Programme D'études BTP-TBD

ROYAUME DU MAROC
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

CENTRE DE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES
SECTEUR BATIMENT ET TRAVAUX PUBLICS
OFPPT
PROGRAMME D’ETUDES
TECHNICIEN EN DESSIN
DE BATIMENT
2004
REMERCIEMENT
La DRIF remercie les personnes qui ont contribué à l’élaboration du présent document.
Pour la supervision :
M. Khalid BAROUTI Chef projet BTP
Mme Najat IGGOUT Directeur du CDC /BTP
Pour la conception :
Mme Fatna GUNINA CDC /BTP
Les utilisateurs de ce document sont invités à communiquer à la

DRIF toutes les remarques et suggestions afin de les prendre en
considération pour l’enrichissement et l’amélioration de ce
programme.
DRIF
CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 2/89

PROGRAMME D’ETUDES
TECHNICIEN : DE BATIMENT

Sommaire Dessin de Bâtiment
Présentation du programme…
Vocabulaire
PREMERE PARTIE
Synthèse du programme d’études

Buts de la formation
Compétences visées
Objectifs généraux
Objectifs opérationnels de premier et de second niveau
DEUXIEME PARTIE
Module 1 : Situation au regard du métier et de la démarche de la formation

Module 2 : Connaissance et Application des éléments de base de dessin
Module 3 : Utilisation des différents matériaux de construction
Module 4 : Connaissance des éléments de construction
Module 5 : Réalisation des plans d'une construction simple
Module 6 : Détermination des dimensions, des surfaces et des volumes
Module 7 : Dessin à main levée des différents éléments architecturaux
Module 8 : Application des notions élémentaires de la bureautique
Module 9 : Initiation au dessin assisté par ordinateur
Module 10 : Réalisation des plans d'une construction à étages
Module 11 : Implantation et relevé d'un bâtiment
Module 12 : Détermination des sollicitations simples appliquées aux éléments porteurs
Module 13 : Etude de coffrage et ferraillage des éléments porteurs
Module 14 : Dessin des plans de BA coffrage et ferraillage
Module 15 : Dessin des plans BA sur ordinateur (Application sur un logiciel)
Module 16 : Notion générale de Métré
Module 17: Etablissements des devis Quantitatifs des lots Gros œuvres et Second œuvres
Module 18 : Elaboration des Devis sur un logiciel Métré
Module 19: Recherche d'emploi
Module 20 : Stage en entreprise

PRESENTATION DU PROGRAMME
Le programme Dessin de Bâtiment s’inscrit dans les orientations retenues par l’O.F.P.P.T, concernant la
formation professionnelle . Il a été conçu suivant un nouveau cadre d’élaboration des programmes qui
exige, notamment la participation des milieux du travail et de la formation.
Le programme d’études est défini par compétence, formulé par objectifs, structuré en modules . Il est
conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois de facteurs tels les besoins de formation , la
situation de travail , les finalités , les buts ainsi que les stratégies et les moyens pour atteindre les
objectifs.
Dans le programme d’études , on énonce et structure les compétences minimales que le stagiaire doit
acquérir pour obtenir son diplôme. Ce programme doit servir de référence pour la planification de la
formation et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du matériel
d’évaluation.
La durée du programme est de 2208 heures, de ce nombre ,des heures sont consacrées à l’acquisition de
compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier , des heures à l’acquisition de
compétences plus larges et 252 heures consacrée à l’enseignement général (Arabe ,Français Anglais
,PME et législation ). Le programme est divisé en 20 modules dont la durée varie de 16 heures à
288heures .Cette durée comprend le temps requis pour l’évaluation des apprentissage aux fins de la
sanction des études et pour la formation corrective
Le programme d’études comprend deux parties. La première, d’intérêt général, présente une vue
d’ensemble du projet de formation ; elle comprend cinq chapitres. Le premier chapitre synthétise, sous
forme de tableau, l’information essentielle. Le deuxième définit les buts de la formation, le troisième, les
compétences visées ; le quatrième, les objectifs généraux. Enfin, le cinquième chapitre apporte des
précisions au sujet des objectifs opérationnels. La seconde partie vise davantage les personnes touchées
par l’application du programme d’études. On y décrit les objectifs opérationnels de chacun des modules.
Dans ce contexte d’approche globale, trois documents accompagnent le programme :
• le Guide pédagogique,
• le Guide d’évaluation
• le Guide d’organisation pédagogique et matérielle.

VOCABULAIRE
Buts de la Formation
Intentions éducatives retenues pour le programme d‘études. Il s’agit d’une adaptation des buts généraux
de la formation professionnelle pour une formation donnée.
Compétence
Ensemble intégré de connaissances, d’habiletés de divers domaines, de perceptions et d’attitudes
permettant à une personne de réaliser adéquatement une activité ou une tâche de travail ou de vie
professionnelle .
Objectifs généraux
Expression des intentions éducatives en catégories de compétences à développer chez le stagiaire. Ils
servent d’orientation et de regroupement des objectifs opérationnels.
Objectifs opérationnels
Traduction des intentions éducatives en termes pratique pour la formation , l’apprentissage et l’évaluation.
Modules ( d’un programme d ‘études)

Unité constitutive ou composante d’un programme d’étude comprenant un objectif opérationnel de premier
niveau et les objectifs opérationnels du second niveau qui l’accompagnent.
Unité
Etalon servant à exprimer la valeur de chacun des composantes (modules) d’un programme d’études en
attribuant à ces composantes un certain nombre de points pouvant s’accumuler pour l’obtention d’un
diplôme.

PREMIERE PARTIE

SYNTHESE DU PROGRAMME D'ETUDES
Nombre de module : 20 Technicien Dessinateur en Bâtiment

Durée en heures : 1956 plus 252 h d'enseignement général donc au total 2208h
Numéro Titre du module Durée en heures
1 Situation au regard du métier et de la démarche de la formation 16
2 Connaissance et Application des éléments de base de dessin 172
3 Utilisation des différents matériaux de construction 72
4 Connaissance des éléments de construction 84
5 Réalisation des plans d'une construction simple 136
6 Détermination des dimensions, des surfaces et des volumes 60
7 Dessin à main levée des différents éléments architecturaux 46
8 Application des notions élémentaires de la bureautique 120
9 Initiation au dessin assisté par ordinateur 100
10 Réalisation des plans d'une construction à étages 130
11 Implantation et relevé d'un bâtiment 108
12 Détermination des sollicitations simples appliquées aux éléments porteurs 60
13 Etude de coffrage et ferraillage des éléments porteurs 60
14 Dessin des plans de BA coffrage et ferraillage 132
15 Dessin des plans BA sur ordinateur (Application sur un logicielle) 72
16 Notion générale de Métré 48
17 Etablissements des devis Quantitatifs des lots Gros oeuvres et Second œuvres 164
18 Elaboration des Devis sur un logicielle Métré 64
19 Recherche d'emploi 24
20 Stage en entreprise 288

2. BUTS DE LA FORMATION
Les buts de la formation en Dessin de bâtiment sont définis à partir des buts généraux de la formation
professionnelle en tenant compte, en particulier, de la situation de travail. Ces buts sont :
Rendre la personne efficace dans l’exercice d’une profession
• lui permettre d’effectuer correctement et avec une performance acceptable, au niveau du seuil d’entrée
sur le marché du travail, les tâches et les activités inhérentes au travail de dessin
• lui permettre d’évoluer convenablement dans le cadre du travail en favorisant :

- l’acquisition des habiletés intellectuelles et techniques qui rendent possibles des choix judicieux au
moment de l’exécution des tâches ;
- le développement des capacités d’analyse et de résolution de problèmes reliés à l’exécution des tâches ;
- le renforcement des habitudes de précision et de rapidité dans l’exécution des tâches reliées au travail de
dessin d ‘architecture ;
- le développement du souci de communiquer efficacement avec ses supérieurs ses collègues et ses
clients
- le développement des attitudes d’éthique professionnelle et le sens des responsabilités ;
- l’habitude d’une préoccupation constante au regard de la santé et de la sécurité au travail.
Assurer l’intégration à la vie professionnelle
• faire connaître les droits et responsabilités comme travailleuse et travailleur ;

• faire connaître le marché du travail, en général, et le bâtiment en particulier
• lui permettre de se familiariser avec le métier en l’intégrant à un milieu de travail.
• Lui faire connaître ses droits et ses devoirs comme travailleur .
Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels
• permettre de développer son initiative, sa créativité, son autonomie, le goût de la réussite et le sens des
responsabilités ;
• permettre de développer le souci de la qualité dans l’exécution de ses tâches ;

• permettre de comprendre des concepts reliés aux techniques et aux outils de travail en constante
évolution ;
• permettre d’acquérir des méthodes de travail efficace.

• permettre d ’ acquérir des méthodes de travail et le sens de la discipline ..
Assurer la mobilité professionnelle
• permettre d’acquérir une solide formation de base ;

• permettre de développer des attitudes positives à l’égard des changements professionnels et
technologiques ;
• permettre d’accroître sa capacité d’apprendre, de s’informer et de se documenter ;

• permettre de se préparer à la recherche dynamique d’un emploi.

