Expression Ecrite Ce1

EXPRESSION ECRITE
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..

Séance : 1 Fiche N° : Durée :………………
CD4 Thème : Information.
Titre : Présentation de la famille
Document : Livre élève P 21 Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens général du document.
-Connaitre le sens de : il ou elle s’appelle... / mon père, ma mère, il a ...
-Utiliser il ou elle s’appelle... / mon père, ma mère, il a ...
Situation
Un de vos amis rencontre son voisin pendant la récréation qui lui présente son petit
frère. Cet ami voudrait savoir à son tour le nombre de frère de son ami. Il décide de
lui présenter tous les membres de sa famille.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Fait utiliser : Les utilisent.
- Rappel. je m’appelle ... / j’ai ... ans. T.C
-Situation Fait exploiter la Emettent des hypothèses.

situation.
DEVELOPPEMENT Lisez silencieusement le T.C Observent et lisent
-Observation texte de la Page 21. silencieusement.
Qui a écrit ce texte ? C’est Kouyo Anne

Quelles informations ce Ce texte présente les membres de
texte contient ? sa famille
-Analyse Cite les expressions -Mon père s’appelle... / ma mère se

utilisées pour présenter nomme ... / elle ou il est ... / il ou elle
cette famille. a ... etc.
Les écrit au tableau T.C
pour fixation visuelle. Les lisent et les écrivent.
Donne des exemples

d’utilisation. Observent et fixent les explications
Mon maitre s’appelle …..
-Manipulations. Mon Directeur se
nomme
Il est le chef de l’école
Il s’appelle ….. Ils les emploient.
Fait manipuler Mon voisin est à ma gauche
oralement et par écrit : Il (elle) s’appelle ………
il ou elle s’appelle... / Mon père est un …….
mon père, ma mère, il a ... Il s’appelle ………..
Les utilisent
-Utilisation. Les fait utiliser sur
l’ardoise. Résument :
Pour prés enter les membres de
-Synthèse. Fait élaborer un résumé ma famille
par des questions. J’écris leurs noms et prénoms
leurs âges et ce qu’ils font
J’utilise les expressions suivantes
Je m’appelle –il est – il s’appelle –
il a …..
EVALUATION Ecris en ordre ces mots Font l’exercice proposé.
ou groupe de mots pour
prés enter ton père TI
Mon père – menuisier – Le corrigent immédiatement.
il est – Yao – s’appelle-
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : il ou elle s’appelle... / mon père, ma mère, il a ...
DEROULEMENT
PRESENTATION Rappelez –moi les TC Rappellent :
-Rappel. structures pour présenter il ou elle s’appelle... / mon père,
la famille ma mère, il a ...
DEVELOPPEMENT TI
Les fait employer à l’écrit. Ils les utilisent.
-Emploi. Utilisez ces structures Ma voisine est une fille bien
dans des situations de Elle s’appelle …..
communication Mon père est un …..
Il s’appelle…..
Ma mère est une …………
Elle s’appelle ……..
Elle a …… ans
J’ai un frère
Il s’appelle …..
Il a …… ans
Il fréquente ……..
EVALUATION A partir de ce que vous TI Le font et le corrigent
avez appris sur la immédiatement.
présentation de la famille
« Ecris trois phrases
dans ton cahier pour
présenter ton oncle ou ta
tante »
EXPRESSION ECRITE
Séance :3 Fiche N° : Durée :………………
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de :
-Corriger
DEROULEMENT
PRESENTATION Rappelez les structures TC il ou elle s’appelle... / mon père,
-Rappel. pour présenter ta famille. ma mère, il a ...
DEVELOPPEMEN Fait lire : TC Lisent

T A partir de ce que vous avez
appris sur
« »
Correction
Qu’est ce qu’on vous
demandait de faire ?
Qu’est ce que vous deviez Il fallait avec
utiliser comme structure ? les structures
EVALUATION Fait corriger les TI Corrigent les erreurs.

structures et les mots mal
utilisés
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : aérée – la DGI – travailleur
-Utiliser la cour est ... les murs sont... l’école est située ...
Situation
Un élève se rend en colonie de vacance dans une école voisine .De retour des
vacances il décide de décrire cette école sur une feuille pour son voisin de classe.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait des phrases avec : Mon père s’appelle Yao, il est
- Rappel. mon père, menuisier, il est, T.C menuisier.
Yao, s’appelle.
-Situation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Lisez le texte de la P 27 T.C Observent et lisent

-Observation quelles informations silencieusement.
contiennent ce texte ?
A quoi servent ces Ce texte décrit l’école
informations ? Belleville
Elles donnent des
renseignements sur tout ce qui
-Analyse Fait expliquer : aérée – la concerne cette école.
DGI – travailleur Expliquent
Aérée : qui contient beaucoup
T.C d’air
DGI : Direction Générale des
Relève les mots et Impôts
expressions utilisés pour
décrire cette école. - la cour est ...
les murs
Les écrits au tableau sont... l’école
pour fixation visuelle. est située...
Donne des exemples
d’utilisation. Fixent
Les classes de l’école sont
peintes en …..
La cour est grande
Les maitres sont gentils
-Manipulations. Fait manipuler oralement
et par écrit :
est-ce que ... ? / que ... ?
-la cour est grande – la cour
-Utilisation. Les fait utiliser sur est très belle
l’ardoise. Les murs sont peints en rose
bleu
L’école est située près d’un
Fait élaborer un résumé marigot
-Synthèse. par des questions. L’école est loin du marché
-Ils les emploient.
Résument
Pour décrire mon école,
j’écris
Le nom de l’école
Ex : mon école s’appelle
Où elle est située
Ex : mon école est située
Comment sont les classes ;
la cour ; les murs
Comment sont les
enseignants
EVALUATION Ecris dans ton cahier Font l’exercice proposé.

quatre phrases pour
décrire ton école TI Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
Titre : le journal scolaire.
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : aérée – la DGI – travailleur
-Utiliser la cour est ... les murs sont... l’école est située...
DEROULEMENT
PRESENTATION Donnez les structures TC Rappellent : la cour est ... les
-Rappel. pour décrire ton école murs sont... l’école est située...
DEVELOPPEMENT TI
-Emploi. La cour est remplie d’arbres
L’école est près d’un collège
Les enseignants éduquent bien
Les murs sont nouveaux
Le marché est propre
La cour a un terrain
Les élèves sont polis …..
EVALUATION Ecris dans ton cahier TI
quatre phrases pour Le font et le corrigent
décrire les activités que immédiatement.
vous faites au cours d’une
leçon de lecture
(mathématique …)
EXPRESSION ECRITE
Séance : Fiche N° : Durée :………………
Titre : le journal scolaire.
HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser la cour est ... les murs sont... l’école est située...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. Fait rappeler les mots ou Rappellent :
structures précédentes. la cour est ... les murs sont...
l’école est située...
DEVELOPPEMENT Fait lire : TC
Ecris dans ton cahier Lisent et répondent aux
quatre phrases pour décrire questions de compréhension
les activités que vous faites
au cours d’une leçon de
lecture (mathématique …)
Qu’est ce qu’on vous On nous demande de décrire un

demandait de faire ? cours en utilisant les structures
apprises
Qu’est ce que vous deviez Les rappellent
utiliser comme structure ?
EVALUATION Fait corriger les TI Corrigent les erreurs.

