Syllabus2eOUTILS2023 2024

Nom et prénom : …………………………
Classe : ……
OUTILS EN
GRAMMAIRE/CONJUGAISON/ANALYSE/
ORTHOGRAPHE
Cours de FRANÇAIS
2e année
Professeur : ----------------------------------------------------
Année scolaire 2023-2024
Centre scolaire Sacré Cœur de Lindthout - Av Henri Dietrich 20 – 1200 Bruxelles

Introduction
Construire, rédiger des savoirs de langue et les mettre en oeuvre

dans les textes, interroger la langue pour mieux la maitriser, s’approprier
un système de codes, de règles et de normes est l’une des compétences
(C3) visées par le programme de français.
Nous vous proposons ici un travail de systématisation en conjugaison,

en grammaire, en analyse et en orthographe qui permettra aux élèves de
comprendre et d’exercer des outils de langue indispensables à une
communication de qualité en français.
L’emploi de la nouvelle orthographe est d’usage dans ce référentiel.
SCL – Français 2e – Outils 1

CONJUGAISON
1. Ecrire au passé (l’imparfait et le passé simple) …………………………………… 3
2. La conjugaison passive ………………………………………………………………………………… 12
3. Les verbes du 3e groupe ……………………………………………………………………………… 22
o aller o battre
o tenir o mettre
o acquérir o peindre
o sentir o joindre
o couvrir o craindre
o cueillir o vaincre
o dormir o faire
o courir o plaire
o mourir o connaître
o servir o naître
o fuir o croître
o recevoir o croire
o voir o boire
o savoir o conclure
o devoir o absoudre
o pouvoir o coudre
o pleuvoir o moudre
o falloir o suivre
o valoir o vivre
o vouloir o lire
o asseoir o dire
o rendre o rire
o prendre o écrire
SCL – Français 2e – Outils 2

1. Ecrire au passé
1. Souligne tous les verbes du texte suivant
La vieille dame guettait par la fenêtre les allées et venues des passants. Monsieur
Dupont avait annoncé sa visite pour le début de l’après-midi…
Vers treize heures, il sonna et la maitresse des lieux le fit entrer.
Pendant que le notaire et Madame Dupuis discutaient dans le salon, Mathieu, exclu de
l’entretien, écoutait discrètement à la porte.
Après le départ de l’homme, la grand-mère, l’air attristé, s’approcha de l’enfant et
déclara :
« Le notaire m’a lu le testament de ton père.
- Qu’est-ce qu’un testament ? demanda le garçon.
- C’est un document sur lequel on écrit qui, après notre mort, héritera de notre
argent et de nos biens. Il indique également la personne qui s’occupera des enfants
devenus orphelins. »
Mathieu, inquiet, parcourait la pièce en tous sens. Il réfléchissait à ce que lui avait
expliqué sa grand-mère quand, soudain, il s’écria :
« Papa et maman ont-ils rédigé un testament avant l’accident ?
- Oui, mon chéri. Ainsi, dès que j’aurai rempli tous les formulaires, je serai ta
tutrice. »
Ces paroles rassurèrent instantanément l’enfant ; il savait que, désormais, il pourrait
toujours compter sur sa mamy.
2. Quels sont les deux temps principaux que tu retrouves dans cet extrait ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Deux verbes sont déjà soulignés dans le texte. A quels temps sont-ils
respectivement conjugués ?
avait annoncé : …………………………………………… pourrait : …………………………………………………
Essaie d’expliquer pourquoi ils sont conjugués à ces temps
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
SCL – Français 2e - Outils 3

En bref, lorsque je rédige un récit au passé, j’utilise les temps suivants :
avant moment du récit après
……………………………………… ………………………………………… …………………………………………
……………………………………… ………………………………………… …………………………………………
L’imparfait
Il exprime une action habituelle, non délimitée dans le temps, en train de se

dérouler.
Ex : Chaque matin, je mangeais des céréales. Souvent, l’après-midi, Sophie s’asseyait

sur une marche du perron. L’hiver, nous mangions tous les soirs devant le feu.
Il exprime une action secondaire par rapport au passé simple, en arrière-plan,

qui ne fait pas avancer l’histoire.
Ex : Alors que nous nous promenions, nous aperçûmes un renard. Les chasseurs
commençaient à s’inquiéter, lorsque soudain ils entendirent un cri.
Il exprime une action prolongée, inachevée.
Ex. : Je regardais la télévision depuis deux heures. Elle lisait dans le canapé à côté de
moi. Ce roi régnait depuis cinquante ans.
Il est utilisé pour décrire le décor et les personnages.
Ex : Les prairies s’étendaient à perte de vue. Le temps était doux, les géraniums
fleurissaient. La forêt qui longeait notre maison était splendide et abritait de
nombreux animaux.
Mélodie portait une salopette bleue. Ses cheveux blonds étaient relevés en chignon.

Le passé simple
Il exprime une action de premier plan inattendue, inhabituelle
Ex : Soudain, l’avion vira de bord. Alors que je faisais mes bagages, l’orage éclata.
Il exprime une action brève, achevée, qui se passe à un moment précis.
Ex : Ce roi régna cinquante ans. Ma mère m’appela et me demanda de la rejoindre.
Notons que :
Le plus-que-parfait et le passé antérieur expriment une action passée qui s’est

produite avant une autre action passée.
Ex. : Dès qu’il avait diné, il prenait un livre.

Dès qu’il eut diné, il prit un livre.
Le conditionnel (ou le futur du passé) exprime une action qui se produira dans le futur
par rapport au moment passé du récit.
Elle déclara qu’elle viendrait.

 
Elle déclara qu’elle viendrait dès qu’on l’aurait appelée.



Connais-tu le passé simple ?
Verbes du 1er groupe : ils se conjuguent tous sur le même modèle
Je chantai, tu chantas, il chanta, nous chantâmes, vous chantâtes, ils chantèrent
Verbes du 2e groupe : terminaison en –is
Je finis, tu finis, il finit, nous finîmes, vous finîtes, ils finirent
Verbes du 3e groupe : terminaison en –us, en -is ou en –ins (venir et tenir)
Je voulus, tu voulus, il voulut, nous voulûmes, vous voulûtes, ils voulurent

Je partis, tu partis, il partit, nous partîmes, vous partîtes, ils partirent
Je vins, tu vins, il vint, nous vînmes, vous vîntes, ils vinrent
Exercices
1. Conjugue au passé simple
• La pluie (tomber) ………………………………………avec violence.
• Je (être) ………………………………………contente de mes résultats.
• J’allais monter dans le manège, quand quelqu’un m’(appeler) ………………………
• Tu (avoir) ………………………………de la chance la dernière fois.
• Les enfants (entendre) …………………………………………… des cris.
• Tu (finir) ………………………………immédiatement tes jeux.
• Je (rendre) ……………………………………… ce livre à mon ami.
• Je (payer) …………………………………… la vendeuse.
• Je (comprendre) ……………………………………… ce qu’elle me disait.
• Enfin, ils (pouvoir) …………………………………… bouger.
• Je (reconnaitre) ………………………………… un ancien voisin.

