École Élémentaire LOUIS DELGRES

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INTRODUCTION

PARTIE I : Structure d’accueil

PARTIE II : Présentation des élèves

PARTIE III : Séance et Bilan

PARTIE IV : Bilans

Durant cette année scolaire 2021-2022, j’ai réalisé un stage de 25 heures à l’école
élémentaire LOUIS DELGRES dans le cadre du début de ma formation en tant
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qu’enseignant d’EPS dans les années à venir. Afin de compléter mon
enseignement en tant qu’étudiant en STAPS filière EDM (Éducation Motricité)
j’ai profité de cette première expérience pour découvrir et acquérir des
compétences professionnelles dans ce domaine.

J’ai donc effectué ce stage dans la mesure où il constituait pour moi une occasion
de conforter mon projet professionnel. En effet souhaitant devenir professeur
d’EPS, il m’a donc paru essentiel de m’investir entièrement dans ce stage afin
avoir une vision plus précise du métier d’enseignant d’EPS ainsi que ses divers
rôles au sein d’un établissement, d’une équipe pédagogique et de sa classe.

Ce stage d’une durée de 3 heures hebdomadaire se déroulait tous les mardis sur la
base d’un temps partiel dans l’école élémentaire LOUIS DELGRES aux Abymes
et a pour projet de mise en situation en milieu professionnel de sorte à effectuer
des missions conformes au projet pédagogique de l’établissement d’accueil.

J’ai pu découvrir le travail d’enseignant d’EPS et cela s’est avéré formateur pour
moi. J’ai mis en pratique les connaissances acquises à l’université, ce qui m’a
permis de me perfectionner et d’améliorer les techniques requises dans le métier
d’enseignant EPS.

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 École Élémentaire LOUIS DELGRES
Nombre d’élèves 256
Nombre de classe 11
AESH Oui
Rased Oui
Infirmière scolaire Non

Directrice Mme LEDAN

Adresse Anquetil 2 97139 Les abymes France
Voie Anquetil 2
Code postale 97139
Tel 0590825960
Numéro de Siret 21971101700299
Numéro de Siren 219711017

Information complémentaire :
L’équipe pédagogique de l’école primaire Louis Delgres est composée de 21 membres.

• Professeurs des écoles / 14 membres

• Rased / 2 membres
• Accueil et réception / 1 membre
• Chef d’équipe de la mairie / 1 membre
• AESH / 3 membres

Horaires de l’école :
Lundi, mardi, Jeudi, vendredi :
8h-11h 30 / 13h30-16h
Le portail s’ouvre 10 minutes avant soit à 7h50 le matin et à 13h20 l’après-midi.

L’école propose aussi un système de restauration (cantine) de 11h30 a 13h chaque midi via le
biais de l’association coryllis (ALSH) de façon à favoriser une souplesse pour certains parents
qui commence tôt ou qui finissent tard. L’association est disponible dès l’âge de 3 ans jusqu’à
15 ans, est disponible le mercredi, les petites et grandes vacances.
Coryllisloisirs97139@gmail.com
0690945081/0690614185

Le réseau d’aide spécialisée aux élèves en difficultés (Rased) est composé d’un :

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Maitre E qui lui prend en compte les difficultés d’apprentissage des élèves 1 à 2 heures par
semaine sur le temps scolaire que ce soit en classe avec l’enseignant ou en dehors avec un petit
groupe.
Un psychologue scolaire qui peut observer les élèves pendant la classe, peut faire passer des
tests ou donner des conseils, cependant il ne fait pas de suivi thérapeutique.

La rased peut aussi être constitué d’un maitre G qui lui prend en compte les difficultés
comportementales mais il n’y en a pas dans l’école Louis Delgres au même titre que l’infirmière
scolaire (en recherche).
Les parents sont bien évidemment au courant de la prise en charge de leurs enfants par la
RASED.

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L’école dispose aussi d’un accompagnement aux élèves en situation de handicap (AESH). Les
accompagnateurs ont pour mission de favoriser l’autonomie de l’élève en situation de handicap,
qu’ils interviennent au titre de l’aide humaine individuelle, de l’aide humaine mutualisée ou de
l’accompagnement collectif.