structures mal utilisées
EXPRESSION ECRITE
Titre : La quête de renseignements
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : agréable – piscine
-Utiliser est-ce que ... ? / combien -où ?
Situation
Un élève invite son voisin à la fête des ignames dans son village. Son voisin veut
avoir des renseignements sur ce qui l’attend dans ce village. Il décide de lui écrire
des questions pour se renseigner sur son village.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait utiliser : Mon père s’appelle Yao, il est
- Rappel. mon père, menuisier, il est, T.C menuisier.
Yao, s’appelle.
DEVELOPPEMENT Fait observer les docs, les T.C Observent et lisent

-Observation fait lire silencieusement. silencieusement.
Dis à quoi servent les Elles servent à poser des

phrases qui se terminent par questions.
un point d’interrogation.
Nomme ces phrases.
-Analyse Fait expliquer :
agréable Ce sont des phrases
piscine interrogatives.
Relève les mots et les T.C
structures qui servent à poser Ce qui est intéressant
des questions. Un bassin d’eau pour nager.
Est-ce que, que, pourquoi,
Les écrit au tableau pour comment, quel, quoi, où ... ? etc.
fixation visuelle.
-Donne des exemples Les lisent et les écrivent.

d’utilisation.
Comment s’habille les
élèves ?
Pourquoi il faut se laver les Observent et fixent
mains avant de manger ?
Combien sont les élèves de la
classe ?
Fait manipuler oralement et
par écrit :
-Manipulations. est-ce que ... ? /
comment ... ?
Ils les emploient.
Les fait utiliser sur l’ardoise. Est- ce que nous viendrons
demain ?
-Utilisation. Fait élaborer un résumé par Où se trouve la maison du
des questions. maître ?
Comment se comportent les
-Synthèse. élèves de la classe ?
Résument :
Pour me renseigner sur
quelqu’un ou quelque chose
j’écris des phrases
interrogatives qui commence
par :
Ou –comment- quoi-
pourquoi –est ce que et ils se
terminent par un point
d’interrogation.
EVALUATION Ecris quatre questions dans Font l’exercice proposé.
ton cahier pour te renseigner
sur le nouveau village ou la TI
nouvelle ville où tu habite Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de :
-Utiliser est-ce que ... ? / combien –où ?
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait rappeler les TC Rappellent :
-Rappel. structures. est-ce que ... ? /combien –où ?
DEVELOPPEMENT Les fait employer à l’écrit. TI Ils les utilisent

Où trouve t- on des beignets ?
-Emploi. Ou vend t- on des habits ?
Combien il ya de filles dans cette
classe ?
Combien de jours on vient à
l’école ?
Est – ce que vous êtes en classe ?
Est-ce que nous étudions nos
leçons
EVALUATION TI
Ecris trois questions pour Le font et le corrigent
te renseigner sur ce qu’on immédiatement.
peur trouver en ville
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le plan de la rédaction, le sens de : est-ce que ... ? / où combien ?
-Corriger est-ce que ... ? / où combien ?
-Utiliser
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. Quelles structures on Rappellent :
utilise pour poser des est-ce que ... ? /où combien ?
questions ?
DEVELOPPEMENT Fait lire TC
« Ecris trois questions Lisent et répondent aux questions
pour te renseigner sur ce de compréhension
qu’on peur trouver en
ville »
Qu’est ce qu’on vous Il fallait poser des questions pour
demandait de faire ? se renseigner
Qu’est ce que vous deviez est-ce que ... ? /où combien ?

EVALUATION Invite chaque élève à TI Corrigent les erreurs.

corriger les erreurs dans sa
production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : Un récit de courses
Document : Livre élève P67 Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : l’étoffe
-Utiliser Je veux... / combien coûte ...
Situation
Pour la fête de l’école, le chef de la classe décide de faire une fête pour la classe. Lui
et son voisin veulent aller faire des courses au magasin. Ils décident d’écrire la liste
des marchandises à acheter.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait employer : est-ce que Emploient les structures
- Rappel. ... ? /où combien ? T.C
DEVELOPPEMENT Lisez silencieusement le T.C Observent et lisent

-Observation texte de la P 66 silencieusement.
Dis qui est Yao. Un marchand.
Dis ce qu’il vend dans son Il vend des tissus.

magasin.
-Analyse Explique : l’étoffe l’étoffe : rouleau de tissu
Dis les mots et les Magasin, tissu, marchand, il

expressions qui montrent T.C coûte ..., il paie ..., client, marché,
que le client fait des vendeur, combien coûte ..., je veux
courses. boutique etc.
Les écrits au tableau pour Les lisent et les écrivent.

fixation visuelle.
Donne des exemples Observent et fixent les structures

d’utilisation.
-Manipulations. Je veux trois litres d’huile
Je veux deux mètres de
tissu
Combien coûtent ses
marchandises ?
-Utilisation. Combien sont ces
articles ?
Fait manipuler oralement
et par écrit : -Ils les emploient.
Je veux... / combien Je veux être le meilleur de la
coûte ... classe
Je veux faire des achats dans un
Les fait utiliser sur super- marché
l’ardoise. Combien je dois payer pour ce
sac de riz ?
-Synthèse. Fait élaborer un résumé
par des questions. Résument
Pour parler des courses que je
fais je dis ce que j’ai acheté la
quantité le prix
J’utilise les expressions
suivante : Je veux... / combien
coûte ...s’il vous plait
Les mots et expressions :
marché marchand,
supermarché
EVALUATION Aide –toi des mots
suivants pour écrire une -Font l’exercice proposé.
histoire de quarte phrases TI
Acheter – client – -Le corrigent immédiatement.

monnaie-lait –farine –
sucre –huile –sucre huile
–boutique
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre Je veux... / combien coûte ...
-Utiliser
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait rappeler les structures. TC Rappellent :
-Rappel. Je veux... / combien coûte ...s’il vous
plait
DEVELOPPEMENT TI
-Les fait employer à l’écrit. -Ils les utilisent.
-Emploi. Je veux un paquet de craie
Je veux un sac de riz s’il vous plait
Combien coûte ce coli ?
Combien coûtent ces mangues ?
Je veux payer cet article s’il vous
plait
Je veux parler à la vendeuse de
légume s’il vous plait
……
EVALUATION Ecris une histoire à partir TI Le font et le corrigent
de l’image de la page : 67 immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser Je veux... / combien coûte ...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. -Fait rappeler les mots ou -Rappellent :
structures précédentes. Je veux... / combien coûte ...
DEVELOPPEMENT Fait lire TC

« Ecris une histoire à Lisent et répondent aux questions
partir de l’image de la de compréhension
page : 67»
Qu’est ce qu’on vous Il fallait à partir de l’image

demandait de faire ? deviner la conversation entre les
enfants et les vendeuses
Qu’est ce que vous deviez Je veux... / combien coûte ...


production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Description et portrait.
Titre : La description d’un objet
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : innombrables
-Utiliser large, grand ; belle
Situation
Deux élèves de la classe visitent le quartier du plateau avec ses immeubles. A leur
retour à l’école le maitre leur demande de décrire l’un des grands immeubles qu’ils
ont visité dans des phrases.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait utiliser : Le client achète du sucre à la
- Rappel. Achète, à la boutique, Le T.C boutique.
-Situation client, du sucre.
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.

