L3 - F2 TECHNICIEN (NE) SPECIALISE GENIE CIVIL OPTION TRAVAUX PUBLICS - V3Bis - AZA-BPI

PROJET 28-ISB / FONDS CHARAKA / 2020
ASSISTANCE TECHNIQUE POUR LA MISE EN ŒUVRE DE

L’EXTENSION ET DE LA REHABILITATION DE L’INSTITUT
SUPERIEUR DU BATIMENT – CASABLANCA
(RECONVERSION)
SECTEUR DU BTP
FONCTION DE TRAVAIL
« TECHNICIEN GENIE CIVIL OPTION TRAVAUX

PUBLICS »
PROGRAMME DE FORMATION
VERSION 3
SEPTEMBRE 2021
Programme de formation – TS Génie civil option Travaux Publics
ÉQUIPE DE PRODUCTION
Le Programme de formation a été élaboré avec le concours des personnes suivantes :
 Chef de Projet :
• Mr VERGNE Emmanuel, chef de mission Projet 28-ISB

 Experts Méthodologues :
• Mr ETTALEB Mohammed - Expert APC

• Mr ZAROUALA Ali - Expert APC
 Experts Métiers :
• Mr PILLIAT Bruno – Expert métiers BTP

• Mr HASSAD Brahim – Expert métiers BTP
 Conception et rédaction :
• Mr ETTALEB Mohammed - Expert APC

• Mr HASSAD Brahim – Expert métiers BTP
• Mr PILLIAT Bruno – Expert métiers BTP
• Mr ZAROUALA Ali - Expert APC
 Experts d’appui :
• Mme LEMULLIER Anne-Sophie – Assistante de projet SOFRECO
Le présent programme de formation pour la fonction de travail « TECHNICIEN SPECIALISE GENIE

CIVIL OPTION TRAVAUX PUBLICS » a été produit dans le cadre du Projet « Fonds Charaka ».
SOFRECO 1
REMERCIEMENTS
La production de ce programme de formation a été possible grâce à la participation de plusieurs personnes

qui ont collaboré de manière dynamique aux différentes activités menées par les experts chargés de son
élaboration.
Avant tout, nous adressons nos plus vifs remerciements au MCA Marocco et en particulier M. Ali RAMDANI,
chef L'Unité de Gestion des Projets CHARAKA de l’OFPPT « UGPrC », et son équipe pour leur accueil et leur
soutien à la réalisation des travaux.
Nos vifs remerciements vont également à Mme Marieme KARIM, directrice du CDC, et à toute l’équipe
pédagogique de l’ISB pour leur appui.
Enfin, nous adressons également nos remerciements les plus sincères aux représentants de la FNBTP ainsi
que tous les professionnels qui ont directement et indirectement contribué aux travaux d’élaboration de ce
Projet.
Que ces acteurs nous excusent de ne pas les citer nommément car la liste serait trop longue. Nul doute que
leur précieux concours nous a permis d’aboutir à notre objectif final : Présenter un projet de formation fidèle
aux attentes des acteurs économiques engagés dans la démarche d’amélioration de l’offre de formation du
secteur du BTP.
SOFRECO 2
TABLE DES MATIERES

ÉQUIPE DE PRODUCTION.............................................................. 1
REMERCIEMENTS ........................................................................... 2
1 ABREVIATIONS ET ACRONYMES ......................................... 5
2 INTRODUCTION ...................................................................... 6
3 GLOSSAIRE............................................................................. 7
4 FICHE SYNOPTIQUE DU PROJET DE FORMATION............. 9
5 PARTIE 1 : INFORMATIONS GENERALES...........................10

5.1 Tableau-synthèse du programme de formation .............................10
5.2 Buts du programme de formation ....................................................11
5.3 Buts généraux de la formation professionnelle .............................12
5.4 Matrice des compétences .................................................................12
5.5 Logigramme de la séquence d’acquisition des compétences ......14
5.6 Phases d’acquisition d’une compétence ........................................15
5.7 Rôle et fonctions du formateur en approche par compétences ...17
6 PARTIE 2 : FICHES PRESCRITES ET SUGGESTIONS

PEDAGOGIQUES ...................................................................19
Compétence n°01 : Métier et formation ....................................................19
Compétence n°02 : Français ......................................................................22
Compétence n°03 : Anglais / Espagnol .....................................................26
Compétence n°04 : Comportement et vie sociale ....................................29
Compétence n°05 : Arabe ...........................................................................32
Compétence n°06 : Initiative et entreprenariat .........................................34
Compétence n°07 : Culture et techniques du numérique .......................37
Compétence n°08 : Projet de Travaux Publics .........................................40
Compétence n°09 : Modes opératoires et procédés................................43
Compétence n°10 : Plans et documents graphiques ..............................48
Compétence n°11 : Matériaux de Travaux Publics ..................................53
Compétence n°12 : Applications DAO ......................................................61
Compétence n°13 : Topographie de base .................................................65
Compétence n°14 : Calculs professionnels .............................................69
Compétence n°15 : Normes et réglementations ......................................74
Compétence n°16 : Qualité Hygiène Sécurité, Santé, Environnement ..78
Compétence n°17 : Résistance des matériaux.........................................83
Compétence n°18 : Etude de prix et contrats...........................................88
Compétence n°19 : Dimensionnements simples .....................................93
Compétence n°20 : Etudes techniques de VRD .......................................98
Compétence n°21 : Organisation des travaux de chantier ...................103
Compétence n°22 : Etudes de sites géotechniques ..............................108
SOFRECO 3
Compétence n°23 : Gestion des ressources de chantier TP ................112

Compétence n°24 : Plans et détails d’exécution des travaux TP .........116
Compétence n°25 : Contrôle des travaux et essais ...............................120
Compétence n°26 : Stage en entreprise .................................................124
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1 ABREVIATIONS ET ACRONYMES
ANAPEC Agence Nationale de Promotion de l'Emploi et des Compétences

APC Approche Par Compétences
BA Béton Armé
BIM Building Information Modeling
BTP Bâtiment et Travaux Publics
CDC Centre de Développement des Compétences
CR Construction - Réhabilitation
CV Curriculum Vitae
DAO Dessin Assisté Par Ordinateur
DOE Dossier des Ouvrages Exécutés
FMCI Fédération Marocaine du Conseil et de l'Ingénierie
FNBTP Fédération Nationale du Bâtiment et Travaux Publics
FOAD Formations Ouvertes et à Distance
GO Gros-Œuvre
OFPPT Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail
PIC Plan d'Installation de Chantier
QHSE Qualité Hygiène Sécurité Environnement
RdM Résistance des Matériaux
ReAPC Réforme de l’éducation par le biais de l’approche par compétences
RM Référentiel Métier
SO Second-Œuvre
TCE Tous Corps d’Etat
TIC Technologies de l’Information et de la Communication
SOFRECO 5
2 INTRODUCTION
Le programme de formation est défini par compétences. Il est conçu selon une approche globale qui tient compte à
la fois de facteurs tels les besoins de formation, la situation de travail, les buts de la formation professionnelle ainsi
que les stratégies et les moyens à mettre en place pour permettre au stagiaire d’acquérir les compétences.
Le programme de formation énonce et structure les compétences que le stagiaire doit acquérir pour obtenir son
diplôme. Il doit servir de référence pour la planification de la formation et de l’apprentissage ainsi que pour la
préparation du matériel didactique et du matériel d’évaluation des apprentissages.
La durée du programme de formation TS Génie civil option : Travaux Publics est de 1890 heures. Cette durée
comprend le temps requis pour l’évaluation des apprentissages aux fins de l’obtention du diplôme.
Dans ce contexte d’approche globale, deux documents accompagnent le Programme de formation : le Référentiel
d’évaluation et le Guide d’organisation pédagogique et matérielle.
SOFRECO 6
3 GLOSSAIRE
Activités d’apprentissage :
Actions diverses proposées par le formateur dans le but de favoriser l’acquisition d’une compétence par le
stagiaire.
Approche curriculaire :
Approche globale et intégrée de l'action éducative. Cette approche permet d'aborder aussi bien les
apprentissages visés que les moyens mis en œuvre pour favoriser les apprentissages.
Buts généraux de la formation professionnelle :

Au nombre de quatre, toutes les activités de formation et de mise en œuvre du programme doivent y concourir.
Compétence :
Une compétence est un pouvoir d’agir, de réussir et de progresser qui permet de réaliser adéquatement des
tâches ou des activités de travail et qui se fonde sur un ensemble intégré de connaissances, d’habiletés et
d’attitudes. Dans les programmes de formation professionnelle, les compétences sont de deux types :
spécifiques et transversales.
Compétences spécifiques :
Portent sur des tâches du métier et rendent la personne apte à assurer avec efficacité la production d’un bien
ou d’un service.
Compétences transversales :
Portent sur une activité de travail qui déborde du champ spécifique des tâches du métier ; ces compétences
peuvent être transférables à plusieurs tâches et situations.
Documents curriculaires :
Ensemble des documents qui composent le curriculum, soit : Référentiel de métier, Programme de formation,
Référentiel d’évaluation et Guide d’organisation pédagogique et matérielle.
Évaluation en aide à l’apprentissage (formative) :

Démarche d’évaluation qui consiste à vérifier la progression du stagiaire au regard des objectifs, atteints ou
non, et qui vise à informer le stagiaire et le formateur sur les difficultés rencontrées, afin de suggérer ou de
découvrir des moyens de renforcer, améliorer ou corriger les acquis.
Évaluation de sanction (sommative) :
Évaluation effectuée à la fin de la formation liée à une compétence pour attester de l’acquisition ou non de
ladite compétence.
Formation professionnelle :
SOFRECO 7
Formation conduisant directement à l’exercice d’un métier et donnant accès au marché du travail. La formation
professionnelle est offerte dans le contexte de programmes nationaux s’adressant à l’ensemble de la
population.
Fonction de travail :
Groupe d’emplois (ou métiers) similaires qui donnent lieu à un programme unique de formation.
Logigramme des compétences :

Graphique qui représente l’ordre d’acquisition des compétences d’un programme de formation.
Matrice des compétences :

Représentation graphique des compétences spécifiques, des compétences transversales, des étapes du
processus de travail, ainsi que des liens qui existent entre elles.
Mode de formation :
Organisation de la mise en œuvre pédagogique choisie pour mener à bien l’acquisition des compétences du
programme. La différenciation des trois modes, soit résidentiel, alterné et apprentissage, permet de préciser
si la contribution à l’acquisition des compétences sera confiée exclusivement ou partiellement à
l’établissement de formation ou au milieu professionnel.
Programme de formation professionnelle :

Ensemble cohérent de compétences à acquérir. Il décrit les apprentissages attendus du stagiaire en fonction
d’une performance déterminée.
Parcours d’apprentissage :
Schéma illustrant la séquence des activités d’apprentissage à réaliser par le stagiaire selon une logique de
préparation et de suivi en établissement de formation alternant avec la réalisation des apprentissages en
milieu professionnel.
Seuil d’entrée sur le marché du travail :

Indique le niveau de performance dans la réalisation des tâches et des activités de travail, exigé d’une
personne qui débute dans le métier pour lequel elle a été formée. Il inclut toutes les compétences normalement
exigées pour exercer correctement un métier.
Le programme de formation initiale exclut en principe les compétences qui appartiennent à une spécialisation
ainsi que celles qui dépassent les normes habituelles d’exercice du métier.
SOFRECO 8
4 FICHE SYNOPTIQUE DU
PROJET DE FORMATION
Année d’approbation : 2021

Type de sanction : Niveau Technicien Spécialisé
Nombre de compétences : 26
Durée totale : 1890 heures
Mode d’organisation de la formation envisagé : Alterné
Conditions d’accès :
 Âge limite : 30 ans au maximum à la date de démarrage de la formation
 Accès au Bac pro BTP et système passerelle pour les filières niveau Technicien qui le permettent
 Présélection
SOFRECO 9
5 PARTIE 1 : INFORMATIONS
GENERALES
5.1 Tableau-synthèse du programme de formation
Code N° Libellé Durées (heures)
EFP Entr TOTAL
GCTP01 1 Se situer au regard du métier et de la formation 30 0 30
GCTP02 2 Communiquer en français 160 70 230
GCTP03 3 Communiquer en anglais/espagnol 70 30 100
GCTP04 4 Appliquer les notions des compétences comportementales et 30 30 60
sociales
GCTP05 5 Communiquer en arabe 20 0 20
GCTP06 6 Appliquer les notions de l’esprit d’initiative et d’entreprenariat 40 20 60
GCTP07 7 Appliquer les notions de culture et techniques du numérique 70 0 70
GCTP08 8 Se positionner dans un projet de Travaux Publics 30 0 30
GCTP09 9 Caractériser les modes opératoires et procédés possibles pour 75 0 75
les ouvrages TP
GCTP10 10 Exploiter des plans et documents graphiques liés au projet TP 45 0 45
GCTP11 11 Caractériser les matériaux des travaux publics selon des critères 60 0 60
techniques et économiques
GCTP12 12 Utiliser les applications de DAO 60 0 60
GCTP13 13 Exploiter les informations et données topographiques de base 60 0 60
GCTP14 14 Effectuer des calculs dans les situations d'études, organisation et 60 0 60
gestion du projet
GCTP15 15 Appliquer les normes et réglementations à intégrer et respecter 30 0 30
dans le projet
GCTP16 16 Appliquer la démarche QHSSE (Qualité Hygiène Sécurité, Santé 30 0 30
et Environnement)
GCTP17 17 Effectuer des calculs basiques de Résistance des Matériaux 60 0 60
GCTP18 18 Participer aux études de prix et contrats des projets TP 40 35 75
GCTP19 19 Réaliser des prédimensionnements et des dimensionnements 105
64 41
simples routes et petits ouvrages
GCTP20 20 Participer aux études techniques de VRD 50 40 90
GCTP21 21 Organiser les travaux d’un chantier de Travaux Publics 30 30 60
GCTP22 22 Exploiter les études de site et géotechniques 45 15 60
GCTP23 23 Gérer les phases et les ressources d'exécution du chantier TP 25 50 75
GCTP24 24 Représenter des plans et détails d'exécution de travaux 17 28 45
GCTP25 25 Contrôler des travaux et essais in situ ou laboratoire 30 30 60
GCTP26 26 Appliquer les acquis dans le cadre d’un stage en entreprise 0 240 240
1381 509 1890
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5.2 Buts du programme de formation

Le programme prépare à l’exercice du métier de Technicien Spécialisé Génie Civil option : Travaux Publics
Le Technicien Spécialisé Génie Civil option : Travaux Publics est un(e) professionnel(le) ayant pour rôle de
diriger et suivre l’exécution des travaux d’un bâtiment ou partie de bâtiment pour le compte d’une entreprise
ou groupement d’entreprises.
A l’issue de cette formation, l’apprenant sera doté(e) d’une solide connaissance de l’opérationnel et réalités
des travaux et des chantiers, de qualités indispensables propres à tous les managers d'équipe, à savoir un
sens du relationnel développé et de la transmission lui permettant de se faire entendre et respecter, ses
responsabilités s’exercent autour des missions fondamentales suivantes :
 Diriger (en tout ou en partie selon la taille du chantier) et adapter l’exécution des travaux conformément
aux prescriptions et selon les conditions de chantier ;
 Gérer quotidiennement les ressources de main d’œuvre productive (chefs d’équipes et ouvriers) ;
 Assurer la disponibilité des ressources matérielles et matériaux ;
 Assurer le respect des délais et suivre l’avancement des travaux ;
 Superviser l’installation du chantier, réceptions et livraisons des matériels et engins ;
 D’un point de vue administratif, établir des comptes rendus de chantier, avancement des travaux et
préparer des réunions de chantier ;
 Veiller au maintien de l’hygiène et au respect des règles de sécurité du travail ;
 Il / elle peut par ailleurs être consulté(e) lors de phases d’études pour des choix techniques et
opérationnels, décisions à prendre selon difficultés, adaptations ou contraintes de chantier.
Appelé(e) à jouir d’une grande autonomie, prendre des responsabilité initiatives, Il / Elle aura une bonne
appréciation des conditions concrètes de réalisation des travaux, le sens pratique, des capacités
fondamentales de leadership et dialogue avec les effectifs qu’il / elle devra encadrer.
En collaboration directe avec le chef de chantier et sous sa responsabilité, il / elle sera en mesure de rendre
compte de ses activités au conducteur de travaux, et travaillera fréquemment en collaboration avec ses chefs
d’équipes, des techniciens travaux ou études et les représentants d’autres entreprises.
Sur des petits chantiers, peu complexes, il pourra assurer la fonction entière de chef de chantier.
SOFRECO 11
5.3 Buts généraux de la formation professionnelle

Par ailleurs, et conformément aux buts généraux de la FP, ce programme de formation doit également inclure
les quatre (4) buts suivants :
1) Rendre la personne efficace dans l’exercice d’une profession ou d’un métier, afin de lui permettre,
dès l’entrée sur le marché du travail :
 D’exercer les fonctions et d’exécuter des tâches et des activités associées au métier visé ;
 D’évoluer adéquatement dans son milieu de travail ;
 De développer des habiletés diverses qui entraînent des choix judicieux ;
 De développer une préoccupation constante de la santé et de la sécurité au travail.
2) Favoriser l’intégration de la personne à la vie professionnelle, en lui faisant connaitre :

 Le marché du travail en général ainsi que le contexte particulier du métier choisi,
 Ses droits et ses responsabilités comme travailleur.
3) Favoriser l’évolution de la personne et l’approfondissement de savoirs professionnels, en lui

permettant :
 De développer son autonomie et sa capacité d’apprendre, ainsi que d’acquérir des méthodes de travail
;
 De comprendre les principes sous-jacents aux techniques et aux technologies utilisées ;
 De développer sa faculté d’expression, sa créativité, sons sens de l’initiative et son esprit d’entreprise ;
 D’adopter des attitudes essentielles à son succès professionnel, de développer son sens des
responsabilités et de viser l’excellence.
4) Favoriser la mobilité professionnelle de la personne, en lui permettant :

 D’adopter une attitude positive à l’égard des changements ;
 De se donner des moyens pour gérer sa carrière.
5.4 Matrice des compétences

La matrice des compétences met en évidence les compétences générales (portent sur des activités
communes à plusieurs tâches ou à plusieurs situations), les compétences spécifiques (portent sur des tâches
et des activités directement liées au métier ou à la profession) ainsi que les grandes étapes du processus de
travail.
Le tableau est à trois entrées permettant de voir les liens qui unissent les éléments placés à l’horizontale
(compétences transversales) et ceux placés à la verticale (compétences spécifiques). Le symbole « ∆ »
montre qu’il existe une relation entre une compétence spécifique et une étape du processus de travail. Le
symbole « O » marque quant à lui un rapport entre une compétence transversale et une compétence
spécifique. Des symboles noircis «  ; ▲ » indiquent en plus que l’on tient compte de ces liens dans la
formulation d’objectifs visant l’acquisition des compétences spécifiques.
La logique qui a présidé à la conception de la matrice influe sur la séquence d’enseignement de ces modules.
De façon générale, on prend en considération une certaine progression dans la complexité des
apprentissages et le développement de l’autonomie du participant. De ce fait, les compétences spécifiques
sont présentées dans l’ordre à privilégier pour l’enseignement et servent de point de départ pour l’agencement
de l’ensemble des modules. Certains deviennent ainsi préalables à d’autres ou doivent être vus en parallèle.
SOFRECO 12
PROCESSUS DE TRAVAIL COMPETENCES TRANSVERSALES
Appliquer la démarche QHSSE (Qualité

Exploiter les informations et données
Se situer au regard du métier et de la
Contrôler les travaux de construction
DONT DUREE EN ETABLISSEMENT DE
compétences comportementales et
Communiquer en anglais/espagnol
Appliquer les notions de culture et

Analyser le projet de construction
Exploiter des plans et documents
Effectuer des calculs basiques de

Se positionner dans un projet de
Appliquer les notions de l’esprit
Utiliser les applications de DAO

Préparer-organiser le projet de
construction selon des critères

d’initiative et d’entreprenariat
Caractériser les matériaux de

Matrice des compétences
réglementations à intégrer et
DONT DUREE EN ENTREPRISE
production, gestion du projet

Effectuer des calculs dans les
NOMBRE DE COMPETENCES
construction et leurs modes
situations de préparation et
techniques et économiques
graphiques liés au projet de
Hygiène Sécurité, Santé et

Caractériser les travaux de
DUREE DE LA FORMATION
Coordonner les travaux de
Résistance des Matériaux

techniques du numérique
Communiquer en français
TECHNICIEN SPECIALISE TS GENIE CIVIL
Appliquer les notions des
Appliquer les normes et
topographiques de base
respecter dans le projet
Communiquer en arabe
opératoires possibles
OPTION : TRAVAUX PUBLICS
Environnement)
DUREE TOTALE
FORMATION
construction
construction
construction
construction
formation
sociales
COMPETENCES SPECIFIQUES
NUMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15 17 17
DUREE TOTALE 30 230 100 60 20 60 70 30 75 45 60 60 60 60 30 30 60 1080

N°
DONT DUREE EN ETABLISSEMENT DE FORMATION 30 230 100 60 20 60 70 30 75 45 60 60 60 60 30 30 60 1080
DONT DUREE EN ENTREPRISE 0
18 Participer aux études de prix et contrats des projets TP 75 40 35                    
Réaliser des pré-dimensionnements et des dimensionnements simples routes et

19 105 64 41                  
petits ouvrages
20 Participer aux études techniques de VRD 90 50 40             
21 Organiser les travaux d’un chantier de Travaux Publics 60 30 30                    
22 Exploiter les études de site et géotechniques 60 45 15                   
23 Gérer les phases et les ressources d'exécution du chantier TP 75 25 50                  
24 Représenter des plans et détails d'exécution de travaux 45 17 28               
25 Contrôler des travaux et essais in situ ou laboratoire 60 30 30                   
26 Appliquer les acquis dans le cadre d’un stage en entreprise 240 0 240                     
DUREE DE LA FORMATION 810 301 509 1890
NOMBRE DE COMPETENCES 9 26
Existence de liens fonctionnels:   Application de liens fonctionnels:  
SOFRECO 13
5.5 Logigramme de la séquence d’acquisition des

compétences
La séquence d’acquisition des compétences, et donc de la mobilisation des ressources humaines,
physiques et matérielles nécessaires pour la formation, est fournie dans le logigramme.
Il s’agit d’une représentation schématique de l’ordre selon lequel les compétences devraient être
acquises. Le logigramme assure une planification de l’ensemble de la formation et expose l’articulation
des compétences. Cet outil de planification vise à assurer la cohérence et la progression des
apprentissages.
Le logigramme de la page suivante permet de tenir compte, pour une compétence donnée, des
apprentissages déjà effectués, de ceux qui se déroulent en parallèle et de ceux qui sont à venir. Les
positions retenues auront une incidence déterminante sur l’ensemble des choix pédagogiques ultérieurs.
1- Se situer au regard du métier et de la formation (30h)

2- Communiquer en français (230h)
3- Communiquer en anglais/espagnol (100h)
4- Appliquer les notions des compétences comportementales et sociales (60h)
5- Communiquer en arabe (20h)
6- Appliquer les notions de l’esprit d’initiative et d’entreprenariat (60h)
7- Appliquer les notions de culture et techniques du numérique (70h)
8- Se positionner dans un projet de travaux Publics (30h)
9- Caractériser les travaux de construction et leurs modes opératoires possibles (75h)
10- Exploiter des plans et documents graphiques liés au projet de construction (45h)
11- Caractériser les matériaux de construction selon des critères techniques et économiques (60h)
12- Utiliser les applications de DAO (60h)
13- Exploiter les informations et données topographiques de base (60h)
14- Effectuer des calculs dans les situations d'études, organisation et gestion du projet (60h)
15- Appliquer les normes et réglementations à intégrer et respecter dans le projet (30h)
16- Appliquer la démarche Qualité Hygiène Sécurité, Santé et Environnement (30h)
17- Effectuer des calculs basiques de Résistance des Matériaux (75h)
18- Participer aux études de prix et contrats (75h)
19- Réaliser des pré dimensionnements et des dimensionnements simples (105h)
20- Extraire des informations d'une maquette numérique (60h)
21- Organiser les travaux d’un chantier de construction (75h)
22- Coordonner les différents lots et leurs intervenants (75h)
23- Gérer les ressources d'exécution du chantier (60h)
24- Représenter des plans et détails d'exécution des travaux (45h)
25- Gérer contrôle des travaux et essais in situ ou laboratoire (60h)
26- Appliquer les acquis dans le cadre d’un stage en entreprise (240h)
SOFRECO 14
LOGIGRAMME DE LA FORMATION :
5.6 Phases d’acquisition d’une compétence

