Exploitation Texte 1-1

EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..

Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La famille.
Titre : Mots relatifs à la famille/ l’alphabet
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler l’alphabet, « oncle », « cousin ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à la
famille rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident d’utiliser l’alphabet
pour les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Le fils de mon père est mon
- Rappel. Le fils de mon père est frère.
mon ... 2-a et b.
2-Cite deux lettres que tu
connais. T.C
-Situation Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation.
DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C
Mes tantes et mes oncles se Lisent le passage.
portent-ils bien ?
Que fait mon cousin
Grégoire ? Un oncle : le frère de mon
Dis quel mot désigne le père ou de ma mère.
frère de mon père ou de ma
1-Lecture. mère.
Fait répéter et écrire : Un Contraire : ma tante
2-Repérage et oncle Mon oncle me donne une
isolement. Donnez le contraire T.G lettre pour ma mère
Donnez une phrase avec ce Lisent et fixent le mot.
mot
Ecrit la plus belles phrase Un cousin : le fils de mon
au tableau oncle ou de ma tante.
Dites quel mot désigne le T.C Fixent
3-Fixation fils de mon oncle ou de ma Une cousine
tante. Mon cousin habite avec mon
Fait écrire et fixer le mot oncle
Donnez le contraire La lisent
Donnez une phrase Fixent
Ecrit la plus belle au
tableau
Fait fixer les nouveaux

mots.
NOTION Fait réciter l’alphabet TC Récitent
D’ORTHOGRAPHE Fait lire la première phrase Mes tantes et mes oncles se

Ranger les mots « tantes et portent-ils bien ?
1-Lecture.
oncles » par ordre
2-Repérage et
alphabétique Pour le faire l’on commence
isolement. par comparer les premières
Lettres « t » et « o »
Comment l’on procédera ? Dans l’ordre alphabétique
« o » vient avant « t » donc
L’on placera oncles avant
Fait faire de même pour les tantes
3-Fixation autres mots de la phrase organisent les mots par ordre
alphabétique
Fait élaborer le résumé par Résument
des questions. T.C *Un oncle : le frère de mon
père ou de ma mère.
Contraire : ma tante
4-Synthèse. Ex : Mon oncle me donne
une lettre pour ma mère
Un cousin : le fils de mon
oncle ou de ma tante.
Une cousine
Ex : Mon cousin habite avec
mon oncle
*Pour ranger les mots par
ordre alphabétique je
commence par comparer les
premières lettres selon leur
position dans l’alphabet.
EVALUATION Propose des exercices Font les exercices proposés.
écrits.
TI
CD3 Thème : L’école.
Titre : Mots relatifs à l’école/ découpage des mots en syllabes
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler des syllabes, « bureau » et « fournitures scolaires ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à l’école
rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident d’utiliser le découpage des
syllabes les syllabes pour les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Le frère de mon père est
- Rappel. Le frère de mon père est mon oncle.
mon ...
2-Cite les voyelles. 2-a, e, i, o, u, y.
T.C
-Situation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.

Monsieur Hassan, satisfait,
retourne à son bureau.
Les élèves rangent Lisent le passage.
1-Lecture. rapidement leurs fournitures
2-Repérage et scolaires.
isolement. Fait lire à haute voix le
passage contenant :
bureau
fait écrire et fixer Prononcent et fixent le mot
3-Fixation fait expliquer le mot T.G Un bureau : la table du
trouvez une phrase avec ce maître.
mot Ex : le chef de classe nettoie
le bureau du maître.
Dis le nom des objets Les fournitures scolaires : le
utilisés en classe. T.C nom des objets utilisés en
Fait prononcer et fixer par classe.
4-Synthèse. écrit Prononce et fixent le mot.
Donnez une phrase avec ce
mot Ex : mes fournitures sont
Fait fixer les nouveaux mots. dans mon sac.
Fixent par écrit
NOTION Fait réciter l’alphabet TC Récitent
D’ORTHOGRAPHE Combien de voyelles et 6 voyelles « a e i o u y » et
consonnes nous avons dans 18 consonnes
l’alphabet ?
1-Lecture. Dans « monsieur » Monsieur : o –i –e-u –e
retrouvez les voyelles
2-Repérage et
Que forment une consonne Ils forment une syllabe
isolement.
et des voyelles ?
Retrouvez les syllabes qui Monsieur est formé de deux
forment « monsieur » syllabes :Mon –sieur
Découper ces mots en
syllabes Ra-pi-de-ment
3-Fixation Rapidement- fournitures Four-ni-tures
Les sons
Par quoi reconnait t-on les
syllabes ? Fixent
Fait fixer les notions
-Synthèse. Fait élaborer le résumé par *Un bureau : la table du
des questions. T.C maître.
Ex : le chef de classe nettoie
le bureau du maître.
Les fournitures scolaires : le
nom des objets utilisés en
classe.
Ex : mes fournitures sont
dans mon sac.
*les syllabes sont formées de
consonnes et de voyelles ou de
son.
On les utilise pour découper
les mots.
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
2 Séances : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Le village et la ville.
Titre : Mots relatifs au village et à la ville/ le dictionnaire
Document : Texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le dictionnaire, « paysan » et « gibier ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au
village rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident d’utiliser le
dictionnaire pour les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Mon cahier de devoir est
- Rappel. Mon cahier de devoir est sur ... du sur le bureau du maître.
maître.
2-Découpe « banane » en syllabes. 2-ba / na / ne.
Fait exploiter la situation. T.
-Situation C Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.

Les paysans reviennent des champs C
avec des ignames et du gibier.
Lisent
Fait lire à haute voix le passage
1-Lecture. contenant :
Dis comment se nomme un homme
2-Repérage et qui travaille la terre. Un paysan : un homme qui
isolement. Fait écrire et fixer le mot travaille la terre.
Donnez son contraire Fixent par écrit et lisent
Donnez une phrase orale T. Un citadin
G Ex : un paysan vend ses
ignames à mon père
Ecrit la plus belle au tableau. Lisent
Un gibier : un animal que

T. l’homme chasse pour se
3-Fixation Dis le mot qui désigne un animal C nourrir.
que l’homme chasse pour se nourrir. Ex : le chasseur vend son
Fait fixer le mot par écrit gibier
Donnez une phrase avec ce mot
Fixent par écrit.
Fait fixer les mots
NOTION Quel livre nous permet de retrouver C’est le dictionnaire
un mot ?
D’ORTHOGRAPHE Fait prendre leur dictionnaire Prennent
Comment son ranger les mots ? Les mots sont rangés par
Comment retrouve-t-on un mot ? ordre alphabétique
1-Lecture. A quoi sert le dictionnaire ? En recherchant le mot par
la lettre qu’il commence
2-Repérage et Il sert à retrouver un mot
isolement. son orthographe et sa
signification
Les retrouvent et expliquent
Fait retrouver : paysan dans le la procédure
dictionnaire
Fait élaborer le résumé par des *Font le résumé.