L’école LOUIS DELGRES ne dispose pas à proprement parler d’installation sportive de façon
à pratiquer, développer le sport dès le primaire chez leurs élèves, néanmoins l’école dispose
d’un terrain de handball et d’une piste d’athlétisme. Le sport est pratiqué généralement le mardi
matin et le jeudi après-midi ou le vendredi après-midi en fonction des classes. La durée d’une
leçon est entre 45 minutes et 1 heure.

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La classe de CE2 B de Mme DEL VECCHIO possède plus de filles que de garçons. Il y a 19
élèves en tout pour un total de 10 filles et 9 garçons. La classe est divisée en 2 clans :
- Le clan des filles (à l’écoute, réactives, sérieuses)
- Le clan des garçons (dissipés mais néanmoins impliqués)

C’est une classe globalement à l’écoute et avec un fort potentiel avec une maitresse réellement
impliqué que ce soit dans la discipline de ses élèves et dans leurs travails.

PEÉNOM SEXE
Jaely F
Koueta F
Sahel Anna F
O’nika F
Daïssa F
Meddy G
Adrianna F
Hazaël G
Edrick G
Samuel G
Nathan G
Kaylei G
Noémie F
Yardens G
Michée G
Khemael G
Wilena F
Jhaellys F
Maëllys F

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Il y a 1 doublant dans cette classe et une fille qui a sauté 3 classes.

En EPS la classe est à l’écoute, les garçons sont un peu moins concentrés que les filles. Les
garçons sont au début in intéressés, ne comprennent pas pourquoi on ne fait pas du football ou
de la course. Les filles auraient préféré de la danse mais le handball ne leurs a pas posé
problèmes. Globalement ils ont une bonne motricité, sont individuels et voient le handball
comme une compétition entre eux même en étant dans la même équipe. Quand ils ne
comprennent pas la consignes, le sport tourne à l’amusement pour les garçons tandis que les
filles viennent et posent des questions. Certains a fort caractères pleuraient quand ils/elles
perdaient. Concernant la conduite de balles cela ne leurs à pas poser problèmes.

En classe du caractère de la maitresse, les élèves sont à l’écoute, travailleur, il y a 2 clans et

c’est d’ailleurs pour cela que la maitresse m’a proposé comme projet de classe : renforcer
l’esprit d’équipe et le travail collectif.

Analyse de la classe : Il y a 2 clans et cela nui au travail de groupes, certaines filles ne veulent
pas jouer avec certain garçons et vice versa. Il faut certaines règles pour les encadrés
simplement pour ne pas qu’ils vont parfois au-delà des simples consignes et font parfois trop,
il faut beaucoup les reprendre concernant certaines règles de base afin qu’ils assimilent car ils
sont petits et n’arrivent pas encore à bien coordonner leurs actions motrices.

Projet de classe : Le projet de la classe est de renforcer le travail d’équipe et le collectif entre
les élèves afin que quel que soit le groupe, que la qualité des interactions soit aux meilleurs
qu’il doit être.

Identification des besoins et axes de transformation envisagée :

Concernant les connaissances on veut passer d'une acquisition partielle du règlement et du

vocabulaire de l’APS et d'une méconnaissance de la notion d'attaquant et défenseur à une
connaissance des règles principales de l'activité, de la notion de défenseurs et d'attaquants avec
des élèves attentifs.

Concernant les capacités on veut passer d'un jeu en grappe avec peu d'actions motrices et peu
de choix stratégiques pertinents à une concentration efficace en toute situation et une réponse
motrice adaptée à une situation précise des élèves qui acceptent la confrontation en développant
leur confiance en eux et une motricité adéquate.

Concernant l’attitude d’élèves on veut passer d’un jeu individuel ils ne respectent pas les règles
et ne sont pas concentrés et attentifs Ah des élèves qui agissent dans leur respect qu'ils soient
fair-play et deviennent responsables en se concentrant.

