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Grammaire 2
©2007, Éditions « À Reproduire »

Tous droits réservés
Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2007

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives Canada, 2007
ISBN 978-2-89453-618-6
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Table
des matières
Volet connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Alphabet, voyelles et consonnes, lettres muettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
Ordre alphabétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Sons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Syllabes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Trait d’union . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Signes orthographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
Classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Le genre des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Le nombre des noms et des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
Genre et nombre (révision) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Groupe du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33
Accord dans le groupe du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Le mot d’action . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36
La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Volet production . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Des phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44
Le récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46
Le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Le conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Une comptine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
Volet calligraphie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

Les mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
Les phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Une invitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
Volet enrichissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56
Le marqueur de relation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
La méthode de correction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
La bonne orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
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Grammaire 2
VOLET Nom
CONNAISSANCES
ALPHABET, VOYELLES ET CONSONNES, LETTRES MUETTES
1• Encercle, dans le texte, les lettres selon l’ordre alphabétique.
Les dinosaures
Il y a des millions d’années, les dinosaures ont vécu : le plateosaurus,
le corythosaurus, le stegosaurus, le barapasaurus. Certains d’entre
eux étaient herbivores. Ils se nourrissaient de plantes et de feuilles.
Même si nous ne les avons pas vus vivants, nous savons qu’ils ont
existé. Grâce à des fossiles trouvés par les archéologues, nous
savons que les dinosaures ont existé.
Tu as remarqué qu’il manque des lettres. Alors, ajoute ces lettres

pour que l’alphabet soit complet.
2• Écris les voyelles.

Écris les consonnes.
3• Quelle lettre vient avant, après ou entre les deux ?

b b d h k x z
k e g m o p r v x
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Grammaire 2
Nom
ALPHABET, VOYELLES ET
CONSONNES, LETTRES MUETTES
4• Ajoute les lettres qui manquent pour compléter les mots.
z bre fl te
orêt frai e
bar e ga on
bleue ibou
amion ambe
cas uette ju e
arotte araté
tam our l on
cra on aman
eux oisson
5• Ajoute les lettres muettes qui manquent pour compléter les mots.
souri den tapi deu
poupé blan fumé lai
do ju

Grammaire 2
Nom
ORDRE ALPHABÉTIQUE grenouille - bébé - pinceau - neige
pirate - chapeau - quille - vampire
citrouille - navire
1• Place les séries de mots
selon l’ordre alphabétique.
dame - chat - poisson - chien

hélice - caramel - câble - griffe
enfant - avion
bateau - amour - cahier

ami - bâton

Grammaire 2
Nom
ORDRE ALPHABÉTIQUE
2• Place les séries de mots
selon l’ordre alphabétique.
chenille - château - dormir - ami

maman - frère - sœur - tante
bouton - bonbon - cadeau
mouton - flocon - carton
miel - abeille - cartable

forêt - garage
dinosaure - animal - pomme

maison - chandelle - banane

Grammaire 2
Nom
SONS
1• Trouve le mot qui correspond au son de la lettre.

« P » et « Q »
pi ue-ni ue uiz a a
i e etit co uai
uenouille uille atate
« C » DUR et « G » DUR
médi al asquette adeau
aramel âteau lé ume
anari lo omotive arag arçon
« C » DOUX et « G » DOUX
irafe sin e oran e
erise gara e itron pou e
méde in épi erie enou

Grammaire 2
Nom
SONS
2• Trouve le mot qui correspond au son de la lettre.
« K », « C » DUR et « QU »
imono ille anard atre
angourou iwi abane
arotte araté age
3• Écris les mots où tu entends le son « ui ».

Grammaire 2
Nom
SONS
4• Choisis la bonne graphie.
« OUR », « EUR » et « ŒUR »
fl mot s b re
f chette fact c se
c son h e
« PH » et « F »
antôme armacie ête
élé ant orêt soi
télé one oque tro ée
enêtre ille So ie
en ant usée dau in
oto otographe ourmi
« GN » et « GU »
poi et itare erre
pi on ba e eule lé me
a eau champi on li e

Grammaire 2
Nom
SONS
5• Choisis la bonne graphie.
« OUR », « OUS » et « OUF »
s fle c se am r se
m tache il t se m se
cr tille j née son
6• Complète le mot en utilisant la bonne graphie.

N’oublie pas que le n devant la lettre m, p ou b devient un m.
Le n n’aime pas ces lettres, mais le m les aime; mmmmmmmmm !
« AN », « EN », « AM » et « EM »
t te fant accid t
t te v pire serp t
v t j be mam
g t t pérature gr de
bl c l pe déc bre
ch bre r pe nov bre
d tiste brasser sept bre
t pête

Grammaire 2
Nom
SONS
« IN », « IM », « AIN », « AIM » et « EIN »
p fr prudent
V cent patient gam
chem ser portant
m médec dice
f perméable dauph
c ture f r
p ture dess b
« AI », « ET », « È », « Ê » et « EST »
f te p re jou c’
p re m son fr re il
m re bal alphab bill
« O », « AU » et « EAU »
to t bus mant
m t bur can t
m t m ve c rb

Grammaire 2
Nom
SONS
« C », « S », « SS » et « SC »
erise a tronaute iel
oupe ca quette ience
itron mi ion a iette
erpent ible
itrouille ie
« OI » et « OIN »
t t f r n x
p sson ét le p t
p g seau d gt
« AIL », « AILLE », « EUIL » et « EUILLE »

p chand il trav
f trav épouvant
t chevr millef
écur portef

Grammaire 2
Nom
SONS
« ILL », « ILLE », « EIL », « EILLE » et « OUILLE »
qu corb corn
b fam croust
ab coqu gren
f v quen
sol ort somm
« OU », « ON » et « OM »
m che ment b b
m t hib c fiture
b che s pe c
b t pomp c te
c c p pier sav
p pe floc bre
n bre ball

Grammaire 2
Nom
SYLLABES
1• Réunis les syllabes pour former des mots.
ca, ce, ne, ba, bu, zé, deau, lan, na, ro, am, son, se,
ce, ri, co, di, mai, ge, le, an, cro, rêt, re, re, fo, frè, ri
gr, et, gl, bl, ar, ir, or, ol, ur

en, cl, al, pl, fl, cr, dr, ef, br
bre fort é
lumette c le as
c que jou eur
m ante evette
anc fant elot
c de ace omadaire

Grammaire 2
Nom
TRAIT D’UNION
• Sert à séparer le mot en syllabes.
• Sert à faire correctement une coupure dans un mot en fin de ligne.
• Fait partie de l’orthographe de certains mots (« pique-nique »).
1• Utilise le cercle pour séparer les mots en syllabes. Écris le nombre

de syllabes dans l’étoile.
Exemple : bateau = bateau 2
wagon vétérinaire sourire

allumette télévision vendredi
étable grenouille taureau
zèbre urgence parachute
2• Dans les mots suivants, indique le nombre de syllabes en séparant
les mots au bon endroit. Aussi, note les sons que tu as reconnus.
Mot Mot séparé Nombre de Sons

syllabes reconnus
EXEMPLE : bouton bou ton 22 ou on
Cadeau
Ambulance
Citrouille
Grelot
Lutin
Famille
Chapeau

Grammaire 2
Nom
TRAIT D’UNION
3• Lis le texte suivant.Observe les mots coupés en fin de ligne.

