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Comment préparer vos concours .......................................................
5
Présentation des tests Arpège®, TAGE 2® et TAGE MAGE® ......... 11
Diagnostic test .................................................................................... 15

Questions de connaissances générales, Mémorisation, Compréhension d’un texte écrit,
Calcul et résolution de problèmes, Conditions minimales, Expression & Raisonnement,
Logique alphanumérique, Logique spatiale
Cartographie de vos forces et faiblesses
PREMIERE PARTIE : MODE ENTRAÎNEMENT .................... 61

I – Cours, savoir-faire et méthodes mathématiques ...........................
I.1 – Reprenez les bases de l’arithmétique ......................................................... 69
I.2 – Maîtrisez les opérations élémentaires ........................................................ 80
I.3 – Domptez les équations ................................................................................. 87
I.4 – Domestiquez les problèmes physiques et financiers................................ 92
I.5 – Ne redoutez pas la géométrie ...................................................................... 95
II – Sous-tests de logique mathématique ........................................ 99

II.1 – Méthodologie du QCM de calcul ............................................................... 100
II.2 – Méthodologie du QCM de conditions minimales .................................... 107
II.3 – Entraînez-vous ! .......................................................................................... 115
II.3.1 – Calcul – Entraînement 1¬ ..................................................................................115
II.3.2 – Calcul – Entraînement 2¬¬. ................................................................................127
II.3.3 – Calcul – Entraînement 3¬¬¬ ...............................................................................138
II.3.4 – Calcul – Entraînement 4¬¬¬ ...............................................................................145
II.3.5 – Conditions minimales – Entraînement 5 .............................................................151
II.3.6 – Conditions minimales – Entraînement 6 ............................................................161
III – Sous-tests de logique alphanumérique et spatiale ............... 173

III.1 – Techniques et astuces .............................................................................. 173
III.2 – Méthodologie des QCM ............................................................................. 181
III.3 – Entraînez-vous ! ......................................................................................... 192
III.3.1 – Séries numériques – Entraînement 1. ...............................................................192
III.3.2 – Séries alphabétiques – Entraînement 2 . ...........................................................199
III.3.3 – Séries croisées – Entraînement 3 . ....................................................................208
III.3.4 – Séries croisées – Entraînement 4 . ....................................................................217
III.3.5 – Séries spatiales – Entraînement 5 ....................................................................227
III.3.6 – Séries spatiales – Entraînement 6 ....................................................................234
IV – Sous-test de logique verbale ................................................... 241

IV.1 – Méthodologie du QCM de mémorisation ................................................ 241
IV.2 – Méthodologie du QCM de compréhension de texte .............................. 245
IV.3 – Méthodologie des QCM d’expression et de raisonnement .................. 248
IV.4 – Entraînez-vous ! ........................................................................................ 256
IV.4.1 – Mémorisation de texte – Entraînement 1 ..........................................................256
IV.4.2 – Mémorisation de texte – Entraînement 2 .........................................................268
IV.4.3 – Compréhension de texte – Entraînement 3 . .....................................................275
IV.4.4 – Compréhension de texte – Entraînement 4 . .....................................................284
IV.4.5 – Expression – Entraînement 5 . ..........................................................................293
IV.4.6 – Raisonnement & Argumentation – Entraînement 6 . .........................................301
SECONDE PARTIE : MODE CONCOURS ............................ 293

I – Arpège® blanc .............................................................................. 314
®
I.1 – Arpège blanc – Test blanc ........................................................................ 315
Questions de connaissances générales, Mémorisation, Questions relatives
à des problèmes algébriques, Questions relatives à des problèmes de logique
I.2 – Arpège Blanc – Correction ....................................................................... 355
®
II – TAGE 2® blanc ............................................................................ 361

®
II.1 – TAGE 2 blanc – Test blanc ....................................................................... 383
Mémorisation, Arithmétique et mathématiques, Séries logiques, Mémorisation,
Arithmétique et mathématiques, Séries logiques
®
II.2 – TAGE 2 Blanc – Correction ...................................................................... 414
II – TAGE MAGE® blanc.................................................................... 405

®
III.1 –TAGE MAGE blanc .................................................................................... 431
Compréhension d’un texte écrit, Calcul, Raisonnement / Argumentation,
Conditions minimales, Expression, Logique
®
III.2 – TAGE MAGE Blanc – Correction ............................................................ 477
ANNEXES
Grilles de réponses et de correction ……………………………………….....………….. 467
Remarques.
® ®
TAGE MAGE et TAGE 2 sont des tests administrés par la FNEGE (Fondation Nationale pour
l’Enseignement de la Gestion des Entreprises) : www.fnege.fr
Les sujets, les corrigés et les commentaires proposés dans cet ouvrage n’engagent que les
auteurs et l’éditeur et n’ont aucun lien avec l’organisation des concours cités. Il s’agit de questions
types et d’épreuves types des tests mentionnés.
Comment préparer vos concours
Les grandes écoles ne se préparent pas uniquement par la voie des classes
préparatoires. Depuis plusieurs années maintenant, les admissions directes, proposées
initialement à de petits nombres d’élèves Bacheliers, Bac+2 ou Bac+3/4, se sont
considérablement développées. Les écoles offrent un nombre de places important
(plus de 6 000 en 2015 !).
Toutefois, si le nombre de places proposées par les écoles s’est sensiblement étoffé, il
ne faut pas pour autant s’y tromper : malgré l’élargissement de l’offre, ce recrutement
est loin d’être une simple formalité. Ainsi, la compétition demeure très vive pour
obtenir une place dans les écoles les plus renommées. Soyons juste, la sélectivité
n’atteint pas le niveau du concours "prépa", mais elle est suffisamment forte pour
mériter une préparation sérieuse, adaptée, d’autant plus que la plupart des écoles
impose des épreuves (écrites, mais aussi orales et notamment l’entretien) pour
lesquelles les étudiants sont bien peu armés.
Présentation des différents concours
Ces écoles sont regroupées au sein de banques d’épreuves écrites plus ou moins
communes.
Concours à Bac +2 :
Passerelle 1 www.passerelle-esc.com
EDC Paris, EM Normandie, EM Strasbourg, ESC Dijon, ESC Grenoble, ESC La Rochelle, ESC
Montpellier, ESC Pau, ESC Rennes School of Business, ESC Saint-Étienne, ESC Troyes et
Télécom École de Management
®
Test d’aptitude Arpège (2h ; 4 séries de QCM)
Test d’anglais (1h30)
Synthèse de dossier (2h)
Épreuve de spécialisation au choix (2h) : Allemand, Biologie, Créativité et gestion de
projet, Droit, Économie, Éducation Artistique, Espagnol, Gestion, Gestion et Négociation
commerciale, Informatique, Italien, Management d'une entreprise d'hôtellerie
restauration, Marketing, Mathématiques, Philosophie/lettres/sciences humaines, STAPS,
Technologie
Un ou deux oraux de langues : anglais et LV2 (20 min environ)
Un oral d’entretien spécifique pour chaque école (de 30 à 45 min)
Tremplin 1 www.ecricome.org
KEDGE (Bordeaux, Euromed Marseille), ICN Nancy, NEOMA (Esc Reims, Esc Rouen)
®
Test d’aptitude TAGE 2 (6 épreuves, 1h55)
Test d’anglais (4 parties de 25 min chacune)
Un ou deux oraux de langues (20 min chacun)
Un oral d’entretien spécifique de chaque école (de 30 à 45 min)
Skema BS Lille-Nice-Paris www.skema-bs.fr
Dossier
®
Test d’aptitude TAGE MAGE (6 épreuves de 20 min)
®
Test d’Anglais TOEIC (200 questions en 2h30)
Un oral d’entretien (30 min)
Concours à Bac +3/4 :
Passerelle 2 www.passerelle-esc.com
EDC Paris, EM Normandie, EM Strasbourg, ESC Dijon, ESC Grenoble, ESC La Rochelle, ESC
Montpellier, ESC Pau, ESC Rennes School of Business, ESC Saint-Étienne, ESC Troyes,
Novancia Business School Paris et Télécom École de Management
®
Test d’anglais (1h30)
Épreuve de spécialisation au choix (2h) : idem Passerelle 1
Un ou deux oraux de langues : anglais et LV2 (20 min environ)
Tremplin 2 www.ecricome.org
KEDGE (Bordeaux, Euromed Marseille), ICN Nancy, NEOMA (Esc Reims, Esc Rouen)
®
Analyse de textes comparés
Test d’anglais (4 parties de 25 min chacune)
Audencia www.audencia.com
Dossier
®
Analyse de situation (45 min)
Un oral d’anglais (40 min)
EDHEC www.edhec.com
Dossier
®
Synthèse de textes (3h)
®
Test d’anglais TOEIC
Un oral de langue (15 min)
Un entretien face à un jury (30 min)
EM Lyon www.em-lyon.com
Dossier
®
Un oral de langue (15 min)
Un entretien face à un jury (30 min)
Toulouse Business School www.tbs-education.fr

Dossier
®
®
Test d’anglais TOEIC (200 questions en 2h30)
ESSEC www.essec.com
Dossier
® ®
Test d’aptitude GMAT ou TAGE MAGE (6 épreuves de 20 min)
® ®
Test d’anglais TOEFL ou TOEIC
Un entretien face à un jury (45min)
Skema Lille-Nice-Paris www.skema-bs.fr

Dossier
®
®
HEC www.hec.fr
Dossier
®
®
Tryptique
Oral d’humanités
Oral de mathématiques ou Aptitude logique
Une série d’ouvrages complémentaires développée par l’équipe de
l’IPESUP
L’IPESUP, bien connu pour ses résultats en classe préparatoire (ses classes dominent
les palmarès depuis plus de 30 ans), a accumulé, à travers ses préparations spécifiques
pour les procédures d’admissions directes à Bac, Bac+2, Bac+3/4 et Mastères
spécialisés des grandes écoles de commerce, une expérience inégalée. Depuis quinze
ans les étudiants préparés par l’IPESUP obtiennent régulièrement des résultats
exceptionnels : plus de 90% d’intégrés dans les écoles présentées.
Les équipes de l’IPESUP ont développé, en s’appuyant sur l’expérience acquise au

cours des quinze dernières années, une série d’ouvrages permettant de préparer au
mieux les concours des Écoles de Commerce. Chacun des ouvrages de cette série
propose un entraînement systématique permettant d’acquérir les bases
méthodologiques, de développer les réflexes d’analyse et de gagner en efficacité et en
rapidité.
Bien évidemment, ces ouvrages sont parfaitement complémentaires d’une préparation

en stage intensif des concours des Écoles de Commerce. L’articulation entre travail
personnel et stages intensifs reste la composante majeure, la « colonne
vertébrale » en quelque sorte, de toute préparation efficace. En effet, la préparation
en groupe permet l’émulation entre étudiants et la prise de conscience de l’intensité de
la compétition qui caractérise les concours. Pour la préparation des tests d’aptitude et
des tests d’anglais, la mise à disposition de batteries de tests sans cesse renouvelées
permet de « coller » aux questions « dans l’air du temps ». La possibilité de composer
plusieurs fois en note de synthèse entraîne une progression très sensible des notes.
Enfin, les simulations d’entretiens encadrées par des jurys expérimentés sont l’unique
moyen de se former à ce type d’épreuve et de transformer en admission définitive le
travail de préparation des écrits. Les étudiants se retrouvent au contact d’autres
étudiants partageant la même préoccupation : intégrer la meilleure École possible.
Pour préparer l’ensemble des épreuves aux concours :
Grands classiques et questions pièges aux concours Passerelle 1 & Tremplin 1

S‘entraîner sur l’ensemble des matières et des épreuves des concours à Bac+2 : anglais, tests
® ®
TAGE 2 et ARPEGE , synthèse et oraux.
Grands classiques et questions pièges aux concours Passerelle 2, Tremplin 2,

Audencia & EM Lyon
S‘entraîner sur l’ensemble des matières et des épreuves des concours à Bac+3/4 : anglais,
®
TAGE MAGE , synthèse, dissertation et oraux.
8 jours pour réussir les concours Passerelle & Tremplin

Un outil synthétique et efficace qui se concentre sur les points les plus importants à connaître
pour maximiser sa réussite aux concours… 8 chapitres pouvant être abordés en 8 journées pour
revoir l’ensemble des épreuves et des programmes.
Pour se préparer aux tests d’aptitude :
Tests de logique mathématique et calcul (3ème éd.)

® ®
Préparer les parties mathématiques des tests TAGE MAGE , TAGE 2 , ARPEGE, EDHEC, IAE-
Message aux concours ESC, Passerelle, Tremplin, Sésame, Access, Mastères, IAE.
Objectif 600 au TAGE MAGE® (3ème éd.)

®
L’ouvrage de référence pour se renforcer sur tous les sous-tests du TAGE MAGE .
Objectif 210 au TAGE 2®

®
L’ouvrage de référence pour se renforcer sur tous les sous-tests du TAGE 2 .
TAGE 2® express (2ème éd.)

®
Préparer le TAGE 2 en 8 jours.
8 jours pour réussir le TAGE MAGE®

®
Préparer le TAGE 2 en 8 jours.
Pour un entraînement interactif :
www.tagemaster.com
Remerciements.
À Sandy et Sarah sans qui rien ne serait possible.
À mes parents.
Mes remerciements à David et Arié, mes frères,

pour leur soutien et leurs précieux conseils.
Je tiens tout particulièrement à remercier l’équipe de préparation

aux tests d’aptitude de l’IPESUP :
Jonathan BOKHOBZA, Tommy BENTOLILA,
Adrien CASCARINO et Majid TAHRI
Pour leur relecture attentive Guillaume DEJONGHE et Sabrine MOSTAFA

Présentation des tests
Arpège®, TAGE 2® et TAGE MAGE®
® ® ®
Arpège , TAGE 2 et TAGE MAGE sont des tests d’aptitude, ils ne reposent pas sur
des connaissances spécifiques (économie, droit, littérature…), mais sur des
compétences, des aptitudes générales de natures mathématique, linguistique et logique.
Ils permettent ainsi de sélectionner des candidats de formations très diverses,
scientifiques ou littéraires.
Vous êtes nombreux à confondre un test de concours avec un examen (universitaire ou

autre). Pourtant, la finalité des deux est très différente : un examen a pour objectif
d’évaluer un niveau de connaissance, en revanche, un test de concours vise à classer
un ensemble de candidats. C’est ensuite les recruteurs (i.e. les Écoles !) qui fixent une
barre d’admissibilité en fonction du nombre recherché de candidats admissibles (en
intégrant généralement les autres épreuves du concours). Il s’agit donc, aux tests,
d’obtenir le meilleur score relatif, d’être meilleur que les autres !
Premier conseil : la gestion du temps est un élément essentiel dans la passation

du test, cette contrainte doit être intégrée dès votre entraînement, c’est pourquoi, pour
chaque test présent dans cet ouvrage, nous vous indiquerons un temps de passation à
respecter scrupuleusement.
Les tests d’aptitudes sont des Questionnaires à Choix Multiples (QCM). Selon le
test, quatre ou cinq réponses possibles sont proposées pour chacune des solutions. Le
format QCM est très répandu dans les pays anglo-saxons (les tests d’aptitude sont, à
®
l’origine, une adaptation du célèbre GMAT américain), mais ce format est plutôt rare en
France, c’est pourquoi les français sont assez mal préparés à ce type d’épreuves. Le
choix d’une bonne réponse rapporte 3 ou 4 points, celui d’une mauvaise retire 1 point et
l’absence de réponse ne rapporte ni ne retire aucun point. Mathématiquement,
l’espérance de gain d’un test entièrement fait au hasard est donc très proche de 0.
Second conseil : ne répondez que lorsque vous êtes certain(e) de votre choix !
Souvenez-vous qu’une mauvaise réponse constitue un « manque à gagner » de 4 ou
5 points et non pas seulement la perte d’un point (notion de score absolu).
Présentation des tests 11

nn I – Test Arpège®
®
Le Test Arpège est le test d’aptitude du concours Passerelle 1. Ce concours, réservé
aux étudiants en Bac + 2, ouvre l’accès à la première année de douze Grandes Écoles
de commerce :
EDC Paris EM Normandie
EM Strasbourg ESC Dijon
ESC Grenoble ESC La Rochelle
ESC Montpellier ESC Pau
ESC Rennes School of Business ESC Saint-Étienne
ESC Troyes Télécom École de Management
®
Le Test Arpège est un QCM de 2 heures.
Il s'agit d'une épreuve qui permet le recrutement de candidats possédant des cursus
scolaires variés.
Il est composé de quatre sous-tests :

Ü Sous-test 1 - connaissances générales : aussi bien culture générale (littérature,
musique, peinture,…) que culture événementielle (actualité) et ouverture d’esprit.
100 questions en 20 minutes
Ü Sous-test 2 - mémorisation : trois textes sont à lire en 15 minutes, ensuite, le
candidat doit répondre à 27 questions en 10 minutes (9 questions sur chaque texte)
sans retour possible aux textes
Ü Sous-test 3 - problèmes algébriques : résolution de courts problèmes
mathématiques à base de pourcentages, équations du premier et second degrés,
suites arithmétiques ou géométriques… de difficultés très variables. 20 questions en
45 minutes
Ü Sous-test 4 - logique : séries logiques de nombres, lettres, figures, opérations
simples et problèmes logiques. 24 questions en 30 minutes
Format : 4 choix multiples

Notation : Réponse juste : +3 points / Réponse fausse : -1 point
Total : 171 questions en 120 minutes
Inscription : www.passerelle-esc.com
12 Réussir les tests aux concours Tremplin et Passerelle

nn II – Test TAGE 2®
®
Le Nouveau Test TAGE 2 est le test d’aptitude des concours d’entrée de
nombreuses ESC dont les Écoles du concours Tremplin 1. Ce dernier, réservé aux
étudiants Bac + 2, ouvre l’accès à la première année de trois grandes écoles de
commerce (Ecricome) :
KEDGE (BEM Bordeaux + Euromed Marseille)
NEOMA (Esc Reims + Esc Rouen)
ICN Nancy
®
Le Nouveau Test TAGE 2 est un QCM de 1h55.
Il s’agit d’un questionnaire à choix multiples comprenant 70 questions, réparties en six
sous-tests. Ce test évalue les candidats selon trois dimensions psychologiques : les
compétences verbales, la capacité à résoudre des problèmes mathématiques et
calculatoires et enfin, la capacité de raisonnement et de logique inférentielle.
®
Le Nouveau test TAGE 2 est ainsi appelé car les deux sous-tests de mémorisation de
textes ont été remplacés par des sous-tests sur le lexique et la phrase. Comme vous le
®
constatez, la mémorisation de textes est conservée pour le test Arpège du concours
Passerelle 1. Il est composé de six sous-tests :
Ü Sous-test 1 (nouveau) - lexiphrase : 15 questions en 15 minutes portant sur le

lexique : synonymes, antonymes, recherches d’intrus… et la phrase : orthographe,
syntaxe etc.
Ü Sous-test 2 - problèmes mathématiques et calculatoires : 10 questions de
difficultés variables à résoudre en 30 minutes.
Ü Sous-test 3 - logique alphanumérique : 10 questions de logique alphanumérique
à résoudre en 15 minutes.
Ü Sous-test 4 (nouveau) - paratexte : 15 questions en 15 minutes portant sur la
phrase et le texte.
Ü Sous-test 5 - problèmes mathématiques et calculatoires : 10 questions de
difficultés variables à résoudre en 30 minutes.
Ü Sous-test 6 - logique spatiale : 10 questions de logique spatiale à résoudre en 10
minutes.

Inscription : www.tage2.fr
Présentation des tests 13

nn III – Test TAGE MAGE®
®
Créé en 1996, le TAGE MAGE est actuellement passé par plus de 12 000 candidats
tous les ans. Il est exigé à l’entrée de la plupart des Écoles recrutant à Bac+3/4/5 :
Passerelle 2 : EDC Paris, EM Normandie, EM Strasbourg, ESC Dijon, ESC Grenoble,
ESC La Rochelle, ESC Montpellier, ESC Pau, ESC Rennes School of Business, ESC
Saint-Étienne, ESC Troyes, Novancia Business School Paris et Télécom École de
Management
Tremplin 2 : KEDGE (BEM Bordeaux + Euromed Marseille), ICN Nancy, NEOMA (Esc
Reims + Esc Rouen)
Concours indépendants : Audencia, EDHEC, EM Lyon, Toulouse Business School,
ESSEC, Skema Lille-Nice 1 & 2, HEC.
®
Le test TAGE MAGE est une batterie de six sous-tests, constitués de 15 questions à
résoudre en 20 minutes. Il est un outil d’évaluation et de sélection aux études de gestion
et de management. Il vise à évaluer des compétences dans trois domaines : résolution
de problèmes de logique mathématique et de calcul ; aptitudes verbales ; raisonnement
logique. Il est composé de six sous-tests :
Ü Sous-test 1 - compréhension de textes

Ü Sous-test 2 - calcul
Ü Sous-test 3 - raisonnement et argumentation
Ü Sous-test 4 - conditions minimales
Ü Sous-test 5 - expression
Ü Sous-test 6 - suites logiques
®
Notez que la FNEGE, qui gère aujourd’hui le TAGE MAGE , garantit un niveau de
difficulté équivalent quelle que soit votre session, et ce, grâce à un suivi statistique
approfondi.
Information importante : la moyenne nationale sur un an se situe aux alentours de 240

sur 600, le meilleur score en fonction des années est d’environ 540 points et la note la
plus basse est négative. Selon les années, l’analyse statistique des réponses donne les
résultats suivants : entre 45 % et 55 % de bonnes réponses, entre 20 % et 30 % de
mauvaises réponses et entre 20 % et 30 % de non-réponses.
®
Nouveau : depuis 2014-2015, il est possible de passer le TAGE MAGE deux fois par
an : de juillet à décembre et de janvier à juin. Cette nouveauté vient augmenter les
scores présentés par les candidats et renforce la nécessité d’une préparation sérieuse.

Inscription : www. tagemage.fr
14 Réussir les tests aux concours Tremplin et Passerelle

Diagnostic test
Ce Diagnostic test, comme son nom l’indique, vous permet de vous autoévaluer avant
d’entamer votre remise à niveau à l’aide des exercices d’entraînement dans la première
partie de cet ouvrage. Une fois familiarisé(e) avec les épreuves et leurs exigences, vous
pourrez vous confronter aux tests blancs dans la seconde partie du livre.
Ce Diagnostic test aborde successivement l’ensemble des compétences et aptitudes

® ® ®
requises par les sous-tests présents dans les tests Arpège , TAGE 2 et TAGE MAGE .
• Sous-test 1 : Questions de connaissances générales

Vous disposerez de 5 minutes pour répondre aux 25 questions.
• Sous-test 2 : Mémorisation

Diagnostic test
• Sous-test 3 : Compréhension de texte
• Sous-test 4 : Calcul et résolution de problèmes
• Sous-test 5 : Conditions minimales
• Sous-test 6 : Expression & raisonnement
• Sous-test 7 : Logique alphanumérique
• Sous-test 8 : Logique spatiale
Respectez scrupuleusement ces consignes et le temps imposé dans chacun des sous-
tests, cette contrainte est une composante importante de cet exercice d’autoévaluation.
Vous disposez ainsi au total de 70 minutes pour répondre aux 70 questions du
Diagnostic test.
À l’issue du test, vous pourrez identifier vos forces, vos faiblesses et vos lacunes sur les
différentes compétences mobilisées au cours de l’épreuve à l’aide de la cartographie
des compétences en page 49 et ainsi orienter votre travail de révision et de préparation.
Détachez la grille de réponses en page suivante, vous devrez noircir soigneusement la

case correspondant à la bonne réponse.
Bon Diagnostic Test !
Diagnostic test 15
Grille de réponses du « Diagnostic test »
A B C D E A B C D E
Question 1 Question 36
Sous-Test 3
Sous-Test 4

Sous-Test 1
Diagnostic test
Sous-Test 5
Sous-Test 6
Sous-Test 7
Question 27 Question62
Sous-Test 2
Sous-Test 8
Vous devez NOIRCIR SOIGNEUSEMENT la case correspondant à la bonne réponse.

Calculez votre score à l’aide du corrigé en page 50.
"
Diagnostic test 17
nn Diagnostic test
Sous-test 1
Questions de connaissances générales
Durée : 5 minutes
25 questions
Consignes
Vous disposez de 5 minutes pour répondre aux 25 questions.
Barème d’évaluation
Réponse exacte : + 3 points
Réponse inexacte : - 1 point
Absence de réponse ou réponses multiples : 0 point
La note finale de cette épreuve sera comprise entre -25 et + 75.
L’utilisation de toute calculatrice

et de tout matériel électronique est interdite.
º Démarrez le chronomètre pour 5 minutes de test.
18 Réussir les tests aux concours Tremplin & Passerelle

er
Question 1. Au 1 janvier 2015, l’Autorité palestinienne est membre d’une des
institutions suivantes :
a) OCDE
b) FMI
c) Unesco
d) Comité International Olympique (CIO)
Question 2. Comment appelle-t-on le mot qui a un sens opposé à celui d'un autre ?
a) acronyme
b) anagramme
c) antinomie
d) antonyme
Question 3. Le français Patrick Modiano a été récompensé en 2014…

a) de la médaille « Fields »
b) du prix Nobel d’économie
c) du prix Goethe
d) du prix Nobel de littérature
Question 4. Parmi les quatre noms suivants, lequel ne désigne pas une agence de
notation financière ?
a) Moody’s
b) Standard & Poor’s
c) Goldman Sachs
d) Dagong
Question 5. En 1936, les accords de Matignon, entre les syndicats et le gouvernement,

ont permis de réaliser un certain nombre d'avancées sociales. Parmi les avancées
suivantes, laquelle est antérieure à 1936 ?
a) Institution de délégués du personnel élus
b) Fixation de la durée du travail à quarante heures par semaine
c) Instauration de deux semaines de congés payés
d) Reconnaissance du droit de grève
Question 6. Parmi les personnalités ci-dessous, laquelle n’est pas actionnaire du

journal « Le Monde » en 2015 ?
a) Pierre Bergé
b) Xavier Niel
c) Edouard de Rothschild
d) Mathieu Pigasse
Diagnostic test 19
Question 7. L'application de cet article de la Constitution permet au gouvernement de
faire adopter tel quel un projet de loi, sans discussion et sans vote, à moins qu'une
motion de censure ne soit adoptée. Quel est cet article ?
a) 11
b) 34
c) 47-1
d) 49-3
Question 8. Lequel de ces albums de bande dessinée n'appartient pas à l'œuvre

d'Hergé ?
a) La Marque jaune
b) Le Lotus bleu
c) L'Île noire
d) Le Trésor de Rackham le Rouge
Question 9. Lequel des tableaux suivants a pour peintre Paul Gauguin ?

a) Femmes de Tahiti
b) La Vénus d'Urbino
c) Le Radeau de la Méduse
d) Les Demoiselles d'Avignon
Question 10. Parmi les adjectifs ci-après, lequel désigne ce qui est relatif au Sud ou au
pôle Sud ?
a) arctique
b) austral
c) boréal
d) septentrional
Question 11. Parmi les alliages suivants, lequel était autrefois appelé l'airain ?
a) acier
b) bronze
c) laiton
d) maillechort
Question 12. Parmi les savants suivants, lequel est l'auteur de la théorie de la relativité
restreinte ?
a) Albert Einstein
b) Galilée
c) Isaac Newton
d) James Clerck Maxwell

Question 13. Comment s’appelle le couple de présentateurs de l’émission « Danse
avec les stars » ?
a) Nikos Alliagas et Sandra Lou
b) Jean-Pierre Foucault et Carole Rousseau
c) Vincent Cerutti et Sandrine Quétier
d) Sébastien Grosjean et Marion Jollès
Question 14. Quel est le président actuel du Brésil ?

a) Dilma Roussef
b) Cristina Kirchner
c) Luiz Inacio Lula da Silva
d) Hugo Chavez
Question 15. Quel pourcentage du PIB français représente l'ensemble des

prélèvements obligatoires ?
a) 10 % à 35 %
b) 35 % à 50 %
c) 50 % à 65 %
d) Plus de 65 %
Question 16. Qui est le fondateur du journal Le Monde en 1944 ?

a) Etienne Arago
b) Hubert Beuve-Méry
c) Jean Jaurès
d) Robert Servan-Schreiber
Question 17. Quelle est la ville de naissance de Wolfgang Amadeus Mozart ?

a) Vienne
b) Berlin
c) Salzbourg
d) Bayreuth
Question 18. A qui doit-on la découverte du radium ?

a) André-Marie Ampère
b) Louis de Broglie
c) Pierre et Marie Curie
d) James Joule
Diagnostic test 21
Question 19. À quel domaine de la physique s'appliquent les lois formulées par Isaac
Newton (1642-1727) ?
a) acoustique
b) mécanique
c) radioactivité
d) électricité
Question 20. Comment s'appelle le président iranien en 2013 ?

a) Ahmadinejad
b) Karzaï
c) Rohani
d) Khomeyni
Question 21. Dans le Cid de Corneille, Chimène déclare à Rodrigue, pour lui avouer
qu'elle l'aime toujours : « Va, je ne te hais point ! ». Comment appelle-t-on cette figure
de rhétorique, qui consiste à atténuer l'expression de sa pensée pour faire entendre le
plus en disant le moins ?
a) une antiphrase
b) une hyperbole
c) une litote
d) une métaphore
Question 22. À quel inventeur français doit-on la découverte de la carte à puce en

1974 ?
a) B. Bouchon
b) J. Eckert
c) D. Engelbart
d) R. Moreno
Question 23. A qui doit-on l’invention, en 1935, de l'échelle qui donne la magnitude
attribuée à un séisme, mesurée en micromètres et enregistrée à une distance de
cent kilomètres de l'épicentre ?
a) Beaufort
b) Galilée
c) Richter
d) Torricelli
Question 24. En 2015, qui est maire de Lyon ?

a) Jean-Claude Gaudin
b) Martine Aubry
c) Roland Ries
d) Gérard Collomb

Question 25. Qui est le lauréat du prix Renaudot 2013 ?
a) Yann Moix
b) Jérôme Ferrari
c) Joël Dicker
d) Philippe Djian
Ne pas tourner la page

avant expiration des 5 minutes.
Diagnostic test 23
Sous-test 2
Mémorisation
Durée : 8 minutes
8 questions
Consignes
Cette partie comporte un texte que vous devez lire en 4 minutes. Ensuite, vous devez
répondre à 8 questions portant sur le texte en 4 minutes.
Après les 4 minutes de lecture, vous ne pourrez plus revenir sur le texte.

Absence de réponse ou réponse multiple : 0 point

et de tout matériel électronique est interdite

Texte
Le déficit commercial américain
Après trois mois de recul, le déficit commercial chronique des États-Unis affiche une
très légère hausse de 0,2 % en juillet. Selon les données provisoires publiées mardi
11 septembre 2012 à Washington par le département du Commerce, le déficit
commercial des États-Unis est en effet ressorti à 42 milliards de dollars en juillet, contre
41,9 milliards en juin (révisé de 42,9 milliards), atteignant alors son plus bas niveau
depuis décembre 2010. Selon leur prévision médiane, les économistes prédisaient un
déficit plus important en juillet à 44 milliards de dollars.
Les données du mois de juillet dessinent un tableau contrasté. Les exportations
alimentaires ont atteint un nouveau record en juillet (12,9 milliards), sous l'effet de la
hausse des prix agricoles, mais elles ont été largement compensées par une hausse
des importations automobiles, qui se sont elles aussi établies à un niveau sans
précédent (26 milliards). Les exportations américaines ont baissé de 1 % en juillet par
rapport au mois de juin, à 183,3 milliards de dollars, à peu près au même rythme que
les importations qui ont reculé de 0,8 %, à 225,3 milliards de dollars. Élément de poids
dans le déficit américain, les importations de pétrole de brut ont encore chuté en juillet,
de 5 %, à 23,2 milliards de dollars. Plus généralement, les importations d'hydrocarbures
ont atteint pendant ce mois leur plus bas niveau depuis novembre 2010, reflétant
notamment la baisse des cours du pétrole.
En revanche, le déficit commercial avec la Chine a atteint un niveau record, à près de
30 milliards de dollars, en raison notamment du montant record des importations en
provenance de ce pays (37,9 milliards), alors que les exportations américaines vers la
Chine n'ont progressé que de 0,4 % en juillet, à 8,6 milliards de dollars.
Le déficit des États-Unis avec l'Union européenne s'est quant à lui creusé pour atteindre
un niveau sans précédent depuis octobre 2007. Conséquence d'une baisse de la
demande européenne, les exportations vers les 27 pays de l'Union européenne ont
chuté de 11,7 %, avec des ventes vers l'Allemagne au plus bas depuis février 2010.
Sur un an, le déficit commercial de la première puissance économique mondiale se
réduit de 3,5 milliards de dollars. La tendance à l'aggravation du déséquilibre des
échanges extérieurs des États-Unis, amorcée avec la reprise économique il y a bientôt
trois ans, se poursuit mais à un rythme moins rapide qu'en 2011, où le déficit avait
progressé cette année-là de plus de 30%.

Diagnostic test 25
Vous ne pouvez plus revenir sur le texte.
Question 26. À quelle date les données provisoires du département du Commerce ont-
elles été publiées ?
a) lundi 11 septembre 2012
b) mardi 11 septembre 2012
c) mercredi 11 septembre 2012
d) jeudi 11 septembre 2012
Question 27. Quel est le montant du déficit commercial révisé de juin 2012 ?
a) 41,9 milliards de dollars
b) 42 milliards de dollars
c) 42,9 milliards de dollars
d) 44 milliards de dollars
Question 28. Quelle est l’expression utilisée par l’auteur du texte au sujet des données
du commerce extérieur américain du mois de juillet ?
a) Elles dessinent un tableau mitigé.
b) Elles dessinent un tableau sombre.
c) Elles dessinent un tableau déséquilibré.
d) Elles dessinent un tableau contrasté.
Question 29. Quel secteur économique a vu ses exportations atteindre un nouveau

record au États-Unis en juillet ?
a) le secteur agroalimentaire
b) le secteur automobile
c) le secteur énergétique
d) le secteur manufacturier
Question 30. Quel est le montant des importations chinoises aux États-Unis en juillet
2012 ?
a) 8,6 milliards de dollars
c) 37,9 milliards de dollars
d) 41,6 milliards de dollars

Question 31. Quelle est l’évolution sur juillet des échanges commerciaux entre les
États-Unis et l’Union Européenne ?
a) Les échanges se sont équilibrés.
b) Le déficit de l’Union Européenne a été réduit.
c) Les exportations américaines ont légèrement progressé.
d) Le déficit des États-Unis s’est aggravé.
Question 32. Quel est le taux de croissance des importations américaines en juillet par
rapport à juin ?
a) –5%
b) –3%
c) – 0,8 %
d) + 1,2 %
Question 33. Quelle est la conclusion du texte ?

a) La tendance à l’aggravation du déséquilibre des échanges extérieurs
des États-Unis s’accélère.
b) La tendance à l’aggravation du déséquilibre des échanges extérieurs
des États-Unis s’inverse.
c) La tendance à l’aggravation du déséquilibre des échanges extérieurs
des États-Unis décélère.
d) La tendance à l’aggravation du déséquilibre des échanges extérieurs
des États-Unis s’aggrave.

Diagnostic test 27
Sous-test 3
Compréhension d’un texte écrit
Durée : 7 minutes
6 questions
Consignes
Cette épreuve comporte un texte suivi d’une série de questions. Chaque question vous
présente cinq propositions qui peuvent porter sur différents niveaux de lecture :
- Informations « isolées » contenues dans le texte ;
- Idées principales traitées dans un ou plusieurs paragraphes ;
- Position de l’auteur telle qu’elle se reflète dans le texte, etc.
Parmi les cinq propositions présentées dans le cadre de chaque question, certaines
sont en contradiction flagrante avec le texte ; d’autres abordent des aspects qui n’y sont
pas traités ; d’autres encore se rapprochent plus ou moins de ce qui est exprimé -
directement ou indirectement - dans ce même texte.
La seule proposition considérée comme exacte est celle qui se rapproche le plus de ce
qui est dit dans le texte. Les quatre autres propositions sont considérées comme
fausses.



Texte
ème
Pour la majorité des historiens, l’ère de la consommation naîtrait au XVII siècle, en
Europe. Elle serait liée à une progression lente des revenus des ménages comme à
l’importation de marchandises inédites. Auparavant, les êtres humains auraient vécu
essentiellement sous le régime de l’autoconsommation rurale communautaire. Seule
aurait existé une consommation propre à de riches oisifs (patriciens romains, seigneurs
du Moyen Âge, etc.), fondée sur l’affirmation d’une différence sociale, sur le prestige,
voire sur un souci de raffinement parfois déconnecté de la morale commune.
Comment expliquer alors le passage d'une consommation ancienne, élitiste et
excluante, à une consommation mieux partagée ? Plusieurs histoires de la
consommation en ont cerné les raisons, en montrant notamment que l'apparition de
ème
goûts nouveaux, au XVI siècle, a stimulé l'ardeur au gain. Deux approches
fondatrices, celle de Jan de Vries synthétisée autour du concept de « révolution
industrieuse » et celle de Daniel Roche, fournissent un cadre de référence à cette idée.
Mais ces analyses se limitent pour l'essentiel au cadre de l'économie intérieure, voire
d'une économie fermée. Serait-il possible d'observer des formes de consumérisme
ailleurs qu'en Europe et avant le début des Temps modernes ?
Force est de constater que les nouveaux biens qui suscitent le désir à partir du
ème
XVII siècle sont aussi et d'abord des produits exotiques, importés d'Orient en
quantités importantes et régulières. Aux épices et aux encens, consommés dès le
Moyen Âge en grande quantité en Europe, il faut désormais ajouter les arrivages
massifs de soie chinoise, de laque et de porcelaine. Ainsi la faïence de Delft s'inspire-t-
elle des céramiques chinoises (Song ou Ming) pour décorer les tables d'Amsterdam. La
question se pose donc de savoir si les connexions globales de l'économie néerlandaise
ne sont pas responsables, à la fois d'une partie de la hausse des revenus populaires (la
réexportation de ces produits vers l'Europe permet un large excédent commercial
ème
néerlandais au XVII siècle) et d'une part non négligeable du goût nouveau qui
apparaît alors aux Pays-Bas. Derrière cette interrogation s'en cache une autre : la
consommation importante de ces mêmes produits, en Chine, en Inde, au Japon ou dans
le monde arabe, est-elle réservée à une élite séparée ou relève-t-elle de formes de
ème
consumérisme semblables à celles expérimentées par l'Europe au XVII siècle ?
Pour y répondre, considérons d'abord l'exemple chinois. Un évident consumérisme y est
ème
attesté dès le XVI siècle, plus tôt qu'en Europe. C'est notamment dans l'achat de
livres que se manifeste la nouvelle culture de consommation : elle concerne bien sûr
ème
une classe de lettrés qui s'accroît de façon spectaculaire au début du XVI , mais aussi
la classe des marchands, lesquels tendent à ne plus se penser comme radicalement
ème
différents des couches sociales intellectuelles. À la fin du XVI , d'autres
consommations entièrement nouvelles apparaissent avec les guides de voyage et les
services aux voyageurs.
Diagnostic test 29
Question 34. Quel facteur, souligné dans le texte, favorise une « démocratisation » de
la consommation ?
a) les excédents du commerce international

b) l’apparition de nouveaux besoins
c) l’exemple des Pays-Bas
d) l’apparition de nouveaux désirs
e) l’influence de la Chine
ème
Question 35. À quoi le modèle de consommation antérieur au XVII siècle
correspond-il ?
1. les gens consomment ce qu’ils produisent
2. la consommation ostentatoire d’une caste
3. une consommation de classe
a) 1+2+3
b) Ni 1, ni 2, ni 3
c) 1+2
d) 2+3
e) Uniquement 1
ème
Question 36. Quel produit n’était pas en vogue au XVII siècle selon le texte ?
a) les soieries
b) des produits exotiques
c) la laque chinoise
d) les épices
e) les tableaux hollandais
Question 37. Quelle phrase résume le mieux le texte ?

ème
a) L’Europe devient consumériste au XVII siècle sous l’influence
conjointe de la Chine et des Pays-Bas.
ème
b) Au XVII siècle, l’Europe a connu une mutation de sa consommation
et entre alors dans une ère de consumérisme qui demeure élitiste.
c) Les marchands européens ont fait basculer le continent dans un
nouveau modèle de consommation qui rompt radicalement avec le
précédent.
d) La démocratisation de la consommation a fortement progressé au
ème
XVII siècle au point de faire basculer l’Europe dans un consumérisme
outrancier.
e) Les Chinois puis les Européens sont passés d’une consommation
élitiste à une consommation de masse (le consumérisme) aux XVI-
ème
XVII siècles.

Question 38. Lequel de ces individus ne s’insère pas dans le modèle de consommation
ème
du XVI siècle ?
a) le seigneur médiéval
b) le marchand chinois
c) le bourgeois de la Renaissance
d) le noble romain
e) le lettré chinois
Question 39. Quelles interrogations restent encore partiellement irrésolues ?
a) L’origine de la hausse des revenus néerlandais est-elle commerciale ?

b) Tous les pays connaissent-ils le même type de consommation ?
c) L’impact du commerce sur l’apparition d’un nouveau goût est-il infirmé ?
d) La nouvelle consommation est-elle élitiste ?
e) Comment expliquer le changement de modèle de consommation en
Europe ?

Diagnostic test 31
Sous-test 4
Calcul et résolution de problèmes
Durée : 19 minutes
10 questions
Consignes
Cette épreuve est constituée de 10 questions pour lesquelles vous disposez de

19 minutes.
Les questions ne sont pas classées par ordre de difficulté.

La note finale de cette épreuve sera comprise entre - 10 et + 40.


Question 40. Un abonnement annuel s'élevait à 160 euros en 2013. Il a augmenté
successivement de 10 % en 2014 puis de 5 % en 2015. Quel est le montant de
l'abonnement à acquitter en 2015 ?
a) 184,00 euros
b) 184,40 euros
c) 184,80 euros
d) 185,20 euros
e) 185,60 euros
Question 41. Un fabricant de vinaigre vend sa production sous deux emballages. Le

premier en bouteille de verre et le deuxième en bouteille en plastique. Au cours de
l’année dernière la quantité totale de bouteilles produites a progressé de 10 %. Durant
cette même période le pourcentage de bouteilles en verre vendues a augmenté et est
passé de 55 % à 60 %. Le nombre de bouteilles en verre vendues …
a) est resté le même
b) a augmenté de 20 %
c) a baissé de 20 %
d) a augmenté de 25 %
e) a baissé de 25 %
Question 42. Je place une partie de mes économies à 4 % et pour le reste à 7 %

pendant un an. La partie placée à 7 % est d’un montant triple à celui de la partie placée
à 4 %. L’ensemble de ces deux placements me rapporte un intérêt de 125 €. Quel est le
montant de mes économies ?
a) 3 000 €
b) 1 500 €
c) 2 500 €
d) 2 000 €
e) 3 250 €
Question 43. Le rayon des desserts de Mounop’ propose 200 références. 1% de ces
desserts sont des compotes, le reste étant des yaourts. Combien de yaourts faudra-t-il
retirer du rayon pour que celui-ci contienne 2% de compotes ?
a) 2
b) 4
c) 20
d) 50
e) 100
Diagnostic test 33
Question 44. Dans un récipient cylindrique de rayon R et de hauteur h on place une
boule de rayon r. On ajoute de l’eau de telle sorte que le niveau soit tangent
supérieurement à la boule. Quel est le volume d’eau ainsi versé ?
4
a) π ( R3 − r 3 )
3
π ×r
b) (6 R ² − 4r ²)
3
4 r h
c) π × r ( R ² − r ²)
3
π × r 3R ²
d) ( − 4r ²)
3 2
4
e) π × r ( R ² + 2r ²) R
3
Question 45. Je pense à un nombre, je lui ajoute treize, je multiplie le résultat par trois,
je retire 11 et je divise le tout par sept. J’obtiens le double du nombre premier compris
entre la moitié de 14 et le tiers de 39. Quel est le nombre auquel je pense ?
a) 19
b) 34
c) 54
d) 42
e) 27
Question 46. Que vaut le tiers du cinquième de 75 % ?

a) 15 %
b) 10 %
1
c)
5
d)
1
20
e)
1
15

Question 47. Au rayon fruits et légumes d’un grand distributeur, 2 kg de bananes et
7 kg de prunes coûtent 79,50 € et 2,5 kg de bananes et 1,5 kg de prunes coûtent
39,20 €. Quel est le prix d’un kilogramme de prunes ?
a) 10,70 €
b) 10,10 €
c) 9,70 €
d) 8,90 €
e) 8,30 €
Question 48. Parmi les valeurs suivantes, quelle est celle dont l’inverse a la plus
grande valeur numérique ?
1
a)
8
b) 4
1
c)
2
3
d) −
4
7
e) −
16
Question 49. La moyenne arithmétique de 9 nombres est 12,5. Si l’on retire l’un de ces
nombres, la moyenne est égale à 8. Que vaut le nombre retiré ?
a) 48,5
b) 52,5
c) 24,5
d) 36,5
e) 44,5

Diagnostic test 35
Sous-test 5
Conditions minimales
Durée : 7 minutes
5 questions
Consignes
Chacun des 5 problèmes qui suivent comporte une question et deux informations
étiquetées (1) et (2). Vous devez décider si ces informations sont suffisantes pour
répondre à la question.
Vous cocherez :
A) Si l’information (1) permet à elle seule de répondre à la question, et si
l’information (2) à elle seule ne permet pas de répondre à la question.
B) Si l’information (2) permet à elle seule de répondre à la question, et si
C) Si les deux informations (1) et (2) ensemble permettent de répondre à la
question, et aucune séparément ne le peut.
D) Si chaque information permet séparément de répondre à la question.
E) Si les deux informations ensemble ou séparément ne permettent pas de
Sauf précision contraire, tous les nombres utilisés sont des nombres réels.



A) Si l’information (1) permet à elle seule de répondre à la question, et si l’information (2) à
elle seule ne permet pas de répondre à la question.
B) Si l’information (2) permet à elle seule de répondre à la question, et si l’information (1) à
C) Si les deux informations (1) et (2) ensemble permettent de répondre à la question, et
aucune séparément ne le peut.
E) Si les deux informations ensemble ou séparément ne permettent pas de répondre à la
question.
Question 50. Deux trains partent l'un de Marseille à 8h18 vers Paris, l'autre part de
Paris dans la matinée pour rejoindre Marseille. Combien de temps vont-ils rouler avant
de se rencontrer ?
(1) Le train qui part de Paris démarre à 9h34. Il roule à une vitesse
constante de 320 km/h et arrive à 12h45.
(2) Les deux trains sont des TGV nouvelle génération et roulent à la même
vitesse.
Question 51. Combien vaut X sachant que X et Y sont des nombres réels ?
(1) 3X + 23Y = 7
(2) 161Y - 49 = - 21X
Question 52. La police néozélandaise est prête à donner l’assaut du somptueux palais
de Kim Dotcom, le célèbre hacker fondateur du site de téléchargement MegaUplood. Six
cents policiers néozélandais et membres du FBI américain sont sur le pied de guerre !
Combien d'armes menacent-elles Kim Dotcom ?
(1) 95 % des assaillants sont des policiers néozélandais, parmi eux, la

moitié est constituée de policiers d’élites portant deux armes à feu,
l'autre moitié est constituée de policiers scientifiques n'en portant
aucune.
(2) Les autres assaillants sont des membres du FBI, ils n’ont été autorisés
à porter qu’une seule arme.
Question 53. Julie et Magali s’inscrivent à un tournoi de billes. Combien de billes

possède Julie ?
(1) Si Julie obtient 9 billes de Magali, elles auront le même nombre de

billes.
(2) Si Magali donne 18 billes à Julie, elle n’en aura plus une seule.
Diagnostic test 37
question.
Question 54. Quelle est la surface du triangle ABC rectangle en B, représenté sur la
figure ci-dessous sachant que ABCD est un rectangle et que BC mesure 12 mètres ?
(la figure n’est pas représentée à l’échelle)
A B
D C
(1) Si l’on multiplie par 4 la longueur de AB, la longueur de BC restant

inchangée, la surface du nouveau rectangle sera alors de 240 m².
(2) BD = 13 m


Sous-test 6
Expression & Raisonnement
Durée : 9 minutes
6 questions
Consignes
Cette épreuve comporte différents types d’exercices :

1. Évaluer le degré de synonymie dans les reformulations.
2. Choisir la formulation qui reprend le mieux (correction et clarté) l’énoncé
initial.
3. Choisir les mots qui assurent la cohérence du texte.
4. Questions de raisonnement constituées d’un paragraphe de quelques
lignes, d’une question et de cinq propositions.


Diagnostic test 39
Recherche synonymique
Consigne question 55 : choisissez la reformulation dont le sens se rapproche le plus

du passage souligné.
Question 55. À plus ou moins court terme, en vertu d’un scénario qui, à la réserve près
du dernier acte, n’est pas encore tout à fait écrit, sa chute est inévitable.
a) Le dernier acte peut réserver des surprises et invalider le constat selon
lequel la chute est obligatoire.
b) Le schéma est écrit et implique son départ, celui-ci constituera son
dernier acte.
c) Quelle que soit la suite des événements, il a écrit qu’il partirait et cela
est désormais obligatoire.
d) Sa chute est inéluctable, suivant en cela un scénario presque achevé,
hormis pour sa dernière partie.
e) Dans un futur proche, il partira après avoir écrit le dernier acte, même si
un rebondissement de dernière minute n’est pas à exclure.
Correction linguistique
Consigne question 56 : combien de mots sont mal orthographiés (fautes d’accord ou

d’orthographe) ?
Question 56. Les inonndations historiques qui frappent le pays depuis trois mois, et
plusieurs quartiers de la capitale depuis des semaines, en ont donc poussés plus d'un à
chercher un refuge bien au sec. Résultat, Sompop reçoit deux fois plus d'appels que
d'habitude. Il enfile alors sa veste estampillée «chasseur de serpents» et se préscipite
au secours d'habitants affolés. Depuis vingt ans, en paralèlle à son métier de coursier, il
a fait de la capture des reptiles une véritable mission. Pour preuve, les cicatrices qui
couvrent ses bras.
a) quatre fautes
b) cinq fautes
c) six fautes
d) zéro faute
e) une faute

Cohérence
Consigne question 57 : complétez avec le mot, l’expression, la phrase assurant la

meilleure cohérence avec l’énoncé initial.
Question 57. Ce concours ………… réunit cependant tous les ingrédients de nature à
cristalliser le mécontentement actuel contre une ………… clairement identifiée : l'une
des plus grandes banques d'affaires américaines, qui plus est impliquée dans la
catastrophe financière de la Grèce.
a) d’occurrence personne morale
b) économique enseigne
c) ironique banque
d) de circonstances cible
e) inopiné personnalité
Argumentation
Question 58. Si brûler à grande échelle du pétrole ou du charbon ne contribuait pas

fortement au réchauffement de la planète cela ne serait pas mauvais en soi. Si, pour
garantir l'approvisionnement énergétique à bon marché, certaines compagnies
pétrolières et les États qui les soutiennent ne fomentaient pas des coups d'État et des
guerres, prendre sa voiture pour aller acheter sa baguette de pain ne poserait pas de
problème éthique.
Avec quelle hypothèse l’auteur de ce passage serait-il le plus en accord ?
a) Le moindre de nos gestes a des répercussions sur le monde.
b) Le réchauffement climatique est un sujet bien plus important que la
démocratie.
c) Les économies d’énergie vont transformer la face du monde.
d) Notre modèle de société contribue à bien des souffrances dans le
monde.
e) États et compagnies pétrolières pensent avant tout au pouvoir.
Diagnostic test 41
Question 59. Créé en 2001 pour soutenir Vladimir Poutine, après son élection à la
présidence le 26 mars 2000, Russie Unie ne domine pas seulement la Douma mais
aussi l'ensemble des parlements régionaux du pays. Symbole de l'emprise du Kremlin
sur le paysage politique russe, le parti se trouve néanmoins depuis plusieurs mois dans
une position incertaine. Son lien privilégié mais asymétrique avec Vladimir Poutine – qui
dirige le parti depuis 2008 mais a toujours refusé d'en être membre –, fait que Russie
Unie n'est pas considéré comme un parti mais comme un département de
l'administration présidentielle, sans autonomie politique ni programme.
Quelle justification peut-on apporter à cette apparente contradiction ?
a) La démocratie n’existe pas en Russie.
b) Le parti ne sert qu’à l’occasion des élections.
c) Vladimir Poutine ne partage pas les idées de Russie Unie.
d) Le parti Russie Unie assoit la domination politique de Poutine.
e) Le régime partisan est confronté à des difficultés pour s’imposer en
Russie.
Raisonnement
Question 60. Pierre, Paul, Jacques et Matthieu ont tous les quatre reçu une voiture
pour Noël. Les voitures sont du même modèle, mais de couleurs différentes : jaune,
verte, bleue et rouge.
En fonction des propositions suivantes :
- Proposition 1 : si Pierre reçoit la voiture rouge, Matthieu reçoit la voiture verte ;
- Proposition 2 : si Paul reçoit la voiture bleue, Matthieu reçoit la voiture jaune ;
- Proposition 3 : si Pierre ne reçoit pas la voiture rouge, Paul reçoit la voiture bleue ;
- Proposition 4 : si Jacques reçoit la voiture bleue, Paul reçoit la voiture rouge ;
Parmi les affirmations suivantes, laquelle est obligatoirement fausse ?
a) Pierre ne conduit pas la voiture rouge.
b) Pierre ne peut pas conduire la voiture bleue.
c) Pierre conduit la voiture jaune.
d) Pierre conduit la voiture verte.
e) Pierre conduit une et une seule voiture.


Sous-test 7
Logique alphanumérique
Durée : 8 minutes
5 questions
Consignes
Les cinq questions sont des problèmes d’intersection de deux séries. Chaque question
contient deux séries, une série est présentée horizontalement et l’autre verticalement.
Elles sont constituées de groupes de lettres ou de chiffres. Il s’agit pour vous de choisir
parmi les cinq réponses qui vous sont proposées, le groupe de lettres ou de chiffres qui
pourrait aussi bien appartenir à la série présentée horizontalement qu’à la série
présentée verticalement et ainsi occuper la place du point d’interrogation.


Diagnostic test 43
Question 61.
C W F
M L P
T P W
D F L T V Z ? H J P P R O
H F K
a) Q S T b) K H S c) J L X d) H A P e) T U W
Question 62.
6 0 1 5 ? 4 2 3 3
6 8
1 7
8 5
3 4
a) 1 8 b) 5 1 c) 1 0 2 d) 1 0 7 e) 2 4
Question 63.
S T G
Z A F
M N P
T U W O P R J U M S R V
J K U
a) Y B B b) A B D c) X Z F d) T U Y e) O Q R
Question 64.
5 6
6 3 5 4 9 0 ? 2 2 5
9 8
3 5
4 9
a) 1 4 b) 1 8 c) 3 6 d) 1 2 6 e) 5 4

Question 65.
L K M
G F K
P O I
U Z Y R V U ? K F E D T S
W V E
a) P H X b) S R U c) U T S d) A C B e) I H G

Diagnostic test 45
Sous-test 6
Logique spatiale
Durée : 7 minutes
5 questions
Consignes
Les cinq questions sont des problèmes de séries portant sur des données de nature
spatiale. Chacune des séries est constituée de trois cases comprenant des graphiques
suivies d’une case contenant un point d’interrogation. Les trois premières cases doivent
vous permettre d’inférer le contenu de la case qui devrait occuper la place du point
d’interrogation. La question porte donc sur le point d’interrogation et vous devez
choisir votre réponse parmi les cinq propositions de réponse qui vous sont faites.



Question 66.
4 1 7
0 5 8 3 2 5 ?
9 6 4
5 1 9 0 3
3 5 7 2 0 9 9 6 6 3
6 6 3 3 9
a) b) c) d) e)
Question 67.
7 2 2
5 6 5 5 5 1 ?
4 8 4
9 4 4 1 5
6 6 7 3 1 9 3 5 8 2
2 8 8 7 4
a) b) c) d) e)
Question 68.
15 16 15
4 3 ?
5
16
12 21 24 19
2 4 3 3 3
a) b) c) d) e)
Diagnostic test 47
Question 69.
D G J
?
Z W T
F L L B W
Q N R Q F
a) b) c) d) e)
Question 70.
E 24 10
?
52 J O
N 3 T 4 T
4 N 3 T 1
a) b) c) d) e)

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nn Diagnostic test – Correction
1/ Connaissances
générales
75 pts 2/ Mémorisation
8/ Logique
60
spatiale
20 pts
24 pts
16 45
20
12
30 15
8
10 3/ Compréhension
4 15
d’un texte
30 pts 5
24 18 12 6
4 5 10 15 20 24 pts
7/ Logique
alphanumérique 4 8
8
16
12 8
24
16
12
32
20 pts
40 pts 4/ Calcul &
6/ Expression et 16
problèmes
raisonnement
20 pts
5/ Conditions minimales
Correction détaillée
Diagnostic test 49
Question 1. Réponse c)
La Palestine a été admise à l’UNESCO en 2011 comme Etat membre par 107 voix contre 14. En
réaction, les Etats-Unis ont suspendu leur contribution financière (22 % du budget total).
Question 2. Réponse d)
Un acronyme est un sigle se prononçant comme un mot normal (comme ONU). Un anagramme est une
transposition de lettres qui d’un mot ou d’une phrase fait un autre mot ou une autre phrase (le
célèbre ‘’Avida Dollars’’ d’André Breton à propos de son ami ‘’Salvador Dalli’’). Une antinomie est une
contradiction réelle ou apparente entre deux lois, deux principes, deux idées (par exemple la notion
de guerre propre).
L’écrivain Patrick Modiano a été récompensé par l’Académie suédoise pour « l’art de la mémoire avec
lequel il a évoqué les destinées humaines les plus insaississables et dévoilé le monde de l’Occupation ».
D’autres Français ont reçu des distinctions en 2014 : le mathématicien franco-brésilien Arthur Avila,
a obtenu la médaille Fields, l’économiste Jean Tirole le prix nobel d’économie pour « son analyse du
pouvoir de marché et de la régulation ».
Goldman Sachs est une banque d’affaires. Les principales agences de notation sont Standard & Poor’s,
Fitch et Moody’s. Dagong est une agence de notation chinoise.
Les accors de Matignon instituent le vote des délégués du personnel, fixent la durée du travail à 40
heures par semaine et instaurent deux semaines de congés payés.
La reconnaissance du droit de grève est plus ancienne : elle date de 1864. La grève sera interdite par
le gouvernement de Vichy en 1941, puis sera reconnue par le préambule de la Constitution de 1946,
repris dans le préambule de la Constitution de la Vème République. Le droit de grève est aujourd’un
un principe fondamental reconnu par les lois de la République, et, à ce titre, il a une valeur
constitutionnelle.
Le quotidien Le Monde a été racheté par le trio Pierre Bergé – Xavier Niel – Matthieu Pigasse en
2010. Edouard de Rotschild a été l’actionnaire principal du journal Libération de 2006 à 2014.
Il s’agit de l’article 49-3 de la Constitution. Depuis la révision constitutionnelle du 23 juillet 2008,
son usage est désormais limité aux projets de lois de finance, aux lois de financement de la sécurité
sociale et à un texte par session parlementaire.
Question 8. Réponse a)
La Marque Jaune est un album de bande dessinée de la série Blake et Mortimer. Tous les autres
titres sont des albums de Tintin.
La Vénus d’Urbin est une peinture classique du Titien. Ce tableau de la Renaissance peut être
contemplé à la Galerie des Offices, à Florence.
Le Radeau de la Méduse est une peinture romantique de Théodore Géricault, exposée au Louvre, à
Paris.
Les Demoiselles d’Avignon sont une des œuvres majeures de Picasso (cubisme), exposée au MOMA
(Museum of Modern Arts) de New York.
Les Femmes de Tahiti sont une peinture de Paul Gauguin, exposée au Musée d’Orsay à Paris.
Question 10. Réponse b)

Septentrional : point cardinal du Nord. Par extension : relatif au Nord.
Austral : se situant dans l’hémisphère Sud.

Pensez aux statues d’airain, qui sont en fait des statues de bronze. Le bronze est un alliage de cuivre
et d’étain. Le laiton est un alliage de cuivre et de zinc. L’acier est constitué de fer et de carbone. Plus
rare, le maillechort est un alliage de cuivre, de zinc et de nickel.

Tout est relatif, mais c’est bien d’Einstein qu’il s’agit ! Galilée prouve que la Terre tourne autour du
Soleil (et non pas l’inverse, ce qui était l’opinion admise à l’époque). Newton est le père de la théorie
de la gravitation, qui est justement relativisée par Einstein. James Clerck Maxwell s’intéresse aux
ondes électriques et magnétiques. Il est connu en physique pour les équations de Maxwell.

Dilma Roussef a été réélue présidente du Brésil en octobre 2014, avec 51,6 % des voix sur son
concurrent conservateur Aécio Neves. Elle a succédé en 2010 à Luis Ignacio Lula Da Silva (« Lula »),
tous deux du Parti des Travailleurs.

Le le taux de prélèvements obligatoires en France s’élève à 44,7 % de la richesse nationale selon les
dernières statistiques disponibles de l’INSEE.

Etienne Arago fonde Le Figaro en 1826.
Jean Jaurès fonde L’Humanité en 1904.
Robert Servan-Schreiber fonde L’Express avec Françoise Giroud en 1953.
Enfin, Hubert Beuve-Méry fonde Le Monde en 1944.

Mozart naît à Salzbourg en 1756.
Beethoven naît à Bonn en 1770
Bach naît à Leipzig en 1750, tout comme Wagner en 1813.

Le radium et le plutonium ont été découverts par Pierre et Marie Curie en 1902. Ils obtiendront le
prix Nobel de physique l’année suivante.

La gravitation découverte et théorisée par Isaac Newton est un phénomène mécanique.

Après avoir été dirigé par Ahmadinejad de 2005 à 2013, l’Iran est dirigé par Hassan Rohani, dont les
relations avec les autorités américaines sont bien meilleures. L’ayatollah Rhomeyni est le « Guide
suprême de la Révolution de la République islamique d’Iran ».

Une litote qui n’est pas complètement inconnue !

Il s’agit de Roland Moreno. Son brevet l’a mis à l’abri du besoin !

Souvenez-vous de l’échelle de Richter, qui est une mesure logarithmique de l’intensité des séismes.
Cela signifie qu’un séisme de magnitude 8 est dix fois plus puissant qu’un séisme de magnitude 7. Un
des séismes les plus importants est celui de 2004 en Indonésie (magnitude 9,1 sur l’échelle de
Richter), suivi d’un tsunami ayant causé la mort de 230.000 personnes). Vous pouvez aussi connaître
les dates des tremblements de terre historiques de Lisbonne (1755) et du Japon (1923).

Gérard Collomb est le maire de Lyon depuis 2001. En 2015, Jean-Claude Gaudin est maire de
Marseille, Martine Aubry maire de Lille et Roland Ries maire de Strasbourg.

Apprenez les lauréats des principaux prix littéraires. Ce sont des questions classiques.


ème
Le texte explique que l’apparition de goûts nouveaux, au XVI siècle, a stimulé l’ardeur au gain et
que les nouveaux biens suscitent le désir à partir du XVIIème siècle.

ème
La consommation avant le XVII siècle et la naissance, en Europe, de l’ère de la consommation était
fondée sur l’autoconsommation (1/) et une consommation fondée sur l’affirmation d’une différence
sociale (2/ et 3/).
Question 36. Réponse e)

Les propositions a), b), c) et d) sont toutes citées dans le texte. Nous n’avons, en revanche, aucune
information concernant les tableaux hollandais.

Les propositions a), d) et e) sont très éloignées de l’idée centrale du texte. Pour choisir entre les
propositions b) et c), il faut revenir au début du texte, celui-ci affirme que l’ère de la consommation
est liée à une progression lente des revenus des ménages, le modèle de consommation ne rompt donc
pas radicalement (c)) avec le précédent et demeure élitiste.

Le XVIème siècle est caractérisé en Europe par une consommation élitiste et excluante (nobles
romains (d), seigneurs médiévaux (a)). En Chine, celle-ci concerne une classe de lettrés (e) et la
classe des marchands (b).

Le troisième paragraphe se termine par une interrogation concernant le modèle de consommation en
Chine, en Inde, au Japon et dans le monde arabe.

P2015 = (1 + 5%)×P2014 = (1 + 10%)×(1 + 5%)×P2013 = 1,1×1,05×160 = 184,80 €

Partons d’une base de 100 bouteilles en année 1.
En année 1 : nous avons 100 bouteilles dont 55 bouteilles en verre
En année 2 : nous avons 110 bouteilles dont : 110×60% = 66 bouteilles en verre
L’évolution se calcule donc :

VFinale − VInitiale 66 − 55 11 1 = + 20 %
= = =
VInitiale 55 55 5

Posons X la somme placée à 4% et Y la somme placée à 7%, nous savons que : Y = 3X
Appliquons la formule : Intérêts = Somme placée × taux d’intérêt × temps
125 = X×4%×1 + Y×7%×1
Nous nous retrouvons avec un système de 2 équations et 2 inconnues.
Y = 3X Y = 3X Y = 1 500 €
125 = X×4%×1 + Y×7%×1 12 500 = 4X + 21X X = 500 €
Le montant total placé est égal à : X + Y = 2 000 €
Calculons le nombre de compotes : 1%×200 = 2 compotes
Il y a donc 198 yaourts.
Soyez logique ! Si l’on souhaite que 2 compotes représentent 2% du nombre total de desserts il faut
donc que le nombre total de desserts soit de 100.
Le calcul devient : 2 + (198 - X) = 100
198 - X = 98
X = 100

Le volume d’eau est égal au volume du cylindre auquel on retranche le volume de la boule :
Vcylindre – Vboule
4
= R²×2r - π ×r3
3
=
π ×r (
6R ² - 4r ² )
3

Posons a la valeur du nombre cherché.
Le nombre premier compris entre 7 et 13 est 11. Il faudra les apprendre par cœur !
3(a + 13) − 11
L’énoncé devient : = 2 × 11
7

1 1 75 1 75 5 1
× × = × = =
3 5 100 15 100 100 20
Posons B le prix d’un kilogramme de bananes et P le prix d’un kilogramme de prunes, l’énoncé devient
alors :
Si P = 9 Alors : 2B = 79,5 – 63 = 16,5
B = 8,25
Mais : 2,5×8,25 + 1,5×9 = 21,125 + 13,5 = 34, 625 à Non
Si P = 8,30 Alors : 2B = 79,5 – 58,1 = 21,4
B = 10,70
Et : 2,5×10,70 + 1,5×8,30 = 26,75 + 12,45 = 39,20 à OUI

Calculons les inverses des solutions proposées :
a) 8
1
b)
4
c) 2
4
d) −
3
16
e) −
7

Posons N la valeur du nombre retiré.
8×8 + N
Nous savons que : = 12,5
9
Alors : 64 + N = 12,5 × 9
Donc : N = 48,5
Question 50. Réponse C)

1. Étape 1 : analyse de l’énoncé
Nous connaissons uniquement l’horaire de départ du train partant de Marseille.
2. Étape 2 : analyse de l’information (1) seule
Nous n’avons aucune information sur la vitesse du train qui part de Marseille, nous ne pouvons donc
pas répondre.
L’information (1) seule ne nous permet pas de répondre.
ð Nous gardons les solutions B, C et E
Attention, avec l’information (2) seule, nous ne connaissons aucune vitesse.
ð Nous gardons les solutions C et E
4. Étape 3,5 : analyse des informations (1) & (2) ensemble
En connaissant l’heure de départ et les vitesses respectives de chaque train il est possible de
déterminer le temps de trajet de chacun des trains avant qu’ils ne se croisent.
Inutile de le calculer !
Les deux informations (1) et (2) ensemble nous permettent de répondre.
Question 51. Réponse E)
La question est clairement énoncée.
ð Nous gardons les solutions B, C et E.
ð Nous gardons les solutions C et E.
Un piège classique. Les 2 équations ne sont pas indépendantes, si vous multipliez l’équation de
l’information (1) par 7 vous obtenez l’équation de l’information (2). Ce système d’équations ne peut se
résoudre.
Les deux informations (1) et (2) ensemble ne nous permettent pas de répondre.

La question est clairement énoncée :
Nombre d’armes = Nombre d’armes policiers + Nombre d’armes FBI
Nombre d’armes = 600×95%×50%×2 + 600×95%×50%×0 + Nombre d’armes FBI
Nombre d’armes = Nombre d’armes néozélandaises + Nombre d’armes FBI×1
Nombre d’armes = 600×95%×50%×2 + 600×95%×50%×0 + 600×5%×1
Nombre d’armes = 570 + 0 + 30
Nombre d’armes = 600
Ce qui était logique sans aucun calcul puisque en moyenne chaque assaillant portait une seule arme !
Posons J et M les nombres respectifs de billes de Julie et Magali.
J+9=M–9
Alors : J = M - 18
Analyse de l’information (2) seule
M – 18 = 0
Alors : M = 18
Information (1) : J = M - 18
Information (2) : M = 18
Julie n’a aucune bille.
Question 54. Réponse D)

1
La surface du triangle rectangle ABC se calcule : SABC = (AB×BC)
2
1
Sachant que BC = 12 : SABC = (AB×12) = 6×AB
2
1
Remarquons aussi que : SABC = SABCD
2
La surface du rectangle ABCD se calcule : AB×BC
Si : 4×AB×BC = 240 m² Alors : AB×BC = 60 m²
Et la surface du triangle ABC vaut 30 m².
L’information (1) seule nous permet de répondre.
ð Nous gardons les solutions A et D.
Dans le rectangle ABCD, la longueur des diagonales BD et AC sont égales. Donc : AC = 13 m
Le triangle ABC étant rectangle, nous pouvons appliquer le théorème de Pythagore :
AC² = AB² + BC²
AB² = 13²- 12²
AB² = 25
AB = 5 m
La surface du triangle ABC vaut : 6×AB = 30 m²
L’idée principale de cette phrase est que sa chute est inévitable.

Les inondations historiques qui frappent le pays depuis trois mois, et plusieurs quartiers de la
capitale depuis des semaines, en ont donc poussé plus d'un à chercher un refuge bien au sec.
Résultat, Sompop reçoit deux fois plus d'appels que d'habitude. Il enfile alors sa veste estampillée
«chasseur de serpents» et se précipite au secours d'habitants affolés. Depuis vingt ans, en parallèle
à son métier de coursier, il a fait de la capture des reptiles une véritable mission. Pour preuve, les
cicatrices qui couvrent ses bras.

La proposition b) est farfelue. Les propositions c) et e) ne sont pas contradictoires avec le texte
mais ne conviennent pas. Si la proposition a) résume bien le texte, la réponse d) est celle dont
l’auteur est le plus en accord.

Identifions tout d’abord la contradiction : le parti politique dominant en Russie n’est pas considéré
comme un véritable parti politique.
Cette contradiction s’explique par le fait que ce parti est au service exclusif de Vladimir Poutine.

Proposition 1 : PiR à MV
Proposition 2 : PaB à MJ
Proposition 3 : Pi pas R à PaB
Proposition 4 : JB à PR
Alors : PiJ à PaB à MJ Ce qui est incohérent !

Logique verticale :
CWF : la lettre F suit la lettre C avec 3 rangs d’écart (CdeF)
MLP : la lettre P suit la lettre M avec 3 rangs d’écart (MnoP)
TPW : la lettre W suit la lettre T avec 3 rangs d’écart (TuvW)
HFK : la lettre K suit la lettre H avec 3 rangs d’écart (HijK)
Ü Logique « saut de lettres »
ý Nous éliminons b), c) et d).
Logique horizontale :
DFL : la lettre F suit la lettre D avec 2 rangs d’écart (DeF)
TVZ : la lettre V suit la lettre T avec 2 rangs d’écart (TuV)
HJP : la lettre J suit la lettre H avec 2 rangs d’écart (HiJ)
PRO : la lettre R suit la lettre P avec 2 rangs d’écart (PqR)
ý Nous éliminons e).

6+0=1+5=4+2=3+3=6 Ü Logique « somme »
ý Nous éliminons a), c) et d).
Logique verticale :
68, 17, 85 et 34 sont tous multiples de 17. Ü Logique « multiples »

TVW : la lettre W suit la lettre T avec 3 rangs d’écart (TuvW)
OPR : la lettre R suit la lettre O avec 3 rangs d’écart (OpqR)
JUM : la lettre M suit la lettre J avec 3 rangs d’écart (JklM)
SRV : la lettre V suit la lettre S avec 3 rangs d’écart (StuV)
ý Nous éliminons c) et d).
Logique verticale :
La deuxième lettre suit la première. Ü Logique « suite de lettres »
ý Nous éliminons b) et e).

Logique verticale :
ý Nous éliminons b), c) et e).
Somme des chiffres est égale à 9. Ü Logique « somme »
ý Nous éliminons a).

La deuxième lettre suit la troisième. Ü Logique « suite de lettres »
ý Nous éliminons a) et b).
Logique verticale :
La première lettre suit la seconde.
De plus, les dernières lettres se suivent avec 2 rangs d’écart : E f ? h I j K l M

1ère étape : Trouvez une logique
La somme des chiffres est constante et égale à 18. Ü Logique « somme »
2ème étape : Élimination des solutions
ý Nous éliminons a), b), c) et e).

La somme des chiffres en diagonale est constante :
5+6=7+4
5+5=2+8
5+1=2+4 Ü Logique « somme »
ý Nous éliminons a), b), c) et e).

Le nombre à 2 chiffres est égal au produit du nombre à 1 chiffre et du nombre de côtés.
Ü Logique « produit »
ý Nous éliminons b), d) et e).
1ère étape : Trouvez une nouvelle logique
Le nombre de côtés des figures est successivement : 3, 4 et 5
Ü Logique « côtés »
ý Nous éliminons c).

La somme des rangs des lettres est constante et égale à 30.
Ü Logique « rang des lettres »
ý Nous éliminons a), b), d) et e).
ère
1 étape : Trouvez une logique
Les lettres se suivent avec 5 rangs d’écart : E f g h i J k l m n O p q r s ?
52/2 - 2 = 24
24/2 - 2 = 10
10/2 – 2 = 3 Ü Logique « multiples »
ý Nous éliminons d) et e).
MODE
ENTRAÎ-
NEMENT

nnnn Objectifs
n Ce qu’il faut connaître
w Les enjeux des épreuves ;
w Les règles et les spécificités de chacun des sous-tests ;
w Les principaux savoir-faire, techniques et astuces ;
w Les principaux outils arithmétiques et mathématiques ;
w Les bases grammaticales et orthographiques.
n Ce qu’il faut savoir faire

w Maîtriser les trois tactiques de résolution :
– tactique du consciencieux ;
– tactique du malin ;
– tactique du fainéant ;
w Identifier les mécanismes à utiliser ;
w Mobiliser les bonnes connaissances ;
w Déjouer les pièges et les chausse-trappes ;
w Distinguer les questions les plus rentables.
Première partie
MODE ENTRAÎNEMENT
I – Cours, savoir-faire et méthodes mathématiques

I.1 – Reprenez les bases de l’arithmétique
I.2 – Maîtrisez les opérations élémentaires
I.3 – Domptez les équations
I.4 – Domestiquez les problèmes physiques et financiers
I.5 – Ne redoutez pas la géométrie
II – Les sous-tests de logique mathématique

II.1 – Méthodologie du QCM de calcul
II.2 – Méthodologie du QCM de conditions minimales
II.3 – Entraînez-vous !
III – Les sous-tests de logique alphanumérique et spatiale
III.1 – Techniques et astuces
III.2 – Méthodologie des QCM
III.3 – Entraînez-vous !
IV – Les sous-tests de logique verbale

IV.1 – Méthodologie du QCM de mémorisation
IV.2 – Méthodologie du QCM de compréhension de texte
IV.3 – Méthodologie du QCM d’expression et de raisonnement
IV.4 – Entraînez-vous !

