Par Asa Kürt et les membres de

l’association Collectif pour la Liberté

d’Expression des Autistes

Guide de sensibilisation
à l’autisme pour les
associations LGBT+
CLE AUTISTES 2
3 CLE AUTISTES

Sommaire

POURQUOI SENSIBILISER LES ASSOCIATIONS LGBT+ ?...

COMMENT ACCUEILLIR LES PERSONNES AUTISTES ?.. ......

COMMENT RENDRE LES RÉUNIONS INCLUSIVES ? ............

COMMENT FAIRE PENDANT LES MARCHES DE FIERTÉ ?...

10

COMMENT LES PARENTS PEUVENT AIDER LES

PERSONNES AUTISTES ET QUEER ?.......................................

12

COMMENT FAIRE SI LA PERSONNE AUTISTE FAIT UNE

CRISE AUTISTIQUE ?.................................................................

15
 P o u r q u o i s e n s i b i l i s e r l e s a s s o c i at i o n s L G B T+ ? 4

Pourquoi sensibiliser les associations

LGBT+ ?

Selon une étude de Spectrum News “entre 8 et 10 % des enfants

et des adolescents qui se rendent dans des cliniques spécialisées
dans l’identité de genre dans le monde, remplissent les critères de
diagnostic de l’autisme”. Selon une étude en anglais, il y a entre 30%
et 70% de personnes autistes qui ne sentent pas hétérosexuelles.

Spécificité de l’autisme:

L’autisme est une neurodivergence ou une variation

neurologique. La neurodivergence désigne les personnes autistes,
dys, trisomiques, avec un handicap intellectuel et/ou un TDAH
5 CLE AUTISTES

(Trouble Déficitaire de l’Attention

avec ou sans Hyperactivité). En
France, on estime qu’il y a 700 000
personnes autistes.

Quelques personnes autistes et LGBTI :

Hannah Gadsby humoriste, Jim Sinclair

militant autiste, Daniel Tammet écrivain,

Max Sparrow théoricien de la communauté

Les signes sont:

• Une façon différente de communiquer et de socialiser:
difficulté de communication entre pairs, difficultés à décoder
ses émotions et celles des autres, difficulté à établir des
relations avec ses pairs.

• Difficultés motrices.

• Intérêts spécifiques: ce sont les centres d’intérêt très forts des

personnes autistes.

• Hyposensibilités et/ou hypersensibilités sensorielles

 C o m m e n t a c c u e i ll i r l e s p e r s o n n e s a u t i s t e s ? 6

Comment accueillir les personnes

autistes ?
• Demander l’accord de la personne pour mieux l’aider.

• Isoler la personne si iel est sensible aux bruits et/ou souffre

d’ochlophobie (peur de la foule).

• Demander le consentement de la personne avant de la toucher.

• Ne pas montrer d’impatience, d’agacement si la personne autiste

ne comprend pas. Les personnes autistes ne comprennent pas
l’implicite.

• Ne pas hésiter à reformuler : donner des explications et consignes

explicites, écrites et faciles à lire et à
comprendre (vocabulaire courant) avec
des schémas et une démonstration si
besoin.

• Prévoir des textes explicitant et

reprenant les règles et le fonctionnement
de l’association et ses différents groupes
de travail etc.

• Indiquer à qui/comment exprimer les

questions et besoins.
7 CLE AUTISTES

• Prévoir des espaces de repos, accepter que les personnes aient

besoin de faire des pauses selon leur rythme et prévoir des temps
de pauses dans les longues réunions.

• Accepter d’autres modes de communication et ne pas valoriser

uniquement la communication orale, privilégiée par les
neurotypiques. Fournir un moyen de communication adapté (par
écrit, par signes).

• Parler directement à la personne pour demander ou expliquer

quelque chose. Être explicite et ne pas supposer que la personne
comprend les intentions.