3. COMPETENCES VISEES
Les compétences visées, en Dessin de bâtiment , sont présentées dans le tableau qui suit. On y met en
évidence les compétences générales, les compétences particulières (ou propre au métier) ainsi que les
grandes étapes du processus de travail.
Les compétences générales portent sur des activités communes à plusieurs tâches ou à plusieurs
situations. Elles portent, entre autres, sur la compréhension de principes technologiques ou scientifiques
liés au métier. Les compétences particulières portent sur des tâches et des activités directement utiles à
l’exercice du métier. Quant au processus de travail, il met en évidence les étapes les plus significatives de
la réalisation des tâches et des activités du métier.
Le tableau est à double entrée ; il s’agit d’une matrice qui permet de voir les liens qui existent entre des
éléments placés à l’horizon et des éléments placés à la verticale. Le symbole montre qu’il existe une
relation entre une compétence particulière et une étape du processus de travail .
le symbole 0 indique quant à lui un rapport entre une compétence générale et une compétence particulière.
des symboles noircis indiquent , en plus que l ‘on tient compte de ces liens dans la formulation d’objectifs
visant l’acquisition de compétences particulières (ou propre au métier ).
La matrice des objets de formation a été conçue en tenant compte des orientations et des buts de
formation de programme d ‘études , à partir des tâches et des opérations définies au moment de l ‘analyse
de la situation de travail .La logique qui a présidé à sa conception influe sur la séquence des modules de
formation .De façon générale , on prend en considération une certaine progression en fonction de la
complexité des apprentissages et du développement de l ‘autonomie du stagiaire .De ce fait , l’axe vertical
présente les compétences particulières dans l’ordre à privilégier pour la formation et sert de point de départ
pour l ‘agencement de l ‘ensemble des modules . Certains modules deviennent ainsi préalables à d ‘autres
où doivent être vus en parallèle. L’organisation des sessions du programme d’études tient compte de ces
exigences.

4. OBJECTIFS GENERAUX
Les objectifs généraux du programme Dessin de Bâtiment sont présentés ci-après. Ils sont accompagnés
des énoncés de compétences liés à chacun des objectifs opérationnels de premier et second niveau qu’ils
regroupent.
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires pour l’intégration harmonieuse au milieu
du travail
• Se situer au regard du métier et de la démarche de formation.
• Utiliser des moyens de recherche d’emploi.
• S’intégrer au milieu. du travail
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires pour l’application des principes des
règles et des méthodes essentielles à la pratique du métier
• Utilisation des différents matériaux de construction
• Connaissance des éléments de construction
• Détermination des dimensions des surfaces et des volumes
• Détermination des sollicitations simples appliquées aux éléments porteurs.
• Etude de coffrage et de ferraillage.
• Notion générale de métré
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires à la compréhension des taches du
métier
• Communication dans un contexte de travail.
• optimisation de la communication écrite professionnelle
• Connaissance des techniques d’organisation et de gestion
Développer chez le stagiaire les compétences nécessaires pour la réalisation des tâches de Dessin
d ‘architecture
• Connaissance et application des éléments de base du dessin.
• Réalisation des plans d’une construction simple.
• Dessin à main levée des éléments architecturaux
• Réalisation des plans d ‘une construction à étages
• Connaissance des notions élémentaires de la bureautique
• Initiation au dessin assisté par ordinateur.
• Implantation et relevé d’un bâtiment existant
• Dessin de B.A coffrage et ferraillage
• Dessin de B.A sur ordinateur.
• dessin des plans d’exécution d’une habitation collective
• Etablissements des devis quantitatifs du GO et SE
• Elaboration des devis quantitatifs sur un logiciel.
• Conception et réalisation des projets de fin de formation.
• Intégration dans le milieu de travail

5. OBJECTIFS OPERATIONNELS DE PREMIER
ET DE SECOND NIVEAUX
5.1 DEFINITION DES OBJECTIFS OPERATIONNELS
Un objectif opérationnel de premier niveau est défini pour chacun des compétences visées conformément à
leur présentation à la section 3; celle-ci est structurée et articulées en un projet intégré de formation
permettant de préparer le stagiaire à la pratique d’un métier. Cette organisation systémique des
compétences produit des résultats qui dépassent ceux de la formation par éléments isolés. Une telle façon
de procéder assure, en particulier, la progression harmonieuse d’un objectif à un autre, l’économie dans les
apprentissages (en évitant les répétitions inutiles), l’intégration et le renforcement d’apprentissage, etc.
Les objectifs opérationnels de premier niveau constituent les cibles principales et obligatoires de la
formation et de l’apprentissage. Ils sont pris en considération pour l’évaluation aux fins de la sanction des
études. Ils sont définis en fonction d’un comportement ou d’une situation et présentent, selon le cas, les
caractéristiques suivantes :
• Un objectif défini en termes de comportement : est un objectif relativement fermé qui décrit des
actions et des résultats attendus du stagiaire au terme d’une étape de sa formation. L’évaluation porte
sur les résultats attendus.
• Un objectif défini en termes de situation : est un objectif relativement ouvert qui décrit les phases
d’une situation de formation dans laquelle on place le stagiaire. Les produits et les résultats varient d’un
stagiaire à un autre. L’évaluation porte sur la participation du stagiaire aux activités proposées selon le
plan de mise en situation
• Les objectifs opérationnels de second niveau servent de repères pour les apprentissages préalables
à ceux directement requis pour l’atteinte d’un objectif de premier niveau. Ils sont groupés en fonction
des précisions (voir 5.2 A) ou des phases (voir 5.2 B) de l’objectif opérationnel de premier niveau.
REMARQUES :
Les objectifs opérationnels de premier et de second niveau supposent la distinction nette de deux paliers
d’apprentissage :
• au premier palier, les apprentissages qui concernent les savoirs préalables ;

• au second palier, les apprentissages qui concernent la compétence.
Les objectifs opérationnels de second niveau indiquent les savoirs préalables. Ils servent à préparer les
stagiaires à entreprendre correctement les apprentissages directement nécessaires à l’acquisition d’une
compétence. On devrait toujours les adapter aux besoins particuliers des stagiaires ou des groupes en
formation.

Les objectifs opérationnels de premier niveau guident les apprentissages que les stagiaires doivent faire
pour acquérir une compétence :
• Les précisions ou les phases de l’objectif déterminent ou orientent des apprentissages particuliers à
réaliser, ce qui permet l ‘acquisition d’une compétence de façon progressive par élément ou par étapes.
• L’ensemble de l’objectif (les six composantes et particulièrement la dernière phase de l’objectif de
situation, voir 5.2B) détermine ou oriente des apprentissages globaux, d’intégration et de synthèse ;
cela permet de parfaire l ‘acquisition d’une compétence.
Pour atteindre les objectifs, des activités d’apprentissage pourraient être prévues :
• les activités particulières pour les objectifs du second niveau.

• les activités particulières pour objets d ‘apprentissage liés aux objectifs du premier
niveau
• des activités globales pour les objectifs du premier niveau

5.2 GUIDE DE LECTURE DES OBJECTIFS OPERATIONNELS
DE PREMIER NIVEAU
5.2.A- Lecture d’un objectif défini en fonction d’un comportement
Un objectif défini en fonction d’un comportement comprend six composantes . Les trois premières
composantes donnent une vue d’ensemble de l’objectif :
• Le comportement attendu présente une compétence, comme étant le comportement global attendu à
la fin des apprentissages dans le cadre d’un module.
• Les conditions d’évaluation définissent ce qui est nécessaire ou permis au stagiaire au moment de
vérifier s’il a atteint l’objectif ; on peut ainsi appliquer les mêmes conditions d’évaluation partout.
• Les critères généraux de performance définissent des exigences qui permettent de voir globalement
si les résultats obtenus sont satisfaisants.
Les trois dernières composantes permettent d’avoir une vue précise et une compréhension univoque de
l’objectif :
• Les précisions sur le comportement attendu décrivent les élément essentiels de la compétence sous
la forme de comportements particuliers.
• Les critères particuliers de performance définissent des exigences à respecter et accompagnent
habituellement chacune des précisions. Ils permettent de porter un jugement plus éclairé sur l’atteinte
de l’objectif.
• Le champ d’application de la compétence préciser les limites de l’objectif, le cas échéant. Il indique
si l’objectif s’applique à une ou à plusieurs tâches, à une ou à plusieurs métiers, à un ou à plusieurs
domaines

5.2.B- Lecture d’un objet défini en fonction d’une situation
Les trois dernières composantes permettent d’avoir une vue précise et une compréhension univoque de
l’objectif :
• Les précisions sur le comportement attendu décrivent les éléments essentiels de la compétence
sous la forme de comportement particulier.
• Les critères particuliers de performance définissent des exigences à respecter et accompagnent
habituellement chacune des précisions. Ils permettent de porter un jugement plus éclairé sur l’atteinte
de l’objectif.
• Le champ d’application de la compétence précise les limites de l’objectif, le cas échéant. Il indique si
l’objectif s’applique à une ou à plusieurs tâches, à une ou à plusieurs professions, à un ou à plusieurs
domaines, etc.
• Les conditions d’encadrement définissent des balises à respecter et des moyens à mettre en place,
de façon à rendre possible les apprentissages et à avoir les mêmes conditions partout. Elles peuvent
comprendre des principes d’action ou des modalités particulières.
• Les critères de participation décrivent les exigences de participation que le stagiaire doit respecter
pendant l’apprentissage. Ils portent sur la façon d’agir et non sur des résultats à obtenir en fonction de la
compétence visée. Des critères de participation sont généralement présentés pour chacune des phases
du plan de mise en situation.

