République Du Sénégal

Un Peuple – Un But – Une Foi

Ministère de l’Éducation nationale

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DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT ÉLÉMENTAIRE
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Recueil d’exercices
DOMAINE : Langue et communication
NIVEAU: CE2

SERIE 1
Tr-pr-dr-fr-cr-gr

Lecture : Je lis à haute voix

Tr pr dr fr cr gr pr fl gl PR
Drou fran frin cra acr gro pré fleg gli prim
Tripigran grandrifraflougran crodipro glifadri agripro procri fladri grani pradrigra
Le prix La glace Un fragile Un prudence entrée granivore engrais travail
écran endroit
Françoise entre dans le train et prend place à Facry réclame sa dette à son client.
droite.

Texte
Cher Clédor,
Je t’écris cette lettre pour t’inviter au mariage de ma sœur Clarice. Ce mariage sera célébré le trois
septembre. Toute la famille sera réunie. N’oublie surtout pas d’informer oncle Bouba et tante
Françoise qui habitent à sangalkam.
Questions
1. A qui est destinée cette lettre? Qu’est ce qui le justifie ?
2. Quel intérêt y a-t-il à informer oncle Bouba ?
3 Dites comment se passe un mariage dans notre société ?
Ecriture : Je reproduis
f . . . . . . . . . . . .
g . . . . . . . . . . . .
elimane . . .

Vocabulaire : Utiliser un dictionnaire.

1. Faire classer les mots par ordre, alphabétique : palmier, dattier, cocotier,
baobab, ancien, biberon.
2. écrire les lettres de chaque mot dans l’ordre alphabétique :
 Ardoise :……/……/……/……/……/………/………/
 Livres :……/……/……/……/……/………/
 Wagon :……/……/………/………/………. /
 SERIE 2 : sp-st-sc

Lecture

Spé sté spi sco scult Scru SCRA sta STRU stré
Spécati sténa spia scotu stama Scrifi scori spectati struct Spéci
spectateur sport statique scruter scooter Spongieux stabiliser spécial sportif scori
Samedi prochain, Stéphane ira au stade Le scorpion noir a piqué l’enfant aux pieds nus
omnisport de Thiès avant le spectacle.

Texte

INVITATION

L’école Stéphane Diouf vous invite à l’inauguration de sa nouvelle bibliothèque spéciale. La

cérémonie aura lieu le lundi douze novembre à dix heures précises et sera suivie d’un
grand spectacle avec des sketchs animés par l’artiste Sanekh.

Votre présence est vivement souhaitée.

Le Président du comité de gestion de l’école

Questions
1. De quelle cérémonie s’agit-il ?
2. Relève le lieu, la date et l’heure indiqués sur la carte.
3. Qui est le parrain de l’école ?
4. Comment appelle-t-on ce type de texte ? Pourquoi?
Ecriture

Faire reproduire :
St
Sp
Le spectacle va commencer, le stade est rempli de spectateurs.

Vocabulaire
Faire remplacer les points par les prépositions qu’il faut : à, de, pour, sans, par.
1. Fatou va ……. la boutique.
2. La classe est embellie ……les élèves.
3. ……. entrer au stade, il passe…… la porte……. derrière.

SERIE 3
 Ss=c=ç=s/s=z

Ce ci ça cé çon cen çu si sa sé

Izé esi esse ézi içon issant isant zabu ça zé

Eliza pièce cousine trésor ça reçu prouesse maison gazon chemise

Rizière lisière balançoire issu cécile oiseau poison façade désirer visiteur

La cousine d’Eliza joue avec la balançoire. Le visiteur s’arrête devant la façade de la

maison du medecin.

Texte

Lettre à ma cousine
Ma chère Cécile,
Bientôt les vacances. N’oublie pas ta promesse de venir les passer à la maison. On ira visiter
la rizière de mon oncle Moussa qui se trouve à la lisière du village. Là-bas le riz pousse en
abondance, et différentes espèces d’oiseaux viennent y picorer quotidiennement.
En espérant te recevoir sous peu, je te dis au revoir et te demande de transmettre mes
salutations à toute la famille.
Ta cousine Mossane
Questions
1. Qui a écrit cette lettre ?
2. A qui l’a-t-elle écrite ?
3. Où se trouve la rizière d’oncle Moussa ?
4. Quel engagement avait pris Cécile ?
ECRITURE
Faire reproduire des lettres et des majuscules en cursive.
S
C
La cousine d’Eliza joue avec la balançoire.