• Accepter les mouvements répétitifs: le fait de bouger, se

balancer, le flapping (battement de mains) etc. Ne pas le
questionner.

• Accepter un accompagnant ou un aidant pour la communication

et l’autonomie, même en cas de non-mixité.

• Les personnes autistes peuvent être sensibles au toucher. Le

masque peut être désagréable pour une personne autiste. Ne pas
la forcer à en mettre.

• Ne pas dire à une personne autiste “qu’elle n’a pas l’air autiste”.
*les personnes qui ne sont pas TDAH, ni autisme et ni dys.
Comment rendre les réunions inclusives ? 8

Comment rendre les réunions

inclusives ?
• Donner les sujets avant les réunions pour
permettre d’anticiper et de réduire l’anxiété.

• Toujours faire et transmettre des comptes-rendus

(adapter les documents aux dys et en Facile à lire
et à comprendre (FALC)).

• Transmettre des instructions claires, précises et

détaillées sur les déroulés/lieux/fonctionnement
etc. (prendre des photos des lieux, par exemple).
9 CLE AUTISTES

• Adapter les locaux et modalités de réunion aux

hypersensibilités avec des lieux de repli (et l’isolement et la
“disparition” vus comme ok).

• Donner toutes les informations nécessaires à la réflexion

et à la prise de décision, explicites et faciles à lire et à
comprendre.

• Prévoir des pauses durant les longues réunions/journées.

• Permettre de s’exprimer autrement qu’à l’oral (recours aux

sous-groupes et porte-parole, autres méthodes de facilitation
adapté, recueillir l’avis par écrit, format texte accepté quand
visioconférence). Faciliter et distribuer la parole directement.

• Prévoir la possibilité de travailler/discuter en asynchrone…

Laisser le temps de la réflexion.
 Co m m e n t fa i r e pe n da n t l e s m a r c h e s d e s f i e r t é s ? 10

Comment faire pendant les marches

des fiertés ?
s

• Pro p os e r d es b o u ch o ns d ’o re ill es e t /o u d es c as qu es
anti - b r uit , d e la n o ur r iture e t d e l ’eau .

• Place r d es b é n évo l es f o r m és au s o u ti e n é m oti o nn e l l e

l o n g du p arco ur s p o ur ai d e r à g é re r l ’an x i é té, la f atigu e,
l es cr is es , e t à sup p o r te r la f o ul e.

• Prévoir un esp ace c alm e claire m e nt in di qu é e t

f a cil e m e nt re p é r ab l e. R ap p e l e r au d é p ar t d e la march e
qu ’il f au t resp e c te r l ’esp ace c alm e.

• Fo ur nir to u tes l es inf o r mati o ns d ’accessib ilité 15 jo ur s

e n av an ce : p lan d é t aill é e t ann oté du p arco ur s , l e p lan
du co r tè g e, l es p oint s d ’eau, l es tr ansp o r t s accessib l es ,
l es p arc s e t li e u x d e re p os , l e d é t ail d e l ’accessib ilité
du tr aj e t (p ar r u e), l e p ro gr amm e d é t aill é ave c l ’h o r aire
d e d é p ar t e t d ’ar r i vé e, l es p o int s d e re n d e z vo us
d es co r tè g es , l e n o mb re d e chais es p o ur l ’at te nte, l e
maté r i e l f o ur ni, l e n o mb re d ’inte r p rè tes , co d es co ul e ur
p o ur cha qu e t y p e d e b é n évo l e e t d ’ai d e f o ur ni e.

• To u tes ces inf o r mati o ns d o i ve nt ê tre é n o n cé es

claire m e nt e t acco mp agn é es d e v isu e ls , l es p r is es d e
11 CLE AUTISTES

p aro l e p e u ve nt avoir un e tr a du c ti o n é cr ite e n Facil e à

Lire e t à Co mp re n dre (FALC ).

• Prévoir d es p aus es dans l e p arco ur s : p r is es d e p aro l e,

hap p e nin g .

