans la rue.

Porter un uniforme à l’école.

Renoncer à parler ta langue

en famille.

Chanter l’hymne national

chaque matin dans la cour
d’école.

Encourager l’équipe nationale

de football du pays d’accueil.

63
 G Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

3 ] É value ta capacité de tolérance vis-à-vis de pratiques culturelles autres que les tiennes
et propose des pistes pour favoriser l’intégration pp. 148 et 149.
a] Si tu devais accueillir chez toi une personne d’une autre culture, serais-tu prêt à tolérer
de sa part les habitudes suivantes ? Discute de tes réponses avec tes camarades.

Oui Non Commentaire

Manger bruyamment.

Ne pas regarder son

interlocuteur dans les yeux.

Accorder peu d’importance

à la ponctualité.

S’embrasser sur la bouche

pour se saluer.

Ôter spontanément ses

chaussures en arrivant chez
quelqu’un.

b] Après discussion, la classe retient une pratique culturelle que cette personne devrait faire
évoluer en vue d’une intégration réussie en Suisse. Surligne-la en vert.
c] Quelles pistes pourraient être proposées à cette personne pour qu’elle puisse faire évoluer
cette pratique culturelle ? Aide-toi des doc. 113 à 119.

4]A
 nalyse la politique d’intégration des migrants en Suisse p. 151.
a] Prends connaissance des doc. 124 à 127. À ton avis, ces diverses actions tendent-elles
plutôt à stigmatiser ou à intégrer les migrants ? Explique ta réponse.

b] L’ONU a choisi le 21 mai pour célébrer la Journée de la diversité culturelle pour le dialogue
et le développement. Propose une action qui pourrait être réalisée ce jour-là dans ton école
et soumets-la à tes camarades.

c] Note ci-dessous la proposition d’action qui a recueilli le plus de voix.

64
 G Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

5 ] P ratique un jeu pour expérimenter la découverte d’une autre culture et les difficultés
qui peuvent surgir.
a] La classe a été divisée en deux groupes. Entoure la carte d’identité qui correspond à ton groupe
et complète les informations manquantes.

Culture  DISTHÈNE Culture  CINABRE

 Homme  Homme
 Femme  Femme

Prénom Prénom

Âge Âge

Taille (en cm) Taille (en cm)

Disthène : Cinabre :
minéral bleu dont la formule chimique est Al2OSiO4 minéral rouge dont la formule chimique est HgS

b] Ton groupe va recevoir un document vous donnant des indications concernant votre culture
et le déroulement du jeu dans votre groupe. Prenez-en connaissance, discutez-en entre vous
puis commencez le jeu.
c] Ton groupe reçoit des visiteurs de l’autre groupe. Liste ci-dessous tes observations et tes impressions.

d] Tu as rendu visite à l’autre groupe. Note ci-dessous tes constats concernant le fonctionnement
de leur groupe. Partage ces informations avec les camarades de ton groupe.

Sentiment général

Vie sociale

Mode d’expression

Rôle des dés

Autres

65
 G Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

e] A
 près avoir rendu visite à une autre culture et accueilli des visiteurs qui en étaient issus,
tu vas relater ton expérience et déterminer ce que cela t’a permis d’apprendre.

1.
Qu’as-tu ressenti lorsque
tu as rendu visite à l’autre culture ?
Quelle attitude as-tu adoptée ? Quelles
difficultés as-tu rencontrées ?

7. 2.
Après cette expérience, Qu’as-tu ressenti lorsque
quand tu visiteras un autre pays, tu as accueilli un visiteur de
à quoi feras-tu attention ? l’autre culture ? Quelle attitude
as-tu adoptée ? Quelles sont les
difficultés qui ont surgi ?

6.
Quand tu rencontreras
en Suisse une personne d’une autre 3.
culture, vas-tu essayer de l’aider Comment se sont déroulés
à s’intégrer ? Comment ? les échanges lors des rencontres ?
Quels ont été les principaux obstacles ?
Comment ont-ils été surmontés ?

5.
En quoi ce jeu te permet-il
de mieux comprendre les difficultés
4.
d’intégration que peut rencontrer
Quel aspect culturel d’une
un migrant ?
société ce jeu a-t-il voulu mettre
en évidence ?

RÉDIGE TES CONSTATS 

66
 H Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

L’ANGOLA, PAYS D’ÉMIGRATION OU D’IMMIGRATION ?

1 ] Identifie et représente des flux migratoires en lien avec l’Angola.
a] Sur la carte ci-dessous, colorie en vert l’Angola. Localise et nomme l’océan Atlantique et l’océan
Indien. Réfère-toi à la carte repères à la fin du FE et/ou à ton atlas.
b] Consulte le doc. 143. Colorie en rouge les principaux pays d’origine des migrants en Angola
et inscris leur nom sur la carte, puis dessine une flèche pour illustrer les flux migratoires entre
ces pays et l’Angola.

Île de Sao Tomé-

et-Principe

3000 km

2]D
 étermine les raisons qui motivent les ressortissants originaires des pays ci-dessous
à émigrer en Angola pp. 154 à 156.

Portugal

Chine

République démo-
cratique du Congo

67
 H Les migrations, leurs causes et leurs conséquences

3]A
 nalyse le ressenti et le point de vue des Angolais face à l’afflux migratoire pp. 156 et 157.
a] Quatre Angolais expriment leur point de vue. Rédige la suite de leurs propos en t’appuyant
sur les doc. 144, 146, 148 et 150 en particulier.

Des informaticiens portugais très bien formés

sont arrivés dans notre entreprise. Ils gagnent
le triple de mon salaire. Des magasins chinois ont ouvert dans mon
quartier. Ils vendent des habits, des chaussures
et de l’électronique très bon marché.

António, 27 ans, informaticien

dans une banque.
Ana, 32 ans, ouvrière dans
une usine de vêtements.
Depuis l’arrivée des immigrants, les prix et les
loyers augmentent beaucoup dans notre ville.
Des migrants congolais acceptent de travailler
clandestinement sur les bateaux.

Sofia, 34 ans, propriétaire

d’un petit restaurant.
Carlos, 52 ans, habitant d’un bidonville,
essaie de trouver du travail chaque
jour au port de Luanda.

b] Avant d’être un pays d’immigration depuis 2003, l’Angola a longtemps été un pays d’émigration.
Comment l’expliques-tu? Aide-toi des doc. 132 et 133.

c] Et à l’avenir, les Angolais doivent-ils s’attendre à accueillir toujours plus d’immigrants ?
Décris deux scénarios possibles en t’inspirant du doc. 151.

RÉDIGE TES CONSTATS 

68