3-Fixation questions. T. Un paysan : un homme qui
C travaille la terre.
Fixent par écrit et lisent
Un citadin
Ex : un paysan vend ses
ignames à mon père
4-Synthèse. Ex : le chasseur vend son
gibier
*le dictionnaire est un livre
qui sert à retrouver les mots
et leurs significations
Les mots y sont rangés par
ordre alphabétique
EVALUATION Propose des exercices écrits. Font les exercices proposés.
TI
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les habitations.
Titre : Mots relatifs à l’habitation / lettre finale d’un nom, d’un adjectif qualificatif
/
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler la lettre finale d’un nom ou d’un adjectif qualificatif,
-Utiliser « déménagement » et « logement ».
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux
habitations rendent sa compréhension difficile. L’écriture de la lettre finale des
noms et des adjectifs qualificatifs prête à confusion. Les élèves décident de les
écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Le paysan récolte le riz.
- Rappel. Le ... récolte le riz.
2-Ecris la lettre qui vient juste 2-f-g-h.
avant et après la lettre g.
T.C

Avant le déménagement, mon
père nous décrit la nouvelle
maison. C’est un logement de
cinq pièces avec un grand
portail.
1-Lecture Lisent
Dis le mot qui indique le fait
2-Repérage et de changer de maison avec ses Un déménagement : le fait de
isolement. affaires. changer de maison avec ses
Fait fixer par écrit ce mot T.G affaires.
Dis le mot qui désigne une Fixent par écrit et
habitation. prononcent
mot Ex : Un camion vient pour le
Fait lire la phrase T.C déménagement devant la
maison
Quel mot signifie une Un logement : une
habitation ? habitation.
Fait fixer le mot. Fixent par écrit et
Donnez une phrase avec ce prononcent
3-Fixation mot. Ex : papa construit un
Fait lire la phrase logement
Fait fixer les nouveaux mots. Lisent
Font les manipulations
demandées.
NOTION Fait prononcer logement Ecoutent
D’ORTHOGRAPHE déménagement T.C
Par quelle lettre se terminent Par « t »
ces deux mots ?
Comment le reconnait t- on ? Par ce que ce sont des mots
1-Lecture.
Fait prononcer : grand en « ment »
2-Repérage et isolement.
Par quelle lettre se terminent Par « D »
ce mot?
Comment le reconnait t- on ? On le sait car il vient du
3-Fixation verbe grandir
Comment peut t- on En se référant aux verbes ou
reconnaitre la terminaison d’un aux adverbes
mot ou d’un adjectif ?
Dicte deux mots Ecrivent correctement
Fait élaborer le résumé par TC *Un déménagement : le fait
4-Synthèse des questions. de changer de maison avec ses
affaires.
Fixent par écrit et
prononcent
Ex : Un camion vient pour le
déménagement devant la
maison
Un logement : une
habitation.
*Pour savoir la terminaison
d’un mot ou d’un adjectif, il
faut revoir son verbe ou son
adverbe.
EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION

CD2 Thème : Le récit
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
SITUATION
Un méchant roi vit dans un village. Il interdit aux villageois de prononcer le nom de
Dieu. Mais, Leibavi refuse d’obéir. Il prononce toujours le nom de Dieu. Le roi se fâche
et décide de le tuer.
1) Que signifie un village ? un roi
2) Classe les mots suivants selon le dictionnaire
Prononce –décide -roi
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES
I -PRÉSENTATION Lecture TC Lisent
compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Il parle d’un roi qui veut tuer
situation Ou vit le roi ? Leibavi qui prononce le nom de
Dieu
Il vit dans un village
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

situation demande ? De donner la signification de
village et obéir.
De classer les mots par ordre
alphabétique
PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION

Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
Thème :
Titre :
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
I - Consigne pour TC
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation Il parle d’un roi qui veut tuer
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Leibavi qui prononce le nom de
ce texte ? Dieu
Lecture Il vit dans un village
Compréhension
II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

PRESENTATION commises au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il fallait savoir la signification
DES SOURCE cette situation ? des mots nouveaux.
D’ERREUR Il fallait connaitre comment sont
organiser les mots dans le
dictionnaire
REGULATION Consigne TI Un village et un lieu ou vit des

Donnez les réponses justes villageois
Un roi est le chef des chefs du
village
Les mots sont classés comme
Rappel des règles suit :
décide -Prononce –roi
fixent les règles
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le son « an / en », «cuir » et « s’arrondir ».
-Utiliser
Situation
description d’un objet rendent sa compréhension difficile. L’écriture du son « en
ou an » dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les
expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Le logement du maître est à
- Rappel. Le ... du maître est à côté de côté de l’école.
l’école.
2-Trouve le masculin du mot 2-Un client.
souligné : une cliente. T.C
-Situation -Fait exploiter la situation. -Emettent des hypothèses.

La valise de Kolo est en
cuir. Lisent
Elle s’arrondit.
Kolo est un enfant poli.
Une valise en cuir : une
1-Lecture. Dis l’expression qui dit que valise qui est en peau d’animal.
la valise de Kolo est en peau
2-Repérage et d’animal. Fixent et prononcent
isolement. Fait fixer l’expression par Donnent et lisent
écrit T.G Ex ; La valise de ma sœur est
Donnez une phrase avec ce en cuir.
mot Contraire : valise en
Donnez le contraire plastique
Dis le mot qui signifie que la
valise devient ronde. T.C S’arrondir : devenir rond.
Donne le temps et l’infinitif Il est conjugué au présent de
de ce verbe. l’indicatif.
Donnez une phrase avec ce Le ventre s’arrondit quand on
3-Fixation mot mange.
Fait fixer les nouveaux mots. Font les manipulations
demandées.
NOTION Fait lire –Eléphant –plante- Lisent
argent écrit au tableau T.C
D’ORTHOGRAPHE
Dites ce que vous entendez On entend le son « an –en »
qui est pareil
1-Lecture. Comment on les écrit ? An et en

Comment on ecrit « en ou an An et en deviennent
2-Repérage et devant m-p -b Am et em devant m-p -b
isolement. Dicte
jambe Ecrivent les mots dictés
-Fixation chambre- plante
Fait élaborer le résumé par Une valise en cuir : une
4-Synthèse. des questions. valise qui est en peau d’animal.
Ex ; La valise de ma sœur est
en cuir.
Contraire : valise en
plastique
S’arrondir : devenir
rond.verbe
Le ventre s’arrondit quand on
mange.
Le son « en et an » s’écrit en
–an
Exemple ; plante ; menteur
Sauf devant m-b-p :
Ex : une jambe, le temps
TI
*
Séances : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Marchés et boutiques.
Titre : Mots relatifs à au marché et à la boutique / le son[s]
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le son « s », «client » et «marchander ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au marché
et à la boutique rendent sa compréhension difficile. L’écriture du son « s » dans
des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Un objet en cuir est fait de
- Rappel. Un objet en ... est fait de peau peau d’animal.
d’animal.
2-Complète avec « an » ou un éléphant.
« en » : un éléph...t. T.C
-Situation -Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.