Réécris les mots où les coupures sont mal effectuées. Réécris
ces mots en mettant la coupure à la bonne place.
Le métier de ma mère
Ma mère se nomme Audrey-Anne. Nous somm-
es une famille de cinq enfants et il y a mes par-
ents. Ça fait beaucoup de personnes à habiller
et ça coûte cher. Pour économiser un peu d’ar-
gent, ma mère a décidé de se lancer en affaires.
Elle fait de la couture, elle est couturière. Elle ne
fait pas que réparer nos vêtements. Elle en conf-
ectionne plusieurs. Comme c’est son travail, elle
fait de la couture pour d’autres personnes. La
semaine dernière, une cliente est venue à la ma-
ison pour faire l’essai de sa robe de mariée. Elle
était très belle, sa robe. Je suis très fière de ma
mère. C’est la meilleure.

Grammaire 2
Nom
SIGNES ORTHOGRAPHIQUES
Les accents : Ils sont aigus (école), graves (fève) ou circonflexes (fête).
Ils sont placés sur certaines voyelles pour donner la pronon-
ciation juste. Les accents se placent aussi sur les majus-
cules.
Exemples : école, Élève, fête
L’apostrophe : Elle est mise pour remplacer une voyelle parce que deux
voyelles ne peuvent se trouver une à côté de l’autre.
Aussi, l’apostrophe se place devant un h muet.
Exemples : l’hôpital
la école (ne se peut pas) = l’école
La cédille : Elle nous dit que le c se prononce comme un s. Elle se met
sous le c devant les voyelles a, o, u.
Exemple : François
Le tréma : Il se place sur certaines lettres pour dire que la lettre sur
laquelle il est placé doit être prononcée.
Exemple : Noël
Le trait d’union : Il unit les mots composés ou sépare un mot en fin
de ligne.
1• Réécris le mot en ajoutant le bon signe orthographique.

lecon tete
fee flute
ecole petale
mere piquenique
arcenciel Noel
2• Encercle la bonne orthographe du mot.

pêre père përe frére frère frêre fète fëte fête
Noël Noèl Noêl Françoise Fransoise Franssoise

Grammaire 2
Nom
SIGNES ORTHOGRAPHIQUES
3• Trouve dans le texte les mots qui ont un signe orthographique
(accent grave è, aigu é ou circonflexe ê, trait d’union - et tréma
ë). Classe ensuite les mots au bon endroit.
Cher père Noël,
Je m’appelle Aline et j’ai huit ans. Je suis ¨
en
deuxième année dans la classe de Véronique.
Cet avant-midi, nous avons écrit cette lettre
avec notre enseignante. Même si je n’ai pas
-
toujours écouté mes parents, j’espère que tu
ne m’oublieras pas. J’ai demandé pardon.
J’ai un frère et il faudrait que tu lui apportes
des cadeaux aussi. Je l’aime beaucoup,
même si on se chicane. J’aimerais avoir une
poupée, un casse-tête et un bain pour mon
bébé. Mon frère voudrait une piste de course,
une épée et une bande dessinée.
Cet après-midi, j’ai fait un goûter pour toi.
Il y aura des biscuits et un verre de lait sous le
sapin. Tu mettrais de la couleur dans mon ç
è
é

Grammaire 2
Nom
PONCTUATION
La ponctuation est nécessaire pour avoir une bonne compréhen-
sion d’un texte.
Point d’exclamation : Il termine une phrase exclamative.
Point d’interrogation : Il termine une phrase interrogative.
Point : Il termine une phrase déclarative.
1• Les majuscules et les points ont été oubliés. Place-les au bon

endroit dans la phrase.
ma chienne s’appelle shaska
le chameau a deux bosses, le dromadaire en a une
j’aime écouter de la musique
les cactus ont des piquants
annie joue aux cartes avec caroline et mylène
2• Dans chaque exemple, il y a deux phrases. Ajoute les majuscules

et les points.
mon père est menuisier il fabrique des meubles en bois
le tournesol est une plante à fleurs les fleurs se tournent vers le soleil
l’hiver, il fait froid il faut s’habiller chaudement
pour venir chez moi, tourne à gauche à l’arrêt ma maison est la

quatrième à droite dans la rue

Grammaire 2
Nom
PONCTUATION
3• Mets les majuscules et les points dans les courts textes.
Les quatre saisons
Le printemps
Il arrive en mars de chaque année pâques se fête pendant

cette saison il revient après l’hiver la neige fond parfois, il
pleut pour nourrir la terre, les fleurs et les arbres peu à peu,
les bourgeons et les feuilles poussent
L’été
L’été arrive avec la fin des classes pour moi, l’été, c’est la
baignade, la plage et les promenades à bicyclette c’est
aussi mon anniversaire j’organise une fête avec mes amis
et on termine avec un super gâteau
L’automne
Il arrive en septembre les journées sont plus tristes parce

qu’il pleut et que le temps est gris à l’extérieur les journées
sont plus courtes les feuilles tombent heureusement, il y a
l’Halloween pour nous faire sourire
L’hiver
Dehors tout est gelé j’aime beaucoup cette saison parce

que je peux glisser, faire des bonshommes de neige et faire
du ski nous faisons aussi une bataille de boules de neige
avec toute ma famille au cours de cette saison, on fête
noël et la saint-valentin