• Pro p os e r un o u d e u x vé hicul es p o ur la f atigu e e t l es

p e r s o nn es à m o b ilité ré duite e t acce pte r to u te p e r s o nn e
qui l e d e man d e, m ê m e si l e han dic ap n’es t p as v isib l e.

• S’il y a un co r tè g e han di, il f au t l e m e t tre l oin d e la

s o n o r is ati o n e t à p rox imité d e l ’esp ace c alm e.

• Év ite r l es coins f um e ur s .

• Dans l e p arco ur s du co r tè g e, m e t tre d es ch e ck p oint s

s anit aires .

• Fl o u te r l es p e r s o nn es sur l es p h oto gr ap hi es .
 Comm e nt les par e nts peuve nt aide r les pe rson nes autistes et que e r ? 12

Comment les parents peuvent aider

les personnes autistes et queer ?
Le co n ce pt d e “d o ub l e arc- e n - ci e l ” d ésign e ce u x qui s o nt à
la f ois au tis tes e t LG B T+. Ce gui d e s e r v ir a au x p are nt s p o ur
mi e u x l es acco mp agn e r. Vo us , e n t ant qu ’ass o ciati o n, vo us
d eve z acco mp agn e r l es p ro ch es d es p e r s o nn es qu e e r e t
au tis tes .

• S oye z à l ’é co u te d e votre e nf ant , m ê m e quan d l es

suj e t s s o nt di f f icil es . Les inté rê t s inté rê t s sp é ci f i qu es
li é es au x qu es ti o ns LG B T+ p e u ve nt in di qu e r qu e l qu e
ch os e à p ro p os d e l ’i d e ntité d e votre e nf ant… O u p as .
Éco u te z s ans ju g e m e nt , e t laiss e z votre e nf ant gui d e r la
co nve r s ati o n . Pos e z d es qu es ti o ns qui m o ntre nt votre
inté rê t mais , dans to us l es c as , ess aye z d e n e p as e n
tire r d es co n clusi o ns hâti ves sur votre e nf ant .

• S oye z p rê t s à e nte n dre d es m ot s qui s e ro nt di f f icil es

à dig é re r, à acce pte r o u à co mp re n dre. Votre e nf ant
p e u t u tilis e r d es m ot s qui vo nt vo us m e t tre mal à
l ’ais e co mm e “qu e e r ”, o u m ê m e d es m ot s qui s o nt
co nsi d é rés co mm e d es insultes p ar ce r t ain es p e r s o nn es ,
co mm e “p é d é”, “g o uin e ”…Si votre e nf ant s’i d e nti f i e
à un m ot di f f icil e à e nte n dre, d e man d e z- lui si vo us
d ev r i e z é gal e m e nt u tilis e r ce m ot o u si votre e nf ant
13 CLE AUTISTES

ve u t qu e vo us u tilisi e z un m ot di f f é re nt . Par f ois , d es

gro up es min o r it aires s e réap p ro p r i e nt l e lan ga g e
mais n e s o uhaite nt p as qu ’un e p e r s o nn e qui n’es t
p as m e mb re d e ce t te min o r ité u tilis e ces m ot s . M ê m e
si l es m ot s vo us m e t te nt mal à l ’ais e, e f f o rce z- vo us
d e n e p as p o r te r d e ju g e m e nt dans vos qu es ti o ns e t
co mm e nt aires .

• Votre e nf ant p e u t avoir b es oin d e s o u ti e n sur l e g e nre

e t la s e x ualité à l ’é co l e. Ce la p e u t in clure d es toil e t tes
mi x tes , un chan g e m e nt d e vê te m e nt o u d es d é b at s sur
l es chan g e m e nt s d e vê te m e nt s , d es his to ires s o cial es
p o r t ant sur l es qu es ti o ns d e g e nre e t /o u la s e x ualité,
un e f o r mati o n d e l ’é quip e é du c ati ve, e tc .