Les clients marchandent avec Lisent
les vendeuses de poissons.
Dis le mot qui désigne celui Un client : celui qui achète

1-Lecture. qui achète quelque chose chez quelque chose chez un
un commerçant. commerçant.
2-Repérage et Fait fixer le mot Fixent par écrit
isolement. Fait donner une phrase Ex ; le client attend sa
Fait lire monnaie
T. Lisent
Dis le mot qui indique que les G
clients discutent avec les Marchander : discuter avec
vendeuses pour faire baisser le les vendeuses pour faire baisser
prix. le prix.
Dis son temps et son infinitif.
Fait fixer le verbe T.C Au présent de l’indicatif.
Fixent par écrit
Ex : j’ai marchandé le prix du
3-Fixation Fait fixer les nouveaux mots. sac.
demandées.
NOTION Texte :
Il ya la sécheresse au village. T.C Lisent et répondent aux
D’ORTHOGRAPHE Elles espèrent ainsi avoir un questions de compréhension
peu d’eau pour la maison
Dites le mot où vous entendez Dans « sécheresse »il faut 2 s
1-Lecture. ‘s’et dites comment s’écrit ce Pour avoir le son s
mots
2-Repérage et Ecrit un mot où tu entends le Dans « maison » le s donne le
isolement. son z son z car il est entre deux
Dites pourquoi c’est ainsi voyelles
Dicte Ecrivent correctement
la case
un poisson
3-Fixation demandées.
Fait élaborer le résumé par *Un client : celui qui achète
4-Synthèse. des questions. quelque chose chez un
commerçant.
Ex ; le client attend sa
monnaie
Lisent
*Marchander : discuter avec
les vendeuses pour faire baisser
le prix.
Ex : j’ai marchandé le prix du
sac.
*Entre deux voyelles, s se
prononce Z
Ex : la case, un poison
Entre deux voyelles, il faut
écrire « ss »pour obtenir le son s
Ex : la brousse ; la nasse
TI
CD3 Thème : Le portrait.
Titre : Mots relatifs au portrait / sion, ssion, tion
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le son « sion, ssion, tion », «ridée » et «maigre ».
-Utiliser
Situation
portrait rendent sa compréhension difficile. L’écriture du son « sion, ssion, tion »
dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Le client vient acheter des
- Rappel. Le ... vient acheter des fruits.
fruits.
2-Complète par s ou ss : 2-Une classe / la cuisine.
Une cla..e / la cui..ine. T.C

La peau de grand-mère est
noire et ridée. Elle est devenue Lisent
une femme maigre et fait
attention quand elle marche.
1-Lecture. Dis l’expression qui dit que Une peau ridée : une peau
la peau de grand-mère a des qui a des plis.
2-Repérage et plis. Fixent et prononcent
isolement. Fait fixer le mot par écrit Ex : mon grand père a une
Donnez une phrase avec ces T.G peau ridée
mots. Lisent
Ecris la plus belle au
tableau Une femme maigre : une
femme qui n’est pas grosse.
Dis l’expression qui dit que T.C Contraire : une femme grosse
grand-mère n’est pas grosse. Fixent et prononcent
3-Fixation Contraire Ex : La mangue est grosse.
Fait fixer par écrit Font les manipulations
Fait faire une phrase demandées.
Fait fixer les nouveaux mots.

NOTION Texte TC
D’ORTHOGRAPHE Pendant la récréation les
élèves partent en mission.
Ma passion est de faire Lisent et répondent aux
corrections questions de compréhension
1-Lecture.
Quel son revient dans les
2-Repérage et mots de ces phrases ? Le son « sion »
isolement. Comment on l’obtient ? Il s’écrit avec « tion » comme
dans récréation
On peut avoir aussi le son
« sion » en doublant le ss
3-Fixation Dicte des mots en « sion » comme dans mission.
Ecrivent
Fait élaborer le résumé par *Une peau ridée : une peau
4-Synthèse. des questions. T.C qui a des plis.
Ex : mon grand père a une
peau ridée
Une femme maigre : une
femme qui n’est pas grosse.
Contraire : une femme grosse
Ex : La mangue est grosse.
EVALUATION
Propose des exercices écrits. Font les exercices proposés.
TI
CD3 Thème : L’habillement.
Titre : Utilisation de « m » devant b, p, m / emploi de «perle », «enfiler ».
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « m » devant b, p, m, «perle » et «enfiler ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à
l’habillement rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « m » devant b, p,
m dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les
expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Ce chien ne mange pas, il est
- Rappel. Ce chien ne mange pas, il devenu maigre.
est devenu ...
2-Complète avec : sion, Une punition.
tion. T.C
Une puni...
-Situation -Emettent des hypothèses.
-Fait exploiter la
situation.

Les fillettes enfilent leurs
belles robes et leurs Lisent
magnifiques colliers de
1-Lecture. perles.
Maman les attend dans la
chambre.
Dis le mot qui désigne de Une perle : une petite boule
petites boules brillantes brillante qui sert de bijou.
qui
servent de bijou. T.G Fixent par écrit
2-Repérage et Fait fixer le mot Les perles du collier sont belles
isolement. Donnez une phrase avec Lisent
ce mot
tableau T.C Enfiler : porter rapidement
quelque chose.
3-Fixation Dis le mot qui dit que les

filles portent rapidement Fixent
leurs robes. Présent de l’indicatif.
Fait fixer le mot Mon voisin enfile sa tenue.
Dis son temps et son Lisent
infinitif.
Donnez une phrase avec
ce mot
tableau
Texte Lisent et répondent aux questions
NOTION Les enfants sont dans de compréhension
leurs chambres .Ma tante
D’ORTHOGRAPHE découpe la branche de
l’arbre .L’ambulance arrive
sur les lieux. Repèrent :
1-Lecture.
Donne les mots où tu Avec an ; enfants – tante
entends le son « an » et dis - branche
2-Repérage et comment ils sont écrits Avec am : chambres – ambulance
isolement. pour ces cas il faut écrire am
devant m-p-b
De même que pour le son em
Dicte : comment devant m-p-b
3-Fixation comportement Ecrivent correctement
Fait élaborer le résumé *Une perle : une petite boule

par des questions. T.C brillante qui sert de bijou.
Ex : Les perles du collier sont
4-Synthèse. branche belles
Enfiler : porter rapidement
quelque chose.
Ex : Mon voisin enfile sa tenue.
*devant m-p-b « n » devient
« m »
Exemple :la jambe ; commence
EVALUATION Propose des exercices TI Font les exercices proposés.
écrits.