Dis de quoi on parle dans On parle de la grotte d’Ali Baba.

le texte.
Dis les mots qui disent Vaste et éclairée, une large

-Analyse comment est la grotte. ouverture en haut.
Dis comment on appelle Ce sont des adjectifs qualificatifs.

ces mots. T.C
Trouve d’autres mots qui Grand, grosse, mince, belle,

servent à décrire un objet. brillant etc.
fixation visuelle.
Donne des exemples Ecoutent et fixent les structures

d’utilisation.
La classe a une grande
porte
Les fenêtres sont belles
Les tables bancs sont
-Manipulations. grandes Ils les emploient.
Fait manipuler oralement Notre école est grande

et par écrit : La cour est large
-Utilisation. large, grand. Le terrain est grand
Les fait utiliser sur

l’ardoise.
-Synthèse. Fait élaborer un résumé Résument

par des questions. Pour décrire un objet on
présente :
D’abord l’ensemble
Ex : une grande maison
Ensuite les différents éléments :
Ex : une petite terrasse
On utilise les structures : large,
grandes et des adjectifs
qualificatifs.
EVALUATION
-Fait faire l’exercice 1 -Font l’exercice proposé.
proposé de la P 139 TI
-Le fait corriger -Le corrigent immédiatement.

immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre large, grand ; belle
-Utiliser
DEROULEMENT
-Rappel. structures. large, grand ; belle
DEVELOPPEMENT Les fait utiliser TI utilisent les adjectifs

les rues sont larges
-Emploi. les tables des classes sont larges
le terrain de l’école est grand
le jardin scolaire est grand
la ville est grande
les fleurs devant les classes sont
belles
EVALUATION Fait faire l’exercice 2 de TI Le font et le corrigent

la page 139 immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger large, grand, belle
-Utiliser
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait rappeler les mots ou TC Rappellent :
-Rappel. structures précédentes. large, grand, belle
DEVELOPPEMENT Fait lire TC Lisent et répondent aux questions

« observe les deux
images de la P139 et
écris quatre phrases
dans ton quartier pour
décrire chacune d’elles »
Qu’est ce qu’on vous De décrire des objets et des lieux
Qu’est ce que vous deviez large, grand, belle


production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : La description de métiers
HABILETES CONTENUS
-Connaitre je veux devenir ... / je veux être
-Utiliser
Situation
Deux de vos amis discutent sur les métiers d’avenir .Pour les départager le maître
leur propose de parler chacun de son métier d’avenir a travers un texte et ce pour
quoi ils voudront l’exercer.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait utiliser : grand, belle Utilisent
- Rappel. T.C
-Situation
Dis le nom de ce métier. La menuiserie.

Nomme la personne qui
l’exerce. Le menuisier.
Cite les outils utilisés pour
-Analyse la fabrication de la chaise. Le marteau, le rabot, la scie etc.
Dis les mots et les

expressions qui parlent T.C La mécanique, la couture, je
d’autres métiers. veux devenir ..., la couturière etc.

fixation visuelle.
Donne des exemples Ils les utilisent.

d’utilisation.
Je veux devenir un Fixent les structures

inspecteur de l’école
primaire
Je veux exercer le métier
de Directeur Régional
Je veux être un bon Ils les emploient.
enseignant
-Manipulations. Fait manipuler oralement Je veux devenir un gendarme
et par écrit : Je veux devenir une maitresse
je veux devenir ... / la Je veux devenir un tailleur
menuiserie. Je veux devenir un ministre
Les fait utiliser sur Je veux exercer le métier de
-Utilisation. l’ardoise. pêcheur
Fait élaborer un résumé Résument

-Synthèse. par des questions. Pour décrire un métier, j’écris
Le nom du métier
Ex : la menuiserie
Le nom de la personne qui
l’exerce
Exemple : le menuisier
Le nom des outils utilisés
Et les expressions : je veux
devenir ; je veux exercer
EVALUATION Ecris sur ton ardoise en Font l’exercice proposé.
une phrase ce que fait
Le policier TI
Le médecin Le corrigent immédiatement.
Le commerçant
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre je veux devenir ... / je veux exercer.
-Utiliser
DEROULEMENT
-Rappel. structures. je veux devenir ... /je veux exercer
DEVELOPPEMENT Les fait employer TI Ils les utilisent.

Je veux devenir un policier pour
-Emploi. arrêter les voleurs
Je veux devenir un mécanicien
pour réparer les voitures
Je veux exercer le métier
d’éleveur pour produire du lait de
vache
Je veux être un maçon pour
construire de grandes maisons
EVALUATION Décris dans ton cahier e TI Le font et le corrigent
n quatre phrases, le immédiatement.
métier que tu veux
exercer quand tu seras
grand
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger je veux devenir ... / je veux exercer
-Utiliser
DEROULEMENT
-Rappel. structures précédentes. je veux devenir ...je veux exercer

« Décris dans ton
cahier e n quatre
phrases, le métier que tu
veux exercer quand tu
seras grand »
demandait de faire ? Nous devons décrire notre métier
d’avenir à partir des structures
étudiées
Qu’est ce que vous deviez

production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : Un portrait.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser il est ... / il a ... I parait « des adjectifs qualificatifs»
Situation
L’école a reçu la visite d’un grand DJ qui veut se produire dans la cour. Pendant
cette visite un de vos amis était absent, car malade .Il demande des renseignements
au chef de classe qui décide de le décrire.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait utiliser : je veux Utilisent la structure
- Rappel. exercer T.C
-Situation

Dis les mots et les Taille moyenne, maigre et noir,

expressions qui montrent grandes oreilles, nez droit, dos
comment est monsieur courbé, cheveux gris, gentil etc.
Kouadio.
-Analyse Dis comment on appelle Ce sont des adjectifs qualificatifs.
ces mots
Trouve d’autres mots qui Méchant, souriant, grand, gros,
permettent de décrire une T.C clair etc.
personne.
Les écrit au tableau pour -Les lisent et les écrivent.
fixation visuelle.
Donne des exemples fixent l’utilisation de structures.

d’utilisation.
Le Directeur est souriant
Il est grand de taille
Il porte toujours une veste
Il regarde attentivement Ils les emploient.
les maîtres
-Manipulations. Fait manipuler oralement Notre chef de classe est beau

et par écrit : Il est toujours propre
il est ... / il a ... / gentil etc. Il écoute tous ses amis
Il est de teint noir …
-Utilisation. Les fait utiliser sur
l’ardoise.
Résument
-Synthèse. Fait élaborer un résumé Pour décrire quelqu’un je dois :
par des questions. Le décrire physiquement
En utilisant les verbes être –
sembler- paraitre
Parler de son caractère
Ex : gentil- méchant – aimable
EVALUATION Fait faire l’exercice 1 de Font l’exercice proposé.
la page 133
TI Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre il est ... / il a ... / gentil etc.
-Utiliser
DEROULEMENT
-Rappel. structures. il est ... / il a ... / gentil
DEVELOPPEMENT Les fait employer à l’écrit. TI Ils les utilisent.

