Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le dictionnaire, « paysan » et « gibier ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au
village rendent sa compréhension difficile. Les élèves décident d’utiliser le
dictionnaire pour les expliquer et les écrire.
DEROULEMENT
Lisent
Fait lire à haute voix le passage
1-Lecture. contenant :
Dis comment se nomme un homme
2-Repérage et qui travaille la terre. Un paysan : un homme qui
isolement. Fait écrire et fixer le mot travaille la terre.
Donnez son contraire Fixent par écrit et lisent
Donnez une phrase orale T. Un citadin
G Ex : un paysan vend ses
ignames à mon père
Ecrit la plus belle au tableau. Lisent
Comment son ranger les mots ? Les mots sont rangés par
1-Lecture. Comment retrouve-t-on un mot ? ordre alphabétique
A quoi sert le dictionnaire ? En recherchant le mot par
2-Repérage et la lettre qu’il commence
isolement. Il sert à retrouver un mot
son orthographe et sa
signification
Les retrouvent et
Fait retrouver : paysan dans le expliquent
dictionnaire la procédure
TI
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les habitations.
Titre : Mots relatifs à l’habitation / lettre finale d’un nom, d’un adjectif qualificatif
/
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler la lettre finale d’un nom ou d’un adjectif qualificatif,
-Utiliser « déménagement » et « logement ».
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux
habitations rendent sa compréhension difficile. L’écriture de la lettre finale des
noms et des adjectifs qualificatifs prête à confusion. Les élèves décident de les
écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Le paysan récolte le riz.
- Rappel. Le ... récolte le riz.
2-Ecris la lettre qui vient juste 2-f-g-h.
avant et après la lettre g.
T.C
-Situation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
SITUATION
Un méchant roi vit dans un village. Il interdit aux villageois de prononcer le nom de
Dieu. Mais, Leibavi refuse d’obéir. Il prononce toujours le nom de Dieu. Le roi se fâche
et décide de le tuer.
1) Que signifie un village ? un roi
2) Classe les mots suivants selon le dictionnaire
Prononce –décide -roi
DÉROULEMENT
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation Il parle d’un roi qui veut tuer
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Leibavi qui prononce le nom de
texte ? Dieu
Lecture Il vit dans un village
Compréhension
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le son « an / en », «cuir » et « s’arrondir ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à la
description d’un objet rendent sa compréhension difficile. L’écriture du son « en
ou an » dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les
expliquer.
DEROULEMENT
TI
*
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séances : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Marchés et boutiques.
Titre : Mots relatifs à au marché et à la boutique / le son[s]
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le son « s », «client » et «marchander ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au marché
et à la boutique rendent sa compréhension difficile. L’écriture du son « s » dans
des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Un objet en cuir est fait de
- Rappel. Un objet en ... est fait de peau peau d’animal.
d’animal.
2-Complète avec « an » ou un éléphant.
« en » : un éléph...t. T.C
-Situation -Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
TI
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Le portrait.
Titre : Mots relatifs au portrait / sion, ssion, tion
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le son « sion, ssion, tion », «ridée » et «maigre ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au
portrait rendent sa compréhension difficile. L’écriture du son « sion, ssion, tion »
dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Le client vient acheter des
- Rappel. Le ... vient acheter des fruits.
fruits.
2-Complète par s ou ss : 2-Une classe / la cuisine.
Une cla..e / la cui..ine. T.C
-Situation Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation.
EVALUATION
Propose des exercices écrits. Font les exercices proposés.
TI
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : L’habillement.
Titre : Utilisation de « m » devant b, p, m / emploi de «perle », «enfiler ».
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « m » devant b, p, m, «perle » et «enfiler ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à
l’habillement rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « m » devant b, p,
m dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les
expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Ce chien ne mange pas, il est
- Rappel. Ce chien ne mange pas, il devenu maigre.
est devenu ...
2-Complète avec : sion, Une punition.
tion. T.C
Une puni...