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Concernant les compétences méthodologiques et sociales :
Il faut savoir rester concentré développer sa motricité et construire un langage du corps agir
dans le respect, partager des règles assumer les rôles et les responsabilités s'approprier seul ou
à plusieurs reprises la pratique les méthodes et les outils pour apprendre ainsi que se former en
tant que citoyen et en tant que personne.

HANDBALL

Définition :

Le Handball c’est une activité́ d’opposition et de coopération collective en espace interpénétré

médiée par une balle manipulable à une main dont la finalité́ est de marquer plus de buts que
l’adversaire en atteignant une cible verticale protégée par un gardien de but et une zone interdite
aux joueurs de champs. Il s’agira pour l’attaquant de rompre les actions défensives et pour le
défenseur de rompre la circulation de la balle dans le respect du règlement.

Le handball se définit par des partenaires et des adversaires au but.

Antagoniste : Deux enjeux forts : COOPERATION et OPPOSITION. L’incertitude est donc

initiée par les autres joueurs

La logique s’établit alors autour ces fondamentaux :

REDUIRE L’INCERTITUDE produite par l’adversaire pour prévoir des actions.

REDUIRE L’INCERTITUDE produite par le partenaire pour s’organiser.

PRODUIRE UNE INCERTITUDE pour surprendre l’adversaire.

Le ballon est l’outil de communication qui définit le rôle de chacun en fonction de qui le
possède. Chaque rôle donne au joueur un nombre de choix limites par la logique interne de
l’activité́ (marquer et protéger) et le règlement. Le rôle de gardien de but (GB) très spécifique
doit faire l’objet d’un traitement particulier. Chaque choix demande au joueur un décodage du
milieu et des techniques différentes liées à la manipulation de la balle, et à la mobilité́ dans
l’espace de jeu. Chaque joueur passe alternativement d’un rôle à l’autre enchainant des taches
différentes.

Problèmes fondamentaux :

Gérer simultanément la conservation de la balle et la conquête de la cible opposée.

ou

La conquête de la balle et la protection de sa propre cible.

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 - Assurer la continuité de son propre jeu tout en recherchant la rupture dans le jeu adverse
- Assurer des intentions individuelles dans le contexte de la coopération et de la
confrontation collective
- Créer de l’incertitude pour l’équipe adverse et de la certitude pour ses partenaires
- Anticiper sur les événements du jeu tout en restant disponible aux adaptations
nécessaires
- Gérer son propre rapport de force tout en considérant ceux dans lesquels sont engagés
ses partenaires
- Assurer le contrôle de ses actions dans des situations exigeant vitesse, précision,
puissance, explosivité
- Assurer la gestion de son potentiel énergétique sur l’ensemble du match

Enjeux de formation :

• développer une activité perceptive dans des situations contraignantes

• élaborer des stratégies d’action individuelles et collectives
• opérer des choix, prendre des décisions
• adapter ses choix à son potentiel
• construire et enrichir sa motricité

Ressources sollicitées :

• Cognitives (Projet planification intentions anticipation représentations méthodologie

(ex : instinctif, réflexif ...)
=> Attention, concentration, mémorisation
• Informationnelles (Extéroceptives : visuelles, auditives...
• Intéroceptives : proprioceptives Statesthésiques : perception de la position des
segments
• Kinesthésiques : perception des mouvements des segments
=> Repères espace/temps analyse de trajectoire (anticipation/
• Energétiques : Force vitesse endurance puissance/explosivité, souplesse. Filières
énergétiques : anaérobie alactique, anaérobie lactique, aérobie ...
• Biomécaniques : Coordination / Dissociation / Équilibration / Latéralisation
• Affectives: Émotions (appréhension, stress,gestion du risque ...)/ motivation /
compétences relationnelles (communication ,sens collectif ...)