Mon voisin est grand
-Emploi. Il porte des habits neuf
Son nez est allongé
Il porte de belles chaussures
Il est très sage en classe
Il partage
Il est gentil
Il est très calme
Il est très attentif
EVALUATION TI
Fait faire l’exercice 2 de Le font et le corrigent
la page 133 immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger il est ... / il a ... / gentil etc.
-Utiliser
DEROULEMENT
-Rappel. structures précédentes. il est ... / il a ... / gentil etc.
« utilise dans ton cahier
les mots et expressions ci-
dessous pour faire le
portrait d’une personne
»
Qu’est ce qu’on vous Nous devons faire un portrait a
demandait de faire ? partir d’expressions proposés


production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : La description de l’école
HABILETES CONTENUS
-Utiliser mon école s’appelle .../ les classes sont ...
Situation
Un nouvel élève arrive dans la classe. Son voisin voudrait savoir comment est son
école qu’il a quittée pour venir ici. Il décide de lui décrire son ancienne école dans
des phrases simples.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait utiliser les structure : Utilisent
- Rappel. il est ... / il a ... T.C
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation Fait observer les docs, les Observent et lisent
fait lire silencieusement. silencieusement.
Dis quelles informations Des informations sur l’EPP

contient ce texte. Belleville de Bouaké.
-Analyse Dis à quoi elles servent. Elles servent à décrire cette

école.
Dis les mots et les
expressions utilisés pour T.C Mon école s’appelle .../ elle est
décrire cette école. située ... / ses murs sont ... / les
classes sont ... / les maîtres sont ...
Les écrits au tableau pour
fixation visuelle.
Les lisent et les écrivent.
Donne des exemples
d’utilisation.
Mon école est très grande Fixent l’explication
Les classes sont grandes
Le marché est construit
Manipulations. en dur
et par écrit : Ils les emploient.
mon école s’appelle .../ les
classes sont ...
-Utilisation. Résument :
Les fait utiliser sur Pour décrire mon école, j’écris
l’ardoise. Le nom de l’école
-Synthèse. Où elle est située
Fait élaborer un résumé Comment sont les classes
par des questions.
EVALUATION Ecris dans ton cahier trois Font l’exercice proposé.

phrases pour décrire la Le corrigent immédiatement.
classe TI
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
-Rappel. mon école s’appelle .../ les classes
sont ...

-Emploi. Les classes sont peintes en …..
Les murs son très élevées
L’école a un grand portail
Les classes sont séparées
Les enseignants sont très gentils
EVALUATION Ecris dans ton cahier TI Le font et le corrigent

quatre phrases pour immédiatement.
décrire les activités que
leçon de lecture ….
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger
DEROULEMENT
-Rappel. structures précédentes. mon école s’appelle .../ les classes
sont ...
« Ecris dans ton cahier
quatre phrases pour
décrire les activités que
leçon de lecture … »
Nous devons faire des phrases
Qu’est ce qu’on vous descriptives des activités de lecture


production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Situation d’action dans le temps.
Titre : L’expression des différents moments
HABILETES CONTENUS
-Connaitre autrefois, aujourd’hui, demain.
-Utiliser
Situation
Un groupe d’élèves sont invités à une formation sur les règles d’hygiène. De
retour en classe, le maître leur demande d’expliquer à toute la classe les étapes
importantes avant de prendre un repas et après avoir fini.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait utiliser : mon école Utilisent
- Rappel. s’appelle .../ les classes sont ... T.C

Dis de quoi parlent Aya et Ils parlent du retour de la paix

Diop. dans leur pays.
Relève les mots qui disent Autrefois, aujourd’hui, bientôt.

-Analyse ce qui se passe avant,
maintenant et après.
Trouve d’autres mots de T.C Avant, maintenant, après, hier,

même sens.
Les écrits au tableau pour actuellement, demain etc.

fixation visuelle. Les lisent et les écrivent.
Donne des exemples

d’utilisation. Fixent l’utilisation
Avant vous étiez au CP1
Maintenant vous êtes au
-Manipulations. CE1
Demain, vous serez au CE2
Ils les emploient.
Fait manipuler oralement Avant nous étions des bébés
et par écrit : Aujourd’hui nous sommes des
autrefois, aujourd’hui, enfants
demain. Demain nous seront des grands
-Utilisation. Demain nous aiderons nos
Les fait utiliser sur parents
l’ardoise.
-Synthèse. Résument
-Fait élaborer un résumé Pour écrire
par des questions. sur ce qui c’est passé avant
j’utilise : autrefois ; avant ; hier
ce qui se qui se passe
j’utilise : aujourd’hui, maintenant
sur ce qui va se passer
j’utilise : après demain
EVALUATION Fait faire l’exercice 1 de la Font l’exercice proposé.
page 49 Le corrigent immédiatement.
TI
EXPRESSION ECRITE
Titre : J’exprime différents moments.
Document : Livre élève P 49 Matériel : Tableau, ardoise
HABILETES CONTENUS
-Connaitre autrefois, aujourd’hui, demain.
-Utiliser
DEROULEMENT
-Rappel. structures. autrefois, aujourd’hui, demain.

Avant les parents se déplaçaient
-Emploi. à pied
Avant on n’avait pas le cellulaire
Avant on portait des peaux
d’animaux
Aujourd’hui on porte des pagnes
Maintenant on emprunter des
voiture
Demain nous irons en avion
Après nous seront bien
EVALUATION Ecris une phrase en TI Le font et le corrigent
utilisant : autrefois ; immédiatement.
aujourd’hui, demain
EXPRESSION ECRITE
Titre : J’exprime différents moments.
HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser autrefois, aujourd’hui, demain.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
structures précédentes. autrefois, aujourd’hui, demain.

« Ecris une phrase en
utilisant : autrefois ;
aujourd’hui, demain … »
Qu’est ce qu’on vous Nous devons faire des phrases à

demandait de faire ? partir des expressions connus


production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : Déroulement d’actions simultanées.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser pendant que, au même moment.
Situation
Dans le jardin de la coopérative deux groupes d’élèves ont fait des travaux
différents au même moment. A leur retour, le maître leur demande d’écrire pour
dire ce qu’ils ont fait à toute la classe.
DEROULEMENT
PRESENTATION Complète la phrase avec : Hier, papa est allé au champ.
- Rappel. Hier- aujourd’hui. T.C
... papa est allé au champ.
-Situation -Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Fait observer les docs, les T.C

-Observation fait lire silencieusement. Observent et lisent
silencieusement.
Dis ce que fait le
personnage qui est devant le Il paie ses impôts.
guichet.
-Analyse Dis ce que fait l’homme qui Il lit au même moment.

est derrière lui.
Dis les expressions qui T.C Au même moment, pendant que,

au
disent que ces actions se
déroulent au même moment. moment où, en même temps etc.

Donne des exemples

d’utilisation. Ils les utilisent.

et par écrit : Les utilisent.
pendant que, au même
moment.
-Manipulations. Les fait utiliser sur Ils les emploient.
l’ardoise. Pendant que le maître donne le
cours nous suivons attentivement
Fait élaborer un résumé Le chef écrit au tableau, au
par des questions. même moment nous sautons à la
-Utilisation. corde
Font le résumé.
Pour exprimer des actions qui
-Synthèse. se déroulent en même temps,
j’utilise les expressions :
Pendant que, au moment où,
au même moment
EVALUATION Fait faire l’exercice Font l’exercice proposé.
proposé.
Le fait corriger TI Le corrigent immédiatement.
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT
-Rappel. structures. pendant que, au même moment.
-Emploi.
Pendant que nous sommes en
classe les autres sont au champ
Au même moment les femmes
arrivent au marché
Pendant qu’il pleut nous jouons
sur la pluie
Au même moment nos parents
nous demandent de quitter sous la
pluie
EVALUATION Fait faire l’exo 1 page 77 TI Le font et le corrigent

immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger
DEROULEMENT
-Rappel. structures précédentes. pendant que, au même moment.