Les phases d’acquisition d’une compétence constituent le cheminement par lequel un stagiaire doit
passer pour développer la compétence visée. La prise en compte de ces phases guide la réflexion du
formateur dans le choix des stratégies pédagogiques et l’organisation, leçon par leçon, des activités
d’enseignement et d’apprentissage. On distingue cinq phases successives d’acquisition d’une
SOFRECO 15
compétence soit : 1. Exploration, 2. Apprentissages de base, 3. Intégration - entraînement, 4. Transfert

et 5. Enrichissement. Bien que les phases 2, 3 et 4 soient centrales, et obligatoires pour l’acquisition
d’une compétence, les phases 1 et 5 ne doivent pas être négligées dans la planification pédagogique
du formateur.
1. La phase dite « Exploration » a pour objet la mise en évidence de la pertinence de la

compétence à acquérir de façon à accroître la motivation du stagiaire et à faciliter les
apprentissages à venir. Cette phase d’introduction permet au stagiaire de saisir l’importance et
la pertinence de ce qu’il devra apprendre, de se motiver et de stimuler son intérêt, de se sentir
responsable de ses apprentissages, de faire des liens entre les compétences du Programme de
formation et celle qu’il est en train de développer et d’activer les connaissances et les
expériences qu’il a déjà en mémoire au regard de ce qui lui est proposé.
2. La phase « Apprentissages de base » porte sur les fondements mêmes de la compétence,
c’est-à-dire sur l’ensemble des connaissances, des habiletés de divers domaines, des attitudes
et des perceptions qui permettront d’exécuter adéquatement la tâche, ou l’activité de travail.
C’est en quelque sorte le « bagage génétique » et l’aspect potentiel de la compétence qui sont
développés au cours de cette phase.
3. La phase d’« Intégration – entraînement » vise l’intégration des apprentissages de base aux
étapes de réalisation d’une tâche partielle ou complète dans un entraînement progressif, c’est-
à-dire de la tâche la plus simple à la plus complexe, et correspondant aux performances
déterminées. Au cours de cette phase, le formateur favorise la pratique supervisée et
l’autoévaluation des résultats. Cette phase permet au stagiaire de développer son assurance
par la pratique, en exécutant les tâches partielles ou complètes liées aux éléments de la
compétence et, ultimement, à la compétence dans son ensemble.
4. La phase de « Transfert » a pour objet les adaptations nécessaires au transfert et à la mise en
œuvre de la compétence (déjà acquise pour l’essentiel) dans un contexte de travail, réel ou
simulé, et selon les performances exigées au seuil d’entrée sur le marché du travail. Elle prépare
le stagiaire à mettre en œuvre la compétence dans d’autres situations que celles dans lesquelles
elle a été acquise. Ces nouvelles situations peuvent être liées, par exemple, au degré
d’autonomie du stagiaire, à sa vitesse d’exécution, au nombre d’erreurs toléré, etc. Il ne s’agit
donc pas de placer le stagiaire dans une situation complètement différente mais bien d’intégrer
à une tâche déjà maitrisée, les exigences réelles au seuil d’entrée sur le marché du travail.
L’évaluation des apprentissages doit être faite seulement une fois que le stagiaire a atteint la
phase de transfert.
5. La phase d’« Enrichissement » permet au stagiaire d’aller plus loin que ne l’exige le
Programme de formation et donc, d’aller au-delà du seuil de performance exigé au moment de
la mise en œuvre de la compétence au seuil d’entrée sur le marché du travail. Cette phase n’est
pas obligatoire pour l’acquisition de la compétence.
SOFRECO 16
Le schéma ci-dessous illustre la dynamique du cheminement par lequel un stagiaire développe une
compétence, en passant d’une phase à une autre du processus d’acquisition. Ce schéma est en
quelque sorte un instantané d’un processus général d’acquisition d’une compétence. Dans la réalité, ce
processus est dynamique et implique des mouvements de va-et-vient et des activités qui peuvent être
combinées à d’autres. Il ne faut donc pas voir le processus présenté ici comme strictement linéaire.
5.7 Rôle et fonctions du formateur en approche

par compétences
L’approche par compétences implique une mise en œuvre systématique, pour l’acquisition de chaque
compétence, du processus d’apprentissage par lequel s’acquiert la compétence. Les formateurs doivent
donc appliquer une pédagogie qui tienne compte :
 Du rythme individuel et de la façon d’apprendre des stagiaires ;
 D’une responsabilité accrue des stagiaires au regard de leurs apprentissages.
Pour exercer pleinement leur rôle, les formateurs doivent remplir les fonctions suivantes :
1. Planifier et organiser l’enseignement.
2. Informer les stagiaires.
3. Effectuer de l’animation pédagogique.
4. Évaluer les apprentissages
1. Planifier et organiser l’enseignement
Cette fonction consiste tout d’abord à situer les compétences dont ils ont la responsabilité et ensuite à :
 Ajouter ou ajuster, au besoin, les apprentissages de base et les éléments de contenu précisés dans
les suggestions pédagogiques ;
 Produire des outils de planification de l’enseignement (plans de cours) et des outils relatifs à
l’organisation de la formation au quotidien (plans de leçon) ;
 Produire les activités d’enseignement et d’apprentissage propres à chacune des compétences,
selon les outils de planification et les phases d’acquisition d’une compétence ;
 Produire les instruments d’évaluation formative ;
 S’assurer de la disponibilité des équipements, de l’outillage, des accessoires, de la matière d’œuvre
nécessaire, et voir à l’organisation des postes de travail ;
 Préparer le matériel d‘enseignement et d’apprentissage déjà produit pour la formation
 S’assurer de la disponibilité des outils d’évaluation de sanction.
SOFRECO 17
2. Informer les stagiaires Cette fonction consiste à :

 Situer les stagiaires par rapport à l’ensemble du programme et, aussi, par rapport à la compétence
en cours ;
 Fournir aux stagiaires les données utiles à une compréhension suffisante des tâches reliées au
métier ;
 Faire ressortir l’importance et la pertinence des apprentissages à réaliser.
Note : La première compétence « Se situer au regard du métier et de la formation » est prévue pour
situer les stagiaires par rapport à l’ensemble de leur formation et pour les stimuler dans leurs
apprentissages. Par ailleurs, il revient à chaque formateur de fournir, au début de chaque cours et de
chaque activité importante, les données nécessaires à ces fins.
3. Effectuer l’animation pédagogique
Le formateur doit :
 Guider les apprentissages des stagiaires par un rappel des éléments de la compétence à acquérir,
par la détermination des apprentissages de base et par la formulation d’indications sur les activités
à réaliser ;
 Créer un climat de confiance reposant sur le respect des personnes et de leur autonomie, ainsi que
sur la clarification des enjeux réels ;
 Maintenir l’intérêt des stagiaires tout au long de leur cheminement par des propositions d’activités
intéressantes et diversifiées, par un dosage judicieux du niveau de difficulté, par l’utilisation
d’approches à caractère pratique et par une ouverture aux préoccupations des stagiaires ;
 Encadrer les activités d’apprentissage par l’implantation d’un système souple et efficace de suivi
des stagiaires, par une assistance particulière aux stagiaires en difficulté et par une direction
adéquate des stagiaires vers des activités d’apprentissage, d’évaluation, d’enseignement correctif
et d’enrichissement ;
 Fournir des explications claires et justes au groupe et à chaque stagiaire.
4. Évaluer les apprentissages
Le formateur assure le suivi mentionné précédemment :
 En produisant et en utilisant des instruments d’évaluation formative afin de guider le stagiaire dans
son cheminement et de lui fournir des informations de façon continue sur l’état de son cheminement
;
 En administrant les épreuves aux fins de la sanction ;
 En fournissant les résultats de l’évaluation de sanction à la personne responsable dans
l’établissement de formation. ;
SOFRECO 18
6 PARTIE 2 : FICHES
PRESCRITES ET SUGGESTIONS
PEDAGOGIQUES
Co m p é te n c e n °01 : Mé tie r e t fo rm a tio n
Fiche prescrite
N°1 : Se situer au regard du métier et de la formation
Durée : 30h Code : GCTP01
Contexte de réalisation Critères généraux de performance
Travail individuel ou en groupe à partir de : Interprétation juste de la situation du secteur d'activité,
du métier et de ses caractéristiques
Données consignées dans le Référentiel métier Interprétation juste de la formation et de ses
et le programme de formation caractéristiques
Ressources documentaires sur le secteur de Confrontation pertinente des exigences du métier et de
BTP la formation avec sa situation et ses aspirations
personnelles
Éléments de la compétence Critères particuliers de performance
A. Explorer le contexte et l’environnement Reconnaissance juste de :
d’exercice de métier - secteur BTP et de ses activités
- types d’entreprises du secteur BTP
- types d’emplois dans les entreprises du secteur
- cadre légal entourant les activités du secteur
B. Décrire la nature et les exigences du métier Reconnaissance juste des :
- diverses tâches et activités du métier
- conditions de travail
- habiletés nécessaires à l’exercice du métier
- comportements à adopter
Distinction juste des responsabilités et des limites
d’intervention liées à l’exercice du métier
C. Décrire les grandes lignes du référentiel de Pertinence de l’information recueillie
formation et la démarche de formation Information juste sur :
- le contenu de la formation
- la démarche de formation
- les modalités de l’évaluation
D. Comparer les exigences du métier avec son Bilan réaliste de ses habiletés, aptitudes, goûts, valeurs
profil personnel et intérêts
Détermination correcte des écarts entre les exigences
du métier et de la formation et son bilan personnel
E. Exploiter les résultats de ses réflexions Détermination de moyens réalistes pour pallier les
écarts entre les exigences du métier et de la formation
et son bilan personnel
Confirmation justifiée de son choix d’orientation
professionnelle
SOFRECO 19
Suggestions pédagogiques
N°1 : Métier et formation
Durée : 30h Compétences préalables : Cette compétence est située au début du programme de formation
Type de compétence : Transversale Compétences en parallèle : Aucune
Eléments de la Apprentissages de base Eléments de contenu Activités d'apprentissage Durée
compétence
A- Explorer le contexte et A1- Reconnaître les Données sur le secteur Seul ou en équipe selon instructions du 20%
l’environnement d’exercice particularités du milieu Types d’entreprises et organisation du travail formateur
de métier professionnel Types de produits À partir d’extraits tirés des rubriques du
Types de clients et services Référentiel de métier et de toute autre source
Zones industrielles de la région proposée par le formateur
Processus industriel Procéder à un relevé d’informations pertinentes
Types d’emplois Organiser les informations recueillies à l’aide
des outils fournis par le formateur
Cadre légal ou règlementaire entourant le
secteur
Activité 1 : Préparation d’un exposé sur la
situation et l’évolution du secteur du BPT au
Maroc
B- Décrire la nature et les B1- Reconnaitre les Perspective d’emploi Seul ou en équipe selon instructions du 35%
exigences du métier conditions d’exercice du Rémunération formateur
métier À partir d’extraits tirés des rubriques du
Avancement, mutation, conditions de travail
référentiel de métier et de toute autre source
Avantages proposée par le formateur
B2- Distinguer les exigences Exigences relatives :
du métier - aux habiletés, attitudes nécessaires à
l’exercice du métier Procéder à un relevé d’informations pertinentes
- au niveau de stress
- au niveau de responsabilités Organiser les informations recueillies à l’aide
- aux risques pour la santé et la sécurité des outils fournis par le formateur
- aux règles d’éthique
B3- Reconnaitre les tâches Tâches et opérations Activité 2 : Recueil et restitution de
et les activités du métier. témoignages de professionnels du secteur
Activités de travail transférables à différentes exerçant le métier
situations
C. Décrire les grandes C1- Repérer des sources Documents produits par les établissements Seul ou en équipe selon instructions du 25%
lignes du référentiel de d’information sur la d’enseignement ou par les opérateurs. formateur
formation.
SOFRECO 20
formation et la démarche de Associations professionnelles, syndicats, etc. À partir d’extraits tirés des rubriques du
formation Sites Internet pertinents. programme de formation et de toute autre
Importance de la formation continue, le cas source proposée par le formateur.
échéant. Procéder à un relevé d’informations pertinentes
C2- Reconnaitre les points Grandes lignes du Programme de formation Organiser les informations recueillies à l’aide
saillants de la démarche de et de la démarche des outils fournis par le formateur
formation Compétences
Modalités de l’évaluation de sanction Activité 3 : Rédaction d’une synthèse
personnelle (Partie 1 : éléments clés du métier
visé)
D- Comparer les exigences D1- Reconnaitre ses Habiletés techniques, professionnelles, Seul ou en équipe selon instructions du 10%
du métier avec son profil habiletés. habiletés personnelles à communiquer, à formateur
personnel résoudre des problèmes, à travailler en Situer la concordance ou l’écart entre ses
équipe, à s’adapter objectifs personnels et l’information recueillie
D2- Reconnaitre ses Définition, liens avec des expériences sur le métier et sur la formation exigée
aptitudes. antérieures Organiser son analyse à l’aide des outils fournis
par le formateur
D3- Reconnaitre ses goûts et Définition, liens avec des expériences
intérêts. antérieures
Activité 3 (suite) : Rédaction d’une synthèse
D4- Reconnaitre ses forces Forces et faiblesses ayant une incidence sur personnelle (partie 2 : le positionnement vis-à-
et ses faiblesses la pratique du métier vis du métier)
D5- Reconnaitre l’importance Incidence sur son choix de carrière
d’une démarche honnête et
objective
E- Exploiter les résultats de E1- Déterminer des moyens Ecarts entre les exigences du métier et de la Seul ou en équipe selon instructions du 10%
ses réflexions réalistes pour pallier les formation et son bilan personnel formateur
écarts Moyens appuyés par des expériences Choix de moyens applicables à court terme
antérieures
Echanger sur son choix d’orientation
E2- Justifier son choix Points de motivation et points d’incertitude professionnelle avec les autres stagiaires et le
d’orientation professionnelle quant au choix du métier formateur
Activité 3 (suite) : Rédaction d’une synthèse

personnelle (partie 3 : le projet professionnel
argumenté)
SOFRECO 21
Co m p é te n c e n °02 : Fra n ç a is
Fiche prescrite
N°2 : Communiquer en français
Durée : 230 h Code : GCTP02
Travail individuel ou en groupe à partir de : Application correcte des règles d’orthographe et de grammaire
Documents et supports écrits courants Application correcte des règles et techniques de l’expression
Documents professionnels écrite
Supports vidéo Application correcte des règles et techniques l’expression orale
Exposés Rédaction correcte des supports et documents professionnels
Mises en situation, jeux de rôles Réalisation de présentations orales attrayantes et efficaces
Utilisation appropriée des termes techniques

A - Appliquer les règles d’orthographe et de Orthographe appropriée des mots
grammaire Accord approprié des mots
Respect du temps, du mode, de la personne et des règles de

concordance des temps
B - Appliquer les règles et techniques de Identification correcte des paragraphes
l’expression écrite Détermination juste de la relation entre phrase, paragraphe et
section
Détermination correcte de la relation des phrases à l’intérieur d’un

paragraphe
C - Appliquer les règles et techniques de Expression claire des idées, des opinions
l’expression orale Argumentation efficace
Gestion efficace des situations difficiles

D - Elaborer des écrits professionnels Rédaction correcte de messages et de correspondances
Rédaction correcte de notes brèves
Rédaction correcte de compte-rendu ou de rapports

E - Réaliser des présentations orales Animation efficace de réunions
Conduite efficace des entretiens individuels

F – Appliquer les principes et notions de la Utilisation correcte du langage technique approprié à
langue technique l’environnement de travail
Exploitation correcte des documents et notices techniques
SOFRECO 22
N°2 : Communiquer en français
Durée : 230h Compétences préalables : 1
Type de compétence : Transversales Compétences en parallèle : 3, 4, 5, 6, 7
A - Appliquer les règles A1 - Appliquer les règles de Révision de l'orthographe d'usage Présentation, exposé didactique de synthèse et 5%
d’orthographe et de l’orthographe des mots Révision et application des principales règles discussion
grammaire de grammaire Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
learning
A2 - Appliquer les règles L’accord du verbe
d’accord Seul ou en groupes
L'accord de l'adjectif qualificatif
L'accord des noms
Activité 1 : Organisation d’épreuves ou de tests
A3 - Appliquer les règles du Règles du temps et leurs spécificités de maîtrise des règles l’orthographe et de la
temps, du mode, de la Règles du mode grammaire (dictées…)
personne et des règles de
concordance des temps Règles de la personne
Modalités de concordance des temps
B - Appliquer les règles B1 - Identifier les paragraphes Les différentes formes de paragraphes : Présentation, exposé didactique de synthèse et 5%
et techniques de discussion
l’expression écrite - Le paragraphe a priori : le message en tête
Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
- Le paragraphe a posteriori : le message à la
fin learning
- Le paragraphe a contrario : le message au Seul ou en groupes
centre
- Le paragraphe en parallèle : le message au Activité 2 : Analyses de textes
centre ou à la fin
B2 – Déterminer les relations Relations entre phrase, paragraphe et section

entre phrase, paragraphe et Le passage de la phrase au paragraphe :
section principes et règles
Le passage du paragraphe à la section
B3 – Déterminer les relations Les relations des phrases à l’intérieur d’un

des phrases à l’intérieur d’un paragraphe
paragraphe
SOFRECO 23
C – Appliquer les règles C1 – Exprimer ses idées et Le choix des mots, le niveau de langue et Présentation, exposé didactique de synthèse 12%
et techniques de ses opinions l’idiome et discussion
l’expression orale L’intonation Visionnages et commentaires de Vidéos +
La communication non-violente @e-learning
La dialectique Seul ou en groupes
C2 - Argumenter Les enjeux et basiques de l'argumentation
Déterminer le but de l’argumentation pour Activité 3 : Animation de jeux de rôles
choisir des outils appropriés favorisant le développement de l’aisance orale
Les étapes incontournables d'une et des capacités d’argumentation des
argumentation réussie apprenants
C3 - Gérer les situations de Les différents types de situations difficiles et

communication difficiles leurs origines
Les étapes de résolution des situations
difficiles
Les règles comportementales à adopter
D - Elaborer des écrits D1 - Rédiger des messages et Les différents types de message et leurs Présentation, exposé didactique de synthèse et 40%
professionnels des correspondances contextes d’utilisation discussion
Les règles de la réussite de la rédaction d’un Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
message : learning
- Identification des destinataires Seul ou en groupes
- Repérage des enjeux rédactionnels
- Amélioration de la syntaxe en la rendant
dynamique et fluide Activité 4 : Conception et rédaction de modèles-
- Amélioration de la forme du message types de messages et de correspondances en
- Relecture avant diffusion interface avec le module n°7 « Culture et
Les différents types de situations difficiles et techniques du numérique »
D2 – Rédiger des notes
brèves leurs origines
Les structures des notes
Les règles de réussite de la rédaction d’une

note
D3 – Rédiger des compte- Le compte-rendu : définition, cadre
rendu ou des rapports d’utilisation
Règles de rédaction d’un compte-rendu
Le rapport : définition, structures,
composantes, cadre d’utilisation
Règles de rédaction d’un rapport
SOFRECO 24
E – Réaliser des E1 – Animer des réunions Les différents types de réunions Présentation, exposé didactique de synthèse 20%
présentations orales Les grandes étapes d’organisation et de et discussion
conduite des réunions Visionnages et commentaires de Vidéos +
Les règles de réussite de la conduite de @e-learning
réunions Seul ou en groupes
E2 - Conduire des entretiens Les différents types d’entretiens
individuels Les grandes étapes d’organisation et de
Activité 5 : Organisation et conduite de réunions
conduite des entretiens en situation simulée sur divers sujets
Les règles de réussite de la conduite des empruntés à l’environnement professionnel des
entretiens apprenants
F - Appliquer les F1 - Utiliser le langage Présentation, exposé didactique de synthèse 18%

principes et notions de la technique et discussion
langue technique Visionnages et commentaires de Vidéos +
F2 - Exploiter des documents
et notices techniques @e-learning
Seul ou en groupes
Activité 6 : Analyse et exploitation de notices

techniques proposées par les apprenants ou le
formateur
SOFRECO 25
Co m p é te n c e n °03 : An g la is / Es p a g n o l
Fiche prescrite
N°2 : Communiquer en anglais / espagnol
Travail individuel ou en groupe à partir de : Application correcte des règles d’orthographe et de grammaire
Documents et supports écrits courants Application correcte des règles et techniques de l’expression
Documents professionnels écrite
Supports vidéo Application correcte des règles et techniques l’expression orale
Exposés Utilisation appropriée des termes techniques
Mises en situation, jeux de rôles

A - Appliquer les règles d’orthographe et de Orthographe appropriée des mots
grammaire Accord approprié des mots
Respect du temps, du mode, de la personne et des règles de

concordance des temps
B - Appliquer les règles et techniques de Identification correcte des paragraphes
l’expression écrite Détermination juste de la relation entre phrase, paragraphe et
section
Détermination correcte de la relation des phrases à l’intérieur d’un

paragraphe
C - Appliquer les règles et techniques de Expression claire des idées, des opinions
l’expression orale Argumentation efficace

D – Appliquer les principes et notions de la Utilisation correcte du langage technique approprié à
langue technique l’environnement de travail
Exploitation correcte des documents et notices techniques
SOFRECO 26
N°3 : Communiquer en anglais / espagnol
A - Appliquer les règles A1 - Appliquer les règles de Révision de l'orthographe d'usage Présentation, exposé didactique de synthèse et 12%
d’orthographe et de l’orthographe des mots Révision et application des principales règles discussion
grammaire de grammaire Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
learning
A2 - Appliquer les règles L’accord du verbe
d’accord Seul ou en groupes
L'accord de l'adjectif qualificatif
L'accord des noms
Activité 1 : Organisation d’épreuves ou de tests
A3 - Appliquer les règles du Règles du temps et leurs spécificités de maîtrise des règles l’orthographe et de la
temps, du mode, de la Règles du mode grammaire (dictées…)
personne et des règles de
concordance des temps Règles de la personne
Modalités de concordance des temps
B - Appliquer les règles B1 - Identifier les paragraphes Les différentes formes de paragraphes : Présentation, exposé didactique de synthèse et 12%
et techniques de discussion
l’expression écrite - Le paragraphe a priori : le message en tête
Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
- Le paragraphe a posteriori : le message à la
fin learning
- Le paragraphe a contrario : le message au Seul ou en groupes
centre
- Le paragraphe en parallèle : le message au Activité 2 : Analyses de textes
centre ou à la fin
B2 – Déterminer les relations Relations entre phrase, paragraphe et section

entre phrase, paragraphe et Le passage de la phrase au paragraphe :
section principes et règles
Le passage du paragraphe à la section
B3 – Déterminer les relations Les relations des phrases à l’intérieur d’un

des phrases à l’intérieur d’un paragraphe
paragraphe
C1 – Exprimer ses idées et Le choix des mots, le niveau de langue et Présentation, exposé didactique de synthèse 27%
ses opinions l’idiome et discussion
SOFRECO 27
C – Appliquer les règles L’intonation Visionnages et commentaires de Vidéos +

et techniques de La communication non-violente @e-learning
l’expression orale La dialectique Seul ou en groupes
C2 - Argumenter Les enjeux et basiques de l'argumentation
Déterminer le but de l’argumentation pour Activité 3 : Animation de jeux de rôles
choisir des outils appropriés favorisant le développement de l’aisance orale
Les étapes incontournables d'une et des capacités d’argumentation des
argumentation réussie apprenants
C3 - Gérer les situations de Les différents types de situations difficiles et
communication difficiles leurs origines
Les étapes de résolution des situations
difficiles
Les règles comportementales à adopter
D - Appliquer les D1 - Utiliser le langage Présentation, exposé didactique de synthèse 49%
principes et notions de la technique et discussion
langue technique Visionnages et commentaires de Vidéos +
D2 - Exploiter des documents
et notices techniques @e-learning
Seul ou en groupes
Activité 6 : Analyse et exploitation de notices

techniques proposées par les apprenants ou le
formateur
SOFRECO 28
Co m p é te n c e n °04 : Co m p o rte m e n t e t vie s o c ia le
Fiche prescrite
N°4 : Appliquer les notions des compétences comportementales et sociales
Travail individuel ou en groupe à partir de : Respect des principes et règles de l’Éducation civique et citoyenne
Documents et supports écrits courants Respect des principes et de la démarche de développement de
Documents professionnels l’aisance relationnelle
Supports vidéo Respect des principes et règles de l’éthique professionnelle
Exposés
Mises en situation
A - Appliquer les principes et règles de Définition exacte valeurs, les principes et les symboles du Maroc
l’Éducation civique et citoyenne Interprétation correcte des fondements de la citoyenneté
marocaine
Prise en compte pertinente de l’importance de la langue nationale
et des particularismes communautaires.
Caractérisation correcte des notions de droits et devoirs du citoyen
B - Appliquer les principes de Développement actif de l’ouverture d’esprit

développement de l’aisance relationnelle Développement actif de l’écoute et de l’empathie
Développement actif de l’interaction sociale
Mobilisation efficace des techniques de prise de parole en public
C - Appliquer les principes et règles de Définition correcte de la notion d’éthique professionnelle

l’éthique professionnelle Enumération correcte des principales règles qui régissent l’éthique
professionnelle
SOFRECO 29
N°4 : Appliquer les notions des compétences comportementales et sociales
A - Appliquer les A1 - Identifier les valeurs, les L’organisation de la vie sociale au Maroc Présentation, exposé didactique de synthèse 45%
principes et règles de principes et les symboles du L’éducation aux valeurs et discussion
l’Éducation civique et Maroc La place prépondérante de la religion Visionnages et commentaires de Vidéos +
citoyenne
islamique dans l’identité marocaine @e-learning
L’esprit d’ouverture, la modération, la Seul ou en groupes
tolérance, la créativité
A2 – Interpréter les L’unité nationale et territoriale Activité 1 : Recherche documentaire et
fondements de la citoyenneté L’identité plurielle résultante des métissages exposés des apprenants sur le thème des
marocaine de ses multiples affluents principes fondateurs et valeurs de la société
Le dialogue et la compréhension entre les marocaine
cultures et les civilisations du monde
A3 – Caractériser l’importance La place de la langue nationale

de la langue nationale et des La prise en compte des particularismes
particularismes communautaires dans la société marocaine
communautaires
A4 – Caractériser les notions Les principes de l’Etat de droit
de droits et devoirs du citoyen L’éducation aux valeurs universelles des
droits de l’Homme
L’imprégnation par la culture du devoir
envers soi-même, envers autrui et envers la
société
L’appropriation des valeurs de la démocratie
et de la liberté, de l’égalité, de la justice et de
l’équité et de la capacité de participation à la
vie politique
L’éducation aux valeurs de l’égalité entre les
deux sexes
Le rejet de la violence, de la haine et du
racisme
L’initiation de différents projets citoyens
SOFRECO 30
L’attachement aux principes et valeurs de la

citoyenneté universelle
B – Appliquer les B1 – Développement de Connaissance de soi Présentation, exposé didactique de synthèse 45%
principes de l’ouverture d’esprit Connaissance des autres et discussion
développement de Lutte contre la fixation Visionnages et commentaires de Vidéos +
l’aisance relationnelle Développement de la tolérance @e-learning
Développement du sens critique Seul ou en groupes
B2 - Développement de Le sens et la démarche d’écoute active
l’écoute et de l’empathie L’empathie ou l’art de se mettre à la place de
Activité 2 : Préparation et réalisation de jeux de
l’autre rôles
B3 - Développement de L’interaction sociale : définition et enjeux

l’interaction sociale Le processus de développement de
l’interaction sociale
Les principes et règles nécessaires à
l’interaction sociale
B4 - Mobiliser les techniques La prise de parole en public : enjeux et

de prise de parole en public contraintes
Les règles de la réussite de la prise de parole
en public
La gestion des situations délicates
C - Appliquer les C2 - Enumération correcte des Règles déontologiques et aux valeurs de Présentation, exposé didactique de synthèse et 10%
principes et règles de principales règles qui l’entreprise discussion
l’éthique professionnelle régissent l’éthique Les bons comportements en matière Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
professionnelle d’éthique professionnelle et de déontologie à learning
adopter en toutes circonstances Seul ou en groupes
C2 - Enumération correcte des Règles déontologiques et aux valeurs de
principales règles qui l’entreprise
régissent l’éthique Les bons comportements en matière
professionnelle d’éthique professionnelle et de déontologie à
adopter en toutes circonstances
SOFRECO 31
Co m p é te n c e n °05 : Ara b e
Fiches prescrites
N°5 : Communiquer en arabe
Travail individuel ou en groupe à partir de : Application correcte des techniques d’expression en