Vocabulaire :
Faire recopier les mots de chaque liste sans l’intrus qui n’est pas de la même famille.
 poisson – poissonnier – poison - poissonnerie
 nommer – prénom – nom – surnom - non
 allonger – longueur – largeur – longuement - long
 grand – grandir – grandeur – agrandir - taille
 SERIE 4
Pl, bl, cl, fl, dl,

Lecture : Je lis à haute voix

Cl bl pl Cl Bl Fl Pl
Cl bl Pl gl Bl cl fl
Pr cr br fr dr gr tr
Cla blou Plein gli Blan clou flè
Cladri frablou plonté griba flabro triclafle flèblo
Travail épingle Crasse grossir fruit Propriété bras
Classe blouse glisse plante Blanche flêche plume
Une très grande flèche est posée près Il glisse sur sa planche et tombe.
de la classe.
Texte :
Sur le bord du fleuve,
Je m’en souviens
Poussent des fleurs,
Volent des papillons blancs
Croassent des crapauds.

Sur le bord du fleuve,

Ebloui par la beauté,
J’admire heureux le spectacle.

Questions
1. Que peut-on observer au bord du fleuve ?
2. Quels sentiments éprouve l’auteur ?
3. Et vous, quel sentiment vous inspire ce texte ? Justifier votre réponse.

Copie : faire copier le texte

Sur le bord du fleuve,
Je m’en souviens.
Poussent des fleurs,
Volent des papillons blancs
Croassent des crapauds.
Vocabulaire
Faire donner en s’appuyant sur le contexte du texte, le sens des mots « bord », « croassent ».
 SERIE 5
esse-erre-elle-enne

Lecture : Je lis à haute voix

Elle ERRE esse Enne AI Ei er

Telle belle Selle terre penne fesse cesse
une échelle une pelle un verre une galette des lunettes réglette la terre
une antenne blesser reprennent frenne enterre la brouette serre
Les filles enterrent les ordures. Le maçon amène une brouette et une échelle.

Texte Ma mère
Toi qui m’as donné naissance,
Toi qui me protèges, me guides et m’inspires,
Toi qui as veillé et veilles toujours sur moi,
Ô Mère! Je t’adore.

Et mon plus grand rêve, Maman,

Te construire un château,
Te mettre à l’abri du besoin,
T’amener en pèlerinage aux lieux saints,
Ne toujours rechercher que ton plaisir,
Ô Maman ! Je t’adore.

Mamadou Wade,
Mamadou et ciés, Langue et communication CE2, Didactikos, 2015, p.135.

QUESTIONS
Qui est l’auteur de ce texte ?
De qui parle-il ?
Quel sentiment éprouve-t-il ?

Écriture : Faire reproduire

s . . . . . . . . . . .
r . . . . . . . . . . . .
e . . . . . . . . . . . .
toi qui me protèges, me guides et m’inspires

Vocabulaire :
Faire recopier les phrases en ajoutant les préfixes : dés-, pré-, in-, mé- aux mots
en gras.
• C’est une chose utile.
• Tu as été obéissant en classe.
• Mon nom est Charles.
• Le maître est content de mon travail.
 SERIE 6
ail- aille euil-euille ouille

Faire lire le tableau de lecture :

Aille euil ouille ail euille

Un écureuil La volaille Le soleil des écailles Le bétail

Il fouille Le fauteuil Le bail Le poulailler mouillé

Le bétail est sous le soleil La volaille, mouillée par la pluie, se précipite dans
le poulailler.

Texte :
Le portail
Sur le fronton du portail
Le soleil éclaire le bétail
Et l’écureuil monté sur un cerfeuil
Fouille le feuillage à la recherche de fruits vermeils
Quelle image merveilleuse !
Questions
1. Qu’est-ce qui est décrit dans ce texte ?
2. Relève dans le texte les mots qui désignent un animal, une personne ou une chose
3. Quel type de texte avons-nous ? justifie ta réponse.

Copie:
Faire copier le texte
Vocabulaire :
Faire recopier ces phrases en remplaçant le mot « clair » par l’expression qui convient : transparent – honnête
– facile à comprendre – lumineux – qui n’est pas foncé

1. Amina est vêtue d’une robe claire.

……………………………………………………………
2. J’aime me baigner dans l’eau claire de cette rivière.
………………………………………………………………
3. Ce qu’il a dit est clair.
………………………………………………………………
4. Cette chambre est une pièce très claire.
………………………………………………………………
5. Cette affaire n’est pas très claire.
………………………………………………………………
 SERIE 7
Comprendre un texte informatif.