CLASSE CE2 C.A : 4 APSA : HANDBALL

ETAT INITIAL DE MES ÉLÈVES

Connaissance Capacités Attitudes

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Ils savent ce qu’est le
handball
Connaissent quelques
règles mais pas les plus
importantes
Ils ne savent pas ce qu’est
attaqué ou défendre
Ils ne connaissent pas les
différents postes
Ils ont une bonne motricité
Ils sont volontaires, ils veulent
découvrir plus
Ils font beaucoup de pats avec
le ballon
Ils assimilent les consignes et
savent quand ils ont fait une
erreur
Ils font des erreurs en allant
trop au contact
Ils sont volontaires, ils
veulent découvrir plus
Ils se décourages vites
quand ils perdent le ballon
Ils jouent en grappe
Ils sont individuels
Ils font de mauvais choix
tactique
Des choix axés sur la
préférence, l’amitié

OBJECTIF DE CYCLE = Niveau de compétences attendue des programmes

Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel

- S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu.

- Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples.
- Connaitre le but du jeu.
- Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires.
- Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre.
- S’informer pour agir.
- Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu.
- Accepté l'opposition et la coopération
- s'informer pour agir seul ou avec les autres
- respecter les règles de sécurité
- orienter ses actions vers la cible

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 SAVOIR À ENSEIGNER

Je dois connaitre Je suis capable Je me comporte

Ce qu’est pratiquer le D’effectuer des efforts J’agis dans le respect de

handball
Les règles de base de
l’activité : ne pas courir avec
le ballon, la règle des trois
pas, la zone et a quoi elle
sert, ne pas chiper le ballon
dans les mains de
l’adversaire, ne pas toucher
le ballon avec les pieds
La notion d’attaquant
/défenseur
répéter à différente intensité́
Faire des passes, réceptions,
dribble,
D’effectuer les 3 pas
correctement
Me déplacer de façon
stratégique avec le ballon
Me centré sur ma pratique
Me démarquer pour recevoir
le ballon
Avancer pour attaquer et
reculer pour défendre
l’encadrant et de mes
camarades
Je respecte les règles de
l’activité
Je peux prendre des
responsabilités.
Se déplacer pour demander
le ballon afin de ne plus
entre en grappe
Faire des passes à ses
partenaires

Proposer des solutions

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CE2 B Leçon 1 Handball Durée : 45 min – 1 heure
Thèmes : Découverte du sport
Objectif : Découvrir les règles du sport et les appliquer
Échauffement
But : Activer les fonctions cardiovasculaires et préparer les muscles
Organisation : terrain de handball Consignes : faire 3 tours de terrain
Critères de réalisation : Les élèves forment une colonne et cours l'un Critères de réussite : Réaliser les 3 tours de terrain
derrière l'autre sans dépassés et pas trop vite.
Situation 1 : explication du but du jeu
But : savoir les connaissances les élèves sur le handball
Situation 2 : horloge- passe
But : Savoir envoyer puis réceptionner un ballon
Organisation : cerceau, groupe 6, terrain de handball Consignes : les 3 équipes doivent former un cercle avec un élève au
milieu, Les élèves qui forment le cercle doivent envoyer le ballon à
celui du milieu à tour de rôle. l'élève du milieu lui doit renvoyer
ballon à l’élève qui suit.
Critères de réalisation : Si le ballon tombe à terre on recommence Critères de réussite : Ne pas faire le ballon tombé à terre,finir en
depuis le début, du sens de l'aiguille d'une montre, L'élève au milieu premier
ne doit pas sortir du cercle.
Variables : Qualitative: Faire le moins de fautes Remédiations : faire dans le sens qu'on veut , passer à n'importe qui
quantitative: faire le plus de passe
Situation 3 : évaluation diagnostique
But : appréhender le jeu en autonomie et Découvrir les contraintes liées aux règles du jeu
Organisation : terrain de handball et ballon Consignes : effectuer un match de 8 min
Critère de réalisation : Faire une équipe de 6, disputer un match en Critère de reussite : marquer des buts, attaquer et défendre
essayant de respecter les règles de le handBall
Variables : Remédiations : Concernant la règle des 3 pas, modifier la règle et la
mettre à5 pas
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 Bilan Séance 1
Globalement cette première séance s'est plutôt bien passée, j'ai su mettre en avant mon autorité afin d'empêcher certains garçons qui ne
s'investissait pas assez de nuire à la science pour tous, dans l'ensemble pour l'instant les élèves n'exploite pas encore tout leur potentiel manque
de connaissances sur l'activité ainsi que de motricité, le travail d'équipe et là cohésion de groupe n'est pas encore au maximum mais certains se
démarquent en proposant un jeu de qualité dès la première séance c'est le pas de Adriana et Endrick.
Pour la prochaine séance je vais essayer de limiter les matchs et commencer à approfondir les motricités nécessaires pour l’handball