Grammaire 2
Nom
PONCTUATION
4• Gaëlle a écrit une lettre à son amie Marie, mais elle a oublié
de mettre la ponctuation. Mets les majuscules et les points
au bon endroit.
chère marie,
J’ai passé de belles vacances merci de m’avoir accueillie

chez toi c’était très amusant d’aller au zoo c’était la
première fois que j’y allais je ne pensais pas qu’il y avait
autant d’animaux il y avait les éléphants, les tigres, les
girafes, les ours, les lions, les léopards et bien d’autres mes
préférés étaient les lions Ils me font penser à de gros chats
par contre, ma mère n’en voudrait pas un dans son salon
et papa non plus parce qu’un lion, ça mange beaucoup
aussi, j’ai aimé la piscine à vagues et les glissades d’eau

le plus drôle, c’est lorsque ta sœur est tombée dans l’eau
toute habillée elle n’a pas eu le temps d’enlever ses
vêtements elle était passée trop près de la piscine et
elle a perdu l’équilibre c’était amusant
à bientôt,
ton amie gaëlle

Grammaire 2
Nom
CLASSES DE MOTS
Déterminant : Masculin (le, l’, un, mon, ton)
Féminin (la, l’, une, ma, ta)
Pluriel (les, des, mes, tes)
Nom commun : fille, amie, chien...
Nom propre : Paula, Marielle, Montréal...
Pronom substitut : il, ils, elle, elles
1• Encercle les noms communs et les déterminants de chaque

phrase. Puis, classe les mots au bon endroit.
La marmotte creuse des trous dans nos terrains.
Mon père collectionne les automobiles.
Ma mère et ma tante vont à la danse tous les mardis. DÉTERMINANTS
Je suis le camelot pour le journal de ma ville.
La carambole est un fruit. Tu le connais ?
Sur le drapeau du Canada, il y a une feuille d’érable.
Le dresseur de mon chien me donne des conseils.
NOMS COMMUNS

Grammaire 2
Nom
CLASSES DE MOTS
2• Encadre les noms propres.
Souligne les noms communs.
Pauline et Gaétan vont à Québec toutes les semaines.
L’enquêteur a trouvé ma bicyclette.
Mon chien Tobby court plus vite que mon chat.
La rose est une fleur que j’aime beaucoup.
Marielle est la meilleure amie de Paula.
3• Classe les noms communs au bon endroit.

l’hélicoptère mon père ma grand-maman une carte une feuille
un arbre le tigre un hamster le caillou le pneu
le crayon un chat ma maman la forêt mon oncle
mon frère le dauphin le cheveu la loupe la radio
CHOSE
PERSONNE
ANIMAL

Grammaire 2
Nom
CLASSES DE MOTS
4• Classe au bon endroit les mots en gras. Pour chacun des
pronoms, écris de qui ou de quoi on parle.
Un mauvais rêve
Audrey-Anne court dans les bois. Elle tente d’échapper à un
monstre à deux têtes. Il court après elle. Elle a peur. Elle est en
sueur. Des gouttes d’eau tombent sur son front. Audrey-Anne
réussit à se cacher derrière un arbre quand tout à coup... Bip !
Bip ! Son réveille-matin vient de sonner. Elle s’assoit dans son
lit. « Ouf ! se dit-elle, ce n’était qu’un cauchemar. »
PRONOM
DÉTERMINANT
NOM COMMUN
MOT D’ACTION
NOM PROPRE

Grammaire 2
Nom
LE GENRE DES NOMS
ET DES ADJECTIFS
Les déterminants, les noms et les adjectifs ont un genre et un nombre.
Le genre = féminin ou masculin.
1• Classe les mots au bon endroit.

la route le poisson la table ma cravate ma cousine
une salade le poulet la fusée joyeuse un zoo
le crayon blanche la poupée la voisine gentil
belle un castor une lettre heureux un soulier
FÉMININ
MASCULIN

Grammaire 2
Nom
LE GENRE DES NOMS
ET DES ADJECTIFS
un garçon ma mère
2• Associe le masculin
au féminin.
heureux la femme
l’homme l’infirmière
l’infirmier heureuse
mon père joyeuse
le chien une fille
joyeux la chienne
3• Mets au féminin.
content =
un ami =
droit =
amusant =
brun =
un écrivain =
4• Mets au masculin.
une marchande =
parfaite =
meilleure =
ronde =
une savante =
spéciale =

Grammaire 2
Nom
LE GENRE DES NOMS
ET DES ADJECTIFS
5• Choisis le bon déterminant.
(Le, la) bateau vogue sur la mer.
(L’, le) école est fermée à cause de la tempête de
J’entends (la, le) rivière couler derrière la maison.
Mes parents ont un chalet à (la, le) campagne.
(La, le) chienne de ma voisine est douce.
J’ai (un, une) poisson dans (mon, ma) aquarium.
(Ma, mon) boîte à lunch est remplie de bons aliments.
ordinateur pour (ma, mon) fête.

J’ai reçu (un, une)
(Le, la) voiture de Geneviève est rouge.
(Mon, ma) pantalon est noir.

Grammaire 2
LE NOMBRE DES NOMS Nom
ET DES ADJECTIFS
Les déterminants, les noms et les adjectifs ont un genre et un nombre.
Le nombre = singulier (seul) ou pluriel (plusieurs).
1• Classe les mots au bon endroit.

la chenille une ruche les abeilles ma famille
un chapeau des crevettes les chaussures le manteau
des visiteurs le ciel un fauteuil des grenouilles
les quenouilles un chandail mes mitaines les fleurs
SINGULIER PLURIEL
2• Mets les déterminants au singulier ou au pluriel.

Les = l’ = des =
Une = mes = un =

Grammaire 2
LE NOMBRE DES NOMS Nom
ET DES ADJECTIFS
3• Choisis la bonne orthographe. Aide-toi du déterminant qui
accompagne le nom. Fais les lunettes du pluriel si nécessaire.
Les (fille, filles) marchent pour la paix dans le monde.
Mon père a acheté des (cheval, chevaux).
La (grenouille, grenouilles) saute dans l’eau.
J’ai un (chapeau, chapeaux) de paille.
Mon père a pêché un gros (poissons, poisson).
Mes (frères, frère) sont partis à la pêche.
J’ai acheté des nouveaux (crayons, crayon).
Au Québec, l’(hivers, hiver) est froid.
Les (poissons, poisson) rayés sont les plus beaux.
Ma mère prépare des (légumes, légume).

Grammaire 2
GENRE ET NOMBRE Nom
RÉVISION
1• Ajoute un, une ou des.
chapeau filles
policière fusée
chandail humains
ferme grand-mère
fantôme cahier
2• Ajoute le, la, l’ ou les.

avion journal
lions école
marteaux marguerite
éléphants pompier
zoo souris
3• Ajoute un nom commun.

un le
une ma
des les

Grammaire 2
GENRE ET NOMBRE Nom
4• Associe le nom commun à un déterminant.