Lecture
Korka Diouf Baback, le 4 janvier 2016
Président de la coopérative scolaire
De l’école de Baback

A Monsieur le chef du service départemental des eaux et forêts

Objet : demande d’appui en matériels de reboisement
Monsieur,
Nous venons par la présente, solliciter de vous un appui en matériels de reboisement. En effet, notre
école compte organiser une journée de l’environnement le lundi 18 janvier.
Comptant sur votre soutien, je vous prie d’agréer l’expression de nos sentiments les plus distingués.

Le Président de la coopérative scolaire

Questions
1. Qui est le destinataire de cette lettre ?
2. Que cherche le Président de la coopérative. Pourquoi ?
3. Quelle est la pertinence d’une journée de l’environnement dans une école ?
4. Comment appelle t-on ce type de texte ? Cette forme de Texte ? Pourquoi ?
5. Lecture du texte

Écriture : faire reproduire

n
N
Notre école organise une journée de l’environnement.
Vocabulaire
1. Donner un synonyme de soutien.
2. Comment sont formés les mots : « reboisement » et « environnement »
3. Employer ces mots dans des phrases.

SERIE 8
 Comprendre un texte informatif
Lecture : faire lire le texte
COOPERATIVE SCOLAIRE DE L’ECOLE EL IBRAHIMA NIASS
Vous propose une journée d’investissement humain :
Nettoyage de l’école et ses environs
Une date à retenir : Mercredi 20 février à 16H
Une séance à ne pas manquer !
Questions

1. Quel évènement organise t-on ?

2. Qui organise ? Où aura-t-il lieu ? Quand se tiendra-t-il ?
3 . Quel type de texte a- t-on ici ? Pourquoi ?
4. Lecture du texte
Ecriture : faire copier le texte
Ecriture
t . . . . . . . . . . . .
Tante Maty est rentrée de la Mecque se matin.
Vocabulaire
1. Donner le sens des mots suivants : un investissement humain, retenir, une séance.
2. Donner un mot de la même famille de proposer.
 SERIE 9
connecteurs temporels d’un texte narratif.

Lecture
Accident sur la route nationale
Ici, des témoins racontent qu’ils ont vu trois motos filant à vivre allure au centre de la
chaussée. Les pilotes faisaient la course malgré la présence de nombreux véhicules.

Un groupe de villageois circulant à bord d’une charrette a vu un gros camion qui arrivait en
sens opposé. Mais le premier motard n’a pas ralenti. Dans le bruit assourdissant des motos, il
n’a pas entendu le klaxon du poids lourd.

Le camion était très large, la moto l’a percuté à l’avant.

Les autres pilotes ont eu plus de chance. Le suivant a fini sa course dans le champ bordant la
route. Le dernier, après un dérapage spectaculaire, a pu s’arrêter.

Le blessé, immédiatement secouru, a été conduit à l’hôpital qui se trouvait derrière le lieu de
l’accident.

Questions

1. De quoi parle –ton dans ce texte ?

2. Qui est blessé entre les deux conducteurs
3. Relever les mots ou groupes de mots qui renvoient à l’espace.
4. Employer ces mots dans une phrase
5. Lecture du texte

Ecriture
Faire reproduire
l . . . . . . . . . . . .
l
Le blessé, immédiatement secouru, a été conduit à l’hôpital qui se trouvait derrière le lieu de
l’accident.

Vocabulaire
Former les mots en complétant le diminutif : ex, fille, fillette ; jardin, jardinet
Chat,
Poule,
Cuve,
Chaîne
 SERIE 10
connecteurs spatiaux d’un texte narratif

Lecture
Voyage au Lac Rose
Youssouf, notre guide nous conduit à la gare routière de Mbour, située derrière le stade. Il négocie le
prix du voyage pour le lac Retba qui se trouve au nord-est de la capitale. Sous les fenêtres des bus, les
marchands ambulants proposent des plateaux chargés de cigarettes, de boisson ou de mangue. Dans le
bus, la chaleur commence à monter. Notre chauffeur attend que toutes les places soient occupées
pour démarrer.
C’est enfin le départ. Les pluies violentes ont creusé des trous et des rigoles sur la chaussée.
Question
1. Quel est le thème de ce texte ?
2. Quelles phrases du texte donnent les renseignements sur ce thème?
3. Des mots ou groupes de mots indiquent des endroits : relève-les.