CE2 B Leçon 2 Handball Durée : 45 min – 1 heure

Thèmes : tir
Objectif : développer les compétences d'un jeu des élèves
Échauffement
But : Activer les fonctions cardiovasculaires et préparer les muscles
Organisation : Terrain de handball Consignes : effectuer 3 tours de terrain, faire des gammes , sprint
Critères de réalisation : les élèves se mettent en colonne ils ne doivent Critères de réussite : Réussir les 3 tours
pas dépasser
Situation 1 : réinvestissement en classe
But : voir si les élèves se rappellent des éléments de la séance précédente
Situation 2 : atelier ballon horloge passe et dribles
But : se familiariser avec le ballon , échapper à la règle des 3 pas
Organisation : terrain de handball, ballon , élève en colonne Consignes : refaire la situation horloge passe puis quand c'est fini
passer à l'atelier dribble

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Critères de réalisation : à tour de rôle 2 élèves devront effectuer un Critères de réussite : Réussir les allers-retours en perdant le minimum
aller-retour sur la longueur du terrain un dribblant puis passer à son de ballons
coéquipier
Variables : qualitative: perdre aucun ballon Remédiations : on aurait pu faire l'atelier avec la première longueur en
quantitative : faire plusieurs allers-retours marchant et la 2e en courant
Situation 3 : Tir au but et tirer en mouvement
But : coordonner les actions motrices afin de réussir un tir
Organisation : terrain de handball, ballon, coupelle Consignes : à tour de rôle tirer dans les camps
Critère de réalisation : les élèves sont séparer en 2 groupes, ils sont en Critère de reussite : réussir au moins 2 tirs statique et 2 tirs en
colonne, chacun a tour de rôle devront tirer au but mouvement
Pour le tir en mouvement un plot est installé face au but, les élèves
courent dans le couloir en dribblant sont dépassés la ligne jaune et tire
Variables : Remédiations : j'ai mis à tour de rôle des élèves dans les camps
Bilan Séance 2
Ma 2e séance c'est plutôt bien passé aussi nous avons pu travailler sur le dribble et le tir Cependant les élèves ont du mal à garder le ballon
quand il dribble et quand il tire la trajectoire n'est pas la bonne, ils se découragent vite mais sont volontaires pour réessayer et réussir.
Globalement j'ai une bonne gestion de mon temps mes élèves ne sont pas trop bavards et exécute les tâches vite donc j'ai le temps de tout faire,
les consignes sont assimilées rapidement mais pas tout le temps respecter

CE2 B Leçon 3 Handball Durée : 45 min – 1 heure

Thèmes : Approfondissement du tir et des passes
Objectif : développer les compétences d'un jeu des élèves

