Passeport Toutes Les Matières de La 5e À La 4e - Cahier de Vacances 2023-9782017148456

ar ants M M E
e
5e à la 4
5e à la 4
p
it n De la
Écr nseig ROGR
e
des VEAU
P
A De la
5 e
à la 4
e
5 e e
à la 4
U
NO
De la
De la
Français LE N°1 DES CAHIERS DE VACANCES
TOUTES LES MATIÈRES

Maths pour bien réviser et réussir sa rentrée ! N°1 des cahiers de vacances
Anglais
Histoire-Géo
Ce cahier vous propose des séquences de révision stimulantes,
tes les matiè

SVT
spécialement conçues pour réviser toutes les matières de la 5e.
Vous y trouverez : ON
FOR M
Tou res
E
des exercices progressifs et variés, pour bien s’entraîner ; Nouvelle
Phys.-Chimie des rappels de cours structurés, édition
ME
AU
Français
illustrés par de nombreux exemples ; PR
M
OGRA
des bilans sous forme de quiz ;
tous les corrigés détachables,
accompagnés de conseils.
Maths
Anglais
Détachables !
Pour réviser plus à fond
une matière en particulier,
Histoire-Géo
découvrez les Passeport par matière :
de la 6e de la 5e de la 4e de la 3e de la 2nde
SVT
à la 5e à la 4e à la 3e à la 2nde à la 1re
Maths ✔ ✔ ✔ ✔+ Physique-Chimie ✔+ Physique-Chimie

e
Français ✔
Phys.-Chimi
Anglais ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
✔ LV1 ✔ LV2
Bilans
Allemand
à la 5
à la 3
De la De la De la 3
6 4
à la 2
e e e e e nde
à la 5 à la 3 à la 2
4
6
3
De la
De la
De la
N°1 des cahiers de vacances N°1 des cahiers de vacances N°1 des cahiers de vacances
tes les matière tes les matière tes les matière

Tou Tou Tou
FOR M FOR M FOR M
ON ON ON
s s s
C
C
E
Nouvelle Nouvelle Nouvelle

S
S
AU X
AU X
édition édition édition

ME
ME
ME
AU
Français Français Français

PR PR PR
M
OGRA OGRA OGRA
Maths Maths Maths

Anglais Anglais Anglais
Histoire-Géo Histoire-Géo Histoire-Géo
SVT SVT SVT
Phys.-Chimie Phys.-Chimie Phys.-Chimie
Technologie
Bilans Bilans
Bilans
CORRIGÉS CORRIGÉS CORRIGÉS

détachables détachables détachables
15/4729/3
ISBN : 978-2-01-714845-6
8,95€ TTC CORRIGÉS

détachables
France
métropolitaine
www.parascolaire.hachette-education.com
P001-004-V01-9782017148456.indd 1-3 207223c 14/01/2022 11:06

Bienvenue dans ton Passeport
Toutes les matières de la 5e à la 4e !
Afin de rendre tes révisions de vacances aussi efficaces qu’agréables, nous avons
conçu pour toi un programme de révision complet de ton année, en dix séquences
où alternent des pages de révision dans les différentes matières. Tu trouveras
la description d’une séquence type en page 4 et le menu de chaque séquence
en te reportant aux pages indiquées ici :
Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Séquence 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Séquence 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Séquence 10 . . . . . . . . . . . . . . . 101
Mais si tu désires revoir des thèmes particuliers du programme, sans suivre l’ordre
des séquences, tu auras besoin du sommaire ci-dessous, classé par matières.
Sommaire des notions révisées

Coche les cases au fur et au mesure Avec to
de tes révisions les corrigé us
s déta
dans le livre illés,
t
DÉTACHAB
FRANÇAIS LE
Ce/se/ceux – ou/où – a/à/ Le COD/La voix passive................................................... . . 56

Le présent de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............... 6 Les types et formes de phrases/Le COI/
Les verbes en -indre et -soudre au présent Les temps composés de l’indicatif .......................... . . 66
de l’indicatif/Le présent du subjonctif . . . . . . . ............ 16 L’orthographe des nombres/
Le sujet et l’attribut du sujet/ Les principaux déterminants ....................................... . 78
Les valeurs du présent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 26 Les phrases simples et complexes/
Ces/ses – quel/quelle/qu’elle/ Le participe passé ................................................................ . 90
Le passé simple de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 36 Le futur de l’indicatif/
Les classes grammaticales/Le récit au passé ..... 46 Le présent et le passé du conditionnel............... 102
MATHS
Les règles de calcul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................ 8 Les propriétés des symétries ....................................... . 70
Angles et triangles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 18 Le calcul littéral..................................................................... . . 80
Les démonstrations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 28 Les parallélogrammes ..................................................... . . 82
Le repérage et les relatifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 38 Les équations......................................................................... . . 92
Les centres de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 48 Les probabilités ..................................................................... . 94
Les opérations et les relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 58 Les triangles........................................................................... 104
Les fractions et les produits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 68 Les statistiques .................................................................... 106
P001-044-9782017148456.indd 2 19/01/2022 07:22

ANGLAIS
Can – Must – Don’t have to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Le prétérit simple/Ago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
There is/there are – Some/any/no . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Les comparatifs/This/That . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Le cas possessif – Whose?/
Le présent simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Les déterminants possessifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Le présent be + V-ing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Le prétérit be + V-ing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Les suggestions/L’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Le futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
HISTOIRE
L’islam du VIe au XIIIe siècle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 12
De la société féodale à l’essor des villes. . . . . . . . . ............ 32
L’État monarchique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 52
Le monde au temps de Charles Quint . . . . . . . . . . ............. 74
Humanisme, réforme et conflits religieux. . . . ............ 98
GÉOGRAPHIE
Le développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 13
La population mondiale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 33
La pauvreté dans le monde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 53
L’eau, une ressource vitale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 75
Les sociétés face aux risques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 99
SVT PHYSIQUE-CHIMIE
Les besoins des végétaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 22 Le circuit électrique ...................................................... . . . . . . . . . 23
Des aliments aux nutriments. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............ 42 Dipôles en série, dipôles en dérivation............. . . . . . . . . . 43
Énergie et circulation du sang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 62 Les changements d’état d’un corps pur........... . . . . . . . . . 63
Les écosystèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. 86 L’eau et les mélanges ................................................... . . . . . . . . . 87
Système nerveux et mouvements . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......... 110 Sources lumineuses –
Propagation de la lumière ........................................ . . . . . . 111
COUVERTURE www.parascolaire.hachette-education.com
Conception graphique : Mélissa Chalot ISBN 978-2-01-714845-6
Réalisation : Sylvie Fécamp
Photographie de couverture : © Brocreative / Shutterstock.com © HACHETTE LIVRE 2022, 58, rue Jean-Bleuzen,
CS 70007, 92178 Vanves CEDEX
INTÉRIEUR
Réalisation PAO : Médiamax et Graphatom Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés
pour tous pays.
Illustrations : Illustrations : Étienne Jung (français), Dominique Fages
(maths), Johanna Crainmark (anglais), Pierre Botherel (bilans, histoire/
géographie/SVT/Physique-Chimie, sauf pages 22 et 110 : Giovanni Jouzeau)
P001-044-9782017148456.indd 3 19/01/2022 07:22

Avec to
Mode d’emploi
les corrigé us
s déta
dans le livre illés,
t
DÉTACHAB
LE
Chaque séquence de ton Passeport comprend :
Séquence 1
FRANÇAIS p.6
UNE PAGE D’OUVERTURE
Ce/se/ceux – ou/où – a/à
Le présent de l’indicatif
MATHS p.8 qui présente :

• un sommaire de la séquence ;
Les règles de calcul
ANGLAIS p.10
Can – Must – Don’t have to
HISTOIRE p.12
• les notions révisées dans la séquence.
Les origines de l’islam
GÉOGRAPHIE p.13
Les aspects du développement durable
Maths Séquence
Les règles de calcul 1

5
Au cinéma
L'EXO RIGOLO
C’est combien ? Bonne surprise !
LES PAGES DE RÉVISION 1 Quel dommage ! C’est le premier jour des vacances et
il pleut… Pour occuper leur après-midi, Manon et Lucas ont
invité trois amis à une séance au cinéma.
5 Manon, Lucas et leurs trois amis sont arrivés au cinéma avec
le compte juste pour les cinq places à 6,90 euros. Ils ont de la chance :
aujourd’hui, c’est tarif réduit et l’entrée est à 5 euros !
9 a Une ficelle bleue fait le tour d’un
ballon de foot de 0,4 m de rayon. Lucas
agrandit la ficelle bleue à l’aide d’une ficelle
verte et il fait un cercle à 1 m autour du ballon.
Le prix normal d’une place est 6,90 euros. Complète les calculs de Manon et de Lucas • Calcule Périmètre
a Pour calculer le prix total des entrées, et trouve le montant économisé. la longueur d’un cercle
Manon se dit que 6,90 = 6 + 0,90. a Calcul de Manon : de la ficelle bleue de rayon r :
en fonction de p . 2 × π × r.
Complète le calcul de Manon.
avec, pour chaque matière :

6,90 × 5 − ×5= – = .
6,90 × 5 = (6 + 0,90) × 5 =
b Calcul de Lucas :
( − )× = ×5= .
RAPPEL DE COURS • Calcule la longueur de la ficelle
• un rappel de cours structuré,

b Lucas, lui, préfère considérer que 6,90 = 7 − 0,10.
6 Factorise, puis effectue les calculs. rallongée.
Priorités des opérations Complète le calcul de Lucas et vérifie qu’il obtient le Un exemple :
même résultat que Manon. • 105,1 × 7 − 5,1 × 7 = 97 × 73 + 3 × 73
Pour calculer une expression comportant plusieurs
= (97 + 3) × 73
opérations, il faut respecter les priorités dans l’ordre 6,90 × 5 = ( − )×5= = 100 × 73
suivant : • Déduis-en la longueur de la ficelle
= 7 300.
illustré par de nombreux exemples ;

calculs dans les parenthèses, verte en fonction de p.
puis les multiplications et les divisions dans l’ordre
2 Respecte les priorités et effectue les calculs • 9,93 × 52 + 0,07 × 52 =
d’écriture,
et, enfin, les additions et les soustractions dans suivants.
l’ordre d’écriture.
• des exercices progressifs,

• 7 + 2 × 5 = • 13 × 47 + 13 × 53 = b Une ficelle rouge fait le tour de la Terre
Ex. Pour calculer 7 × 5 – 3 × 4, on commence par effectuer
les deux produits avant de calculer la différence. • 45 − 6 − 2 = de rayon r. Lucas agrandit la ficelle rouge à
On a : 7 × 5 – 3 × 4 = 35 – 12 = 23. l’aide d’une ficelle noire en faisant un cercle à
• 4 × 5 + 3 =
7 Développe, puis effectue les calculs. 1 m autour de la Terre.
Un exemple : Montre que la ficelle noire a la même
Distributivité • 42 − 6 × 3 + 8 = .
• (100 + 3) × 22 = (100 + 3) × 25
longueur que la verte.
pour bien s’entraîner.

Soit a, b et c trois nombres ; on a : = 100 × 25 + 3 × 25
ac + bc = (a + b)c et ac − bc = (a − b)c. 3 Effectue les calculs suivants. = 2 500 + 75
• Passer de l’expression de gauche à celle de droite, c’est • (7 + 2) × 5 = = 2 575.
factoriser.
Cela peut servir à réduire les sommes ou les différences • 45 − (6 − 2) = • (1 000 − 10) × 17 =
en calcul littéral (avec des lettres).
• 4 × (5 + 3) =
Ex. Pour calculer 52,3 × 11 − 2,3 × 11, on peut factoriser
en faisant : • (42 − 6) × 3 + 8 = 8 Calcule en utilisant la distributivité.
Un exemple :
52,3 × 11 − 2,3 × 11 = (52,3 − 2,3) × 11
= 50 × 11 = 550. 4 Effectue les calculs Une barre de fraction, • 98 × 5 = 99 × 23 L'EXO CoSTAUD
et donne le résultat sous c’est comme si le numérateur = (100 − 1) × 23
• Passer de l’expression de droite à celle de gauche, c’est
forme d’une fraction et le dénominateur étaient = 100 × 23 − 1 × 23 10 Ajoute des parenthèses pour
développer. entre parenthèses ! = 2 300 − 23 obtenir des égalités justes.
simplifiée.
Ex. Pour calculer 34 × 7, on peut développer en = 2 277. • 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 33.
12 = • 103 × 12 =
faisant : a • 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 136.
17 + 3
34 × 7 = (30 + 4) × 7 = 30 × 7 + 4 × 7 • 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 47.
= 210 + 28 = 238. 7+8
b = • 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 51.
BILAN 7 + 23
de la séquence 1 8 9
Pour chaque question, coche la (ou les) bonne(s) réponse(s).

Ensuite, reporte-toi aux corrigés du livret détachable (page 2) et inscris ton score sur 10.
Français Anglais
1 La phrase correcte est : 7 Angelina … speak English.
UN BILAN
a. Ceux qui sont déjà en tenue She is 2 months old.
vont sur le terrain.
a. can
b. J’ai dû raconter à nouveau
ceux que j’avais dit. b. mustn’t
c. Heureusement, se fut c. can’t
une victoire !
8 Children … drink whisky.
2 La forme correcte au présent a. must
de l’indicatif est : b. mustn’t
a. Nous oubliions.
proposant 10 QCM pour vérifier que tu as bien

c. don’t have to
b. Nous oublions.
c. Nous oubliont.
3 La forme correcte au présent Histoire
de l’indicatif est : 9 L’Hégire, point de départ du
a. Je voie.
b. Je voit.
c. Je vois.
calendrier musulman, a lieu en :
a. 612 après J.-C.
b. 622 après J.-C.
c. 632 après J.-C.
retenu l’essentiel de la séquence.
Maths Géographie
4 Que vaut 4 × 9 – 9 × 2 – 2 ? 10 Un développement équitable
a. 4 de l’économie signifie :
b. 16 a. « qui est égal
c. 36 pour tous ».
b. « qui atténue les
5 Passer de l’expression ab + ac inégalités sociales ».
à l’expression a(b + c), c’est : c. « qui est équivalent
a. développer pour tous les pays ».
b. factoriser
c. simplifier
6 Quelle expression vaut 9 a ?
a. 2 + 7 a
b. 4 a + 5 a Total .... / 10
c. 12 – 3 a
14
Crédits iconographiques :
p. 10 : © Getty/Howard Grey ; p. 11 : a. : © Shutterstock/bokicbo ; b. : © Shutterstock/Kevin R. Williams ; c. : © Shutterstock/okicoki ; d. : © Shutterstock/Arcady ; p.
30 : © Biosphoto/Andy Murch/visual and Written ; p. 32 : © Bridgeman Images ; p. 40 : © PT images/Tetra Images/Corbis ; p. 52 : © Bridgeman-Giraudon ; p. 56 :
traces ovni : © Cosmos – Parker David/S.P.L. ; soucoupes : © Secret Side – Fotolia.com ; p. 60 : © Pierre Balzeaux/Rapho ; p. 61 : © Gustavo Tomsich/Corbis ; p. 72 :
© Neil Rabinowitz/Corbis ; p. 78 : hg : © gb27photo – Fotolia.com ; hd : © Stock.xchng ; bg : © Hachette ; bd : © Richard Villalon – Fotolia.com ; p. 86 : ©
M. Stasy / Shutterstock ; p. 99 : © ADEME ; p. 102 : haut et bas : © Warner Bros Pictures France/Collection Christophel ; p. 108 : © Kamaga – Fotolia.com ;
p. 110 : © Louis Girard.
Pages d’ouverture : pp. 5, 55 : dessin © Shutterstock/Ron Leishman, photo : © Shutterstock/Pakhnyushchy ; pp. 15, 65 : dessin © Shutterstock/Ron
Leishman, photo © Shutterstock/Anton Gvozdikov ; pp. 25, 77 : dessin © Shutterstock/Ron Leishman, photo © Shutterstock/Kuznetcov_Konstantin ; pp. 35,
89 : dessin © Shutterstock/Ron Leishman, photo © Shutterstock/Pichugin Dmitry ; pp. 45, 101 : dessin © Shutterstock/Ron Leishman, photo © Shutterstock/
Leon T.
Bandeaux en haut de page : © Stock.xchng ; sauf mention spéciale : pp. 10-11 : © Alexander Wallnöfer – Stock.xchng ; p. 12 : © Jennifer Stone/shutterstock ;
pp. 16-17 : © Leslie Watts – Stock.xchng ; pp. 20-21 : © Diana Myrndorff – Stock.xchng ; p. 22 : © Igor Kovalchuk/Shutterstock ; pp. 26-27 : © morgueFile ;
pp. 30-31 : © Mark Lewis – Stock.xchng ; pp. 40-41 : © Georgejmclittle/Shutterstock, Lenscap Photography/Shutterstock, cobalt88/Shutterstock, saginbay/
Shutterstock ; p. 43 : © Wutthichai/Shutterstock ; pp. 50-51 : © John Boyer – Stock.xchng ; p. 52 : © Sebastiann Duda/Shutterstock ; pp. 60-61 : © B S K –
Stock.xchng ; p. 63 : © Vudhikrai/Shutterstock ; pp. 66-67 : © gladcov/Shutterstock ; pp. 72-73 : © Sasha Davas – Stock.xchng ; p. 74 : © Triff/Shutterstock ;
p. 75 : © Jim Lopes/Shutterstock ; pp. 80-81 : © Penny Matthews – Stock.xchng ; pp. 84-85 : © Hady Onaissi – Stock.xchng ; p. 87 : © Stock.xchng – Stefan
Wogrin ; pp. 96-97 : © magicmarie – Stock.xchng ; p. 98 : © Tom Payne/Shutterstock ; p. 99 : © Konkolas/Shutterstock ; pp. 108-109 : © Martine Lemmens –
Stock.xchng.
4
P001-044-9782017148456.indd 4 19/01/2022 07:22

Séquence 1
FRANÇAIS p.6
Ce/se/ceux – ou/où – a/à
MATHS p.8
Les règles de calcul
ANGLAIS p.10
Can – Must – Don’t have to
HISTOIRE p.12
Les origines de l’islam
GÉOGRAPHIE p.13
Les aspects du développement durable
P001-044-9782017148456.indd 5 19/01/2022 07:22

Agence
avec un feuilleton américain. Le mystère,
l’aventure, le danger… J’y ai cru, moi
aussi, lorsque j’avais seize ans. Regardez-
moi, Matt : est-ce que j’ai l’air d’avoir une
existence exaltante et dangereuse ?
. – Non, m’sieur.
25 […]
. Par chance, l’entretien a l’air d’être terminé.
. […]
Matt, qui cherche un travail pour l’été, est reçu . – À propos, Matt, il me lance à l’instant où
par le directeur d’une agence de détectives privés. . je quitte son bureau. Changez donc de veste.
1
.
.
–É videmment, redoublant, ce n’est pas
brillant. Mais je ne vous engage pas
pour votre Q.I. Ce dont j’ai besoin, c’est d’un
30
.
.
Celle-là n’est pas du tout votre genre.
La blonde du secrétariat glisse un coin de
lunettes par-dessus son écran.
. garçon travailleur et débrouillard. Vous êtes . – Alors, engagé ?
5 débrouillard, Matt ? . – Ben oui, ça y est.
. – Je crois, m’sieur. 35 À vrai dire, je n’ose pas encore y croire. J’ai un
. – À la bonne heure. Mon assistante vous expli- . boulot pour l’été, et dans une agence de détec-
. quera en quoi consiste votre travail. Esprit d’ini- . tives… La tête me tourne un peu. Quand mes
. tiative, ponctualité, assiduité, voilà ce que j’at- . copains vont apprendre ça !
10 tends de vous. Quand pouvez-vous commencer ? . – Félicitations, dit la blonde avec un sourire qui
. – Quand vous voulez, m’sieur. 40 me renverse. Bienvenue à l’agence Pertinax !
. – Dans ce cas, demain matin, neuf heures . Et, se dressant sur la pointe des pieds, elle me
. trente précises. Ah, jeune homme, encore une . colle sur la joue un de ces baisers sonores qui
. chose… . tuent leur homme à dix pas. Je me sens vacil-
15 M. Pertinax se renverse dans son fauteuil, croi- . ler : trouver un boulot et tomber amoureux le
. sant les doigts à hauteur de son nœud papillon. 45 même jour, c’est vraiment trop pour moi.
. – N’allez surtout pas vous faire des idées erro- Jean-Philippe Arrou-Vignod,
. nées. La vie d’un détective n’a rien à voir Agence Pertinax, © Éditions Gallimard Jeunesse.
Lecture et compréhension
1 Vrai ou faux ? Coche la bonne case. Vrai Faux
a. Matt est un élève brillant.  
b. Matt doit commencer tout de suite sa première mission.  
c. La secrétaire est plus petite que Matt.  
d. Matt n’apprécie pas la secrétaire.  
e. Matt ne doit pas porter de veste.  
2 Quels sont les deux événements qui marquent la journée de Matt ?

Deux événements marquent la journée de Matt : d’abord ........................................................................ .........
....... ................................................... , ensuite ...........................................................................................
P001-044-9782017148456.indd 6 19/01/2022 07:22

Français Séquence
Ce / se / ceux – ou / où – a / à 1
e Pertinax Le présent de l’indicatif
RAPPEL DE COURS
Vocabulaire
Les homophones grammaticaux
3 Relève dans le texte les synonymes des mots Il ne faut pas confondre a/à, ou/où, ce/se/ceux :
ou expressions suivants. Ce : déterminant démonstratif devant un nom,
pronom démonstratif devant « qui », « que »… ou
a. le fait d’être à l’heure : ............................................. le verbe « être ».
Se : pronom personnel devant un verbe.
b. le fait d’être régulièrement présent : ........................
Ceux : pronom démonstratif (pluriel de « celui »).
c. fausses : ................................................................. Ex. Il a (avait) appris à (préposition) enquêter.
d. enthousiasmante : .................................................. Où est mon dossier ? Dans le tiroir ou (ou bien)
sur le bureau ?
e. embauché : ............................................................ Ce livre se lit facilement ; ce sera toi le détective ;
que ceux qui ne sont pas d’accord le disent.
4 Parmi ces mots ou expressions, lesquels sont
susceptibles de « vaciller » (l. 43) ?
a. le soleil  d. un château de cartes 
Les verbes
b. la mer  e. les étoiles  Verbes Verbes en -dre
du 2e groupe
du 1er groupe (-er) (sauf
c. un drapeau  f. la flamme d’une bougie  et offrir, cueillir…
(-ir/-issons) et
exceptions**)
du 3e groupe
5 Quels adjectifs correspondent aux mots je crie* je finis/tiens/veux je prends
tu cries tu finis/tiens/veux tu prends
ponctualité et assiduité ? il crie il finit/tient/veut il prend
nous crions nous tenons nous prenons
..................................................................................
vous criez vous tenez vous prenez
ils crient ils tiennent ils prennent
* Pour certains verbes, le -e est muet ! Ne l’oublie pas !
Orthographe ** Les verbes en -indre (craindre, peindre…) et -soudre (résoudre)
suivent le modèle de « tenir ».
6 Complète le texte par a, à, ou, où, ce, se, ceux.
.............. qui ont choisi .............. métier de détective .............. sont lancés dans un travail dangereux ;
mais .............. n’est pas .............. Matt d’entreprendre les filatures .............. de relever les empreintes.
M. Pertinax lui .............. seulement demandé de trier les dossiers .............. sont notées les enquêtes.
Conjugaison
7 Écris les verbes suivants au présent de l’indicatif
sans changer la personne.
a. je distribuais : ..................................................
b. il répondra : .....................................................
c. tu as trié : ........................................................
d. ils vinrent : ......................................................
e. je voudrai : ......................................................
7
P001-044-9782017148456.indd 7 19/01/2022 07:22

Au cinéma
C’est combien ?
1 Quel dommage ! C’est le premier jour des vacances et
il pleut… Pour occuper leur après-midi, Manon et Lucas ont
invité trois amis à une séance au cinéma.
Le prix normal d’une place est 6,90 euros.
a Pour calculer le prix total des entrées,
Manon se dit que 6,90 = 6 + 0,90.
Complète le calcul de Manon.
6,90 × 5 = (6 + 0,90) × 5 =
RAPPEL DE COURS b Lucas, lui, préfère considérer que 6,90 = 7 − 0,10.
Priorités des opérations Complète le calcul de Lucas et vérifie qu’il obtient le
même résultat que Manon.
Pour calculer une expression comportant plusieurs
opérations, il faut respecter les priorités dans l’ordre 6,90 × 5 = ( − )×5=
suivant :
① calculs dans les parenthèses,
② puis les multiplications et les divisions dans l’ordre
d’écriture, 2 Respecte les priorités et effectue les calculs
③ et, enfin, les additions et les soustractions dans suivants.
l’ordre d’écriture.
• 7 + 2 × 5 =
Ex. Pour calculer 7 × 5 – 3 × 4, on commence par effectuer
les deux produits avant de calculer la différence. • 45 − 6 − 2 =
On a : 7 × 5 – 3 × 4 = 35 – 12 = 23. • 4 × 5 + 3 =
Distributivité • 42 − 6 × 3 + 8 = .
Soit a, b et c trois nombres ; on a :
ac + bc = (a + b)c et ac − bc = (a − b)c. 3 Effectue les calculs suivants.
• Passer de l’expression de gauche à celle de droite, c’est • (7 + 2) × 5 =
factoriser.
Cela peut servir à réduire les sommes ou les différences • 45 − (6 − 2) =
en calcul littéral (avec des lettres).
• 4 × (5 + 3) =
Ex. Pour calculer 52,3 × 11 − 2,3 × 11, on peut factoriser
en faisant : • (42 − 6) × 3 + 8 =
52,3 × 11 − 2,3 × 11 = (52,3 − 2,3) × 11
= 50 × 11 = 550. 4 Effectue les calculs Une barre de fraction,
et donne le résultat sous c’est comme si le numérateur
• Passer de l’expression de droite à celle de gauche, c’est et le dénominateur étaient
développer. forme d’une fraction
entre parenthèses !
simplifiée.
Ex. Pour calculer 34 × 7, on peut développer en
12 =
faisant : a }}}
17 + 3
34 × 7 = (30 + 4) × 7 = 30 × 7 + 4 × 7
= 210 + 28 = 238. 7+8
b }}} =
7 + 23
8
P001-044-9782017148456.indd 8 19/01/2022 07:22

Maths Séquence
Les règles de calcul 1
L'EXO RIGOLO
Bonne surprise !
9 a Une ficelle bleue fait le tour d’un
5 Manon, Lucas et leurs trois amis sont arrivés au cinéma avec ballon de plage de 0,4 m de rayon. Lucas
le compte juste pour les cinq places à 6,90 euros. Ils ont de la chance : agrandit la ficelle bleue à l’aide d’une ficelle
aujourd’hui, c’est tarif réduit et l’entrée est à 5 euros ! verte et il fait un cercle à 1 m autour du ballon.
Complète les calculs de Manon et de Lucas • Calcule Périmètre
et trouve le montant économisé. la longueur d’un cercle
a Calcul de Manon : de la ficelle bleue de rayon r :
en fonction de p . 2 × π × r.
6,90 × 5 − ×5= – = .
b Calcul de Lucas :
( − )× = ×5= .
• Calcule la longueur de la ficelle
6 Factorise, puis effectue les calculs. rallongée.
Un exemple :
• 105,1 × 7 − 5,1 × 7 = 97 × 73 + 3 × 73
= (97 + 3) × 73
= 100 × 73
= 7 300. • Déduis-en la longueur de la ficelle
verte en fonction de p.
• 9,93 × 52 + 0,07 × 52 =
• 13 × 47 + 13 × 53 = b Une ficelle rouge fait le tour de la Terre

de rayon r. Lucas agrandit la ficelle rouge à
l’aide d’une ficelle noire en faisant un cercle à
7 Développe, puis effectue les calculs. 1 m autour de la Terre.
Un exemple : Montre que la ficelle noire a la même
• (100 + 3) × 22 = (100 + 3) × 25
longueur que la verte.
= 100 × 25 + 3 × 25
= 2 500 + 75
= 2 575.
• (1 000 − 10) × 17 =
8 Calcule en utilisant la distributivité.

Un exemple :
• 98 × 5 = 99 × 23 L'EXO CoSTAUD
= (100 − 1) × 23
= 100 × 23 − 1 × 23 10 Ajoute des parenthèses pour
= 2 300 − 23 obtenir des égalités justes.
= 2 277. • 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 33.
• 103 × 12 = • 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 136.
• 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 47.
• 9 + 8 × 10 − 4 ÷ 2 = 51.
P001-044-9782017148456.indd 9 19/01/2022 07:22

Before
1 Amy – Look at the sign, Rob! Before
. taking off 1, you must fasten2 your
. seatbelt3 now!
. Air hostess – Quite right! And you
5 can’t keep this bag, Miss. It’s much
. too big. You must put it in the locker4
. overhead5.
. Rob – Can I keep my video games?
. Air hostess – Of course, you can! You
10 don’t have to put them away. But don’t
. forget, you two! You mustn’t use your
. mobile phone during the flight6!
. Rob – Ha, ha! She can’t phone her
. boyfriend!
1. take off : décoller. 2. fasten : attacher.

Comprendre 3. a seatbelt : une ceinture de sécurité.
4. a locker : un compartiment à bagages.
1 Lis le texte et entoure la bonne réponse. 5. overhead : au-dessus de sa tête.
6. a flight : un vol.
a. Amy and Rob are on a bus. Vrai Faux
b. Amy’s bag is in the locker. Vrai Faux
c. Rob can play his video games. Vrai Faux Mots et expressions
d. Rob can phone his friends. Vrai Faux Les verbes du déplacement
travel voyager
2 Barre le mot qui ne convient pas pour terminer walk aller à pied
la phrase. drive aller en voiture, conduire
a. Amy is with her brother. boyfriend. ride aller à vélo/moto/cheval
b. Rob wants to play cards. video games. sail aller en bateau
c. Amy has got a big hat. bag. fly aller en avion
take a coach prendre un car
3 Complète les phrases avec l’un des verbes des hire louer
« Mots et expressions », pour indiquer le moyen de
transport utilisé. (Plusieurs verbes sont possibles.)
a. You can’t ........................ from London to the USA!
b. You must ........................ on a plane or ........................
on a liner if you have plenty of time.
c. In Louisiana, there are lots of little roads you can
........................ on! But you must hire a bike!
10
P001-044-9782017148456.indd 10 19/01/2022 07:22

Anglais Séquence
Can – Must – Don’t have to 1

e taking off
S’entraîner
4 Observe les panneaux et écris ce qu’il est
RAPPEL DE COURS
Can
possible ou interdit de faire sur cette plage,
• Can est utilisé pour exprimer ce que l’on sait faire
en utilisant les verbes de la liste ci-dessous.
ou ce que l’on peut faire.
have your picnic – go swimming – dive – litter
Ex. I can swim very well and I can surf a little.
My brother can’t surf at all.
Je sais très bien nager et je sais un peu surfer.
Mon frère ne sait pas surfer du tout.
• Can est aussi utilisé pour demander une permission.
a. c. Ex. Can I go with you? Of course, you can!