Documents et supports écrits courants langue courante
Documents professionnels Application correcte des techniques de communication
Supports vidéo orale dans un contexte professionnel
Exposés Application correcte des techniques d’élaboration des
Mises en situation écrits professionnels simples
A - Appliquer les techniques d’expression en Respect des règles de pratique de la langue écrite
langue courante
Respect des règles de pratique de la langue orale
B - Appliquer les techniques de communication Lecture et exploitation correcte des documents et notices
orale dans un contexte professionnel techniques appropriées au métier.
Participation efficace aux activités de communication
orale professionnelle
SOFRECO 32
N°5 : Communiquer en arabe
A - Appliquer les A1 - Appliquer les règles de Rappel des règles de la langue écrite Présentation, exposé didactique de synthèse et 20%
techniques d’expression pratique de la langue écrite discussion
en langue courante Expression des idées et ses opinions Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
A2 – Appliquer les règles de
pratique de la langue orale Argumentation learning
Gestion des situations de communication Seul ou en groupes
difficiles
Activité 1 : Jeux de rôles et mises en situation
de communication en langue arabe
B – Appliquer les B1 – Lire et exploiter des Les différents types de documents Présentation, exposé didactique de synthèse et 80%
techniques de documents et notices professionnels discussion
communication orale techniques Les techniques d’exploitation des documents Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
dans un contexte et notices techniques learning
professionnel
B2 - Animer des activités de Organisation et animation de réunions Seul ou en groupes
communication orale Organisation et conduite d’entretiens
professionnelle individuels Activité 2 : Rédaction de documents-types en
arabe liés à l’environnement professionnel des
B3 - Gérer des situations de Méthodes de gestion de conflits apprenants
communication difficiles
B4 - Rédiger des écrits Les différents types de correspondances
professionnels simples professionnelles et leur démarche
d’élaboration
SOFRECO 33
Co m p é te n c e n °06 : In itia tive e t e n tre p re n a ria t
Fiche prescrite
N°6 : Appliquer les notions de l’esprit d’initiative et d’entreprenariat
Travail individuel ou en groupe à partir de : Analyse environnementale et personnelle pertinentes
Sources documentaires diverses Engagement d'une démarche structurée et organisée
Informations issues du centre de formation Evaluation objective et régulière de sa démarche d'entrepreneuriat

ou du milieu professionnel
Manifestations professionnelles (salons,

foires, colloques…)
Informations fournies par les structures et

institutions d'appui à la création d'entreprise

A- Analyser les opportunités Analyse pertinente de l’état de la situation actuelle et les tendances
prévisibles pour le secteur d'activité visé
Évaluation objective de son potentiel et de son intérêt pour
l’entrepreneuriat
Exploration efficace des potentialités d’affaires
Identification pertinente des ressources du milieu : aides
techniques et financières, formations, réseaux d’affaires
Identification claire des étapes à franchir et des exigences pour se
lancer en affaires
B- Engager la démarche Préparation méthodique du projet de création

Elaboration rigoureuse d'un Business-plan (ou d'un prévisionnel)
Choix pertinent d'un statut juridique
Mobilisation efficace de ses futurs clients, partenaires et appuis
potentiels
Bouclage efficace du financement de son projet de création
d’entreprise
C- Evaluer sa démarche Utilisation d'indicateurs de suivi pertinents

Rédaction méthodique et structurée du rapport d'activité
Communication efficace sur les résultats
SOFRECO 34
N°6 : Appliquer les notions de l’esprit d’initiative et d’entreprenariat
A- Analyser les A1- Analyser la situation Analyse économique du secteur du BTP : Seul ou en équipe selon instructions du 40%
opportunités actuelle et les tendances du Situation actuelle et tendances formateur
secteur du BTP À partir des instructions et des démonstrations
A2- Evaluer son potentiel et Analyse du profil-type de l'entrepreneur et du formateur
de l'intérêt personnel pour confrontation avec le profil personnel du A partir de recherches personnelles ou en
l'entrepreneuriat candidat à la création d'entreprise groupe
A3- Explorer les potentialités Les étapes de la démarche de prospection et À partir de situations réelles ou simulées
d'affaires de ciblage des potentialités d'affaires Analyse en groupe
Retours d'expérience partagés et analysés
A4- Identifier les ressources Le dispositif d'aide à la création d'entreprise
du milieu : aides techniques et au Maroc : structure et acteurs publics et Organisation des informations recueillies à
financières, formations, privés l’aide des outils fournis par le formateur
réseaux d’affaires
A5- Définir les étapes à Le processus de création d'entreprise étape Activité 1 : Préparation et animation d’exposés
franchir et les exigences pour par étape et les conditions de sa réussite sur la thématique de l’entreprenariat au Maroc
se lancer en affaires et plus spécifiquement dans le secteur du BTP
B- Engager la démarche B1- Préparer le projet de Le plan d'action du futur entrepreneur : Seul ou en équipe selon instructions du 40%
création principes et méthodologie d'élaboration formateur
À partir des instructions et des démonstrations
B2- Elaborer le Business-plan Le concept de Business Plan ou plan
(ou d'un prévisionnel) d’affaires : comment l'élaborer ? du formateur
A partir de recherches personnelles ou en
B3- Choisir le statut juridique Le choix entre les différentes formes
groupe
juridiques des entreprises au Maroc :
conditions et avantages À partir de situations réelles ou simulées
Analyse en groupe
B4- Identifier les futurs clients, Le plan de prospection : comment l'élaborer Retours d'expérience partagés et analysés
partenaires et appuis et quelles sont les conditions de sa réussite.
potentiels Organisation des informations recueillies à
l’aide des outils fournis par le formateur
B5- Construire le financement Le tableau de financement du créateur :
de son projet de création principes et méthodologie d'élaboration.
d’entreprise Activité 2 : Elaboration d’un modèle de
Business- Plan
SOFRECO 35
C- Evaluer sa démarche C1- Définir les indicateurs de Le tableau de bord et les indicateurs de suivi Seul ou en équipe selon instructions du 20%
suivi du projet et d'évaluation du projet de création formateur
d'entreprise À partir des instructions et des démonstrations
C2- Communiquer sur son Le plan de communication du créateur du formateur
projet d’entreprise : composantes et principes A partir de recherches personnelles ou en
d'élaboration groupe
À partir de situations réelles ou simulées
Analyse en groupe
Organisation des informations recueillies à
l’aide des outils fournis par le formateur
Activité 3 : Elaboration d’un tableau de

recensement des principaux indicateurs de
suivi-évaluation d’un projet d’entreprenariat
SOFRECO 36
Co m p é te n c e n °07 : Cu ltu re e t te c h n iq u e s d u n u m é riq u e
Fiche prescrite
N°7 : Appliquer les notions de culture et techniques du numérique
Travail individuel ou en groupe à partir de : Analyse pertinente des fonctions des principales composantes
Salle informatique équipée (ordinateurs, d’un micro-ordinateur
suite bureautique et connexion Web) Exploitation efficace du logiciel de traitement de texte en Word
Sources documentaires Exploitation efficace du logiciel Excel
Tutoriels d’utilisation des logiciels et Exploitation efficace des ressources de l’Internet
programmes
Exercices issus des travaux et projets
professionnels
A - Analyser les fonctions des Description précise des composantes des micro-ordinateurs
principales composantes d’un micro-
Analyse correcte des fonctions des principales composantes d’un
ordinateur
micro-ordinateur
B - Exploiter les fonctions de base de Caractérisation précise des rôles et des fonctions, des possibilités
Windows d’exploitation du programme de Windows
Exploitation efficace des principales fonctions de base de

Windows
C - Utiliser les fonctions du logiciel de Caractérisation correcte des fonctionnalités de Word

traitement de texte en Word
Conception correcte des documents sous Word
D - Utiliser les fonctions du logiciel Excel Caractérisation correcte des fonctionnalités d’Excel
Conception correcte des documents sous Excel
E - Appliquer les principaux champs Caractérisation correcte de l’Internet

d’utilisation d’Internet
Navigation efficace sur l’Internet
Respect des principes et règles de sécurité sur Internet
SOFRECO 37
N°7 : Appliquer les notions de culture et techniques du numérique
A - Analyser les A1 - Décrire les composantes L’ordinateur : fonctions et éléments de Démonstration projetée 10%
fonctions des principales des micro-ordinateurs composition Tutoriels commentés + @e-learning
composantes d’un Les fonctions des composants : Seul ou en binôme sur poste de travail
micro-ordinateur A2 - Analyser les fonctions
des principales composantes Le processeur
d’un micro-ordinateur La mémoire vive (RAM) Activité 1 : Présentation physique des
La carte graphique composants d’un ordinateur
Le disque dur
La carte mère
Le lecteur/graveur
L'alimentation
B - Exploiter les B1 - Caractériser les rôles, les Description de l’environnement Windows Démonstration projetée 10%
fonctions de base de fonctions, et les possibilités Gestion des fichiers, des dossiers Tutoriels commentés + @e-learning
Windows d’exploitation du programme Seul ou en binôme sur poste de travail
de Windows
B2 – Exploiter les principales Exploration de l’environnement Windows : les Activité 2 : Utilisation des principales
fonctions de base de Windows fonctions courantes et les fonctions spéciales fonctionnalités de Windows (gestion de fichiers,
(ou cachées) …)
C – Utiliser les fonctions C1 – Explorer les L’interface graphique de Word Démonstration projetée 30%
du logiciel de traitement fonctionnalités de Word Exploration des différents menus Tutoriels commentés + @e-learning
de texte en Word Rôle de chaque menu Seul ou en binôme sur poste de travail
C2- Concevoir des documents Saisie des textes et des tableaux
sous Word Gestion des titres
Activité 3 : Réalisation de document-types
Table de matière automatique utilisables par les apprenants (modèles de
Mise en forme des documents rapports, compte-rendu, notes…)
Automatisation la mise en forme du texte
Gestion des documents
Recherche des outils d’aide à la rédaction
SOFRECO 38
D – Utiliser les fonctions D1 – Explorer les L’interface graphique de Word Démonstration projetée 30%
du logiciel Excel base de fonctionnalités d’Excel Exploration des différents menus Tutoriels commentés + @e-learning
Windows Rôle de chaque menu Seul ou en binôme sur poste de travail
D2- Concevoir des documents Présentation des chiffres, du texte, des titres
sous Excel Intégration des formules de calculs
Activité 4 : Création de documents-types faisant
Tri, filtrage et recopie des données appel aux fonctionnalités du logiciel (Modèles
Impression de l’intégralité ou une partie d’un de factures, feuilles de plannings, …)
tableau
Pagination
E – Appliquer les E1 – Caractériser l’Internet Historique de l’Internet Démonstration projetée 20%

principaux champs L’Internet et l’Intranet Tutoriels commentés + @e-learning
d’utilisation d’Internet Les moyens et les coûts liés à Internet Seul ou en binôme sur poste de travail
Les services de l’Internet
Les fournisseurs d’accès Activité 5 : Réalisation d’un mini-projet de
E2 – Naviguer sur l’Internet Les principaux navigateurs recherche faisant appel aux ressources du
Se déplacer dans un site Web Web
Conserver les adresses utiles
Sauvegarde d’une page Web
Sauvegarde d’une image
Personnalisation de son environnement
E3 – Appliquer les principes et La protection des données

règles de sécurité sur Internet Les précautions face aux virus
SOFRECO 39
Co m p é te n c e n °08 : P ro je t d e Tra va u x P u b lic s
Fiche prescrite
N°8 : Se positionner dans un projet de Travaux Publics
Travail individuel ou en groupe à partir de : Manifestation de curiosité et d’intérêt
Niveau du sens de l'observation
Présentations, synthèse et Supports didactiques Niveau de rigueur et de l'organisation
Ressources documentaires variées
Etudes de cas
Visites, entrevues, conférences
A- Identifier différentes phases chronologiques Identification correcte du type de projet
d’un projet de construction neuf et rénovation BTP Terminologie de base maîtrisée
Chronologie et enchainements correcte des phases
selon projet
Objectifs et finalités connus des différentes phases
Exploitation correcte de plannings GANTT simples
Identification correcte du cadre réglementaire général
B- Caractériser les différents acteurs et leurs Connaissance correcte du rôle / responsabilité de
interventions / responsabilités selon les phases du chaque acteur
projet BTP Terminologie de base maîtrisée
Association correcte des acteurs dans les phases du
projet
C- Caractériser les interventions possibles des « Situations de travail reconnues et caractérisées
TS GC Bâtiment et TS GC TP » , dans le projet Association correcte des grands éléments (in et out)
de production
SOFRECO 40
N°8 : Se positionner dans un projet de travaux Publics

Type de compétence Transversale Compétences en parallèle : 2 à 7 et 9
:
compétence
A- Identifier A1- Prendre connaissance des Typologies et terminologie principale des projets Présentations de Synthèse et discussions 40%
différentes phases différents types de projets de BTP BTP : bâtiments (logements, tertiaire), Travaux Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
chronologiques d’un Publics (Routes, RD, Ouvrages géotechniques),
projet de construction Ouvrages d'Art OA Visite de chantier
neuf et rénovation Les grands chantiers au Maroc Compléter des visuels (terminologie)
BTP
Activité 1 : Effectuer une visite de chantier (les
apprenants préparent des questions et un compte
rendu)
Activité 2 : compléter des visuels (schémas, coupes,
perspectives, éclatés...) de présentation de projet pour
compléter avec la terminologie
Activité PROJET : présenter le projet fil conducteur de
la formation
A2- Caractériser les différentes Phases chronologiques projet neuf bâtiment et Présentations de Synthèse et discussions
phases chronologiques d'un projet projet TP : Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
de bâtiment sur son cycle de vie, de - Contenus et objectifs
leurs objectifs et contenus - Terminologie, abréviations, acronymes Analyse et exploitation de présentation de projets
- Cas particulier des projets de rénovation - Exploitation de plannings projets et travaux
réhabilitation, réparations
- Documents de travail
Activité 3 : replacer différentes interventions dans une
- Documents produits
chronologie et les phases d'un projet neuf ou de
rénovation
Activité 4 : replacer différentes documents utilisés ou
produits dans une chronologie et les phases d'un
projet neuf ou de rénovation
Activité 5 : identifier des documents sans titre sur la
base de leur sommaire et les replacer dans un
planning fourni par le formateur
B- Caractériser les B1- Identifier les différents acteurs Le maître d'ouvrage Présentations de Synthèse et discussions 40%
différents acteurs et principaux du projet Le maitre d'œuvre Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
SOFRECO 41
leurs interventions / Les BET Activité 6 : identifier les acteurs à partir de

responsabilités selon Les entreprises travaux présentations diverses de projets
les phases du projet Activité 7 : les grands chantiers au Maroc, rechercher
BTP Les exploitants de l'ouvrage
les acteurs via internet
Nature juridique, formation, et structure, cadre
réglementaire Activité PROJET : présenter le dossier et identifier,
caractériser les acteurs principaux
B2 - Associer acteurs et leurs Rôles et responsabilités de chaque acteur sur Elaborer des questionnaires + fiches "acteurs" et
interventions dans le projet chacune des phases du projet interviewer des acteurs
Présenter les résultats devant le groupe
Activité 8 : associer les bons acteurs à une liste

d'interventions proposée
Activité 9 : Elaborer des questionnaires + fiches
"acteurs" et interviewer des acteurs Présenter les
résultats devant le groupe
Activité 10 : analyser collectivement des jugements de
litiges mettant en évidence les responsabilités de
chaque acteur
C- Caractériser les C1- Contextualiser les interventions Détails des activités du Référentiel Emploi Exploitation des REM-REC 20%
interventions des « TS GC Bâtiment et TS GC Métier (REM) et du Référentiel Emploi Rencontres et interviews, visites
possibles des « TS TP" dans les chronologies de projet Compétences (REC) : contextes dans le projet,
GC Bâtiment et TS organisation des acteurs, objectifs de Elaborer des fiches illustrées des situations et
GC TP » , dans le l'intervention interventions dans le travail
projet
Activité 11 : Elaborer des fiches illustrées (images,
photos) des situations et interventions dans le travail
fourni par le REM-REC du métier
C2- Caractériser le travail et les Inputs et Outputs des activités du REM-REC : Exploitation des REM-REC
attendus des « TS GC Bâtiment et supports de base, documentations, outils et Rencontres et interviews, visites
TS GC TP" sur chacune de ses productions attendues
interventions Elaborer des fiches illustrées des situations et
interventions dans le travail
Activité 12 : compléter les fiches de l'activité 11 par des

exemples de documents utilisés et/ou produits
synthétiser
SOFRECO 42
Co m p é te n c e n °09 : Mo d e s o p é ra to ire s e t p ro c é d é s
Fiche prescrite
N°9 : Caractériser les modes opératoires et procédés possibles pour les ouvrages de Travaux Publics
Travail individuel ou en groupe à partir de : Caractérisation pertinente des travaux de terrassements
et leurs modes opératoires associés
Présentations de synthèse et Supports Caractérisation pertinente des travaux routiers et leurs
didactiques modes opératoires associés
Etudes de cas synthétisés Caractérisation pertinente des travaux de réseaux
enterrés et leurs modes opératoires associés
Ressources documentaires : DCE, CCTP
Caractérisation pertinente des travaux des ouvrages
Bases de données et bibliothèques d'art
techniques
Documentation fabricants
Visites de site éventuelles
A- Caractériser les travaux de terrassements Identification exacte des travaux de terrassements
et leurs modes opératoires associés Identification exacte des procédés constructifs possibles
et leurs ressources matérielles et humaines associées
Proposition pertinente des solutions et procédés
constructifs associé
B- Caractériser les travaux routiers et leurs Identification exacte des travaux routiers
modes opératoires associés Identification exacte des procédés constructifs possibles
et leurs ressources matérielles et humaines associées
C- Caractériser les travaux de réseaux Identification exacte des travaux des réseaux enterrés
enterrés et leurs modes opératoires associés Identification exacte des procédés constructifs possibles
et leurs ressources matérielles et humaines associes
D- Caractériser des travaux des ouvrages Identification exacte des travaux des ouvrages d'art
d'art Proposition pertinente des solutions techniques
possibles
SOFRECO 43
N°9 : Caractériser les modes opératoires et procédés possibles pour les ouvrages de Travaux Publics
Durée : 75h Compétences préalables : 1 à 4
Type de compétence : Transversale Compétences en parallèle : 2 à 7 et 8
compétence
A- Caractériser les A1- Définir les travaux de Identification des travaux de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 24%
travaux de terrassements terrassements terrassements Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
et leurs modes Rigoles, tranchées, fouilles,
opératoires associés Seul ou en groupes+D6 : D14
excavations, remblais,
plateformes.
Terminologie - rôles des éléments Activité 1 : visiter un chantier de terrassement ; préparer
- Composition - géométrie des questions et compte rendu
Activité 2 – PROJET : à partir dU CCTP du PROJET et des
plans associés, identifier et caractériser les travaux de
terrassements de l’ouvrage .. Activité répétable avec
d’autres CCTP.
A2- Identifier des procédés Moyens matériels appropriés Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
constructifs possibles et leurs Composition et rendements Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
ressources matérielles et d'ateliers type
humaines associées Seul ou en groupe
Phasages généraux
Modes opératoires et matériels Activité 3 : associer des engins et matériels à différentes
opérations de terrassements ; effectuer cette activité dans
le cadre du PROJET également.
Activité 4 : sélectionner des engins et matériels pour des
opérations de terrassements dans des contextes donnés
Activité 5 : à partir de contextes et données préparés par le
formateur, déterminer la production d'un engin de
terrassement (pelle, chargeuse, camion, bouteur,
décapeuse)
Activité 6 : partir de contextes et données préparés par le
formateur, déterminer la production d'un atelier de
terrassement (déblais, remblais, réalisation intégrale
tranchées) ; effectuer cette activité dans le cadre du
PROJET également
SOFRECO 44
A3- Proposer des solutions et Principaux paramètres et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
procédés constructifs associé variables opérationnels Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Avantages / inconvénients de Seul ou en groupe
différentes solutions, critères de
choix
Points de vigilance et contrôle Activité 7 : à partir du CCTP de l'activité 2, discuter de
importants variantes possibles et établir un comparatif multicritères
type avantages / inconvénients
Activité 8 : à partir de vidéos présentées et de recherches
complémentaires internet, d'un document cadre élaboré par
le formateur, élaborer des fiches "engins " de réalisation
des terrassements
B- Caractériser les B1- Définir les travaux routiers Identification des travaux routiers Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 28%
travaux routiers et leurs Plateforme - Couches des Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
modes opératoires chaussées - revêtements routiers,
associés Seul ou en groupe
accessoires
Terminologie - rôles des éléments
- Composition - géométrie Activité 9 : visiter un chantier "route" ; préparer des
questions et compte rendu
Activité 10 : PROJET : à partir dU CCTP du PROJET et des
plans associés, identifier et caractériser les travaux de
routiers de l’ouvrage .. Activité répétable avec d’autres
CCTP.
B2- Identifier des procédés Moyens matériels appropriés Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
humaines associées Seul ou en groupe
Phasages généraux
opérations de travaux routiers ; effectuer cette activité dans
le cadre du PROJET également
opérations de travaux routiers dans des contextes donnés
Activité 13 : à partir de contextes et données préparés par
le formateur, déterminer la production d'un engin de travaux
routier (niveleuse, compacteur, finisher)
Activité 14 : partir de contextes et données préparés par le
formateur, déterminer la production d'un atelier de
terrassement (structure chaussée, revêtement chaussée)
SOFRECO 45
B3- Proposer des solutions et Principaux paramètres et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
Avantages / inconvénients de Seul ou en groupe
différentes solutions, critères de
choix
Points de vigilance et contrôle Activité 15 : à partir du CCTP de l'activité 10, discuter de
importants variantes possibles et établir un comparatif multicritères
le formateur, élaborer des fiches « engins » de réalisation
des routes et chaussées
C- Caractériser les C1- Définir les travaux des Identification des travaux de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 27%
travaux de réseaux réseaux enterrés réseaux enterrés : eaux, Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
enterrés et leurs modes électricité, gaz, numérique
opératoires associés Seul ou en groupe
Terminologie - rôles des éléments
- Composition - géométrie
Activité 17 : visiter un chantier "VRD" ; préparer des
questions et compte rendu
Activité 18 : PROJET : à partir dU CCTP du PROJET et des
plans associés, identifier et caractériser les travaux de VRD
de l’ouvrage .. Activité répétable avec d’autres CCTP.
C2- Identifier des procédés Moyens matériels appropriés Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
humaines associent Seul ou en groupe
Phasages généraux
opérations de travaux de VRD
opérations de travaux VRD dans des contextes donnés ;
effectuer cette activité dans le cadre du PROJET également
C3- Proposer des solutions et Principaux paramètres et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
Avantages / inconvénients de
différentes solutions, critères de Seul ou en groupe
choix
Points de vigilance et contrôle
importants
SOFRECO 46
Activité 21 : à partir du CCTP de l'activité 18, discuter de

variantes possibles et établir un comparatif multicritères
le formateur, élaborer des fiches "ouvrages « de réalisation
des travaux de VRD
D- Caractériser des D1- Définir les travaux des Les différents types de pont : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 21%
travaux des ouvrages ouvrages d'art terminologie, domaines d'usages Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
d'art usuels
Seul ou en groupes
Activité 23 : à partir d'un CCTP d'ouvrage d'art type "pont",

identifier les différents travaux et corps d'état intervenant ;
établir un tableau de synthèse avec illustration et
terminologie associée des différents travaux
D2- Identifier les solutions Les différents grands procédés Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
techniques possibles techniques dans la réalisation des Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
ponts
Seul ou en groupes
Activité 24 : renseigner une fiche "projet" (élaboré par le