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 Échauffement
But : Activer les fonctions cardiovasculaires et préparer les muscles
Organisation : terrain de handball , ballons , coupelle Consignes : Les élèves font les 3 tours de terrain, ensuite ils font 2
allers-retours par groupe de 2 car il y a 2 ballons un aller en dribble en
marchant et le retour en dribblant puis afin qu'il y ait un peu de
compétitivité entre eux par groupe de 2 faire une course
Critères de réalisation : Réalisé l'échauffement sans se bousculer , Critères de réussite : réussir l'échauffement
sans se battre pour le ballon,
Situation 1 : Tir au but avec passe remise
But : Coordonner les actions motrices afin de lancer et recevoir le ballon de façon efficace
Organisation : terrain de handball ,ballon et coupelle Consignes : le long de la ligne jaune (c'est la zone ) les élèves sont
alignés et tirs au but à tour de rôle en effectuant une remise avant
Critères de réalisation : les élèves sont en colonne séparer en 2 Critères de réussite : pour l'élève réussi au moins 2 tirs
groupes, un élève est entre la zone de tir et le gardien et chaque élève pour le gardien arrêter au moins 2 tirs
situé dans la colonne devront lui faire une passe et lui une remise puis
l'élève tir au but. le gardien désigné doit arrêter un maximum de tirs
Variables : Remédiations : tir au but remise en mouvement
Situation 2 : tir au but avec passe remise en mouvement
But : Coordonner les actions motrices afin de lancer et recevoir le ballon de façon efficace
Organisation : terrain de handball ,ballon et coupelle Consignes : le long de la ligne jaune (c'est la zone ) les élèves sont
alignés et tirs au but à tour de rôle en effectuant une remise avant en
courant
Critère de réalisation : les élèves sont en colonne séparer en 2 Critère de reussite : pour l'élève réussi au moins 2 tirs
groupes, un élève est entre la zone de tir et le gardien et chaque élève pour le gardien arrêter au moins 2 tirs
situé dans la colonne devront lui faire une passe mais cette fois-ci en
dribblant et en courant et lui une remise puis l'élève tir au but. le
gardien désigné doit arrêter un maximum de tirs
Variables : ne pas toujours tirer en l'air, essayez les tirs à rebond Remédiations :
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 Bilan Séance 3
La séance 3 c'est moins bien passé que les précédentes par manque d'activités ludiques, les élèves étaient dissipés, pas volontaire , j'aimerais
dire qu'ils m'ont montré leur vrai face, au niveau des dribbles et des tirs pas beaucoup y arrivent, certains trouvent même des prétextes pour ne
pas jouer mais hors de question aucun n'est laissé à l'abandon et aussi déterminé aller faire acquérir les compétences relatives à L’handball.

CE2 B Leçon 4 Handball Durée : 45 min – 1 heure

Thèmes : Approfondissement des passes
Objectif :
Échauffement
But : active la fonction cardiovasculaire et préparer les muscles
Organisation : terrain de handball , ballon , coupelle Consignes : Idem séance 3
Critères de réalisation : idem séance 3 Critères de réussite : idem Séance 3
Situation 1 : Passe à 10
But :
Situation 2 :
But :
Organisation : Consignes :
Critères de réalisation : Critères de réussite :
Variables : Remédiations :
Situation 3 :
But :

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Organisation : Consignes :
Critère de réalisation : Critère de reussite :
Variables : Remédiations :
Bilan Séance 4
Séance pas effectué cause de beaucoup de pluie, mais je me suis quand même rendu à l'école et nous avons effectué des activités ludiques sous
le préau,et des passes pour renforcer la motricité

CE2 B Leçon 5 Handball Durée : 45 min – 1 heure

Thèmes : Coordonner des actions motrices simples
Objectif : développer les compétences d'un jeu des élèves
Échauffement
But : activer la fonction cardiovasculaire et préparer les muscles
Organisation : Échauffement de Base séance 3 Consignes :
Critères de réalisation : Critères de réussite :
Situation 1 : Parcours d'obstacles avec dribble ,course de vitesse avec dribble ,tir au but en mouvement après parcours
But : coordonner les actions et dissocié le segment bas et le segment haut du corps
Organisation : Terrain de handball, ballon , coupelles Consignes : réaliser les différents parcours mis en place
Critères de réalisation : Pour le parcours de dribbles slalomer entre les Critères de réussite : oui sur le parcours de dribble en perdant le moins
coupelles en évitant de perdre le ballon afin de fluidifier les de ballons maximum 5
mouvements , que ce soit plus naturel, pour la course de vitesse de ne pas perdre en qualité technique pour la course de dribble
dribble , allié vitesse en essayant de perdre le moins en qualité oui sur au moins 2 tirs dans le tir en mouvement après parcours
technique , pour le tir en mouvement après parcours, Slalomé entre les pour le gardien arrêté le tir