Puis-je aller avec toi ? Bien sûr, tu peux !
b. d. Must
• Must exprime une obligation.
a. ............................................................................. Ex. You must always be polite. Tu dois toujours
b. ............................................................ ................. être poli(e). Il faut que tu sois toujours poli(e).
• À la forme négative mustn’t (must not) exprime une
c. ............................................................. .................
interdiction.
d. ............................................................................. Ex. Grown-ups mustn’t smoke in restaurants.
Les adultes ne doivent pas fumer dans les restaurants.
5 Complète les phrases en employant must ou Don’t have to / doesn’t have to

mustn’t. On emploie don’t have to / doesn’t have to pour
a. Don’t go out without your hat! You ................... parler de ce qui est permis mais pas nécessaire.
put it on! Ex. Carol doesn’t have to read all the plays by
Shakespeare to go to 7th grade (but she can read
b. Trees are fragile; you ................... break branches. them if she wants to). Carol n’a pas besoin de lire
c. You ................... make a fire in the forest. It is toutes les pièces de Shakespeare pour passer en 4e
dangerous! (mais elle peut les lire si elle le veut).
d. Don’t play your MP3 player too loud! You ..................

respect the other people on the beach.
6 Relie par des traits ce qui est nécessaire, inutile ou conseillé pour préparer ton départ en vacances.
I must ● ● put my sunglasses in my bag.
● pack shorts and T-shirts.
I mustn’t ● ● take my calculator.
● forget my toothbrush.
I don’t have to ● ● leave my camera at home.
● get organized for my dog (or my cat).
11
P001-044-9782017148456.indd 11 19/01/2022 07:22

Séquence
Histoire
1 Les origines de l’islam
L’islam
du vie au xiiie siècle
1 Trace le trajet d’al-Idrissi et complète
les légendes après avoir lu le texte.
RAPPEL DE COURS
Après l’appel à la prière du muezzin en haut du minaret,
La naissance de l’islam al-Idrissi entre dans la cour (porte A). Il va se purifier à
Mahomet naît vers 570 ap. J.-C., à La Mecque, au cœur la fontaine puis va saluer des amis dans le péristyle, la
de la péninsule arabique. En 612, à la suite d’une vision, colonnade qui entoure la cour. Il enlève ses souliers et
il commence à prêcher l’islam, l’obéissance à un dieu entre dans la salle de prière. Il se place en face du mihrab,
unique : Allah. En 622, il doit fuir La Mecque pour se réfu- la niche qui indique la direction de La Mecque, et écoute
gier à Médine : c’est l’Hégire (« émigration »). Cette date
l’imam lire le Coran du haut de sa chaire, le minbar.
est le point de départ du calendrier musulman. À sa mort,
en 632, toute l’Arabie est convertie à la nouvelle religion.
Mahomet affirme qu’Allah parle par sa bouche. Ses
paroles sont recueillies dans le Coran.
Des conquêtes au déclin
Grâce au djihad, la guerre sainte, les Arabes conquièrent
un immense empire. Ils sont stoppés en 717 devant
Byzance et en 732 à Poitiers. Après les Omeyyades
(Damas), les Abbassides (Bagdad) prennent le pouvoir
en 750. L’apogée du monde musulman a lieu sous
Haroun al Rachid au IXe siècle. Mais à partir de 910,
trois califes sont en concurrence à Bagdad, à Cordoue
et au Caire : c’est l’éclatement du monde musulman.
En 1258, les Mongols, venus des steppes, prennent
Bagdad et mettent à mort le dernier calife abbasside. 2 Lis la carte ci-dessous.
La civilisation musulmane Nord
bois, draps, Chine
métaux
La civilisation musulmane s’épanouit dans les villes Venise
papier,
porcelaine,
Samarkand
et notamment les grandes capitales politiques, com- Cordoue Constantinople
soie
Indus
Palerme
merciales et culturelles : Damas, Bagdad, Cordoue,
Tig
Fès Kairouan Alep

r
e
Bagdad
Le Caire. Les princes favorisent le développement de Tripoli Damas Basra
l’art et de la culture autour des mosquées et de leurs Le Caire
palais. Ils créent de grandes bibliothèques et des AFRI QUE

esclaves,
or
Bombay
bois,
épices
La Mecque
l
Ni
écoles où les savants enseignent la religion, le droit, les Inde
mathématiques, l’algèbre, la médecine, et aussi la phi- monde musulman

ville commerciale importante
losophie grecque, la poésie, la géographie et l’histoire. grande voie commerciale
1 000 km
or principaux produits importés
a. Quels produits les Occidentaux achètent-ils aux commerçants arabes ?

............................................................................................................................... ...................................
b. Quels produits leur vendent-ils ?
............................................................................................................................... ...................................
c. Avec quels empires les musulmans ont-ils été en contact ?
............................................................................................................................... ...................................
12
P001-044-9782017148456.indd 12 19/01/2022 07:22

Géographie Séquence
Les aspects du
développement durable
1
Le développement
durable
1 Inscris chaque mot dans la case
correspondante du schéma :
viable – équitable – vivable
RAPPEL DE COURS
Qu’est-ce que
le développement durable ?
ÉCONOMIQUE ................. ÉCOLOGIQUE Le développement durable est défini par l’ONU
durable comme la capacité des sociétés à répondre à leurs
...................... ....................... besoins sans compromettre l’avenir des générations
futures. Cette conception du développement insiste
SOCIAL sur la nécessité de prévoir les conséquences des
actions humaines à moyenne et longue échéances.
Les trois dimensions

2 Réponds aux questions sur les déchets. du développement durable
Emballages en : • Le développement durable comprend trois dimensions :
– économique : la production et la circulation des
papier/carton : 14 % biens et des savoirs ;
verre : 7 % – écologique : le respect des ressources naturelles et
plastique : 26 % de la biodiversité ;
métal : 4 % – sociale : la répartition juste des richesses produites,
Autres l’accès de tous à l’eau, à la santé et à l’alimentation.
qu’emballages :
• La croissance économique ne doit pas entraîner
journaux,
l’épuisement des ressources naturelles et la diminution
magazines et
prospectus : 9 % de la biodiversité. Le développement doit être viable et
aussi équitable en évitant les écarts de richesse exces-
déchets
putrescibles : 16 % sifs. Enfin, l’amélioration des conditions de vie doit s’ac-
compagner de la préservation des équilibres naturels :
divers : 24 % le développement doit être vivable.
Chaque Français produit 350 kg de déchets ménagers L’indice de développement humain
par an. (IDH)
a. De quoi est formée la plus grande partie L’IDH est un indicateur international combinant trois
de ces déchets ? indices : le niveau de vie (revenu moyen par habitant),
l’accès à la santé (mesuré par l’espérance de vie) et le
.. ................................................................................. niveau de l’enseignement (taux d’alphabétisation). Il
sert à comparer les situations de développement des
.. .................................................................................
populations entre les pays.
b. Quels sont les déchets recyclables ?
............................................................................................................................... ...................................
c. Pourquoi les plastiques sont-ils nuisibles à l’environnement ?
............................................................................................................................... ...................................
d. Que faire pour diminuer l’usage des sacs en plastique ?
............................................................................................................................... ...................................
13
P001-044-9782017148456.indd 13 19/01/2022 07:22

BILAN
de la séquence 1

Français Anglais
1 La phrase correcte est : 7 Angelina … speak English.
a. Ceux qui sont déjà en tenue She is 2 months old.
vont sur le terrain.
a. can
b. J’ai dû raconter à nouveau
ceux que j’avais dit. b. mustn’t
c. Heureusement, se fut c. can’t
une victoire !
8 Children … drink whisky.
2 La forme correcte au présent a. must
de l’indicatif est : b. mustn’t
a. Nous oubliions. c. don’t have to
b. Nous oublions.
c. Nous oubliont.
3 La forme correcte au présent Histoire
de l’indicatif est : 9 L’Hégire, point de départ du
a. Je voie. calendrier musulman, a lieu en :
b. Je voit. a. 612 après J.-C.
c. Je vois. b. 622 après J.-C.
c. 632 après J.-C.
Maths Géographie
4 Que vaut 4 × 9 – 9 × 2 – 2 ? 10 Un développement équitable
a. 4 de l’économie signifie :
b. 16 a. « qui est égal
c. 36 pour tous ».
b. « qui atténue les
5 Passer de l’expression ab + ac inégalités sociales ».
à l’expression a(b + c), c’est : c. « qui est équivalent
a. développer pour tous les pays ».
b. factoriser
c. simplifier
6 Quelle expression vaut 9 a ?
a. 2 + 7 a
b. 4 a + 5 a Total .... / 10
c. 12 – 3 a
14
P001-044-9782017148456.indd 14 19/01/2022 07:22

Séquence 2
FRANÇAIS p.16
Les verbes en -indre et -soudre au présent
de l’indicatif
Le présent du subjonctif
MATHS p.18
Angles et triangles
ANGLAIS p.20
There is / there are
Some / any / no
SVT p.22
L’Orient ancien
La nutrition végétale
PHYSIQUE p.23
L’Orient ancien
L’électricité
15
P001-044-9782017148456.indd 15 19/01/2022 07:22

Peurs et
laisse échapper un soupir d’agacement et se
retient avec peine d’intervenir.
. – Celui-ci vaut les yeux de la tête, répond enfin
. l’homme sans paraître plaisanter.
20 Alex grimace un bref sourire.
. – Celui-là est un peu moins cher, nous dirons
. qu’il ne coûte que la peau des fesses.
Camille et Alex ont pénétré dans la Librairie du . Cette fois, le garçon éclate de rire. Camille se
Styx, « spécialiste des peurs et des mystères ». . contente de sourire.
Alex, à qui le libraire a offert un livre, donne le 25 – Sérieusement, ils valent combien ? interroge
signal du départ. . Alex.
1
. –O
[…]
n vous remercie, monsieur, mais il
faut vraiment qu’on parte.
.
.
Le libraire plante son regard ténébreux dans
celui de l’adolescent. Ses sourcils se rapprochent
. . insensiblement. Et d’un coup, il lâche :
. Le regard d’Alex est alors attiré par l’éclat 30 – Revenez me voir quand vous aurez lu celui
5 argenté d’une série de quatre livres d’un aspect . que je vous ai offert. Au revoir, jeune homme.
. moderne. Il s’arrête, incline la tête pour lire les . Au revoir, mademoiselle. Merci de votre visite.
. titres, tous identiques : Le livre dont vous êtes . Il se détourne, regagne d’une démarche lente
. la victime. . et régulière le fond de la salle, contourne le
. […] 35 comptoir et disparaît derrière le rideau, plan-
10 – C’est quoi ? demande-t-il au libraire. . tant là ses deux clients décontenancés.
. – Quelque chose de très particulier qui n’est . – Trop bizarre, ce type, murmure Alex.
. sûrement pas dans vos moyens. . – Un peu trop, renchérit Camille. Si on n’a pas
. – C’est-à-dire ? . quitté cette cave dans la seconde, je hurle.
. L’étrange personnage les rejoint, saisit un Arthur Ténor,
15 exemplaire qu’il contemple longuement. Camille Le livre dont vous êtes la victime © Pocket Jeunesse,
un département d’Univers Poche, 2004.
1 Souligne dans le texte trois passages qui montrent que Camille n’apprécie pas la librairie.
2 Comment s’appellent les livres qui attirent le regard d’Alex ?

Les livres qui ................................................... ..................................................................
............................................................................................................................... .........
Vocabulaire
3 Relève dans le texte deux expressions familières qui veulent dire très cher.
............................................................................................................................... .........
4 Réécris l’expression avec le verbe planter l. 35 en le remplaçant par un synonyme.

............................................................................................................................... .........
16
P001-044-9782017148456.indd 16 19/01/2022 07:22

Français Séquence
Les verbes en -indre et -soudre au présent

2
mystères de l’indicatif – Le présent du subjonctif
RAPPEL DE COURS
Orthographe
Les verbes en « -indre » et en
5 Réécris la phrase en mettant au pluriel le mot « -soudre » au présent de l’indicatif
souligné et en faisant les accords nécessaires. Les verbes en -indre et en -soudre n’ont pas les mêmes
terminaisons que les autres verbes en -dre :
L’étrange personnage les rejoint, saisit un exemplaire
qu’il contemple longuement. Ex. Il les rejoint et il leur répond.
................................................................................... rejoindre : je rejoins, tu rejoins, il rejoint,

nous rejoignons, vous rejoignez, ils rejoignent.
................................................................................... dissoudre : je dissous, tu dissous, il dissout,
nous dissolvons, vous dissolvez, ils dissolvent.
...................................................................................
Le présent du subjonctif
Conjugaison • Le présent du subjonctif s’utilise principalement
après des verbes de volonté ou d’obligation.
6 Complète le tableau en écrivant les verbes Ex. Il faut qu’on parte.
au présent de l’indicatif. avoir : que j’aie, que tu aies, qu’il ait,
1 pers.
re
3 pers.
e
1 pers.
re que nous ayons, que vous ayez, qu’ils aient.
Infinitif être : que je sois, que tu sois, qu’il soit,
du sing. du sing. du plur.
que nous soyons, que vous soyez, qu’ils soient.
craindre
• Les autres verbes ont tous les mêmes terminaisons au
entendre présent du subjonctif.
parler : que je parle, que tu parles, qu’il parle,
éteindre
que nous parlions, que vous parliez, qu’ils parlent.
dissoudre • Attention aux verbes crier (que je crie… que nous
criions) et voir (que je voie… que nous voyions).
7 Écris les verbes au présent de l’indicatif, • Quand on n’entend pas la différence, pour savoir si un
puis du subjonctif, à la personne demandée. verbe se met au présent de l’indicatif ou au présent du
subjonctif, on le remplace par le verbe « savoir ».
a. donner nous ................... que nous .......................
Ex. Je pense que tu le voi… ➞ Je pense que tu le sais
b. faire vous ................... que vous ....................... (indicatif) ➞ vois
Je veux que tu le voi… ➞ Je veux que tu le saches
c. venir tu ....................... que tu ...........................
(subjonctif) ➞ voies
d. avoir il ........................ qu’il ..............................
e. croire je ....................... que je ............................
f. plier nous .................. que nous .......................
8 Complète en écrivant le verbe au présent de l’indicatif

ou du subjonctif.
a. Tu connais la vérité et j’aimerais que tu me la (dire) ........................ .
b. Je ne pense pas qu’il (savoir) .................. ......... mon secret et
je ne veux pas qu’il l’(apprendre) ........................... .
c. Je voudrais que tu (voir) ........................... ce libraire.
17
P001-044-9782017148456.indd 17 19/01/2022 07:22

Destination :
Où partir ?
1 L’été dernier, toute la famille était partie au bord de la
mer Méditerranée. Manon et Lucas se demandent bien où ils
vont aller cette année ! Leur père leur a confié les deux indices
suivants :
• le lieu de vacances V est en France et il est plus au sud que la
ville de Paris ;
• le triangle TVN, où T désigne la ville de Toulouse et N celle
de Nîmes, possède en V et en N deux angles complémentaires.
RAPPEL DE COURS a Que signifie « les deux angles en V et en N sont
Angles complémentaires complémentaires » ?
Deux angles sont complémentaires si la somme de
leurs mesures vaut 90°.
Ex. Un angle de 35° et un angle de 55° sont complé-
mentaires, car 35° + 55° = 90°. b Que peux-tu en déduire
pour l’angle kNTV
Angles supplémentaires du triangle TVN ?
Deux angles sont supplémentaires si la somme de
leurs mesures vaut 180°.
Ex. Si un angle mesure 60°, un angle supplémentaire à
cet angle mesure 120°, car 60° + 120° = 180°.
Propriété d’un triangle

Dans un triangle, la somme des mesures des trois
angles vaut 180°.
c En dessinant en rouge sur la carte
Triangle rectangle les destinations possibles, vérifie que
Un triangle rectangle possède un angle droit et deux ce n’est pas au bord de la mer.
angles aigus complémentaires. Royaume-Uni
Calais Belgique
Manche Lille
Ex. B Cherbourg Allemagne
Rouen Amiens Lux.
Perros-Guirec Reims
Caen
Paris Metz
A C Brest Chartres Strasbourg
St-Malo
Nancy
Dans le triangle ABC rectangle en A, les angles aigus Rennes
Auxerre
Colmar
jABC et jACB sont complémentaires. Nantes Tours Bourges
Dijon
Besançon
Poitiers Suisse
Mâcon
Triangle isocèle océan
Atlantique
La Rochelle
Royan
Limoges Clermont-
Ferrand Lyon Annecy
Un triangle isocèle possède deux angles aigus de Chambéry
même mesure et un troisième angle dit principal. Bordeaux Grenoble Italie
Triangle équilatéral 60° Biarritz Toulouse Nîmes

Montpellier
Avignon
Nice
Pau Marseille
Un triangle équilatéral possède trois Carcassonne Toulon
mer Méditerranée
angles aigus qui mesurent chacun 60°. 60° 60° Espagne Perpignan
100 km
18
P001-044-9782017148456.indd 18 19/01/2022 07:22

Maths Séquence
Angles et triangles 2
: vacances !
L'EXO MÉMO
Arrondir les angles…
6 On considère le schéma ci-dessous.
2 Complète le tableau. L
B A
numéro mesure mesure d’un angle
de l’angle de cet angle complémentaire à cet angle 80°
E
① 47° 90° – 47° =
② 38° 80° 20°
③ 42° 10°
S I
④ 80°
⑤ la même que celle de ⑤ a Calcule les mesures de hESI
et de gELI.
3 Les points R, M et S sont alignés. M
R S
a Comment sont les angles 69°

kRMN et kNMS ? b Quelle est la nature du triangle
N ELI ?
b Déduis-en une mesure de kNMS.

c Quelle est Compte les
angles droits.
la nature du
quadrilatère BAIS ?
4 Manon et Lucas ont fini par obtenir l’information complémentaire

suivante :
P désignant la ville de Paris et L désignant la ville de Lyon, l’angle hPLV a
pour angle supplémentaire un angle de 100°.
a Combien mesure l’angle jPLV ? L'EXO CoSTAUD
7 Montre que E
la somme des
b Détermine l’emplacement du lieu des vacances I F
angles de EFGHI
sur la carte de l’exercice 1. vaut 540°. H G
5 Un triangle possède un angle de 21° Que vaut la somme

des trois angles ?
et un autre de 118°.
Combien mesure le troisième angle ?
19
P001-044-9782017148456.indd 19 19/01/2022 07:22

Let’s bake
1 It’s very easy! You need:
. • 2.5 cups1 of crushed
. pineapple2, drained3
. • 1.5 cup of sugar
5 • 2.5 cups of flour4
. • 2 eggs
. • 2 teaspoons of baking soda5
. • ½ teaspoon of salt
. Combine all the ingredients and mix well. Pour6

Comprendre 10 into a 20×30 cm baking pan7 that is well greased.
. Bake8 at 200°C for 30 minutes.
1 Vrai (V)ou faux (F) ? Lis la recette . Cut into squares and serve. Yummy!!!
et entoure la bonne réponse.
a. There are some bananas in the cake. V F 1. 1 cup : = 240 mL (environ). Un bol peut convenir comme
mesure. 2. crushed pineapple : ananas écrasé. 3. drained :
b. There are two eggs in the cake. V F égoutté. 4. flour : farine. 5. baking soda : bicarbonate
c. You need a frying pan. V F de soude. 6. pour : verser. 7. a baking pan : un moule.
d. You bake the cake for half an hour. V F 8. bake : faire cuire (au four).
2 Complète les phrases en utilisant

les mots de la recette. Mots et expressions
a. To make cookies you need 1.5 .................... .. Breakfast petit déjeuner
of sugar, 1 ...................... of baking soda, some milk du lait, cereal des céréales, juice du jus, toast
flour, butter, salt and chocolate chips. du pain grillé, butter du beurre, jam de la confiture
b. Combine all the ...................... and mix well. Meat viande
c. ...................... at 200°C for 15 minutes. beef bœuf, ham jambon, a chop une côtelette,
pork porc
3 Retrouve 3 noms par ligne (les syllabes Vegetables légumes
sont dans le bon ordre), puis écris-les. potatoes des pommes de terre, peas des petits pois,
a. pi ba straw ne ber ap na ries ple na (fruit) beans des haricots, spinach des épinards,
leeks des poireaux, carrots des carottes
.........................................................................
Fruit fruits
b. cof cho wa co fee la ter te (drink)
apples des pommes, pears des poires, bananas des
......................................................................... bananes, apricots des abricots, peaches des pêches,
c. car to sa rot ma lad to (vegetables) cherries des cerises, strawberries des fraises
et aussi…
.........................................................................
d. vi pep ce ne real per gar cheese du fromage, an egg un œuf
salt sel, pepper poivre, vinegar vinaigre, oil huile
.........................................................................
20
P001-044-9782017148456.indd 20 19/01/2022 07:22

Anglais Séquence

Some / any / no
2
a pineapple cake!
S’entraîner RAPPEL DE COURS
4 Relis la recette du pineapple cake et complète • Pour décrire un seul élément, on emploie there is.
les phrases avec some, any ou no. Ex. There’s a blackbird on the branch. There isn’t
any fog this morning. Il y a un merle sur la branche.
a. In the recipe, there is ................... sugar and Il n’y a pas de brouillard ce matin.
.................. flour but there isn’t .................. chocolate. • S’il y a plusieurs éléments, on emploie there are.
b. There are ................... apples but there are Ex. There are three boys in the boat. There are a lot of
people on the beach. Il y a trois garçons dans le bateau.
................... eggs.
Il y a beaucoup de gens sur la plage.
c. Is there ................... pineapple? Of course, there is • Dans le cas d’une énumération, il est possible de
n’accorder qu’avec le premier élément.
................... .
Ex. There’s a cat and two dogs on the photo.
d. Would you like ................... ? It’s excellent! Il y a un chat et deux chiens sur la photo.
Some / any / no
5 Regarde la liste de courses et écris ce qui
• Si on ne peut indiquer le nombre exact d’éléments ou
se trouve ou pas dans le panier. la quantité, on emploie some.
Shopping list : a. ketchup, b. carton of milk, c. flowers,
Ex. There’s some sun cream in my bag and there are
d. bread, e. bananas. some magazines. Il y a de la crème solaire dans mon
sac et il y a des magazines.
• Dans les phrases négatives, some est remplacé par
any ou no.
Ex. Are there any yogurts in the fridge? No, there
aren’t any (yogurts). Y a-t-il des yaourts dans le
frigo ? Non, il n’y en a pas. / Il n’y a pas de yaourts.
On peut dire indifféremment : There isn’t any tea left ou
There’s no tea left. Il ne reste pas de thé.
Ex. There are no apricots. Il n’y a pas d’abricots.
a . There ................................................................... • Dans les phrases interrogatives, some est remplacé
b . ............................................................................ la plupart du temps par any.
c . ............................................................................. Ex. Are there any apricots for dessert?

No, there aren’t any (apricots).
d. ............................................................................ Particularité : Can I have some tea?
Puis-je avoir du thé ? On sait qu’il y en a.
e. .............................................................................
6 Fais des phrases complètes en reliant le début de la phrase à la fin qui lui correspond.
a. There are 1. any sugar in my tea, thanks.
b. In the fridge, there is 2. some of this delicious pudding, please?
c. I don’t want 3. no fruit juice left. Run to the supermarket!
d. Can you give me 4. four vanilla yogurts and a strawberry one.
21
P001-044-9782017148456.indd 21 19/01/2022 07:22

Séquence
SVT
2 La nutrition végétale
Les besoins
des végétaux
1 a. Pour chaque phrase, précise s’il s’agit
d’un échange gazeux lié à la respiration ou
RAPPEL DE COURS à la photosynthèse.
Les végétaux grandissent Le végétal absorbe du dioxygène : ...............................
Pour grandir, un végétal fabrique de la matière Le végétal absorbe du dioxyde de carbone :
organique. Pour cela, il réalise la photosyn-
thèse à partir d’éléments qu’il prélève dans son ...................................................................................
milieu de vie : il absorbe de l’eau et des sels Le végétal rejette du dioxyde de carbone :
minéraux au niveau de ses racines et du dioxyde
...................................................................................
de carbone (CO2) au niveau de ses feuilles.
Cette synthèse ne peut se faire qu’en présence Le végétal rejette du dioxygène : ......................... .........
de lumière et entraîne la libération de dioxygène
b. Surligne les échanges gazeux qui nécessitent
(O2) dans l’air.
la présence de lumière.
Les végétaux respirent
Dans l’obscurité, les végétaux absorbent du 2 Édouard veut acheter un aquarium. Le vendeur lui
dioxygène (O2) et rejettent du dioxyde de car- conseille de placer des végétaux aquatiques à l’intérieur
bone (CO2) au niveau de leurs feuilles : c’est la pour que l’eau soit plus riche en dioxygène.
respiration.
a. Explique comment les végétaux aquatiques
améliorent l’oxygénation de l’eau.
Les organes de synthèse et de stockage
La photosynthèse a lieu dans les organes de ...................................................................................
synthèse des végétaux que sont les feuilles b. Édouard remarque des bulles sur les feuilles
vertes. Cette matière peut ensuite être transpor- de ces végétaux une fois placés dans l’eau.
tée et stockée dans des organes de réserves :
Que représentent-elles ?
graines, fruits…
...................................................................................
Fleur/fruit
Lumière
O2 3 Place sur le schéma : fleur/fruit

Échanges gazeux CO2 Échanges gazeux
liés à la liés à la • Une flèche rouge
photosynthèse
CO2
respiration
représentant le trajet
O2
Tige du dioxygène du milieu
de vie à la plante.
Racines Eau
Sels minéraux • Une flèche orange feuilles
Schéma des surfaces d’échange représentant le trajet
d’un végétal du dioxygène de la plante
au milieu de vie. racines
• Une flèche verte
représentant le trajet
du dioxyde de carbone du milieu de vie à la plante.
• Une flèche bleue représentant le trajet du dioxyde
de carbone de la plante au milieu de vie.
22
P001-044-9782017148456.indd 22 19/01/2022 07:22

Physique Séquence
L’électricité 2
Le circuit
électrique
1 Associe le symbole au dipôle correspondant.
1. ● ● a. interrupteur ouvert RAPPEL DE COURS
interrupteur
2. ● ● b. interrupteur fermé Le circuit électrique
lampe Un circuit électrique contient un dipôle générateur
+ –
3. ● ● c. lampe
(qui fournit l’énergie électrique) relié à des dipôles
pile
4. ● ● d. pile récepteurs par des fils de connexion.
interrupte L’interrupteur permet d’ouvrir ou de fermer le circuit.
2 Schématise le circuit électrique suivant et Les symboles des dipôles

représente le sens conventionnel du courant. On appelle symbole
électrique la repré- lampe interrupteur interrupteur diode
fermé ouvert
sentation codée d’un + –
M – G +
– + dipôle. pile moteur générateur DEL
Le schéma électrique
Un circuit électrique est représenté par un schéma. Il
Lampe 2 Lampe 1 doit être tracé à la règle et avoir une forme rectangulaire.
+ –
+ –
3 Observe le schéma électrique suivant :
+ –
circuit électrique
circuit électrique schéma électrique
schéma électrique
matériau
Le sens du courant
Par convention, on dit que le courant sort par la borne
a. Liste le matériel nécessaire à la réalisation du circuit. positive du générateur. Sur un schéma électrique, on
représente le sens du courant par une flèche rouge.
...................................................................................
– G +
...................................................................................
sens
conventionnel M
b. Quelle doit être la propriété électrique du matériau du courant
contenu dans le circuit afin que la lampe brille ?
L’interrupteur est fermé, le moteur fonctionne et la
................................................................................... lampe brille.
...................................................................................
Conducteurs et isolants
Un matériau conducteur (métaux) laisse passer le cou-
4 Lorsqu’on ferme l’interrupteur, rant électrique. Un matériau isolant (verre, plastique,
le moteur ne fonctionne pas : bois) ne le laisse pas passer.
M
Explique pourquoi ce circuit ne Le corps humain est un conducteur électrique, mais le
peut pas fonctionner. passage du courant peut provoquer une électrisation,
voire une électrocution.
...................................................................................
...................................................................................
23
P001-044-9782017148456.indd 23 19/01/2022 07:22

BILAN
de la séquence 2

Français Anglais
1 La liste correcte est : 7 There…
a. je résous, je recous, j’avous. a. are a cake on the table.
b. je résouds, je recouds, j’avoue. b. is a cake on the table.
c. je résous, je recouds, j’avoue. c. has a cake on the table.
2 La forme correcte au présent du 8 There is…

subjonctif pour le verbe « avoir » est : a. a milk in the fridge.
a. qu’il est. b. any milk in the fridge.
b. qu’il aie. c. some milk in the fridge.
c. qu’il ait.
3 Le verbe « je voie » est :

a. sûrement au présent de l’indicatif. SVT
b. sûrement au présent du subjonctif. 9 La photosynthèse :
c. au présent de l’indicatif ou a. a lieu dans les organes de réserves.
au présent du subjonctif.
b. nécessite de l’obscurité.
c. permet à la plante de fabriquer
Maths sa matière organique.
4 Dans un triangle, un angle mesure

60° et un autre mesure 45°. Le troisième
angle mesure : Physique
a. 65° 10 Une pile :
b. 75° a. est un dipôle générateur.
c. 115° b. est un dipôle récepteur.
c. fournit de l’énergie électrique.
5 Un triangle possède un angle de 48°
et un autre de 42°. Ce triangle est :
a. équilatéral
b. isocèle
c. rectangle
6 Un triangle isocèle peut avoir :

a. un angle de 30° et un angle de 60°
b. un angle de 20° et un angle de 140° Total .... / 10
c. un angle de 40° et un angle de 80°
24
P001-044-9782017148456.indd 24 19/01/2022 07:22

Séquence 3
FRANÇAIS p.26
Le sujet et l’attribut du sujet
Les valeurs du présent
MATHS p.28
Les démonstrations
ANGLAIS p.30
Le présent simple
HISTOIRE p.32
La France féodale du XIe au XVe siècle
GÉOGRAPHIE p.33
Les dynamiques de la population
25
P001-044-9782017148456.indd 25 19/01/2022 07:22

Savoureux
20 À quoi l’écrivain répondit par retour :
.
(2)
G.a.
. • Voici, au hasard, d’autres rébus non moins
. savoureux quoique anonymes :
. (3)
mademoselle, je bis à vore
25 (4)
1
.
.
L e rébus mérite l’appellation d’ancêtre des
jeux de lettres et d’esprit dans la mesure où
les hiéroglyphes de l’Égypte ancienne peuvent
. être considérés comme des rébus codifiés. . (5)
5 […] Sous l’Ancien Régime, puis sous la

. Révolution et l’Empire, le rébus connut une
. grande fortune. Il fleurissait sur les enseignes (6)
.
. d’hôtels ou de cabarets :
. – Un « lion d’or » signifiait tout simplement
10 « Au lit on dort » et la formule « 0.20.100.0 »
. devait se traduire « Au vin sans eau ». On déco-
. rait de rébus les assiettes à dessert, les fonds de 1. 6 heures sous P A 100 sous 6 (Six heures souper à
Sans-Souci.) ; 2. G grand, a petit (J’ai grand appétit.) ;
. chapeaux et tous les almanachs en proposaient
3. Mademoiselle sauf I, je bois sans O à votre sans T
. à leurs lecteurs. (Mademoiselle Sophie, je bois sans eau à votre santé.) ;
15 • Le plus royal des rébus est celui que Frédéric II, 4. A long dans C sous les O rangés (Allons danser sous
. roi de Prusse, adressa à Voltaire qu’il avait les orangers.) ; 5. Un grand AB plein d’a petits A traversé
. invité à venir souper dans son Palais de Sans- par I 100 sous P (Un grand abbé plein d’appétit a traversé
. Souci à Postdam : Paris sans souper.) ; 6. Les 10 manches ont dix lames S (les
Dimanches on dit la messe.)
(1)
p 6
. A Claude Gagnière,
6 heures 100 Pour tout l’or des mots, coll. « Bouquins »,
© Robert Laffont, 1997.
1 Pourquoi peut-on dire que les rébus datent de l’Antiquité ?
On peut dire que les rébus ...............................................................................
.....................................................................................................................
2 Que signifie pour un hôtel « Au lion d’or » ?