Le mouffettes Les quartier
Une dépanneur Ton mitaines
Des école La moutons
L’ cahier Un pipe
Mon monitrice Mes pyjama
5• Complète le tableau.
Masculin Féminin Pluriel
Mon mes
ta
Son
Le, l’ la, l’
une
6• Compose une phrase dans laquelle il y aura le déterminant :

Son :
Tes :

Grammaire 2
GENRE ET NOMBRE Nom
7• Mets les groupes du nom au singulier.

Les chiens =
Des carottes =
Tes cadeaux =
Des tambours =
Les œufs =
Les autobus =
Mes maisons =
Des jambons =
Les balançoires =
8• Mets les groupes du nom au pluriel. Attention ! Certains mots se

terminant en eau prennent un x au pluriel.
Le marteau =
L’aéroport =
L’abeille =
Une corneille =
Le bateau =

Grammaire 2
GENRE ET NOMBRE Nom
9• Écris
er,
le genre (m. = masculin, f. = féminin) et le nombre (s. = singuli-
p. = pluriel) du groupe du nom. Remplace ce groupe du nom par
les enfants = l’école =
les grenouilles = le garçon =
maman = ma sœur =
les paniers = des crayons =
les girafes = la fille =
10• Trouve un groupe du nom qui remplace le pronom substitut.

Écris le genre (m. = masculin, f. = féminin) et le nombre (s. = singuli-
er, p. = pluriel) du groupe du nom.
il = elles =
elle = elle =
ils = elles =
il = ils =
ils = elles =

Grammaire 2
GENRE ET NOMBRE Nom
11• Écris le genre (m. = masculin, f. = féminin) et le nombre (s. = singulier,

p. = pluriel) du groupe du nom en gras. Par quel pronom substitut
(il, elle, ils, elles) peux-tu remplacer ce groupe du nom ?
L’autobus roule à vive allure.
Les pommes sont sucrées.
Mon chien mange de la moulée.
Mon grand-père aime la chasse à l’orignal.
La fête est à 7 h.
Le chat s’amuse avec le chien.
Le cordonnier répare les chaussures.
Les pompiers sauvent des vies

en éteignant les incendies.
Karine et Julie travaillent dans une ferme.
Les paniers de Noël sont distribués

aux familles défavorisées.

Grammaire 2
GROUPE DU NOM Nom
Le groupe du nom peut être :

• Un déterminant + un nom commun
• Remplacé par un pronom substitut
• Un nom propre
Réponds aux consignes à l’aide des groupes du nom en gras.
1• A) Encadre en rouge les groupes du nom (nom + déterminant).

B) Encadre en bleu les noms propres qui ont
le rôle de groupe du nom.
C) Encadre en jaune les groupes du nom
remplacés par un pronom substitut.
La fête
Pas facile d’organiser une fête quand les tâches ne sont pas
déterminées. D’abord, Bella, ma mère, me suggère d’appeler
le pâtissier. Ensuite, mon père me dit qu’il faut plutôt faire les
décorations dans la maison. Après, il me dit que nous devrions
plutôt appeler le traiteur. Finalement, les jumelles, Caroline et
Sophie, pensent que l’on devrait plutôt écrire les invitations.
C’est assez ! J’ai donc décidé de réunir ma famille et j’ai
distribué les tâches pour que chacun sache ce qu’il avait à
faire. Heureusement qu’ils ont accepté, car nous n’aurions pas
pu recevoir autant d’invités pour la fête de ma grand-mère.
Elle fête ses 90 ans aujourd’hui. Les invités ont tous accueilli
ma grand-mère avec joie et ils ont crié : « Bonne fête ! »

Grammaire 2
GROUPE DU NOM Nom
2• Indique
en gras.
le genre et le nombre au-dessus des groupes du nom
Mon père m’a emmené au hockey.
Mon chien gruge des os.
Les lapins mangent des carottes.
La marguerite est une fleur.
Maman a préparé des biscuits.
Le facteur distribue les lettres.
J’aime jouer aux dominos.
Je distribue le journal tous les matins dans mon quartier.
La poire est un fruit.
Ma mère est fleuriste et elle vend des fleurs.
3• Détermine les groupes du nom dans les phrases. Encadre-les.

Écris le genre et le nombre au-dessus des groupes.
L’éléphant est un mammifère.
Mon grand-père met un épouvantail dans son champ.
Aurélie aide sa mère à mettre les cartes dans les enveloppes.
Paul change les freins sur la voiture de mes parents.
Marie et Ariane mangent des guimauves.
Patricia enseigne l’histoire.
Mon père porte la cravate pour son travail.
L’hélicoptère est un moyen de transport.
Ma tante m’emmène tous les étés pour faire du camping.
Mes parents ont des invités pour le souper.

Grammaire 2
Nom
ACCORD DANS LE
GROUPE DU NOM
1• Réécris la phrase en mettant le ou les groupes du nom (en gras)
au singulier.
Ma mère me demande d’éteindre les lumières.
Les écoles ferment pendant les tempêtes.
J’ai vu des animaux à l’animalerie.
Les rivières débordent au printemps.
Mariève a cueilli des quenouilles.
2• Ajoute la marque du pluriel si nécessaire (s ou x).

Autour du feu, nous chantons des chanson .
Maman a cueilli des belles fleur .
Marc a acheté des chocolat à sa copine.
J’ai acheté des cadeau pour mes enfant .
Jean collectionne les voiture de collection.

Grammaire 2
LE MOT D’ACTION Nom
Le mot d’action est un verbe.
1• Choisis le verbe qui correspond à la bonne phrase.

bouillir croire faire visiter écrire
avoir appeler battre boire dormir
Je suis allé le dentiste.
Je vais ma grand-mère pour son anniversaire.
Je ne dois pas me pour régler un problème.
Il va y une fête foraine au village.
Je vais un lait au chocolat, ma boisson
Je fais l’eau pour cuire les pâtes.
Il faut toujours en sa bonne étoile.
Annie va ses devoirs avant le souper.
Je dois tôt en soirée pour être en forme demain.
Maude va une carte à sa sœur.

Grammaire 2
LE MOT D’ACTION Nom
2• Parmi la liste de mots, choisis celui qui convient dans la phrase.