Révisions
Chapitre I – Cours, savoir-faire et méthodes mathématiques 65

I – Cours, savoir-faire et méthodes
mathématiques
Les sous-tests de logique mathématique sont sans aucun doute les plus redoutés des
candidats quels que soient leur profil et leur parcours académique… Et ce, à juste titre !
Composée de courts problèmes mathématiques à résoudre en un temps très –trop !–
limité, bien évidemment sans calculatrice, cette épreuve est exigeante : le programme
qu’elle couvre est assez vaste, le chronomètre est impitoyable et son formalisme ajoute
un stress supplémentaire.
Pourtant, cette épreuve est loin d’être insurmontable.
1 – L’étendue du programme. Les notions mathématiques couvertes sont très

denses, le programme officiel comprend en vrac :

• les entiers relatifs, les décimaux, les nombres réels ;
Révisions
• les puissances et les racines carrées ;
• les pourcentages et les proportions ;
• les progressions arithmétiques et géométriques ;
• les identités remarquables ;
• les équations des premier et second degrés ;
• les systèmes d’équations à 2 et 3 inconnues ;
• l’analyse combinatoire ;
• les propriétés des droites parallèles (Théorème de Thalès) ;
• les propriétés des droites perpendiculaires (Théorème de
Pythagore) ;
• les propriétés élémentaires du triangle, du cercle, du rectangle et du
carré.
Dites-vous bien que toutes ces notions ont été abordées lors de vos études au collège.
Les juristes, historiens et autres linguistes qui n’ont plus pratiqué les mathématiques
depuis le lycée ont tous obtenu leur brevet des collèges … alors point d’inquiétude, il n’y
a pas dans les tests de difficultés conceptuelles ou programmatiques. Avec une bonne
remise à niveau, vous pourrez affronter tous types de questions. La difficulté réelle du
test n’est pas là.
2 – Sans calculatrice. Cette contrainte doit être analysée correctement. « Sans

calculatrice » signifie tout d’abord que les calculs ne seront jamais trop compliqués (on
ne vous demande pas de devenir un génie du calcul et de déterminer de tête la racine
cubique de 592 !). « Sans calculatrice » signifie aussi que les calculs doivent être
résolus par le calcul mental ou – si cela est nécessaire – en les posant. Drogués à la
calculatrice depuis bien longtemps, vous n’avez plus l’habitude du calcul mental et vous
n’avez plus posé d’opérations depuis le CM2 ! Le défi est donc, au cours de votre

préparation, de retrouver une certaine habileté au calcul et, surtout, de gagner en
rapidité.
RAPIDITÉ & HABILETÉ… C’est ce qui fera la différence le jour J !

3 – Le compte à rebours infernal. L’essentiel de la difficulté des sous-tests de
logique mathématique réside dans la contrainte de temps qui vous est imposée. Vous le
verrez, le temps devient très relatif lorsqu’on passe un test d’aptitude. Pourtant, cette
contrainte n’est pas insurmontable à condition de garder la tête froide et de s’en tenir à
quelques règles d’or.
Règle d’or : Premièrement, n’espérez pas traiter la totalité des questions le jour J… et
ce n’est pas grave ! Les bons candidats traitent entre 70% et 80% des questions, la
moyenne se situant plutôt entre 40% et 50%. Je ne le répéterai jamais assez, il ne s’agit
pas de répondre à toutes les questions mais à un maximum de questions dont vous
êtes sûr à 99 %. Gardez à l’esprit qu’il s’agit d’un concours, la notation est donc relative.
L’objectif est d’obtenir un meilleur score que les autres candidats. Vous disposez ainsi
plutôt de 2 à 3 minutes par question.
Règle d’or : Deuxièmement, la rapidité s’acquiert avec l’entraînement. Comme un

sprinter, vous devez multiplier les séances d’échauffement et d’entraînement au calcul
mental et à la résolution de questions. Cet ouvrage sera votre produit dopant !
De plus, nous le verrons dans la suite de cet ouvrage, il faut être malin le jour de
l’épreuve, une approche tactique de chaque question est une des clefs du succès. Ne
cherchez pas à traiter les questions que vous ne comprenez pas ou qui vous paraissent
trop difficiles (une question facile rapporte autant de points qu’une question difficile),
assurez-vous plutôt de répondre à toutes les questions que vous maîtrisez (parce que
vous les avez déjà travaillées). Allez à l’essentiel. Nous le verrons, un même
mécanisme mathématique peut donner lieu à une multitude de questions différentes. À
vous de deviner, derrière l’énoncé, le mécanisme abordé. Ne vous laissez pas
déconcentrer par la rédaction de la question, retrouvez très rapidement le principe
mathématique dont il est question.
Règle d’or : Enfin, le QCM a ceci de particulier que la réponse se trouve sous vos yeux,
elle vous est donnée par le concepteur du test. Profitez-en. Vous le verrez, utiliser les
réponses vous fera gagner un temps précieux.
Pour terminer cette présentation, il faut rajouter que la préparation de la partie calcul
n’est pas inutile pour votre avenir. La maîtrise du calcul et des bases de l’arithmétique
est indispensable pour le manager que vous deviendrez. Vous solliciterez
quotidiennement ces notions élémentaires dans votre vie professionnelle, quelle que
soit votre future orientation. Un chef de produit ne peut se passer des fractions et des
pourcentages pour déterminer ses parts de marché, un financier est amené à effectuer
des calculs de marge ou de taux de rentabilité quotidiennement. Cette remise à niveau
ou ce perfectionnement en mathématiques n’est pas un investissement vain, vous
« rentabiliserez » pendant très longtemps le temps passé à cette préparation.
68 MODE ENTRAINEMENT
nn I.1 – Reprenez les bases de
l’arithmétique
Avant de vous lancer dans la résolution des premières questions, il n’est pas inutile de
consacrer du temps à réviser les connaissances élémentaires. Bien évidemment, nous
ne pouvons dans cet ouvrage reprendre l’ensemble des notions. Pour un cours complet,
nous vous renvoyons à l’ouvrage « Tests de logique mathématique et calcul » (même
éditeur, même auteur).
I.1.1 – Nombres, opérations basiques et divisibilité
Astuce : Il est important de différencier les nombres et les chiffres.

Les chiffres (nous utilisons les chiffres arabes) sont les symboles : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

Révisions
8, 9 qui, combinés, forment des nombres.
Dans un nombre, le chiffre le plus à droite est appelé l’unité, le suivant vers la gauche
la dizaine, le suivant la centaine, le millier,… Si le nombre possède des décimales, on
trouve de gauche à droite après la virgule, les dixièmes, les centièmes,
les millièmes, … enfin, notez que les chiffres sont aussi des nombres.
Priorités dans les calculs.

a×(b + c) = a×b + a×c
a×(b – c) = a×b – a×c
(a + b)×(c + d) = a×c + a×d + b×c + b×d
c×(a + b) + d×(a + b) = a×(c + d) + b×(c + d) = (a + b)×(c + d)
Les tables de multiplication.

Je vous conseille vivement de réapprendre (apprendre ?) vos tables de
multiplication de 1 à 20.
Recopiez-les, affichez-les, récitez-les… peu importe la méthode, sachez-les ! Comme il

vous faut maîtriser l’alphabet avant d’écrire, les tables de multiplication sont la base de
l’arithmétique.

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
70
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57 60
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 90 96 102 108 114 120
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 91 98 105 112 119 126 133 140
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112 120 128 136 144 152 160
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108 117 126 135 144 153 162 171 180
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 154 165 176 187 198 209 220
12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 204 216 228 240
13 13 26 39 52 65 78 91 104 117 130 143 156 169 182 195 208 221 234 247 260
14 14 28 42 56 70 84 98 112 126 140 154 168 182 196 210 224 238 252 266 280
15 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 300
16 16 32 48 64 80 96 112 128 144 160 176 192 208 224 240 256 272 288 304 320
17 17 34 51 68 85 102 119 136 153 170 187 204 221 238 255 272 289 306 323 340
18 18 36 54 72 90 108 126 144 162 180 198 216 234 252 270 288 306 324 342 360
19 19 38 57 76 95 114 133 152 171 190 209 228 247 266 285 304 323 342 361 380
MODE ENTRAINEMENT
20 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 380 400
Divisibilité. De nombreuses questions portent sur la divisibilité tant en calcul qu’en
conditions minimales ou en logique, il faut donc parfaitement connaître les critères de
divisibilité.
Multiple. On dit que N est un multiple de n si et seulement si N est divisible par n.
Méthode : critères de divisibilité

o Critère de divisibilité par 2.
Un nombre N est divisible par 2 si et seulement si N est pair, i.e. s’il se termine par 0, 2,
4, 6, 8.

Un nombre N est divisible par 3 si et seulement si la somme de ses chiffres est divisible
par 3.
Ex. : 1 215 est divisible par 3 car [1 + 2 + 1 + 5 = 9] et 9 est divisible par 3.

Un nombre N est divisible par 4 si et seulement si le nombre formé par ses deux
derniers chiffres est divisible par 4.

Révisions
Ex. : 123 212 216 est divisible par 4 car 16 est divisible par 4.

Un nombre N est divisible par 5 si et seulement si N se termine par 0 ou 5.

Un nombre N est divisible par 6 si et seulement si N est à la fois divisible par 2 et par 3.
Un nombre N est donc divisible par 6 s’il est pair et si la somme de ses chiffres est
divisible par 3.
Ex. : 1 716 est divisible par 6 car il est pair, et [1 + 7 + 1 + 6 = 15] or, 15 est
divisible par 3.

Un nombre N est divisible par 7 si et seulement si en calculant la somme de ses
chiffres pris à partir de la droite multipliés respectivement par 1, 3, 2, 6, 4, 5, 1, 3, 2, 6,
4, 5, … le résultat est un multiple de 7.
Ex. : 413 est divisible par 7 car [3×1 + 1×3 + 4×2 = 14] et 14 est divisible par 7.
Autre méthode pour un nombre à 3 chiffres : un nombre à trois chiffres CDU est
divisible par 7 si et seulement si CD – 2U est divisible par 7.
Ex. : 413 est divisible par 7 car [41 - 2×3 = 35] et 35 est divisible par 7.
Inutile de vous faire remarquer que ces critères sont extrêmement compliqués à
appliquer et que le meilleur moyen de savoir si un nombre est divisible par 7 est de
connaître la table des 7 et de décomposer ce nombre en multiple(s) de sept.
Ex. : 413 peut se décomposer en multiples évidents de 7 : [413 = 420 – 7]
Donc, 413 = 6×7×10 – 7 = 59×7 !

Un nombre N est divisible par 8 si et seulement si le nombre formé par ses trois
derniers chiffres est divisible par 8.
Ex. : 123 212 216 est divisible par 8 car 216 est divisible par 8.

Un nombre N est divisible par 9 si et seulement si la somme de ses chiffres est divisible
par 9.
Ex. : 7 218 est divisible par 9 car 7 + 2 + 1 + 8 = 18
et, 18 est divisible par 9.

Un nombre N est divisible par 10 si et seulement si N se termine par 0.

Un nombre N est divisible par 11 si et seulement si la différence entre la somme de ses
chiffres de rang impair et la somme de ses chiffres de rang pair est divisible par 11 (et 0
est divisible par 11).
Pour un nombre à trois chiffres, la somme des unités et des centaines est égale au
chiffre des dizaines (attention, c’est un critère de divisibilité et pas de non divisibilité).
Ex. : 495 est divisible par 11 car 4 + 5 = 9
8 690 est un multiple de 11 car (8 + 9) – (6 + 0) = 11
o Critère de divisibilité par 13 (pour un nombre à trois chiffres).

Un nombre à trois chiffres CDU est divisible par 13 si et seulement si CD + 4×U est
divisible par 13.
Ex. : 637 est divisible par 13 car 63 + 4×7 = 91 et 91 est divisible par 13.
o Critère de divisibilité par 17 (pour un nombre à trois chiffres).

Un nombre à trois chiffres CDU est divisible par 17 si et seulement si
CD - 5×U est divisible par 17.
Ex. : 476 est divisible par 17 car 47 - 5×6 = 17 et 17 est divisible par 17.
Les nombres premiers. Un nombre premier n’est divisible que par 1 et par lui-même.
Vous le constaterez lors des concours, de nombreuses questions portent sur les
nombres premiers et par essence ils sont difficiles à repérer. C’est pourquoi il faut
apprendre par cœur les plus usuels.
Les classiques : Apprenez-les.
2 u 3 u 5 u 7 u 11 u 13 u 17 u 19 u 23 u 29 u 31 u 37 u 41 u
43 u 47 u 53 u 59 u 61 u 67 u 71 u 73 u 79 u 83 u 89 u 97
Remarquez que 2 est le seul nombre premier pair.
Astuce. Comment savoir si un nombre est premier ?

Pour reconnaître un nombre premier, il faut essayer de le diviser par un nombre
premier. L’astuce consiste à trouver une approximation de la racine carrée (R) du
nombre et de vérifier si les nombres premiers inférieurs à la valeur approchée (R)
divisent le nombre étudié. Si aucun des nombres premiers inférieurs à (R) ne divise ce
nombre, alors il est premier.
Décomposition en facteurs premiers. Tout entier naturel supérieur à 1 peut être

décomposé d’une manière unique en un produit de nombres premiers.
Ex. : la décomposition de 495 donne 11×3×3×5
Astuce. La technique de décomposition de nombres est LA méthode-clé pour gagner
en rapidité de calcul. Pour simplifier une fraction, calculez mentalement une division ou
une multiplication : la décomposition vous permet de travailler avec des nombres
simples. Devenue un réflexe, cette méthode vous fera gagner un temps précieux le jour
du concours. Entraînez-vous !
Plus petit commun multiple (PPCM). C’est le plus petit entier positif qui est multiple
de deux ou plusieurs entiers d’une série donnée. Le PPCM doit être divisible par
l’ensemble des entiers de la série, sa décomposition doit contenir exactement chacun
des termes des facteurs de tous les entiers de la série.
Plus grand commun diviseur (PGCD). C’est le plus grand entier positif diviseur de

Révisions
deux ou plusieurs entiers sans reste. Le PGCD correspond au produit des facteurs qui
sont communs dans les décompositions de tous les entiers de la série.
Principales opérations sur les nombres pairs et impairs.
+ Pair Impair Ï Pair Impair
Pair Pair Impair Pair Pair Pair
Impair Impair Pair Impair Pair Impair
Retenez que pour tout n entier pair ou impair : n×Pair = Pair

(Pair)n = Pair
(Impair)n = Impair
Astuce. En cas de doute… testez la parité avec les chiffres 1 et 2.

Ex. : 1×2 = 2 (pair) 1×1 = 1 (impair) …

I.1.2 – Puissances et racines carrées
Puissance. Une puissance indique combien de fois un nombre apparaît comme facteur
d’un produit.
p
Dans l’expression b , b est la base et p la puissance. On dit que b est élevée à la
puissance p ou que b est factorisé p fois.
6
Ex. : 12 = 12×12×12×12×12×12 (12 est factorisé 6 fois)
Remarques importantes.
- La puissance 2 se dit « au carré » et la puissance 3 se dit « au cube ».
- Un carré est toujours positif !
- Un nombre, qu’il soit positif ou négatif, élevé à une puissance paire est toujours
positif.
- Un nombre élevé à une puissance impaire est toujours du signe de sa base.
- S’il n’y a pas de parenthèses, vous appliquez la puissance uniquement au nombre et
2 2
non à son signe : -2 = -4 ≠ (-2) = 4
- La puissance d’un nombre compris entre 0 et 1 est toujours inférieure à sa base :
2
0,9 = 0,81
Les formules classiques : Apprenez-les.
x0 = 1
1 ( xa )b = xa×b
x =x
1
a b a +b = x −a
x ×x = x xa
xa
b
= x a −b
x
x a × y a = ( x × y )a
Astuce. Calculer facilement le carré d’un nombre.

Lorsque l’on connaît le carré d’un nombre, il est très facile de calculer le carré du
nombre suivant ou du nombre précédent en utilisant les identités remarquables.
Souvenez-vous : (a + 1)² = a² + 2a + 1, il suffit donc de rajouter (2a + 1) au carré de
l’entier a pour calculer le carré de l’entier suivant !
Ex. : si vous connaissez 35² = 1 225,
alors 36² = 35² + [2×35 + 1] = 1 225 + 71 = 1 296
De même, (a – 1)² = a² - 2a + 1, il suffit donc de rajouter (-2a + 1) au carré de l’entier a
pour calculer le carré de l’entier précédent !
Ex. : si vous connaissez 35² = 1 225,
alors 34² = 35² + [-2×35 + 1] = 1 225 - 69 = 1 156
Astuce. Calculer le carré d’un nombre se terminant par 5.

Pour calculer le carré d’un nombre à deux chiffres se terminant par 5, il suffit de
multiplier le chiffre des dizaines par son consécutif et de juxtaposer 25 au résultat
obtenu.
Comprenez qu’un nombre à deux chiffres se terminant par 5 peut s’écrire de la forme
d5 (d matérialisant le chiffre des dizaines). Ce nombre peut se décomposer en
(10×d + 5) et : (10×d + 5)² = 100d² + 100d + 25 = 100×d×(d + 1) + 25
Ex. : pour calculer le carré de 65, multiplions le chiffre des dizaines par son
consécutif : 6×7 = 42, puis, juxtaposons 25 au résultat : 42//25
Alors : 65² = 4225
En combinant ces deux astuces, vous pourrez calculer en quelques secondes le

carré d’un nombre à deux chiffres quel qu’il soit !

Révisions

Les carrés et les cubes parfaits. Apprenez-les !
Un carré parfait est un entier dont la racine carrée est un nombre entier.
Carrés Cubes
3
1² = 1 1 =1
3
2² = 4 2 =8
3
3² = 9 3 = 27
3
4² = 16 4 = 64
3
5² = 25 5 = 125
3
6² = 36 6 = 216
3
7² = 49 7 = 343
3
8² = 64 8 = 512
3
9² = 81 9 = 729
3
10² = 100 10 = 1 000
3
11² = 121 11 = 1 331
3
12² = 144 12 = 1 728
13² = 169
14² = 196
15² = 225
16² = 256
17² = 289
18² = 324
19² = 361
20² = 400
25² = 625
30² = 900
35² = 1 225
Identités remarquables.
a² – b² = (a + b)×(a – b)
(a + b)² = a² + b² + 2.a.b
(a – b)² = a² + b² – 2.a.b
3 3
a – b = (a – b)×(a² + a.b + b²)
3 3
a + b = (a + b)×(a² – a.b + b²)
Racine carrée. Un nombre réel positif x est appelé « racine carrée » d’un nombre réel
positif y si x élevé au carré vaut y. On utilise le symbole pour indiquer la racine
carrée d’un nombre.
Attention, la racine carrée est toujours positive !
Ex. : 4 et -4 élevés au carré donnent tous les deux 16, mais la racine carrée de 16
est 4
Les formules classiques. Apprenez-les.
Si x > 0, x = x2
a
( x) = xa

Révisions
x= x2
b
a b
x = xa
x× y = x× y
x x
=
y y

Les racines carrées les plus fréquentes aux concours. Apprenez-les.
2 ≈ 1,41 3 ≈ 1,73 5 ≈ 2,24
Remarques.
- Il est impossible de simplifier une somme de racines carrées.
- Pour simplifier une racine carrée il faut factoriser les carrés parfaits et les sortir de
leurs racines.
Ex. : 10 800 = 100 × 36 × 3 = 100 × 36 × 3 = 10 × 6 × 3 = 60 3

Révisions

nn I.2 – Maîtrisez les opérations
élémentaires
I.2.1 – Fractions, règle de trois et pourcentages
Fractions. Une fraction est un nombre que l’on écrit sous la forme N où N est appelé
D
le numérateur et D le dénominateur.
Les règles classiques. Apprenez-les !
a c
Égalité de fractions : = ⇔ a×d = c×b
b d
Addition de fractions Soustraction de fractions
a c a×d + c×b a c a×d −c×b

+ = − =
b d b×d b d b×d
Multiplication de fractions
b a×b 1 1 1 a c a×c
a× = × = × =
c c a b a×b b d b×d
Division de fractions
1 a
a a×c a =b b = a×d
=
b b 1 a c b c
c b d
Méthode. Addition et soustraction de fractions.

Pour additionner ou soustraire des fractions, il faut les réduire au même dénominateur,
i.e. le plus petit commun multiple (PPCM) des dénominateurs (le dénominateur
commun).
Règle de trois. La règle de trois est probablement l’opération que vous utiliserez le plus
lors des concours, et à juste titre, puisque sans vous en apercevoir, vous l’utilisez déjà
tous les jours dans votre vie quotidienne.
Une règle de trois est une opération dans laquelle on connaît trois nombres et où l’on
cherche la valeur d’un quatrième à l’aide d’un rapport d’équivalence entre les deux
couples. En fait, la règle de trois se base sur l’égalité suivante :
a c
= ⇔ a×d = c×b
b d
Pourcentage. Un pourcentage est une proportion matérialisée par une fraction avec
100 pour dénominateur : x % = x
100
Les règles classiques. Apprenez-les !
Déterminer une partie : partie = total × pourcentage

Révisions
Déterminer un pourcentage : pourcentage = partie
total
partie
Retrouver le total : total =
pourcentage
S augmente de x % : S + x% × S = (1 + x%) × S
Astuce. Calcul d’un pourcentage d’augmentation ou de baisse.

Pour calculer un pourcentage d’augmentation ou de
baisse, divisez le montant de l’augmentation ou de la Variation en % = Variation × 100
baisse par le montant total et multipliez le résultat par total
100 pour donner un résultat en %.
Savoir-faire. Question de concours.

Pour le lancement de la DS3, Citroën a fait appel à une célèbre agence événementielle
qui facture l’organisation complète de l’événement au prix de 17 500 €. Après
négociation, l’agence leur accorde une remise d’un montant de 2 500 €. Quel est le
pourcentage de réduction négocié par Citroën ?
a) 14,3 %
b) 8,3 %
c) 7,3 %
d) 17,3 %
e) 1,5 %

þ Correction
Appliquons la méthode énoncée ci-dessus :
2 500 25 ×100 25 1
Baisse en % = ×100 = ×100 = ×100 = ×100 ≈ 14,3%
17 500 175 ×100 7 × 25 7
Réponse a).
Astuce. Calcul d’une augmentation ou d’une baisse.

Pour calculer la valeur d’une augmentation ou
d’une baisse à partir d’un pourcentage, Variation = total × Variation en %
multipliez le total par le pourcentage Nouveau total
d’augmentation ou de baisse. = ancien total × (1 variation en %)
Pour obtenir la valeur du nouveau total,
multipliez par (1 ± x%).
Astuce. Calcul d’un total avant variation.

Pour calculer un total avant variation à partir d’un nouveau total
ancien total =
pourcentage de variation, divisez le nouveau total 1 + var iation en %
par le pourcentage de variation.

Pour leur voyage de noces en Guadeloupe, Xavier et Shirley hésitent à choisir la suite
nuptiale de l’hôtel « Ben y Choo ». Avec la remise de 25 % accordée par le patron, le
prix de la suite est de 1 200 € la quinzaine. Quel était le prix de la suite (pour deux
semaines) avant réduction ?
a) 1 200 €
b) 1 400 €
c) 1 600 €
d) 1 800 €
e) 2 000 €
þ Correction
Appliquons la méthode énoncée ci-dessus :
Ancien prix = nouveau prix/ (1 – réduction en %)
Ancien prix = 1 200 / 75 %
Ancien prix = 1 200 / 0,75
Prix : 1 600 €
Le prix de la suite avant remise est donc de 1 600 €.
Réponse c).
Astuce. Calcul d’une évolution.
Pour calculer une évolution, vous devez Evolution =
diviser la différence entre le nouveau et
valeur d ' arrivée − valeur de départ
l’ancien total par l’ancien total et multiplier par × 100
100 pour obtenir un résultat en pourcentage. valeur de départ
Astuce. Calcul d’une succession de variations.

Pour calculer une succession de variations
(hausse et/ou baisse), il suffit de déterminer
leur produit. Variation = variation 1×variation 2
Une autre astuce consiste à partir d’une
base 100 de manière à simplifier les calculs.
I.2.2 – Dénombrement, combinatoire et

probabilités

Révisions
Formule des ensembles
Soient A et B deux parties d’un ensemble fini noté E.
Le cardinal d’un ensemble fini E, noté Card(E), représente son nombre d’éléments.
A  B est la partie définie comme étant la réunion de ces deux parties et A ∩ B est la
partie définie comme étant l’intersection de ces deux parties. Alors :
Card(A  B) = Card(A) + Card(B) – Card(A ∩ B)
Cette formule se lit :
Card(A ou B) = Card(A) + Card(B) – Card(A et B)
A A ∩B B
Si A et B sont disjoints i.e. s’ils n’ont aucun élément en commun, alors :

Card(A  B) = Card(A) + Card(B) – Card(A ∩ B) car Card(A ∩ B)= 0
p-listes (éléments ordonnés et non forcément distincts)

Une p-liste d’un ensemble à n éléments est une liste (ou une suite) de p éléments non
nécessairement distincts choisis au hasard dans cet ensemble.
Modèle : tirages successifs de p boules parmi n avec remise.

p
Le nombre de p-listes d’un ensemble à n éléments vaut : n
Arrangements (éléments ordonnés et distincts)

Un arrangement à p éléments dans un ensemble à n éléments est une suite de
p éléments distincts de cet ensemble à n éléments.
Modèle : tirages successifs de p boules parmi n sans remise.
Le nombre d’arrangements se note Anp . Il vaut 0 si p>n et sinon :
n!
Anp = = n(n − 1)...(n − p + 1)
(n − p)!
Permutations (éléments ordonnés et distincts)

Une permutation d’un ensemble à p éléments est une liste ou encore une suite (donc
une partie ordonnée) de p éléments choisis au hasard dans cet ensemble à
p éléments.
Modèle : tirages successifs de p boules parmi p sans remise.
Le nombre de permutations vaut :
p! = p×(p-1)×(p-2) ×…× 3×2×1
Remarques :
- p! se lit « factorielle p ».
- une permutation d’un ensemble à p éléments est un arrangement à p éléments
de cet ensemble.
Combinaisons (éléments non ordonnés et distincts)

Une combinaison à p éléments d’un ensemble à n éléments est une partie à
p éléments de cet ensemble, l’ordre étant indifférent.
Modèle : tirage simultané de p boules parmi n.
p ⎛ ⎛ n ⎞ ⎞
Le nombre de combinaisons se note Cn ⎜ ou ⎜ ⎟ ⎟ . Il vaut 0 si p>n et sinon :
⎝ ⎝ p ⎠ ⎠
⎛ n ⎞ n! n(n − 1)...(n − p + 1)
Cnp = ⎜⎜ ⎟⎟ = =
⎝ p ⎠ (n − p)! p! p( p − 1)...1
Probabilité. C’est le rapport du nombre de cas favorables à la réalisation d’un

événement aléatoire au nombre total de cas possibles équiprobables.
nombre de cas favorables

Probabilité =
nbre total de cas possibles équiprobables
Important. Notez qu’une probabilité est toujours comprise entre 0 et 1 !
La probabilité de l’événement contraire de A vaut 1 – P(A).
Notez aussi que : P(A U B) = P(A) + P(B) - P(A ∩ B).
Probabilité d’événements indépendants.

On dit de deux événements qu’ils sont indépendants si la probabilité d’obtenir
l’événement B ne dépend en rien de l’événement B.
Si A et B sont deux événement indépendants, alors : P(A ∩ B) = P(A)xP(B).
La probabilité d’obtenir les deux événements ensemble est égale au produit des
probabilités de chacun des événements.
Astuce et remarque importantes. De nombreuses questions que vous retrouverez

lors des concours ont l’apparence de probabilité mais n’en sont pas. Du Champomy de
probabilités !

Sachez les reconnaître : elles contiennent toutes une notion de certitude (or comme
Révisions
vous vous en doutez, la certitude n’est jamais probable).
Ces questions doivent alors se résoudre à l’aide d’un pur raisonnement logique.

Sandy et Eddy, tous deux très joueurs, décident de s’adonner à un pari : ils placent
dans un bol 5 pièces de 2 €, 10 pièces de 1 €, 15 pièces de 50 cents et 20 pièces de
20 cents.
Combien de tirages sans remise doivent-ils effectuer au minimum pour être sûrs
d’obtenir deux pièces identiques ?
a) 2
b) 49
c) 3
d) 36
e) 5
þ Correction
Voilà un exemple typique d’une question Champomy de probabilités ! Tous les éléments sont
réunis, des joueurs, des paris, des tirages successifs… pourtant il ne s’agit aucunement d’une
question de combinatoire ou de probabilité. En effet, le mot « sûr » introduit une notion de
certitude.
Ainsi, la question n’est pas : quelle est la probabilité d’obtenir tel ou tel événement, mais
quelles sont les conditions nécessaires pour être sûr d’obtenir un événement.
Je vous l’ai dit, la notion de certitude nous indique qu’il faut répondre à cette question de
manière purement logique. Tentons de le faire.
Lorsque Sandy et Eddy tirent 4 pièces, ils peuvent avoir en main 4 pièces de 2 €, ou 2 pièces
de 1 € et 2 pièces de 50 cents, ou …, ou 1 pièce de 2 € et 1 pièce de 1 € et 1 pièce de 50
cents et 1 pièce de 20 cents. Bref, ils ne sont pas sûrs d’obtenir deux pièces identiques.

En revanche, si Sandy et Eddy tirent 5 pièces, ils seront sûrs d’obtenir au moins deux pièces
identiques car même s’ils ont tiré 4 pièces différentes, le cinquième tirage ne pourra être
qu’une deuxième pièce d’une catégorie de pièces déjà tirées.
Il faut donc au minimum 5 tirages pour être sûr d’obtenir deux pièces identiques.
Réponse e).
nn I.3 – Domptez les équations
I.3.1 – Équations, inéquations et systèmes
Méthode. Résoudre une équation du premier degré.

De nombreux exercices portent sur la résolution d’équations du premier degré. Pour
cela, vous devez isoler l’inconnue d’un seul côté de l’équation, afin d’obtenir une
b
équation de la forme ax = b dont le résultat est : x =
a
1. Éliminez tous les dénominateurs en multipliant les deux côtés de l’équation par
le PPCM de tous les dénominateurs.
2. Éliminez toutes les parenthèses en développant les produits.
3. Mettez tous les termes contenant une variable d’un côté de l’équation et toutes
les constantes (les nombres) de l’autre côté de l’équation.

Révisions
4. Combinez les termes de chaque côté de l’équation pour obtenir un seul terme
par côté de la forme ax = b
b
5. Isolez la variable x en divisant la constante par son coefficient : x =
a
Inéquation. Une inéquation est une équation dans laquelle l’égalité est remplacée par
le signe > (supérieur), < (inférieur), ≥ (supérieur ou égal) et ≤ (inférieur ou égal).
Retenez que :
- si a > b alors −a < −b
1 1
- si a>b alors <
a b
Système d’équations. C’est un groupe de plusieurs équations à plusieurs inconnues.

Important. Pour qu’il y ait une solution unique, il faut que le système contienne le
même nombre d’équations indépendantes et linéaires que d’inconnues.
Méthode. Résolution d’un système par combinaison.

La méthode par combinaison consiste à multiplier (ou diviser) l’une des deux équations
afin qu’elle possède le même coefficient devant l’une des deux inconnues que dans
l’autre équation. Puis, vous annulez cette inconnue en additionnant ou en soustrayant
les deux équations ainsi obtenues. Il ne reste plus qu’une équation avec une seule
inconnue qu’il est facile de résoudre.

Résolvez le système suivant : 4x + 9y = -6 E1
2x - 4y = 14 E2
4x + 9y = -6 E1
4x - 8y = 28 2×E2
4x + 9y = -6 E1
4x + 9y - 4x + 8y = -6 - 28 E1 - E2
4x + 9y = -6 E1
17y = -34 E2
4x + 9×(-2) = -6 E1
y = -2 E2
4x = -6 + 18 E1
y = -2 E2
x =3 E1
y = -2 E2
Méthode. Résolution d’un système par substitution.

La méthode par substitution consiste à isoler la première inconnue dans une des
équations afin de l’exprimer en fonction de la seconde inconnue. Ensuite, vous
substituez l’expression de cette première inconnue dans la seconde équation afin de
vous retrouver avec une équation et une seule inconnue.
Résolvez le système suivant : 4x + 9y = -6
2x - 4y = 14
4x + 9y = -6
x = 7 + 2y
4(7 + 2y) + 9y = -6
x = 7 + 2y
28 + 8y + 9y = -6
x = 7 + 2y
17y = -6 - 28
x = 7 + 2y
y = -2

Révisions
x = 7 + 2×(-2)
y = -2
x=3
La résolution de systèmes d’équations est à la base d’un gros quart des

questions aux concours. Il n’est pas vraiment utile que j’insiste sur l’importance d’une
excellente maîtrise de ces méthodes de résolution.
Équation du second degré.

C’est une équation avec une seule inconnue de la forme : ax² = b ou ax² + bx = c
Ü Les équations de la forme ax² = b

b est positif ou nul, car je vous rappelle qu’un carré est toujours positif ou nul (vous ne trouverez
jamais dans les tests de nombres complexes).
b b
Les solutions de cette équation sont x = ou x = −
a a
N’oubliez jamais qu’il y a toujours deux racines carrées : une positive et une négative
(c’est l’objet de nombreux pièges aux concours).
Ü Les équations de la forme ax² + bx + c = 0

L’objectif, la plupart du temps, est de déterminer la ou les valeur(s) (appelé(es) aussi
racine(s)) de x qui annule(nt) le polynôme.
Étape 1 : Calculer le delta ou discriminant : ∆ = b² – 4a×c

Étape 2 : Étude du signe de ∆ :
Si ∆ < 0, l’équation n’admet pas de solution réelle
−b
Si ∆ = 0, l’équation admet une solution unique : x =
2a
−b− Δ −b+ Δ
Si ∆ > 0, l’équation admet deux solutions : x1 = et x2 =
2a 2a
Astuces. Racines évidentes.

Ü Si c = 0, alors x = 0 est solution évidente
Ü Si a + b + c = 0, alors x = 1 est solution évidente.
Ü Si a - b + c = 0, alors x = -1 est solution évidente.
Ü Lorsque vous trouvez une solution évidente, il est très facile de déterminer la
seconde valeur possible de x en se souvenant que :
−b
§ Somme = x1 + x2 =
a
c
§ Produit = x1 × x2 =
a
Ü Les identités remarquables permettent bien souvent de factoriser un polynôme
pour pouvoir ensuite trouver les valeurs possibles facilement.
Ex. : x² + 8x + 16 = 0 ↔ (x + 4)² = 0 donc x = -4
Ex. : 64x² - 16 = 0 ↔ (8x – 4)×(8x + 4) = 0 donc x = 0,5 ou x = -0,5
Ü Je vous rappelle aussi qu’un produit de facteurs est nul si et seulement si l’un des
facteurs est nul.
Donc si (ax + b)×(cx + d) = 0 alors ax + b = 0 ou cx + d = 0
I.3.1 – Somme des termes, moyenne arithmétique

et moyenne pondérée
Somme des termes. La somme des termes est l’addition de tous les termes d’une
série.
Elle se calcule : Somme des termes = moyenne×nombre de termes

Révisions
Moyenne arithmétique. La moyenne arithmétique permet de calculer une moyenne
simple (Ex. : des notes sans coefficient).
Elle se calcule : Moyenne arithmétique = somme des termes
nombre de termes
Somme pondérée des termes. Le mécanisme de pondération permet d’affecter une

pondération (coefficient) à chaque terme.
Elle se calcule : Somme pondérée des termes = ∑n X
i i
Moyenne pondérée. La moyenne pondérée permet de calculer une moyenne de

termes pondérés (Ex. : des notes coefficientées).
Elle se calcule : Moyenne pondérée =

∑n X
i i
∑n i
somme des termes multipliés par leurs coefficients

=
somme des coefficients

nn I.4 – Domestiquez les problèmes
physiques et financiers
I.4.1 – Mouvements : croisement et rattrapage
Les questions de vitesse, temps et distance sont fréquentes aux concours, voici donc
quelques méthodes pour y faire face !
La formule de la distance. Cette formule élémentaire de physique est à la base de

toutes les questions portant sur des problèmes de croisement, rattrapage et autres
mouvements.
Distance = vitesse × temps
La principale difficulté réside dans le choix des unités. Je vous conseille, sauf indication
contraire de l’énoncé, de toujours travailler avec des distances en kilomètres, des
temps exprimés en heures et des vitesses en km/h.
Notez que les trois expressions de cette formule sont :

D D
D = v×t t = v=
v t
Les problèmes de mouvements. Ces questions fréquentes lors des tests sont, en
fait, de petits problèmes de physique du niveau collège faisant intervenir deux mobiles.
Il suffit d’ordonner les informations à l’aide d’un tableau et d’apporter une attention
particulière aux temps et aux distances de parcours de chacun.
Mobile 1 Mobile 2
Vitesse V1 V2
Temps T1 T2
Distance D1 D2
Dans le cas d’un croisement : Dtotale = D1 + D2
Dans le cas d’un rattrapage : D1 = D2
Savoir-faire. Question de concours. Résolution d’un rattrapage.
Nicolas et Carla font le même trajet de 60 km en vélo tous les dimanches. Dimanche
dernier, Nicolas a roulé à une vitesse moyenne de 20 km/h. Carla a roulé à une vitesse
moyenne de 25 km/h et est partie 15 minutes après Nicolas. Quelle distance restait-il à
parcourir à Nicolas quand Carla l’a rattrapé ?
a) 35 km
b) 30 km
c) 15 km
d) 55 km
e) 25 km
þ Correction
Étape 1 : Schématisons la situation.
Point de rattrapage
Départ Dtotale = 60 km Arrivée

Révisions
Nicolas : 20 km/h DN
Carla : 25 km/h DC
Étape 2 : Complétons le tableau.
Nicolas Carla
Vitesse 20 km/h 25 km/h

Nicolas a roulé 15 mn
Temps t + 1/4 t
de plus que Carla.
Distance D D DN = DC
Étape 3 : Écrivons l’égalité du rattrapage et calculons.

La méthode consiste à calculer le temps qu’ils vont mettre pour se rejoindre, puis à
déterminer la distance qu’ils auront parcourue pendant ce temps.
DN = DC Notez que DN = 20(t + 1/4) et DC = 25t

20(t + 1/4) = 25t
5t = 5
t = 1 heure
On peut alors facilement calculer la distance par rapport à l’arrivée :

Drestante = Dtotale - DC = 60 - DC = 35 km
Réponse a).
NB : Je sais bien que nous avons changé de Président depuis longtemps, mais vous imaginez
François et Julie sur des vélos le dimanche après-midi ?

I.4.2 – Rendement et temps de travail
La formule de la quantité de travail. Vous l’avez probablement déjà noté, une

distance est en fait une quantité de kilomètres et, par extension, la formule de la
distance devient :
Quantité de travail = vitesse de travail × temps de travail
La principale difficulté réside ici encore dans le choix des unités, je vous conseille de
toujours partir d’une base identique de temps et ainsi de toujours commencer par
calculer la vitesse de travail.
Notez que les trois expressions de cette formule sont :

Q Q
Q = v×t t = v=
v t
Important. Souvenez-vous que lorsque plusieurs personnes travaillent ensemble,

leurs vitesses s’additionnent.
I.4.3 – Intérêts simples, intérêts composés et

actualisation
Formule des intérêts simples. Cette formule correspond à un placement financier

(le plus souvent inférieur à 1 an) dont les intérêts ne sont pas placés (ils ne produisent
pas d’intérêts).
Intérêts = Somme placée × Taux d’intérêt × temps
Somme retirée = Somme placée × (1 + Taux d’intérêts) × temps

= Somme placée + Intérêts
Le montant des intérêts et la somme sont donnés en unité (€, $,…), le taux d’intérêt en % par
période de temps et le temps en période de temps (an, mois,...).
Formule des intérêts composés. Cette formule correspond à un placement financier

dont les intérêts produisent à leur tour des intérêts. C’est le mécanisme de composition
des intérêts.
n
Sn = S0 ×(1 + t)
Cette formule doit se lire :
n
« Somme retirée en année n » = Somme placée en année 0 × (1 + taux d’intérêt)
Les sommes sont données en unité (€, $, …) et le taux d’intérêt en % par période de temps.
nn I.5 – Ne redoutez pas la géométrie
I.5.1 – Figures usuelles
Triangle. Le triangle est un polygone à trois côtés.

La somme des trois angles d’un triangle vaut 180°.
hypoténuse
Triangle rectangle
Triangle dont l’un des angles vaut 90°.
Le plus grand côté est appelé hypoténuse.
Triangle isocèle
Triangle dont deux côtés

et deux angles sont égaux.
Méthodes
Triangle équilatéral
Triangle dont les trois côtés sont égaux,
et les trois angles sont égaux à 60°.
Surface ou aire d’un triangle.

h
Aire = base × hauteur
2 A C
= AC× h
2
B
Cas particulier d’un triangle rectangle :
Aire = AB × AC C
2 A
L
Rectangle.
Quadrilatère possédant 4 angles droits.
Les côtés opposés sont de même longueur.
l
Ils sont appelés Longueur (L) et largeur (l)
Chapitre II – Sous-tests de logique mathématique 95

Périmètre = P = 2L + 2l (L + l)
Surface = Aire = L× l
Carré.
Quadrilatère possédant 4 angles droits et dont
les 4 côtés sont égaux (c). d
Souvenez-vous que la longueur de la diagonale (d) vaut c 2
c
Périmètre = P = 4c
Surface = Aire = c×c = c²
Cercle.
C’est l’ensemble des points sur un plan qui se trouvent
à la même distance d’un point particulier (son centre).
On appelle rayon (r) la distance entre le centre
et un point quelconque du cercle. rayon
On appelle corde un segment dont les
deux extrémités sont deux points du cercle. diamètre
On appelle diamètre (d) une corde qui passe par
corde
le centre : d = 2r centre
On appelle arc de cercle une partie
de la circonférence entre deux points.
Circonférence d’un cercle (rappel : π ≈ 3,14)

Périmètre = Circonférence = C = 2πr
arc de cercle
Surface d’un disque
Surface = Aire = πr²
Volumes.
Volume d’un parallélépipède rectangle : V = L× l ×h
3
Volume d’un cube : V = c
La longueur de la plus grande diagonale intérieure vaut c 3

La somme totale des surfaces d’un cube vaut 6c²
4 3
Volume d’une sphère : V = πr
3
Volume d’un cylindre : V = base×hauteur = πr²×h
1 1
Volume d’un cône : V = base×hauteur = πr²×h
3 3
I.5.2 – Théorème de Pythagore et théorème de

Thalès
Théorème de Pythagore. Si un triangle est rectangle alors la somme des

carrés des deux côtés perpendiculaires est égale au carré de l’hypoténuse.
C
Dans le triangle ABC, si ABC est rectangle en A,

Méthodes
alors BC² = AB² + AC²
D’où la réciproque du théorème de Pythagore.

B
Si dans un triangle ABC, BC² = AB² + AC², A
alors ce triangle est rectangle en A.
Astuces.
Triplets pythagoriciens. Tous les triangles dont les longueurs des côtés satisfont la
condition de la réciproque du théorème de Pythagore sont rectangles. Les plus usuels
lors des concours sont (3, 4, 5) et leurs multiples, ainsi que (5, 12, 13).
Le triangle 30° / 60° / 90°. Dans un triangle dont les angles sont respectivement égaux
à 30°, 60° et 90°, la longueur du côté opposé à l’angle de 30° est égale à la moitié de la
longueur de l’hypoténuse.
Théorème de Thalès.
Dans un triangle ABC, si une droite parallèle au côté BC coupe (AB) en M et (AC)
en N, alors :
A
MN AM AN N
= =
BC AB AC M

Réciproque du théorème de Thalès.
AM AN
Dans un triangle ABC, M est un point de (AB) et N de (AC), si = , alors, (BC)
AB AC
et (MN) sont parallèles.
II – Sous-tests de logique mathématique
L’objectif de cette rubrique est de vous présenter les caractéristiques du QCM de

logique mathématique et surtout de vous initier aux techniques ou plutôt aux tactiques
de résolution. Il s’agit bien ici de tactiques qui visent à être le plus efficace et le plus
rapide possible le jour J.
Avant de commencer, laissez-moi vous rappeler encore une fois que les tests d’aptitude
contiennent une notation négative en cas de réponse fausse. Inutile d’espérer répondre
au hasard. Au contraire, cette stratégie vous mènerait droit à la catastrophe. Ne faites
en aucun cas confiance à la chance ou à votre sixième sens (celui des
mathématiques ?). La solution que vous cocherez in fine devra avoir été rigoureusement
et méthodiquement déterminée.
Le conseil absolu pour le concours est simple pour les tests de logique mathématique :

ne répondez que lorsque vous êtes certain(e) de votre choix !
Méthodes
Première question que vous avez l’habitude de me poser lors des stages intensifs de
préparation : doit-on lire la totalité des questions avant de se lancer dans la
résolution ?
Ma réponse est clairement … ça dépend ! En réalité, la réponse dépend de votre

aisance en logique mathématique et en calcul.
Il est évident que lire la totalité des questions avant de commencer à répondre permet
de repérer les questions faciles ou tout au moins les questions que vous connaissez
(parce que vous les avez déjà travaillées) et donc de traiter en priorité les questions
« rentables », celles qui vous permettront de gagner des points.
D’un autre côté, le chronomètre est impitoyable et sacrifier quelques dizaines de

secondes à lire la totalité des questions peut être dangereux. Ces précieuses secondes
vous feront défaut lors de la résolution des questions. N’est-ce pas le temps qui vous
aurait permis de répondre à une question supplémentaire et ainsi d’obtenir les points qui
vous feront passer la barre d’admissibilité ?...
Sérieux dilemme donc. Mon conseil est donc de ne pas lire les questions si vous êtes
plutôt fort(e) en calcul : votre objectif est de répondre juste à un maximum de questions.
En revanche, si vous êtes plutôt faible, il n’est pas stupide d’investir quelques secondes
pour repérer les questions que vous maîtrisez : votre objectif est de répondre juste à au
moins toutes les questions que vous savez traiter.
La réponse finale vous appartient donc. A vous d’évaluer en fonction des tests présents
dans cet ouvrage la stratégie la mieux adaptée à votre profil.

Un second conseil absolu : ne perdez jamais votre temps sur une question. Si vous
ne comprenez pas ou si simplement vous ne « sentez » pas une question, passez
rapidement à la suivante. De même, si vous bloquez depuis quelques dizaines de
secondes dans la résolution, passez-la ! Je vous l’ai déjà dit, il ne s’agit pas de répondre
à toutes les questions mais de répondre JUSTE et VITE à un maximum de questions.
nn II.1 – Méthodologie du QCM de calcul
II.1.1 – La méthode de résolution MCPS
La méthode de résolution MCPS est somme toute assez basique mais vous devez en
suivre scrupuleusement chacune des étapes. C’est de votre capacité à être rigoureux et
méthodique le jour du test que dépendra votre score final.
Stress maximal, manque de temps, formalisme de l’épreuve, déconcentration

intempestive…Gardez à l’esprit que le jour de l’examen, les conditions sont réunies pour
vous mettre sous une pression maximale et vous pousser à la faute. Gardez la tête
froide et concentrez-vous sur les méthodes, les tactiques et les automatismes acquis
lors de votre préparation.
A – MCPS : Mécanisme, Connaissances, Pièges, Solutions

La première étape de toute méthode de résolution consiste évidemment à bien lire
l’énoncé. Il ne s’agit pas de survoler ou de lire en diagonale la question en fonçant tête
baissée vers la résolution. Avant de gravir un sommet, il faut l’observer, détecter ses
spécificités, repérer les dangers puis s’équiper du matériel adéquat. La méthode est
identique pour une question de calcul.
Quel Mécanisme ?
Le premier réflexe lors de la lecture de l’énoncé d’une question, c’est de vous demander
quel mécanisme mathématique est abordé. Tout concepteur de test procède de la
même façon, il définit d’abord un mécanisme mathématique (système d’équations,
pourcentages, mouvements,…), puis il conçoit sa question en y ajoutant si besoin des
pièges. Il vous faut donc deviner, au-delà de la situation décrite par l’énoncé, son
fondement mathématique.
Nous avons abordé dans le cours l’essentiel des connaissances mathématiques au
programme. À vous de rattacher la question à ce cours. Ne vous lancez jamais dans la

résolution si vous n’avez pas repéré le mécanisme mathématique en question. Vous
risqueriez de perdre du temps sans arriver à la solution.
Quelles Connaissances ?
Une fois le mécanisme mathématique repéré, vous devez être capable de rattacher
immédiatement l’exercice au point de cours correspondant. Il vous faut mobiliser les
bonnes connaissances.
Ce point est crucial. Mobiliser les bonnes connaissances vous permet de démarrer très
rapidement la résolution, d’éviter de partir dans une mauvaise direction et de gagner du
temps en évitant des calculs ou des démonstrations inutiles.
Quels Pièges ?
Une fois le mécanisme mathématique repéré, il vous faut déjouer les pièges tendus par
le concepteur du test. Bien souvent, un mécanisme mathématique appliqué simplement
à une question ne permet pas d’éliminer suffisamment de candidats ! La réalité est
parfois cruelle, mais c’est bien de sélection dont il s’agit.

Méthodes
À vous de repérer ces pièges, en vous concentrant sur la rédaction de la question.
Dites-vous que chaque information est utile, que chaque mot compte et qu’il est
important d’identifier les données qui introduisent une difficulté supplémentaire.
Nous illustrerons dans les nombreux tests de cet ouvrage cette notion de piège.
Que m’apprennent les Solutions ?
C’est la spécificité du QCM. Des solutions possibles vous sont proposées et parmi
celles-ci, la bonne réponse !
Apprenez à les utiliser. Cette étape, bien souvent négligée par les candidats est
pourtant primordiale.
J’insiste, les solutions sont aussi importantes que l’énoncé, elles contiennent bien
souvent des informations extrêmement utiles pour la résolution. Il faut rigoureusement
les analyser avant de se lancer dans la résolution.
Voici les principales informations génériques que vous pouvez retirer d’une simple
lecture des solutions :
- Les unités : km/h, €, kg, %, heures, étudiants, m², z,… Les solutions vous
permettent de connaître l’unité dans laquelle votre réponse est attendue.
- Les ordres de grandeur : le résultat cherché est-il de l’ordre du millier, de l’unité,

du millième ou du million ? La réponse à cette question vous est donnée par les
solutions. Par exemple, si à mi- calcul vous vous retrouvez avec des dizaines alors

que toutes les solutions sont en centièmes, c’est que vous avez commis une erreur
de calcul, de signe, d’unité…
- La nature arithmétique : les solutions proposées sont-elles toutes des entiers, des
décimaux, des fractions ? Si toutes les solutions sont des entiers, vous savez par
exemple que les calculs se simplifieront.
- Les informations tactiques : ce que j’appelle une information tactique, c’est par
exemple un écart important entre les solutions, cette information nous évitera de
« terminer » les calculs (puisque je ne peux pas hésiter entre plusieurs solutions).
Autres exemples, des solutions qui commencent toutes par le même chiffre, la
parité de la réponse…
Nous aurons l’occasion d’isoler un grand nombre d’informations de ce type au cours
de la résolution des tests dans la suite de cet ouvrage.
B – Quelle tactique de résolution ?
Après avoir dans un premier temps rigoureusement analysé l’énoncé et les solutions,
puis dans un second temps mobilisé les connaissances nécessaires, il nous faut choisir
la bonne tactique de résolution. Il y en a principalement trois.
Vous apprendrez progressivement avec cet ouvrage à être tour à tour

consciencieux(se), malin(gne) et fainéant(e) !
La tactique du consciencieux.
Consciencieux, euse adj. Qui fait preuve de probité, de conscience professionnelle ; sérieux.
Cette tactique est la méthode classique de résolution d’un problème mathématique,

celle que vous avez apprise dès le CE1 : résoudre un problème à partir de l’énoncé.
1 – J’identifie les données.

2 – Je mets en équation ou j’applique la formule concernée.
3 – Je résous.
4 – Je choisis parmi les solutions proposées la réponse calculée.
Notez que cette tactique permet de répondre à toutes les questions des tests.
La tactique du malin.
Malin, igne adj. et n. Qui manifeste une intelligence malicieuse, de l’astuce, de l’ingéniosité ;
fin, rusé, habile.

Cette tactique consiste à déterminer la bonne réponse en partant des solutions
proposées. Il s’agit véritablement de TESTER les solutions (backsolving).
Son nom n’a pas été choisi au hasard ! Cette tactique, bien appliquée, vous fera gagner
un temps précieux car elle permet bien souvent d’éviter d’interminables calculs ou de
complexes mises en équation.
1. J’ordonne les solutions par ordre croissant ou décroissant.

2. Je commence par traiter la solution du milieu.
3. Je résous « à l’envers » le problème posé par l’énoncé à l’aide de la
solution. Si je retombe sur les données de l’énoncé, alors la solution
testée est la bonne réponse.
4. Sinon, je traite une solution supérieure ou inférieure en fonction du
résultat obtenu (nous l’illustrerons plus tard) jusqu’à déterminer la bonne
réponse.
La tactique du fainéant.

Méthodes
Fainéant, e adj. et n. Qui ne veut rien faire.
Il ne s’agit en aucun cas d’encourager ici la fainéantise ! Je regroupe sous cette

appellation un certain nombre de tactiques de résolution qui minimisent au maximum les
calculs.
Vous le constaterez, ces tactiques font le plus souvent appel au bon sens et à quelques
ruses. Mais elles ne peuvent être appliquées avec efficacité qu’à partir d’une étude
minutieuse des solutions.

II.1.2 – Illustrations
Exemple 1.
Un capital de 45 000 € est placé pendant un an pour partie à 5 % et pour le reste à 8 %.

La somme placée à 8 % a rapporté 2 240 € d’intérêts. Quel était le montant de la
somme placée à 5 % ?
a) 14 000 €
b) 17 000 €
c) 19 000 €
d) 23 000 €
e) 28 000 €
þ Correction
1. Lecture MCPS de la question (Mécanisme, Connaissances, Pièges, Solutions)
Mécanisme. Cette question porte clairement sur les notions de mathématiques financières.
L’énoncé précise que la durée du placement a été de 1 an, il n’y a donc aucune hésitation sur la
formule à appliquer, celle des intérêts simples.
Connaissances. Rappelons la formule :
Intérêts = Somme placée × taux d’intérêt × temps
N’oublions pas d’apporter une attention particulière aux unités : les intérêts et la somme
seront en euros, le taux en pourcentage et le temps ici en année.
Pièges. Le piège est assez mal dissimulé ! L’application de notre formule va nous permettre
de calculer la somme placée à 8 %, et, la question porte sur la somme placée à 5 %. À n’en pas
douter, le montant de la somme placée à 8 % fera très certainement partie des solutions
proposées. Évitons de tomber dans ce grossier piège !
Solutions. La réponse est comprise entre 14 000 € et 28 000 €.
2. Quelle tactique de résolution ?

La tactique du malin n’est pas vraiment applicable, lançons-nous dans une résolution
classique : tactique du consciencieux.
3. Résolution.
Tactique du conscicieux.
Somme placée = Intérêts / (taux d’intérêt × temps)
2 240 2 240 ×100 224
Somme placée = 2 240 / (8 %×1) = = ×1000
8 8 8
100
Somme placée à 8 % = 28 000 € 224 = 200 + 24 = 8×25 + 8×3 = 8×28
Si la somme placée à 8 % vaut 28 000 €, alors la somme placée à 5 % vaut :

45 000€ – 28 000 € = 17 000 €Réponse b).

Exemple 2.
La pâtisserie Le Gai Choc a augmenté le prix de la baguette tradition de 12 % en 2013

et de 8 % en 2014. Quelle est l’augmentation du prix de la baguette tradition sur les
deux années ?
a) 8%
b) 12 %
c) 19 %
d) 21 %
e) 69 %
þ Correction
Mécanisme. Il s’agit clairement d’une question portant sur les pourcentages.
Connaissances. Il s’agit ici d’un calcul d’une succession de variations, souvenons-nous que :
Variation totale = variation 1 × variation 2
L’astuce consiste à partir d’une base 100.
Pièges. La question ne présente aucun piège particulier.

Méthodes
Solutions. Remarquons que les réponses sont toutes des nombres entiers. Le calcul ne se
simplifiant pas a priori (1,12×1,08), nous n’aurons pas besoin de le « terminer ».
Par ailleurs, nous pouvons d’ores et déjà éliminer les réponses a) et b) qui sont reprises de
l’énoncé. Une augmentation de 12 % puis de 8 % ne peut pas aboutir ni à une augmentation de
8 %, ni de 12 %.
Éliminons aussi la réponse e) qui semble bien trop grande.
À ce stade, il ne reste plus que les réponses c) et d).

Utilisons l’astuce base 100.
3. Résolution.
Partons d’une base 100 en 2012, en 2013, le prix est de 112.
En 2014, le prix est de :
112×1,08
= 112×(1 + 0,08)
= 112 + 112×0,08
C’est le moment d’être fainéant…

Le résultat de 112×0,08 = 1,12×8 est forcément supérieur à 8.
Donc 112×1,08 sera forcément supérieur à 112 + 8 = 120
Astuce : Par rapport à une base 100, l’augmentation sera donc forcément supérieure à 20% !
Réponse d).

Exemple 3.
Agnès met 2 heures et 30 minutes pour préparer son plat préféré : la chouchouka. Si
Agnès et sa belle-sœur Sandy cuisinent ensemble, la préparation d’un plat de
chouchouka se fait en 1h30mn. Combien de temps Sandy mettrait-elle pour préparer
seule un plat de chouchouka ?
a) 2 heures et 30 minutes
b) 4 heures et 15 minutes
c) 3 heures
d) 3 heures et 45 minutes
e) 5 heures et 15 minutes
þ Correction
Mécanisme. L’énoncé de cette question aborde des problèmes de temps de travail. Il s’agit
de déterminer la vitesse commune de travail d’Agnès et de Sandy.
Connaissances. Souvenons-nous que la principale difficulté réside dans le choix d’une base
identique de temps et que lorsque plusieurs personnes travaillent ensemble, leurs vitesses
s’additionnent.
Pièges. La question ne présente pas de piège particulier.
Solutions. Les solutions ne nous apprennent rien à ce stade.

Nous utiliserons probablement la tactique classique de résolution en appliquant
rigoureusement la formule Q = v×t. Tactique du consciencieux.
3. Résolution.
Déterminons la vitesse d’Agnès : Q = v×t
1 plat = VAgnès×2,5 heures Rappel : 30mn = 0,5 heure
1 2
VAgnès = plat/h = plat/h
2,5 5
Déterminons leur vitesse commune lorsqu’Agnès et Sandy cuisinent ensemble :
1 plat = VAgnès et Sandy×1,5 heure
1 2
VAgnès et Sandy = plat/h = plat/h
1,5 3
Or : VAgnès et Sandy = VAgnès + VSandy
2 2 10 6 4
Donc : VSandy = VAgnès et Sandy – VAgnès = - = − = plat/h
3 5 15 15 15
Pour préparer 1 plat, Sandy seule met :
1 plat = VSandy×t
1 15 15 16 −1
t=
4
= heures = 3h45mn Astuce : = = 4 − 1 . Réponse d).
4 4 4 4
15

nn II.2 – Méthodologie du QCM de
conditions minimales
Les questions de Conditions Minimales sont présentes uniquement dans le TAGE

®
MAGE , elles sont une adaptation des questions de « Data sufficiency » du GMAT
américain.
Leur appellation est plus claire en anglais qu’en français, il s’agit d’étudier les données
présentes dans l’énoncé (data) et de vérifier si elles sont suffisantes (sufficiency) pour
répondre à la question posée.
Chaque question comprend un énoncé suivi de deux énonciations. L’énoncé

s’apparente à une question standard de calcul, il comprend un court problème de
logique mathématique et une question. La spécificité des conditions minimales est que
l’énoncé du problème ne comprend pas toutes les informations (ou données
mathématiques) permettant de répondre à la question posée. C’est pourquoi l’énoncé

Méthodes
est suivi de deux énonciations [(1) et (2)] qui contiennent des informations
supplémentaires. Il s’agit alors de déterminer si ces énonciations permettent ou non de
répondre à la question posée. Plus précisément, vous devez choisir si l’une, l’autre, les
deux ensemble ou aucune de ces deux énonciations vous permettent de résoudre le
problème.
Voici le détail des réponses. Vous devez les apprendre par cœur !

Le sous-test de Conditions Minimales recouvre le même champ de compétences que le

sous-test de Calcul. En réalité, une question de Conditions minimales est une question
de Calcul dans un format différent. Ce sous-test ne présente ainsi aucune difficulté
conceptuelle ou programmatique. En revanche, les candidats sont très déstabilisés par
ce type de questions, le taux de bonnes réponses est assez faible, compris entre 35 %
et 45 %. Il s’agit de vous tester sur votre capacité à comprendre rapidement un énoncé,
à en isoler les données puis à déterminer si l’on peut y répondre.
En conclusion, cet exercice extrêmement technique nécessite l’acquisition d’une

méthodologie précise.

II.2.1 – Méthodologie
Avant de vous lancer dans la résolution des premières questions, vous devez
obligatoirement avoir revu les connaissances élémentaires présentes dans le chapitre I
de cet ouvrage.
La méthode de résolution que je vous propose est somme toute assez basique mais
vous devez en suivre scrupuleusement chacune des étapes. C’est de votre capacité à
être rigoureux et méthodique le jour de l’examen dont dépendra votre score final.
Le premier conseil est qu’il ne faut jamais vous fier à votre intuition mais toujours
appliquer cette méthode. Les questions de conditions minimales sont souvent
déroutantes en raison de leur facilité apparente (je dis bien apparente !) et de nombreux
candidats sont tentés de répondre après une simple lecture de l’énoncé. Ne tombez pas
dans ce piège.
Le second conseil est que, contrairement à l’épreuve de calcul, vous devez garder à
l’esprit que l’on ne vous demande pas de répondre à la question. Raisonnez toujours en
termes de suffisance (Data Sufficiency). Ne vous lancez jamais dans une résolution ou
dans des calculs lorsque ceci n’est pas nécessaire.
La méthode de résolution s’appelle Méthode 3,5 car la résolution peut se faire en 3 ou

en 4 étapes en fonction de la question.
Étape 1 : Énoncé seulement
La première étape de toute méthode de résolution consiste évidemment à bien lire

l’énoncé, l’énoncé seulement [sans lire les informations (1) et (2)].
Cette analyse MCP (Mécanisme, Connaissances, Piège) de l’énoncé doit vous

permettre d’identifier la question posée, puis de déterminer les données mathématiques
contenues dans l’énoncé.
Notez proprement sur votre brouillon la question posée et les informations.
À ce stade de la résolution, vous devez avoir identifié les données mathématiques

manquantes.
Étape 2 : Information (1) seulement
Analysez dans un deuxième temps l’information (1) [sans lire l’information (2)]. Isolez les
données mathématiques et notez-les sur votre brouillon.

Puis posez-vous les questions : ces données me permettent-elles de répondre à la
ère
question identifiée lors de la 1 étape ? Correspondent-elles aux données
manquantes ?
þ Si vous pouvez répondre, alors les solutions possibles sont : A ou D

ý Si vous ne pouvez pas répondre, alors les solutions possibles sont : B, C ou E
Étape 3 : Information (2) seulement
Oubliez ce que vous venez de lire dans l’information (1) !
Analysez maintenant l’information (2) [en oubliant l’information (1)]. Isolez les données
mathématiques et notez-les sur votre brouillon.
Puis posez-vous les questions : ces données me permettent-elles de répondre à la

ère
question identifiée lors de la 1 étape ? Correspondent-elles aux données
manquantes ?

Méthodes
þ Si vous pouvez répondre, alors les solutions possibles sont : B ou D
ý Si vous ne pouvez pas répondre, alors les solutions possibles sont : A, C ou E
Étape 3,5 : Information (1) et (2) ensemble
UNIQUEMENT si les informations (1) et (2) ne permettent pas séparément de

répondre, i.e. si vous avez déjà éliminé les solutions A, B et D.
Analysez maintenant les informations (1) et (2) ensemble. Reprenez les données
mathématiques que vous avez notées sur votre brouillon, puis posez-vous les
questions : ces données me permettent-elles de répondre à la question identifiée lors de
ère
la 1 étape ? Correspondent-elles aux données manquantes ?
þ Si vous pouvez répondre, alors la solution est : C

ý Si vous ne pouvez pas répondre, alors la solution est : E
II.2.2 – Arbre de résolution
Vous l’avez compris, cette méthode en 3 ou 4 étapes permet d’éliminer les solutions
possibles les unes après les autres. Voici donc un arbre de décision permettant de
synthétiser ce processus.

ère
1 étape
Brouillon :
Analyse de l’énoncé seulement.
v Données dont je dispose
v Données manquantes
ème
2 étape.
Information (1) seulement Brouillon :
L’information (1) me permet-elle seule de v Données info (1)
répondre à la question ?
OUI NON
þ Je garde les solutions A et D þ Je garde les solutions B, C et E
ý J’élimine B, C et E ý J’élimine A et D
ème ème
3 étape. 3 étape. Brouillon :
Information (2) Information (2)
seulement seulement v Données info (2)
L’information (2) me L’information (2) me
permet-elle seule de permet-elle seule de
répondre à la question ? répondre à la question ?
OUI NON OUI

þ Réponse D þ Réponse A þ Réponse B
NON
þ Je garde les solutions C et E
ème
4 étape.
Informations (1) et (2) ensemble
Les 2 informations me permettent-elles
ensemble de répondre à la question ?
OUI NON
þ Réponse C þ Réponse E

II.2.3 – Illustrations
Exemple 1.
Dorothée a cinq ans de plus que Sophie, quel est son âge ?
(1) Il y a quinze ans, Dorothée était deux fois plus âgée que Sophie.
(2) Il y a cinq ans, Sophie avait cinq ans de moins que Dorothée.
þ Correction
Posons D et S les âges respectifs de Dorothée et de Sophie. Alors : D = S + 5
Nous cherchons D.

Méthodes
(D – 15) = 2(S – 15)
Alors : S - 10 = 2S – 30 car: D = S + 5
Donc : S = 20 ans et D = 25 ans

Cette information est clairement inutile : elle répète l’énoncé.
Réponse A).

Exemple 2.
Patrick a investi 100 000 € en deux parties inégales. La première sur un compte à
terme rémunérant 6 % l’an, et la seconde sur une SICAV dynamique offrant une
rentabilité variable en fonction de l’indice subprime américain. Quel est le taux final
obtenu par l’investissement sur la SICAV dynamique ?
(1) En un an, Patrick a touché 2 000 € d’intérêts sur son investissement

total.
(2) Son placement sur le compte à terme représente le triple de son
placement sur la SICAV dynamique.
þ Correction
Posons X le montant de la somme placée à 6 % et T, le taux obtenu sur la SICAV dynamique.
Alors, Patrick a placé X € à 6 % et (100 000 – X) € à T.
Nous cherchons T.

2 000 = X×6%×1 + (100 000 – X)×T×1

X = 3(100 000 – X)
Alors, X = 75 000 €

Information (1) : 2 000 = X×6%×1 + (100 000 – X)×T×1
Information (2) : X = 75 000 €
Alors : 2 000 = 75 000×6%×1 + 25 000×T×1
Et : 25 000T = -2 500
Donc : T = -10 %
Les deux informations (1) & (2) ensemble nous permettent de répondre.
Réponse C).

Exemple 3.
Sandy, Eddy, Sylvie et Sylvain sont réunis tous les quatre autour d’une table ronde.
Sandy et Eddy sont-ils voisins ?
(1) Sandy et Sylvie ne sont pas voisines.

(2) Lorsque Sylvain se moque de Sandy, Sylvie lui administre un discret
coup de coude.
Place 1
þ Correction
Place 4 Place 2
Schématisons notre table.
Place 3

Méthodes
Réfléchissons … si Sandy et Sylvie ne sont pas voisines, c’est qu’elles sont obligatoirement
l’une en face de l’autre.
En positionnant Sandy et Sylvie sur notre schéma, nous nous apercevons qu’Eddy et Sylvain
sont alors forcément voisins de Sandy et Sylvie.
Sandy Sandy
Ou
Eddy Sylvain Sylvain Eddy
Sylvie Sylvie


Si Sylvie peut administrer un coup de coude à Sylvain, c’est qu’ils sont assis l’un à côté de
l’autre. En positionnant Sylvain et Sylvie sur notre schéma, nous nous apercevons qu’Eddy et
Sandy sont forcément voisins.
Réponse D).

nn II.3 – Entraînez-vous !
II.3.1 – Calcul – Entraînement 1¬ – 20 questions en 20 min.
Grille de réponses à détacher en page 481.
Question 1. Dans le triangle représenté ci-dessous, I est le milieu de AB et J le milieu

de AC. Quelle est l’expression de IJ en fonction de BC ?
a) IJ = BC/5 A
b) IJ = BC/4
c) IJ = BC/3 I J
d) IJ = BC/2
e) IJ = BC
B C
Question 2. Un capital est placé pour partie à 4 % et pour le reste à 7 %. La somme

placée à 7 % est trois fois supérieure à celle placée à 4 %. Au bout d’un an, les intérêts
s’élèvent à 1 250 €. Quel était le montant du capital initial ?
a) 5 000 €
b) 15 000 €
c) 20 000 €
d) 25 000 €
e) 27 500 €
Question 3. Cette semaine, David a organisé trois apéritifs successifs. Lors du premier,
il a consommé 30 % de son sachet de cacahuètes, lors du deuxième, il a consommé 60
% des cacahuètes restantes, enfin, lors du troisième, il n’a consommé que 20 % des
cacahuètes restantes. Quel pourcentage de la quantité initiale de cacahuètes reste-t-il
dans le sachet ?
a) 70 %
b) 28 %
c) 77,6 %
d) 22,4 %
e) 20 %

Question 4. Soient A et B deux entiers impairs, parmi les expressions suivantes,
laquelle est paire ?
a) A(B – 12)
b) AB + 6
c) (A + 8)(B – 4)
d) A(A + 126)
e) 13A + 7B
Question 5. Parmi les nombres suivants, lequel n’est pas premier ?

a) 2
b) 47
c) 59
d) 73
e) 87
Question 6. a et b sont deux nombres premiers différents et inférieurs à 20. Leur

somme est un multiple de 7 compris entre 20 et 30. Quelle est la valeur du plus petit des
deux nombres ?
a) 17
b) 19
c) 11
d) 13
e) 7
Question 7. La largeur d’un rectangle représente la moitié de sa longueur. Si on

augmente la largeur de 4 cm et on diminue la longueur de 4 cm, on obtient un carré.
Quelle est, en centimètres, la longueur du rectangle ?
a) 4
b) 8
c) 12
d) 16
e) 24
Question 8. Pour taper un texte sur ordinateur Jonathan met 90 minutes. Combien de
temps mettrait-il s’il travaillait avec Tommy, son fiancé, qui travaille deux fois plus vite
que lui ?
a) 20 minutes
b) 30 minutes
c) 40 minutes
d) 50 minutes
e) 60 minutes

Question 9. Stanley a fait en bicyclette un aller-retour entre son appartement et le parc
de Saint-Cloud. Il est parti à 7h30, le trajet aller a duré 1h50, et le trajet retour a duré le
même temps. Au parc de Saint-Cloud, il a fait une pause de 20 minutes. À quelle heure
est-il rentré à son domicile ?
a) 10h40
b) 11h10
c) 11h30
d) 11h50
e) 12h00
Question 10. Laetitia dit à Mickaël : « si tu me donnes 60 €, je serais aussi riche que
toi ». Mickaël dit alors à Laetitia : « si je te donne 100 €, tu seras deux fois plus riche
que moi ». Quelle somme possède Mickaël ?
a) 150 €
b) 160 €
c) 170 €
d) 180 €
e) 190 €
Question 11. Bénéficiant du prix de lancement d’un nouveau modèle automobile, un

client achète ce modèle avec 20 % de réduction. II le paye alors 24 000 €. Quel était le
prix de cette automobile avant l’application de la réduction ?
a) 30 000 €
b) 36 000 €
c) 28 000 €
d) 32 000 €
e) 34 000 €
Question 12. Chantal, Claire et Cristina ont 36 ans à elles trois. Chantal a 5 ans de
moins que Claire et 2 ans de plus que Cristina. Quel est l’âge de Cristina ?
a) 13 ans
b) 12 ans
c) 11 ans
d) 9 ans
e) 8 ans

Question 13. Deux entiers naturels positifs a et b vérifient les deux propriétés
suivantes :
1) a – b = 1 2) a² – b² = 45
Quelle est la valeur de (a + b) ?
a) 12
b) 27
c) 34
d) 45
e) 52
Question 14. Aujourd’hui, mon âge est un multiple de 17. Dans deux ans, la somme
des chiffres de mon âge sera un multiple de 8. Quel est mon âge aujourd’hui ?
a) 85 ans
b) 51 ans
c) 68 ans
d) 17 ans
e) 34 ans
Question 15. Faty achète une place de cinéma pour son fils Aksel avec 20 % de
réduction. Sachant qu’elle paye sa place 8 €, quel était le prix de la place avant
réduction ?
a) 6€
b) 9€
c) 10 €
d) 11 €
e) 12,5 €
Question 16. Un tonneau de vin permet de remplir 3 000 pichets d’une contenance de
2,5 litres. Si les pichets avaient une contenance supérieure d’un cinquième, combien
pourrait-on alors remplir de pichets avec la quantité de vin de ce même tonneau ?
a) 2 500 pichets
b) 2 775 pichets
c) 3 457 pichets
d) 2 225 pichets
e) 3 000 pichets

Question 17. Pour aller à son club de gym en partant de son cabinet d’avocats Latham
& Ouaknin, Sandy fait le tiers du trajet en Vélib, la moitié en métro et le kilomètre restant
à pied. Quelle est, en kilomètres, la distance séparant son bureau de son club de gym ?
a) 3 kilomètres
b) 4 kilomètres
c) 5,5 kilomètres
d) 6 kilomètres
e) 7 kilomètres
Question 18. Noa a 2 ans de plus qu’Ève qui a 6 ans de plus que Dan. Quelle est la
somme de leurs âges sachant que l’âge de Noa est égal au double de celui de Dan ?
a) 32 ans
b) 48 ans
c) 52 ans
d) 42 ans
e) 38 ans
Question 19. Je pense à un nombre et je lui ajoute 15. Je divise le résultat par 4, puis je
retranche 23. Je divise ce que j’obtiens par 4 et je trouve 20. De quel nombre suis-je
parti ?
a) 387
b) 397
c) 398
d) 302
e) 345
Question 20. Pour l’achat de 3 pains au chocolat la pâtisserie « Le Gai Choc » fait
cadeau d’un quatrième pain. François décide d’inviter tous les stagiaires de l’Ipesup
pour le petit déjeuner et repart de la pâtisserie avec 192 pains au chocolat. Combien de
pains au chocolat François a-t-il reçu en cadeau ?
a) 64
b) 52
c) 58
d) 48
e) 60
Calculez votre score à l’aide de la grille de correction en page 469.