.....................................................................................................................
Vocabulaire
3 Rébus est un mot latin signifiant chose. Quel mot français vient
du latin tripalium (un instrument de torture à trois pales) ?
a. travail  b. tribunal  c. trimestre  d. trappe 
26
P001-044-9782017148456.indd 26 19/01/2022 07:22

Français Séquence
Le sujet et l’attribut du sujet 3

rébus Les valeurs du présent
RAPPEL DE COURS
Orthographe
Le sujet et l’attribut du sujet
4 Réécris la phrase en mettant au pluriel le mot • Le sujet d’un verbe est l’élément qui détermine sa ter-
souligné et en faisant les accords nécessaires. minaison. Le plus souvent le sujet effectue l’action et
répond à la question « Qui est-ce qui + verbe ? ».
Le plus royal des rébus est celui de Frédéric II, roi de Prusse.
• Le sujet peut être inversé :
...................................................................................
Ex. À qui parles-tu ?
................................................................................... • Le sujet peut être un pronom.
5 Complète les mots avec un ou deux « l » ou « t ». Ex. C’est ce rébus-là qui me plaît.
« Qui » (mis pour « rébus ») : sujet du verbe « plaire ».
Pour appeler et jeter, on double la consonne quand
on entend le son « è ». • L’attribut du sujet désigne la même personne ou la
même chose que le sujet. On ne peut pas le supprimer.
a. l’appe........ ation (l. 1) d. il appe........ era. Il est le plus souvent introduit par un verbe d’état :
être, sembler, devenir, rester, paraître…
b. tu je........ es e. que vous je........ iez
Ex. Ce rébus est facile.
c. nous appe........ ions f. ils rappe........ èrent « Facile » : attribut du sujet « rébus »
Ce jeu est un rébus.
« Un rébus » : attribut du sujet « jeu »
Grammaire
Les principales valeurs du présent
6 Trouve le sujet des verbes soulignés.
• Le présent d’actualité (au moment où on parle).
– Tout le monde déjeunait quand retentit un bruit.
– Quel extraterrestre pilote la soucoupe volante qui Ex. Il m’écoute.
s’est posée à midi ? • Le présent de narration (pour raconter).
a. .................................. sujet du verbe « déjeuner » Ex. Sherlock Holmes s’interroge.
b. .................................. sujet du verbe « retentir » • Le présent d’habitude :
c. .................................. sujet du verbe « piloter » Ex. Je me lève à 8 heures du matin.

• Le présent de vérité générale.
d. .................................. sujet du verbe « s’est posée »
Ex. L’été est la saison la plus chaude.
7 Dans chaque phrase, souligne l’attribut du sujet.
a. Ce rébus est celui de Frédéric II.
b. Les rébus semblent très anciens.
c. Voltaire est un écrivain du XVIIIe siècle.
d. Je te montre un rébus ; es-tu assez habile pour le déchiffrer ?
8 Donne la valeur du présent dans ces phrases en t’appuyant sur le cours.

a. Frédéric II invite Voltaire. .............................
b. Je révise les valeurs du présent. .............................
c. Le rébus mérite l’appellation d’ancêtre des jeux de lettres. .............................
d. La diligence s’arrête devant le « Lion d’or ». .............................
27
P001-044-9782017148456.indd 27 19/01/2022 07:22

Chasse
Mystère au jardin…
1 Les parents de Manon et Lucas ont caché un trésor dans
le jardin. Ils ont donné à leurs enfants le parchemin ci-dessous.
a Complète la démonstration suivante.

RAPPEL DE COURS
• « Le trésor T est à la même distance du rocher R et du sapin S. »
Principe de démonstration
• Si un point est équidistant des extrémités d’un segment, alors
Une démonstration consiste à expliquer de manière
rigoureuse pourquoi un résultat est vrai. Chaque étape
d’une démonstration comporte trois parties :
① des connaissances : données de l’énoncé ou résul-
tats des questions précédentes ; • Le point T appartient à
② un outil : théorème ou définition dont la fin corres-
pond à la réponse et dont le début doit être en rapport
avec l’énoncé ou avec les questions précédentes ; b Construis l’emplacement du trésor T
③ une conclusion : la réponse à la question. sur le parchemin, sachant que TR = TP.
Théorèmes sur les droites 2 On donne la figure ci-dessous.
• Si deux droites sont perpendiculaires à une même Complète la démonstration.
troisième droite, alors elles sont parallèles entre elles.
• Si deux droites sont parallèles à une même troisième (d3) Avant de répondre,
droite, alors elles sont parallèles entre elles. observe attentivement
• Si deux droites sont parallèles et si une troisième la figure.
droite est perpendiculaire à l’une d’elles, alors cette
(d2)
troisième droite est perpendiculaire à l’autre.
(d1)
Médiatrice d’un segment
• Une droite qui passe par le milieu d’un segment de ① On sait que (d1) et (d3) sont
manière perpendiculaire est la médiatrice de ce seg-
ment. et que (d2) et sont perpendiculaires.
• Si un point est sur la médiatrice d’un segment, alors il
② Si deux droites sont perpendiculaires
est équidistant de ses extrémités.
• Si un point est équidistant des extrémités d’un segment,
alors il est sur la médiatrice de ce segment.
28
P001-044-9782017148456.indd 28 19/01/2022 07:22

Maths Séquence
Les démonstrations 3
e au trésor
alors elles sont
L'EXO MÉMO
5 On donne la figure ci-dessous.
R
③ On a donc et parallèles.
S T
Trouvé !
B
3 Manon et Lucas ont dé-
U
niché le trésor. Il est constitué
de deux boîtes contenant des A Complète la démonstration.
E
bonbons et des chocolats. Les C
F ① On sait que SR = et = RT.
deux boîtes sont des pavés droits
D ② Si un point est
collés, comme le montre la figure.
H
a De quelle nature sont G
les faces ABCD et EFGH ?
alors il est sur la médiatrice de ce segment.
③ et appartiennent
à la médiatrice de [RU], donc ( ) est
b Comment sont les droites (EF ) et (GH) ?
la de [RU].
c Comment sont les droites (EF ) et (BC) ?

L'EXO CoSTAUD
d Que peux-tu en conclure concernant les droites (GH) et (BC) ? 6 Soit deux droites (d1) et (d2) perpen-
diculaires en un point A. B et C sont deux
points de (d1). Les droites (d3) et (d4) sont
4 Observe la figure ci-dessous. perpendiculaires à (d1) en B et en C.
A B a Complète la figure.
(AB) // (DC) Les informations utiles
A
peuvent être écrites
D C ou dessinées.
a Que sait-on ? (d1)

(d2)
b Prouve que les droites (d2), (d3)

b Que peut-on en conclure ? et (d4) sont parallèles.
c Quel théorème doit-on utiliser ?
29
P001-044-9782017148456.indd 29 19/01/2022 07:22

1 Do you know that sharks are prehistoric animals? They are over
. 420 million years old (220 million years older than dinosaurs!).
. There are more than 450 different species1; the smallest is 14 cm long,
. the whale shark2 can be 13 m long but it eats only plankton.
5 Some species are predators; they kill3 their preys4 with their sharp teeth
. (they have 3 to 5 rows of teeth!).
. Great white sharks are dangerous but they don’t eat every day.
. Do they attack people? Only if they mistake them for a seal5 or a turtle6.
. They are usually shy7 animals and try to avoid8 human beings.
10 Diving9 with sharks is an extraordinary experience. What graceful
. animals they are! Do you want to give it a try?
1. a species : une espèce. 2. a whale shark : un requin baleine. 3. kill : tuer.

4. a prey : une proie. 5. a seal : un phoque. 6. a turtle : une tortue marine.
7. shy : timide. 8. avoid : éviter. 9. dive : plonger.
Comprendre
1 Lis le texte et barre ce qui est faux.
a. Sharks existed before dinosaurs. c. Some sharks don’t eat meat.
b. All of them are dangerous. d. They like people. Mots et expressions
Écrire les nombres
2 Relie le nombre en lettres au nombre correspondant.
• Les nombres de 13 à 19 se terminent
Forty-two thousand ● ● 420 en -teen.
Four hundred and twenty million ● ● 4,020 Thirteen 13, nineteen 19
• Les dizaines, sauf ten 10,
Four hundred and twenty ● ● 4,204
se terminent en -ty.
Four thousand and twenty ● ● 14,040 Twenty 20, thirty 30, forty 40,
Fourteen thousand and forty ● ● 42,000
fifty 50, sixty 60, seventy 70,
eighty 80, ninety 90
Four thousand two hundred and four ● ● 420,000,000
• N’oublie pas le trait d’union entre
la dizaine et l’unité. Forty-four 44
3 Écris les nombres en toutes lettres. • Les grands nombres hundred 100,
thousand 1 000, million million
a. 916 : ................................................................................. sont invariables lorsqu’ils servent
b. 370,000 : ........................................................................... à former un nombre exact.
two hundred dollars deux cents dollars
c. 12,000,000 : .......................................................................
30
P001-044-9782017148456.indd 30 19/01/2022 07:22

Anglais Séquence
Le présent simple 3
Sharks
Le présent simple
4 Toutes ces phrases sont erronées : écris-les Le présent simple sert à parler d’activités régulières,
à la forme négative pour les corriger. à exprimer des habitudes, des goûts et des opinions.
• À la forme affirmative, aux 1re et 2e personnes du
a. All sharks have the same type of teeth.
singulier et à toutes les personnes du pluriel, il se
.................................................................................. forme avec la base verbale seule.
b. A baby shark needs its mother. Ex. I live in France. J’habite en France.
We like travelling. Nous aimons voyager.
..................................................................................
À la 3e personne du singulier, on ajoute un -s à la fin
c. A shark lives up to be 50 years old. du verbe ou -es si le verbe se termine par -o, -s, -sh,
-ch ou -x, et le -y devient -ies si le verbe se termine par
..................................................................................
une consonne + y.
d. The people of Palau Island fish sharks. Ex. Carol likes listening to music with Eileen,
.................................................................................. they think it’s relaxing.
Carol aime écouter de la musique avec Eileen,
elles pensent que c’est reposant.
She goes to the market. Elle va au marché.
5 Remets les mots dans l’ordre pour former He watches the boats. Il regarde les bateaux.
une question. He (to carry) carries a big box.
Il porte une grosse boîte.
a. summer / go / Florida / you / to / every / Do / ?
• À la forme négative, on utilise l’auxiliaire do (ou does
.................................................................................. à la 3e pers. du sing.) + not.
.................................................................................. Ex. We don’t want to get up very early on holidays but
my baby sister doesn’t want to stay in bed!
b. beach / mother / What / your / does / on / the / do / ? Nous ne nous voulons pas nous lever très tôt pendant les
.................................................................................. vacances mais ma petite sœur ne veut pas rester au lit !
• À la forme interrogative, on utilise l’auxiliaire do (ou
..................................................................................
does à la 3e pers. du sing.) et il se place avant le sujet.
c. holiday / Do / a / on/ wear / you / shirt / Hawaiian / ? Le verbe reste à sa forme de base.
.................................................................................. Ex. Do you like water-skiing? Where do you practice?
Does Sean go with you?
.................................................................................. Aimes-tu le ski nautique ? Où le pratiques-tu ?
Sean va-t-il avec toi ?
6 Conjugue les verbes entre parenthèses

au présent simple.
a. Ryan is a good scuba diver because he ....................
(practice) every Wednesday afternoon at the
swimming-pool. b. He .................... (try) to respect all
the rules. c. ................. he .................... (take) risks?
d. No, he .................... . e. He ...................... (know)
it can be dangerous.
31
P001-044-9782017148456.indd 31 19/01/2022 07:22

Séquence
Histoire
3 La France féodale
du XIe au XVe siècle
De la société féodale
à l’essor des villes
1 Observe cette miniature du XIIIe siècle
et réponds aux questions.
RAPPEL DE COURS
Les chevaliers et les paysans
Dans les campagnes, la terre et le pouvoir (ban)
appartiennent au seigneur laïc ou ecclésiastique.
Son château domine le village. Les paysans lui paient
des redevances, doivent faire des corvées et payer
pour utiliser le four et le moulin seigneuriaux. Les serfs
n’ont pas le droit de quitter la terre qu’ils cultivent et
ne peuvent se marier sans l’autorisation du seigneur.
L’Église et la société a. À quoi reconnais-tu le vassal ?

• L’Église d’occident est dirigée par le Pape. Le clergé ..................................................................................
séculier (évêques, prêtres) encadre la vie des fidèles :
baptême, mariage, enterrement, messe du dimanche, ..................................................................................
grandes fêtes. Les moines (clergé régulier) prient dans b. À quoi reconnais-tu le suzerain ?
les abbayes pour le salut de leurs âmes.
..................................................................................
• La foi s’exprime dans l’art roman (voûtes en berceau,
murs décorés de fresques) puis dans l’art gothique ..................................................................................
(voûtes en arc brisé, grands vitraux).
c. Quel geste marque leur alliance ?
L’émergence des villes
..................................................................................
• À partir du XIIe siècle, la paix et les échanges permettent
l’essor des villes (marchés, artisanat, écoles). Elles ..................................................................................
s’affranchissent peu à peu des seigneurs et se dotent
d. Que fait le petit personnage situé entre eux ?
d’enceintes.
• Au XIIIe siècle, Paris devient la plus grande ville d’occi- ..................................................................................
dent et rayonne grâce à son université. ..................................................................................
e. Sais-tu ce que donne le suzerain ? À quoi s’engage le vassal ?

............................................................................................................................... .................................
2 Complète le schéma ci-contre. 1. Le .......................... Abbaye ou

Diocèse monastère :
à .............................. ex. Cluny
Clergé séculier Clergé régulier
2. .............................. 4. ..............................
3. .............................. 5. ..............................
32
P001-044-9782017148456.indd 32 19/01/2022 07:22

Les dynamiques
de la population
3
La population
mondiale
1 Observe le graphique et complète les phrases.
populations (en milliards) RAPPEL DE COURS
6 prévisions
Asie Europe
En 2021, le monde compte 7,87 milliards d’habitants.
Afrique Amérique du Nord
5
Amérique Océanie
latine et Un accroissement continu
4 Caraïbes
La population mondiale a quadruplé entre 1500 et
3 1913 (en quatre siècles), puis elle a de nouveau quadru-
plé entre 1913 et aujourd’hui (en seulement un siècle).
2 La pression démographique sur la planète s’accentue,
avec une densité actuelle de 50 habitants au km2.
1
0
Un ralentissement récent
1950 1975 2000 2020 2050 • 1990 est l’année où l’accroissement démogra-
années phique a été maximal : 80 millions d’hommes en plus.
a. Les deux continents les plus peuplés en 1950 étaient • La baisse de la natalité rejoint peu à peu la baisse de
la mortalité.
................................. et ................................. .
• Malgré une baisse rapide du taux de natalité, la popu-
b. Les deux continents les plus peuplés en 2050 seront lation des pays du Sud continue à croître.
probablement .......................... et ............. ............. .

• Le maximum de population devrait être atteint en
2050 avec 9,8 milliards d’hommes et une densité de
72 habitants au km2.
2 À l’aide de la carte, réponds aux questions.
Problèmes et perspectives
• Les pays du Nord sont confrontés au vieillissement
AMÉRIQUE
ASIE océan
Pacifique
de leur population et, parfois, à son déclin.
DU NORD EUROPE
océan • Les pays du Sud connaissent à la fois la croissance
CHINE
ÉTATS-UNIS
(332 millions)
Atlantique
(1 553 millions) rapide de leur population et son vieillissement.
AFRIQUE
Équateur
• La généralisation de l’enseignement, notamment
INDE
pour les filles, et la valorisation du travail des femmes
Source : ONU 2019, INED 2021.
océan (1 393 millions)

Pacifique AMÉRIQUE BRÉSIL océan Indien sont des priorités pour réduire la mortalité infantile
DU SUD
(213 millions) INDONÉSIE
(276 millions)
OCÉANIE et améliorer le niveau de vie.
2 000 km
échelle à l’équateur
• Un meilleur accès aux ressources vitales, à l’éducation
Croissance de la population par État prévue pour 2020-2025 et à la santé nécessite une répartition des richesses
faible (entre 0 et 1 % par an) CHINE Les États les plus
forte (plus de 2 % par an)
peuplés du monde plus équitable sur l’ensemble de la planète.
moyenne (de 1 à 2 % par an) négative (moins de 0 % par an) (nombre d’habitants)
a. Nomme les cinq pays les plus peuplés du monde par ordre décroissant.
............................................................................................................................... ...................................
b. Quel est le continent à la croissance démographique la plus forte ? ...........................................................
c. Quelle est l’évolution de la population de la Russie ?
............................................................................................................................... ...................................
33
P001-044-9782017148456.indd 33 19/01/2022 07:22

BILAN
de la séquence 3

Français 6 M et N sont deux points de

la médiatrice d’un segment [AB].
1 Dans la phrase « Du sol jaillissait une
Alors on a :
source », la fonction de « source » est :
a. AB = AN
a. sujet du verbe « jaillir ».
b. AM = AN
b. COD du verbe « jaillir ».
c. AM = BM
c. attribut du sujet « sol ».
2 La phrase qui contient un attribut Anglais

du sujet est : 7 La phrase correcte est :
a. Pompéi est encore un lieu a. I play tennis tomorrow.
de fouilles archéologiques.
b. I play tennis every afternoon.
b. Notre hôtel est en plein cœur
de la ville. c. I play tennis now.
c. Mes cousins sont à Naples.
8 La phrase correcte est :
3 Dans la phrase « Le sud de la France a. Do you like fish?
connaît un climat méditerranéen », b. Are you like fish?
le présent est : c. Does you like fish?
a. un présent d’actualité.
b. un présent de narration. Histoire
c. un présent de vérité générale.
9 Charles Quint est :
a. Roi d’Espagne.
b. Empereur du Saint Empire
Maths romain germanique.
4 Dans une démonstration, c. Les deux.
on écrit à la fin :
a. les hypothèses Géographie
b. un théorème 10 La croissance de la population
c. la conclusion est la plus forte en :
a. Asie.
5 [AB] est un segment et D et E sont
b. Afrique.
deux points tels que AD = BD et AE = BE.
c. Amérique du Sud.
On a :
a. ADBE qui est un losange
b. (AB) la médiatrice de [DE] Total .... / 10
c. (DE) la médiatrice de [AB]
34
P001-044-9782017148456.indd 34 19/01/2022 07:22

Séquence 4
FRANÇAIS p.36
Ces / ses – quel / quelle / qu’elle
Le passé simple de l’indicatif
MATHS p.38
Le repérage et les relatifs
ANGLAIS p.40
Le présent be + V-ing
SVT p.42
L’Orient ancien
La digestion des aliments
PHYSIQUE p.43
L’Orient ancien
L’électricité
35
P001-044-9782017148456.indd 35 19/01/2022 07:22

Attention,
Le narrateur est le docteur Watson,
grand ami de Sherlock Holmes ; ils sont
accompagnés par un policier, Lestrade.
«A ttention ! cria Holmes qui arma son

revolver. Attention ! Le voilà ! »
De quelque part au cœur de ce brouillard ram-
. pant résonna un petit bruit continu de pas préci-
5 pités, nerveux. Le nuage se trouvait à une cin-
. quantaine de mètres de l’endroit où nous étions
. retranchés ; tous les trois, nous le fixions déses-
. pérément, nous demandant quelle horreur allait
. en surgir. J’étais au coude à coude avec Holmes,
10 et je lui jetai un coup d’œil : son visage était
Lecture et compréhension . livide, mais exultant ; ses yeux luisaient comme
. ceux d’un loup, quand, tout à coup, ils immobi-
1 Relève les passages indiquant les premières . lisèrent leur regard, s’arrondirent, et ses lèvres
réactions des personnages à la vue du chien. . s’écartèrent de stupéfaction. Au même moment,
a. Holmes : ............................................................ 15 Lestrade poussa un cri de terreur et s’écroula la
. face contre terre. Je sautai sur mes pieds ; ma main
..............................................................................
. étreignit mon revolver mais ne se leva pas ; j’étais
b. Watson : ............................................................ . . paralysé par la forme sauvage, monstrueuse qui
. bondissait vers nous. C’était un chien, un chien
..............................................................................
20 énorme, noir comme du charbon, mais un chien
c. Lestrade : ........................................................... . comme n’en avaient jamais vu des yeux de mor-
.............................................................................. . tel. Du feu s’échappait de sa gueule ouverte ; ses
. yeux jetaient de la braise ; son museau, ses pattes
. s’enveloppaient de traînées de flammes. Jamais
Vocabulaire 25 aucun rêve délirant d’un cerveau dérangé ne créa
. vision plus brutale, plus fantastique, plus infer-
2 Relève dans le texte un synonyme de très pâle . nale que cette bête qui dévalait du brouillard.
et de paralysés. . À longues foulées, cet énorme chien noir bon-
. dissait, le nez sur la piste des pas de notre ami.
a. très pâle : ...........................................................
30 Nous étions si pétrifiés que nous lui permîmes
b. paralysés : .......................................................... . de nous dépasser avant d’avoir récupéré la
. maîtrise de nos nerfs.
3 Complète le tableau. Arthur Conan Doyle,
Le Chien des Baskerville,
Nom Adjectif traduction de Bernard Tourville © Robert Laffont, 1975.
stupéfaction
brutal
terreur
monstrueux
horreur
36
P001-044-9782017148456.indd 36 19/01/2022 07:22

Français Séquence
Ces / ses – quel / quelle / qu’elle 4

le voilà ! Le passé simple de l’indicatif
RAPPEL DE COURS
4 Un champ lexical est un ensemble de mots
se rapportant à une notion. Relève dans le texte Les homophones grammaticaux
le champ lexical de la vision et de l’animalité. • Ces est un déterminant qui sert à montrer, alors que
ses est un déterminant indiquant la possession.
Vision : ........................................................................
Ex. J’aime ces fraises-là. Elle a emporté ses affaires.
...................................................................................
• Pour bien choisir entre les homophones de quel, il
Animalité : .................................................................. faut d’abord regarder si le mot peut être remplacé par
................................................................................... qu’il ou que lui, puis accorder.
Ex. Je crois qu’elles (qu’ils) sont d’accord.
Orthographe Quelle surprise ! (On ne peut pas dire « qu’il surprise ».)
5 Complète par ces ou ses. Le passé simple de l’indicatif

• Avoir : j’eus, tu eus, il eut, nous eûmes, vous eûtes,
a. Je connais mal la lande et ........... mystères.
ils eurent.
b. J’ai vu le chien ; ........... yeux brillaient dans le noir. • Être : je fus, tu fus, il fut, nous fûmes, vous fûtes,
c. ........... légendes-là sont mal connues. ils furent.
• Les verbes du 1er groupe sont les seuls à avoir des
d. ........... histoires peuvent vous intéresser. terminaisons en « a ». Les autres verbes suivent le même
modèle : -s, -s, -t, -^mes, ^tes, -rent.
6 Complète par quel ou l’un de ses homophones ;
fais les accords si nécessaire. Modèle en -a- Modèle en -i-
Verbes du 1er groupe Verbes du 2e groupe
a. ................ drôle de légende ! + aller et certains du 3e groupe
b. Ma grand-mère me dit ............ a déjà entendu hurler donner finir, dire

je donnai je finis / je dis
le chien et ................ s’est enfuie, ne sachant ................
tu donnas tu finis / tu dis
conduite adopter s’il s’approchait.
il donna il finit / il dit
c. Cet animal, ................ qu’il soit, ne peut être une nous donnâmes nous finîmes / nous dîmes
créature surnaturelle. vous donnâtes vous finîtes / vous dîtes
ils donnèrent ils finirent / ils dirent
Modèle en -u- Modèle en -in-

Conjugaison Certains verbes Tenir, venir
du 3e groupe et leurs composés
(revenir, convenir…)
7 Souligne dans le texte les quatorze verbes
au passé simple. croire tenir
je crus je tins
8 Écris ces verbes au passé simple. tu crus tu tins
il crut il tint
a. comprendre : tu .....................................................
nous crûmes nous tînmes
b. sauter : je ..................................................... vous crûtes vous tîntes
c. revenir : nous ................................................. ils crurent ils tinrent
d. vouloir : ils .................................................... Attention à ne pas confondre nous vînmes (venir) et

nous vîmes (voir).
e. nager : je .....................................................
37
P001-044-9782017148456.indd 37 19/01/2022 07:22

Au fond
Les entrailles de la Terre
1 Manon, Lucas et leurs parents sont allés visiter un gouffre.
À l’entrée, un panneau donne les informations suivantes :
Belvédère du Grand Saut : – 40
Salle des Cascades : – 65
Entrée : 0
Lac inférieur : – 80
Lac supérieur : – 30
Statue de l’Ange : + 15
RAPPEL DE COURS Trou du Diable : – 120
Place ces dénivelés et les endroits correspondants
Repérage sur une droite
sur l’axe ci-dessous.
À chaque point d’une droite graduée correspond un
nombre : c’est son abscisse.
10
Ex. A B 0 Entrée
0 2
Une graduation correspond à 2 unités.
L’abscisse de A est donc – 6 et celle de B est + 4.
Comparaison de nombres relatifs

• Pour comparer deux nombres positifs, on utilise les
règles habituelles.
Ex. + 2,35 , + 2,6. – 100
• Un nombre positif est toujours plus grand qu’un
nombre négatif.
Ex. + 3 . – 8.
• Deux nombres négatifs sont dans l’ordre inverse de 2 Donne les abscisses des points A, B et C.
leurs opposés.
Ex. + 2 , + 6 donc – 2 . – 6. A B C
Repérage dans le plan 0 1
Deux axes sécants du plan constituent un repère.
Ex. L’abscisse de A est .
A
+2
Celle de B est et celle de C est .
1
3 Trouve tous les entiers correspondant
–3 O 1 aux définitions.
a Ils sont trois et compris entre – 15 et – 11 :
Au point A correspond le couple (– 3 ; + 2).