• Nous les (saluer) ……………………………………
• Ils (devoir) ………………………………………… faire un gros effort.
• Ils (parvenir) ………………………………………… à porter la brouette.
• Ils (réfléchir) ……………………………………… à ce problème.
• Je lui (envoyer) ……………………………………… deux cartes.
• J’(ouvrir) ……………………………………………… la porte.
• Ces cadeaux nous (faire) ………………………………………… bien plaisir.
• Il (venir) ……………………………………………… à ma rencontre.
• Tu lui (écrire) …………………………………………… souvent.
• Vous (mettre) ……………………………………… ce papier en poche.
• Ils (conduire) ………………………………………………attentivement.
• Tu les (connaitre) ………………………………………………en Afrique.
• Il m’(apercevoir) ……………………………………………………… dans mon jardin.
• Nous (découvrir) …………………………………………… la solution.
• Ils (voir) ………………………………………………mon grand-père.
• Je leur (jeter) ………………………………………………la corde.
• Elle (répondre) ………………………………………………… correctement.
• Il ne (savoir) ……………………………………………………lui répondre.
• Elles se (diriger) ………………………………………………vers la sortie.
• Tout le monde (se taire) ……………………………………………
• Elle (tenir) …………………………………………… bon jusqu’à l’arrivée des secours.
• Il (construire) ………………………………………………sa maison en bois.
• Ils (vivre) ………………………………………………… heureux.
• Tu (courir) ………………………………………………… à sa rencontre.
• Mes amis (craindre) ……………………………………………… ton retard.
• J’(aller) ……………………………………………… vers lui.
• Il (boire) ………………………………………………toute la bouteille.
• Vous le (croire) ……………………………………………………
• L’armée romaine (vaincre) ……………………………………… les Gaulois.
• Elle (acquérir )…………………………………………………… cette maison de sa mère.

2. Complète les verbes avec ais ou ai
Ce jour-là, je me reposais après le repas. Je rêv........... dans mon fauteuil quand tout à
coup, je sursaut............ : on frappait à la porte.
Je me dépêch......... d’aller ouvrir. C’était un coursier qui m’apportait des fleurs de la part
d’Aurélie. Elles étaient très jolies et je m’empress......... de les disposer dans un vase.
J’ét......... très contente du cadeau de mon amie et je lui téléphon....... tout de suite pour
la remercier. Personne ne répondit, aussi j’envoy........ un petit mot de remerciement.
3. Réécris ce texte en remplaçant « Mattéo » par « Mattéo et Paul »
Mattéo descendit l’escalier en courant. Il était en retard. Il sauta dans le bus qui venait
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
juste d’arriver. Il réalisa un peu plus tard qu’il avait pris la mauvaise direction. Il appuya
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
sur le bouton pour demander l’arrêt et se retrouva sur le trottoir. Il hésita. Faisait-il
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
demi-tour pour prendre le bon bus ou continuait-il à pied ? Il choisit de partir à pied et
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
commença sa longue marche. Après un quart d’heure d’efforts, il aperçut le collège. Le
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
bus arriva alors que la sonnerie retentissait. Il prit la décision de venir dorénavant à

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
pied car il ne mettait pas plus de temps.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Réécris le texte en utilisant l’imparfait ou le passé simple, selon le sens.
Je suis en retard. Je monte sur mon vélo. Celui-ci s’incline un peu, j’appuie sur les
pédales, il se redresse. La route descend et très vite, je prends de la vitesse. Devant-
moi, Marion avance doucement et ne pense pas me voir déjà arriver. Elle occupe toute la
largeur de la piste cyclable car elle se croit toute seule. Je lui crie de se pousser et je
la double à toute vitesse. Elle est si surprise que son vélo vacille et j’ai alors peur qu’elle
ne tombe. Je m’arrête un peu plus loin pour l’attendre et nous continuons notre
promenade ensemble.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Utilise correctement l’imparfait (ou le plus-que-parfait) et le passé simple
• J’(aider) ……………………………………… maman à préparer le repas lorsque j’(entendre)

……………………………………………… frapper.
• Les enfants (jouer) ………………………………………… ; soudain, l’institutrice les
(prier)……………………………………de se ranger.
• Comme je (sortir) ……………………………………de la pharmacie, je (voir) ………………………………………
mon frère.
• Laurent (ennuyer) ……………………………………son chien quand, tout à coup, celui-ci (se
retourner) …………………………………………… et le (mordre) ……………………………………………

• Patricia (traverser) ……………………………………… la chaussée. Subitement, une voiture
(déboucher) ………………………………… du carrefour et la (renverser)
…………………………………………………
• Depuis quelques jours, il ne (cesser) …………………………………… de pleuvoir.
• Chaque année, durant les vacances de Pâques, nos amis italiens (venir)
………………………………………… chez nous.
• Ma tante (prendre) ………………………………………… une grande casserole, la (remplir)
………………………………………d’eau et la (poser) ………………………………………………sur le feu.
• Une terrible explosion (secouer) ………………………………………… toute la maison.
• Un jour, alors que j’(être)………………………………… en train de chahuter avec mon frère, je
(découvrir) ……………………………… que j’(avoir) ……………………………………………la faculté de
passer à travers les murs. Je (décider)…………………………………………… d’utiliser cet
heureux don pour me venger de la surveillante qui m’(punir)
…………………………………………………… . Le lendemain matin, je (passer)
…………………………………………………la tête à travers le mur de son bureau et je la (regarder)
……………………………… fixement. En me voyant, elle (ouvrir) …………………………………………la
bouche et (s’évanouir) ………………………………………………
• Le soldat, courageux, (pénétrer) ………………………………………… dans la pièce principale du
château. Elle (paraitre) …………………………… abandonnée. Elle (être)
…………………………………………extrêmement sale et sombre. Ayant distingué une porte, il (se
diriger) …………………………………………de ce côté. Elle (être)
…………………………………………………fermée à clef. D’un coup de pied, il la (faire)
……………………………………………voler en éclats. Il (rester) ……………………………………………interdit :
une table pleine de mets plus délicieux les uns que les autres (trôner)
……………………………………………… au centre de la pièce. Le soldat (sortir)
……………………………………………………… précipitamment et (avertir)
………………………………………………………son chef.
• Le ciel (être) ……………………………menaçant, le vent (hurler)…………… dans les arbres et la
pluie (transpercer) ………………………………… les vêtements. La longue file des rescapés
(avancer) ………………………………………………lentement. Leur village (détruire)
…………………………………………………par les bombardements et maintenant ils
n’(avoir)………………………………………………… plus aucun endroit pour se protéger alors que
l’hiver (s’installer) ……………………………………………………lentement sur le pays.
• Romain (enfiler) …………………………………un manteau rouge et (sortir)

…………………………………………. Le vent (demeurer) …………………………………………violent. Le jeune
homme (prendre) ………………………………………………un sentier qui (serpenter)
……………………………………………… au milieu des bruyères et (mener)
……………………………………………… à l’anse minuscule où le vieux (mouiller)
……………………………………son bateau. Il (monter) …………………………………………… à bord et
(vérifier) …………………………… les ancres et les amarres. Tout (être) …………………………en
place.
• La fusée (faire) ……………………………………… un bond qui (plaquer)
………………………………………………le pilote contre le dossier de son siège. Il (voir)
………………………………………soudain les crêtes rocheuses qui se (précipiter)