Thème :
Titre :
HABILETÉS CONTENUS
SITUATION
Koudou le chat et pouh le chien sont des amis. Un jour, ils vont à la pêche. Koudou
attrape deux poissons et pouh cinq poissons. Il décide de vendre ces poissons au
marché.
1) Donne le sens de marché
2) Complète ces mots avec « m » ou « n »
La ja …be –le ve..t –le te…ps
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Il parle deux amis qui vont à la
situation pêche.
Combien de poisson pouh a Il a attrapé cinq poissons
attrapé ?

situation demande ? De donner le sens de « marché »
De compléter les mots avec « m »
ou « n »


Thème :
Titre :
HABILETÉS CONTENUS
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
REDÉCOUVERTE redécouvrir la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Il parle deux amis qui vont à la
ce texte ? pêche.
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre La définition des mots
DES SOURCE cette situation ? L’écriture de « m » devant p-b-m
D’ERREUR
REGULATION Consigne TI Le marché c’est où l’on va vendre

Donnez les réponses justes et acheter les choses.
Rappel des règles
CD3 Thème : La santé, l’hygiène et la maladie.
Titre : Mots relatifs à l’hygiène et à la maladie/ « é, è, ê »
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler «é, è, ê », «démangeaison » et «désinfecter ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à l’hygiène
et la maladie rendent sa compréhension difficile. L’écriture des accents sur le « e »
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Mon frère est pressé, il
- Rappel. Mon frère est pressé, il ... enfile son pantalon.
son pantalon.
2-Complète avec : m ou n. 2-un pompier.
un po...pier. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Situation
Gossan a des Lisent
démangeaisons.
Le médecin lui demande de Une démangeaison : une
suivre les règles d’hygiène et grande envie de se gratter.
de désinfecter sa chambre.
1-Lecture. Fixent et prononcent le mot
Dis quel mot désigne une Ex : quand on ne se lave pas
grande envie de se gratter. on a des démangeaisons.
Fait lire et fixer le mot Lisent
2-Repérage et Fait donner une phrase T.G Désinfecter : détruire les
isolement. orale microbes.
Ecrit la plus belle au Fixent et prononcent le mot
tableau Ex : maman désinfecte la
Dites le mot qui signifie douche
3-Fixation détruire les microbes dans T.C Lisent
la chambre. Font les manipulations
Fait lire et fixer le mot demandées.
Fait donner une phrase
orale
tableau
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE Tolérant - colère –fête Lisent
Relève sur ton ardoise les « e » prend des accents pour
différentes écritures de « e » devenir
1-Lecture.
« é » comme dans
2-Repérage et Tolérant
isolement. « è » comme dans colère
Quelle remarque faites- « ê » comme dans fête
vous ? Les accents permettent de
Dicte changer la prononciation de la
bête –mètre lettre « e »
3-Fixation Fait fixer les nouveaux mots Ecrivent
4-Synthèse. Fait élaborer le résumé par Une démangeaison : une
des questions. T.C grande envie de se gratter.
Ex : quand on ne se lave pas
on a des démangeaisons
Désinfecter : détruire les
microbes.
Ex : maman désinfecte la
douche
Les accents permettent de
changer la prononciation de la
lettre « e » il y a :
L’accent aigue « é ». Ex: la
tolérance
L’accent grave « è ». Ex : la
mère
L’accent circonflexe « ê ».
Ex : la fête
CD3 Thème : L’eau, source de vie.
Titre Mots relatifs à l’eau, source de vie/ c devant a, o, u
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « c » devant a, o, u, «pénurie » et «ruisseau ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à l’eau,
source de vie rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « c» devant a, o, u
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Fatou désinfecte les toilettes.
- Rappel. Fatou ... les toilettes.
2-Mets les accents sur le 2-Un élève.
« e ».
-Situation Un élève. T.C Emettent des hypothèses.

Il y a une pénurie d’eau.
Ama et sa mère vont à
Piéman, un ruisseau à côté de Lisent
la montagne.
Dis le mot qui dit qu’il y a Une pénurie : un manque.
manque d’eau.
1-Lecture. Fait lire et fixer le mot Fixent et prononcent
Fait donner une phrase Ex : il ya pénurie d’eau au
orale village
Ecrit la plus belle au T.G Lisent
tableau Un ruisseau : une petite
2-Repérage et rivière.
isolement. Dis le mot qui désigne une Fixent et prononcent
petite rivière. Ex : le village a un ruisseau
Fait lire et fixer le mot T.C Lisent
3-Fixation Fait donner une phrase Font les manipulations
orale demandées.
tableau
NOTION Texte
Pendant la leçon T.C Lisent et répondent aux
D’ORTHOGRAPHE d’éducation civique Kipré questions de compréhension
parle de paix.
Ecrivez un mot de la phrase Leçon

1-Lecture. qui contient « ç »
C e sont des voyelles « e et
2-Repérage et Entourez les voyelles qui se o »
isolement. trouvent après « ç »
Que pouvez –vous en
déduire ? Pour avoir le son « s » la
lettre c prend une cédille
Trouvez d’autres mots devant
A –o- u
3-Fixation Fait fixer les nouveaux mots. Trouvent
Reçu –commerçant
demandées.
Fait élaborer le résumé par Une pénurie : un manque.

des questions. Ex : il ya pénurie d’eau au
village
4-Synthèse.
Un ruisseau : une petite
rivière.
Ex : le village a un ruisseau
*Pour avoir le son « s » la
devant
A –o- u
EVALUATION
TI
CD3 Thème : Champs et agriculture.
Titre : Mots relatifs au champ et à l’agriculture / ç devant a, o,
Document : Texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « ç » devant a, o, u, «bouture » et «tige ».
-Utiliser
Situation
champ et à l’agriculture rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « ç »
devant a, o, u dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et
les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I L’eau du ruisseau est
- Rappel. L’eau du ... est potable. potable.
2-Fait écrire sur les
ardoises : Un cadeau, une cuvette.
Un cadeau, une cuvette. T.C
-Situation -Emettent des hypothèses.
-Fait exploiter la situation.