(– 3 ; + 2) sont les coordonnées du point A. b Ils sont compris entre – 2 et + 5 :
– 3 est l’abscisse de A ; + 2 est l’ordonnée de A.
38
P001-044-9782017148456.indd 38 19/01/2022 07:22

Maths Séquence
Le repérage et les relatifs 4

du gouffre
L'EXO CoSTAUD
Ça monte et ça descend !
8 a Sur l’axe ci-dessous, le point A a
4 Lucas a décidé de ranger dans l’ordre décroissant les nombres – 40 ; pour abscisse 0,1. L’abscisse de E est – 0,2
– 65 ; 0 ; – 80 ; – 30 ; + 15 et – 120. et celle de I est + 0,6. Le point d’abscisse
En utilisant l’exercice 1 , aide-le à réaliser ce classement. nulle est L et l’abscisse de T est la moitié
de celle de F.
Commence par compter
les carreaux entre R et F
pour savoir à combien
5 Complète à l’aide des symboles « , » et « . ». d’unités correspond
un carreau.
• + 4 + 7. • + 3 – 8.
Place les points sur l’axe.
• – 5 + 7. • – 4 – 7.
R F
• – 8 – 6. • – 6 + 6. – 0,4 0,8
6 On appelle distance à zéro b Quel est le mot mystère ?

d’un nombre, ce nombre privé
de son signe.
a La distance à zéro de – 2 est
Des exemples : la distance
L'EXO MÉMO
. à zéro du nombre - 3
est 3 ; la distance à zéro 9 Donne les coordonnées
b La distance à zéro de – 23 est du nombre + 5 est 5. des points de la figure.
.
c La distance à zéro du nombre + 9 est . A( ; ) D
1
d 5 est du nombre négatif – 5, B( ; ) A
mais 5 est aussi la du nombre E O 1

D( ; )
positif . E( ; )
Des nombres comme F
e Deux nombres + 2 et – 2 sont dits F( ; ) B
ont la même distance à zéro. « opposés ».
7 Place sur la figure les points B(– 4 ; 3) ; E(– 1 ; 1) ; A(– 4 ; – 1) L'EXO RIGOLO
et le point U d’abscisse – 7 et d'ordonnée 1, puis trace BEAU.
10 Je remplis les océans et ma tem-
pérature est l’opposé du nombre qui se
trouve à la même distance des nombres
1
– 40 et + 50.
O 1 Suis-je liquide ou solide ?
39
P001-044-9782017148456.indd 39 19/01/2022 07:22

What
1 Amy – Hi, Chris! What
. are you doing here all
. by yourself 1?
. Chris – Nothing.
5 Amy – This is ridiculous!
. I can see you’re very
. busy!
. Chris – OK, I’m texting
. some friends.
10 Amy – Oh! And what are
. you telling them?
. Chris – That we’re having a great
. time here at the holiday camp.
. Amy – Do I know those friends of
15 yours?
. Chris – Really, Amy! How nosy2 you are! Leave
. me alone3, mind your own business4!
. Amy – Humph! I am only trying5 to show some
Comprendre . interest. Well, I am meeting the others at the
20 swimming-pool. Bye, Mr Boring6!
1 Lis le texte et réponds aux questions 1. by oneself = alone : seul. 2. nosy : curieuse.
(donne une réponse courte). 3. Leave me alone! : Laisse-moi tranquille !
4. Mind your own business! : Occupe-toi de tes
a. Is Chris watching television? ................................................. affaires ! 5. try : essayer. 6. boring : ennuyeux.
b. Are the teenagers enjoying themselves at the camp?
Mots et expressions
................................................................................................ Les prépositions de lieu
c. Is Chris texting his friends? ......................... .......................... in dans
under sous
2 Observe le plan ci-dessous et utilise des prépositions on sur
pour compléter les phrases. between entre
near près de
school + gymnasium post office cinema Bob’s home next to à côté de
High Street far from loin de
in front of devant
Patrick’s home Sue’s home bank behind derrière
at à (sans mouvement)
a. Sue’s home is ........................... the bank. to à (avec mouvement)
opposite en face de
b. There’s a bank ........................... the cinema.
over au-dessus de
c. There is a cinema ........................... the post office around autour de
and Bob’s home. Autres prépositions
d. ........................... this town, there is a school with avec without sans
........................... a gymnasium.
40
P001-044-9782017148456.indd 40 19/01/2022 07:22

Anglais Séquence
Le présent be + V-ing 4
t a bore!
Le présent be + V-ing
3 Complète les phrases avec une forme • À la forme affirmative, le présent be + base verbale
correcte de be. + -ing se forme avec l’auxiliaire be conjugué au
présent suivi de la base verbale + -ing.
a. I ............... working.
Ex. At the moment I am doing an exercise and my
b. My parents ............... doing some shopping. sister is playing. En ce moment je fais (suis en train de
faire) un exercice et ma sœur joue (est en train de jouer).
c. ............... you doing anything interesting?
• À la forme interrogative, on inverse le sujet
d. The sailing instructor ............... giving a lesson et l’auxiliaire.
because there’s too much wind.
Ex. Are you watching a cartoon? Regardes-tu
(es-tu en train de regarder) un dessin animé ?
4 Conjugue les verbes entre parenthèses • À la forme négative, c’est l’auxiliaire qui porte
à la forme be + V-ing. la négation.
Ex. My parents are not going shopping now,
a. I’m (sit) .................................................................... they’re at home. Mes parents ne vont pas faire
b. She’s (write) ............................................................. les courses maintenant, ils sont à la maison.
c. We’re (swim) ........................................................... Quand employer le présent be + V-ing ?

d. They’re (run) ............................................................ • Pour décrire une action en train de se dérouler au
moment où l’on parle. Il est souvent accompagné de
now (maintenant), at the moment (en ce moment).
5 Selon la situation, imagine ce que Ex. You can’t speak to Kevin now; he is phoning
his Granny. Tu ne peux pas parler à Kevin maintenant ;
les personnages sont en train de faire. il téléphone (est en train de téléphoner) à sa Mamie.
Ex. Chris and his friend are at the restaurant. • Pour parler d’une action qui sera effectuée dans
➞ They are eating. un futur proche.
a. Lucy is on the beach with a book. Ex. What are you doing next weekend? We are
going to London. Que faites-vous le week-end
................................................................................... prochain ? Nous allons à Londres.
b. Laura is trying to catch the bus. Attention aux modifications orthographiques de
certaines bases verbales + -ing.
...................................................................................
– Lorsque le verbe se termine par un -e, ce e final
c. I am with my friends, there are cards on the table. disparaît.
................................................................................... Ex. write ➞ writing
– Lorsque le verbe se termine par un -y, ce y reste
inchangé.
6 Indique s’il s’agit d’une action en train de se Ex. try ➞ trying
dérouler ou d’un futur. Entoure la bonne réponse. – La consonne finale est doublée si elle est immédia-
tement précédée d’une voyelle brève et accentuée.
a. Look ! The cat is watching a mouse! présent futur
Ex. slip ➞ slipping
b. Dad is walking the dog after dinner. présent futur mais sleep ➞ sleeping (voyelle longue [i :])
c. Listen! The baby is crying! présent futur develop ➞ developing (syllabe accentuée ve)
41
P001-044-9782017148456.indd 41 19/01/2022 07:22

Séquence
SVT
4 La digestion
des aliments
Des aliments
aux nutriments
1 Replace dans l’ordre les organes suivants
que traverse un aliment dans le tube digestif
RAPPEL DE COURS lors de sa digestion : œsophage – rectum – bouche –
Le trajet des aliments intestin grêle – estomac – gros intestin
Les aliments entrent dans le tube digestif en ...................................................................................
passant par la bouche, puis sont avalés. Ils des-
cendent dans l’œsophage jusqu’à l’estomac, ...................................................................................
avancent dans l’intestin grêle, puis le gros intes-
tin, et sont évacués sous forme d’excréments, par
2 Entoure le mot qui convient pour chaque phrase.
l’anus. a. Les dents permettent de réaliser la première étape
Au cours de ce trajet, ils subissent des trans- de (la digestion / l’absorption intestinale) grâce à (la
formations importantes et deviennent des mastication / le brassage).
nutriments : c’est la digestion.
b. L’estomac, en se contractant, écrase les (aliments /
Digestion mécanique nutriments) et réalise une digestion (mécanique /
et digestion chimique chimique).
Les aliments sont écrasés par les dents au cours de c. (Certains organes / Tous les organes) libèrent
la mastication, puis broyés par les contractions des sucs digestifs qui transforment les aliments
de l’estomac : c’est la digestion mécanique. en (nutriments / sucs intestinaux). Ils participent aussi
Certains organes du système digestif libèrent à l’absorption (gastrique / intestinale) qui permet
des sucs digestifs. Ces sucs agissent sur les
le passage des nutriments dans le (sang / foie).
aliments et les transforment en nutriments. C’est
la digestion chimique.
3 Après un repas trop copieux, Christophe ne
L’absorption des nutriments se sent pas bien et vomit ce qu’il a mangé. Sa maman
Le passage des nutriments dans le sang a lieu lui dit qu’il a fait une « crise de foie », car son foie était
au niveau de l’intestin grêle : c’est l’absorption trop plein d’aliments.
intestinale. Explique pourquoi l’explication de la maman
glande salivaire de Christophe concernant le rôle du foie dans
bouche
son vomissement est faux.
glande salivaire
...................................................................................
œsophage ...................................................................................
foie
4 a. Colorie sur le schéma :
estomac l’œsophage en vert, l’estomac
pancréas en bleu, l’intestin grêle
intestin grêle
en rouge le gros intestin
en jaune.
gros intestin
b. Représente par des flèches
rectum sur le schéma le trajet des
anus aliments dans le tube digestif
en partant de la bouche
Schéma de l’appareil digestif humain
jusqu’au rectum.
42
P001-044-9782017148456.indd 42 19/01/2022 07:22

Physique Séquence
L’électricité 4
Dipôles en série,
dipôles en dérivation
1 a. Représente le schéma électrique d’un circuit
contenant un générateur, un moteur et une lampe
montés en série.
RAPPEL DE COURS
Le circuit avec dipôles en série
Un circuit avec dipôles en série comporte une seule
boucle. Dans ce type de circuit, l’ordre des dipôles n’a
pas d’influence sur son fonctionnement.
Les deux lampes se suivent dans le circuit. Le circuit ne
contient qu’une seule boucle. Les lampes sont mon-
tées en série. Si on en dévisse une, l’autre s’éteindra.
b. Indique le sens du courant sur ton schéma.
+ –
c. Que va-t-on observer si on change l’ordre
des dipôles dans le circuit ?
...................................................................................
Schéma électrique
...................................................................................
Le circuit avec dipôles en dérivation
2 a. Représente ce circuit électrique Un circuit avec dipôles en dérivation comporte plu-
par un schéma. – + sieurs boucles. La partie du circuit contenant le géné-
rateur est appelée « branche principale ». L’autre partie
du circuit constitue les « branches dérivées ».
– +
G
branche
principale
nœud
branches
b. Décris la nature de ce circuit. dérivées
M
...................................................................................
Le moteur et la lampe ne se suivent pas dans le circuit.
................................................................................... Le circuit contient plusieurs branches. La lampe et le
moteur sont montés en dérivation. Si l’un des dipôles
c. Que va-t-on observer si on dévisse l’une des deux cesse de fonctionner, l’autre fonctionne encore.
lampes ? Justifie ta réponse.
................................................................................... Les dangers du court-circuit
Un fil de connexion placé aux bornes d’un dipôle
................................................................................... générateur provoque un court-circuit. Il entraîne un
échauffement du générateur voire sa destruction.
3 a. Surligne en jaune + – La lampe L2 est en court-circuit. Elle va s’éteindre. La
le court-circuit sur lampe L1 va briller d’avantage. Elle risque de griller.
le schéma ci-contre.
M – G +
b. Décris le fonctionnement
de ce circuit.
L1 L2
...................................................................................
...................................................................................
43
P001-044-9782017148456.indd 43 19/01/2022 07:22

BILAN
de la séquence 4

Français 6 Les coordonnées

du point M sont :
1 La phrase correcte est : M T
a. (2 ; – 1)
a. Votre participation qu’elle 1
qu’elle soit est la bienvenue. b. (– 1 ; 2)
b. Votre participation qu’elle c. (1 ; 2) R O 1
quelle soit est la bienvenue.

c. Votre participation quelle
Anglais
S
qu’elle soit est la bienvenue.
7 The children … on the beach.
2 À la 1re personne du singulier,
la forme correcte au passé simple est : a. are play
a. je demanda. b. is playing
b. je demandais. c. are playing
c. je demandai. 8 Look! Chris is … a big box.
3 Le passé simple du verbe « venir » a. carry
est : b. carrying
a. il vena. c. carring
b. il venait.
c. il vint. SVT
9 Les sucs digestifs :
Maths a. permettent de transformer
les nutriments en aliments.
Pour les questions 4 et 5, on utilise la droite b. permettent de transformer
graduée ci-dessous. les aliments en nutriments.
D A C B c. sont fabriquées par tous
les organes du tube digestif.
0 2
4 L’abscisse du point B est : Physique

a. 2 10 Dans un circuit en série :
b. 3
a. Les dipôles sont sur la même boucle.
c. 4
b. Les dipôles sont sur des boucles
5 En partant du point d’abscisse – 6 différentes.
et en avançant de 2 unités dans le sens c. L’ordre des dipôles modifie
son fonctionnement.
positif, on arrive au point d’abscisse…
a. – 8
b. – 4 Total .... / 10
c. 4
44
P001-044-9782017148456.indd 44 19/01/2022 07:22

Séquence 5
FRANÇAIS p.46
Les classes grammaticales (natures)
Le récit au passé
MATHS p.48
Les centres de symétrie
ANGLAIS p.50
Les suggestions
L’impératif
HISTOIRE p.52
La monarchie du XIIIe au XVIIIe siècle
GÉOGRAPHIE p.53
La pauvreté dans le monde
45
P045-112-9782017148456.indd 45 19/01/2022 07:23

Drôle de
fallait toujours être à la hauteur de ce qu’on
examinait. Je suivis sa tête et posai ma joue
. sur le tapis pour observer ce qui se passait. Il y
. avait un miracle : l’appareil avalait les réalités
Le narrateur est un bébé qui, ne voulant pas . matérielles qu’il rencontrait et les transformait
montrer qu’il pense et parle, n’a encore pro- . en inexistence.
noncé que deux mots : papa et maman. 20 […]
U
1 n jour, ma mère arriva dans le salon avec . Sans plus attendre, j’ouvris la bouche et je
. un animal à long cou dont la queue mince . scandai les quatre syllabes : « Aspirateur ! »
. et longue terminait dans une prise de courant. . Un instant interdite, ma mère lâcha le cou du
. Elle poussa un bouton et la bête amorça une . tuyau et courut téléphoner à mon père :
5 plainte régulière et ininterrompue. La tête se 25 – Elle a dit son troisième mot !
. mit à bouger sur le sol en un mouvement de . – C’est quoi ?
. va-et-vient qui entraînait le bras de Maman . – Aspirateur !
. derrière elle. Parfois, le corps avançait sur ses . – Bien. Nous en ferons une ménagère accomplie1.
. pattes qui étaient des roulettes. . Il devait être un peu déçu.
10 Ce n’était pas la première fois que je voyais un Amélie Nothomb,
. aspirateur mais je n’avais pas encore réfléchi Métaphysique des tubes © Albin Michel, 2000.
. à sa condition. Je m’approchai de lui à quatre
. pattes pour être à sa hauteur ; je savais qu’il 1. parfaite.
1 Que sont « les réalités matérielles » (l. 17) et en quoi consiste leur transformation en « inexistence » ?
............................................................................................................................... ..................................
............................................................................................................................... ..................................
2 Relève une phrase qui montre la déception d’un des personnages.

............................................................................................................................... ..................................
Vocabulaire
3 Étudie la comparaison en complétant le tableau.
Le comparé : l’aspirateur Le comparant : un animal
tuyau, tube cou
queue
bruit
roulettes
animal à long cou
46
P045-112-9782017148456.indd 46 19/01/2022 07:23

Français Séquence
5
serpent !
Les classes grammaticales (natures)
Le récit au passé
RAPPEL DE COURS
4 Trouve dans le texte des synonymes des mots
suivants. Les classes grammaticales (natures)
a. commença : ........................................................... On distingue dix classes grammaticales :
• Cinq classes de mots variables : noms, verbes,
b. une navette : .......................................................... adjectifs, pronoms (remplacent un nom : Marie est
c. observait : .............................................................. en retard, mais elle arrive), déterminants (accom-
pagnent un nom : je ne connais pas ce film).
d. un prodige : .......................................... .................. • Cinq classes de mots invariables :
e. stupéfaite : ............................................................. – adverbes (très, loin, toujours, vraiment, puis, pourtant…),
– prépositions (à, dans, par, pour, en, vers, avec, de,
f. désappointé : .......................................................... sans, sous, chez…),
– conjonctions de coordination (mais, ou, et, donc, or,
ni, car),
Orthographe – conjonctions de subordination (quand, puisque,
dès que, parce que, afin que... ),
5 Réécris les phrases en mettant au pluriel le mot – interjections (Ah ! Hélas !.. .).
souligné et fais les accords nécessaires. Le récit au passé
a. Parfois, le corps avançait sur ses pattes. (l. 8) Pour raconter au passé, on emploie principalement
deux temps complémentaires : le passé simple et
...................................................................................
l’imparfait.
b. Il devait être un peu déçu (l. 29) • Le passé simple exprime des actions importantes,
................................................................................... limitées dans le temps.
Ex. Elle poussa le bouton.
c. Je suivis sa tête et posai ma joue sur le tapis. (l. 15)
• L’imparfait exprime des actions non limitées dans
................................................................................... le temps ; il convient donc pour décrire (imparfait de
................................................................................... description), pour rapporter une action secondaire,
pour évoquer une habitude.
Ex. Je dormais quand un cri retentit.
Grammaire – Conjugaison action secondaire action principale
imparfait passé simple
6 Donne la classe grammaticale des mots soulignés.
Ma mère arriva dans le salon avec un animal à très long cou.
a. ma : ...................................... d. avec : ..................................
b. dans : ................................... e. très : ....................................
c. salon : .................................. f. long : ...................................
7 Écris les verbes en choisissant l’imparfait ou le passé simple (voir Le cours).

a. Je (passer)................................ l’aspirateur quand il me (sembler) ........................ entendre une plainte.
b. Chaque été j’(aller) ................................ chez mes grands-parents mais, cette année-là,
je (partir) ................................ en Angleterre. c. On (sonner) ................................ à la porte,
je m’ (arracher )................................ à mon livre et (aller) ................................ ouvrir.
47
P045-112-9782017148456.indd 47 19/01/2022 07:23

Jeux dans l
As, roi, dame, valet…
1 Il fait trop chaud pour se promener ! Manon et Lucas ont
décidé de s’installer à l’ombre du saule pleureur pour faire une
partie de cartes.
10 5 9 7 2
♦ ♦ ♦ ♠ ♠ ♠ ♦ ♦ ♦ ♣ ♣♣ ♥
♦ ♣ ♥
♦
♦♦♦ ♦
♦♦♦
♦ ♠ ♦ ♣♣
♦ ♦♦ ♠ ♠♠ ♦ ♦♦ ♣♣ ♣
♥
♥
10 5 9 7 2
Barre les cartes qui ne possèdent pas un centre de

symétrie.
2 Construis le symétrique de ACBD

par rapport au point O.
RAPPEL DE COURS C
A
Symétrique
B
• Soit O et M deux points distincts. On appelle symé- O
trique de M par rapport au centre O le point M9 tel que
O soit le milieu de [MM9].
D
M
B
O 3 Au compas et à la règle, construis le symétrique

A M′ de la figure par rapport au point O.
Ex. M9 est le symétrique de M par rapport à O et B est le

symétrique de A par rapport à O.
• Remarques :
– Le symétrique de O par rapport à O est O lui-même.
– On dit aussi que A et B sont symétriques par rapport
à O.
Centre de symétrie
On dit qu’un point O est un centre de symétrie d’une
O
figure si cette figure est confondue avec son symé-
trique par rapport au point O.
Ex. Un parallélogramme possède un centre de symé-
trie qui est le point d’intersection de ses diagonales.
48
P045-112-9782017148456.indd 48 19/01/2022 07:23

Maths Séquence
5
s le jardin
Les centres de symétrie
L'EXO MÉMO
Place aux dames !
6 Complète les phrases suivantes.
4 Ils décident maintenant de jouer aux dames. H G
B F
D
C
A
• Le symétrique de A par rapport à D est

.
• Le symétrique de par
rapport à D est H.
• Le symétrique de [AC] par rapport à D
est .
• Le symétrique de par
a Le plateau de jeu (sans les pions)
possède un centre de symétrie. Place les rapport à est E.
symétriques des
Marque-le d’une croix. pions blancs, puis
b Manon vient de jouer. Elle est contente ceux des pions
car ses pions blancs sont les symétriques noirs.
des pions noirs de son frère.
L'EXO CoSTAUD
Complète le jeu avec un minimum de pions blancs et noirs
7 Construis les différents points
pour obtenir la position obtenue par Manon.
D tels que les quadrilatères ABCD,
5 Pour chacune des cinq figures, marque d’une croix le ABDC et ADBC aient un centre de
symétrie.
centre de symétrie O s’il existe.
C
B
49
P045-112-9782017148456.indd 49 19/01/2022 07:23

Time Activities
11.00 a.m. African penguins feed8
11.15 a.m.
11.30 a.m.
11.30 a.m.
Sea lion show
Seal training
Atlantis boat tour
A visit
12.00 a.m. Penguins encounter9
12.00 a.m. Otters feed and training
1 Rob – Shall we see a show
. when we arrive?
. Sue – I’d like to see the sea
. lion1 show. And then, why not
5 look at the otters2?
. Ted – I’d rather take the boat tour.
. Rob – But then we can’t see the seal3
. training4. I’d prefer to do that.
. Sue – It’s too complicated. What about
10 having lunch and going to the afternoon
. shows?
. Rob – Yes, let’s do that. I’m hungry5!
. Ted – Don’t speak of food6! I’m so hungry I could7 eat a
. seal…
1. a sea lion : un lion de mer. 2. an otter : une loutre. 3. a seal : un

phoque. 4. train (verbe) : entraîner. 5. be hungry : avoir faim.
6. food : la nourriture. 7. I could : je pourrais. 8. feed : nourrir.
9. an encounter : une rencontre.
Comprendre
1 Vrai (V) ou faux (F) ? Lis le texte et entoure
la bonne réponse. Mots et expressions
a. They are going to the park. V F Dire l’heure
b. Sue wants to see the sea lions. V F • On compte les heures de 1 à 12 jusqu’à
midi en utilisant a.m. et de 1 à 12 de midi
c. Rob had rather take the boat tour. V F à minuit p.m.
d. At the end they all want the same thing. V F It’s 10 a.m. Il est 10 h du matin.
It’s10 p.m. Il est 22 h ou 10 h du soir.
2 Réponds aux questions. • Pour l’heure juste, on utilise
l’expression o’clock.
a. Is there a shark show? ....................................................
It’s 11 o’clock. Il est 11 heures.
b. What time is the seal training? ......................................... • Pour dire l’heure, on indique d’abord
les minutes, puis l’heure.
c. Who is hungry? ............................................................... On utilise past (après) entre l’heure juste
et l’heure et demie et to (avant) entre
3 Écris l’heure en anglais et en toutes lettres. l’heure et demie et l’heure suivante.
a. 6 h 10 ............................................................................. It’s 20 past 10. Il est 10 h 20.
It’s 20 to 11. Il est 10 h 40 ou 11 h moins 20.
b. 18 h 10 ...........................................................................
• Cas particuliers :
c. 14 h 30........................................................... It’s quarter past ten. 10 h 15 ou 10 h ¼.
d. 3 h 15 ........................................................ It’s half past ten. 10 h 30 ou 10 h ½.
e. 12 h 45 ...................................................
50
P045-112-9782017148456.indd 50 19/01/2022 07:23

Anglais Séquence
Les suggestions 5
t to the aquarium
L’impératif

Dire ce que l’on aimerait faire, faire
4 Remets les mots dans l’ordre pour former des propositions, des suggestions
trois suggestions. • On utilise l’auxiliaire would (’d) like to + base verbale.
a. going / the / aquarium / What / to / about / ? Ex. I’d like to play football tomorrow but Tom wouldn’t
like to play with me. J’aimerais jouer au foot demain
.......................................................................... mais Tom n’aimerait pas jouer avec moi.
Would you like to come to the stadium with me?
...........................................................................
Aimerais-tu venir au stade avec moi ?
b. on / play / I / computer / ’d / the / rather / . • On peut faire des propositions avec what about
.......................................................................... + base verbale + -ing + ? / shall I ou shall we + base
verbale + ?
...........................................................................
Ex. What about seeing a movie? / Shall we see a movie?
c. not / go / ice-cream / Why / and / eat / ? / an Si on allait voir un film ? / Que diriez-vous d’aller voir un
film ?
..........................................................................
• On peut utiliser let’s (let us), l’impératif à la 1re per-
...........................................................................
sonne du pluriel.
5 Complète les phrases avec let’s, what about Ex. Let’s go to the cinema! Si on allait au cinéma !
Let’s go! Allons-y !
ou shall we. (Regarde bien la ponctuation.)
Ce sont la voix et le contexte qui indiquent s’il s’agit
a. ...................................... go to the Adventure Park! plutôt d’une suggestion ou d’un ordre.
b. ...................................... play football?
Exprimer sa préférence
c. ...................................... watching a cartoon? • On emploie would (’d) prefer to + base verbale.
d. ...................................... play video games! Ex. Would you prefer to go to the beach or the park?
Préférerais-tu aller à la plage ou au parc ?
6 Utilise l’impératif pour donner des ordres • On utilise aussi would (’d) rather + base verbale.
à Julia et John qui ne respectent pas les règles
de l’aquarium. Ex. Tim’d rather make a cake than do the shopping.
Tim aimerait mieux faire un gâteau que faire les courses.
a. Julia refuses to buy her ticket.
Donner des ordres (l’impératif)
...................................................................................
• On emploie la base verbale sans sujet.
b. John is giving sweets to the penguins.
Ex. Open the door! Ouvre la porte !
................................................................................... • Pour une interdiction, on utilise don’t + base verbale.
c. Julia refuses to stand in line. Ex. Don’t forget your sunglasses!
................................................................................... N’oublie pas tes lunettes de soleil !
d. John is pushing the other tourists.

...................................................................................
51
P045-112-9782017148456.indd 51 19/01/2022 07:23

Séquence
Histoire
5
L’État
La monarchie
au XIIIe au XVIIIe siècle
monarchique
1 Lors de son sacre à Reims, le roi reçoit l’onction (1) ;
l’archevêque fait une croix sur son front avec l’huile
RAPPEL DE COURS sainte. Puis, les évêques et les Grands du royaume (les
Le pouvoir du roi nobles) lui donnent les signes du pouvoir (2).
• Quand Hugues Capet devient roi en 987, il ne pos- a. Sur le schéma ci-dessous, quel moment du sacre
sède qu’un petit domaine. Peu à peu, les Capétiens se est représenté (1 ou 2) ? Que fait le roi ? Indique où
renforcent et étendent leur territoire. sont les Grands et les évêques.
• Au XIIIe siècle, Philippe Auguste, Louis IX (Saint Louis) ..................................................................................
et Philippe le Bel font de la monarchie française la plus
puissante d’Europe. Ils se font sacrer à Reims. Paris est b. Parmi les signes du pouvoir, entoure ceux qui
leur capitale. figurent sur le dessin ci-dessous, et souligne
ceux qui manquent.
La guerre de Cent Ans
En 1328, le roi meurt sans héritier. Le roi d’Angleterre,
son neveu, revendique le trône : c’est l’origine de la
guerre de Cent Ans (1337-1453). Aidé de Jeanne d’Arc
entre 1429 et 1431, Charles VII chasse les Anglais en
1453. L’autorité royale se renforce grâce à la création
de l’impôt (gabelle, taille) et d’une armée permanente.
La monarchie absolue
• François Ier (1515-1547), prince de la Renaissance,
soutient les artistes (Léonard de Vinci). Il contrôle la
noblesse. Il nomme les évêques grâce au concordat de D’après une enluminure du XIIIe siècle.
Bologne (1516).
• Henri IV (1589-1610), premier roi bourbon, rétablit la
paix : l’édit de Nantes (1598) met fin aux guerres de reli-
gion (1562-1598). épée éperon couronne
• Louis XIV (1643-1715) soumet la noblesse et
détient tous les pouvoirs. Il étend le royaume par ses
conquêtes. Le château de Versailles, admiré dans toute
l’Europe, est le symbole de la monarchie absolue. anneau qui unit manteau à main de
le roi à l’Église fleurs de lys justice
2 Aide-toi de la frise chronologique pour répondre aux questions.

1500 1550 1600 1650 1700
Construction de Chambord Construction de Versailles

Guerres de
FRANÇOIS Ier religion HENRI IV Règne personnel
de LOUIS XIV
Édit Installation
Massacre de la de Début du règne de la cour
Saint-Barthélemy Nantes de Louis XIV à Versailles
1515 1547 1572 1589 1598 1610 1643 1661 1682 1715
a. Calcule la durée du règne de chaque roi. François I ............... Henri IV ............... Louis XIV ...............
er
b. Que leur permet la durée de leurs règnes ? Donne un exemple pour un roi.
............................................................................................................................... .................................
c. Quel château symbolise le règne de Louis XIV ? Pourquoi ?
............................................................................................................................... .................................
52
P045-112-9782017148456.indd 52 19/01/2022 07:23

La pauvreté dans le monde 5

La pauvreté
dans le monde
1 Répartition des pauvres vivant avec moins
de 1,90 dollar par jour.
RAPPEL DE COURS
Nombre de
Région(s) pauvres en 2018 La pauvreté : une réalité mondiale
(en milions) et diverse
Asie de l’Est et Pacifique 29 • La pauvreté consiste en une insuffisance de res-
sources pour se nourrir, se loger, se vêtir et se soigner.
Asie du Sud 168 Dans les pays pauvres s’ajoute la difficulté d’accès à l’eau
Europe de l’Est et Asie centrale 6 potable, à l’école et à l’hôpital. 10 % de la population
mondiale, soit environ 800 millions d’habitants, vit avec
Amérique latine et Caraïbes 24 moins de 1,90 dollar par jour : c’est l’extrême pauvreté.
Moyen-Orient et Afrique du Nord 24 • La pauvreté existe partout mais elle est massive dans
les États du Sud.
Afrique subsaharienne 431
Le défi alimentaire
Source : Banque mondiale, 2018.
La pauvreté se manifeste d’abord par la difficulté à se
Entoure les deux régions du monde où la pauvreté nourrir. Les carences alimentaires concernent ainsi
est massive. 2,3 milliards de personnes (30 % de la population),
et la sous-nutrition chronique 820 millions. La lutte
contre la faim et la pauvreté est freinée aujourd’hui par
2 Observe la carte ci-dessous et complète les conflits, le réchauffement climatique et l’épidémie
de Covid.
les phrases.
a. L’estimation du nombre total de personnes sous-alimentées en Afrique est de ..........................................
b. Le pourcentage de population sous-alimentée est compris entre .................... et .................... % en Inde,
entre .................... et .................... % en Chine, et entre .................... et .................... % au Brésil.
Asie
de l'Ouest
18,5 Asie océan
Afrique de l'Est Pacifique
du Nord 137
Caraïbes Asie
7,7 océan 16,5 Asie du Sud-Est
Amérique Atlantique du Sud et Océanie
centrale 277 63,5
10,8
Équateur Équateur
océan Amérique Afrique

Pacifique subsaharienne
Source : WFP, 2019.
du sud
23 238 océan Indien
2 000 km
échelle à l’équateur
Pourcentage de la population sous-alimentée en 2019 Nombre de personnes sous-alimentées

(en millions) Afrique
5% 15% 25%
absence du Nord
La sous-alimentation
de données 16,5 dans le monde
(estimations en 2019).
53
P045-112-9782017148456.indd 53 19/01/2022 07:23

BILAN
de la séquence 5

Français a. le point I
b. le point O
1 Dans l’expression « un ciel sans c. le point W
nuage », « sans » est :
a. un déterminant.
b. une préposition. Anglais
c. un adverbe.
7 5 h 40 indique qu’il est :
2 Dans l’expression « Je le regarde », a. twenty past five.
« le » est : b. twenty to six.
a. un déterminant. c. twenty to five.
b. un pronom.
c. une préposition. 8 What can we do this afternoon?
a. What about playing football?
b. Let’s playing football.
a. Soudain, le vent se levait et le ciel
s’assombrit. c. I’d rather playing football.
b. Soudain, le vent se leva et le ciel
s’assombrit. Histoire
c. Soudain, le vent se leva et le ciel
s’assombrissait. 9 La guerre de Cent Ans
se termine sous :
a. Saint Louis.
b. Charles VII.
Maths c. Henri IV.
4 Quelle figure usuelle n’a pas
de centre de symétrie ?
a. un triangle isocèle Géographie
b. un cercle 10 La sous-nutrition chronique
c. un segment (manque quotidien de nourriture)
concerne :
5 Le symétrique d’une demi-droite [AI) a. 400 millions de personnes
par rapport à un point O peut être : dans le monde.
a. [AÍ´] b. 850 millions de personnes
b. (AÍ´) dans le monde.
c. [AÍ´) c. plus de 1 milliard de personnes.
6 Quel est le centre I
de symétrie de O Total .... / 10
cette figure ? W
54
P045-112-9782017148456.indd 54 19/01/2022 07:23

Séquence 6
FRANÇAIS p.56
Le COD
La voix passive
MATHS p.58
Les opérations et les relatifs
ANGLAIS p.60
Le prétérit simple
Ago
SVT p.62
L’Orient ancien
Le système sanguin
CHIMIE p.63
L’Orient ancien d’état de l’eau
Les changements
55
P045-112-9782017148456.indd 55 19/01/2022 07:23

Des dessins
D’étranges dessins apparaissent dans les
champs de blé anglais. Des messages laissés
par les extraterrestres ?
1
.
.
Q ui peut bien être l’auteur des mystérieux
cercles qui apparaissent depuis quelques
mois dans les champs du sud de l’Angleterre ?
. Chaque fois, l’histoire est identique… Un
5 matin, un fermier découvre un incroyable des-
Lecture et compréhension . sin dans son champ, qui n’y était pas la veille
. au soir ! Le blé ou le maïs a été couché sur le
1 Où sont apparus les premiers dessins . sol par une force mystérieuse, pendant la nuit.
mystérieux ? . Aucun indice ne permet de trouver une expli-
10 cation. S’agit-il de messages codés envoyés
.............................................................................
. par de petits hommes verts ? Des traces d’at-
. terrissage de soucoupes volantes ? Une chose
2 Quelles explications propose-t-on dans . est certaine : ces dessins sont beaucoup trop
un premier temps ?
. gigantesques et complexes pour avoir été faits
............................................................................. 15 par des êtres humains !
............................................................................. . Toi aussi, tu crois à ces histoires ? Alors, lis
. vite la suite !
.............................................................................
. Ces dessins étranges n’ont rien d’extrater-
. restre ! Le premier d’entre eux a été l’œuvre de
3 Qui sont les auteurs des premiers dessins ? 20 deux farceurs anglais, David Chorley et Doug
............................................................................ . Bower. Une nuit, ils ont discrètement tracé de
. grands cercles dans un champ avec une corde
Vocabulaire . et une barre en métal, pour faire croire qu’une
. soucoupe s’y était posée. Leur blague a marché
25 au-delà de leurs espérances ! Grisés par leur
4 Souligne, quand c’est possible, le préfixe
. succès, ils ont recommencé régulièrement pen-
et le suffixe des mots suivants.
. dant des années, et ont été imités dans le monde
a. extraterrestre d. apolitique g. plaisanterie . entier avant d’avouer en 1991 que cette histoire
b. incroyable e. antimite h. invisible . n’était qu’une plaisanterie…
c. atterrissage f. farceur i. soucoupe Le mystère des dessins venus d’ailleurs
Bruno Muscat © Astrapi n° 681 (1er avril 2008).
5 Entoure les mots qui commencent
par un préfixe privatif (= négatif).
Ex. « Impossible » (le contraire de « possible »)
commence par le préfixe privatif « im- », alors que
dans « interdire », « in- » n’est pas un préfixe privatif.
a. indice e. analphabète
b. immerger f. illettré
c. asocial g. insolation
d. imiter h. irréfléchi
56
P045-112-9782017148456.indd 56 19/01/2022 07:23

Français Séquence
6
s venus d’ailleurs…
Le COD
La voix passive
Orthographe
RAPPEL DE COURS
6 Complète par er, é, és ou ées. Un verbe qui
Le COD
se termine par -er peut être remplacé par prendre,
• Le complément d’objet direct (COD) est un complé-
mordre ou vendre.
ment du verbe ; il ne peut pas être supprimé.
a. Nous pouvons nous interrog........ sur les dessins • Pour le trouver, on pose la question « Qui ? » ou
« Quoi ? » à partir du verbe.
soi-disant laiss........ par des extraterrestres.
Ex. J’ai vu un dessin ; je l’examine.
b. Ces dessins ont été trac........ par deux farceurs. J’ai vu quoi ? un dessin : COD du verbe « voir » ;
c. Il faut se méfi........ des explications trop rapidement J’examine quoi ? l’ : COD du verbe « examiner ».
donn........ .
La voix passive
• Quand le verbe est à la voix passive, le sujet subit
l’action et c’est le complément d’agent qui l’effectue.
Grammaire Ex. Le Martien envoie un message.
sujet verbe COD
à l’actif
7 Souligne les quatre verbes à la voix passive.
Un message est envoyé par le Martien.
Il n’y a que deux compléments d’agent dans ces sujet verbe à la complément
phrases ; entoure-les. voix passive d’agent
a. Le blé a été couché sur le sol. • Pour mettre un verbe à la voix passive, on utilise l’au-
b. Les extraterrestres ont débarqué. xiliaire être et le participe passé s’accorde avec le sujet.
c. La figure avait été tracée par des inconnus il y a • Chaque temps peut se mettre à la voix passive : il
suffit de mettre l’auxiliaire être à ce temps.
longtemps.
présent (actif) : il envoie ➞ il est envoyé : présent passif
d. Les blés étaient écrasés à cet endroit. imparfait (actif) : il envoyait ➞ il était envoyé :
e. Le fermier a moissonné son champ. imparfait passif
passé simple (actif) : il envoya ➞ il fut envoyé :
f. Le message a été envoyé par un vaisseau spatial. passé simple passif
passé composé (actif) : il a envoyé ➞ il a été envoyé :
8 Donne le temps des formes passives suivantes. passé composé passif
a. Il est trompé : ........................................................
b. Il sera tracé : ..........................................................
c. Il a été pris : ..........................................................
d. Il était connu : .......................................................
9 Donne la fonction des mots soulignés.