-Situation -Emettent des hypothèses.
-Fait exploiter la
situation.
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
SITUATION
Koudou le chat et pouh le chien sont des amis. Un jour, ils vont à la pêche. Koudou
attrape deux poissons et pouh cinq poissons. Il décide de vendre ces poissons au
marché.
1) Donne le sens de marché
2) Complète ces mots avec « m » ou « n »
La ja …be –le ve..t –le te…ps
DÉROULEMENT
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Il parle deux amis qui vont à la
texte ? pêche.
Lecture
Compréhension
II Ecrit les erreurs commises Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
III Qu’est ce qui fallait TG
DESCRIPTION connaitre pour résoudre La définition des mots
DES SOURCE cette situation ? L’écriture de « m » devant p-b-m
D’ERREUR
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
2 Séances : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La santé, l’hygiène et la maladie.
Titre : Mots relatifs à l’hygiène et à la maladie/ « é, è, ê »
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler «é, è, ê », «démangeaison » et «désinfecter ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à l’hygiène
et la maladie rendent sa compréhension difficile. L’écriture des accents sur le
« e » dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les
expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1-Mon frère est pressé, il
- Rappel. Mon frère est pressé, il ... enfile son pantalon.
son pantalon.
2-Complète avec : m ou n. 2-un pompier.
un po...pier. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Situation
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE Tolérant - colère –fête Lisent
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : L’eau, source de vie.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « c » devant a, o, u, «pénurie » et «ruisseau ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à l’eau,
source de vie rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « c» devant a, o, u
dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Fatou désinfecte les toilettes.
- Rappel. Fatou ... les toilettes.
2-Mets les accents sur le 2-Un élève.
« e ».
-Situation Un élève. T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation.
EVALUATION
Propose des exercices écrits. Font les exercices proposés.
TI
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Champs et agriculture.
Titre : Mots relatifs au champ et à l’agriculture / ç devant a, o,
Document : Texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « ç » devant a, o, u, «bouture » et «tige ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au
champ et à l’agriculture rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « ç »
devant a, o, u dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et
les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I L’eau du ruisseau est potable.
- Rappel. L’eau du ... est potable.
2-Fait écrire sur les ardoises : Un cadeau, une cuvette.
Un cadeau, une cuvette.
T.C -Emettent des hypothèses.
-Situation -Fait exploiter la situation.
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE T.C
Pendant la leçon
d’éducation civique Kipré Lisent et répondent aux
parle de paix. questions de compréhension
1-Lecture.
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La protection des animaux.
Titre : Mots relatifs à la protection des animaux/ g/gu
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « g, gu » / emploi de «inoffensif », «braconnier ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à la
protection des animaux rendent sa compréhension difficile. L’écriture de « g, gu »
dans des mots prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Sam plante des boutures de
- Rappel. Sam plante des ... de manioc. manioc.
2-Complète avec « c » ou « ç »
une le...on- une ...ase. une leçon- une case.
T.C
-Situation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
TI
SITUATION
Autrefois le tigre était un animal inoffensif qui vivait dans la forêt. Il décida de faire
un champ de manguier. Les tiges de sa plantation grandissaient bien.
1) Donne le sens de : inoffensif et tige
2) Complète les mots avec « ê » ou « é »
Un p… cheur – chant…- r…veur
DÉROULEMENT
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Le texte parle d’un tigre qui avait
texte ? une plantation
Lecture
Compréhension
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : La paix et la tolérance.
Titre : Mots relatifs à la paix et à la tolérance / « on /ont »
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler on ou ont, «être tolérant » et «pardonner ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à la paix et
la tolérance rendent sa compréhension difficile. L’écriture de on ou ont prête à
confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Ce chien est inoffensif.
- Rappel. Ce chien est ...
2-Complète avec « g », « gu » la guitare- une gale.
-Situation la ...itare- une ...ale.