• Ch e rch e z du s o u ti e n d e p air s e t d e m e nto r s qui s o nt

aussi d o ub l e arc- e n - ci e l . Vo us p o u ve z co nt a c te r d es
ass o ciati o ns co mm e Co nt ac t (ass o ciati o n qui ai d e l es
p ro ch es d es p e r s o nn es LG B T+) o u dire c te m e nt d es
ass o ciati o ns LG B T+.

• S oye z p rê t à ap p re n dre. Vo us p o u ve z n e p as ê tre

au co ur ant . Vo us aure z b es oin d ’au m oins un e
co mp ré h e nsi o n d e sur f a ce p o ur ai d e r votre e nf ant à
co mp re n dre o ù il s e situ e dans to us l es d o main es du
g e nre, d e la s e x ualité e t d es re lati o ns .
 Comm e nt les par e nts peuve nt aide r les pe rson n es autistes et que e r ? 14

• Aim e z votre e nf ant . Vo us s ave z d éjà , ay ant un e nf ant

au tis te, qu e la p are nt alité n e gar antit p as l e g e nre d e
f amill e qu e vo us cré e re z au f inal . Am e n e z ce t am o ur e t
ce t te acce pt ati o n ave c vo us l o r s qu e vo us ai d e z votre
e nf ant à co mp re n dre s o n g e nre e t s a s e x ualité. Pe u t-
ê tre qu e votre e nf ant es t cis g e nre e t h é té ros e x u e l .
Pe u t- ê tre p as . N o us s o mm es te ll e m e nt n o mb re u x . s es à
ê tre LG B T+ qu e vo us re n d e z s e r v ice à votre e nf ant e n
sup p os ant qu ’il p o ur r ait s’i d e nti f i e r à un e d es i d e ntités
re p rés e nté es dans ce t a cro ny m e. Si votre e nf ant
s’avé r ait ê tre un d o ub l e arc- e n - ci e l voire un tr ip l e arc-
e n - ci e l, mi e u x v au t ê tre p rê t à ê tre là p o ur lui, e n lui
of f r ant l e m ê m e am o ur e t l es m ê m es co ns e ils qu e vo us
ave z of f e r t s à cha qu e f ois qu ’i e l e n a e u b es oin to u t au
l o n g d e s a b e ll e v i e.
15 CLE AUTISTES

Comment faire si la personne autiste

fait une crise autistique ?
• Demander l’accord de la personne avant d’agir.

• Ne jamais toucher la personne sans son consentement.

• Proposer à la personne de l’aider à accéder à une salle calme

et isolée.

• Demander à la personne si elle a besoin d’aide puis l’aider.

• Se tenir à distance, la rassurer, lui proposer des choses

apaisantes (stimtoys, objets sensoriels).
Ressources (et sources) :
• Étude sur le lien entre autisme et identité de genre: https://

femmesautistesfrancophones.com/2018/03/13/autisme-et-transgenre-

dysphorie-ambivalence-et-fluidite-de-genre-dans-les-tsa/

• Lien entre autisme et orientation sexuelle: https://www.spectrumnews.org/

news/gender-and-sexuality-in-autism-explained/

• Guide pour les parents: https://cle-autistes.fr/sous-un-double-arc-en-ciel-

autisme-lgbtiqa/

• Chaîne YouTube d’Alistair H Paradoxœ parlant d’autisme et de transidentité:

https://www.youtube.com/c/HParadoxa

• Site de l’association Collectif pour la Liberté d’Expression des Autistes:

https://cle-autistes.fr/politique/autisme/

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Ce document est dirigé et rédigé par Asa Kürt et les membres de

l’assocation Collectif pour la Liberté d’Expression des Autistes.
Mise en page par Flaceliere Quentin.
Toute reproduction même partielle est interdite sans
l’autorisation de l’association Collectif pour la Liberté
d’Expression des Autistes.