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coupelles , dribler dans la petite zone mis en place puis accélérer en
gardant le ballon dans les mains en essayant de faire maximum 3 pas
puis tirer , celui qui tire va ensuite en gardien et ainsi de suite
Variables : ne pas faire tout le temps le même tir Remédiations : si les élèves n'arrivent pas à tirer en faisant 3 pas
passer la barre à 5 pas
Situation 2 : match
But : Voir le niveau qu’a acquérir les élèves pendant les séances précédentes
Organisation : terrain de handball , ballon , chasubles, coupelle Consignes : les élèves devront mettre en pratique tout ce qu'ils ont
appris pendant le début du cursus
Critère de réalisation : Ne pas faire de fautes, respecter les règles des Critère de reussite : pour chaque équipe réussira à marquer au moins 2
3 pas, ne pas se battre et se bousculer buts
Variables : Remédiations :
Bilan Séance 5

CE2 B Leçon 6 Handball Durée : 45 min – 1 heure

Thèmes : Attaque défense
Objectif : Élaborer des stratégies d'équipe, alterner rôles attaquant et défenseur
Échauffement
But : activer la fonction cardiovasculaire et préparer les muscles
Organisation : Echauffement de base Consignes :
Critères de réalisation : Critères de réussite :

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Situation 1 : Attaque défense
But : Connaître le principe de l'attaque et le principe de la défense
Organisation :terrain handball , ballon , coupelle, chasubles Consignes : à tour de rôle l'équipe A attaque et l'équipe B défend
Critères de réalisation : 3 groupes de 6, pendant que 2 équipes jouent Critères de réussite : l'équipe A doit marquer au moins 3 buts
1 regardes, ceux qui regardent analyse puis disent ce qui ne va pas, l'équipe B doit essayer d'arrêter le maximum d'attaque
ceux qui jouent l'équipe A doit essayer de marquer le plus de but inversement
pendant un temps imparti en faisant des passes , et des bons choix respecter les règles notamment celle des 3 pas
tactiques , et en respectant les règles fondamentaux de l’handball
Variables : Remédiations : passer la règle des 3 pas si c'est trop dur à 5 pas
Situation 3 : match
But : Laisser les élèves en autonomie afin de voir s'ils ont assimilé la situation précédente
Organisation : terrain de handball , ballon , chasubles Consignes : match de 8 min
Critère de réalisation : Ne pas faire de fautes, respecter les règles des Critère de reussite : Chaque équipe doit essayer de marquer au moins
3 pas, ne pas se battre et se bousculer 3 à 4 buts
Variables : Remédiations :
Bilan Séance 6
Cette séance est une catastrophe les élèves n'ont absolument rien compris, que ce soit dans le mouvement , dans les actions motrices , on dirait
qu'on est à la science une où il joue toujours en grappe. Pourtant je leur ai tout appris, quand je leur pose des questions il me donne les
réponses sans réfléchir car ils les connaissent mais n'arrive pas à les appliquer !!! Problème de maîtrise, lors des 2 dernières séances on va
essayer de décortiquer chaque étape d'une attaque et d'une défense