La canne à sucre se
reproduit par les boutures. Les
garçons coupent les tiges et les
plantent.
Dis le mot qui désigne un
1-Lecture. morceau de canne à sucre Une bouture : un morceau de
qu’on plante. canne à sucre qu’on plante.
2-Repérage et Fait fixer le mot
isolement. Donnez une phrase avec le Fixent par écrit et prononcent
mot. T.G Ex : Mon père enterre une
Ecrit la plus belle au tableau bouture.
Dis le nom de la partie Lisent
longue et mince de la plante qui
porte les feuilles. Une tige : la partie longue et
Fait fixer le mot T.C mince de la plante qui porte les
Donnez une phrase avec le feuilles.
mot. Fixent par écrit et prononcent
Ecrit la plus belle au tableau Ex : je coupe la tige de
l’arbre.
3-Fixation Lisent
demandées.
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE T.C
Pendant la leçon d’éducation
civique Kipré parle de paix. Lisent et répondent aux
questions de compréhension
1-Lecture.
Ecrivez un mot de la phrase
2-Repérage et qui contient « ç »
isolement. Leçon
Entourez les voyelles qui se
trouvent après « ç » C e sont des voyelles « e et
Que pouvez –vous en o »
déduire ?
3-Fixation Pour avoir le son « s » la
Trouvez d’autres mots lettre c prend une cédille
devant
A –o- u
Trouvent
Reçu –commerçant
4-Synthèse. Fait élaborer le résumé par *Une bouture : un morceau
des questions. T.C de canne à sucre qu’on plante.
Ex : Mon père enterre une
bouture.
Une tige : la partie longue et
mince de la plante qui porte les
feuilles.
*Pour avoir le son « s » la
devant
A –o- u
CD3 Thème : La protection des animaux.
Titre : Mots relatifs à la protection des animaux/ g/gu
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « g, gu » / emploi de «inoffensif », «braconnier ».
-Utiliser
Situation
protection des animaux rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « g, gu »
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Sam plante des boutures de
- Rappel. Sam plante des ... de manioc. manioc.
2-Complète avec « c » ou « ç »
une le...on- une ...ase. une leçon- une case.
T.C

L’éléphant est inoffensif. Les
braconniers utilisent leurs
défenses pour gagner de
l’argent.
Dis le mot qui dit que Lisent
l’éléphant n’attaque pas les Un animal inoffensif : un
1-Lecture. hommes. animal qui n’attaque pas les
Fait fixer le mot hommes.
2-Repérage et Donnez une phrase avec ce Fixent par écrit et prononcent
isolement. mot T. Ex : le mouton est un animal
Ecrit la plus belle au tableau G inoffensif
Lisent
Dis le mot qui désigne un Un braconnier : un homme

homme qui chasse alors que qui chasse alors que c’est
c’est interdit. T.C interdit.
Fait fixer le mot Fixent par écrit et prononcent
Donnez une phrase avec ce Ex : la police arrête les
mot braconniers
Ecrit la plus belle au tableau Lisent
3-Fixation Fait fixer les nouveaux mots.
demandées.
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE Tu as de la gale
C’est une maladie Lisent et répondent aux
contagieuse .Il donne une longue questions
ordonnance
1-Lecture.
Gale - contagieuse – longue
2-Repérage et Relève les mots où tu vois g
isolement. La remarque est que g
Quelle remarque faites-vous ? Se prononce j devant e i y
comme dans « contagieuse »
G se prononce g devant a o u
Dicte gorge – guerre Comment dans
« guerre»
Ecrivent
3-Fixation Fait élaborer le résumé par *Un animal inoffensif : un
des questions. T.C animal qui n’attaque pas les
hommes.
Ex : le mouton est un animal
inoffensif
Un braconnier : un homme
qui chasse alors que c’est
4-Synthèse. interdit Ex : la police arrête les
braconniers
*g Se prononce j devant e i y
comme dans « contagieuse »
G se prononce g devant a o u
Comment dans
« guerre»
TI
HABILETÉS CONTENUS
SITUATION
Autrefois le tigre était un animal inoffensif qui vivait dans la forêt. Il décida de faire
un champ de manguier. Les tiges de sa plantation grandissaient bien.
1) Donne le sens de : inoffensif et tige
2) Complète les mots avec « ê » ou « é »
Un p… cheur – chant…- r…veur
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Le texte parle d’un tigre qui avait
situation Que faisaient les tiges de une plantation
sa plantation ? Les tiges de sa plantation
grandissaient bien.

situation demande ? De trouver le sens de : inoffensif
et tige
De compléter les mots avec « ê »
ou « é »

HABILETÉS CONTENUS
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Le texte parle d’un tigre qui avait
ce texte ? une plantation
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Le sens des mots relatifs à
DES SOURCE cette situation ? l’agriculture
D’ERREUR L’écriture des mots avec les
sons« ê » ou « é ».
REGULATION Consigne TI Inoffensif : qui n’attaque

Donnez les réponses justes personne
Rappel des règles Tige : la partie longue et mince
de la plante qui porte les feuilles.
Un pêcheur – chanté- rêveur
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler on ou ont, «être tolérant » et «pardonner ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à la paix et
la tolérance rendent sa compréhension difficile. L’écriture de on ou ont prête à
confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Ce chien est inoffensif.
- Rappel. Ce chien est ...
2-Complète avec « g », « gu » la guitare- une gale.
-Situation la ...itare- une ...ale.
Fait exploiter la situation. T.C Emettent des hypothèses.

Etre tolérant, c’est vivre sans
histoire avec tout le monde.
Pardonner, c’est oublier les Lisent et répondent aux
fautes que les autres ont questions de compréhension
commises.
1-Lecture. On doit vivre en paix.
Dis ce que signifie « être Etre tolérant : c’est vivre

tolérant ». sans histoire avec tout le
2-Repérage et Fait fixer le mot T. monde.
isolement. Donnez une phrase avec ce G Fixent le mot par écrit et
mot prononcent
Ecrit la plus belle au tableau Ex : j’aime tout le monde, je
suis tolérant
Dis ce que signifie T.C Pardonner : c’est oublier les

« pardonné ». fautes que les autres ont
Fait fixer le mot commises.
Donnez une phrase avec ce Fixent le mot par écrit et
mot prononcent
3-Fixation Ecrit la plus belle au tableau Ex : je pardonne à mes amis.
Fait fixer les nouveaux mots. demandées.
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE Mes parents ont fait un Lisent et répondent aux
enclos questions de compréhension
On y élève trois chèvres et
deux chevreaux
1-Lecture.
« on et ont »
2-Repérage et isolement. Quel sont les mots qui se
prononcent de la même façon
Ont peut être remplacé par
Dis dans lequel de ces Avaient c’est le verbe avoir
phrases on peut remplacer par On peut être remplacé par il
avait c’est un pronom personnel
Et pour « on »? Ecrivent correctement
on et ont
Donne des phrases
3-Fixation
Fait élaborer le résumé par *Etre tolérant : c’est vivre
des questions. T.C sans histoire avec tout le
monde.
Ex : j’aime tout le monde, je
suis tolérant
Pardonner : c’est oublier les
4-Synthèse. fautes que les autres ont
commises.
Ex : je pardonne à mes amis.
*Ont peut être remplacé par

