Apprendre À Lire ILSS Primaire - 20!11!16

Commission Scolaire De Montréal
Apprendre à lire
Intégration linguistique scolaire et sociale
Créé par Nicole Samountry, en collaboration avec les conseillères

pédagogiques en soutien à l’apprentissage du français. Novembre 2020
Notes de la conceptrice
Le présent document fait suite à une demande transmise par Mme Sonia Robitaille,
conseillère pédagogique en soutien à l’apprentissage du français, au préscolaire et au
primaire.
Consignes pour l’élaboration du cahier

Le mandat consistait en l’élaboration d’un cahier d’apprentissage de la lecture pour la 1
classe ILSS. Les principales consignes, énoncées en concertation avec Sonia Robitaille
et Alexandra Thalès, demandaient de tenir compte des éléments suivants :
- la progression des apprentissages ILSS;

- la progression phonétique habituellement suggérée en français langue
seconde/étrangère « le triangle phonétique1 »;
- le choix de syllabes, de mots de vocabulaire et de phrases simples;
- le choix de mots de vocabulaire et de phrases pouvant être aisément illustrés
(notamment avec les images de l’Imagier pour la classe ILSS);
- l’usage de la police « Open Dyslexic ».
Méthode et ajustements suivis

La méthode de rédaction fut la suivante. Chaque son présenté en début de cahier a
fait l’objet d’une recherche lexicale sur le site Franqus2. Les niveaux retenus pour la
recherche de mots étaient 1ère-2e-3e et 4e année, ces niveaux étant jugés équivalents
aux Paliers 1-2-3 de la compétence en lecture pour la classe ILSS primaire.
Pour chaque son, 18 mots de vocabulaire ont été retenus et six phrases ont été
rédigées selon les critères suivants et dans cet ordre :
- Critère 1 : vocabulaire courant;
- Critère 2 : correspondance graphème/phonème univoque (syllabes simples),
exemple pour la syllabe « fa », « famille, facile » auront été préférés à « faim »
ou « fantôme ». Quelques exceptions ont été faites pour les consonnes dont
le lexique proposé par le site Franqus était limité comme les sons « j » « k » et
« z ».
1
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5d/API_cube_des_voyelles_legende_50.png
http://flenet.unileon.es/phon/phoncours1.html
2
http://www.franqus.ca/MELS/liste_orthographique/outil_de_recherche/
- Critère 3 : vocabulaire académique (lexique disciplinaire ou relié au travail
scolaire).
Si les mots proposés par le site Franqus ne correspondaient pas aux critères énumérés
ci-dessus et/ou n’étaient pas en nombre suffisant, la recherche fut élargie aux niveaux
de 5e et 6e année, et très rarement, à la catégorie « Autre mots du corpus ». Il est à
noter que de manière toutefois peu fréquente, un même mot peut se retrouver plus
d’une fois dans le cahier. 2
Finalement, l’exploitation pour chaque son respecte cette présentation : repérage de

la lettre dans l’alphabet le cas échéant, syllabes de base avec les voyelles (quatre
modèles de discrimination phonétique ont été utilisés en rotation), 18 mots de
vocabulaire et six phrases avec quelques-uns de ces mots. Un espace est également
réservé pour que l’élève crée sa propre phrase.
Nicole Samountry
Doctorante en éducation (UQÀM) et enseignante en classe ILSS au primaire (CSDM)
M.A. Didactique des langues secondes
B. Ed. Enseignement du français, langue seconde

Rappel important :
L’apprentissage de la lecture doit être précédé d’activités de conscience
phonologique, particulièrement de discrimination auditive.
Comme référence, le site Phonétique.ca pourrait vous être utile.
Triangle vocalique : 3
http://www.phonetique.ca/van.html

Les voyelles ........................................................................................................... 5
Les accents ............................................................................................................ 7
é .................................................................................................................................. 8
è ê ë ....................................................................................................................... 8
é .................................................................................................................................. 9
4
Le décodage ........................................................................................................ 10
L ................................................................................................................................ 11
M m ..................................................................................................................... 13
R r ....................................................................................................................... 15
N n ...................................................................................................................... 17
S s....................................................................................................................... 19
F f ....................................................................................................................... 21
V v ...................................................................................................................... 23
ch .............................................................................................................................. 25
J j ....................................................................................................................... 27
B b ...................................................................................................................... 29
Z z....................................................................................................................... 31
o ................................................................................................................................ 33
(au, eau) .................................................................................................................... 33
ou .............................................................................................................................. 34
D d ...................................................................................................................... 35
P p ...................................................................................................................... 37
T t ....................................................................................................................... 39
K k ...................................................................................................................... 41
C c....................................................................................................................... 43
(dur) .......................................................................................................................... 43
C Ç c ç................................................................................................................. 45
(doux) ........................................................................................................................ 45
on-om ........................................................................................................................ 47
an-am ........................................................................................................................ 48
en-em ........................................................................................................................ 48
in-im .......................................................................................................................... 49
G g ...................................................................................................................... 50
(dur) .......................................................................................................................... 50
G g ...................................................................................................................... 52
(doux) ........................................................................................................................ 52
oi ............................................................................................................................... 54
eu .............................................................................................................................. 55
Exercices d’opposition phonétique ...................................................................... 56

5

6

7

8

9

10

11

13

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

27

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30

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40

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