Ce célèbre tableau a été peint par Léonard de Vinci ;
nous l’admirons au Louvre.
a. célèbre tableau : .....................................................
b. par Léonard de Vinci : ............................ ..................
c. l’ : ...........................................................................
57
P045-112-9782017148456.indd 57 19/01/2022 07:23

Retour dans
Tous les chemins…
1 Manon et Lucas sont allés visiter un site gallo-romain.
a Sur un panneau d’information, ils ont lu :
« Sous le règne d’Auguste (− 63 av. J.-C. ; + 14 ap. J.-C.), les
premiers… »
• Quel calcul permet d’obtenir l’âge auquel
l’empereur Auguste est mort ?
• À quel âge Auguste est-il mort ?
b Le guide du site a parlé

de l’empereur Claude mort
en 54 ap. J.-C. à l’âge de 64 ans.
Quand l’empereur Claude est-il né ?
RAPPEL DE COURS
Règles de calcul
Soit a et b deux distances à zéro (la distance à zéro d’un 2 Utilise l’axe gradué pour compléter le tableau.
nombre est ce nombre privé de son signe). Il y a quatre +5
types de calcul :
A B
① + a + b ; ② −a−b;
③ + a − b ; ④ − a + b. 0 1
• On détermine d’abord le signe du résultat : c’est celui abscisse abscisse
qui précède le plus grand des nombres a et b. déplace-
du point du point calcul
• On calcule ensuite la distance à zéro du résultat. ment
Pour les cas ① et ②, on additionne a et b. de départ d’arrivée
Pour les cas ③ et ④, on soustrait le plus petit des –2 + 5 + 3 – 2 + 5 = + 3
nombres a et b du plus grand. –3 + 4
Ex. Pour − 8 − 4, le signe du résultat est « − » et on addi- + 4 –6 + 4 – 6 = – 2
tionne 8 et 4 : − 8 − 4 = − 12. –5 + 2
Pour − 13 + 19, le signe du résultat est « + » et on sous-
–1 –2
trait 13 de 19 : − 13 + 19 = 6.
+ 3 + 4
Simplification de parenthèses + 4 – 5 = – 1
Soustraire un nombre relatif, c’est ajouter son opposé.
Soit a un nombre relatif. On a : 3 Précise le numéro de la règle du cours utilisée et
− (+ a) = + (− a) = − a et − (− a) = + (+ a) = + a. effectue le calcul.
Ex. − (−18) − (+13) • A = − 4 + 5 : règle n° et A =
= + 18 − 13
= 5. • B = − 6 − 4 : règle n° et B =
58
P045-112-9782017148456.indd 58 19/01/2022 07:23

Maths Séquence
6
s le temps !
Les opérations et les relatifs
• C = + 3 − 7 : règle n° et C =

L'EXO MÉMO
• D = 3 + 9 : règle n° et D = 8 Effectue les calculs.
• E = − 14 − 20 : règle n° et E = • I = – (32,4 – 17,6) + (– 21,3 + 12,2)
=
Construit pour durer ! • J = – 4,9 – (11 – 8,2) + (7,3 – 22,5)
4 Dans le village visité, la construction de l’ aqueduc a débuté lorsque =

l’empereur Auguste avait 53 ans. Cette construction a duré 17 ans.
a En quelle année la construction a-t-elle débuté ?
L'EXO RIGOLO
b En quelle année s’est-elle achevée ? 9 En 2095, un libraire déniche un
exemplaire neuf de ce Passeport ; il
l’achète aussitôt 1 000 euros, car c’est un
5 Effectue les calculs. Simplifie d’abord objet de collection ! Il le revend ensuite
les écritures en 1 100 euros. Pris de remords, il le rachète
• A = 5 + (− 6) =
supprimant les à son client pour 1 300 euros. Mais ayant
• B = − 3 − (− 7) = parenthèses. besoin d’argent, il finit par le céder pour
1 200 euros.
• C = 4 − (+ 6) =
Combien d’argent a-t-il gagné ou
• D = − (− 7,5) − (+ 4,5) = perdu avec ce cahier Passeport ?
Calcule d’abord
6 Calcule les expressions suivantes. dans les
parenthèses, puis
• E = 23 − ( 32 − 14) = simplifie.
• F = (− 9 + 4) + (11 − 6) =
• G = (− 13 + 11) − (5 − 7) =
• H = − 2 + ( − 4 + ( − 8)) =
L'EXO COSTAUD
7 Un alpiniste part de la vallée où il fait + 11 °C vers le sommet en-
neigé. Pendant l’ascension, la température baisse de 17 °C.
10 Complète ce carré magique qui
contient tous les nombres entiers com-
Quelle est la température au sommet ?
pris entre – 12 et 12 tels que la somme des
nombres sur une ligne, sur une colonne
ou sur une diagonale soit nulle.
8 –1 – 10
5 –4 – 11
–5 11
1 –8 3
–9 7 –7 9
59
P045-112-9782017148456.indd 59 19/01/2022 07:23

A terrible
Jim and Meg are visiting the Louvre Museum. They stop
in front of a portrait. It’s a watercolour.
1 Jim – Who is this lady?
. Meg – Let me look… It is Anne of Cleves.
. Jim – I like her! Who painted this portrait?
. Meg – Holbein did. He was a very famous1 painter. King
5 Henry VIII thought2 Anne was beautiful on the paint-
. ing, so he decided to marry her.
. Jim – Yes, I remember now. He didn’t like the real prin-
. cess’s face3, so he divorced her very quickly4. But she was
. very lucky you know, because he had six wives5 and two
10 of his wives were executed. The poor queens!
. Meg – I learnt it at school: divorced, beheaded 6, died 7,
. divorced, beheaded, survived… What a terrible king!
1. famous : célèbre. 2. think (thought) : penser. 3. a face : un visage.

4. quickly : rapidement. 5. wife (wives) : une épouse (des épouses).
6. behead : décapiter. 7. die : mourir.
Comprendre
1 Lis le texte et complète les phrases.
a. The lady in the portrait is called .................. ......................... . b. The portrait was painted
by ........................................... . c. King ........................................... married Anne.
d. Henry VIII had ........................................... wives.
2 D’après l’image et le texte, souligne les erreurs Mots et expressions

dans les phrases, puis à l’aide des mots de l’encadré,
Décrire un document visuel
écris le mot correct en dessous.
a painting une peinture
a. This picture is a drawing. an oil painting une peinture à l’huile
............................................................................. a watercolour une aquarelle
a drawing un dessin
b. It shows a landscape of a princess.
a portrait un portrait
............................................................................. a landscape un paysage
c. The photographer, Holbein, is very famous. a photograph une photographie
a mosaic une mosaïque
............................................................................. a painter un peintre
d. This mosaic is in the Louvre Museum. a photographer un photographe
a sculptor un sculpteur
.............................................................................
60
P045-112-9782017148456.indd 60 19/01/2022 07:23

Anglais Séquence
Le prétérit simple 6
e king!
Ago

Le prétérit simple
3 Réponds aux questions On utilise le prétérit pour décrire une action ou une
par des réponses courtes situation passée et terminée.
(sujet + auxiliaire). • À la forme affirmative, le prétérit se forme avec la
base verbale + -ed pour les verbes réguliers.
a. Did you go to the museum
Ex. I lived in Australia last year.
yesterday? Yes, ............................................................ J’habitais en Australie l’an dernier ( = je n’y habite plus).
b. Did your friends go with you? Attention, après les sons [t] et [d], la terminaison -ed
doit se prononcer [id].
No, .............................................................................
Ex. My father wanted a kangaroo.
c. Did you enjoy it? Yes, ............................. .................. Mon père voulait un kangourou.
Un certain nombre de verbes ont une forme
4 Récris les phrases en mettant les verbes entre irrégulière qu’il faut apprendre par cœur.
parenthèses au prétérit. Ex. I saw a lot of sheep. J’ai vu beaucoup de moutons.
a. Henry VIII (be) born in 1491. • À la forme négative, on utilise l’auxiliaire did.
................................................................................... Le verbe reste sous sa forme verbale.
b. He (live) in England. ................................................ Ex. We didn’t live in Australia for very long.
We didn’t see any kangaroos.
c. He (die) in 1547. ...................................................... Nous n’avons pas vécu en Australie très longtemps.
Nous n’avons pas vu de kangourous.
5 Pose des questions sur les mots en gras, • À la forme interrogative, l’auxiliaire did est placé
en commençant les phrases par who, what, where avant le sujet.
ou when. Ex. Did you like Australia? Where did you see the sheep?
As-tu aimé l’Australie ? Où as-tu vu les moutons ?
a. I knew the story of Henry VIII already.
.................................................................................?
Ago
b. I read a book about him last year. Il s’utilise avec le prétérit pour mesurer le temps écoulé
.................................................................................?
entre un évènement passé et le moment présent.
Ago se place toujours après l’expression du temps.
c. He was a great king but not a very nice man. Il se traduit par il y a en français.
.................................................................................? Ex. I was in Australia six months ago.
J’étais en Australie il y a six mois.
d. He lived in England. .............................................. ?
6 Observe l’exemple, puis reformule les phrases en utilisant les mots entre parenthèses et ago.
Ex. Henry VIII was born in 1491. (six centuries) ➞ He was born six centuries ago.
a. He died in 1547. (five centuries) ...............................................................................................................

b. I watched The Tudors on TV last year. (a year) ...........................................................................................
c. I saw his portrait in May. (two months) ...................................................................................................
61
P045-112-9782017148456.indd 61 19/01/2022 07:23

Séquence
SVT
6 Le système sanguin
Énergie et
circulation du sang
1 Pour chaque organe, complète par « riche »
ou « pauvre » selon la quantité de dioxygène dans
RAPPEL DE COURS le sang.
Production d’énergie Sang entrant Sang sortant
par l’organisme
a. .......................... ➞ Poumons ➞ ..........................
L’organisme doit fabriquer de l’énergie pour fonc-
tionner. Cette synthèse se fait dans les organes, au en dioxygène en dioxygène
cours d’une réaction chimique entre nutriments et
b. .......................... ➞ Muscles ➞ ..........................
dioxygène.
Le dioxygène entre dans le sang au niveau des en dioxygène en dioxygène
alvéoles pulmonaires et les nutriments au niveau de
l’intestin grêle. c. .......................... ➞ Cerveau ➞ ..........................
en dioxygène en dioxygène
La circulation sanguine
Chaque organe reçoit dioxygène et nutriments et est
débarrassé des déchets grâce à la circulation sanguine.
Il existe trois types de vaisseaux sanguins : artères,
2 a. Complète les deux schémas en représentant
veines et capillaires. Les artères amènent le sang du par une flèche verte le trajet de l’air inspiré et par
cœur aux organes et les veines des organes au cœur. une flèche bleue le trajet de l’air expiré.
Les capillaires se situent au sein des organes. b. Complète le schéma de l’alvéole pulmonaire en
représentant les échanges gazeux entre l’alvéole
Le cœur
et le sang, puis en situant le sang entrant et le sang
Le cœur est un muscle situé dans la cage thoracique
sortant du vaisseau sanguin.
qui fonctionne en continu. Il est creux et propulse
le sang dans les artères grâce à des contractions
Air inspiré Air expiré
rythmiques.
Poumons Bronchiole
RESPIRATION
(apport de dioxygène)
Alvéole
pulmonaire
Cœur Vaisseau
Intestin sanguin
grêle DIGESTION
Sang riche
(apport de nutriments)
en dioxygène
Sang pauvre UTILISATION
Muscle
en dioxygène (et autres organes) du dioxygène c. Précise si le sang entrant et sortant est riche ou
et des nutriments
pauvre en dioxygène et en dioxyde de carbone.
Schéma de la circulation sanguine
...................................................................................
...................................................................................
...................................................................................
d. Précise où va le sang issu des poumons.
............................................................................................................................... ..................................
............................................................................................................................... ..................................
62
P045-112-9782017148456.indd 62 19/01/2022 07:23

Chimie Séquence
Les changements d’état de l’eau 6

Les changements
d’état d’un corps pur
1 On place deux glaçons dans un verre que
l’on laisse fondre.
Décris les états de l’eau lors de cette expérience,
RAPPEL DE COURS
puis complète le schéma suivant. Les états de la matière
Sur Terre, la matière existe sous trois états : solide,
liquide et gaz.
fusion
Un solide a un volume et une forme propre. Un
solide ne prend donc pas la forme du récipient qui le
contient.
Un liquide a un volume propre mais pas de forme
état solide état liquide
propre. Un liquide prend donc la forme du récipient
2 Indique le nom des changements d’état suivants. qui le contient.
Un gaz ne possède ni forme propre ni volume
a. État liquide ................... État solide propre. Il prend donc la forme du récipient qui le
contient et en occupe tout l’espace.
b. État gazeux ................... État liquide
Les différents changements d’état
3 Pour fabriquer des glaçons, on place un bac
En modifiant sa température ou sa pression, un corps
contenant 250 g d’eau pure liquide au congélateur.
peut passer d’un état à un autre : il y a changement
a. Quel changement d’état l’eau subit-elle lors d’état. Ces changements d’état mettent en jeu des
de cette expérience ? transferts d’énergie.
Condensation
................................................................................... Fusion Vaporisation
Solide Liquide Gaz
b. Quelle sera la masse de glaçons obtenue ? Justifie Solidification Liquéfaction
Sublimation
ta réponse.
................................................................................... Caractéristiques des changements
c. Quelle grandeur varie lors de ce changement d’état
d’état ? La masse ne varie pas lors du changement d’état d’un
corps pur.
................................................................................... Le volume varie lors du changement d’état d’un corps
pur.
4 On étudie la solidification Le changement d’état d’un corps pur s’effectue à
température (°C)
d’une substance inconnue. température constante.
Le graphique suivant représente 0 température (degrés Celsius)
temps (min)
–5
l’évolution de sa température 110
100
– 10
en fonction du temps. 90 L’eau reste liquide,
80 sa température
70 augmente. L’eau change d’état :
a. Cette substance est-elle un corps pur 60 elle se vaporise,
Évolution de 50 sa température
ou un mélange ? Justifie ta réponse. la température
40
30
reste constante.
de l’eau 20
................................................................................... en fonction 10 temps (minutes)
du temps 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213
b. Détermine la température de solidification
de cette substance. La température de vaporisation de l’eau pure est de
100 °C. Sa température de solidification est de 0 °C.
...................................................................................
63
P045-112-9782017148456.indd 63 19/01/2022 07:23

BILAN
de la séquence 6

Français 6 Que vaut la somme de – 5 et de + 3 ?

1 Dans la phrase « Tu ressembles à a. – 8
ton frère ; je l’ai remarqué tout de suite », b. – 2
le COD est : c. + 8
a. « à ton frère ».
b. « tout de suite ».
c. « l’ ».
Anglais
7 Where … last week?
2 La phrase à la voix passive est : a. did you goed
a. Nous avons été réconfortés b. went you
par les voisins. c. did you go
b. Nous sommes arrivés à temps
à la maison. 8 At Christmas, Gill was pleased
c. Nous avons subi un énorme because…
orage.
a. she haved a dog.
3 Dans la phrase « Le dessin a été tracé b. she was a dog.
par un farceur », la fonction de « par un c. she had a dog.
farceur » est :
a. COD du verbe « tracer ».
b. complément circonstanciel
SVT
de moyen. 9 Le cœur :
c. complément d’agent a. est un organe de l’abdomen.
du verbe « tracer ». b. est un organe creux.
c. s’arrête pendant le sommeil.
Maths
4 Combien vaut – 7 + 3 ? Chimie
a. – 10 10 Lors de la vaporisation
b. – 4 d’un corps pur :
c. + 10 a. La température varie.
b. La température ne varie pas.
5 Quelle expression est égale c. Ce corps passe à l’état liquide.
à – (+ 4) + (– 2) – (– 5) ?
a. – 4 – 2 – 5
b. – 4 – 2 + 5 Total .... / 10
c. – 4 + 2 + 5
64
P045-112-9782017148456.indd 64 19/01/2022 07:23

Séquence 7
FRANÇAIS p.66
Les types et formes de phrases
Le COI
Les temps composés de l’indicatif
MATHS p.68
Les fractions et les produits
Les propriétés des symétries
ANGLAIS p.72
Le génitif
Les adjectifs possessifs
HISTOIRE p.74
La découverte du monde
GÉOGRAPHIE p.78
L’accès à l’eau
65
P045-112-9782017148456.indd 65 19/01/2022 07:23

Angoissante
Bulman contempla la photo avec hor-
reur et se souvint du gros titre qu’il avait
aperçu de loin en sortant de chez lui. « Un
journaliste tué. » C’était le même titre. Il eut
. l’impression que le trottoir se précipitait à sa
. rencontre quand il se pencha pour ramasser le
. journal. L’article était très court.
20 Harold Bulman, journaliste indépendant spé-
. cialisé dans les affaires concernant l’armée et
. l’espionnage, a été retrouvé mort hier dans son
. domicile londonien. M. Bulman a été poignardé.
Bulman, sort de la banque où il découvre que . La police a lancé un appel à témoins. Toute
son compte bancaire a été vidé et fermé. 25 personne ayant entendu ou vu quelque chose
1
.
.
Q ue se passait-il ? D’abord sa carte de
transport, ensuite ses cartes de crédit, son
téléphone mobile, sa voiture, et maintenant son
.
.
entre dix heures et minuit est priée de contacter
le commissariat. L’inspecteur Stephen Leather,
. chargé de l’enquête, a déclaré : « M. Bulman
. compte en banque ! C’était comme si on l’avait . a pu se faire des ennemis dans son travail. À
5 dépouillé de son identité, pièce par pièce. Il 30 ce stade, nous n’excluons aucune hypothèse. »
. s’adossa contre l’angle de l’immeuble pour . Harold Bulman, trente-sept ans, était divorcé,
. essayer de reprendre ses esprits. Tandis qu’il . sans famille ni amis proches.
. était là, immobile, un passant jeta son journal . C’était de lui dont ils parlaient ! Ils annonçaient
. dans une poubelle, juste devant lui, comme s’il . sa mort !
10 voulait attirer l’attention de Bulman sur la pre- Anthony Horowitz,
. mière page. Les Larmes du crocodile traduit par Annick le Goyat,
. On y voyait une photo de lui. © Le livre de Poche Jeunesse 2010.
1 Quelle est la profession d’Harold Bulman ?
............................................................................................................................... ..................................
2 Qu’expriment les phrases interrogatives et de forme exclamative au début et à la fin du texte ?

Les phrases interrogatives et de forme exclamative expriment ..........................................................................
....... ........................................................................................................................ ..................................
3 Pourquoi Bulman est-il troublé au début du passage ? Pourquoi l’est-il à la fin ?

Au début, ............................................................................................................................... ....................
............................................................................................................................... ..................................
À la fin, ............................................................................................................ .........................................
....... ........................................................................................................................ ..................................
66
P045-112-9782017148456.indd 66 19/01/2022 07:23

Français Séquence
Les types et formes de phrases / Le COI

7
nouvelle
Les temps composés de l’indicatif
RAPPEL DE COURS
Vocabulaire
Les types et formes de phrases
4 Le suffixe -cide vient du latin caedes, « meurtre ». • Les types de phrases
Comment appelle-t-on le fait de tuer : Ex. Je ne suis pas prêt. ➞ phrase déclarative
Viens-tu ? ➞ phrase interrogative
a. un roi ● ● 1. génocide Viens vite ! ➞ phrase impérative
b. son père ● ● 2. matricide • Les formes de phrases
c. sa mère ● ● 3. fratricide Ex. Je ne suis pas prêt. ➞ forme négative
d. son frère ● ● 4. régicide Viens vite ! ➞ forme exclamative
e. un peuple ● ● 5. parricide Le COI

• Certains verbes se construisent avec une préposition
et un complément d’objet indirect. Pour trouver
Orthographe le COI, on pose les questions « À qui ? », « À quoi ? »,
« De qui ? », « De quoi ? » à partir du verbe.
5 Réécris la première phrase de l’article (l. 20) Ex. Tu ressembles à ton frère. Tu lui ressembles.
en remplaçant « Harold Bulman, journaliste » Tu ressembles à qui ? ➞ à ton frère/à lui : COI
par « Smith et Smith, journalistes ». du verbe « ressembler ».
................................................................................... Les temps composés de l’indicatif

• Chaque temps simple permet de former un temps
...................................................................................
composé.
................................................................................... Passé composé : auxiliaire au présent.
ils ont dormi ; ils sont venus
...................................................................................
Plus-que-parfait : auxiliaire à l’imparfait.
................................................................................... ils avaient dormi ; ils étaient venus
Futur antérieur : auxiliaire au futur.
ils auront dormi ; ils seront venus
Grammaire – Conjugaison Passé antérieur : auxiliaire au passé simple.
ils eurent dormi ; ils furent venus
6 Donne le temps des verbes suivants. • Attention à la voix passive.
Attention, un verbe est à la voix passive. j’étais arrivé : plus-que-parfait (sujet actif) ;
j’étais surveillé : imparfait (sujet passif)
a. On l’avait dépouillé : ...............................................
b. Il est parti : .............................................................
c. Elle est suivie : ........................................................
d. Elle fut sortie : .........................................................
7 Souligne les COI dans les phrases suivantes.

a. Je me souviendrai de cette affaire étrange.
b. J’ai participé à l’enquête avec intérêt.
c. Le journaliste poignardé ressemble à un de leurs amis.
d. Ils lui ont envoyé un message.
e. Je vais leur demander s’ils ont eu des nouvelles.
67
P045-112-9782017148456.indd 67 19/01/2022 07:23

L’anniversaire d
Le premier arrivé a gagné !
1 C’est l’anniversaire de Manon ! Elle a invité ses camarades
à fêter cet événement et, pour s‘amuser, elle a organisé une
course en sac.
17
a En trois sauts, Manon a parcouru de mètre et Sonia a
16 5
parcouru de mètre.
5
Laquelle a parcouru la plus grande distance ?
RAPPEL DE COURS
Fractions égales 4
b Lucas fait 13 bonds de de mètre chacun pendant
• Deux fractions sont égales quand on passe de l’une à 5
l’autre en multipliant (ou en divisant) le numérateur et 6 Pour multiplier
qu’Enzo fait 9 bonds de de mètre.
le dénominateur par un même nombre non nul. 5 un nombre entier
a×k a par une fraction,
Pour k ≠ 0, = . • Calcule, en fraction, la
b×k b il suffit de multiplier
• Passer de la fraction de gauche à celle de droite, c’est distance parcourue l’entier par
simplifier. le numérateur.
par chacun des garçons.
40 8 × 5 8
Ex. = = .
15 3 × 5 3
Comparaison de fractions
• Pour comparer deux fractions de même dénomina-
teur positif, on compare leur numérateur.
3 7
Ex. Comme on a 3 < 7, on a < .
11 11
• Quel garçon est allé le plus loin ?
• On peut aussi comparer des valeurs décimales appro-
chées.
2 7 2 7
Ex. On a ≈ 0,67 et ≈ 0,64, donc on a > .
3 11 3 11
Multiplications et fractions
• Pour multiplier des fractions, on multiplie les numéra- 2 Simplifie les fractions.
teurs entre eux et on multiplie les dénominateurs entre 26 27
eux. • = • =
a c a×c 12 18
× =
b d b×d 15 35
• = • =
3 2 3×2 6 21 10
Ex. × = = .
7 5 7 × 5 35 50 18
• = • =
• Remarque : il est conseillé de simplifier avant d’effec- 80 42
tuer les produits.
68
P045-112-9782017148456.indd 68 19/01/2022 07:23

Maths Séquence
7
de Manon
Les fractions et les produits
L'EXO MÉMO
3 Complète avec les symboles « < » ou « > » en justifiant ta
réponse. 6 Traduis chaque expression
9 7 par un calcul et effectue-le.
• ...... , car
13 13 a La moitié du tiers d’un gâteau de 600 g :
7 13
• ...... , car
8 16
5 7
• ....... , car b Les deux tiers des trois quarts d’un
11 13
paquet de 50 bonbons :
Miam, miam !
4 Pour régaler ses amis, Manon a fait
un super gâteau rectangulaire de 27 cm
sur 14 cm qu’elle partage en parts iden-
tiques comme indiqué ci-contre. L'EXO RIGOLO
Les amis veulent déterminer l’aire de la part en vert.
27 14 7 Calcule de tête.
a Que représentent, pour la part en vert, les fractions et ?
5 3 2 7 5 17 11 13 3
}} × } × } × }} × }} × }} × } =
11 2 3 13 17 5 7
b Calcule, en fraction, l’aire de la part en vert.

L'EXO CoSTAUD
8 Dans la pyramide ci-dessous,
chaque nombre contenu dans une case
est le produit des nombres contenus dans
les deux cases situées au-dessous de lui.
Complète la pyramide.
Décompose
5 Calcule les produits suivants et simplifie
sous forme de fractions simplifiées. en premier.
3 7
a × =
8 4
11 3
b × =
4 5 7
21 5 12
c × =
20 7
15 2 7 15 4
d × =
42 5 8 7 5
44 27 4
e × × =
15 32 21
69
P045-112-9782017148456.indd 69 19/01/2022 07:23

Tournez
Plus on est de fous, plus on rit…
1 Manon, Lucas et leurs amis ont envahi le manège de la
place. Celui-ci dispose de 12 places marquées ①, ②, …, ⑪, ⑫,
qui sont deux à deux symétriques par rapport au point O.

O

a • Comment sont les points ① et ⑦ ? ④ et ⑩ ?

RAPPEL DE COURS
Conservation de l’alignement
Si des points sont alignés, alors leurs images par une • Que peux-tu en déduire pour
symétrie sont alignées. les droites (① - ④) et (⑦ - ⑩) ? Revois les
propriétés des
Conservation de longueurs symétries pour
Si deux segments sont symétriques, alors ils ont la répondre.
même longueur.
Conservation des angles

b Cite les segments qui ne contiennent pas O pour les-
Si deux angles sont symétriques, alors ils ont la même
quels on peut appliquer la deuxième propriété du cours.
mesure.
Conservation des aires

Si deux figures sont symétriques, alors elles ont la
même aire.
2 C et D sont les B
Parallélisme et symétrie centrale symétriques de A et de D
Si deux droites sont symétriques par rapport à un point, B par rapport à O. On a A O
alors elles sont parallèles. AB = 2 cm. C
Ex. On donne :
Complète la démonstration qui permet de prouver
B
M que CD = 2 cm.
O ① Les segments
N et sont symétriques par
A
rapport à O.
Les segments [MN] et [AB] sont symétriques par rap-
② Si deux segments sont
port à O, donc, par conservation des longueurs, on a
MN = AB.
Les droites (MB) et (AN) sont symétriques par rapport à alors ils ont la même longueur.
O, donc les droites (MB) et (AN) sont parallèles.
③ On a donc = , soit CD = 2 cm.
70
P045-112-9782017148456.indd 70 19/01/2022 07:23

Maths Séquence
7
z manège !
Les propriétés des symétries
L'EXO MÉMO
Ça souffle !
5 Les segments [AB] et [CD] sont sy-
3 Il y a du vent cet après-midi : Manon et Lucas ont ressorti leurs métriques par rapport au point O. I est un
cerfs-volants. point de (AB) et son symétrique par rap-
Le schéma ci-dessous représente la moitié du cerf-volant de Manon qui port à O est J.
est symétrique par rapport à la droite (d). Montre que J est sur (CD).
O C
(d )
D A B
a CODA est un carré de 1,5 dm de côté.