Avaient c’est le verbe avoir
On peut être remplacé par il
c’est un pronom personnel

TI
Séances : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Le citoyen et l’impôt.
Titre : Mots relatifs au citoyen et à l’impôt « ou /où »
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler ou et où, «citoyen » et «impôt ».
-Utiliser
Situation
citoyen et à l’impôt rendent sa compréhension difficile. L’écriture de ou et où prête
à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Séry pardonne la faute de
- Rappel. Séry ... la faute de Moussa. Moussa.
2-Complète avec on ou ont :
... a peur. 2-On a peur.
T.C
DEVELOPPEMENT T.C
Texte à exploiter :
Aujourd’hui, c’est un devoir
pour tout citoyen de payer
l’impôt. Lisent et répondent aux
Il permet de construire une questions de compréhension
école ou un dispensaire.
1-Lecture. Dis le mot qui désigne celui
qui a la nationalité d’un Un citoyen : celui qui a la
2-Repérage et pays. nationalité d’un pays.
isolement. Fait fixer le mot T. Fixent par écrit et prononcent
Donnez une phrase avec ce G Ex : je suis un citoyen.
mot
Dis le nom de l’argent que L’impôt : l’argent que

chacun paie à l’Etat sur ce qu’il T.C chacun paie à l’Etat sur ce
gagne. qu’il gagne.
Fait fixer le mot Fixent par écrit et prononcent
mot Ex : le commerçant paye
Ecrit la plus belle au tableau l’impôt
3-Fixation Fait fixer les nouveaux mots. Lisent
demandées
Texte TC
NOTION
D’ORTHOGRAPHE Où se coucher ? Lisent et répondent aux
Dans son berceau ou dans le questions
lit des parents
Ecrivez les différentes sortes « ou et où »
1-Lecture.
de « ou »
2-Repérage et Essaie de remplacer ou par ou Cela marche dans le cas avec
isolement. bien ou sans accent
Quelle remarque pour ou avec
accent ? Il indique un lieu
Dicte des phrases avec ou
Ecrivent correctement le
3-Fixation « ou »
Fait élaborer le résumé par *Un citoyen : celui qui a la
des questions. T.C nationalité d’un pays.
Ex : je suis un citoyen.
L’impôt : l’argent que
chacun paie à l’Etat sur ce
4-Synthèse. qu’il gagne.
Ex : le commerçant paye
l’impôt
*on écrit « ou » sans accent
quand il désigne « ou bien »
Sans accent il indique un lieu.
CD3 Thème : Les métiers.
Titre : Mots relatifs aux métiers/ ail/aille, eil/eille, euil/euille
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « ail, aille », « eil, eille », « euil, euille », «métier » et «salaire ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux métiers
rendent sa compréhension difficile. L’écriture de certains sons dans des mots au
masculin comme au féminin prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les
expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I L’impôt permet de construire
- Rappel. L’... permet de construire des des écoles et des routes.
écoles et des routes.
2-Complète avec ou et où : 2-Où vas-tu ?
... vas-tu ? T.C
Emettent des hypothèses.
-Situation Fait exploiter la situation.

Le métier de Sarafatou est
difficile. Son travail dure du
coucher du soleil à minuit. Son
1-Lecture. salaire est de cinquante mille Lisent et répondent aux
francs. questions de compréhension
2-Repérage et
isolement. Dis le mot qui désigne le
travail. Un métier : un travail.
Fait fixer le mot Fixent par écrit et prononce
Donnez une phrase avec ce T. Ex : mon père a un métier
mot G
Dis le mot qui désigne Un salaire : l’argent qu’on
l’argent qu’on gagne après un gagne après un travail.
travail. Ex : le maitre gagne un
Fait fixer le mot T.C salaire
3-Fixation mot
demandées.
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE
le seuil, une feuille ; le Lisent
travail
la volaille une bouteille, le
1-Lecture.
soleil Ils se terminent par –ail –eil
2-Repérage et isolement. donnez les terminaisons des –euil
mots Au masculin ils se terminent
classe-les selon leur genre par –ail –eil –euil
Au féminin ils se terminent

par
3-Fixation Lle
dicte des mots en –ail –eil – Ecrivent correctement
euil
éventail –veille-fauteuil
Fait élaborer le résumé par Un métier : un travail.
des questions. T.C Fixent par écrit et prononce
4-Synthèse. Ex : mon père a un métier
Un salaire : l’argent qu’on
gagne après un travail.
Ex : le maitre gagne un
salaire
TI
CD3 Thème : L’élevage.
Titre : Mots relatifs à l’élevage / les noms terminés par (eur)
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms terminés par le son « eur », «élever » et «bergerie ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à
l’élevage rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms terminés par le
son « eur » prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Apo aime le métier de
- Rappel. Apo aime le ... de couture. couture.
2-Complète avec : ail ou aille.
la p... 2-La paille.
T.C

Mes parents élèvent des
chèvres. Ils sont aussi éleveurs
de moutons. Chaque matin, je
nettoie la bergerie. Lisent et répondent aux
questions de compréhension
1-Lecture.
Dis le mot qui dit qu’on Elever : nourrir et s’occuper
2-Repérage et nourrit, qu’on s’occupe des des animaux.
isolement. animaux. Au présent de l’indicatif.
Dis son temps et son infinitif. T. Fixent par écrit et
G prononcent.
Fait fixer par écrit. Ex : j’élève un chat.
Donnez une phrase avec ce Lisent
mot. Une bergerie : un endroit où
Ecrit la plus belle au tableau. les moutons et les cabris
Dis le mot qui désigne T.C dorment.
l’endroit où les moutons et les Fixent par écrit et
cabris dorment. prononcent.
Fait fixer par écrit. Ex : je ferme la bergerie.
3-Fixation Donnez une phrase avec ce Lisent
mot. Font les manipulations
Ecrit la plus belle au tableau. demandées.
NOTION Texte TC
D’ORTHOGRAPHE
Elle attend l’heure d’arrivée
du vendeur de poisson Lisent et répondent aux
questions
1-Lecture.
Donnez les mots terminés par
2-Repérage et le son eur et dites ce que vous Heure - vendeur
isolement. remarquez
Les mots terminés par le son
e-u-r s’écrivent avec eur
mais sauf ; l’heure le beurre
Dicte des mots en « eur » la demeure
La chaleur – une heur écrivent correctement
3-Fixation
Fait élaborer le résumé par Elever : nourrir et s’occuper
des questions. T.C des animaux.
Ex : j’élève un chat.
Une bergerie : un endroit où
les moutons et les cabris
4-Synthèse. dorment.
Ex : je ferme la bergerie.
Les noms terminés par le son
« eur »s’écrivent à la fin avec
e-u-r
Exemple : la peur
Sauf : le beurre –l’heure ; la
demeure.
EVALUATION
TI