Copie : faire copier le texte

Vocabulaire
Compléter le tableau en trouvant le diminutif des mots.

Un tableau
Un oiseau
Une malle
Une
fourche
Une jupe
Un
éléphant

SERIE 11
Connecteurs à valeur causale d’un texte narratif
 Lecture : l’enfant et le serpent

Il y avait une fois, un village qui cherchait un chef. Mais sur ce village pesait une malédiction. Chaque
fois qu’un homme se présentait pour être chef du village, un serpent sortait de la brousse et le mordait.
Un jour, alors que tous les villageois et les griots pleuraient, un enfant dit :
« Mon père sera chef du village et moi je tuerai le serpent. »
Peu après, les gens nommèrent cet homme chef du village et le serpent sortit de la brousse. Il vint
mordre l’homme qui mourut sur le champ. Les villageois se remirent à pleurer.
Aussitôt, l’enfant saisit une flèche d’or et partit dans la brousse. A l’entrée du trou du serpent, il installa
la flèche étincelante. Ainsi prisonnier, le serpent n’eut rien à manger.
Au matin, le serpent affamé s’avança. L’enfant dit : « Tu vas rendre vie à mon père et tu auras la vie
sauve. »
Le serpent et l’enfant revinrent au village. Le serpent cracha un médicament qu’il mit sous le nez du
cadavre. Celui-ci éternua, s’assit et se mit à parler.
Les villageois acclamèrent le serpent tandis que l’enfant lançait sa flèche.
C’est ainsi que le village fut délivré de son malheur.

D’après un conte wolof

Questions
1. Pourquoi les villageois pleuraient-ils ?
2. L’enfant conclut un marché avec le serpent. Repère la phrase qui l’indique.
3. Le serpent tient-il son engagement ?
4. .L’enfant tient –il sa promesse du serpent ?
5. Relever les mots ou groupes de mots qui exprime la causalité dans le texte. Essayer de les substituer
par d’autres mots.
Ecriture : proposer et faire reproduire des lettres en majuscules cursives.

Vocabulaire
Faire Enrichir le lexique oral : la famille en remplaçant les points par les mots suivants : nièce, épouse,
cousine.
1. Omar a épousé Haby, c’est son……………..
2. Amadou est le frère de la mère de Nafi. Nafi est la …….d’Amadou.
3. Fatou est la fille du frère de Modou. Le fils de Modou est un …… de Fatou.

SERIE 12
Marques de ponctuation ou de parole (deux points, guillemets, etc.) dans
un texte dialogué
Texte
Moustapha marche rapidement dans la rue. Tout à coup, il aperçoit Aminata.
II se dirige vers elle.

« Bonjour ! s'écrie le garçon.

- Bonjour, répond la fillette. Où vas-tu avec ce sac ?
- À la gare routière. Veux-tu venir avec moi ?
- Non, j'ai des courses à faire.
- Dommage... Je me dépêche. Au revoir.
- Au revoir, Moustapha. »

Les deux enfants se séparent. Chacun s'éloigne de son côté.

Questions :
1. Où se trouvent les deux enfants ?
2. Lequel des deux a invité l’autre à l’accompagner ?
3. De quel type de texte s’agit-il ?
4. Quels sont les indices qui te permettent de le dire ?

Ecriture :
Faire copier le dialogue.
Vocabulaire
Soulignez la forme appropriée parmi les choix de réponses entre parenthèses.
1. L’enseignant leur demande de se (tenir ou tiendre) par la main.
2. (Elle manque sa maîtresse ou Sa maîtresse lui manque).
3. J’ai raté mon devoir ; (Ça ou Cela) m’a beaucoup dérangé.

SERIE 13
Marques de ponctuation ou de parole (deux points, guillemets, etc.) dans
un texte dialogué

Texte :
Le loup s'en va. Hop ! hop !
 - Bonjour, bélier, mon maître et seigneur m'a dit de te manger.
- Me manger ! Qui donc es-tu, toi ?
- Un loup.
- Tu mens : tu es un chien ! Mais si tu es un loup, comment feras-tu pour me manger ?
- Eh ! bien, je commencerai par la tête.
- Eh ! loulou mon ami ! Ecoute, si tu veux me manger, mets-toi là, sur ce talus, ouvre la gueule, j'y
sauterai de moi-même.
Fort bien. Le loup s'assied sur le talus, ouvre une grande gueule et attends.
Le bélier bondit, lui enfonce les cornes dans le nez, et le pauvre loup dégringole en bas du talus.