• Calcule l’aire de ce carré.
• Calcule l’aire du quart de disque de centre O et de rayon OC

et arrondis le résultat à 0,01 dm2 près.
L'EXO RIGOLO
• On sait que AB = 2 dm. Calcule l’aire du triangle ABC.
6 Un nombre est dit palindrome si
on peut le lire de Un exemple :
b Déduis-en l’aire totale du cerf-volant gauche à droite ou 54 345 est un
Calcule d’abord palindrome.
de Manon. l’aire en bleu. de droite à gauche.
a Effectue les calculs suivants et
vérifie que tous les résultats sont
des palindromes.
A = 11 × 11 =
4 I est le centre de symétrie de la figure et l’angle jx Oy mesure 25°. B = 111 × 111 =
O C = 1 111 × 1 111 =
x′
I y′
y D = 11 111 × 11 111 =
x
O′
Complète la démonstration ci-dessous.

E = 111 111 × 111 111 =
① Les sont symétriques par rapport à .
② Si deux
b Combien de fois peut-on
continuer ainsi ?
alors ils ont la même .
③ On a donc = , soit mx 9O9y9 = .
71
P045-112-9782017148456.indd 71 19/01/2022 07:23

A great
Dorian – Oh, no! The Forgotten
.
River is funnier and faster too! We’ll
.
. get wet5, maybe…
10 Nathan – OK! And then Apocalypse
. Tower: you can’t go on a more frightening6
. ride7! This ride is really wicked8!
. One hour later…
. Marylee – Phew! I need something quieter just
15 now! What about the Fairy Island? There’s
. nothing as beautiful as the view of the country-
. side from this ride!
. Dorian – Come on!!! The Haunted Castle is
. much better than your Fairy Island! This will
20 be fun! Let’s go!
Nathan, Dorian and their little sister are at a . Marylee – Oh, dear! You are too daring9 for me!
theme park. It’s a great outing1. . I’ll wait for you…
1 Nathan – Adventureland, here we are!
. Marylee – Right! What shall we do first?
1. an outing : une sortie. 2. spin : tournoyer.
. Aliette’s Spinning2 Teacups? 3. kid (verbe) : plaisanter. 4. a waterfall : une chute
. Nathan – You’re kidding3! That’s for babies! We d’eau. 5. wet : mouillé. 6. frightening : effrayant.
5 want something more exciting! Let’s start with 7. a ride : une attraction. 8. wicked : dingue (génial,
. Pirates of the Barbados. I love the waterfall4. super). 9. daring : hardi, audacieux.
Comprendre
1 Barre ce qui ne correspond pas au texte.
Mots et expressions
Parler de la personnalité
a. Aliette’s Spinning Teacups are
more interesting / quieter than cheerful gai
Pirates of the Barbados. grumpy grincheux
touchy susceptible
b. The Forgotten River is faster / slower than hardworking travailleur
Pirates of the Barbados. lazy paresseux
c. Nathan and Dorian are daring / romantic boys. optimistic optimiste
pessimistic pessimiste
2 Lis le texte et complète les phrases avec les adjectifs shy timide
au comparatif as courageous, younger ou better. self-confident sûr de soi
a. Marylee is not ................................... as the boys.
b. For Dorian, the Haunted Castle is ................................... than the Fairy Island.
c. Marylee is ................................... than the boys.
3 Complète les phrases avec des mots de l’encadré ci-dessus.

a. Lauren didn’t speak with anybody at the party; she’s too ............................ . b. Still in bed at 11 o’clock!
What a ................................ boy! c. You can never criticize Kate, she’s very ................................. .
72
P045-112-9782017148456.indd 72 19/01/2022 07:23

Anglais Séquence
Le génitif 7
t outing!
Les adje ctifs pos sessifs
S’entraîner
4 Compare Black Beard (BB) et Red Beard (RB),
deux redoutables pirates, en utilisant les adjectifs
entre parenthèses.
Ex. Black Beard (+ nice) Red Beard RAPPEL DE COURS
➞ Black Beard is nicer than Red Beard. Les comparatifs
a. RB (+ ferocious) BB .................................................. Le comparatif permet de comparer deux personnes,
objets ou groupes.
...................................................................................
➤ Le comparatif de supériorité (plus… que)
b. BB (+ ugly) RB ......................................................... Il varie selon que l’adjectif est court ou long.
...................................................................................
• Adjectif court (1 syllabe ou 2 syllabes terminées en -y
ou -er) : adjectif + -er + than.
c. RB (+ bad) BB ..........................................................
Ex. Greg is taller than Carol. Greg est plus grand que Carol.
................................................................................... (pretty) Cindy is prettier than Mary. (clever) Ryan is
cleverer than his cousin. Cindy est plus jolie que Mary.
Ryan est plus intelligent que son cousin.
5 Utilise un comparatif d’égalité dans une phrase
négative pour rétablir la vérité. Attention aux modifications orthographiques :
big ➞ bigger, nice ➞ nicer, funny ➞ funnier
Ex. A mouse is more dangerous than a snake. • Adjectif long (2 syllabes ou +, sauf exceptions
➞ A mouse is not as dangerous as a snake. ci-dessus) : more + adjectif + than.
a. A rhino is heavier than an elephant. Ex. A Rolls Royce is more expensive than a Mini.
Une Rolls Royce est plus chère qu’une Mini.
...................................................................................
➤ Le comparatif d’égalité (aussi… que)
b. Long John Silver was worse than Captain Kidd. Il se forme en utilisant as + adjectif + as.
...................................................................................
Ex. Mark is as intelligent and as funny as his friend
................................................................................... George. Mark est aussi intelligent et aussi drôle
que son ami George.
c. English is more difficult than Chinese.
➤ Deux comparatifs irréguliers
...................................................................................
good bien, bon ➞ better mieux, meilleur
................................................................................... bad mauvais, mal ➞ worse plus mauvais, pire
This / that
6 Mets ces phrases au pluriel.
This (au pluriel these) s’emploie pour désigner ce qui
a. This exercise is very easy! ....................................... est proche de la personne qui parle.
That (au pluriel those) s’emploie pour désigner ce qui
.................................................................................. est loin d’elle.
b. Whose pen is this? It’s mine. ................................... Ex. This girl is my friend Marge and that boy near
.................................................................................. the window is my cousin Pat.
Cette fille est mon amie Marge, et ce garçon près
c. Look at that bird in the tree. ................................... de la fenêtre est mon cousin Pat.
..................................................................................
73
P045-112-9782017148456.indd 73 19/01/2022 07:23

Séquence
Histoire
7 La découverte du monde
Le monde au temps
de Charles Quint
1 a. Les découvertes sont classées dans l’ordre
(1, 2, 3, 4).
RAPPEL DE COURS Donne le même numéro au navigateur concerné
Une première mondialisation et reporte-le sur la carte.
À la fin du xve siècle, l’Europe retrouve paix et prospé- (1) 1487 : cap de Bonne-Espérance (.... ) Vasco de Gama
rité économique et démographique. Les pays euro- (2) 1492 : Amérique (.... ) Magellan et Elcano
péens cherchent de nouvelles routes vers l’Orient et
(3) 1497 : route des Indes (.... ) Christophe Colomb
des territoires à exploiter. Les Portugais contournent
l’Afrique et Christophe Colomb découvre l’Amé- (4) 1522 : tour du monde (.... ) Bartolomeu Dias
rique pour l’Espagne en 1492. Portugal et Espagne
conquièrent des empires coloniaux dont ils exploitent
les richesses. L’Espagne devient une grande puissance
grâce à l’or des Amériques.
Le rêve d’empire universel

de Charles Quint équateur
Charles de Habsbourg devient Charles Quint en 1519

par son élection à la tête du Saint Empire romain ger-
manique. Également roi d’Espagne (1516), il bénéficie trajet A trajet C
de l’or des Amériques. Sur son Empire « le soleil ne se 2 500 km
trajet B trajet D
couche jamais ». Il rêve de réunifier la chrétienté pour

lutter contre l’expansion de l’islam. b. Quel voyage a prouvé que la Terre est ronde ?
...................................................................................
L’échec de Charles Quint et la
naissance de l’État-nation en Europe c. Qui ouvre le premier une route commerciale vers
l’Inde ?
Charles Quint se heurte à trois obstacles :
– Soliman le Magnifique (1520-1566), le sultan turc ...................................................................................
musulman de l’Empire ottoman, étend son empire en
Europe. Il assiège Vienne en 1528 ; 2 Observe la carte et réponds aux questions.
– François Ier, roi de France très chrétien (1515-1547),
s’allie à Soliman en 1536 pour combattre la menace Nord
que Charles Quint fait peser sur le territoire national ; océa n Londres
PAYS
BAS Francfort
– les princes protestants allemands du Saint Empire At la nt ique
Rhi
n
ROYAUME Paris SAINT EMPIRE

se liguent contre lui. En 1555, Charles Quint signe la Vienne
DE Lyon
paix d’Augsbourg avec les princes allemands et Belgrade mer No ire
FRANCE be
abdique en 1556. ROYAUME D anu
Madrid Corse EMPIRE
ROYAUME Constantinople
Sardaigne DE
D’ESPAGNE OTTOMAN
ROYAUME1453 NAPLES
Prise de Constantinople Empire de Charles Quint Syrie
par les Turcs Sicile
Autres États du Saint Empire
1525 Défaite de Pavie. ie Oran Crète Rhodes
Royaume de France Alger Tunis Chypre
François Ier prisonnier
de Charles Quint Limite du Saint Empire Romain mer M éditer ra n ée
1528 Soliman le magnifique Germanique ÉTATS
assiège Vienne Direction de l’expansion turque 500 km BARBARESQUES Égypte
1536 Alliance entre François Ier Empire otoman
et Soliman le Magnifique
ROYAUME
a. Pourquoi François Ier s’allie-t-il à Soliman le Magnifique ? ...................................................................
b. Pourquoi est-ce scandaleux pour Charles Quint ? ................................................................................
74
P045-112-9782017148456.indd 74 19/01/2022 07:23

L’accès à l’eau 7
L’eau,
une ressource vitale
1 Observe le circuit de l’eau potable et place
les mots suivants :
captage (2 fois) – filtrage – stockage – distribution –
RAPPEL DE COURS
épuration – retour à l’environnement. Une eau inégalement répartie
..................... ........................... L’eau douce est une ressource inégalement répartie :
........................... – les régions arides et semi-arides ne reçoivent que
..................... 6 % des précipitations ;
..................... – les régions équatoriales et tempérées ouvertes aux
influences maritimes sont très arrosées.
..................... Une ressource vitale et convoitée

• L’eau est indispensable à la vie des hommes : bois-
....................... son, agriculture (71 % de l’eau prélevée), industrie,
..................
usages domestiques (lavage, cuisine, arrosage…).
• La consommation d’eau croît plus vite que la popu-
lation : elle a été multipliée par 5 depuis 1950, alors
rivière que la population a été multipliée par 2,5. L’irrigation a
nappe souterraine
quintuplé au XXe siècle.
2 Analyse le graphique et complète les phrases. Un bien commun menacé

Évolution de la consommation mondiale d’eau • La dégradation des eaux est un problème mondial :
depuis 1900 présence de nitrates liés à l’agriculture, de polluants
chimiques industriels et de métaux lourds entraînés par
km3/an
5 000
4 500 les eaux de pluie. La dépollution est très coûteuse.

4 000 • L’accès à l’eau potable est très inégalitaire. Les pays
3 500 riches disposent des aménagements nécessaires, mais
3 000
2,1 milliards d’êtres humains (près de 30 % de la popula-
tion) n’ont pas accès à l’eau potable et 500 000 enfants
2 500
de moins de 5 ans meurent chaque année à cause
2 000
d’une eau contaminée. Dans les pays du Sud, l’accès à
1 500 l’eau potable, très inégalitaire, provoque des tensions.
1 000 Le réchauffement climatique augmente les difficultés
500 (sécheresses et inondations).
0
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 An
Consommation Consommation Consommation

domestique et industrielle agricole
urbaine
a. De 1940 à 2020, la consommation mondiale d’eau a été multipliée par, à peu près, de ............................. .
b. Le secteur économique qui consomme le plus d’eau est ........................................ . L’augmentation de sa
consommation est liée à l’augmentation des terres cultivées et à l’essor de l’.................................... .......... .
c. L’augmentation de la consommation ............................... et .................................. est liée à la croissance
de la population et des besoins dans les villes.
75
P045-112-9782017148456.indd 75 19/01/2022 07:24

BILAN
de la séquence 7

Français 6 Une figure F et son symétrique F´ par

rapport à un point ont ensemble une aire
1 La phrase qui contient un COI est :
de 7 cm2. Alors,
a. J’ai fait la connaissance a. l’aire de la figure F est 3,5 cm2.
du frère de Magali.
b. l’aire de la figure F est 14 cm2.
b. Je donnerai à Paul un billet
d’entrée. c. on ne connaît pas l’aire
de la figure F.
c. Nous serons de retour
vers 21 heures.
Anglais
2 Le verbe au futur antérieur est :
7 Mary is … her brother.
a. j’aurai terminé.
a. more courageous than
b. j’aurais terminé.
b. more courageous as
c. je terminerais.
c. more courageous that
8 This restaurant is … than the one

Maths across the street.
a. more good
3 Quelle fraction est égale à 3 ?
7 b. better
a. 23 c. best
27
b. 43
100 Histoire
c. 15
35 9 Le ban désigne :
a. Le siège du seigneur.
4 Que vaut 3 × 25 ? b. Le pouvoir du seigneur.
5 12
c. L’arme du seigneur.
a. 75
12
b. 5 Géographie
4
c. 500
4 10 L’accès à l’eau potable est :
60
a. assuré dans tous les pays du monde.
5 (C´) est le symétrique d’un cercle b. généralisé dans les pays riches.
(C) de rayon 4 cm. Un diamètre de (C´) c. très contrasté dans les pays du Sud.
mesure :
a. 2 cm
b. 4 cm Total .... / 10
c. 8 cm
76
P045-112-9782017148456.indd 76 19/01/2022 07:24

Séquence 8
FRANÇAIS p.78
L’orthographe des nombres
Les principaux déterminants
MATHS p.80
Le calcul littéral
Les parallélogrammes
ANGLAIS p.84
Le cas possessif – Whose?
Les déterminants possessifs
SVT p.86
L’Orient ancien
La biodiversité
CHIMIE p.87
L’Orient ancien
Les mélanges
77
P045-112-9782017148456.indd 77 19/01/2022 07:24

Chaque jour, en calculant ou en parlant, on utilise
sans le savoir des connaissances issues des sciences
de l’Empire musulman.
Des chiffres
De l’ordre dans l’armoire Les chiffres,
1 Toute une partie du vocabulaire de nos garde- ça compte
. robes est issue de l’arabe. Tandis que le mot . 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
. « chemise » s’est inspiré du mot arabe « qamis », . 9. Le mathématicien de
. désignant une tunique, notre « pyjama » vient de . Bagdad, Al-Khawarizmi,
5 « paëjamah », qui . a découvert ces chiffres dans un ouvrage indien
. décrit un vêtement 25 traduit en arabe. Il a alors écrit un livre pour
. ample et léger. Le . promouvoir cette façon de compter. Il a en
. mot « jupe », lui, . particulier bien compris l’utilité du zéro, ce
. a pour origine la . chiffre qui sert à dire « rien ». D’ailleurs, le
10 « giubba », une . mot « chiffre » vient de l’arabe « sifr » signi-
. robe d’homme. 30 fiant « vide ».
Parlez-vous arabe ?
. Le dictionnaire français compterait environ Partage de frères
. 400 mots d’origine arabe. Par exemple, le mot . La barre de fraction est apparue au Maghreb.
. « hasard » a pour racine le mot « zahr en-nard » . L’une de ses premières fonctions a été d’aider à
15 qui désigne un dé à jouer. La « bougie » tire son . la répartition des héritages. Grâce à elle, on sait
. nom de la ville algérienne Bijaya, où l’on fabri- 35 maintenant partager équitablement une pizza
. quait de la cire, et notre « assassin » vient de . ou un sac de billes !
« hashashi » signi-
fiant « fumeur de
haschisch » !
abricot
b o u g i e guitare
hasard
in
assass
Emma Strack,
Dossier Nos racines arabes © Okapi n° 892 (15 mai 2010).
1 Donne l’étymologie des mots suivants en précisant 2 D’où viennent en réalité les « chiffres
leur sens à l’origine. arabes » (0, 1, 2, 3… 9) ?
mot d’origine sens à l’origine ..................................................................
a. chemise : ....................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................
b. jupe : ............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Parmi les chiffres arabes, lequel est
c. chiffre : .......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . particulièrement utile et n’existe pas
d. hasard : ......................... ............................................ dans les chiffres romains ?
e. assassin : ....................... ............................................ ..................................................................
78
P045-112-9782017148456.indd 78 19/01/2022 07:24

Français Séquence
8
et des lettres
Les principaux déterminants
RAPPEL DE COURS
Vocabulaire
4 Quelle est l’origine des mots suivants ? • Les chiffres (0, 1… 9) et les nombres sont invariables
sauf :
a. parking ● ● 1. latin – million, milliard, millier (= mille) ;
b. bougie ● ● 2. grec – vingt et cent quand ils sont multipliés et non suivis
c. ravioli ● ● 3. arabe par un autre nombre.
d. judo ● ● 4. anglais Ex. quatre-cents (4 × 100)
quatre-cent-dix (cent est suivi par un nombre.)
e. hypothèse ● ● 5. italien
quatre-vingts (4 × 20) quatre-vingt-dix
f. rébus ● ● 6. japonais deux-mille-cent (2 000 + 100 : cent n’est pas multiplié.)
trois-cent-vingt (300 + 20)
Orthographe Les principaux déterminants

• Les déterminants précèdent le nom avec lequel ils
5 Écris en toutes lettres les nombres suivants. s’accordent. On distingue principalement :
– les déterminants possessifs : mon (mon cahier),
a. 300 : ..................................................... .................. ton… sa, notre, votre… ;
b. 96 : ......................................................................... – les déterminants démonstratifs (qui désignent) :
ce (ce cahier), cet, cette, ces ;
c. 880 : ..................................................... .................. – les articles définis : le (le cahier), la, les, l’.
d. 2020 : ..................................................................... Au (à + le), du (de + le), aux (à + les), des (de + les) sont
des articles définis contractés :
je reviens du (de le) marché ;
6 Avec quels mots s’accordent issue (l. 2) – les articles indéfinis : un (un livre), une, des ;
et apparue (l. 32) ? – les articles partitifs : du, de la ; on peut les remplacer
a. issue : ..................................................................... par « un peu de » : je mange du (un peu de) pain.
• Ne pas confondre les déterminants (devant un
b. apparue : .............................................. .................. nom) et les pronoms.
Ex. Je consulte le (déterminant) dictionnaire avant
Grammaire de te le (pronom) prêter.
7 Relève dans les phrases suivantes les dix déterminants et précise leur classe grammaticale.
Ne confonds pas déterminant et préposition !
a. Une grande partie du vocabulaire de nos garde-robes vient de l’arabe.
b. Il a écrit un livre pour promouvoir cette façon de penser.
c. La barre de fraction est apparue au Maghreb.
d. Quand je demande du café, j’emploie un mot arabe.
...................................................... ............................................................
...................................................... ............................................................
...................................................... ............................................................
...................................................... ............................................................
...................................................... ............................................................
79
P045-112-9782017148456.indd 79 19/01/2022 07:24

Abraca
Le résultat est…
1 Lucas propose à Manon un petit tour de divination.
a Joue le rôle de Manon en suivant les consignes
données par Lucas.
• Choisis un nombre :
• Ajoute 3 à ce nombre :
• Multiplie la somme par 5 :
• Ajoute 21 au produit :
• Soustrais le nombre de départ :
• Divise le résultat par 4 :
RAPPEL DE COURS • Soustrais le nombre de départ :
Calcul littéral Lucas est sûr que ton résultat est 9. Surprenant !
Un calcul qui utilise une lettre est un calcul littéral. b Nomme x le nombre de départ. Reprends
les différentes étapes de calcul et montre que
Conventions d’écriture
le résultat sera toujours 9.
• On peut ne pas écrire le symbole « × » devant une
lettre ou une parenthèse.
Ex. L’expression 5 × (x − 2) s’écrit plus simplement
5(x − 2).
• 1 a s’écrit simplement a.
Valeur d’une expression littérale

On peut évaluer une expression littérale en rempla- 2 Évalue l’expression A = 5 ¥ x – 7
çant la lettre par un nombre. dans chacun des cas suivants.
Ex. Pour x = 3, l’expression 5(x − 2) vaut 5(3 − 2), soit 5.
a Pour x = 4, A =
Égalité d’expressions b Pour x = 7, A =
• Deux expressions littérales sont égales si elles c Pour x = 2,5, A =
donnent le même résultat, quelle que soit la valeur
attribuée à la lettre. d Pour x = 1,3, A =
Ex. D’après la règle de distributivité, les expressions Attention ! L’un
5(x − 2) et 5x − 10 sont égales. 3 Supprime les symboles des signes « ¥ » ne
inutiles. se simplifie pas !
• S’il existe une valeur de la lettre pour laquelle deux
expressions numériques ne donnent pas le même a 5 × a =
résultat, alors ces expressions ne sont pas égales.
Ex. Pour x = 3, l’expression 5(x − 2) vaut 5 et l’expression
b 7 × b − 3 =
5x − 2 vaut 13, donc les expressions 5(x − 2) et 5x − 2 ne c a × b =
sont pas égales.
d 1 × a =
80
P045-112-9782017148456.indd 80 19/01/2022 07:24

Maths Séquence
8
a dabra !
Le calcul littéral
e 4 × (2 + x) =
L'EXO MÉMO
f 2 × 5 × (x + 2) = 7 Dans chaque cas, montre que
les deux expressions A et B ne sont
pas égales en utilisant la valeur
La magicienne ! donnée de x.
4 C’est à présent au tour de Manon d’exercer ses dons de divination ! a A = 7 x + 2 ; B = 9 x ; x = 4.
Elle propose de choisir un nombre, de le multiplier par 3, puis d’ajouter
30. En multipliant de nouveau par 3 et en ajoutant le nombre de départ,
on obtient le résultat final.
a Quel est le résultat du calcul si le nombre choisi est 7 ?
b A = 11 x – 5 x ; B = 6 ; x = 0.
b Soit x le nombre choisi.

• Exprime en fonction de x le résultat
en ayant développé et simplifié. c A = x × x ; B = 2 x ; x = 7.
• Retrouve le nombre de départ si le résultat est 240.
L'EXO CoSTAUD
5 Groupe deux par deux les expressions égales.
A = 5(x + 3) B = 3(x − 5) C = (5 −x) × 3 Développe 8 Manon propose un nouveau tour de
les expressions divination avec deux nombres inconnus
D = 3 x − 15 E = 15 − 3 x F = 5 x + 15 AàC. entiers compris entre 10 et 99. Au premier
nombre inconnu, on ajoute 2, puis on mul-
tiplie cette somme par 50. On soustrait en-
suite le second nombre à ce produit et on
multiplie la différence par 2.
a Peut-on avoir 2 137 comme ré-
6 Les deux figures ont-elles le même périmètre ? Justifie sultat final ?
ta réponse. x+1
2
3x
2,5
b Quels sont les deux nombres in-
5–x connus si le résultat final est 3 468 ?
81
P045-112-9782017148456.indd 81 19/01/2022 07:24

Dans le
On bêche, on bêche !
1 Aujourd’hui, Lucas jardine ! Il veut réaliser un parterre de
fleurs en forme de parallélogramme. En plus de ses outils de
jardinier, Lucas dispose d’une planche en bois, d’une corde et
de piquets.
a À l’aide de sa planche en bois, il trace un premier côté
[AB] et plante un piquet en A et un piquet en B. Il déplace sa
planche, trace ensuite un second côté [AD] et plante un piquet
en D.
RAPPEL DE COURS
D
Parallélogramme
• Si un quadrilatère a ses diagonales de même milieu,
alors c’est un parallélogramme.
• Si une figure est un parallélogramme, alors ses diago-
nales ont le même milieu.
• Si une figure est un parallélogramme, alors ses côtés
A B
opposés sont deux à deux de même longueur.
Explique comment, en utilisant la corde, il peut
déterminer le quatrième sommet pour former un pa-
rallélogramme.
Rectangle
• Un parallélogramme
possédant un angle droit
est un rectangle.
• Si un parallélogramme b Réalise cette construction.
possède des diagonales
de même longueur, alors c’est un rectangle. 2 Construis un rectangle JOLI, avec JO = 2 cm
• Si une figure est un rectangle, alors ses diagonales et JL = 5 cm.
sont de la même longueur.
J Commence par le
Losange côté [JO ], puis utilise
équerre et compas.
• Un parallélogramme possédant
deux côtés consécutifs de même
longueur est un losange.
• Si une figure est un losange,
alors il a quatre côtés de même
longueur.
• Si un parallélogramme possède
des diagonales perpendiculaires,
alors c’est un losange.
• Si une figure est un losange, alors ses diagonales sont
perpendiculaires.
82
P045-112-9782017148456.indd 82 19/01/2022 07:24

Maths Séquence
8
e jardin
Les parallélogrammes
L'EXO MÉMO
On touche du bois…
4 Un jeu
3 Manon a demandé à un graveur sur bois qu’il lui réalise un est constitué
motif. Il utilise pour ce faire un pantographe, constitué de quatre de deux tiges
morceaux de bois (voir figure). Les deux morceaux [AD] et [BC] articulées en
sont articulés en F, leur milieu qui est fixe, en A et en D tandis que leur milieu et
les points B et C coulissent respectivement sur [AP] et sur [DM]. En dont les extré-
P se situe une pointe qui permet de suivre les traits d’un dessin, mités sont jointes par un élastique tou-
alors qu’en M se situe un outil qui grave à l’identique le dessin. jours tendu.
A Quelle est la forme géométrique
M entourée par l’élastique :
B a dans tous les cas ?
F b si les deux tiges sont de même
C P longueur ?
D
L'EXO CoSTAUD
a Montre que le quadrilatère ABDC 5 Soit ABCD un losange et (d) la droite
est toujours un parallélogramme. perpendiculaire à (AC) en A.
a Fais une figure.
b Que peux-tu en déduire pour les droites (AB) et (DC ) ?
b Montre que les droites (d)

c Sans justifier, donne les réponses aux questions suivantes. et (BD) sont parallèles.
ABCD est un losange.
• Sur quelle droite se situe le symétrique du point P par
rapport à F ? Si
alors
Donc et (BD) sont perpendiculaires.
• On sait que DM = AP. Quel est le symétrique du point P par rapport De plus,
à F ?
Les droites (d) et (BD) sont parallèles.
83
P045-112-9782017148456.indd 83 19/01/2022 07:24

It’s my
Gill and her little sister Emma and their cousin
Mike are at the beach1. Gill is surprised. Emma
has brought2 an enormous bag. She opens it:
1 Gill – What’s that! Mum’s scarf3! And here’s
. Grandma’s thriller4… Oh Emma, you’ve taken5
. our parents’ camera. And whose pencil case is
. this? It’s Dad’s. And here we’ve got… Emma, this
5 is my lipstick6. It’s MINE! Shame on you!
Comprendre . Emma – I want some too. Why can’t it be our
. lipstick?
1 Lis le texte, puis coche la bonne
réponse. . Mike – Ha, ha. Don’t make a fuss7 Gill! (He looks
. in the bag.) A phone? What? You’ve taken my
a. Emma has got…
 a big bag.  a small bag. 10 mobile phone! You horrid8 little girl…
b. It’s… 1. the beach : la plage. 2. Emma has brought : Emma a apporté.
 Mum’s pencil case.  Dad’s pencil case. 3. a scarf : une écharpe, un foulard. 4. a thriller : un polar.
c. Emma… 5. you’ve taken : tu as pris. 6. lipstick : du rouge à lèvres.
7. make a fuss : faire des histoires. 8. horrid : vilaine.
 wants to imitate her big sister.
 doesn’t want to imitate her big sister.
2 Observe l’arbre généalogique, puis complète

les phrases en t’aidant des mots de l’encadré.
Mots et expressions
Les membres de la famille
husband/wife mari/femme
son/daughter fils/fille
brother/sister frère/sœur
uncle/aunt oncle/tante
nephew/niece neveu/nièce
stepfather/stepmother
beau-père/belle-mère (remariage)
grandfather/grandmother
grand-père/grand-mère
a. Roger is Gill and Emma’s .................................................... . grandparents grands-parents
b. Mike is Jacky’s ................................................................... . grandchildren petits-enfants
cousin cousin(e)
c. Gill and Emma are Daniel and Ruth’s ........... ........................ .
d. Morris is Jacky’s ............................................................... .
84
P045-112-9782017148456.indd 84 19/01/2022 07:24

Anglais Séquence
Le cas possessif – Whose? 8

lipstick!

Le cas possessif
3 Complète les phrases avec l’adjectif possessif • Pour rechercher le possesseur d’un objet, on utilise
qui convient. le mot interrogatif whose toujours suivi du nom de
l’objet (ou des objets).
a. Gill has got a new lipstick, it’s .............. lipstick.
Ex. Whose scarf is this? À qui est cette écharpe ?
b. Jacky and Morris are not happy because Emma Whose glasses are these? À qui sont ces lunettes ?
has got .............. camera. • Pour parler des liens familiaux entre les gens, dire à
qui appartient un animal ou un objet, on utilise le cas
c. Dad can’t write a letter. Where’s .............. pencil case? possessif (’s). Le ’s se place entre le possesseur et
d. “Give us this camera, Emma. It’s .............. camera!” l’objet possédé.
Ex. You’ve got Mum’s scarf. Tu as l’écharpe de maman.
the princess’s car la voiture de la princesse
the children’s game le jeu des enfants
4 Complète les phrases avec le pronom possessif
qui convient. Si le possesseur est au pluriel, terminé par un -s, on
ajoute seulement l’apostrophe ’.
a. It’s my DVD. It’s ................. .
Ex. This is my parents’ car. C’est la voiture de mes parents.
b. Mr and Mrs Jones have got a dog. It’s ................. .
c. These are Gill’s sneakers. They’re ................. .
• L’adjectif possessif se place avant le nom.
5 Lis les phrases et coche la bonne la réponse. my mon, ma, mes
your ton, ta, tes
a. Whose scarf have you got? his son, sa, ses (possesseur masculin)
 Mum’s  Mum  Mums’s her son, sa, ses (possesseur féminin)
its son, sa, ses (possesseur neutre)
b. Whose car is this? our notre, nos
 Mr Jones’  Mr Jones’s  Mr Jones your votre, vos
their leur, leurs
c. Whose camera is in the bag?
Ex. Mike ➞ his ball, his cap son ballon, sa casquette
 the cousin  the cousins’  the cousin’s
Emma ➞ her ball, her cap son ballon, sa casquette
• Le pronom possessif remplace un nom.