L’exercice 1 de la page 77

Qu’est ce que vous deviez pour indiquer les actions qui se
utiliser comme structure ? font en même temps

production.
EXPRESSION ECRITE

Titre : les actions récentes
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : couvert –mal au ventre
-Utiliser les pronom personnels :je –tu –il ...le passé composé
Situation
Un élève va arroser le jardin scolaire .A son retour, le tuteur de la coopérative lui
demande d’expliquer ce qu’il a fait tout à l’heure. Il décide de le faire avec des
phrases simples
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION Fait utiliser : Je nettoie la maison pendant
- Rappel. Pendant que ou d’abord. T.C que maman prépare le repas.
Je nettoie la maison ...
maman prépare le repas.
DEVELOPPEMENT T.C
donne le nom de celui qui C’est Bile

parle
Fait expliquer : couvert – Expliquent
-Analyse mal au ventre
relève les mots et je sui allé... j’ai vu –j’ai vécu

expression T.C
Qui montre ce qu’il a
vécu.
fixent
fixation visuelle. -Les lisent et les écrivent.
Donne des exemples

d’utilisation.
-Manipulations. -Ils les utilisent.
Fait manipuler oralement J’ai passé le temps dans ma
et par écrit : les pronom chambre hier
personnels :je –tu –il ... Je me suis couché jusqu’à
-Utilisation. midi
Les fait utiliser sur J’ai lavé mes habits avec ma
l’ardoise. sœur
Nous nous sommes amusés
moi et mes amis
-Synthèse. Fait élaborer un résumé Font le résumé.
par des questions. Pour raconter une histoire
vécue je dois
Indiquer les personnages
Utiliser les pronoms personnels
Utiliser le passé composé
Indiquer comment les actions
se sont déroulées
Ecris dans ton cahier une Font l’exercice proposé.

EVALUATION petite histoire que tu as
vécue TI
Utilise les mots poteau, Le corrigent immédiatement.
hier, joueur, terrain ….
EXPRESSION ECRITE

HABILETES CONTENUS
-Connaitre les pronom personnels :je –tu –il ... le passé composé
-Utiliser
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait rappeler les structures. TC Rappellent : les pronoms
-Rappel. personnels :je –tu –il ...
Hier j’ai écouté la musique à la
-Emploi. maison
J’ai aidé ma mère dans la cuisine
Jai balayé ma chambre
J’ai étudié mes leçons de
géographie
Je me suis couché tôt
EVALUATION TI
-Fait faire l’exercice -Le font et le corrigent
proposé. immédiatement.
EXPRESSION ECRITE

HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser les pronom personnels :je –tu –il ...
DEROULEMENT

-Rappel. structures précédentes. d’abord, ensuite, enfin.
DEVELOPPEMENT Fait lire TC Lisent et répondent aux

« écris dans ton cahier questions
une histoire que tu as
vécue »
Qu’est ce que vous deviez pour raconter une histoire vécue

production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : La description d’actions successives
HABILETES CONTENUS
-Connaitre d’abord, ensuite, enfin.
-Utiliser
Situation
Un groupe d’élèves a fait des expériences sur la reproduction d’une plante à
graine. Aujourd’hui, ils ont de belles plantes qui ont poussé. Le maître leur
demande d’écrire dans l’ordre ce qu’ils ont fait à toute la classe.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait utiliser : Je nettoie la maison pendant que
- Rappel. Pendant que ou d’abord. T.C maman prépare le repas.
Je nettoie la maison ...
maman prépare le repas.
Situation Fait exploiter la Emettent des hypothèses.
situation.
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation Fait observer les docs, Observent et lisent
les fait lire silencieusement.
silencieusement.
1-La germination d’une graine.
Dis de quoi parlent ces 2-La récolte du riz.
documents.
-Analyse Elles se déroulent les unes après
Dis comment se les autres.
déroulent ces actions.
T.C D’abord, ensuite, puis, enfin, au
Dis les mots ou les début, après, à la fin etc.
expressions qui disent que
les actions se déroulent les
unes après les autres.
Les lisent et les écrivent.
Les écrits au tableau
pour fixation visuelle.
Fixent
Donne des exemples
d’utilisation.
Les utilisent.
-Manipulations. Fait manipuler Pour faire une omelette
oralement et par écrit : D’abord il faut des œufs et de
d’abord, ensuite, enfin. l’huile
Ensuite il faut verser l’œuf cassé
dans l’huile chaude
Ensuite il faut retourner et servir
-Utilisation.
Les fait utiliser sur Ils les emploient.
l’ardoise. Font le résumé.
-Synthèse. Les actions successives sont des
Fait élaborer un résumé actions qui se déroulent les une
par des questions. après les autres
Pour les décrire il faut utiliser
D’abord –ensuite – enfin
Des phrases déclaratives
EVALUATION Fait faire l’exercice 1 Font l’exercice proposé.
page 105
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser d’abord, ensuite, enfin.
DEROULEMENT
-Rappel. structures. d’abord, ensuite, enfin.

Pour balayer la classe
-Emploi. Il faut d’abord des balais et de
l’eau
Ensuite il faut asperger la classe
d’un peu d’eau
Enfin on ballait et on jette la
poussière
Pour préparer le riz, il faut
D’abord le riz et l’eau plus
marmite
Ensuite mettre l’eau au feu et y
ajouter le riz lavé
Enfin laisser cuire et servir
EVALUATION Fait faire l’exercice 2 TI Le font et le corrigent
page 105 proposé. immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser d’abord, ensuite, enfin.
DEROULEMENT
-Rappel. structures précédentes. d’abord, ensuite, enfin.

L’exercice 2 de la page
105
demandait de faire ? Nous devons écrire les phrases
proposées en ordre d’actions
Qu’est ce que vous deviez successives

production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Explication de faits et d’actions.
Titre : La formulation de conseils
HABILETES CONTENUS
-Connaitre il faut ... / tu dois ...
-Utiliser
Situation
Les élèves de CE1 gaspillent l’eau du robinet pendant les recréations. Le
directeur les convoque pour leur donner des conseils. De retour en classe, le maître
leur demande d’écrire les conseils que le directeur leur a donnés.
DEROULEMENT
PRESENTATION Indique la première Koffi sème la graine.
- Rappel. action : T.C
1-La plante pousse.
2-Koffi sème la graine.
-Situation -Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.

Relève les phrases qui Pour te brosser ... un verre d’eau.

donnent des conseils. Remplis le ... robinet.
Dis les expressions qui Pour te ... utilise ...

-Analyse permettent de donner des Essaie de ...
conseils.
Cite d’autres expressions. T.C Il faut ..., tu dois ..., ne pas ...

fixation visuelle.
Donne des exemples Les fixent

d’utilisation.
et par écrit : Les utilisent.
-Manipulations. il faut ... / tu dois ... Il faut respecter les personnes
âgées
Les fait utiliser sur Il faut être attentif aux cours du
l’ardoise. maitre
-Utilisation. Tu dois éviter les jeux dangereux
Ils les emploient.
-Synthèse. Fait élaborer un résumé Résument :

par des questions. Pour donner des conseils à
quelqu’un, je peux utiliser
Ne pas –il vaut mieux –tu dois +
verbe à l’infinitif

proposé.
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre il faut .../ tu dois ...
-Utiliser
DEROULEMENT

PRESENTATION TC Rappellent :
-Rappel. Fait rappeler les il faut ... / tu dois ...
structures.
DEVELOPPEMENT TI
-Emploi. Il faut suivre les conseils des
parents
Il faut ranger tes habits après les
avoir lavés
Tu dois prendre ton repas sans te
presser
Tu dois te laver les mains avant
de manger
Tu dois laver tes habits avant de
les porter
EVALUATION Fait faire l’exercice TI Le font et le corrigent
proposé. immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser il faut ... / tu dois ...
DEROULEMENT

-Rappel. structures précédentes. il faut ... / tu dois ...