Questions :
1. Cite les différends personnages du texte
2. De quoi parle-t-on dans ce texte ?
3. Pourquoi, selon toi, le bélier veut-il que le loup ouvre grande sa gueule et attende ?
4. Selon toi, comment cette histoire va se terminer ?

ECRITURE
Travailler des lettres et des majuscules non encore maîtrisées

Vocabulaire : Enrichissement du lexique oral : Cérémonies familiales

Faire souligner la forme appropriée parmi les choix de réponses entre parenthèses.
1. Le mariage est (une séparation ou union) d’un homme et d’une femme.
2. Il (les ou leur) annonce la (natalité ou naissance) de son enfant.
3. Les (chants religieux ou obsèques) sont des cérémonies organisées après la mort.
 SERIE 14
Termes désignant un même personnage dans un texte contenant un
dialogue

Texte :
Karim emmène sa grand-mère en voiture.
- Dis-moi, karim marmonna grand-mère, tu roules toujours aussi lentement ?
- Patience, répliqua le garçon, nous avons le temps.
- A ce train, soupira la vieille dame, nous n’arriverons jamais à Thiès !
Soudain, la voiture se met à tanguer bizarrement.
- Mais qu’est-ce qui se passe ? cria grand-mère. Il n’y a plus d’essence ?
- Non, je crois qu’on a crevé murmura le jeune conducteur d’une petite voix.
- Je parie que vous avez roulé sur un clou ! coupa grand-mère. Et ça va prendre combien de
temps pour changer cette roue ?
- Je ne sais pas, bredouilla le pauvre, c’est la première fois que ça arrive.
Questions :
1. Relever tous les termes qui désignent karim ou grand-mère
2. Grand-mère est-elle satisfaite de son voyage ? pourquoi ?
3. Cherche dans le dictionnaire le sens des mots soulignés
Ecriture :
Faire copier la première partie du texte

Vocabulaire : Enrichissement du lexique oral : Sports

Recopie et complète les phrases avec les mots suivants:
équipe – dossard – carton – chronomètre – tournoi.
- L'………………... du Casa Sport participe chaque année à un ………….… en Gambie.
- Pour sanctionner un joueur qui a commis une faute, l'arbitre peut sortir un …………… .
- Tous les concurrents du marathon ont retiré leur …………… . Daouda a fait un excellent temps: le
…………………. indique 2h 50min 12s.

SERIE 15
Sonorités : rimes, allitérations, alternances, onomatopées, etc. dans un
 texte poétique

Texte :
La girafe
La girafe et la girouette,
Vent du Sud et vent de l’Est,
Tendent leur cou vers l’alouette,
Vent du Nord et vent de l’Ouest.

Toutes deux vivent près du ciel,

Vent du Sud et vent de l’Est,
A la hauteur des hirondelles,
Vent du Nord et vent de l’Ouest.

Et l’hirondelle pirouette,
Vent du Sud et vent de l’Est,
En été sur les girouettes,
Vent du Nord et vent de l’Ouest.

Robert DESNOS
Questions :
Quel est le titre de la poésie ? .....................................................................................
Combien la poésie compte-t-elle de strophes ? ..........................................................
Combien de vers compte chaque strophe ? ...............................................................
Quels sont tous les animaux dont parle la poésie ?
Observe le deuxième vers de chaque strophe. Que remarques-tu ?
Observe le quatrième vers de chaque strophe. Que remarques-tu ?
Observe la deuxième strophe. Avec quel vers rime « Toutes deux vivent près du ciel » ?

Ecriture :
Choisir et faire écrire des majuscules cursives

Vocabulaire : Enrichissement du lexique oral : l’environnement

Faire classer les phrases mots en trois domaines : les actions polluantes, les actions non polluantes,
les gestes pour protéger l’environnement :

Trier les déchets. / Utiliser la voiture. / Utiliser des engrais naturels (fumier, compost). / Vaporiser un
insecticide. / Jeter un produit chimique dans l’évier. / Ne pas laisser couler l’eau quand on se brosse
les dents. / Jeter une pile à la poubelle. / Eteindre la lumière en quittant une pièce. / Préférer le vélo
à la voiture.
Actions polluantes Actions non polluantes Protéger
l’environnement

SERIE 16
Figures de style (comparaisons, métaphores, etc.) dans un texte poétique

Texte :
Crépuscule
 Mes villages ont peur de l’ombre
Mais l’ombre les prévient
Avant de les habiller de nuit

Une mère avive le tison pâle

Un enfant ramène les chèvres
Un père bénit le soir hésitant
Et l’ombre mord un pan du village
Si doucement que la peur s’estompe

Bonne nuit villages d’Afrique.