II.3.1bis – Calcul - Entraînement 1¬ – Correction
Question 1. Réponse d).

Application basique de la réciproque du théorème de Thalès.
Les rapports AI/AB et AJ/AC étant équivalents (1/2), nous pouvons appliquer la réciproque
du théorème de Thalès.
En premier lieu, la réciproque nous apprend que (IJ) et (BC) sont parallèles.
En second lieu, la réciproque nous apprend que le rapport IJ/BC est égal au rapport AI/AB
(lui-même égal au rapport AJ/AC).
Donc BC = 2×IJ ou, pour pouvoir choisir une des réponses proposées : IJ = BC/2
Question 2. Réponse c).

Une question portant sur la formule des intérêts. Attention, la durée de placement est égale
à 1 an, c’est donc la formule des intérêts simples qu’il nous faut utiliser :
Prenez garde au piège, la question porte sur la totalité du capital initial.

Appliquons la formule.
3. Résolution.
Posons X la somme placée à 4% et Y la somme placée à 7%, nous savons que : Y = 3X
1 250 = X×4%×1 + Y×7%×1
Nous nous retrouvons avec un système de 2 équations et 2 inconnues :
Y = 3X Y = 3X Y = 15 000 €
125 000
1 250 = X×4%×1 + Y×7%×1 125 000 = 4X + 21X X= = 5 000 €
25

Posons les calculs successifs en partant d’une base initiale de 100 cacahuètes.
Astuce : pour simplifier vos calculs, partez toujours d’une base 100.
Après le 1er apéritif : il a mangé 30% des cacahuètes
il restait 70 cacahuètes
Après le 2ème apéritif : il ne restait plus que 40% des 70 cacahuètes restantes
soit : 70×40% = 28 cacahuètes
Après le 3ème apéritif : il ne restait plus que 80% des 28 cacahuètes restantes
soit : 28×80% = 22,4 %

Question 4. Réponse e).
Rappelons : Pair×Impair = Pair Impair×Impair = Impair
Pair + Impair = Impair Impair + Impair = Pair

Appliquons la tactique du malin, nous verrons que nous pourrons aussi être fainéants sur
cette question !
3. Résolution.
Tactique du malin.
Vérifions la parité des solutions en notant I un nombre impair et P un nombre pair :
a) A(B – 12) = I(I – P) = I×I = I
b) AB + 4 = I×I + P = I + P = I
c) (A + 8)(B – 4) = (I + P)(I – P) = I×I = I
d) A(A + 126) = I(I + P) = I×I = I
e) 13A + 7A = I×I + I×I = I + I = P
Tactique du fainéant.
Astuce : remplaçons A et B par des nombres impairs et testons les solutions.
Par exemple 1 et 3 (ce sont évidemment les plus simples).

Des points faciles à gagner, avez-vous appris la liste des nombres premiers ? (p. 70)
Il suffit de lire les réponses.
87 est évidemment divisible par 1, 87, 3 et 29.

Une question relative aux nombres premiers … encore une fois, le temps passé à les
apprendre n’est donc pas vain !!
Souvenons-nous des nombres premiers inférieurs à 20 : 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 et 19
En outre, les multiples de 7 compris entre 20 et 30 ne sont pas nombreux : 21 et 28
La question s’éclaircit … Les solutions proposées sont toutes des nombres premiers. Ouf !

Nous pourrions tester les solutions mais la tactique du fainéant se révèle la plus rapide après
une brève analyse de la question.
3. Résolution.
28 = 11 + 17
Attention, (2 + 19) donne aussi un multiple de 7, mais 2 ne fait pas partie des solutions
proposées.

Posons L la longueur et l la largeur, l’énoncé devient :
L = 2l L = 2l L = 16 cm
l+4=L-4 l + 4 = 2l - 4 l = 8 cm
Question 8. Réponse b).

Une question portant sur le mécanisme des rendements (ou temps de travail).
Souvenons-nous : Q = V×t
De plus, les vitesses de travail s’additionnent.

Appliquons la formule et calculons.
3. Résolution.
Q 1 texte 1 texte 2
Calculons la vitesse de Jonathan : VJ = = = = texte/h
t 90 min 3 3
heure
2
4
Tommy travaille 2 fois plus vite, soit une vitesse de travail de : texte/h
3
2 4
Ensemble, Jonathan et Tommy travaillent à une vitesse de : + = 2 textes/h
3 3
Q 1 texte
Alors : t = = = 0,5 heure = 30 min
V 2
Astuce : en travaillant avec Tommy, Jonathan multiplie sa vitesse par 3, son temps de travail
sera donc divisé par 3.

Travaillons en minutes pour simplifier les calculs.
Trajet aller : 1h50 = 110 min
Pause : 20 min
Trajet retour : 1h50 min = 110 min
Soit au total : 110 + 20 + 110 = 240 min = 4h

Une question portant sur la résolution d’un système d’équations, l’énoncé est particulièrement
confus, ne vous laissez pas piéger.

Posons le système et résolvons. Chaque tactique a ici ses avantages. Choisissez celle qui vous
convient le mieux !
3. Résolution.
Tactique du consciencieux.
Posons L la somme possédée par Laetitia, et M la somme possédée par Mickaël, l’énoncé
devient alors :
Mickaël donne 60 € à Laetitia : L + 60 = M - 60
Mickaël donne 100 € à Laetitia : L + 100 = 2×(M – 100)
L + 60 = M - 60 L = M - 120 M = 180
L + 100 = 2×( M – 100) (M – 120) + 100 = 2×( M – 100) L = 60
Tactique du malin.
Testons les solutions en commençant par la solution du milieu.
c) Mickaël possède 170 €
Laetitia Mickaël
Situation actuelle ? 170
Mickaël donne 60 € à Laetitia 110 110
Mais : 140 - 100 ≠ 110 - 60
Le résultat obtenu étant inférieur au résultat attendu, nous éliminons a), b) et c).
d) Mickaël possède 180 €
Laetitia Mickaël
Situation actuelle ? 180
Et : 160 – 100 = 120 – 60
Question 11. Réponse a).

La question porte sur le calcul d’une quantité d’origine.
Souvenons-nous que : Nouveau total = ancien total × (1 - baisse en %)

Les tactiques du consciencieux et du malin sont possibles. Choisissez celle qui vous convient
le mieux.
3. Résolution.
Prixnormal = Prixréduit / (1 – baisse en %)
Prixnormal = 24 000 / (1 – 20%)
Prixnormal = 24 000 / 0,8 Astuce : Calculez d’abord 24/8
Prixnormal = 30 000 €

Tactique du malin.
Nous savons que : solution - 20%×solution = 0,8×solution = 24 000 €
Ordonnons puis testons les réponses en commençant par la solution du milieu : 28 000,
30 000, 32 000, 34 000, 36 000.
d) 32 000×0,8 = 25 600 € à Non
La réponse étant plus élevée que la solution attendue, nous éliminons d), b) et e).
a) 30 000×0,8 = 24 000 € à OUI

Posons L l’âge de Chantal, E l’âge de Claire et A l’âge de Cristina. L’énoncé devient alors :
L + E + N = 36 L + (L + 5) + (L – 2) = 36 3L = 33 L = 11
L=E-5 E=L+5 E=L+5 E = 16
L=A+2 A=L-2 A=L–2 A=9
Astuce : Lorsque les prénoms commencent par la même lettre (piège assez fréquent),
utilisez la dernière lettre (ou la deuxième !).
Tactique du malin.
c) Si Cristina a 11 ans, Chantal a 13 ans et Claire 18 ans
Mais : 11 + 13 + 18 ≠ 36 à Non
Le résultat étant supérieur au résultat attendu, nous éliminons a), b) et c).
d) Si Cristina a 9 ans, Chantal a 11 ans et Claire 16 ans
Et : 9 + 11 + 16 = 36 à OUI

Le mécanisme des identités remarquables n’est pas vraiment camouflé.
La tactique du consciencieux est ici la méthode la plus rapide.
Nous repérons les identités remarquables :

(a² - b²) = (a + b)(a – b)
45 = (a + b)×1
(a + b) = 45

La solution doit être un multiple de 17 mais cela ne nous permet d’éliminer aucune solution.
Le résultat (solution + 2) doit être un nombre dont la somme de ses chiffres est égale à 8.
a) 85 + 2 = 87 Et : 8 + 7 = 15 à Non
b) 51 + 2 = 53 Et : 5 + 3 = 8 à OUI
c) 68 + 2 = 70 Et : 7 + 0 = 7 à Non
d) 17 + 2 = 19 Et : 1 + 9 = 10 à Non
e) 34 + 2 = 36 Et : 3 + 6 = 9 à Non

Une application basique de calcul de pourcentages.
J’élimine la solution a), le prix de la place avant réduction ne pouvant être moins cher que le
tarif réduit.
Souvenons-nous que : S baisse de x% : S − x % × S = (1 − x %) × S

La tactique du consciencieux est opérante mais rien ne vous empêche d’être malin(e) … voire
fainéant(e) !
3. Résolution.
Nous savons : tarif réduit = tarif normal × (1 – taux de réduction)
8
Alors : tarif normal = = 10 €
0,8
1
Astuce (pour les fainéants) : une baisse de 20%, c’est une baisse de , seule la solution
5
10 € est divisible par 5 et la réponse (8 €) est un entier !

Raisonnons sur l’énoncé et posons les calculs.
La contenance totale d’un tonneau est égale à : 3 000×2,5 = 7 500 litres

1
La nouvelle contenance des pichets se calcule : 2,5 + ×2, 5 = 2,5 + 0,5 = 3 litres
5
7 500
Nous pouvons donc calculer le nombre de pichets de 3 litres : = 2 500 pichets
3

Une question mêlant une équation du premier degré et des proportions. Attention, l’unique
donnée chiffrée (indispensable à la résolution) est LE kilomètre restant.

Décomposons l’énoncé.
3. Résolution.
Posons D la distance en kilomètres, l’énoncé devient :
trajet en Vélib + trajet en métro + 1 km = distance totale
1 1
D+ D+1=D Réduisons au même dénominateur : 3×2 = 6
3 2

2 3 6
D+ D+1= D
6 6 6
1
1= D
6
D = 6 km

Un système de 3 équations à 3 inconnues.

Posons et résolvons.
3. Résolution.
Posons, N l’âge de Noa, E l’âge d’Ève et D l’âge de Dan, nous savons que :
N=E+2 2D = E + 2 2D = (D + 6) + 2 D=8
E=D+6 E=D+6 E=D+6 E = 14
N = 2D N = 2D N = 2D N = 16
Alors, N + E + D = 38 ans

a + 15
− 23
L’énoncé devient : 4 = 20
4
Remarquons que résoudre cette opération revient à lire l’énoncé « à l’envers » :
20×16 = a + 15 - 92
a = 320 + 77
a = 397

Une question piège par excellence lorsque vous vous précipitez sur les réponses.
Nous pourrions utiliser les solutions mais ce n’est pas la tactique la plus efficace.
Si le pâtissier offre 1 pain au chocolat pour 3 achetés, alors il propose des lots de 4 pains au
chocolat pour le prix de 3, il offre 1 pain au chocolat pour chaque lot de 4 unités.
192
Il a donc offert : = 48 pains au chocolat
4
Attention, vous ne devez surtout pas diviser le nombre total de pains au chocolat par 3 …
C’est le piège dans lequel tombent de nombreux candidats.

II.3.2 – Calcul – Entraînement 2¬¬ – 15 questions en 20 min.
Question 1. En l’an 2000, dans une petite ville, la poste assurait la distribution du
courrier pour 6 000 familles, à raison de 400 familles pour un facteur. En 2015, le
nombre de facteurs a baissé de 20 % et le nombre de familles a augmenté de 30 % par
rapport à 2000. Quel est le pourcentage d’augmentation du nombre de clients par
facteur entre 2000 et 2015 ?
a) 25 %
b) 37,5 %
c) 42,5 %
d) 50 %
e) 62,5 %
Question 2. Un épargnant disposant d’un capital de 20 000 € décide de placer une

partie de ce capital sur un compte épargne logement rémunéré à 3 %, et le reste sur un
compte rémunéré à 8 %. Les intérêts acquis en une année s’élèvent à 1 300 €. Quelle
est la proportion du capital placée sur le compte épargne logement ?
a) 10 %
b) 15 %
c) 20 %
d) 25 %
e) 30 %
Question 3. Une somme de 3 410 € est composée de 91 billets de 20 € et 50 €. Quel

est le nombre de billets de 20 € ?
a) 35
b) 38
c) 40
d) 43
e) 44
Question 4. Dans le club d’aïkido d’Eddy, il y a 6 garçons de plus que de filles. Quand il
manque 4 filles à un entraînement, il y a deux fois plus de garçons que de filles.
Combien de membres ce club compte-t-il ?
a) 14
b) 17
c) 20
d) 34
e) 37

Question 5. Un sac de 80 billes contient des billes bleues et au moins une bille rouge.
Lorsqu’on tire deux billes simultanément, on obtient toujours au moins une bille bleue.
Combien y a-t-il de bille(s) rouge(s) dans ce sac ?
a) 2
b) 80
c) 1
d) 79
e) 40
Question 6. Une voiture consomme 8 litres aux 100 kilomètres en roulant à 90 km/h.
Son réservoir peut contenir 60 litres d’essence. Quelle distance maximum peut-elle
parcourir avec un plein complet en roulant à 90 km/h ?
a) 700 km
b) 725 km
c) 750 km
d) 775 km
e) 800 km
Question 7. Soit z un entier relatif strictement inférieur à -3. Parmi les expressions
suivantes, combien sont strictement supérieures à 1 ?
3 3 Z +6 1− Z
1− Z 1+ Z 3 3
a) aucune
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
Question 8. Deux entiers naturels positifs a et b possèdent les propriétés suivantes :

2 34 × 23
a² + b² = 2(3 ×10) a×b =
9
Quelle est la valeur de (a + b) ?
a) 18
b) 29
c) 13
d) 37
e) 24

Question 9. Si x est un nombre entier impair, combien de ces expressions donnent un
résultat pair ?
7 5 4
7x + 5x + 4x + 2x² + 1
4
x +2
3 2
9x + 2x + 2
3
4x + 2x + 5
a) aucune
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
Question 10. La somme de 4 nombres entiers consécutifs est égale à 214. Combien
d’entre eux sont premiers ?
a) aucun
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
Question 11. Pour son projet de fin d’année, Arié réalise la maquette d’un jardin public
ème
à l’échelle 1/200 . La pelouse est rectangulaire et sa longueur réelle est de 30 mètres.
L’aire réelle de la pelouse est de 450 m². Quelle est, en centimètres, la largeur de la
pelouse sur la maquette ?
a) 5 cm
b) 6,5 cm
c) 9 cm
d) 7,5 cm
e) 5,5 cm
Question 12. À la bourse de Paris, l’action Toupargel (N°1 de la livraison de produits

surgelés à domicile) a gagné 40 % en 2011, perdu 50 % en 2012, gagné 30 % en 2013
et gagné 80 % en 2014. Quelle est l’évolution de l’action Toupargel entre 2011 et 2014
arrondie au pourcentage ?
a) 34 %
b) 46 %
c) 58 %
d) 64 %
e) 72 %

Question 13. Que vaut le quart du volume d’une sphère dont le diamètre vaut
12 mètres ?
3
a) 24 m
3
b) 36 m
3
c) 72 m
3
d) 121 m
3
e) 144 m
Question 14. Une urne contient 36 boules noires et 48 boules blanches. Quelle est la
probabilité d’obtenir une boule noire lors du tirage d’une boule ?
1
a)
3
1
b)
2
3
c)
5
3
d)
7
5
e)
3
Question 15. Mamie Hélène vit avec ses 10 animaux de compagnie (des chiens et des
chats). Les chiens mangent 6 biscuits par jour et les chats 5 biscuits par jour. Il lui faut
56 biscuits par jour pour les nourrir. Combien a-t-elle de chats ?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6

II.3.2bis – Calcul - Entraînement 2¬¬ – Correction

Une question mélangeant recherche d’évolution et calcul de hausse et de baisse.
Souvenons-nous que : Evolution = nouveau total − ancien total × 100
ancien total

Posons les calculs et appliquons la formule.
3. Résolution.
nbre clients
Nous recherchons le nombre de clients par facteur :
nbre facteurs
6 000
En 2000, 6 000 familles et 400 familles par facteur : = 15 facteurs
400
En 2015, le nombre de facteurs a baissé de 20%, soit : 15×0,8 = 12 facteurs
Le nombre de familles a augmenté de 30%, soit : 6 000×1,3 = 7 800 familles
nbre clients 7 800
Le nombre de familles par facteur se calcule : = = 650 fam. par facteur
nbre facteurs 12
650 − 400 250 5
Calculons maintenant l’évolution : = = = 0,625 = 62,5%
400 400 8

Une question portant sur la formule des intérêts. Attention, la durée de placement est égale
à 1 an, c’est donc la formule des intérêts simples qu’il nous faut utiliser :
Intérêts = Somme placée × taux d’intérêt × temps.
Le piège réside dans le fait qu’il s’agit de trouver un pourcentage et non une somme.

3. Résolution.
Si l’épargnant place X € sur le compte épargne logement rémunéré à 3 %, alors il place
(20 000 – X) € sur le compte rémunéré 8 %.
Appliquons la formule :
1 300 = X×3%×1 + (20 000 – X)×8%×1
130 000 = 3X + 8(20 000 – X) Multiplions les deux côtés par 100.
8X – 3X = 160 000 – 130 000

5X = 30 000
X = 6 000
Si l’épargnant a placé 6 000 € sur le compte épargne logement et 14 000 € sur le compte
6 000 6 3
rémunéré, alors il a placé = = = 30 % de son capital sur le compte épargne
20 000 20 10
logement.

Une question portant sur la résolution d’un système d’équations et sur le mécanisme de
pondération.

Posons le système et résolvons, nous verrons que la tactique du malin est ici à privilégier pour
sa rapidité.
3. Résolution.
Posons X le nombre de billets de 20 € et Y le nombre de billets de 50 €. Il faut comprendre
que la somme en billets de 20 € est égale à (20×X) € et la somme en billets de 50 € est égale
à (50×Y) €. L’énoncé devient alors :
X + Y = 91 X = 91 - Y X = 91 - Y X = 38
20X + 50Y = 3 410 20(91 – Y) + 50Y = 3 410 30Y = 1 590 Y = 53
Tactique du malin.
c) Il y a 40 billets de 20 €.
Billets de 20 € Billets de 50 €
Nombre de billets 40 51
Montant total 800 2 550
Mais : 800 + 2 550 ≠ 3 410 €
Le résultat étant inférieur au résultat attendu, nous éliminons c), d) et e).
b) Il y a 38 billets de 20 €.
Et : 760 + 2 650 = 3 410 €
Astuce : Lorsque vous testez la solution c), il manque 60 €, il s’agit donc « d’échanger »
2 billets de 20 € contre 2 billets de 50 €.

Une question portant sur la résolution d’un système d’équations. Attention au piège, la
question porte sur le nombre total de participants au club (filles et garçons), à n’en pas
douter les nombres de filles et de garçons figureront parmi les solutions proposées.

sa rapidité.
3. Résolution.
Posons G le nombre de garçons et F le nombre de filles. L’énoncé devient alors :
G=F+6 G=F+6 G = 20
G = 2×(F – 4) F + 6 = 2F - 8 F = 14
Tactique du malin.
Nous savons que : solution = 2×nbre de filles + 6
c ) Nombre de participants = 20 Donc nombre de filles = 7
Mais : 13 ≠ 2×(7 – 4) à Non
Le résultat étant inférieur au résultat attendu, nous éliminons a), b) et c).
d) Nombre de participants = 34 Donc nombre de filles = 14
Et : 20 = 2×(14 – 4) à OUI

Une question Champomy des probabilités. Sur ce type de question nous devons raisonner
logiquement.
Attention, la question porte sur le nombre de bille(s) rouge(s), ne répondez pas à la question :
combien y a-t-il de bille(s) bleue(s) ?

Raisonnons logiquement.
3. Résolution.
Si le sac contient 2 billes rouges alors un tirage simultané de deux billes rouges est possible.
Mais l’énoncé précise que l’on obtient toujours au moins une bille bleue.
En conséquence, il ne peut y avoir plus d’1 bille rouge dans le sac.

Distance Consommation d’essence
100 8
x 60
Alors : x =
100 × 60
= 750 km
8

Soyons fainéants !
Nous savons que Z est strictement inférieur à -3, travaillons avec Z = -4 :
3 3
Pour Z = -4 : = à Non
1− Z 5
3 3
Pour Z = -4 : = = −1 à Non
1+ Z − 3
Z +6 2
Pour Z = -4 : = à Non
3 3
1− Z 5
Pour Z = -4 : = à OUI
3 3

Après calculs : a² + b² = 180 et a×b = 72
Tactique du consciencieux. Laborieuse mais efficace.
Classique ! Nous repérons une identité remarquable :
(a + b)² = a² + b² + 2a×b
(a + b)² = 180 + 2×72
(a + b)² = 324
Donc : (a + b) = +18 ou (a + b) = -18
Mais a et b sont positifs, donc : (a + b) = 18
Tactique du malin. La plus rapide de loin.
Nous reconnaissons le couple d’entiers dont le produit vaut 72 : 6 et 12

Si x est impair alors xa est impair quelle que soit la valeur de a, donc x7, x5, x4, x3 et x² sont
impairs.
De plus, Pair×Impair = Pair et, Impair×Impair = Impair.
7x7 + 5x5 + 4x4 + 2X² + 1 = I×I + I×I + P×I + P×I + I = I + I + P + P + I = I

x4 + 2 = I + P = I
9x3 + 2x2 + 2 = I×I + P×I + P = I + P + P = I

4X3 + 2x + 5 = P×I + P×I + I = P + P + I = I
Astuce : une autre tactique consistait à remplacer x par un entier impair.
Une question classique portant sur les entiers naturels. Nous sentons bien que nous pouvons
partir des solutions.

Les deux tactiques de résolution sont efficaces sur ce type de question. À vous de
déterminer celle qui vous plaît le plus.
3. Résolution.
n + (n + 1) + (n + 2) + (n + 3) = 214
4n = 214 – 6
n = 208/4
n = 52
Les 4 entiers naturels sont donc : 52, 53, 54 et 55
53 est le seul nombre premier de la liste.
214
Il s’agit ici de calculer la moyenne des quatre entiers : = 53,5
4
Les 4 entiers naturels sont donc : 52, 53, 54 et 55
53 est le seul nombre premier de la liste.

Attention aux rapports d’échelle.
1
La longueur de la maquette vaut : ×30 = 0,15 m
200
1 1 1
La surface se calcule : ×L× ×l = ×Surface réelle
200 200 40 000
450
La surface de la maquette vaut : = 0,01125 cm²
40 000
0,01125
Enfin, la largeur se calcule : = 0,075 m = 7,5 cm
0,15

La question porte sur une succession de variations.
Souvenons-nous que : Variation = variation 1 × variation 2 × …

P2011 = (1 + 40%)×P2009
P2012 = (1 - 50%)×P2010
P2013 = (1 + 30%)×P2011
P2014 = (1 + 80%)×P2012
P2014 = 1,4×0,5×1,3×1,8×P2009
P2014 = 1,638×P2009
P2014 = (1 + 63,8%)P2009

4 3
Le volume d’une sphère se calcule : r
3
Attention, la longueur du diamètre est égale au double de la longueur du rayon.
Nous cherchons :
1 4
× × ×r3 diamètre = 12 = 2×rayon
4 3
1 4
= × × ×63 diamètre = 2×rayon
4 3
= 72 m3

Une application usuelle des probabilités. Souvenons-nous qu’une probabilité se définit comme
le rapport du nombre de cas favorables à la réalisation d’un événement aléatoire au nombre
total de cas possibles équiprobables :
probabilité = P = nombre de cas favorables
nbre total de cas possibles équiprobables
Une probabilité est toujours comprise entre 0 et 1 : nous pouvons éliminer e).
Évidemment, il faut comprendre que les événements sont ici équiprobables.

Appliquons la formule des probabilités.
3. Résolution.
Il y a 84 boules dans l’urne.
à nombre total de cas possibles équiprobables = 84
Il y a 36 boules noires dans l’urne.
à nombre de cas favorables = 36
36 6 3
Alors : P = = =
84 14 7

Une question portant sur la résolution d’un système d’équations et sur le mécanisme de
pondération. Attention, la question porte sur le nombre de chats et non pas sur le nombre de
chiens.

sa rapidité.
3. Résolution.
Posons X le nombre de chats et Y le nombre de chiens. Il faut comprendre que le nombre de
biscuits mangés par les chats est égal à (5×X) biscuits et que le nombre de biscuits mangés
par les chiens est égal à (6×Y) biscuits. L’énoncé devient alors :
X + Y = 10 X = 10 - Y X=4
5X + 6Y = 56 5(10 – Y) + 6Y = 56 Y=6
Tactique du malin.
c) Il y a 4 chats.
Chats Chiens
Nombre d’animaux 4 6
Nombre de biscuits consommés 20 36
Et : 20 + 36 = 56

II.3.3 – Calcul – Entraînement 3¬¬¬ – 10 questions en 20
min.
0
Question 1. 0,005 × 7 % ×10 =
-2
a) 3,5.10
-3
b) 3,5.10
-4
c) 3,5.10
-5
d) 3,5.10
-6
e) 3,5.10
Question 2. a et b sont deux nombres premiers inférieurs à 20. Leur produit est compris
entre 80 et 100. Quelle est la valeur de leur somme ?
a) 30
b) 26
c) 20
d) 16
e) 10
Question 3. Une entreprise a augmenté sa production de 15 % en 2013 (par rapport à

2012) et de 8 % en 2014 (par rapport à 2013). Quel est le pourcentage d’augmentation
de la production, par rapport à 2009, sur l’ensemble des deux années 2013 et 2014 ?
a) 23,00 %
b) 23,50 %
c) 23,80 %
d) 24,00 %
e) 24,20 %
Question 4. Dans une entreprise, deux cinquièmes du personnel sont des cadres
permanents, 50 % sont des ouvriers permanents et le reste, soit 120 personnes sont
des intérimaires. Combien de personnes l’entreprise emploie-t-elle actuellement avec un
statut qui n’est pas celui de cadre permanent ?
a) 800
b) 760
c) 720
d) 500
e) 480

Question 5. La moyenne de 17 nombres est égale à 186. La moyenne de 45 autres
nombres est égale à 310. Quelle est la moyenne de ces 62 nombres ?
a) 238
b) 243
c) 254
d) 265
e) 276
Question 6. Un village entreprend des travaux afin de réaliser une retenue d’eau. La
retenue sera de 1 000 mètres cubes. Combien faudra-t-il de temps pour la remplir
sachant que l’eau s’accumule à raison de 30 mètres cubes en 10 heures ?
a) 13 jours, 5 heures et 35 minutes
b) 15 jours, 8 heures et 9 minutes
c) 13 jours, 21 heures et 20 minutes
d) 14 jours, 37 heures et 29 minutes
e) 16 jours, 20 heures et 13 minutes
Question 7. Pour installer l’Amphi Vert de l’IPESUP, Jean-Pierre met 1 heure et

30 minutes. Si Jean-Pierre et François travaillent ensemble, chacun à leur rythme,
l’Amphi est aménagé en 1 heure. En travaillant seul, combien de temps François met-il
pour installer l’Amphi Vert ?
a) 1 heure et 45 minutes
b) 2 heures
c) 2 heures et 30 minutes
e) 3 heures
Question 8. Lors du WEÏ, les nouveaux élèves de NEOMA intégrés via le concours
Tremplin 2 sont divisés en vingt équipes. Chaque équipe va affronter l’ensemble des
autres équipes, une fois le samedi et une fois le dimanche, dans une épreuve endiablée
de course en sacs. Combien de rencontres auront lieu ?
a) 180
b) 190
c) 320
d) 380
e) 390

Question 9. Quelle est l’aire du triangle A inscrit dans un carré de côté 14 cm ?
(la figure n’est pas à l’échelle) y
a) 196 cm²
b) 0,5(196 – y²) cm²
14
A
c) (98 – 14y – y²) cm²
d) (196 – 14y + y²) cm²
e) (98 – 28y + y²) cm²
y
Question 10. Pour frimer, Zerdoun décide d’emmener Rachida, rencontrée la veille au
Paradise de Marrakech, dans sa nouvelle Béhèmvé coupé, en roulant une heure sur
l’autoroute Casablanca-Oujda. Sur le premier quart de son parcours, le passage d’un
troupeau de moutons l’oblige à rouler à une vitesse moyenne de 45 km/h, il termine son
parcours à une vitesse moyenne de 90 km/h. Quelle distance a-t-il parcourue ?
a) 18 km
b) 54 km
c) 64 km
d) 72 km
e) 100 km

II.3.3bis – Calcul - Entraînement 3¬¬¬ – Correction

7
Rappels : 7% = = 7.10− 2 Et : xa × xb = xa +b et 100 = 1
100
0,005 × 7 % × 100 = 5.10 −3 × 7.10 −2 × 10 0 = 35.10 −5 = 3,5.10 −4

Un produit de nombres premiers inférieurs à 20 compris entre 80 et 100 est forcément :
19 × 5 = 95 ; et 19 + 5 = 24 ; mais 24 n’est pas proposé parmi les solutions
17 × 5 = 85 ; et 17 + 5 = 22 ; mais 22 n’est pas proposé parmi les solutions
13 × 7 = 91 ; et 13 + 7 = 20

La question porte sur une succession de variations. Souvenons-nous que :
Variation = variation 1 × variation 2 × …

3. Résolution.
P2010 = (1 + 15%)×P2009
P2011 = (1 + 8%)×P2010
P2011 = 1,15×1,08×P2009
P2011 = 1,242×P2009

Une question mêlant une équation du premier degré, des pourcentages et des proportions. La
difficulté éventuelle réside dans la mise en équation. Attention, la question porte sur le
nombre de cadres et non pas sur le nombre total d’employés.


3. Résolution.
Posons N le nombre total d’employés dans cette entreprise, l’énoncé devient alors :
cadres + ouvriers + intérimaires = nbre total d’employés
2
N + 50%N + 120 = N
5
2 1 2 1 10 4 5
120 = N - N- N Astuce : N - N- N= N- N- N
5 2 5 2 10 10 10
1
120 = N
10
N = 1 200
3
Le nombre de salariés non cadres est égal à : ×1 200 = 720
5

Un bon entraînement au calcul mental !
17 ×186 + 45 × 310
Nous cherchons :
62
3 162 + 13 950
=
62
17 112
=
62
= 276
Astuce : ne calculez pas la division, remarquez que 62 (un nombre se terminant par 2)
multiplié par la solution doit donner 17 112 (un nombre se terminant par 2), la réponse se
termine obligatoirement par 6 !

Une question moins évidente qu’elle n’y paraît portant sur des conversions de temps.
Souvenons-nous de la formule : Q = V×t
Les solutions sont suffisamment différentes pour que nous n’ayons pas à « terminer » les
calculs.

Calculons.

3. Résolution.
L’eau s’accumule à raison de 30 mètres cubes en 10 heures, soit un débit de 3 m3/h.
Q 1000
Alors : t = = = 333,33 heures = 13 jours, 21 heures et 20 minutes
V 3
Astuce : n’effectuez pas ce dernier calcul, lorsque vous divisez 1 000 par 3, il restera
forcément un tiers d’heure, la réponse se termine donc obligatoirement par 20 minutes !

Q 1 amphi 2
Calculons la vitesse de Jean-Pierre : V = = = amphi/h
t 3 3
heure
2
Ensemble, Jean-Pierre et François travaillent à une vitesse de 1 amphi/h.
2
Nous savons que leurs vitesses s’additionnent, soit : + VF = 1
3
1
Donc : VF = amphi/h Et : François met 3h pour installer, seul, l’Amphi Vert
3
Quel énoncé complexe pour une question si souvent rencontrée ! Un affrontement de course
en sacs entre deux équipes d’étudiants fraîchement intégrés est assimilable à une salutation
entre deux personnes.
Nous cherchons donc à calculer le nombre de salutations entre 20 personnes qui se seraient
20 × 19
toutes saluées deux fois : 2 × = 380
2

Une question déconcertante qui se résout aisément par simple application des formules.
2. Quelle tactique de résolution ? y

Appliquons les formules.
3. Résolution. B C
L’aire du triangle A est égale à l’aire du carré diminuée
14
des surfaces des 3 autres triangles.
L’aire du triangle C se calcule :

1
×14×y = 7y
A
2
1 y
L’aire du triangle D se calcule : ×14×y = 7y D
2

1
L’aire du triangle B se calcule : ×(14 – y)×(14 – y)
2
1
= ×(14 – y)²
2
1
= ×(14² + y² - 28y)
2
1
= 98 + y² - 14y
2
Alors, l’aire du triangle A se calcule : aire du carré – aire des 3 triangles (B, C et D)
1
= 14² - (7y + 7y + 98 + y² - 14y)
2
1
= 196 - 98 - y²
2
1
= (196 - y²) cm²
2

Une application classique de la formule de la distance (D = V×t).

3. Résolution.
1 3
Zerdoun parcourt D à 45 km/h et D à 90 km/h sur un temps total de 1 heure.
4 4
Nous avons l’égalité suivante :
1 3
Temps total = temps pour parcourir D + temps pour parcourir D
4 4
1 3
D D
1 heure = 4 +4
45 90
2D 3D 5D
1 heure = + =
4 × 90 4 × 90 4 × 90
D
1 heure =
72
D = 72 km

II.3.4 – Calcul – Entraînement 4¬¬¬ – 10 q. en 20 min.
Question 1. Au cours d’une réunion de l’ONU, chaque président a serré la main de

chaque autre président et chaque ministre des affaires étrangères a tapé l’épaule de
chaque autre ministre des affaires étrangères. Enfin, chaque président a salué de la
main chaque ministre des affaires étrangères. Combien de salutations de la main se
sont-ils échangées sachant que l’on a compté 36 poignées de main et 56 tapes sur
l’épaule ?
a) 36
b) 56
c) 64
d) 72
e) 112
Question 2. Lors du concours Passerelle 2, on organise des épreuves d'anglais en

Méthodes
divisant les candidats en trois groupes de 500, 650 et 850 personnes. Les moyennes
obtenues à l'épreuve d'anglais ont respectivement été de 8,5 ; 9,6 et 10,1. Quelle est la
moyenne générale des candidats pour cette épreuve ?
a) 9,5275
b) 9,5375
c) 9,5475
d) 9,5575
e) 9,5675
Question 3. La moto de David consomme 12 litres aux 100 kilomètres quand elle roule
à 100 km/h. On suppose que la consommation aux 100 kilomètres est strictement
proportionnelle à la vitesse. Quelle distance David a-t-il parcouru en moto sachant qu’il
a consommé 60 litres et roulé à la vitesse de 20 km/h ?
a) 500 km
b) 1 000 km
c) 2 000 km
d) 2 500 km
e) 3 000 km
Question 4. Un grossiste achète une poupée 80 € et la revend avec une marge de

20 % au détaillant. Ce dernier est contraint de la solder avec une moins-value de 25 %
sur son prix d’achat. Quel est le prix payé par le consommateur final ?
a) 80 €
c) 96 €
c) 72 €

d) 120 €
e) 105 €
Question 5. Le tapis roulant de la station des Halles a pour vitesse 3 km/h et a pour
longueur 200 mètres, le petit Simon décide de prendre ce tapis à l’envers en courant à
5 km/h. Combien de temps lui faudra-t-il pour parcourir la totalité du tapis roulant ?
a) 60 secondes
b) 2 minutes
c) 3 minutes
d) 4 minutes
e) 6 minutes
Question 6. Les 2 triangles PSG et GOM ci-dessous sont équilatéraux et ont les
mêmes mesures. L’angle PGO mesure 17,5 degrés. Quelle est la valeur de l’angle
SPO ?
a) 81,25°
b) 162,5°
c) 141,25
d) 201,25°
e) 90°
Question 7. On lance deux dés puis on additionne les chiffres obtenus, quelle est la
probabilité d’obtenir un résultat multiple de 3 ?
9
a)
48
7
b)
36
1
c)
6
1
d)
3
1
e)
2

Question 8. David, Jonathan et Stéphane vont aux Galeries Lafouyettes pour acheter
des cadeaux à leurs fiancées. David achète un sac et un portefeuille. Le sac coûte
52 euros. Stéphane achète un foulard et un portefeuille. Le portefeuille coûte 32 euros.
Stéphane a dépensé moins que David qui lui, a dépensé moins que Jonathan qui a
acheté 3 portemonnaies et un foulard. Le porte-monnaie coûte 15,50 euros. Sachant
que tous les foulards sont au même tarif, quel montant, parmi les cinq proposés,
pourrait correspondre au prix d’un foulard ?
a) 15 euros
b) 20 euros
c) 23 euros
d) 25 euros
e) 40 euros
Question 9. Le TGV Paris-Lyon est deux fois plus long et roule deux fois moins vite que
le TGV Lyon-Paris. Les deux trains, roulant en sens inverses, se croisent et leur
rencontre dure exactement 3 secondes. À quelle vitesse roulait le TGV Paris-Lyon lors
de cette rencontre s'il mesure 300 mètres de long ?

Méthodes
a) 180 km/h
b) 210 km/h
c) 250 km/h
d) 300 km/h
e) 320 km/h
Question 10. Un vendeur propose une réduction de 25 % sur tout le magasin. Un bon
client arrive, il lui propose de baisser encore le prix de 10 % sur le total qu'il devait payer
avec la précédente réduction. Comme le client n'est pas toujours satisfait, il rajoute un
escompte de 40 euros. On sait que le prix sans aucune réduction des achats de ce
client s'élève à 1 500 euros. Quel est le montant de la réduction réelle dont il a bénéficié
?
a) 524,50 euros
b) 525,50 euros
c) 526,50 euros
d) 527,50 euros
e) 528,50 euros

II.3.4bis – Calcul – Entraînement 4¬¬¬ – Correction

S’il y a n présidents à cette réunion, alors chaque président serre la main à (n – 1) présidents,
n(n − 1)
et comme les gens ne se serrent la main qu’une seule fois, il y a poignées de mains.
2
Alors : n(n - 1) = 2×36
n(n - 1) = 72 Car : 72 = 9×8
n=9
Pour compter le nombre de ministres des affaires étrangères, nous savons qu’il y a n(n −1)
tapes sur l’épaule. A l’inverse, chaque ministre tape sur l’épaule de l’autre, donc il y a deux
fois plus de tapes sur l’épaule que de poignées de main.
Alors : n(n - 1) = 2×55
n=8
Nous pouvons alors compter le nombre de salutations échangées lors de cette réunion
sachant qu’il y a 9 présidents et 8 ministres des affaires étrangères.
Nbre de salutations de la main = nbre de présidents × nbre de min. des affaires étrangères
Nbre de salutations de la main = 9×8 = 72
Nbre de salutations de la main = 72

(8,5×500 + 9,6×650 + 10,1×850)/2 000 Astuce 1 : partez d’une moyenne de 9/20
= 9 + (-0,5×500 + 0,6×650 + 1,1×850)/2 000 Astuce 2 : simplifiez par 10
= 9 + (-0,5×50 + 0,6×65 + 1,1×85)/200 Astuce 3 : simplifiez par 5
= 9 + (-0,5×10 + 0,6×13 + 1,1×17)/40
= 9 + (-5 + 7,8 + 18,7)/40
= 9 + 21,5/40 Astuce 4 : 21,5 = 20 + 1 + 0,5
= 9 + 20/40 + 1/40 + 0,5/40
= 9 + 0,5 + 0,025 + 0,0125
= 9,5375

Si David a roulé à 20 km/h il a donc consommé 5 fois moins qu’à 100 km/h.
12
Calcul de la consommation : = 2,4 litres
5
60 24 + 24 + 12
Calcul de la distance : 100× = 100× = 100×(10 + 10 + 5) = 2 500 km
2,4 2,4

Pdétaillant = (1 + 20%)×Pgrossiste = 1,2×80 = 96 €
Pfinal = (1 – 25%)× Pdétaillant = 0,75×96 = 72 €

Si Simon marche à 5 km/h à contresens sur un tapis roulant à 3 km/h, il avance alors à une
vitesse de 2 km/h.
Rappelez-vous de la formule : D = Vxt
d 0,2
Donc : t= = = 0,1 h soit 6 minutes
v 2

L’angle SPO est composé de l’angle SPG ainsi que de l’angle GPO.
L’angle SPG appartenant au triangle équilatéral PSG l’angle mesure donc 60°.
Le triangle PGO est isocèle, car : PG = GO
L’angle GPO se calcule donc :

180 − 17,5 = 162,5 = 81,25°

Méthodes
2 2

Rappelons qu’un dé est composé de 6 faces numérotées de 1 à 6, la somme des deux chiffres
obtenus est donc comprise entre 2 et 12 (double 1 et double 6).
Listons à présent l’ensemble des résultats possibles en identifiant les résultats multiples
de 3 (soulignés).
Dé 1 Dé 2 Somme Dé 1 Dé 2 Somme Dé 1 Dé 2 Somme
1 1 2 2 1 3 3 1 4
1 2 3 2 2 4 3 2 5
1 3 4 2 3 5 3 3 6
1 4 5 2 4 6 3 4 7
1 5 6 2 5 7 3 5 8
1 6 7 2 6 8 3 6 9
Dé 1 Dé 2 Somme Dé 1 Dé 2 Somme Dé 1 Dé 2 Somme

4 1 5 5 1 6 6 1 7
4 2 6 5 2 7 6 2 8
4 3 7 5 3 8 6 3 9
4 4 8 5 4 9 6 4 10
4 5 9 5 5 10 6 5 11
4 6 10 5 6 11 6 6 12
Il y a donc au total 36 résultats possibles, dont 12 résultats multiples de 3.

12 1
Appliquons maintenant la formule des probabilités : P = =
36 3

Autre présentation des données :
On peut aussi présenter les résultats sous forme d’un tableau à double entrée, et entourer
(ici, en gras souligné) tous les cas où la somme des deux chiffres est un multiple de 3.
Dé 1 1 2 3 4 5 6
Dé 2
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
Il y a bien 12 résultats multiples de 3, parmi 36 résultats possibles.

12 1
La probabilité vaut : P = =
36 3

Nous savons que : Stéphane < David < Jonathan
Posons : M = Porte-monnaie ; F = foulard ; S = Sac et P = Portefeuille
Alors : Stéphane = P + F ; David = S + PF ; Jonathan = 3M + F
a) 32 + 15 < 52 + 32 < 3×15,5 + 15 à 47 < 84 > 61,5 à Impossible
b) 32 + 20 < 52 + 32 < 3×15,5 + 20 à 52 < 84 > 66,5 à Impossible
c) 32 + 23 < 52 + 32 < 3×15,5 + 23 à 55 < 84 > 69,5 à Impossible
d) 32 + 28 < 52 + 32 < 3×15,5 + 28 à 60 < 84 > 74,5 à Impossible
e) 32 + 40 < 52 + 32 < 3×15,5 + 40 à 72 < 84 < 86,5 à Possible

Lors de ce croisement, les trains vont parcourir, au total, 450 mètres, soit 0,45 km.
Par ailleurs, le temps de parcours est de 3 secondes, soit 1/1200 heure.
Enfin, si vitesse TGVParis-Lyon = V, alors, vitesse du TGVLyon-Paris = 2V
Nous pouvons écrire : Distance TGVParis-Lyon + Distance TGVLyon-Paris = 0,45
V×
1 + 2V× 1 = 0,45
1 200 1 200
3V = 540
V = 180 km/h

= (1 500 x 25%) + (1 500x(1 - 25%))x10% + 40
= 375 + 112,5 + 40
= 527,5

II.3.5 – Conditions minimales – Entraînement 5
– 15 questions en 20 min

question.
Question 1. Trois enfants possèdent en moyenne 136 billes. L’enfant possédant le

moins de billes a-t-il moins de 120 billes ?

Méthodes
(1) L’enfant possédant le plus de billes détient 144 billes.
(2) Un des enfants possède 140 billes.
Question 2. Soit DU un nombre à deux chiffres, que vaut ce nombre ?
(1) 2U + 3D = 11U + 2D
(2) Ce nombre est un multiple de 13.
Question 3. a et b sont des entiers strictement positifs et leur PGCD est égal à 3. Le
PGCD des entiers c et d est-il plus grand que 3 ?
(1) c = 2a
(2) d est plus grand que b
Question 4. La relation x < 2 , avec x réel, est-elle vérifiée ?
(1) x > x²
(2) x + 10 > 0

question.
Question 5. x est un nombre entier à trois chiffres multiple de 3, 5 et 7. Quelle est sa

valeur ?
(1) x est le produit de deux nombres à deux chiffres a et b inférieurs à 25 et

tels que (a - b) soit égal à 1.
(2) Les trois chiffres (c, d, u) qui constituent x sont tels que
d = c - 1 et u = d - 1.
Question 6. Les deux nombres a et b sont des entiers non nuls. Le nombre b est-il
pair ?
(1) La somme (a + b) est paire.

(2) b est divisible par 3.
Question 7. Un compte épargne est rémunéré au taux annuel de 5 %. Le titulaire de ce

compte n’a effectué ni dépôt, ni retrait. Les intérêts, calculés sur le solde de début de
mois, sont crédités en fin de mois. Quand le solde de ce compte a-t-il dépassé
3 100 € ?
er
(1) Au 1 janvier 2010, le solde s’élevait à 3 000 €.
(2) À Noël 2010, le solde du compte s’élevait à 3 127,37 €.
Question 8. Une cuve cylindrique posée horizontalement a un diamètre qui mesure

3 mètres et une longueur de 4 mètres. Quelle quantité de liquide, en litres, contient-
elle ?
(1) Elle n’est pas totalement remplie.

(2) Pour la vider entièrement avec une pompe dont le débit est de
20 litres/minute, il faut 4 heures, 42 minutes et 36 secondes.

question.
Question 9. Quelle distance parcourt un sportif à l’entraînement sur une piste dont la
longueur est de 800 mètres ?
(1) Il effectue 10 tours.

(2) Il court à 16 km/h en moyenne.
Question 10. Combien y-a-t-il de personnes dans le groupe ?

Méthodes
(1) En les regroupant par 5, il reste 2 personnes.
(2) En les regroupant par 3, il reste 2 personnes.
Question 11. Quel est le volume d’un cube ?
(1) L’une des faces a une superficie de 36 cm².

(2) Le cube a 6 faces.
Question 12. Une vedette assurant le transport de passagers entre le continent et

plusieurs îles est équipée d’un réservoir de 5 000 litres. Combien de temps peut-elle
naviguer au maximum lorsque le réservoir est plein ?
(1) Le moteur consomme 40 litres de carburant en une heure.

(2) La desserte des îles est longue de 150 miles nautiques.
Question 13. x est-il divisible par 21 ?
(1) x est divisible par 14 et 3.

(2) x est divisible par 2 et 1.

question.
Question 14. La longueur de BC est de 3 centimètres, celle de AC de 4 centimètres.

D
Quelle est la longueur de DE ?
B
(1) La longueur de BD est de 5 centimètres.
(2) La longueur de CE est de 4 centimètres.
A
C E
Question 15. Le bénéfice de la vente d’une campagne de pêche s’élève à 100 000 € à
répartir entre tous les membres de l’équipage. Quelle somme, en euros, reçoit chaque
matelot ?
(1) L’équipage comprend trois matelots et un patron.

(2) Le patron a droit à deux parts et chaque matelot à une part.

II.3.5bis – Conditions minimales – Entraînement 5
– Correction

Posons X, Y et Z les nombres respectifs et ordonnés de billes des trois enfants.
Nous savons que : X + Y + Z = 3×136 = 408 billes
X = 144
Donc : Y + Z = 264
Comme la valeur maximale de Y est de 144 billes (il ne peut avoir plus de billes que l’enfant
qui possède le plus de billes), alors Z possède au minimum : 264 – 144 = 120 billes
Nous pouvons répondre à la question par la négative.
Attention : NON est une réponse en conditions minimales.

Méthodes
Z ne peut pas être égal à 140 car : X + Y + Z = 408
Si X = 140 alors, Y + Z = 268 et Z possède au minimum 128 billes. Nous pouvons répondre.
Si Y = 140 alors, X + Z = 268 et Z possède au maximum 128 billes. Nous ne pouvons pas
répondre.

Nous savons que D (le chiffre des dizaines) est compris entre 1 et 9 et que U (le chiffre des
unités) est compris entre 0 et 9.
2U + 3D = 11U + 2D
Alors : 9U = D
Enfin : DU = 91
DU peut être égal à : 13, 26, 39, 52, 65, 78 ou 91.

Le PGCD est le Plus Grand Commun Diviseur.
Nous déduisons de l’énoncé que a et b sont des multiples de 3.
Si c = 2a, alors c est un multiple de 2×3, c’est donc un multiple de 6.
Si d > b, alors d est au minimum égal à 4.
Les deux informations (1) & (2) ensemble ne nous permettent pas de répondre.

Si : x > x² Alors : 0 < x < 1
Si : x + 10 > 0 Alors : x > -10
X est multiple de 3, 5 et 7, il est donc multiple de 105.
Les valeurs possibles sont : 105, 210, 315, 420, 525, 630, 735, 840 et 945.
X est le produit de deux entiers consécutifs inférieurs à 25. Alors, parmi les valeurs
possibles de X, celui-ci peut être égal à 210 (14×15) ou 420 (20×21)
L’information (1) ne nous permet pas de répondre.
d = c - 1 : valeurs possibles 105 ou 210
u = d - 1 : valeur possible 210

Si (a + b) est paire, alors b est pair si a est pair, ou b est impair si a est impair.
La divisibilité par 3 ne nous apprend rien quant à la parité de b.
Astuce : testez des exemples rapidement (3 est impair, en revanche, 6 est pair).


Cette question porte sur la formule des intérêts composés : Sn = S0 ×(1 + t)n
Méthodes
La durée du placement (n) est donnée en mois.
n
⎛ 0,05 ⎞
Nous cherchons n tel que : 3 100 = 3 000 × ⎜1 + ⎟
⎝ 12 ⎠
Remarque : il est inutile d’effectuer le calcul.
n
⎛ 0,05 ⎞
Nous cherchons n tel que : 3 127,37 = 3 100 × ⎜1 + ⎟
⎝ 12 ⎠
Remarque : il est inutile d’effectuer le calcul.

Le volume d’un cylindre se calcule : base×hauteur = r²×h
Le volume de la cuve vaut donc : 1,5²×4 = 9 m3
La cuve contient moins de 9 000 litres. Rappel : 1 m3 = 1 000 litres
Le volume se calcule : 20 litres×4h42min36s = 20 litres×282,6 = 5 652 litres

D = v×t
Le coureur effectue 10 tours de 0,8 km, soit 8 km.
Nous ne connaissons pas la durée de sa course.

Posons N le nombre de personnes dans le groupe et résolvons en testant la divisibilité.
(N – 2) est multiple de 5.
(N – 2) est multiple de 3.
Information (1) : (N – 2) est multiple de 5.
Information (2) : (N – 2) est multiple de 3.
Alors N peut être égal à 17, 32, 47, 62, 77, 92 …

Un cube possède 6 faces et son volume se calcule c3 (c étant la longueur d’une arête).
Si la surface d’une face mesure 36 cm², alors la longueur d’une arête vaut 6 cm et son volume
se calcule : 63 = 216 cm3
Un cube possède évidemment 6 faces !

Nous connaissons la capacité du réservoir, nous cherchons donc la consommation du bateau.
La vedette peut naviguer pendant : 5 000/40 = 125 heures
Cette information est inexploitable.

Une question basique portant sur la divisibilité.
Nous savons que N est divisible par 21 si et seulement si N est divisible par 3 et par 7.
N est divisible par 2, 3 et 7.

Méthodes
N est divisible par 1 et 2.

Les triangles ABC et ADE sont rectangles, nous pourrons donc appliquer le théorème de
Pythagore.
Dans le triangle ABC rectangle : AB² = BC² + AC² = 3² + 4² = 25 Donc : AB = 5 cm
Astuce : Il était inutile de calculer, vous pouvez reconnaître les triplets pythagoriciens.
AB AC BC
Les droites BC et DE sont parallèles, d’après le théorème de Thalès : = =
AD AE DE
Si : BD = 5 cm Alors : AD = 10 cm
AD 10
Et : DE = BC × = 3× = 6 cm
AB 5
Si : CE = 4 cm Alors : AE = 8 cm
AE 8
Et : DE = BC × = 3 × = 6 cm
AC 4

Pour déterminer la répartition du bénéfice, nous cherchons le nombre de membres de
l’équipage et la clef de répartition du bénéfice.
Nous ne connaissons pas la clef de répartition.
Nous connaissons la clef de répartition, mais nous ne connaissons pas le nombre de membres
de l’équipage.
Attention : vous devez oublier l’information (1) !
Information (1) : 4 membres d’équipage
Information (2) : 2 parts pour le patron et 1 part pour chaque matelot
Le bénéfice doit être divisé en 5 parts et chaque matelot touche 20 000 €.

II.3.6 – Conditions minimales – Entraînement 6

question.
Question 1. Dans un triangle ABC, quelle est la longueur du côté AB ?
(1) BC = 3 cm

Méthodes
(2) AC = 5 cm
Question 2. Qui est le plus grand des deux, Paul ou Jacques ?
(1) Paul est plus grand que Henri.

(2) Henri est plus petit que Jacques.
Question 3. Monsieur Martin dispose d’une somme X dont il a placé pendant un an une
partie sur un livret d’épargne logement au taux annuel de 6 %, et l’autre partie sur un
livret de caisse d’épargne au taux de 3,5 %. Monsieur Dupont a placé pendant la même
période, la même somme X sur un produit financier au taux annuel de 5 %.
Les intérêts obtenus par Monsieur Dupont sont-ils supérieurs à ceux obtenus par
Monsieur Martin ?
(1) La somme placée par Monsieur Martin sur son livret d’épargne
logement est le triple de celle placée sur son livret de caisse d’épargne.
(2) X = 80 000 €
Question 4. Soit un nombre entier inférieur ou égal à l’inverse de

1 . Les trois chiffres
999
qui le composent sont tous différents et le chiffre des dizaines vaut 4. Quel est le carré
de sa valeur ?
(1) Un des chiffres est le double de 4.

(2) Il est supérieur à 800.

question.
Question 5. Dans l’amphithéâtre vert de la rue Geoffroy L’angevin, le nombre de filles

est de 49, ce nombre correspondant aux sept douzièmes des étudiants présents pour le
®
cours de TAGE MAGE . À la fin du cours un tiers des étudiants quittent l’amphi vert.
Quel est le nombre de garçons dans l’amphi vert après la fin du cours ?
(1) Les nombres de garçons et de filles restant dans l’amphi vert après le
cours sont des multiples de 7.
(2) Après la fin du cours le nombre de filles est trois fois plus élevé que le
nombre de garçons.
Question 6. Le réseau de boutiques Sandroo compte des magasins avec deux

vendeuses et des magasins avec trois vendeuses. En tout, le réseau emploie
2 700 vendeuses. Quel est le nombre de boutiques Sandroo comprenant deux
vendeuses ?
(1) Il y a trois fois plus de boutiques avec deux vendeuses que de

boutiques avec trois vendeuses.
(2) Le réseau comprend 1 200 magasins.
Question 7. Le triangle ABC est-il un triangle isocèle ?
(1) AB² + AC² = BC²

(2) L’angle ABC est égal à 45°.
Question 8. Le triangle BCA est rectangle en A. Est-il un triangle isocèle ?
(1) 2×AB² = BC²

(2) AC < BC

question.
Question 9. Quelles sont les dimensions d’un jardin rectangulaire ?
(1) Sa superficie est de 700 m².

(2) La différence entre la longueur et la largeur est de 15 mètres.
Question 10. x et y sont deux nombres entiers différents de 0. Le résultat de

3
l’expression [3x y + 5xy] est-il pair ?

Méthodes
(1) x est pair.
(2) y est pair.
Question 11. Soit un triangle isocèle JFK inscrit dans un cercle. Quelle est le périmètre
du triangle JFK ?
(1) L’aire du triangle est égale à 18 m².

(2) JF est un des diamètres du cercle.
Question 12. Une entreprise spécialisée dans le travail du bois fabrique des tables et
des tabourets. Combien de tables fabrique-t-elle en une journée ?
(1) L'entreprise consomme 40 arbres par jour et peut fabriquer 2,5 tables
avec 1 arbre et 7,5 tabourets avec 1 arbre.
(2) L'entreprise fabrique quotidiennement autant de tables que de
tabourets.
Question 13. Un tableau voit sa cote se valoriser de 5 % par an. Combien coûtera ce
tableau dans six ans ?
(1) Cette année, sa valeur aura augmenté de 1 100 €.

(2) À la fin de cette année il vaudra 23 100 €.

question.
Question 14. Un distributeur automatique de petits pots pour bébé Silly Lake ne peut
contenir que des pièces de 20 bahts et des pièces de 10 bahts. Combien contient-il de
pièces de 20 bahts ?
(1) La recette totale de ce distributeur s’élève à 510 bahts.

(2) Le nombre de pièces de 20 bahts est strictement supérieur à 24.
Question 15. Deux amis placent deux sommes différentes à la National Madoff Security
Banks, qui leur offre des taux respectifs de 8 % et 5 % l’an. Au bout d’un an, ils ont la
même somme sur leurs comptes. Quelle est la somme placée par le premier ?
(1) La somme placée par le premier vaut cent huit cent cinquièmes de la
somme du second.
(2) Le second a touché 5 400 € d’intérêts.

II.3.6bis – Conditions minimales – Entraînement 6
– Correction
Nous n’avons aucune information quant à la nature du triangle.
BC = 3 cm
AC = 5 cm

Attention, nous ne savons pas si ce triangle est rectangle.
Méthodes
Les deux informations ensemble ne nous permettent pas de répondre.
Paul > Henri
Jacques > Henri
Nous ne pouvons déterminer qui est le plus grand.
Question 3. Réponse A)
Posons X1 la partie placée par M. Martin à 6%, alors ses intérêts perçus se calculent :
IM = X1×6%×1 + (X – X1)×3,5%×1
Les intérêts perçus par M. Dupont se calculent : ID = X×5%×1

1
X = X1 + X1
3
3
Donc : X1 = X
4
Alors : IM = X1×6%×1 + (X – X1)×3,5%×1
3 1
IM = X ×6%×1 + X×3,5%×1
4 4
IM = X×4,5% + X×0,875%
IM = X×5,375%
Donc : ID < IM
Ce nombre s’écrit C4U (C étant le chiffre des centaines et U celui des unités).
Ce nombre s’écrit : 84U ou C48
Attention, nous oublions l’information (1).
Ce nombre vaut 84U, mais nous ne pouvons déterminer sa valeur.
Question 5. Réponse B)
Tentons d’analyser l’énoncé. Posons F et G les nombres respectifs de filles et de garçons
dans l’amphithéâtre présents pour le cours et F’ et G’ les nombres respectifs de filles et de
garçons présents après la fin du cours. Alors : F = 49
12 12
Le nombre total d’étudiants présents se calcule : F= ×49 = 84
7 7
84 étudiants assistent au cours, 49 filles et 35 garçons.
Après le cours, ne restent que 56 étudiants.
Dernière donnée, G’ est compris entre 35 (aucun garçon n’a quitté l’amphithéâtre) et 7 (tous
les étudiants ayant quitté l’amphithéâtre sont des garçons).

F’ et G’ sont des multiples de 7.
Alors, G’ peut être égal à 7, 14, 21, 28 et 35.
Remarque : 56 étant un multiple de 7, F’ = (56 – G’) sera forcément multiple de 7.
F’ = 3G’
Alors, en utilisant l’équation : G’ + F’ = 56
3G’ + G’ = 56
4G’ = 56
G’ = 14 et F’ = 42
Posons X le nombre de boutiques avec 2 vendeuses et Y le nombre de boutiques avec

3 vendeuses. Alors : 2X + 3Y = 2 700
Méthodes
X = 3Y
Comme : 2X + 3Y = 2 700
2×3Y + 3Y = 2 700
Alors : 9Y = 2 700
Donc : Y = 300 et X = 900
X + Y = 1 200
Donc : X = 1 200 – Y
Comme : 2X + 3Y = 2 700
Alors : 2(1 200 – Y) + 3Y = 2 700
Donc : Y = 300 et X = 900
ABC est isocèle si et seulement si 2 de ses côtés et 2 de ses angles sont égaux.
En appliquant la réciproque du Théorème de Pythagore, nous déduisons qu’ABC est rectangle
en A.

Information (1) : ABC rectangle en A
Information (2) : l’angle ABC vaut 45°
Alors, comme l’angle BAC vaut 90°, l’angle ACB vaut 45° et ABC est isocèle.
Les deux informations ensemble nous permettent de répondre.
Question 8. Réponse A)
Le triangle BCA étant rectangle en A : BC² = AB² + AC² (Théorème de Pythagore)
2×AB² = BC²
En utilisant la première équation : 2AB² = AB² + AC²
AB = AC
Le triangle BCA est donc isocèle.
L’information (1) nous permet de répondre.
Remarquons que l’information (2) ne contient aucune donnée nouvelle. Cette information est
évidente puisque BCA est rectangle en A.
L×l = 700
L = l + 15
Information (1) : L×l = 700
Information (2) : L = l + 15
Alors : (l + 15)×l = 700
Et donc : l = 20 m et L = 35 m
Les deux informations ensemble nous permettent de répondre.

Pour répondre à cette question, nous n’avons qu’à déterminer la parité de x ou y.
Si x est pair, alors 3x3y est pair et 5xy est pair.
Donc : [3x3y + 5xy] est pair
Si y est pair, alors 3x3y est pair et 5xy est pair.
Donc : [3x3y + 5xy] est pair

Il faut se souvenir d’une propriété simple du cercle : l’angle inscrit est égal à la moitié de
l’angle au centre.

Méthodes
Si JF est un diamètre du cercle alors le triangle JFK est rectangle en K car l’angle JKF étant
égal à 180°, l’angle inscrit JKF vaut 90°.
18 =
JK × KF
2 car JFK est rectangle en K
36 = JK² car JFK est isocèle
JK = 6 cm
Nous pouvons écrire le théorème de Pythagore :
JF² = KF²+ JK²
JF² = 2JK²
JF²= 2(6)²
JF = 6√2 cm
Le périmètre de JFK mesure : (12 + 6√2) cm
Les 2 informations ensemble nous permettent de répondre.

Soit x le nombre d’arbres servant à fabriquer des tables et y le nombre d’arbres servant à
fabriquer des tabourets.
x + y = 40
2,5x = 7,5y
2,5x = 7,5y x = 3y x = 3y x = 30
x + y = 40 x + y = 40 3y + y = 40 y = 10
Le nombre de tables fabriquées quotidiennement est de : 30×2,5 = 75 tables

Soit T la valeur du tableau avant l’augmentation de la cote cette année :
T×0,05 = 1 100 €
T=
1100 = 22 000 €
0,05
Calculons la valeur du tableau dans 6 ans : 23 100×(1,05)5 ≈ 30 000 €
ð Nous gardons les solutions A et D
Calculons la valeur du tableau dans 6 ans : 23 100×(1,05)5 ≈ 30 000 €

Posons X et Y les nombres respectifs de pièces de 20 et 10 bahts.
20X + 10Y = 510
X > 24

Si X est strictement supérieur à 24 la somme représentée par les pièces de 20 bahts sera
donc strictement supérieure à 480 bahts mais inférieure à 510 bahts.
Alors : 480 < 20X ≤ 510
24 < X ≤ 25,5
X = 25 et Y = 1
Les informations (1) et (2) nous permettent de répondre.
Question 15. Réponse B)

Posons X et Y les sommes respectives des 2 amis.
Nous avons : I1 = X×8%×1 et I2 = Y×5%×1
L’énoncé nous apprend que : X + I1 = Y + I2
Donc : 1,08X = 1,05Y
108
X= Y
105

Méthodes
Nous le savions déjà !
I2 = 5 400
5 400 = Y×5%×1
Alors : Y = 108 000 € et X = 105 000 €

III – Sous-tests de logique
alphanumérique et spatiale
nn III.1 – Techniques et astuces

Cette épreuve, particulièrement technique, peut vous permettre après un entraînement
sérieux et intensif d’engranger un maximum de points, profitez-en !
Vous serez principalement confronté(e) à deux types de questions, celles portant sur les
séries doubles alphanumériques (suites de lettres ou suites de chiffres) et celles portant
sur des suites spatiales. Une des difficultés de cette épreuve réside dans le fait de
passer successivement et très rapidement d’un type de logique à un autre. Il faut donc
conserver tout au long de l’épreuve une extrême rigueur dans le raisonnement et

Méthodes
adopter une méthode de résolution efficace.
Il s’agit tout d’abord de déterminer la « règle logique » qui réunit les éléments d’une
même série, il en existe principalement deux : les logiques de construction et les
logiques d’identité.
III.1.1 – Logique alphabétique : techniques et

astuces
Notez que dans tous les tests, l’alphabet est conçu comme circulaire : la lettre suivant Z
est la lettre A.
Il existe deux familles de logiques : les logiques internes, chaque groupe de lettres est
indépendant et possède une logique propre (règle d’identité) ; les logiques externes, il
faut alors considérer l’ensemble des quatre groupes de lettres (règle de construction).
Les logiques internes : règles d’identité
Logique « répétition »
Une lettre est répétée dans chaque élément de la série.
A B B P D D ? S K K R N N

Logique « suite de lettres »
Dans chaque élément de la série, des lettres se suivent dans l’alphabet.
A B O P Q D ? S T K R S N
Logique « saut de lettres »

Dans chaque élément de la série, des lettres se suivent avec plusieurs rangs d’écart
dans l’alphabet.
A J C P M R ? S L U R B T
+2 +2 +2 +2
Logique « saut croissant ou décroissant de lettres »

Dans chaque élément de la série, des lettres se suivent avec plusieurs rangs d’écart
dans l’alphabet. Le rang d’écart augmente ou diminue d’un élément à l’autre.
A J B P M R ? S L W G V L
+1 +2 +4 +5
Logique « somme de lettres »

Il s’agit ici de s’intéresser à la somme des rangs des lettres : cette somme peut être
constante, croissante, décroissante…
J B C E E E ? F B G I E A
10+2+3 = 15 5+5+5 = 15 6+2+7 = 15 9+5+1 = 15
Logique « produit de lettres »

Il s’agit ici de s’intéresser au produit des rangs des lettres.
H C X D D P ? B E J C G U
8×3 = 24 4×4 = 16 2×5 = 10 3×7 = 21

Les logiques externes : règles de construction
Une lettre est répétée dans chacun des quatre éléments de la série.
A B C G C U ? P O C C V B
Logique « suite de lettres »

Dans chacun des quatre éléments de la série, des lettres se suivent dans l’alphabet.
A M R B U C ? D O C E B C

Dans chacun des quatre éléments de la série, des lettres se suivent avec plusieurs
rangs d’écart dans l’alphabet.

Méthodes
A M R C U H ? G O C I B C
+2 +2 +2 +2

Dans chacun des quatre éléments de la série, des lettres se suivent avec plusieurs
rangs d’écart dans l’alphabet. Le rang d’écart augmente ou diminue d’un élément à
l’autre.
A J P B M R ? G L V K B V
+1 +2 +3 +4
4
Logique « voyelle »
Une voyelle est présente dans chacun des quatre éléments de la série.
A B I G C U ? P O C C V Y

Logique « position »
Le logique « position » est une logique complémentaire. Elle se rajoute à toutes les
autres logiques, il s’agit alors d’étudier le positionnement des lettres dans chacun des
éléments.
À l’horizontale :
A B C P A B ? A S D E A N
M R A C U H ? G O C B C I
A J P M B R ? L G V K B V
Et en verticale :
A B C A M R J P A
P A B U C H M B R
? ? ?
A S D O G C L G V
E A N I B C B V K
Tableau des rangs de lettres à connaître parfaitement.

A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N O P Q R S
10 11 12 15 14 15 16 17 18 19
T U V W X Y Z
20 21 22 23 24 25 26
Astuce : pour repérer rapidement le rang des lettres, souvenez-vous du mot AJT
(lire agiter) qui comprend les lettres de rangs 1/10/20.
III.1.2 – Logique numérique : tactiques et astuces
Un chiffre est répété dans chacun des quatre éléments de la série.
9 1 6 7 8 9 ? 5 9 2 9 1 0 4

Logique « suite de chiffres »
Des chiffres se suivent dans chacun des quatre éléments de la série.
1 6 2 7 9 8 ? 2 5 3 4 9 5
Logique « nombre premier »

Un nombre premier est présent dans chacun des quatre éléments de la série.
9 7 5 3 ? 1 7 3 1
Logique « multiples »
Les quatre nombres de la série ont tous un multiple ou un diviseur commun.
Cette logique, une des plus fréquentes dans les tests, vous impose de bien connaître
les critères de divisibilité, les tables de multiplication et la décomposition en produit de
facteurs premiers (cf. chapitre I du présent ouvrage).

Méthodes
3 6 1 4 4 ? 9 6 1 8 0
12×3 12×12 12×8 12×15
Logique « carrés »
Les quatre nombres de la série sont tous des carrés.
1 6 9 6 4 ? 6 2 5 3 6
13² 8² 25² 6²
Logique « chiffre / carré »

Les quatre éléments de la série sont des chiffres suivis ou précédés de leur carré.
1 3 1 6 9 8 6 4 ? 2 5 6 2 5 6 3 6
13/13² 8/8² 25/25² 6/6²
Logique « cubes »
Les quatre nombres de la série sont tous des cubes.
2 1 6 1 2 5 ? 2 7 3 4 3
63 53 33 73

Logique « chiffre / cube »
Les quatre éléments de la série sont des chiffres suivis ou précédés de leur cube.
6 2 1 6 5 1 2 5 ? 3 2 7 7 3 4 3
6/63 5/53 3/33 7/73
Logique « somme de chiffres »

La somme des chiffres de chaque élément peut être constante, croissante,
décroissante…
1 6 9 7 1 8 ? 5 4 5 2 1 2 4 9
1+6+9 = 16 7+1+8 = 16 5+4+5+2 = 16 1+2+4+9 = 16
Logique « somme / chiffre »

Les quatre éléments de la série sont des chiffres suivis ou précédés de leur somme.
1 6 7 7 1 8 ? 5 4 9 1 2 3
1+6 = 7 7+1 = 8 5+4 = 9 1+2 = 3
Logique « somme / somme »

Chacun des quatre éléments de la série peut être séparé en groupes de chiffres dont la
somme est constante.
1 6 3 4 7 2 1 8 ? 5 5 7 3 7 6 4 9
1+6 = 3+4 7+2 = 1+8 5+5 = 7+3 7+6 = 4+9
Logique « produit de chiffres »

Le produit des chiffres de chaque élément peut être constant, croissant, décroissant…
3 6 9 2 ? 3 2 3 6 3
3×6 = 18 9×2 = 18 3×2×3 = 18 6×3 = 18
Logique « produit / chiffre »

Les quatre éléments de la série sont des chiffres suivis ou précédés de leur produit.
3 6 1 8 5 3 1 5 ? 3 2 6 8 8 6 4
3×6 = 18 5×3 = 15 3×2 = 6 8×8 = 64

III.1.3 – Logique spatiale : tactiques et astuces
Les logiques alphanumériques

Toutes les logiques étudiées dans la partie précédente peuvent apparaître dans les
questions de logique spatiale, gardez-les toujours en mémoire.
Pour les lettres : Logique « répétition »

Logique « suites de lettres »
Logique « somme de lettres »
Logique « voyelle »
Pour les chiffres : Logique « répétition »

Logique « suite de chiffres »
Logique « nombres premiers »

Méthodes
Logique « multiples »
Logique « carrés »
Logique « chiffre / carré »
Logique « cubes »
Logique « chiffre / cube »
Logique « somme de chiffres »
Logique « somme / chiffre »
Logique « somme / somme »
Logique « produit de chiffres »
Les logiques purement spatiales
Logique « mouvement »
Les mouvements sont souvent évidents : oscillations haut/bas ou droite/gauche…

Logique « rotation »
Les figures intérieures assurent un mouvement rotatif dans le sens ou dans le sens
inverse des aiguilles d’une montre.
Logique « nombre de côtés »

Les figures sont souvent utilisées en fonction de leur nombre de côtés.
Logique « couleurs »
Bien évidemment, les tests sont imprimés à l’encre noir (sur du papier couleur), nous
entendons donc par couleur : blanc et noir.
Logique « bâtonnets »
Certaines lettres sont composées de 1 à 4 bâtonnets.
M F X I ?
Retenez-les !
Nombre de bâtonnets Lettres
1 I
2 L, T, V, X
3 A, F, H, K, N, Y, Z
4 E, M, W

nn III.2 – Méthodologie des QCM
III.2.1 – Séries simples
H o r i z . 1 H o r i z . 2 ? H o r i z . 4 H o r i z . 5
a) S o l . 1 b) S o l . 2 c) S o l . 3 d) S o l . 4
Vous l’avez compris, le défi ici est de déduire des quatre groupes de lettres ou chiffres
la logique qui les rassemble, et ce … en un minimum de temps.
Savoir-faire

Méthodes
1ère étape : Déterminer la logique
Vous devez analyser chacun des quatre groupes de lettres ou chiffres afin de déduire le
trait commun qui les rassemble logiquement dans une même série. Nous verrons par la
suite les tactiques et les astuces qui nous permettront de déduire les logiques
rapidement.
2ème étape : Déterminer la réponse
Après avoir déduit cette logique, il s’agit maintenant de réduire le choix des solutions
possibles en éliminant celles qui ne remplissent pas les conditions de la première
logique trouvée.
III.2.2 – Séries doubles
Les exercices de séries doubles alphanumériques s’appellent officiellement « problèmes

d’intersection de deux séries ». Chaque question contient deux séries, une série est
présentée horizontalement et l’autre verticalement. Elles sont constituées de groupes de
lettres ou de chiffres. Il s’agit de choisir parmi les quatre ou cinq solutions qui vous sont
proposées, le groupe de lettres ou de chiffres qui pourrait aussi bien appartenir à la
série présentée horizontalement qu’à la série présentée verticalement et ainsi occuper
la place du point d’interrogation.

En résumé, une série double, comme son nom l’indique est constituée de deux séries
de cinq éléments : une verticale et une horizontale. Ces deux séries se croisent et il
s’agit alors de choisir parmi les quatre ou cinq solutions proposées l’élément commun
aux deux séries, comme l’illustre l’exemple ci-dessous.
V e r t . 1
V e r t . 2
H o r i z . 1 H o r i z . 2 ? H o r i z . 4 H o r i z . 5
V e r t . 4
V e r t . 5
a) S o l . 1 b) S o l . 2 c) S o l . 3 d) S o l . 4 e) S o l . 5
La réponse choisie parmi les quatre ou cinq solutions proposées appartient à la fois aux
deux séries, horizontale et verticale. Chacune des séries comprend cinq éléments liés
logiquement. Il s’agit donc de déduire les deux logiques (la logique verticale et la
logique horizontale) puis de trouver LA solution qui respecte à la fois ces deux logiques.
Vous l’avez compris, le défi ici est de déduire des quatre groupes de lettres ou chiffres
la logique qui les rassemble, et ce … en un minimum de temps.
A – Savoir-faire : la méthode LELE
La méthode que je vous propose est simple mais redoutablement efficace à condition
de l’appliquer rigoureusement. Le risque dans ce sous-test est de vouloir aller « trop
vite » en suivant son instinct. N’oubliez jamais que le concepteur du sujet vous tend des
pièges tout au long de l’épreuve.
1ère étape : Logique 1
Après avoir déterminé la série (horizontale ou verticale) sur laquelle vous voulez
travailler, il s’agit de déduire la logique commune qui lie les quatre éléments de cette
série. Notez que vous pouvez tout aussi bien démarrer en analysant la série verticale
que la série horizontale, ce choix est le fruit du hasard et du « feeling » que vous
acquerrez avec l’entraînement.
À ce stade de la résolution, vous restez concentré(e) sur la série choisie, il ne s’agit pas
de papillonner d’une série à l’autre.
Vous devez analyser chacun des quatre groupes de lettres ou chiffres afin de déduire le
trait commun qui les rassemble logiquement dans une même série.