Thème : les métiers
Titre :
HABILETÉS CONTENUS
SITUATION
Patric est un bon menuisier qui fabrique de jolis fauteuils. Il travaillait avec son corps
en sueur chaque jour de la semaine. Il se reposait le Dimanche et a un bon salaire.
1) Qui est Patric ?
2) Donne le sens de : salaire
3) Complète avec « ail » « euil »
Un évent….- un écur…..
DÉROULEMENT

compréhension Il parle de Patric qui est menuisier
Présentation de la De quoi parle le texte ?
situation
Que fabrique t –il ? Il fabrique de beaux fauteuils.

situation demande ? De donner le travail de Patric
D’expliquer : un salaire
De compléter des mots avec
« ail » « euil »

Thème :
Titre :
HABILETÉS CONTENUS
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Il parle de Patric qui est menuisier
ce texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il faut connaitre le sens des mots
DES SOURCE cette situation ? relatif au métier
D’ERREUR Connaitre l’écriture des mots en
« ail » « euil »
REGULATION Consigne TI Patric est un bon menuisier

Donnez les réponses justes salaire : l’argent qu’on gagne
Rappel des règles après un travail.
Un éventail - un écureuil
CD3 Thème : Le sport.
Titre : Mots relatifs aux Sports/ les noms féminins en (é)
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms féminins terminés par le son « é », «arts martiaux »,
-Utiliser «combat ».
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au sport
rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms féminins terminés par le
son « é » prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Mon oncle élève des bœufs.
- Rappel. Mon oncle ... des bœufs.
2-Complète avec le son
« eur » 2-Un beurre.
Un b... T.C

Le Judo et le Sumo sont des
arts martiaux. Le Sumo est un
combat entre de très gros
lutteurs.
1-Lecture Ces sports se pratiquent la Lisent et répondent aux
journée comme la nuit. questions de compréhension
2-Repérage et
isolement. Dis l’expression qui signifie Un art martial : une
technique de combat à mains technique de combat à mains
nues. T. nues.
Fait fixer le mot G
Donnez une phrase avec le Fixent par écrit
mot. Ex : le karaté est un art
Ecrit la plus belle au tableau. martial
Dis le mot qui peut être
remplacé par lutte, bataille. T.C Lisent
3-Fixation Fait fixer le mot Un combat : une lutte, une
Donnez une phrase avec le bataille.
mot. Fixent par écrit
4-Synthèse. Ecrit la plus belle au tableau Ex : la boxe est un combat.
Lisent
demandées.
NOTION Texte TC
D’ORTHOGRAPHE
Tous ces sports peuvent se Lisent et répondent aux
pratiquer la journée comme la questions de compréhension
nuit.
1-Lecture.
2-Repérage et isolement. Donnez les mots terminés par la journée est de genre
le son « e » et donnent leur féminin
genre
ils s’écrivent avec un
Que pouvez –vous dire sur les e muet
noms féminins
3-Fixation Dictent des mots en é écrivent correctement
Une araignée – la clé
Fait élaborer le résumé par *Un art martial : une
des questions. T.C technique de combat à mains
nues.
Ex : le karaté est un art
4-Synthèse. martial
Un combat : une lutte, une
bataille.
Ex : la boxe est un combat.
*Les noms féminins terminés

par le son « é »s’écrvent avec
« ée »
Exemple : une arrivée
Sauf ; la clé
EVALUATION
TI
CD3 Thème : Fêtes et cérémonies.
Titre : Mots relatifs aux Fêtes et aux cérémonies/ les noms et les adjectifs
féminins terminés par n)
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le féminin des noms et des adjectifs qualificatifs terminés par
-Utiliser « n », «anniversaire » et «inviter ».
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux fêtes et
aux cérémonies rendent sa compréhension difficile. L’écriture du féminin des noms
et adjectifs qualificatifs terminés par « n» prête à confusion. Les élèves décident de
les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1- Il regarde un combat de
- Rappel. Il regarde un ... de boxe. boxe.
2-Complète ces mots :
Matin... - cl... 2- Matinée - clé.
T.C

C’est l’anniversaire
d’Anselme. Il a invité son Lisent et répondent aux
voisin, le parisien. questions de compréhension
1-Lecture. Dis le mot qui désigne le jour où Un anniversaire : le jour où on
on se souvient de sa naissance. se souvient de sa naissance.
Fait fixer le mot Fixent par écrit
2-Repérage et Donnez une phrase avec ce mot. Ex : j’ai eu un cadeau à mon
isolement. Ecrit la plus belle au tableau. anniversaire.
Fait lire Lisent
T.
G
Inviter : demander à quelqu’un
Dis le mot qui dit qu’Anselme de venir chez soi.
a demandé à ses amis de venir
chez lui. Au passé composé de
Dis son temps et son infinitif. T.C l’indicatif.
Fixent par écrit
Fait fixer le mot Ex : j’invite mon ami à la fête
3-Fixation Donnez une phrase avec ce mot.
Ecrit la plus belle au tableau. Lisent
Fait lire Font les manipulations
Fait fixer les nouveaux mots. demandées.
NOTION Texte TC
D’ORTHOGRAPHE
Un chien aboie .Vous avez fait Lisent
un bon voyage
Bon - chien
1-Lecture. Dis les mots terminés par « n »
Donne leur féminin Bon : bonne
2-Repérage et Chien : chienne
isolement.
Quelle remarque fais –tu ? Pour avoir le féminin il faut
doubler le n et ajouter un e
De manière générale on obtient
le féminin en ajoutant e au
masculin
Donne des noms masculins Les mettent au féminin