Fait exploiter la situation. T.C Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C
Etre tolérant, c’est vivre sans
histoire avec tout le monde.
Pardonner, c’est oublier les Lisent et répondent aux
fautes que les autres ont questions de compréhension
commises.
1-Lecture. On doit vivre en paix.
NOTION Texte
D’ORTHOGRAPHE Mes parents ont fait un Lisent et répondent aux
enclos questions de compréhension
On y élève trois chèvres et
deux chevreaux
1-Lecture.
« on et ont »
2-Repérage et isolement. Quel sont les mots qui se
prononcent de la même façon
Ont peut être remplacé par
Dis dans lequel de ces phrases Avaient c’est le verbe avoir
on peut remplacer par avait On peut être remplacé par il
Et pour « on »? c’est un pronom personnel
Ecrivent correctement
Donne des phrases on et ont
3-Fixation Fait élaborer le résumé par *Etre tolérant : c’est vivre
des questions. T.C sans histoire avec tout le
monde.
Ex : j’aime tout le monde, je
suis tolérant
Pardonner : c’est oublier les
4-Synthèse. fautes que les autres ont
commises.
Ex : je pardonne à mes amis.
DEVELOPPEMENT T.C
Texte à exploiter :
Aujourd’hui, c’est un devoir
pour tout citoyen de payer
l’impôt. Lisent et répondent aux
Il permet de construire une questions de compréhension
école ou un dispensaire.
1-Lecture. Dis le mot qui désigne celui qui
a la nationalité d’un Un citoyen : celui qui a la
2-Repérage et pays. nationalité d’un pays.
isolement. Fait fixer le mot T.G Fixent par écrit et prononcent
Donnez une phrase avec ce mot Ex : je suis un citoyen.
Ecrit la plus belle au tableau
Lisent
Dis le nom de l’argent que
chacun paie à l’Etat sur ce qu’il T.C L’impôt : l’argent que chacun
gagne. paie à l’Etat sur ce qu’il gagne.
Fait fixer le mot Fixent par écrit et prononcent
Donnez une phrase avec ce mot
Ecrit la plus belle au tableau Ex : le commerçant paye
Fait fixer les nouveaux mots. l’impôt
Lisent
3-Fixation Font les manipulations
demandées
Texte TC
NOTION
D’ORTHOGRAPHE Où se coucher ? Lisent et répondent aux
Dans son berceau ou dans le questions
lit des parents
Ecrivez les différentes sortes « ou et où »
1-Lecture.
de « ou »
2-Repérage et Essaie de remplacer ou par ou Cela marche dans le cas avec
isolement. bien ou sans accent
Quelle remarque pour ou avec
accent ? Il indique un lieu
Dicte des phrases avec ou
Ecrivent correctement le
3-Fixation « ou »
Fait élaborer le résumé par des *Un citoyen : celui qui a la
questions. T.C nationalité d’un pays.
Ex : je suis un citoyen.
L’impôt : l’argent que chacun
paie à l’Etat sur ce qu’il gagne.
4-Synthèse. Ex : le commerçant paye
l’impôt
*on écrit « ou » sans accent
quand il désigne « ou bien »
Sans accent il indique un lieu.
EVALUATION Propose des exercices écrits. TI Font les exercices proposés.
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les métiers.
Titre : Mots relatifs aux métiers/ ail/aille, eil/eille, euil/euille
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler « ail, aille », « eil, eille », « euil, euille », «métier » et «salaire ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux métiers
rendent sa compréhension difficile. L’écriture de certains sons dans des mots au
masculin comme au féminin prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et
les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I L’impôt permet de construire
- Rappel. L’... permet de construire des des écoles et des routes.
écoles et des routes.
2-Complète avec ou et où : 2-Où vas-tu ?
... vas-tu ? T.C
Emettent des hypothèses.
-Situation Fait exploiter la situation.
TI
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : L’élevage.