Après avoir déduit cette première logique, il s’agit maintenant de réduire le choix des
solutions possibles en éliminant celles qui ne remplissent pas les conditions de la
première logique trouvée.
Cette seconde étape est incontournable, vous le constaterez au cours des exercices qui
suivront, car les solutions restantes ou les solutions éliminées nous permettront bien
souvent de déduire la seconde logique.
Pourquoi ?
Vous comprenez que, parmi les réponses éliminées, certaines remplissaient les
conditions de la seconde logique (celle que vous n’avez pas encore trouvée !), soyons
donc extrêmement attentifs lorsque nous éliminons des solutions. De même, parmi les
solutions restantes, une seule répond à la seconde logique.
3ème étape : Logique 2

Méthodes
Il s’agit maintenant de déduire la logique commune qui lie les quatre éléments de la
seconde série.
Comme pour la première série, vous devez analyser chacun des quatre groupes de
lettres ou chiffres afin de déduire le trait commun qui les rassemble logiquement dans
une même série.
4ème étape : Élection de la réponse
Après avoir déduit cette seconde logique, il s’agit maintenant de choisir parmi les
solutions restantes celle qui remplit les conditions de cette seconde logique.
Lorsque vous répondez, il ne doit rester plus qu’une seule solution possible (procédez
toujours par élimination des mauvaises réponses).
Remarque : En suivant scrupuleusement cette méthodologie, vous devez trouver la

seule solution possible (la solution restante). Si vous vous trouvez lors de cette
ème
4 étape avec plusieurs solutions possibles, c’est que vous n’avez pas trouvé la
logique la plus forte (i.e. la logique choisie par le concepteur lors de la rédaction de sa
question). Vous devez alors recommencer le processus.

B – Illustrations
Exercice 1.
T S O
E D K
A G F ? T R Q H E D A Y X
M L A
P O Z
a) J I H b) U T B c) P L U d) I W V e) A X T
þ Correction
Nous décidons (au hasard) de commencer par analyser la série verticale.
TSO : les lettres S et T se suivent dans l’alphabet
Tentons de confirmer cette première impression.
EDK : les lettres D et E se suivent aussi
MLA : les lettres L et M se suivent
POZ : les lettres O et P se suivent
Nous pouvons maintenant déduire le trait commun qui rassemble logiquement ces quatre
groupes de lettres : la première lettre suit la deuxième lettre avec un rang d’écart dans
l’alphabet.

Étudions maintenant les solutions proposées.
a) JIH : I et J se suivent, nous conservons cette solution
b) UTB : T et U se suivent, nous conservons cette solution
c) PLU : L et P ne se suivent pas, nous éliminons cette solution
d) IWV : W et I ne se suivent pas, nous éliminons cette solution
e) AUT : U et A ne se suivent pas, nous éliminons cette solution
ð Ne restent donc que les solutions a) et b).

Intéressons-nous maintenant à la série horizontale.
AGF : les lettres F et G se suivent dans l’alphabet
Tentons de confirmer cette première impression
TRQ : les lettres Q et R se suivent aussi
HED : les lettres D et E se suivent
AYX : les lettres X et Y se suivent
groupes de lettres : la deuxième lettre suit la dernière lettre avec un rang d’écart dans
l’alphabet.

Après avoir déduit cette seconde logique, il s’agit maintenant de choisir, parmi les solutions
restantes a) et b), celle qui remplit les conditions de cette seconde logique.
a) JIH : H et I se suivent dans l’alphabet.
b) UTB : T et B ne se suivent pas dans l’alphabet, nous éliminons cette solution.
Réponse a).
Exercice 2.
T R F
S Q H
A C T P R B ? V X N O Q F
Q G L
P D B
a) R S J b) R Y B c) R T J d) S U T e) B D P

Méthodes
þ Correction
Nous décidons (au hasard) de commencer par analyser la série horizontale.
ACT : les lettres A et C se suivent dans l’alphabet avec deux rangs d’écart (AbC)
PRB : les lettres P et R se suivent aussi avec deux rangs d’écart (PqR)
VXN : les lettres V et X se suivent aussi avec deux rangs d’écart (VwX)
OQF : les lettres O et Q se suivent aussi avec deux rangs d’écart (OpQ)
groupes de lettres : la seconde lettre suit la première lettre avec deux rangs d’écart dans
l’alphabet.

a) RSJ : R et S ne se suivent pas avec deux rangs d’écart, nous éliminons
b) RYB : R et Y ne se suivent pas avec deux rangs d’écart, nous éliminons
c) RTJ : R et T se suivent avec deux rangs d’écart (RsT), nous conservons
d) SUT : S et U se suivent avec deux rangs d’écart (StU), nous conservons
e) BDP : B et D se suivent avec deux rangs d’écart (BcD), nous conservons
ð Ne restent donc que les solutions c), d) et e).
Intéressons-nous maintenant à la série verticale.
TRF : les lettres R et T se suivent dans l’alphabet avec deux rangs d’écart (RsT)
SQH : les lettres Q et S se suivent dans l’alphabet avec deux rangs d’écart (QrS)

QGL : les lettres G et Q ne se suivent pas dans l’alphabet avec deux rangs d’écart
Nous faisons donc fausse route… tentons de trouver une autre logique.
Lorsque nous nous intéressons à la première lettre de chacun des quatre groupes de lettres,
nous obtenons de bas en haut : P, Q, ?, S, T
groupes de lettres : les premières lettres se suivent avec un rang d’écart dans l’alphabet.

restantes c), d) et e), celle qui remplit les conditions de cette seconde logique : un groupe de
lettres dont la première est R.
ð Seule la solution c) remplit cette condition.
Réponse c).
Exercice 3.
8 1
3 9 7 8 ? 5 2 1 0 4
1 2 1
3 6
6 4
a) 3 7 b) 1 6 9 c) 9 1 d) 1 4 4 e) 4 5
þ Correction
Nous décidons (au hasard) de commencer par analyser la série verticale.
81 : est le carré de 9
groupes de chiffres : ce sont tous des carrés.

a) 37 : n’est pas un carré, nous éliminons cette solution
b) 169 : est le carré de 13, nous conservons cette solution
c) 91 : n’est pas un carré, nous éliminons cette solution
d) 144 : est le carré de 12, nous conservons cette solution
e) 45 : n’est pas un carré, nous éliminons cette solution

ð Ne restent donc que les solutions b) et d).
Intéressons-nous maintenant à la série horizontale.
39 : est un multiple de 13 (13×3 = 39)
78 : est aussi un multiple de 13 (13×6 = 78)
groupes de chiffres : ce sont tous des multiples de 13.

restantes b) et d), celle qui remplit les conditions de cette seconde logique : un multiple de
13.
Seule la solution b) remplit cette condition : 13×13 = 169
Réponse b).

Méthodes
III.2.3 – Séries spatiales
Chaque question de logique spatiale est constituée d’une série de huit ou neuf carrés
contenant des formes géométriques, des chiffres et/ou des lettres. Les trois premiers à
gauche doivent vous permettre de trouver le lien logique afin de déterminer, parmi les
quatre ou cinq carrés proposés à droite, celui qui pourrait occuper la place du carré
contenant le point d’interrogation.
Le lien logique peut se situer entre les carrés dans le cas des règles de construction
ou bien à l’intérieur de chacun des carrés dans le cas de règles d’identité.
Carré Carré Carré Sol. Sol. Sol. Sol. Sol.

1 2 3
? a) b) c) d) e)
La réponse choisie parmi les quatre ou cinq solutions proposées répond à l’ensemble
des logiques qui rassemblent les trois premiers carrés. Il s’agit donc de déduire des
trois premiers carrés la ou les règle(s) logique(s) (de construction ou d’identité) qui les
rassemble(nt), puis de trouver LA solution qui respecte à la fois l’ensemble de ces
logiques. Attention, une même série peut rassembler jusqu’à quatre ou cinq
logiques différentes.

A – Savoir-faire : la méthode « Trouvez, éliminez »
La méthode que je vous propose est simple mais redoutablement efficace à condition
de l’appliquer rigoureusement. Le risque dans ce sous-test est de vouloir aller « trop
vite » en suivant son instinct. N’oubliez jamais que le concepteur du sujet vous tend des
pièges tout au long des épreuves.
Il s’agit tout simplement d’observer les trois premiers carrés et de découvrir une logique
qui les rassemble.
2ème étape : Éliminez des solutions
Après avoir déduit cette première logique, il s’agit maintenant de réduire le nombre de
solutions possibles en éliminant celles qui ne remplissent pas les conditions de la
logique trouvée.
Cette seconde étape est incontournable. Pourquoi ?
Vous le constaterez tout au long de votre entraînement, la difficulté ne réside pas dans
la recherche des différentes logiques. Contrairement aux logiques alphanumériques, les
logiques spatiales sont souvent évidentes. Le risque, en revanche, réside dans le fait de
ne pas découvrir TOUTES les logiques et d’arrêter ainsi trop tôt le processus « Trouvez,
éliminez ».
Ce processus est itératif, vous devez recommencer jusqu’à ce qu’il ne reste plus
qu’une solution possible.
B – Illustrations
Exercice 1.
1
0 8 7 ?
9 2
a) b) c) d) e)
1 6 6
3 5 3 9
6 6 4

þ Correction
Une première logique est spatiale, les deux chiffres sont positionnés successivement à
gauche et en bas, puis, à droite et en haut.

Étudions maintenant les solutions proposées, nous cherchons une solution dans laquelle les
chiffres sont positionnés à droite et en haut. Nous éliminons a), b) et c).
ð Ne restent donc que les solutions d) et e).
Nous hésitons entre deux solutions possibles, il faut donc trouver une seconde logique.

Intéressons-nous maintenant aux chiffres.
0 + 9 = 9 : somme des chiffres est égale à 9
1 + 8 = 9 : le second carré respecte cette logique

7 + 2 = 9 : le troisième carré respecte cette logique
Méthodes
Notre seconde logique est maintenant déterminée : somme des chiffres égale à 9.

restantes d) et e), celle qui remplit les conditions de cette seconde logique.
d) 6 + 3 = 9 à OUI
e) 6 + 9 = 15 à Non
Réponse d).
Exercice 2.
a) b) c) d) e)

þ Correction
Une première logique porte sur la couleur de la figure, celle-ci est successivement noire puis
blanche.

Étudions maintenant les solutions proposées, nous cherchons une solution dans laquelle la
figure est blanche. Nous éliminons a) et b).
Nous hésitons entre trois solutions possibles, il faut donc trouver une seconde logique.

Intéressons-nous maintenant aux figures.
1er carré : triangle (figure à 3 côtés)
2ème carré : rectangle (figure à 4 côtés)
3ème carré : pentagone (figure à 5 côtés)
Notre seconde logique est maintenant déterminée : le nombre de côtés augmente de 1.

restantes c), d) et e), celle qui remplit les conditions de cette seconde logique : une figure à
6 côtés (hexagone).
Réponse c).
Exercice 3.
# 64 49 # # 25 ?
a) b) c) d) e)
# 343 36 # 17 # # 1
125 #

þ Correction
Une première logique porte sur la rotation du rond blanc : à gauche, puis en haut, puis à
droite.

Étudions maintenant les solutions proposées, nous cherchons une solution dans laquelle le
rond blanc se trouve en bas. Nous éliminons a) et b).
Nous hésitons entre trois solutions possibles, il nous faut donc trouver une deuxième logique.

Intéressons-nous maintenant à la position des chiffres et des signes #.
Ils sont respectivement à droite et à gauche, puis, à gauche et à droite.

Méthodes
Notre deuxième logique est maintenant déterminée : alternance des chiffres et du signe #.

Après avoir déduit cette deuxième logique, il s’agit maintenant de choisir, parmi les solutions
restantes c), d) et e), celle qui remplit les conditions de cette deuxième logique : chiffre à
gauche et # à droite. Nous éliminons e).
ð Ne restent donc que les solutions c) et d).
Nous hésitons entre deux solutions possibles, il nous faut donc trouver une troisième logique.

Intéressons-nous maintenant aux nombres.
64, 49 et 25 sont les carrés respectifs de 8, 7 et 5.
Notre troisième logique est maintenant déterminée : les nombres sont tous des carrés
parfaits.

Après avoir déduit cette troisième logique, il s’agit maintenant de choisir, parmi les solutions
restantes c) et d), celle qui remplit les conditions de cette troisième logique.
Réponse c).

nn III.3 – Entraînez-vous !
III.3.1 – Séries numériques – Entraînement 1

– 30 questions en 20 min.
Question 1.
1 2 5 2 1 6 3 4 3 ? 7 2 9
a) 8 b) 1 2 1 c) 4 5 9 d) 5 1 2
Question 2.
4 1 5 1 6 5 ? 9 0 0 2 5 5
a) 4 9 b) 2 2 5 c) 1 3 6 d) 6 4 2
Question 3.
8 1 8 ? 2 3 8 4 9 8 6 9 2 8
a) 3 7 6 b) 2 2 4 c) 3 5 1 5 d) 3 3 8
Question 4.
9 3 3 6 6 ? 4 9 7 2 5 5
a) 1 3 b) 6 4 8 c) 4 6 d) 1 5 5
Question 5.
7 7 1 4 0 ? 2 1 8 4
a) 5 1 2 b) 2 9 c) 3 4 3 d) 1 9 7
Question 6.
? 3 4 9 1 0 6 7 1 2 1 3
a) 7 8 b) 1 3 c) 8 8 d) 5 2

Question 7.
2 7 ? 1 0 0 0 5 1 2 1 2 5
a) 2 1 6 b) 1 2 c) 3 4 4 d) 9 7 2
Question 8.
1 4 3 1 0 4 ? 6 5 3 9
a) 1 8 b) 6 3 c) 1 1 3 d) 1 1 7
Question 9.
2 8 4 ? 2 1 3 4 9 7 6 3 9
a) 2 0 5 b) 4 2 6 c) 3 1 5 d) 6 4 8
Question 10.
8 9 3 ? 4 9 2 5 7 7 3 3 4 6 6 4

Méthodes
a) 6 3 0 0 3 b) 2 6 4 4 c) 1 1 3 6 9 d) 2 1 7 8 9
Question 11.
9 2 7 9 5 4 8 3 5 ? 7 4 3
a) 4 0 8 b) 9 1 8 c) 6 2 5 d) 3 0 6
Question 12.
1 2 3 2 4 6 3 6 9 4 8 1 2 ?
a) 7 8 b) 5 1 0 1 5 c) 2 4 5 d) 7 1 4 2 1
Question 13.
7 3 2 2 3 8 ? 5 3 9 4 3 1
a) 6 7 5 b) 7 1 4 c) 3 3 3 d) 4 4 9
Question 14.
? 1 1 1 2 1 1 2 1 4 4 1 5 2 2 5 1 0 1 0 0
a) 3 6 9 2 b) 4 2 1 6 c) 1 3 1 6 9 d) 1 6 2 8 4
Chapitre IV – Sous-tests de logique verbale 193

Question 15.
9 1 9 1 5 8 3 4 6 7 7 0 1 4 9 6 ?
a) 2 9 6 3 b) 6 4 8 3 c) 1 6 5 3 d) 7 6 7 4
Question 16.
? 5 1 2 8 3 4 3 7 2 1 6 6 1 2 5 5
a) 7 2 9 9 b) 6 4 4 c) 2 7 3 d) 4 5 9 9
Question 17.
9 9 0 3 ? 8 8 4 7 6 6 1 4 5 5 2 5
a) 7 7 9 4 b) 9 9 2 8 c) 7 7 6 9 d) 9 9 2 6
Question 18.
2 3 1 2 1 ? 1 6 1 9 1
a) 1 2 3 b) 2 0 6 c) 1 1 9 d) 3 3 3
Question 19.
? 2 7 5 7 1 9 2 6 6
a) 9 7 b) 3 1 3 c) 5 1 5 d) 1 1 1
Question 20.
3 0 6 ? 6 1 2 8 1 6 2 2 4 4
a) 3 0 9 b) 2 2 c) 5 1 0 d) 4 1 6
Question 21.
? 7 5 6 8 9 7 3 5 7 8 7 8
a) 7 5 3 b) 4 5 6 c) 5 5 5 d) 9 3 3
Question 22.
5 4 8 0 ? 3 3 3 8 3 7 7 4 9 4
a) 3 2 3 3 b) 5 3 5 4 c) 9 7 9 8 d) 3 4 3 5

Question 23.
2 7 3 ? 1 1 7 7 8 2 2 1
a) 2 2 5 b) 1 4 3 c) 1 3 4 d) 3 2 4
Question 24.
? 6 2 1 2 5 3 1 5 4 7 2 8 8 3 2 4
a) 9 5 b) 5 6 9 0 c) 1 0 5 d) 8 8 6 4
Question 25.
1 5 4 ? 3 3 1 3 2 7 7 0
a) 1 1 1 b) 5 6 c) 1 4 7 d) 1 6 5
Question 26.

Méthodes
4 9 7 1 1 ? 9 3 2 5 5
a) 6 4 8 b) 8 8 8 c) 7 1 4 1 4 d) 3 2 6
Question 27.
3 2 5 ? 1 0 1 9 1 1 0 4 1 5
a) 2 2 6 b) 6 4 c) 7 2 9 d) 1 0 0
Question 28.
1 7 2 8 9 ? 1 0 1 7 4 9 8 6 4
a) 2 0 4 b) 6 0 9 c) 2 2 d) 5 1 0
Question 29.
? 7 2 6 6 7 2 8 1 6 3 7 5
a) 7 5 3 b) 4 5 7 c) 7 7 7 d) 5 5 0
Question 30.
3 8 3 9 ? 2 2 2 3 2 6 2 7 5 5 5 6
a) 3 2 2 3 b) 5 3 2 3 c) 9 7 9 8 d) 6 5 3 3

III.3.1bis – Séries numériques – Correction
125, 216, 343 et 729 sont les cubes respectifs de 5, 6, 7 et 9.
Nous cherchons le cube de 8. Ü Logique « cubes »
Chacun des éléments contient le chiffre 8. Ü Logique « répétition »
3²/3 ; 6²/6 ; 7²/7 ; 5²/5 Ü Logique « carré / chiffre »
3 + 1 = 4 ; 9 + 1 = 10 ; 6 + 1 = 7 ; 12 + 1 = 13 Ü Logique « chiffre / chiffre + 1 »
27, 1 000, 512 et 125 sont les cubes respectifs de 3, 10, 8 et 5.
Ü Logique « cubes »
28/4 : 7×4/4
21/3 : 7×3/3
49/7 : 7×7/7
63/9 : 7×9/9 Ü Logique « multiples / chiffre »

8 + 9 + 3 = 4 + 9 + 2 + 5 = 7 + 7 + 3 + 3 = 4 + 6 + 6 + 4 = 20
Ü Logique « somme »

9=2+7;9=5+4;8=3+5;7=4+3 Ü Logique « somme / chiffre »

123 : 1×1 / 2×1 / 3×1 246 : 1×2 / 2×2 / 3×2
369 : 1×3 / 2×3 / 3×3 4812 : 1×4 / 2×4 / 3×4
Ü Logique « chiffre / multiples »

732, 238, 539 et 431 contiennent tous le chiffre 3.
Ü Logique « répétition »

11/11² ; 12/12² ; 15/15² ; 10/10² Ü Logique « nombre / carré »

9 + 1 + 9 + 1 = 5 + 8 + 3 + 4 = 6 + 7 + 7 + 0 = 1 + 4 + 9 + 6 = 20
Méthodes

3 3 3 3
8 /8 ; 7 /7 ; 6 /6 ; 5 /5. Nous cherchons le cube de 9.
Ü Logique « chiffre / cube »

Les deux premiers chiffres sont identiques et la différence des deux derniers chiffres est
constante (égale à 3). Ü Logique « répétition »



3/2×3 ; 6/2×6 ; 8/2×8 ; 22/2×22 Ü Logique « chiffre / multiples »


5 + 4 + 8 + 0 = 3 + 3 + 3 + 8 = 3 + 7 + 7 = 4 + 9 + 4 = 17


Une logique particulièrement délicate, le nombre formé par les deux derniers chiffres est
égal au produit des deux premiers.
6×2 = 12 ; 5×3 = 15 ; 4×7 = 28 ; 8×3 = 24 Ü Logique « chiffre / produit »



3 + 2 = 5 ; 1 + 0 = 1 ; 9 + 1 = 10, 4 + 1 = 5 Ü Logique « chiffre / somme »

17/17² ; 1/1² ; 7/7² ; 8/8² Ü Logique « chiffre / carré »

7 + 2 + 6 = 6 + 7 + 2 = 8 + 1 + 6 = 3 + 7 + 5 = 15 Ü Logique « somme »

38 + 1 = 39 ; 22 + 1 = 23 ; 26 + 1 = 27 ; 55 + 1 = 56
Ü Logique « chiffre / chiffre +1 »

III.3.2 – Séries alphabétiques – Entraînement 2
Question 1.
Z D T U E A ? R G W S H C
a) V F B b) M H O c) Z I K d) M L M
Question 2.
S G P X O U ? F W C N Z K
a) N M L b) E I B c) D F B d) Q U A
Question 3.
C R T A X Z ? N O Q B T V

Méthodes
a) F X P b) H V X c) R T P d) G Q B
Question 4.
A F G Z N O ? L Y Z P C D
a) J I Q b) Q P Q c) D L N d) R O R
Question 5.
? C H B D Q R E F P F D E
a) G I K b) L M F c) B D F d) F H J
Question 6.
H J P R T A ? Q S U V X E
a) X X G b) F X P c) K M G d) G Q B
Question 7.
V O M H L O ? J P S K Z U
a) O U Z b) K F L c) Z W Q d) I P A

Question 8.
C X P M Z A ? G H J B C D
a) Q K C b) A F P c) B A J d) L B A
Question 9.
K M J O Q N ? L E K F P E
a) Z T Y b) F X S c) D P L d) K A R
Question 10.
K I G P N L ? R A Y I H F
a) C X U b) F D B c) B H R d) B D F
Question 11.
K G K G O P ? B G B E R G
a) C D L b) T T U c) G C U d) L U Z
Question 12.
J K N ? Q M Q P N Y K O P
a) M O K b) N L P c) N F K d) N A T
Question 13.
D M M U L A P K F E J R ?
a) M T I b) O Y Q c) F I D d) M Z K
Question 14.
A S L C G N ? Q T R M J T
a) B S C b) T S V c) I A V d) I S P
Question 15.
M W Q ? G S N S Q A A O V
a) L I T b) J U M c) J G B d) V B Q
Question 16.
P S A ? A O P A P M L M P
a) P Q R b) Z I C c) R Q J d) A Q R

Question 17.
F F L ? H H M I I Y J J R
a) P P O b) G G N c) A A B d) C C I
Question 18.
F L M ? Q V W M C D T S T
a) Q R T b) N O P c) A C B d) M N K
Question 19.
L A Z H M O ? G P U X S L
a) N P A b) R S T c) N J O d) N A T
Question 20.
J J U J J E ? D D H U U P

a) A A A b) A X A c) U A P d) A G F
Méthodes
Question 21.
L M N ? X Y Z U V W S T U
a) F P Q b) N O P c) O P R d) F I H
Question 22.
Q H I A D E ? D Q R P U V
a) V W F b) J E K c) I G A d) K L M
Question 23.
M C D E P O R T F ? H H H
a) R C R b) K A C c) G A G d) B B K
Question 24.
O U I N H K ? L X O K Y Q
a) V F B b) L H O c) M F M d) Z I K
Question 25.
G K E K O O ? R V F B F V
a) N M L b) E I B c) D F B d) S H P

Question 26.
C E Y L N E ? T V Q G I F
a) T A Z b) F X P c) K M O d) I Q F
Question 27.
F E J X W R ? I H F T S M
a) Q P Q b) D L M c) R O R d) V J K
Question 28.
? Q S U H J L N P R T V X
a) B F O b) G I J c) L M F d) B D F
Question 29.
A K E N D C E P W ? I G G
a) F X P b) K M G c) R T P d) G Q B
Question 30.
B I R K H Y L G D ? E E C
a) O U Z b) Z W Q c) I P A d) I F Q

III.3.2bis – Séries alphabétiques – Correction
Z D T U E A ? R G W S H C
Les deuxièmes lettres de chaque groupe se suivent : D E ? G H
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre F en deuxième position (-F-).
Ü Logique « suite de lettres »
SGP : les lettres P et S se suivent avec 3 rangs d’écart (PqrS)
XOU : les lettres U et X se suivent avec 3 rangs d’écart (UvwX)
FWC : les lettres C et F se suivent avec 3 rangs d’écart (CdeF)
NZK : les lettres K et N se suivent avec 3 rangs d’écart (KlmN)

Méthodes
CRT : les lettres R et T se suivent avec 2 rangs d’écart (RsT)
AXZ : les lettres X et Z se suivent avec 2 rangs d’écart (XyZ)
NOQ : les lettres O et Q se suivent avec 2 rangs d’écart (OpQ)
BTV : les lettres T et V se suivent avec 2 rangs d’écart (TuV)
AFG : les lettres F et G se suivent
ZNO : les lettres N et O se suivent
LYZ : les lettres Y et Z se suivent
PCD : les lettres C et D se suivent Ü Logique « suite de lettres »
Les premières lettres se suivent avec 1 rang d’écart : ? C D E F
HJP : les lettres H et J se suivent avec 2 rangs d’écart (HiJ)
RTA : les lettres R et T se suivent avec 2 rangs d’écart (RsT)
QSU : les lettres Q et S se suivent avec 2 rangs d’écart (QrS)
VXE : les lettres V et X se suivent avec 2 rangs d’écart (VwX)

Les dernières lettres de chaque groupe se suivent avec 2 rangs d’écart : M n O p ? r S t U
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre Q en troisième position (--Q).
C X P M Z A ? G H J B C D
Accrochez-vous ! Les premières et dernières lettres de chaque groupe se suivent avec 3
rangs d’écart de droite à gauche : D e f G h i ? k l M n o P
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre J en dernière position (--J).
Ü Logique « saut de lettres et position »
KMJ : les lettres J et K se suivent
OQN : les lettres N et O se suivent
LEK : les lettres K et L se suivent
FPE : les lettres E et F se suivent Ü Logique « suite de lettres »

KIG : les lettres G et I se suivent avec 2 rangs d’écart (GhI)
PNL : les lettres L et N se suivent avec 2 rangs d’écart (LmN)
RAY : les lettres Y et A se suivent avec 2 rangs d’écart (YzA) [alphabet circulaire]
IHF : les lettres F et H se suivent avec 2 rangs d’écart (FgH)

Tous les éléments contiennent la lettre G. Ü Logique « répétition »

J K N ? Q M Q P N Y K O P
Les secondes lettres se suivent avec 1 rang d’écart : K ? M N O

D M M U L A P K F E J R ?
Les deuxièmes lettres de chaque groupe se suivent : ? J K L M
Nous cherchons une réponse dont la deuxième lettre est I (-I-).

A S L C G N ? Q T R M J T
Les dernières lettres de chaque groupe se suivent avec 2 rangs d’écart :
LmNo?qRsT
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre P en troisième position (--P).

M W Q ? G S N S Q A A O V
Les secondes lettres se suivent avec 2 rangs d’écart : O p Q r S t ? v W

Chaque élément contient la lettre P. Ü Logique « répétition »

Méthodes
Les deux premières lettres sont identiques. Remarquons que cette logique, ne nous permet
pas d’éliminer des solutions.
Les première (et donc deuxième) lettres se suivent avec un rang d’écart : F ? H I J

FLM : les lettres L et M se suivent
QVW : les lettres V et W se suivent
MCD : les lettres C et D se suivent
TST : les lettres S et T se suivent Ü Logique « suite de lettres »

L A Z H M O ? G P U X S L
Les première et dernière lettres alternativement se suivent avec 3 rangs d’écart :
L mnO pq?stU vwX Ü Logique « saut de lettres et position »

Les première et deuxième lettres sont identiques.

LMN : les lettres L, M et N se suivent
XYZ : les lettres X, Y et Z se suivent
UVW : les lettres U, V et W se suivent
STU : les lettres S, T et U se suivent Ü Logique « suite de lettres »

QHI : les lettres H et I se suivent
ADE : les lettres D et E se suivent
DQR : les lettres Q et R se suivent
PUV : les lettres U et V se suivent Ü Logique « suite de lettres »

M C D E P O R T F ? H H H
Les première et dernière lettres se suivent alternativement : D E F ? H
Ü Logique « suite de lettres et position »

O U I N H K ? L X O K Y Q
Les premières lettres de chaque groupe se suivent : K L ? N O

GKE : les lettres G et K se suivent avec 4 rangs d’écart (GhijK)
KOO : les lettres K et O se suivent avec 4 rangs d’écart (KlmnO)
RVF : les lettres R et V se suivent avec 4 rangs d’écart (RstuV)
BFV : les lettres B et F se suivent avec 4 rangs d’écart (BcdeF)

CEY : les lettres C et E se suivent avec 2 rangs d’écart (CdE)
LNE : les lettres L et N se suivent avec 2 rangs d’écart (LmN)
TVQ : les lettres T et V se suivent avec 2 rangs d’écart (TuV)
GIF : les lettres G et I se suivent avec 2 rangs d’écart (GhI)

FEJ : les lettres E et F se suivent
XWR : les lettres W et X se suivent
IHF : les lettres H et I se suivent
TSM : les lettres S et T se suivent Ü Logique « suite de lettres »

QSU : les lettres Q, S et U se suivent avec 2 rangs d’écart (QrStU)
HJL : les lettres H, J et L se suivent avec 2 rangs d’écart (HiJkL)
NPR : les lettres N, P et R se suivent avec 2 rangs d’écart (NoPqR)
TVX : les lettres T, V et X se suivent avec 2 rangs d’écart (TuVwX)

A K E N D C E P W ? I G G
Les premières et troisièmes lettres de chaque groupe se suivent avec 2 rangs d’écart :
AbC dEf?hI Ü Logique « suite de lettres et position »

B I R K H Y L G D ? E E C
Les deuxièmes lettres de chaque groupe se suivent : E ? G H I

Méthodes

III.3.3 – Séries croisées – Entraînement 3
Question 1.
2 5 5
8 9 1
4 8 8 ? 8 1 6 1 6 5 1 0 1 0 2 4 4
6 8 4
4 7 9
a) 3 6 6 b) 6 3 6 3 6 c) 7 1 2 8 4 d) 4 8 8 e) 1 4 6
Question 2.
A F D
K O G
J O H ? W T U F G D L Q J
Y B I
J J P
a) Z O W b) R H B c) R T P d) R H P e) E A P
Question 3.
1 7 0
6 5
2 5
2 7 3 ? 3 4 3 7 6 4 4 8 2
3 5
a) 1 2 2 5 b) 1 2 5 5 c) 5 1 2 8 d) 1 0 0 0 e) 2 1 6 6
Question 4.
C G E
H P J
S H U
W T Z A Q F ? C K D B H I
N K P
a) L P N b) N N N c) C N E d) J M O e) J A L

Question 5.
5
1 9
1 1
2 5 2 1 1 9 ? 2 1 2 8
3 7
a) 2 2 2 b) 1 0 5 c) 1 6 d) 7 e) 4 1
Question 6.
F I K
S V W
J M P
C C F ? B H B D C E A B I
G J L

Méthodes
a) C F I b) A J A c) E H K d) B D F e) A D G
Question 7.
9 8 2 1 ? 1 1 9 9 1
3 1 2
2 2 2
4 0 2
4 2 0
a) 1 2 3 b) 2 0 6 c) 2 3 1 d) 3 3 3 e) 4 1 1
Question 8.
A C G
Q W M ? N S G A Q S V O A
K M M
X Z P
Q R S
a) T U L b) M U J c) B G J d) K U N e) K B V

Question 9.
5 5 5 5
? 5 2 1 0 5 3 1 5 4 6 2 4 8 2 1 6
6 4 3 7
1 4 7 8
2 7 8 3
a) 9 5 b) 5 6 9 0 c) 1 0 5 d) 8 8 6 4 e) 2 9 1 8
Question 10.
R G H
G B T
V D F
M K X
H G K N K O B T X L Q U ?
a) X L P b) J U Y c) Z S V d) J I U e) Z E I
Question 11.
2 2 5
1 9 6
2 8 9
2 7 3 ? 1 1 7 7 8 2 2 1
1 4 4
a) 2 5 6 b) 1 4 3 c) 1 3 4 d) 1 6 9 e) 3 2 4
Question 12.
P W J
Y U O
E Z L G D N ? K T R M J T
A Q D
C O T
a) K A P b) T S V c) I A V d) I S P e) B S C

Question 13.
9 3 6 8 5 3 5 3 2 ? 7 5 2
6 1 2
8 1 6
5 1 0
7 1 4
a) 4 0 8 b) 9 1 8 c) 6 2 4 d) 3 0 6 e) 4 1 3
Question 14.
T Z A
A H P M W Z ? G I Y C B D
A Y K
V A L
D X A

Méthodes
a) F A K b) A F P c) B A J d) F G J e) L B A
Question 15.
6 3
2 7
? 1 6 6 2 5 3 6 1 2 8 9
8 1
1 8
a) 6 4 b) 1 0 0 0 c) 5 2 6 d) 3 6 e) 4 5

III.3.3bis – Séries croisées – Correction
4/2×4/2×4 ; 8/2×8/2×8 ; 5/2×5/2×5 ; 2/2×2/2×2 Ü Logique « chiffre / multiples »
Logique verticale :
Une logique délicate, le nombre composé des chiffres des extrémités est le carré du chiffre
du milieu.
5/25 = 5² ; 9/81 = 9² ; 8/64 = 8² ; 7/49 = 7² Ü Logique « chiffre / carré »
ý Nous éliminons d).
Logique verticale :
A F D
K O G
?
Y B I
J J P
Les deuxièmes et dernières lettres de chaque groupe se suivent : F G ? I J
Ü Logique « suite de lettres et position »
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre H en deuxième position (-H-).
ý Nous éliminons a), c) et e).
JOH : les lettres H et J se suivent avec 2 rangs d’écart (HiJ)
WTU : les lettres U et W se suivent avec 2 rangs d’écart (UvW)
FGD : les lettres D et F se suivent avec 2 rangs d’écart (DeF)
LQJ : les lettres J et L se suivent avec 2 rangs d’écart (JkL)
ý Nous éliminons b).
33/3 ; 73/7 ; 43/4 ; 23/2 Ü Logique « cube / chiffre »
ý Nous éliminons a) et d).
Logique verticale :
ý Nous éliminons c) et e).

Logique verticale :
CGE : les lettres C et E se suivent avec 2 rangs d’écart (CdE)
HPJ : les lettres H et J se suivent avec 2 rangs d’écart (HIJ)
STU : les lettres S et U se suivent avec 2 rangs d’écart (StU)
NKP : les lettres N et P se suivent avec 2 rangs d’écart (NoP)
ý Nous éliminons b) et d).
Les secondes lettres se suivent avec 3 rangs d’écart : H i j K l m ? o p Q r s T
ý Nous éliminons a) et e).
5, 19, 11 et 37 sont tous des nombres premiers. Ü Logique « nombre premier »
ý Nous éliminons a), b) et c).

Méthodes
Logique verticale :
252, 119, 21 et 28 sont tous des multiples de 7. Ü Logique « multiples »
Logique verticale :
FIK : les lettres F et I se suivent avec 3 rangs d’écart (FghI)
SVW : les lettres S et V se suivent avec 3 rangs d’écart (StuV)
JMP : les lettres J et M se suivent avec 3 rangs d’écart (JklM)
GJL : les lettres G et J se suivent avec 3 rangs d’écart (GhiJ)
Une logique particulièrement délicate qui concerne le rang des lettres.
Souvenons-nous de AJT qui donne les lettres de rangs 1/10/20.
CCF, si l’on remplace les lettres par leur rang : 3 + 3 + 6 = 12
BHB, si l’on remplace les lettres par leur rang : 2 + 8 + 2 = 12
DCE, si l’on remplace les lettres par leur rang : 4 + 3 + 5 = 12
ABI, si l’on remplace les lettres par leur rang : 1 + 2 + 9 = 12
Ü Logique « somme des rangs »
ý Nous éliminons a) et c).

Logique verticale :
3+2+1=2+2+2=4+0+2=4+2+0=6 Ü Logique « somme »
Logique verticale :
Attention au piège, A/C, K/M et X/Z se suivent avec deux rangs d’écart, mais pas Q/R.
A C G
?
K M M
X Z P
Q R S
Les troisièmes lettres se suivent avec 3 rangs d’écarts : G h i ? k l M n o P q r S
ý Nous éliminons a), d) et e).
Q W M
?
N S G
A Q S
V O A
Les secondes lettres se suivent avec 2 rangs d’écart : O p Q r S t ? v W
Une logique particulièrement délicate, le nombre formé par les deux derniers chiffres est
égal au produit des deux premiers.
5×2 = 10 ; 5×3 = 15 ; 4×6 = 24 ; 8×2 = 16 Ü Logique « chiffres / produit »
Logique verticale :
5 + 5 + 5 + 5 = 20
6 + 4 + 3 + 7 = 20
1 + 4 + 7 + 8 = 20
2 + 7 + 8 + 3 = 20 Ü Logique « somme »

HGK : les lettres G et K se suivent avec 4 rangs d’écart (GhijK)
NKO : les lettres K et O se suivent avec 4 rangs d’écart (KlmnO)
BTX : les lettres T et X se suivent avec 4 rangs d’écart (TuvwX)
LQU : les lettres Q et U se suivent avec 4 rangs d’écart (QrstU)
Logique verticale :
R G H
G B T
V D F
M K X
?
Les première et dernière lettres se suivent avec 2 rangs d’écart : R s T u V w X y ?
Ü Logique « saut de lettres et position »

Méthodes
Logique verticale :
225, 196, 289 et 144 sont les carrés respectifs de 15, 14, 17 et 12.
Ü Logique « carrés »
ý Nous éliminons b) et c).

E Z L G D N ? K T R M J T
Les dernières lettres de chaque groupe se suivent avec 2 rangs d’écart :
LmNo?qRsT Ü Logique « saut de lettres »
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre P en troisième position (--P).
Logique verticale :
Les deuxièmes lettres de chaque groupe se suivent avec 2 rangs d’écart :

OpQr?tUvW Ü Logique « saut de lettres »
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre S en deuxième position (-S-).

Logique verticale :
6/2×6 ; 8/2×8 ; 5/2×5 ; 7/2×7 Ü Logique « chiffre / multiples »
9=3+6;8=5+3;5=3+2;7=5+2
Ü Logique « somme / chiffres »

Logique verticale :
TZA, AYK, VAL et DXA contiennent tous la lettre A.
Ü Logique « lettre commune et position »
A H P M W Z ? G I Y C B D
Accrochez-vous ! Les premières et dernières lettres de chaque groupe se suivent avec 3 rangs
d’écart : D e f G h i ? k l M n o P Ü Logique « saut de lettres et position »
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre J en dernière position (--J).

Logique verticale :
16, 625, 361 et 289 sont les carrés respectifs de 4, 25, 19 et 17.

III.3.4 – Séries croisées – Entraînement 4
Question 1.
3 4 3 7
1 2 5 5
8 2
1 6 1 4 0 ? 4 8 5 2
2 7 3
a) 1 2 3 b) 1 0 0 1 0 c) 2 1 6 6 d) 4 4 4 e) 6 4 4
Question 2.
D O J

Méthodes
E H P
L M N ? X Y Z U V W S T U
G O P
H I A
a) F P Q b) N O P c) O P Q d) F G H e) A B C
Question 3.
3 4 3
1 9
? 6 4 5 6 9 5 6 7 2 3 4 5 1 7 8 9
5 1 4
8 2
a) 7 6 7 8 b) 5 1 2 3 c) 2 1 3 4 d) 1 2 3 4 e) 4 2 3 1
Question 4.
N M O E D F ? B A C Y X Z
P O T
K J W
D C H
B A G
a) A T S b) R A S c) J I K d) Y X A e) N M P

Question 5.
6 4 8
2 5 5
2 4 4 ? 1 8 3 4 2 7 5 4 9
1 6 4
8 1 9
a) 2 0 5 b) 3 6 6 c) 3 1 5 d) 4 9 7 e) 9 3
Question 6.
F C E
F J N ? D H P L P R T X E
M E O
S D E
E S T
a) K O S b) C E S c) E I M d) K L E e) H L P
Question 7.
1 2 3
2 4 6
6 1 2 1 8
2 4 4 8 7 2
8 8 2 ? 5 3 5 5 9 9 7 6 5
a) 7 8 b) 3 6 9 c) 2 4 5 d) 3 7 8 e) 7 1 4 2 1
Question 8.
A B A
C E B
D I E
A O N
G U L ? M P N U I O P M P
a) G M F b) M A M c) C P M d) B M J e) M O B

Question 9.
5 8 5 9
1 2 1 3
5 2 8 2 ? 3 3 3 8 3 8 6 4 9 4
2 6 2 7
4 5 4 6
a) 3 2 3 3 b) 5 3 5 4 c) 9 7 9 8 d) 6 5 3 3 e) 3 4 3 5
Question 10.
U M P
L P S
Q S H
L J B M H O ? P G U X L S
M L N

Méthodes
a) R P R b) R Z O c) R G T d) N J O e) N A T
Question 11.
5 2
2 6
? 5 6 9 1 0 1 2 2 3
1 6 9
6 5
a) 7 8 b) 1 3 c) 8 9 d) 2 3 e) 3 9
Question 12.
D F Y
M O E
U W Q
W G I A X Z ? N O Q T B D
H J F
a) I E G b) F X P c) K M O d) R T P e) G Q B

Question 13.
2 3 6
1 2 2
5 2 1 0
9 1 9 ? 2 3 9 4 9 5 6 9 2 8
4 2 8
a) 3 7 9 b) 2 2 4 c) 3 5 1 5 d) 3 3 9 e) 1 3 9
Question 14.
Q I R
X H Y
E G D
B E C
a) O U Z b) K F L c) Z W Q d) I P A e) I F Q
Question 15.
5 2 5
1 0 1
4 0 8 ? 6 1 2 7 1 4 9 1 8
7 4 9
8 6 4
a) 2 0 4 b) 3 0 9 c) 2 2 d) 5 1 0 e) 4 1 6

III.3.4bis – Séries croisées – Correction
Logique verticale :
73/7 ; 53/5 ; 23/2 ; 33/3 Ü Logique « chiffre / cube »
LMN : les lettres L, M et N se suivent
XYZ : les lettres X, Y et Z se suivent
UVW : les lettres U, V et W se suivent

Méthodes
STU : les lettres S, T et U se suivent Ü Logique « suite de lettres »
Logique verticale :
Les premières lettres se suivent de haut en bas : D E ? G H
Les trois derniers chiffres se suivent. Ü Logique « suite de chiffres »
Logique verticale :
3 + 4 + 3 = 1 + 9 = 5 + 1 + 4 = 8 + 2 = 10 Ü Logique « somme »
NMO : les lettres M et N se suivent
EDF : les lettres D et E se suivent
BAC : les lettres A et B se suivent
YXZ : les lettres X et Y se suivent Ü Logique « suite de lettres »

Logique verticale :
POT : les lettres O et P se suivent
KJW : les lettres J et K se suivent
DCH : les lettres C et D se suivent
BAG : les lettres A et B se suivent Ü Logique « suite de lettres »
ý Nous ne pouvons éliminer aucune réponse supplémentaire…
Recommençons le processus.
YXZ : les lettres Y et Z se suivent
BAC : les lettres B et C se suivent
EDF : les lettres E et F se suivent
NMO : les lettres N et O se suivent Ü Logique « suite de lettres »
Logique verticale :
24/4 : 6×4/4
18/3 : 6×3/3
427 : 6×7/7
549 : 6×9/9 Ü Logique « multiples / chiffre »
FJN : les lettres F et J se suivent avec 4 rangs d’écart (FghiJ)
DHP : les lettres D et H se suivent avec 4 rangs d’écart (DefgH)
LPR : les lettres L et P se suivent avec 4 rangs d’écart (LmnoP)
TXE : les lettres T et X se suivent avec 4 rangs d’écart (TuvwX)
Logique verticale :
Tous les éléments contiennent la lettre E. Ü Logique « répétition »

Logique verticale :
123 : 1, 2×1, 3×1
246 : 2, 2×2, 3×2
61218 : 6, 2×6, 3×6
244872 : 24, 2×24, 3×24 Ü Logique « chiffre / multiples »
Nous cherchons une réponse de la forme (chiffre, 2×chiffre, 3×chiffre).
882 : 8 + 8 + 2 = 18
5355 : 5 + 3 + 5 + 5 = 18
99 : 9 + 9 = 18
765 : 7 + 6 + 5 = 18 Ü Logique « somme »
Nous cherchons une réponse dont la somme des chiffres est égale à 18.

Méthodes
Logique verticale :
Une logique particulièrement délicate qui concerne le rang des lettres : le rang de la lettre
du milieu est égal à la somme des rangs des lettres des extrémités.
ABA, si l’on remplace les lettres par leur rang : 1 / 2 / 1
CEB, si l’on remplace les lettres par leur rang : 3 / 5 / 2
DIE, si l’on remplace les lettres par leur rang : 4 / 9 / 5
ANM, si l’on remplace les lettres par leur rang : 1 / 15 / 14
Les dernières lettres se suivent avec 1 rang d’écart : L ? N O P
Logique verticale :
58 + 1 = 59 ; 12 + 1 = 13 ; 26 + 1 = 27 ; 45 + 1 = 46
Ü Logique « chiffre / chiffre +1 »
5 + 2 + 8 + 2 = 3 + 3 + 3 + 8 = 3 + 8 + 6 = 4 + 9 + 4 = 17

Logique verticale :
U M P
L P S
Q S H
?
M L N
Cette logique est compliquée et implique le positionnement des lettres et un saut de lettres.
Les premières et dernières lettres alternativement se suivent avec 2 rangs d’écart :
M n? pQ rS tU Ü Logique « saut de lettres et position »
L J B
M H O
?
P G U
X L S
Les premières et dernières lettres alternativement se suivent avec 3 rangs d’écart :
L mnO pq? stU vwX Ü Logique « saut de lettres et position »

Logique verticale :
5 + 1 = 6 ; 9 + 1 = 10 ; 1 + 1 = 2 ; 2 + 1 = 3 Ü Logique « chiffre / somme »

WGI : les lettres G et I se suivent avec 2 rangs d’écart (GhI)
AXZ : les lettres X et Z se suivent avec 2 rangs d’écart (XyZ)
NOQ : les lettres O et Q se suivent avec 2 rangs d’écart (OpQ)
TBD : les lettres B et D se suivent avec 2 rangs d’écart (BcD)

Logique verticale :
DFY : les lettres D et F se suivent avec 2 rangs d’écart (DeF)
MOE : les lettres M et O se suivent avec 2 rangs d’écart (MnO)
UWQ : les lettres U et W se suivent avec 2 rangs d’écart (UvW)
HJF : les lettres H et J se suivent avec 2 rangs d’écart (HiJ)

Logique verticale :
Une logique particulièrement délicate :
2/3/6 : 2×3 = 6
1/2/2 : 1×2 = 2
5/2/10 : 5×2 = 10

4/2/8 : 4×2 = 8 Ü Logique « chiffre / produit »
Méthodes

Les dernières lettres de chaque groupe se suivent avec 2 rangs d’écart : M n O p ? r S t U
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre Q en troisième position (--Q).
ý Nous éliminons a), b) et d).
Logique verticale :
Q I R
X H Y
E G D
?
B E C
Les deuxièmes lettres de chaque groupe se suivent : E ? G H I
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre F en deuxième position (-F-).

Logique verticale :
4/2×4 ; 6/2×6 ; 7/2×7 ; 9/2×9 Ü Logique « chiffre / produit »

III.3.5 – Séries spatiales – Entraînement 5
Question 1.
36 25
16 ?
49
9 12

Méthodes
a) b) c) d) e)
Question 2.
E 6 9
?
12 X A
N 4 M 9 L
9 I 14 Z 4
a) b) c) d) e)

Question 3.
a) b) c) d) e)
Question 4.
5
25
?
125
625 985
625 95
575
a) b) c) d) e)
Question 5.
43 91
41 23 ?
70 28
28 62 51
16 64 90
74 36 12 33
a) b) c) d) e)

Question 6.
I I
T Z
L
?
I
I X I E Z
X E K N I
N F Z V M
M I Y I W
a) b) c) d) e)
Question 7.

Méthodes
?
486 864 648
357 684 753 468 573

a) b) c) d) e)
Question 8.
10 10
8 ?
3 8 6 8 8
a) b) c) d) e)

Question 9.
1 7
0 8 2 ?
9
1
3 2 0 6 6
6 6 3 3 9
a) b) c) d) e)
Question 10.
a) b) c) d) e)

III.3.5bis – Séries spatiales – Correction
ère
Les nombres sont tous des carrés et ils sont décroissants : 6², 5² et 4²
Intéressons-nous maintenant aux figures : le nombre de côtés est décroissant : 6, 5 et 4. De
plus, le nombre de côtés correspond à la racine carrée du nombre inscrit.

Méthodes
ère
Une première logique évidente porte sur le positionnement des lettres et des nombres : ils
tournent dans le sens des aiguilles d’une montre. Ü Logique « rotation »
Les lettres sont formées de bâtonnets et le nombre est égal à (nbre de bâtonnets×3).
Ü Logique « position »
ère
Les carrés et les ronds sont alternativement noirs et blancs.
Ü Logique « couleur »
De plus, le carré tourne dans le sens des aiguilles d’une montre et le rond oscille.
ý Nous éliminons b), c), d) et e).
Les nombres sont des puissances successives de 5 : 51, 52, 53. Nous voulons 54.

Ü Logique « puissances »
ý Nous éliminons c), d) et e).
Les nombres sont alternativement à l’extérieur puis à l’intérieur des figures.
Le carré est alternativement découpé en triangles et en carrés.
Ü Logique « figures »
ème
2 étape : Élimination des solutions
4+1=2+3
7+0=4+3
9+1=2+8
La somme des chiffres est constante. Ü Logique « somme / somme »
Question 6 Réponse d)
Intéressons-nous à la lettre I : elle effectue une rotation dans le sens des aiguilles d’une
montre. Ü Logique « rotation »
Vous reconnaissez la logique des bâtonnets.
I est formée d’un seul bâtonnet
I, 1 bâtonnet, T, 2 bâtonnets
I, 1 bâtonnet, L, 2 bâtonnets, Z, 3 bâtonnets Ü Logique « bâtonnets »
ère
Une première logique porte sur les chiffres : 4, 6 et 8 sont répétés et permutent.

Intéressons-nous maintenant aux figures, elles sont composées respectivement de 6 côtés, 5
côtés et 4 côtés. Ü Logique « côtés »
ère
Intéressons-nous aux chiffres : 10, 10 puis 8. Ce n’est pas très logique !
Intéressons-nous aux figures en additionnant les côtés :
4 côtés + 6 côtés = 10 côtés
7 côtés + 3 côtés = 10 côtés
3 côtés + 5 côtés = 8 côtés Ü Logique « chiffres / côtés »
ème
ý Nous éliminons a), b), c) et d).

Méthodes
La somme des chiffres est constante :
0+9=9
1+8=9
7+2=9 Ü Logique « somme de chiffres »
Intéressons-nous maintenant au positionnement des chiffres : ils tournent dans le sens des
aiguilles d’une montre. Ü Logique « position »
ème
ý Nous éliminons b) et a).

Le nombre de carrés augmente d’une unité : 1, 2 puis 3. De plus, les carrés sont
alternativement blancs puis hachurés … attention au sens des hachures !

III.3.6 – Séries spatiales – Entraînement 6
Question 1.
I
X W
N N W
?
M V H
W N F
H
I < W A
a) b) c) d) e)
d)
Question 2.
@@@
?
@@@ @ @ @
@@@ @@@ @@@
@@@ @@@
a) b) c) d) e)

Question 3.
3 27
2 9 8 ?
4
22 16
18 81 36
27 16 24 24 81
a) b) c) d) e)
d)
Question 4.
e
5 1 3 27 24 3
?

Méthodes
5 25 3 3 4 2
5 5 2 40 6 32 2 4 2 4
5 10 10 2 4 2 32 4 9 64
a) b) c) d) e)
d)
Question 5.
e
16 15 15
4 3 ?
5
12 21 24 19 18
2 4 3 3 5
a) b) c) d) e)

Question 6.
$ £ $
?
£ $ £
$ £ £
£ $ $ £
£ $ $
a) b) c) d) e)
d)
Question 7.
12 13 9 ?
5 14 8 7 3
a) b) c) d) e)
Question 8.
998 5738 2783

?
Z W T
4355 357 2381 999 318

Q N R Q S
a) b) c) d) e)

Question 9.
a) b) c) d) e)
Question 10.
24 32 104

Méthodes
8
3 13
90 134 66 85 72
18 17 18
17 19
a) b) c) d) e)

III.3.6bis – Séries spatiales – Correction
ère
Nous reconnaissons la logique des bâtonnets : M = 4 ; N = 3 ; X = 2 et I = 1
Ü Logique « bâtonnets »
La lettre à 4 bâtonnets effectue une rotation dans le sens des aiguilles d’une montre.
Ü Logique « rotation »
ère
Les trois signes @ sont alternativement en bas puis en haut.
Les carrés effectuent une rotation dans le sens inverse des aiguilles d’une montre et les
ronds dans le sens des aiguilles d’une montre. Ü Logique « rotation »
ère
La paire de nombres se trouve alternativement en haut puis en bas.
Le nombre du dessus est multiplié par 3 : 3 / 9 / 27
Le nombre du dessous est multiplié par 2 : 2 / 4 / 8
Ü Logique « multiples »

ère
25 = 1×5×5 ; 27 = 3×3×3 ; 24 = 3×2×4 Ü Logique « chiffres / produit »
Le produit des chiffres effectue une rotation dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.
Le nombre à 2 chiffres est égal au produit du nombre à 1 chiffre et du nombre de côtés.

Méthodes
La somme du nombre à 1 chiffre et du nombre de côté est constante et égale à 8.
ème
Les carrés sont alternativement divisés en carrés puis en triangles.
ème
Les signes $ et £ effectuent une rotation dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.
Accrochez-vous ! La différence entre le nombre inscrit et le nombre de côtés est
successivement égale à 7, 5 et 3.
Nous cherchons une différence égale à 1. Ü Logique « côtés »
ème

ère
AJT-vous ! La somme des chiffres est égale au rang de la lettre.
Ü Logique « rang de lettre »
Les diagonales de carrés et de ronds sont opposées.
Une figure sur deux effectue une rotation, alternativement la première puis la seconde.

Le produit du nombre inscrit et du nombre de côtés est égal au nombre externe.
ý Nous éliminons a), b), c) et d).

IV – Sous-test de logique verbale
®
Les tests de logique verbale représentent la moitié des sous-tests du TAGE MAGE , du
®
TAGE 2 et du test Arpège, c’est pourquoi leur préparation ne doit pas être négligée.
nn IV.1 – Méthodologie du QCM de

mémorisation
Cette épreuve réclame à la fois beaucoup de rapidité, une bonne capacité de

mémorisation et une compréhension plus ou moins approfondie des textes proposés.
Ceux-ci portent généralement sur les sciences, l’économie, les problèmes de société, ils

sont en général fortement inscrits dans l’actualité.
Méthodes
Bien évidemment, il ne s’agit pas ici de vous apprendre à lire un texte, mais simplement
de vous présenter quelques consignes et astuces propres à l’exercice, et de vous
fournir l’occasion de vous entraîner en conditions réelles.
Remarque importante : il s’agit d’une épreuve de mémorisation, il vous faudra retenir

les informations plus que les comprendre ; durant toute la phase de réponse aux
questions, vous ne pourrez pas revenir aux textes.
IV.1.1 – Le temps
Comme dans les autres sous-tests, la difficulté principale réside dans la gestion du
®
temps, vous disposerez de 7 minutes pour lire deux textes (TAGE 2 ) ou 15 minutes
pour lire trois textes (Arpège), puis de quelques minutes pour répondre aux questions.
Cette contrainte de temps détermine grandement la stratégie et le type de lecture à
adopter. Partez du principe que le but de l’exercice consiste exclusivement à répondre
aux questions, il ne s’agit pas de comprendre le texte dans sa globalité ou d’en fournir
un résumé.
Ce qui nous permet de formuler ce premier conseil : il ne s’agit pas de lire pour tout
assimiler, mais simplement de lire à la fois rapidement et sélectivement.

IV.1.2 – Concentrez-vous sur les informations
factuelles
Lors de la lecture du texte, vous devez paradoxalement vous attachez aux détails plutôt
qu’aux idées générales. Repérez autant que possible le fil conducteur et retenez toutes
les informations factuelles : dates, noms propres, chiffres, pourcentages, citations,
illustrations, etc.
Astuces
- Lorsque vous êtes en présence de noms propres, essayez de trouver des moyens
mnémotechniques pour ne pas les confondre. N’hésitez pas à écrire sur le texte, à
entourer par exemple la première lettre du nom de famille.
- Pour retenir les chiffres, nombres et pourcentages, il faut souvent les réécrire. Un
chiffre est souvent accolé à une date et témoigne souvent d’une évolution.
Réécrivez la première donnée et entre parenthèses la date, puis le chiffre final et
entre parenthèses la date, mais aussi le pourcentage de hausse ou de baisse. Vous
devez prêter une attention d’autant plus grande à ces données chiffrées que les
questions comportent parfois des pièges. Prenons l’exemple d’un texte évoquant un
taux de chômage de 8,7 % en 1990 et un taux d’épargne des ménages de 11,2 %
en 2012 Il est tout à fait possible que l’on vous pose une question du type : quel est
le taux d’épargne des ménages en 1990 ? avec comme réponses possibles 8,7 %,
11,2 %, d’autres réponses aléatoires et une dernière réponse du type « cette
information n’est pas contenue dans le texte ». Vous voyez qu’il ne suffit pas de
retenir qu’un chiffre est présent, mais aussi de bien identifier son contexte.
- Essayez de repérer les enchaînements logiques, de synthétiser le texte. Les

techniques de lecture que vous avez acquises dans la préparation de la synthèse
de textes doivent pouvoir vous servir aussi dans ce test de mémorisation, n’hésitez
pas à les mobiliser.
IV.1.2 – Méthodes de lecture efficaces
Chacun d’entre nous est différent et possède ses propres atouts. Certains ont une
mémoire visuelle, d’autres auditive ou scripturale. C’est donc à vous, à l’aide des
entraînements qui vous sont proposés dans cet ouvrage, de formuler in fine votre propre
méthodologie : soulignement, codes couleurs, système d’annotations en marge…

En présence d’un texte de nature sociétale, sociale ou philosophique, il s’agit de repérer
les enchaînements logiques. La méthode du soulignage pourra être privilégiée.
Lorsqu’il s’agit d’un texte de nature économique, efforcez-vous de faire un bilan vous-
mêmes des chiffres en présence pour vous assurez que vous ayez bien compris le texte
et que vous saurez retrouver les informations contenues dans le texte, en particulier les
chiffres. Une lecture avec annotations dans la marge est très efficace. Illustrons tout de
suite cette technique particulièrement efficace :
Savoir-faire. Mémorisation rapide de données chiffrées.
Au moment de la réunification, en 1990, le Produit intérieur brut (PIB) par habitant était à
l'est de 9 400 euros contre 22 000 euros à l'ouest. En 2012, le PIB à l'Est avait bondi de
154 % et atteint 23 700 euros. A l'ouest, il avait progressé de 52 % et atteint 33 400
euros, soit 29 % de plus qu'à l'est. A cette époque, toutes branches confondues, le
salaire moyen d'un Berlinois était inférieur d'un tiers à celui d'un travailleur résidant dans
les Länder de l'ouest.

Méthodes
Le taux de chômage est également inégalement réparti. Sans surprises, les anciennes
régions d'Allemagne de l'ouest s'en tirent mieux que leurs voisines de l'est. En partie car
beaucoup de jeunes ont quitté les zones rurales de l'est pour aller travailler à l'ouest. En
2012, le taux de chômage était de 9,9% dans l'est de l'Allemagne et même de 11,8% à
Berlin, contre 5,7 % à l'ouest. %.
Cela a abouti à une situation paradoxale : beaucoup de jeunes issus des zones rurales
de l'est disent qu'ils ont dû bouger à l'ouest ou des villes plus grandes de l'est à cause
du manque d'opportunités de travail et des faibles salaires proposés. En conséquence,
beaucoup de compagnies de l'est ne trouvent pas assez de jeunes diplômés pour
intégrer des postes juniors et recrutent désormais en Pologne ou en République
Tchèque. En 2012, l'Allemagne de l'est avait perdu 10% de sa population par rapport à
1989 tandis que celle de l'ouest avait gagné 6%.
Mes annotations :
Est Ouest
PIB/hab.
Réunif (90) 9,4 22
2012 23,7K : +++ (150 %) 33,4K (+50%) soit 30 % de + qu’à l’Est
Sal. Berlin = 2/3 sal. Ouest
Ch 10% (Ber : 12) 5,7 %
Pop. - 10 % +6%
Quelques éléments de méthodologie méritent ici d’être précisés.

1. Utilisez des valeurs approchées. Pour retenir une évolution, inutile de retenir le
chiffre précis de 52 % (hausse du PIB par habitant à l’Ouest entre 1990 et 2012). On ne
vous proposera pas comme réponses 50, 51, 52 et 53 % ! mais plutôt quelque chose
comme 42, 52, 62 ou 72 %. Si vous savez que la hausse est de la moitié, vous saurez
répondre instantanément à la question. C’est pourquoi, dans ma lecture, j’annote « + 50
% » C’est un chiffre facile à retenir, qui me permet en même temps de comprendre le
texte de façon schématique : entre 90 et 2012, le PIB par habitant augmente de 50 % à
l’Ouest et (de même) de 150 % à l’Est, soit trois fois plus.
A moins que vous ne soyez hypermnésique, il faut bien comprendre qu’il est quasi
illusoire de retenir tous les chiffres présents à la virgule près. Votre objectif est simple :
retenir un maximum de choses dans un temps limité.
2. Attention aux pièges. « inférieur d’un tiers » au salaire d’un travailler de l’Ouest
signifie bien égal à deux tiers de son salaire. Il est probable que cette difficulté fasse
l’objet d’une question ! C’est pourquoi je note ce chiffre et j’y prête une attention
particulière.
3. Appropriez-vous la méthode du tableau pour présenter des situations différentes,

des évolutions, des chiffres entre une période A et une période B. Cette technique est
efficace à double titre :
- parce qu’elle vous permet de synthétiser les données, vous en aurez une
vision plus claire, ce qui facilitera les réponses précises aux questions
- parce qu’elle vous force à réécrire vous-mêmes une partie du texte, elle
vous permet d’améliorer énormément votre capacité de mémorisation.
-
« J’entends et j’oublie
Je lis et je comprends
J’écris et j’apprends »

nn IV.2 – Méthodologie du QCM de
compréhension de texte
Cette épreuve de compréhension réclame à la fois beaucoup de rapidité, un esprit

critique et une compréhension plus ou moins approfondie des textes proposés. Ceux-ci
portent fréquemment sur les sciences, l’économie, les problèmes de société, ils sont en
général fortement inscrits dans l’actualité.
Bien évidemment, il ne s’agit pas ici de vous apprendre à lire un texte, mais simplement
de vous présenter quelques astuces propres à l’exercice et de vous fournir l’occasion de
vous entraîner en conditions réelles.
Cette épreuve comporte deux ou trois textes numérotés. Chacun de ces textes est suivi
d’une série de questions. Chaque question présente cinq propositions qui peuvent
porter sur différents niveaux de lecture : 1/ Informations « isolées » contenues dans le
texte ; 2/ Idées principales, traitées dans un ou plusieurs paragraphes ; 3/ Position de

l’auteur telle qu’elle se reflète dans le texte. Parmi les cinq propositions présentées dans
Méthodes
le cadre de chaque question, certaines sont en contradiction flagrante avec le texte ;
d’autres abordent des aspects qui n’y sont pas traités ; d’autres encore se rapprochent
plus ou moins de ce qui est exprimé - directement ou indirectement - dans ce même
texte. La seule proposition considérée comme exacte est celle qui se rapproche le plus
de ce qui est dit dans le texte. Les quatre autres propositions sont considérées comme
fausses.
Remarque préalable : il ne s’agit aucunement d’une épreuve de mémorisation, il ne

s’agit pas de retenir les informations mais de les comprendre, durant toute la durée du
sous-test, vous pourrez revenir aux textes.
IV.2.1 – Le temps
Comme dans les autres sous-tests, la difficulté principale réside dans le manque de
temps, vous aurez 20 minutes pour lire deux ou trois textes et pour répondre aux
15 questions. Cette contrainte de temps détermine grandement la stratégie et le type de
lecture à adopter. Partez du principe que le but consiste exclusivement à répondre aux
questions, il ne s’agit pas de comprendre le texte dans sa globalité ou d’en fournir un
résumé (sauf question particulière). Ce qui nous permet de formuler ce premier conseil :
il ne s’agit pas de lire pour tout assimiler, mais simplement de lire à la fois rapidement et
sélectivement.

IV.2.2 – Méthode de lecture
Chacun d’entre nous est différent et possède ses propres atouts, certains ont une
mémoire visuelle, d’autre auditive ou scripturale. C’est donc à vous, à l’aide des
entraînements qui vous sont proposés dans cet ouvrage, de formuler in fine votre propre
méthodologie. Les conseils qui suivent ne sont que des conseils standardisés que vous
devrez, bien entendu, adapter à votre propre sensibilité.
Si vous êtes capable de lire rapidement (et sous cette condition seulement), je vous
conseille de commencer par une lecture très superficielle des questions (les questions
uniquement et pas les solutions proposées). Celles-ci vous permettront de situer le
texte et de repérer ensuite, lors de la lecture, les paragraphes en lien avec telle ou telle
question. Cette lecture doit être très rapide, il ne s’agit pas de perdre du temps !
Lors de la lecture du texte, ne vous attachez pas, dans un premier temps, aux détails.
Repérez autant que possible le fil conducteur, la démonstration générale de l’auteur et
hiérarchisez les différents arguments évoqués. Pour cela, attachez-vous à souligner
les liens ou connecteurs logiques (aussi, mais …).
Après cette lecture du texte, revenez à une lecture détaillée des questions, celles-ci
peuvent porter sur une compréhension d’ensemble (en général 2 à 3 questions) ou sur
des détails du texte portant sur un raisonnement, une prise de position ou une
conclusion.
Répétons-le, parmi les cinq propositions présentées dans le cadre de chaque question,
certaines sont en contradiction flagrante avec le texte ; d’autres abordent des aspects
qui n’y sont pas traités ; d’autres encore se rapprochent plus ou moins de ce qui est
exprimé - directement ou indirectement - dans ce même texte. La seule proposition
considérée comme exacte est celle qui se rapproche le plus de ce qui est dit
dans le texte. Les quatre autres propositions sont considérées comme fausses.
IV.2.3 – Répondez par élimination
Il n’existe pas comme en calcul ou en conditions minimales de méthode universelle en

compréhension de texte. Cependant, il vous faut comprendre que les questions (et les
solutions) posées ont été rédigées avec le souci de discriminer au maximum les
candidats, tout est fait pour vous conduire à une mauvaise réponse !
Ainsi, vous ne devez répondre que lorsque vous êtes certain(e) de votre réponse, c’est
à dire, lorsque 4 solutions sur les 5 proposées ont été éliminées avec certitude (le jour
du test, rayez rapidement les solutions les unes après les autres).
Pour éliminer une solution, posez-vous les questions suivantes :

• Cette solution est-elle clairement fausse ? Vous le verrez, certaines solutions sont
farfelues et vous pourrez les éliminer dès la première lecture.

• Cette solution est-elle contraire à la réponse attendue ?
• Cette solution est-elle lacunaire ou seulement juste en partie ?
• Cette solution est-elle vraie dans l’absolu mais non juste au regard du texte ? C’est
le type de solution piège le plus difficile à éliminer, la solution proposée est vraie,
mais elle ne fait pas partie des arguments énoncés dans le texte.

Méthodes

nn IV.3 – Méthodologie des QCM
d’expression et de raisonnement
IV.3.1 – Méthodologie du QCM d’expression
Le sous-test d’expression est décomposé en trois parties : Synonymie, Correction

linguistique et Cohérence. L’objectif est de tester à la fois vos compétences en lecture
(compréhension) et vos compétences en écriture (rédaction, reformulation…).
A – Quelques conseils
Pour la partie Synonymie, les questions peuvent porter sur des mots, des expressions
ou des phrases entières. Gardez à l’esprit que la recherche de synonymes se fait « en
contexte », il s’agit principalement de conserver le « sens » du mot ou du passage
souligné.
Faites très attention aux détails omis ou aux détails ajoutés, vérifiez la ponctuation qui
peut être déterminante pour la signification d’une phrase.
Les questions de Correction linguistique concernent la syntaxe et le style de la

phrase, la grammaire (accords, conjugaison…) et l’orthographe.
Dans la partie Cohérence, il s’agit de tester votre capacité à assurer dans un fragment
de texte (ou une longue phrase) la cohérence de la pensée exprimée par l’auteur.
L’analyse fine des connecteurs (présentés en page 243) est donc primordiale.
B – Quelques définitions utiles
Le synonyme [du grec sun (ensemble) et onoma (nom ou mot)]

Un synonyme est un mot qui a presque le même sens et qui appartient à la même
classe grammaticale que celui qui vous est soumis : un nom appellera un nom ; un
adjectif, un autre adjectif ; un verbe, un autre verbe...
Ex. : escroc, filou, voleur, aigrefin, bandit, gredin, arnaqueur, …
mettre, poser, installer, placer, dresser, ranger, fixer, enfoncer, …
L'antonyme [du grec anti (en face de, contre) et onoma (nom ou mot)]
Un antonyme est un mot de sens opposé et qui appartient à la même classe
grammaticale que celui qui vous est soumis.
Ex. : riche / pauvre ; servir / desservir ; convergence / divergence, tôt / tard, triste /
gai

Les homonymes [du grec homos (semblable) et onoma (nom ou mot)]
Ce sont des mots de prononciation identique, mais de sens différent. C'est le sens du
mot, éclairé par le contexte, qui renseigne sur la bonne orthographe.
Ex. : père / perd / paire / pers ; vair / ver / vers / verre / vert
Éléments grecs et latins

Il vous manquera peut-être du vocabulaire, mais une connaissance des principaux
suffixes et préfixes vous permettra de déduire le sens de certains termes rencontrés lors
des tests.
Élément Signification Exemples

ambi- (lat.) tous les deux ambidextre, ambivalent
bi-, bis (lat.) deux, deux fois bicolore, bipède, binaire
dec- (lat.) dix décimètre, décupler, décennie
du(o) (lat.) deux duo, dualité, duel, duplicité
hexa- (gr.) six hexagone, hexaèdre
kilo- (gr.) mille kilomètre, kilogramme, kilowatt
mono- (gr.) seul, unique monoski, monoculture

Méthodes
multi- (lat.) nombreux, beaucoup multicolore, multiple, multitude
oct- (gr.) huit octobre, octaèdre, octogénaire
poly- (gr.) multiplicité polycopie, polygone
prim-, prém- (lat.) premier, tout premier primaire, primeur, prémices
tétra- (gr.) quatre tétraplégie, tétraèdre
tri- (lat.) trois triple, triangle
uni- (lat.) un uniforme, unité, unisson
-aie (lat.) lieu planté de roseraie, châtaigneraie
bibl- (gr.) livre, écrit bibliothèque, bibliographie
bio- (gr.) vie biographie, biologie
bucc(o)- (lat.) bouche buccal, bucco-dentaire
chron(o)- (gr.) temps chronomètre, chronologie
esthét- (lat.) beauté esthétique, esthéticienne
ethn(o)- (gr.) peuple, groupe ethnie, ethnologue
graph- (gr.) dessin orthographe, typographe
géo- (gr.) terre géographie, géométrie
hydr(o)- (gr.) eau hydraulique, hydrater
hyper- (gr.) au-dessus, excessif hyperonyme, hypermarché
hypo- (gr.) sous, en dessous hyponyme, hypoglycémie
-lit(t)er- (gr.) lettre littéraire, allitération, oblitérer
ortho- (gr.) droit, correct orthographe, orthogonal
rhin(o)- (gr.) nez rhinopharyngite, rhinocéros
-thèqu- (gr.) rangement bibliothécaire, discothèque

Lexique des principales figures de rhétorique
Allégorie
Représentation d'une idée ou d'une abstraction par un personnage.
Allitération
Sonorités semblables reprises dans des mots ou expressions qui se succèdent.
Ex. : « Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? » (Racine)
Anaphore
Reprise d'un même mot en tête de phrase pour créer un effet de rythme et de symétrie.
Ex. : « Rome, l'unique objet de mon ressentiment !
Rome, à qui vient ton bras d'immoler mon amant !
Rome qui t'a vu naître, et que ton cœur adore ! » (Corneille)
Euphémisme
Façon de parler qui adoucit ce que l'on va dire.
Ex. : « Le frère de Junie abandonna la vie » (Racine)
Litote
Atténuation de la pensée pour faire comprendre bien plus que ce qui est effectivement
dit.
Ex. : « Va, je ne te hais point » (Corneille)
Métaphore
Procédé qui consiste à parler d'une chose en la désignant par un mot ou une expression
qui correspond à autre chose avec laquelle elle offre des ressemblances.
Ex. : « Or moi, bateau perdu sous les cheveux des anses, ...» (Rimbaud)
Catachrèse
La catachrèse est une figure de style qui consiste à détourner un mot de son sens
propre et étendre sa signification.
Ex. : les pieds d’une table, à cheval sur un mur, un dos d’âne, boire un verre …

IV.3.2 – Méthodologie du QCM de raisonnement &
argumentation
Les questions de raisonnement et argumentation évaluent votre capacité à raisonner de

manière efficace dans les domaines de la construction d’un argument et de l’évaluation
des arguments. Retenez qu’il n’est exigée aucune connaissance préalable de la
terminologie et des conventions de la logique formelle.
A – Méthodologie du QCM d’argumentation
Argument : un argument est une ligne ordonnée de raisonnement composée de

prémisses, de suppositions et d’une conclusion.
Prémisse : les prémisses sont des éléments d’information factuelle qui donnent la
preuve servant à étayer la conclusion de l’argument.