formateur) d’un pont avec identification des acteurs,
caractéristique de l'ouvrage et du chantier
SOFRECO 47
Co m p é te n c e n °10 : P la n s e t d o c u m e n ts g ra p h iq u e s
Fiche prescrite
N°10 : Exploiter des plans et documents graphiques liés au projet de Travaux Publics
Travail individuel à partir de : Identification exacte des géométries et dispositions des
Pièces et représentations graphiques de projets éléments de la construction
Pièces littérales et descriptives de projets Exploitation efficace des informations dimensionnelles des
pièces graphiques
Documentation et mémos de synthèse
Mise à jour pertinente des informations du plan
Exploitation efficace des plans de Gros Œuvre
Exploitation efficace des plans VRD
A- Identifier géométries et dispositions des Identification exacte des différents types de représentation
éléments de la construction via les documents d’un objet
graphiques généraux et de la maîtrise d'œuvre Représentation fidèle des différentes vues extérieures
d’un objet simple
Identification exacte des éléments sur un plan, une coupe
Association pertinente des éléments des représentations
graphiques et descriptifs littéraux
B- Exploiter les informations dimensionnelles Identification exacte des dimensions
des pièces graphiques Calculs exacts des dimensions ou des échelles à partir du
plan
Réalisation précise des métrés simples
C- Compléter des informations du plan Manipulation adéquate des instruments de mesure
manuels
Réalisation précise d’un relevé sur existant
D- Exploiter des plans de VRD Identification exacte des éléments et géométries des
plans de coffrage et de ferraillage
Vérification rigoureuse de l’application de dispositions
constructives dans les plans de coffrage et de ferraillage
Réalisation précise des métrés et des nomenclatures
dans les plans de coffrage et de ferraillage
E- Exploiter des plans VRD Interprétation juste des plans spécifiques des ouvrages de
type VRD
Exploitation efficace des informations des plans des
ouvrages de type VRD
SOFRECO 48
N°10 : Exploiter des plans et documents graphiques liés au projet de Travaux Publics
Durée : 45h Compétences préalables : 1, 8 et 9
Type de compétence : Transversale Compétences en parallèle : 2 à 7, 11 et 12
compétence
A - Identifier géométries A1 - Reconnaître les différents Les différentes vues d'un objet Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 18%
et dispositions des types de représentation d’un Les différents types de plan du Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
éléments de la objet BTP
construction via les Seul ou en groupes
documents graphiques Elaboration traditionnelle et DAO-
généraux et de la CAO
Activité 1 : associer diverses représentations en plan à
maîtrise d'œuvre leurs perspectives ; justifier les éléments permettant cette
association
Activité 2 : Associer des élévations et/ou plans de toiture à
des perspectives de bâtiment ; justifier les éléments
permettant cette association
A2 - Reconnaître et compléter les Conventions générales de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
différentes vues extérieures d’un représentation : correspondance Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
objet simple des vues, conventions de traits Seul ou en groupes
Activité 3 : compléter des vues partielles en utilisant le

principe de correspondance des vues
Activité 4 : dessiner une vue supplémentaire en exploitant
d’autres vues associées
A3 - Identifier des éléments sur Principes de coupes et sections, Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
un plan, une coupe conventions complémentaires de Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
représentation Seul ou en groupes
Le dossier "pièces graphiques
d'un projet" : plans, coupes,
sections, carnets de détails Activité 5 : effectuer et repérer des correspondances
d'éléments particuliers entre des coupes et leurs plans
Correspondance des éléments associés
Activité 6 : Reproduire des coupes à main levée par
décalquage
SOFRECO 49
A4 - Associer éléments des Présentation et utilisation des Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
représentations graphiques et descriptifs littéraux des travaux à Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
descriptifs littéraux réaliser (Ex. CCTP)
Seul ou en groupes
Activité 7 : effectuer et repérer des correspondances

d'éléments particuliers entre pièces graphiques et CCTP
simple d'un petit projet (maison individuelle par exemple)
B - Exploiter les B1 - Identifier des dimensions Définition échelles Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 20%
informations Conventions de représentation Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
dimensionnelles des des dimensions et cotations,
pièces graphiques Seul ou en groupes
principe des chaines de côtes
Activité 8 : identifier, compléter, déduire des dimensions à

partir de documents plans, coupes
B2 - Calculer des dimensions ou Principe du "kutch" Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
des échelles à partir du plan Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Seul ou en groupes
Activité 9 : déduire des dimensions en pratiquant le "kutch"
sur différentes pièces graphiques ; déterminer des échelles
de représentations avec le même principe
B3 - Réaliser des métrés simples Présentation des métrés : finalités Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
et intérêts Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Structure des métrés : organiser Seul ou en groupe
son travail
Surfaces réglementées au Maroc
Activité 10 : PROJET effectuer des métrés de surfaces
réglementées ou non à partir de différents plans DU
PROJET ;
Activité 11 : renseigner les valeurs d'un tableau de métrés
préparé par le formateur en exploitant plans et coupes
C - Compléter les C1 - Manipuler les instruments de Utilisation du mètre, décamètre, Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 13%
informations du plan mesure manuels télémètre Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Seul ou en groupe
Activité 12 : exploiter un télémètre laser pour mesurer des

distances et surfaces
SOFRECO 50
C2 - Effectuer un relevé sur Mode opératoire et organisation Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
existant d'un relevé de mesures Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Seul ou en groupe
Activité 13 : mettre en pratique : : prises de dimensions,

relevés de surfaces, de position (plan horizontal et vertical)
sur site d'apprentissage. Effectuer les croquis de relevés
D -Exploiter des plans D1 - Identifier les éléments et Présentation des plans de coffrage Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 27%
de Gros Œuvre géométries des plans de coffrage et de ferraillage du gros œuvre Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
(coffrage et ferraillage) et de ferraillage Conventions particulières de Seul ou en groupe
représentation
Activité 14 : compléter des vues partielles de plans de

coffrage en exploitant les plans de l'architecte
Activité 15 : effectuer et repérer des correspondances
d'éléments particuliers entre plans de coffrage et plans
d'architecte
D2 - Vérifier l'application de Principes généraux des Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
dispositions constructives dans dispositions constructives Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
les plans de coffrage et de Présentation des règlements
ferraillage Seul ou en groupes
(BAEL et RPS 2011)
Les principales dispositions
constructives illustrées Activité 16 : PROJET : vérifier des dispositions
constructives élémentaires données sur des pièces réelles
de dossier d'exécution du projet.
Activité 17 : Comparer et vérifier des cages d'armatures
réellement exécutées à mettre en œuvre (laboratoire ou
chantier) avec leurs plans de ferraillage initiaux
D3 - Réaliser des métrés et des Organisation des métrés Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
nomenclatures dans les plans de spécifiques Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
coffrage et de ferraillage Eléments et informations des Seul ou en groupes
nomenclatures
Activité 18 : enseigner les valeurs d'un tableau de métrés

préparé par le formateur en exploitant des plans de
coffrage
Activité 19 : établir une nomenclature à partir de plans
d'exécution (plans de ferraillage)
SOFRECO 51
E- Exploiter des plans E1 - Interpréter les plans Les types de plans et documents Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 22%
VRD spécifiques des ouvrages de type graphiques des ouvrages VRD : Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
VRD plans de routes é réseaux, profils
en long et en travers des projets, Seul ou en groupes
plans de terrassements
Les conventions spécifiques de Activité 20 : Lire, décrire et reconnaître des formes,
représentation circuits, ensembles sur des plans de réseaux eaux
Les lots Routes-VRD dans un assainissements
CCTP
E2 - Exploiter les informations Les nomenclatures spécifiques Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
des plans des ouvrages de type des ouvrages routes-VRD Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
VRD Finalités et structure des métrés Seul ou en groupes
des lots routes-VRD
Activité 21 / : effectuer et repérer des correspondances

d'éléments identifier, compléter, déduire des dimensions à
partir de plans de réseaux eaux assainissements
Activité 22 : établir des nomenclatures à partir de plans de
réseaux eaux assainissements ; effectuer ce travail de
nomenclature dans le cadre du PROJET
SOFRECO 52
Co m p é te n c e n °11 : Ma té ria u x d e Tra va u x P u b lic s
Fiche prescrite
N°11 : Caractériser les matériaux des Travaux Publics selon des critères techniques et économiques
Travail individuel ou en groupe à partir de : Association pertinente des propriétés et domaines d'utilisation aux
Présentations de synthèse et Supports matériaux
didactiques Caractérisation exacte des métaux et alliages
De documentations de fabricants, négociants Caractérisation exacte des bétons armés
De supports vidéo Caractérisation exacte des matériaux "sols"
De visites chez des fabricants et/ou des Caractérisation exacte des matériaux de chaussées
négociants
Caractérisation exacte des matériaux des réseaux
De manipulation concrète des matériaux
Respect des perspectives du développement durable dans les
De travaux pratiques en atelier matériaux
A-Associer des propriétés et domaines Association adéquate des propriétés requises pour les matériaux
d'utilisation aux matériaux utilisés aux éléments de la construction, selon leurs objectifs-
fonctions et usages
Association adéquate des phénomènes physiques et des résultats
de performance aux différentes propriétés étudiées
B- Caractériser les métaux et alliages Caractérisation précise des propriétés des métaux et alliages
Caractérisation précise des modes de fabrication et diffusion des
matériaux métaux et alliages au Maroc
Proposition pertinente des matériaux selon prescriptions et
contraintes du marché
C- Caractériser les bétons armés Caractérisation précise des propriétés des bétons et bétons armés
Caractérisation précise des modes de fabrication et diffusion des
bétons au Maroc
Conformité du béton fabriqué aux exigences du cahier des charges
D- Caractériser les matériaux "sols" Caractérisation précise des types de sols
E- Caractériser les matériaux de chaussées Association conforme des matériaux aux différents travaux de
chaussée
Caractérisation précise des propriétés des matériaux de chaussées
Caractérisation précise des modes de fabrication et utilisation des
matériaux de chaussée au Maroc
F- Caractériser les matériaux des réseaux Association conforme des matériaux et produits aux travaux des
réseaux (AEP, EU, EP)
Caractérisation précise des propriétés requises par les matériaux
des réseaux
Caractérisation précise des produits diffusés et utilisés au Maroc et
à l'international
G- Intégrer la perspective du développement Interprétation juste du principe d'une Analyse Cycle de Vie et les
durable dans les matériaux impacts associés
Synthèse rigoureuse des résultats des indicateurs d'ACV matériaux
SOFRECO 53
N°11 : Caractériser les matériaux des Travaux Publics selon des critères techniques et économiques
compétence
A -Associer des A1 - Associer aux éléments de Approche qualitative, définitions Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 20%
propriétés et domaines la construction, selon leurs de caractéristiques : Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
d'utilisation aux objectifs-fonctions et usages, les - Masse volumique
matériaux propriétés requises pour les - Résistance mécanique Seul ou en groupe
matériaux utilisés - Déformabilité
- Etanchéité Activité 1 - Constitution d'une bibliothèque numérique
- Conductivités collective des matériaux (I) : organisation et répartition des
- Durabilité et pathologies rôles
principales
Activité 2 : introduire les caractéristiques du cours par des
- Entretien, maintenance
séances d'expérimentation, manipulation des matériaux
selon une sélection menée par le formateur
A2 - Associer des phénomènes Approche quantitative : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
physiques et des résultats de paramètres, unités, mesures, Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
performance aux différentes formules résultats
propriétés étudiées Seul ou en groupes
Activité 3 : comparer différents matériaux sur la base de

leurs caractéristiques, classer selon l'idée "les plus…les
moins...", définir des fourchettes de valeur mini et maxi
B - Caractériser les B1 - Associer des matériaux Les différents domaines Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 20%
métaux et alliages possibles pour réaliser des d'utilisation des métaux et Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
éléments de la construction alliages dans la construction,
présentation visuelle des produits Seul ou en groupes
+ terminologie
Activité 4 : analyser d'un dossier type CCTP (le même que
C6) afin d'identifier les matériaux métalliques utilisés par
lots et leurs prescriptions
Activité 5 - bibliothèque numérique collective des matériaux
(II) : renseigner des fiches types établies par le formateur
associant aux matériaux des produits de construction et
leur(s) domaine(s) d'emploi(s) ; illustrer
SOFRECO 54
B2 - Caractériser les propriétés Ordres de grandeur, fourchettes Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
des métaux et alliages de valeur des propriétés mises en Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
évidence en (A)
Seul ou en groupes
Propriétés annexes
Activité 6 - bibliothèque numérique collective des matériaux

(III) : à partir de recherches internet, documentations
techniques , chercher les informations et renseigner des
fiches types établies par le formateur (domaines
d'utilisation, valeurs des caractéristiques demandées) ;
compléter par des propriétés annexes importantes si besoin
B3 - Caractériser les modes de Composition des matériaux Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
fabrication et diffusion des Matières premières Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
matériaux métaux et alliages au
Maroc Procédés d'élaboration / Seul ou en groupes
fabrication
Principes de mise en œuvre sur Activité 7 : visiter un site de fabrication de produits
chantier : soudure, assemblage métalliques
B4 - Proposer des matériaux Gamme des produits disponibles Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
selon prescriptions et sur le marché Marocain : types, Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
contraintes du marché conditionnements, couts,
disponibilités… Seul ou en groupes
Activité 8 : à partir du CCTP de l'activité 4, identifier les

fiches "commercialisation " élaborées par le formateur à
renseigner ultérieurement ; distribution des rôles
Activité 9 : visiter un fournisseur, distributeur de produits
métalliques et relever les informations nécessaires à
l'élaboration des fiches "commercialisations" ; les intégrer à
la bibliothèque.
Activité 10 : visiter un chantier d'ouvrage construction
métallique en cours
C - Caractériser les C1 - Associer des matériaux Les différents domaines Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 20%
bétons armés possibles pour réaliser des d'utilisation des bétons (armés) Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
éléments de la construction dans la construction, présentation
visuelle des produits + Seul ou en groupes
terminologie
Activité 11 : analyser de différents CCTP afin d'identifier les
bétons et leurs composants utilisés et leurs prescriptions
associées
SOFRECO 55
Activité 12 - bibliothèque numérique collective des

matériaux (IV) : renseigner des fiches types établies par le
formateur associant aux matériaux des produits de
construction et leur(s) domaine(s) d'emploi(s) ; illustrer
C2 - Caractériser les propriétés Ordres de grandeur, fourchettes Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
des bétons et bétons armés de valeur des propriétés mises en Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
évidence en (A)
Seul ou en groupes

matériaux (V) : à partir de recherches internet,
documentations techniques, chercher les informations et
renseigner des fiches types établies par le formateur
(domaines d'utilisation, valeurs des caractéristiques
demandées) ; compléter par des propriétés annexes
importantes si besoin
C3 - Caractériser les modes de Composition des matériaux Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
fabrication et diffusion des Matières premières Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
bétons au Maroc Procédés d'élaboration /
fabrication Seul ou en groupes
Principes de mise en œuvre sur
chantier Activité 14 : visiter un site de fabrication de béton BPE, une
cimenterie, une carrière…
C4 - Proposer des matériaux Gamme des produits disponibles Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
Activité 15 : à partir de l'activité 11, identifier les fiches

"commercialisation " élaborées par le formateur à
Activité 16 : visiter un fournisseur, distributeur de produits
nécessaires au béton et relever les informations
nécessaires à l'élaboration des fiches "commercialisations" ;
les intégrer à la bibliothèque
Activité 17 : visiter un chantier d'ouvrage construction béton
armé en cours
C5 - Fabriquer du béton Formulation des bétons et liants Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
hydrauliques Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
SOFRECO 56
Rôle et addition d'adjuvants Seul ou en groupes

Modes opératoires de fabrication
et mise en œuvre en atelier
Activité 18 : formuler différents bétons selon répartition dans
Test de consistance la classe, fabriquer ces bétons et mesurer leur consistance
au cône d'Abrahams. Débrief et conclusions collectifs
D - Caractériser les D1 - Présenter les sols Les différents types de sols au Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 15%
matériaux "sols" Maroc : classifications sols Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
grenus, cohérents, roches
Seul ou en groupes
Phénomènes de tassement,
gonflement, rupture de sols
(approche qualitative) Activité 19 : analyser de différents CCTP afin d'identifier les
Effets de l'eau sur et dans les mesures prises pour les sols en phase de terrassement et
sols chantier en général
Activité 20 : commenter différents phénomènes, pathologies
ou accidents liés aux sols
D2 - Caractériser les sols Les propriétés "pratiques" des Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
sols Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Masse volumique totale Seul ou en groupes
Teneur en eau
Indice des vides Activité 21 : effectuer des exercices simples permettant de
déterminer les caractéristiques de sols + corrigés
E - Caractériser les E1 - Associer des matériaux aux Les différents domaines Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
matériaux de chaussées différents travaux de chaussée d'utilisation des matériaux de Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
chaussée dans les TP,
présentation visuelle des produits Seul ou en groupes
+ terminologie
Activité 22 : analyser de différents CCTP dont celui du
PROJET afin d'identifier les produits des travaux de
chaussées utilisés et leurs prescriptions associées
matériaux (VI) : renseigner des fiches types établies par le
formateur associant matériaux de chaussées et leur(s)
domaine(s) d'emploi(s) ; illustrer
E2 - Caractériser les propriétés Ordres de grandeur, fourchettes Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
des matériaux de chaussées de valeur des propriétés mises en Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
évidence en (A)
Seul ou en groupes
Avantages / inconvénients
SOFRECO 57
Propriétés complémentaires Activité 24 - bibliothèque numérique collective des

matériaux (VII) : à partir de recherches internet,
E3 - Caractériser les modes de Composition des matériaux Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
fabrication et utilisation des Matières premières Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
matériaux de chaussée au Procédés d'élaboration /
Maroc fabrication Seul ou en groupes
Principes de mise en œuvre sur
chantier Activité 25 : visiter un site de fabrication de matériaux pour
chaussées
E4 - Proposer des matériaux Gamme des produits disponibles Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion

Activité 27 : visiter un fabricant, distributeur de produits et
matériaux pour les chaussées et relever les informations
nécessaires à l'élaboration des fiches "commercialisations" ;
les intégrer à la bibliothèque
F - Caractériser les F1 - Associer des matériaux et Les différents matériaux et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 15%
matériaux des réseaux produits aux travaux des produits utilisés dans les réseaux Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
réseaux (AEP, EU, EP) Présentation visuelle des Seul ou en groupes
produits + terminologie
Activité 28 : analyser différents CCTP dont celui du

PROJET afin d'identifier les produits utilisés dans les lots
réseaux-assainissement et leurs prescriptions associées
matériaux (VIII) : renseigner des fiches types établies par le
formateur associant matériaux des lots réseaux-
assainissements et leur(s) domaine(s) d'emploi(s) ; illustrer
SOFRECO 58
F2 - Caractériser les propriétés Ordres de grandeur, fourchettes Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
requises par les matériaux des de valeur des propriétés mises en Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
réseaux évidence en (A)
Seul ou en groupes
Avantages / inconvénients
Propriétés complémentaires
matériaux (IX) : à partir de recherches internet,
F3 - Caractériser les produits Composition des matériaux Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
diffusés et utilisés au Maroc et à Matières premières Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
l'international
Procédés d'élaboration / Seul ou en groupes
fabrication
Principes de mise en œuvre sur Activité 31 : visiter un site de fabrication de matériaux et
chantier produits pour les lots réseaux-assainissements
F4 - Proposer des matériaux Gamme des produits disponibles Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion

Activité 33 : visiter un fournisseur, distributeur de produits et
matériaux des lots réseaux-assainissements et relever les
informations nécessaires à l'élaboration des fiches
"commercialisations" ; les intégrer à la bibliothèque
G - Intégrer la G1 - Comprendre le principe La notion d'impact d'un projet Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 10%
perspective du d'une Analyse Cycle de Vie et Les Impacts environnementaux Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
développement durable les impacts associés
dans les matériaux Principes des ACV Seul ou en groupes
Activité 34 : à partir d'un exemple simple préparé, définir et

illustrer les différents impacts sur les environnements
(Nature, Hommes) d'un projet en phase chantier et
exploitation
SOFRECO 59
G2 - Synthétiser les résultats Les résultats des ACV : base de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
des indicateurs d'ACV matériaux données, l'unité fonctionnelle, Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
présentation documents,
identification des impacts et Seul ou en groupes
résultats de mesures
Activité 35 : exploiter une Fiche de Déclaration
Environnementale et Sanitaire FDES ; commenter et
expliquer sa présentation
Activité 36 : pour une sélection de matériaux archétypique
de la bibliothèque, reporter les valeurs d'une sélection
d'impacts sur un cycle de vie
SOFRECO 60
Co m p é te n c e n °12 : Ap p lic a tio n s DAO
Fiche prescrite
N°12 : Utiliser les applications de DAO
Travail individuel partir de : Identification juste des fonctionnalités de base d’un
Station de travail ordinateur logiciel DAO
Logiciel AutoCad Application efficace des fonctionnalités de base d’un
logiciel DAO
Supports de présentation formateur
Tutoriels vidéo
A- Identifier les fonctionnalités de base d'un Caractérisation pertinente de l'environnement du
logiciel DAO logiciel
Elaboration conforme d’un dessin élémentaire
Saisie correcte des premières saisies d'informations
Communication efficace sur le travail effectué
B- Appliquer les fonctionnalités de base d'un Modification pertinente de l'environnement de travail
logiciel DAO Exploitation correcte des informations
Réglage adéquat des paramètres d'impressions
SOFRECO 61
N°12 : Utiliser les applications de DAO
compétence
A- Identifier les A1- Prendre en main Format et ouverture de fichier Démonstration projetée 50%
fonctionnalités de base l'environnement du logiciel Identification des différentes zones Tutoriels commentés + @e-learning
d'un logiciel DAO de l'interface : (ruban, zone Seul ou en binôme sur poste de travail
graphique, ligne de commande,
barre d’état)
Activité 1 : Reproduction des manipulations à partir d'un
exemple fourni par le formateur
Activité 2 : Pratique de cas en autonomie selon
directives du formateur
A2- Démarrer un dessin Dessins de formes simples (lignes, Démonstration projetée
élémentaire cercles, rectangles, arcs de cercle) Tutoriels commentés + @e-learning
Gestion des dimensions des formes
simples Seul ou en binôme sur poste de travail
Choix d’unité de dessin
Modifications simples d’objets Activité 3 : (suite activité 1) Reproduction des
(déplacer, copier, miroir) manipulations à partir d'un exemple fourni par le
formateur
Sélection d'objets en utilisant
différentes méthodes Activité 4 : (suite activité 1) Pratique de cas en
autonomie selon directives du formateur
A3- Gérer les premières saisies Création de textes, de côtes et lignes Démonstration projetée
d'informations de repère Tutoriels commentés + @e-learning
Création d’hachures Seul ou en binôme sur poste de travail
Activité 5 : (suite activité 3) Reproduction des

manipulations à partir d'un exemple fourni par le
formateur
Activité 6 : (suite activité 4) Pratique de cas en
A4- Communiquer son travail Configuration de la mise en page Démonstration projetée
SOFRECO 62
Choix d'un format de papier et d'une Tutoriels commentés + @e-learning

imprimante Seul ou en binôme sur poste de travail
Réglage des unités
formateur
B- Appliquer les B1 - Modifier l'environnement de Activation des options Démonstration projetée 50%
fonctionnalités de base travail indispensables de la barre d’état Tutoriels commentés + @e-learning
d'un logiciel DAO Modifications de l’environnement : Seul ou en binôme sur poste de travail
couleur de la zone graphique et du
ruban
formateur
B2 - Prendre de l'aisance dans Navigation dans un dessin à l’aide Démonstration projetée
le dessin des fonctionnalités de zoom Tutoriels commentés + @e-learning
Utilisation des outils de précision Seul ou en binôme sur poste de travail
(Repérage polaire, accrochages aux
objets, saisie dynamique, repérage
d’accrochage aux objets) Activité 11 : (suite activité 9) Reproduction des
Modifications d’objets plus évolués manipulations à partir d'un exemple fourni par le
(Miroir, Ajuster, Prolonger, formateur
Raccord, Chanfrein, Décaler) Activité 12 : (suite activité 10) Pratique de cas en
B3 - Gérer les informations Réglage de la taille des textes, lignes Démonstration projetée
de repère et cotes Tutoriels commentés + @e-learning
Utilisation et création de calques Seul ou en binôme sur poste de travail
Paramétrage des couleurs, types de
ligne et épaisseurs, impression des
calques Activité 13 : (suite activité 11) Reproduction des
Création et insertion de blocs formateur
simples
SOFRECO 63
B4 - Régler des paramètres Positionnement du dessin sur la Démonstration projetée

d'impressions feuille de présentation à l’aide de Tutoriels commentés + @e-learning
fenêtres
Seul ou en binôme sur poste de travail
Affectation d’échelle d’impression à
une fenêtre
formateur
SOFRECO 64
Co m p é te n c e n °13 : To p o g ra p h ie d e b a s e
Fiche prescrite
N°13 : Exploiter les informations et données topographiques de base
Travail individuel partir de : Interprétation correcte des levés topographiques
Caractérisation pertinente des mesures simples
Equipement et matériels de topographie topographiques
Plans topographiques Contrôle juste des niveaux
Données de relevés Participation efficace à l'implantation d'un ouvrage
Outil informatique et logiciels spécifiques Respect des consignes de la hiérarchie
Respect des délais
Respect de la qualité
Respect des règles sécurité et de protection de
l'environnement
A- Interpréter des levés topographiques Caractérisation précise de l'intervention topographique
Interprétation correcte des données
Réalisation conforme des croquis de terrain
complétant les documents topographiques
B- Caractériser des mesures simples Identification exhaustive des mesures topographiques
topographiques Caractérisation précise des prises de mesures
C- Contrôler des niveaux Mise en place d’une mesure de niveau conforme aux
prescriptions
Prise de mesure de niveau correcte
D- Assister l'implantation d'un ouvrage Préparation rigoureuse de l'implantation d'un ouvrage
Engagement actif dans l'opération d'implantation d'un
ouvrage
SOFRECO 65
N°13 : Exploiter les informations et données topographiques de base
Durée : 60h Compétences préalables : 1, 8 à 12
Type de compétence : Transversale Compétences en parallèle : 2 à 7, 14
compétence
A- Interpréter des levés A1 - Caractériser l'intervention Bases de la topographie : objectifs, Présentations de Synthèse et discussions 17%
topographiques topographique nécessités, nature des interventions, Visite de chantier topographique, rencontre
acteurs, topographe
Activité 1 : Effectuer une visite de chantier