3-Fixation Le mien- le tien
Fait élaborer le résumé par des *Un anniversaire : le jour où
questions. T.C on se souvient de sa naissance.
Ex : j’ai eu un cadeau à mon
anniversaire.
Inviter : demander à quelqu’un
4-Synthèse. de venir chez soi.
Ex : j’invite mon ami à la fête
*Pour former le féminin des
noms et adjectifs qualificatifs
terminés par »n »on double le n
et on ajoute un –e
Exemple : un lion – une lionne
Quand les mots sont terminés
par « in »on ne double pas le n
Ex : un voisin –une voisine
CD3 Thème : Voyages et moyens de transports.
Titre : Mots relatifs au voyage et au transport/ les noms féminins terminés par
(ai)
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms féminins terminés par le son « ai », «ticket » et «passager ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux voyages et
moyens de transports rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms
féminins terminés par le son « ai » prête à confusion. Les élèves décident de les écrire
et les expliquer
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Bilé invite ses camarades à la
- Rappel. Bilé ... ses camarades à la maison.
maison.
2-Ecris ce groupe de mots au
féminin : T.C 2-Une bonne voisine.
Un bon voisin.
DEVELOPPEMENT T.C
Papa paie les tickets et fait
monter les bagages. Les Lisent et réponde nt aux
passagers prennent place. questions de compréhension
1-Lecture. Le car démarre et traverse une
palmeraie.
Dis le mot qui peut être Un ticket : un billet.
remplacé par billets.
2-Repérage et Fait fixer le mot Fixent par écrit
isolement. Donnez une phrase orale T.G Ex : j’achète un ticket
Dis comment on appelle les
personnes qui voyagent à bord Un passager : une personne
du car. qui voyage à bord d’un car.
Fait fixer le mot T.C Fixent par écrit
Donnez une phrase orale Ex : les passagers sont dans
Ecrit la plus belle au tableau le car.
3-Fixation Fait fixer les nouveaux mots. Font les manipulations
demandées.
Texte
NOTION
Je choisis les meilleurs fruits Lisent
D’ORTHOGRAPHE de la bananeraie et de la
palmeraie.
Bananeraie - palmeraie.
1-Lecture. Relevez les mots terminés par
« ai »
2-Repérage et
Donne leur genre Genre féminin –
isolement.
Les noms féminins terminées
par « ai » prennent « aie »
Que remarquez –vous ? Sauf : la paix
Dicte des mots terminés par Les écrivent correctement

3-Fixation « ai »
Fait élaborer le résumé par des *Un ticket : un billet.

questions. T.C Ex : j’achète un ticket
Un passager : une personne
qui voyage à bord d’un car.
4-Synthèse. *Les noms féminins terminées
par « ai » prennent « aie »
Sauf : la paix
TI
CD3 Thème : Les vacances.
Titre : Mots relatifs aux vacances / les noms féminins terminés par (i)
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms féminins terminés par le son « i », «projet » et «activité ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux vacances
rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms féminins terminés par le son
« i » prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer
DEROULEMENT
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Le bus transporte les
- Rappel. Le bus transporte les ... passagers.
2-Complète avec le son « ai »
une pl... - la p... 2-Une plaie - la paix.
T.C
DEVELOPPEMENT T.C
Gnaly parle de ses projets à
ses amis.
1-Lecture. La menuiserie est une Lisent et répondent aux
activité rentable questions de compréhension
2-Repérage et
isolement. Dis le mot qui désigne ce que Un projet : ce que l’on
l’on souhaite faire plus tard. souhaite faire plus tard.
Fait fixer le mot Fixent par écrit
Donnez une phrase avec ce T. Ex : j’ai un projet
mot G
Fait lire
Une activité : un travail qui

Dis le mot qui désigne un T.C rapporte de l’argent.
travail qui rapporte de
l’argent. Fixent par écrit
Fait fixer le mot Ex : j’ai une activité au
Donnez une phrase avec ce jardin.
mot Lisent
3-Fixation Ecrit la plus belle au tableau
Fait lire Font les manipulations
demandées.
Texte TC
NOTION Sous une grande pluie, les Lisent et répondent aux

D’ORTHOGRAPHE questions
femmes et les enfants sont
allés dans la prairie
Dans la prairie
1-Lecture. Où vont les enfants et les
femmes ? Par « ie »
2-Repérage et isolement. Comment se terminent ce
mot ? La pluie
Donne un autre mot terminé Les noms féminins terminés

par i par i prennent « e » muet
3-Fixation Quelle remarque faites- sauf : brebis, une souris une
vous ? perdrix- la nuit
Fait élaborer le résumé par *Un projet : ce que l’on

des questions. T.C souhaite faire plus tard.
4-Synthèse.
Ex : j’ai un projet
Une activité : un travail qui
rapporte de l’argent.
Ex : j’ai une activité au
jardin.
*Les noms féminins terminés
par i prennent « e » muet
sauf : brebis, une souris une
perdrix- la nuit
TI

Thème : Voyages et moyens de transports.
Titre :
HABILETÉS CONTENUS
SITUATION
Mon père va chercher les tickets du voyage à la gare. Il nous conduit devant le car et
nous installe dans les sièges. L’appentis met les brebis dans les coffres.
1) Qui nous conduit dans le car ?
2) Donne le sens de : « ticket »
3) Complète les mots avec « i » ou « ie »
DÉROULEMENT

compréhension
Présentation de la De quoi parle le texte ? Il parle d’un voyage que papa nous
situation Qui met les brebis dans organise.
les coffres ? C’est l’apprenti
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De dire qui nous conduit dans le car
situation demande ? De donner le sens de « ticket »
De compléter les mots avec « i »
ou « ie »


Thème : Voyages et moyens de transports.
Titre :
HABILETÉS CONTENUS
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans Il parle d’un voyage que papa nous
ce texte ? organise.
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre Il faut connaitre la définition des
DES SOURCE cette situation ? mots relatifs au transport
D’ERREUR L’écriture des mots féminins
terminés par « i »
REGULATION Consigne TI Donnent les réponses

Donnez les réponses justes Fixent les règles.
Rappel des règles

Exploitation Texte 1-1

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EXPLOITATION DE TEXTE 1

Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..

Fait fixer les nouveaux

D’ORTHOGRAPHE Fait lire la première phrase Mes tantes et mes oncles se

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.

Un gibier : un animal que

Fait élaborer le résumé par des *Font le résumé.

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

REGULATION Consigne TI Un village et un lieu ou vit des

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

1-Lecture. Comment on les écrit ? An et en

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Dis le mot qui désigne celui Un client : celui qui achète

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Fait fixer les nouveaux mots.

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

3-Fixation Dis le mot qui dit que les

Fait élaborer le résumé *Une perle : une petite boule

EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

PRODUCTION Prenez vos cahiers et TI Résolvent le problème

EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

III Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION Consigne TI Le marché c’est où l’on va vendre

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Ecrivez un mot de la phrase Leçon

Fait élaborer le résumé par Une pénurie : un manque.

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Dis le mot qui désigne un Un braconnier : un homme

EVALUATION Propose des exercices écrits. Font les exercices proposés.

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

III Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION Consigne TI Inoffensif : qui n’attaque

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Dis ce que signifie « être Etre tolérant : c’est vivre

Dis ce que signifie T.C Pardonner : c’est oublier les

*Ont peut être remplacé par

EVALUATION Propose des exercices écrits. Font les exercices proposés.

Dis le nom de l’argent que L’impôt : l’argent que

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Au féminin ils se terminent

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

EXPLOITATION DE TEXTE 1 ÉVALUATION

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG

EXPLOITATION DE TEXTE 1 REGULATION

II Ecrit les erreurs Lisent et fixent les corrections.

III Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION Consigne TI Patric est un bon menuisier

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

*Les noms féminins terminés

DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C

Donne des noms masculins Les mettent au féminin