Méthodes
Conclusion : la conclusion est l’étape finale vers laquelle tend la ligne de raisonnement
d’un argument.
Supposition : les suppositions sont des faits implicites et des connexions logiques
dans un argument.
Exemple commenté
La mondialisation et l’élargissement de la Communauté européenne à de nouveaux

membres provoquent de nombreuses délocalisations. Pour survivre, les grandes
entreprises des pays les plus développés sont amenées à s’installer dans des pays à
bas coûts. Est-ce une catastrophe ? On peut tout d’abord arguer que ces entreprises ne
seraient pas compétitives si elles restaient en France et donc finiraient par disparaître.
Par ailleurs, on peut aussi souligner qu’une entreprise en délocalisant certains de ses
services sauve des emplois dans son pays d’origine. Enfin et peut-être surtout, l’histoire
du monde tend à prouver que plus nombreux sont les pays accédant au développement
économique, plus l’ensemble des pays s’enrichit.
Quelle conclusion peut-on tirer de l’argumentation de l’auteur ?
a) La mondialisation appauvrit massivement une grande partie de la
planète.
b) Les délocalisations sont une juste revanche des pays pauvres sur les
pays riches.
c) Les délocalisations, en permettant l’enrichissement des pays pauvres
participent au maintien de l’enrichissement des pays riches.
d) Les pays riches sont à court terme condamnés à un déclin industriel en
raison des délocalisations.

e) La création d’un gouvernement mondial pour réguler l’économie est
devenue absolument nécessaire.
L’argumentation de l’auteur se décompose comme suit :

1. prémisse : La mondialisation entraîne une multiplication des délocalisations.
2. prémisse : Les grandes entreprises délocalisent pour survivre.
3. supposition : Sans délocalisations, les entreprises seraient amenées à disparaître.
4. prémisse : Délocaliser permet de sauver des emplois dans le pays d’origine.
5. supposition : Le développement des pays à bas coûts est favorable à la croissance
des autres pays.
La question nous demande de trouver la conclusion qui formule le mieux la pensée de

l’auteur.
a) Cette réponse contredit nettement la pensée de l’auteur, d’une part, la mondialisation

entraîne -au moins- le développement des pays à bas coûts, d’autre part, son
raisonnement tend à montrer que ce phénomène n’entraîne pas forcément un
appauvrissement des pays développés.
b) Cette réponse sort du cadre de l’argumentation de l’auteur, celui-ci n’oppose pas
pays riches et pays pauvres et ne place pas son analyse sur le plan d’un jugement
historique ou historiciste.
c) Il s’agit là d’une conclusion assez logique par rapport aux deux suppositions
formulées par l’auteur : le développement via les délocalisations des pays pauvres
permet (3) d’éviter des faillites et (4) des destructions d’emplois dans les pays riches.
De plus, (5) le développement des pays pauvres est facteur de croissance mondiale et
donc favorise la croissance des pays riches.
d) Cette réponse contredit l’argumentation de l’auteur.
e) Cette réponse sort du cadre de l’argumentation de l’auteur. C’est peut-être vrai, mais
ce n’est pas une conclusion logique du raisonnement.
Méthode de lecture
Lisez d’abord la question, cela vous permet de connaître la ou les informations à

rechercher dans l’argument. Puis lisez très attentivement l’argumentation. Tentez de
schématiser mentalement le raisonnement afin d’identifier la bonne réponse. Puis,
éliminez successivement les mauvaises solutions.
Typologie des questions
• Tirer une conclusion ou inférer (tirer comme conséquence).

• Renforcer ou affaiblir une conclusion.
• Identifier une supposition.
• Renforcer ou affaiblir l’argument.
• Expliquer une contradiction apparente.

Retenez cette astuce : lorsque vous repérez plusieurs réponses semblables ou
indistinguables, vous pouvez immédiatement les éliminer, car une seule réponse est
correcte.

Méthodes

B – Les connecteurs spatiaux et logiques
Les connecteurs sont des mots de liaison. Leur but est de relier les propositions, les
phrases ou les paragraphes d'un texte. Ils mettent l'accent sur le raisonnement qui
sous-tend un paragraphe ou un texte. Ils sont indispensables dans un texte
argumentatif, explicatif ou démonstratif. Ils structurent aussi les raisonnements
mathématiques, marquent la progression logique ou chronologique.
Par exemple, le syllogisme - raisonnement qui part de deux propositions pour en

déduire une troisième - utilise explicitement ou implicitement les connecteurs logiques :
Les appartements bon marché sont rares. Or, les appartements rares sont
chers. Donc les appartements bon marché sont chers.
L'ensemble des connecteurs comprend différentes classes de mots invariables :

adverbes, conjonctions de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car), conjonctions de
subordination.
Quelques usages de ces mots de liaison
Introduction : D'abord , En premier lieu…
Addition : Aussi, De même, De plus, Encore, Et, Également…
Énumération : D'abord, Enfin, Ensuite, Et encore…
Liaison, transition : Bref, D'ailleurs, Donc , Ensuite, En somme, En outre, Or, Par
ailleurs, Puis, Après…
Explication : Car, C'est-à-dire , En effet, Effectivement, Étant donné que, Puisque, Afin
de, Pourquoi, Parce que...
Illustration : Entre autres, Notamment, Par exemple, Comme...
Opposition : Au contraire, Mais, Néanmoins, Par contre, Pourtant, Quoique, Toutefois,

Sinon, Or, Cependant, Plutôt…
Atténuation : Certes…
Exclusion : Sauf, Sans, Hors, Ni, Ou…
Conséquence : Alors, Ainsi, C'est pourquoi, D'où, Dans ces conditions, De sorte que,
Donc, En conséquence, Par conséquent, De ce fait…
Conclusion : Ainsi, En conclusion, Pour conclure…

Connecteurs spatiaux : Au-dessous, Auprès, Par-dessus, Sous, Autour, Dans,
Dedans, Dehors, Ailleurs, Dessous, Devant, Ici, Là-bas, Près…
Connecteurs temporels : Aujourd'hui, Auparavant, Aussitôt, Puis, Quand, Toujours,

Quelquefois, Tôt, Tard, Pendant, Parfois, Hier, Souvent, Soudain, Sitôt, Demain, Depuis,
Autrefois, Avant, Dès lors, Dès que, Désormais, Durant, Dorénavant, Jamais,
Maintenant…

Méthodes

nn IV.4 – Entraînez-vous !
IV.4.1 – Mémorisation de texte – Entraînement 1

Vous disposez de 15 minutes

pour lire les trois textes suivants.
Texte 1
Nouvelle intervention de la FED
Après le bazooka sorti par la Banque centrale européenne (BCE) la semaine dernière,
la Réserve fédérale américaine a elle aussi dégainé aujourd'hui une arme puissante en
se lançant dans un nouveau cycle d'assouplissement quantitatif (QE). Le troisième.
Décrivant une situation économique maussade, un taux de chômage « qui reste élevé »,
la banque centrale a annoncé un nouveau programme de rachat d'actifs immobiliers
titrisés. Mais avec une originalité par rapport aux deux programmes précédents : elle ne
s'engage pas sur un montant total, ni sur un calendrier fixe, mais sur un montant
mensuel : 40 milliards de dollars par mois.
La FED va poursuivre son programme Twist, qui consiste à acheter des titres longs tout
en vendant des actifs courts de manière neutre pour le bilan, jusqu'à la fin de l'année.
En tenant compte de toutes ses actions, la FED indique qu'elle va porter ses achats de
titres longs à quelque 85 milliards de dollars par mois d'ici la fin de l'année. Le but :
« mettre sous pression les taux d'intérêt à long terme, soutenir les marchés immobiliers,
et contribuer à des conditions de financement plus faciles ». Si le marché du travail ne
s'améliore pas nettement, la FED se dit prête « à utiliser ses autres instruments de
manière appropriée, tant que les prix restent stables ». En parallèle, le Comité de
politique monétaire a décidé d'étendre l'horizon pour lequel il anticipe « des niveaux
exceptionnellement bas pour les taux directeurs » jusqu'à la mi-2015, alors qu'il ne
s'était engagé sur les niveaux actuels (entre 0 et 0,25 %) que jusqu'à la fin 2014. La Fed
n'a pas voulu abaisser le taux de rémunération des fonds déposés chez elle, un geste
qui aurait pu gêner les fonds monétaires, dans lesquelles beaucoup d'entreprises
déposent leur trésorerie.
Reste à voir si ces nouvelles actions auront un impact significatif sur l'économie réelle.
Ben Bernanke a défendu à Jackson Hole les bénéfices des précédents
assouplissements en termes de croissance et d'emploi. La première économie mondiale
montre toujours des signes de fragilité. Vendredi, le rapport mensuel du travail aux

États-Unis a certes montré un léger recul du taux de chômage, redescendu à 8,1 % en
août. Mais ce recul est surtout à mettre au compte des désinscriptions des chômeurs
qui renoncent à retrouver un emploi. La croissance n'a pour sa part été que de 1,7 % au
deuxième trimestre. À partir de 20 heures, la FED doit présenter ses nouvelles
projections économiques et son patron, Ben Bernanke, doit s'exprimer. Les Bourses
européennes ont clôturé avant la diffusion du communiqué de la FED. Prudentes, elles
ont fini la séance en ordre dispersé. Paris a fini en repli de 1,18 %, Londres en hausse
de 0,65 % et Francfort a perdu 0,45 %.
(D’après Les Échos)
Texte 2
Les prétentions de l’Inde ne font aujourd’hui aucun doute. D’un point de vue militaire, le
pays possède certes l’arme atomique dont elle use comme un moyen de dissuasion
contre le Pakistan. Cependant, des rapports américains récents (Center for
Contemporary Conflict, 2012) soulignent l’incertitude en termes de nombre d’ogives
(entre 40 et 120 !) et le manque de crédibilité des forces balistiques : d’une part, il
semble que le programme pakistanais serait en avance sur celui de l’Inde, d’autre part il
semble établi que les « frères ennemis » auraient besoin de leurs forces aériennes afin
d’exercer leur capacité de dissuasion. On pourrait reproduire le même raisonnement
concernant l’armée conventionnelle puisque là encore, sa force apparente – elle
dispose de plus de 1,3 millions d’actifs et de 1,2 millions de réservistes ce qui en fait la
plus grande armée de réserve du monde - ne peut égaler en qualité les armées des
grandes puissances. La montée en puissance technologique de l’armée supposerait des
dépenses que New Dehli peut difficilement se permettre contrairement à la Chine.
Preuve éclatante de cette incomplétude en termes géopolitiques, l’Inde maîtrise mal son
propre océan. La comparaison avec la Chine s’avère intéressante. En effet, dès 1993,
Pékin devient importateur net en pétrole et annonce son intention de sécuriser les
liaisons maritimes d’hydrocarbures passant par l’océan Indien. Impuissante face à la
construction de ports chinois au Pakistan (Gwadar) ou en Birmanie (Kyaukpyu), New
Dehli a en outre assisté à des incursions chinoises au-delà du détroit de Malacca. C’est
finalement la présence américaine dans l’océan Indien qui garantit à l’Inde un certain
isolement face à l’expansionnisme chinois.
Les conditions de l’indépendance indienne en 1947 ont donné naissance à un conflit
régional d’une rare ampleur entre l’Inde d’une part et le Pakistan d’autre part. La
partition entre les deux entités s’est essentiellement faite sur une base religieuse.
Précisément, en octobre 1947, le prince du Cachemire, hindou, a rejoint l’Union
indienne alors que la majorité de sa population était musulmane. Deux conceptions
s’affrontent : celle, religieuse d’Islamabad, l’autre plus laïque de New Dehli. Le
Cachemire devient alors entre les deux États une pomme de discorde qui est à l’origine
du premier conflit indo-pakistanais (1947-1949). Au terme de l’affrontement, le
Cachemire est divisé en deux entités, chacune administrée par l’un des ex-belligérants.

D’autres conflits suivent - en 1965, en 1971 et en 1999. En 2002, il faut tout le poids des
États-Unis pour éviter une nouvelle guerre.
Néanmoins, il s’est engagé depuis 2004 un dialogue entre les deux frères ennemis, à la
suite d’un cessez-le-feu au Cachemire (nov. 2003). Marquée par des « mesures de
confiance » et par la visite en 2005 du président Moucharraf en Inde, cette phase de
normalisation des relations indo-pakistanaise marque indéniablement une détente dans
la région. Néanmoins, les observateurs restent sceptiques sur les chances d’obtenir une
solution négociée au sujet du Pakistan. La démission de Pervez Moucharraf en août
2008 et son remplacement par le veuf de Benazir Bhutto en septembre 2008 sont
également de nature à changer la donne. S’il est encore difficile aujourd’hui de dresser
un bilan du rapprochement indo-pakistanais, force est de constater qu’il illustre bien plus
la faiblesse que la puissance indienne. La meilleure preuve en est que le vrai
modérateur dans la zone demeure Washington.
Texte 3
Les clients américains du géant du hamburger sauront dès octobre 2012 le nombre de
calories qu'ils ingèrent. Les autres restaurants de la chaîne et les concurrents du groupe
devraient suivre.
La société, fondée par l'homme d'affaires Ray Kroc en 1955 après avoir acheté les
droits à une petite chaîne de hamburger exploitée à partir de 1937 par les éponymes
Richard et Maurice McDonald, détaille de plus en plus ses menus. Poussé par le
gouvernement américain et un intérêt croissant pour une alimentation plus saine, le
géant des hamburgers affichera la semaine prochaine dans tous ses restaurants aux
États-Unis le détail des calories de ses produits. La chaîne aux 32 737 restaurants dans
le monde veut ainsi « aider ses clients à choisir ce qu'ils mangent ». Le président de
McDonald's USA Jan Fields affirme être conscient que « les clients veulent en savoir
davantage sur le contenu nutritionnel de ce que nous proposons ».
Dans cette optique, cet automne, le groupe proposera à ses 750 000 employés
américains un programme d'apprentissage en ligne sur la nutrition et les calories afin
que ces derniers soient en mesure de répondre aux questions des clients. McDonald's
proposera en outre des menus plus équilibrés avec « plus de fruits et de légumes » et
un sandwich McWrap « inspiré de McDonald's Europe » avec des légumes frais. La
presse américaine estime que le groupe devrait par la suite étendre son initiative à
l'international. La firme américaine devrait en outre être suivie par ses concurrents. La
chaîne de restaurants avait en effet été la première à proposer des frites moins grasses
et des fruits frais dans ses menus enfants. Des initiatives qui ont ensuite été copiées par
les autres géants de la restauration rapide. Au-delà du simple aspect concurrentiel, aux
États-Unis, toutes les chaines de restauration rapides qui comptent plus de 20 points de
vente seront contraintes par la loi d'afficher le nombre de calories de leurs produits. La
réforme de la santé américaine comprend en effet un volet sur la régulation des chaînes

de restauration, en cours d'étude par la FDA (Food and Drug Administration), le
gendarme de la santé aux États-Unis.
McDonald's a déjà mis cette initiative en place dans la ville de New York et de
Philadelphie. Le groupe a par ailleurs déjà proposé dans plusieurs de ses points de
vente une liste des « produits à moins de 400 calories ». Mais, pour l'heure, ces
informations ont peu modifié le comportement des consommateurs. Une étude
démontre à ce titre que les clients ont réduit de seulement 6 % le nombre de calories
consommées dans les cafés newyorkais Starbucks depuis avril 2008, année où ces
derniers ont décidé d'afficher le nombre de calories de chaque produit. Sara Deon, qui
participe à l'élaboration des campagnes de sensibilisation à l'alimentation saine aux
États-Unis, explique ainsi au New York Times que l'initiative de McDonald's relève
davantage d'une opération marketing que d'une réelle volonté d'améliorer la santé
publique.


Vous ne pouvez plus revenir sur les textes.
Question 1. Quel est le titre du texte 1 ?

a) Nouvelle intervention de la FED
b) Dernière intervention de la FED
c) Nouvelle action de la FED
d) Dernière action de la FED
Question 2. D’après l’auteur du texte 1, quelle est l’originalité du nouveau cycle

d’assouplissement quantitatif ?
a) La FED s’engage sur un volume global d’achat.
b) La FED s’engage à racheter des actifs immobiliers titrisés.
c) La FED s’engage sur un montant mensuel fixe de rachat.
d) La FED s’engage sur un calendrier souple d’intervention.
Question 3. En quoi consiste le programme Twist de la FED ?

a) Acheter des actifs courts en vendant des titres longs de manière à
renforcer son bilan.
b) Acheter des titres longs en vendant des actifs courts de manière neutre
pour son bilan.
c) Acheter des actifs courts en vendant des titres longs de manière neutre
pour son bilan.
d) Acheter des titres longs en vendant des actifs courts de manière à
renforcer son bilan.
Question 4. Quel est le montant mensuel d’achats d’actifs immobiliers titrisés annoncé
par la FED ?
a) 40 milliards de dollars
c) 85 milliards de dollars
d) 110 milliards de dollars
Question 5. Quelle conséquence n’est pas évoquée comme un objectif direct du

programme Twist de la FED ?
a) mettre sous pression les taux d’intérêts à long terme
b) soutenir le marché immobilier
c) contribuer à des conditions de financement plus faciles
d) garantir une stabilité des prix

Question 6. Avant ce nouveau cycle d’assouplissement, jusqu’à quelle date, la FED
garantissait-elle le maintien de ses taux directeurs entre 0 et 0,25 % ?
a) mi 2014
b) fin 2014
c) mi 2015
d) fin 2015
Question 7. Ce nouveau cycle d’assouplissement quantitatif (QE) est le :

a) deuxième
b) troisième
c) quatrième
d) cinquième
Question 8. Quelles ont été les variations en fin de séance des bourses de Paris,
Londres et Francfort ?
a) respectivement - 1,18%, - 0,65% et - 0,45%
b) respectivement - 1,18%, + 0,65% et + 0,45%
c) respectivement - 1,18%, - 0,65% et + 0,45%
d) respectivement - 1,18%, + 0,65% et - 0,45%
Question 9. Quelle est la source du texte 1 ?

a) Les Échos
b) Le Monde
c) Libération
d) Challenges économiques
Question 10. D’après le rapport du Center for Contemporary Conflict de 2012, quel est
le nombre d’ogives nucléaires indiennes ?
a) entre 20 et 100
b) entre 40 et 120
c) entre 60 et 140
d) entre 80 et 160
Question 11. Avec quel pays l’Inde forme-t-elle un couple de « frères ennemis » ?
a) Birmanie
b) Chine
c) Bangladesh
d) Pakistan

Question 12. Combien de soldats actifs l’armée Indienne compte-t-elle ?
a) 1,2 millions
b) 1,3 millions
c) 1,4 millions
d) 1,5 millions
Question 13. Comment se nomme le port chinois construit en Birmanie cité dans le
texte 2 ?
a) Kyaukpyu
b) Gwadar
c) Taunggyi
d) Myingyan
Question 14. De quand date l’indépendance indienne ?

a) 1943
b) 1947
c) 1949
d) 1951
Question 15. Laquelle de ces années n’est pas marquée par un conflit entre l’Inde et
son « frère ennemi » ?
a) 1949
b) 1965
c) 1971
d) 1989
Question 16. En quelle année le président pakistanais Moucharraf a-t-il démissionné du

pouvoir ?
a) 2005
b) 2008
c) 2009
d) 2010
Question 17. Quel nom porte le détroit au-delà duquel se sont déjà rendus les chinois,
d’après le texte 2 ?
a) Le détroit de Mallaca
b) Le détroit de Malacca
c) Le détroit de Mallacca
d) Le détroit de Malaca

Question 18. Quel terme l’auteur du texte 2 emploit-il pour qualifier le sentiment des
observateurs à propos des relations indopakistanaises ?
a) les observateurs restent pessimistes
b) les observateurs restent optimistes
c) les observateurs restent sceptiques
d) les observateurs restent incrédules
Question 19. De quelle année date la création de la société McDonald ?

a) 1926
b) 1937
c) 1944
d) 1955
Question 20. Quels étaient les prénoms des deux frères McDonald ?
a) Richard et Stanley
b) Richard et Maurice
c) Stanley et Maurice
d) Ray et Eddy
Question 21. Quelle initiative n’est pas évoquée dans le texte 3 comme faisant partie
des mesures prochainement mises en place par McDonald aux États-Unis ?
a) l’introduction de sandwichs avec des légumes frais
b) la généralisation des fruits frais dans les menus
c) la formation nutritionnelle des employés
d) le respect de la loi de régulation des chaines de restauration
Question 22. Quelle initiative largement reprise par la concurrence a déjà été prise
dans le passé par McDonald aux États-Unis ?
a) proposer des frites moins grasses
b) proposer plus de produits laitiers
c) afficher le détail des calories des produits
d) proposer des produits à moins de 500 calories
Question 23. Quelle expression utilise l’auteur du texte 3 pour qualifier la Food and
Drug Administration (FDA) ?
a) le régulateur américain de la santé
b) le shérif de la santé aux États-Unis

c) le défenseur américain de la santé
d) le gendarme de la santé aux États-Unis
Question 24. Quelles villes américaines ont déjà adopté l’affichage du détail des
calories des produits ?
a) New-York et San-Francisco
b) New-York et Memphis
c) New-York et Philadelphie
d) New-York et Miami
Question 25. D’après l’étude citée dans le texte 3, quel est le pourcentage de baisse du
nombre de calories consommées après la mise en place de l’affichage du détail des
calories des produits dans les restaurants Starbucks ?
a) 2%
b) 4%
c) 6%
d) 8%
Question 26. Quand Starbucks a-t-il mis en place l’affichage du détail des calories dans
ses cafés ?
a) mars 2008
b) avril 2008
c) mai 2008
d) juin 2008
Question 27. Quel est l’unique sandwich nommé dans le texte 3 ?

a) Mc Nuggets
b) Mc Wrap
c) Mc Chicken
d) Big Mac

IV.4.1bis – Mémorisation de texte – Correction

La chaîne a été créée en 1937 mais la société en 1955.


Le texte évoque la mise en place de menus plus équilibrés avec des fruits et légumes mais il
ne parle pas de leur généralisation.

IV.4.2 – Mémorisation de texte – Entraînement 2
Vous disposez de 8 minutes

pour lire les deux textes suivants.
Texte 1
La Théorie Générale de l’emploi, de l’intérêt et de la monnaie (paru en 1936) s'inscrit,

du vœu même de son auteur, en rupture avec l'économie politique dite classique. Les
critiques radicales de l'économie d'inspiration classique, qu’elles concernent l’analyse
de la détermination du taux d'intérêt, le rôle de la monnaie, les vertus à conférer à
l’épargne et à l’abstinence, et le rôle de l'État et de l’interventionnisme ont deux
justifications : d’une part, le chômage, dont Keynes veut prouver qu’il peut être
involontaire, et d’autre part, éviter de voir remis en cause, par une révolution et le
communisme, le capitalisme et la liberté d’entreprendre que Keynes estime seuls aptes
à l’expression de l’ingéniosité humaine.
Les critiques keynésiennes à l’encontre de l’analyse classique découlent de l'idée que le
sens causal entre épargne et investissement fonctionne en sens inverse de celui
énoncé par Adam Smith. L'idée que l'épargne n'est pas une contrainte pour
l'investissement, développée dans la Théorie Générale, est le fondement théorique
principal des mesures de politique économique qui y sont prônées. Les coûts supportés
par les uns, notamment les dépenses engagées pour produire des biens de
consommation et d’investissement, constituent des revenus pour les autres. Selon
Keynes, partant de cela, le montant du revenu global de la société n’est pas donné,
mais déterminé par l’investissement qui, lui non plus, n’est pas donné. Qui dit
investissement dit coûts dit revenus. L’épargne est induite, car dégagée de revenus qui
doivent eux-mêmes leur existence au fait que des entrepreneurs investissent et
dépensent pour produire des biens de consommation et d’investissement. Le revenu
global est égal à la valeur de la production courante, le revenu (nominal) de la société
est, lui, égal à la somme des coûts de production. Le fondement de la révolution
théorique opérée par Keynes et présentée dans la Théorie Générale, repose ainsi sur
une assertion simple : si l’épargne dépend du revenu, ce dernier doit son existence à
l’investissement (renversement causal keynésien) ; et lorsque l’investissement varie, le
revenu varie juste assez pour que la variation de l’épargne soit équivalente à celle de
l’investissement.
L’investissement est donc une variable clé. Deux éléments interviennent dans sa
détermination : un taux de profit anticipé et un taux d’intérêt. C’est leur confrontation qui
détermine quel va être le niveau d’investissement. Lorsqu’un entrepreneur anticipe un
taux de profit supérieur au taux d’intérêt pour un investissement, il est amené à effectuer
ce dernier. Le taux de profit anticipé, aussi appelé efficacité marginale du capital,

dépend d’évaluations psychologiques de masse quant à « l’état des affaires ». Bien
anticiper relève plus de la compréhension du mimétisme des comportements, de
l’anticipation des autres. L’opinion la plus éclairée quant à l’évolution future de variables
n’est pas tant celle qui évalue à partir de données fondamentales supposées objectives
que celle qui anticipe ce que sera l’évaluation de la majorité des autres. Aussi l’efficacité
marginale du capital est-elle difficilement maîtrisable car déterminée par l’état d’esprit
capricieux et irrépressible des milieux d’affaires. L’investissement et l’activité sont affaire
d’optimisme partagé.
Texte 2
L'accessibilité des établissements recevant du public aux personnes handicapées,

prévue pour être effective au début de 2015, ne le sera pas à cette échéance compte
tenu de « l'ampleur des travaux à réaliser », souligne un rapport, qui prône « une
révision rapide des exigences », mercredi 12 septembre 2012.
L'accessibilité est une obligation nationale depuis 1975. La loi handicap de 2005 l'a
er
renforcée et a rendu obligatoire au 1 janvier 2015, dernier délai, et ne prévoyant que
de rares dérogations, la mise en accessibilité de tous les bâtiments recevant du public.
Or, cette obligation ne pourra « en aucun cas être tenue », affirme un rapport de
l'Inspection générale des affaires sociales (IGAS), du conseil général de l'environnement
et du développement durable et du contrôle général économique et financier, rendu
public mercredi. « Cette impossibilité résulte, au premier chef, de l'ampleur considérable
des travaux à réaliser », et cela « dans un contexte de crise », écrivent les auteurs du
rapport. À moins de trois ans de l'échéance, seuls 15 % environ des établissements
recevant du public sont aujourd'hui accessibles, précisent-ils. Face à ce constat, ils
jugent « indispensable de prendre une décision dès 2012, sans attendre la proximité de
l'échéance ».
Selon le rapport, « il est hautement souhaitable de maintenir l'échéance de 2015 », qui
« permet de maintenir la pression sur tous les acteurs », tout en définissant « un objectif
d'accessibilité intermédiaire pour 2015 ». Par exemple, pour les cafés et restaurants
existants, les auteurs estiment « essentiel de trouver des solutions adaptées » : « plutôt
accepter une pente plus raide à la place de deux marches que rechercher une
application stricte de la norme et aboutir en pratique à une dérogation », écrivent-ils. De
même les mairies et les services de l'État pourraient, selon eux, « rendre accessibles
leurs guichet, remettant à plus tard, par exemple, l'accessibilité de certaines salles de
réunion ». Concernant les logements neufs, le rapport suggère d'autoriser la livraison de
logements dont l'aménagement intérieur ne serait pas immédiatement accessible mais
pourrait le devenir sans modification du gros œuvre.
(D’après Le Monde)


Question 1. De quand date la parution de La Théorie générale de l’emploi, de l’intérêt

et de la monnaie ?
a) 1934
b) 1936
c) 1938
d) 1940
Question 2. À quel économiste classique les thèses de Keynes s’opposent-elles ?

a) David Ricardo
b) John Stuart Mill
c) Adam Smith
d) Thomas Malthus
Question 3. Quelle idée est le fondement théorique principal de La Théorie générale ?

a) La valeur des marchandises doit être la valeur d’échange, dont la
mesure est le coût du travail.
b) Tout produit fini crée des débouchés pour d’autres produits.
c) Les dépenses des uns créent les revenus des autres.
d) L’épargne n’est pas une contrainte à l’investissement.
Question 4. Quelle est l’autre appellation de « l’efficacité marginale du capital » ?

a) taux de profit anticipé
b) taux de profit avancé
c) taux de profit nominal
d) taux de profit supposé
Question 5. Pour Keynes, les critiques radicales de l’économie d’inspiration classique

ont deux justifications, lesquelles ?
a) le communisme et la libre fixation des taux d’intérêts
b) le chômage et l’épargne interprétée comme un choix rationnel
c) le chômage et la peur de voir le capitalisme remis en cause
d) le communisme et le lien causal entre épargne et revenu
Question 6. Quelle formule est utilisée dans le texte 1 pour résumer la pensée
keynésienne ?
a) Qui dit investissement dit coûts dit revenus.
b) Qui dit épargne dit investissement dit coûts.

c) Qui dit revenus dit épargne dit investissement.
d) Qui dit coûts dit revenus dit investissement.
Question 7. Pour Keynes, à quoi est égal le revenu global ?
a) à la somme des coûts et des investissements
b) à la valeur de la production courante
c) à la somme du revenu nominal et des investissements
d) à la valeur de la production et de l’efficacité marginale du capital
Question 8. Quel motif est rapporté pour justifier l’impossibilité de rendre les
établissements recevant du public accessibles aux personnes handicapées ?
a) les retards accumulés
b) l’impossibilité technique
c) le trop grand nombre de lieux concernés
d) l’ampleur des travaux à réaliser
Question 9. Quelle est la date de publication du rapport évoqué par le texte 2 ?

a) lundi 12 septembre 2012
b) mardi 12 septembre 2012
c) mercredi 12 septembre 2012
d) jeudi 12 septembre 2012
Question 10. Quand l’accessibilité des établissements recevant du public est-elle

devenue une obligation nationale ?
a) 1975
b) 1976
c) 1977
d) 1978
Question 11. Quel nom porte la loi rendant obligatoire l’accessibilité de tous les
établissements recevant du public ?
a) Loi handicap et accessibilité
b) Loi handicap et égalité
c) Loi handicap
d) Loi libre accessibilité
Question 12. Parmi les organismes suivants, lequel n’est pas corédacteur du rapport
mentionné dans le texte 2 ?
a) le médiateur de la République
b) le contrôleur général économique et financier

c) l’inspection générale des affaires sociales
d) le conseil général de l’environnement et du développement durable
Question 13. En 2012, quel est le pourcentage des établissements recevant du public
accessibles aux personnes handicapées ?
a) 10 %
b) 15 %
c) 20 %
d) 25 %
Question 14. Quelle est la conclusion du rapport mentionné dans le texte 2 ?

a) Il faut repousser l’échéance de 2015.
b) Il faut aménager l’échéance de 2015.
c) Il faut rediscuter de l’échéance de 2015.
d) Il faut maintenir l’échéance de 2015.
Question 15. Quelle solution palliative est proposée pour les cafés et les restaurants ?
a) rendre accessible certains espaces uniquement
b) accepter des rampes d’accès plus raides
c) rendre dérogatoire la modification du gros œuvre
d) ne pas prendre en compte les aménagements intérieurs

IV.4.2bis – Mémorisation de texte – Correction

Si le rapport envisage des aménagements des modalités d’application, il ne remet pas en
question l’échéance de 2015.

IV.4.3 – Compréhension de texte – Entraînement 3
Texte 1
Il se pourrait bien que la vision constitutionnelle de la formation d'une volonté politique
non étatique de l'Union Européenne soit en mesure de redonner vigueur à l'idée
démocratique, en obligeant les dirigeants européens à penser autrement leurs rôles.
Jürgen Habermas, philosophe allemand, pense la constitution politique autour de cinq
thèmes. Premièrement, l'idée qu'une union politique de l'Europe ne peut se faire non
seulement sans une harmonisation des économies, mais aussi sans une homogénéité
des conditions de vie. Deuxièmement, l'idée que l'Union Européenne doit être une entité
politique, mais non étatique. Autrement dit, elle ne saurait avoir les prérogatives des
États touchant l'usage de la violence, l'application de la justice et de la protection des
libertés. Mais, il y aurait pourtant subordination des droits nationaux au droit
supranational. Troisièmement, le partage de souveraineté ne doit pas être pensé
comme un partage entre États membres mais entre les peuples européens. Les
individus jouant un rôle constituant à deux niveaux dans le cadre des États et dans celui
de l'Union. Ce qui serait déterminé dans l'Union Européenne, en vertu d'une volonté
démocratique commune, ne leur reviendrait donc pas comme un diktat d'une instance
extérieure. Quatrième thème, l'égalité des droits des peuples et des citoyens européens
doit se traduire au niveau institutionnel par une stricte égalité du Parlement et du
Conseil européens, devant lesquels la Commission serait responsable. Cinquième et
dernier point, l'exercice de la citoyenneté européenne rendrait possible une solidarité
des citoyens de l'Union.
Il se pourrait bien que la relance de l'idée d'une Europe politique et du projet
constitutionnel qui lui serait lié soit la voie par laquelle l'idée démocratique retrouvera
son sens.
Question 1. Quelle est la position rapportée par l’auteur du texte 1 concernant le statut
recherché de l’Europe ?
a) L’Europe ne doit pas constituer un État, mais doit jouir d’un droit
supranational.
b) L’Europe doit constituer un État mais ne doit pas jouir d’un droit
supranational.
c) L’Europe doit se doter d’institutions solides aux compétences élargies.
d) L’Europe doit être objet de consensus entre les gouvernements
nationaux et le parlement supranational.
e) L’Europe doit s’imposer à chaque nation du continent comme une
autorité constituante.

Question 2. Selon Jürgen Habermas, il faut que l’Europe assure :
1. l’homogénéité des conditions de vie
2. le partage de la souveraineté étatique
3. la protection des libertés
a) Uniquement 3
b) 1+2+3
c) Uniquement 1
d) 2+3
e) 1+2
Question 3. Que ne doivent pas faire les citoyens européens ?

a) ne pas être solidaires
b) jouer un rôle au niveau européen
c) ne pas pouvoir compter sur une justice européenne
d) participer à un nouvel élan démocratique
e) ne pas refuser l’égalité
Question 4. Quel titre correspond le mieux au texte 1 ?

a) Pour une Europe des Nations
b) Vers une Europe plus forte
c) Pour une nouvelle Europe politique
d) L’échec du projet européen
e) Pour une Europe des peuples
Question 5. Quels sont les fondements des nouvelles institutions européennes

dessinées par l’auteur du texte 1 ?
1. Un Parlement européen aussi important que le Conseil européen.
2. Une Commission européenne responsable devant le Parlement.
3. Une Commission européenne responsable devant le Conseil
européen.
a) Ni 1, ni 2, ni 3
b) Uniquement 3
c) 1+3
d) 1+2
e) 1+2+3

Texte 2
Il y a dix ans, les Occidentaux partaient en guerre en Afghanistan. D'abord depuis les
airs, puis en y envoyant des forces spéciales et leurs services de renseignement, afin
de pousser les chefs de guerre du nord du pays à chasser les talibans. Ces premiers
succès ont alors semblé prouver la pertinence de cette stratégie de la guerre à faible
empreinte occidentale.
Cependant ces victoires reposaient sur une illusion : les talibans n'ont jamais été
vaincus mais repoussés vers le sud et l'est, dans leurs sanctuaires des campagnes de
l'Afghanistan et, de l'autre côté de la ligne Durand, du Pakistan. La paix qui s'est alors
installée était celle des vainqueurs. Les prétendus vaincus n'avaient rien à voir avec
elle. La Constitution imposée par les Américains était un pur produit des théories
néoconservatrices d'établissement de la démocratie, sans considération pour l'histoire
politique ou la géographie du pays.
Aujourd'hui, c'est par un silence gêné que les acteurs politiques et les généraux
occidentaux saluent les prétendus succès. Cet embarras a une explication : il suffit
d'avoir quelques connaissances de l'Afghanistan pour savoir que la stratégie, fondée sur
l'action militaire, ne mène nulle part. C'est une tactique qui consiste à étouffer les
symptômes d'un mal plus profond, fait d'anarchie et d'aliénation, qui gangrène une
grande partie de l'Afghanistan.
Fini le temps où les généraux de l'OTAN ne juraient que par une méthode : débarrasser
le pays des talibans, placer des hommes sur tout le territoire, puis construire un État
afghan. Mais, rien de concret n'a été fait en vue de cette offensive politique. En effet, sur
le territoire afghan, la Force internationale d'assistance et de sécurité (ISAF) parle
réconciliation mais continue de faire la guerre. Depuis qu'il est arrivé à sa tête, le
général Petraeus a triplé le nombre d'opérations des forces spéciales, de même que le
volume de munitions larguées lors des frappes aériennes. Mais c'est se bercer
d'illusions que de croire qu'une telle méthode pourra ramener les talibans autour de la
table de négociations avant le retrait des forces occidentales prévu en 2014.
Question 6. Qu’affirme l’auteur du texte 2 ?

1. Dès le début du conflit, la présence occidentale était forte.
2. Dès le début du conflit, les occidentaux se sont appuyés sur les
chefs de guerre.
3. Dès le début du conflit, la lutte contre les talibans semble avoir
enregistré des succès.
a) Ni 1, ni 2, ni 3
b) 1+2+3
c) Uniquement 1
d) 2+3
e) Uniquement 3

a) Une victoire illusoire
b) Une guerre sans ennemis
c) Une victoire rapide
d) Le succès d’une stratégie
e) Une victoire décevante
Question 8. En quoi consiste la stratégie actuelle des occidentaux en Afghanistan ?

1. prôner le dialogue avec les talibans
2. accroître les opérations militaires
3. instaurer un État afghan fort
a) 1+2
b) 1+2+3
c) Uniquement 2
d) 2+3
e) 1+3
Question 9. Parmi les affirmations suivantes concernant la situation des talibans en

Afghanistan, laquelle est vraie ?
a) Les Talibans ont subi de lourdes pertes militaires et civiles.
b) Les Talibans ont quitté l’Afghanistan pour mener une nouvelle guerre
sainte au Pakistan.
c) Les Talibans ont abdiqué toute prétention au retour politique comme
militaire.
d) Les Talibans ont repris officieusement le pouvoir en profitant de
l’incapacité des dirigeants actuels à gouverner.
e) Les Talibans restent des ennemis puissants tant pour les dirigeants
afghans que pour les militaires occidentaux.
Question 10. Qu’affirme l’auteur du texte 2 ?

a) Les belligérants occidentaux sont fiers de leurs succès.
b) Les belligérants occidentaux ont diminué leur action.
c) Les belligérants occidentaux ne souhaitent pas changer de stratégie.
d) Les belligérants occidentaux sont conscients de leurs difficultés.
e) Les belligérants occidentaux ont promu un État typiquement afghan.

Texte 3
Le système scolaire français ne sort pas grandi des comparaisons internationales. La
dernière livraison du programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa),
rendu public début décembre, fait apparaître une France tout juste dans la moyenne des
pays de l'OCDE. Cette enquête, réalisée tous les trois ans depuis 2000, évalue le
niveau scolaire de 470 000 élèves âgés de 15 ans et répartis dans 65 pays. Trois types
de compétences sont étudiés : la compréhension de l'écrit, les mathématiques et les
sciences.
À chaque édition de Pisa, le classement de la France se révèle médiocre. En plus, les
derniers résultats indiquent que cette position se dégrade : en compréhension de l'écrit,
ème ème
les élèves français ont régressé de la 12 à la 18 place entre 2000 et 2009, passant
de 505 à 496 points ; en mathématiques, ils ont perdu 14 points depuis 2003, passant
ème ème
de la 13 à la 16 place ; en sciences, en revanche, ils maintiennent leur score de
ème
498 points obtenu en 2006, soit la 21 place. À ce jeu, la France affiche donc des
résultats assez proches de l'Allemagne, du Royaume-Uni ou encore des États-Unis,
tandis qu'elle est largement distancée par la Finlande, la Corée du Sud ou encore la ville
de Shanghai, championne toutes catégories.
Ce classement doit cependant être pris avec prudence : la marge d'incertitude
statistique qui entoure les scores moyens de chaque pays est importante. Or, les écarts
tiennent souvent dans un mouchoir de poche : la performance française n'est pas
significativement différente de celle de quinze autres pays. En revanche, l'enquête Pisa
fournit une grande quantité d'informations sur le fonctionnement des différents systèmes
scolaires, les écarts de réussite au sein d'un même pays et les corrélations avec
d'autres variables comme l'origine sociale des élèves. De ce point de vue, les données
recueillies par Pisa mettent en exergue une école française particulièrement inégalitaire.
La France se singularise par un système éducatif où les élites sont choyées, quitte à
laisser beaucoup d'autres élèves sur le bord du chemin. En lecture, par exemple, l'écart
de performance entre les élèves les plus forts et les plus faibles y est particulièrement
élevé. Au sein de l'OCDE, seuls Israël, la Belgique et l'Autriche font pire. Cela se traduit
par une proportion de bons élèves supérieure à la moyenne, en même temps que par
un nombre d'élèves en difficulté plus important qu'ailleurs.
Question 11. Que révèle la dernière enquête Pisa ?

1. La France voit sa position se dégrader.
2. La France est relativement proche de l’Allemagne et de la Corée du
Sud.
3. La France se distingue par un système élitiste.
a) 1+2
b) 2+3
c) 1+3
d) Uniquement 1
e) 1+2+3

Question 12. D’après l’auteur du texte 3, quelle affirmation est vraie ?
a) La France ne compte pas beaucoup de bons élèves.
b) La France ne se caractérise pas par un système inégalitaire.
c) La France ne se caractérise pas par son faible nombre d’élèves en
difficultés.
d) La France ne compte pas autant d’élèves qu’ailleurs en pourcentage de
la population.
e) La France ne peut être comparée à Shanghai qui est une ville et non un
pays.
Question 13. Pour l’auteur du texte 3, le classement PISA :

1. n’est statistiquement pas fiable
2. ne fournit pas d’informations exploitables
3. loue le modèle français par rapport au modèle israélien
a) Ni 1, ni 2, ni 3
b) Uniquement 3
c) 1+3
d) 1+2
e) Uniquement 1
Question 14. Quelle proposition résume le mieux le texte 3 ?

a) La France, en dépit de bons résultats, ne possède pas un système
scolaire égalitaire.
b) La France connaît un absolu échec de son système scolaire, qui se
dégrade toujours plus.
c) La France, en dépit de mauvais résultats globaux, compte de nombreux
bons élèves, voire très bons.
d) Le système scolaire français n’assure pas les mêmes chances de
réussite mais s’inscrit dans la moyenne des pays développés.
e) Peu favorisés, les bons élèves justifient pourtant la relative stabilité de la
notation du système scolaire français en sciences et un décrochage en
français et en mathématiques.
Question 15. Quelle est la fréquence de l’enquête PISA ?

a) bisannuelle
b) pluriannuelle
c) triennale
d) aléatoire
e) annuelle

IV.4.3bis – Compréhension de texte – Correction
Pour Jürgen Habermas (dont l’auteur rapporte les réflexions) l’Europe ne doit pas être une
entité étatique (pas b), la partage de souveraineté se fait entre les peuples (pas d, pas e).
Enfin, si la proposition c) n’est pas fausse, elle ne constitue pas la position centrale.
Le partage de la souveraineté ne doit pas être posé comme un partage entre États et la
protection des libertés reste une prérogative des États.
Faites attention aux doubles négations !
Le dernier paragraphe conclut sur la relance d’une Europe politique et du projet
constitutionnel.
Habermas appelle à une stricte égalité du Parlement et du Conseil européen devant lesquels
la Commission serait responsable.
Les occidentaux ont envoyé peu de troupes (forces spéciales et services de renseignement
seulement) afin de pousser les chefs de guerre à chasser les talibans, stratégie qui a donné
de premiers succès.
Les propositions b), c) et d) sont des contresens. La proposition a) reflète le mieux l’idée
générale du texte.
Les propositions a), b), c) et d) sont en contradiction avec ce qui est rapporté dans le texte.

Conscients de leurs difficultés, les occidentaux tentent un changement de stratégie.

Faites attention au piège, si les résultats de la France sont proches de l’Allemagne, la France
est, en revanche, largement distancée par la Corée du Sud !
Si les propositions a), b), d) et e) sont fausses, le texte se termine par le constat d’un
nombre d’élèves en difficulté plus important qu’ailleurs, ce qui correspond à la réponse c)
même si sa rédaction est compliquée.

Si, pour l’auteur du texte, ce classement doit être pris avec prudence du fait de la marge
d’incertitude statistique, l’enquête PISA fournit une grande quantité d’informations. Enfin, le
modèle français, comme le modèle israélien, apparait particulièrement inégalitaire.

Les propositions a) et e) sont fausses. La proposition b) est excessive, l’échec n’est pas
absolu. La proposition c) est vraie mais ne peut résumer le texte.

Cette enquête est réalisée tous les trois ans.

IV.4.4 – Compréhension de texte – Entraînement 4
Texte 1
Lorsqu’en 1960, Marcel Fournier et les frères Jacques et Denis Defforey, trois
commerçants savoyards, ouvrent le premier magasin Carrefour à Annecy, ils sont les
premiers à réunir en une même formule tous les ingrédients de la révolution
commerciale des Trente glorieuses. La vente en libre-service a vu le jour en 1948, le
discount (vente avec une faible marge) en 1949, le premier supermarché est né quant à
lui en 1957. Depuis Dayton (Ohio), Bernardo Trujillo, véritable gourou de la grande
distribution, s’est fait le chantre de ces nouvelles méthodes de vente à grands coups de
formules chocs : « Pas de parking, pas de business », « Empilez haut et vendez
bas », ne se lasse de répéter l’« oracle de Dayton ». Un credo qui a d’autant plus de
chance d’être entendu que l’essor de la production de masse butte sur une organisation
commerciale obsolète qui continue de « vendre au compte-gouttes », selon
l’expression d’Alfred Sauvy. La France de l’Après-Guerre est encore dominée par le
petit commerce indépendant, qui débite de petites quantités à des prix élevés. Certes, il
existe des grands magasins comme le Printemps, des magasins populaires comme
Prisunic, ou des chaînes comme les magasins Casino, mais beaucoup reste à faire.
Le premier supermarché Carrefour incarne, quant à lui, la révolution commerciale en
marche : 850 mètres carrés de surface de vente, libre-service, assortiment de
4 200 articles, marge réduite (15 % au lieu de 30 à 40 % chez les concurrents), caisses
enregistreuses équipées d'un tapis roulant (les premières en France !), 120 chariots et
20 places de parking. Le succès est énorme et incite le trio, après avoir ouvert un
deuxième supermarché à Annecy, plus grand et en périphérie, à s'engager dans la
réalisation d'un projet d'une grande audace : la construction dans la région parisienne, à
Sainte-Geneviève-des-Bois, d'un grand supermarché qui sera, en fait, le premier
hypermarché au monde.
En 1962, les trois associés sont partis outre-Atlantique entendre les leçons de
B. Trujillo. Ils en reviennent convaincus qu'il faut « faire comme les Américains » et voir
très grand. L'ouverture du Carrefour de Sainte-Geneviève-des-Bois a lieu le samedi
15 juin 1963 dans une atmosphère d'euphorie. Le magasin est pris d'assaut et le succès
dépasse encore une fois les prévisions : 5 200 clients ont dépensé chacun trois fois plus
que dans un supermarché classique ! Clients et journalistes sont impressionnés par la
démesure de cette usine à vendre : 2 500 mètres carrés de surface de vente,
450 places de parking, 15 mètres de rayon boucherie, 10 pour la crémerie, 12 caisses
enregistreuses, 20 000 articles sous le même toit. Surtout, tous découvrent un lieu
magique où, avec la participation active de la clientèle, « se donne la représentation de
l'abondance » (L'Express). À Sainte-Geneviève-des-Bois, Carrefour a fixé les traits du
« modèle » : implantation en périphérie d'agglomération, très grande taille, vaste
parking, libre-service intégral, discount généralisé et assortiment réunissant alimentaire
et non-alimentaire. Avec le « tout sous un même toit », Carrefour invente une formule

hybride et spécifiquement française que Wal-Mart n'adoptera pas avant 1985 aux États-
Unis.
a) L’aventure Carrefour
b) L’influence des États-Unis dans la grande distribution
c) Carrefour : des débuts chaotiques
d) Un modèle de consommation honni
e) La révolution franco-américaine de la consommation
Question 2. Qu’affirme le texte 1 concernant le Carrefour de Sainte-Geneviève-des-

Bois ?
1. Il comportait 10 caisses enregistreuses et 15 mètres de rayon
boucherie.
2. Il comportait 20 000 articles dispersés sur 2 500 mètres carrés.
3. Il comportait 450 places de stationnement.
a) 1+2+3
b) Uniquement 1
c) 1+2
d) 2+3
e) 1+3
Question 3. Laquelle de ces propositions est exacte ?

a) Le premier Carrefour ouvre en 1970.
b) Les Français plagient le modèle anglo-saxon.
c) Le principe d’hypermarché est français.
d) La grande distribution est accueillie avec réticence.
e) Les marges étaient partout identiques.
Question 4. Laquelle de ces propositions est inexacte ?

a) Le premier Carrefour est apparu douze ans après la vente en libre-
service.
b) Le discount apparaît avant le premier supermarché mais après la vente
en libre-service.
c) La vente en libre-service précède le premier supermarché auquel
succède le premier Carrefour.
d) Le discount apparaît concomitamment au libre-service.
e) Le premier supermarché succède au libre-service, lequel précède le
discount.

Question 5. L’oracle de Dayton avait coutume de dire…
1. « Pas de parking, pas de business »
2. « Vendre au compte-gouttes »
3. « Empilez bas et vendez haut »
a) 2+3
b) Uniquement 1
c) Uniquement 3
d) 1+2
e) 1+3
Question 6. Quels éléments ne sont pas constitutifs d’une révolution commerciale selon
le texte 1 ?
a) des chaînes de magasins
b) la vente en libre-service
c) un grand nombre de produits
d) de grandes surfaces de vente modernes
e) la vente avec de faibles marges
Question 7. Quand les caisses à tapis roulant apparaissent-elles ?

a) en 1957
b) en 1960
c) en 1963
d) en 1948
e) en 1962
Question 8. Pour l’auteur du texte 1, quels facteurs caractérisent le modèle inventé par
Carrefour ?
a) implantation en périphérie d'agglomération, très grande taille, vaste
parking, libre-service intégral, discount généralisé et produits
uniquement alimentaires
b) implantation en périphérie d'agglomération, très grande taille, vaste
parking, service au client, discount généralisé et assortiment réunissant
alimentaire et non-alimentaire
c) implantation en périphérie d'agglomération, très grande taille, vaste
parking, libre-service intégral, discount généralisé et assortiment
réunissant alimentaire et non-alimentaire
d) implantation en périphérie d'agglomération, tailles variées, vaste
parking, service au client, discount généralisé et assortiment réunissant
alimentaire et non-alimentaire
e) implantation en agglomération, très grande taille, vaste parking, service
au client, discount généralisé et assortiment majoritairement alimentaire

Texte 2
« L’homme par son égoïsme trop peu clairvoyant pour ses propres intérêts, par son
penchant à jouir de tout ce qui est à sa disposition, en un mot par son insouciance pour
l’avenir et pour ses semblables, semble travailler à l’anéantissement de ses moyens de
conservation et à la destruction même de sa propre espèce. »
Bien qu’écrite en 1820 par Jean-Baptiste Lamarck, cette déclaration ne fait pas de lui un
ème
précurseur de l’écologie, car c’est dès le XVII siècle que sont notées les premières
conséquences de l’exploitation incontrôlée des ressources des territoires annexés par
les puissances européennes. La déforestation, l’érosion des sols, l’exploitation des
mines, l’extermination des animaux mettent alors en alerte la communauté de
scientifiques chargée par les pouvoirs coloniaux d’inventorier les richesses de la faune
et de la flore. Les sociétés savantes multiplient les publications et les échanges de vues
ème
sur les effets de la colonisation. Il faudra pourtant attendre le XVIII siècle pour que
leurs alertes soient suivies d’effets : un appareil législatif est mis en place à partir de
1760. Il réglemente l’exploitation des forêts, les rejets d’effluents industriels et la pêche.
Pour autant, ces balbutiements d’une écologie naissante ne sont rien comparés à la
ème
rupture que représentera le XIX siècle. À l’heure où l’on commence à prendre
conscience du nombre d’espèces que l’homme a exterminées (aurochs, dodo, rhytine
de Steller, grand pingouin…), Charles Lyell fonde la géologie moderne avec son
Principles of Geology (1830-1833) et confirme l’hypothèse de l’extinction des espèces
survenue dans les temps géologiques anciens, tandis que De l’origine des espèces
(1859) de Charles Darwin en démonte les mécanismes basés sur le principe de la
sélection naturelle. De son côté, l’explorateur Alexandre de Humboldt fait le lien entre la
déforestation, le niveau des précipitations, les changements climatiques et les risques
ème
de famine. Le XIX siècle voit s’accroître de manière exponentielle la connaissance
scientifique. Siècle de la science, il est aussi celui des pionniers et des explorateurs. La
liste des plantes et des animaux, en cours depuis les penseurs antiques Aristote et
Théophraste, se retrouve profondément révisée et augmentée. Le développement des
grands voyages maritimes, l’exploration du monde, la première révolution industrielle,
l’essor des sciences naturelles transforment peu à peu le monde et la vision que ses
contemporains en ont. Mais l’écologie reste confinée à des cercles très restreints. Sous-
discipline de la biologie, la science écologique se trouve officiellement un nom en 1866
grâce au naturaliste darwinien Ernst Haeckel. Forgé à partir des mots grecs « oïkos »
(maison ou habitat) et « logos » (étude), le substantif « écologie » entend désigner la
science des rapports des organismes entre eux et avec le monde extérieur. Tout un
vocabulaire posant les bases de l’écologie moderne se constitue. Edouard Suess
introduit pour la première fois en 1875, dans un livre sur la formation des Alpes, le terme
de biosphère pour désigner tout ce qui constitue le monde vivant, en y incluant les
conditions physique et chimique. Le concept sera précisé en 1926 par le géochimiste
russe Vladimir Ivanovitch Vernadsky : la biosphère est, selon lui, un gigantesque
système dynamique formé par l’ensemble des écosystèmes (et non pas seulement des
biocénoses) de la planète. « Biocénose », autre terme forgé à la même époque par le
zoologiste allemand Karl Möbius pour désigner la communauté des animaux et des
plantes occupant une aire donnée.

Question 9. Quand l’écologie devient-elle une science ?
ème
a) dès le XVII siècle
b) le texte ne le dit pas
ème
c) à la fin du XVIII siècle
ème
d) au cours du XIX siècle
e) en 1926 précisément
ème
Question 10. Quels éléments attirent l’attention du pouvoir au XVII siècle ?
1. l’arsenal législatif et réglementaire sur la pêche
2. la déforestation, l’érosion des sols et l’exploitation des mines en
Europe
3. l’extinction des espèces ultra-marines
a) Ni 1, ni 2, ni 3
b) 1+2+3
c) Uniquement 1
d) 2+3
e) Uniquement 3
Question 11. Étymologiquement, que signifie “écologie” ?

a) La science qui étudie la communauté des animaux et des plantes dans
une aire donnée.
b) La science qui étudie le monde vivant ainsi que les conditions physiques
et chimiques.
c) La science qui étudie les écosystèmes pris dans leur globalité.
d) La science des rapports au sein du règne vivant et avec l’extérieur.
e) Le discours sur la Terre vue comme une mère nourricière.

a) La difficile genèse d’une science
b) Une prise de conscience publique précoce
c) La réussite politique d’une science
d) Les scientifiques à l’assaut du monde
e) La planète brûle depuis trop longtemps

ème
Question 13. Pourquoi l’auteur du texte 2 parle-t-il du XIX siècle comme d’une
rupture ?
ème
1. Au XIX siècle, les explorateurs et scientifiques améliorent la
connaissance du monde.
ème
2. Au XIX siècle, les méfaits des atteintes à l’environnement sur
l’homme sont largement rapportés.
ème
3. Au XIX siècle, les théories de Théophraste sont tout à la fois
confirmées et démontrées.
a) Uniquement 1
b) 1+2
c) 1+2+3
d) Uniquement 2
e) 1+3
Question 14. Quel est l’apport principal de l’auteur « De l’origine des espèces » ?
a) Charles Darwin s’alarme de la disparition de certaines espèces.
b) Charles Darwin étudie l’extinction naturelle de certaines espèces.
c) Charles Darwin met en cause l’homme dans la disparition de certaines
espèces.
d) Charles Darwin relativise l’extinction de certaines espèces.
e) Charles Darwin sert de référence aux travaux de Charles Lyell.
Question 15. Quelle assertion n’est pas présente dans le texte 2 ?

a) Une première réglementation concernant l’environnement apparaît à la
ème
fin du XVIII siècle.
ème
b) L’inventaire des espèces s’étoffe au XIX siècle.
ème
c) La révolution industrielle du XIX siècle accroît les dommages causés
à l’environnement.
d) La structuration des notions liées à l’écologie s’accélère à la fin du
ème
XIX siècle.
ème
e) Une prise de conscience émerge dès le XVII siècle.

IV.4.4bis – Compréhension de texte – Correction
Les propositions c) et d) sont fausses. Les propositions b) et e) ne permettent pas de titrer
un texte principalement centré sur Carrefour.
Faites attention, ce sont 12 caisses enregistreuses et non pas 10 qui équipaient le premier
hypermarché français.
Les fondateurs de Carrefour ouvrent le premier hypermarché au monde en 1962, celui-ci
était inspiré par les principes américains, mais il ne pouvait en être une copie puisque ceux-ci
n’existaient pas encore.
Pour y voir plus clair, les grandes dates de l’aventure sont : 1948 (libre-service),
1949 (discount), 1957 (premier supermarché) et 1960 (premier magasin Carrefour)
Si la 1/ est vraie et la 2/ est clairement fausse, faites attention à la proposition 3/ qui
renverse la citation originale : « empilez haut, vendez bas ».
Si les propositions b), c), d) et e) sont citées dans le texte, celui-ci explique que les chaînes
comme Casino existaient déjà.
Elles apparaissent à l’occasion de l’ouverture du premier supermarché Carrefour en 1960.
La proposition c) reprend tous les éléments du modèle inventé par Carrefour, celui-ci ne sera
adopté par Wal-Mart aux États-Unis qu’en 1985.
Le texte explique, au contraire, qu’il n’y a pas de datation puisque c’est un processus qui
s’étend sur plusieurs siècles.

Aucune des propositions ne convient.

D’après le texte, le substantif d’écologie entend désigner la science des rapports des
organismes entre eux et avec le monde extérieur.

Le texte décrit le long processus de la naissance et de l’affirmation de l’écologie.

ème
Au XIX siècle, si la connaissance du monde est amplifiée et les atteintes à l’environnement
largement rapportées, c’est la liste des plantes et des animaux (et non les théories), en cours
depuis Théophraste, qui est profondément révisée et augmentée.

Dans son essai, Darwin démonte les mécanismes de l’extinction des espèces basés sur le
principe de la sélection naturelle.

ème
D’après le texte, le XIX siècle voit s’accroître la connaissance scientifique, mais le texte
n’indique pas que la révolution industrielle serait à l’origine d’un accroissement des dommages
causés à l’environnement.

IV.4.5 – Expression – Entraînement 5 – 15 q. en 20 min.
Recherche synonymique
Consigne pour les questions 1 à 5 : choisissez la reformulation dont le sens se

rapproche le plus du passage/des passages souligné(s).
Question 1. Il lui incomba alors de jauger les risques encourus.

a) de juger
b) d’évaluer
c) de critiquer
d) d’exposer
e) de mettre en lumière
Question 2. De surcroît, nous l’avions prévenu des problèmes de sa sœur.

a) Néanmoins
b) Même si
c) En outre
d) Sans doute
e) En même temps
Question 3. Après avoir tenté de raisonner la Syrie avec laquelle elle avait
spectaculairement amélioré ses relations au cours des dernières années, la Turquie a
durci le ton à l'égard de son voisin.
a) étonnamment embelli a haussé la voix
b) comiquement réchauffé a fixé un ultimatum
c) médiatiquement resserré a frappé plus fort
d) considérablement réchauffé a opté pour un discours ferme
e) publiquement rétabli a critiqué durement

Question 4. À première vue, le régime parlementaire semble nous avoir donné une
illustration didactique d'une de ses principales caractéristiques.
a) Superficiellement, le régime parlementaire semble montrer l’une de ses
principales caractéristiques.
b) De prime abord, le régime parlementaire paraît dévoiler, de manière
pédagogique, l'une de ses principales caractéristiques.
c) Dès le départ, le régime parlementaire donne une image simple mais
marquante de l’une de ses principales caractéristiques.
d) De manière publique, le régime parlementaire fait la publicité de l’une de
ses principales caractéristiques : sa complexité.
e) Dans un premier temps, le régime parlementaire met tout simplement
en avant l’une de ses principales caractéristiques.
Question 5. Pour sa première apparition publique depuis sa prise de fonction, Mario

Draghi a montré qu'il allait saisir chaque occasion de prise de parole pour transmettre
quelques messages clés.
a) se confronter aux journalistes pour leur délivrer des messages
éloquents.
b) retenir régulièrement les journalistes pour leur donner des articles
décisifs à publier.
c) profiter de chaque intervention pour passer des communiqués
importants.
d) profiter de son porte-voix pour diffuser ses principales idées.
e) communiquer pour donner la clé de ce qu’il faut faire.
Consigne pour la question 6 : Combien de mots sont mal orthographiés (fautes

d’accord ou d’orthographe) ?
Question 6. Pour la firme à la pomme, toute interdiction de vente mettrait, de fait,

Samsung en capacités de profiter d'un abus de position dominante. Mais la présidente
de la première chambre ne semble pas convaincu. "Au fond, il n'y a qu'un problème de
redevance", tranche-t-elle. Lorsqu'une compagnie détient un brevet qui fait parti d'une
norme, elle doit en effet proposer obligatoirement des licences à toute entreprise qui en
fait la demande. Apple et Samsung sont cependant en désaccord sur le montant de
ladite redevance. Samsung demande 2,4 %, et ironise sur la marge que touche Apple
sur chaque terminal vendu. "Cela n'empêchera pas Apple de continuer à fabriquer et à
vendre des téléphones", explique un des avocats du géant coréen.
a) une faute
b) cinq fautes
c) trois fautes
d) deux fautes

e) zéro faute
Consigne pour les questions 7 à 10 : Indiquez la formulation la plus correcte

(orthographe et grammaire) et/ou la plus claire, éventuellement la plus élégante (style),
pour exprimer le sens du passage souligné. Le choix a) reprend la formulation initiale.
Question 7. Selon Jean-Marie Blas de Roblès, il n’y a rien de plus distrayant que le
linchage d'un homme, surtout quand il est colonel et adepte du camping sous la tente.
a) Selon Jean-Marie Blas de Roblès, il n’y a rien de plus distrayant que le
linchage d'un homme, surtout quand il est colonel et adepte du camping
sous la tente.
b) Selon Jean-Marie Blas de Roblès, il n’y a rien de plus distrayant que le
lynchage d'un homme, surtout quand il est colonel et adepte du camping
sous la tente.
c) Selon Jean-Marie Blas de Roblès, il n’y a rien de plus distrayant que le
sous la tante.
d) Celon Jean-Marie Blas de Roblès, il n’y a rien de plus distrayant que le
sous la tente.
e) Selon Jean-Marie Blas de Roblès, il n’y a rien de plus distrayant que le
lynchage d'un homme, surtout quand il est colonel et adepté du camping
sous la tente.
Question 8. Ces livres brillent par leur qualité, tout emprunts qu’ils sont d’un amour
charnel de l’écrit.
a) tout emprunts
b) tous emprunts
c) tous empreints
d) tout empreint
e) tout emprunt
Question 9. Je pense à des oiseaux rares tels le condor des Andes.

a) tels le condor des Andes.
b) tel le condor des Andes.
c) telle le condor des Andes.
d) telles le condor des Andes.
e) t’el le condor des Andes.
Question 10. Je peux vous dire d’ors et déjà combien cela vat vous coùter.
a) d’ors et déjà combien cela vat vous coùter.
b) d’ores et déjà combien cela va vous coùter.

c) d’ores et déjà combien cela va vous coûter.
d) dores et déjà combien cela vat vous coûter.
e) d’ors et déjà combien cela va vous coûter.
Cohérence
Consigne pour les questions 11 à 14 : Complétez avec le mot, l’expression, la phrase

assurant la meilleure cohérence avec l’énoncé de départ de chaque question.
Question 11. Le cabinet de conseil évalue aussi les emplois « indirectement » …………
nucléaire à 114 000 postes supplémentaires.
a) induits par le
b) causés par le
c) liés par le
d) menacés par le
e) touchés par le
Question 12. À titre d’exemple, dans l’imaginaire collectif (républicanisé), Versailles

représente la monarchie absolue, l’Ancien régime, et garde, …………, quelque chose à
dire sur le pouvoir, son exercice et ses images.
a) cependant
b) a contrario
c) à ce titre
d) avec certitude
e) autant que possible
Question 13. Si l’acte terroriste peut exister en dehors de toute …………, on peut
considérer qu’il n’atteint son ………… que s’il suscite un intérêt médiatique.
a) violence dessein
b) démocratie objectif
c) société destin
d) médiatisation but
e) volonté intérêt
Question 14. N’aborder que ………… économique du problème corse correspond aussi
à la volonté de ………… à cette sphère.
a) le domaine le limiter
b) le versant le cantonner
c) l’aspect l’ériger
d) le côté le délimiter
e) la dimension le circonstancier

Consigne question 15 : Quelle est l’expression qui ne convient pas en remplacement
des points de suspension ?
Question 15. Néanmoins, d’autres ministères ………… de larges moyens administratifs

et financiers et auraient pu sans peine abriter la nouvelle structure.
a) jouissent
b) réclament
c) bénéficient
d) disposent
e) sont pourvus

IV.4.5bis – Expression – Correction
Jauger signifie mesurer la quantité d’eau (d’un récipient, d’une pompe) et, en contexte, il est
synonyme d’évaluer.
Spectaculairement est employé ici pour souligner l’importance de cette amélioration.
Didactique signifie qui est propre à l’enseignement.
Pour la firme à la pomme, toute interdiction de vente mettrait, de fait, Samsung en capacité
de profiter d'un abus de position dominante. Mais la présidente de la première chambre ne
semble pas convaincue. "Au fond, il n'y a qu'un problème de redevance", tranche-t-elle.
Lorsqu'une compagnie détient un brevet qui fait partie d'une norme, elle doit en effet
proposer obligatoirement des licences à toute entreprise qui en fait la demande. Apple et
Samsung sont cependant en désaccord sur le montant de ladite redevance. Samsung demande
2,4 %, et ironise sur la marge que touche Apple sur chaque terminal vendu. "Cela
n'empêchera pas Apple de continuer à fabriquer et à vendre des téléphones", explique un des
avocats du géant coréen.
Orthographe du mot lynchage.
Tout est employé avec le sens de entièrement.
Tel s’accorde avec le condor des Andes.

C’est parce que Versailles symbolise la monarchie qu’il conserve quelque chose à dire sur le
pouvoir.

Il faut comprendre que la phrase met en parallèle la médiatisation et l’intérêt médiatique.

Si les termes versant, côté et dimension peuvent convenir, seul le verbe cantonner est
susceptible de compléter logiquement la phrase.

IV.4.6 – Raisonnement & Argumentation –
Entraînement 6 – 15 questions en 20 min.
Question 1. Plus généralement, les technologies numériques semblent permettre aux

adolescents de s'émanciper de la « tyrannie du groupe » qui sévit à l'école, en
autorisant à maintenir des liens individuels avec des copains ne faisant pas partie de la
bande des amis les plus proches, qui ne tolèrent guère qu'on les laisse tomber.
Laquelle de ces propositions représente l’essentiel du point de vue exposé ci-dessus ?
a) Les technologies numériques représentent un refuge pour retrouver ses
amis.
b) Avec les nouveaux moyens de communication, il devient impossible de
ne pas avoir d’amis.
c) L’engouement pour les technologies numériques correspond à une
tyrannie imposée par la société.
d) L’individu, et plus encore l’adolescent, vit mieux en groupe grâce aux
nouvelles technologies.
e) Les nouveaux moyens de communication favorisent l’émancipation de
l’individu et ses relations sociales.
Question 2. À chaque bonne réponse, la maîtresse distribue une image à sa classe.

Elle détient dans son tiroir 13 images de Zidane et 13 images de Materrazi. Combien
faut-il de bonnes réponses pour être sûr que la classe reçoive au moins deux images de
Zidane ?
a) 2
b) 3
c) 15
d) 14
e) 26

Question 3. En quelques jours, le tour de passe-passe politique, l'escamotage national,
le mensonge consistant à mettre tous les péchés du régime sur le compte du raïs Hosni
Moubarak, pour le contraindre à la démission, a volé en éclats.
Parmi ces cinq propositions, quelle est celle qui peut être considérée comme vraie en
fonction du texte ?
a) Beaucoup de mensonges ont été proférés par Hosni Moubarak.
b) Hosni Moubarak n’était pas seul responsable de la nature du régime.
c) Hosni Moubarak a été victime d’un complot.
d) Les faits prouvent désormais qu’Hosni Moubarak était innocent.
e) Les citoyens apprennent à découvrir le vrai visage d’Hosni Moubarak.
Question 4. Mouloud habite dans un immeuble de vingt étages, six étages en dessous
de Rachid et quatre étages au-dessus de Farida. Zoubida habite quatorze étages plus
haut que Farida, un étage en-dessous de l'avant-dernier étage. Combien le livreur doit-il
monter d'étages pour livrer la pizza de Rachid ?
a) 2
b) 6
c) 8
d) 10
e) 14
Question 5. La prophétie de l’économiste américain Milton Friedman ne s'est donc pas

réalisée. Du moins, pas tout à fait. Le Prix Nobel d'économie jurait, en 1996, que la
monnaie unique européenne ne verrait pas le jour, "en tout cas pas de (son) vivant". Il
est mort en 2006, sept ans après la naissance de l'euro.
Quel proverbe correspond le mieux au texte ci-dessus ?
a) Nul n’est prophète en son pays.
b) Le temps use l'erreur et polit la vérité.
c) La mort ne révèle point les secrets de la vie.
d) Quand les prédictions s'effondraient, la prophétie restait le seul espoir.
e) La vie me sied mal, la mort m'ira peut-être mieux.
Question 6. Sandy se connecte à tagemaster.com tous les jours, Antoine tous les deux
jours, Carole tous les 3 jours, David tous les 4 jours, Eddy tous les 5 jours, Roni tous les
6 jours et Géraldine tous les 7 jours. Aujourd'hui, ils y sont tous. Dans combien de jours,
au plus tôt, se connecteront-ils de nouveau tous ensemble ?
a) 27
b) 28
c) 210
d) 420
e) 5 040

Question 7. Les autorités ont ainsi suspendu, mercredi 23 novembre, toutes les
activités brésiliennes de l'américain Chevron, qui est à l'origine d'un désastre écologique
au large de Rio de Janeiro. La mesure est radicale, mais elle est de nature à faire
réfléchir sur le rapport de forces qui doit s'instaurer avec les pétroliers, deux ans à peine
après la marée noire causée par British Petroleum (BP) dans le golfe du Mexique.
Quelle est la proposition qui conclut le mieux ce propos ?
a) Le principe de précaution doit s’appliquer en toute situation.
b) Les gouvernements doivent sanctionner les pollueurs, aussi puissants
soient-ils.
c) Les autorités brésiliennes doivent engager un bras de fer avec les
compagnies pétrolières.
d) À l’image de BP, Chevron a subi les conséquences des désastres par
lui causés.
e) Il faut éviter d’opter pour des solutions trop radicales face à des
situations de crise.
Question 8. La réorientation de la politique étrangère américaine est d'abord

économique. Dès son entrée en fonctions, le président américain a émis le vœu de
rééquilibrer les moteurs de la croissance du pays. Celle-ci repose trop sur la
consommation intérieure - d'où un endettement massif - et pas assez sur les
exportations. Le bassin futur des exportations américaines, c'est l'Asie, cette masse de
centaines de millions de consommateurs en passe d'accéder au revenu et aux désirs
d'une classe moyenne "occidentale".
Quelle est la meilleure conclusion ?
a) L’économie guide la politique intérieure américaine.
b) L’Asie connaît une évolution économique spectaculaire.
c) Les Américains ne consomment plus assez pour créer de la croissance.
d) Le président va tenter d’accroître la consommation intérieure de
produits asiatiques.
e) L’Amérique espère que l’Asie l’aidera à renouer avec la croissance.
Question 9. La police vient d’arrêter les quatre seuls suspects dans une affaire de vol :
Antoine, Emmanuel, Sandy et François. Elle a 3 indices incontestables :
- Si Emmanuel est coupable, alors Antoine l’est aussi.
- Si Sandy est innocente, alors François est innocent.
- Antoine et François sont coupables
Qui peut être innocent ?
a) Antoine
b) Sandy
c) Emmanuel et Sandy

d) Emmanuel
e) Ils sont tous coupables
Question 10. Comme le Concorde autrefois dans le domaine de l'aviation civile, le

Rafale reste donc l'avion "qui n'a jamais été exporté". Et qui, selon toute vraisemblance,
ne le sera jamais. Ce n'est pas faute de qualités indéniables, dont il vient de faire la
démonstration sur le champ de bataille libyen. Depuis le lancement du programme
Rafale à la fin des années 1980, puis sa mise en service dans l'armée française en
2006, Dassault n'a connu, en effet, que des déconvenues sur le marché international.
Avec quelle hypothèse l’auteur de ce passage serait-il en accord ?
a) Il faudrait sans doute que Dassault améliore la qualité des avions afin
de les exporter.
b) L’absence de vente pose peut-être le problème de la stratégie
commerciale de Dassault.
c) Le fait que l’armée française utilise le Rafale ne joue sans doute pas en
sa faveur à l’export.
d) Technologiquement, le Rafale, qui date des années 1980, peut
désormais paraître obsolète.
e) La conjoncture politique et économique internationale semble ne pas
être favorable à Dassault.
Question 11. Tommy, Benjamin et Jonathan sont trois anciens élèves de l’EDHEC. Ils
se rencontrent à un repas de promotion. La conversation tourne autour de leurs revenus
qui sont très différents. Ils en arrivent à la conclusion que c’est dans le marketing que
les revenus sont les plus faibles. Par ailleurs, il apparaît que Jonathan n’a pas un
revenu inférieur à celui de Tommy et que Benjamin n’a pas un revenu supérieur à celui
de Tommy.
Lequel ou lesquels des trois travaille(nt) dans le marketing ?
a) Benjamin
b) Jonathan
c) Tommy
d) Il est impossible de le déterminer.
e) Jonathan et Tommy

Question 12. La communauté mondiale a démontré que si elle décide de travailler
ensemble pour résoudre un grand problème mondial, elle peut réussir. C'est de cette
manière, il y a plus de trente ans, que la variole a pu être éradiquée. Les vaccins
sauvent désormais la vie de 2,5 millions d'enfants chaque année. Pourtant, aujourd'hui,
de nombreux engagements n'ont pas été réalisés et les solutions pour mettre fin à la
faim dans le monde – le plus grand défi de notre temps – se focalisent sur le court
terme.
Parmi ces cinq propositions, quelle est celle qui peut être considérée comme fausse en
fonction du texte ?
a) Créer des synergies internationales permet de surmonter bien des
obstacles.
b) Une stratégie à court terme est nécessaire pour combattre les effets
immédiats de la faim dans le monde.
c) La communauté internationale a permis d’éradiquer la variole par des
efforts conjoints.
d) Le plus grand défi actuel est la lutte contre la faim dans le monde.
e) Les engagements pris doivent être aujourd’hui mis en œuvre.
Question 13. L'entrée en Bourse de Facebook se précise. Les dirigeants de la société,

créée il y a sept ans et dont les résultats financiers ne cessent de progresser,
mèneraient actuellement des discussions internes pour déterminer le meilleur moment
pour s'introduire en Bourse. Ils espèrent lever quelque dix milliards de dollars, sous des
conditions qui valoriseraient le groupe à plus de 100 milliards. Facebook rejoindrait ainsi
d'autres réseaux sociaux récemment introduits en Bourse, comme les Américains
LinkedIn et Groupon, le chinois Renren et le russe Yandex.
Quel titre convient-il le mieux à ce texte ?
a) Facebook imite LinkedIn et Groupon

b) Une juteuse opération financière
c) Facebook à la conquête de Wall street
d) Une nécessaire recapitalisation
e) Hésitations autour de l’entrée en bourse de Facebook

Question 14. Les prix littéraires tuent le livre. Ils sont le résultat de transactions
économiques occultes, orchestrées par un oligopole d'éditeurs dont les règles ne
tiendraient pas deux secondes devant un tribunal européen. Concurrence déloyale vis-
à-vis des petits éditeurs écartés d'office de la compétition, dumping artificiel du marché,
ententes illicites entre quelques "grandes" maisons...
Parmi ces cinq raisonnements, quel est celui utilisé dans cette argumentation ?
a) Les prix littéraires sont néfastes car ils sont avant tout des
arrangements économiques.
b) Les prix littéraires ne représentent en rien un gage de qualité donc ils
sont inutiles.
c) Si les prix littéraires sont nocifs pour l’économie du livre, ils ne le sont
pas pour les bénéfices des grands éditeurs.
d) Les prix littéraires vont faire l’objet d’une condamnation européenne et
c’est bien mérité.
e) Les prix littéraires mettent en scène un grand nombre d’acteurs pourtant
ils sont inéquitables.
Question 15. Sarah est plus grande que sa cousine Esther. Noa est plus grande que
son frère Jérémie. Esther n’est pas plus grande que son frère Jérémie. Parmi les
personnes énumérées, quelle est la deuxième plus petite ?
a) On ne peut pas le déterminer.
b) Noa
c) Aaron
d) Jérémie
e) Sarah

IV.4.6bis – Raisonnement & Argumentation
– Correction
Les propositions a), b) et c) sont fausses. La proposition d) ne représente pas l’essentiel du
point de vue.
Imaginons que la maîtresse distribue les 13 images de Materrazi, alors il ne reste plus que
des images de Zidane dans son tiroir, elle doit donc distribuer 2 images supplémentaires pour
qu’il y ait au moins deux images de Zidane. Soient 15 images au total.
Bien sûr, les élèves peuvent très bien recevoir deux images de Zidane dès les deux premières
images distribuées, mais nous n’en sommes pas certains.
L’immeuble compte 20 étages et Zoubida habite au 18ème étage (en dessous de l’avant-
dernier). Farida réside au 4ème étage (14 étages en-dessous). Mouloud loge au 8ème étage
(4 étages au-dessus). Enfin, Rachid demeure au 14ème étage (6 étages au-dessus). Ouf, je
n’avais plus de synonyme du verbe habiter !
Nous retiendrons que Milton Friedman s’est trompé même si son affirmation date.
Nous cherchons le PPCM de 1, 2, 3, 4, 5, 6 et 7 : 3x4x5x7 = 420
Les propositions a) et e) sont en contradiction avec le texte. Les propositions c) et d) ne sont
pas fausses, mais elles ne concluent pas le paragraphe.
Si les propositions a), b), c) et d) ne sont pas fausses, elles ne permettent pas de conclure le
texte.
Nous savons avec certitude qu’Antoine, François et Sandy sont coupables.