topographique, rencontre topographe (les apprenants
préparent des questions et un compte rendu)
A2 - Interpréter les données Les relevés et documents graphiques Présentations de Synthèse et discussions
topographiques : conventions Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
spécifiques de représentation, codes, learning
informations
Analyse, manipulation de documents, relevés
topographiques : recherche d'informations,
compléments, déductions
Activité 2 : Analyser, manipuler des documents,

relevés topographiques : recherche d'informations,
compléments, déductions à partir d'un questionnaire
établi par le formateur . répéter l’activité sur les
documents topographiques du PROJET
A3 - Réaliser des croquis de Techniques visuelles d’inspection : Présentations de Synthèse et discussions
terrain complétant les points généraux fondamentaux, points Visite de site
documents topographiques particuliers et singuliers, contraintes
Pratique de croquis et relevés
Technique de report graphique
Activité 3 : Pratiquer des croquis et relevés sur le

terrain sous l'encadrement du formateur
B- Caractériser des B1 - Identifier les mesures Les différents types de coordonnées : Présentations de Synthèse et discussions 33%
mesures simples topographiques géographiques, cartésiennes, polaires Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
topographiques Angles : gisement, azimuth, zénith learning
SOFRECO 66
Mesures linéaires directes et indirectes : Exemples, illustrations, exercices et corrigés

moyens et techniques
Activité 4 : pratiquer des exercices liés à des
situations concrètes de travail, à mener
individuellement ou en binômes
Activité 5 : Corrections d'exercices par les
apprenants eux-mêmes en redistribuant des feuilles
de travail et le support de correction du formateur
Activité 6 : Définitions d'exercices par les apprenants
eux-mêmes
B2 - Caractériser des prises de Méthode(s) de chainage (sur terrain plat Présentations de Synthèse et discussions
mesures et accidenté) : matériel, procédés et Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
mode opératoire, fautes et erreurs learning
Mesures indirectes des distances = Manipulation de matériels
méthode stadimétrique, appareils Visites de chantier en cours avec relevés
électroniques : matériel, procédés et topographiques
mode opératoire
Mesures angulaires (théodolite,
tachéomètre, station totale) : matériel, Activité 7 : préparer et manipuler le matériel et
procédés et mode opératoire prendre des mesures simples : mesures directe et
indirecte de distances, mesures angulaires. Elaborer
un compte rendu du TP et des résultats
C- Contrôler des niveaux C1- Mettre en place une Principe du nivellement direct ou Présentations de Synthèse et discussions 23%
mesure de niveau géométrique Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
Principe du nivellement indirect ou learning
trigonométrique Exemples, illustrations, exercices et corrigés
Le niveau optique de chantier
Le théodolite de chantier Activité 8 : pratiquer des exercices liés à des
situations concrètes de travail de mesure de niveau,
à mener individuellement ou en binômes
Activité 10 : Définitions d'exercices par les
apprenants eux-mêmes
C2- Réaliser une mesure de Matériel et mesures : installation et Présentation, exposé didactique de synthèse et
niveau manipulation discussion
SOFRECO 67
Calculs d'exploitation et détermination de Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-

résultats : calcul d'arase de poteau, de learning
trait de niveau, d'implantation de Seul ou en groupes
réservation sur surface verticale
Activité 11 : préparer et manipuler le matériel et

prendre des mesures simples : niveau d'arase(s),
d'implantation sur surface verticale. Elaborer un
compte rendu du TP et des résultats
D- Assister l'implantation D1- Préparer l'implantation d'un Traçage sur coffrage en élévation : Présentations de Synthèse et discussions 27%
d'un ouvrage ouvrage tracé d'axes, courbes Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
learning
Exemples, illustrations, exercices et corrigés
Activité 12 : pratiquer des exercices liés à des

situations concrètes de travail d'implantation de
repères, à mener individuellement ou en binômes
Activité 14 : Définitions d'exercices par les
apprenants eux-mêmes
D2- Assister l'opération Implanter ou réaliser seul un relevé, à Travaux pratiques en atelier, sur site
d'implantation d'un ouvrage l'aide du laser de nivellement
Mettre en place les chaises et points Activité 15 : préparer et manipuler le matériel et
d'implantation d'un ouvrage procéder à des implantations simples : jalons,
chaises
SOFRECO 68
Co m p é te n c e n °14 : Ca lc u ls p ro fe s s io n n e ls
Fiche prescrite
N°14 : Effectuer des calculs dans les situations d'études, organisation et gestion du projet
Travail individuel partir de : Utilisation correcte des règles de calcul arithmétique
Présentations de synthèse et Supports Utilisation correcte des formules géométriques de
didactiques surfaces et volumes et de la trigonométrie
Etudes de cas synthétisés Utilisation correcte des fonctions linéaires et non linéaires
Ressources documentaires : DCE, CCTP Utilisation correcte des calculs de moyennes et des
Bases de données et bibliothèques probabilités
techniques
Documentation fabricants
A- Evaluer l'intérêt des mathématiques Identification correcte des situations de travail nécessitant
des calculs
Caractérisation pertinente des calculs nécessaires dans
l’exercice professionnel
B- Appliquer les indicateurs arithmétiques Calculs exacts des quantités, proportions, pourcentages,
rendements
Conversion correcte des unités dans le cadre de l'exercice
professionnel
Utilisation efficace du calcul mental
C- Exploiter la géométrie Exploitation pertinente des formules géométriques de
surfaces et volumes
Exploitation pertinente des règles et de calculs la
trigonométrie de base
D- Utiliser les fonctions Caractérisation correcte fonctions
Utilisation correcte des fonctions linéaires
Utilisation correcte des fonctions non linéaires
E- Effectuer des calculs statistiques simples Calcul correct des moyennes
Calcul correct des probabilités
SOFRECO 69
N°14 : Effectuer des calculs dans les situations d'études, organisation et gestion du projet
compétence
A- Evaluer l'intérêt des A1- Identifier des situations de Autoévaluation d'entrée Présentations de Synthèse et discussions 5%
mathématiques travail nécessitant des calculs Identification de situations de travail Réflexion et discussion à partir de projection de situations de
nécessitant des calculs travail sur les besoins de calculs
Activité 1 : Réflexion et discussion à partir de projection de

situations de travail sur les besoins de calculs (identification des
types de calculs nécessaires)
A2- Caractériser ces calculs Clarification et exposition du Réflexion et discussion à partir de projection de situations de
nécessaires dans l’exercice programme à partir d'exemples travail sur les types de calcul et leurs finalités
professionnel concrets
Activité 2 : collégialement, associer au programme du module
présenté, des situations concrètes de l'exercice professionnel
mobilisant les ressources étudiées
B- Appliquer les B1- Calculer des quantités, Rappels des bases de l'arithmétique Présentations de Synthèse et discussions 17%
indicateurs proportions, pourcentages, numéraire Exemples concrets
arithmétiques rendements Les fractions, proportions,
pourcentages
Activité 3 : pratiquer des exercices liés à des situations
Les rendements concrètes de travail, à mener individuellement ou en binômes
Activité 4 : Corrections d'exercices par les apprenants eux-
mêmes en redistribuant des feuilles de travail et le support de
correction du formateur
Activité 5 : Définitions d'exercices par les apprenants eux-
mêmes
B2- Convertir des unités dans Les unités métriques et anglo- Exercices d'application à mener individuellement ou en binômes
le cadre de l'exercice saxonnes Corrections d'exercices par les apprenants
professionnel Les unités de pression Définitions d'exercices par les apprenants eux-mêmes
Tutoriels vidéo + @e-learning
SOFRECO 70
Activité 6 : convertir différentes unités métriques ou de

pressions
Activité 7 : pratiquer des conversions d'unités anglo-saxonnes à
partir de documentation professionnel (matériel, matériaux...)
B3- Développer le calcul Multiplication et division Pratiques orale, mentale et ludique des calculs
mental pour juger des ordres
de grandeurs de résultats
Activité 8 : initier une pratique ludique et récurrente (par
exemple en début de cours) du calcul mental autour de la
sommation, multiplication et division
C- Exploiter la C1- Exploiter les formules Formes de base planes et 3D : Présentations de Synthèse et discussions 30%
géométrie géométriques de surfaces et calculs de périmètres, surfaces, Exemples concrets
volumes volumes
Individuellement ou en binômes
Corrections d'exercices par les apprenants
Définitions d'exercices par les apprenants eux-mêmes

concrètes de travail, à mener individuellement ou en binômes
mêmes
C2- Exploiter la trigonométrie Les relations dans les triangles : Présentations de Synthèse et discussions
de base - Pythagore Exemples concrets
- Trigonométrie (sin, cos, tangente)
- Théorème de Thalès Individuellement ou en binômes

SOFRECO 71

mêmes
D- Utiliser les fonctions D1- Caractériser les fonctions Les fonctions : introduction - Présentation de représentation graphiques de fonctions, 33%
principe(s) de modélisation des discussions, identification des variables et des variations
phénomènes Mise en relation de relations variables / résultats
Identification qualitative des
relations de modélisation : variables
/ résultat Activité 15 : qualifier des phénomènes de la vie quotidienne en
fonction de variables identifiée, allure de la représentation
graphique de la fonction obtenue
Activité 16 : présenter des graphiques de fonctions, des indices
et essayer d'identifier les phénomènes modélisés
Activité 17 : initier à la modélisation par l'identification de
phénomènes et des variables associées
D2- Utiliser les fonctions Fonctions affines Présentations de Synthèse et discussions
linéaires Fonctions linéaires Exemples concrets
Dérivés des fonctions linéaires
mêmes
D3- Utiliser les fonctions non Fonctions inverses Exercices d'application à mener individuellement ou en binômes
linéaires Fonctions puissance Corrections d'exercices par les apprenants
Fonctions logarithmiques Définitions d'exercices par les apprenants eux-mêmes
Dérivés des fonctions non linéaires Tutoriels vidéo + @e-learning
Activité 21 : à partir de la présentation de graphique de

fonctions (inverse, puissance, log), qualifier les allures,
évolutions et illustrer concrètement avec des phénomènes
modélisés par ces fonctions
SOFRECO 72

E- Effectuer des calculs E1- Utiliser les moyennes Moyenne arithmétique, médiane Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 15%
statistiques simples Moyennes corrigées, pondérées Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Seul ou en groupes

mêmes
E2- Utiliser les bases des Notions d'événement, probabilité Présentations de Synthèse et discussions
probabilités Fréquence, période de retour Exemples concrets
Exercices d'application à mener individuellement ou en binômes

mêmes
SOFRECO 73
Co m p é te n c e n °15 : No rm e s e t ré g le m e n ta tio n s
Fiche prescrite
N°15 : Appliquer les normes et réglementations à intégrer et respecter dans le projet
Travail individuel ou collectif à partir de : Caractérisation pertinente du cadre réglementaire Marocain
Respect de la réglementation urbaine
Textes régissant le droit foncier Respect des normes et réglementations routes et VRD
Textes juridiques relatifs aux Respect des normes et réglementations spécifiques béton
réglementations urbaine, routes et VRD armé
Documents traitant des normes et Respect des prescriptions principales des normes et
réglementation du second œuvre lots réglementation du second œuvre lots techniques
techniques
A- Caractériser le cadre réglementaire Identification appropriée de l’organisation, de la structure,
Marocain de la hiérarchie et de la réglementation dans le cadre des
projets de construction
Association pertinente des réglementations au projet BTP
selon ses phases
B- Intégrer les bases de la réglementation Caractérisation correcte de la réglementation urbaine
urbaine applicable en phase d'étude
Caractérisation correcte de la réglementation urbaine en
phase de travaux
C- Intégrer les normes et réglementations Caractérisation correcte de la réglementation routes et VRD
routes et VRD applicable en phase d'étude
Caractérisation correcte de la réglementation Routes et
VRD en phase de travaux
D- Intégrer les normes et réglementations Association pertinente des exigences réglementaires aux
spécifiques béton armé prestations concernées
Caractérisation correcte des exigences des normes et
règlements
E- Intégrer les prescriptions principales des Association pertinente des exigences réglementaires aux
normes et réglementation du second œuvre prestations concernées
lots techniques Caractérisation correcte des exigences des normes et
règlements
SOFRECO 74
N°15 : Appliquer les normes et réglementations à intégrer et respecter dans le projet
compétence
A- Caractériser le cadre A1- Identifier organisation, Organisation générale des lois et textes au Présentations de Synthèse et discussions 20%
réglementaire Marocain structure et hiérarchie de la Maroc Constitution d'une bibliothèque collective de
réglementation dans le cadre des Structure, domaines d'application et documents réglementaire
projets de construction hiérarchie des textes relatifs à la
construction
Activité 1 : Constitution d'une bibliothèque
numérique collective de documents
réglementaires : organisation et répartition des
rôles
A2- Associer réglementations et Identification et caractérisation des textes Présentations de Synthèse et discussions
projet BTP selon ses phases, applicables selon phases du projet BTP : Manipulation des documents réglementaires
Foncier - Aménagement / Etudes -
conception / Chantier - Travaux /
Exploitation - fin de vie Activité 2 : élaborer collégialement des tableaux
de synthèse associant les différents lots d'un
projet aux textes réglementaires associés
Activité 3 : Bibliothèque - recherche et dépôt des
différents textes selon organisation de l'activité 1
B- Intégrer les bases de B1- Caractériser la Organisation, structure de la réglementation Présentations de Synthèse et discussions 20%
la réglementation réglementation urbaine applicable urbaine / Contenus et domaines Constitution d'une bibliothèque collective de
urbaine en phase étude d'applications en phase études documents réglementaire
Présentation des formulaires, documents et Exemples, études de cas
acteurs selon une chronologie

différents textes de la réglementation urbaine au
Maroc selon organisation de l'activité 1
formulaires vierge d'autorisation en phase
d'étude + association d'exemples des mêmes
formulaires remplis à valeur d'exemples (ceux
du PROJET par exemple)
SOFRECO 75
B2 - Caractériser la Contenus et domaines d'applications en Présentations de Synthèse et discussions

réglementation urbaine en phase phase Travaux Exemples, études de cas
travaux Présentation des formulaires, documents et
acteurs selon une chronologie
travaux + association d'exemples des mêmes
formulaires remplis à valeur d'exemples
C- Intégrer les normes C1- Caractériser la Organisation, structure de la réglementation Présentations de Synthèse et discussions 20%
et réglementations réglementation routes et VRD Routes et réseaux / Contenus et domaines Constitution d'une bibliothèque collective de
routes et VRD applicable en phase étude d'applications en phase études documents réglementaire
Association des contenus et chronologie Exemples, études de cas
des études
différents textes de la réglementation routes et
réseaux, assainissement au Maroc selon
organisation de l'activité 1
d'étude + association d'exemples des mêmes
formulaires remplis à valeur d'exemples (ceux du
PROJET par exemple)
C2- Caractériser la Contenus et domaines d'applications en Présentations de Synthèse et discussions
réglementation Routes et VRD en phase Travaux Exemples, études de cas
phase travaux Association des contenus et des prestations
travaux
travaux + association d'exemples des mêmes
formulaires remplis à valeur d'exemples (ceux du
PROJET par exemple)
D- Intégrer les normes D1- Associer les exigences Organisation, structure de la réglementation Présentations de Synthèse et discussions 20%
et réglementations réglementaires aux prestations BAEL et RPS2011 Constitution d'une bibliothèque collective de
spécifiques béton armé concernées Contenus et domaines d'applications documents réglementaire
Association des contenus et conception Exemples, études de cas
d'ouvrages BA
Activité 10 : Bibliothèque - recherche et dépôt
des différents textes de la réglementation BAEL
et RSP2011 selon organisation de l'activité 1
SOFRECO 76
D2- Caractériser les exigences Identification de différents types d'exigences Présentations de Synthèse et discussions
des normes et règlements : conception - calculs / Réalisation - Exemples, études de cas
dispositions constructives
Activité 11 : travail de compréhension de la

structure des documents BAEL et RSP2011 +
association de leurs prescriptions avec les
différents modules de formation
E- Intégrer les E1- Associer les exigences Les normes et règlements associés aux lots Présentations de Synthèse et discussions 20%
prescriptions principales règlementaires aux prestations techniques (électricité / ventilation - Constitution d'une bibliothèque collective de
des normes et concernées climatisation / Plomberie) : identification, documents réglementaire
réglementation du organisation - structures, domaines
second œuvre lots d'application Exemples, études de cas
techniques
Activité 12 : Bibliothèque - recherche et dépôt
des différents textes de la réglementation des
réseaux techniques au Maroc selon
organisation de l'activité 1
E2- Caractériser les exigences Identification des exigences réglementaires Présentations de Synthèse et discussions
des normes et règlements au niveau des interfaces avec le gros œuvre Exemples, études de cas
Activité 13 : travail de compréhension de la

structure des documents liés aux lots techniques
+ association de leurs prescriptions avec les
différents modules de formation
SOFRECO 77
Co m p é te n c e n °16 : Qu a lité Hyg iè n e S é c u rité , S a n té , En viro n n e m e n t
Fiche prescrite
N°16 : Appliquer la démarche QHSSE (Qualité Hygiène Sécurité, Santé et Environnement)
Travail individuel ou en groupe à partir de : Justesse des observations
Manifestation d’un comportement responsable
Données techniques/ressources Démonstration d’un souci de préserver la santé et
Consignes particulières sécurité de sa personne et celle de ses collègues
Observation sur l’atelier et chantier Respect des règles santé sécurité et environnement
(individuelle et collective)
Mise en situation
Respect de la méthode et des techniques de travail
A l’aide de la réglementation, d’utilisation
Ordre et propreté dans l’exécution des travaux
Utilisation correcte des outils et de l’équipement
A- Reconnaitre les facteurs de risque Identification correcte des risques liés aux travaux dans
présents un atelier et chantier de les chantiers de construction
construction Détection correcte des comportements à risques
Appréciation juste du degré de danger de la situation
B- Recommander des mesures préventives Identification correcte des équipements et accessoires
à la situation à risque sur un atelier et de sécurité
chantier de construction Identification correcte des principales normes de qualité
en milieu professionnel
Identification correcte des symboles et signalétique de
sécurité d’un chantier
Utilisation correcte les équipements de protection de
son poste de travail
Respect des règles de sécurité liées à l’utilisation des
échafaudages
C- Reconnaitre les risques d’atteinte à la Appréciation correcte des risques d’atteinte à la santé
santé et sécurité, et les principes causes de Identification correcte des principales causes de
maladies professionnelles lies à l’exercice de maladies professionnelles dans le secteur du BTP
métier
D- Adopter des comportements préventifs en Description pertinente des conditions de travail
matière de santé et de sécurité Respect de la procédure de signalement des anomalies
liées à l’hygiène/sécurité
E- Intervenir en cas d’accident ou en Caractérisation correcte de la nature de l’accident
situation d’urgence Identification précise de la séquence des actions à
réaliser
SOFRECO 78
N°16 : Appliquer la démarche QHSSE (Qualité Hygiène Sécurité, Santé et Environnement)
compétence
A- Reconnaitre les A1- Identifier les risques liés Type et niveaux de risque liés : Seul ou en équipe selon instructions du formateur 20%
facteurs de risque aux travaux dans les - à la manipulation de charge lourde À partir des instructions et des démonstrations du
présents un atelier et chantiers de construction - au levage de matériaux formateur
chantier de construction - au travail en hauteur
- aux sources d’énergie A partir de recherches personnelles ou en groupe
- à l’utilisation des machines À partir de situations réelles ou simulées
Analyse en groupe
Organisation des informations recueillies à l’aide des
outils fournis par le formateur
Activité 1 : Préparation et animation d’un exposé sur la

thématique des risques liés aux travaux sur le chantier
A2- Reconnaitre les Comportements à risques lors de : Seul selon instructions du formateur
comportements à risques - manipulations et maintenions À partir des instructions et des démonstrations du
- déplacements en hauteur formateur
- L’utilisation des matériels électriques
- La présence des sources d’énergie A partir de recherches personnelles ou en groupe
A3- Apprécier du degré de Consigne
Analyse en groupe
danger de la situation Les types des dangers
Sources de danger

Activité 2 : Préparation et animation d’un exposé sur

l’analyse des comportements à risques en situation de
travail
B- Recommander des B1- Identifier les Les équipements et accessoires reliés Seul ou en équipe selon instructions du formateur 30%
mesures préventives à équipements et accessoires au lieu de travail
SOFRECO 79
la situation à risque sur de sécurité et connaître leur Balisage, filet, rempart… À partir des instructions et des démonstrations du
un atelier et chantier de utilisation Les équipements de protection formateur
construction individuelle : masque, chaussure, A partir de recherches personnelles ou en groupe
casque… À partir de situations réelles ou simulées
Analyse en groupe
Activité 3 : Elaboration mini-base de données recensant

les équipements et accessoires de sécurité et leurs
modalités d’utilisation
B2- Identifier les principales Type des normes Seul selon instructions du formateur
normes de qualité en milieu classement par catégorie À partir des instructions et des démonstrations du
professionnel d’établissement formateur
Les normes obligatoires à respecter en A partir de recherches personnelles ou en groupe
entreprise
Analyse en groupe
Activité 4 : Elaboration mini-base de données recensant

les principales normes de qualité régissant l’univers du
métier.
B3- Identifier les symboles et Les types Seul selon instructions du formateur
signalétique de sécurité d’un Les couleurs À partir des instructions et des démonstrations du
chantier formateur
Les formes
A partir de recherches personnelles ou en groupe
Analyse en groupe
Activité 5 : Réalisation d’un visuel de type PowerPoint

regroupant les symboles et signalétique de sécurité d’un
chantier
SOFRECO 80
B4- Vérifier et mettre en Vérification des équipements électriques Seul selon instructions du formateur
place les dispositifs de et mécaniques À partir des instructions et des démonstrations du
sécurité et de protection Balisage du poste de travail formateur
individuels collective aux
postes de travail Hauteur et aux accès A partir de recherches personnelles ou en groupe
Excavation À partir de situations réelles ou simulées
Equipements et des accessoires de Analyse en groupe
protection individuelle et collective Retours d'expérience partagés et analysés
Conditions environnementales lors de Organisation des informations recueillies à l’aide des
l’utilisation de produits nocifs pour la outils fournis par le formateur
santé ou toxiques
Accessoires de sécurité dans
l’aménagement de l’aire de travail Activité 6 : Organisation d’une interview d’un(e)
responsable QHSE d’une grande entreprise du secteur
Mesures préventives reliées au risque
d’électrocution ou de choc électrique
Système d’identification de matières
dangereuses
B5- Appliquer les règles de Les types échafaudages Seul selon instructions du formateur
sécurité liées à l’utilisation Les principaux risques À partir des instructions et des démonstrations du
des échafaudages formateur
Les causes d’accidents
Les mesures de prévention A partir de recherches personnelles ou en groupe
Equipement de protection individuelle À partir de situations réelles ou simulées
pour les monteurs d’échafaudage Analyse en groupe
Protections collectives Retours d'expérience partagés et analysés
Protection des travailleurs sur Organisation des informations recueillies à l’aide des
échafaudage contre les risques outils fournis par le formateur
météorologiques
Réglementations diverses et normes Activité 7 : Préparation d’un catalogue documenté sur les
applicables aux échafaudages de pied différents types d’échafaudages et leurs conditions
et aux échafaudages roulants d’utilisation
C- Reconnaitre les C1- Identifier les risques Risques liés : Seul selon instructions du formateur 20%
risques d’atteinte à la d’atteinte à la santé et les - à l’environnement de travail À partir des instructions et des démonstrations du
santé et sécurité, et les principales causes de - à l’utilisation de machines, formateur
principes causes de maladies professionnelles d’équipement, d’outils
maladies dans le secteur du BTP - l’utilisation de produit toxique ou e A partir de recherches personnelles ou en groupe
professionnelles lies à - aux conditions ambiantes lors de À partir de situations réelles ou simulées
l’exercice de métier l’exécution de tâches Analyse en groupe
SOFRECO 81
- à la présence de sources d’. énergie Retours d'expérience partagés et analysés