Malick FALL
Reliefs
Éditions Présence Africaine, 1964

Questions :
1. De quoi parle-t-on dans ce poème ?
2. Qui est son auteur ?
3. L’ombre peut-elle habiller un village ?
4. Comment appelle-t-on ce procédé ?

Ecriture :
Faire copier le texte étudié

Vocabulaire : Identifier les connecteurs soutenant une narration

Numérotez les phrases proposées dans l’ordre chronologique.
 Ensuite, tu le lies en gerbes.
 Et enfin, tu peux moudre le mil en farine.
 Puis, une fois mûr, tu le coupes.
 D’abord, en été, il faut laisser le mil mûrir.
 Après ça, tu entasses les gerbes en petites meules pour que le soleil les sèche.
 SERIE 17
Comprendre un texte poétique

Texte :
Locataires
J’ai dans mon cartable
(C’est épouvantable !)
Un alligator
Qui s’appelle Hector.
J’ai dans ma valise
(Ca me terrorise !)
Un éléphant blanc
Du nom de Roland.

J’ai dans mon armoire

(Mon Dieu, quelle histoire !)
Un diplodocus
Nommé Spartacus.

Mais pour moi le pire,

C’est sous mon chapeau
D’avoir un vampire
Logé dans ma peau.
Jean-Luc MOREAU, Poèmes de la souris verte.

Questions
Relie le sentiment que ressent l’auteur avec l’endroit où il regarde dans ses affaires.

Dans son Il est terrorisé

cartable
Dans sa valise Quelle histoire !
Ecriture : Dans son armoire Il est épouvanté
Choisir et faire reproduire des majuscules en cursive
Vocabulaire : Identifier un ordre d’intensité entre des mots
1. Classe les 3 synonymes proposés, du moins fort au plus fort.
immense / grand / gigantesque
1. Ils ont construit un ………. bâtiment.
2. Le nouveau supermarché est…………..
3. La grande pyramide d'Egypte est ……………..

2. ravi/content/enchanté
1. Je suis ……………..de te revoir.
2. Je suis ………………de te rencontrer.
3. Je suis ………………de cette rencontre amoureuse.

LECTURE
 Principe alphabétique
Exercice 1 : Classe les lettres de la série suivante par ordre alphabétique.

p – k – a – g – o – e – m- v-t - r :……………………………………………

Exercice 2 : Classe les mots suivants par ordre alphabétique.

table – paire – ardoise –sac – fête: ………………………………………………………….…

Conscience phonologique
Exercice 3 : Pour chaque mot, entoure le chiffre correspondant au nombre de syllabes.

Table 1 2 3 4 5
Menuiserie 1 2 3 4 5
Tomate 1 2 3 4 5
Eau 1 2 3 4 5
Moustapha 1 2 3 4 5

Exercice 4 : Remplace les pointillés par les syllabes ci-dessous pour former des mots.
Ar – tre – maî –ère – eau
- ................tresse
- mon ..................
- .................doise
- écoli ..................
- bur....................

Vocabulaire

Exercice 6 : Complète les phrases avec les mots suivants :

difficilement – travail – est – visiter – meilleurs
Papa ............. parti en vacances avec les..........................élèves de son école. Grand-mère
marche.....................................Seul le ........................................paye. Le jour du Magal, nous
allons.............................la grande mosquée de Touba.

Compréhension
Exercice 7 : Lis le texte et réponds aux questions.

La maladie d’Ansou
Ansou Diatta n’est pas allé à l’école aujourd’hui. Son ventre lui fait très mal. Hier, il a bu
 a. Pourquoi Ansou n’est pas allé à l’école aujourd’hui ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
b. Coche le type de texte. Descriptif Argumentatif Narratif
Informatif
c. Coche « vrai » ou « faux ».
vrai faux

Ansou n’est pas allé à l’ école aujourd’hui .

Ansou a mal au ventre à cause des mangues

vertes.

Fluidité

Exercice 8 : Lis le texte.

Tout le village s’organise pour la journée de propreté. Aujourd’hui aucun pêcheur ne va en mer. Les
habitants décident de nettoyer la plage. Ils veulent rendre la baie propre et accueillante. Demain, de
nombreux touristes viendront visiter les lieux.