CE2 B Leçon 7 & 8 Handball Durée : 45 min – 1 heure

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Thèmes : évaluation
Objectif : connaître les acquis , atteindre une cible , jouer en équipe, alternance attaque défense
Échauffement
But : Activer la fonction cardiovasculaire et préparer les muscles
Organisation : Idem séance précédentes Consignes :
Critères de réalisation : Critères de réussite :
Situation 1 : Ballon capitaine
But : Atteindre une cible, alterner l'attaque et la défense et faire un jeu d'équipe de qualité
Organisation : terrain de handball , ballon , chasuble , coupelle Consignes : L'équipe A attaque pendant que l'équipe B défend, si
l'équipe a pris le ballon B attaque pendant que A défend
Critères de réalisation : un capitaine par équipe , le capitaine se met Critères de réussite : l'équipe a droit marqué au moins 4 buts
dans le camp adverse autour d'un cerceau, son équipe doit parvenir à et l'équipe B encaissé aucun but
lui lancer la balle dans le cerceau sans perdre le ballon afin de inversement
marquer un point , celui-ci ne doit pas sortir du cerceau sinon le but
n'est pas validé. Il faut faire 3 pas avec le ballon maximum, donc
arrivé en faisant des dribbles ou en faisant des choix tactiques
important, c'est un 6V 6 ,5 sur le terrain et 1 dans les camps. Il ne faut
pas chiper le ballon dans les mains de l'adversaire
Variables : Remédiations : Faire des zones pour chaque élève afin que chacun
puisse défendre 1 zone et pour ne pas qu'il se retrouve en grappe à
tous courir derrière le ballon
Situation 2: Match
But : voir les compétences de fin de cycle des élèves
Organisation : de handball , ballon , chasuble , coupelle Consignes : match de 10 min voir 12
Critère de réalisation : Ne pas faire de fautes, respecter les règles des Critère de reussite : réinvestir tout ce qu'on a appris
3 pas, ne pas se battre et se bousculer, Montrer les acquis de toutes les marquer des buts et savoir ne pas encaisser
précédentes séances respecter son adversaire même si on perd
Variables : Remédiations :
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 Bilan Séance 7 & 8
Lors de ses 2 dernières séances j'ai pu observer une nette amélioration entre la séance 6 et la séance 7 et 8, beaucoup d'élèves ont compris que
le football le basket la danse ne sont pas les meilleurs sports au monde, les élèves ont réussi à assimiler beaucoup de règles fond des passes ils
font de bons choix tactiques, cependant la règle des 3 pas il n'y arrive toujours pas et pendant tout ça j'ai dû mettre cette règle à 5 pas, durant
cette séance il y a eu beaucoup d'attaques, beaucoup d'action, beaucoup de but et même une remontada, QUELLE GRANDE CETTE
ADRIANA !!! Les élèves ont beaucoup appris beaucoup compris et leur attitude s’est nettement amélioré. Le travail d'équipe et le collectif se
sont beaucoup améliorées car des élèves qui ne jouent pas ensemble qui ne s'entendaient pas maintenant marque des buts ensembles.

RANDAL EVANS
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Sur l'ensemble du stage j'ai remarqué qu'au début des séances les activités n'étaient pas assez
ludiques, les élèves s'ennuyait.
À partir de la séance 3 j'ai su allier le coté ludique et avec l'enseignement de base, ce qui m'a
permis de faire des séances plus captivantes pour les élèves.
J'ai retenu que chaque séance doit intéresser les élèves afin qu'ils soient attentifs et qu'ils aient
envie de participer.
De plus, je regrette de n'avoir pu faire que 25h de cours. Si j'avais réalisé les 30h de cours,
j'aurai approfondi davantage les connaissance sur le handball de mes élèves.
Au niveau de l'école, plus de materiel m'aurait permis de développer mes séances avec plus
d'exercices différents.
Le personel éducatif m'a acceuilli dans de bonnes conditions et j'ai pu être libre de mes choix
tout au long de mon stage.

Lors de mon intervention, globalement le cycle s'est déroulé sans encombre.

J'ai pu étre autonome et gérer les élèves durant toute les séances.
Enseigner necessite de la rigueur et beaucoup de pédagogie pour que les élèves soient
concentrés, comprennent les consignes et fassent les exercices. Le contenu de la séance doit
être bien préparé afin qu'aucune distraction ne les déconcentre et qu'ils retiennent le maximum
de choses.
A la fin du cycle chaque élève connait désormais les notions et règles fondamentales du
handball. De plus les activités étaient de plus en plus appréciés.

Conclusion
L'école Louis DELGRES m'a accueilli durant ce stage qui a été très enrichissant.
J'ai pu découvrir en détail le métier de professeur d'EPS avec les primaires.
Il m'a permis de comprendre la méthode d'enseignement vis-à-vis des élèves, de
comprendre comment les captiver, et de leur faire faire une activité sportive tout en
s'amusant.
Cette mission n'a pas été une tâche facile car chaque enfant a un caractère différent
et il faut trouver le juste milieu entre fermeté et pédagogie.
Ce stage m'a donné envie d'approfondir mes connaissances notamment avec des
élèves du collège ou encore du lycée afin découvrir les différences entre les méthodes
d'enseignement, d'organisation en fonction des différents niveaux.
Ce stage a confirmé mon envie de devenir professeur d'EPS.
Selon moi, le sport est important dans la vie que ce soit pour la santé de chacun que
pour son développement personnel. Il est nécessaire, dès le plus jeune âge de faire
une activité sportive.

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