(électricité, gaz, etc.) Organisation des informations recueillies à l’aide des
- à l’exécution de gestes répétitifs outils fournis par le formateur
Activité 8 : Organisation d’une interview d’un(e) d’un

médecin du travail portant sur les maladies
professionnelles liées au métier exercé
D- Adopter des D1- Informer et signaler Equipements Seul selon instructions du formateur 20%
comportements toutes anomalies liées à Comportements À partir des instructions et des démonstrations du
préventifs en matière de l’hygiène/sécurité formateur
santé et de sécurité
D2- Décrire les conditions de Équipements électriques et mécaniques A partir de recherches personnelles ou en groupe
travail sécuritaire Les conditions de travail À partir de situations réelles ou simulées
Accessoires de sécurité Analyse en groupe
Activité 9 : Rédaction de fiches ou de Flyers d’information

et de sensibilisation aux risques liés à la santé et à la
sécurité au travail
E- Intervenir en cas E1- Décrire la nature de Hiérarchisation des cas courants En équipe selon instructions du formateur 10%
d’accident ou en l’accident Blessures mineures À partir des instructions et des démonstrations du
situation d’urgence formateur
Blessures graves
A partir de recherches personnelles ou en groupe
E2- Décrire la séquence des Actions de secourisme
actions à posé À partir de situations réelles ou simulées
Action pouvant être posées en attendant
les secours Analyse en groupe
Séquence des actions Retours d'expérience partagés et analysés
Numéros de téléphone d’urgence Organisation des informations recueillies à l’aide des
Trousse de premiers soins
Composition de la trousse de premiers
soins Activité 10 : Elaborer un modèle de procédure
d’intervention en accident ou en situation d’urgence
SOFRECO 82
Co m p é te n c e n °17 : Ré s is ta n c e d e s m a té ria u x
Fiche prescrite
N°17 : Effectuer des calculs basiques de Résistance des Matériaux
Travail individuel partir de : Caractérisation correcte de la notion de résistance des
matériaux
Présentations de synthèse et Supports Caractérisation correcte des comportements simples
didactiques des matériaux
Etudes de cas synthétisés Modélisation conforme des structures et situations
Ressources documentaires : DCE, CCTP Utilisation appropriée de la Statique des forces
Détermination juste des résultats de calculs simples de
Bases de données et bibliothèques résistance des matériaux
techniques
Utilisation efficace d’un logiciel de calculs de Résistance
Documentation fabricants des Matériaux
A - Caractériser qualitativement la résistance Identification claire des sollicitations dans des situations
des matériaux diverses et fonctionnement d'éléments
Caractérisation correcte des déformations d'éléments
dans des situations diverses
B - Caractériser les comportements simples Caractérisation correcte les relations effort - déformation
des matériaux – rupture
Définition correcte des états limites d'équilibre
C - Modéliser structures et situations Modélisation conforme des structures / ouvrages
simples
Caractérisation correcte les chargements appliqués
D - Utiliser la Statique des forces Identification correcte des efforts
Détermination exacte des résultats de la statique
E - Déterminer des résultats de calculs Préparation rigoureuse des calculs
simples de résistance des matériaux Exactitude des calculs réalisés
F - Utiliser un logiciel de calculs RdM Caractérisation correcte des fonctionnalités du logiciel
Manipulation correcte du logiciel
SOFRECO 83
N°17 : Effectuer des calculs basiques de Résistance des Matériaux
Type de compétence : Spécifique Compétences en parallèle : 18 à 21
compétence
A- Caractériser A1- Identifier des sollicitations Présentation RdM Présentations de Synthèse et discussions 5%
qualitativement la dans des situations diverses et Introduction qualitative aux Présentation d'exemples de la vie courante via
résistance des matériaux fonctionnement d'éléments sollicitations de Traction – supports visuels ou expériences in-situ
compression – Cisaillement - flexion
simple - Flexion composée – Torsion
Activité 1 : Présentation d'exemples dans la
construction ou la vie courante, via supports visuels ou
expériences in-situ, permettant d'introduire, "sentir" les
différentes sollicitations
A2- Caractériser intuitivement Introduction qualitative aux Présentation, exposé didactique de synthèse et
des déformations d'éléments déformations d'éléments simples ou discussion
dans des situations diverses continus Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
Notions de souplesse, rigidité learning
Seul ou en groupes
Présentation d'exemples de la vie courante via
supports visuels ou expériences in-situ
Activité 2 : à partir d'exemples visuels projetés,

commenter des déformations et expliquer leurs
origines, les efforts associés
Activité 3 : réaliser des expériences dans la classe
mettant en évidence les notions de souplesse, rigidité
de différents matériaux, différentes et formes
B- Caractériser les B1- Caractériser les relations Relations effort - déformation : Présentations de Synthèse et discussions 5%
comportements simples effort - déformation - rupture modèles linéaires, non linéaires, Analyse de documents graphiques d'essais
des matériaux réversibles ou non
Vidéos de tests et essais + @e-learning
Notions d'élasticité et plasticité
Notions de résistance mécanique
Activité 4 : commenter et discuter des vidéos d'essais
Les différents types de rupture menés à différentes ruptures en laboratoire pour
différents matériaux
SOFRECO 84
Activité 5 : Analyser et répondre à des questions à

partir de documents graphiques d'essais effort -
déformation – rupture
B2- Définir les états limites Les Etats limites Ultimes de Présentation, exposé didactique de synthèse et
d'équilibre (rupture et Résistance discussion
déformation) Les Etats Limites Ultimes de Service Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
Equations d'équilibre : introduction learning
aux pondérations et coefficients de Seul ou en groupes
sécurité
Activité 6 : associer des situations (présentation de
visuels) à un état limite déterminé
C - Modéliser structures C1- Modéliser des structures / Notions de liaisons : appui simple, Présentations de Synthèse et discussions 11%
et situations ouvrages simples glissière, rotule, encastrement Présentation d'exemples de la vie courante via
Notions d’Isostatisme et supports visuels ou expériences in-situ
d’hyperstatisme
Activité 7 : caractériser des liaisons d'objet de la vie
courante présentés visuellement
Activité 8 : modéliser des parties d'ouvrages ou des
ouvrages présentés par l'image ou visités
Activité 9 : pratiquer des exemples et exercices ayant
pour objet de déterminer le niveau des systèmes
hyperstatiques
C2- Caractériser les Poids propre des éléments Présentations de Synthèse et discussions
chargements appliqués Efforts ponctuels, surfacique, Exemples, applications, illustrations, exercices, études
volumique de cas
Unités de la RdM : définition, Tutoriels vidéo + @e-learning
conversions
Activité 10 : Calculer des poids propres d'éléments de
différentes géométries et déterminer le point
d'application de leur résultante
Activité 11 : déterminer valeur et point d'application de
différentes résultantes de distribution de charge
linéïque ou surfacique
Activité 12 : convertir différents résultats exprimés
dans différentes unités de pression
D1- Identifier les efforts Définition des forces et moments Présentations de Synthèse et discussions 21%
SOFRECO 85
D- Utiliser la Statique des Principe fondamental de la statique Exemples, applications, illustrations, exercices, études
forces de cas
Activité 13 : Déterminer les valeurs des moments en

différent point d'un système chargé
D2- Déterminer des résultats de Méthodes graphiques Présentations de Synthèse et discussions
la statique Méthode analytique Exemples, applications, illustrations, exercices, études
de cas
Activité 14 : compléter des résultats de la statique en

utilisant les différentes méthodes graphiques à partir
d'exemples et de diagrammes préparés par le
formateur
Activité 15 : déterminer des résultats de la statique en
utilisant les différentes méthodes graphiques dans des
situations données
Activité 16 : vérifier les résultats des exercices de
l'activité 15 par la méthode analytique de la statique
E- Déterminer des E1 - Déterminer des Détermination des caractéristiques Présentations de Synthèse et discussions 40%
résultats de calculs caractéristiques de sections géométriques des sections : surface Exemples, applications, illustrations, exercices, études
simples de résistance (section m2), centre de gravité, de cas
des matériaux moment statique, moment d'inertie
Activité 17 : déterminer les caractéristiques de

différentes sections simples et plus complexes : carré,
rectangulaire, ronde, en H, Té, en L, évidées.
E1- Préparer les calculs Combinaisons d'actions selon l'état Présentations de Synthèse et discussions
limite étudié Exemples, applications, illustrations, exercices, études
Critères d'équilibre des états limites ; de cas
détermination des valeurs limites Tutoriels vidéo + @e-learning
admissibles
Activité 18 : déterminer les valeurs des sollicitations

selon différents états limites
Activité 19 : déterminer les valeurs limites admissibles
de différents matériaux selon différents états limites
SOFRECO 86
E3- Effectuer des calculs Détermination des contraintes Présentation, exposé didactique de synthèse et
maximales dans une section + discussion
Critères et Equations d'équilibre pour Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
sollicitations : Traction – compression learning
– Cisaillement - flexion simple -
Flexion composée – Torsion Seul ou en groupes
Calculs des résultats
Activité 20 : déterminer les contraintes maximales
dans des sections données sous des sollicitations
données ; vérifier le critère d'équilibre selon l'état limite
déterminé
Activité 21 : déterminer des sections minimales sous
efforts appliqués et coefficients de sécurité donné
Activité 22 : déterminer des coefficients de sécurité
aux différents états limites selon efforts, matériaux et
sections données
F- Utiliser un logiciel de F1- Prendre en main le logiciel Ouverture de logiciel et fichier Présentation, exposé didactique de synthèse et 18%
calculs RdM Environnements et paramètres discussion
Principaux outils et possibilités Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
learning
Seul ou en groupes
Activité 23 : découvrir le logiciel à partir de l'ouverture

d'un fichier fourni par le formateur
F2- Utiliser le logiciel pour Saisie de variables et paramètres de Démonstration projetée
obtenir des résultats calculs Tutoriels commentés + @e-learning
Lancements de calculs Seul ou en binôme sur poste de travail
Exportation de résultats
Activité 24 : Reproduction des manipulations à partir
d'un exemple fourni par le formateur
Activité 25 : Pratique de cas en autonomie selon
SOFRECO 87
Co m p é te n c e n °18 : Etu d e d e p rix e t c o n tra ts
Fiche prescrite
N°18 : Participer aux études de prix et contrats des projets de Travaux Publics
Travail individuel ou en groupe à partir de : Interprétation juste des termes de contrats
Calcul juste des coûts de production et des prix de vente
Présentations de synthèse et Supports Interprétation correcte des indicateurs de gestion
didactiques économique d'un chantier
Ressources documentaires variées Respect des consignes de la hiérarchie
Etudes de cas Respect des délais
Dossiers projets DCE, CCTP et pièces Respect de la qualité
graphiques, plans Respect des règles sécurité et de protection de
Exemples de devis, offres de prix l'environnement
A- Identifier les éléments clefs du contrat pour Identification correcte des principales contraintes
l'entreprise administratives et économiques du contrat
Interpréter correcte des clauses d’un marché ou d’un
contrat
Caractérisation correcte de la demande technique du
contrat
B- Etablir des coûts de production et prix de Calcul exact des quantités (métrés)
vente Calcul exact des temps unitaires et des rendements de
production
Collecte complète des informations de prix
Calcul exact des sous-détails de prix, déboursés secs et
prix de vente
C- Manipuler des indicateurs de gestion Calcul exact des ratios de prix, rendements de chantier
économique du chantier Etablissement rigoureux des décomptes provisoires et
définitifs
SOFRECO 88
N°18 : Participer aux études de prix et contrats des projets de Travaux Publics
Type de compétence : Spécifique Compétences en parallèle : 17, 19 à 21
compétence
A- Identifier les éléments A1- Identifier les principales Réglementation Marocaine des Présentations de Synthèse et discussions 20%
clefs du contrat pour contraintes administratives et marchés : bases, procédures, Analyses et études de cas : illustrations de
l'entreprise économiques du contrat contraintes essentielles des marchés différents marchés, de procédures employées
publics
Structure et éléments du CCAG
Marocain : contenus essentiels Activité 1 : répondre à des questions d'organisation
ou procédure à partir d'une sélection d'annonces
Réponse à un appel d’offre : processus fournies par le formateur et issues de plateformes
et distribution des rôles et tâches (Client, en ligne Marocaine ou Française (type
maître d’œuvre, intervenants, sous- "marchesonline.com")
traitants)
Activité 2 : Analyse et discussion des procédures
(organisation, phasage, responsabilités) et rôles
des acteurs dans différents cas de figure
Activité 3 : travail de recherche d'informations à
partir du CCAG Marocain
A2- Interpréter administrativement Les éléments d'un DCE Dossier de Présentation, exposé didactique de synthèse et
et économiquement un marché, consultation des Entreprises discussion
contrat Structure et éléments d’un contrat : Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-
conditions administratives et learning
économiques Seul ou en groupe
Activité 4 : à partir de dossier(s) réel(s), celui du

PROJET par exemple, identification des
documents, paramètres et conditions du contrat,
contraintes et références
Activité 5 : jeux de rôles, élaboration et négociation
d'un contrat pour une intervention travaux basique
entre acteurs simulés (entreprise et client)
A3- Caractériser la demande Organisation du CCTP ou descriptif des Présentation, exposé didactique de synthèse et
technique du contrat travaux discussion
SOFRECO 89
Méthodologie de lecture et Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-

d'interprétation du CCTP learning
Seul ou en groupe
Synthèse et discussions
Activité 6 : identifier ou déterminer la nature des

prix (unitaires / forfaitaires) dans des BPU fournis
par le formateur ; ; répéter l’activité avec les
documents du PROJET
Activité 7 : jeux de rôles, le formateur distribue

différentes formulations de descriptifs des travaux,
les apprenants prennent les rôles de l'entreprise et
du client pour négocier les travaux supplémentaires
non prévus (non écrits)
B- Etablir des coûts de B1 - Déterminer des quantités Le rôle fondamental des quantités Présentation, exposé didactique de synthèse et 67%
production et prix de (métrés) Le DQE Détail des Quantités discussion
vente Estimatives Seul ou en groupe
Organisation des métrés : repérages,
nomenclatures, organisation du tableur
Activité 8 PROJET : à partir des documents du
DCE projet ,, réaliser des métrés sous tableur
Activité 9 : vérifier les données d'un Dossier des
Quantités Estimatives d'un dossier projet
B2 - Exploiter – déterminer des Définition des salaires bruts, nets, Présentation, exposé didactique de synthèse et
taux horaires moyens de main charges de l’entreprise, du coût salarial discussion
d'œuvre à l'entreprise et du taux horaire moyen Seul ou en groupe
de main d'œuvre (THM)
Réglementation tarifaires des heures
supplémentaires et conditions spéciales Activité 10 : déterminer des THM à partir de relevés
de coût de main d'œuvre de main d'œuvre et dépenses salariales de
l'entreprise
Activité 11: déterminer l'influence des heures
supplémentaires sur le THM et le prix final de
l'entreprise
B3 - Rechercher et compléter des Coût de location des matériels : prix Présentation, exposé didactique de synthèse et
informations de prix d'achat, logiques d'amortissement, parts discussion
fixe et proportionnelle Seul ou en groupe
SOFRECO 90
Coût des matériaux et fournitures livrés Activité 12: à partir de données simples de durée
chantier, remises de vie, durées d'utilisation, valeurs d'achat neuves
et reventes éventuelles, de frais divers, déterminer
des coûts de location de matériels selon logique
d'amortissement
Activité 13 : déterminer des prix rendus chantier de
différents matériaux dans des contextes divers, à
partir de prix de vente, conditionnements et tarifs de
livraisons
Activité 14: déterminer l'offre économiquement la
plus avantageuse dans des situations d'achat de
fourniture et conditions-tarifs possibles de
transports-livraisons
B4 - Calculer des sous-détails de Structure d'un sous détail de prix : coûts Présentation, exposé didactique de synthèse et
prix, déboursés secs des ressources de main d'œuvre, de discussion
matériel, de matériaux (pertes incluses) Seul ou en groupe
Activité 15 : déterminer des sous-détails de prix

simples à complexes selon différents cas de figures
et données fournies par le formateur.. Répéter cette
opération pour des sous-détails de prix du PROJET
Exemples : m3 de différents bétons mis en œuvre,
m3 de déblais évacués, m2 de surface coffré, ml
d'ouvrage linéaire, DS de production d'un élément
préfabriqué...
B5 - Calculer des prix de vente et Structure d'un prix de vente entreprise : Présentation, exposé didactique de synthèse et
coefficients d'entreprise déboursé sec, frais de chantier, frais discussion
généraux, marges aléas et bénéfices, Seul ou en groupe
prix de vente HT
Définition des coefficients d'entreprise
Activité 16 : à partir de coefficients d'entreprises et
La TVA au Maroc de DQE fournis par le formateur, déterminer les prix
de vente des opérations abordées en activité 15
Activité 17 : déterminer les coefficients d'entreprise
à partir de données comptables de l'entreprise
B6 - Présenter des devis Structure, présentation et informations, Présentation, exposé didactique de synthèse et
élémentaires conditions d'un devis discussion
Droit Marocain Seul ou en groupe
Acte d'engagement AE d'un DCE
SOFRECO 91
Activité 18 : à partir d'exemples simples choisis de

l'activité 13 ou autres données, élaborer et rédiger
une simulation de devis d'entreprise
Activité 19 : simuler la réponse prix de l'entreprise
dans un acte d'engagement à partir de différentes
informations fournies par le formateur ; formaliser
cette opération dans le cadre du PROJET
C- Manipuler des C1- Déterminer des ratios de prix, Ratios de prix en phase : études Présentation, exposé didactique de synthèse et 13%
indicateurs de gestion rendements de chantier préalables, conception, travaux discussion
économique du chantier Méthodes de détermination d'indicateurs Seul ou en groupe
de production, rendements de chantier
Activité 20 : élaborer collectivement une base de
ratios de projet en phase concours à partir de
résultats publiés ou recherchés
Activité 21 : utiliser des bases de données de ratios
de prix pour évaluer une enveloppe financière
prévisionnelle de projets travaux
Activité 22 : exploiter des résultats d'appel d'offre
TCE afin de déterminer le poids économique relatif
de chaque lot
C2- Etablir des propositions de Modèles de décompte : principe et Présentation, exposé didactique de synthèse et
décomptes provisoires et définitifs contenus discussion
Méthodes d'établissement des Seul ou en groupe
décomptes
Activité 23 : analyser et discuter des projets de
décomptes provisoires et définitifs issues de
chantier
Activité 24 : compléter une proposition de décompte
provisoire et/ou définitif à l'aide d'un document
support et de données fournies par le formateur
SOFRECO 92
Co m p é te n c e n °19 : Dim e n s io n n e m e n ts s im p le s
Fiche prescrite
N°19 : Réaliser des prédimensionnements et des dimensionnements simples Routes et petits ouvrages
Travail individuel ou en groupe à partir de : Dimensionnement correct du béton armé
Manipulation efficace d’un logiciel de calculs béton armé
Présentations de synthèse et Supports Dimensionnement correct de routes et chaussées
didactiques Manipulation efficace d’un logiciel de dimensionnement
Règlements techniques associés de routes et chaussées
Etudes de cas
Outil logiciel
A- Réaliser des dimensionnements simples de Efficacité et justesse des analyses et des calculs de
béton armé résultantes d'actions et chargements
Détermination correcte des sollicitations
dimensionnantes aux ELS et ELU
Maîtrise, efficacité et justesse des calculs de sections
BA sous différentes sollicitations
Respect et intégration des dispositions constructives du
BAEL et RSP2011
Élaborations correctes et adaptées de plans de
ferraillages
B- Utiliser un logiciel de calculs béton armé Connaissance et utilisation judicieuse des outils et
fonctions du logiciel
Connaissance des raccourcis clavier
Saisies exactes des données d'entrée
Impressions correctes de documents
C- Réaliser des prédimensionnements de routes Respect des normes et réglementations
et chaussées Efficacité et justesse dans le choix et dimensionnement
d'une structure de chaussée
Efficacité et justesse dans le choix et dimensionnement
d'un revêtement de chaussée
Capacité à proposer des variantes et solutions
Analyses et évaluations pertinentes des différentes
pathologies et dégradations
D- Utiliser un logiciel de dimensionnement Connaissance et utilisation judicieuse des outils et
Routes et Chaussées fonctions du logiciel
Saisies exactes des données d'entrée
SOFRECO 93
N°19 : Réaliser des prédimensionnements et des dimensionnements simples Routes et petits ouvrages
Type de compétence : Spécifique Compétences en parallèle : 17, 18, 20, 21
compétence
A- Réaliser des A1- Déterminer des valeurs Les différents types - familles Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 38%
dimensionnements simples nominales des actions d'actions Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
de béton armé Détermination de valeurs Seul ou en groupe
nominales dans des sections
Introduction aux Eurocodes 1 Activité 1 : A partir du PROJET ou d’autres illustrations,
déterminer des poids propres d'éléments simples de
l'ouvrage à partir de plans, documents
Activité 2 : : A partir du PROJET ou d’autres illustrations
déterminer des résultantes et position de charge
d'exploitation selon des surfaces à identifier
Activité 3 : : A partir du PROJET ou d’autres illustrations
déterminer des résultantes de vents selon vitesse
nominales et/ou diagrammes de distribution des pressions
données
A2- Déterminer des valeurs de Introduction aux ELUR et ELS Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
sollicitations de calculs aux Les combinaisons d'actions Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
ELUR et ELS
Les coefficients de sécurité Seul ou en groupe
Principes d'équilibres aux
ELUR et ELS Activité 4 : : A partir du PROJET ou d’autres illustrations
identifier les combinaisons d'actions dimensionnantes aux
ELU et ELS dans différents cas de figures donnés et à partir
des activités précédentes
Activité 5 : identifier des situations dimensionnantes et les
valeurs des sollicitations associées en phase de chantier
(éléments coulés en place ou préfabriqués)
A3- Déterminer des résultats de Principes d'équilibre des Activité 6 : déterminer des sections d'aciers aux ELS et ELU
calculs simples de sections d'éléments sous sollicitation de compression
dimensionnement béton armé : Déterminations des sections Activité 7 : déterminer des sections d'aciers aux ELS et ELU
traction - compression - effort d'aciers tendues et comprimées d'éléments sous sollicitation de compression
tranchant - flexion simple
SOFRECO 94
Activité 8 : déterminer des sections d'aciers aux ELS et ELU

d'éléments sous sollicitation de cisaillement
Activité 9 : déterminer des sections d'aciers comprimés et
tendus aux ELS et ELU d'éléments sous sollicitation de
flexion simple
Activité 10 : vérifier des capacités résistantes de sections
aux ELS et ELUR à partir de plans et nomenclatures
fournies par le formateur
A4- Intégrer les dispositions Présentation des règlements et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
constructives BAEL et RPS2011 contenus Valeurs minimales Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
des aciers
Seul ou en groupe
Dispositions d'enrobages
Dispositions constructives
diverses Activité 11 : élaborer de manière collective des fiches mémo
sur les dispositions constructives
Activité 12 : à partir des résultats des activités de la section
A3, choisir des sections réelles d'acier et élaborer à main
levée des esquisses de plans de ferraillage respectant les
dispositions constructives
B- Utiliser un logiciel de B1- Manipuler le logiciel Ouverture du logiciel et fichier Démonstration projetée 15%
calculs béton armé Environnements et paramètres Tutoriels commentés + @e-learning
Principaux outils et possibilités Seul ou en binôme sur poste de travail