……………………………………vers lui et (tirer) ……………………………………………… les commandes. La
petite fusée docile (s’élever) ………………………………………bien au-dessus des montagnes. Il
(jeter) ……………………………………………un bref coup d’oeil au-dessous de lui, (apercevoir)
……………………………… le vaisseau spatial, puis, résolument, (tourner) ……………………………… son
regard vers son rendez-vous dans l’inconnu où l’(attendre) ……………………………………… peut-
être son père et le mystère des anneaux de Saturne.
6. Lis les textes suivants, ensuite transpose-les au passé.
Il pleut. Deux voitures qui roulent trop vite s’emboutissent soudain et un grand bruit
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
retentit. Quelques minutes plus tard, une ambulance arrive sur les lieux alors que la
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
police est déjà en train d’examiner les dégâts. Dès que les ambulanciers terminent leur
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
travail, la police écarte les épaves de la route. Quand les victimes arrivent à l’hôpital, les
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
médecins sont déjà avertis de l’accident. A cinq heures, la police prévient les familles qui
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
se rendent aussitôt à l’hôpital. Une heure plus tard, elles attendent toujours dans
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
l’angoisse le diagnostic des médecins.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Il est neuf heures du matin ; c’est l’hiver. Une fois de plus je vais arriver en retard au
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
collège parce que je me suis couché tard et que mon réveil n’a pas sonné. Je m’habille
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
vite, avale une tasse de café et je me couvre d’un gros manteau car je sais qu’il fera froid
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
dehors. Au moment où j’entre dans la station de métro, je m’aperçois que j’ai oublié mon
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
abonnement. Je viens d’acheter un ticket quand je tombe sur une amie qui remonte

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
l’escalier du métro. Celle-ci m’annonce que les cours n’auront pas lieu parce que le
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
professeur est malade.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. La conjugaison passive
Dans ces textes, encadre les verbes, souligne les sujets et explique
oralement ce que tu observes.
Ce mardi 15 aout, les joueurs de l’équipe de basket de Tervueren ont été battus
par le club de Wavre. Les sportifs avaient pourtant été bien préparés par leur
entraineur, David B., mais ils ont été surpris par le niveau technique de leurs
adversaires, prêts à tout pour gagner ce match. Au micro de VTM, le coach a dit :
« Je suis très déçu de cette défaite et j’envisage de démissionner ».
Samedi soir, à Etterbeek, lors de la soirée de gala organisée en cet honneur, des
médailles de mérite seront remises par le bourgmestre aux meilleurs sportifs de
sa commune. L’hymne national sera interprété par la fanfare locale et de
nombreux cadeaux seront offerts à tous les membres des clubs etterbeekois.
Une jeune femme a été bousculée par un piéton distrait vendredi après-midi,
chaussée de Wavre à Auderghem. Elle a perdu l’équilibre et a ensuite été
percutée par un cycliste qui n’a pu l’éviter. La victime a été emmenée par un
automobiliste à l’hôpital le plus proche mais elle ne souffre que de quelques
contusions et est rentrée chez elle dans la soirée.

1. La phrase active et la phrase passive
EX. : Les ennemis attaquent le château . (phrase active)

Le château est attaqué par les ennemis. (phrase passive)
➔ Dans la phrase active, le sujet fait l’action

Dans la phrase passive, le sujet subit l’action
2. Composition de la phrase passive
Ex. : Le pétrolier est tiré par un petit remorqueur.

La colline était recouverte de neige.
➔ Sujet + verbe passif + (C du V passif)
Le C du V passif fait l’action. Il est introduit par la préposition « par » ou

« de ».
Parfois le complément n’est pas exprimé, on parle de P passive inachevée :
Ex. : Ma chambre est décorée. Les malfaiteurs ont été arrêtés.
3. Passage de la voix active à la voix passive
EX. : Le soldat surveille les prisonniers

S V CDV
(ind. Pr.)
Les prisonniers sont surveillés par le soldat

S V C du V passif
(Etre, ind. Pr.
+ part. pas.)

➔ Le CDV de la P active devient le sujet de la P passive et le S de la P
active devient le C du V passif
Le V de la P passive se compose de l’auxiliaire « être » conjugué au même
temps que le V de la P active et du participe passé.
Attention aux verbes qui emploient l’auxiliaire « être » à l’actif.
Ex. : Je suis revenu, tu es parti, il est allé, elle est sortie…
4. Modèle de conjugaison
Mode et temps Conjugaison passive

Indicatif
Présent/passé composé Je suis surpris/j’ai été surpris
Imparfait/plus-que-parf. J’étais surpris/j’avais été surpris
Futur simple/futur ant. Je serai surpris/j’aurai été surpris
Passé simple/passé ant. Je fus surpris/j’eus été surpris
Conditionnel
Présent/passé Je serais surpris/j’aurais été surpris
Subjonctif
Présent/passé Que je sois surpris/que j’aie été surpris
Infinitif
Présent/passé Etre surpris/avoir été surpris
Participe
Présent/passé Etant surpris/ayant été surpris

Impératif
Présent/passé Sois surpris/aie été surpris
A RETENIR
Comment transformer une phrase active en phrase passive (et vice versa) ?
Phrase active S + V actif + CDV
Phrase passive S + V passif + C du V passif
S’il n’y a pas de CDV, c’est IMPOSSIBLE !
Phrase passive S + V passif + (C du V passif)
Phrase active S + V actif + CDV

(ou « on »)
S’il n’y a pas de C du V passif, on met « ON » comme sujet.
Nombre de « mots » dans le verbe

Temps simple Temps composé
Voix active 1 2
Voix passive 2 3

Exercices
 Lis chaque phrase et précise s’il s’agit d’une phrase active ou passive
• Le héros du match est interrogé par les journalistes.

• Le jeune alpiniste a escaladé la montagne.
• La vitre de la classe a été brisée par une pierre.
• Au Moyen Age, les châteaux étaient défendus par de fortes murailles.
• Henri est étonné de ton départ.
• Cette pauvre femme est abandonnée de tous.
• Nous sommes revenus de la ville hier.
• Son pantalon et son manteau étaient tachés de chocolat.
• Les pompiers ont dégagé les décombres par moins 20 degrés.
 Identifie les formes en caractères gras (mode – temps – voix)
• Nous serons partis dans dix minutes.
• Nous souhaitons que le travail soit terminé par un spécialiste.
• Le général aurait été informé de nos positions par un espion.
• Le bal est organisé par les « Joyeux Lurons ».
• Nous n’aurions jamais acheté ce livre, nous !
• La dictée avait été préparée par la petite Anne-Sophie.
• Ce breuvage serait constitué de plusieurs alcools.
• Cet orchestre a joué toute la nuit.
• Nous sommes revenus par Niort.
• Cet artiste aura été oublié du public.
 Conjugue au passif
• Honorer, ind. Présent 3e sg …………………………….
• Prendre, ind . pas. comp. 2e sg …………………………….
• Produire, subj. Pr. 3e sg …………………………….
• Fabriquer, cond. Pr. 3e sg ……………………………..
• Prévenir, cond. Pas. 1re sg ……………………………..

• Avertir, impér. Prés. 2e sg ……………………………..
• Féliciter, ind. Fut. S. 1re sg ……………………………..
• Délivrer, subj. Pas. 2e pl. ……………………………..
• Enchanter, ind. Imp. 1re sg ……………………………..
• Reconnaitre, ind. Fut.ant. 2e pl. ……………………………...
• Admettre, ind. Plus-que-p. 3e sg ………………………………
• Ecouter, ind. Pr. 1re sg ………………………………
• Présenter, subj. Pr. 2e sg ………………………………
• Interdire, ind. Pas. ant. 3e sg ………………………………
• Examiner, inf. pas. / ………………………………
• Inquiéter, part. prés. / ………………………………
 Souligne les verbes, indique leur mode, leur temps et leur voix :
Voix Mode et temps

La fumée fut chassée par le vent
Arrivé hors de délais, le coureur aurait été éliminé.
Nous sommes montées dans le premier train.
La chambre avait été repeinte pendant l’été.
Les filles sont parties au cours de musique.
Le blessé a été secouru par des passants.
Notre maison est envahie par les moustiques.
Vous ne serez pas rentrés avant la nuit.
Les fauteuils n’ont pas encore été réparés.
Vous aviez été trempés par l’orage.
Les étudiants étaient venus vous interroger.