DEUXIEME PARTIE

MODULE 1 : SITUATION AU REGARD DU METIER ET DE
LA DEMARCHE DE FORMATION
Durée : 16 h
OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU

DE SITUATION
INTENTION POURSUIVIE
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit situer au regard du métier et de la démarche

de formation en tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le
plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent.
PRECISIONS
• Connaître la réalité du métier

• Comprendre le projet de formation
• Confirmer son orientation professionnelle
PLAN DE MISE EN SITUATION
PHASE A : Information sur le métier
• S’informer sur le marché du travail dans le domaine du bâtiment:

milieux de travail, perspectives d’emploi, rémunération, possibilités d’avance-
ment et de mutation, sélection des candidats (visites, entre-vues, examens de
documents, etc.)
• S’informer sur la nature et les exigences de l’emploi (tâches, conditions de travail,

critères d’évaluation, droits et responsabilités des travailleurs et travailleuses) au cours
de visites, d’entrevues, d’examens de documents, etc.
• Présenter des données recueillies, au cours d’une rencontre de groupe, et discuter de sa

perception du métier : avantages, inconvénients, exigences.

PHASE B :
• Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche Discuter des

habiletés, aptitudes et connaissances nécessaires pour pratiquer le métier
• S’informer sur le projet de formation : programme d’études, démarche de formation,

modes d’évaluation, sanction des études.
• Discuter de la pertinence du programme de formation par rapport à la situation

de travail du Technicien en Dessin de Bâtiment .
• Faire part de ses premières réaction au métier et à la formation
PHASE C : Evaluation et confirmation de son orientation
• Produire un rapport dans lequel on doit :

- préciser ses goûts, ses aptitudes et ses intérêts pour le Dessin de Bâtiment .
- évaluer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les
exigences du métier avec ses goûts, ses aptitudes et ses intérêts.
CONDITIONS D’ENCADREMENT
• Créer un climat d’épanouissement personnel et d’intégration professionnelle.

• Privilégier les échanges d’opinions entre les stagiaires et favoriser l’expression
de tous
• Motiver les stagiaires à entreprendre les activités proposées

• Permettre aux stagiaires d’avoir une vue juste du métier
• Fournir aux stagiaires les moyens d’évaluer leur orientation professionnelle
avec honnêteté et objectivité
• Organiser des visites d’entreprises représentatives des principaux milieux de

travail en Dessin de Bâtiment
• Assurer la disponibilité de la documentation pertinente : information sur le

métier, programmes de formation, guides, etc.
• Organiser une rencontre avec des spécialistes du métier
CRITERES DE PARTICIPATION
PHASE A :
• Recueille des données sur la majorité des sujets à traiter

• Exprime convenablement sa perception du métier au moment d’une rencontre de groupe
en faisant le lien avec les données recueilles

PHASE B :
• Donne son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut satisfaire pour pratiquer le
métier
• Fait un examen sérieux des documents déposés

• Ecoute attentivement les explications
• Exprime convenablement sa perception du programme de formation au moment d’une
rencontre de groupe
• Exprime clairement ses réactions

PHASE C :
• Produit un rapport contenant :

• une présentation sommaire de ses goûts, de ses intérêts et de ses aptitudes
• des explications sur son orientation en faisant, de façon explicite, les liens demandés

OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE JUGES

PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’entreprendre les activités de chacune des phases :

1. Saisir l’importance de s’engager dans une formation qui convienne vraiment
2. Comprendre la compétence visée ainsi que la démarche d’apprentissage proposée
3. Se situer au regard du module
4. Etre réceptif ou réceptive aux informations relatives au métier et à la formation
5. Avoir le souci de partager sa perception du métier avec les autres personnes du groupe
Avant d’entreprendre des activités de la phase A :
Information sur le métier :
6. Repérer des informations

7. Déterminer une façon de noter et de présenter des données
8. Distinguer entre tâche et poste de travail
9. Donner le sens de « qualifications requises au seuil d’entrée sur le marché du travail »
10. Expliquer les principales règles permettant de discuter correctement en groupe
Avant d’entreprendre des activités de la phase B :

Information sur le projet de formation et engagement dans la démarche :
11. Distinguer entre habiletés, aptitudes, connaissances requises pour exercer le métier
12. Décrire la nature, la fonction et le contenu d’un programme d’études
Avant d’entreprendre des activités de la phase C :
Evaluation et confirmation de son orientation :
13. Distinguer les goûts des aptitudes et des intérêts

14. Décrire les principaux éléments d’un rapport confirmant un choix d’orientation professionnelle

MODULE 2 : CONNAISSANCE ET APPLICATION DES ELEMENTS DE BASE DU
DESSIN
Durée :172 h

DE COMPORTEMENT
COMPORTEMENT ATTENDU
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit connaître et appliquer les éléments de base
de dessin , selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
CONDITIONS D’EVALUATION
• Individuellement
• A partir des questions de cours
• A partir des exercices notés
CRITERES GENERAUX DE PERFORMANCE
• Utilisation correcte des éléments de dessin

• Respect des normes
• Utilisation correcte du matériel de dessin pour tracer les volumes demandés
• Bonne réalisation des perspectives, coupes, traits et d’écritures
• Utilisation correcte des éléments de dessin d’architecture

PRECISIONS SUR LE CRITERES PARTICULIERS DE
COMPORTEMENT ATTENDU PERFORMANCE
A- Préciser les conventions et le matériel • Définition du matériel de dessin

de dessin • Choix approprié des formats
• Traçage correct du cadre et cartouche
• Mise en page adéquate des vues (calcul des
intervalles)
• Pliage correct du format
B- Utiliser les échelles

• Connaissance des différentes sortes
d’échelles
• Calcul correct des échelles

• Application adéquate des échelles
• Application adéquate des échelles aux
différents types de plans
C- Appliquer les différents types de traits • Distinction adéquate des traits

• Application correcte des traits
D- Appliquer les écritures en dessin • Normalisation correcte des écritures

• Dessin correct des écritures
• Normalisation correcte de la cotation

E- Coter les volumes
• Application correcte de la cotation
• Choix approprié des plans de projections

F- Appliquer les projections et rabattement
• Application correcte des projections sur les
des plans
trois plans
• Rabattement correcte des plans
G- Utiliser la cotation des circonférences • Normalisation correcte de la cotation des

circonférences
H- Utiliser les coupes dans les volumes • Application adéquate de la cotation des
simples, avec application des hachures circonférences
• Définition exacte des coupes

• Connaissances exacte des différentes sortes
de coupes
• Choix approprié des coupes :
• Identification précise du cartouche

I- Réaliser le cartouche d’inscription
• Traçage correcte du cartouche
(Format A4)
• Définitions des différents types de perspectives

J- Réaliser les différents types de
perspectives • Traçage des différents types de perspectives
K- Utiliser les éléments de dessin au • Choix approprié des formats
dessin d ‘architecture • Traçage correcte du cadre et cartouche

• Mise en page adéquate des vues (calcul des
intervalles)
• utilisation adéquate du matériel de dessin
L- Utiliser les coupes dans les éléments • Définition exacte des coupes
de bâtiment, avec application des
• Connaissances exacte des différentes sortes de
hachures
coupes
M- .Réaliser le tirage des plans dessinés

• identification exacte de la machine de tirage
• utilisation correcte de la machine

Le stagiaire doit maîtriser les savoirs, savoir-faire, savoir-percevoir ou savoir-être jugés préalables aux
apprentissages directement requis pour l’atteinte de l’objectif de premier niveau, tels que :
Avant d’apprendre à préciser les conventions et le matériel de dessin (A) :
1. Connaître le matériel utilisé dans le dessin

2. Connaître les différents formats
3. Tracer le cadre et le cartouche
4. Déterminer la mise en page
5. Apprendre les différentes sortes de pliage
Avant d’apprendre à utiliser les échelles (B) :
6. Connaître le rôle des échelles en dessin

7. Calculer les échelles
8. Connaître les différentes sortes d’échelles
Avant d’apprendre à appliquer les différents types des traits (C) :
9. Connaître l’utilité des différents types de traits

10. Appliquer correctement les différents types de traits normalisés aux dessin
Avant d’apprendre à appliquer les écritures en dessin (D) :
11. Connaître les différents types d’écritures

12. Appliquer l’écriture normalisée aux dessin
Avant d’apprendre à coter les volumes (E) :
13. Définir la cotation

14. Connaître les principes de la cotation
15. Appliquer la cotation aux formes rectangulaires

Avant d’apprendre à appliquer les projection et rabattement des plans (F) :
16. Choisir les plans de projections

17. Appliquer les projections sur les trois plans : P.V, P.P et PH
18. Appliquer le rabattement des plans
19. Nommer les vues suivant les plans
Avant d’apprendre à utiliser la cotation des circonférences (G) :
20. Connaître les règles de la cotation des circonférences

21. Appliquer la cotation sur les différentes formes circulaires
Avant d’apprendre à utiliser les coupes dans les volumes simples, avec application des
hachures (H) :
22. Connaître le rôle des coupes

23. Choisir les coupes
24. Tracer les coupes
25. Appliquer les hachures suivant le type de matériaux utilisés
Avant d’apprendre à réaliser le cartouche d’inscription (Format A4) (I) :
26. Définir le cartouche

27. Tracer un exemple du cartouche à l’encre
Avant d’apprendre à réaliser les différents types de perspectives(J) :
28. Connaître les différents types de perspectives
29. Dessiner la perspective cavalière
30. Dessiner la perspective isométrique
Avant d’apprendre à utiliser les éléments de dessin au dessin d ‘architecture(K) :
31. Faire la mise en page au crayon

32. Dessiner convenablement les vues demandées
33. Faire correctement la mise au net à l’encre
Avant d’apprendre à utiliser les coupes dans les éléments de bâtiment, avec application des
hachures (L) :
34. Définir les coupes en architecture
35. Tracer les coupes

Avant d ‘apprendre à réaliser le tirages de plans dessinés (M) :
36. Connaître le matériel de tirage

37. Expliquer son utilisation
38. Réaliser un tirage de plans dessiné

MODULE 3: UTILISATION DES DIFFERENTS MATERIAUX
DE CONSTRUCTION
Durée : 72 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit être capable d’utiliser les différents matériaux de
construction dans le bâtiment selon les conditions, les critères et les
précisions qui suivent.
• A partir des questions de cours écrites ou orales
• Bonne connaissance des matériaux de construction

• Utilisation adéquate de chaque matériau dans les différentes parties d’un bâtiment.