« tu as appris au CP2
comment traverser une
route ou une rue.
Ecris dans ton quartier Nous devons écrire les phrases
quatre conseils pour pour aider un ami à traverser la
aider ton camarade à rue.
traverser une route ou
une rue »


production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : L’explication des règles d’un jeu
HABILETES CONTENUS
-Utiliser il faut ... / ne pas ...
Situation
Des élèves de l’école ont joué la finale de football de l’OISSU. De retour en classe,
le maître leur demande d’écrire les règles de ce jeu à leurs camarades.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait employer les Les utilisent
- Rappel. structures : il faut ... / tu T.C
dois ...
DEVELOPPEMENT T.C
Nomme le sport dont le Le hand-ball.

texte parle.
-Analyse Relève les règles de ce Il faut jouer avec les mains, ne

sport. pas marcher ou courir avec le
ballon entre les mains, ne pas
T.C mettre les pieds dans le demi-
cercle avant de tirer au but etc.
Dis les mots et les Il faut ... / il ne faut pas ... / ne

expressions qui permettent pas ...
d’écrire ces règles.

fixation visuelle.
Ils les utilisent.
Donne des exemples Il faut lancer la balle avec les
d’utilisation. mains au hand -Ball
Fait manipuler oralement Ne pas toucher la balle avec les
-Manipulations. et par écrit : pieds
il faut ... / ne pas ...
-Utilisation. Les utilisent.
Les fait utiliser sur Ils les emploient.
l’ardoise. Résument le cours
-Synthèse.
Fait élaborer un résumé
par des questions.
EVALUATION
Fait faire l’exercice Font l’exercice proposé.
proposé. TI
Le corrigent immédiatement.
Le fait corriger
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
Titre : J’écris pour expliquer les règles d’un jeu.
HABILETES CONTENUS
DEROULEMENT

-Rappel. structures. il faut ... / ne pas ...

Dans le football
-Emploi. Il ne faut pas jouer des mains
Il ne faut pas blesser son
adversaire
Il ne faut pas insulter l’arbitre
Il ne faut pas attraper son
adversaire
Il faut faire des passes pour
avancer
Il faut tirer quand on a une
occasion de but
EVALUATION TI
Fait faire l’exercice 1 Le font et le corrigent
page 89 proposé. immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
Titre : J’écris pour expliquer les règles d’un jeu.
HABILETES CONTENUS
-Corriger
DEROULEMENT

-Rappel. structures précédentes. il faut ... / ne pas ...

« écris des phrases dans questions
ton cahier pour expliquer
pourquoi un but peut
être refusé au cours d’un
match de football » Nous devons écrire les phrases
Qu’est ce qu’on vous pour expliquer le refus d’un but
demandait de faire ? marqué
utiliser comme structure ? il faut ... / ne pas ...

production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Explication de faits et d’actions
Titre : Explication d de l’impôt
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : impôts –la Direction Générale des Impôts
-Utiliser le bon contribuable –le mauvais contribuable
Situation
Un élève rend visite à son père qui est vendeur dans un magasin. Son oncle lui
demande des informations sur des tickets sur le mur délivré par la DGI. Il décide de
lui écrire des informations sur les impôts.
DEROULEMENT
P
PRESENTATION Complète cette phrase
- Rappel. pour dire une règle du T.C Il faut jouer avec les mains.
hand-ball :
-Situation ... jouer avec les mains.

pourquoi ces personnes ils viennent payer les impôts

se trouvent devant le
guichet ?
Pour participer au
-Analyse Pourquoi viennent –ils développement du pays
payer l’impôt ?
Il sert à développer le pays à
A quoi sert cet impôt ? T.C travers les réalisations comme
Dis les mots ou les les route les écoles
expressions qui permettent
Un bon contribuable : celui

Permettent de parler de qui paye ses impôts
l’impôt Un mauvais contribuable :
Les écrits au tableau pour celui qui ne paye pas ses
fixation visuelle. impôts
Donne des exemples Les utilise

d’utilisation.
-Manipulations. Fait manipuler oralement mon père paye ses impôts

et par écrit : c’est un bon contribuable
ensuite, puis, enfin.
-Utilisation. Les lisent et les écrivent.
-Synthèse. Ils les utilisent.

l’ardoise.
-Ils les emploient.

-Fait élaborer un résumé
par des questions.
-Font le résumé.
proposé.
TI
Le fait corriger Le corrigent immédiatement.
immédiatement.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser le bon contribuable –le mauvais contribuable
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. Fait rappeler les Rappellent :
structures. le bon contribuable –le
mauvais contribuable
DEVELOPPEMENT TI
-Emploi. Mon père paye ses impôts c’est
un bon contribuable
Les femmes du marché payent
leurs impôts ce sont de bons
contribuables
La mairie félicite les bons
contribuables
Les mauvais contribuables ont eu
leurs boutiques fermées
EVALUATION Des femmes du marché TI

de l’école refusent de payer Le font et le corrigent
leurs taxes : immédiatement.
Ecris quatre phrases pour
leur expliquer l’importance
des taxes.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger le bon contribuable –le mauvais contribuable
-Utiliser
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
structures précédentes. le bon contribuable –le mauvais
contribuable
« Des femmes du
marché de l’école
refusent de payer leurs
taxes : Nous devons écrire les phrases
Ecris quatre phrases pour expliquer l’importance des
pour leur expliquer taxes du marché
l’importance des taxes.» le bon contribuable –le
Qu’est ce qu’on vous mauvais contribuable


production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : Explication de l’importance de l’état civil
Document : Texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : extrait de naissance-délivré –l’officier d’état
-Utiliser civil
non droit –le devoir
Situation
Un élève rend visite à son père qui travaille à la mairie. Son père lui explique
l’importance des extraits de naissance .Il décide d’écrire ses informations pour son
voisin de classe.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION Fait utiliser :un bon Mon oncle paye ses
- Rappel. contribuable. T.C impôts c’est un bon
-Situation contribuable
-Fait exploiter la situation.
Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMEN T.C
T Fait lire : Observent et lisent
-Observation Le maire est un officier de l’état silencieusement.
civil. Il délivre des extraits de
naissance. C’est son devoir. C’est
un droit pour tout enfant de’en
avoir.
Dis de quoi parle texte
-Analyse fait expliquer : De l’extrait de naissance
extrait de naissance Document qui marque la
T.C naissance
l’officier d’état civil Celui qui donne ce
Dis les mots ou les expressions document
qui parlent de l’importance de
l’extrait
fixation visuelle. non droit –le devoir
Donne des exemples

d’utilisation. fixent
Fait manipuler oralement et Les lisent et les écrivent.

par écrit :
ensuite, puis, enfin.
-Manipulations. Ils les utilisent.
Les fait utiliser sur l’ardoise.
Les utilisent.
-Utilisation.
-Synthèse. Ils les emploient.
Fait élaborer un résumé par des

questions. Font le résumé.
EVALUATION Le père de votre ami de classe Font l’exercice proposé.
oubli de lui établir un extrait de
naissance TI
Ecrit 3 phrases pour lui Le corrigent
expliquer le bien fondé de cet immédiatement.
acte.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Utiliser mon droit –le devoir
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. Fait rappeler les structures. Rappellent :
non droit –le devoir
DEVELOPPEMENT TI
-Emploi. C’est mon droit à un extrait
de naissance
C’est mon droit de venir à
l’école
C’est mon devoir de respecter
les grandes personnes
EVALUATION TI
Ton ami déchire son extrait Le font et le corrigent
de naissance immédiatement.
Donne-lui quatre conseils
pour lui expliquer
l’importance de ce papier
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Corriger le sens de :
-Utiliser non droit –le devoir
DEROULEMENT
P
PRESENTATION TC
structures précédentes. non droit –le devoir

« Ton ami déchire son questions
extrait de naissance
Donne-lui quatre conseils
pour lui expliquer
l’importance de ce papier Nous devons écrire les phrases
» pour expliquer l’importance de
Qu’est ce qu’on vous l’extrait de naissance
Qu’est ce que vous deviez mon droit le devoir


production.
EXPRESSION ECRITE
CD4 Thème : Récit simple.
Titre : La suite d’une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Utiliser ensuite, puis, enfin.
Situation
Pendant la recréation, deux élèves se battent. Le directeur les convoque à son
bureau. De retour en classe, le maître te demande d’écrire la suite de cette histoire.
DEROULEMENT
PRESENTATION Fait employer les L’extrait de naissance est mon
- Rappel. structures passées : T.C droit
Fait exploiter la situation. Mon père a le devoir de me le
-Situation donner
Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT T.C
Dis de quoi parle Nioulé.