6 Récris les phrases en utilisant un cas possessif mine le(s) mien(s), la (les) mienne(s)
et les mots soulignés. yours le(s) tien(s), la (les) tienne(s)
his le(s) sien(s), la (les) sienne(s) (à lui)
a. Morris has got two children: Gill and Emma. hers le(s) sien(s), la (les) sienne(s) (à elle)
They are ...................................................................... its le(s) sien(s), la (les) sienne(s) (neutre)
ours le(s)nôtre(s)
b. The Smiths have got a son. Morris is ......................... yours le(s) vôtre(s)
theirs le(s) leur(s)
...................................................................................
Ex. Whose books are these? They’re mine.
c. Grandma is reading a thriller. It is .............................
À qui sont ces livres ? Ce sont les miens.
...................................................................................
85
P045-112-9782017148456.indd 85 19/01/2022 07:24

Séquence
SVT
8 La biodiversité
Les écosystèmes
1 Pour chaque affirmation coche la bonne
réponse.
RAPPEL DE COURS Vrai ou faux ? V F
Les composantes d’un écosystème a. Les organismes vivants de l’écosystème
Un écosystème est composé d’un milieu phy- s’adaptent à l’évolution des paramètres
sique, d’organismes vivants au sein de ce du milieu.
milieu, et de toutes les interactions qui existent b. Les décomposeurs déstabilisent
entre les organismes eux-mêmes et entre les l’écosystème.
organismes et le milieu.
Un écosystème est un ensemble stable, car les c. La respiration constitue un transfert
organismes qui le composent s’adaptent sans d’énergie au sein de l’écosystème.
cesse aux éventuels changements de conditions d. Un producteur est forcément
du milieu. un végétal vert.
Matière et énergie au sein
de l’écosystème 2
Des échanges existent entre les éléments qui 2
composent l’écosystème ; au sein d’un réseau
alimentaire par exemple, un transfert de
matière et d’énergie a lieu du producteur vers le
consommateur. 1
Gland du chêne Écureuil Renard

= est mangé par Feuilles de chêne Campagnol Aigle 3
Plante verte Chenille Oiseaux
Producteurs primaires Consommateurs a. Colorie au sein de cet écosystème :

Exemple d’un réseau alimentaire – en vert, les producteurs ;
– en bleu, les consommateurs ;
L’action de l’Homme
L’Homme puise des ressources dans le milieu – en jaune, le milieu physique ;
pour répondre à certains de ses besoins. Cela b. Associe à chaque numéro sa légende.
peut perturber les écosystèmes, voire les détruire,
et donc entraîner une baisse de la biodiversité. ............ Transfert d’énergie
ÉNERGIE
............ Transfert de matière de producteur
LUMINEUSE dioxyde
PHOTOSYNTHÈSE
de
carbone CHALEUR
à consommateur
RESPIRATION ............ Transfert de matière de consommateur
Producteurs Consommateurs
Réseau à consommateur
matière alimentaire
minérale
Décomposeurs
c. À ton avis, où sont les décomposeurs dans
Transfert d’énergie
et de matière
Être vivant
de l’écosystème
Matière minérale
de l’écosystème
cet écosystème ?
Le fonctionnement d’un écosystème ...................................................................................

...................................................................................
...................................................................................
86
P045-112-9782017148456.indd 86 19/01/2022 07:24

Chimie Séquence
Les mélanges 8
L’eau et
les mélanges
1 Différents solides sont 1 2 3 4
eau eau eau eau
mélangés avec de l’eau.
Après agitation, on obtient
+
sable
+
sucre
+
terre
+
sel RAPPEL DE COURS
les résultats suivants : L’eau est un solvant
a. Indique quels sont les L’eau est un sol-
solides solubles dans l’eau. vant, car elle est Sucre
capable de dis-
................................................................................... soudre certaines
Agitation Eau
Eau
b. Avec quel(s) solide(s) l’eau forme-t-elle substances (solide, sucrée
liquide ou gaz). Ces
un mélange hétérogène ? Justifie ta réponse. Le sucre est soluble dans l’eau.
substances sont L’eau et le sucre forment
................................................................................... solubles dans l’eau. un mélange homogène.
...................................................................................
Sable
2 Observe les mélanges eau

+
eau
+
eau
+ Agitation Eau
alcool huile grenadine Eau Sable
ci-contre et indique quels
sont les liquides miscibles Le sable est insoluble dans l’eau.
L’eau et le sable forment
avec l’eau. un mélange hétérogène.
a. b. c.
La miscibilité
................................................................................... La miscibilité est la capacité de deux liquides à
se mélanger. Deux liquides miscibles forment un
3 Pour obtenir de l’eau sucrée, on dissout 10 g mélange homogène. Dans le cas contraire, ils forment
un mélange hétérogène.
de sucre dans 150 g d’eau.
a. Donne le nom du soluté et du solvant utilisés La dissolution
lors de cette préparation. Une solution est
Solvant
obtenue par disso- Dissolution
................................................................................... lution d’un soluté
Soluté
dans un solvant.
b. Détermine la masse de la solution obtenue Sel
Lors d’une dissolu-
Eau
Solution aqueuse
en justifiant ton calcul. tion, il y a conser-
vation de la masse
................................................................................... totale. La masse Eau salée
de la solution est
4 a. Quelle masse maximale de sel peut-on égale à la masse du solvant et du soluté.
dissoudre dans 0,5 L d’eau sachant que la solubilité
du sel dans l’eau est de 365 g/L ? La solubilité
La solubilité d’une substance est la masse maximale
................................................................................... de cette substance pouvant se dissoudre afin d’ob-
tenir un litre de mélange. La solubilité s’exprime en
b. Que va-t-on observer si on dépasse cette masse gramme par litre (g/L).
maximale ? Lorsque la solubilité est atteinte, le soluté ne peut plus
se dissoudre. La solution est saturée.
...................................................................................
87
P045-112-9782017148456.indd 87 19/01/2022 07:24

BILAN
de la séquence 8

Français 6 IJKL est un losange. On peut affirmer

que :
1 380 s’écrit :
a. IK = JL
a. trois cents quatre-vingts.
b. (IK) et (JL) sont perpendiculaires
b. trois cent quatre-vingt.
c. [IL] et [JK] ont le même milieu
c. trois-cent-quatre-vingts.
2 Dans l’expression « Je voudrais

Anglais
du miel », « du » est : 7 It is John’s car. …
a. un article indéfini. a. It’s hers.
b. un article défini b. It’s theirs.
contracté. c. It’s his.
c. un article partitif.
8 This is Jack and Gill’s house. …
a. It is our house.
b. It is his house.
Maths c. It is their house.
3 Quelle expression mathématique
correspond à la consigne : « choisis
SVT
un nombre x, soustrais 4 et multiplie 9 Les interactions au sein
la différence par 7 » ? d’un écosystème ont lieu :
a. x – 4 × 7 a. entre les organismes vivants.
b. (x – 4) × 7 b. entre les organismes vivants
c. 7 × x – 4 et le milieu.
c. entre les organismes vivants et entre
4 Quelle expression littérale est égale les organismes vivants et le milieu.
à 4x + 3 + 2x – 7 ?
a. 6x + 10
Chimie
b. 9x – 7 10 Lors de la dissolution d’un solide dans
c. 6x – 4 l’eau, la masse de la solution obtenue est :
a. inférieure à la masse
5 Un quadrilatère a ses diagonales de ses constituants.
de même milieu et de même longueur. b. égale à la masse de ses constituants.
Alors, c’est : c. supérieure à la masse de
a. un rectangle ses constituants.
b. un losange
c. un parallélogramme Total .... / 10
quelconque
88
P045-112-9782017148456.indd 88 19/01/2022 07:24

Séquence 9
FRANÇAIS p.90
Les phrases simples et complexes
Le participe passé
MATHS p.92
Les équations
Les probabilités
ANGLAIS p.96
Le prétérit be + V-ing
HISTOIRE p.98
L’humanisme et la Renaissance
GÉOGRAPHIE p.99
Les risques naturels, industriels
et technologiques
89
P045-112-9782017148456.indd 89 19/01/2022 07:24

Réveil
. « Découvrir : qui a inventé le virus L.I.V. 3 ;
. où il a été mis au point ;
15 s’il existe un antidote. »
. « Ça tombe bien, dis donc !
Un mystérieux virus efface les livres quand on . – Ouais. On va répondre à toutes tes questions !
les lit ; Claudine, la narratrice, enquête chez . – Oh, pas nous : mais quelqu’un qui brûle d’en-
les Zappeurs, partisans de l’ordinateur, oppo- . vie de te voir.
sés aux livres. 20 – Enfin, c’est une façon de parler… »
1
.
.
J e fus arrachée de mon lit. En une seconde,
je compris : ma porte venait d’être enfon-
cée. Quatre ou cinq Zappeurs étaient là, dans ma
.
.
.
Je les vis éclater de rire.
« Tu permets ? Pour le voyage, l’emballage est
obligatoire. »
. chambre. Je reconnus aussitôt ceux qui m’avaient . Ils me roulèrent dans le drap, me ficelèrent
5 abordée dans le train : le garçon aux oreilles 25 comme un vulgaire paquet. Je me sentis hap-
. tatouées et l’Homme-Écran, son compère. . pée, puis installée sur des épaules vigoureuses.
. […] . J’avais la respiration coupée. À travers le tissu
. On tira les draps. Je roulai à terre. Deux mains . qui me recouvrait le visage, je ne pouvais
. fermes me relevèrent. On me mit sous le nez . qu’entrevoir un peu de clarté.
10 l’une des feuilles de mon calepin, celle que 30 Ma peur s’était évanouie. Après tout, j’avais ce
. j’avais abandonnée la veille sur ma table et où . que je désirais.
. était inscrit : Christian Grenier,
Virus L.I.V. 3 ou la mort des livres
© Livre de Poche jeunesse, 2007.
1 Replace les événements dans l’ordre chronologique
en numérotant chaque phrase de 1 à 5.
a. La narratrice est roulée dans ses draps. n° ........
b. La narratrice prend le train. n° ........
c. La porte est enfoncée. n° ........
d. La narratrice tombe par terre. n° ........
e. Les Zappeurs montrent une page du calepin. n° ........
2 Parmi les Zappeurs qui entrent dans sa chambre, combien la narratrice en reconnaît-elle ?
Parmi les Zappeurs qui entrent dans sa chambre, ................................................................................... .........
....... ........................................................................................................................ ...................................
Vocabulaire
3 En quoi consiste l’« emballage » (l. 22) ?
............................................................................................................................... ..................................
............................................................................................................................... ..................................
90
P045-112-9782017148456.indd 90 19/01/2022 07:24

Français Séquence
9
musclé !
Les phrases simples et complexes
Le participe passé
RAPPEL DE COURS
4 Relève deux mots qui prolongent la comparaison
de l’emballage. Les phrases simples et complexes
....................................... ..................... ..................
• La phrase simple contient un seul verbe conjugué,
• La phrase complexe contient plusieurs verbes conju-
5 Surligne les phrases simples dans les lignes 1 gués. Un groupe de mots centré sur un verbe conju-
gué est une proposition.
à 12.
Ex. [Je compris] : [on enfonçait ma porte] ➞ Cette
6 Combien de propositions compte la dernière phrase complexe est formée de deux propositions.
phrase du texte ? ......................... Le participe passé

• Au masculin singulier, le participe passé se termine
par un é pour les verbes du 1er groupe, un i, un u, un s
ou un t pour les autres verbes.
Orthographe Pour connaître la dernière lettre d’un participe passé,
il faut le mettre au féminin :
7 Donne le participe passé des verbes suivants
Ex. prendre : prise ➞ pris écrire : écrite ➞ écrit
au féminin puis au masculin singulier. endormir : endormie ➞ endormi
a. éteindre : .............................................. .................. • L’accord du participe passé :
– employé sans auxiliaire, le participe passé s’accorde
b. surprendre : .......................................... ..................
avec le nom auquel il se rapporte ;
c. partir : ....................................................................
Ex. Effrayée, la jeune fille s’évanouit.
d. traduire : ................................................................ ➞ Qui est « effrayée » ? La jeune fille.
– employé avec l’auxiliaire « être », le participe passé
8 Complète les phrases avec les participes passés s’accorde avec le sujet ;
des verbes suivants ; attention aux accords !
Ex. La jeune fille est kidnappée
arriver infecter acheter lire trouver ➞ Qui est « kidnappée » ? La jeune fille.
a. Nous avons a.................. des livres i.................. – employé avec l’auxiliaire « avoir », le participe passé
ne s’accorde jamais avec le sujet.
par le virus. Remarque : le participe passé s’accorde avec le COD s’il
est placé devant le verbe.
b. Avez-vous l.................. ces livres ?
Ex. Les Zappeurs ont vu la feuille.
c. Ils sont a.................. sans prévenir.
Ils l’ont ramassée.
d. Elle a t.................. un antidote. (accord avec l’ mis pour la feuille)
9 Écris la terminaison des verbes (infinitif ou participe passé).

a. Je voudrais invent… un antidote pour sauv… les livres qui sont détrui… par le virus.
b. Les livres de science-fiction que j’ai appréci… traitaient de problèmes que j’ai connu… à mon époque.
c. Cette histoire est imagin… par un écrivain qui veut nous faire aim… les livres.
Grammaire
10 Relève un verbe à la voix passive dans le premier paragraphe, puis précise son mode et son temps.
............................................................................................................................... ...................................
91
P045-112-9782017148456.indd 91 19/01/2022 07:24

Tour à v
Ils sont tout chauds !
1 Lucas et Manon ont fait un grand tour à vélo cet après-mi-
di. Au retour, ils se sont arrêtés à la boulangerie pour acheter
quatre pains au chocolat et une baguette, pour un montant
total de 3,60 €. Manon se souvient que la baguette a coûté
0,80 €. Elle aimerait retrouver le prix d’un pain au chocolat.
a Soit x le prix d’un pain au chocolat.
Écris une équation qui traduit le problème.
b Vérifie que 0,7 est solution de cette équation.
RAPPEL DE COURS
Équation
Une équation est une égalité comportant un nombre
inconnu représenté par une lettre. c Donne la réponse au problème de Manon.
Ex. L’égalité 2x + 3 = 15 est une équation d’inconnue x.
2 Traduis par une équation chacune des phrases.

Solution
Dans une équation, une valeur de l’inconnue qui rend a x est le nombre qui, ajouté à 23, donne 52.
vraie l’égalité est une solution de l’équation.
Ex. Pour l’équation 2x + 3 = 15, 6 est une solution. b La somme de 5,7 et de x vaut 13,2.
En effet, en remplaçant x par la valeur 6,
on a 2 × 6 + 3 = 15.
c x est le nombre qui, soustrait de 37, donne 14.
Résolution d’une équation
Pour résoudre une équation, on écrit une suite d’équa-
tions dont la dernière est « inconnue = nombre solu- d La différence entre 23,7 et x vaut 8,9.
tion ».
Pour passer d’une équation à la suivante, on peut :
– effectuer un calcul (addition, multiplication, déve- 3 Pour chaque équation, explique pourquoi 5 est
loppement, simplification…), solution ou n’est pas solution. On ne
– appliquer la même opération aux deux membres de a x × 9 = 45 demande
l’équation. pas de
Ex. Pour résoudre l’équation résoudre.
2x + 3 = 15 ↓ on soustrait 3 b x − 8 = − 3
On a 2x + 3 − 3 = 15 − 3,
↓ on calcule
soit 2x = 12. c 12 + x = 18
On fait 2x ÷ 2 = 12 ÷ 2. ↓ on divise par 2
d’où x = 6. ↓ on calcule

d 11 − x = 5
La solution est 6.
92
P045-112-9782017148456.indd 92 19/01/2022 07:24

Maths Séquence
Les équations 9
vélo !
L'EXO MÉMO
Tout pour écrire… Un exemple :
6 Résous 3 + x = 12 s’écrit
4 Lucas en a aussi profité pour passer à la papeterie ; il a acheté trois les équations aussi x = 12 − 3 ;
cartes postales et trois stylos pour un total de 12 euros. Les trois stylos ont comme on a donc x = 9.
le même prix et chaque carte postale coûte 2 euros de plus qu’un stylo. La solution est 9.
ci-contre.
Soit x le prix d’un stylo. a 23 + x = 45 s’écrit aussi ;
a Exprime en fonction de x le prix d’une carte postale.
on a donc
b 16,5 + x = 13,7
b Lucas a écrit comme équation : 3x + 3(x + 2) = 12.
Vérifie que 1 est solution de cette équation. Déduis-en le prix
d’un stylo et celui d’une carte postale. c x + 14,3 = 22
L'EXO COSTAUD
Un exemple :
7 Résous 25 − x = 4 s’écrit
les équations aussi x = 25 − 4 ;
comme on a donc x = 21.
5 Résous les deux équations suivantes La solution est 21.
ci-contre.
en complétant les transformations
a 32 − x = 15 s’écrit aussi ;
d’opérations.
on a donc
a x + 13 = 36
↓ b 6,3 − x = 1,8
L’opération est « ajouter 13 ».
L’opération contraire est
c 14,3 − x = − 3
On fait x = 36 ,
soit x = .
La solution est . L'EXO RIGOLO
b 3x − 5 = 13
↓ 8 Dans un magasin, une boîte de pâté
L’opération est a une masse totale de 270 g. La masse du pâté
est de 230 g supérieure à celle de la boîte.
On fait 3x = , Vérifie que la boîte vide pèse

20 grammes.
soit 3x = .
↓
On fait x = .
La solution est .
93
P045-112-9782017148456.indd 93 19/01/2022 07:24

Visite
Au temps des hiéroglyphes
1 Une petite visite au musée Champollion de Figeac a per-
mis à Manon et à Lucas de découvrir la Pierre de Rosette. Elle
comporte trois types d’écritures : hiéroglyphes, égyptien do-
motique et grec ancien. On choisit une ligne au hasard sur la
pierre et on note le type d’écriture.
a Combien a-t-on d’issues ?
La pierre comporte 14 lignes en hiéroglyphes, 32 en égyptien

domotique et 54 en grec ancien.
b Quelle est la probabili-
Calcule d’abord
RAPPEL DE COURS té qu’une ligne choisie au
le nombre total
hasard soit écrite en hiéro-
de lignes.
Vocabulaire des probabilités glyphes ?
• Chacun des résultats possibles lors d’une expérience
aléatoire est une issue.
Un ensemble d’issues est un événement.
Ex. En lançant un dé à 6 faces et en notant le numéro
obtenu, on a une expérience aléatoire qui comporte six
issues qui sont 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 et 6.
• La probabilité d’un événement A représente les
chances que l’événement se réalise lors d’une expé-
rience aléatoire. Cette probabilité se note p(A) : c’est un 2 Pour chaque expérience aléatoire suivante,
nombre compris entre 0 et 1. donne le nombre d’issues réalisant l’événement.
Calculs de probabilités a On note les chiffres de 2025 sur quatre cartons et on tire
l’un des cartons au hasard en lisant le chiffre noté. L’événement
• La probabilité d’un événement A est :
nombre d’issues réalisant A est « avoir un chiffre impair ».
p(A) = .
nombre total d’issues possibles
Ex. Avec l’expérience du dé, la probabilité d’obtenir b On note les lettres de FIGEAC sur six cartons et on tire l’un
l’événement A « le résultat est un multiple de 3 » est : des cartons au hasard. L’événement est « obtenir une voyelle ».
nombre de multiples de 3 2 1
p(A) = = = .
nombre d’issues 6 3
• L’événement contraire d’un événement A est l’évé-

c On note les lettres de
nement « non A ». Attention :
On a p(non A) = 1 – p(A). CHAMPOLLION sur onze car-
le O figure sur
tons et on tire l’un des car-
Ex. L’événement « non A » est « ne pas obtenir un multi- deux cartons différents.
tons au hasard. L’événement
ple de 3 comme résultat » et on a : est « obtenir une voyelle ».
1 2
p(non A) = 1 – p(A) = 1 – = .
3 3
94
P045-112-9782017148456.indd 94 19/01/2022 07:24

Maths Séquence
9
e au musée
Les probabilités
L'EXO RIGOLO
C'est pas cher !
5 On bande les yeux d’un élève et on
3 Dans la boutique du musée, lui demande de poser le doigt sur un dra-
des reproductions de la Pierre de peau français. On note ensuite la couleur
Rosette sont en vente à 9 €, 15 € et de la zone touchée.
25 €. Un touriste achète un modèle
Liste les résultats de cette expé-
de reproduction au hasard.
rience aléatoire.
Quelle est la probabilité que le prix
en euros de la reproduction soit un
multiple de 3 ?
4 En sortant du musée, les parents de Manon et de Lucas leur offrent L'EXO COSTAUD
un cornet à deux boules.
Il y a cinq parfums possibles : chocolat (C), vanille (V), fraise (F), banane (B) 6 Lucas veut s’acheter une paire de
et mangue (G). Chacun des enfants prend deux parfums différents. rollers et un casque parmi les modèles
a Écris les différents choix possibles. dont les prix sont donnés ci-dessous.
rollers gris noirs

casque à 87 € à 99 €
à 45 €
Manon et Lucas choisissent sans se concerter. à 22 €
Manon a choisi fraise-banane.
à 29 €
b Quelle est la probabilité que Lucas ait fait le même choix ?
a Complète le tableau ci-dessus
avec le prix des équipements pos-
sibles (un casque et une paire de
rollers).
c Quelle est la probabilité que Lucas n’ait aucun parfum b Si Lucas choisit son équipement
commun avec sa sœur ? au hasard, quelle est la probabi-
lité pour que l’ensemble lui coûte
moins de 130 € ?
d Déduis-en la probabilité que Lucas Utilise

ait au moins un parfum commun avec sa l’événement
sœur. contraire.
95
P045-112-9782017148456.indd 95 19/01/2022 07:24

Stop
Last weekend, Tom and his parents
1
went camping in the Yosemite
.
. National Park. In the evening, the
. sky was so beautiful that they decided
5 to observe the stars.
. While1 they were looking at the stars,
. . Tom fell asleep2 then they all went to bed.
. They were sleeping when a big shape3 began
. . to move around the tent. Tom woke up and
10 looked outside4. He saw a bear. What was the
. bear doing? It was eating their breakfast! Tom yelled5
. “stop thief6!” The bear ran away7. Bears too like
. cereal8 with honey!
1. while : pendant que. 2. fall asleep : s’endormir.

Le sais-tu ? 3. a shape : une forme. 4. outside : à l’extérieur, dehors.
Le parc national de Yosemite 5. yell : hurler. 6. stop thief! : au voleur ! 7. run away : se
se trouve au centre de la sierra
sauver. 8. cereal (indénombrable) : des céréales.
Nevada, la plus haute chaîne
de montagnes de Californie,
aux États-Unis.
Mots et expressions
Le sens d’un verbe peut changer
Comprendre selon qu’il est suivi ou non d’une
particule.
1 Vrai (V) ou faux (F) ? Lis le texte et entoure Expressions avec le verbe look
la bonne réponse. Look at the bear! (at +
a. Tom went to bed before looking at the stars. V F complément) Regarde l’ours !
It looks nice. (look + adjectif)
b. The big shape was a bear. V F
Il a l’air gentil.
c. The bear ate Tom. V F It’s looking away.
Il regarde ailleurs.
2 Lis le texte, puis réponds aux questions. It looks like Yogi Bear.
Il ressemble à Yogi Bear.
a. Where did Tom go last week?
It’s looking for our food.
.......................................................................................... Il cherche notre nourriture.
b. Who fell asleep first, Tom or his parents? Who looks after it?
Qui s’en occupe ?
.......................................................................................... Look out! It’s coming.
c. What do bears like? ........................................................ Fais attention ! Il arrive.
3 Complète les phrases en t’aidant des expressions de l’encadré.

a. Tom ..................... a lot ............. his father. b. What are you doing? I am ........................ .......... my keys.
c. .................... ........... ! There’s a car! d. Your new phone ................... very modern!
96
P045-112-9782017148456.indd 96 19/01/2022 07:24

Anglais Séquence
Le prétérit be + V-ing 9
thief!
Le prétérit be + V-ing
4 Mets les phrases au prétérit de be + -ing. Le prétérit be + V-ing sert à indiquer une action en
train de se dérouler dans le passé. On le traduit par
a. That bear is eating honey. ........................................ l’imparfait.
...................................................................................
Ex. I was listening to music. My brothers were playing
b. These bears are looking at the tourists. ..................... with the dog. J’écoutais (étais en train d’écouter) de la
musique . Mes frères jouaient (étaient en train de jouer)
................................................................................... avec le chien.
c. Is Tom camping in the Yosemite Park? ....................... Sa construction est la même que pour le présent be
................................................................................... + base verbale + -ing mais l’auxiliaire be est conjugué
au prétérit.
5 Complète les questions posées Ex. I am playing. l was playing. Je joue. Je jouais.
➞
➞
par le journaliste. Présent Prétérit
Aide-toi des réponses en italique
• À la forme affirmative :
pour bien choisir le temps. sujet + was/were + base verbale + -ing.
a. (what/you/do) ............................... Ex. Yesterday I was working inside the house!
................................... when the bear Hier je travaillais à l’intérieur de la maison !
arrived? I was sleeping. • À la forme interrogative :
was/were + sujet + base verbale + -ing + ?
b. (what/you/see) .......................................................
when you woke up? I saw the bear. Ex. Were you watching TV this morning while I was
shopping? Est-ce que tu regardais la télé ce matin
c. (what/it/do) .......................................................... ? pendant que je faisais les courses ?
It was eating my breakfast. • À la forme négative :
d. (what/you/do) ...................................................... ? sujet + was/were + not + base verbale + -ing.
I yelled. Ex. Cindy wasn’t sleeping at one a.m. last night! Cindy
ne dormait pas à une heure du matin la nuit dernière !
6 Complète les phrases en conjuguant le verbe
entre parenthèses au prétérit simple ou au prétérit Prétérit be + V-ing ou prétérit simple ?
be + V-ing. Lorsque deux actions courtes se suivent, on emploie
le prétérit simple.
When Mum .................................... (open) the door,
everybody .................................... (be) at home: Ex. The thief was breaking the door. The policeman
jumped on him and threw him to the ground.
Jimmy .................................... (watch) TV, Marion Le voleur était en train de casser la porte. Le policier
.................................... (read) a magazine, Dad lui sauta dessus et le jeta au sol.
................................ (cook) dinner. “Hello everybody!“,

Mum .................................... (say).
97
P045-112-9782017148456.indd 97 19/01/2022 07:24

Séquence
Histoire
9 L’humanisme et la Renaissance
Humanisme, réforme
et conflits religieux
1 L’humaniste Érasme (1469-1536) a beaucoup
voyagé. Voici quelques-uns de ses circuits :
RAPPEL DE COURS Premier voyage : Anvers-Londres-Oxford-Paris-Orléans.
L’humanisme Deuxième voyage : Paris-Lyon-Milan-Bologne-Florence-
À partir du XVe siècle, le mouvement humaniste place Venise-Rome-Constance-Bâle-Louvain.
l’homme et la raison au centre de la création. Les Troisième voyage : Louvain-Mayence-Bâle-Fribourg.
humanistes traduisent la Bible et les auteurs grecs et
Oxford
latins. Par l’éducation, ils veulent construire un homme
Londres Anvers
nouveau, cultivé et tolérant. Grâce à l’invention de
l’imprimerie en 1450 par Gutenberg, leurs idées sont Louvain
Mayence
diffusées dans toute l’Europe. Érasme critique la cor-
Paris
ruption de l’Église. Contre elle, Copernic puis Galilée Strasbourg
démontrent que la Terre tourne autour du Soleil. Orléans Fribourg
Bâle Constance
La Réforme
Luther, un moine allemand, combat le pape et le Lyon Milan Venise
clergé. Il traduit la Bible en allemand et dénonce
Bologne
le culte des saints. Seule la foi peut assurer le salut. Gênes
Calvin pense que seuls seront sauvés ceux que Dieu Montpellier Florence
250 km
a désignés à l’avance (doctrine de la prédestination).
Rome
centre d’humanisme
Les conflits religieux université
Les rois catholiques combattent les dissidents
protestants. a. Trace les voyages d’Érasme sur la carte.
• En France, les guerres de Religion se succèdent de
1562 à 1598.
b. Par combien d’universités est-il passé ?
• Dans l’Empire, Charles Quint se heurte dès 1531 ..................................................................................
aux princes protestants allemands. En 1555, la paix
..................................................................................
d’Augsbourg autorise chaque prince allemand à
choisir la religion de son État. c. Pourquoi faisait-il ces voyages ?
• En Angleterre, Henri VIII rompt lui aussi avec Rome ..................................................................................
et crée l’Église anglicane.
..................................................................................
2 Complète le tableau à l’aide du cours et des citations ci-dessous.
« La foi suffit à un chrétien, il n’a besoin d’aucune œuvre. » (Luther)
« L’Intercession des saints n’est qu’invention. » (Calvin)
catholiques protestants
Comment gagne-t-on son salut ? par la foi et par les œuvres par .............................................
Bible en latin ou dans la langue du pays ? ........................................ ........................................... ........
Peut-on prier les saints et la Vierge ? ........................................ ........................................... ........
Doit-on obéir au pape ? ........................................ ........................................... ........
A-t-on besoin d’un clergé ? ........................................ ........................................... ........
98
P045-112-9782017148456.indd 98 19/01/2022 07:24

Les risques naturels,

industriels et technologiques
9
Les sociétés
face aux risques
1 Observe le document et réponds
aux questions.
RAPPEL DE COURS
Les déplacements AGIR ! Des risques de nature variée
Les risques naturels ont une cause liée au fonc-
Optimiser tionnement de la planète : inondations, tempêtes,
ses déplacements cyclones, éruptions volcaniques, séismes…
Les risques industriels sont liés à la production, au
transport, au stockage et à l’utilisation de produits
Des transports nocifs pour les hommes et leur environnement.
moins gourmands
et moins polluants Les risques climatiques, dus au réchauffement glo-
bal de la planète, sont à la fois des risques naturels
et des risques industriels.
Les principaux risques industriels

Les accidents nucléaires ont irradié des régions
entières.
Les explosions chimiques et les marées noires sont
des risques majeurs.
Édition : août 2015 Les villes doivent faire face aux risques liés aux pol-
lutions multiples de l’air et de l’eau.
Des sociétés inégalement vulnérables

face aux risques
a. Quelles sont les modes de déplacement En Europe, en Amérique du Nord et au Japon, des
recommandés sur cette brochure ? services sont spécialisés dans la prévention et la
.. ................................................................................ gestion des risques. Depuis l’explosion de l’usine
chimique de Seveso (Italie) en 1982, les zones indus-
.. ................................................................................ trielles européennes dangereuses sont soumises à
une réglementation stricte (directive Seveso).
b. D’après toi, pour quelles raisons sont-ils
Dans les pays pauvres, ces services sont faibles
recommandés ? ou inexistants et les catastrophes ont des consé-
.. ................................................................................ quences humaines et matérielles dramatiques.
.. ................................................................................
2 En 2011, à Fukushima au Japon, il y a eu : 3 Le mot « Seveso » évoque :

a. un tsunami. a. une ville italienne.
b. un accident nucléaire. b. un accident industriel.
c. une éruption volcanique. c. des mesures de prévention
contre les risques industriels.
99
P045-112-9782017148456.indd 99 19/01/2022 07:24