A- Choisir les pierres naturelles dans la • Choix exact des granulats

construction selon leur destination • Selon leur utilisation dans le bâtiment.
• Connaissance parfaite des différentes sortes de

B- Utiliser convenablement les matériaux briques
artificiels cuits
• Connaissance des autres éléments en terre
cuite
C- Utiliser convenablement les matériaux

• Description exacte des liants
artificiels non cuits
• Connaissance parfaite du mortier et sa
composition
• Connaissance parfaite des adjuvants et leur

utilisation
• Connaissance parfaite du béton et du béton

armé et leurs compositions

LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVIONS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE JUGES

PREA LABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à choisir les pierres naturelles dans la construction (A) :

1. Définir parfaitement les granulats
2. Savoir l’origine des granulats
3. Décrire les différentes sortes de granulats
4. Classer les granulats
5. Avant d’apprendre à utiliser les matériaux artificiels (B) :

6. Connaître les différentes sortes de briques
7. Connaître les autres éléments en terre cuite
8. Décrire les différents types de liants
9. Avant d’apprendre à utiliser les matériaux artificiels non cuits (C) :
10. Définir le mortier

11. Citer les constituants des mortiers
12. Indiquer l’emploi des mortiers
13. Définir le béton et le béton armé
14. Citer les matières premières utilisées dans le béton armé
15. Décrire un coffrage
16. Décrire les armatures utilisés en béton armé
17. Définir les adjuvants utilisés dans le mortier et béton

MODULE 4 : CONNAISSANCE DES ELEMENTS DE CONSTRUCTION
Durée : 84 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit connaître les éléments de construction du

bâtiment selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Travail individuel
• A partir de questions de cours écrites ou orales
• Bonne connaissance des différentes parties du bâtiment.

• Bonne connaissance des différents types de chaque élément de construction
• Bonne connaissance des eaux évacuées et des différentes canalisations des
bâtiments

A- Choisir correctement le type de • Bonne connaissance de différentes types de

fondation selon la nature de sol terrassement
• Bon choix des fondations selon la nature du sol

• Définition exacte des différents types de
semelles de fondation
• Définition exacte des égouts utiliser dans le

bâtiment
B- Définir correctement les différents murs

• Définition exacte des fonctions des murs
• Bonne connaissance de différents types de
cloisons et leur utilisation.
C- Définir exactement le rôle et

• Définition correcte le chaînage
l’emplacement de chaînage
• Emplacement exacte des chaînages
D- Connaître la fonction des ouvertures • Bonne connaissance de terminologie des baies
dans le murs • Définition exacte des portes

• Définition exacte des fenêtres
E- Définir et connaître correctement les • Définition exact du fonctionnement des

plancher et leur structure planchers
• Bonne connaissance des structures générales

des planchers
• Bonne connaissance des différents types de

plancher
F- Connaître et définir correctement les

• Identification correcte des différentes couches
différentes couches constituant les
constituant la terrasse
terrasses
• Connaissance adéquate des ouvrages
accessoires

G- Dimensionner et implanter • Identification correcte des différentes parties
correctement un escalier d’un escalier
• Définition exacte des structures portantes et des

matériaux utiliser dans les escaliers
• Bonne connaissances des différents types des

escaliers
• Dimensionnement et implantation exacte d’un

escalier
• Connaissance des eaux évacuées

H- Connaître l’assainissement d’un
• Connaissance des systèmes d’égouts
bâtiment et le calcul des diamètres d’un
• Connaissance des différents sortes de
réseau d’égout
canalisations
• Connaissance de la fosse septique et son

système de fonctionnement
• Connaissance des drains

• Détermination des diamètres


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à choisir le type de fondation selon la nature du sol (A) :
1. Connaître parfaitement les différents types de terrassement

2. Définir le rôle et but de fondations
3. Définir les différents types de semelles et murs de fondation
Avant d’apprendre à définir les différents murs (B) :
4. Définir les fonctions des murs

5. Définir les différents types de murs selon leur situation
6. Donner la conception des murs
7. Définir les différents types de cloisons et leurs utilisations
Avant d ‘apprendre à définir le rôle et l’emplacement de chaînage (C) :
8. Définir les types et rôles de chaînage

9. Définir l’emplacement des chaînages suivant leurs rôles.
Avant d’apprendre à définir la fonction des ouvertures dans le murs (D) :
10. Connaître les termes techniques d’une baies

11. Définir le rôle des ouvertures
12. Définir les types d’ouvertures
Avant d’apprendre à définir et connaître les plancher et leur structure (E) :
13. Définir les fonctions des plancher

14. Connaître la structure générales des planchers
15. Connaître les différents types de planchers
16. Déterminer les différents types de plancher suivant leur situation.

Avant d’apprendre à définir les différents couches constituant les terrasses (F) :
17. Connaître la structure des planchers des terrasses

18. Définir les ouvrages accessoires
Avant d’apprendre à dimensionner et implanter un escalier (G) :
19. Définir la terminologie des escaliers

20. Connaître la structure portante et les matériaux utiliser dans les escaliers
21. Connaître les différents types d’escaliers
22. Dimensionner et implanter un escalier
Avant d’apprendre Connaître l’assainissement d’un bâtiment et le calcul des diamètres d’un
réseau d’égout (H) :
23. Apprendre parfaitement à évacuer les eaux des bâtiments.
24. Apprendre correctement à évacuer les eaux hors des bâtiments.
25. Apprendre parfaitement à épurer les eaux usées individuellement.
26. Apprendre parfaitement à calculer un réseau d’égout.

MODULE 5 : REALISATION DES PLANS D’UNE CONSTRUCTION SIMPLE
Durée :136h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit réaliser les plans d’une construction simple selon
les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• A partir des exercices
• Bonne utilisation du matériel de dessin

• Bonne réalisation des différents plans
• Faire correctement la lecture d’un plan

A- Lire un plan • Connaissance exacte des différentes parties

d’une construction ( Murs, dalles escaliers,
poteaux, poutres.......)
• Interprétation d’un plan
B- Réaliser la vue en plan (coupe ) de la • Normalisation correcte de la coupe horizontale

construction avec cotation dans le bâtiment
• Application correcte de la cotation sur la coupe

horizontale
• Nomination des différentes pièces
• Choix de la coupe
C- Réaliser la coupe verticale du rez-de-
• Application correcte de la cotation sur la coupe
chaussée avec cotation
verticale
• Application correcte des hachures

conventionnelles
D- Dessiner les façades avec rendu • Définition et différenciation exacte des types de
façades ( au trait, avec rendu)
• Cotation ou non d’une façade

• Nominalisation adéquate des façades suivant
leur orientation
• Normalisation correcte des ombres et ombrage

• Application correcte des ombres sur les façades


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à lire un plan (A) :
1. Connaître parfaitement les différents éléments de construction

2. Différencier les pièces de la construction
Avant d’apprendre à réaliser la coupe horizontale de la construction avec cotation (B) :
3. Connaître exactement la normalisation de la coupe horizontale

4. Appliquer correctement les différentes sortes de côtes ( intérieure, extérieure et de niveau)
5. Nommer exactement les différentes pièces du rez-de-chaussée
Avant d’apprendre à réaliser la coupe verticale du rez-de-chaussée avec cotation (C) :
6. Choisir l’emplacement convenable pour le traçage de la coupe ( longitudinale, transversale ou

brisée)
7. Coter correctement la coupe verticale ( verticalement, aux différents niveau et aux nus)
8. Appliquer correctement les hachures conventionnelles en faisant appel aux matériaux
de construction
Avant d’apprendre à dessiner les façades avec rendu (4) :
9. Définir et différencier exactement les types de façades

10. Coter ou non coter une façade
11. Nominaliser adéquatement les façades suivant leur orientation
12. Normaliser correctement les ombres ombre et ombrage
13. Appliquer correctement les ombres sur les façades.

MODULE 6 : DETERMINATION DES DIMENSIONS DES
SURFACES ET DES VOLUMES DES STRUCTURES
Durée : 60 h

DE CONMORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit déterminer les dimensions, les surfaces et les
volumes des structures selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Individuellement à partir des questions de cours

• Connaissance exacte des formules concernant les relations métriques et

trigonométriques des triangles
• Détermination précise du côté, de l’apothème et de la surface des polygones

• Calcul exacte des volumes et des surfaces des figure géométriques

A- Connaître convenablement les relations • Définition précise des droites remarquables

dans le triangle • Définition précise des différents types de
triangle
• Détermination exacte des relations

trigonométriques dans un triangle rectangle
B- Etudier les cercles

• Détermination exacte de l’angle inscrit et
angle circonscrit
• Traçage correcte du cercle inscrit et du

cercle circonscrit
C- Appliquer les formules concernant les

• Calcul exacte du côté de chaque polygone
polygones réguliers
régulier
• Calcul exact de l’apothème de chaque

polygone régulier
• Détermination précise de la surface d’un

polygone régulier
D- Calculer les surfaces et les volumes • Détermination précise des formules de
des pièces géométriques calcul des surfaces et des volumes des

figures géométriques
E- Tracer correctement de balancement • Définition exacte et terminologie correcte

des escaliers des escaliers
• Traçage exact de balancement.

LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE

JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE
PREMIER NIVEAU,TELS QUE :
Avant d’apprendre à connaître convenablement les relations dans le triangle (A) :
1. Savoir correctement déterminer la hauteur, la médiatrice, la bissectrice et la médiane

2. Connaître correctement les différentes sortes de triangle tels que triangle équilatéral, triangle
isocèle et triangle rectangle
3. Etablir correctement les relations métriques et trigonométriques dans le rectangle.
Avant d’apprendre à étudier les cercles (B) :
4. Savoir tracer un cercle

5. Calculer l’angle inscrit et l’angle circonscrit
6. Savoir un cercle inscrit
Avant d’apprendre à appliquer les formules concernant les polygones réguliers (C) :
7. Définir correctement un polygone régulier à un côtés

8. Tracer correctement un polygone régulier à un côtés
9. Etudier et calculer correctement le côté et l’apothème d’un polygone particulier tel que :
- Carré
- Triangle
- Pentagone
- Hexagone
- Octogone
Avant d’apprendre à calculer les surfaces et les volumes des pièces géométriques (D) :
10. Déterminer parfaitement les formules des surfaces et des volumes des figures
11. particulier tel que: cube , parallélépipède ,cylindre ,pyramide ,tronc de pyramide ,cône et tronc
de cône

Avant d’apprendre à tracer les balancements des escaliers (E) :
12. Définir la terminologie des escaliers
13. Tracer le balancement
- Méthode de l’arc de cercle
- Méthode des alignements
- Méthode des angles
(Les balancements seront tracés avec un compas)

MODULE 7 :DESSIN A MAIN LEVEE DES ELELEMENTS
ARCHITECTURAUX
Durée : 46h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit dessiner à main levée des éléments
architecturaux selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• A partir des exercices notés faits en classe à main levée
• Dessin correct à main levée

• Connaissance complet des différents éléments d ‘une construction

A- Utiliser correctement les méthodes • Connaissance exacte des notions de base , du

nécessaires pour la réalisation d’un dessin à main levée
dessin à main levée • Utilisation correcte du matériel nécessaire au
relevé
• Application adéquate des méthodes pour la

réalisation des relevés et l’exécution d’un dessin
B- Dessiner à main levée la perspectives

• Définition et réalisation correcte des différents
types de perspectives à main levée
C- Réaliser des dessins en deux et en trois

• Dessin correct d’un ensemble de géométraux à
dimensions à main levée
main levée (2 à 3 pièces)
• Dessin correct d’un détail architectural

• Relevé et dessin exact d’un élément
architectural


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à utiliser correctement les méthodes nécessaire pour la réalisation

d’un dessin à main levée (A) :
1. Connaître les notions sur le croquis à main

2. Connaître le matériel nécessaire pour l’exception d’un dessin à main levée
3. Appliquer les méthodes pour le levée et l’exécution du dessin à main levée
Avant d’apprendre à dessiner à main levée la perspective des géométraux (B) :
4. Définir les différents types de perspective

5. Réaliser à main levée les différents types de perspectives
Avant d’apprendre à réaliser des dessins en deux et en trois dimensions à main levée (C) :
6. Dessiner des éléments architecturaux à main levée en deux dimensions

7. Dessiner des éléments architecturaux à main levée en trois dimensions

MODULE 8 : NOTIONS ELEMENTAIRES DE LA BUREAUTIQUE
Durée : 120 h
OBJECTIF OPÉRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit utiliser correctement les notions élémentaires de
la bureautique selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
CONDITIONS D ’ EVALUATION
• Individuel.
• A partir d’application. :
- de traitement de texte pour éditer une pièce écrite.
- d’un tableau et une feuille de calcul.
• A partir de question de cours
• Utilisation correcte de l’outil informatique
• Bonne maîtrise de système d’exploitation Ms Dos pour PC
• Bonne maîtrise de l’environnement Windows
• Bonne application des logiciels de Bureautique ( WinWord, Excel , Powerpoint….)

PRÉCISIONS SUR LE CRITÈRES PARTICULIERS DE
A- Se familiariser à l’utilisation de l’outil • Utilisation correcte du matériel informatique.

informatique • Connaissance adéquate du rôle de différentes
composantes d’un micro-ordinateur
B- Utiliser le système d’ exploitation • Bonne Maîtrise des utilitaires Windows

Windows
• Apprendre à utiliser efficacement les commandes

C- Utiliser le logiciel WinWord pour créer
WinWord pour la réalisation d’un document écrit.
un document écrit.
• Bonne utilisation des tableaux WinWord.
• Bonne mise en page de document donné.
• Apprendre à utiliser efficacement les commandes

D- Utiliser le logiciel Tableur pour la
Excel pour la réalisation d’un tableau et d’une
réalisation des feuilles de calcul .
feuille de calcul .
• Bonne mise en page d’un tableau et d’une feuille

de calcul .

OBJECTIFS OPÉRATIONNELS DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAÎTRISER LES SAVIONS, SAVOIR - FAIRE, SAVOIR - PERCEVOIR OU SAVOIR - ÊTRE
JUGES PRÉALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ ATTEINTE DE L’ OBJECTIF DE
PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à se familiariser à l’utilisation de l’ outil informatique : (A)
1. Connaître l’ architecture d’ un micro - ordinateur

2. Connaître le rôle de différents matériels informatique.
3. Utiliser adéquatement les différents composants d’un micro-ordinateur.
Avant d’apprendre à utiliser le système d’exploitation Windows. (B)
7. Définir le rôle de système d’exploitation Windows.

8. Connaître correctement le gestionnaire du fichier.
9. Connaître correctement le gestionnaire du dossier
10. Connaître correctement le gestionnaire du disque ou disquette.
Avant d’apprendre à utiliser le logiciel WinWord.(C)
11. Définir le rôle et l’importance d’utilisation d’un logiciel de traitement de texte.

12. Utiliser correctement les commandes WinWord pour la réalisation d’un document.
13. faire correctement la mise en page d’un document.
14. utiliser un tableau WinWord.
15.
Avant d’apprendre à utiliser le logiciel Excel (D)
16. Définir le rôle et l’importance d’utilisation d’un tableur pour la réalisation d’une feuille de calcul.
17. Utiliser correctement les commandes Excel pour la réalisation d’un tableau et d’une feuille de
calcul.
18. faire correctement la mise en page d’un tableau et d’une feuille de calcul.

MODULE 9 :APPLICATIONS DE DESSIN ASSISTE PAR ORDINATEUR
Durée : 100 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit appliquer le dessin assisté par ordinateur
selon les conditions ,les critères et les précisions qui suivent.
• Individuel
• A partir de dessin assister par ordinateur
• A partir de question de cours

• Bonne connaissance de Dessin de Bâtiment et lecture de plan.
• Bonne application de logiciel de D.A.O

A- Utiliser le logiciel de dessin assisté par • Utilisation correcte du matériel informatique

ordinateur (D.A.O) pour réaliser les • Bonne Maîtrise de l’environnement Windows
entité 2D et 3D
• Apprendre à utiliser efficacement les périphériques de
saisie
• Bonne connaissance des différents menus du logiciel
• Bonne création et édition

- des lignes de cotation
- des textes
• Bonne visualisation des entité solide

B- Réaliser en D.A.O le dessin d’une
construction à rez-de-chaussée simple - création des façades
avec terrasse accessible - création des coupes

- dessin de perspective
• Traçage et impression correct de dessin
• Bonne application de toutes les notions vues en D.A.O.
C- Réaliser en D.A.O le dessin d’ une • Bonne visualisation des entité solide

construction simple (R+1). - création des façades
- création des coupes
- dessin de perspective
• Traçage et impression correct de dessin

Bonne application de toutes les notions vues en D.A.O.