Coche OUI si c’est un mot d’action.
enfants briller fleurs retourner bouillir
courir rire content flammes manger
Les sont heureux. oui non
Il faut pour être en forme. oui non
La lune fait la neige. oui non
Son père est de son garçon. oui non
La vague a fait le bateau dans l’eau. oui non
Les poussent dans la terre. oui non
Son frère fait de l’eau pour du thé. oui non
est essentiel pour la survie. oui non
Le clown fait les enfants. oui non
La maison a été brûlée par les . oui non
3• Parmi la liste de mots, encercle les mots d’action.

heureuse Lucie manger bouger chanter
gentil curieux jaune ronde prendre
jouer lire écrire blanc rouge
automobile autobus courir danser chien

Grammaire 2
Nom
LA PHRASE
1• Est-ce que c’est une phrase ? Sinon, réécris la phrase en
ajoutant ce qui manque.
J’aime l’école oui non
mange ta pomme et brosse tes dents oui non
J’ai une longue. oui non
J’aime l’hiver. oui non
Bruit oui non
Il est. oui non
L’école se termine le 30 juin. oui non
Ilfautramassernosjouets. oui non
Ma mère prépare une fête. oui non
Le spectacle de Noël est à 20 h oui non

Grammaire 2
Nom
LA PHRASE
2• Compte le nombre de phrases.
Ma première journée de classe.
Cette année, je suis en deuxième année du premier cycle. J’avais
hâte de commencer les classes pour connaître ma nouvelle
enseignante et rencontrer mes amis. Juste avant de commencer
l’école, je suis allé acheter mes articles scolaires et mes chaussures
neuves. J’avais hâte de les montrer à tout le monde.
Cette année, il y a un nouvel élève dans notre classe. C’est
Paul. Son père a eu un travail dans notre ville. Alors, sa famille
a emménagé ici. Il est très gentil et il est devenu mon ami.
Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ?
3• Copie les phrases et ajoute les majuscules et les points pour

qu’elles soient complètes.
j’arrive maintenant à attraper la balle
mon oncle Claude a un château en France
je pratique mes exercices tous les jours
caroline et mylène vont au Mexique
maude joue avec sa meilleure amie

Grammaire 2
Nom
LA PHRASE
4• Ajoute les majuscules et les points oubliés dans le texte.

Les chauves-souris
Les chauves-souris sont des mammifères volants je ne le savais pas,
mais elles dorment le jour et elles sont en activité la nuit l’autre jour,
j’ai vu qu’il y en avait une qui était prise dans le revêtement de ma
remise heureusement, mon père l’a vue il a réussi à la sauver pour
qu’elle puisse repartir je connais une chauve-souris bien populaire
c’est batman batman est mon émission préférée il est vrai que
batman n’est pas une vraie chauve-souris, mais c’est à cause de
son costume et parce qu’il « vole » comme elle qu’on l’appelle ainsi
Je ne savais pas non plus que la chauve-souris voyait dans la nuit
elle peut voir dans la nuit à cause de ses yeux son corps est couvert
de fourrure, et elle a de petites dents certaines chauves-souris sont
insectivores parce qu’elles mangent des insectes, et d’autres sont
frugivores, car elles se nourrissent de fruits

Grammaire 2
Nom
LA PHRASE
5• Place les mots dans l’ordre pour faire une phrase.
renards sauvages. sont Les des chiens
sont Certains carnivores. animaux
en vivent Les sauvages meute. animaux
mammifère. est La un baleine
l’ dorment tout Les marmottes hiver.
mangent feuilles. les girafes Les
cirque. est Paul dans un dompteur
de la Le le est lionne. petit lionceau
père. Je zoo vais mon avec au
rongeurs rats nuisibles. sont Les des

Grammaire 2
Nom
LA PHRASE
6• Choisis un mot dans la banque de mots pour compléter la phrase.
Pour t’aider, écris au-dessus des mots le genre et le nombre.
baleines squelette poumons corps

vue fourrure mammifères kangourous
sang odorat
Les mammifères
Les sont des animaux à chaud.
Ils ont des pour respirer.
Les mammifères ont aussi un .
Ils ont des sens comme le toucher, l’
le goût, la et l’ouïe.
Leur est
couvert de poils et de
Les sont aussi des mammifères,
mais des mammifères marins.
Les marsupiaux sont des « mammifères à poche ».
Les et les koalas sont des marsupiaux.

Grammaire 2
Nom
LA PHRASE
7• Écris cinq phrases en utilisant les mots. Ajoute d’autres mots
si tu en as besoin.
Nom Nom
Déterminant Pronom Adjectif Verbe commun propre Mots-outils
Le, la, les, l’ elle belle chanter sapin Maude voici

Un, une, des elles gentille danser gâteau Raphaël sur
Ton, ta, tes il généreux courir musique Gaëlle dans
Son, sa, ses ils beau marcher fête Sylvie sous
Mon, ma, blanc rire chanson Jérome
mes
rouge écrire rue Rémi
courageux boire lit Sophie
joyeux dormir maison Olivier
joyeuse décorer table Xavier

Grammaire 2
VOLET Nom
PRODUCTION DES PHRASES

1• Compose des phrases avec les mots en respectant la consigne.
train : déterminant + nom commun + mot d’action
pompier : nom propre + mot d’action + déterminant + nom commun
bicyclette : pronom + mot d’action + déterminant + nom commun
musique : déterminant + nom commun + mot d’action
phoque : à ton choix
table : à ton choix
costume : à ton choix
fille : déterminant + nom + mot d’action
chien : pronom + mot d’action + déterminant + nom commun

Grammaire 2
Nom
DES PHRASES
2• Construis trois phrases en utilisant un mot de chaque colonne.
Déterminant Pronom Nom commun Adjectif Verbe
Le il pomme joli manger

La elle animal jolie étudier
Les ils bateau beau lire
L’ elles cadeau belle donner
Un dinosaure merveilleux marcher
Une leçon merveilleuse courir
Des école amusant danser
Mon hiver avoir
Ma famille être
Mes nuit

Grammaire 2
Nom
LE RÉCIT
Dans un texte, il y a toujours une structure.
Selon le type de texte choisi, il y a :
• Début : Où (lieu) : maison, forêt, épicerie, école;
Quand (temps) : saison, mois de l’année, moment du jour,
action du début;
Qui : personnages (traits physiques, psychologiques, rôles et

action du début).
• Milieu : Éléments de surprise (c’est inattendu) et les actions (péripéties).
• Fin : Dénouement (comment l’histoire se termine).
1• Complète ce récit d’aventures.

Grand-père et les lunettes magiques
Tous les jours pendant les vacances, nous aimons nous rendre chez
grand-père. Chaque journée est remplie de surprises agréables. Grand-
père Alphonse nous raconte une histoire et c’est comme si on y était.
Par un après-midi venteux, ...