B2- Utiliser le logiciel pour Saisie de variables et Démonstration projetée
obtenir des résultats paramètres de calculs Tutoriels commentés + @e-learning
Activité 14 : PROJET Reproduction des manipulations à
partir du dossier projet par le formateur : saisie des
paramètres et valeurs, lancement des calculs, exportation
de résultats et commentaires
Activité 15 : Pratique de cas en autonomie selon directives
et études de cas fournies par le formateur
Activité 16 : Faire varier différents paramètres selon
directives du formateur afin d'observer l'évolution des
résultats
SOFRECO 95
C- Réaliser des C1- Caractériser les besoins et Paramètres de calculs : trafic, Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 27%
prédimensionnements de paramètres coefficient d’agressivité, durée Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
routes et chaussées de vie, portance de la plate-
forme Seul ou en binôme sur poste de travail
Choix d'une structure de
chaussée Activité 17 : Analyser, discuter des paramètres de
dimensionnement et déterminer leurs valeurs à partir de
documents dans différents cas de figure fournis par le
formateur. ; répéter l’opération pour le PROJET
Activité 18 : à partir des résultats de l'activité 17 et des
documents en vigueur au Maroc, déterminer des structures
de chaussée possibles et adaptées aux différents cas de
figure
C2- Pré-Dimensionner une Choix de la structure à partir Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
structure sélectionnée d'abaques, courbes, tableaux, Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
catalogues, formules,
graphiques Seul ou en binôme sur poste de travail
Activité 19 : déterminer les caractéristiques physiques et

dimensionnelles des chaussées choisies dans l'activité 18. ;
répéter l’opération pour le PROJET
C3- Argumenter un choix de Paramètres et variables Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
revêtement Les différents types de Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
revêtements Seul ou en binôme sur poste de travail
Choix argumenté d'un
revêtement
Activité 20 : Analyser, discuter des paramètres et valeurs
des variables relatifs aux choix de revêtements de
chaussées possibles dans les différents cas de figure
fournis par le formateur en activité 18
Activité 21 : comparer différents revêtements de chaussée
possibles selon différents critères introduits par le formateur
ou recherchés par les apprenants. ; répéter l’opération pour
le PROJET
C4- Caractériser les Identifications et causes des Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
interventions sur chaussées dégradations Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
dégradées Essais de mesures et tests des Seul ou en binôme sur poste de travail
dégradations
SOFRECO 96
Mesures d'interventions Activité 22 : caractériser collégialement différents

possibles phénomènes et/ou pathologies de routes et chaussées à
partir de supports visuels présentés par le formateur
Activité 23 : élaborer collectivement des fiches
"pathologies-interventions" des chaussées dégradées
Activité 24 : visite de chantier de réparation de chaussées
D- Utiliser un logiciel de D1- Manipuler le logiciel Ouverture de logiciel et fichier Démonstration projetée 20%
dimensionnement Routes Environnements et paramètres Tutoriels commentés + @e-learning
et Chaussées
Principaux outils et possibilités Seul ou en binôme sur poste de travail

exemple fourni par le formateur. ; répéter l’opération pour le
PROJET
D2- Utiliser le logiciel pour Saisie de variables et Démonstration projetée
obtenir des résultats paramètres de calculs Tutoriels commentés + @e-learning
exemple fourni par le formateur : saisie des paramètres et
valeurs, lancement des calculs, exportation de résultats et
commentaires. ; répéter l’opération pour le PROJET
Activité 27 : Pratique de cas en autonomie selon directives
et études de cas fournies par le formateur
Activité 28 : Faire varier différents paramètres selon
directives du formateur afin d'observer l'évolution des
résultats
SOFRECO 97
Co m p é te n c e n °20 : Etu d e s te c h n iq u e s d e VRD
Fiche prescrite
N°20 : Participer aux études techniques de VRD
Travail individuel ou en groupe à partir de : Niveau et qualité d’engagement dans les activités de
dimensionnement d'un réseau d'adduction d'eau potable
Poste de travail informatique Niveau et qualité d’engagement dans les activités
dimensionnement d'un réseau d'eaux usées
Maquette numérique définie
Niveau et qualité d’engagement dans les activités d'un
Logiciels réseau d'eaux pluviales
Base de données industriels et fabricants
A- Participer au dimensionnement d'un réseau Caractérisation précise des modèles et besoins
d'adduction d'eau potable Préparation rigoureuse du modèle hydraulique
Détermination exacte du dimensionnement des
composants linéaires du réseau
Prédimensionnement précis des pompes sur le réseau
B- Participer au dimensionnement d'un réseau Caractérisation exacte des réseaux d'assainissement
d'eaux usées Préparation rigoureuse de la modélisation
Prédimensionnement précis des besoins de relevage
C- Participer au dimensionnement d'un réseau Caractérisation exacte des réseaux d'évacuation des EP
d'eaux pluviales Préparation rigoureuse de la modélisation
composants linéaires du réseau EP
Prédimensionnement précis d’un bassin / ouvrage de
rétention
SOFRECO 98
N°20 : Participer aux études techniques de VRD
Type de compétence : Spécifique Compétences en parallèle : 17, 18, 19, 21
compétence
A- Participer au A1- Caractériser les modèles et Modèles de réseau et de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 28%
dimensionnement d'un besoins distribution Présentations et commentaires de vidéos + @e-learning
réseau d'adduction d'eau Besoins d'alimentions,
potable Seul ou en groupe
consommations en eau
Contraintes en débit et pression
des réseaux d'AEP, Activité 1 : déterminations de besoins en eau, contraintes
réglementation Marocaine en débit et pressions, selon différents contextes et selon la
réglementation Marocaine- cas particulier de la sécurité
incendie
Activité 2 : Analyse et commentaires de résultats de débits
et pressions relevés sur des réseaux existants
A2- Préparer le modèle Modélisation du réseau : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
hydraulique - Altitude de chaque nœud Seul ou en groupe
(issue du relevé topographique);
- Longueur des tuyaux;
- Diamètre des tuyaux et leur Activité 3 : compléter les informations d'un modèle de
rugosité réseau distribué par le formateur
Activité 4 : élaborer un modèle de réseau dans des cas de
figures simples ; modéliser notamment le réseau du
PROJET ;
A3- Déterminer le Equation de Darcy-Weisbach : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
dimensionnement des calculs et/ou vérification des Seul ou en groupe
composants linéaires du réseau vitesse et pressions au niveau
des nœuds de calcul
Exploitation de graphiques et Activité 5 : détermination des vitesses et pressions en
d'abaques différents points d'un modèle . répéter cette opération sur
le PROJET ;
Détermination des diamètres
Activité 6 : détermination de diamètres nécessaires d'un
réseau EAP selon des paramètres imposés. . répéter cette
opération sur le PROJET ;
SOFRECO 99
A4- Pré-dimensionner des Principes de pompage et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
pompes sur le réseau technologie Seul ou en groupe
Courbe caractéristique des
pompes utilisées
Activité 7 : détermination des besoins de pompage à partir
Détermination de besoins en des données et de la modélisation d'un réseau
pompage
Activité 8 : détermination de caractéristiques d'engin de
pompage à partir d'abaques, graphiques et paramètres
identifiés ; . répéter cette opération sur le PROJET ;
B- Participer au B1- Caractériser les réseaux Les systèmes de réseaux et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 33%
dimensionnement d'un d'assainissement d'évacuation des eaux usées : Présentations et commentaires de vidéos + @e-learning
réseau d'eaux usées unitaires, séparatifs, ouvrages
annexes Seul ou en groupe
Modélisations, schémas des
réseaux d'assainissement : Activité 9 : analyse, commentaires, et identifications
réseaux maillés, ramifiés, d'informations dans des exemples de réseaux
exutoires d'assainissements existants
Cadre réglementaire Marocain Activité 10 : comparer avantages et inconvénients de
de l'assainissement différents schémas de réseaux dans différents cas de
figure ; argumenter le choix
B2- Préparer la modélisation Enquête préalable : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
- Informations relatives à Seul ou en groupe
l'urbanisation
- Informations et
caractéristiques sur le réseau et Activité 11 : exploiter une étude / enquête d'aménagement
équipements existants afin d'identifier les besoins des réseaux EU ; exploiter les
- Altitude des nœuds, longueur études du PROJET si disponibles.
et calage du réseau Activité 12 : interpréter et commenter les informations de
plans de réseaux EU existants ; . répéter cette opération
sur le PROJET ;
Activité 13 : initiation possible logiciel de dimensionnement
de réseaux EU
B3- Déterminer le Calculs de débit Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
dimensionnement des Coefficient de pointe Seul ou en groupe
Calculs diamètre canalisation
Activité 14 : calculer des coefficients de pointes, des débits
et/ou diamètres de canalisation EU dans différents cas de
figures et contextes ; . répéter cette opération sur le
PROJET ;
SOFRECO 100
Activité 15 : utilisation de différents mémo ou guides pour

la détermination des composants linéaires du réseau
Activité 16 : modélisation des calculs et variables sous
tableur ; . répéter cette opération sur le PROJET ;
Activité 17 : poursuite de l'initiation éventuelle au logiciel

B4- Pré-dimensionner des Dimensionnement des postes Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
besoins de relevage de relevage Seul ou en groupes
Activité 18 : lecture et commentaires, discussions de notes

de calculs de dimensionnement de postes de relevage
existants
Activité 19 : utilisation d'abaques ou graphiques pour
dimensionner des postes de relevage
C- Participer au C1- Caractériser les réseaux Normes Marocaines relatives au Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 39%
dimensionnement d'un d'évacuation des EP dimensionnement des réseaux Présentations et commentaires de vidéos + @e-learning
réseau d'eaux pluviales « Eaux pluviales »
Seul ou en groupe
Activité 20 : identifier les points de réglementation

applicables dans différents projets et situations, y compris
le contexte du projet.
C2- Préparer la modélisation Pluviométrie - Périodes de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
retour Présentations et commentaires de vidéos + @e-learning
Infiltration des eaux pluviales
Seul ou en groupe
Surface active - Débit de fuite
autorisé
Activité 21 : interpréter des données climatiques pour
déterminer des périodes de retour ; appliquer au projet
également.
Activité 22 : déterminer des surfaces actives à partir de
plans et/ou de relevés sur le terrain et d'identification des
surfaces de ruissèlement ; appliquer au projet également.
Activité 23 : identifier les débits de fuite autorisés ou
conseillés dans la réglementation ou la littérature ;
appliquer au projet également.
C3- Déterminer le Analyse de la pluviométrie, la Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
dimensionnement des pluie de projet
SOFRECO 101
composants linéaires du réseau Calcul du débit maximum : la Présentations et commentaires de vidéos + @e-learning
EP méthode de Caquot Seul ou en groupe
Détermination d’un
hydrogramme unitaire
Activité 24 : identifier des bassins versants à l'aide de
Modèles réservoirs différents supports et informations ; appliquer au projet
également.
Activité 25 : calculer des débits de fuite en utilisant la
méthode de Caquot ; appliquer au projet également.
Activité 26 : étude, analyse et commentaires
d'hydrogrammes fournis
C4- Pré-dimensionner un bassin / Rétention du ruissellement : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
ouvrage de rétention - Écrêtement de crue en milieu Présentations et commentaires de vidéos + @e-learning
urbain
- Typologie des ouvrages de Seul ou en groupe
rétention
- Principes des calculs : cas des Activité 27 : analyse et discussion autour d'une étude de
petits bassins versants faisabilité d'infiltration
- Conception des systèmes de
Activité 28 : utilisation de la méthode des pluies pour
rétention
déterminer le volume à stocker
- Dimensionnement d’un bassin
de rétention Activité 29 : détermination d'un débit de fuite pour un
orifice calibré
Activité 30 : proposition, discussion et argumentation de
choix de dispositifs de rétention selon des cas de figures
déterminés
SOFRECO 102
Co m p é te n c e n °21 : Org a n is a tio n d e s tra va u x d e c h a n tie r
N°21 : Organiser les travaux d’un chantier de Travaux Publics

Travail individuel ou en groupe à partir de :Analyse pertinente de l'intervention et des travaux à réaliser
Détermination juste des cadences selon l'engin de levage
Présentations de synthèse et Supports Détermination juste des durées et effectifs
didactiques Détermination juste des ressources matérielles
Etudes de cas synthétisés Planification adéquate des interventions
Ressources documentaires : DCE, CCTP Respect des consignes de la hiérarchie
Bases de données et bibliothèques techniques Respect des délais
Documentation fabricants Respect de la qualité
Visites de site éventuelles Respect des règles sécurité et de protection de
l'environnement
A- Analyser l'intervention et les travaux Découpage en tâches et opérations d'un ensemble de
travaux correctement réalisé
Association pertinente de l'environnement réglementaire
Identification correcte des exigences et prescription d'un
CCTP
Efficacité et justesse dans l'élaboration de métrés
Capacité à proposer des variantes adaptées
Insertion pertinente de points critiques ou d'arrêts
B- Déterminer les durées et les effectifs Interprétation correcte de données de production
Efficacité et justesse dans la détermination de TU ou
rendements à partir de données diverses
Efficacité et justesse dans la détermination de crédits
d'heures
Connaissance avérée des bases du temps de travail au
Maroc
Efficacité et justesse dans la détermination de durées
d'interventions ou détermination d'effectifs
Capacité à déterminer des indicateurs d'heures
supplémentaires
C- Déterminer les ressources matérielles Interprétation correcte de données de production
Efficacité et justesse dans la détermination de TU ou
rendements à partir de données diverses
Efficacité et justesse dans la détermination de crédits
d'heures
Connaissance avérée des bases du temps de travail au
Maroc
Efficacité et justesse dans la détermination de durées
d'interventions ou détermination d'effectifs
Capacité à déterminer des indicateurs d'heures
supplémentaires
D- Planifier les interventions Interprétation exacte des informations d'un planning Gantt
Justesse de l'ordonnancement et détermination des niveaux
dans un travail préparatoire de planification
Efficacité et justesse dans l'élaboration d'un réseau de
planification et la détermination de ses informations
Connaissance des fonctionnalités de l'outil informatique
Efficacité et justesse dans l'utilisation de l'outil informatique
SOFRECO 103
N°21 : Organiser les travaux d’un chantier de Travaux Publics
compétence
A- Analyser A1- Identifier les travaux à Organisation et contenus des Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 22%
l'intervention et les réaliser et leurs prescriptions et CCTP Seul ou en groupe
travaux contraintes d'exécution Découpage en tâches
Caractérisation des Activité 1 : élaborer collégialement le découpage en tâches
environnement réglementaires de différentes interventions travaux
Analyse des prescriptions de Activité 2 : PROJET - Analyse d'un CCTP (ou dossier, étude
qualité de cas) - caractérisation des travaux à réaliser via
Synthèse des contraintes de site l'élaboration d'un tableau associant : séquençage en tâches,
et informations supplémentaires contraintes et prescriptions, liens avec articles CCTP
nécessaires
A2- Quantifier les travaux à Organisation de métrés : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
réaliser nomenclature, repérages des Seul ou en groupe
plans et éléments, choix
d'unités, organisation du tableur
Activité 3 : organiser le repérage et l'identification des
éléments d'un plan d'ouvrage TP
Activité 4 : réaliser des nomenclatures à partir de dossiers
projet TP
Activité 5 : PROJET - à partir des documents de l'activité 2 et
d'un tableau structuré fourni par le formateur, réaliser des
métrés
Activité 6 : vérifier les données d'un Dossier des Quantités
Estimatives d'un dossier projet
A3- Caractériser les procédés Exploitation C6 Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
constructifs possibles Définition des procédés - Seul ou en groupe
méthodes possibles pour chaque
tâche
Activité 7 : PROJET - à partir des documents de l'activité 2,
Notions de variantes caractériser les modes opératoires prescrits et discuter des
variantes possibles
SOFRECO 104
Activité 8 : discuter de variantes possibles dans des cas de

figures bien précis et exposés par le formateur
A4- Ordonnancer une Chronologies des travaux : Activité 9 : à partir d'exemples fournis par le formateur,
intervention en tâches exemples, commentaires, ordonner selon un phasage chronologique des listes de
argumentation tâches interventions travaux ; argumenter.
Insertion de points critiques et
d'arrêts
B- Déterminer les B1- Exploiter des TU et Définition des TU Temps Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 20%
durées et les effectifs rendements Unitaires Seul ou en groupe
Définition des rendements de
production
Activités 10 : (exercices élémentaires et plus complexes) à
Définition des crédits d'heures partir de données diverses d'entrée (durée de chantier ou
Applications d'opérations, effectifs, temps unitaires de sous-opération) ,
déterminer les temps unitaires et/ou rendements de travaux
déterminés
Activité 11 : à partir d'une liste d'opérations travaux et des
métrés associés, de données de temps unitaire ou de
rendements de production, d'effectifs ouvriers, déterminer les
crédits d'heures des tâches
B2- Déterminer des effectifs Bases légales du temps de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
selon durées imposées travail Marocain Seul ou en groupe
Exploitation des crédits d'heures
pour déterminer des effectifs
Activité 12 : à partir d'une liste d'opérations, des crédits
Heures supplémentaires d'heures associés et des durées et/ou délais imposés,
déterminer des effectifs nécessaires
Activité 13 : associer aux résultats de l'activité 17 la
détermination des heures supplémentaires totale et moyenne
par ouvrier
B3- Déterminer des durées selon Exploitation d'effectifs pour Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
effectifs imposés déterminer des durées Seul ou en groupe
d'intervention
Activité 14 : idem que l'activité 17 mais les effectifs de

production sont imposés et les durées de tâches sont à
déterminer
C- Déterminer les C1- Déterminer les ressources Production des engins et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 30%
ressources matérielles matérielles et composition paramètres Vidéos de présentation + @e-learning
d'atelier de terrassement
SOFRECO 105
Composition types d'ateliers Seul ou en groupes

(rappel C6)
Constitution d'ateliers Activité 15 : détermination de la production d'engins de
terrassement selon différents paramètres (capacités,
conditions de chantier...)
Activité 16 : constitution et optimisation d'un atelier de
terrassement mettant en œuvre plusieurs ressources "engins"
avec ou sans contraintes particulières
C2- Déterminer les ressources Production des engins et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
matérielles et composition paramètres Vidéos de présentation + @e-learning
d'atelier de routes et chaussées Composition types d'ateliers Seul ou en groupe
(rappel C6)
Constitution d'ateliers
Activité 17 : détermination de la production d'engins "routes et
chaussées » selon différents paramètres (capacités,
Activité 18 : constitution et optimisation d'un atelier "routes et
chaussées" mettant en œuvre plusieurs ressources "engins"
avec ou sans contraintes particulières
C3- Déterminer les ressources Production des engins et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
matérielles et composition paramètres Vidéos de présentation + @e-learning
d'atelier de travaux réseaux Composition types d'ateliers Seul ou en groupe
(rappel C6)
Constitution d'ateliers
Activité 19 : détermination de la production d'engins pour les
travaux VRD selon différents paramètres (capacités,
Activité 20 : constitution et optimisation d'un atelier de VRD
mettant en œuvre plusieurs ressources "engins" avec ou sans
contraintes particulières
D- Planifier les D1- Interpréter un planning Gantt Structure et informations du Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 28%
interventions planning Gantt Seul ou en groupe
Activité 21 : Introduction aux informations de planification via

lectures et analyses de différents planning Gantt :
identification et détermination de l'ordonnancement, des
durées et marges des tâches
SOFRECO 106
D2- Déterminer des niveaux Définition des contraintes Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
selon contraintes d'antériorité d'antériorités Seul ou en groupe
Définition de contrainte
technique de temps
Activité 22 : à partir des travaux de l'activité 9, définir les
Définition des niveaux de tâches contraintes d'antériorité et/ou techniques de temps et
dans une planification caractériser les niveaux de chaque tâche
D3- Elaborer un réseau de base Présentation du réseau : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
selon méthode des potentiels (ou structure, construction et Seul ou en groupe
PERT) informations
Définitions des informations :
dates au plus tôt et plus tard, Activité 23 : réaliser les réseaux selon une méthode choisie
marges de planification des exemples de l'activité 24 et déterminer les
informations du réseau (dates au plus tard et plus tôt,
Définition du chemin critique marges, chemin critique)
D4- Utiliser MS Project pour Prise en main du logiciel Démonstration projetée
construire et communiquer un Saisie des données Tutoriels commentés + @e-learning
planning
Elaboration du planning Gantt Seul ou en binôme sur poste de travail

Activité 25 : Pratique et élaboration en autonomie de planning
Gantt sous MS Project à partir des résultats et corrigés de
l'activité 23
SOFRECO 107
Co m p é te n c e n °22 : Etu d e s d e s ite s g é o te c h n iq u e s
Fiche prescrite
N°22 : Exploiter les études de sites géotechniques
Travail individuel à partir de : Identification correcte des champs de l'intervention du
coordonnateur de travaux
Supports didactiques de la formation Identification pertinente des travaux et interfaces
nécessaires des différents lots de travaux
Documents professionnels
Respect des consignes de la hiérarchie
Visites de chantiers, sites et fournisseurs
Respect des délais
Réglementation Marocaine
l'environnement
A- Interpréter les études préalables Identification correcte des conclusions d'études préalables
Connaissance de la réglementation s'appliquant aux projets
B- Exploiter des informations du rapport de Connaissance et reconnaissance correcte de différents sols
sol au Maroc
Caractérisation judicieuse des résultats et conclusions d'un
rapport de sol
Résultats justes dans le calcul de caractéristiques
physiques de sols
Appréciation exacte du comportement mécanique général
d'un sol
C- Caractériser les ouvrages et travaux Connaissance démontrée des phasages de travaux des
géotechniques ouvrages de soutènement
Résultats justes dans le calcul de résultantes d'efforts selon
diagramme de pressions donnés
Analyse judicieuse selon les termes du GTR Marocain
Connaissance avérée de l'influence des paramètres et
variables sur les soutènements
D- Participer au pré- dimensionnement des Application correcte de la réglementation des combinaisons
ouvrages de soutènement d'actions
Détermination exacte des coefficients de sécurité
Mise en œuvre appropriée des principes de la statique
Lecture et interprétation exacte de graphiques et d'abaques
SOFRECO 108
N°22 : Exploiter les études de sites géotechniques

compétence
A- Interpréter les études A1- Interpréter des études Etudes d'opportunité : priorités et Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 13%
préalables d'aménagement parti d'aménagement Seul ou en groupe
Concertation et débat public
Règles Marocaines Activité 1 : Analyses et commentaires de dossiers réels
Exemples de dossier d'étude d'aménagement (exemple : opérations de
lotissement, construction de chaussée…)
A2- Interpréter des études Etudes d'impacts Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
d'impacts et environnementales environnementales : notion vidéos + @e-learning
d'impact environnemental ; Seul ou en groupe
procédures et contenus,
réglementation Marocaine
Exemples de dossier Activité 2 : Analyses et commentaires de dossier réels
d'étude d'impact environnemental
B- Exploiter des B1- Caractériser Les différents domaines d’études Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 30%
informations du rapport qualitativement les sols des sols Seul ou en groupe
de sol Les objectifs de la géotechnique
Définition et constitution des sols Activité 3 : à partir de la manipulation de différents types de
L'eau dans les sols sols, l'apprenant répond à des questions permettant
Les différents types de sols au d’anticiper les différences de comportements mécanique
Maroc (texture, cohésion, réaction à l'eau...)
Activité 4 : élaboration de fiches types de présentation des
sols selon une structure cadre à définir par le formateur.
Capitalisation et partage par la création d'une base de
données OFPPT
Activité 5 : visites de terrain permettant de mettre en
évidence des coupes de sols in-situ
B2 - Caractériser des Masse volumique totale, Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
paramètres physiques des sols apparente, sèche vidéos + @e-learning
Teneur en eau Seul ou en groupe
Indice des vides
SOFRECO 109
Indices de plasticité et liquidité Activité 6 : pratique d'exercices dans le cadre de problèmes

Coefficients de perméabilité, contextualisés et leurs corrigés
Cohérence
B3- Caractériser des Introduction aux différents Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
comportements mécaniques comportements mécaniques de Présentations vidéo (phénomènes dans les sols) + @e-
des sols sols larning
Mécanisme de rupture des sols Seul ou en groupe
Phénomènes de tassement,
gonflement, dessication,
liquéfaction des sols, glissements Activité 7 : associer aux différents sols vus en activité 3, les
de terrains comportements vis à vis des phénomènes étudiés.
Activité 8 : compléter les fiches de l'activité 4
Activité 9 : à partir de visuels et présentations de différents
cas de figure, identifier les phénomènes et discuter des
causes
B4- Interpréter un rapport de Les différentes études Présentation, exposé didactique de synthèse ET discussion
sol géotechniques normalisées Seul ou en groupe
Contenus et résultats d'un rapport Activité 10 : Analyses et commentaires de rapports
de sol : structure, résultats, coupe géotechniques, rapports de sols. Identification des
de sol contenus, des résultats et des conclusions
C- Caractériser les C1- Caractériser les différents Typologie des soutènements poids Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 30%
ouvrages et travaux ouvrages de soutènement Modes opératoires de réalisation Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
géotechniques
Introduction aux efforts exercés : Seul ou en groupe
poussée, butée, pression Activité 11 : à partir de recherches documentaires, les
hydrostatique apprenants procèdent à l'exposé devant la classe d'un
ouvrage de soutènement
Activité 12 : Visite de chantier permettant d'observer la
réalisation d'un ouvrage de soutènement
Activité 13 : A partir de diagramme de pression fournis,
l'apprenant détermine des résultantes d'efforts
C2- Caractériser les Typologie des ouvrages en Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
palplanches et batardeaux palplanches Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
Modes opératoires de réalisation Seul ou en groupe
Technologies d'ancrages Activité 14 : Visite de chantier permettant d'observer la
réalisation d'un ouvrage en palplanches ou batardeaux
SOFRECO 110
Activité 15 : A partir de diagramme de pression fournis,

l'apprenant détermine des résultantes d'efforts exercés sur
des palplanches
C3- Caractériser les Principes et techniques de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
interventions de renforcement renforcement des sols : traitement Visionnages et commentaires de Vidéos + @e-learning
des sols des sols, colonnes ballastées
inclusions rigides, renforcements Seul ou en groupe
par géotextiles Activité 16 : à partir de différentes situations données,
utiliser le GTR pour déterminer le traitement possible d'un
sol
Activité 17 : Visite de chantier pratiquant le renforcement
des sols
D- Participer au pré- D1- Intégrer les principes de Principes des états limites de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion 27%
dimensionnement des l'équilibre aux Etats limites glissement, renversement, Seul ou en groupe
ouvrages de résistance du sol
soutènement Activité 18 : Manipuler les combinaisons d'actions via
Combinaisons d'actions différents exemples et cas de figure
Vérification des états limites et Activité 19 : études de cas pratique d'exercices. A partir de
coefficients de sécurité mise en situation et des indications d'efforts, l'apprenant
détermine les coefficients de sécurité au glissement,
renversement
Activité 20 : à partir d'un outil tableau fourni par le
formateur, examiner, commenter l'influence de différents
paramètres (géométries, efforts...) sur les résultats
intermédiaires et finaux (résultantes, coefficient de sécurité)
D2- Pré dimensionner des Paramètres de dimensionnement : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
ouvrages poids de caractéristiques des sols, eau, Seul ou en groupe
soutènement pentes, surcharges
Abaques et graphisme
Activité 21 : Analyses et études de cas simples par
l'exploitation de documents ; Détermination des coefficients
de sécurité
D3- Pré dimensionner des Paramètres de dimensionnement : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
ouvrages en béton armé de caractéristiques des sols, eau, Seul ou en groupe
soutènement pentes, surcharges, formes murs,
butées
Abaques et graphisme Activité 22 : Analyses et études de cas simples par
l'exploitation de documents ; Détermination des coefficients
de sécurité
SOFRECO 111
Co m p é te n c e n °23 : Ge s tio n d e s re s s o u rc e s d e c h a n tie r TP
Fiche prescrite
N°23 : Gérer les ressources d'exécution du chantier de Travaux Publics
Travail individuel à partir de : Niveau d’engagement dans les activités d'installation de
chantier
Supports didactiques de la formation Niveau d’engagement dans la fonction de management
des équipes sur le chantier
Documents professionnels
Niveau d’engagement dans les activités de gestion des
Etudes de sites et conditions de chantier ressources des matériels et matériaux
Réglementation Marocaine Niveau d’engagement dans les activités de clôture des
Visites de chantier travaux et de repliement du chantier
Respect des délais
l'environnement
A- Participer à l'installation de chantier Les besoins du PIC sont couverts
Les éléments du PIC sont correctement dimensionnés
La réglementation est respectée, les formalités sont
correctement accomplies
Le phasage d'une installation de chantier est connu et
maîtrisé
B- Participer au management des équipes Connaissance correcte des éléments fondamentaux de
la législation du travail Marocaine
La constitution d'équipes de travail est maîtrisée
Transmission correcte d'ordres et instruction
Adaptation judicieuse selon situation et interlocuteur
Mise en œuvre adaptée de technique des résolutions de
conflits
C- Participer à la gestion des matériels et Les documents sont correctement remplis
des matériaux Respect des prescriptions de stockage et de sécurité
Stratégie de commandes et livraisons adaptée à la
situation
Exactitude et adéquation des indicateurs de suivis de
consommation
Les points fondamentaux de vérifications des matériels
sont connus et/ou identifiés dans des fiches fabricants
D- Participer à la fin du chantier Connaissance des processus et organisation de la
réception des travaux
Interprétation correcte de PV de réception de travaux
Identification correcte des déchets de chantier et tri
judicieusement organisé
SOFRECO 112
N°23 : Gérer les ressources d'exécution du chantier de Travaux Publics
Type de compétence : Spécifique Compétences en parallèle : 22, 24, 25
compétence
A- Participer à l'installation A1- Elaborer un plan Le plan d'installation de chantier : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion, 20%
de chantier d'installation de chantier composantes, méthodes, mises en vidéos + @e-learning
(PIC) œuvre et conditions Seul ou en groupe
Documents spéciaux : occupation
voiries, installation grues,
Activité 1 : dimensionner des éléments de l'installation de
chantier (base vie, aires de travail...) à partir de documents de
l'organisation de chantier et de la réglementation hygiène et
sécurité
Activité 2 : élaborer des schémas PIC à partir de différents cas
de figure dont celui du PROJET
Activité 3 : effectuer le choix et le positionnement de l'engin de
levage
A2- Assurer les demandes La réglementation urbaine et les Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
et formalités demandes administratives et vidéos + @e-learning
administratives techniques pour les chantiers : acteurs, Seul ou en groupe
processus, chronologie, formulaires
Activité 4 : remplir des demandes administratives de