NIVEAU,TELS QUE :
Avant d’apprendre à utiliser le logiciel de dessin assisté par ordinateur ( D.A.O) pour
réaliser les entités 2D et 3D (A)
1. Apprendre d’utiliser efficacement les périphériques de saisie

2. Connaître les différents menus et commandes de dessin
3. Savoir créer les entités filière
4. Savoir créer les entités polygone 2D et 3D
Avant d’apprendre à réaliser en D.A.O un dessin d’une construction à R. D. C simple avec

terrasse accessible (B)
5. Savoir créer des murs et des ouvertures en 2Det 3D

6. créer des escaliers en 2D et 3D.
7. Créer et éditer
- des lignes de cotation
- des textes
8. Visualiser les entités solide (les plans, les coupes, les façades, les perspectives)
9. Faire sortir un dessin sur traceur et imprimante.
Avant d’apprendre à réaliser en D.A.O le dessin d’ une construction simple ( R+ 1 ) (C )
11. Maîtriser toutes les commandes de création et visualisation en 2D et 3D de tout les outils de
dessin vues
12. Appliquer toutes les commandes de création et visualisation en 2D et 3D de tout les outils de
dessin vues, pour la réalisation d’une construction simple ( R + 1)

MODULE 10 : REALISATION DES PLANS D’UNE CONSTRUCTION A ETAGES
Durée : 130 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit réaliser les plans d’une construction simple
selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent
• A partir du cahier de charges
• Bonne utilisation du matériel de dessin
• Bon traçage des plans

A- Interpréter un cahier de charges d’une • Définition exacte d’un cahier de charges

construction R+1 • Connaissance parfaite des différents types de
plans d’une parcelle
B- Concevoir les plans d’un R.D.C. • - Définition correcte des différents éléments de
construction
• - Réalisation correcte des croquis et des

esquisses des différents plans
C- Dessiner les plans d’exécution de la

• Application correcte des normes de dessin
construction R+1
• Dessin correct des différents plans
• Bonne utilisation de la machine de tirage

D- Faire le tirage des plans
• Réalisation adéquate du tirage


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à interpréter un cahier de charges d’une construction R+1 (A)
4. - Rappeler exactement la définition d’un cahier de charges

5. – Détailler correctement le devis descriptif d’une construction R+1
Avant d’apprendre à concevoir les plans d’un R.D.C. (B)
6. –Réaliser correctement les croquis et les esquisses des différents plans

7. –Définir exactement plusieurs variantes d’avant-projet
8. –Choisir correctement la variante convenable
Avant d’apprendre à dessiner les plans d’exécution d’une construction R+1 (C)
9. - Faire correctement la mise en page des différentes vues

10. – Dessiner correctement les différents plans
Avant d’apprendre à faire le tirage des plans (D)
11. –Nettoyer efficacement les plans dessinés

12. –Faire correctement le tirage des plans
13. –Faire correctement le pliage des plans

MODULE 11 : IMPLANTATION ET RELEVE D’UN BATIMENT
Durée :108 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit connaître des méthodes de relevé et d’implantation
d’une construction selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• A partir des questions des cours
• Matériel de topographie
• Connaissance exacte des différents relevés

• Utilisation parfaite du matériel de topographie

A- Etablir un relevé topographique • Réalisation exacte des techniques de dessin d

un croquis à main levée
• Connaissance parfaite du matériel
• Connaissance exacte de la
B- Réaliser un relevé altimétrique et le topographie
mettre au net
• Connaissance adéquate du matériel
• Dessin parfait d un relevé
C- Implanter une construction sur un

• Connaissance exacte du matériel
terrain
• Bonne lecture des plans


NIVEAU,TELS QUE :
Avant d’apprendre à faire un relevé topographique ( A) :
1. Connaître des notions élémentaires de topographie

2. Connaître l ‘utilité d ‘un relevé
3. Définir exactement les outils d ‘un relevé topographique
4. Connaître exactement la technique des relevés des hauteurs de bâtiment
Avant d’apprendre à réaliser un relevé altimètrique et le mettre au net (B) :
5. Rappeler les notions de trigonométrie

6. Définir exactement le matériel
7. Connaître exactement les principes des différentes opérations
8. Connaître exactement la méthode de la prise de note d’un carnet de nivellement
9. Dessiner un profil en long et un profil en travers
Avant d’apprendre à implanter une construction sur un terrains ( C) :
10. Connaissance exacte du matériel pour l ‘implantation d ‘une construction

11. Lecture exacte d ‘un plan de bornage
12. Connaissance exacte de la méthode de travail
-

MODULE 12 : DETERMINATION DES SOLLICITATIONS SIMPLES APPLIQUEES AUX ELEMENTS
PORTEURS DU BATIMENT
Durée : 60 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit déterminer les sollicitations simples

appliquées aux éléments porteurs du bâtiment selon les conditions, les critères et les précisions qui
suivent.
• Bonne compréhension des principes de calcul
• Bonne application des formules de calcul

A- Déterminer les forces et les moments • Connaissance parfaite des caractéristiques

d’une fore
• Calcul exact du moment d’une force par

rapport à un point
• Connaissance parfaite des différentes charges

et appuis usuels
• Connaissance parfaite des conditions

analytiques d’équilibre statique et calcul exact
des réactions d’appuis
B- . Déterminer les caractéristiques

• Calcul exact du centre de gravité
géométriques des sections
• Calcul exact du moment d’inertie par rapport
aux axes neutres
• Calcul exact des contraintes de traction et de

C- Calculer les contraintes
compression
correspondantes aux différentes
sollicitations simples • Calcul exact des contraintes de flambage
• Calcul exact des contraintes de flexion


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à déterminer les forces et les moments (A)
1. Connaître parfaitement les caractéristiques d’une force

2. Calculer exactement le moment d’une force par rapport à un point
3. connaître parfaitement les différentes sortes de charges et appuis usuels
4. Connaître parfaitement les conditions analytiques d’équilibre statique et calculer exactement
les réactions d’appuis
Avant d’apprendre à déterminer les caractéristiques géométriques d’une section (B)
5. Calculer exactement le centre de gravité

6. Calculer correctement le moment d’inertie
Avant d’apprendre à calculer les contraintes correspondantes aux différentes sollicitations

simples ( C )
7. Etudier parfaitement la compression et la traction

8. Etudier parfaitement le flambement
9. Etudier parfaitement le cisaillement
10. Etudier la flexion simple
11. Calculer exactement les contraintes de flexion

MODULE 13 : ETUDE DE COFFRAGE ET DE FERRAILLAGE DES ELEMENTS PORTEURS
D’UN BATIMENT
Durée : 60 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit déterminer la section et les armatures des éléments
porteurs d’un bâtiment selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• A partir des exercices ou problèmes notés
• Respect des normes

• Utilisation correcte des formules et des abaques

A- Déterminer la section des armatures • Connaissance exacte des aciers

des éléments sollicités en compression • Connaissance exacte du béton
simple (poteaux)
• Connaissance exacte du béton armé
• Indications générales sur les règles B.A.
• Calcul exact d’une section rectangulaire

B- Déterminer la section des armatures
• Calcul exact d’une section en T
des éléments sollicités en flexion simple
• Détermination approprié des armatures
(poutre et dalle )
longitudinales
• Définition précise et calcul exact des

contraintes tangentielles
• Calcul exact des armatures transversales

• Disposition pratiques relatives aux armatures
transversales
• Calcul exact de la hauteur de la dalle

• Détermination adéquate des armatures d’une
dalle
C- Dimensionner et armer les fondations

• Dimensionnement précis des différents types
de semelles
• Ferraillage approprié des semelles


NIVEAU,TELS QUE :
Avant d’apprendre à déterminer la section des armatures des éléments sollicités en

compression simple (poteaux) (A) :
1. Connaître les règles générales du B.A

2. Connaître parfaitement les contraintes du béton et de l’acier
3. Calculer correctement la descente de charges sur les poteaux
4. Calculer exactement la section des armatures longitudinales et transversales d ‘un poteau
Avant d’apprendre à déterminer la section des armatures des éléments sollicités en flexion
simple (poutre et dalle ) (B) :
5. Appliquer correctement la descente de charges sur la poutre et la dalle

6. Calculer exactement la section des armatures longitudinales
7. Calculer exactement la section des armatures Transversales
Avant d’apprendre à dimensionner et à armer les fondations ( C) :
8. Dimensionner et ferrailler convenablement les différents types de semelles

MODULE 14 : DESSIN DE PLAN B.A COFFRAGE ET FERRAILLAGE
Durée : 132 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit dessiner les plans de béton armé de différentes
constructions selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent :
• A partir des notes de calcul.
• A partir des plans d’Architecture.
• A l’aide du matériel de dessin.
• Clarté de dessin.
• Respect des normes de calcul de béton armé.
• Respect des normes de dessin.
• Respect de délai.

A- Dessiner le plan de coffrage d’une • Désignation correcte :

construction simple (maison individuelle) - des semelles.
- des poteaux.
- des poutres.
- des dalles.
• Dessin correct du plan de coffrage.
• Dessin convenable des plans de coffrage

B- Dessiner les plans de coffrage et d’un plancher et d’un dallage.
d’armatures d’un plancher et d’un dallage.
• Exploitation correcte d’une note de
calcul.
• Dessin adéquat des plans d’armatures d’un

plancher et d’un dallage.
• Dessin précis du plan de coffrage et ferraillage

C- Dessiner le plan de coffrage et d’armatures
des semelles à partir des calculs précédents.
de fondations .
• Exploitation correcte d’une note de calcul des

D- Dessiner le plan d’armatures de poutres .
poutres déjà établie .
• Dessin adéquat du plan d’armatures des

poutres
E- Dessiner le plan d’armatures des poteaux . • . Exploitation correcte d’une note de calcul de
poteaux.
• .Dessin adéquat du plan d’armatures des

poteaux
F- Dessiner le plan d’armature d’un escalier • . Exploitation correcte d’une note de calcul.
• . Dessin de ferraillage d’un escalier.

G- Réaliser les mêmes plans pour d’autres • dessin des plans de coffrage
constructions. • dessin des plans de ferraillage


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à dessiner le plan de coffrage d’une construction simple (A).
1. Désigner correctement les différents éléments porteurs d’une construction dans un plan de
coffrage.
2. Dessiner correctement le plan de coffrage . .
Avant d’apprendre à dessiner les plans de coffrage et d’armatures d’un plancher et d’un dallage (B)
3. Dessiner convenablement les plans de coffrage d’un plancher et d’un dallage .