Transforme les phrases actives en phrases passives, si c’est possible !
Veille à bien respecter le temps du verbe et l’accord des pp.
• Les scientifiques anglais ont isolé le virus de cette fièvre.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Le facteur apporta le courrier avant neuf heures.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Les vaches couraient allègrement dans la prairie.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Ces braves fermiers nous hébergeront pour la nuit.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Il importe que Christian plafonne convenablement ce mur.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Jean et Jeannine travaillent dans leur potager.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Ton col de chemise blessait ton cou.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Des soldats étrangers auraient envahi le sud du pays.
• ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Depuis un siècle, les archéologues ont fouillé la vallée des Rois .
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Mes amis t’auront aidé, une fois de plus.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Les scouts ont construit de nouveaux locaux.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• La police devrait dévier la circulation vers le centre de la ville.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Les participants les ont abandonnés sur le bord de la route.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• On aurait vu un ours dans la région.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Nous étions venus par politesse.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Leur a-t-on donné ces livres ?
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Une amie me reconduisit chez moi.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Les enfants aperçurent une vieille cabane. Une sorcière l’occupait.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• On avait photographié une meute de loups dans ce bois.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Les parents remercièrent les organisateurs à la fin du spectacle.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Il faudrait que la secrétaire transmette le dossier au directeur.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Des lunettes noires dissimulent ses yeux et d’épais cheveux bruns couvraient son
front.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Transforme les phrases passives en phrases actives
• La salle était décorée par des dessins d’élèves.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Votre départ sera regretté de tous vos amis.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Après cette découverte, Henri était accablé de honte.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Ce genre de texte n’a jamais été bien analysé par les élèves.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• Ces matériaux seront volés par le premier venu.
• ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Il faudra que les enfants soient ramenés par le voisin.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Des graffitis furent dessinés sur le banc.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Le toit n’avait pas été endommagé par l’incendie.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Ils seraient troublés par vos propos.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• Elles auront été prévenues.
• …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• J’ai été fort secouée par l’annonce de cet attentat.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Les numéros du Lotto avaient été affichés en bas de l’écran.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Chaque invité sera personnellement accueilli par la maitresse de maison.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Une centaine de personnes ont été engagées dans cette entreprise.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Par qui sont-ils entrainés ?
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Elle fut découragée par tout ce travail.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Vous aurez été impressionnés par ce spectacle.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Le château n’aurait pas été entretenu pendant des années.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Elle a été aperçue près du réfectoire.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Recopie le texte en conjuguant tous les verbes à la voix passive.
Ce jeudi vers 15 h00, avenue des Fleurs à Evere, un taxi a renversé une habitante
de la commune. Une ambulance l’a transportée à la clinique Saint-Michel où un
médecin urgentiste l’a soignée. Lors de la collision, le choc a blessé la victime à la
tête et aux jambes. On a interrogé des témoins : la vitesse excessive du taxi a
probablement provoqué cet accident. On a emmené le chauffeur au commissariat
où la police l’a entendu. On l’avertira avec précision de son sort dans les jours à
venir mais le tribunal le condamnera certainement.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Les verbes du 3e groupe
Liste des composés (Bescherelle n° 22)
Tenir : s’abstenir, appartenir, contenir, détenir, entretenir, maintenir, obtenir,

retenir, soutenir
Venir : advenir, convenir, devenir, intervenir, parvenir, prévenir, provenir, revenir,
se souvenir, subvenir, survenir
Acquérir : conquérir, s’enquérir, quérir, reconquérir, requérir
Sentir : consentir, pressentir, ressentir, mentir, démentir, partir, départir,

repartir, se repentir, sortir, ressortir
Couvrir : découvrir, redécouvrir, recouvrir, ouvrir, entrouvrir, rouvrir, offrir,

souffrir
Cueillir : accueillir, recueillir
Courir : accourir, concourir, parcourir, recourir, secourir
Recevoir : apercevoir, concevoir, décevoir, percevoir
Voir : entrevoir, prévoir, revoir
Valoir : équivaloir, prévaloir, revaloir
Rendre : défendre, descendre, redescendre, fendre, pourfendre, pendre,

dépendre, rependre, suspendre, tendre, attendre, détendre, entendre, étendre,
prétendre, retendre, sous-entendre, vendre, revendre, épandre, répandre, fondre,
confondre, refondre, pondre, répondre, correspondre, tondre, retondre, perdre,
reperdre, mordre, démordre, tordre, rompre, corrompre, interrompre
Prendre : apprendre, comprendre, entreprendre, s’éprendre, réapprendre,

reprendre, surprendre
Battre : abattre, combattre, débattre, rabattre
Mettre : admettre, commettre, compromettre, démettre, émettre, omettre,

permettre, promettre, remettre, retransmettre, soumettre, transmettre

Peindre : dépeindre, repeindre, astreindre, étreindre, restreindre, atteindre,
ceindre, enceindre, empreindre, enfreindre, feindre, geindre, teindre, déteindre,
éteindre, reteindre
Joindre : adjoindre, disjoindre, enjoindre, oindre, poindre
Craindre : contraindre, plaindre
Vaincre : convaincre
Faire : contrefaire, défaire, parfaire, redéfaire, refaire, satisfaire
Plaire : complaire, déplaire, taire
Connaître : méconnaître, reconnaître, paraître, apparaître, comparaitre,

disparaître, réapparaitre, transparaitre
Croitre : accroitre, décroitre
Conclure : exclure, inclure, reclure
Absoudre : dissoudre, résoudre
Suivre : s’ensuivre, poursuivre
Vivre : survivre, revivre
Lire : élire, relire, réélire
Dire : contredire, interdire, médire, prédire, redire
Ecrire : décrire, inscrire, prescrire, proscrire, récrire, réinscrire, retranscrire,

souscrire, transcrire
Cuire : recuire, conduire, déduire, enduire, induire, introduire, produire, séduire,

traduire, construire, détruire, instruire, reconstruire, luire, reluire, nuire

Quelques remarques pour éviter les pièges !
Aller :
auxiliaire être pour les temps composés
attention à l’impératif : va, vas-y, va-t’en
tenir/venir :
auxiliaire avoir sauf venir, advenir, devenir, intervenir, parvenir, provenir, revenir,
se souvenir, survenir
attention au passé simple : je vins, je tins….
Acquérir :
tout est difficile ! surtout le présent et attention au futur simple et au conditionnel
présent (rr)
Le pp est « acquis »
Couvrir :
Pp couvert, offert, souffert…
Cueillir :
Orthographe !!!! UEI et non EUI !
Courir :
Attention au subjonctif ainsi qu’au futur simple et au conditionnel présent (rr)
Mourir :
Attention au subjonctif ainsi qu’au futur simple et au conditionnel présent (rr)
Recevoir :
Cédille sous le c devant un o ou un u
Voir :
Attention au y parfois suivi d’un i (imparfait, subj.)
rr au futur simple et au conditionnel présent
Savoir :
Ne pas confondre « je serai » et « je saurai »
Devoir :
Accent circonflexe obligatoire sur le pp masc.sing. : dû
Pouvoir :
rr au futur simple et au conditionnel présent

Il n’y a pas d’impératif !!
A la forme interrogative, on dit « puis-je ? » et non « peux-je ? »
Pleuvoir et falloir :
Uniquement à la 3e personne du sing.
Vouloir :
A l’impératif, on dit veuille et veuillez
Asseoir (nouvelle orthographe : assoir)

Deux possibilités …
Rendre :
Gardent le d dans la conjugaison
Sur ce modèle, rompre, corrompre et interrompre prennent un t à la suite du p à
la 3e pers. Sing, de l’ind. Prés. : il rompt
Peindre, joindre, craindre :

Perdent le d dans la conjugaison. Attention au nd qui devient gn
Vaincre :
Tout est difficile, bien étudier l’orthographe !
Faire :
On dit « vous faites, faites » et non « vous faisez »
Attention au –ai qu’on prononce e
Croitre :
Attention à l’accent circonflexe pour ne pas le confondre avec croire
Absoudre/dissoudre/résoudre :
Absoudre n’a pas de passé simple
Les pp sont absous-absoute, dissous-dissoute, résolu-résolue
Dire :
On dit : vous dites, vous redites mais vous contredisez, vous interdisez, vous
médisez, vous prédisez, vous maudissez

Exercices sur les verbes du 3e groupe
Série 1. ALLER - TENIR - ACQUERIR
• Il est temps qu’elle (s’en aller, subj. pr.) ...........................................