Pour l’auteur, le Rafale est un avion compétitif (qualités indéniables et éprouvées par l’armée
française sur le champ de bataille libyen) mais que Dassault n’arrive pas à vendre.

Jonathan a un salaire supérieur à celui de Tommy qui lui-même gagne plus que Benjamin.

Au contraire, d’après le texte, seule une action sur le long terme permettra de venir à bout
de ce fléau.

Les propositions d) et e) sont fausses. Les propositions a) et b) sont trop limitées.

Pour l’auteur, ils sont le résultat de transactions économiques.

Du plus petit au plus grand Esther, Sarah, Jérémie et Noa.

MODE
CON-
COURS
Remarque : Les tests blancs proposés dans cette partie n’ont aucun lien avec l’organisation des
concours cités. Il s’agit de tests types.

nnnn Objectifs
n Ce qu’il faut connaître
w Le séquençage déstabilisant des différents tests ;
w Le rythme infernal d’enchainement des sous-tests.
n Ce qu’il faut savoir faire

w Optimiser les temps impartis à chaque sous-test en répondant à un
maximum de questions ;
w Rentabiliser vos efforts en détectant les questions les plus faciles (qui
rapportent autant de points que les questions difficiles !) ;
w Maximiser votre score en minimisant les pertes de points : ne répondez
que lorsque vous êtes certain(e) de votre réponse ;
w Perfectionner vos méthodes de résolution et votre maitrise des
techniques et astuces.
Seconde partie
MODE CONCOURS
I – ARPEGE® blanc
I.1 – ARPEGE® blanc – Test blanc
I.2 – ARPEGE® blanc – Correction
II – TAGE 2® blanc
II.1 – TAGE 2® blanc – Test blanc
II.2 – TAGE 2® blanc – Correction
III – TAGE MAGE® blanc

III.1 – TAGE MAGE® blanc – Test blanc
III.2 – TAGE MAGE® blanc – Correction
I – Arpège® blanc
®
Le Test Arpège est le test d’aptitude du concours Passerelle 1. Ce concours réservé
aux étudiants en Bac + 2 ouvre l’accès à la première année de douze grandes Écoles
de commerce :
EDC Paris EM Normandie
EM Strasbourg ESC Dijon
ESC Grenoble ESC La Rochelle
ESC Montpellier ESC Pau
ESC Rennes School of Business ESC Saint-Étienne
ESC Troyes Télécom École de Management
Le Test ARPEGE est un QCM de 2 heures.

scolaires variés.
Il est composé de quatre sous-tests :

Ü Test de connaissances générales : aussi bien culture générale littérature,
musique, peinture,…) que culture événementielle (actualité) et ouverture d’esprit.
100 questions, 20 min.
Ü Test de mémorisation : trois textes sont à lire en 15 min, ensuite, le candidat doit
répondre à 27 questions en 10 min sans retour possible aux textes (9 questions sur
chaque texte).
Ü Test algébrique : résolution de courts problèmes mathématiques à base de
pourcentages, équations du premier et second degrés, suites arithmétiques ou
géométriques… de difficultés très variables. 20 questions, 45 min.
Ü Test de logique : séries logiques de nombres, lettres, figures ou opérations simples
et problèmes logiques. 24 questions en 30 min.
®
Nous vous proposons ci-après un Test Arpège blanc.
®
171 questions-types Arpège en 120 minutes
4 choix multiples
Réponse juste : +3 points Réponse fausse : -1 point
® ®
Ce test constitue un excellent entraînement pour les tests TAGE 2 et TAGE MAGE .
Découpez la grille de réponses en pages 493 et 495.

Vous pourrez ensuite vous corriger et calculer votre score à l’aide de la grille de
correction en pages 475 et 476.
Let’s go !
314 MODE CONCOURS

nn I.1 – Arpège® blanc – Test blanc
Sous-test 1
Questions de connaissances générales
Durée : 20 minutes
100 questions
Consignes

Arpège® blanc
Vous disposez de 20 minutes pour répondre aux 100 questions.

®
Chapitre I – Arpège blanc 315
Question 1. Qui a reçu le prix Nobel de la paix en 2013 ?
a) L’Union européenne
b) L’Organisation pour l’interdiction des armes chimiques
c) Liu Xiaobo
d) Aung San Suu Kyi
Question 2. Comment appelle-t-on le mot qui désigne une contradiction réelle ou

apparente entre deux idées ?
a) Acronyme
b) Anagramme
c) Antinomie
d) Antonyme
Question 3. Comment sont désignés, en France, les sénateurs (membres du Sénat) ?

a) Nomination par le Président de la République
b) Cooptation
c) Élection au suffrage universel direct
d) Élection par un collège de grands électeurs
e e
Question 4. Dans l'histoire russe des XIX et XX siècles, que désigne le terme
« koulaks » ?
a) Des camps de travaux forcés
er
b) Des conspirateurs ayant essayé d'écarter du trône le tsar Nicolas 1
c) Des paysans riches
er
d) Des troupes cosaques demeurées fidèles au tsar Nicolas 1
Question 5. Des amours célèbres suivantes, lesquelles ont été célébrées par William
Shakespeare ?
a) Orphée et Eurydice
b) Paul et Virginie
c) Roméo et Juliette
d) Tristan et Iseult
Question 6. En quelle année Marco Polo a-t-il effectué son premier voyage en Chine ?
a) 1071
b) 1271
c) 1492
d) 1498
316 MODE CONCOURS

Question 7. Des divinités gréco-romaines suivantes, laquelle est la Muse de la Poésie
épique et de l'Histoire ?
a) Apollon
b) Clio
c) Cupidon
d) Mars
Question 8. En 2015, qui est ministre de l’Intérieur ?

a) Pierre Moscovici
b) Bernard Caseneuve
c) Laurent Fabius
d) Manuel Valls
Question 9. En géométrie, que représente la lettre grecque Pi, dont la valeur a été
ème
calculée la première fois par Archimède (II siècle avant JC) ?

Arpège® blanc
a) C'est le symbole du nombre qui représente le rapport constant de l'aire d'un
carré à son côté.
b) C'est le symbole du nombre qui représente le rapport constant de la
circonférence d'un cercle à son diamètre.
c) C'est le symbole du nombre qui représente le rapport constant entre les
bissectrices intérieures d'un triangle.
d) Pi établit la relation constante entre le volume d'une sphère et la
circonférence du cercle inscrit.
Question 10. Quel est le nom du scénariste de la série de bandes dessinées « XIII » ?
a) Jean Van Hamme
b) Hergé
c) Edgar P. Jacobs
d) Jean-Michel Charlier
Question 11. Laquelle des locutions latines suivantes emploie-t-on en français pour
rappeler que la vie est brève, qu'il faut se hâter d'en jouir, et invite à « cueillir et mettre à
profit le jour présent » ?
a) Carpe diem
b) Mens sana in corpore sano
c) Nihil novi sub sole
d) Verba volant, scripta manent
Question 12. Lequel des tableaux suivants a pour peintre Titien ?

a) Femmes de Tahiti
b) La Vénus d'Urbino
c) Le Radeau de la Méduse
d) Les Demoiselles d'Avignon
®
Question 13. Lequel des adjectifs suivants peut être utilisé dans un sens voisin de
« délétère » ?
a) enjoué
b) intentionnel
c) nuisible
d) robuste
Question 14. Quel est l’édifice construit en France par l’architecte brésilien Oscar
Niemeyer décédé en décembre 2012 ?
a) la pyramide du Louvre
b) le siège du Parti communiste français
c) la bibliothèque François Mitterrand
d) la grande arche de la Défense
Question 15. Les effets ci-après peuvent être attendus d'une baisse des taux d'intérêts
(aussi bien à court qu'à long terme), à l'exception d'un seul. Lequel ?
a) augmentation des prêts immobiliers aux ménages
b) baisse du chômage
c) hausse des investissements des entreprises
d) surcroît d'achat d'obligations françaises par les investisseurs étrangers
Question 16. Parmi les propositions suivantes, qui s'appliquent à caractériser le

magistrat du siège (par opposition à celui du parquet), laquelle est erronée ?
a) C'est un juge de l'ordre judiciaire.
b) Il est inamovible.
c) Il rend la justice.
d) Il représente l'État et requiert l'application des lois au nom de la société.
Question 17. Quelle symphonie de Beethoven a été dédiée par l’artiste à Napoléon
Bonaparte ?
a) la deuxième
b) la troisième
c) la quatrième
d) la cinquième
Question 18. Que désigne le Petit Livre rouge ?

a) le code civil Dalloz
b) le Coran
c) le guide Michelin
d) l'ouvrage réunissant, sous forme de maximes, les pensées de Mao Tsé
Toung
318 MODE CONCOURS

Question 19. Parmi les savants suivants, lequel a posé les bases de la mécanique
classique ?
a) Albert Einstein
b) Galilée
c) Isaac Newton
d) James Clerck Maxwell
Question 20. Quel est le savant dont les découvertes peuvent être considérées comme
la base de la physique quantique ?
a) Nicolas Copernic (1473-1543)
b) Galilée (1564-1642)
c) Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716)
d) Max Planck (1858-1947)
Question 21. Que signifie l'expression « ouvrir la boîte de Pandore », tirée de la

Arpège® blanc
mythologie grecque ?
a) partager ses secrets
b) se montrer généreux par ses largesses
c) se préparer à jouer d'un instrument de musique
d) s'exposer, par une initiative imprudente, à de graves dangers
Question 22. Quel peuple a inventé la poudre à canon ?

a) les Arabes
b) les Romains
c) les Chinois
d) les Grecs
Question 23. Quel est, en millions d'habitants, l'ordre de grandeur de la population du

Brésil ?
a) 40
b) 85
c) 200
d) 340
Question 24. Quel candidat républicain était opposé au démocrate Barack Obama lors
des élections présidentielles américaines de 2012 ?
a) Mitt Romney
b) John McCain
c) Sarah Pallin
d) Ron Paul
®
Question 25. Quel est l’actuel secrétaire général de la CGT ?
a) Bernard Thibault
b) Thierry Le Paon
c) Jean-Claude Mailly
d) Laurent Berger
Question 26. Qu’est-ce qu’un mécène ?

a) un mauvais esprit
b) un protecteur généreux des arts
c) un messager divin
d) un médecin spécialiste
Question 27. Qui est le fondateur du journal L’Humanité en 1904 ?

a) Etienne Arago
b) Jean-Paul Sartre
c) Jean Jaurès
d) Émile Zola
Question 28. Quel est le titre de l’album des Enfoirés vendu au profit de la campagne
2012-2013 des Restos du cœur ?
a) On ne demande pas la lune
b) La crise de nerf
c) Attention au départ
d) Encore un autre hiver
Question 29. Quelle société a remplacé, fin 2012, le groupe Valéo au sein du CAC40
qui regroupe les 40 principales valeurs de la bourse de Paris ?
a) GDF Suez
b) Accor
c) Vallourec
d) Lagardère
Question 30. Quelle est la capitale de la République Démocratique du Congo (RDC,

anciennement Zaïre) ?
a) Libreville
b) Kinshasa
c) Luanda
d) Brazzaville
Question 31. Combien d’étoiles blanches sont-elles représentées sur la bannière

étoilée, le drapeau des États-Unis d’Amérique ?
a) 13
b) 49
320 MODE CONCOURS

c) 50
d) 51
Question 32. Comment appelle-t-on l'avocat élu par ses confrères pour être le chef et le
représentant de l'Ordre dans le ressort de chaque barreau ?
a) l'avoué
b) le bâtonnier
c) le conseiller
d) le greffier
Question 33. Dans quel film de Marcel Carné l’actrice Arletty s’écrie-t-elle :
« Atmosphère, atmosphère, est-ce que j’ai une gueule d’atmosphère ? » ?
a) Le Jour se lève
b) Les Enfants du paradis
c) Hôtel du Nord

Arpège® blanc
d) Les Visiteurs du soir
Question 34. Quel terme désigne la reprise d’un même mot (ou groupe de mots) en
tête de phrase pour créer un effet de rythme et de symétrie comme dans le désormais
célèbre « Moi, Président » du candidat François Hollande lors du débat télévisé du
second tour des élections présidentielles de 2012 ?
a) Une antiphrase
b) Une hyperbole
c) Une anaphore
d) Une métaphore
Question 35. Parmi les pièces de théâtre suivantes, laquelle a pour auteur Jean-
Paul Sartre ?
a) Bérénice
b) Huis clos
c) Le Jeu de l'amour et du hasard
d) Le Misanthrope
Question 36. Des institutions d'enseignement et de recherche suivantes, laquelle est la

plus ancienne ?
a) Centre national de la recherche scientifique (CNRS)
b) Collège de France
c) École Normale Supérieure (ENS rue d'Ulm)
d) École Polytechnique
Question 37. En quelle année les députés Alexis de Tocqueville et Victor Schœlcher
ont présenté une loi abolissant l'esclavage en France ?
a) 1685
b) 1794
®
c) 1802
d) 1848
Question 38. En géométrie, comment se définit une bissectrice ?

a) C'est une droite perpendiculaire à la base d'un triangle, passant par le
sommet opposé.
b) C'est la droite perpendiculaire au côté d'un triangle, partageant celui-ci en
deux parties égales.
c) C'est une droite issue du sommet d'un angle et le divisant en deux angles
égaux.
d) C'est une perpendiculaire abaissée du centre d'un polygone régulier sur un
de ses côtés.
Question 39. Quel peintre a réalisé la fresque ornant le plafond de l’Opéra Garnier à
Paris ?
a) Chaïm Soutine
b) Edouard Manet
c) Marc Chagall
d) Olga Novokhatska
Question 40. Laquelle des mesures ci-après a été prise en 1936 sur l'initiative du Front
Populaire ?
a) Allongement à 16 ans de l'âge de la scolarité obligatoire.
b) Augmentation du SMIG (salaire minimum interprofessionnel garanti) de
près de 35 %.
ème
c) Dévaluation du franc des 4/5 de sa valeur (adoption du franc Poincaré).
d) Institution de la semaine de travail de quarante heures et des congés
payés.
Question 41. Lequel des poètes ci-après, ami de Ronsard, a appartenu au mouvement
littéraire de la Renaissance, La Pléiade ?
a) Joachim du Bellay
b) André Chénier
c) Gérard de Nerval
d) Alfred de Vigny
Question 42. Lequel de ces États n'est pas une république ?

a) Espagne
b) Autriche
c) Irlande
d) Finlande
Question 43. Où se situe l'île de la Réunion ?

a) dans l'océan Indien
322 MODE CONCOURS

b) dans la mer des Antilles
c) dans l'océan Pacifique
d) dans l'océan Atlantique
Question 44. Les chutes du Niagara se situent à la frontière de deux pays, lesquels ?
a) le Canada et les États-Unis
b) les États-Unis et le Mexique
c) l’Argentine et le Brésil
d) le Sénégal et la Gambie
Question 45. Parmi les institutions suivantes, laquelle est une organisation non
gouvernementale (ONG) ?
a) Croix-Rouge
b) Banque Européenne pour la reconstruction et le développement de
l'Europe de l'Est (BERD)
c) Fonds monétaire internationale (FMI)

Arpège® blanc
d) Ligue arabe
Question 46. Parmi les adjectifs suivants, lequel est un synonyme d' « écroué » dans
l'expression : « Monsieur X a été écroué » ?
a) Condamné
b) Emprisonné
c) Interpellé
d) Mis en examen
Question 47. Quand la première bombe atomique française a-t-elle explosé dans le
désert du Sahara, à Reggane ?
a) 13 février 1945
b) 13 février 1952
c) 13 février 1960
d) 13 février 1970
Question 48. Parmi les religions suivantes, laquelle peut être considérée comme
polythéiste ?
a) Christianisme
b) Hindouisme
c) Islam
d) Judaïsme
Question 49. Quel est l'antépénultième jour du mois de janvier ?

a) Le 27 janvier
b) Le 28 janvier
c) Le 29 janvier
d) Le 30 janvier
®
Question 50. Que désigne le sigle OGM ?
a) Ordre Général de Malte
b) Organisation Générale de la Métallurgie
c) Organisation de Géopolitique Mondiale
d) Organisme Génétiquement Modifié
Question 51. Quel événement a marqué le 24 octobre 1929 ?

a) la prise de pouvoir en Allemagne par Hitler
b) la signature des accords de Bretton Woods
c) le début de la guerre civile en Espagne
d) le krach boursier de Wall Street
Question 52. Quel est l'ordre de grandeur de la population du Vietnam ?

a) Elle est inférieure à 40 millions d'habitants.
b) Elle est comprise entre 40 et 60 millions d'habitants.
c) Elle est comprise entre 60 et 80 millions d'habitants.
d) Elle est comprise entre 80 et 120 millions d'habitants.
Question 53. Quelle est la ville dont le nom est associé au protocole, élaboré en 1997
et entré en vigueur en 2005, qui visait à réduire de 5 % d’ici 2012 les émissions de gaz
à effet de serre produites par l'industrie et les transports par rapport à leur niveau de
1990 ?
a) Bonn
b) Buenos Aires
c) Kyoto
d) Marrakech
Question 54. Quel principe énonce-t-on pour signifier que, dans les domaines ne
relevant pas de sa compétence exclusive, l'Union européenne ne peut intervenir que si
les États membres sont dans l'incapacité d'atteindre des objectifs qu'elle peut réaliser ?
a) principe de complémentarité
b) principe de connexité
c) principe de coopération
d) principe de subsidiarité
Question 55. Sur quoi portent l’accord de Schengen ?

a) la libre circulation des capitaux au sein de l'Union Européenne
b) la libre circulation des personnes entre les pays membres de l'Union
c) les prérogatives de la future Banque centrale européenne
d) le respect des critères de Maastricht
324 MODE CONCOURS

Question 56. Qui proclame les résultats de l'élection présidentielle en France ?
a) le Conseil constitutionnel
b) l’Assemblée nationale
c) le Sénat
d) la Cour des comptes
Question 57. Une des langues ci-après n'est pas d'origine slave, laquelle ?
a) le bulgare
b) le polonais
c) le roumain
d) le russe
Question 58. À quels saints attribue-t-on l'invention de l'alphabet russe ?

a) Saints Alexandre et Serge

b) Saints Anastase et Wenceslas
Arpège® blanc
c) Saints Boris et Stanislas
d) Saints Cyrille et Méthode
Question 59. Combien de communes compte la France ?

a) environ 16 000
b) environ 26 000
c) environ 36 000
d) environ 46 000
Question 60. Comment désigne-t-on couramment les bureaux du ministère de

l'Économie et des Finances ?
a) Bercy
b) Le palais du Luxembourg
c) Le Quai d'Orsay
d) Le Quai des Orfèvres
Question 61. Comment sont désignés les membres de la Commission européenne ?

a) Les ministres des Affaires étrangères des vingt-huit États de l'Union
européenne sont membres de plein droit de la Commission.
b) Les membres de la Commission sont désignés par les Parlements
nationaux.
c) Ils sont élus au suffrage universel proportionnel lors des élections
européennes.
d) Ils sont nommés d'un commun accord entre les États membres après un
vote d'approbation du Parlement.
®
Question 62. Dans l'œuvre de Molière, quel personnage incarne un faux dévot, une
personne fourbe et hypocrite ?
a) Alceste
b) Harpagon
c) Maître Jacques
d) Tartuffe
Question 63. Des pays d'Europe suivants, lequel a la plus faible densité de population
au km² ?
a) L'Allemagne
b) L'Espagne
c) La Grèce
d) La Suède
Question 64. Parmi les pays suivants, lequel a pour capitale Kaboul ?
a) Afghanistan
b) Iran
c) Irak
d) Pakistan
Question 65. En quelle année fut proclamée l’indépendance de l'État d'Israël ?

a) 1922
b) 1948
c) 1956
d) 1967
Question 66. À quel mouvement artistique Eugène Delacroix (1789-1863) appartient-

il ?
a) Cubisme
b) Dadaïsme
c) Fauvisme
d) Romantisme
Question 67. Laquelle des sciences sociales ci-après a pour objet l'étude des
populations du point de vue quantitatif ?
a) l'anthropologie
b) la démographie
c) l'ethnographie
d) la psychologie
326 MODE CONCOURS

Question 68. Quel pays est à l’origine du lancement du premier satellite artificiel de la
Terre le 4 octobre 1957 ?
a) États-Unis
b) URSS
c) France
d) Japon
Question 69. Lequel des économistes suivants (1834-1910) appartient à l' « École néo-
libérale »?
a) John Maynard Keynes
b) Karl Marx
c) François Quesnay
d) Milton Friedman
Question 70. Lequel des substantifs ci-après désigne le pouvoir politique prétendant ne

Arpège® blanc
relever que de lui-même, ne reconnaissant aucune limite humaine à ses prérogatives ?
a) aristocratie
b) autocratie
c) démocratie
d) gérontocratie
Question 71. Lequel des moyens de paiement ci-après relève de la monnaie

fiduciaire ?
a) le billet de banque
b) la carte de crédit
c) le chèque
d) les pièces
Question 72. Quel est l’auteur du roman Michel Strogoff ?

a) Rudyard Kipling
b) Léon Tolstoï
c) Jules Verne
d) Jules Renard
Question 73. Parmi les définitions suivantes, laquelle correspond à celle du nombre
d'Avogadro ?
a) Nombre d'entités élémentaires (atomes, ions ou molécules) contenues
dans une mole de matière.
b) Numéro d'ordre d'un élément dans la classification périodique égal au
nombre de ses électrons et à celui de ses protons.
c) Rapport constant de la circonférence d'un cercle à son diamètre.
d) Rapport de la masse de l'atome d'un élément chimique au douzième de la
masse du carbone 12.
®
Question 74. Parmi les œuvres de bandes dessinées suivantes, laquelle est de
Franquin ?
a) Thorgal
b) Boul et Bill
c) Largo Winch
d) Gaston Lagaffe
Question 75. Quand est paru un ouvrage dont l'année d'édition en chiffres romains
s’écrit : M DCCC LXXIV ?
a) 1324
b) 1574
c) 1724
d) 1874
Question 76. Quand se déroula la guerre de Sécession qui, aux États-Unis, opposa
une confédération d'États du Sud aux États du Nord ?
a) de 1763 à 1773
b) de 1812 à 1815
c) de 1846 à 1848
d) de 1861 à 1865
Question 77. Que tient la statue de la liberté dans sa main droite ?

a) un drapeau
b) un flambeau
c) un parchemin
d) un sabre
Question 78. Quel est le nom scientifique du virus surnommé la « Grippe espagnole » ?
a) H1N1
b) H5N1
c) H1N5
d) H5N5
Question 79. Quel est l'ordre de grandeur du déficit public de l’Etat en 2015 ?
a) 5 milliards d'euros
b) 50 milliards d'euros
c) 100 milliards d'euros
d) 250 milliards d'euros
328 MODE CONCOURS

Question 80. Quel homme d'État (1874-1965) a lancé, le 5 mars 1946, dans son
discours de Fulson (Missouri), l'expression de rideau de fer pour mettre en garde contre
la menace soviétique et la division de l’Europe ?
a) Winston Churchill
b) René Coty
c) Alcide de Gasperi
d) John F. Kennedy
Question 81. Quelle est la capitale de la République tchèque ?

a) Belgrade
b) Bucarest
c) Budapest
d) Prague
Question 82. Qui désigne-t-on en Angleterre par l'expression Chancelier de

Arpège® blanc
l'Échiquier ?
a) le ministre des Affaires étrangères
b) le ministre de la Justice
c) le ministre des Finances
d) le ministre de la Marine
Question 83. Sous quel roi, la Corse fut-elle vendue par Gênes à la France ?
er
a) François 1
b) Henri IV
c) Louis XV
d) Louis XVII
Question 84. Un des mots suivants ne peut être employé dans un sens voisin des
quatre autres. Lequel ?
a) canaille
b) crapule
c) godiche
d) malandrin
Question 85. Une des œuvres suivantes n’a pas pour auteur Émile Zola, laquelle ?
a) Au bonheur des dames
b) Germinal
c) L'Assommoir
d) Madame Bovary
®
Question 86. Avec quel chancelier, le Général de Gaulle signa-t-il le traité de
coopération franco-allemand en 1963 ?
a) Konrad Adenauer
b) Willy Brandt
c) Helmut Kohl
d) Helmut Schmidt
Question 87. De quand date la chute de l'Empire romain d'Orient ou Empire byzantin ?
a) 395
b) 476
c) 1054
d) 1453
Question 88. Lequel des savants ci-après se signala par ses travaux sur les réflexes
conditionnés et obtint, en 1904, le prix Nobel de physiologie et médecine ?
a) Alexis Carrel
b) Robert Koch
c) André Lwoff
d) Ivan Petrovitch Pavlov
Question 89. L'étude de la répartition, dans les économies développées

contemporaines, de la consommation des ménages entre grandes catégories de
dépenses montre que certaines voient leur poids relatif augmenter et d'autres diminuer.
Laquelle est en régression sur les cinquante dernières années ?
a) alimentation
b) logement
c) loisirs
d) transports
Question 90. Parmi les organisations suivantes, une n'est pas une institution
spécialisée de l'ONU. Laquelle ?
a) OAA ou FAO
b) OIT
c) OMS
d) OTAN
Question 91. À quelle date la guerre de Corée (qui opposa la Corée du Sud, soutenue
par les forces de l'ONU à la Corée du Nord) a-t-elle pris fin ?
a) 1943
b) 1953
c) 1963
d) 1973
330 MODE CONCOURS

Question 92. Quel est le premier pays producteur mondial de gaz naturel ?
a) Algérie
b) Canada
c) Pays-Bas
d) Russie
Question 93. Quel est l'ordre de grandeur du PIB français par habitant (en dollars) en
2014 ?
a) moins de 10 000 dollars
b) de 10 000 à 20 000 dollars
c) de 20 000 à 30 000 dollars
d) plus de 30 000 dollars
Question 94. Qui désigne-t-on encore en France par l'expression de Garde des
Sceaux ?

Arpège® blanc
a) le conservateur national des monnaies
b) le directeur de la Caisse nationale des monuments historiques et des sites
classés
c) le ministre des Affaires étrangères
d) le ministre de la Justice
Question 95. Quel pays actuel se trouve sur le territoire anciennement habité par les
Aztèques ?
a) Argentine
b) Chili
c) Colombie
d) Mexique
Question 96. Une des pièces de théâtre ci-après n'a pas pour auteur Molière, laquelle ?
a) Don Juan
b) L'Avare
c) Le Malade imaginaire
d) Le Mariage de Figaro
Question 97. Comment s’appelle la plus haute récompense en mathématiques ?
a) Médaille Pythagore
b) Prix Nobel de Mathématiques
c) Prix Mathematica
d) Médaille Fields
®
Question 98. Qui est le président du Conseil européen en janvier 2014 ?
a) Jean-Claude Juncker
b) Manuel Barroso
c) Herman Van Rompuy
d) Angela Merkel
Question 99. Comment appelle-t-on le vent du sud-est, chaud et sec, chargé de

poussière, qui vient des déserts africains et souffle en Algérie, en Tunisie et en Sicile ?
a) L'autan
b) La tramontane
c) Le foehn
d) Le sirocco
Question 100. Quelle ville est surnommée la ville rose ?

a) Perpignan
b) Nice
c) Bordeaux
d) Toulouse

332 MODE CONCOURS

Sous-test 2
Mémorisation
Durée : 25 minutes
27 questions
Consignes
Dans cette deuxième partie, vous devez mémoriser le contenu de 3 textes avant de
répondre à une série de questions portant sur le contenu de ces 3 textes.

Arpège® blanc
Vous disposerez de 15 minutes pour mémoriser les 3 textes et de 10 minutes pour
répondre aux questions.


®
Texte 1
La guerre, mutations et définitions
ème
Le XX siècle a été témoin de révolutions dans l'art de la guerre. La première a suivi
l'apparition des perfectionnements techniques de la Première Guerre mondiale,
notamment la mitrailleuse, le char d'assaut, le sous-marin et les gaz toxiques. Pendant
la seule année 1915, l'armée française a perdu 1,4 million d'hommes et, en 1916, à la
bataille de Verdun, l'Allemagne en a perdu 336 000 en dix mois. La deuxième
révolution, qui a causé des morts innombrables parmi les populations civiles, est
survenue au cours de la Seconde Guerre mondiale avec les innovations d'importance
que représentaient les grandes forces aériennes, les porte-avions, le bombardement
stratégique d'objectifs civils et le lancement des premières fusées par l'Allemagne.
L'explosion des bombes atomiques d'Hiroshima et de Nagasaki a constitué la révolution
suivante, ces armes se démarquaient nettement de toutes celles qui les avaient
précédées, tant sur le plan quantitatif que sur le plan qualitatif. La dernière révolution a
suivi la mise au point du missile balistique intercontinental (ICBM). Les États-Unis,
jusqu'alors à l'abri de toute attaque grâce à leur situation géographique, sont d'un seul
coup devenus plus vulnérables qu'ils ne l'avaient jamais été. À cause des progrès
technologiques réalisés pendant la Seconde Guerre mondiale et par la suite, tout le
monde s'est trouvé également exposé aux ravages de la guerre, la mort s'étant elle
aussi démocratisée.
La guerre pose diverses questions, dont celle de son inéluctabilité ; certains auteurs
comme Freud voient en effet dans la guerre un fait de société inséparable de la
dimension humaine de l’homme. Et si Proudhon, dans La guerre et la Paix, écrit : « La
guerre est inhérente à l’humanité et doit durer autant qu’elle : elle fait partie de sa
morale », alors l’humanité se serait affirmée et civilisée dans et par la guerre.
D’autre part, la question de la guerre est indissociable de la question politique : l’État
peut alors se définir, comme le pense Max Weber, par « le monopole de la violence
physique légitime ». La guerre devient alors nécessaire à l’État pour se construire et
s’imposer. En outre, si l’action politique seule peut légitimer la guerre et le recours à la
violence, c’est parce que la fin politique d’une guerre est d’imposer sa volonté politique à
l’adversaire.
334 MODE CONCOURS

Texte 2
L'école néolibérale des choix publics, appelée outre-Atlantique l'école du Public Choice,
propose une analyse critique de l'État. Les principaux fondateurs de ce courant sont
Antony Downs (An Economic Theory of Democracy, 1957), Duncan Black (The Theory
of Committees and Elections, 1958) et James Buchanan et Gordon Tullock qui se sont
fait connaître par la publication, en 1962, d'un ouvrage intitulé The Calculus of Consent.
Selon les membres de cette école, les choix électoraux, les programmes des partis, les
décisions publiques relèvent fondamentalement du même type d'interprétation que les
comportements économiques : les acteurs n'ont jamais qu'une raison d'agir, ils
cherchent à maximiser leur utilité. La politique est une affaire comme une autre que
masque la rhétorique de l'intérêt public.
Dans la lignée d’Adam Smith, les théoriciens de ce qu'on appelle encore l'école de
Virginie — James Buchanan, Anthony Downs, Gordon Tullock, Duncan Black ou
Mancur Olson — ont fondé une théorie du marché politique et de la bureaucratie et se

Arpège® blanc
sont engagés dans une critique de l'économie du bien-être. Leur défiance à l'égard des
pouvoirs excessifs de l'État les pousse à critiquer l'accroissement des dépenses
publiques, le gonflement de la dette étatique... Ils rejettent toute interprétation simpliste
de la vie politique. En effet, selon eux, on ne peut pas soutenir que, dans la vie
économique, les individus se comportent de manière rationnelle et égoïste et considérer
que ces mêmes individus, une fois passés du côté de la sphère politique, se comportent
de manière altruiste et désintéressée.
L'accord collectif nécessaire pour engager des dépenses publiques repose sur des
modalités bien différentes de celles d'une allocation marchande : il n'est satisfaisant
pour l'ensemble des parties que si l’on utilise la règle de l'unanimité, mais celle-ci a un
champ d'application extrêmement restreint (le théorème d'Arrow montre déjà en 1951
qu'il n'existe aucune procédure non dictatoriale permettant une révélation des
préférences individuelles susceptible de garantir la cohérence des choix collectifs).
L'utilisation de la règle de majorité est nécessaire ; il faut alors comparer les gains
perçus par certains au détriment des autres. La règle majoritaire pousse à
l'augmentation des dépenses publiques : celles-ci profitent à des groupes limités de
bénéficiaires. Il suffit que la moitié des électeurs décide d'appuyer une nouvelle dépense
pour que les autres qui n'ont pas d'intérêt personnel à cette réalisation soient quand
même contraints de payer.
®
Texte 3
La géo-histoire de Tokyo est celle d'une grande capitale nationale devenue ville
mondiale. Edo fut la capitale des shoguns. Au milieu des marécages, Edo était, à
l'origine, un village de pêcheurs lorsque, à partir de 1457, fut érigé, à l'emplacement de
l'actuel palais impérial, un château. En 1868, Edo change de nom et devient Tokyo, « la
ème
capitale de l'est ». Au XX siècle, la capitale nipponne connaît, par deux fois, une
destruction quasi totale en raison du tremblement de terre de 1923 et des
bombardements de 1945 qui la réduisent en cendres. Pourtant, la vie a toujours repris
dans la ville. Après Hiroshima, Tokyo entame sa reconstruction et rentre dans une
phase d’expansion. Reconstruite, Tokyo est devenu le cœur de l'une des plus grandes
agglomérations du monde.
L'agglomération tokyoïte, tentaculaire, associe, tant bien que mal, résidences, usines,
bureaux et infrastructures de toutes sortes. De la maison traditionnelle aux gratte-ciels,
Tokyo abrite plus de 35 millions d'habitants. L'immense majorité de Tokyo est constituée
d'un océan de maisons traditionnelles en bois, cerclées de jardins minuscules. Mais de
nombreux immeubles modernes fendent aujourd'hui l'horizon et rivalisent en hauteur.
Entre eux, s'intercale une multitude de petits points de verdure, de jardins privés, de
temples bouddhiques et de sanctuaires shintoïstes. Le tout est assez désordonné et
peut désorienter facilement les visiteurs, les rues n'ayant souvent pas de nom, ni les
maisons de numéro. Usines et bureaux de Tokyo commandent une partie de l'économie
mondiale. Jusqu'à la Seconde Guerre mondiale, le plus grand foyer économique du
Japon, en termes industriels, était Osaka. Pour autant, de puissantes industries lourdes
sont installées en baie de Tokyo depuis un siècle : haut-fourneaux et aciéries ;
raffineries de pétrole et industries chimiques et para-chimiques, constructions navales.
Des poids-lourds de l'industrie japonaise sont nés ici : Mitsui, Mitsubishi, Hitachi,
Nissan, Shiseido, Bridgestone, Sony, Honda. L'ensemble de la baie de Tokyo constitue
une porte du monde. Les ports de la baie de Tokyo réalisent un trafic de 458 MT, tandis
que l'aéroport de Tokyo est le second au monde derrière Londres.
Tokyo est la capitale de la seconde économie mondiale à partir de laquelle les
multinationales, les capitaux et les touristes japonais partent à la conquête du monde.
Tokyo concentre et associe de multiples pouvoirs politiques, administratifs et
économiques. La Diète (parlement japonais), le célèbre Miti (ministère de l'Économie),
Mombusho (ministère de l'Éducation et de la Recherche), la banque du Japon (boj),
comme la plupart des partis politiques, reflètent et caractérisent le poids et l’emprise de
la puissante capitale de l'archipel. Tokyo est une métropole devenue technopole. Tokyo
ouvre le monde à ses entrepreneurs, à ses financiers et à ses ressortissants.

336 MODE CONCOURS

Question 101. Quel est le titre du texte 1 ?

a) Les définitions de la guerre
b) De la guerre
ème
c) La guerre au XX siècle
d) La guerre, mutations et définitions
Question 102. Parmi ces quatre penseurs, un seul est évoqué dans le texte, lequel ?
a) Sigmund Freud
b) Nicolas Machiavel
c) Karl Marx
d) Carl von Clausewitz

Arpège® blanc
Question 103. Combien d’hommes l’armée française a-t-elle perdu pendant la seule
année 1915 ?
a) 140 000 hommes
b) 400 000 hommes
c) 1 400 000 hommes
d) 4 000 000 hommes
ème
Question 104. De combien de révolutions dans l’art de la guerre le XX siècle a-t-il
été témoin ?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
Question 105. Quel auteur a défini l’État comme « le monopole de la violence physique
légitime » ?
a) Thomas Hobbes
b) Max Weber
c) Emile Durkheim
d) John Locke
®
Question 106. Parmi les innovations techniques suivantes, laquelle n’est pas apparue
lors de la Première Guerre Mondiale ?
a) le char d’assaut
b) le porte-avion
c) le sous-marin
d) les gaz toxiques
Question 107. Qui a écrit l’ouvrage « La Guerre et la Paix » ?

a) Pierre-Joseph Proudhon
b) Thomas Hobbes
c) Max Weber
d) Léon Tolstoï
Question 108. Quelle innovation technologique a rendu les États-Unis plus

vulnérables ?
a) la bombe atomique
b) les fusées
c) les sous-marins
d) les missiles balistiques intercontinentaux
Question 109. Parmi les innovations techniques suivantes, laquelle est apparue lors de
la Seconde Guerre Mondiale ?
a) la bombe Hydrogène
b) les fusées
c) les sous-marins
d) les missiles balistiques intercontinentaux
Question 110. Comment appelle-t-on, outre-Atlantique, l’École néolibérale des choix

publics ?
a) Neoliberal freedom choice
b) Public choice
c) Free public liberalism
d) Public free choice
Question 111. Quel économiste a théorisé le « théorème d’impossibilité » montrant qu’il

n’existe aucune procédure non dictatoriale permettant une révélation des préférences
individuelles susceptible de garantir la cohérence des choix collectifs ?
a) Adam Smith
b) John Maynard Keynes
c) Kenneth Arrow
338 MODE CONCOURS

d) Maurice Allais
Question 112. À partir de quelle date, l’École néolibérale des choix publics s’est-elle fait
connaître ?
ème
a) dès la fin de XVIII siècle
b) Vers 1900
c) au milieu des années 1950
d) à compter des années 1980
Question 113. L’école néolibérale des choix publics est aussi appelé :
a) École de Virginie
b) École de Chicago
c) École de l’Ohio
d) École de Boston

Arpège® blanc
Question 114. Pour les théoriciens du choix public, quel principe explique qu’il faille
appliquer la même théorie aux comportements électoraux et aux comportements
économiques ?
a) Tous les individus cherchent à maximiser le bien-être collectif tant
politique qu’économique.
b) Les individus sont égoïstes et rationnels dans la vie économique mais
aussi dans la vie politique.
c) Les individus sont altruistes tant dans leur comportement économique
que politique et cherchent à concilier intérêt public et intérêt personnel.
d) Les individus sont altruistes lorsqu’il s’agit de politique et égoïstes
lorsqu’il s’agit d’économie.
Question 115. En définitive, les théoriciens de l’école néolibérale des choix publics
appellent-ils à un renforcement des pouvoirs de l’État ?
a) Plutôt oui
b) Ils ne tranchent pas la question
c) Ils prônent un retour au communisme
d) Clairement non
Question 116. Parmi les économistes suivants, lequel ne fait pas partie de l’école
néolibérale des choix publics ?
a) Duncan Blake
b) James Buchanan
c) Gordon Tullock
d) David Ricardo
®
340 MODE CONCOURS
Question 117. Selon les membres de l’école néolibérale des choix publics, les
individus cherchent à maximiser :
a) leur utilité
b) leur capital
c) leur plaisir
d) leur bien-être
Question 118. Dans la lignée de quel grand économiste se situent les membres de
l’école néolibérale des choix publics ?
a) David Ricardo
b) Joseph Schumpeter
c) Adam Smith
d) Maurice Allais

Arpège® blanc
Question 119. Quel a été le premier nom attribué à la ville de Tokyo ?
a) Kyoto
b) Tsukuba
c) Edo
d) Aygo
Question 120. À quelle date fut érigé le château qui donna naissance à la ville de
Tokyo ?
a) 1257
b) 1357
c) 1457
d) 1557
Question 121. Quelle est la signification du nom « Tokyo » ?

a) la capitale de l’Est
b) le palais impérial
c) la ville mondiale
d) la capitale des shoguns
Question 122. En quelle année Tokyo a-t-elle connu un tragique tremblement de terre ?
a) 1868
b) 1923
c) 1945
d) 1986
®
Question 123. Quelle est l’estimation de la population de Tokyo évoquée dans le
texte ?
a) 55 millions d’habitants
b) 15 millions d’habitants
c) 25 millions d’habitants
d) 35 millions d’habitants
Question 124. Parmi les affirmations suivantes, relatives à la ville de Tokyo, laquelle
est fausse ?
a) La quasi-totalité de Tokyo est constituée de gratte-ciel et d’immeubles.
b) Les rues n’ont souvent pas de nom, ni les maisons de numéro.
c) Tokyo est le plus grand foyer économique du Japon.
d) L’aéroport de Tokyo est le second au monde.
Question 125. Parmi les entreprises suivantes, laquelle n’est pas née à Tokyo ?
a) Bridgestone
b) Honda
c) Toyota
d) Nissan
Question 126. Qu’est-ce que le Mombusho ?

a) le parlement japonais
b) le Ministère de l’Éducation
c) le Ministère de l’Économie
d) la bourse japonaise
Question 127. Quel est, en millions de tonne, le trafic des ports de la baie de Tokyo ?
a) 458 Mt
b) 358 Mt
c) 258 Mt
d) 158 Mt

342 MODE CONCOURS

Sous-test 3
Questions relatives à des problèmes algébriques
Durée : 45 minutes
20 questions
Consignes
Les questions ne sont pas rangées par ordre croissant de difficulté.

Arpège® blanc


®
Question 128. Un terrain de football est rectangulaire. Si on augmente sa longueur de
5 mètres et qu’on diminue sa largeur de 3 mètres, sa surface reste inchangée. Si on
diminue sa longueur de 15 mètres et on augmente sa largeur de 12 mètres, sa surface
augmente de 30 m². Quelle est la largeur de ce terrain de football ?
a) 15 mètres
b) 85 mètres
c) 54 mètres
d) 27 mètres
Question 129. Un épargnant décide de placer 1/3 de son capital sur un compte
épargne rémunéré à 3 % et le reste sur un compte rémunéré à 7 %. Au bout d’un an, il a
acquis 1 700 € d’intérêts au total. Quel est le montant du capital initial détenu par cet
épargnant ?
a) 17 000 €
b) 21 000 €
c) 27 000 €
d) 30 000 €
Question 130. La moyenne des âges de David, Thierry et Daniel est de 34 ans.
François a 45 ans ; quelle est la moyenne des âges de David, Thierry, Daniel et
François ?
a) 36 ans et 9 mois
b) 37 ans et 3 mois
c) 36 ans et 11 mois
d) 37 ans et 8 mois
Question 131. Un couple a eu deux enfants, l’aîné est un garçon et le cadet est une
fille. Il y a cinq ans, l’aîné avait cinq fois l’âge de sa cadette. Actuellement, son âge n’est
plus que trois fois celui de sa cadette. Quel est l’âge de la fille ?
a) 5 ans
b) 10 ans
c) 25 ans
d) 30 ans
Question 132. Un concessionnaire propose une voiture en trois versions : break,

coupée et berline. Au bout d’un an, le concessionnaire a vendu 72 voitures en version
coupée, deux septièmes en version break et 60 % en version berline. Combien de
voitures a-t-il vendues ?
a) 700
b) 630
344 MODE CONCOURS

c) 820
d) 760
Question 133. Le collège Saint Thomas d’Aquin d’Oullins comprend deux classes de
cinquième. Tous les élèves apprennent une ou deux langue(s) vivante(s). Parmi eux,
17 apprennent l’anglais, 12 apprennent l’allemand et 8 n’apprennent ni l’anglais ni
l’allemand. Sachant que 5 apprennent l’anglais et l’allemand, combien y a-t-il d’élèves
de cinquième dans ce collège ?
a) 30
b) 32
c) 34
d) 36
Question 134. Un héritage est divisé en cinq parties égales. L’un des héritiers désirant
bénéficier de la nouvelle législation relative aux droits de succession décide de renoncer
à sa part au profit de ses quatre enfants, chacun recevant 70 000 €. Quel est le montant

Arpège® blanc
de l’héritage initial ?
a) 1 400 000 €
b) 280 000 €
c) 2 800 000 €
d) 680 000 €
44
Question 135. 11 est proche de 3,3166. Quelle est la valeur de ?
36
a) 1,8522
b) 1,6037
c) 1,4074
d) 1,1055
Question 136. Soit une boîte de longueur 5 cm, de largeur 3 cm et de hauteur 3 cm. De
combien faut-il augmenter la hauteur, en centimètres, pour que le volume de la boîte
3
augmente de 60 cm ?
a) 3 cm
b) 6 cm
c) 4 cm
d) 5 cm
®
Question 137. Lors d’un anniversaire, Arié a reçu une part de gâteau rectangulaire et
Sarah une part triangulaire. Devant l’inégalité des parts, Arié décide de découper une
tranche de sa part et de la donner à Sarah pour que chacun ait la même quantité de
gâteau. Quelle largeur, x, doit-il découper ?
a) 1 12
b) 2
c) 3
d) 4 8
7
14
x
Question 138. Laura a besoin d’une heure et trente minutes pour laver sa voiture.
Sachant que Benjamin met deux fois moins de temps, quelle durée leur faudra-t-il pour
laver la voiture ensemble ?
a) 22,5 minutes
b) 30 minutes
c) 60 minutes
d) 90 minutes
Question 139. Une caisse contenant 12 douzaines d'œufs pèse 5,7 kg pleine et 1 800 g
vide. Quel est le poids moyen d'un œuf, sachant que la caisse contient aussi 300 g de
paille pour éviter la casse ?
a) 15 grammes
b) 30 grammes
c) 50 grammes
d) 25 grammes
Question 140. Un organisme de vente par correspondance propose à ses clients une
carte de fidélité d’un coût de 80 € qui ouvre droit à une réduction de 4 % sur tous les
achats. À partir de quel montant d’achat, en euros, le coût de la carte de fidélité est-il
amorti ?
a) 1 750 €
b) 1 850 €
c) 2 000 €
d) 2 100 €
346 MODE CONCOURS

Question 141. Une cliente achète à Victoria une écharpe en vison au prix de 95 € au
lieu de 125 €. Quel est, en pourcentage, la valeur de la réduction dont a bénéficiée la
cliente ?
a) 12,5 %
b) 17 %
c) 19 %
d) 24 %
1
Question 142. Que vaut ?
2
+3

4
Arpège® blanc
1+
1
5+
4
33
a)
153
37
b)
153
37
c)
163
33
d)
163
10
Question 143. Que vaut le quart de la moitié de 16 ?
1
a) × 1611
4
b) 2 × 1610
c) 32 × 16 8
d) 16 9
Question 144. Je pense à un nombre entier positif. Je lui rajoute 15. Je multiplie le
résultat par 7, puis je rajoute 13. Je divise le nombre obtenu par 11 et je trouve 19.
Quelle est la valeur de ce nombre ?
a) 13
b) 19
c) 23
®
d) 21
Question 145. Un institut pour l’enseignement des langues étrangères accueillait

l’année dernière 198 élèves. Le nombre de professeurs était de 18 et chacun avait un
nombre identique d’élèves. Cette année, le nombre d’élèves inscrits est de 273.
L’institut a recruté 3 professeurs supplémentaires. Le nombre d’élèves par enseignant
par rapport à l’année dernière …………
a) est resté identique.
b) a augmenté de 4 élèves.
c) a augmenté de 2 élèves.
d) a diminué de 2 élèves.
Question 146. Dans une classe de 32 élèves, il y a au moins une fille. La maîtresse
décide d’appeler des équipes de deux élèves au tableau. À chaque appel, il y a au
moins un garçon. Combien y a-t-il de fille(s) dans la classe ?
a) 1
b) 31
c) 0
d) 3
Question 147. Que vaut la somme des 24 premiers nombres entiers naturels ?
a) 351
b) 376
c) 300
d) 432

348 MODE CONCOURS

Sous-test 4
Questions relatives à des problèmes de logique
Durée : 30 minutes
24 questions
Consignes
Dans cette partie vous devez trouver par déduction un élément manquant, représenté
par un point d’interrogation, dans une série de nombres, de lettres, de mots ou de

Arpège® blanc
formes géométriques ou trouver la solution par déduction à de petits problèmes de
logique. Les questions ne font appel à aucune connaissance mathématique complexe.


®
Question 148. Complétez la série suivante.
6 2 1 6 3 2 7 ? 5 1 2 5 4 6 4
a) 4 8 9 b) 7 3 4 3 c) 7 8 d) 9 5 1 2
Question 149. Trouvez le nombre manquant.
16 25
7 ? 16
4 3 6 10
3 1 2 4 6
a) 8 b) 9 c) 1 2 d) 1 4

O A U C ? I G R I
a) T G b) V E c) O F d) P P
Question 151. Si Maria va à Amsterdam, Émilie en Espagne, où va Tariqc ?
a) Tunis b) Albi c) Chaponost d) Angoulême

N H J P B D ? T M S V Q M
a) S G Q b) R Q L c) K B G d) K R G
350 MODE CONCOURS

Question 153. Alexis, Alexandra, Agnès et Antoine appartiennent à la même promotion
de l’EM Normandie. Cinq années après la fin de leurs études, ils se retrouvent lors d’un
dîner. Ils discutent de leur réussite professionnelle et en viennent à comparer leur
salaire. Aucun ne gagne le même salaire. Il apparaît qu’Antoine n’a pas un salaire
inférieur à celui d’Alexandra, qu’Agnès n’a pas un salaire inférieur à celui d’Antoine et
qu’Alexis n’a pas un salaire inférieur à celui d’Agnès. Qui possède le troisième salaire le
plus élevé ?
b) Alexis
c) Alexandra
d) Antoine

7 0 1 6 ? 2 5 6 1
Arpège® blanc
a) 5 2 b) 7 8 c) 8 1 d) 4 6
Question 155. Quel est le nombre manquant ?
5 6 9 8 10 4
28 11 16
8 4 7 5 ? 2
a) 2 0 b) 1 2 c) 9 d) 1 0
a) b) c) d)
®
Question 157. Quel nombre complète la série ci-dessous ?
5  2  6  3  9  6  18  15  ?
a) 2 1 b) 3 6 c) 4 5 d) 4 8

A D W Z G K ? N M O H P Q
a) T C P b) F C U c) B D E d) B J S
a) b) c) d)
Question 160. Trouvez la valeur manquante dans le dernier triangle.
15 3 9 37 41 23 18 32 45 19
6 -14 9 -7 ?
a) 6 b) 1 3 c) 1 7 d) - 2 3

J I V ? N M T L K A H G C
a) U Y D b) U T S c) C A Q d) C P O
352 MODE CONCOURS

Question 162. Quels sont les chiffres manquants ?
8 1 9 6 3 8 4 5 7 1 8 6 ? ? ?
a) 1 , 6 , 4 b) 1 , 9 , 3 c) 2 , 8 , 5 d) 0 , 9 , 5
Question 163. Quel mot complète la série suivante ?

sac - sur - sens - son - sang - ?
a) sort b) sage c) soupe d) songe

$$

Arpège® blanc
$ $ ?
$
$
$
$
$
$$ $$
a) b) c) d)

J H N ? Q M Q P V Y K N P
a) M N K b) K L Q c) N F K d) N L O
Question 166. Quelle lettre complète cette série?

42(F) 32(E) 46(J) 34(?)
a) D b) C c) G d) K

H J P R T A ? Q S U V X E
®
a) X X G b) F X P c) K M G d) G Q B

8 0 5 5 ? 7 0 2 5
a) 4 5 b) 1 8 c) 6 7 d) 4 8 1

F6 L12 R18 W23 J ?
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11

?
9 1
8 0 3
5 5 2
5 8
a) 4 5 b) 2 8 c) 6 7 d) 4 3 3

2 7 5 4 5 4 ? 1 4 7 0 3 5 3 9 7 8 1 3 3 3 6 6 3 3
a) 3 6 4 8 1 2 b )2 3 7 8 2 6 c) 4 1 3 2 5 0 d) 8 7 1 5 2 6

354 MODE CONCOURS

nn I.2 – Arpège® Blanc – Correction
Calculez votre score à l’aide des grilles de correction en pages 475 et 476.
1/ Connaissances
générales

300 pts
240
180
120
4/ Problèmes
logiques 2/
60 Mémorisation
72 pts
56 42 28 14
16 32 48 64 81 pts
12
24
36
48
60 pts
3/ Problèmes
algébriques
Comparez cette cartographie avec celle du Diagnostic test : le Mode entraînement a-t-il
été bénéfique ?
®
Chapitre I – Arpège blanc N°1 – Correction 355
356 MODE CONCOURS
Le dissident chinois Liu Xiaobo a reçu le Prix Nobel de la Paix en 2010. Aung San Suu Kyi, la
dissidente birmane, l’a reçu en 1991. C’est à la faveur de la destruction des armes chimiques
du régime de Bachar Al Assad en Syrie que l’OIAC s’est vue attribuer le prix Nobel de la
paix « Pour ses efforts étendus visant à éliminer les armes chimique.

Sénat : 348 sénateurs élus pour 6 ans par un collège de 150 000 grands électeurs. Les
élections sont organisées tous les 3 ans et concernent la moitié des sièges.
Assemblée : 577 députés élus pour 5 ans au scrutin uninominal majoritaire.
Historiquement, le koulak est une appellation péjorative pour désigner des riches
propriétaires terriens qui salariaient des ouvriers agricoles. A ne pas confondre avec le
goulag (camp de travaux forcés), qui a donné son nom au chef d’œuvre L’Archipel du Goulag
d’Alexandre Soljénitsyne.
L’amour entre Orphée et Eurydice est notamment rapportée dans Les Métamorphoses, un
long poème latin écrit par Ovide.
Paul et Virginie est le titre du roman de Jacques-Henri Bernardin de Saint Pierre.
L’histoire de Tristan et Iseult, d’origine celtique, a notamment été célébrée dans un opéra de
Richard Wagner.
L’expédition de Marco Polo, en 1271, est bien antérieure à celle de Vasco de Gamma, qui fut
le premier navigateur à arriver aux Indes par voie maritime en contournant le cap de Bonne-
Espérance (1498). 1492 marque bien sûr la découverte de l’Amérique par Christophe Colomb.
Apollon : Arts, musique, poésie
Clio : Poésie, histoire
Cupidon : Désir, éros
Mars : Guerre
Début 2015, Bernard Caseneuve est ministre de l’Intérieur. Laurent Fabius est ministre des
affaires étrangères, Manuel Valls est premier ministre, et Pierre Moscovici est commissaire
européen aux affaires économiques.
®
Chapitre I – Arpège blanc – Correction 357
Connu depuis l’antiquité, le nombre pi ( ) est le rapport entre la circonférence d’un cercle et
son diamètre. C’est Archimède qui a, le premier, calculé les premières décimales du nombre
pi. Sachez que nous connaissons aujourd’hui environ 200 milliards de décimales, que je ne
vous demanderai pas d’apprendre pour les concours !

Hergé est le « papa » de Tintin, Edgar P. Jacobs est l’auteur des albums de bande dessinée
de la série Blake et Mortimer. Jean-Michel Charlier est le scénariste des albums de
Blueberry.

« Mens sana in corpore sano » se traduit par « un esprit sain dans un corps sain ».
« Nihil novi sub sole », est une expression tirée de la version latine de la Bible (la Vulgate)
signifiant « rien de nouveau sous le soleil ». Expression qui affirme la vanité des choses
humaines.
« Verba volant, scripta manent » se traduit par « les paroles s’envolent, les écrits restent ».

a) Gauguin, 1891
b) Titien, 1538
c) Gericault, 1816
d) Picasso, 1907

Délétère signifie malsain, nocif, nuisible.

Pyramide du Louvre : Ieoh Ming Pey
Bibliothèque François Mitterrand : Dominique Perrault
Arche de la Défense : Paul Andreu

En toute logique, le taux d’une obligation (fraction négociable d’un emprunt) est corrélé aux
taux d’intérêts, si ceux-ci baissent, l’achat d’obligations devient moins intéressant.

Les magistrats du siège prononcent les jugements sur les litiges qui leur sont soumis par les
parties ou sur réquisitoire du parquet. Les magistrats du parquet (ministère public) sont les
destinataires des plaintes et ils apprécient l’opportunité des poursuites. Ils dirigent les
services de police ou de gendarmerie lors des enquêtes. Ils assistent aux audiences et dans
leurs réquisitoires demandent l’application de la loi.
358 MODE CONCOURS


- Albert Einstein a élaboré le principe de la relativité générale entre 1907 et 1915. C’est une
théorie relativiste de la gravitation, elle décrit l’influence de la présence de la matière sur le
mouvement des astres, et plus généralement, de l’énergie.
- Galilée est un physicien et astronome italien du XVIIème siècle célèbre pour avoir établi les
fondements des sciences mécaniques et avoir été un ardent défenseur de l’héliocentrisme (le
soleil et non la terre comme centre de notre univers) de Copernic.
- Isaac Newton (1643-1727) a établi les trois lois universelles du mouvement qui sont la base
de la mécanique classique.

- James Maxwell (1831-1879) est un mathématicien et physicien écossais principalement
connu pour avoir unifié dans les « équations de Maxwell » l’électricité, le magnétisme et
l’induction.

Max Planck (1858-1947), prix Nobel de physique en 1918, est à l’origine de la physique
quantique.
Leibniz (1646-1716) est un philosophe et mathématicien allemand.
Nicolas Copernic est un chanoine, médecin et astronome polonais. Il est à l’origine de la
théorie héliocentriste selon laquelle le soleil se trouve au centre de l’univers.

Pandore fut la première femme créée par Vulcain. Elle désobéit à l'ordre de ne pas ouvrir un
coffret refermant tous les maux. Elle ouvrit la boîte fatale d'où s'en échappèrent les fléaux
du monde qui accablent maintenant les humains. Il resta dans le fond de la boite l'Espérance
qui fait patienter tout de même les humains.

La Chine est à l’origine de quatre inventions majeures que sont : le papier, l’imprimerie, la
boussole et la poudre à canon.

Le Brésil est le pays le plus vaste (8,5 millions de km²) et le plus peuplé (200 millions
d’habitants) d’Amérique Latine.

Bernard Thibault est son prédécesseur. Berger et Mailly sont respectivement les patrons
(sic !) des syndicats FO et CFDT.
®
Etienne Arago fonde Le Figaro en 1826. Jean-Paul Sartre est avec Serge July un des
fondateurs du quotidien Libération. Emile Zola n’a pas fondé de journal, mais il a publié le
célèbre « J’accuse… » dans le journal L’Aurore.

Le CAC (Cotation Assistée en Continu) a été créé en 1987 par la Compagnie des Agents de
Change. C’est un indice boursier constitué de 40 actions françaises.

Libreville est la capitale du Gabon, Luanda la capitale de l’Angola et Brazzaville est la capitale
de la République du Congo, également appelé « Congo-Brazzaville » (par opposition au
« Congo-Kinshasa », la RDC).

Les étoiles du drapeau américain représentent les 50 Etats qui consituent les Etats-Unis
d’Amérique.

Le bâtonnier exerce notamment des missions de conciliation en cas de litige entre un avocat
et son client. L’avoué, dont les missions ont été fusionnés avec celles de l’avocat en 2012,
était auparavant chargé des actes de procédure par les clients auprès des cours d’appel.

Une anaphore devenue célèbre !

a) Les principales œuvres de Jean Racine (1639–1699) sont : Andromaque (1667), Britannicus
(1669), Bérénice (1670), Phèdre (1677).
b) Les principales œuvres de Jean-Paul Sartre (1905-1980) sont : La nausée (1938), Les
mouches (1943), L'être et le néant (1943), Huis clos (1945), L'existentialisme est un
humanisme (1945), Les Mains sales (1948), Les Mots (1964)
c) Marivaux a écrit Le Jeu de l’amour et du Hasard.
d) Les principales œuvres de Jean-Baptiste Poquelin dit Molière (1622–1673) sont : Les
Précieuses ridicules (1659), L'École des femmes (1662), Tartuffe ou l'Imposteur (1664),
Dom Juan ou le Festin de pierre (1665), Le Misanthrope (1666), L'Avare (1668), Le Bourgeois
gentilhomme (1670), Les Fourberies de Scapin (1671), Le Malade imaginaire (1673).

Le CNRS a été créé en 1939.
360 MODE CONCOURS

Le Collège de France fut fondé en 1530 par François 1er.
L’ENS et l’École Polytechnique ont été crées en 1794.

a) 1685 : édition du Code Noir par Colbert
b) 1794 : 1ère abolition de l’esclavage par la Convention
c) 1802 : rétablissement de l’esclavage par Napoléon
C’est lors de la « deuxième révolution française » de 1848 que l’esclavage est aboli en France.

Le SMIG (salaire minimum interprofessionnel garanti) a été remplacé par le SMIC (salaire
minimum interprofessionnel de croissance) en 1970. Comme son nom l’indique, le franc
Poincaré a été créé sous le ministère du républicain modéré Raymond Poincaré, en 1928. Le
franc Poincaré est également appelé le « franc de 4 sous », car alors qu’auparavant 1 franc
valait vingt sous, après la dévaluation Poincaré un frans ne valait plus que ce que valaient
auparavant 4 sous.
En 1936, le Front Populaire (à gauche de l’échiquier politique) instaure la semaine de travail
de quarante heures et les congés payés, à la suite des accords de Grenelle.

La république est incompatible avec la monarchie.

La Croix-Rouge est fondée en 1864 sous l’impulsion de Henry Dunant.
Le FMI (fonds monétaire international) est une organisation internationale créé en 1945 à la
suite des accors de Bretton Woods.
La BERD (banque européenne pour la reconstruction et le développement) est une
organisation créée en 1991 afin de faciliter la transition d’une économie dirigée à une
économie de marché dans les « PECO » (pays d’Europe centrale et orientale).
La Ligue arabe est une organisation régionale d’Etats créée en 1945.

Écrouer signifie « mettre en prison », « mettre sous écrou » (« sous les verrous »).
®
Les derniers essais nucléaires français ont eu lieu en 1995 à Mururoa. En 1996, la France a
rejoint le Traité d’Interdiction complète des essais nucléaires (TICE).

Antépénultième signifie « qui vient immédiatement avant l’avant dernier ».

C’est le 30 janvier 1933 qu’Hitler accède au pouvoir en Allemagne.
Les accors de Bretton Woods, qui ont donné naissance au FMI et à la Banque mondiale ont
été signés 20 juillet 1944.
La guerre civile espagnole s’est déroulée de juillet 1936 à mars 1939, et s’est achevée par la
défaite des républicains.

Le Vietnam compte environ 90 millions d’habitants.

Il s’agit du protocole de Kyoto.

Le principe de subsidiarité est une maxime politique et sociale selon laquelle la responsabilité
d'une action publique, lorsqu'elle est nécessaire, doit être allouée à la plus petite entité
capable de résoudre le problème d'elle-même.

Signé en 1985 par l’Allemagne, la France, la Belgique, le Luxembourg et les Pays-Bas, l’accord
de Shengen est un accord de libre circulation des personnes. En 2015, l’Espace Shengen
comprend aujourd’hui 26 membres. Tous les membres de l’Union européenne font partie de
l’Espace Shengen à l’exclusion notable de l’Irlande et de la Grande Bretagne. La Roumanie et
la Bulgarie sont dans une situation intermédiaire. La Suisse et le Lichtenstein sont devenus
membres de l’Espace Shengen.

On parle aussi d’alphabet cyrillique.
362 MODE CONCOURS

Fin 2014, la France compte près de 36700 communes, 101 départements (depuis la
départementalisation de Mayotte en 2011) et 27 régions, dont 22 régions métropolitaines. La
réforme territoriale engagée par le gouvernement Valls vise à réduire le nombre de régions.

Le palais du Luxembourg est le siège du Sénat.
Le Quai d’Orsay est l’adresse du ministère des Affaires Etrangères.
Le Quai des Orfèvres est l’ancienne adresse de la police parisienne (brigade de recherche et
d’interventions), rendue célèbre notamment par le film « 36, quai des Orfèvres ».


Les principales œuvres d’Eugène Delacroix (1798 – 1863) : Dante et Virgile en enfer (1822),
Le massacre de Scio (1824), La mort de Sardanapale (1827), La Liberté guidant le peuple
(1830), Femmes d'Alger dans leurs appartements (1834), L'entrée des croisés à
Constantinople (1840).

Le satellite russe Spoutnik a été mis sur orbite le 4 octobre 1957.

L’autocratie est un système politique dominé par un monarque absolu.

b) et c) monnaie scripturale
d) monnaie métallique

Les principales œuvres de Jules Verne (1828 - 1905) sont : Voyage au centre de la Terre
(1864), De la Terre à la Lune (1865), Vingt mille lieues sous les mers (1870), Le Tour du
®
monde en quatre-vingts jours (1873), L'Île mystérieuse (1874) et Michel Strogoff (1876)

Pour être précis, ce chiffre est d’environ 87 milliards d’euros en 2014.
Une information que vous pouvez retenir pour vos oraux !

Une godiche est une personne maladroite.

d) Gustave Flaubert (1821 - 1880) : Madame Bovary, Salammbô, L'Éducation sentimentale,
Tentation de saint Antoine, Trois contes, Bouvard et Pécuchet.
Les principales œuvres d’Émile Zola (1840 - 1902) sont : Thérèse Raquin (1867), la saga
des Rougon-Macquart, L'Assommoir (1876), Au Bonheur des Dames (1883), Germinal (1885),
La Bête humaine (1890).

1453 : prise de Constantinople par les Turcs Ottomans.
364 MODE CONCOURS


La Guerre de Corée, qui opposa la Corée du Sud (soutenue par les Etats-Unis) à la Corée du
Nord (soutenue par l’URSS) dura de 1950 à 1953. Les deux pays sont séparés par une
frontière tracée sur le 38ème parallèle.

Le PIB par habitant en France est d’environ 41 000 $ en 2013.


d) Pierre-Augustin Caron de Beaumarchais (1732 - 1799) : Le Barbier de Séville (1775) et Le
Mariage de Figaro (1784).

Créé en 1936, la Médaille Fields est attribuée tous les quatre ans et récompense des travaux
en mathématiques. Le Français Artur Avila a obtenu la médaille Fields en 2014.

Le Conseil européen désigne le sommet des chefs d'État ou chefs de gouvernement des
vingt-huit États membres de l'Union européenne, sous la tutelle d'un président chargé de
faciliter l'apparition d'un compromis. En 2015, Herman Van Rompuy préside le Conseil
européen.

Le foehn est un vent chaud qui souffe à la montagne. Le sirocco est un vent saharien violent,
très sec et très chaud. La tramontane est le nom donné à plusieurs vents soufflant vers le
golfe du Lion. Le vent d'autan est un vent soufflant dans le sud/sud-ouest de la France,

Toulouse est surnommée la ville rose en particulier pour les couleurs des briques des
immeubles de la ville.
®
366 MODE CONCOURS


Posons L et l les dimensions respectives de la longueur et la largeur du terrain.
La première information s’écrit : (L + 5)×(l - 3) = l×L
On a donc : 5l - 3L = 15
La seconde information donne : (L - 15)×(l + 12) = Ll + 30
On a donc : -15l + 12L = 30 + 180 = 210
5l - 3L = 15 20l - 12L = 60 20l - 12L = 60 L = 85
-15l + 12L = 210 -15l + 12L = 210 5l = = 270 l = 54

Une question portant sur la formule des intérêts.
Attention, la durée de placement est égale à 1 an, c’est donc la formule des intérêts simples
qu’il nous faut utiliser : Intérêts = Somme placée × taux d’intérêt × temps.

3. Résolution.
1
Le tiers de la somme initiale (X), soit X, est placé à 3 %,
3
2
et, le reste, soit X à 7 %.
3
Appliquons la formule :
1 2
1 700 = X×3%×1 + X×7%×1
3 3
1 2
170 000 = X×3 + X×7 Multiplions les deux côtés par 100.
3 3
17
170 000 = X
3
®
3
X = 170 000× = 30 000 €
17

L’addition des âges de David, Thierry et Daniel est égale à : 3×34 = 102 ans
Avec François, la somme des âges devient : 102 + 45 = 147
147
La moyenne des âges des 4 amis est donc de : = 36,75 ans. Soit, 36 ans et 9 mois
4

Une question classique de mise en équations (2 inconnues, 2 équations). Les solutions nous
permettent d’arriver rapidement à la réponse dans ce type d’exercice.

Résolvons par une mise en équations dans un premier temps, nous verrons dans un second
temps que la tactique du malin s’avère très efficace.
3. Résolution.
Posons G l’âge du garçon aujourd’hui, et F l’âge de la fille aujourd’hui.
L’énoncé devient :
Il y a 5 ans : (G – 5) = 5(F -5)
Aujourd’hui : G = 3F
(G – 5) = 5×(F -5) 3F - 5 = 5F - 25 2F = 20 F = 10 ans
G = 3F G = 3F G = 3F G = 30 ans
368 MODE CONCOURS

Tactique du malin.
Testons les solutions en partant de la solution du milieu : 5, 10, 25 et 30
c) La fille a aujourd’hui 25 ans.
Age du garçon Age de la fille
Aujourd’hui 55 25
Il y a 5 ans 60 20
Mais : 55 ans ≠ 5x(25 ans) à Non
Le résultat étant supérieur au résultat attendu, nous éliminons c) et d).
b) La fille a aujourd’hui 10 ans.
Age du garçon Age de la fille
Aujourd’hui 30 10
Il y a 5 ans 25 5

Et : 25 ans = 5x(5 ans) à OUI

Posons N le nombre de voitures vendues.
nbre breaks + nbre coupées + nbre berlines = nbre total de voitures vendues
2
N + 72 + 60%N = N
7
3 2
72 = N - N - N
5 7
35 − 21 − 10
72 = N
35
4
72 = N
35
35
N = 72×
4
N = 630 véhicules

Il s’agit d’un dénombrement et plus précisément de la formule de la somme de sous-
ensembles : Card(A U B) = Card(A) + Card(B) – Card(A ∩ B).
Attention à cet énoncé particulièrement confus.

®
3. Résolution.
Appelons E les élèves parlant anglais et A les élèves parlant allemand.
Alors : Card(E ou A) = Card(E) + Card(A) – Card(E et A)
Card(E) : nombre d’élèves parlant anglais
Et : Card (E ou A) = 17 + 12 – 5 = 24
24 élèves apprennent l’anglais ou l’allemand.
Il y a donc 32 élèves de cinquième dans cette école, les 24 élèves pratiquant une des deux
langues et les 8 élèves n’apprenant ni l’anglais ni l’allemand.
En schématisant l’énoncé :
anglais allemand Total :

17 12 tous les élèves
moins 8 élèves
Anglais et allemand
5

Soit H, le montant total de l’héritage.
1
Alors, chaque héritier de la première génération en reçoit un cinquième : H
5
1 1 1
Chaque enfant de la seconde génération reçoit un quart d’une part, soit : × H = H
4 5 20
1
L’énoncé nous apprend que : H = 70 000 €
20
Donc : H = 70 000 × 20 = 1 400 000 €

44 4 × 11 4 × 11 2 11 1 1
= = = = 11 ≈ × 3,3166 ≈ 1,1055
36 36 6 6 3 3

Le volume de la boîte se calcule : L×l×h
Posons h’ la hauteur cherchée.

Nous voulons : 5×3×h’ = 5×3×3 + 60
15h’ = 45 + 60
105
h’ = = 7 cm
15
370 MODE CONCOURS

Attention, nous cherchons la valeur de l’augmentation de la hauteur, soit : 7 – 3 = 4 cm
Part reçue par Arié : 12×7 – 7x Car il donne 7x à Sarah.
8 × 14
Part reçue par Sarah : + 7x Car elle reçoit 7x d’Arié.
2
8 × 14
Nous voulons : 12×7 – 7x = + 7x
2
84 - 56 = 14x
14x = 28
x=2

Une question portant sur le mécanisme des rendements (ou temps de travail), souvenons-nous
de la formule Q = V×t. Les vitesses de travail s’additionnent.

Appliquons la formule et calculons.
3. Résolution.
Q 1 voiture 2
Calculons la vitesse de Laura : V = = = voiture/h
t 3 3
heure
2
4
Benjamin travaille 2 fois plus vite soit : V = voiture/h
3
2 4
Ensemble, Laura et Benjamin travaillent à une vitesse de : + = 2 voitures/h
3 3
Ils mettent 30 minutes pour laver 1 voiture.