l'installation de chantier à partir des exemples des activités 2 et
3
A3- Superviser l'installation Phasage de l'installation Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
physique de chantier Branchements du chantier vidéos + @e-learning
Mise en œuvre mesures HSQE Seul ou en groupe
Activité 5 : visite de chantier en phase d'installation, reportages

et prises de notes, discussions
B- Participer au B1- Assigner le travail Bases du droit du travail Marocain Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion, 21%
management des équipes Les formations et compétences des Seul ou en groupe
équipes
SOFRECO 113
Compositions types d’équipes de Activité 6 : étude de fiches REM-REC afin de sélectionner les
travail "bonnes personnes" selon travail demandé
Activité 7 : simulations de l'assignation du travail aux ouvriers
en fonction de besoins et ressources disponibles déterminées
B2- Piloter des équipes de Techniques de management d’équipes Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
travail de travail vidéos + @e-learning
Techniques de résolution des conflits Seul ou en groupe
Activité 8 : travail sur la technique de prise parole et la

distribution d'instructions
Activité 9 : jeux de rôles entre les apprenants afin de prendre
différentes positions et de donner des ordres et instructions
déterminées
C- Participer à la gestion C1- Superviser les Formats et contenus des bons de Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion, 47%
des matériels et des commandes, livraisons et commande, d'enlèvement, de livraisons Seul ou en groupe
matériaux stockages sur chantier Détermination des espaces de
stockage
Activité 10 : remplir des bons de commandes à partir de
Règles de stockage et sécurité : besoins du services travaux et méthodes
produits courants ou dangereux
Activité 11 : élaborer un planning des demandes et livraisons
Flux tendus VS stockage chantier selon contraintes déterminées du chantier et du fournisseur
Planification des livraisons (livraisons, productions...)
Activité 12 : déterminer les espaces nécessaires de stockage
selon les variables et paramètres d'entrée (livraisons) et de
sortie (pose sur chantier)
Activité 13 : Organiser le stockage de produits dangereux selon
les règles de sécurité
Reprendre ces thématiques appliquées au projet
C2- Assurer la gestion des Bordereaux, outils de suivi des stocks Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
consommations de chantier et consommations vidéos + @e-learning
Détermination de rendements de Seul ou en groupe
consommations et besoins
Activité 14 : remplir des bordereaux de suivi ou de
consommation selon modèle et données fournies par le
formateur
Activité 15 : discuter et déterminer des indicateurs de suivi et
consommation appropriés selon différentes situations fournies
par le formateur
SOFRECO 114
Activité 16 : déterminer des rendements de consommations

selon des cas de figures et données fournies par le formateur
Reprendre ces thématiques appliquées au projet
C3- Vérifier la disponibilité Check-list des vérifications de matériels Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion,
et l'état des matériels Organisation des inspections matériels vidéos + @e-learning
Seul ou en groupe
Activité 17 : procéder à une inspection de matériel à partir de

check-list distribuée
Activité 18 : Organiser la simulation d'une visite d'inspection à
partir de situation de chantier déterminée
C4- Participer à la Guides, fiches d'entretien courant des Présentation de synthèse
maintenance des engins engins TP Seul ou en groupe
TP Inspections et mises en pratique
Activité 19 : procéder à une routine d'entretien de base d'un
engin TP
Activité 20 : Accompagnement (sur une durée à déterminer)
d'un mécanicien de chantier dans son activité professionnelle
D- Participer à la fin du D1- Participer à la Processus de réception des travaux : Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion, 12%
chantier réception des travaux organisation, documents vidéos + @e-learning
Garanties travaux et engagements de Seul ou en groupe
l'entreprise
Activité 21 : Analyser et discuter des PV de réception avec ou
sans réserve
Activité 22 : Accompagnement d'opération de réception sur
chantier si possible
D2- Superviser le Formalités administratives Présentation, exposé didactique de synthèse et discussion
repliement de chantier Phasage de repliement des travaux Seul ou en groupe
Activité 23 : remplir des formulaires administratifs et techniques

en fin de travaux selon données du formateur
Activité 24 : organiser une gestion des déchets : identification,
estimation des quantités, détermination des matériels de
collecte nécessaires, intégration au PIC
Activité 25 : Visite de chantier en phase repliement
SOFRECO 115
Co m p é te n c e n °24 : P la n s e t d é ta ils d ’e xé c u tio n d e s tra va u x TP
Fiche prescrite
N°24 : Représenter des plans et détails d'exécution des travaux
Travail individuel ou en groupe à partir de : Utilisation efficace des outils avancés du logiciel
Elaboration des plans d'exécution conforme aux
Station de travail ordinateur prescriptions
Logiciel AutoCad Utilisation efficace d’un logiciel de Plan d'Installation de
Chantier (PIC)
Supports de présentation formateur
Tutoriels Vidéo
Respect des délais
l'environnement
A- Utiliser des outils avancés du logiciel Connaissance et utilisation judicieuse des outils et
fonctions du logiciel
B- Elaborer des plans d'ouvrages Qualité correcte des plans d'exécution
Respect des conventions de dessin et des dispositions
constructives
Transposition correcte des résultats de calculs
C- Elaborer un Plan d'Installation de chantier Qualité correcte du plan d'installation de chantier
sous logiciel Respect et intégration des préconisations et éléments du
PIC
SOFRECO 116
N°24 : Représenter des plans et détails d'exécution des travaux
compétence
A- Utiliser des outils A1- Modifier interface et réglages Réglages simples (échelle d’insertion, Démonstration projetée 38%
avancés d’un logiciel de angles) Tutoriels commentés + @e-learning
représentation Options de la ligne de commande (écart Seul ou en binôme sur poste de travail
de chanfrein, rayon de raccord, clore un
contour…)
Modifications de la position et Activité 1 : Reproduction des manipulations à
l’orientation de l’origine (travail sur plans partir d'un exemple fourni par le formateur
inclinés, utilisation des coordonnées Activité 2 : Pratique de cas en autonomie selon
A2- Utiliser outils de base et Lignes avec gestion précise de la Démonstration projetée
évolués du dessin longueur, des angles, des coordonnées, Tutoriels commentés + @e-learning
cercle avec un rayon ou diamètre précis,
rectangle avec une longueur et une Seul ou en binôme sur poste de travail
largeur, etc…) Activité 1 : suite
Outils de base et évolués de modification Activité 2 : suite
(création de réseaux, rectangulaires et
polaires, transformation de lignes en
polylignes, ...)
Outils Trait d’axe et Marque centrale
A3- Gérer des informations Gestion des blocs : modification des Démonstration projetée
blocs ainsi qu’ajouts d’attributs (ex : Tutoriels commentés + @e-learning
références, marques, prix des produits…)
Création de tableaux à partir d’une plage
de données Activité 1 : suite
Activité 2 : suite
A4- Régler des paramètres Création de plusieurs fenêtres sur la Démonstration projetée
d'impressions même feuille avec des échelles Tutoriels commentés + @e-learning
différentes et maîtrise les différentes
formes de fenêtre Seul ou en binôme sur poste de travail
Activité 1 : suite
Activité 2 : suite
SOFRECO 117
Impression de la totalité du plan ou

uniquement une zone délimitée
B- Elaborer des plans B1- Représenter des plans Etablissement de profils en long, en Démonstration projetée 40%
d'ouvrages d'ouvrages "routes et chaussée" travers avec leurs informations Tutoriels commentés + @e-learning
Détails d'exécution : bordures, Seul ou en binôme sur poste de travail
caniveaux, eaux de pluie…
Activité 3 : compléter et modifier des plans de

routes et chaussées sur fichier fourni par le
formateur, celui du projet par exemple
Activité 4 : Elaborer un plan de routes (profil en
long et en travers) à partir d'un de notes et
résultats de calculs fournis par le formateur
Activité 5 : élaborer des détails d'exécution à
partir d'un fichier et d'indications fournis par le
formateur
B2- Représenter des plans Etablissement de plans et coupes de Démonstration projetée
d'ouvrage "réseaux" réseaux, circuits avec leurs ouvrages et Tutoriels commentés + @e-learning
informations
Activité 6 : compléter et modifier un plan et des

coupes de réseaux sur fichier fourni par le
formateur, celui du projet par exemple
Activité 7 : élaborer des détails d'exécution à
partir d'un fichier et d'indications fournis par le
formateur
C- Elaborer un Plan C1- Rassembler les informations (C20) Les informations du Plan Démonstration projetée 22%
d’Installation de du PIC d'Installation de chantier Tutoriels commentés + @e-learning
Chantier sous logiciel
Activité 8 : organiser l'élaboration du PIC

dessiné sous CAO à partir d'une liste d'éléments
fournis ou de l’activité 2 de la compétence C23
C2- Dessiner le PIC Définition d'échelle Activité 9 : compléter et modifier un plan
Insertion d'objets d'exécution sur fichier fourni par le formateur
Création du PIC
SOFRECO 118
Impression du PIC Activité 10 : Elaborer un plan d'exécution à partir

d'un de notes et résultats de calculs fournis par
le formateur ; décliner ceci pour le projet.
SOFRECO 119
Co m p é te n c e n °25 : Co n trô le d e s tra va u x e t e s s a is
Fiche prescrite
N°25 : Contrôler les travaux et les essais in situ ou laboratoire
Travail individuel ou groupe à partir de : Contrôle rigoureux des travaux exécutés
Interprétation juste des essais de gros œuvre
Supports didactiques de la formation Niveau d’engagement dans la réalisation de diagnostics
Documents professionnels de bâtiments existants
Normes d'essais en vigueur au Maroc Respect des consignes de la hiérarchie
Ressources de laboratoire Respect des délais
l'environnement
A- Contrôler les travaux exécutés Respect des procédures et attitudes lors de visite
d'inspection dont sa préparation
Complétude et justesse des points examinés
Identification correcte des écarts entre avancement et
planning prévisionnel
Analyse judicieuse des causes et responsabilités
Utilisation correcte des normes et procédures de contrôle
B- Interpréter des essais de gros œuvre Connaissance des différents essais Application correcte
des normes et procédures de déroulement des essais
Respect des conditions de manipulation et de sécurité
Interprétation juste des résultats d'essais
C - Participer aux diagnostics d'ouvrages TP Respect des procédures et attitudes lors de visite de
existants diagnostic dont sa préparation
Qualité des contenus visuels et des commentaires d'un
relevé diagnostic
Connaissance et reconnaissance des points principaux à
examiner pour les différents diagnostics
Connaissance des principales pathologies des ouvrages
TP
Attitude et rigueur dans le déroulement d'une visite
diagnostic
SOFRECO 120
N°25 : Contrôler des travaux et les essais in situ ou laboratoire
compétence
A - Contrôler les travaux A1 - Mener des visites Les différents types de contrôle et Présentation, exposé didactique de synthèse et 30%
exécutés d'inspection leurs dimensions contractuelles discussion
Techniques de visites pour inspection Seul ou en binôme
: organisation, documents et matériels
nécessaires, productions de résultats
Activité 1 : étudier la structure et l'organisation d'un
Contrôles des fixations rapport d'inspection des travaux exécutés
d'équipements, de fonctionnement de
parties mobiles, Activité 2 : à partir d'une mise en situation de travail,
élaborer une check-list des points à vérifier et des
moyens nécessaires
Activité 3 : accompagner une visite d'inspection avec
un professionnel et élaborer un compte rendu
Activité 4 : réaliser en binôme une visite d'inspection
sur site et remplir le document élaboré en activité 2
A2 - Evaluer un avancement des Comparaison et vérification de Présentation, exposé didactique de synthèse et
travaux planning discussion
Repérages écarts et analyses de Seul ou en binôme
causes
Modèles de rapports, documents de Activité 5 : A partir d'un planning prévisionnel et d'une
contrôles d'avancement situation d'avancement, identifier les écarts
Activité 6 : étudier des rapports professionnels
d'analyse de retard et d'imputation des responsabilités
Activité 7 : accompagner un professionnel lors d'un
contrôle d'avancement des travaux et établir un
compte rendu
A3 - Contrôler des prestations Les contrôles des terrassements et Présentation, exposé didactique de synthèse et
couches de forme : réutilisation de discussion
sol ; Vérification des dosages Seul ou en groupe selon ressources et moyens
épandus en cas de traitement sur
SOFRECO 121
place ; Mesures de portance et de

déflexion Contrôles de compactage Activité 8 : mener des Travaux pratiques de contrôles
des remblais techniques et d'évaluations sur ouvrages existants ou sur chantier
et établir des comptes rendus
B - Interpréter des B1 - Interpréter des tests de Détermination à partir d'essais de Présentation, exposé didactique de synthèse et 30%
essais des Travaux laboratoire laboratoire : discussion
Publics Masse volumique totale, apparente, Présentation et commentaires de vidéos de
sèche déroulement des test et essais + @e-learning
Teneur en eau, Indice des vides,
limites d'Atterberg Seul ou en groupe selon ressources et moyens
Modes opératoires, normes
Activité 9 : réaliser les essais avec différents sols afin
d'apprécier les paramètres et variables, établir un
compte rendu
B2 - Interpréter des tests in-situ Prélèvement d'échantillon sur terrain : Présentation, exposé didactique de synthèse et
techniques manuelles, forages et discussion
carottages Présentation et commentaires de vidéos de
Essais pénétrométrique et déroulement des test et essais + @e-learning
pressiométrique : principes, objectifs Seul ou en groupe selon ressources et moyens
Activité 10 : réaliser les essais sur différents terrains

afin d'apprécier les paramètres et variables, établir un
compte rendu
Activité 11 : analyser des rapports d'essais afin
d'identifier et caractériser l'influence des paramètres et
variables
C - Participer aux C1 - Mener des visites de Techniques de visites pour Présentation, exposé didactique de synthèse et 40%
diagnostics d'ouvrages diagnostics diagnostics : organisation, documents discussion
TP existants et matériels nécessaires, productions Seul ou en groupe selon ressources et moyens
de résultats
Elaboration de relevés, croquis,
photographies Activité 12 : étudier la structure et l'organisation d'un
document support de diagnostic
Activité 13 : sur site, installations, commenter et
corriger la prise de photos par les apprenants
Activité 14 : sur site, installations, procéder à
l'élaboration de croquis de relevés en groupes
SOFRECO 122
Activité 15 : préparer une check-list de matériel de

visite et rappeler leur manipulation approprié
C2 - Participer au diagnostic des Pathologie des routes et chaussées Présentation, exposé didactique de synthèse et
routes et chaussées Techniques de diagnostic des discussion
revêtements et chaussées, relevés Seul ou en groupe selon ressources et moyens
visuels, méthodes
Relevé et mesure de la structure de la Activité 16 : Présentation et analyse de documents
voie diagnostics routes, procéder à un inventaire collégial
recollement d'informations des ressources et moyens nécessaires
Activité 17 : simuler une visite de diagnostic chaussée
sur un site existants
Activité 18 : accompagner un professionnel lors d'un
diagnostic routes et chaussées et établir un compte
rendu
C3 - Participer aux diagnostics Pathologie des ouvrages d'art Présentation, exposé didactique de synthèse et
des ouvrages d'art Techniques de diagnostic des discussion
structures, équipements relevés Seul ou en groupe selon ressources et moyens
visuels, méthodes
Recollement d'informations Activité 19 : accompagner un professionnel lors d'un

diagnostic d'ouvrage d’art et établir un compte rendu
SOFRECO 123
Co m p é te n c e n °26 : S ta g e e n e n tre p ris e
Fiche prescrite
N° 26 : Appliquer les acquis durant une période de stage
Travail individuel à partir de : Respect du programme de stage
Programme de stage Respect des règles de santé et de sécurité au travail
Directives et de consignes fournies par le Travail méthodique, propre et soigné
formateur et par le responsable du stage en Respect des consignes de l’entreprise d’accueil et de
entreprise l’établissement
A l’aide de : Démonstration d’assiduité
Livret de stage Respect de la confidentialité
Journal de bord Communication harmonieuse avec ses supérieurs et ses
collègues
A - Préparer le stage Recherche efficace et choix judicieux du milieu
professionnel.
Interprétation juste des activités et des objectifs du stage.
Reconnaissance claire des attitudes et du comportement
exigé en milieu professionnel.
B - Intégrer l’environnement de travail dans Respect des consignes et des règlements de l’entreprise.
l’entreprise d’accueil Adaptation appropriée au milieu professionnel.
C - Exécuter les tâches en liaison avec le Application et intérêt dans les travaux réalisés.
programme de formation Respect des objectifs prédéfinis et des modalités de suivi
Consignation régulière des informations dans son journal
de bord
D - Présenter le bilan de son expérience de Communication efficace sur les activités, les expériences,
stage les difficultés et les réussites du stage
Reconnaissance correcte des points de similitudes et de
différences entre les acquis de la formation et la réalité du
milieu professionnel
Appréciation objective de l’expérience en stage
SOFRECO 124
N° 26 : Appliquer les acquis durant une période de stage
Durée : 240 h Compétences préalables : 1 à 25
Type de compétence : Spécifique Compétences en parallèle : Aucune
compétence
A – Préparer le stage A1 - Identifier l’objectif du Objectifs pédagogiques du stage Seul. 15%
stage Objectifs personnels du stagiaire Selon instructions du formateur.
A2 - Identifier les modalités Modalités de déroulement du stage À l’aide des modèles fournis par le formateur.
et le déroulement du stage Conventions À l’aide de répertoires d’entreprises.
Rédiger un objectif personnel de stage.
A3 - Décrire les activités à Rappel des compétences visées par le
effectuer au cours du stage programme et de leur lien avec la fonction Procéder à une organisation personnelle de son
de travail cahier de stage et journal de bord.
Utilisation du cahier de stage et du journal Procéder à un repérage sélectif d’entreprises
de bord d’accueil.
Établir un contact positif avec une entreprise
A4 - Présenter les Liste et fiche de présentation des entreprises d’accueil.
entreprises d’accueil d’accueil
participantes au Critères de choix pour le milieu de stage
programme de stage
B - Intégrer B1 - Décrire les attitudes et Les attitudes personnelles De préférence en équipe. 5%
l’environnement de travail les comportements Le comportement personnel Selon instructions et grilles fournis par le formateur.
dans l’entreprise attendus d’un stagiaire
d’accueil Rédiger un code de bonnes et de mauvaises
B2 - Décrire les attitudes et Attitudes et comportements exigés dans le conduites du stagiaire.
les comportements exigés milieu professionnel Échanger les informations entre équipes.
dans le milieu Attitudes et comportements nécessaires à la
professionnel fonction de travail
B3 - Décrire le rôle et les Rôles du stagiaire, du formateur et du maître
limites du stage et du de stage
stagiaire
C - Exécuter les tâches C1 - Définir les postes et Organisation du travail dans l’entreprise Seul. 50%
en liaison avec le les tâches Postes et tâches avec possibilité Sous l’autorité du maître de stage.
programme de formation d’assignation du stagiaire Selon instructions du formateur et les conventions
C2 - Effectuer les travaux Séquence de réalisation du stage.
SOFRECO 125
Utilisation de l’équipement et outillage Procéder à un relevé d’informations par observation

Coaching et autonomie de situations de travail dans le milieu et dans le
poste de stage assigné.
C3 - Faire un retour sur le Rôle du maître de stage Prendre note des consignes, règles, procédures et
travail effectué Journal de bord méthodes s’appliquant aux travaux à réaliser.
Évaluation continue Procéder aux préparatifs, aux exécutions et aux
évaluations des travaux réalisés.
Consigner les informations pertinentes dans le
journal de bord.
D - Présenter le bilan de D1 - Relater l’expérience Suivi des prises de notes dans le journal Seul ou en équipe selon instructions du formateur 30%
son expérience de stage vécue Événements marquants Ajuster et déposer son journal de bord
D2 - Dresser un bilan de Découverte de soi Situer la concordance ou l’écart entre ses objectifs
l’expérience vécue personnels, l’information recueillie et l’expérience
Découverte des autres vécue en stage.
Parcours de formation Organiser son analyse à l’aide des instructions et
outils fournis par le formateur.
Échanger sur son expérience et son bilan avec les
autres stagiaires et le formateur.
Préparer sa rencontre d’évaluation finale du stage.
SOFRECO 126

L3 - F2 TECHNICIEN (NE) SPECIALISE GENIE CIVIL OPTION TRAVAUX PUBLICS - V3Bis - AZA-BPI

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PROJET 28-ISB / FONDS CHARAKA / 2020

ASSISTANCE TECHNIQUE POUR LA MISE EN ŒUVRE DE

« TECHNICIEN GENIE CIVIL OPTION TRAVAUX

Le Programme de formation a été élaboré avec le concours des personnes suivantes :

• Mr VERGNE Emmanuel, chef de mission Projet 28-ISB

• Mr ETTALEB Mohammed - Expert APC

• Mr PILLIAT Bruno – Expert métiers BTP

• Mr ETTALEB Mohammed - Expert APC

• Mme LEMULLIER Anne-Sophie – Assistante de projet SOFRECO

Le présent programme de formation pour la fonction de travail « TECHNICIEN SPECIALISE GENIE

La production de ce programme de formation a été possible grâce à la participation de plusieurs personnes

TABLE DES MATIERES

1 ABREVIATIONS ET ACRONYMES ......................................... 5

4 FICHE SYNOPTIQUE DU PROJET DE FORMATION............. 9

5 PARTIE 1 : INFORMATIONS GENERALES...........................10

6 PARTIE 2 : FICHES PRESCRITES ET SUGGESTIONS

Compétence n°23 : Gestion des ressources de chantier TP ................112

ANAPEC Agence Nationale de Promotion de l'Emploi et des Compétences

Buts généraux de la formation professionnelle :

Évaluation en aide à l’apprentissage (formative) :

Logigramme des compétences :

Matrice des compétences :

Programme de formation professionnelle :

Seuil d’entrée sur le marché du travail :

Année d’approbation : 2021

5.2 Buts du programme de formation

5.3 Buts généraux de la formation professionnelle

2) Favoriser l’intégration de la personne à la vie professionnelle, en lui faisant connaitre :

3) Favoriser l’évolution de la personne et l’approfondissement de savoirs professionnels, en lui

4) Favoriser la mobilité professionnelle de la personne, en lui permettant :

5.4 Matrice des compétences

PROCESSUS DE TRAVAIL COMPETENCES TRANSVERSALES

Appliquer la démarche QHSSE (Qualité

Appliquer les notions de culture et

Exploiter des plans et documents

Effectuer des calculs basiques de

Utiliser les applications de DAO

construction selon des critères

Caractériser les matériaux de

production, gestion du projet

Hygiène Sécurité, Santé et

Résistance des Matériaux

Appliquer les notions des

Appliquer les normes et

DUREE TOTALE 30 230 100 60 20 60 70 30 75 45 60 60 60 60 30 30 60 1080

DONT DUREE EN ENTREPRISE 0

18 Participer aux études de prix et contrats des projets TP 75 40 35                    

Réaliser des pré-dimensionnements et des dimensionnements simples routes et

20 Participer aux études techniques de VRD 90 50 40             

21 Organiser les travaux d’un chantier de Travaux Publics 60 30 30                    

22 Exploiter les études de site et géotechniques 60 45 15                   

23 Gérer les phases et les ressources d'exécution du chantier TP 75 25 50                  

24 Représenter des plans et détails d'exécution de travaux 45 17 28               

25 Contrôler des travaux et essais in situ ou laboratoire 60 30 30                   

DUREE DE LA FORMATION 810 301 509 1890

Existence de liens fonctionnels:   Application de liens fonctionnels:  

5.5 Logigramme de la séquence d’acquisition des

1- Se situer au regard du métier et de la formation (30h)

5.6 Phases d’acquisition d’une compétence

compétence soit : 1. Exploration, 2. Apprentissages de base, 3. Intégration - entraînement, 4. Transfert

1. La phase dite « Exploration » a pour objet la mise en évidence de la pertinence de la

5.7 Rôle et fonctions du formateur en approche

2. Informer les stagiaires Cette fonction consiste à :