• Pourquoi n’(aller, cond.pr.) .....................................................-vous pas la voir demain ?
• Il faudra bien que nous (aller, subj. pr. ) ................................................... à sa rencontre.
• (aller, ind. pr.) ................................................ –tu enfin te taire ?
• Pendant les vacances , je (aller, passé comp.) .................................................. à la mer.
• A cette époque, nous (aller, ind. imp.) ................................................ souvent au cinéma.
• Ce costume ne vous (aller, ind. pr.) ......................................... pas ; celui-là vous (aller,
cond.pr.) .................................................... mieux.
• (S’en aller, impér. pr., 2e sg) ............................................ d’ici !
• (Y aller, impér. pr. 2e sg) ................................................. directement !
• Nous (aller, cond. pr.) ............................................... volontiers si nous en avions le temps.
• N’est-il pas urgent que vous (aller, subj. pr.) ......................................... voir un médecin ?
• Nous nous rendrons mieux compte de la situation quand nous (aller, fut. ant.)
............................................. voir sur place.
• Un bon conseil, n’y (aller, impér. pr. 2e sg) ....................................... pas .
• Il se leva et (s’en aller, passé simple) .................................................... d’un pas décidé.
• Nous (aller, ind. passé comp.) ................................................ chez eux mais il n’y avait
personne.
• Si elles (aller, ind. plus-que-parfait) .......................................................... par l’autoroute,
elle n’auraient pu éviter les embouteillages.
• Elle (aller, cond. passé) ..................................................... avec eux si elle avait su qu’ils
partaient ce matin.
• Je crains qu’il ne (aller, subj. passé) ............................................... par le mauvais chemin.
• Elles (s’en aller, ind. passé s.) ............................................... aussitôt après le spectacle.
• On (aller, passé comp.) .................................................. voir « James Bond » à Kinépolis.
• Il faut que vous (tenir , subj. pr .) .................................................. bon dans cette affaire.
• Il paraît que sa réussite n’ (tenir, cond. passé) ................................................ qu’à un fil.
• Ce sera dur, mais nous (tenir, futur simple) ................................................. jusqu’au bout.
• Les enfants (revenir, passé simple) ....................................................... tous en larmes.
• Je (tenir, passé s.) ......................................................... à le lui dire moi-même.
• Il (devenir, passé s.) .................................................. rouge de colère.
• Elles étaient persuadées qu’elles (obtenir, cond. pr.) ........................................................
gain de cause.
• Il (s’abstenir, ind. pas. comp.) ........................................................... de répondre.
• Il serait souhaitable que vous les (prévenir, subj. pr.) ........................................................
à temps.
• Elles (devenir, ind. Pas. S.) …………………………………………………………… les meilleures amies du
monde.
• Je ne voudrais pas que vous (obtenir, subj.pr.) ……………………………………………… une
mauvaise place en finale.

• Tu (intervenir, ind. Pqp) …………………………………………………………… auprès du bourgmestre.
▪ Cet exercice (requérir, ind. pr.) .......................................................... une grande
attention.
▪ Peu à peu, ils (acquérir, passé simple)........................................................ de l’expérience.
▪ Ces tableaux (acquérir, passé comp.) ..................................................... une grande valeur .
▪ En (acquérir, part. pr .) ........................................................... cette propriété, il a fait une
bonne affaire.
▪ C’est de 58 à 51 avant Jésus-Christ que César (conquérir, passé s.)
............................................................ la Gaule.
▪ Nous (requérir, futur simple) ............................................................... l’aide de nos voisins.
▪ J’(acquérir, passé simple) ....................................................... la certitude qu’il n’avait pas
la conscience tranquille.
▪ Il faudra que vous (acquérir, subj . pr.) ................................................... plus d’expérience.
▪ Il (s’enquérir, futur simple) .................................................... de leur nouvelle adresse.
▪ Nous (conquérir, cond. Pr.) …………………………………………………… le monde si nous en
avions les moyens.
▪ Il faudrait que tous les élèves (acquérir, subj. pr.)………………………………………………
cette matière pour Pâques.
▪ J’ (acquérir, ind. Pr.) ……………….………………………… beaucoup d’expérience en
modélisme.
▪ Les filles de cet homme (acquérir, ind. Fut. S.) ………………………………………………………
sa maison à son décès.
Série 2. SENTIR – COUVRIR – CUEILLIR
• Nous (pressentir, ind. imp. )........................................................ qu’il leur était arrivé

quelque chose.
• Il vaut mieux que vous (sortir, subj. pr.) ................................................ quelques instants.
• Nous (partir, cond. pr.) .......................................................... si nous en avions le temps.
• Jamais, (repartir, passé simple) .............................. ...............l’accusé, je n’ai dit cela !
• Après avoir déjeuné, ils (partir, passé simple) ................................................ d’un bon pas.
• Nous (mentir, cond. pr.) ............................................................ en affirmant le contraire.
• Ils (partir, ind. plus-que-parfait) ................................................................ avant.
• Ils (ressentir, passé simple) ............................................................ les mêmes émotions.
• Il vaut mieux que vous (partir, subj. pr.) .................................................. quand il arrivera.
• (Consentir, futur simple) ...................................................... –vous à nous accompagner ?
• Surtout, ne (mentir, impér. pr., 2e sg) ............................................................... pas.
• Ils (couvrir, ind. pas.s.) …………………………………………………………………… le bébé qui s’était
endormi.
• Les fleurs des champs que nous (cueillir, ind. Pqp)……………………………………………………………
étaient déjà fanées.
• Les nouvelles matières qu’ils (découvrir, ind. P.c.) ………………………………………………………………
leur seront très utiles.
• Ces chatons, elle les (recueillir, cond. Pas.) ……………………………… volontiers ……………………

Série 3. DORMIR – COURIR – MOURIR
• (Dormir, cond. pr.)...................................... –elle encore ?

• Tu (concourir, pas. c.) .................................................. dimanche dernier.
• Il faut que tu (se rendormir, subj. pr.) ................................................. tout de suite.
• Ils (mourir, pqp) .................................................... de rire car nous (courir, pqp)
..............................…………………………comme des fous.
• Je (courir, fut.s.) ............................................................. lui annoncer la nouvelle.
• Si elle te voyait, elle (mourir, cond. pr.) ......................................................... de peur.
• Vous (dormir, pas.s.) ................................................ très tard ce jour-là, et vous (courir,
pas.s.)................................................... à votre rendez-vous à toute allure.
• Elles (accourir, fut. s.) ................................................... s’il leur montre les bonbons qu’il a
achetés.
• Tu (s’endormir, ind. pr.) .................................................. sur ton livre !
• Que tu (mourir, subj. pr.) .................................................... de peur ne m’étonne pas !
• (Secourir, impér. pr. 2s) .................................................... tes camarades !
• Il (parcourir, pas. s.) ........................................................... la pièce dans tous les sens.
Série 4. SERVIR – FUIR – RECEVOIR
• Nous (servir, pqp) .......................................................... à table lors du dîner de classe.