Grammaire 2
Nom
LE PERSONNAGE
1• Invente un personnage à l’aide de la banque de mots.
Ajoute les mots qui te manquent.
Adjectifs
Déterminants Noms communs
Joyeux, joyeuse,
Le, la, les, l’, Dents, yeux, nez, heureux, heureuse,
un, une, des, bouche, main, jambe, généreux, généreuse,
mon, ma, mes, pied, homme, femme, beau, belle, laid, laide,
ton, ta, tes, vieillard petit, petite,
son, sa, ses grand, grande, fort,
forte, crochu, crochue,
Mots d’action
Mots-outils bossu, bossue
Courir, danser,
Et, à, il y a, effrayer, avoir, être, Pronoms
voici, aussi aimer, finir, écrire,
lire, rire Il, elle, ils, elles
Personnage : traits physiques (ce que l’on voit), traits psychologiques, (ce
que l’on ne voit pas; comment il est : têtu, débrouillard, etc.)

Grammaire 2
Nom
LE CONTE
1• Lis le conte de Noël et relève les éléments suivants :
Personnages :
Quand ça se passe ?
Où ?
Actions du début :
Actions du milieu :
La fin :
Un Noël qui va de travers

C’est la veille de Noël. À l’atelier du père Noël, tout va bien. Les lutins ont terminé
leur travail. Tous les cadeaux des enfants sont emballés et identifiés à leur nom. Les
lutins préparent les rennes et mettent les cadeaux dans le traîneau magique du père
Noël.
Tout à coup, au moment où le père Noël est prêt à partir, il glisse sur une plaque
de glace. Un bruit se fait entendre. « Bing bang ! » Les lutins se tournent et ils voient
le père Noël étendu par terre. « Ah ! Malheur de malheur ! » Les lutins s’approchent et
se rendent compte que le père Noël s’est cassé une jambe. « Qu’allons-nous faire ? »
se demandent les lutins.
Le père Noël ordonne aux lutins de descendre sur la Terre pour trouver un enfant
qui se chargera de la distribution des cadeaux. Les lutins s’y rendent sans plus
attendre. Ils trouvent Coralie. Ils lui demandent de sauver le Noël des enfants. Elle
accepte de les aider. Les lutins lui lancent de la poudre magique pour qu’elle prenne
l’apparence du père Noël. De ce pas, ils partent tous faire la distribution des cadeaux
en traîneau magique. Noël est sauvé. Les enfants du monde entier sont heureux.

Grammaire 2
Nom
LE CONTE
2• A) indices
Sur la page suivante, compose un conte de Noël avec les
ci-dessous.
B) Ton conte doit contenir les éléments suivants :
• Personnages
• Quand ça se passe ?
• Où ?
• Actions du début
• Actions du milieu
• La fin
Adjectifs
Beau, belle, laid, laide,
grand, grande,
petit, petite,
généreux, généreuse,
joyeux, joyeuse,
magique, merveilleux
Pronoms
Il, elle, ils, elles
Mots-outils
Déterminants
Verbes
Voici, jamais, à, et,
Le, la, les, l’,
même, aussi, il y a Marcher, courir,
un, une, des
aider, distribuer
Lieu
Noms communs Atelier, Moments de la journée
Lutin, père Noël, pôle Nord, Matin, après-midi,
renne, traîneau, maison, soir, nuit,
soir, après-midi, cheminée, veille de Noël,
distribution, cadeau, forêt minuit
malade, fée

Grammaire 2
Nom
LE CONTE
Noël est en danger !
(Moment de la journée) .
Dans (lieu) du père Noël, les (personnages
+ que se passe-t-il ?)
Ils aident, en ce moment, le père Noël (que font-ils ?)
Tout à coup, (il y a un problème, que se passe-t-il ?)
Comment vont-ils résoudre leur problème ?
Comment ce conte se termine-t-il ?

Grammaire 2
Nom
UNE COMPTINE
1• Compose une comptine en utilisant les mots ci-dessous.
Ajoute d’autres mots si tu le veux.
Amélie spaghetti riz ami lit

magie souris macaroni Marie colis
bruit nuit sourcil
Lorsque l’on compose des textes, il faut tenir compte des éléments
suivants :
Intention : Pourquoi j’écris ? Ce que j’écris : une lettre,
une invitation, un récit...
À qui (destinataire) : Qui sont les personnes ou la personne à qui
j’écris ?
Le message (le sujet) : Quelles sont mes idées (de quoi je vais
parler ?) (où ? quand ? quoi ?)

Grammaire 2
VOLET Nom
CALLIGRAPHIE LES MOTS

1• Calligraphie les mots demandés en écriture cursive.
N’oublie pas de laisser un espace entre les mots.
brille
glace
forêt
champignon
bébé
kangourou
zèbre
yoyo
voiture
oreille

Grammaire 2
Nom
LES MOTS
2• Écris correctement le mot qui correspond à l’image dans la phrase.
Paul mange une verte.
Les sont utiles pour la survie en forêt.
Il y a des rayés dans l’aquarium.
Les tombent à l’automne.
La lionne est la femelle du .
Le capitaine navigue avec son .
Le cantaloup est un .
J’ai acheté un melon.
J’ai reçu du pour Pâques.
Le fait rire les enfants.

Grammaire 2
Nom
LES PHRASES
1• Calligraphie les phrases demandées en écriture cursive.
N’oublie pas de laisser un espace entre les mots.
Je vais à l’école en autobus.
J’ai vu un zèbre au Zoo de Granby.
Le soleil brille tôt le matin.
J’écris les lettres de l’alphabet.
À l’automne, les feuilles tombent des arbres.
Le singe mange une banane.
Le chou-fleur est un légume.
La grenouille est sur le nénuphar.
Il y a des cactus dans le désert.
Le dauphin est un mammifère marin.

Grammaire 2
Nom
UNE INVITATION
1• Compose une invitation pour la fête que
tu organises pour l’Halloween.
Mots
Bonbon, friandise, sucrerie, Halloween, déguisement, heure, adresse, maison,
musique, jeu, peur, fantôme, sorcière, sorcier, vampire, noir, orange, chan-
delle, lumière, fête, décorer, maquillage, citrouille, chat, chauve-souris,
croustille, déguiser, ensorceler, épouvantail, monstre, nuit, soir, film, horreur,
(à qui)
Je t’invite à
(quoi)
qui aura lieu
(lieu, endroit)
(quand)
(donne des détails sur ce qu’il ou elle doit porter, ce qu’il ou elle peut apporter)

Grammaire 2
VOLET Nom
ENRICHISSEMENT L’ADJECTIF
L’adjectif sert :
• À embellir une phrase.
• À dire comment sont les personnes, les choses ou les animaux.
EXEMPLE : Maude a une robe.
Maude a une belle robe bleue.
Comment est la robe de Maude ?
Elle est belle et bleue.
Ce sont des adjectifs qui décrivent la robe.
1• Parmi la liste de mots, encercle les mots qui sont des adjectifs.
une pomme la elle bleu Camille
joyeuse gentil une l’école joyeux
la chandelle une fleur grand petite haute
belle rouge la chaise
2• Encercle les adjectifs dans les phrases.