4. Exploiter correctement une note de calcul .
5. Dessiner adéquatement les plans d’armatures d’un plancher et d’un dallage .
Avant d’apprendre à dessiner le plan de coffrage et d’armatures de fondations ( C)
6. Dessiner précisément un plan de coffrage des semelles à partir des calculs précédents.
7. Dessiner précisément un plan de ferraillage des semelles à partir des calculs précédents
Avant d’apprendre dessiner le plan d’armatures des poutres (D)
8. Exploiter correctement une note de calcul des poutres déjà établie.

9. Dessiner adéquatement le plan d’armatures des poutres .
10.
Avant d’apprendre à dessiner le plan d’armatures des poteaux (E)
11. Exploiter correctement une note de calcul des poteaux .

12. Dessiner adéquatement le plan de ferraillage des poteaux .

Avant d’apprendre à dessiner le plan d’armatures d’un escalier (F)
13. Exploiter correctement une note de calcul.

14. Dessiner adéquatement le plan de ferraillage d’un escalier.
Avant d’apprendre à réaliser les mêmes plans pour d’autres constructions (G)
15. Exploiter correctement les notes de calcul.

16. Dessiner adéquatement les plans de coffrage et de ferraillage des constructions

MODULE 15: DESSIN DES PLANS DE BA SUR ORDINATEUR
Durée : 72 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit dessiner sur ordinateur des plans de coffrage
et de ferraillage selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Individuel
• A partir de dessin réalisé sur ordinateur
• A partir de questions de cours

• Bonne connaissance de dessin de plan de BA.
• Bonne application de logiciel de BA

A- Utiliser un logiciel de dessin de BA • Utilisation correcte du matériel informatique

• Bonne Maîtrise de l’environnement Windows
• Utilisation efficace des périphériques de saisie
• Bonne connaissance des différents menus du
logiciel
B- Dessiner des plans de BA sur le logiciel

• Saisie correcte des différentes informations
des plans de BA
• Réalisations des plans de coffrage et de

ferraillage
• Mise à l’échelle des plans

C- Mettre à l’échelle et imprimer les plans
• impression des plans


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à utiliser un logiciel de dessin de BA (A) :
1. Rappeler l’utilisation correcte du matériel informatique

2. Rappeler l’utilisation correcte de l’environnement Windows
3. Connaître correctement l’interface du logiciel.
4. Connaître correctement les différents menus et commandes
Avant d’apprendre à dessiner des plans de BA sur le logiciel (B) :
1. lire correctement une note de calcul de BA

2. Dessiner correctement les plans de coffrage de la construction désirée
3. Dessiner correctement les plans de ferraillage de la construction désirée
Avant d’apprendre à mettre à l’échelle et imprimer les plans (C) :
4. Mettre correctement à l’échelle les plans saisis

5. Faire la mise en page des différents plans
6. Faire sortir sur traceur et ou imprimante les plans saisis

MODULE 16 : NOTIONS GENERALES DE METRE
Durée : 48 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit connaître les notions générales de métré selon les
conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Bonne connaissance des outils de base pour l’établissement d’un avant- métré
• Bonne connaissance des différents actes de métré et mesurage

• Bonne définition des différents modes de passation des marchés

A- Connaître les outils de base pour établir un • Définition exacte et rôle de l’avant- métré
avant - métré • Présentation correcte des cahiers de
prescriptions et les devis
B– Définir les actes de métré et le mode de

• Définition exacte des différents actes de métré.
métré
• Connaissance parfaite du code de mesurage
• Etude complète des différents modes de

C– Connaître les différents modes de
passation des marchés
passation des marchés

LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVIONS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR

OU SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT
REQUIS POUR L’ATTEINTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre : à connaître convenablement les outils de base pour établir un avant- métré (A)
1. Savoir correctement l’objectif et le rôle du métré

2. – Etablir exactement les feuilles de métré
3. – Connaître correctement les cahiers de prescriptions
4. – Définir parfaitement les différents devis
Avant d’apprendre à définir convenablement les actes de métré et le mode de métré (B)
5. Définir parfaitement les différents actes de métré

6. Connaître exactement le code de mesurage
7. Connaître convenablement le mode de métré
Avant d’apprendre à Connaître exactement les différents modes de passation des marchés (C)
8. – Définir convenablement la soumission d’un marché

9. – Etudier parfaitement les différents modes de passation des marchés

MODULE 17 : ETABLISSEMENT DES DEVIS QUANTITATIFS ET ESTIMATIFS
Durée : 164 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit établir des devis quantitatifs et des devis des
estimatifs selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• A partir des questions des cours
• A partir d’un plan
• Bonne Connaissance des différents actes de métré et mesurage

• Bonne maîtrise des calculs de surfaces et de volumes
• Etablissement exact du devis quantitatif et estimatif .

A- Calculer les surfaces et les volumes • Connaisse parfaite du mode de mesurage et

des pièces de différentes formes formulaire.
• Maîtrise parfaite des formules pour calculer les

surfaces, les volumes des figures géométriques
B- Déterminer le devis quantitatif et • calcul exact des quantités des postes suivants :
estimatif d’une construction simple Terrassement
-
(maison individuelle)
- Fondations
- Eléments en élévation (béton armé,
maçonnerie)
- Enduits (extérieurs et intérieurs)
- Divers
• Calcul exact du devis estimatif suivant le bordereau

des prix
• Application adéquate sur ordinateur
C- Déterminer les devis quantitatif et • Calcul exact des quantités des lots suivants
estimatif du SO - Electricité et équipement

- Plomberie et appareils sanitaires
- Menuiserie
- Peinture, Vitrerie
- Divers
• Calcul exact du devis estimatif suivant le bordereau de

prix


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à calculer correctement des surfaces et les volumes (A) :
1. Connaître parfaitement le mode de mesurage et formulaire

2. Maîtriser parfaitement les formules de calcul des surfaces et des volumes des figures
géométriques (polygones, cylindres, pyramides, cônes………)
Avant d’apprendre à déterminer les devis quantitatif et estimatif du GO (B) :

3. Savoir calculer correctement les quantités des postes suivants :
• Terrassement
• Fondation
• Eléments en élévation (Béton armé et maçonnerie)
• Enduits ( extérieur et intérieur)
• Divers
4-Consulter convenablement le bordereau de prix et appliquer les prix unitaires
Avant d’apprendre à déterminer les devis quantitatif et estimatif du SO (C)

5- Savoir calculer correctement les quantités des lots suivants
• Electricité et équipement
• Plomberie et appareils sanitaires
• Menuiserie
• Peinture, vitrerie
• Divers
6-Consulter convenablement le bordereau des prix et appliquer les prix unitaires

MODULE 18: ELABORATION DES DEVIS SUR UN LOGICIEL DE METRE
Durée : 64 h

DE COMPORTEMENT
Pour démontrer sa compétence, le stagiaire doit élaborer sur ordinateur des devis
quantitatifs selon les conditions, les critères et les précisions qui suivent.
• Individuel
• A partir de calcul réalisé sur ordinateur
• A partir de questions de cours

• Bonne connaissance de calcul de devis .
• Bonne application de logiciel de Métré

D- Utiliser un logiciel de calcul de métré • Utilisation correcte du matériel informatique

• Bonne Maîtrise de l’environnement Windows
• Utilisation efficace des périphériques de saisie
• Bonne connaissance des différents menus du
logiciel
• Saisie correcte des différentes informations de

E- Calculer les devis quantitatifs des
la construction étudiée
différents ouvrages sur le logiciel
• Réalisations des devis quantitatifs des
différents ouvrages
• Mettre en page les documents

F- Mettre en page le document et
l’imprimer • impression des plans


NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’apprendre à utiliser un logiciel de calcul de métré (A) :
5. Rappeler l’utilisation correcte du matériel informatique

6. Rappeler l’utilisation correcte de l’environnement Windows
7. Connaître correctement l’interface du logiciel.
8. Connaître correctement les différents menus et commandes
Avant d’apprendre à calculer les devis quantitatifs des différents ouvrages sur le logiciel (B) :
7. Réaliser correctement une feuille de métré

8. Faire entrer les différentes informations concernant le projet étudié
9. Faites les devis quantitatifs des différents postes sur le logiciel
Avant d’apprendre à mettre en page le document et l’imprimer (C) :
10. Faire la mise en page des différents documents

11. Faire sortir sur imprimante les devis réalisés

MODULE 19 : RECHERCHE D’EMPLOI
Durée : 24 h

DE SITUATION
Acquérir la compétence pour utiliser des moyens de recherche d’emploi en tenant compte des
précisions et en participant aux activités proposées selon le plan de mise
en situation, les conditions et les critères qui suivent :
Précisions
• Connaître les différents aspects d’une méthode de recherche d’emploi.

• Consulter des sources d’information.
• Préparer des documents pour la recherche d’emploi.
• Planifier sa recherche d’emploi.
• Prendre contact avec des entreprises.
PHASE 1 : Préparation à la recherche d’emploi
• S’informer sur les étapes à suivre pour rechercher un emploi.

• Prendre connaissance des sources d’information pouvant être consultées pendant la
recherche d’emploi.
• S’informer sur les critères de recrutement selon les formes d’entreprises.

• Faire une liste d’employeuses et d’employeurs potentiels.
• Expérimenter des techniques d’entrevues.
PHASE 2 : Application d’un plan de recherche d’emploi
• Planifier les étapes de réalisation de sa recherche.

• Rédiger un curriculum vitae et une lettre de présentation.
• Effectuer les démarches prévues dans son plan de recherche.