• Ils (servir, cond. pr.) .................................................... de boucliers lors de l’approche des
guerriers.
• Je (servir, pas.s .) ............................................................ tellement mal lors du match que
ma balle ricocha sur l’arbitre.
• A quoi ça (servir, ind. pr.) .......................................................... ?
• Pourvu que tu (resservir, subj. pr.) ...................................................... aussi bien la
prochaine fois.
• Nous (s’enfuir, pas. s.) .................................................... vers l’embarcadère où nous
attendait le canoë.
• Vous (fuir, fut. ant.) ...................................................... avant que les bandits n’arrivent.
• Il faut que tu (s’enfuir, subj. pr.) ........................................................ d’ici.
• Cet endroit, je le (fuir, fut.s.) ........................................ sans me retourner.
• Nous (s’enfuir, imp.) ............................................................ pour te prévenir du danger.
• Elle (décevoir, pas. s. passif) ............................................................ par cette conférence.
• Si elle avait été là, nous l’(apercevoir, cond. pas.) ....................................................
• Tu (recevoir, fut.s.) ...................................................... 20 euros pour acheter ce disque.
• Je ne (concevoir, ind. pr.) ........................................................ même pas lui parler.
• Ces infirmières (recevoir, pas.s.) ............................................... un cadeau de leur patient.
• Il fallait que tu (recevoir, subj. pr.) ........................................................ ce ministre dans
le cadre de l’enquête sur la propreté publique.
• Je doute qu’elle l’(apercevoir, subj. pr.) ............................................................, cette amie.

• Vous le (décevoir, pas.s.) ...................................................... à cause de votre fainéantise.
Série 5. VOIR – SAVOIR – DEVOIR
• Je ne (voir, cond. pr. ) ........................................................ pas ça d’un bon oeil.

• Il faut que vous le (voir, subj. pr.) ........................................................ avant de partir car
il a beaucoup de choses à vous raconter.
• Vous n’(devoir, cond. pas.) ............................... .pas ............. l’emmener au cinéma ; elle
ne (savoir, fut.s.)........................................ pas sa leçon pour demain .
• Tu (prévoir, fut.s.) ............................................... de lui rapporter son livre à temps pour
qu’elle (voir, subj. pr.) ............................................................ la couverture.
• Que tu (devoir, subj. pas.) ..................................................... l’aider à faire son exercice
ne m’étonne pas, il ne (savoir, imp.) ..................................................... rien de la théorie.
• Lorsqu’il me (voir, pas .s.) ..........................................il ne (devoir, pas.s.) ...........................
pas me reconnaître tout de suite.
• (Savoir, impér. pr. 2s) ..........................................que je l’(voir, fut.ant.) ..............................
avant que tu ne (devoir, subj. pr.) ............................................... le prévenir.
Série 6. POUVOIR – PLEUVOIR – FALLOIR
• Vous (pouvoir, cond. pr.) ........................................ me prévenir quand il (pleuvoir, ind. pr.)
.....................................
• Il (falloir, pas. s.) .................................................. cette éclaircie pour que nous (pouvoir,
subj. pr.) .......................................................... sortir.
• (Pouvoir, impér. pr. 2s) ............................................................ avoir tes affaires !
• Je doute qu’il (falloir, subj. pr.) .............................................. lui donner un conseil .
• Tu ne (pouvoir, pas..s.) ............................................ pas beaucoup l’aider ; par contre nous
(pouvoir, pas. s.) .......................................................... lui apporter du réconfort.
• (Pleuvoir, ind. Pas. S.) ……………………………………………… toute la nuit.
• Je doute qu’(pleuvoir) …………………………………………………… dans cette région.
• (Falloir, ind. fut.s.) …………………………………………………… qu’elles s’en aillent.
• (Falloir, subj. pr.) ………………………………………………………… lui apporter du renfort ne me
surprend pas.
• Je crains que vous ne (pouvoir, subj. pr.) ……………………………………………………… pas emmener
votre chien en vacances.
• Elles (pouvoir, ind. fut. S.) ……………………………………………………… revoir ce film sur internet.
• Il faudrait que tu (pouvoir, subj. pr.) ………………………………………………………… l’aider à
trouver une solution.
Série 7. VALOIR- VOULOIR – ASSOIR (ASSEOIR)
• Crois-tu que cela (valoir, subj. pr.) ……………….....………….. encore la peine de l’attendre ?
• Actuellement, cette monnaie ne (valoir, ind . pr.) …............………………………….. plus ce
qu’elle (valoir, ind. imp.) …………………………................…. il y a cinq ans.

• Je vous (revaloir, fut . s.) ………………………...................... ce service à l’occasion.
• Il (valoir, cond. pr.) ……………………............................. mieux qu’il s’abstienne de fumer.
• Ce succès lui (valoir , pas. comp .) ……………………..............................… bien des éloges.
• Cette réponse (équivaloir, ind. pr.) ………………………................................ à un refus.
• Deux cents grammes de poissons (équivaloir, ind. pr.) …………………...................…………….. à
cent grammes de viande.
• Qu’il le (vouloir, subj. pr.) …………………..........................……. ou non, il devra se soumettre à
cette décision.
• Tous (vouloir, pas. s.) …………….............…………………… nous accompagner.
• Cela ne m’étonne pas qu’il (vouloir, subj. pas.) …………......................……………… s’en mêler.
• Nous lui en (vouloir, cond . pr.) ……………………….........................…….. s’il ne venait pas.
• (Vouloir, impér. 2e p.pl.) …………………….............................. vous asseoir.
• Un heureux hasard (vouloir, pas.s.) …………………….................……. qu’ils soient dans la
même classe.
• Je doute que vous ne lui (vouloir, subj. pr.) ………………………............................ que du bien.
• J’ (bien vouloir, cond. pas.) …………………………………..………………………………………avoir quelques
informations supplémentaires.
• Je (s’assoir, cond. pr.) ………………………….................….. volontiers s’ il y avait de la place.
• A peine …………………....… -elle ……………..............……….(assoir, plus-que-p.) qu’on frappait à
la porte.
• Dès le premier jour, il (assoir, pas. s.) ……………………………….................. son autorité .
• Il attend que tout le monde (s’assoir, subj. pas.)………......................…………………......…. pour
commencer son discours.
• Qu’il (s’assoir, subj. pr.) ……...........................……………………… et ne bouge plus de là.
• (s’assoir, impér. pr. 2e s.) ……….....................................…………………… quelques instants.
• Il (s’assoir, fut.s.) ……………………………................................. entre nous deux.
• Elles (s’assoir, cond. pas.) ……………………….................………. si elles avaient su qu’il y avait
de la place.
Série 8. RENDRE – PRENDRE – BATTRE – METTRE
• Qu’(attendre, ind. pr.) ……………….......................……………… -il pour réagir ?