Le grand arbre penche. C’est un saule pleureur.
Marielle est bonne en dessin.
La neige blanche brille au soleil.
La belle fille mange une pomme verte.
J’ai mangé une pomme juteuse.

Grammaire 2
Nom
L’ADJECTIF
3• Ajoute un adjectif aux groupes du nom.

La fille La boîte
L’astronaute Le crayon
La porte La chaise
Le chien La robe
L’école Le garçon
4• Réécris la phrase et ajoute un adjectif pour la compléter.

Le chat court dans les bois.
Je mange une pomme.
J’ai acheté un cahier et un crayon.
Mon chien dort.
À l’Halloween, je mange des friandises.

Grammaire 2
LE MARQUEUR DE RELATION Nom
1• Mets le bon mot de relation dans l’espace.

Ensuite, pour finir
D’abord, les astronautes sont prêts à embarquer dans la navette.
, le pilote de la navette donne le signal
du départ pour le décollage de la fusée.

Puis, les astronautes sont maintenant embarqués dans la navette et se
préparent pour le décollage.
, la fusée vient de décoller.
2• Complète mes indications pour te rendre chez moi.

Choisis le bon mot de relation pour mettre dans l’espace.
Hubert habite près du grand cinéma au centre-ville dans la rue des

Surprises. Son amie Martine doit se rendre chez lui pour son anniversaire.
Voici les indications qu’il lui donne. Ajoute le bon mot de relation qui
accompagne ses explications.
Finalement, premièrement, troisièmement, deuxièmement
, passe devant la station d’essence près
de ta maison. , tu continues tout droit
jusqu’au sixième feu de circulation et tu tournes à droite dans la rue
Bisonnière. , tu continues encore tout droit
et tu tournes à ta gauche dans la rue des Surprises. ,
ma maison est la deuxième sur ta droite. C’est le 721, rue des Surprises.

Grammaire 2
LE MARQUEUR DE RELATION Nom
3• Choisis le bon connecteur ou marqueur de relation pour

compléter le texte (par la suite, ensuite, d’abord, finalement).
Une journée aux pommes

Aujourd’hui, je vais cueillir des pommes avec ma classe. Les classes vien-
nent de commencer, et on se prépare à aller prendre l’autobus qui nous amè-
nera au verger Des précieuses pommes. Tout le monde se rend à l’autobus, et
Janine nous donne quelques consignes pour que la journée se déroule bien.
, notre enseignante nous demande de
demeurer avec le responsable de notre groupe. Chaque groupe a son

responsable. Si un camarade doit aller aux toilettes, il doit avertir son
responsable.
, au signal de notre responsable, on se
rend déposer nos boîtes à lunch sur les tables de pique-nique à l’intérieur de
la grange. Là, on se place avec un camarade pour aller cueillir les pommes
au verger.
, le propriétaire nous indique l’endroit où
se rendre pour la cueillette des pommes. Lorsque vient l’heure du dîner, on

laisse nos paniers dans le champ, car nous reviendrons après le repas.
, c’est la fin de la journée, et il est temps
de partir. Nous devons nous rassembler près de notre responsable avec notre
camarade. Les élèves sont comptés pour s’assurer que tout le monde est là,
et nous retournons à l’autobus. C’est le retour à l’école.

Grammaire 2
LA MÉTHODE DE CORRECTION Nom
Demande à ton enseignante ou ton enseignant d’inscrire la

méthode de correction au tableau. Écris-la dans le rectangle
et essaie de l’utiliser pour corriger les courtes phrases.
Ma méthode de correction
Lécole est fermée à cause de la tempète.
Le robe de sophie est rose
J’ai vu le chein passer devant la venêtre.
les filles oragnisent la danse.
Demin, ce sera Noèl.

Grammaire 2
LA BONNE ORTHOGRAPHE Nom
1• Corrige les erreurs dans les mots en gras.

Les chapeau sont beaux.
mollie a un belle robe.
Claude a perdu neuf dent en trois mois.
À l’halloween, j’ai mangé des bombons.
J’ai perdu mon ponpon sur ma tuque.
2• Associe chaque mot à son synonyme.

chat copain
chien craquelin
anniversaire minou
arachide cacahouète
ami pitou
biscuit fête
3• Encercle le mot qui est bien orthographié.

pome pomme poubelle doubelle
autobus otobus bateau dateau
fèt fête ami ammi
chapeau chapo cadeau cado
animal aminal main min

Grammaire 2
Chez le même éditeur/From the same publisher
Français Les aventures de Résolux le détective (1re année)
Lire, un atout ! 1 e e
(5 et 6 années) Les maths de mon quartier 5 et 6 (5 et 6e années)
e
Livrets d’activités 1 et 2 (3e et 4e années) Matador 4 à 6 (4e à 6e année)

Ma grammaire du premier cycle (1re et 2e années) Match de math 2, 4, 5 et 6 (2e à 6e année)
Maîtrisons le passé composé et l’imparfait (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Math-Chrono (1re à 6e année)
Mon cahier de mots 1 et 2 (1re et 2e années) Mathématique 1A, 1B, 1C et 1D (1re année)
Mon passeport de lecture (3e à 6e année) Match de math 4 (4e année)
Mon sac à mots 1 et 2 (1 et 2e années)
re
Mater les maths 1 à 6 (1re à 6e année)
Mon vocabulaire et ma grammaire (2e année) Math de tête ! 1 à 6 (1re à 6e année)
Mots cachés 1 à 6 (1 à 6e année)
re
Multiplications et divisions (4e année)
Mots entrecroisés 1 à 6 (1re à 6e année) Pile ou face ? (1 et 2e années)
re
Mythes et animaux originaux (4e année) Résolution de problèmes 2 à 5 (2e à 5e année)

NATUREllement (5e année) Résoudre des situations-problèmes 6 (6e année)
Oh ! Féminin ! (4 à 6e année)
e
Un peu de tout Mathématiques 1 à 6 (1 à 6e année)
re
Ortho plus 1 et 2 (1re et 2e années)