Calculons le poids total des 144 œufs :
poids de la caisse total – paille – poids de la caisse vide = 5,7 – 0,3 – 1,8 = 3,6 kg
3,6 3,6 1
Calculons le poids d’un œuf : = = = 0,025 kg = 25 grammes
144 36 × 4 40

Une question classique de résolution d’une inégalité.
Nous pourrions évidemment partir des solutions.
®
Posons l’inéquation et calculons.
3. Résolution.
Posons A le montant des achats, l’énoncé devient alors :
80 + (1 – 4%)A < A
80 + 96%×A < A
80 < A – 96%×A
80 < 4%×A
80 80 80 80 × 100
A> Astuce : = =
4% 4% 4 4
100
A > 2 000 €
Tactique du malin.
Testons les solutions en partant de la solution du milieu.
c) 2 000×4% = 80 €

La question porte sur la détermination d’un pourcentage de réduction en partant d’une
remise. Souvenons-nous que : baisse
Baisse en % = × 100
total
Les tactiques du consciencieux et du malin sont possibles. Choisissez celle qui vous convient
le mieux.
3. Résolution.
Réduction = Prixsoldé - Prixinitial
Réduction = 125 – 95 = 30
30
Alors : % de baisse = = 0,24 = 24 %
125
Tactique du malin.
Nous savons que : 125 - 125×solution = 95 €
Testons les réponses.
c) 125 – 19%×125 ≈ 125 – 20%×125 ≈ 125 – 25 ≈ 100 € à Non
Le résultat étant supérieur au résultat attendu (95 €), nous éliminons a), b) et c).
372 MODE CONCOURS

Calculons en commençant toujours par les « extérieurs ».
1
2
+3
4
1+
1
5+
4
1
=
2
+3
4
1+

20 1
+
4 4
1
=
2
+3
4
1+
21
4
1
=
2
+3
21 4
+ 4×
21 21
1
=
2
+3
37
21
1
=
21 111
2× +
37 37
1
=
153
37
37
=
153
®
Une question très fréquente.
Un candidat bien préparé peut répondre simplement en visualisant les réponses, et vous ?

Appliquons basiquement les règles de puissance.
3. Résolution.
1 1
Nous cherchons : × × 1610
4 2
1 1
= × × 16 × 16 9
4 2
= 2 × 16 9
= 32 × 16 8

Posons a, la valeur du nombre cherché.
7(a + 15) + 13
L’énoncé devient : = 19
11
Remarquons que résoudre cette opération revient à lire l’énoncé « à l’envers » :
19×11 = 7a + 105 + 13
209 – 118 = 7a
91 = 7a
a = 91/7
a = 13

Nous cherchons le rapport nbre d’élèves / nbre d’enseignants
198
En année (n-1) : = 11
18
273 273
En année n : = = 13
18 + 3 21

Une question Champomy des probabilités. Sur ce type de question, nous devons raisonner
logiquement.
Attention, la question porte sur le nombre de filles et non le nombre de garçons.
374 MODE CONCOURS

Raisonnons logiquement.
3. Résolution.
Partons d’un constat simple, si la classe compte 2 filles alors il peut exister un groupe de
2 élèves comprenant 2 filles.
L’énoncé précise que chaque groupe compte toujours au moins 1 garçon, donc il est impossible
d’avoir un groupe avec 2 filles.
En conclusion, cette classe ne peut compter plus de 1 fille.
Pour les plus matheux !
n
n(n + 1) 24× 25 600

∑i =
i =0 2
=
2
=
2
= 300
Pour les autres, le plus simple est de tous les écrire et de les additionner !!

6/216 : 216 est le cube de 6
3/27 : 27 est le cube de 3
5/125 : 125 est le cube de 5
4/64 : 64 est le cube de 4 Ü Logique « chiffre / cube »

Le nombre manquant est égal à l'addition des 2 chiffres inférieurs : 3 + 6 = 9

Les secondes lettres de chaque groupe se suivent avec deux rangs d’écart dans l’alphabet :
AbCd?fGhI
Nous cherchons une réponse qui contienne la lettre E en deuxième position.

La première lettre des prénoms = la dernière lettre des villes
La dernière lettre des prénoms = la première lettre des villes

N H J P B D ? T M S V Q M
Les premières lettres se suivent avec 2 rangs d’écart : N o P q ? s T u V
®
376 MODE CONCOURS
Si l’on ordonne les amis du salaire le plus élevé au salaire le plus faible, nous obtenons :
Alexis, Agnès, Antoine et Alexandra.

70 : 7 + 0 = 7
16 : 1 + 6 = 7
25 : 2 + 5 = 7
61 : 6 + 1 = 7

Le nombre du centre est le résultat de la soustraction des produits en croix des chiffres en
coin.
Carré 1 : (8x6) - (5x4) = 48 – 2 0 = 28
Carré 2 : (8x7) - (9x5) = 56 – 45 = 11
Carré 3 : (4x?) - (2x10) = 16

Une première logique porte sur l’épaisseur du trait, alternativement épais et fin.
ème

Intéressons-nous maintenant aux figures : elles tournent dans le sens des aiguilles d’une
montre. Ü Logique « rotation »
®
Les chiffres sont alternativement diminués de 3 puis multipliés par 3 :
5
5–3=2
2×3 = 6
6–3=3
3×3 = 9
9–3=6
6×3 = 18
18 – 3 = 15
15×3 = 45

A D W Z G K ? N M O H P Q
Les lettres en deuxième position se suivent avec 3 rangs d’écart : D e f G h i ? k l M n o P
Nous cherchons une réponse dont la deuxième lettre est J.

ère
Une première logique porte sur la couleur de la figure.
Les figures sont successivement formées de 3, 4 puis 5 côtés.
Ü Logique « nombre de côtés »

La valeur manquante s'obtient en calculant la différence entre les valeurs des deux autres
sommets et en la divisant par 2.
15 − 3
Triangle 1 : =6
2
9 − 37
Triangle 2 : = −14
2
41 − 23
Triangle 3 : =9
2
18 − 32
Triangle 4 : = −7
2
378 MODE CONCOURS

45 − 19
Triangle 5 : = 13
2

JIV : les lettres I et J se suivent
NMT : les lettres M et N se suivent
LKA : les lettres K et L se suivent
HGC : les lettres G et H se suivent Ü Logique « suite de lettres »

er
1 rectangle : premier chiffre + deuxième chiffre = troisième chiffre + 0
2ème rectangle : premier chiffre + deuxième chiffre = troisième chiffre + 1

Il n'y a qu'une seule voyelle dans chaque mot de la série !

ère
Une première logique porte sur le nombre de signes $, alternativement 1 signe puis 2 signes.
Intéressons-nous maintenant aux figures :
Les ronds tournent dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.
Les carrés tournent dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.
Les signes $ tournent dans le sens des aiguilles d’une montre.
®
JHN : les lettres H et N se suivent avec 6 rangs d’écart (HijklmN)
QMQ : les lettres M et Q se suivent avec 4 rangs d’écart (MnopQ)
PVY : les lettres V et Y se suivent avec 3 rangs d’écart (VwxY)
KNP : les lettres N et P se suivent avec 2 rangs d’écart (NoP).
Ü Logique « saut croissant de lettres »

Chaque lettre a pour rang dans l'alphabet, la somme des deux chiffres qui la précèdent.
42 (F) : 4 + 2 = 6, et, F est la 6ème lettre de l'alphabet
32(E) : 3 + 2 = 5, et, E est la 5ème lettre de l’alphabet
46(J) : 4 + 6 = 10, et, J est la 10ème lettre de l’alphabet
34(?) : 4 + 3 = 7, et, G est la 7ème lettre de l'alphabet

HJP : les lettres H et J se suivent avec 2 rangs d’écart (HiJ)
RTA : les lettres R et T se suivent avec 2 rangs d’écart (RsT)
QSU : les lettres Q et S se suivent avec 2 rangs d’écart (QrS)
VXE : les lettres V et X se suivent avec 2 rangs d’écart (VwX)

80, 55, 70 et 25 sont tous des multiples de 5.
Nous cherchons une réponse qui soit multiple de 5.

Le chiffre correspond au rang de la lettre dans l’alphabet.

91 : 9 + 1 = 10
803 : 8 + 0 + 3 = 11
552 : 5 + 5 + 2 = 12
58 : 5 + 8 = 13
Ü Logique « somme croissante (+ 1) »
380 MODE CONCOURS

275454 : 27, 54 et 54 sont tous multiples de 9
Nous cherchons une réponse qui soit une juxtaposition de 3 nombres à deux chiffres tous
multiples.
Ü Logique « multiples / multiples »

®
D’autres tests-types Arpège blancs sont disponibles sur internet et sur mobile :
www.tagemaster.com
®
II – TAGE 2® blanc
®
Le Test TAGE 2 est le test d’aptitude des concours d’admission en première année de
nombreuses ESC et notamment des Écoles de la banque commune d’épreuves
Tremplin 1. Cette dernière, réservée aux étudiants Bac + 2, ouvre l’accès à la première
année de quatre grandes écoles de commerce (Ecricome) :
• KEDGE (Bordeaux, EuroMed Marseille)
• ICN Nancy
• Reims Management School
• Rouen Business School
®
Le Test Tage 2 est un QCM de 1h55min.
Il s’agit d’un questionnaire à choix multiples comprenant 70 questions, réparties en

TAGE 2® blanc
6 sous-tests. Ce test évalue les candidats selon trois dimensions psychologiques :
Ü La capacité de mémorisation (sous-test 1 et sous-test 4) : chaque sous-test
consiste en une lecture de 2 textes en 7 minutes, suivie par une série de
15 questions sur ces deux textes auxquelles il faut répondre en 8 minutes.
Ü La capacité à résoudre des problèmes mathématiques et calculatoires (sous-
test 2 et sous-test 5) : chaque sous-test est composé de 10 questions de difficulté
variable à résoudre en 30 minutes.
Ü La capacité de raisonnement de logique inférentielle (sous-test 3 et sous-test
6) : chaque sous-test est composé de 10 questions de logique alphanumérique et
de logique spatiale à résoudre en 15 et 10 minutes.
®
Nous vous proposons ci-après un Test TAGE 2 Blanc.
®
70 questions-types TAGE 2 en 115 minutes
4 choix multiples
® ®
Ce test constitue un excellent entraînement pour les tests Arpège et TAGE MAGE .
Découpez la grille de réponses en page 497.
Remarque : Je vous conseille vivement de découper la grille de réponses et de vous entraîner à

soigneusement noircir les cases. Vous le constaterez, cet exercice est moins évident qu’il n’y
paraît. Gardez à l’esprit que chaque année, certains candidats ratent leurs concours pour un
simple décalage de lignes ! Les grilles fournies ressemblent aux grilles qui vous seront distribuées
le jour du concours.
Vous pourrez vous corriger et calculer votre score à l’aide de la grille de correction en page 477.
Établissez la cartographie de vos forces et faiblesses et comparez-la à celle du test Arpège blanc
Let’s go !
®
Chapitre II – TAGE 2 blanc 383
nn II.1 – TAGE 2® blanc – Test blanc
Sous-test 1
Lexiphrase
Durée : 15 minutes
15 questions
Consignes
Cette partie comporte trois parties : Lexiques, Intrus et Phrase. Chacune de ces parties
comportent des consignes spécifiques, à lire attentivement avant de répondre à la
question.


384 MODE CONCOURS

ère
1 partie : LEXIQUE
Consigne pour les questions Q.1 à Q.4 : remplacer le mot souligné par le mot
ayant la même signification.
Question 1. Logorrhée.
a) Prolixité
b) Diatribe
c) Critique
d) Logique
Question 2. Le contreseing du ministre du budget était superfétatoire.
a) Superflu

b) Surnaturel
TAGE 2® blanc

c) Exagéré
d) Irrégulier
Question 3. Ce discours a paru abscons aux salariés.
a) Stupide
b) Absurde
c) Obscur
d) Irréaliste
Question 4. Les syndicalistes tenaient quant à eux un discours véhément à l’égard de

la direction.
a) Valable
b) Mesuré
c) Irrespectueux
d) Violent
®
Consigne pour la question Q.5 : trouver la juste définition de l’expression
soulignée.
Question 5. Il lui a répondu tout de go.
a) Sèchement
b) Timidement
c) Joyeusement
d) D’emblée
ème
2 partie : INTRUS
Consigne pour les questions Q.6 à Q.10 : chassez l’intrus.
Question 6. En l’inscrivant dans la Constitution, la réforme de 2005 a consacré

l’abolition de la peine de mort
a) scellé
b) approuvé
c) conforté
d) sanctifié
Question 7. Jean-Claude Juncker connaît bien les arcanes des institutions

européennes.
a) Les secrets
b) Les tribulations
c) Les spécificités
d) Les dédales
Question 8. Elle a défendu l’accusé avec conviction.
a) Persuasion
b) Détermination
c) Force
d) Courage
386 MODE CONCOURS

Question 9. Les sanctions ont été suspendues.
a) Arrêtées
b) Reconduites
c) Interrompues
d) Remises
Question 10. Le magasin n’a pas reçu son contingent habituel de marchandises.
a) son stock habituel

b) son contenu habituel
c) sa part habituelle
d) son volume habituel
ème

3 partie : PHRASE
TAGE 2® blanc

Consigne pour les questions Q.11 et Q.12 : quelles phrases, parmi les quatre
figurant ci dessous, sont incorrectes (orthographe, lexique et/ou syntaxe) ?
Question 11.
1) Le Capital au XXIème siècle est l’ouvrage majeur de l’année en économie, voir

de la décennie.
2) Cette conversation doit demeurer confidentielle.
3) Il a un tempérament combatif.
4) Cette sous-épreuve est particulièrement fatiguante.
a) 1+3
b) 1+4
c) 2+4
d) 2+3
®
Question 12.
1) Après avoir rendu service à son collègue, Pierre s’attendait à ce qu’il lui rende la
pareille.
2) Les incubateurs d’entreprises contribuent à faire immerger de nouvelles idées.
3) Cette missive doit être portée d’urgence à l’intention du président.
4) Il considérait les ouvriers d’un air condescendant, voire méprisant.
a) 1+4
b) 1+3
c) 2+4
d) 2+3
Consigne pour les questions Q.13 à Q.15 : trouver la formulation la plus

appropriée.
Question 13.
a) Après qu’ils se sont donnés rendez-vous le lendemain, ils ont décidé de

vaquer à leurs occupations respectives.
b) Après s’être donné rendez-vous le lendemain, ils décidèrent de vaquer à
leurs occupations respectives.
c) Après qu’ils se soient donné rendez-vous le lendemain, ils ont décidé de
vaquer à leurs occupations respectives.
d) Après s’être donnés rendez-vous le lendemain, ils décidèrent de vaquer à
leurs occupations respectives.
Question 14.
a) La tandance est à la baisse de la diffusion de la presse quotidienne payante.

b) La tendance est à la baisse de la difusion de la presse quotidienne payante.
c) La tendance est à la baisse de la diffusion de la presse quotidienne payante.
d) La tendence est à la baisse de la diffusion de la presse quotidienne payante.
Question 15.
a) Ce ragout n’est qu’un succédané de quasi de veau

b) Ce ragout n’est qu’un succès damné de quasi de veau
c) Ce ragoût n’est qu’un succédané de quasi de veau.
d) Ce ragoût n’est qu’un succès damné de quasi de veau.

388 MODE CONCOURS

Sous-test 2
Arithmétique et mathématiques
Durée : 30 minutes
10 questions
Cette partie est constituée de 10 questions d’arithmétique et de mathématiques.
Consignes
Les questions ne sont pas rangées selon un ordre croissant de difficulté.

TAGE 2® blanc
Vous disposez de 30 minutes.


®
Question 16. Pour intégrer une École, la moyenne générale d’un candidat doit être d’au
moins 12 sur les trois matières : mathématiques (coefficient 2), anglais (coefficient 3) et
synthèse (coefficient 1). Quelle note minimale doit obtenir Noa en synthèse pour
intégrer une École sachant qu’elle a obtenu 12,25 en mathématiques et 11 en anglais ?
a) 13,75
b) 14,50
c) 15,00
d) 16,25
Question 17. Lors d’une tombola, 56 billets ont été vendus. Certains participants ont
acheté 2 billets tandis que les autres en ont acheté 3. Sachant qu’il y a deux fois plus de
personnes ayant acheté 2 billets que de personnes en ayant acheté 3, combien de
personnes ont participé à cette tombola ?
a) 12

TAGE 2® blanc
b) 18
c) 21
d) 24
Question 18. De combien de façons une association de 10 personnes peut-elle

désigner un bureau comprenant un Président et un Trésorier ?
a) 10
b) 20
c) 72
d) 90
54
Question 19. Si on divise 2 par 4 on obtient :
54
a) 0,5
27
b) 2
27
c) 1
26
d) 4
Question 20. Un particulier place un capital de 200 000 € à 4,5 %. Lorsqu’il le retire, il
perçoit un intérêt de 2 250 €. Durant combien de temps ce capital a-t-il été placé ?
a) 1 mois
b) 3 mois
c) 6 mois
d) 10 mois
®
Question 21. André achète 3 places de théâtre pour un prix total de 75 €. Sachant que
Suzette a acheté sa place 45 €, quelle est la moyenne du prix des places de théâtre
achetées par André et Suzette ?
a) 30 €
b) 35 €
c) 45 €
d) 75 €
Question 22. Une école a vu ses effectifs de 2012 progresser de 10 % par rapport à
ses effectifs de 2011. En revanche, ses effectifs en 2013 ont baissé de 25 % par rapport
à ceux de 2012. Quel est le pourcentage des effectifs de 2013 rapportés aux effectifs de
2011 ?
a) 115 %
b) 102,5 %
c) 90,5 %
d) 82,5 %
Question 23. Un Airbus A320 d’Air France-KLM comprend 108 sièges. Il y a un siège
vide pour deux sièges occupés. Combien y a-t-il de sièges vides dans l’avion ?
a) 28
b) 36
c) 48
d) 59
Question 24. (-98 + 56)×4 + 2 × 8 - (12 × 3 - 30) – 178 × (147 – 148) = ?

a) -56
b) -20
c) 0
d) 20
Question 25. Une somme de 1 350 € est constituée de 118 billets de 10 € et de 20 €.

Combien y a-t-il de billets de 10 € ?
a) 103
b) 101
c) 98
d) 95

392 MODE CONCOURS

Sous-test 3
Séries logiques
Durée : 15 minutes
10 questions
Consignes
Vous allez maintenant répondre à 10 questions posées sur 10 problèmes d’intersection

ou de croisement de deux séries. L’une des séries est présentée horizontalement et
l’autre verticalement. Elles sont constituées de groupe de lettres ou de chiffres. Il s’agit
pour vous de choisir celle qui pourrait appartenir aussi bien à la série présentée

TAGE 2® blanc
verticalement qu’à la série présentée horizontalement et ainsi occuper la place du point
d’interrogation.
Les questions ne sont pas rangées par ordre croissant de difficulté.


®
Question 26.
1 2 1
8 1
4 9
1 5 3 2 4 3 ? 7 1 1 5 2 2
2 8 9
a) 6 4 b) 1 4 4 c) 2 5 7 d) 3 3 3
Question 27.
X J Y
G K H
E F O X Y U K L O V W T ?

TAGE 2® blanc
H P I
T A U
a) K E N b) O M P c) K L N d) A B B
Question 28.
5
9 0
5 0
1 4 ? 4 9 7 7 6 3
1 5
a) 2 5 b) 3 5 c) 1 4 d) 8 4
Question 29.
K U I
I S T
P P I
? O M N Y G X H S G N K M
D A I
a) I A H b) I I J c) J K O d) M R S
®
Question 30.
2 4 6
5 7 9
1 3 5
1 4 ? 2 8 7 7 2 1 7
6 8 1 0
a) 7 9 1 1 b) 2 1 c) 4 9 d) 3 5 7
Question 31.
W B A
M R Q
J O O
P S T ? T E M V A P X U E
A F E
a) R I X b) R W V c) F K Z d) C G H
Question 32.
2 4 4
5 1 0 1 0
8 1 9 4 2 ? 9 3 2 5 5
6 1 2 1 2
1 2 2
a) 6 4 8 b) 8 8 8 c) 7 1 4 1 4 d) 3 6 6
Question 33.
T R K
S P P
R F G
P S A ? A O P A P M L M P
P A R
a) Q P R b) Z I P c) P S T d) Q R J
396 MODE CONCOURS

Question 34.
4 0 5
7 0 2
2 0 7
4 3 1 6 3 3 ? 7 4 3 4 0 4
7 8 3
a) 6 4 2 b) 7 0 7 c) 9 7 2 d) 8 8 2
Question 35.
H E J
A F I Z N Q ? L Z C P C F
Z W R

K H F
TAGE 2® blanc

V S M
a) L I Q b) S P S c) D L N d) Q O R

®
Sous-test 4
Paratexte
Durée : 15 minutes
15 questions
Consignes
Cette partie comporte deux textes que vous devez lire en 7 minutes. Ensuite, vous
devez répondre à 15 questions portant sur les deux textes en 8 minutes.

TAGE 2® blanc
Après les 7 minutes de lecture, vous ne pourrez plus revenir sur les textes.


®
ère
1 partie : PARAGRAPHE
Consigne pour les questions Q.36 à Q.42 : compléter les espaces en pointillés
pour assurer la meilleure cohérence (textuelle et syntaxique). Attention, les
questions Q. 36 à Q.42 forment un ensemble suivi !
Question 36. La mondialisation de l’économie et des marchés financiers explique que

la crise argentine soit (…) de s’étendre aux pays émergents. Cette contagion, si elle a
lieu, pourrait s’effectuer (…)
a) en passe de par deux voies

b) capable de par deux voies
c) susceptible par deux voies
d) en train par deux voies
Question 37. (…), le commerce international est un vecteur de crise qui, en l’espèce,
(…). La baisse des échanges de biens et de services devrait affecter en tout premier
lieu le Brésil.
a) Premièrement devrait s’avérer déterminant

b) D’une part ne devrait pas faire exception
c) Première voie s’applique à la situation argentine
d) Avant tout devrait avoir une importance faible
Question 38. D’autre part, la crise pourrait se transmettre (…) financier, et ce (…) que
la crise est d’abord et avant tout une crise financière.
a) par le canal d’autant plus

b) au secteur alors
c) par le chemin sachant
d) sur le plan parce
Question 39. (…) est une perte de confiance dans les capacités des pays émergents à
(…) leurs dettes dans les délais impartis.
a) La crise financière payer

b) La contagion principale rembourser
c) L’effet financier de la crise respecter
d) Le risque le plus sérieux honorer
400 MODE CONCOURS

Question 40. (…) de l’importance de ces risques, une dégradation des notations des
dettes souveraines des pays émergents par les agences est (…) par tous les experts.
a) Compte tenu attendue

b) A cause prédite
c) Du fait appréhendée
d) Par l’intermédiaire pronostiquée
Question 41. Le précédent américain a (…) prouvé que les marchés pouvaient réagir
de façon mesurée à de telles dégradations, mais pour les pays émergents, cela devrait
être (…).
a) Pour ainsi dire une autre paire de manches

b) Toutefois une toute autre histoire
c) Malgré tout une autre paire de manches

d) Certes une tout autre histoire
TAGE 2® blanc

Question 42. Les (…) des opinions publiques face aux plans de sauvetage des
institutions financières internationales (FMI, Banque Mondiale) viennent renforcer (…)
de crises systémiques durables
a) prudences la crainte
b) votes le danger
c) hésitations la réalité
d) réticences l’hypothèse
Question 43. (…) emprunte des voies financières, soit qu’elle résulte d’une baisse du
commerce international, la contagion de la crise argentine (…) des risques réels sur les
économies émergentes.
a) L’Argentine fait courir

b) La crise, qu’elle fait courir
c) Puisque la crise fait peser
d) Soit qu’elle fait peser
nde
2 partie : TEXTE
Quarante-cinq ans après les premiers pas de l’homme sur la Lune, la course
technologique emprunte une voie singulière : en janvier dernier, un réfrigérateur
connecté à Internet envoyait inopinément des rafales de courriels indésirables... Au-delà
de son folklore, la numérisation de la vie quotidienne engendre un modèle économique
qui contraste avec les promesses mirifiques de la Silicon Valley. La prise de conscience
soudaine que les données personnelles enregistrées par le plus banal des appareils
®
ménagers — de la brosse à dents aux toilettes « intelligentes » en passant par le
réfrigérateur — pouvaient se transformer en or a soulevé une certaine réprobation vis-à-
vis de la logique promue par les mastodontes de la Silicon Valley. Ces entreprises
collectent à grande échelle les traces laissées par les internautes sur les sites qu’ils
fréquentent, les utilisent pour leur propre compte et les revendent aux annonceurs ou à
d’autres sociétés. Elles engrangent ainsi des milliards de dollars, tandis que les
utilisateurs accèdent simplement à quelques services gratuits. Face à ce constat
émerge une critique bizarre, aux connotations populistes : contestons ces monopoles,
clame-t-elle, et remplaçons-les par une multitude de petits entrepreneurs. Chacun de
nous pourrait constituer son propre portefeuille de données personnelles, et le revendre
aux spécialistes du big data. Les individus pourraient également s’opposer à la collecte
de données personnelles de façon beaucoup plus ferme qu’aujourd’hui.
Un tel modèle est-il possible ? N’est-ce qu’une utopie numérique ? Y réfléchir, c’est déjà
d’une certaine façon y répondre. Résister à la toute puissance des entreprises de
données comme Facebook ou Twitter : la question n’est pas seulement comment faire,
mais pourquoi le faire. Se poser les questions de la toute puissance de ces entreprises
et de ce qui fonde leur valorisation, c’est déjà une victoire de la raison sur l’émotion.
Facebook et Twitter ne sont pas que des produits qui nous plaisent, ce sont aussi des
firmes qui exploitent notre vie privée, c’est-à-dire nous-mêmes. Pourquoi ne pas
transposer une grille d’analyse marxiste à l’internet moderne ? La gratuité des services
internet n’est-elle pas le « salaire de misère » que dénonçait Marx en son temps ? N’y
a-t-il pas une rente ? Un exploitant et un exploité ?
Les libéraux opposeront peut-être l’argument de l’emploi ou de l’innovation, mais ne

sont-ils pas eux aussi soucieux de leurs libertés fondamentales, dont le droit à la vie
privée ? Que l’on soit marxiste ou libéral, il faut trouver des solutions au problème du big
data.
La première partie du texte est issue du Monde Diplomatique.
Question 44. Quel titre vous paraît le plus pertinent pour l’article ?
a) La revanche de l’individu sur les géants de l’internet

b) De l’utopie numérique à la prise de conscience sociale
c) « Big Brother » numérique : résister ensemble
d) Protection de la vie privée : les citoyens face à leurs responsabilités
402 MODE CONCOURS

Consigne pour les questions Q. 45 à Q.50 : choisir la proposition qui vous semble
correspondre le mieux au texte.
Question 45.
a) La monétisation des données personnelles internet soulève des questions

sociales nouvelles.
b) La protection des données personnelles est devenu une nécessité pour
lutter contre les géants de l’internet.
c) Les objets connectés peuvent être dangereux pour l’individu.
d) Il est temps d’interdire aux monopoles de l’internet de collecter des données
massives sur les individus.
Question 46.

a) Les mastodontes de la Silicon Valley font des promesses mirifiques à leurs
TAGE 2® blanc

clients.
b) La gratuité des services offerts par les géants de l’internet est la
contrepartie acceptée de la collecte des donnés personnelles des
utilisateurs.
c) Il y a une disproportion entre les valorisations extraordinaire des données
personnelles des internautes et l’utilité des services auxquels ils accèdent.
a) La prise de conscience de l’importance des données personnelles et de leur
valeur est aujourd’hui unanime.
Question 47. Selon une théorie nouvelle, mais contestée :
b) Les internautes pourrait créer individuellement des millions de petites

entreprises pour concurrencer les géants de l’internet.
c) Il faut contester en justice les monopoles de l’internet.
d) La collecte des données personnelles devrait recueillir l’assentiment
préalable des individus.
e) Chaque individu pourrait stocker et vendre ses propres données
personnelles.
Question 48. A propos de cette théorie :
a) Cette théorie est absurde, car les sociétés internet pourront toujours
contourner les efforts individuels.
b) Elle propose des idées séduisantes mais pas nécessairement réalistes.
c) Même si elle peut paraître utopique, cette théorie est la solution idéale au
problème du big data.
d) Il est temps d’interdire aux monopoles de l’internet de collecter des données
massives sur les individus.
®
Question 49. Selon l’auteur :
a) Le marxisme est la seule solution pour résister aux géants de l’internet.

b) Une analyse marxiste permet de retrouver dans le couple « internaute-
géant de l’internet » les mêmes relations d’exploitation que celles décrites
par Marx.
c) Il faut choisir entre l’utopie et le marxisme moderne.
d) L’émotion avec laquelle nous utilisons Facebook et Twitter nous empêche
de comprendre l’importance du problème.
Question 50. En conclusion :
a) Les solutions au problème du big data seront individuelles.

b) Pour justifier leur opposition à une régulation, les libéraux avancent des
arguments classiques : innovation, emploi.
c) On n’a pas encore trouvé de solution miracle, mais le problème est sérieux
et il faut y réfléchir avec acuité.
d) Il faut choisir son camp entre libéralisme et marxisme.

404 MODE CONCOURS

Sous-test 5
Arithmétique et mathématiques
Durée : 30 minutes
10 questions
Cette partie est constituée de 10 questions d’arithmétique et de mathématiques.
Consignes
Les questions ne sont pas rangées selon un ordre croissant de difficulté.

TAGE 2® blanc


®
Question 51. André, Paul et Michel souhaitent acheter un cadeau. André possède le
tiers du prix du cadeau, Paul en possède un cinquième, et Michel possède autant
qu’André et Paul réunis. Après l’achat, il leur reste 12 €. Quel était le prix du cadeau ?
a) 150 €
b) 180 €
c) 240 €
d) 360 €
Question 52. Le lotissement Les Aqueducs à Chaponost comprend 5 maisons de

respectivement 1, 2, 3, 4 et 5 chambres. Les charges annuelles d’entretien des espaces
verts sont réparties au prorata du nombre de chambres. Quel montant de charges doit
régler le propriétaire de la maison à 3 chambres sachant que le budget annuel global a
été de 17 250 € ?
a) 3 125 €
b) 2 550 €
c) 1 750 €
d) 3 450 €
Question 53. Quelle est la longueur d’un champ si la somme des quatre neuvièmes et
des trois cinquièmes de sa longueur est égale 564 mètres ?
a) 526 mètres
b) 533 mètres
c) 538mètres
d) 540 mètres
Question 54. Dans une fraction, si on multiplie le dénominateur par 9 et on divise le

numérateur par 9, le résultat est :
a) divisé par 81
b) multiplié par 9
c) divisé par 9
d) multiplié par 81
Question 55. Quel est le volume d’un cube dont la somme des surfaces de toutes les
faces est égale à 486 cm² ?
3
a) 125 cm
3
b) 729 cm
3
c) 343 cm
3
d) 512 cm
406 MODE CONCOURS

Question 56. Lorsque David se rend au travail à pied et qu’il revient en bus, son temps
de trajet aller-retour est de 1h30min. S’il fait l’aller-retour en bus, il ne met qu’une demi-
heure. Quel temps lui faut-il pour effectuer l’aller-retour à pied ?
a) 1 heures et 15 minutes
b) 1 heures et 30 minutes
c) 2 heures et 15 minutes
n
Question 57. Si m est égal au quart de (m – n), quelle est la valeur de ?
m
a) -3
b) 2
c) -2
d) 3

TAGE 2® blanc
Question 58. Lors de « la semaine du sous-vêtement », le BHV Homme propose un
article gratuit pour l’achat de 4 articles identiques. François de la Pannouze décide de
profiter pleinement de cette promotion en stockant quatre années de consommation de
caleçons motif léopard, soit 80 caleçons motif léopard. Combien reçoit-il de caleçons
motif léopard gratuits ?
a) 3
b) 16
c) 20
d) 30
Question 59. Parmi les nombres à deux chiffres compris entre 10 et 99, combien ont la
somme de leurs deux chiffres égale à 14 ?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
Question 60. Un moteur à essence consomme en moyenne 60 % de carburant en plus

qu’un moteur diesel. Quel pourcentage de carburant en moins consomme un moteur
diesel par rapport à un moteur essence ?
a) 37,5 %
b) 42,5 %
c) 62,5 %
d) 67,5 %
®
408 MODE CONCOURS

Sous-test 6
Séries logiques
Durée : 10 minutes
10 questions
Consignes
Vous allez maintenant répondre à 10 questions posées sur 10 problèmes portant sur
des données de nature spatiale.

TAGE 2® blanc
Chacune des séries est constituée de trois cases et d’un point d’interrogation. Ces trois
cases doivent vous permettre d’inférer le contenu de la case qui devrait occuper la place
du point d’interrogation. La question porte donc sur le point d’interrogation et vous devez
choisir parmi les quatre propositions de réponse qui vous sont faites.


®
Question 61.
12
16 ?
8
54 9
19
1
7
a) b) c) d)
Question 62.
B B
B
A A A C ?
B B A
B
B
C A C A C
C
D
D D
a) b) c) d)
Question 63.
#
#
?
#
# #
# #
a) b) c) d)
410 MODE CONCOURS

Question 64.
?
!!!!! !! !!!!
!!!! !! ! !!!

TAGE 2® blanc
a) b) c) d)
Question 65.
I
L N
?
X
I I
I I V Y
M T X N
Y K Y K
E E N E
a) b) c) d)
Question 66.
2
9 13 412 416 ?
6
24 18 7
4 8
8 21
22
®
a) b) c) d)
Question 67.
# 64 49 # # 25 ?
#
343 36 # 17 #
625 #
a) b) c) d)
Question 68.
?
QVA MRW BGL
XCI SXC AEJ JPU
a) b) c) d)
Question 69.
2 4 6 1
5 54 9 5 ?
5 3 4 2
8 7 4 6 5 7
2 5 3 1
1 1 2 9 5 4
a) b) c) d)
412 MODE CONCOURS
Question 70.
7 2 2
5 6 5 5 5 1 ?
4 8 4

9 4 4 1
TAGE 2® blanc

6 6 7 3 1 9 3 5
2 8 8 7
a) b) c) d)

®
nn II.2 – TAGE 2® Blanc – Correction
Sous-test 1 45 pts
Mémorisation
40
36
30 Sous-test 2
Calcul
30 pts
28 24
30 pts
24
18 28
Sous-test 6 20
24
Logique 16
12 20
12
16
8
6 12
4
8
4 4
8
12 6 4
16 8
20 12
12
24 16
30 Sous-test 3
28 18 20
pts Logique
24
24 28
30 pts
Sous-test 5
Calcul 30
36
40 Sous-test 4
45 pts Mémorisation
été bénéfique ?
414 MODE CONCOURS

Une logorrhée est un flot ininterrompu de paroles : bavardage intarissable et oiseux,
résultat d’un besoin irrésistible de parler. Elle peut être prononcée par quelqu’un de prolixe,
qui fait preuve de prolixité. La prolixité est également la longueur excessive du discours. Un
discours prolixe n’est pas nécessairement critique, ni logique. Ce n’est donc pas
nécessairement une diatribe (discours violent et critique contre quelqu’un ou quelque chose).

Réponse a)
Question 2.
Le contreseing (du verbe contresigner) d’un ministre peut être superfétatoire, c’est-à-dire
superflu et donc inutile, sur tel ou tel décret du Premier ministre. Cette signature n’a rien de
surnaturel. Elle n’est pas réellement irrégulière : elle est plutôt surnuméraire, inutile.
L’adjectif exagéré ne convient pas réellement à cette situation.
Un discours abscons : mystérieux, obscur, incompréhensible en quelque sorte (en tout cas
pour les néophytes), et théorique. Un discours abscons est le contraire d’un discours clair. Un
discours abscons étant difficile à comprendre, il n’est pas nécessairement stupide, absurde,
ni irréaliste.
Un discours véhément est un discours violent. En qualifiant un discours de véhément, on ne
mesure pas le caractère valable ou mesuré du discours, on en juge la force, la violence
verbale. Mais un discours violent n’est pas nécessairement irrespectueux à l’égard de la
personne à laquelle il s’adresse.
Il lui a répondu tout de go : il lui a répondu immédiatement, d’emblée.
La réforme ne peut approuver l’abolition de la peine de mort en l’inscrivant dans la
Constitution, puisque la peine de mort a été abolie par la loi en 1981. Une
constitutionnalisation du texte consacre, scelle (voire dans un registre quasi religieux, en
tout cas solennel, sanctifie) cette réforme ; mais elle ne peut l’approuver.
Jean-Claude-Juncker, ancien premier ministre du Luxembourg, ancien président de
l’Eurogroupe, a été nommé président de la Commission européenne par le Conseil de l’Union
européenne en 2014. Il connaît bien les arcanes des institutions : leurs secrets, leurs
dédales, leurs spécificités, leurs labyrinthes. On n’évoquera pas ici les tribulations de Martin
®
Schulz, qui avait aussi une appétence pour le poste mais qui est finalement devenu président
du Parlement européen.
L’avocate fait preuve de persuasion et de détermination dans son discours. Elle défend
l’accusé avec force : dans ce contexte, la force n’est pas la force physique, mais la force de
persuasion, elle témoigne de l’engagement de l’avocate. Rien ne dit que l’avocate soit
courageuse dans sa défense.
Reconduire les sanctions serait les renouveler. Or ici, on les suspend, ce qui correspond à une
interruption, un arrêt (certes provisoire). On remet les sanctions à plus tard en les
suspendant.

Son contingent habituel : son stock habituel, son volume habituel, sa part habituelle. Le
contenu n’a rien à voir ici, c’est l’intrus. Quand on contingente quelque chose, on le limite.
Ainsi le commerce international a-t-il été fortement contingenté dans les années 1930, par
des droits de douane prohibitifs. Dans un autre registre, ce qui est contingent dépend des
circonstances et a un caractère relatif, là où ce qui est nécessaire a un caractère absolu.

Publié en 2014 par l’économiste français Thomas Piketty, Le Capital au XXIème siècle est un
ouvrage d’environ 1.000 pages portant sur les inégalités. Il s’agit peut-être d’un ouvrage
majeur, mais voire devrait ici prendre un « e ». Thomas Piketty a un tempérament combatif,
car il a affronté, sans se dérober, la critique de ses pairs (ses semblables). Confidence pour
confidence, l’adjectif confidentiel est correctement orthographié ! Mais je conçois que cette
épreuve soit fatigante (adjectif)… pas fatiguante toutefois ! (gérondif du verbe fatiguer).
Continuez à vous entraîner.

Attention au lexique ! On n’immerge pas (dans l’eau) des idées, on les fait émerger. Une
missive doit être portée à l’attention (et non pas à l’intention) du président. De même, une
lettre de candidature devra être rédige à l’attention du président du jury d’une école de
commerce… La phrase 4) est correcte. A noter : pas de même après la locution voire, qui
signifie déjà et même. Ecrire voire même, comme on le voit souvent sur certaines copies de
synthèse de textes, reviendrait à écrire et même même… un pléonasme donc. Enfin, rendre la
pareille à quelqu’un signifie lui retourner le geste qu’il a fait. Il s’agit d’une expression qui ne
s’accorde pas, et même si le service rendu était masculin, l’expression reste au féminin.

Une question assez difficile. Noter d’abord qu’après la locution après que, il y a lieu de placer
l’indicatif et non le subjonctif. Toutefois, la réponse b) était incorrecte car le verbe donné
416 MODE CONCOURS

ne s’accorde pas ici. En effet, on donne rendez-vous à quelqu’un : il s’agissait d’un COI et non
d’un COD. Ces deux éléments suffisent à éliminer toutes les réponses, sauf la réponse b).

La tendance provient du verbe tendre. Une diffusion prend deux « f ».

Un succédané : un ersatz. Un ragoût prend un accent circonflexe sur le « u ».


Une question classique portant sur les moyennes pondérées.
Calculons.
3. Résolution.
Posons N, la note minimale que Noa doit obtenir en synthèse pour avoir une moyenne générale
de 12.
2 × 12,25 + 3 × 11 + 1× N
Nous cherchons : = 12
6
24,5 + 33 + N = 72
N = 14,5

Posons X le nombre de participants ayant acheté 2 billets et Y le nombre de participants
ayant acheté 3 billets.
L’énoncé nous apprend que : X = 2Y
Déterminons maintenant le nombre total de billets vendus.
Nous avons X participants ayant acheté 2 billets soit : 2X billets vendus à ces participants
Nous avons Y participants ayant acheté 3 billets soit : 3Y billets vendus à ces participants
Alors : 2X + 3Y = 56
Nos 2 équations étant posées, nous pouvons résoudre :
X = 2Y X = 2Y X = 2Y X = 16
2X + 3Y = 56 2×2Y + 3Y = 56 7Y = 56 Y=8
Soit : 8 + 16 = 24 participants

Une question portant sur l’analyse combinatoire. Souvenons-nous que les deux questions à se
poser sont : le tirage est-il ordonné ? Les éléments sont-ils distincts ?
Les solutions pourront éventuellement nous servir plus tard dans la résolution.
®
3. Résolution.
En utilisant l’analyse combinatoire.
Les éléments sont ordonnés et distincts, nous devons donc utiliser la formule des
arrangements.
2 10!
A10 = = 10×9 = 90 choix possibles
(10 − 2)!
Sans utiliser l’analyse combinatoire.
Il y a 10 choix possibles pour le président, puis seulement 9 pour le trésorier.
On a donc 10×9 = 90 possibilités

1 1
Nous cherchons : × 2 54 = 2 × 2 2 × 2 52 = 2 52 = 2 2×26 = 4 26
4 2

Une question portant sur la formule des intérêts.

3. Résolution.
Il place 200 000 € au taux de 4,5% par an.
2 250 = 200 000×4,5%×t
2 250 = 9 000×t
2 250 1
t= = an = 3 mois
9 000 4

André et Suzette ont donc acheté 4 places pour un total de : 75 + 45 = 120 €
120
Le prix moyen est donc de : = 30 €
4

La question porte sur une succession de variations.
418 MODE CONCOURS

Souvenons-nous que : Variation totale = variation 1 × variation 2 × …
Attention, on vous demande ici d’exprimer les effectifs de 2013 en fonction des effectifs de
2011.
Les solutions ne sont pas nécessaires pour la résolution. L’augmentation étant largement
inférieure à la baisse, le résultat sera forcément inférieur à 100 %. Nous éliminons a) et b).

3. Résolution.
P2012 = (1 + 10%)×P2011
P2013 = (1 - 25%)×P2012

P2013 = 1,1×0,75×P2011 Décomposez le calcul : 1,1×0,75 = 1×0,75 + 0,1×0,75 = 0,75 + 0,075
P2013 = 0825×P2011

Si nous posons a le nombre de sièges vides, il y a 2a sièges occupés dans cet avion.
Et : 2a + a = 108 Donc : a = 108/3 = 36
Nous savons que : 3a = 108
La réponse se termine forcément par le chiffre 6, car : 3×6 = 18

Lorsque vous devez calculer une série d’opérations, calculez en priorité ce qui se trouve dans
les parenthèses (s’il y en a), puis les multiplications et les divisions. Et enfin, les additions et
soustractions de gauche à droite.

Calculons.
3. Résolution.
(-98 + 56)×4 + 2 × 8 - (12 × 3 -30) – 178 × (147 – 148)
= (-42)×4 + 16 – (36 – 30) - 178×(-1)
= -168 + 16 – 6 + 178
= 20

Une question portant sur la résolution d’un système d’équations et de pondération.
®
sa rapidité.
3. Résolution.
Posons X le nombre de billets de 10 € et Y le nombre de billets de 20 €. Il faut comprendre
que la somme en billets de 10 € est égale à (10×X) € et la somme en billets de 20 € est égale
à (20×Y) €. L’énoncé devient alors :
X + Y = 118 X = 118 - Y X = 118 - Y X = 101
10X + 20Y = 1 350 10(118 – Y) + 20Y = 1 350 10Y = 1 350 – 1 180 Y = 17
Tactique du malin.
Testons les solutions en commençant par la solution du milieu .
c) Il y a 98 billets de 10 €.
Montant total 980 400
Mais : 980 + 400 = 1380 ≠ 1 350
Le résultat obtenu étant supérieur au résultat attendu (il y a trop de billets de 20 €), nous
éliminons c) et d).
b) Il y a 101 billets de 10 €.
Et : 1 010 + 340 = 1 350 €

153 : 1 + 5 + 3 = 9
243 : 2 + 4 + 3 = 9
711 : 7 + 1 + 1 = 9
522 : 5 + 2 + 2 = 9 Ü Logique « somme constante »
Logique verticale :
121, 81, 49 et 289 sont les carrés respectifs de 11, 9, 7 et 17

EFO : les lettres E et F se suivent
XYU : les lettres X et Y se suivent
420 MODE CONCOURS

KLO : les lettres K et L se suivent
VWT : les lettres V et W se suivent Ü Logique « suite de lettres »
Logique verticale :
XJY : les lettres X et Y se suivent
GKH : les lettres G et H se suivent
HPI : les lettres H et I se suivent
TAU : les lettres T et U se suivent Ü Logique « suite de lettres »

Logique verticale :

Logique verticale :
Tous les éléments contiennent la lettre I alternativement à la dernière et à la première place
Ü Logique « répétition et position »
Logique verticale :
OMN : les lettres N et O se suivent
YGX : les lettres X et Y se suivent
HSG : les lettres G et H se suivent
NKM : les lettres M et N se suivent Ü Logique « suite de lettres »

Logique verticale :
Suites de 3 chiffres se suivant avec 2 unités d’écart.
Ü Logique « saut de chiffres »
14, 28, 77, 217 sont tous des multiples de 7. Ü Logique « multiples»
®
Logique verticale :
WBA : les lettres W et B se suivent avec 5 rangs d’écart (WxyzaB)
MRQ : les lettres M et R se suivent avec 5 rangs d’écart (MnopqR)
JOO : les lettres J et O se suivent avec 5 rangs d’écart (JklmnO)
AFE : les lettres A et F se suivent avec 5 rangs d’écart (AbcdeF)
P S T ? T E M V A P X U E
Les premières lettres se suivent avec 2 rangs d’écart : P q R s T u V w X
Logique verticale :
2/2×2/2×2 ; 5/2×5/2×5 ; 6/2×6/2×6 ; 1/2×1/2×1

Logique verticale :
T R K
S P P
R F G
?
P A R
Les premières lettres se suivent avec 1 rang d’écart : P ? R S T
Chaque élément contient la lettre P. Ü Logique « répétition »

4=3+1;6=3+3;7=4+3;4=0+4 Ü Logique « somme / chiffres »
422 MODE CONCOURS

Logique verticale :
405, 702, 207 et 783 sont tous des multiples de 9.

Logique verticale :
HEJ : les lettres E et H se suivent avec 3 rangs d’écart (EfgH)
ZWR : les lettres W et Z se suivent avec 3 rangs d’écart (WxyZ)
KHF : les lettres H et K se suivent avec 3 rangs d’écart (HijK)
VSM : les lettres S et V se suivent avec 3 rangs d’écart (StuV)

AFI : les lettres F et I se suivent avec 3 rangs d’écart (FghI)
ZNQ : les lettres N et Q se suivent avec 3 rangs d’écart (NopQ)
LZC : les lettres Z et C se suivent avec 3 rangs d’écart (ZabC) [alphabet circulaire]
PCF : les lettres C et F se suivent avec 3 rangs d’écart (CdeF)
®

Une question mêlant équations du premier degré et proportions.
La difficulté éventuelle réside dans la mise en équation.

3. Résolution.
Posons C la valeur du cadeau, l’énoncé devient alors :
André + Paul + Michel = prix du cadeau + 12 €
1 1 1 1
C + C + ( C + C) = C + 12 Réduisons au même dénominateur : 3×5 = 15
3 5 3 5
5 3 5 3 15
C+ C+( C+ C) = C + 12
15 15 15 15 15
16 15
C= C + 12
15 15
16 15
12 = C- C
15 15
1
12 = C
15
C = 12×15
C = 180 €

Posons X le montant des charges payées par le propriétaire de la maison à 1 chambre.
L’énoncé devient : X + 2X + 3X + 4X + 5X = 17 250 €
17250
Alors : X = = 1 150 €
15
Le propriétaire de la maison à 3 chambres doit donc régler : 3×1 150 = 3 450 €
424 MODE CONCOURS

Posons L la longueur du champ, l’énoncé devient :
4 3
L + L = 564
9 5
20 27
L+ L = 564 Dénominateur commun : 9×5 = 45
45 45
47
L = 564
45
45
L = 564× = 12×45

47
L = 540 mètres

Numérateur
9 Numérateur 1
= ×
Déno min ateur × 9 Déno min ateur 81

Une question de pure application des formules de surface et volume.
La surface d’un carré se calcule : S = c²
Le volume d’un cube se calcule : V = c3

3. Résolution.
Remarquons qu’un cube possède 6 faces. Si la surface totale des faces vaut 486 cm², alors,
486
la surface d’une face vaut : = 81 cm²
6
La longueur d’un côté vaut : 81 = 9 cm
Enfin, le volume se calcule : V = 93 = 729 cm3

Une application classique de la formule de la distance : D = V×t
®
Tentons de comprendre logiquement l’énoncé : tactique du fainéant.
3. Résolution.
Posons D la distance domicile-travail, Vp sa vitesse moyenne lorsqu’il marche et Vb sa vitesse
moyenne en bus, tp le temps de trajet à pied et tb le temps de trajet en bus.
Trajet marche/bus : tb + tp = 1,5 heure
Aller : D = Vp×tp
Retour : D = Vb×tb
Trajet bus/bus : 2tb = 0,5 heure
Aller : D = Vb×tb
Retour : D = Vb×tb En remplaçant tb : D = 0,25Vb
Alors : tp = 1,25
Il effectue l’aller à pied en 1,25 h, soit 1 heure et 15 minutes.
Il effectuera l’aller-retour à pied en 2,5h = 2h30min
David effectue l’aller-retour en bus en 30 min, donc le retour en bus ne lui prend que
15 minutes.
Alors, l’aller à pied s’effectue en 1 heures et 15 minutes.
L’aller-retour à pied se fera en 2 heures et 30 minutes.

La solution est forcément négative car m et n sont de signes opposés, nous pouvons d’ores et
déjà éliminer b) et d).
m−n
On a : m=
4
Alors : 4m = m − n
Et : n = −3m
n
Ainsi : = −3
m

Si le BHV offre 1 article pour 4 achetés, alors il propose des lots de 5 articles pour le prix
de 4, il offre 1 article pour chaque lot de 5.
80
Il a donc offert : = 16 caleçons
5
Attention, vous ne devez surtout pas diviser le nombre total d’articles par 4 … c’est le piège
dans lequel tombent de nombreux candidats.
Astuce : le nombre de caleçons payés est quatre fois celui des caleçons gratuits.
426 MODE CONCOURS

Écrivons les nombres à deux chiffres DU, tels que D + U = 14 en commençant par le chiffre
des dizaines (qui ne peut être inférieur à 5) : 59, 68, 77, 86 et 95.
Astuce : Pour ne pas en oublier, lorsque vous listez des nombres, faites-le par ordre
croissant ou décroissant (ici, nous listons les nombres dans un ordre croissant
dizaines/unités).

Messence = Mdiesel + 60%× Mdiesel
Messence = 1,6× Mdiesel

1
Mdiesel = Messence
1,6
Mdiesel = 0,625× Messence
Mdiesel = 62,5%× Messence
Mdiesel = Messence – 37,5%× Messence

Une logique difficile : la somme du nombre inscrit et du nombre de côtés est égale à 20.
16 + 4 côtés = 20
12 + 8 côtés = 20
14 + 6 côtés = 20 Ü Logique « somme »

ère
Une première logique évidente porte sur les lettres : A, B et C
La seconde logique porte sur le positionnement des lettres.
Ü Logique « positionnement »
®
ère
Les ronds tournent dans le sens inverse des aiguilles d’une montre.
De plus, les signes # tournent dans le sens des aiguilles d’une montre.
Enfin, le triangle oscille de bas-gauche et de haut-droite
Ü Logique « mouvement »

ère
1ère figure : 6 côtés et 5 signes !
2ème figure : 3 côtés et 2 signes !
3ème figure : 5 côtés et 4 signes !
Le nombre de signes ! est égal à (nombre de côtés -1)
Question 65 Réponse b)
ère
Vous reconnaissez la logique des bâtonnets.
I est formée d’un seul bâtonnet
I, 1 bâtonnet, L, 2 bâtonnets
I, 1 bâtonnet, X, 2 bâtonnets, N, 3 bâtonnets Ü Logique « bâtonnets »

Les chiffres sont alternativement alignés horizontalement puis verticalement.
13 – 9 = 4
6–2=4
416 – 412 = 4
La différence des nombres est constante. Ü Logique « différence »
ème
428 MODE CONCOURS

ère
Une première logique porte sur les chiffres : ce sont tous des carrés parfaits.
Intéressons-nous maintenant aux figures, le rond tourne dans le sens des aiguilles d’une
montre et le signe # oscille. Ü Logique « mouvement »

Les trois lettres se suivent avec cinq rangs d’écart. Ü Logique « répétition »
Intéressons-nous maintenant aux figures, le nombre de côtés diminue de 1.

5 + 2 + 5 + 5 = 17
4 + 6 + 4 + 3 = 17
9 + 1 + 5 + 2 = 17 Ü Logique « somme de chiffres »
Les figures sont alternativement divisées en 4 carrés puis 4 triangles.
®
ère
La différence est constante.
5–4=7–6=1
5 – 8 = 2 – 5 = -3
5–4=2–1=1 Ü Logique « différence »

®
D’autres tests-types TAGE 2 blancs
sont disponibles sur internet et sur mobile :
www.tagemaster.com
430 MODE CONCOURS

III – TAGE MAGE® blanc
®
Le Test TAGE MAGE est présent dans de nombreux concours (Passerelle 2,
Tremplin 2, ESSEC, EM Lyon, Audencia), mais aussi dans la procédure de recrutement
de nombreuses Grandes Écoles ou Universités en Mastères spécialisés (HEC,
ESSEC,…), Masters (SAI, …) et IAE.
®
Le Test TAGE MAGE est un QCM de 2 heures.
scolaires variés.

TAGE MAGE ® blanc
Il est composé de six sous-tests de 15 questions à résoudre en 20 minutes :
Ü Compréhension d’un texte écrit : lecture de deux textes suivie par une série de
questions de compréhension. Le retour aux textes est possible.
Ü Calcul : cette épreuve évalue la maîtrise de connaissances simples dans les
domaines de l’arithmétique, de la géométrie, de l’algèbre et du calcul.
Ü Raisonnement : 15 questions de raisonnement logique.
Ü Conditions minimales : cette épreuve vise à contrôler la capacité d’analyse de la
pertinence des informations en vue de la résolution d’un problème.
Ü Expression : épreuve destinée à tester l’aptitude à comprendre une information
formulée dans un court message verbal puis à en trouver rapidement une
reformulation ou une suite probable.
Ü Logique : 15 questions portant sur des croisements de séries de chiffres, de lettres
ou de figures.
®
90 questions-types TAGE MAGE en 120 minutes
5 choix multiples
Découpez la grille de réponses en page 499.
Remarque : Je vous conseille vivement de découper la grille de réponses et de vous entraîner à

soigneusement noircir les cases. Vous le constaterez, cet exercice est moins évident qu’il n’y
paraît. Gardez à l’esprit que chaque année, certains candidats ratent leurs concours pour un
simple décalage de lignes ! Les grilles fournies ressemblent aux grilles qui vous seront distribuées
le jour du concours.
Vous pourrez vous corriger et calculer votre score à l’aide de la grille de correction en pages 478
et 479. Établissez la cartographie de vos forces et faiblesses et comparez-la à celle du Diagnostic
test
Let’s go !
®
Chapitre III – TAGE MAGE blanc 431
nn III.1 – TAGE MAGE® blanc – Test blanc
Sous-test 1
Compréhension d’un texte écrit
Durée : 20 minutes
15 questions
Consignes
Cette épreuve comporte deux textes. Chacun de ces textes est suivi d’une série de
questions. Chaque question vous présente cinq propositions qui peuvent porter sur
différents niveaux de lecture :
- Informations “isolées” contenues dans le texte ;
- Idées principales, traitées dans un ou plusieurs paragraphes ;
- Position de l’auteur telle qu’elle se reflète dans le texte, etc.
Parmi les cinq propositions présentées dans le cadre de chaque question, certaines
sont en contradiction flagrante avec le texte ; d’autres abordent des aspects qui n’y sont
pas traités ; d’autres encore se rapprochent plus ou moins de ce qui est exprimé -
directement ou indirectement - dans ce même texte.
La seule proposition considérée comme exacte est celle qui se rapproche le plus de ce
qui est dit dans le texte. Les quatre autres propositions sont considérées comme
fausses.
Le retour aux textes est possible.

432 MODE CONCOURS

Texte 1
Sociologue et homme politique français, Alexis de Tocqueville est un aristocrate dont les
parents ont été emprisonnés à Paris au moment de la Révolution Française et sauvés
de l'échafaud par le 9 Thermidor. Il est considéré aujourd'hui comme un des précurseurs
de la sociologie politique et comme un des observateurs les plus perspicaces de son
époque. Il pratique avec brio la méthode comparative à partir des trois sociétés qu'il
connaît bien : française, anglaise et américaine. Il fait figure de théoricien majeur du
libéralisme, interprète perspicace des institutions américaines et des origines de la
Révolution française. Tocqueville se rend en tant que magistrat aux États-Unis à
l'époque du président Jackson pour y étudier le système pénitentiaire. Il en revient non

TAGE MAGE ® blanc
seulement avec les éléments d'un rapport sur ce système (1832) — dans lequel il
estime que la peine contribue à la paix et à la sécurité publique si elle est certaine,
suffisante et modérée — mais aussi avec un ouvrage important intitulé De la
Démocratie en Amérique (1835-1840).
Dans ses ouvrages, Tocqueville ne s'enferme pas dans une narration, il soulève des
questions abstraites relatives au fonctionnement des sociétés et il s'efforce d'y répondre
en dégageant des causes qui se sont enchaînées les unes par rapport aux autres
(construction de modèles explicatifs). Tocqueville s’interroge, par exemple, sur
l’absence de mouvement d'irréligiosité aux États-Unis contrairement à la plupart des
ème
pays européens au XIX siècle. Pour lui, les Églises américaines étant nombreuses et
concurrentielles, elles ont échappé à la tentation du politique et ont inscrit leur action
dans le social (éducation, santé publique, assistance sociale...). Ces Églises font partie
de la vie sociale de tous les jours, les citoyens n'ont donc aucune raison de les rejeter.
La fragmentation confessionnelle des États-Unis a permis à ce pays d'éviter une
concurrence entre le politique et le religieux, le christianisme y est perçu comme une
morale plutôt que comme une doctrine. Tocqueville montre que — par opposition — les
ème
intellectuels français de la fin du XVIII siècle ont des raisons de croire à la Raison :
les difficultés du pays sont telles que la tradition apparaît à beaucoup comme la source
de tous les maux. Les ordres liés à la tradition, la noblesse et le clergé, sont discrédités.
Les institutions de l'Ancien Régime sont ressenties comme des résidus d'un passé
révolu, et les distinctions de rang perdent leur légitimité.
ème
Tocqueville analyse les sociétés du XIX siècle en donnant la primauté au fait
démocratique (étude des institutions politiques). Il ne voit pas dans ce système politique
uniquement une forme de gouvernement, il y voit également un « état social ». La
démocratie, est pour lui, synonyme d'égalisation des conditions. Il voit dans la marche
vers l'égalité des conditions une tendance de longue durée. Pour Tocqueville cette
« grande révolution sociale » repose sur une dynamique égalitaire. Cependant, il évite
de développer des analyses historicistes. L'avènement de la société démocratique ne
répond pas à un schéma finaliste, mais plutôt contingent. Il ne repose pas sur une loi de
l'histoire, il est encore moins synonyme de progrès. Comme le dit Raymond Aron : « Est
démocratique la société où ne subsistent plus les distinctions des ordres et des classes,
où tous les individus qui composent la société sont socialement égaux, ce qui ne signifie
pas économiquement égaux, ce qui, d'après Tocqueville, serait impossible. L'égalité
sociale signifie qu'il n'y a pas de différence héréditaire de conditions, et que toutes les
®
occupations, toutes les professions, toutes les dignités, tous les honneurs sont
accessibles à tous ».
La notion d'égalité combine trois éléments : l'égalité civile, l'égalité des chances et
l'égalité de considération. Dans les sociétés démocratiques coexistent l'égalité des
conditions et les inégalités économiques.
Question 1. « Cependant, il évite de développer des analyses historicistes », cette

affirmation, en contexte, signifie que :
a) Tocqueville ne souhaite pas étudier les périodes antérieures au
ème
XIX siècle.
b) Si les dynamiques étudiées par Tocqueville pouvaient en partie
s’expliquer par la théorie du sens de l’histoire, lui, ne l’a pas pris en
compte dans son analyse.
c) Les analyses formulées par Tocqueville ne sont pas très développées.
d) Tocqueville n’étant pas historien, ses analyses ne reposent pas sur
l’histoire.
e) Pour Tocqueville, seul le primat du politique permet de rendre compte
de l’ordre humain.
Question 2. Quelle affirmation est inexacte ?

a) Pour Alexis de Tocqueville, les États-Unis ne sont pas marqués par une
forte homogénéité confessionnelle, ce qui rend le religieux mieux
accepté.
ème
b) C’est la Raison qui explique le discrédit qui s’est abattu au XIX siècle
en France sur tout ce qui était considéré comme lié à la tradition.
c) La religion et le politique sont forcément en concurrence puisque l’une
comme l’autre s’occupe de social.
d) La noblesse et le clergé caractérisent l’Ancien Régime.
e) En France, les Églises ne sont pas plus nombreuses qu’aux États-Unis.
Question 3. « Il pratique avec brio la méthode comparative ». « avec brio », cette

expression a, en contexte, le sens de :
a) avec maestria
b) avec facilité
c) avec fougue
d) avec baratin
e) avec virtuosité
434 MODE CONCOURS

Question 4. Quels sont pour l’auteur les éléments constitutifs de la notion d’égalité ?
1. La mobilité sociale.
2. Le fait que les individus se voient comme des égaux.
3. L’équité économique.
a) Uniquement 1
b) 2+3
c) Uniquement 3
d) 1+2
e) 1+ 2+3
Question 5. Quels sont les arguments évoqués par Tocqueville pour justifier le système

pénitentiaire américain ?
TAGE MAGE ® blanc

a) La peine ne contribue pas à l’insécurité publique si elle est vraiment
incertaine, plutôt modérée et très lourde.
b) La peine contribue au maintien de l’ordre public si elle est franchement
modérée, plutôt certaine et pas trop lourde.
c) La peine ne contribue pas à la sécurité publique si elle est franchement
suffisante, plutôt modérée et en aucun cas incertaine.
d) La peine contribue à la paix mais pas à la sécurité publique si elle est
clairement suffisante, pas trop modérée et pas vraiment incertaine.
e) La peine contribue au maintien de la paix publique si elle est
franchement certaine, en aucun cas insuffisante et assez modérée.
Question 6. « L'avènement de la société démocratique ne répond pas à un schéma

finaliste, mais plutôt contingent ». « Plutôt contingent », cette expression a, en contexte,
le sens de :
a) plutôt aléatoire
b) plutôt restreint
c) plutôt certain
d) plutôt limité
e) plutôt essentiel
Question 7. En définitive, pour Tocqueville, la démocratie contribue-t-elle à lisser les

inégalités économiques ?
a) en aucun cas
b) clairement oui
c) pas vraiment
d) clairement non
e) sans aucun doute
®
436 MODE CONCOURS
Texte 2
Les jeux de hasard et d'argent constituent un phénomène majeur, le chiffre d'affaires

des opérateurs, dont la croissance est plus rapide que celle du PIB, dépasse,
globalement, celui de la SNCF. De même, le total des prélèvements est supérieur au
budget de la Culture et de la Communication.
Pourtant, ces activités semblent relativement mésestimées par les pouvoirs publics dont
la politique est caractérisée par quatre tendances. Premièrement, une vision partielle qui
privilégie la protection nécessaire mais pas suffisante, de l'ordre public au détriment de
la prise en compte de la dynamique économique du secteur et de l'aide aux joueurs
dépendants. Deuxièmement, une attitude ambivalente des pouvoirs publics qui
prélèvent des recettes importantes sur le produit d'activités implicitement réprouvées sur

TAGE MAGE ® blanc
le plan moral. Il en résulte un régime particulier articulé autour d'un triptyque prohibition-
exception-monopole. En outre, l'État est à la fois régulateur et actionnaire majoritaire de
l'un des trois principaux opérateurs : la Française des Jeux. Le troisième point est un
certain immobilisme, le cadre législatif et réglementaire des jeux paraît à la fois
archaïque et d'une complexité excessive. L'État semble par trop se contenter de limiter
la croissance de l'offre et de maintenir le statu quo juridique et financier. Enfin, une
position restrictive qui comporte des risques, une politique trop limitative et des
prélèvements excessifs peuvent freiner la dynamique de croissance et d'emploi du
secteur des jeux et provoquer des expatriations (celles des meilleurs chevaux de
courses, des « start-up » créatrices de cyberjeux...) ou le développement de pratiques
illicites (machines à sous clandestines, cybercasinos « offshore »...). Le Parlement est
tenu à l'écart de ces questions du fait du caractère non fiscal de la majorité des
prélèvements effectués et de la forme réglementaire des décisions prises les plus
importantes.
Faut-il, dès lors, interdire tous les jeux d’argent et, avec eux, les établissements qui en
font commerce ? Les réglementer, ou les autoriser librement ? Il n’y a pas d’État, en
réalité, où le commerce des jeux d’argent soit totalement libre. Mais entre les deux
positions de principe – interdire ou réglementer – les gouvernements n’ont cessé de
balancer.
Les casinos entraînent-ils la ruine des joueurs et, donnant l’illusion de l’argent facile,
détournent-ils les populations de l’effort et du travail ? Favorisent-ils les comportements
asociaux (fraudes, jeu pathologique, etc.) ? Les adversaires des maisons de jeux sont
aujourd’hui bien isolés et leurs critiques semblent en porte-à-faux. Les casinotiers font
valoir que les jeux publics légaux et fiscalisés sont un moyen indolore de lever de
l’argent au profit de la collectivité et qu’interdire ou réprimer les jeux d’argent et les
priver d’une exploitation légale conduisent immanquablement à la prolifération des jeux
clandestins. Refuser toute légalité aux jeux d’argent, c’est en confier par défaut la
gestion et les profits au crime organisé. L’arsenal réglementaire mis en place dans les
pays qui ont la plus grande expérience des jeux publics permet de satisfaire les joueurs
sans brimer pour autant les exploitants. Enfin, l’ensemble des activités légales
s’occupant de jeux d’argent constitue désormais un puissant secteur économique
(« l’industrie du jeu »), source de profits – dont une part importante est reversée à la
collectivité – et d’emplois nombreux.
®
Question 8. Les jeux publics légaux et fiscalisés vont-ils à l’avenir se développer ?
a) Non, le secteur est économiquement puissant et il ne croît plus en
raison d’un cadre réglementaire excessif.
b) Oui, le secteur est économiquement dynamique et fiscalement très
rentable.
c) Le texte n’apporte pas de précision sur ce point.
d) Non, car le Parlement ne restera pas éternellement tenu à l’écart de ces
questions.
e) Oui, car les adversaires des maisons de jeux ont perdu la bataille.
Question 9. Quels sont les risques inhérents à une politique trop restrictive ?
1. L’affaiblissement économique du secteur.
2. La prolifération des jeux clandestins.
3. Le déclin des courses de chevaux du fait des expatriations au profit des
casinotiers.
a) 1+3
b) 1+2
c) 2+3
d) 1+2+3
e) Uniquement 1
Question 10. Comment l’auteur qualifie-t-il les politiques publiques relatives aux jeux ?
a) Elles sont économiquement inefficaces, réglementairement injustes et
moralement désastreuses.
b) Elles sont moralement restrictives, économiquement discutables et
réglementairement pertinentes.
c) Elles sont réglementairement simples, moralement acceptables et
économiquement désastreuses.
d) Elles sont économiquement pertinentes, réglementairement discutables
et moralement désastreuses.
e) Elles sont moralement discutables, économiquement efficaces et
réglementairement inacceptables.
Question 11. En définitive, les jeux de hasard et d’argent sont-ils bénéfiques pour la
société française ?
a) non
b) pas vraiment
c) plutôt oui
d) sans aucun doute
438 MODE CONCOURS

e) clairement non
Question 12. Quels sont les arguments évoqués dans le texte concernant
l’environnement légal, législatif et réglementaire ?
a) L’arsenal réglementaire est compliqué et dépassé et entrave la
croissance du secteur.
b) Le cadre réglementaire bien que récent est excessivement compliqué.
c) L’arsenal réglementaire actuel permet de satisfaire à la fois les joueurs
et les exploitants.
d) Le cadre réglementaire, trop laxiste, favorise le développement de
pratiques illicites.

TAGE MAGE ® blanc
e) L’arsenal réglementaire est focalisé sur la protection des joueurs et n’est
pas efficace fiscalement.
Question 13. Quels critères sont utilisés par l’auteur pour évaluer le poids économique
du secteur des jeux de hasard et d’argent en France ?
1. Un chiffre d’affaires supérieur à celui de la SNCF.
2. Des bénéfices supérieurs au budget du Ministère de la Culture et de la
Communication.
3. Une masse salariale importante.
a) 1+2
b) 1+3
c) 2+3
d) 1 + 2 +3
e) Ni 1, ni 2, n i 3
Question 14. Existe-t-il une ambivalence quant au rôle de l’État dans le secteur des
jeux de hasard et d’argent ?
a) Oui, il définit le cadre réglementaire tout en influant sur le dynamisme
économique du secteur.
b) Oui, l’État est à la fois régulateur et indirectement opérateur du secteur.
c) Ni oui, ni non, le parlement et donc l’État est tenu à l’écart de ces
questions.
d) Non, le cadre légal est certes complexe et archaïque mais le rôle de
l’État est clair.
e) Non, l’État adopte une position clairement restrictive.
Question 15. Quels sont les arguments des adversaires des casinotiers ?
a) Les casinos ruinent les joueurs et donc, l’État, du fait de la perte fiscale
occasionnée.
b) Le développement des jeux d’argent favorise le crime organisé.
®
c) Il est impossible d’aboutir à une réglementation du secteur qui
satisfasse à la fois les joueurs et les professionnels.
d) L’addiction aux jeux d’argent entraîne la faillite des joueurs et le
développement de comportements marginaux.
e) L’exploitation légale des jeux d’argent conduit à accroître la pression
fiscale.
440 MODE CONCOURS

Sous-test 2
Calcul
Durée : 20 minutes
15 questions

TAGE MAGE ® blanc
Consignes
Cette épreuve est constituée de 15 questions pour lesquelles vous disposez de

20 minutes.
Les questions ne sont pas classées par ordre de difficulté.


®
Question 16. Les élèves d’une classe ont effectué un contrôle de mathématiques noté
sur 20. La moyenne des notes a été de 11. Parmi eux, 9 élèves ont eu une note
supérieure ou égale à 10, et la moyenne des notes de ces élèves a été de 15. La
moyenne des notes des autres élèves a été de 8.
Combien la classe comprend-t-elle d’élèves ?
a) 12
b) 14
c) 16
d) 18
e) 21
Question 17. Le petit Aaron est immobile sur le quai de la gare, il observe un train
défiler devant lui, la scène dure 9 secondes. Son père a calculé que la traversée totale
d’un pont de 300 mètres par ce même train à la même vitesse prendrait 27 secondes.
Quelle est, en mètres, la longueur du train ?
a) 100 mètres
b) 150 mètres
c) 175 mètres
d) 210 mètres
e) 240 mètres
Question 18. Le produit de trois entiers consécutifs est 990. Que vaut leur somme ?
a) 27
b) 28
c) 29
d) 30
e) 31
Question 19. David décide d’installer, dans une pièce de 6 mètres de longueur,
3 mètres de largeur et 2,5 mètres de hauteur, un système complexe de culture de
« plantes qui font rire ses amis ». La masse de CO2 dans l'air contenu dans cette pièce
est de 0,8 gramme par décimètre cube d'air. Dans combien de jours, sa curieuse
plantation aura-t-elle absorbé l’intégralité du CO2 contenu dans la pièce sachant que
cette pièce est hermétique et que sa plantation absorbe 10 grammes de CO2 par
heure ?
a) 13 jours et 22 heures
b) 150 jours
c) 250 jours et 3 heures
d) 84 jours
e) 128 jours et 17 heures
442 MODE CONCOURS

Question 20. Une échelle est posée verticalement contre un mur. Elle le dépasse de
20 cm. Quand on écarte le pied de l’échelle de 1 m par rapport au mur, elle arrive juste
au sommet. Quelle est, en mètres, la longueur de cette échelle ?
a) les données ne permettent pas de répondre
b) 2,20
c) 2,40
d) 2,60
e) 2,80
Question 21. On lance trois pièces, quelles sont les chances qu’elles retombent toutes
sur la même face ?

TAGE MAGE ® blanc
a) 1/9
b) 1/3
c) 1/4
d) 1/8
e) 1/12
Question 22. Un panneau d’aggloméré est vendu à la coupe à 32,5 € le m². On

commande 2 planches l’une de 68,5 cm de long par 22,5 cm de large, l’autre de 0,63 m
de long par 25 cm de large. Quel est le prix total, arrondi à deux décimales ?
a) 13 €
b) 17 €
c) 25 €
d) 10 €
e) 12 €
Question 23. J, H, C et B sont quatre nombre entiers à un chiffre tous différents

de 0. Quel est le résultat de la division d’un nombre JHCB par le chiffre JH sachant que
CB = JHxJ ?
a) 110
b) 11J
c) J11
d) 10J
e) 111
Question 24. Quelle est la valeur de la somme des 100 premiers entiers strictement
positifs ?
a) 4 999
b) 5 001
c) 5 000
d) 6 500
e) 5 050
®
Question 25. Une citerne est pleine ; si on en vide le quart, la quantité de liquide restant
est de 1 080 litres. Quelle quantité de liquide, en mètres cubes, contient-elle lorsqu’elle
est remplie au deux tiers de sa capacité totale ?
a) 0,48
b) 0,96
c) 1,44
d) 4,8
e) 9,6
Question 26. Lors de la fête d’anniversaire de Noa, le ballon sphérique fixé en

décoration à l’entrée de la maison s’est légèrement dégonflé. Son rayon a diminué de
10 %. Quel est, en pourcentage, la diminution du volume d’hydrogène contenu à
l’intérieur du ballon ?
a) 10 %
b) 19 %
c) 24 %
d) 27 %
e) 33 %
Question 27. L’hôtel Villa d’Este sur le Lac de Côme pratique un tarif normal au
printemps et à l'automne. Ce tarif est majoré de 25 % en été et réduit de 25 % en hiver.
Un client qui a résidé 5 jours en août a payé 700 €. Quel serait le tarif par nuitée pour
un client qui séjournerait 4 jours en janvier ?
a) 420 €
b) 84 €
c) 70 €
d) 336 €
e) 79 €
Question 28. Katiouchka part d’Audencia à Nantes à 7 heures pour rejoindre Jonathan,
son fiancé à l’ESC Grenoble à 690 km. Elle effectue le premier tiers du parcours à
115 km/h et le reste à 100 km/h. À quelle heure arrivera-t-elle à Grenoble ?
a) 13h06mn
b) 13h36mn
c) 13h56mn
d) 14h06mn
e) 14h16mn
444 MODE CONCOURS

Question 29. Dans le triangle représenté ci-dessous, I est le milieu de AB et J le milieu
de AC. Quel est le rapport entre la surface du triangle AIJ et l’aire du quadrilatère BIJC ?
A
1
a)
3 I
b) 2
3 J
c)
2 B
d) 0,5
e) 1

TAGE MAGE ® blanc
C
Question 30. Soient A, B, C, D et E des chiffres tous différents. Si l’on divise le nombre
7 896 par le nombre ABC on obtient, sans reste, le nombre ED pour résultat. Que vaut
ED ?
a) 44
b) 45
c) 46
d) 47
e) 48

®
Sous-test 3
Raisonnement / Argumentation
Durée : 20 minutes
15 questions
Consignes
Cette épreuve comporte 15 questions constituées chacune d’un paragraphe de

quelques lignes et d’une question. Ces questions sont des questions de raisonnement
qui ne nécessitent pas une connaissance approfondie de logique formelle. Il est
fortement conseillé aux candidats de lire et de relire très attentivement les paragraphes
ainsi que les questions avant d’y répondre.
Cinq propositions sont formulées. Une seule est acceptable en fonction du paragraphe
et de la question. Certaines traduisent une parenté de formulation, aussi il est fortement
conseillé, là encore, de lire et de relire très attentivement les cinq propositions de
réponse.