Titre : Mots relatifs à l’élevage / les noms terminés par (eur)
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms terminés par le son « eur », «élever » et «bergerie ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs à
l’élevage rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms terminés par le
son « eur » prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Apo aime le métier de couture.
- Rappel. Apo aime le ... de couture.
2-Complète avec : ail ou aille. 2-La paille.
la p...
T.C Emettent des hypothèses.
-Situation Fait exploiter la situation.
NOTION Texte TC
D’ORTHOGRAPHE
Elle attend l’heure
d’arrivée du vendeur de Lisent et répondent aux
poisson questions
1-Lecture.
SITUATION
Patric est un bon menuisier qui fabrique de jolis fauteuils. Il travaillait avec son corps
en sueur chaque jour de la semaine. Il se reposait le Dimanche et a un bon salaire.
1) Qui est Patric ?
2) Donne le sens de : salaire
3) Complète avec « ail » « euil »
Un évent….- un écur…..
DÉROULEMENT
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Il parle de Patric qui est menuisier
texte ?
Lecture
Compréhension
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Le sport.
Titre : Mots relatifs aux Sports/ les noms féminins en (é)
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms féminins terminés par le son « é », «arts martiaux »,
-Utiliser «combat ».
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs au sport
rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms féminins terminés par le
son « é » prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Mon oncle élève des bœufs.
- Rappel. Mon oncle ... des bœufs.
2-Complète avec le son
« eur » 2-Un beurre.
Un b... T.C
-Situation Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation.
DEVELOPPEMENT Texte à exploiter : T.C
Le Judo et le Sumo sont des
arts martiaux. Le Sumo est un
combat entre de très gros
lutteurs.
1-Lecture Ces sports se pratiquent la Lisent et répondent aux
journée comme la nuit. questions de compréhension
2-Repérage et
isolement. Dis l’expression qui signifie Un art martial : une
technique de combat à mains technique de combat à mains
nues. T.G nues.
Fait fixer le mot
Donnez une phrase avec le Fixent par écrit
mot. Ex : le karaté est un art
Ecrit la plus belle au tableau. martial
Dis le mot qui peut être T.C
remplacé par lutte, bataille. Lisent
3-Fixation Fait fixer le mot Un combat : une lutte, une
Donnez une phrase avec le bataille.
mot. Fixent par écrit
4-Synthèse. Ecrit la plus belle au tableau Ex : la boxe est un combat.
Lisent
Fait fixer les nouveaux mots. Font les manipulations
demandées.
NOTION Texte TC
D’ORTHOGRAPHE
Tous ces sports peuvent se Lisent et répondent aux
pratiquer la journée comme la questions de compréhension
nuit.
1-Lecture.
2-Repérage et isolement. Donnez les mots terminés par la journée est de genre
le son « e » et donnent leur féminin
genre
ils s’écrivent avec un
Que pouvez –vous dire sur les e muet
noms féminins
3-Fixation Dictent des mots en é écrivent correctement
Une araignée – la clé
Fait élaborer le résumé par *Un art martial : une
des questions. T.C technique de combat à mains
nues.
Ex : le karaté est un art
4-Synthèse. martial
Un combat : une lutte, une
bataille.
Ex : la boxe est un combat.
EVALUATION
Propose des exercices écrits. Font les exercices proposés.
TI
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Fêtes et cérémonies.
Titre : Mots relatifs aux Fêtes et aux cérémonies/ les noms et les adjectifs
féminins terminés par n)
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler le féminin des noms et des adjectifs qualificatifs terminés par
-Utiliser « n », «anniversaire » et «inviter ».
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux fêtes et
aux cérémonies rendent sa compréhension difficile. L’écriture du féminin des
noms et adjectifs qualificatifs terminés par « n» prête à confusion. Les élèves
décident de les écrire et les expliquer.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I 1- Il regarde un combat de
- Rappel. Il regarde un ... de boxe. boxe.
2-Complète ces mots :
Matin... - cl... 2- Matinée - clé.