Outils pédagogiques pour un suivi scolaire 1 et 2 (Préscolaire à 6e année) Divers
Parle-moi de ton livre (5e et 6e années) À la découverte des grandes religions du monde (5e et 6e années)
Parlons et écrivons au futur simple (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
Arts plastiques 1 et 2 (1re à 4e année)
Participes passés et participes présents (6e année, 1re et 2e secondaire) BricolIdées 1 et 2 (Préscolaire et 1re année)
e
Petites dictées de 3 année (3e année) Drôles d’expressions (3e à 6e année)
Ponctuation e er
(6 année et 1 cycle du secondaire) Fais-moi penser 1, 2, 3 et 5 (1 à 6 année, 3 à 5e secondaire)
re e e
Pour la lecture… j’ai la piqûre 1 et 2 (3e et 4e années) Gourmandises d’un marmiton en herbe (1re et 2e années)
Productions écrites au secondaire (6e année et secondaire) Heure et température (2e à 4e année)
Raconte-moi... (2e et 3e années) Imagine ta BD (4e à 6e année)
Recherche dans un dictionnaire (3e à 6e année) Imagine ton journal (4e à 6e année)
Rééducation en lecture et écriture (1 et 2e années)
re
Lexiqu’Art (1re à 6e année)
Savoir lire 1 à 6 (1re à 6e année) Musique-Atout (3e et 4e années)
Si je vivais… au Moyen Âge (3e à 6e année) Non à la cigarette ! (3e à 6e année)
Situations d’écriture 1 et 2 (3e à 6e année) Non au taxage ! (1re à 6e année)
Situations d’écriture au premier cycle (1 et 2e années)
re
Passionnément l’environnement (4e à 6e année)
Sur la route de la lecture et de l’écriture 1 et 2 (1re et 2e années) Proverbes et expressions (6 année et 1re secondaire)
e
Un peu de tout Français 1 à 5 (1re à 5e année) Un peu de tout Univers social 1 et 2 (1re et 2e années)
Une histoire du son 1 à 4 (1 et 2e années)
re
Vignettes pour un portfolio (Préscolaire à 2e année) Sciences

Vive la lecture en découpures (1re à 4e année) De l’eau, encore de l’eau ! (4e à 6e année)
Vocabulaire 2 à 6 (2e à 6e année) J’ai l’esprit scientifique 3 (5e et 6e années)
Voici mon projet ! (4e à 6e année) Sciences de la nature 1 et 2 (1re à 3e année)
Youpille ! Je lis. (1re année) Un peu de tout Sciences et technologies 1 et 2 (1 et 2e années)
re
Mathématique Français langue seconde/Core French

Additions et soustractions (4e année) Activités de première (1re année et immersion)
Aiguise ton crayon 1 à 4 (1 à 4e année)
re
Activités du préscolaire (Préscolaire et immersion)
Automatique 1 à 3 (1re à 3e année) Activités en français, langue seconde 2 à 4 (Core French 2 à 7)
re
« Compte » mon histoire 1 à 4 (1re à 4e année) Des mots pour lire 1 et 2 (1 année et immersion)
FractionnAIRE 3 à 6 (3e à 6e année) Dictées multiniveaux 1 et 2 (Alphabétisation et présecondaire)
Géométrie 5 et 6 (5 et 6e années)
e
L’Envolée du français 4 à 8 (Immersion 1 à 6, alphabétisation 1 à 5)
La couleur des additions (1re et 2e années) Écriture, Grammaire, Lecture, Lexique, Oral, Vocabulaire
La couleur des divisions (3e à 6e année)
La couleur des multiplications (3e à 6e année) Nous publions également des documents en anglais
La couleur des soustractions (1re et 2e années) langue seconde, en espagnol, en art dramatique
Le grand saut mathématique (2e et 3e années) ainsi qu’en musique.

Chez le même éditeur/From the same publisher
Préscolaire Enrichissement du vocabulaire (6e année)
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Alphabet (2 et 3e années)
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La Rome antique (5e, 6e années et 1re secondaire)
Apprendre à lire, c’est facile ! 1 et 2 (2e année) Le championnat des verbes 1 et 2 (3e à 6e année)
Apprenti-sons 1 à 3 (1 et 2e années)
re
Le français, c’est facile ! (3e année)
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Au fil des mois ! (2 et 3e années)

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Le français, on l’entretient ! 1 (6 année et 1re secondaire)
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Au pays du pluriel (4e à 6e année) Le journal de Youpille (2e année)

C’est ma grammaire 2 à 4 (2e à 4e année) Le monde des sons 1 (1re année)
C’est mon projet ! (1re à 3e année) Le mot caché syllabique 1 et 2 (2 à 6e année)
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Cahier de calligraphie (1re année) Le verbe facile 1 et 2 (3e à 6e année)

Calligraphie en 2e année (2e année) Les déterminants (2e à 4e année)
Cercle de lecture et intelligences multiples (1 à 6e année)
re
Les pronoms (5 , 6 années et 1re secondaire)
e e
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Devinons, devinez, devinettes ! 1 et 2 (1 à 4e année)
re
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e e
Discutons... décidons ! Les débats (5 , 6 années et secondaire)
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e e re
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ISBN: 978-2-89453-618-6
En route vers mes intelligences multiples (5 et 6e années)
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9 782894 536186

Grammaire 2 Ce Document A T Achet Par Lysanne Bdard

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©2007, Éditions « À Reproduire »

Dépôt légal — Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2007

Ce document appartient à Lysanne Bédard

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Volet production . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Volet calligraphie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

Volet enrichissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

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2• Écris les voyelles.

3• Quelle lettre vient avant, après ou entre les deux ?

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poupé blan fumé lai

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dame - chat - poisson - chien

bateau - amour - cahier

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chenille - château - dormir - ami

miel - abeille - cartable

dinosaure - animal - pomme

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1• Trouve le mot qui correspond au son de la lettre.

uenouille uille atate

aramel âteau lé ume

anari lo omotive arag arçon

erise gara e itron pou e

méde in épi erie enou

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angourou iwi abane

arotte araté age

3• Écris les mots où tu entends le son « ui ».

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élé ant orêt soi

télé one oque tro ée

en ant usée dau in

oto otographe ourmi

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cr tille j née son

6• Complète le mot en utilisant la bonne graphie.

ch bre r pe nov bre

d tiste brasser sept bre

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V cent patient gam

chem ser portant

m re bal alphab bill

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oupe ca quette ience

itron mi ion a iette

« AIL », « AILLE », « EUIL » et « EUILLE »

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sol ort somm

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gr, et, gl, bl, ar, ir, or, ol, ur

c que jou eur

anc fant elot

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1• Utilise le cercle pour séparer les mots en syllabes. Écris le nombre

wagon vétérinaire sourire

Mot Mot séparé Nombre de Sons