L’histoire d’un éleveur.
Dis s’il s’agit du début ou
-Analyse de la fin d’une histoire. La fin d’une histoire.
Dis les mots ou les

expressions qui permettent T.C Ensuite, puis, enfin ...
d’écrire la suite d’une
histoire.

Donne des exemples

d’utilisation. Ils les utilisent.
Je suis entré dans la classe
Fait manipuler oralement Ensuite j’ai demandé une craie à
et par écrit : mon voisin
ensuite, puis, enfin. Puis je me suis assis près de lui
-Manipulations. Enfin le maitre est entré.
Les fait utiliser sur Les utilisent.
l’ardoise. Ils les emploient.
-Utilisation. Fait élaborer un résumé

par des questions. Résument :
Pour écrire la suite d’une
-Synthèse. histoire ; je fais des phrases qui
respectent le temps de
conjugaison du texte de
l’histoire
J’utilise aussi : ensuite, puis
enfin
EVALUATION Observez l’image de la Font l’exercice proposé.
page : 117
Ecris dans ton cahier une TI
suite de cette histoire en Le corrigent immédiatement.
trois phrases.
EXPRESSION ECRITE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre ensuite, puis, enfin.
-Utiliser
DEROULEMENT
-Rappel. structures. ensuite, puis, enfin.

Je me retrouve à la maison ce soir
-Emploi. Ensuite je me déshabille
Puis je me lave
Enfin je mange
Je vais au marché
Ensuite je demande le prix du riz
Puis je demande trois kg
Enfin je donne l’argent.
EVALUATION Pendant la récréation, TI
Ama et Silué se battent. Le -Le font et le corrigent
Directeur les convoque à immédiatement.
son bureau
Ecris dans ton cahier une
suite à cette histoire
EXPRESSION ECRITE
Séance : Fiche N° : Durée :………………
HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser ensuite, puis, enfin.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
structures précédentes. ensuite, puis, enfin.

« Pendant la
récréation, Ama et Silué
se battent. Le Directeur
les convoque à son Nous devons écrire les phrases
bureau pour donner une suite à l’histoire
Ecris dans ton cahier d’Ama et Silué
une suite à cette histoire
» ensuite, puis, enfin.

production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : Le récit d’une histoire vécue.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Utiliser hier, je suis ... / j’ai ...
Situation
Hier, des élèves de la classe ont travaillé dans le jardin scolaire. Le lendemain
en classe, le maître leur demande d’écrire ce qu’ils ont vécu à leurs camarades. Ils
décident d’écrire dans l’ordre les événements vécus.
DEROULEMENT
PRESENTATION Raconte à la classe ce que Ils racontent ce qu’ils ont vécu
- Rappel. tu as fait hier. T.C hier.
DEVELOPPEMENT T.C
Dis ce que Bilé raconte à L’histoire d’une journée qu’il a

ses amis. vécue.
-Analyse Dis les mots ou les Hier, je suis ... / j’ai ... / au champ
expressions qu’il utilise. etc.
Dis le temps des verbes. T.C Le passé composé.

fixation visuelle.

d’utilisation.
Fait manipuler oralement Les utilisent.

-Manipulations. et par écrit : J’ai travaillé dans le jardin hier
hier, je suis ... / j’ai ... Je suis allé planter des oranges
J’ai ouvert la clôture
Les fait utiliser sur Je suis venu avec des amis
-Utilisation. l’ardoise. Ils les emploient.

-Synthèse. par des questions. Résument
Pour raconter une histoire
vécue ; je dois
Indiquer les personnages
Utiliser le passé composé
Indiquer où et quand l’action
s’est passée.
EVALUATION Ecris dans ton cahier une Font l’exercice proposé.

petite histoire que tu as
vécue. TI
Poteau- hier –joueurs- Le corrigent immédiatement.
terrain –balle- et d’autres
mots.
EXPRESSION ECRITE 1
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
DEROULEMENT

-Rappel. hier, je suis ... / j’ai ...

Jai aidé ma mère dans la cuisine
-Emploi. J’ai lavé ses assiettes
J’ai rangé les cuillères
Mon père est rentré dans la cuisine
Il a pris un gobelet pour boire de
l’eau.
Je lui ai apporté cette eau dans le
salon.
EVALUATION Ecris dans ton cahier une TI
histoire que tu as vécue en -Le font et le corrigent
quatre phrases. immédiatement.
EXPRESSION ECRITE 1
HABILETES CONTENUS
-Corriger
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
structures précédentes. hier, je suis ... / j’ai ...

« Ecris dans ton cahier
une histoire que tu as
vécue en quatre phrases.
» Nous devons écrire les phrases
Qu’est ce qu’on vous pour raconter une histoire que
demandait de faire ? nous avons vécue en quatre
phrases
hier, je suis ... / j’ai ...

EVALUATION TI
Invite chaque élève à Corrigent les erreurs.
production.
EXPRESSION ECRITE
Titre : Les voyages et les moyens de transports.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Utiliser car, route, bagages etc.
Situation
Ton voisin de classe t’a invité dans son village pendant les congés de Noël. De
retour en classe, le maître lui demande d’écrire sur votre voyage et le moyen de
transport que vous avez utilisé. Aide-le.
DEROULEMENT
PRESENTATION Utilisez ces Les utilisent
- Rappel. structures :hier ; je suis T.C
-Situation -Fait exploiter la Emettent des hypothèses.

situation.
DEVELOPPEMENT Fait observer les docs, les T.C

-Observation fait lire silencieusement. Observent et lisent
silencieusement.
Dis de quoi parle ce
document. Il parle des moyens de transport.
Relève les moyens de

-Analyse transport dont parle le La voiture, le vélo, la moto, le
document. train, le bateau, l’avion etc.
Dis les mots ou les T.C Ticket, voyage, au revoir, coffre

expressions qui parlent de
voyages et des moyens de
transport. à bagages, rapide, long etc.

fixation visuelle. Ils les utilisent.
Je fais mes bagages pour le
Donne des exemples voyage
d’utilisation. Le car est rapide
L’apprenti met les valises dans le
Fait manipuler oralement coffre
-Manipulations. et par écrit :
car, route, bagages etc. Les utilisent.

-Utilisation. l’ardoise.
Ils les emploient.
-Synthèse. par des questions.
Font le résumé.
EVALUATION
Fait faire l’exercice N 1 Font l’exercice proposé.
page 145 TI
Le corrigent immédiatement.
EXPRESSION ECRITE 1
HABILETES CONTENUS
-Connaitre car, route, bagages etc.
-Utiliser
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. Fait rappeler les Rappellent :
structures. car, route, bagages etc.