446 MODE CONCOURS

®
Question 31. Lors d’une session de Tage Mage , Majid et Zoubida ont passé les
mêmes six sous-tests, mais ont reçu le même score seulement au troisième sous-test
(Raisonnement & Argumentation). Chaque sous-test est noté sur une échelle de -15 à
+ 60.
Laquelle des propositions suivantes appuie l'information qui permettrait de dire que le
score de Zoubida est plus élevé que le score de Majid ?
a) Le score le plus élevé de Zoubida et le score le plus bas de Majid ont
été obtenus dans le même sous-test.
b) Le score le plus bas de Zoubida et le score le plus élevé de Majid furent
obtenus dans le sous-test de Raisonnement & Argumentation.
c) Zoubida a obtenu son score le plus bas au premier sous-test

TAGE MAGE ® blanc
(Compréhension), mais Majid a obtenu son score le plus bas au dernier
sous-test (Logique).
d) Zoubida a obtenu des scores plus élevés que Majid à trois sous-tests.
e) Le score le plus élevé de Majid était supérieure de 10 points au score le
plus élevé de Zoubida.
Question 32. David et Grégory, assaillis de toutes parts, s’élancèrent à travers la

campagne chaponoise. Grégory cria à son ami : « Plus nous galoperons vite, plus nous
aurons de chances de faire de vieux os ! ».
Quel raisonnement correspond le mieux à l’exclamation de Grégory ?
a) Nos chances de ne pas mourir rapidement sont directement
proportionnelles à la vitesse de notre galop.
b) Nous aurons beau accélérer, nos chances de faire de vieux os resteront
faibles.
c) Nos chances de faire de vieux os sont indirectement proportionnelles à
la vitesse de notre galop.
d) Pourvu que nous galopions, nos chances de faire de vieux os
augmenteront.
e) Avec un puissant 4×4, nos chances de survies seraient bien
supérieures.
®
Question 33. Sandy, David, Agnès et Arié ont des goûts musicaux très différents. Ils
aiment chacun un style musical différent parmi le jazz, la techno, la variété française des
années 1980 et le rap. Sandy et Agnès ne supportent pas le rap. David et Arié se
moquent souvent de la personne qui écoute toujours de la variété française des années
1980. Sandy et Arié ont détesté le concert techno auquel ils ont été obligés d’assister,
mais ils n’avaient pas non plus apprécié le CD de jazz qui leur avait été offert à Noël.
Lequel des quatre ne manquera sous aucun prétexte le prochain concert de rap du
groupe NTM ?
a) Sandy
b) David
c) Il n’est pas possible de le dire.
d) Agnès
e) Arié
Question 34. Dans les industries automobiles, les employés sur la chaîne de montage
ont été remplacés par des robots afin de réduire les coûts. Cependant, les personnes
ayant perdu leurs emplois toucheront les allocations du chômage puis le revenu
minimum d'insertion afin de pouvoir vivre décemment. Finalement ces mêmes
entreprises feront face à des hausses de taxes et de cotisations patronales rendant
l’opération moins rentable qu’escompté.
Quelle proposition renforce la conclusion de l'auteur ?
a) La plupart des employés déjà licenciés ont retrouvé du travail dans des
secteurs d’activité totalement différents.
b) Les entreprises qui n'ont pas réussi à automatiser leur chaîne de
production ont vu leur chiffre d'affaires et leurs bénéfices chuter.
c) Les emplois créés par l'automatisation sont bien mieux rémunérés que
les emplois supprimés par cette automatisation.
d) Les taxes et cotisations sont supportées par l’ensemble des
entreprises.
e) L'investissement initial dans les robots est souvent plus important que
les économies faites à court terme sur les salaires.
Question 35. Paris n’est pas moins riche que Rihanna. Britney est à la tête d’une
fortune supérieure de celle de Beyonce qui est plus riche que Rihanna mais moins
fortunée que Paris. Au classement Fortune-Voici des patrimoines de stars, laquelle de
ces people est avant-dernière ?
b) Paris
c) Rihanna
d) Britney
e) Beyonce
448 MODE CONCOURS

Question 36. L’alcoolisme des jeunes est devenu un problème majeur de santé
publique pour les autorités françaises. Les pratiques de « consommations extrêmes »
qui ont fait leur apparition ces dernières années tendent à devenir un phénomène
généralisé. C'est à qui ingurgitera le plus d'alcool en un minimum de temps. Plusieurs
expressions désignent cette compétition d'un genre douteux à laquelle se livrent filles et
garçons : « biture express », « défonce minute », « binge drinking » : le but est d'avaler
la quantité maximale d'alcool avant de s'effondrer en vomissant. En France, où la
réglementation en matière de publicité est plus stricte qu'ailleurs en Europe, le
gouvernement a entrepris de lutter sévèrement contre ce phénomène en interdisant, à
partir de 2009, la vente d'alcool aux mineurs, sa consommation aux abords des
établissements scolaires et la pratique des "open bars", où l'on peut boire à volonté pour
un prix forfaitaire.

TAGE MAGE ® blanc
Vers quelle conclusion tend ce texte ?
a) Une réglementation stricte en matière de publicité permet d’éradiquer
les pratiques de « consommations extrêmes ».
b) Le « binge drinking » ne se pratique qu’aux abords des établissements
scolaires.
c) Dans cette compétition au genre douteux, les filles obtiennent de
meilleurs résultats que les garçons.
d) Le gouvernement espère que l’interdiction de la vente d’alcool aux
mineurs sera plus efficace que la réglementation en matière de
publicité.
e) L’alcoolisme des jeunes se résume à avaler la quantité maximale
d’alcool avant de s’effondrer en vomissant.
Question 37. En mission dans le désert, vous êtes à 800 kilomètres de votre camp de
base au moment où votre camion tombe en panne. Vous n’avez aucun moyen de
communication, mais vous disposez dans le camion d’un véhicule léger et de deux
jerricanes de 45 litres chacun (pleins de carburant).
Le véhicule léger a un réservoir (déjà plein) de 10 litres, et peut parcourir en moyenne
12 km par litre de carburant. Vous devez transporter votre équipe et ne pouvez charger
(à la fois) qu’un seul jerricane.
Quelle distance parviendrez-vous à parcourir ?
a) 840 kilomètres
b) 1 080 kilomètres
c) 540 kilomètres
d) 660 kilomètres
e) 1 200 kilomètres
®
Question 38. Un nombre très élevé de personnes rencontrent des difficultés
insurmontables dans la compréhension des mathématiques. Leurs symboliques et leur
absence de sens donnent un sentiment de langue étrangère à la majorité d’entre nous.
Il faudrait commencer leur apprentissage par l’enseignement de leur histoire car leur
construction obéit à des principes simples dont la connaissance facilite leur
compréhension.
Laquelle de ces propositions représente l’essentiel du point de vue présenté ci-
dessus ?
a) Pour comprendre l’histoire des mathématiques, il faut comprendre les
mathématiques.
b) La plupart des gens sont incapables de comprendre les mathématiques.
c) Pour mieux comprendre les mathématiques, leur enseignement devrait
commencer par une présentation de leur histoire.
d) Une connaissance de l’histoire des mathématiques est indispensable à
leur compréhension.
e) Les mathématiques sont comparables à une langue étrangère.
Question 39. Sandy n’allait pas à l’Edhec Lille et elle n’y allait pas en moto.
Quelle affirmation est en accord avec l’énoncé ?
a) Sandy a intégré l’Edhec Nice et a reçu une moto en cadeau.
b) Ce n’est pas en moto que Sandy allait à l’Edhec Lille.
c) Ce n’est pas à l’Edhec Lille que Sandy allait en moto.
d) Ce n’est ni à l’Edhec Lille ni en moto que Sandy allait.
e) C’est en moto que Sandy allait à l’Edhec Lille.
Question 40. Les joueurs d'échecs sont connus pour avoir une faculté de concentration
moyenne bien plus longue que les non joueurs. Le ministère de l'Éducation Nationale a
recommandé dans une circulaire que les élèves à l'école primaire soient initiés aux
échecs et apprennent à y jouer dès leur plus jeune âge parce que cela allongerait leur
faculté de concentration. Dans une opinion contestataire, le directeur d’un IUFM a
rétorqué qu'il n'y avait pas de preuve que ce bénéfice se matérialiserait.
Laquelle des propositions suivantes renforce le plus la recommandation dissidente du
directeur d’IUFM ?
a) Les joueurs d'échecs ont de plus grandes capacités cognitives.
b) Les enfants peuvent apprendre à jouer aux échecs plus facilement que
les adultes.
c) Les enfants qui possèdent une forte capacité de concentration optent
très souvent pour le jeu d’échecs.
d) Les gens qui savent jouer aux échecs obtiennent également
®
d’excellents scores au Tage Mage .
e) Les jeunes amateurs d'échecs sont meilleurs que les anciens.
450 MODE CONCOURS

Question 41. En attendant Gérard, Paulette joue avec un jeu de 52 cartes (13 cœurs,
13 carreaux, 13 piques et 13 trèfles, chaque série ayant trois personnages). Elle
retourne 10 cartes au hasard et 5 trèfles sont visibles. Elle retourne 10 nouvelles cartes
et fait apparaître 6 autres trèfles. Combien y a-t-il de cartes ayant des chiffres noirs
visibles (les as sont assimilés au chiffre 1) ?
a) minimum 5 / maximum 13
b) minimum 6 / maximum 17
c) minimum 11 / maximum 18
d) minimum 8 / maximum 19
e) minimum 10 / maximum 20

TAGE MAGE ® blanc
Question 42. Des études cliniques ont démontré qu'une personne en état fiévreux
®
obtenait un score médiocre au Tage Mage . Puisque jouer au squash augmente la
température du corps, il n'est pas raisonnable de pratiquer ce sport avant de se
présenter à sa session de Tage Mage.
Parmi les propositions suivantes, laquelle soutient le mieux la conclusion mise en avant
par l’auteur ?
a) Une activité amoureuse intense augmente la température du corps des
candidats et par conséquent provoque des pertes de mémoire et des
difficultés à raisonner.
b) Une personne qui a de la température souffre aussi de maux de tête.
c) Dans certaines circonstances, une personne peut avoir de très bons
résultats au Tage Mage en Compréhension de textes mais une
mauvaise note en Calcul.
d) Le squash augmente autant le rythme cardiaque que la température ce
qui engendre un état de concentration optimale.
e) L'anxiété engendrée par l'examen peut accroître la température du
corps.
Question 43. Aaron a 4 sœurs et 3 frères. Dan et Jérémie sont deux frères de Aaron.
Quel nombre obtient-on si l’on multiplie le nombre de sœurs de Dan au nombre de
frères de Jérémie ?
a) 6
b) 9
c) 10
d) 12
e) 16
®
Question 44. Entre 2007 et 2010, la part du peer-to-peer (P2P) est passée de près de
40 % à 18 % du trafic sur Internet, selon une étude du cabinet Arbor Networks, citée par
Wired. L'analyse s'appuie sur 264 milliards de gigaoctets de données obtenues auprès
de plus de cent fournisseurs d'accès du monde entier. Parallèlement, le trafic sur le Web
(http), représenterait 52 %, contre 42 % deux ans plus tôt.
Vers quelle conclusion tend ce texte ?
a) Le téléchargement en peer-to-peer est victime du durcissement de
l’arsenal législatif.
b) Le trafic sur Internet en peer-to-peer n’a pas forcément diminué mais il a
crû moins vite que d'autres applications sur le web.
c) La croissance du trafic sur Internet est arrivé à un palier démontrant la
maturité de l’outil technologique.
d) Le développement récent du streaming (transfert de données en
continu), a rendu le téléchargement inutile et entraîné un basculement
de trafic du peer-to-peer vers le Web.
e) L’utopie Internet a vécu, la division par plus de deux du trafic peer-to-
peer montre que les valeurs de solidarité et d’entraide ne sont plus
d’actualité sur Internet.
Question 45. L’Europe entière, du moins l’Europe aristocratique, parla français aussi
longtemps que, de Richelieu à Bonaparte, les armées françaises mirent l’Europe à feu
et à sang.
Laquelle des affirmations suivantes est exacte ?
a) L’Europe entière équivaut exactement à l’Europe aristocratique.
b) L’Europe entière est plus étendue que l’Europe aristocratique.
c) L’Europe entière est moins étendue que l’Europe aristocratique.
d) L’Europe entière est au moins aussi étendue que l’Europe
aristocratique.
e) L’Europe entière équivaut à peu près à l’Europe aristocratique.

452 MODE CONCOURS

Sous-test 4
Conditions minimales
Durée : 20 minutes
15 questions
Consignes
Chacun des 15 problèmes qui suivent comporte une question et deux informations
étiquetées (1) et (2). Vous devez décider si ces informations sont suffisantes pour

TAGE MAGE ® blanc
Vous cocherez :
Sauf précision contraire, tous les nombres utilisés sont des nombres réels.


®
454 MODE CONCOURS
question.
Question 46. Alexandre, Augustin et Brice ont des âges différents. Quel est le nom de
celui qui n’est ni le plus âgé et ni le plus jeune ?
(1) Augustin est plus jeune que Brice.

TAGE MAGE ® blanc
(2) Alexandre est plus vieux que Brice.
Question 47. Un entraîneur d’un groupe de cyclistes débutants décide de faire parcourir
au groupe une certaine distance. Durant le premier quart du parcours, le groupe roule à
10 km/h, durant le deuxième quart à 20 km/h, durant le troisième quart à 30 km/h et
durant le quatrième quart à 40 km/h. Quelle est la longueur totale du parcours ?
(1) Après trois heures de route, le groupe a parcouru la moitié du parcours.

(2) Le groupe met quatre heures et dix minutes pour parcourir la totalité du
parcours.
Question 48. Stanley Ho, célèbre promoteur de Macao, décide d’offrir à son casino une
statue de la forme d’un dé cubique. Quel est le volume de cette statue ?
3
(1) Son volume est inférieur à 1 000 m .
(2) La longueur d’une arête est de 9 mètres.
A
Question 49. Le triangle ABC est-il rectangle ?
(La figure n’est pas à l’échelle)
(1) La hauteur AH est aussi médiane.

(2) L’un des angles mesure 45°.
B C
H
®
question.
Question 50. On augmente la longueur a du côté d'un carré de 10 %. Quelle est, en

mètres, la valeur de a ?
(1) Avant transformation, la surface du carré inscrit dont les sommets se

confondent avec les milieux respectifs de ce carré est égale à 50 m².
(2) Après l'augmentation, le périmètre est de 44 mètres.
Question 51. Un épargnant a placé un capital de 20 000 € pendant un an, dont une
partie à 7 % et une autre à 3 %. Quel est le montant de la partie placée à 7 % ?
(1) Il a placé 3 fois plus d’argent à 7 % qu’à 3 %.

(2) Le total des intérêts s’élève à 1 200 €.
Question 52. Quelles sont les valeurs prises par x et y ?
(1) x–y=5
(2) x² - y² = 75
Question 53. Deux tonneaux A et B de contenances différentes sont de forme

cylindrique. Le tonneau B est rempli à 80 % de sa capacité totale. Quel est le taux de
remplissage du tonneau A ?
(1) Si l’on devait verser le contenu de A dans le tonneau B, le tonneau B

serait alors rempli à 120 % de sa capacité totale.
(2) Si l’on devait verser le contenu de B dans le tonneau A, le tonneau A
serait alors rempli à 75 % de sa capacité totale.
Question 54. Combien la famille Adams compte-t-elle d’enfants ?
(1) Sylvie, la cadette a trois sœurs

(2) Sylvie a deux fois moins de frères qu’il n’y a de filles dans la famille
456 MODE CONCOURS

TAGE MAGE ® blanc
®
question.
Question 55. Quel est l’âge de Philibert ?
(1) Philibert est deux fois moins âgé que son parrain.
(2) Dans 6 ans, Philibert aura trois fois l’âge qu’il avait il y a 12 ans.
Question 56. A = B ?
(1) A² - B² = 0
(2) (A - B)² = 0
Question 57. Un ballotin de chocolats est composé de 15 orangettes et de 20 rigolettos.

Quel est, en grammes, le poids total du ballotin ?
(1) Un rigoletto pèse deux fois plus lourd qu’une orangette.

(2) Deux rigolettos et une orangette pèsent ensemble 50 grammes.
Question 58. Jean-Pierre et Pierre-Jean ont quitté Douai pour se rendre au Salon du
tunning de Paris : un trajet de 319,5 km dans la même voiture. Ils conduisent chacun à
leur tour, Jean-Pierre à la vitesse moyenne de 90 km/h. Sur quelle distance Pierre-Jean
a-t-il conduit ?
(1) La vitesse de Jean-Pierre dépasse de un quart celle de Pierre-Jean.

(2) La totalité du trajet a duré 3 heures et 57 minutes.
Question 59. Quel est l’âge de Stéphanie sachant que sa sœur Estelle a actuellement
cinq fois son âge ?
(1) Quand Stéphanie aura l’âge actuel de sa sœur Estelle, son âge
représentera les cinq neuvièmes de l’âge qu’aura alors Estelle.
(2) Quand Stéphanie est née, l’âge d’Estelle était un multiple de trois.
458 MODE CONCOURS

TAGE MAGE ® blanc
®
question.
Question 60. Sophie et Martine décident de placer leurs économies. Chacune réalise
un placement différent. Au bout d’un an, elles touchent toutes les deux le même
bénéfice à savoir 750 €. À quel taux, Martine a-t-elle placé ses économies ?
(1) La somme placée par Sophie est le double de celle placée par Martine.
(2) Martine a fait un placement à un taux supérieur à celui de Sophie.

460 MODE CONCOURS

Sous-test 5
Expression
Durée : 20 minutes
15 questions
Consignes

TAGE MAGE ® blanc
Cette épreuve comporte différents types d’exercices :
1. Évaluer le degré de synonymie dans les reformulations.
2. Choisir la formulation qui reprend le mieux (correction et clarté) l’énoncé
initial.
3. Choisir les mots qui assurent la cohérence du texte.
Attention !
- Soyez rapide.
- Soyez attentif aux consignes de chaque exercice.


®
462 MODE CONCOURS
Recherche de synonymie
Consigne de 61 à 65 : Choisissez la reformulation dont le sens se rapproche le plus du
passage / des passages souligné(s).
Question 61. Moyennant certaines approximations (amplitudes de vibration

suffisamment faibles), on peut considérer que la trajectoire suivie par un point de la
corde est verticale lors de cette expérience.
a) Abstraction faite de certaines approximations (amplitudes de vibration
suffisamment faibles), on peut considérer que la trajectoire suivie par un
point de la corde est verticale lors de cette expérience.
b) Au moyen de certaines approximations (amplitudes de vibration

TAGE MAGE ® blanc
c) En se passant de certaines approximations (amplitudes de vibration
d) En se basant sur certaines approximations (amplitudes de vibration
e) À condition d’admettre certaines approximations (amplitudes de
vibration suffisamment faibles), on peut considérer que la trajectoire
suivie par un point de la corde est verticale lors de cette expérience.
Question 62. Nonobstant le protocole entre princesses marocaines et sultans turcs,

Sady Elkaidou et Igul Ntran se jetèrent dans les bras l’un de l’autre.
a) Selon le protocole
b) Conformément au protocole
c) Malgré le protocole
d) À la suite du protocole
e) À l’instar du protocole
Question 63. C’est un pur galimatias.

a) C’est une expression d'étymologie gallo-romaine.
b) C’est une expression tirée de la liturgie gallicane.
c) C’est un petit navire à rames et à voiles.
d) C’est un local aménagé sous les combles.
e) C’est un discours embrouillé et confus.
®
Question 64. À 10h28 ce matin, le premier faisceau injecté dans le Grand collisionneur
de hadrons (LHC) du CERN1 a fait le tour complet de l’anneau de 27 kilomètres qui
abrite l’accélérateur de particules le plus puissant du monde. Cet événement historique
marque la transition vers une nouvelle ère de découvertes scientifiques qui se prépare
depuis plus de vingt ans. Les expériences menées au LHC tenteront de dissiper le
mystère qui entoure la matière noire de l'Univers : la matière visible semble ne
représenter que 5% de la composition de l’Univers et environ un quart serait de la
matière noire. Or, elle ne concerne rien de moins qu’une mystérieuse force cachée … et
le destin de l’Univers !
a) elle concerne une mystérieuse force cachée et le destin de l’Univers.
b) elle concerne tout sauf une mystérieuse force cachée et le destin de
l’Univers.
c) elle ne concerne rien sauf une mystérieuse force cachée et le destin de
l’Univers.
d) elle concerne moins une mystérieuse force cachée que le destin de
l’Univers.
e) elle concerne le destin de l’Univers caché dans une mystérieuse force.
Question 65. On ne reprend pas son enfant après douze ans d’abandon. Si
sincèrement que vous l’aimiez aujourd’hui, il reste pour vous un petit étranger.
a) Alors que vous l’aimiez sincèrement aujourd’hui, il reste pour vous un
petit étranger.
b) À supposer que vous l’aimiez sincèrement aujourd’hui, il reste pour vous
un petit étranger.
c) Vous l’aimez si sincèrement aujourd’hui qu’il reste pour vous un petit
étranger.
d) Je ne doute pas que vous l’aimiez sincèrement aujourd’hui, mais il reste
pour vous un petit étranger.
e) Si vous l’aimiez sincèrement aujourd’hui, il ne serait pas pour vous un
petit étranger.
464 MODE CONCOURS

Consigne de 66 à 69 : Indiquez la formulation orthographiquement et grammaticalement

la plus correcte, la plus claire et la plus élégante pour exprimer le sens du passage
souligné.
Le choix a) reprend la formulation initiale.
Question 66. Quelque soit la saison, les arbres étaient sans feuille, la terre sans
verdure.
a) Quelque soit la saison, les arbres étaient sans feuille, la terre sans
verdure.

TAGE MAGE ® blanc
b) Quelle que soit la saison, les arbres étaient sans feuilles, la terre sans
verdure.
c) Quelle que soit la saison, les arbres étaient sans feuille, la terre sans
verdure.
d) Quel que soit la saison, les arbres étaient sans feuille, la terre sans
verdure.
e) Quelle que soit la saison, les arbres étaient sans feuilles, la terre sans
verdures.
Question 67. Dans celle-ci, il joint les deux histoires sacrées et profanes ; les artistes
romans y puiseront quand ils voudront exprimer, sur les portails des églises, le
parallélisme entre les sagesses païenne et biblique avec les sybilles et les prophètes.
a) Dans celle-ci, il joint les deux histoires sacrées et profanes ; les artistes
romans y puiseront quand ils voudront exprimer, sur les portails des
églises, le parallélisme entre les sagesses païenne et biblique avec les
sybilles et les prophètes.
b) Dans celle-ci, il joint les deux histoires sacrée et profane ; les artistes
églises, le parallélisme entre les sagesses païennes et bibliques avec
les sibylles et les prophètes.
c) Dans celle-ci, il joint les deux histoires sacrée et profanes ; les artistes
églises, le parallélisme entre les sagesses païennes et bibliques avec
les sybilles et les prophètes.
d) Dans celle-ci, il joint les deux histoires sacrée et profane ; les artistes
sibylles et les prophètes.
e) Dans celle-ci, il joint les deux histoires sacrée et profane ; les artistes
sybilles et les prophètes.
®
466 MODE CONCOURS
Question 68. Le vent qui secoue vos ramures,
Pourrait vous prouver, d’aventure,
Que nous autres, petits gens,
Si petits, si faibles, si humbles, si prudents
Dont la petite vie est le souci constant,
Résistons pourtant mieux aux tempêtes du monde,
Que certains orgueilleux qui s’imaginent grands.
(Jean Anouilh, Fables)
a) petits / petits / faibles / humbles / prudents
b) petites / petites / faibles / humbles / prudentes
c) petits / petites / faibles / humbles / prudentes
d) petites / petits / faibles / humbles / prudents

TAGE MAGE ® blanc
e) petits / petits / faible / humbles / prudents
Question 69. L’entreprise résoud ses dificultés pécunières.

a) L’entreprise résoud ses dificultés pécunières.
b) L'entreprise résoud ses problèmes pécuniers.
c) L'entreprise résout ses problèmes pécuniaires.
d) L'entreprise résout ses problémes pécuniers.
e) L'entreprise résolut ses difficultés pécunières.
Consigne question 70 : Indiquez le nombre d'erreurs.
Question 70. Puisque les élèves ont aujourd-hui des problèmes de chronologie, je croie
qu'il conviendrait de choisir quelques œuvres certe représentatives des grands
mouvements estéthiques, mais dans le but principal de les sensibilisés a se qui se
passe dans ces choses étranges que l'on nomme « images ».
Indiquez le nombre d'erreurs d'orthographe dans la phrase précédente :
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
®
Cohérence
Consigne de 71 à 75 : complétez avec la suite la plus cohérente.
Question 71. Même si les dirigeants américains et polonais répètent que le bouclier
……… dirigé contre la Russie, la signature de l'accord de mise en service du bouclier
anti-missile en pleine crise géorgienne sonne comme un avertissement à l’égard de la
Russie de Poutine et Medvedev.
a) n’est aucunement
b) est bien évidemment
c) est malgré tout
d) est totalement
e) est au demeurant
Question 72. Pour Ron Paul, le candidat aux primaires républicaines, le problème vient
du modèle américain, qui favorise le bipartisme. « Un vrai système démocratique nous
fait ……… défaut. Nous partons en guerre pour apporter la démocratie dans des pays
étrangers alors que notre propre système ne fonctionne pas ».
a) bien heureusement
b) malheureusement
c) clairement
d) pas du tout
e) en aucun cas
Question 73. Le manque d’intérêt du Président, ainsi que de nombreux élus de droite,
face au numérique, pourrait être dangereux pour 2012. ………, ces choix d’ignorer les
évolutions technologiques du web 2.0. créent un « gouffre culturel » entre une droite e-
ringardisée et qui s’est fabriqué de toute pièce une image anti-Internet, autant dire anti-
modernité, voire anti-jeunes et une population de plus en plus connectée.
a) En outre
b) Ainsi
c) A priori
d) Pourtant
e) Aussi
468 MODE CONCOURS

Question 74. Hewitt Associates indique que « le taux de satisfaction moyen des
Français sur leur rémunération n'est que de 21 % ». Plus d'une société sur deux déclare
sentir ses « managers en difficulté lors des échanges autour de la rémunération », selon
une autre recherche menée en avril par Hewitt auprès d'une cinquantaine d'employeurs.
« ……… », conclut l'étude : il s'agit à la fois de gérer les frustrations qui couvent, « tout
en maintenant la motivation » des équipes. Les directions des ressources humaines
(DRH) ont donc « plus que jamais un rôle central et critique à jouer », analyse Pierre Le
Gunec. Elles disposent, selon lui, de plusieurs « options » pour faire face à cette
situation de « budgets réduits ».
a) La bataille sera sanglante !
b) Haro sur les patrons !
c) Le défi est donc de taille !

TAGE MAGE ® blanc
d) La quadrature du cercle est bouclée !
e) Petits moyens sont source de grande créativité !
Question 75. Cette société qui se dessine à travers les blogs et les rapports sociaux
sur Internet est marquée par un double mouvement : à la fois individualisme exacerbé et
anonymat. Pour le sociologue japonais Azuma, la pulsion narcissique se cristallise
……… sur l’anonymat de la blogosphère, engendrant une communication singulière, un
nouveau type de relations entre les individus. Internet témoigne par ailleurs d’un
désenchantement, d’une faille dans l’identité collective compensée par la technologie
audiovisuelle.
a) notamment
b) évidemment
c) surtout
d) paradoxalement
e) maladroitement

®
Sous-test 6
Logique
Durée : 20 minutes
15 questions
Consignes
Les huit premières questions sont des problèmes d’intersection de deux séries.
Chaque question contient deux séries, une série est présentée horizontalement et
l’autre verticalement. Elles sont constituées de groupes de lettres ou de chiffres. Il s’agit
pour vous de choisir parmi les cinq réponses qui vous sont proposées, le groupe de
lettres ou de chiffres qui pourrait aussi bien appartenir à la série présentée
horizontalement qu’à la série présentée verticalement et ainsi occuper la place du
point d’interrogation.
Les sept dernières questions sont des problèmes de séries portant sur des données
de nature spatiale. Chacune des séries est constituée de trois cases comprenant des
graphiques suivies d’une case contenant un point d’interrogation. Les trois premières
cases doivent vous permettre d’inférer le contenu de la case qui devrait occuper la
place du point d’interrogation. La question porte donc sur le point d’interrogation et
vous devez choisir votre réponse parmi les cinq propositions de réponse qui vous sont
faites.


470 MODE CONCOURS

Question 76.
6 3
3 3 2
3 6 5 4 ? 7 2 1 1 1
2 9
1 6 3
a) 1 8 b) 9 1 c) 1 9 2 d) 6 1 3 e) 2 2 2
Question 77.

TAGE MAGE ® blanc
A B C
X Y M ? K L P P Q A N O S
B C E
D F J
A C D
a) A D U b) B D F c) R E M d) A D E e) C D G
Question 78.
2 8 4
1 6 8
2 9 7
2 7 1
? 9 2 5 6 3 8 6 5 0
a) 2 4 b) 1 5 5 c) 4 7 d) 2 9 0 e) 1 4 2
Question 79.
B M Z
Y K W
S S Q
J H N ? Q M Q P V Y K N P
N J L
a) M N K b) K L Q c) N F K d) R K P e) N L O
®
Question 80.
6 8 4
8 0 0 ? 3 1 1 6 7 7 8 9 9
8 9 1
1 4 6
3 6 6
a) 7 2 2 b) 4 7 9 c) 1 0 0 d) 6 3 6 e) 2 5 5
Question 81.
A D G
U X Z
X A D
M P T
Z A F L T Z T E Z G Z T ?
a) X Y Z b) Q T W c) N Q O d) H K N e) B E Z
Question 82.
8 7 3
1 9 8
1 6 2 5 6 ? 1 9 3 6 1 1 7 2 8 9 2 1 4 4 1
7 7 4
2 2 9 5
a) 8 5 2 9 b) 7 3 4 3 c) 7 2 9 0 d) 1 8 3 2 4 e) 7 3 8 0
Question 83.
9 8 1
1 9 8 2 ? 5 5 5 5 5 3 6 6 2 5 7 6
1 1 1 2 1
1 2 1 4 4
8 6 4
a) 2 6 9 3 b) 4 1 6 c) 1 3 1 6 9 d) 1 6 2 8 4 e) 1 0 1 0 0
472 MODE CONCOURS

Question 84.
998 5738 2783

?
Z W T
4355 357 2381 999 318

Q N R Q S

TAGE MAGE ® blanc
a) b) c) d) e)
Question 85.
12 21 32
?
17 45 44
18 12 71 34 33
50 31 67 43 33
a) b) c) d) e)
Question 86.
E 3 U
7 6 P O 4 5 ?
F 2 T
5 8 Q 6 G
D E V X 3 7 Q J 3 H
6 9 R 7 2
a) b) c) d) e)
®
Question 87.
256 16
?
64
8
27
16
4
4 9
a) b) c) d) e)
Question 88.
22
2 3 ?
4 2 0
5 3 3
5
0
6 1 111 2 2
a) b) c) d) e)
Question 89.
I
L N
?
X
I I
I I V Y V
M T X N N
Y K Y K L
E E N E I
a) b) c) d) e)
474 MODE CONCOURS

TAGE MAGE ® blanc
®
Question 90.
!!
?
!!!!! !!!!
!!!! !!! !!
!!! !
a) b) c) d) e)

Calculez votre score à l’aide de la grille de correction en pages 478 et 479.
476 MODE CONCOURS

nn III.2 – TAGE MAGE® Blanc – Correction
Calculez votre score à l’aide de la grille de correction en pages 478 et 479.
Sous-test 1 60 pts
Compréhension de texte
56

48
40 Sous-test 2
Calcul
60 pts
56 32
60 pts
48
24 56
Sous-test 6 40
48
Logique 32
16 40
24
32
16
8 24
8
16
8 8
16
24 8 8
32 16
40 24
16
48 32
60 Sous-test 3
56 24 40
pts Raisonnement
48
32 56
60 pts
Sous-test 5
Expression 40
48
56 Sous-test 4
60 pts Conditions minimales
été bénéfique ?
®
Chapitre III – TAGE MAGE blanc – Correction 477
478 MODE CONCOURS
L’historicisme est une doctrine qui tend à rendre compte de tout ce qui est d’ordre humain,
et notamment les idées et les valeurs, par la seule considération de l’histoire.
Le deuxième paragraphe aborde les points a), b), d) et e), en revanche, le texte différencie
clairement le fait social (éducation, santé publique, assistance sociale) du fait politique.

« Avec brio » signifie une exécution brillante, avec une certaine virtuosité.
Pour l’auteur (dernier paragraphe), la notion d’égalité combine trois éléments : l’égalité civile
(i.e. l’égalité en droit), l’égalité des chances (i.e. l’existence d’une réelle mobilité sociale) et
l’égalité de considération (i.e. les individus se voient comme des égaux). En revanche, dans les
sociétés démocratiques, les inégalités économiques subsistent.
D’après le texte, Alexis de Tocqueville dans son rapport sur le système pénitentiaire
américain estime que « la peine contribue à la paix et à la sécurité publique si elle est
certaine, suffisante et modérée ».
L’adjectif contingent signifie : qui peut se produire ou non, être ou ne pas être (il s’oppose à
nécessaire). Pensez à « une contingence » qui signifie un événement imprévisible.
Dans les deux derniers paragraphes, l’auteur aborde l’analyse de la démocratie formulée par
Tocqueville (principalement dans son ouvrage De la Démocratie en Amérique). Pour
Tocqueville, la démocratie maintient les inégalités économiques [nous éliminons b) et e)], mais
elle est pour lui synonyme d’égalité des conditions. L’égalité des chances et l’égalité de
considération contribuent indirectement à assurer une certaine mobilité sociale et
économique [nous éliminons a) et d)].
Le texte souligne à plusieurs reprises la dynamique actuelle et le potentiel du secteur, la
réponse à la question est donc forcément positive. Nous éliminons a), c) et d). Certes, l’auteur
®
précise que « les adversaires des maisons de jeux sont aujourd’hui bien isolés », mais ce n’est
pas l’argument principal en faveur d’un développement économique. Nous éliminons e).
Deuxième paragraphe : une politique trop limitative peut freiner la dynamique de croissance
(1), et, provoquer le développement de pratiques illicites (2). En revanche, si l’expatriation
des meilleurs chevaux de course est citée, il n’est pas écrit que celle-ci favorise les
casinotiers.

La rédaction de cette question la rend particulièrement délicate. Tentons de synthétiser la
position de l’auteur sans tenir compte des solutions proposées.
Globalement, les politiques publiques sont plutôt efficaces sur le plan économique (dynamisme
du secteur, importance des recettes fiscales…) ; la réglementation, en revanche, est décrite
comme archaïque et d’une complexité excessive. Enfin, moralement, la position des pouvoirs
publics est discutable puisqu’ils sont à la fois les régulateurs et les principaux bénéficiaires
d’une activité implicitement réprouvée sur le plan moral.

Vous remarquerez que l’auteur aborde les jeux de hasard de manière très pragmatique en
passant très vite sur l’aspect moral. Son analyse, réglementaire et économique, conclut
clairement à un bilan positif du secteur des jeux (sous certaines conditions tout de même).

« Le cadre législatif et réglementaire des jeux paraît à la fois archaïque et d’une complexité
excessive. »

Cette question est particulièrement vicieuse et je vous félicite si vous avez répondu juste !
Dans le premier paragraphe, le texte précise que le chiffre d’affaires des opérateurs
dépasse globalement celui de la SNCF (1). En revanche, -et c’est le premier piège- ce sont les
prélèvements fiscaux et non pas les bénéfices qui sont supérieurs au budget de la Culture et
de la Communication (pas 2). Enfin, -et c’est le second piège- il faut se rendre à la dernière
ligne du texte pour lire que les jeux sont un « puissant secteur économique (…) source
d’emplois nombreux ».

L’auteur souligne une attitude ambivalente des pouvoirs publics. Nous éliminons c), d) et e).
En effet, l’État prélève des recettes importantes sur une activité moralement réprouvée et,
l’État est à la fois régulateur et actionnaire d’un des principaux opérateurs du marché.
480 MODE CONCOURS

Pour les adversaires des casinotiers, les casinos entraînent la ruine des joueurs et favorisent
les comportements asociaux.

Posons N, le nombre d’élèves dans cette classe.
9 × 15 + ( N − 9) × 8
Nous voulons : = 11
N
135 + 8 N − 72 = 11N
63 = 3 N

N = 21

Les concepteurs de Tage Mage® sont parfois très vicieux !!
Attention, il faudra prendre en considération la longueur du train, c’est évidemment le piège
de la question.

Raisonnons puis calculons.
3. Résolution.
Posons v la vitesse du train (en mètres/seconde) et d sa longueur totale.
Lorsque le train défile devant un point immobile : d = v×9
Lorsque le train traverse le pont : (d + 300) = v×27
50
d = v×9 d = v×9 d = v×9 d= ×9 = 150 mètres
3
50
(d + 300) = v×27 v×9 + 300 = v×27 300 = v×18 v= m/s
3
Astuce pour les fainéants : Le temps de passage du pont étant 3 fois plus long que devant
un point fixe, la longueur du train mesure la moitié du pont !

Une question déconcertante à première vue…

Soyons astucieux.
3. Résolution.
Si le premier vaut N, alors les trois entiers consécutifs valent : N, (N + 1) et (N + 2).
®
Leur produit s’écrit : N×(N + 1)×(N + 2) = 990
Tentons de raisonner : 990 ≈ 1 000 Et : N×(N + 1)×(N + 2) ≈ N3
Donc : N ≈ 10
Alors, les trois entiers seront très probablement : 9, 10 et 11
Il ne reste qu’à vérifier : 9×10×11 = 90×11 = 990
Enfin : 9 + 10 + 11 = 30

Calculons le volume de la pièce : 6×3×2,5 = 45 m3 = 45 000 dm3
Calculons la masse de CO2 contenu dans la pièce : 45 000×0,8 = 36 000 grammes
Déterminons maintenant le temps total nécessaire à l’épuisement du stock de CO2 :
36 000
Durée totale = = 150 jours
10 × 24

Une manière astucieuse de vous interroger sur le théorème de Pythagore.
L’aviez-vous remarqué ?

Analysons l’énoncé puis appliquons le théorème.
3. Résolution.
Posons H la hauteur du mur et L la longueur de l’échelle. L = longueur de H = hauteur
Lorsque l’échelle est posée contre le mur : L = H + 0,2 l’échelle du mur
Lorsque l’échelle est décalée d’1 mètre par rapport
au mur, le triangle ainsi formé est évidemment
rectangle (le mur rejoint le sol en formant un angle droit).
Nous pouvons appliquer le théorème de Pythagore : 1 mètre

L² = H² + 1² En remplaçant L par (H + 0,2)
(H + 0,2)² = H² + 1
H² + 0,04 + 0,4H = H² + 1 Identité remarquable (a + b)²
0,4H = 0,96
0,96
H= = 2,4 mètres
0,4
Attention, la question porte sur la longueur de l’échelle soit 2,6 mètres.

Une question élémentaire de probabilités. Souvenons-nous que si la pièce est équilibrée (ce
qui est la cas a priori) alors les événements « obtenir pile » et « obtenir face » sont
482 MODE CONCOURS

équiprobables. La probabilité d’obtention de pile est égale à la probabilité d’obtention de
face, est égale à nbre de cas favorables/nbre de cas possibles, elle est égale à ½.
Par ailleurs, les événements sont indépendants (le fait d’avoir tiré pile ou face lors du
premier tirage n’a aucune incidence sur le résultat du deuxième tirage), la probabilité
d’obtenir les trois événements est donc égale au produit des probabilités de chacun des
événements.
Attention au piège, la face (pile ou face) n’est pas précisée dans l’énoncé, ne vous laissez pas
piéger par l’ambiguïté face/face…

Appliquons les formules des probabilités.

3. Résolution.
Pour la première pièce : la face n’étant pas précisée dans l’énoncé (pile ou face), la
probabilité pour que la première pièce retombe sur pile ou face est de 1. Le pièce retombera
forcément !
Pour la deuxième pièce : la face étant maintenant déterminée (c’est la face sur laquelle est
retombée la première pièce), la probabilité est de ½.
Pour la troisième pièce : la face étant maintenant déterminée (c’est la face sur laquelle est
retombée la première pièce), la probabilité est de ½.
Alors, la probabilité pour que les 3 pièces retombent sur la même face :
P(« trois mêmes faces ») = P(« pile ou face »)× P(« même face »)× P(« même face »)
1 1 1
P(« trois mêmes faces ») = 1× × =
2 2 4

Prix total = 32,5(0,685×0,225 + 0,63×0,25)
Prix total ≈ 32,5(0,16 + 0,16)
Prix total ≈ 3,2×3,2
Prix total ≈ 10
Astuce : Lorsque vous cherchez un résultat arrondi, simplifiez vos calculs en cours de
résolution.
Question 27. Réponse XXX)

La division de JHCB par JH commence par la division de JH par JH donc le résultat
commence par 1. Nous éliminons c).
Puis la division se poursuit par la division de CB par JH, c’est-à-dire, la division de JH×J par
JH dont le résultat vaut J.
®
Une question de pur calcul extrêmement laborieuse si vous n’utilisez aucune astuce …

Surtout ne posez pas les calculs !
3. Résolution.
Tactique du fainéant (en passant par la moyenne)
Si l’on calcule la moyenne des 100 premiers entiers consécutifs, on trouve la valeur médiane
de la série. Dans notre cas, la moyenne des 100 premiers entiers strictement positifs est
donc : 50,5.
La somme des 100 premiers entiers strictement positifs est donc : 50,5 ×100 = 5 050
Tactique du fainéant (en listant les entiers)
Astuces : La somme des 100 premiers entiers strictement positifs peut s’écrire :
0 + 100
1 + 99
2 + 98
… Soit 50×100 + 50 = 5 050
…
48 + 52
49 + 51
50

Une série d’opérations impliquant des fractions. Attention, la question porte sur les deux
tiers de sa capacité, il est fort probable que le concepteur propose dans ses solutions la
réponse à la question : quelle est sa capacité totale ? …
Définissons C comme la contenance de la cuve.

3
Alors, nous savons que : C = 1 080
4
4
Et donc : C = 1 080 × = 1 440 litres
3
2
La réponse est donc : × 1 440 = 960 litres = 0,96 m3 Rappel : 1 m3 = 1 000 litres
3
484 MODE CONCOURS

4 3
Le volume d’une sphère se calcule : V = r
3
4 4 3 4 3
Le volume après diminution se calcule donc : V‘ = (0,9r)3 = 0,93× r = 0,729× r
3 3 3
Le volume de la sphère diminue de 27 %.

Calculons le tarif d’une nuitée en été : PEté = 700/5 = 140 €
Attention, il s’agit ici de revenir à un prix qui a été majoré de 25%, il faut donc le diviser par

1,25 car : PEté = 1,25×PNormal
Donc : PNormal = 140/1,25 = 112 €
Calculons le tarif d’une nuitée en hiver : PHiver = 0,75×PNormal = 0,75×112 = 84 €

Une application classique de la formule de la distance (D = V×t).
1
Katiouchka parcourt : ×690 = 230 km à 115 km/h
3
D 230
Alors : t = = = 2 heures
V 115
Katiouchka parcourt la distance restante, 460 km à 100 km/h.
D 460
Alors : t = = = 4,6 h = 4h36mn
V 100
Pour parcourir les 690 km, Katiouchka roule durant 6h36.
Elle rejoindra son fiancé à 13h36.

Les rapports AI/AB et AJ/AC étant équivalents (1/2), nous pouvons appliquer la réciproque
du théorème de Thalès.
En premier lieu, la réciproque nous apprend que (IJ) et (BC) sont parallèles.
En second lieu, la réciproque nous apprend que le rapport IJ/BC est égal au rapport AI/AB
(lui-même égal au rapport AJ/AC).
Donc BC = 2×IJ et la longueur de la hauteur de ABC passant par BC est égale à deux fois la
longueur de la hauteur de AIJ passant par IJ.
IJ × H IJ 0,5BC × 0,5H BC 1
Alors : S AIJ = = = S ABC
2 2 4
3
De plus : S ABC = S AIJ + S BIJC Donc : S BIJC = S ABC
4
1
Enfin : S AIJ = S BIJC
3
®
7 896
Nous voulons : = ED
ABC
7 896
Donc : = ABC
ED
ABC étant un nombre entier, nous pouvons en déduire que 7 896 est obligatoirement divisible
par ED.
Il suffit de tester les réponses.

Si le même score (obtenu dans le troisième sous-test) constitue le score le plus élevé pour
Majid et le plus faible pour Zoubida, alors celle-ci a forcément obtenu un meilleur score que
Majid.

« Plus … plus… » permet de construire un système de variation directement proportionnelle,
comme « moins… moins… » ou « autant… autant… »

Arié n’aime pas la variété française des années 1980, déteste la techno et n’apprécie pas le
jazz. Il est donc forcément fan de NTM.

La conclusion de l’auteur est que l’automatisation n’est pas si rentable qu’escompté. La
réponse a) est hors de propos. Les réponses b), d) et e) démontrent la rentabilité d’une telle
opération.

En ordonnant les fortunes de nos people de la plus pauvre (sic !) à la plus riche, nous
obtenons : Rihanna, Beyonce, puis, Britney et Paris que nous ne pouvons départager.

Les solutions b) et c) sont farfelues. La solution a) est en contradiction avec le texte. La
solution e) est fausse.

Schématisez le parcours sur votre brouillon ! Aller : 15 l, dépôt du jerricane puis retour : 15 l.
Prise du second jerricane et aller : 15 l. 180 km ont été parcouru et il reste 55 l dans les
deux jerricanes. Au total : 15 + 55 = 70 litres et 70×12 = 840 km
486 MODE CONCOURS

La solution a) exprime l’idée inverse du propos de l’auteur. Nous éliminons a).
La solution d) est fausse puisque ce sont « beaucoup de personnes » qui rencontrent des
difficultés, il n’est pas dit que les autres (celles qui ne rencontrent pas de difficultés) ont
étudié l’histoire des mathématiques. Nous éliminons d).
Les solutions b) et e) sont effectivement exprimées dans le paragraphe, mais elles ne
représentent pas « l’essentiel du point de vue ». Nous éliminons b) et e).

Sandy n’allait pas à l’Edhec Lille en moto aurait pu signifier aussi bien que « Sandy allait à
l’Edhec Lille autrement qu’en moto » ou, que « Sandy allait en moto ailleurs qu’à l’Edhec
Lille ». En disloquant la construction et en maintenant deux négations dans chaque membre,

l’auteur exclut la première interprétation.
Par la dislocation et la répétition de la négation dans les deux membres de la phrase, l’auteur
nous indique en effet que la négation porte sur l’élément présent dans chacun des deux
membres, c’est-à-dire sur le complément à l’Edhec Lille / y et que, par conséquent, le
complément en moto échappe à la portée de la négation. Il est donc dit que : « Sandy va
quelque part en moto, mais ce n’est pas à l’Edhec Lille ».

Comme pour l’œuf et la poule, la pratique des échecs renforce-t-elle la concentration ou bien
c’est une bonne capacité initiale de concentration qui oriente vers les échecs ?

Rappelons qu’un jeu de 52 cartes contient 26 cartes rouges (cœurs et carreaux) et 26 cartes
noires (piques et trèfles).
Déterminons le maximum.
Paulette a retourné 11 trèfles, elle a donc au maximum retourné 10 cartes de trèfle
numérotées et une carte de trèfle représentant un personnage. Si les 9 autres cartes sont
des cartes de pique numérotées, alors, il y a sur la table un maximum de 19 cartes ayant des
chiffres noirs visibles.
Remarque : nous pouvons nous arrêter et répondre d).
Déterminons le minimum.
Au minimum, il y a 3 personnages de trèfle et 8 cartes de trèfle numérotées, donc un
minimum de 8 cartes ayant des chiffres noirs visibles.

À bon entendeur, salut !

Aaron a 4 sœurs et 3 frères, alors, Dan comme Jérémie ont aussi 4 sœurs et 3 frères.
®
« Du moins » introduit une atténuation ou une limitation.
Question 46. Réponse C).

Posons A, U et B, les âges respectifs d’Alexandre, Augustin et Brice.

U<B
A>B
Information (1) : U < B
Information (2) : B < A
Donc : U < B < A
Question 47. Réponse D).

Posons D la distance du parcours. Alors :
1 1
D = 10×t1 Donc : t1 = D
4 40
1 1
D = 20×t2 Donc : t2 = D
4 80
1 1
D = 30×t3 Donc : t3 = D
4 120
1 1
D = 40×t4 Donc : t4 = D
4 160
Nous cherchons D.

À mi-parcours, le groupe a parcouru le 1er quart en t1 et le deuxième quart en t2.
Alors : 3h = t1 + t2
1 1
3= D+ D Inutile de calculer.
40 80
488 MODE CONCOURS

Il parcourt la totalité du parcours en (t1 + t2 + t3 + t4).
Alors : 4h10 = t1 + t2 + t3 + t4
1 1 1 1
4h10 = D+ D+ D+ D Inutile de calculer.
40 80 120 160
Question 48. Réponse B).

Le volume d’un cube se calcule : V = c3

V < 1 000 m3
c = 9 mètres
Donc : V = 93 = 729 m3
Question 49. Réponse E).

ABC est un triangle donc la somme des angles est égale à 180°.
La médiane d’un triangle passe par un sommet et coupe le côté opposé en son milieu.
Alors : BH = HC et l’angle AHC est rectangle
Nous pouvons en déduire que le triangle ABC est isocèle, et donc :
AB = AC et angle ABC = angle ACB.
Le triangle ABC étant quelconque, nous ne pouvons rien déduire de cette information.
Information (1) : ABC est isocèle.
Information (2) : L’un des angles mesure 45°.
Si l’angle BAC mesure 45°, alors les angles du triangle ABC mesurent : 45° / 67,5° / 67,5° et
le triangle ABC n’est pas rectangle.
Si, l’angle ABC mesure 45°, alors les angles du triangle ABC mesurent : 45° / 45° / 90° et le
triangle ABC est rectangle.
®
C’est un carré donc rappelez-vous que la surface est égal à a² et son périmètre à 4a.
La surface du carré inscrit est égale à la moitié de la surface du carré.
Donc la surface du carré avant transformation est égale à 100 m²
et a = 10 m.
4×1,1a = 44
a = 10 m
Question 51. Réponse D).

Posons X le montant de la somme placée à 3 %, alors l’épargnant a placé (20 000 – X) à 7 %.
De plus : I = X×3%×1 + (20 000 – X)×7%×1
20 000 – X = 3X
X = 5 000 €
L’épargnant a placé 5 000 € à 3 % et 15 000 € à 7 %.
1 200 = X×3%×1 + (20 000 – X)×7%×1
4%×X = 200
X = 5 000 €
L’épargnant a placé 5 000 € à 3 % et 15 000 € à 7 %.

Nous cherchons les valeurs de x et y.
x–y=5
x² - y² = 75
Donc : (x + y)(x – y) = 75 Identité remarquable
490 MODE CONCOURS

Information (1) : x – y = 5
Information (2) : (x + y)(x – y) = 75
Donc : x + y = 15
Alors : x = 10 et y = 5

Posons QA et QB les quantités contenues dans les tonneaux A et B et VA et VB les volumes
des tonneaux A et B. Nous avons : QB = 0,8×VB

QA + QB = 1,2×VB
Donc : QA = 0,4VB
3. Étape 3 : analyse de l’énoncé (2) seule
QA + QB = 0,75×VA
Information (1) : QA = 0,4VB
Information (2) : QA + QB = 0,75×VA
Alors : 1,2×VB = 0,75×VA
0,75
Et : VB = = 0,625×VA
1,2
Donc : QA = 0,4×VB = 0,4×0,625×VA = 0,25×VA
Les informations (1) & (2) ensemble nous permettent de répondre.

Si Sylvie a trois sœurs, la famille compte 4 filles, mais nous ne connaissons pas le nombre de
garçons.
Cette information n’est pas exploitable … pour l’instant !
La famille compte 4 filles et 2 garçons, soit, 6 enfants.
®
Posons F et P, les âges respectifs de Philibert et de son parrain. Nous cherchons F.
P = 2F
F + 6 = 3(F – 12)
2F = 30
F = 15

Si : A² = B² Alors : A = B ou A = - B
Si : (A – B)² = 0 Alors : (A – B) = 0 et A = B

Posons G et R les poids respectifs d’une orangette et d’un rigoletto. Le poids total du ballotin
se calcule (15G + 20R).
R = 2G
Donc : poids du ballotin = 15G + 20×2G = 55G
2R + G = 50 gr
Information (1) : R = 2G
Information (2) : 2R + G = 50
Alors : 5G = 50
Donc : G = 10 gr et R = 20 gr
Le poids total d’un ballotin se calcule : 15×10 + 20×20 = 550 grammes
492 MODE CONCOURS

Une question délicate : 319,5 = 90×TJ + VP×TP
1
VJ = VP + VP
4
5
90 = VP
4
4
VP = 90× = 72 km/h
5
Nous n’avons aucune indication de temps.

TP + TJ = 3h57 = 3,95 heures Astuce : 57mn = 60mn – 3mn = 1h – 0,05h
Information (1) : VJ = 90 km/h et VP = 72 km/h
Information (2) : TP + TJ = 3,95 heures
Alors : 319,5 = 90×(3,95 – TP) + 72×TP
18×TP = 36
TP = 2h
Donc : distance parcourue par Pierre-Jean = 72×2 = 144 km
Astuce : En conditions minimales, le jour de l’examen, si vous repérez au moins deux
informations sur les trois (distance, vitesse ou temps), vous savez que vous pouvez répondre.
Inutile de perdre du temps à calculer.

Posons S et E les âges respectifs de Stéphanie et Estelle.
Alors : E = 5×S
Stéphanie aura l’âge d’Estelle dans (E – S) années.
5
S + (E – S) = (E + (E – S))
9
E = 5×S Nous connaissons déjà cette information.
ð Nous gardons les solutions B et E.
®
Posons S et M, les sommes respectives de Sophie et Martine et ts et tm, les taux respectifs
de leurs placements. Nous avons : 750 = S×ts×1
750 = M×tm×1
S = 2M
Alors : tm = 2ts
tm > ts
Information (1) : tm = 2ts
Information (2) : tm > ts

L’idée introduite par moyennant est celle d’une condition restrictive.

Nonobstant permet d’exprimer différentes nuances allant de la concession à l’exclusion.

« Rien de moins que » est une expression ambiguë, qui peut avoir une valeur tantôt négative
(aucune chose moins que), tantôt positive (cette chose et rien de moins). Ici, l’interprétation
positive est évidente.

« Quelle que » se place directement devant le verbe être au subjonctif. Nous éliminons a) et
d). Pour procéder à l’accord dans une tournure négative (sans, pas de …), il faut vous poser la
question : « s’il y en a ? » Nous éliminons c) et e).

Parmi les deux histoires, l’une est sacrée et l’autre est profane, ces deux adjectifs doivent
être accordés au singulier. Nous éliminons a) et c).
La remarque concernant les adjectifs païen et biblique est identique. Nous éliminons b).
494 MODE CONCOURS

Sibylle est une femme dont on disait qu'Apollon lui avait donné le don de prédire l'avenir,
dans l'Antiquité, par extension, sibylle est aujourd’hui synonyme de prophétesse, pythie.

L’adjectif qui se rapporte au nom gens se met au féminin s’il précède ce nom et au masculin
s’il le suit. Nous éliminons a), b), c) et e).

Puisque les élèves ont aujourd’hui [aujourd-hui] des problèmes de chronologie, je crois [croie]
qu'il conviendrait de choisir quelques œuvres certes [certe] représentatives des grands

mouvements esthétiques [estéthiques], mais dans le but principal de les sensibiliser
[sensibilisés] à [a] ce [se] qui se passe dans ces choses étranges que l'on nomme « images ».

La réponse a) est la seule qui soit négative.

La seconde partie de la citation nous confirme que Ron Paul déplore ce défaut de démocratie.

Il faut un mot de liaison permettant d’introduire une illustration.

Les réponses a) et b) sont farfelues. La réponse d) est un contresens. Les réponses c) et e)
sont proches mais la réponse e) apporte une information supplémentaire qui n’est pas validée
dans la suite du texte.

Le rapprochement entre narcissique et anonymat ne peut être que paradoxal.

Logique verticale :
Une logique particulièrement délicate, le produit des chiffres est constant.
6×3 = 3×3×2 = 2×9 = 1×6×3 = 18 Ü Logique « produit »
ý Nous éliminons a), b) et e).
36, 54, 72 et 111 sont tous multiples de 3 Ü Logique « multiples »
®
Logique verticale :
Une logique particulièrement délicate qui concerne le rang des lettres.
ABC, si l’on remplace les lettres par leur rang : 1 + 2 = 3
BCE, si l’on remplace les lettres par leur rang : 2 + 3 = 5
DFJ, si l’on remplace les lettres par leur rang : 4 + 6 = 10
ACD, si l’on remplace les lettres par leur rang : 1 + 3 = 4
XYM : les lettres X et Y se suivent
KLP : les lettres K et L se suivent
PQA : les lettres P et Q se suivent
NOS : les lettres N et O se suivent Ü Logique « suite de lettres »

9 + 2 = 5 + 6 = 3 + 8 = 6 + 5 + 0 = 11 Ü Logique « somme »
Logique verticale :
Une logique délicate, le nombre composé par les chiffres des extrémités est le triple du
chiffre du milieu.
8/24 = 3×8 ; 6/18 = 3×6 ; 9/27 = 3×9 ; 7/21 = 3×7

JHN : les lettres H et N se suivent avec 6 rangs d’écart (HijklmN)
QMQ : les lettres M et Q se suivent avec 4 rangs d’écart (MnopQ)
PVY : les lettres V et Y se suivent avec 3 rangs d’écart (VwxY)
KNP : les lettres N et P se suivent avec 2 rangs d’écart (NoP).
Ü Logique « saut croissant de lettres »
Logique verticale :
BMZ : les lettres Z et B se suivent avec 2 rangs d’écart (ZaB)
Remarque : Alphabet circulaire.
YKW : les lettres W et Y se suivent avec 2 rangs d’écart (WxY)
SSQ : les lettres Q et S se suivent avec 2 rangs d’écart (QrS)
NJL : les lettres L et N se suivent avec 2 rangs d’écart (LmN)
496 MODE CONCOURS

Les deux derniers chiffres sont identiques. Ü Logique « répétition »
Logique verticale :
Une logique particulièrement délicate, le nombre formé par les chiffres des extrémités est
le carré du chiffre du milieu.
8/64 = 8² ; 9/81 = 9² ; 4/16 = 4² ; 6/36 = 6² Ü Logique « chiffre / carré »

Logique verticale :
ADG : les lettres A et D se suivent avec 3 rangs d’écart (AbcD)
UXZ : les lettres U et X se suivent avec 3 rangs d’écart (UvwX)
XAD : les lettres X et A se suivent avec 3 rangs d’écart (XyzA)
Remarque : Alphabet circulaire
MPT : les lettres M et P se suivent avec 3 rangs d’écart (MnoP)
Tous les éléments contiennent la lettre Z. Ü Logique « répétition »

Logique verticale :
8 + 7 + 3 = 1 + 9 + 8 = 7 + 7 + 4 = 2 + 2 + 9 + 5 = 18 Ü Logique « somme »

Logique verticale :
1 + 9 + 8 + 2 = 5 + 5 + 5 + 5 = 5 + 3 + 6 + 6 = 2 + 5 + 7 + 6 = 20
®
ère
AJT-vous ! La somme des chiffres est égale au rang de la lettre.
Ü Logique « rang de lettre »

La somme des chiffres est égale à : 11, 12 et 13 Ü Logique « somme »
Diagonales inversées. Ü Logique « positionnement »

Une première logique porte sur les suites de lettres. E & F, O & P, T & U se suivent avec 1
rang d’écart. Ü Logique « suite de lettres »
ème
Intéressons-nous maintenant aux chiffres. Ils se suivent !
Ü Logique « suite de chiffres »
Constatons que les chiffres et les lettres sont toujours opposés par rapport au centre.

Le nombre est successivement divisé par 4. Ü Logique « multiples »
498 MODE CONCOURS

Le nombre est alternativement à l’intérieur puis à l’extérieur de la figure.

La somme des chiffres est égale au nombre de côtés de la figure.

ý Nous éliminons a), b) et e).
Les figures se composent de 6, 5 et 4 côtés. Ü Logique « côtés »

Une première logique porte sur le nombre de lettres, successivement : 1 lettre, 2 lettres et 3
lettres. Ü Logique « nombre de lettres »
ème
ý Nous n’éliminons aucune solution, elles comportent toutes 4 lettres.
Intéressons-nous maintenant aux lettres : remarquez qu’elles sont toutes formées de
« lignes droites » ou de bâtonnets Plus précisément :
I est formé d’un seul bâtonnet
I, 1 bâtonnets, L, 2 bâtonnets
I, 1 bâtonnets, X, 2 bâtonnets, N, 3 bâtonnets Ü Logique « bâtonnets »
ý Nous éliminons a), c), d) et e).
Astuce : Lettres et bâtonnets

Certaines lettres ne sont formées que de « lignes droites » ou bâtonnets.
Retenez-les !
Nombre de bâtonnets Lettres
1 I
2 L, T, V, X
3 A, F, H, K, N, Y, Z
4 E, M, W
®
ère
Une première logique porte sur la position des points d’exclamation, alternativement en bas
et en haut. Ü Logique « mouvement »
Intéressons-nous aux figures : 6 côtés, 3 côtés puis 5 côtés. Rien de très logique !
Intéressons-nous aux points d’exclamation : 5 points, 2 points, puis 4 points. Rien de très
logique !
En revanche, lorsqu’on considère le rapport entre nombre de côtés et nombre de points
d’exclamation, tout devient logique :
Nombre de points d’exclamation = Nombre de côtés– 1
ý Nous éliminons a), et e).
®
D’autres tests-types TAGE MAGE blancs
sont disponibles sur internet et sur mobile :
www.tagemaster.com
500 MODE CONCOURS

ANNEXES
Grilles de réponses
et de correction
Je vous conseille vivement de détacher les grilles de réponses, celles-ci s’apparentent

aux grilles des concours et, vous le constaterez, leur maniement n’est pas évident.
Pour répondre aux questions, vous devez NOIRCIR SOIGNEUSEMENT la case
correspondant à la bonne réponse.
ANNEXES – Grilles de correction 503
Grilles de correction des tests de logique mathématique
A B C D E A B C D E
Calcul - Test 2 - Niveau 2««

Question 5
Question 5
Calcul - Test 1 - Niveau 1«
Question 6
Question 6
Question 7
Question 7
Question 8
Question 8
Question 9
Question 9
Question 10
Question 10
Question 11
Question 11
Question 12
Question 17 15 questions en 20 mn
Question 18
Question 19
Question 20
20 questions en 20 mn
A B C D E A B C D E
Calcul - Test 3«««
10 questions en 20 mn 10 questions en 20 mn
Calcul de votre score

Réponse juste : + 4 points Test 1 : ____ / 80 points
Réponse fausse : - 1 point Test 2 : ____ / 60 points
Sans réponse : 0 point Test 3 : ____ / 40 points
504 ANNEXES – Grilles de correction

Grilles de correction des tests de logique mathématique
A B C D E A B C D E
Conditions minimales - Test 5


Sans réponse : 0 point

Grilles de correction des tests de logique alphanumérique
A B C D A B C D
Séries mathématiques - Test 1
Séries alphabétiques - Test 2


Réponse fausse : - 1 point

Grilles de correction des tests de logique alphanumérique et spatiale
A B C D E A B C D E
Séries croisées - Test 3

15 questi ons en 20 mn 15 questi ons en 20 mn
A B C D E A B C D E
Séries spatiales - Test 5

Test 6 : ____ / 40 points

Grilles de correction des tests de logique verbale
A B C D A B C D
Mémorisation de texte - Test 2

Question 5
Question 5
Question 6
Question 6
Question 7
Question 7
Question 8
Question 8
Question 9
Question 9
Question 10
Question 10
Question 11
Question 15
Question 16
Question 17
Question 18
Question 19
Question 20
Question 21
Question 22
Question 23
Question 24
Question 25
Question 26
Question 27


A B C D E A B C D E
Compréhension de texte - Test 3

A B C D E A B C D E
Raisonnement - Test 6
Expression - Test 5

Test 6 : ____ / 60 points

Grilles de correction du test Arpège® Blanc
A B C D A B C D A B C D
Question 1 Question 35 Question 69
Attention, les scores obtenus lors de ces entraînements ne peuvent constituer une indication
précise du score obtenu le jour J. Les conditions n’étant pas les mêmes (notamment le stress), le
différentiel entre les deux scores peut atteindre plus ou moins 3 points sur 20.

Grilles de correction du test Arpège® Blanc
Question 125
Question 126
Question 127
Calcul de votre score Réponse juste : + 3 points

Sous-test 1 : ____ / 300 points ×1 Sous-test 1 : ____ / 300 points
Score total : ____ / 1344 points
Pour obtenir une approximation de votre score, divisez-le total obtenu par 67,2.
Score total : ____ / 20

Grilles de correction du test TAGE 2® Blanc
A B C D A B C D
Question-1 Question-36
Sous-test 1 : Lexiphrase
Sous-test 4 : Paratexte
15 questions en 15 min 15 questions en 15 min
A B C D A B C D
Sous-test 2 : Calcul
A B C D A B C D
Sous-test 3 : Séries alphanumériques
Sous-test 6 : Séries spatiales

Calcul de votre score Réponse juste : + 3 points
Sous-test 1 : ____ / 45 points Sous-test 4 : ____ / 45 points

Score total : ____ / 210
Attention, les scores obtenus lors de ces entraînements ne peuvent constituer une indication
précise du score obtenu le jour J. Les conditions n’étant pas les mêmes (notamment le
stress), le différentiel entre les deux scores peut atteindre plus ou moins 30 points sur 210.

Grilles de correction du test TAGE MAGE® Blanc
A B C D E A B C D E
Sous-Test 1 - Compréhension
Sous-Test 2 - Calcul
A B C D E Calcul de votre score

Question 31
Question 32
Attention, les scores obtenus
Question 33 lors de ces entraînements ne
Question 34 peuvent constituer une indication
Sous-Test 3 - Raisonnement
Question 35 précise du score obtenu le jour J.

Question 36 Les conditions n’étant pas les
Question 37 mêmes (notamment le stress),
Question 38 le différentiel entre les deux
Question 39 scores peut atteindre plus ou
Question 40 moins 100 points sur 600.
Question 41
Question 42 Réponse juste : + 4 points
Question 43 Réponse fausse : - 1 point
Question 44 Sans réponse : 0 point
Question 45
Sous-test 1 : ____ / 60 points

Grilles de correction du test TAGE MAGE® Blanc
A B C D E A B C D E
Sous-Test 4 - Conditions minimales
Sous-Test 5 - Expression
A B C D E Calcul de votre score

Question 76
Question 77
Réponse juste : + 4 points
Question 78 Réponse fausse : - 1 point
Question 79 Sans réponse : 0 point
Sous-Test 6 - Logique
Question 80
Question 81
Question 82 Sous-test 4 : ____ / 60 points
Question 83
Question 84
Question 85
Question 86
Question 87
Question 88
Question 89
Question 90
Pour obtenir une approximation de votre score, divisez le total obtenu par 6 et multipliez-le
par 10.

ANNEXES – Grilles de réponses 517
Grilles de réponses des tests de logique mathématique
A B C D E A B C D E
Calcul - Test 2 - Niveau 2««

Calcul - Test 1 - Niveau 1«
Question 6
Question 6
Question 7
Question 7
Question 8
Question 8
Question 9
Question 9
Question 10
Question 10
Question 11
Question 11
Question 12
Question 12
Question 13
Question 17 15 questions en 20 mn
Question 18
Question 19
Question 20
A B C D E A B C D E

"
Calculez votre score à l’aide de la grille de correction page 469.

Grilles de réponses des tests de logique mathématique
A B C D E
Question 1
Question 2
Question 3
Question 4
Question 5
Question 6
Question 7
Question 8
Question 9
Question 10
Question 11
Question 12
Question 13
Question 14
Question 15
A B C D E
Question 1
Question 2
Question 3
Question 4
Question 5
Question 6
Question 7
Question 8
Question 9
Question 10
Question 11
Question 12
Question 13
Question 14
Question 15

"

Grilles de réponses des tests de logique alphanumérique
A B C D A B C D
Séries mathématiques - 30 questions - 20 minutes
Séries alphabétiques - 30 questions - 20 minutes


"
Grilles de réponses des tests de logique alphanumérique et spatiale
A B C D E A B C D E

A B C D E A B C D E

"
A B C D A B C D

Question 5
Question 5
Question 6
Question 6
Question 7
Question 7
Question 8
Question 8
Question 9
Question 9
Question 10
Question 10
Question 11
Question 15
Question 16
Question 17
Question 18
Question 19
Question 20
Question 21
Question 22
Question 23
Question 24
Question 25
Question 26
Question 27

"
A B C D E A B C D E

A B C D E A B C D E
Raisonnement - Test 6
Expression - Test 5


Grilles de réponses du test Arpège® Blanc
"


Calculez votre score à l’aide de la grille de correction pages 475 et 476.
"

Grilles de réponses du test Arpège® Blanc
Question 125
Question 126
Question 127

"

Grilles de réponses du test TAGE 2® Blanc
A B C D A B C D
Sous-test 1 : Lexiphrase
Sous-test 4 : Paratexte
A B C D A B C D
A B C D A B C D
Sous-test 3 : Séries alphanumériques
Sous-test 6 : Séries spatiales

"

Grille de réponses du test TAGE MAGE® Blanc
A B C D E A B C D E
Sous-Test 1 - Compréhension
Sous-Test 2 - Calcul

A B C D E A B C D E
Sous-Test 4 - Conditions minimales
Sous-Test 3 - Raisonnement

A B C D E A B C D E
Sous-Test 5 - Expression
Sous-Test 6 - Logique

"

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Comment préparer vos concours .......................................................

Diagnostic test .................................................................................... 15

PREMIERE PARTIE : MODE ENTRAÎNEMENT .................... 61

II – Sous-tests de logique mathématique ........................................ 99

III – Sous-tests de logique alphanumérique et spatiale ............... 173

IV – Sous-test de logique verbale ................................................... 241

SECONDE PARTIE : MODE CONCOURS ............................ 293

II – TAGE 2® blanc ............................................................................ 361

II – TAGE MAGE® blanc.................................................................... 405

Présentation des différents concours

Concours à Bac +3/4 :

Toulouse Business School www.tbs-education.fr

Skema Lille-Nice-Paris www.skema-bs.fr

Les équipes de l’IPESUP ont développé, en s’appuyant sur l’expérience acquise au

Bien évidemment, ces ouvrages sont parfaitement complémentaires d’une préparation

Grands classiques et questions pièges aux concours Passerelle 1 & Tremplin 1

Grands classiques et questions pièges aux concours Passerelle 2, Tremplin 2,

8 jours pour réussir les concours Passerelle & Tremplin

Pour se préparer aux tests d’aptitude :

Tests de logique mathématique et calcul (3ème éd.)

Objectif 600 au TAGE MAGE® (3ème éd.)

Objectif 210 au TAGE 2®

TAGE 2® express (2ème éd.)

8 jours pour réussir le TAGE MAGE®

Pour un entraînement interactif :

À Sandy et Sarah sans qui rien ne serait possible.

Mes remerciements à David et Arié, mes frères,

Je tiens tout particulièrement à remercier l’équipe de préparation

Pour leur relecture attentive Guillaume DEJONGHE et Sabrine MOSTAFA

Vous êtes nombreux à confondre un test de concours avec un examen (universitaire ou

Premier conseil : la gestion du temps est un élément essentiel dans la passation

Présentation des tests 11

Il est composé de quatre sous-tests :

Format : 4 choix multiples

12 Réussir les tests aux concours Tremplin et Passerelle

Ü Sous-test 1 (nouveau) - lexiphrase : 15 questions en 15 minutes portant sur le

Format : 4 choix multiples

Présentation des tests 13

Ü Sous-test 1 - compréhension de textes

Information importante : la moyenne nationale sur un an se situe aux alentours de 240

Format : 5 choix multiples

14 Réussir les tests aux concours Tremplin et Passerelle

Ce Diagnostic test aborde successivement l’ensemble des compétences et aptitudes

• Sous-test 1 : Questions de connaissances générales

Détachez la grille de réponses en page suivante, vous devrez noircir soigneusement la

Bon Diagnostic Test !

Vous devez NOIRCIR SOIGNEUSEMENT la case correspondant à la bonne réponse.

Vous disposez de 5 minutes pour répondre aux 25 questions.

La note finale de cette épreuve sera comprise entre -25 et + 75.

L’utilisation de toute calculatrice

º Démarrez le chronomètre pour 5 minutes de test.

18 Réussir les tests aux concours Tremplin & Passerelle

Question 3. Le français Patrick Modiano a été récompensé en 2014…

Question 5. En 1936, les accords de Matignon, entre les syndicats et le gouvernement,

Question 6. Parmi les personnalités ci-dessous, laquelle n’est pas actionnaire du

Question 8. Lequel de ces albums de bande dessinée n'appartient pas à l'œuvre

Question 9. Lequel des tableaux suivants a pour peintre Paul Gauguin ?

20 Réussir les tests aux concours Tremplin & Passerelle

Question 14. Quel est le président actuel du Brésil ?

Question 15. Quel pourcentage du PIB français représente l'ensemble des

Question 16. Qui est le fondateur du journal Le Monde en 1944 ?

Question 17. Quelle est la ville de naissance de Wolfgang Amadeus Mozart ?

Question 18. A qui doit-on la découverte du radium ?

Question 20. Comment s'appelle le président iranien en 2013 ?