T.C
-Situation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
2 Séances : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Voyages et moyens de transports.
Titre : Mots relatifs au voyage et au transport/ les noms féminins terminés par (ai)
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms féminins terminés par le son « ai », «ticket » et «passager ».
-Utiliser
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux voyages et
moyens de transports rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms
féminins terminés par le son « ai » prête à confusion. Les élèves décident de les
écrire et les expliquer
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Bilé invite ses camarades à la
- Rappel. Bilé ... ses camarades à la maison.
maison.
2-Ecris ce groupe de mots au
féminin : T.C 2-Une bonne voisine.
Un bon voisin.
DEVELOPPEMENT T.C
Texte à exploiter :
Papa paie les tickets et fait
monter les bagages. Les Lisent et réponde nt aux
passagers prennent place. questions de compréhension
1-Lecture. Le car démarre et traverse une
palmeraie.
Dis le mot qui peut être Un ticket : un billet.
remplacé par billets.
2-Repérage et Fait fixer le mot Fixent par écrit
isolement. Donnez une phrase orale T.G Ex : j’achète un ticket
Ecrit la plus belle au tableau Lisent
Dis comment on appelle les
personnes qui voyagent à bord Un passager : une personne
du car. qui voyage à bord d’un car.
Fait fixer le mot T.C Fixent par écrit
Donnez une phrase orale Ex : les passagers sont dans le
Ecrit la plus belle au tableau car.
3-Fixation Fait fixer les nouveaux mots. Font les manipulations
demandées.
Texte
NOTION
Je choisis les meilleurs fruits Lisent
D’ORTHOGRAPHE de la bananeraie et de la
palmeraie.
TI
EXPLOITATION DE TEXTE 1
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance : Fiche N° : Durée :………………
CD3 Thème : Les vacances.
Titre : Mots relatifs aux vacances / les noms féminins terminés par (i)
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Connaitre
-Manipuler les noms féminins terminés par le son « i », «projet » et
-Utiliser «activité ».
Situation
Le maître de CE1 présente à ses élèves un texte. Certains mots relatifs aux vacances
rendent sa compréhension difficile. L’écriture des noms féminins terminés par le son
« i » prête à confusion. Les élèves décident de les écrire et les expliquer
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION 1-Complète cette phrase : T.I Le bus transporte les
- Rappel. Le bus transporte les ... passagers.
2-Complète avec le son « ai »
une pl... - la p... 2-Une plaie - la paix.
T.C
-Situation Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT T.C
Texte à exploiter :
Gnaly parle de ses projets à
ses amis.
1-Lecture. La menuiserie est une activité Lisent et répondent aux
rentable questions de compréhension
2-Repérage et
isolement. Dis le mot qui désigne ce que Un projet : ce que l’on
l’on souhaite faire plus tard. souhaite faire plus tard.
Fait fixer le mot Fixent par écrit
Donnez une phrase avec ce T.G Ex : j’ai un projet
mot
Ecrit la plus belle au tableau Lisent
Fait lire
Texte TC
TI
SITUATION
Mon père va chercher les tickets du voyage à la gare. Il nous conduit devant le car et
nous installe dans les sièges. L’appentis met les brebis dans les coffres.
1) Qui nous conduit dans le car ?
2) Donne le sens de : « ticket »
3) Complète les mots avec « i » ou « ie »
DÉROULEMENT
Analyse de la Qu’est ce que l’on vous TG De dire qui nous conduit dans le car
situation demande ? De donner le sens de « ticket »
De compléter les mots avec « i »
ou « ie »
HABILETÉS CONTENUS
Expliquer les mots et expressions difficiles
Répondre aux questions de compréhension
Identifier les moyens de résolution de la tache
Corriger ses fautes
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - Consigne pour redécouvrir TC
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION De quoi on parlait dans ce Il parle d’un voyage que papa nous
texte ? organise.
Lecture
Compréhension