Nous irons en vacance dans un
-Emploi. car
Les transporteurs sont à la gare
La route est abîmée
Le car est lent
Les bagages sont attachés sur le
toit de la voiture
Les passagers achètent leurs
tickets
Les parents disent au revoir aux
passagers
EVALUATION Ecris dans ton cahier, TI
un court texte pour Le font et le corrigent
raconter un voyage que immédiatement.
tu as fait
EXPRESSION ECRITE 1
HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser car, route, bagages etc.
DEROULEMENT
-Rappel. structures précédentes. car, route, bagages etc.

« Ecris dans ton cahier,
un court texte pour
raconter un voyage que
tu as fait. Nous devons écrire les phrases
» pour raconter un voyage que nous
Qu’est ce qu’on vous avons effectué
car, route, bagages etc.

EVALUATION TI
production.
EXPRESSION ECRITE

Titre : La formulation d’un projet de vacances.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Utiliser j’irai ... / j’aiderai ... aller au champ , aider mon père
Situation
Ton ami et toi avez fait vos projets de vacances. En classe, le maître lui demande
d’écrire les activités que vous allez mener dans ton village pendant les vacances.
DEROULEMENT
PRESENTATION
- Rappel. Fait utiliser les T.C Ils les utilisent.
structures : car -bagages
DEVELOPPEMENT T.C
Dis qui a écrit ce texte. Gnaly.
Relève les projets de Passer ses vacances au village,

-Analyse vacances de Gnaly. récolter du riz, aider grand-père à
la ferme, jouer aux billes etc.
Dis le temps qu’il utilise
pour écrire ses projets. T.C Le futur simple.
Dis le pronom personnel Je.

qu’il utilise.
fixation visuelle.

d’utilisation. Je vais au champ avec mon oncle
Nous travaillerons à faire des
-Manipulations. Fait manipuler oralement butes
et par écrit : Vous irez à la pêche en pirogue
j’irai ... / j’aiderai ... J’aiderai mon père à faire ses
champs
-Utilisation. Les fait utiliser sur Les utilisent.
l’ardoise.
-Synthèse.
Fait élaborer un résumé Résument :
par des questions. Pour écrire mes projets de
vacances :
Je cite des activités que je
réaliser
J’utilise les verbes au futur
simple
J’utilise les pronoms
personnels : je vous
EVALUATION C’est bientôt les vacances, Font l’exercice proposé.

tu dois aller chez ta tante
Ecris dans ton cahier ce TI Le corrigent immédiatement.
que tu feras là-bas.
EXPRESSION ECRITE

HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Utiliser j’irai ... / j’aiderai ...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Rappel. Fait rappeler les structures. Rappellent :
j’irai ... / j’aiderai ...
DEVELOPPEMENT TI
-Emploi. J’irai en vacance chez mes
parents maternels
J’aiderai ma tante a récolter son
riz
J’aide mon père dans ses activités
Vous travaillerez pour avoir un
peu d’argent
Vous trouverez vos amis dans les
champs
Je réviserai mes leçons de l’année
avec mes amis en cours de
vacances
EVALUATION TI
Le dimanche tu ne vas Le font et le corrigent
pas à l’école immédiatement.
Ecris à ton cousin pour
lui parler de tes projets
pour cette journée
EXPRESSION ECRITE

HABILETES CONTENUS
-Corriger
-Utiliser j’irai ... / j’aiderai ...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
structures précédentes. j’irai ... / j’aiderai ...

«Le dimanche tu ne vas
pas à l’école
Ecris à ton cousin pour
lui parler de tes projets Nous devons écrire les phrases
pour cette journée. pour raconter mes projets ^pour le
» dimanche à la maison.
j’irai ... / j’aiderai ...
EVALUATION TI
production.

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EXPRESSION ECRITE

Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..

-Situation Fait exploiter la Emettent des hypothèses.

Qui a écrit ce texte ? C’est Kouyo Anne

-Analyse Cite les expressions -Mon père s’appelle... / ma mère se

Donne des exemples

DEVELOPPEMEN Fait lire : TC Lisent

EVALUATION Fait corriger les TI Corrigent les erreurs.

DEVELOPPEMENT Lisez le texte de la P 27 T.C Observent et lisent

EVALUATION Ecris dans ton cahier Font l’exercice proposé.

Qu’est ce qu’on vous On nous demande de décrire un

EVALUATION Fait corriger les TI Corrigent les erreurs.

DEVELOPPEMENT Fait observer les docs, les T.C Observent et lisent

Dis à quoi servent les Elles servent à poser des

-Donne des exemples Les lisent et les écrivent.

DEVELOPPEMENT Les fait employer à l’écrit. TI Ils les utilisent

Qu’est ce que vous deviez est-ce que ... ? /où combien ?

EVALUATION Invite chaque élève à TI Corrigent les erreurs.

DEVELOPPEMENT Lisez silencieusement le T.C Observent et lisent

Dis qui est Yao. Un marchand.

Dis ce qu’il vend dans son Il vend des tissus.

Dis les mots et les Magasin, tissu, marchand, il

Les écrits au tableau pour Les lisent et les écrivent.

Donne des exemples Observent et fixent les structures

Acheter – client – -Le corrigent immédiatement.

DEVELOPPEMENT Fait lire TC

Qu’est ce qu’on vous Il fallait à partir de l’image

Qu’est ce que vous deviez Je veux... / combien coûte ...

EVALUATION Invite chaque élève à TI Corrigent les erreurs.

DEVELOPPEMENT Fait observer les docs, les T.C Observent et lisent

Dis de quoi on parle dans On parle de la grotte d’Ali Baba.

Dis les mots qui disent Vaste et éclairée, une large

Dis comment on appelle Ce sont des adjectifs qualificatifs.

Trouve d’autres mots qui Grand, grosse, mince, belle,

Donne des exemples Ecoutent et fixent les structures

Fait manipuler oralement Notre école est grande

Les fait utiliser sur

-Synthèse. Fait élaborer un résumé Résument

-Le fait corriger -Le corrigent immédiatement.

DEVELOPPEMENT Les fait utiliser TI utilisent les adjectifs

EVALUATION Fait faire l’exercice 2 de TI Le font et le corrigent

DEVELOPPEMENT Fait lire TC Lisent et répondent aux questions

Qu’est ce que vous deviez large, grand, belle

EVALUATION Invite chaque élève à TI Corrigent les erreurs.

Dis le nom de ce métier. La menuiserie.

Dis les mots et les

Les écrits au tableau pour Les lisent et les écrivent.

Donne des exemples Ils les utilisent.

Je veux devenir un Fixent les structures

Fait élaborer un résumé Résument

DEVELOPPEMENT Les fait employer TI Ils les utilisent.

DEVELOPPEMENT Fait lire TC Lisent et répondent aux questions

EVALUATION Invite chaque élève à TI Corrigent les erreurs.

DEVELOPPEMENT Fait observer les docs, les T.C Observent et lisent

Dis les mots et les Taille moyenne, maigre et noir,

Donne des exemples fixent l’utilisation de structures.

-Manipulations. Fait manipuler oralement Notre chef de classe est beau

DEVELOPPEMENT Les fait employer à l’écrit. TI Ils les utilisent.

Qu’est ce que vous deviez

EVALUATION Invite chaque élève à TI Corrigent les erreurs.

Dis quelles informations Des informations sur l’EPP

-Analyse Dis à quoi elles servent. Elles servent à décrire cette

EVALUATION Ecris dans ton cahier trois Font l’exercice proposé.

DEVELOPPEMENT Les fait employer à l’écrit. TI Ils les utilisent.