• Ils (s’entendre, pas. comp.) ………………………………… ................................à merveille.
• Il est peu probable qu’il les (attendre, subj. pr.) …………....................…………………
• Ils (répondre, pas.s.) ……………………..................……… sèchement aux critiques .
• Il n’est pas étonnant qu’elle (perdre, subj. pas.) ...................…………………………… patience.
• Elle (s’attendre, plus-que-p .) ……………………………….......................... à un meilleur accueil.
• Pourvu qu’ils (se défendre, subj. pas.) ………………………………...................... avec vigueur.
• Un éclat de rire (interrompre, pas.s.) ………………………....................……… l’orateur.
• Il nous (interrompre, ind. pr.) …………….............................................………. constamment.
• Ils ont annoncé qu’ils (rompre, cond. pr.) ……………………………................…. leurs relations
diplomatiques.
• Il faut que vous (prendre, subj. pr.) ………………..................................……….. un peu de
repos.
• Que je ne vous (surprendre, subj. pr.) ……………………….................................…. plus ici.

• Il souhaite que vous n’ (entreprendre, subj. pr.) …………………………..........…. rien avant son
arrivée.
• Je pensais que vous (comprendre, cond. pr.) ……………………..........…………. plus rapidement .
• Ils (apprendre, pas. s.) ………………………..............................……. la nouvelle par les journaux.
• Notre équipe (se battre, pas. comp.) …………......................…………….. fort honorablement.
• Ils (débattre, pas. s.) ………………….......................………………… longtemps de ce problème.
• Vous (battre, cond. pas.) ……...............................………………………. le record.
• Nous en (débattre, fut. s.) ….......………………………. et nous vous enverrons notre
réponse .
• Je vous ai convoqués afin que nous (débattre, subj. pr.)………….......................……………..
de cette question.
• Qu’ils me (soumettre, subj. pr.) ……...........……………………… leur projet dès qu’il sera prêt.
• Elles (se mettre, pas. comp.) ……………........…..................……….. immédiatement au travail.
• Je voudrais que vous me (transmettre, subj. pr.) ………....................…………………… les
derniers résultats.
• Jamais nous n’(admettre, cond. pas.) ……………….......…………….................. une telle attitude.
• Ses quelques économies lui (permettre, pas.s.) ……………..........……………..de s’acheter une
nouvelle raquette.
Série 9. PEINDRE - JOINDRE - CRAINDRE
• Elle (feindre, ind. pr.) ………………………............….................de ne pas comprendre.

• Où nous (rejoindre, ind. pr.) ……..................………………...............……..-tu ?
• Il (s’astreindre, pas. comp.) ………………….............…….à un rythme de travail très soutenu.
• Plus d’une fois, ces concurrents (enfreindre, pas. s.) ……………….........………..le règlement.
• Nous (se joindre, pas. comp.)…………………………….à eux pour leur donner un coup de main.
• Leur patrouille nous (rejoindre, pas.s.) …………………...........................…….non loin du camp.
• Voici les derniers tableaux qu’il (peindre , pas. comp.) ……...........................…………………….
• Je souhaite que vous (se joindre, subj. pr.) …………..................…….............……………..à nous.
• Qu’il (restreindre, subj. pr.) …………..................…………………................…ses dépenses.
• J’(atteindre, pas. s.) ………………………..............…..mon domicile après de multiples détours.
• Dès les premiers beaux jours, nous ne (craindre, ind. imp.)……...................……………………..
pas de nous baigner dans le ruisseau.
• Je ne m’imaginais pas que cette équipe vous (contraindre, cond. pr.)
…............……..............................…………à jouer les prolongations.
• Elles (se plaindre, pas. comp.) ………...……………….....................……..du manque d’organisation.
• Pourvu que cette blessure ne le (contraindre, subj.pr.)…………......................…………………
.pas à une trop longue immobilité.
• Je (craindre, ind. pr.)……………....................………….............….qu’ils ne (se plaindre, subj.
pas.)….............................……………………………en haut lieu.
• Ces contretemps le (contraindre, pas.s.) ……..………............……………à retarder son départ.
• Cette erreur nous (contraindre, ind . pr.) …………………………..à revoir tout le programme.
• Quand il m’interpella je (craindre, pas.s.) …………...........................………………qu’il ne
m’annonce une mauvaise nouvelle.

Série 10. VAINCRE – FAIRE – PLAIRE - CONCLURE
• Il les (convaincre, pas. s .)………………………........………facilement de renoncer à leur projet.

• Ces résultats ne me (convaincre, ind. pr.) …….............................……………………pas.
• (Convaincre, impér.pr. 2S) ……………..........……………............…..-le de revenir sur sa décision.
• Il faut que vous (vaincre, subj. pr.) …………...............................………………..votre angoisse.
• Je pensais que vous les (vaincre, cond. pr.) ….........…...............…………………..plus aisément.
• Avec un peu plus de ténacité, vous les (vaincre, cond. pas.) ……......................…………………..
• Finalement, je le (convaincre, pas. s.) …...………………...........…………….de nous accompagner.
• Sans son intervention, nous n’ ……......................………………….pas ……………………………
(convaincre, cond. pas. passif).
• Lorsque nous (faire, ind. imp.) ……………………..................……….ce long chemin, nous avions
le temps de discuter.
• Il demande que vous (faire, subj. pr.) ……………...............……………..preuve de solidarité.
• Allons, (faire, impér. pr. 2 pl.) ……………………...............…………un effort !
• Quoi que je (faire, subj. pr.) ……………..................………………, il n’est jamais content !
• Que (faire, cond. pr.) ……………..................……………-vous à ma place ?
• Vous (faire, ind. pr.) ……….............………………….systématiquement le contraire de ce que
l’on vous demande.
• Ils (faire, pas . s.) ……….........…………………………plusieurs essais mais rien n’y (faire, pas.s.)
………………………..
• Elle (faire, pas. comp.)…….........……………………………........ l’ascension du Mont-Blanc.
• Nous (satisfaire, fut. S.) ………..................…………………………bientôt notre envie.
• Cela ne me (plaire, ind. imp.) …………........………………...............….pas du tout.
• Vous me (déplaire, ind. pas. s.) ……………........………..................………dès votre arrivée.
• Le professeur souhaite que nous (se taire, subj. pr.) ................……………………….un instant.
• Il (se complaire, ind. pr.) ……….............…………….................…….dans le silence.
• Les enquêteurs (taire, fut. s.) ..........…………...............………………..le nom du suspect.
• Tu lui (plaire, ind. pas.s.) .............……………………....................….. immédiatement.
• Nous (se plaire, cond. Pr.) ……..........……………………..........................dans cette maison.
• Il faut que tu (conclure, subj. pr.) ……………………....................….cette affaire rapidement.
• Tu (inclure, fut. s.) …………………………............................. ce paragraphe dans son exposé.
• Nous (conclure, ind. imp.) …………………….................................. qu’il avait raison.
• Si je le pouvais, je l’(exclure, cond. pr.) ………………………..............................…de la classe.
• Les juges (conclure, pas.s.) ………………………….................................. à l’acquittement.
• Aujourd’hui, il faut que vous (conclure, subj. pr.) ……………………....................votre travail.
Série 11. CONNAITRE – NAITRE – CROITRE
• Il vaudrait mieux que tu (connaitre, subj. pr.)

………………...........................…………l’itinéraire avant de partir.
• Ils (se reconnaitre, pas.comp.) ……………………………......................aussitôt.