BILAN
de la séquence 9

Français 6 On lance un dé à 6 faces. L’événement

le plus probable est :
1 La phrase « C’est ton anniversaire ;
a. obtenir un multiple de 2.
je t’offre un stylo qui corrige les erreurs »
comporte : b. obtenir un multiple de 3.
a. une proposition c. obtenir un résultat supérieur à 5.
b. deux propositions
c. trois propositions Anglais
2 La phrase correcte est : 7 What a lovely girl! …
a. She looks away her mum.
a. Julie a goûtée de délicieux biscuits.
b. She looks out her mum.
b. Julie a goûté de délicieux biscuits.
c. She looks like her mum.
c. Julie a goûtés de délicieux biscuits.
8 What … you watching when I arrived?
a. did
b. was
c. were
Maths Histoire
3 « x est le nombre qui, retranché 9 Érasme est :
de 31, donne 18. » Par quelle équation a. un penseur humaniste.
peut-on exprimer cette phrase ? b. un protestant.
a. x – 31 = 18 c. un artiste.
b. x + 31 = 18
c. 31 – x = 18
Géographie
4 La solution de l’équation 10 Face au réchauffement climatique
5x – 7 = 4x + 5 est :
de la planète :
a. 11
a. les sociétés ne peuvent
b. 12 rien faire.
c. 13 b. les modes de vie sont
à adapter.
5 Un événement a pour probabilité c. les gaz à effet de serre sont
0,2. Son événement contraire a pour à maintenir.
probabilité :
a. – 0,2.
b. 0,8.
c. 0,2.
Total .... / 10
100
P045-112-9782017148456.indd 100 19/01/2022 07:24

Séquence 10
FRANÇAIS p.102
Le futur de l’indicatif
Le présent et le passé du conditionnel
MATHS p.104
Les triangles
Les statistiques
ANGLAIS p.108
Le futur
SVT p.110
L’Orient ancien
Le message nerveux
PHYSIQUE p.111
L’Orient ancien
La lumière
101
P045-112-9782017148456.indd 101 19/01/2022 07:24

Un dîner
– Et toi ?
– Je resterai dans ma chambre en silence
20 et je ferai semblant de ne pas être là, répondit
. Harry d’une voix monocorde.
Harry Potter doit passer ses vacances chez . – Exactement, dit l’oncle Vernon d’un ton
son oncle Vernon, sa tante Pétunia et son cou- . mauvais. Je les conduirai au salon, je te les pré-
sin Dudley qui le détestent. L’oncle Vernon a . senterai, Pétunia, et je leur servirai l’apéritif. À
invité à dîner un gros client et sa femme. 25 huit heures quinze…
– J
1 e crois que nous ferions bien de revoir . – J’annoncerai que le dîner est servi, dit la tante
. le programme une fois de plus, dit . Pétunia.
. l’oncle Vernon. Nous devrons tous être à nos . – Et toi, Dudley, tu diras…
. postes à huit heures précises. Pétunia, tu seras ? . – Puis-je vous accompagner jusqu’à la salle à
5 – Dans le salon, répondit aussitôt la tante 30 manger, Mrs Mason ? dit Dudley en offrant son
. Pétunia. Prête à recevoir nos invités avec la . bras grassouillet à une dame invisible.
. distinction qui s’impose. . – Mon parfait petit gentleman ! s’exclama la
. – Bien, très bien. Et toi, Dudley ? . tante Pétunia avec émotion.
. – J’attendrai près de la porte pour leur ouvrir . – Et toi ? dit l’oncle Vernon d’une voix
10 dès qu’ils auront sonné. 35 méchante en se tournant vers Harry.
. Il ajouta d’une voix fausse et maniérée : . – Je resterai dans ma chambre en silence et je
. – Puis-je me permettre de vous débarrasser de . ferai semblant de ne pas être là, répondit som-
. vos manteaux, Mr et Mrs Mason ? . brement Harry.
. – Ils vont l’adorer ! s’exclama la tante Pétunia . – Exactement. […]
15 avec ravissement. J. K. Rowling,
– Excellent, Dudley, approuva l’oncle Vernon. Harry Potter et la chambre des secrets,
.
traduction de Jean-François Ménard
. Il se tourna alors vers Harry.
© Éditions Gallimard Jeunesse, 1999.
1 Souligne dans le texte les répliques qui appartiennent à la scène imaginée de l’arrivée des invités.
2 Quel personnage est désigné par le pronom « l’ » (l. 14) dans la phrase « Ils vont l’adorer » ?
« L’ » désigne ................................................... ............................................................................ ................
Vocabulaire
3 Associe les synonymes.
a. monocorde ● ● 1. raffiné
b. maniéré ● ● 2. agréable
c. distingué ● ● 3. uniforme
d. avenant ● ● 4. moqueur
e. narquois ● ● 5. exagérément raffiné
102
P045-112-9782017148456.indd 102 19/01/2022 07:24

Français Séquence
10
si important
Le présent et le passé du conditionnel
RAPPEL DE COURS
4 Donne les noms correspondant aux verbes.
a. revoir : ....................................................................
• Les verbes au futur de l’indicatif ont tous les mêmes
b. recevoir : ................................................................. terminaisons.
c. approuver : ........................................... .................. Ex. dire : je dirai, tu diras, il dira, nous dirons,
vous direz, ils diront
• Pour les verbes des 1er et 2e groupes, les terminaisons
Orthographe s’ajoutent à l’infinitif du verbe.
Ex. crier : je crierai jouer : je jouerai
5 Complète avec leur ou leurs. Attention, placé ➝ Ne pas oublier le -e muet !
devant un verbe, leur est un pronom personnel broyer : je broierai
invariable ! ➝ Le -y se transforme en -i devant un -e muet.
a. J’irai ............ ouvrir la porte et je ............ montrerai Le conditionnel

le chemin. Je les débarrasserai de ............ manteaux. • Le présent du conditionnel se forme sur le même
radical que le futur à qui il ressemble. Ses terminaisons
b. Pour moi, ............ façon de parler est trop maniérée. sont celles de l’imparfait.
c. Mais je ne vais pas oser le ............ dire ! Ex. dire : je dirais, tu dirais, il dirait, nous dirions,
vous diriez, ils diraient
6 Réécris ces phrases en remplaçant nous par je • Pour ne pas confondre le futur et le présent du condi-
et fais les accords si nécessaire. tionnel à la 1re personne du singulier, il faut mettre le
a. Nous ferions bien de revoir le programme. verbe à la 3e personne du singulier.
................................................................................... Ex. Je viendrai te voir demain.

(Il viendra ➞ futur)
b. Nous devrons être à nos postes à huit heures. Je viendrais si tu m’invitais.
................................................................................... (Il viendrait ➞ présent du conditionnel)
c. Nous les conduirions au salon. • Le passé du conditionnel se forme avec l’auxiliaire au

présent du conditionnel.
...................................................................................
Ex. j’aurais dit je serais allé(e)
d. Nous prendrons un verre avec toi.
(À ne pas confondre avec le futur antérieur !)
...................................................................................
Conjugaison
7 Complète le tableau en écrivant les verbes à la 1re personne du singulier.
Futur de l’indicatif Présent du conditionnel Imparfait de l’indicatif
ouvrir
plier
essuyer
savoir
103
P045-112-9782017148456.indd 103 19/01/2022 07:24

Promenade
Le Corbeau et le Renard
1 Manon, Lucas et leurs parents font une promenade en
forêt. Les allées y sont rectilignes. Au Carrefour du Corbeau (C),
ils lisent sur trois panneaux :
– Carrefour du Renard (R) 0,8 km ;
– Carrefour de la Fontaine (F) 0,6 km ;
– Carrefour du Lac (L) 1,2 km.
Au Carrefour du Renard,
il y a trois autres panneaux :
– Carrefour du Lac 2,1 km ;
– Carrefour du Corbeau 0,8 km ;
– Carrefour de la Fontaine 0,9 km.
a Complète le schéma ci-dessous avec les distances
données par les panneaux.
F
C L
RAPPEL DE COURS
Inégalité triangulaire
• Soit A, B et C trois points. On a toujours : R
AB < AC + CB.
• Dans un triangle, la longueur du plus grand côté est b Arrivé au Carrefour du Renard, Lucas déclare que l’un des
toujours plus petite que la somme des longueurs des panneaux indiquant les distances entre les points C, L et R est faux.
deux autres côtés. Explique pourquoi il a raison.
• Si le point C appartient au segment [AB], alors on a
AB = AC + CB.
• Si on a AB = AC + CB, alors le point C appartient au
segment [AB].
Construction de triangles
• On ne peut construire un triangle ABC, avec des
2 Sur un segment [NP], on a placé un point M tel que
longueurs AB, AC et CB données, que si la plus grande de NM = 3 cm et MP = 5 cm.
ces trois longueurs est inférieure à la somme des deux Calcule la longueur NP.
autres. En cas d’égalité entre la plus grande longueur et
la somme des deux autres, le triangle est aplati.
Ex. On peut construire un triangle ABC avec
AB = 5 cm, AC = 3 cm et CB = 7 cm, car on a 7 < 5 + 3. 3 Prouve que le triangle ABC existe.
On ne peut pas construire un triangle POI avec AB = 5 cm ; BC = 4 cm et CA = 3 cm.
PO = 5 cm, PI = 3 cm et IO = 10 cm, car on a 10 > 5 + 3.
• Un arc de cercle de centre O et de rayon r permet de
placer un point M tel que OM = r et situé sur une droite
ou un arc de cercle déjà tracé.
104
P045-112-9782017148456.indd 104 19/01/2022 07:24

Maths Séquence
10
en forêt
Les triangles
L'EXO RIGOLO
Triangles en bois !
7 Lucas et Manon ont inventé un jeu
4 Lors de leur promenade, Manon et Lucas ont ramassé chacun trois avec leurs six bâtons de longueur 30, 60,
bâtons. 70, 70, 90 et 120 cm. Il faut en choisir trois
a Les bâtons de Manon mesurent 60 cm, 70 cm et 90 cm. au hasard et, si l'on peut construire un
Peut-elle former un triangle dont les côtés seraient ses bâtons ? triangle (éventuellement aplati) avec les
trois morceaux, c’est gagné.
Manon a tiré un premier bâton et dit tout
de suite « j’ai gagné ! ».
Quel bâton a-t-elle tiré pour être
b Les bâtons de Lucas mesurent 30 cm, 70 cm et 120 cm.
sûre d’être gagnante ? Justifie ta
Peut-il former un triangle dont les côtés seraient ses bâtons ? réponse.
5 On a un triangle ABC, avec AB = 2 cm, BC = 3 cm et AC = 2,5 cm.

À l’aide de la règle et du compas, construis le triangle ABC.
L'EXO CoSTAUD
8 Manon et Lucas ont maintenant
construit deux triangles TRI isocèles en
I, de périmètre 12 cm et dont un côté
mesure 5 cm. Leurs deux triangles ne sont
pas semblables.
6 DEF est un triangle isocèle en F, avec DE = 2 cm et DF = 3 cm.
a Un côté du triangle de Manon
À l’aide des instruments, construis le triangle DEF
mesure 2 cm. Complète son triangle.
et ses trois médianes.
5 cm
I
Une médiane
d’un triangle est une droite
passant par un sommet et
le milieu du côté opposé.
b Calcule C'est le côté

opposé à I qui
les dimensions mesure 5 cm.
du triangle de Lucas.
105
P045-112-9782017148456.indd 105 19/01/2022 07:24

À la fête
Chacun fait ce qu’il lui plaît…
1 Manon a comp- nature
té les stands de la fête effectif fréquence
du stand
foraine qui s’est installée manège 15
sur la place du village,
jeux 23
puis elle a dressé le
tableau ci-contre. restauration 10
autres 2
RAPPEL DE COURS a Calcule le nombre total de stands.
Représentation graphique
• Les données statistiques peuvent être présentées
sous forme de diagramme. b Après avoir calculé
• Dans un diagramme en bâtons ou en barres, la taille Donne les valeurs
les fréquences,
des objets est proportionnelle aux effectifs. décimales des quotients.
• Dans un diagramme circulaire ou semi-circulaire,
complète le tableau.
les mesures des angles des secteurs sont proportion- c Représente ces données à l’aide d’un diagramme
nelles aux grandeurs représentées. en barres.
Fréquences effectif
25
Dans une série statistique, on appelle fréquence d’une
valeur, le quotient de l’effectif de cette valeur par 20
l’effectif total de la série.
15
Ex. Dans une série de 50 valeurs, une valeur qui appa-
10
raît 18 fois a pour fréquence 18 ÷ 50, soit 0,36.
5
Histogrammes
stand
• Pour des données numériques nombreuses, on effec- 0
s
n
e
ux
tue des regroupements en classes.

tre
èg
tio
je
au
an
ra
• La classe « 130 < n , 135 » représente tous les

au
m
st
re
nombres compris entre 130 (inclus) et 135 (exclu).

• La représentation graphique de données regroupées 2 Dans un club de bridge, il y a 10 % de jeunes âgés de
en classes est un histogramme.
moins de 20 ans et 70 % de vétérans âgés de plus de 60 ans. Les
Ex. L’histogramme ci-dessous représente les tailles des autres membres sont seniors.
élèves dans une classe de cinquième. La somme des
a Calcule la fréquence fréquences vaut 1.
effectif
des seniors.
8
2
taille
b Le club compte 80 membres.
0
130 135 140 145 150 155 160 165 Calcule l’effectif de chacune des catégories.
Il y a 8 élèves dans la classe que l’on peut noter
145 < t , 150, avec t la taille.
106
P045-112-9782017148456.indd 106 19/01/2022 07:24

Maths Séquence
10
foraine
Les statistiques
L'EXO MÉMO
Jeux pour tous !
5 Réponds par « Vrai » ou par
3 Lucas a classé les jeux de la fête foraine en quatre catégories. « Faux ». n désigne un nombre.
catégorie effectif angle a 5 appartient-il à la classe 4 < n , 8 ?
manège 5
adresse 12 b 4 appartient-il à la classe 4 < n , 8 ?
réflexion 4
machine à sous 2 c 8 appartient-il à la classe 4 < n , 8 ?
total 23 360°
a Il souhaite représenter cette répartition d Seuls les nombres 4 ; 5 ; 6 et 7 appar-
par un diagramme circulaire. Les angles sont tiennent à la classe 4 < n , 8.
proportionnels
Complète la colonne des angles aux effectifs.
en arrondissant au degré près.
b Réalise cette représentation circulaire à partir des mesures
d’angles trouvées dans le tableau. L'EXO CoSTAUD
6 Un poissonnier propose deux fois
plus de poissons de la mer Méditerranée
que de poissons de la mer du Nord et trois
fois plus de poissons de la mer du Nord
que de poissons de l’océan Atlantique.
Il propose autant de poissons venant de
Bretagne que de la mer Méditerranée.
Détermine la fréquence, en pour-
centage, de chacune des quatre
4 On a relevé les tailles des élèves d’une classe de cinquième
origines de poissons.
et dressé l’histogramme donné dans la partie « Rappel de cours ».
a Quelle est la classe de tailles de plus grand effectif ?
b Complète le tableau avec les classes et les effectifs.

taille t effectif
130 < t , 135
107
P045-112-9782017148456.indd 107 19/01/2022 07:24

A vampire’s
1 Dear Mummy,
. What a pity nights are so short in
. summer! But don’t worry, I won’t
. go out before twilight1. Tonight,
I’m going to the beach with my new
Mrs D. Racula
5
. girlfriend. Her throat 2 will look
.
.
lovely in the moonlight. Will I bite
her? I’ll tell you when I come back
6, Bloody lane
.
10
next week.
Xxx3 Love from Edward
Gravesend
. PS As a souvenir, I’ll bring you
DA12
. a bottle of Scottish blood to taste…
U.K.
1. twilight : le crépuscule. 2. throat : gorge.
3. XXX : les bises adressées au destinataire.
Comprendre Mots et expressions

do some shopping faire les courses
1 Vrai (V) ou faux (F) ? Lis la carte Les commerçants
et entoure la bonne réponse. the baker le boulanger
a. Edward is a normal child. V F the chemist le pharmacien
the fishmonger le poissonnier
b. He’s at the seaside. V F
the florist le fleuriste
c. He loves lying in the sun. V F the grocer l’épicier
d. He is writing to his father. V F the newsagent le marchand
de journaux
2 Réponds aux questions. Les commerces
a. What will Edward do tonight? ......................................... the clothes shop
le magasin de vêtements
....... ...................................................................................
the bookshop la librairie
b. When will Edward go home? .......................................... the coffee shop le salon de thé
....... ................................................................................... Pour les autres magasins, ajouter ’s
après le nom de métier.
c. What will he bring his Mum? ..........................................
Ex. the baker’s (shop) la boulangerie
....... ...................................................................................
108
P045-112-9782017148456.indd 108 19/01/2022 07:24

Anglais Séquence
Le futur 10
s holiday
Plusieurs possibilités pour exprimer
3 Complète la grille avec des noms de lieux le futur
ou de magasins, puis découvre dans les cases • Avec le présent be + V-ing, un complément de temps
grisées le seul endroit où Edward le vampire indique clairement qu’il s’agit de l’avenir.
peut trouver une boisson à sa convenance. Ex. We are eating at the restaurant tonight.
You will go there to buy: Nous mangeons au restaurant ce soir. (de même qu’en
français on peut utiliser le présent avec un sens futur)
A. bread
• Avec l’expression be going to + base verbale pour
B. everything!
exprimer une intention.
C. T-shirts
Ex. I am going to buy a souvenir for my parents. Je vais /
D. aspirin j’ai l’intention d’acheter un souvenir pour mes parents.
E. nothing, but • Avec l’auxiliaire modal will suivi de la base verbale,
you learn a lot! qui annonce un événement certain. Will est identique
F. magazines à toutes les personnes. Forme contractée : ’ll.
G. flowers Ex. They ’ll phone. They won’t (= will not) write.
Ils téléphoneront, ils n’écriront pas.
A ’ Will you help me, please? Of course, I will!
M’aideras-tu s’il te plaît ? Bien sûr !
B S M
• Attention, le futur ne s’emploie jamais en anglais dans
C les propositions de temps après when, as soon as
(dès que), until (jusqu’à ce que), ni dans les condition-
D ’ nelles (if).
E S O L Ex. I will help you when / as soon as you ask me.

Je t’aiderai quand / dès que tu me le demanderas.
F ’ If it is not too cold, we’ll play in the water.
S’il ne fait pas trop froid, nous jouerons dans l’eau.
G ’
4 Complète les phrases au futur (emploie will ou won’t selon le cas).

a. I phone my Granny every week, so I ....................................................................................... next week.
b. I never catch butterflies, so tomorrow ................................................................................................... .
c. Edward’s Mum is happy when he sends a postcard, so he ....................................................................... .
5 Complète les phrases avec le verbe entre parenthèses au futur ou au présent.

a. When I .......................... (be) older, I .............................. . (have) a car and I ..................................
(drive) to Rome. b. We .................................. (sail) to the island when the sea .................................. (be)
calmer. c. His mother hopes he .................................. (phone) her as soon as he ..................................
(get) to his destination.
109
P045-112-9782017148456.indd 109 19/01/2022 07:24

Séquence
SVT
10 Le message nerveux
Système nerveux
et mouvements
1 Observe l’image ci-contre et
retrouve :
RAPPEL DE COURS a. l’information de l’environnement :
Le message nerveux ..........................................................
Les organes sensoriels reçoivent constamment
b. les organes récepteurs :
des informations provenant de notre environ-
nement. L’organisme s’y adapte, notamment en ..........................................................
réalisant des mouvements.
c. les organes effecteurs :
On distingue les organes récepteurs, qui
reçoivent les informations, et les organes effec- ...................................................................................
teurs, qui réalisent les mouvements.
Les messages nerveux circulent en sens unique
au sein de l’organisme, via les nerfs. 2 Complète les phrases en choisissant le bon
terme entre parenthèses.
Le rôle du cerveau
Le cerveau reçoit les messages nerveux sen- a. Les yeux sont les organes (récepteurs / effecteurs)
soriels et les transforme en messages nerveux de la vue.
moteurs, c’est un centre nerveux. Il a donc un b. Les nerfs sensoriels transmettent un message
rôle central et très important dans l’analyse des nerveux (sensoriel / moteur) aux (centres nerveux /
messages. organes effecteurs).
Les nerfs c. Les nerfs optiques qui relient les yeux au cerveau
Les nerfs sont composés de très nombreuses sont des nerfs (sensoriels / moteurs).
cellules nerveuses, appelées neurones. Ces cel- d. Le cerveau transforme les messages (sensoriels /
lules ont une structure particulière, permettant moteurs) en messages (sensoriels / moteurs) pour
de transmettre des messages rapidement, sur de les organes (récepteurs / effecteurs).
longues distances.
Centres nerveux
Stimulus de l’environnement
Organe
Nerf
sensoriel Moelle épinière
Nerf
moteur Organe 3 Voici un schéma de cellule nerveuse. Les
récepteur et cerveau effecteur
Message
nerveux
Message
nerveux Réponse cellules nerveuses possèdent un long prolongement
sensoriel moteur de l’organisme
cytoplasmique dans lequel circulent les messages
Le mécanisme de transmission nerveuse
nerveux.
Sens du message nerveux
Membrane
a. Comment s’appelle cette cellule nerveuse ? Corps

Cytoplasme
Noyau
cellulaire
........................................................................ Gaine de myéline
qui entoure le prolongement
cytoplasmique
........................................................................ Prolongement cytoplasmique (constitue les nerfs)
b. Explique pourquoi cette structure lui permet Schéma d’une cellule nerveuse
d’assurer sa fonction, qui est de transmettre
les messages sur de longues distances.
............................................................................................................................... ..................................
............................................................................................................................... ..................................
110
P045-112-9782017148456.indd 110 19/01/2022 07:24

Physique Séquence
La lumière 10
Sources lumineuses
Propagation de la lumière
1 Classe les sources lumineuses dans le tableau
ci-dessous.
RAPPEL DE COURS
livre – flamme d’une bougie – Soleil – Terre – Lune –
Les sources de lumière
yeux d’un chat – écran de télé allumé – étoile –
Une source primaire produit la lumière qu’elle émet.
écran de cinéma – gilet fluorescent – luciole
Par exemple : le Soleil, les étoiles, une lampe, un laser,
Source primaire Objet diffusant la flamme d’une bougie...
Un objet diffusant (ou source secondaire) ne pro-
. ...................................... ....................................... duit pas sa propre lumière. Il diffuse une partie de la
. ...................................... ....................................... lumière qu’il reçoit. Par exemple : les planètes, la Lune,
un écran, un livre, un crayon...
. ...................................... .......................................
Conditions de visibilité d’un objet
2 Observe A B
Pour qu’un objet soit visible, il faut qu’il soit éclairé
chacune de par une source de lumière (source primaire ou objet
ces situations. diffusant) et que la lumière qu’il diffuse parvienne
jusqu’aux yeux de l’observateur sans rencontrer
a. Quelles sont d’obstacles opaques.
les conditions C D La lampe éclaire
permettant le livre. Le livre Lampe
diffuse une par-
de voir un objet
tie de la lumière
diffusant ? vers les yeux de objet
Les trois
mousquetaires
l’observateur. Le opaque
...................................................................................
livre est visible.
b. Pour chaque situation, indique si le chien peut
voir sa balle. Propagation de la lumière
Dans un milieu transparent et homogène (comme
...................................................................................
l’air, l’eau, le vide, le verre...), la lumière se propage
en ligne droite.
3 On éclaire un mur avec une lampe torche. Dans le vide ou dans l’air, la vitesse (célérité) de la
lumière est environ égale à 300 000 km/s.
Modélisation de la lumière
Pour représenter la lumière, on utilise le modèle du
rayon lumineux. Il est représenté par une demi-
droite fléchée qui indique le sens de propagation de
la lumière. Écran
Rayon
lumineux
Faisceau
a. Dans quel milieu la lumière se propage-t-elle ? S lumineux
Zone
éclairée
Source
Décris son trajet entre la lampe et le mur. lumineuse
...................................................................................
Un ensemble de rayons lumineux est appelé faisceau
b. Modélise le trajet de la lumière sur le schéma lumineux.
en annotant ton schéma.
111
P045-112-9782017148456.indd 111 19/01/2022 07:24

BILAN
de la séquence 10

Français 6 Dans un club comptant

120 adhérents, il y a 20 % de vétérans.
1 La forme correcte au futur est :
Le nombre de vétérans est :
a. Nous tutoierons le moniteur. a. 20
b. Nous tutoyerons le moniteur. b. 24
c. Nous tutoirons le moniteur. c. 44
a. Si tu m’avais invité, Anglais
je serai venu ! 7 What are your plans for tonight?
b. Si tu m’avais invité, a. I always go to the cinema.
je serais venu !
b. I am going to the cinema.
c. Si tu m’aurais invité,
je serai venu ! c. I went to the cinema.
8 La phrase “I’ll watch cartoons”

à la forme négative est :
Maths a. I won’t watch cartoons.
3 Dans quel cas peut-on construire b. I want watch cartoons.
le triangle RST ? c. I went watch cartoons.
a. RS = 3 cm ; ST = 9 cm
et RT = 11 cm
b. RS = 4 cm ; ST = 11 cm
SVT
et RT = 16 cm 9 Un nerf :
c. RS = 1 dm ; ST = 2 cm a. contient de nombreuses cellules
et RT = 2,5 cm nerveuses.
b. est une cellule nerveuse.
4 I, P et R sont trois points, avec c. est un centre nerveux.
IP = 10 cm, IR = 8 cm et PR = 2 cm.
On peut affirmer que :
a. I est sur [PR] Physique
b. P est sur [IR] 10 La lumière se propage :
c. R est sur[IP] a. dans l’air et dans l’eau.
b. en ligne droite dans un milieu
5 Quelle est la fréquence du nombre 9 homogène.
dans la série suivante : 9 – 8 – 10 – 12 – c. à la vitesse de 3 000 km/h.
12 – 11 – 9 – 8 – 10 – 12 – 9 – 8 ?
a. 0,2
b. 0,25 Total .... / 10
c. 3
112
P045-112-9782017148456.indd 112 19/01/2022 07:24

De la
5 e
à la 4
e
N°1 des cahiers de vacances
Toutes les
matières
Français
Isabelle de LISLE
Maths
Philippe ROUSSEAU
Anglais
Marie-Françoise DRÉANO
Sylvie LE BOUR
Histoire
Pierre REYNAUD
Géographie
Catherine REYNAUD
SVT
Malorie GORILLOT
Physique-Chimie
Sébastien DESSAINT
P001-044-9782017148456.indd 1 19/01/2022 07:22

Construction à l’aide du compas de la médiatrice d’un segment [AB ]
Pour
A A A A
C C C
rendre
B B
D
B
D
B
Comp
On trace deux arcs de
On trace deux autres
arcs de cercles Les ouvrages les plus complets
cercles de centres A de centres A et B, La droite (CD )
On a le segment [AB ].
et B, et de même rayon
qui se coupent en C.
et de même rayon
qui se coupent en D.
est la médiatrice
de [AB ].
pour vous accompagner toute l’année
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4
N.B. : Pour construire le milieu I de [AB ], on construit la médiatrice de [AB ] et son intersection
avec (AB ) est le point I.
Construction à la règle et au compas du symétrique M9 d'un point M

par rapport à un centre O
M M
M
O O
O
M’
Cours réexpliqués
Arrivée :
Départ :
on dispose des points M et O. On trace la droite (MO ).
avec un demi-tour du compas
pointé en O, on obtient M’.
Méthodes avec exemples
étape 1 étape 2 étape 3 700/800 exercices progressifs
Construction au compas du quatrième sommet d'un parallélogramme Bilans
A A A A Dictées en 6e et 5e
Fiches d’orientation LE GUIDE PARENTS :
B B B B
en 4e et 3e – les programmes expliqués
D – des conseils pratiques
– tous les corrigés détachables
C C C C
UN POSTER en histoire-géographie
à détacher
On a [AB ] et [BC ], On fait un arc On fait un arc Les deux arcs
deux côtés de cercle de cercle se coupent
du parallélogramme. de centre A de centre C en D le quatrième
et de rayon BC. et de rayon BA. sommet. des QUIZ INTERACTIFS et les FICHIERS AUDIO
étape 1 étape 2 étape 3 étape 4 des langues gratuits sur Internet
P001-004-V01-9782017148456.indd 4-6 14/01/2022 11:06

Passeport Toutes Les Matières de La 5e À La 4e - Cahier de Vacances 2023-9782017148456

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Passeport Toutes Les Matières de La 5e À La 4e - Cahier de Vacances 2023-9782017148456

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ar ants M M E

TOUTES LES MATIÈRES

tes les matiè

Maths ✔ ✔ ✔ ✔+ Physique-Chimie ✔+ Physique-Chimie

TOUTES LES MATIÈRES

TOUTES LES MATIÈRES

tes les matière tes les matière tes les matière

Nouvelle Nouvelle Nouvelle

édition édition édition

Français Français Français

OGRA OGRA OGRA

Maths Maths Maths

CORRIGÉS CORRIGÉS CORRIGÉS

8,95€ TTC CORRIGÉS

P001-004-V01-9782017148456.indd 1-3 207223c 14/01/2022 11:06

Sommaire des notions révisées

Ce/se/ceux – ou/où – a/à/ Le COD/La voix passive................................................... . . 56

P001-044-9782017148456.indd 2 19/01/2022 07:22

P001-044-9782017148456.indd 3 19/01/2022 07:22

MATHS p.8 qui présente :

Les règles de calcul 1

avec, pour chaque matière :

• un rappel de cours structuré,

illustré par de nombreux exemples ;

• des exercices progressifs,

pour bien s’entraîner.

Pour chaque question, coche la (ou les) bonne(s) réponse(s).

proposant 10 QCM pour vérifier que tu as bien

P001-044-9782017148456.indd 4 19/01/2022 07:22

P001-044-9782017148456.indd 5 19/01/2022 07:22

2 Quels sont les deux événements qui marquent la journée de Matt ?

P001-044-9782017148456.indd 6 19/01/2022 07:22

P001-044-9782017148456.indd 7 19/01/2022 07:22

P001-044-9782017148456.indd 8 19/01/2022 07:22

Les règles de calcul 1

• 13 × 47 + 13 × 53 = b Une ficelle rouge fait le tour de la Terre

8 Calcule en utilisant la distributivité.

P001-044-9782017148456.indd 9 19/01/2022 07:22

1. take off : décoller. 2. fasten : attacher.

P001-044-9782017148456.indd 10 19/01/2022 07:22

Can – Must – Don’t have to 1

a. c. Ex. Can I go with you? Of course, you can!

5 Complète les phrases en employant must ou Don’t have to / doesn’t have to

d. Don’t play your MP3 player too loud! You ..................

● pack shorts and T-shirts.

I mustn’t ● ● take my calculator.

I don’t have to ● ● leave my camera at home.

● get organized for my dog (or my cat).

P001-044-9782017148456.indd 11 19/01/2022 07:22

Fès Kairouan Alep

palais. Ils créent de grandes bibliothèques et des AFRI QUE

écoles où les savants enseignent la religion, le droit, les Inde

mathématiques, l’algèbre, la médecine, et aussi la phi- monde musulman

a. Quels produits les Occidentaux achètent-ils aux commerçants arabes ?

P001-044-9782017148456.indd 12 19/01/2022 07:22

Les trois dimensions

P001-044-9782017148456.indd 13 19/01/2022 07:22

Pour chaque question, coche la (ou les) bonne(s) réponse(s).

P001-044-9782017148456.indd 14 19/01/2022 07:22

P001-044-9782017148456.indd 15 19/01/2022 07:22

2 Comment s’appellent les livres qui attirent le regard d’Alex ?

4 Réécris l’expression avec le verbe planter l. 35 en le remplaçant par un synonyme.

P001-044-9782017148456.indd 16 19/01/2022 07:22