• Tenir un journal de bord faisant état des étapes du plan de recherche et des démarches
effectuées.
PHASE 3 : Evaluation de ses démarches et des moyens utilisés
• En s’inspirant de son journal de bord, commenter la pertinence des documents utilisés et

l’efficacité de ses démarches.
• Fournir aux stagiaires les ressources matérielles et des exemples facilitant la réalisation
des travaux .
• Expliquer aux stagiaires les modes d’utilisation des sources de références.

• Diriger les stagiaires vers les personnes- ressources pouvant les aider dans leur
démarche.
• Allouer du temps et des moyens pour permettre aux stagiaires d’expérimenter leur plan
de recherche ;
• Assurer un suive tout au long d la progression des travaux ;

• Favoriser les échanges d ’omissions et la collaboration entre les stagiaires ;
• Favoriser une démarche autonome et personnalisée.
PHASE 1 :
• Consulte les sources d’information mises à sa disposition.

• Recueille des données.
PHASE 2 :
• Produit une lettre de présentation et un curriculum vitae respectant les règles de

présentation et contenant des données relatives à l’expérience de travail, à la formation et
à la compétence, aux renseignements personnels et aux activités.
• Dépose un journal de bord contenant des données relatives à chacune des étapes de
son plan de recherche ainsi que la description des démarches qui ont été effectuées .
PHASE 3 :
• Commente, de manière réaliste et cohérent, le bilan de son expérience


PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR L’ATTENTE DE L’OBJECTIF DE PREMIER
NIVEAU, TELS QUE :
Avant d’entreprendre des activités de la phase (A) :

Préparation à la recherche d’emploi
1. Expliquer clairement comment s’informer sur les étapes à suivre pour rechercher un
emploi.
2. Etudier précisément les différents sources d’information pouvant être consultées
pendant la recherche d’emploi.
3. Enumérer clairement les critères de recrutement selon les formes d’entreprises.
4. Expliquer précisément les techniques d’entrevues.
Avant d’entreprendre des activités de la phase (B) :
Application d’un plan de recherche d’emploi
5. Apprendre à rédiger clairement un curriculum vitae et une lettre de présentation..
6. Expliquer précisément comment tenir un journal de bord faisant état des étapes du
plan de recherche et des démarches effectuées.
7. Expliquer dans quelle mesure les caractéristiques du marché du travail peuvent influer
sur son insertion au travail
Avant d’entreprendre des activités de la phase (C ) :
Evaluation de ses démarches et des moyens utilisés
8. Expliquer clairement comment exploiter son journal de bord de recherche d ‘emploi
9. Expliquer clairement comment détecter la pertinence des documents utilisés et
l’efficacité de ses démarches.

MODULE 20 : STAGE EN ENTREPRISE
Durée : 288 h

DE SITUATION

Acquérir la compétence pour s’intégrer dans le milieu du travail en tenant compte des précisions
et en participant aux activités proposées selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères
qui suivent.
PRECISIONS
• Se familiariser avec le milieu de travail
• Ajuster ses perceptions à différents points de vue : contexte de travail, des pratiques
professionnelles, aptitudes, goûts et champs d’intérêt.
• Se préparer à fonctionner dans le milieu de travail.
PHASE (A) :
Préparation au séjour en milieu de travail
• Prendre connaissance de l’information et des modalités relatives au stage.

• Se fixer des critères pour la sélection des entreprises
• Répertorier des entreprises susceptibles de recevoir des stagiaires
• Effectuer des démarches pour obtenir une place de stagiaire.
PHASE(B) :
Observation et tenue d’activités en milieu de travail
• Observer le contexte de travail : milieu socio-économique (produit, marché), associations
professionnelles, structure, équipement, évolution technologique, conditions de travail, relations
interpersonnelles, santé et sécurité.
• Observer ou effectuer diverses tâches professionnelles ou participer à leur exécution.

Produire un bref rapport faisant état d’observations sur le contexte de travail et sur les principales tâches
effectuées dans l’entreprise.
PHASE ( C ) :
Comparaison des perceptions de départ avec les réalités du milieu de travail

• Relever des aspects du métier qui différent de la formation reçue
• Discuter de la justesse de sa perception du métier avant et après le stage : milieu de travail, pratiques
professionnelles, etc.
• Discuter des conséquences de cette expérience sur le choix d’un futur emploi : aptitudes, goûts et
champs d’intérêt.
• Fournir aux stagiaires les moyens qui leur permettent de faire un choix judicieux d’un lieu de stage
• Maintenir une collaboration étroite entre l’établissement de formation et l’entreprise.
• Rendre possible l’observation et l’exécution de tâches professionnelles.
• S’assurer de la supervision constante des stagiaires par une personne responsable de l’entreprise.
• Assurer l’encadrement ponctuel du stagiaire
• Intervenir en cas de difficultés ou de problèmes.
• Favoriser les échanges d’opinions entre les stagiaires ainsi que l’expression de tous, particulièrement au
moment du choix d’un lieu de stage et au moment de la confrontation des perceptions de départ aux
réalités du milieu de travail.
PHASE (A) :
• Enumère, en ordre de priorités, trois lieux de stage potentiels répondant à ses critères de
sélection.
• Rencontre le représentant de l’entreprise en vue de se faire accepter comme stagiaire.
PHASE ( B ) :
• Respecte les directives de l’entreprise en ce qui regarde ses activités de stagiaire, les
horaires de travail, etc.
• Rédige un rapport contenant des données sur au moins cinq des sujets à observer et
décrivant les tâches exercées ou observées.
PHASE (C) :
• Partager son expérience en milieu de travail avec ses condisciples.

OBJECTIFS OPERATIONNES DE SECOND NIVEAU
LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS SAVOIR FAIRE SAVOIR PERCEVOIR OU SAVOIR ETRE JUGE
NIVEAU TELS QUE :
Avant d’entreprendre les activités de la phase ( A) :

Préparation au séjour en milieu de travail :
1. Décrire les étapes de la planification de la recherche d’un lieu de stage

2. Enumérer les attitudes nécessaires à la recherche dynamique d’un lieu de stage.
Avant d’entreprendre les activités de la phase ( B)

Observation et tenue d’activités en milieu de travail :
3. Décrire les éléments à consigner en cours de stage

4. Décrire le comportement à adopter en milieu de travail.
Avant d’entreprendre les activités de la phase (C )

Comparaison des perceptions de départ avec les réalités du milieu de travail :
5. Enumérer ses aptitudes, ses goûts et ses champs d’intérêt associés au métier.
6. Décrire les exigences du milieu de travail.

Programme D'études BTP-TBD

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Programme D'études BTP-TBD

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ROYAUME DU MAROC

Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

SECTEUR BATIMENT ET TRAVAUX PUBLICS

Les utilisateurs de ce document sont invités à communiquer à la

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 2/89

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 3/89

Synthèse du programme d’études

Module 1 : Situation au regard du métier et de la démarche de la formation

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 4/89

Dans ce contexte d’approche globale, trois documents accompagnent le programme :

• le Guide d’organisation pédagogique et matérielle.

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 5/89

Modules ( d’un programme d ‘études)

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 6/89

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 7/89

Nombre de module : 20 Technicien Dessinateur en Bâtiment

Numéro Titre du module Durée en heures

1 Situation au regard du métier et de la démarche de la formation 16

2 Connaissance et Application des éléments de base de dessin 172

3 Utilisation des différents matériaux de construction 72

4 Connaissance des éléments de construction 84

5 Réalisation des plans d'une construction simple 136

6 Détermination des dimensions, des surfaces et des volumes 60

7 Dessin à main levée des différents éléments architecturaux 46

8 Application des notions élémentaires de la bureautique 120

9 Initiation au dessin assisté par ordinateur 100

10 Réalisation des plans d'une construction à étages 130

11 Implantation et relevé d'un bâtiment 108

12 Détermination des sollicitations simples appliquées aux éléments porteurs 60

13 Etude de coffrage et ferraillage des éléments porteurs 60

14 Dessin des plans de BA coffrage et ferraillage 132

15 Dessin des plans BA sur ordinateur (Application sur un logicielle) 72

16 Notion générale de Métré 48

18 Elaboration des Devis sur un logicielle Métré 64

20 Stage en entreprise 288

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 8/89

Rendre la personne efficace dans l’exercice d’une profession

• lui permettre d’évoluer convenablement dans le cadre du travail en favorisant :

Assurer l’intégration à la vie professionnelle

• faire connaître les droits et responsabilités comme travailleuse et travailleur ;

Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels

• permettre de développer le souci de la qualité dans l’exécution de ses tâches ;

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 9/89

Assurer la mobilité professionnelle

• permettre d’acquérir une solide formation de base ;

• permettre d’accroître sa capacité d’apprendre, de s’informer et de se documenter ;

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 10/89

grandes étapes du processus de travail.

la réalisation des tâches et des activités du métier.

relation entre une compétence particulière et une étape du processus de travail .

visant l’acquisition de compétences particulières (ou propre au métier ).

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 11/89

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 14/89

5.1 DEFINITION DES OBJECTIFS OPERATIONNELS

• au premier palier, les apprentissages qui concernent les savoirs préalables ;

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 15/89

• les activités particulières pour les objectifs du second niveau.

• des activités globales pour les objectifs du premier niveau

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 16/89

5.2.A- Lecture d’un objectif défini en fonction d’un comportement

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 17/89

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 18/89

CDC/ BTP TECHNICIEN EN DESSIN DE BATIMENT 19/89