• Elle nous (apparaitre, pas. comp.) ……………………………..................toute changée.
• Il (paraitre, ind. pr.) …………………………......................que tes amis arrivent demain.
• Le premier jour des vacances, ses douleurs (disparaitre, pas . s.) ….....……………………….
.par enchantement.
• On s’attend à ce qu’il (naitre, subj. pr.) …………………….........................…d’ici peu.
• Napoléon (naitre, pas.s .) …………………………......................à Ajaccio en 1769.
• De nouveaux modèles (naitre, pas. comp.) ………………......................…….aux usines Renault.
• Ce conflit (naitre, cond. pas.) ………………………...................suite à un malentendu.
• Ces plantes (croitre, pas. comp.) …………………………........….d’une vingtaine de centimètres.
• Il faudrait que nous (accroitre, subj. pr.) ………………….........................…….nos bénéfices.
• Vous ne (croitre, pas. s.) ……………………...................................…pas cette année.
• Je ne (croitre, ind. pr.) …………………….....................….plus.
• Il (croitre, pas. s.) ………………………….........................…dans mon jardin.
• Le commerçant (accroitre, pas. s.) ……………………................………..son chiffre d’affaire.
• Ces salaires ne (décroitre, cond. pr.) …………………………….....................…plus.
• Ils (croitre, pas. s.) …………………………….............................…en deux semaines.
Série 12. CROIRE – BOIRE – ECRIRE
• Jusqu’à la fin, ils (croire, pas.s.) ………………….............................…… en sa victoire.

• Pourvu qu’il nous (croire, subj. pr.) ………………………...........................
• Nous (croire, ind. imp.) ………………………..................................qu’il s’en sortirait tout seul.
• Nous vous (croire, cond. pr.) ………………….........................…… volontiers si les faits ne
démentaient pas vos affirmations.
• Elles (croire, ind. pr.) ………………………............................... tout ce qu’on leur raconte.
• Ils (se croire, pas. comp.) ………………………… ...................invulnérables.
• Qui (croire, cond. pr.) …………………….......................…… de telles balivernes ?
• Que tu le (croire, subj. Pr.) ………………………............................ ou non, tu devras quitter les
lieux.
• Ils (boire, ind. imp.) ………………………............................... une bière à l’abri du soleil.
• Je (boire, fut. s.) ………………………...............................… à ta santé !
• Il faut que nous (boire, subj. pas.)………………………..............................avant de partir.
• Elle s’empara de la bouteille et (boire, pas. s.) …………………............................… tout d’une
traite.
• (boire, Impér. pr. 1e pl.) ………………………............................. le sirop Typhon !
• Si je n’étais pas là, vous (boire, cond. pr.) ……………………....................….plus de vin.
• Il (décrire, pas. s.) ……….....................…………………la situation avec précision.
• Je doute qu’ils (s’inscrire, subj. pas.) ……………….............……………..au rattrapage.
• Voici les médicaments qu’il vous (prescrire, pas. comp.) ..........................……………………..
• Si je n’ai pas de réponse d’ici deux jours, je (récrire ou réécrire, fut. s.)
…………............................………….une lettre.
• Ils (retranscrire, pas.s.) …………...................………………………leurs notes au propre.
• Ils souhaitent que vous (écrire, subj. pr.) …......................………………………quelques mots.

• Je leur (écrire, cond. pas.) ……..........................……………………….si j’en avais eu le temps.
Série 13. ABSOUDRE – COUDRE – SUIVRE
• Nous nous (résoudre, pas.s .) …………………….............................….. à nous en aller.

• Le professeur de sciences (dissoudre, cond. pr.) ……………...................…………….ce produit.
• Je (résoudre, ind. pr .) …………………..............................…..ce problème sans difficulté.
• Que le prêtre l’(absoudre, subj. pr.) ………………………....................................de ses péchés.
• Les élèves (résoudre, plus-que-p.) …………………………..........................de visiter cette ville.
• Nous (dissoudre, ind. pr.) ………………..........................………cette assemblée.
• Je (coudre, ind. pr.) …......................………………….des rideaux pour ma chambre.
• Nous (coudre, fut.ant.) ……………………...............................….toute la journée.
• S’il était déchiré, vous (recoudre, cond. pr.)........................ …………………………ce pantalon.
• Il t’apporta sa chemise et tu (recoudre, pas.s.) ………………..............………tous les boutons.
• La couturière (découdre, pas.comp.) ………………….....................……..l’ourlet de sa robe.
Série 14. VIVRE – RIRE – DIRE – LIRE

• Ces familles (vivre, pas. comp.) ………………………...............…….un drame épouvantable.
• Il ne (survivre, pas.s.) ……………………….....................…pas très longtemps.
• Si vous faisiez un peu de sport, vous (vivre, cond. pr.) ………...............………………..plus
sainement.
• Ils se marièrent, (vivre, pas.s.) ………………………...............heureux et eurent beaucoup
d’enfants.
• Qui (vivre, fut.s.) ……………………..................….verra.
• Par un froid pareil, vous (ne pas survivre, pas.s.) …..............……………………………..
• Lorsqu’il (relire, pas.s.) ………………………...................son texte, personne ne comprit.
• Si vous l’aviez connue, vous l’ (élire, cond. pas.) .................... …………………………….
• (lire, impér. pr. 2S) ………………….......................……ces trois chapitres pour demain.
• Il faut absolument que tu lui (lire, subj. pr.) …......................………………………..ce passage.
• Vous (lire, pas.s.) ……………………...............………….attentivement le journal.
• Tout le monde l’(élire, pas.comp.) ...............……………………..président.
• Que (dire, ind. pr.) ………………………...........…..-vous ?
• Vous nous (contredire, ind. pr.) ………………………............………constamment.
• Les gardiens nous (interdire, pas. s.) …………………………..............…….l’entrée.
• On (dire, cond. pas.) ………………………….............……….qu’il avait peur de nous.
• Ils (se dire, pas. comp.) ……………………………...............quelques mots.
• Que (dire, cond. pr.) ……………………….................…-vous d’un bon café ?
• Qu’on le lui (interdire, subj. pr.) …………....................………………….ne sert à rien.
• Nous (maudire, ind . imp.) …………...................…………………ces gens.
• Qu’(dire, cond. pas.) ………………..........……-vous ………..................……….à ma place ?
• Il n’apprécie pas que nous (rire, subj. pr.) ……….................………………chaque fois qu’il
parle.
• Lorsqu’ils apprirent cette nouvelle, ils ne (rire, ind. pas.s.) ……..................…………………
pas du tout.

• Si vous l’aviez vue, vous (rire, cond. pas.) …………………………..............………………..
• Nous lui (sourire, ind . imp.) ….........................……………………………………… en le regardant.
GRAMMAIRE
1. L’accord du verbe ………………………………………………………………………………………… 36

1. L’accord du verbe
 Le sujet commande l’accord du verbe en personne et en nombre, quelle

que soit sa place.
« Nous ferons un travail qui, je l’espère, vous aidera », déclara le professeur.
Puisque tu aimes ces timbres, je te les donne.
Les fillettes, sans se presser, vont à l’école.
Sur la mer voguent des bateaux .
 Le sujet peut être séparé du verbe par :

- un pronom complément (ou deux)
- un complément de phrase.
 Le sujet peut être inversé.
A. Le sujet est unique
1. Un pronom personnel
 L’accord se fait suivant la personne et le nombre du pronom

Je tiendrai ma promesse. (1re sg)
Toi seul es parvenu à me divertir. (2e sg)
On partait tous en promenade. (3e sg)
2. Le pronom relatif « QUI »
 L’accord se fait avec l’antécédent dont il prend la personne, le nombre et

le genre.
Il était une fois un roi de Chine qui s’ennuyait.
Les personnes qui sont convoquées doivent se présenter au bureau n° 9.
Toi qui aimes les histoires d’animaux, lis L’appel de la forêt.
3. Un nom collectif + un groupe au pluriel

 Le verbe se conjugue au singulier si on considère l’ensemble, au pluriel si
l’on considère chacun des éléments.
Une foule immense de participants se pressa au palais.
Une meute de chiens poursuivaient un cerf.
4. Aucun, nul, rien, personne, chaque, chacun, l’un, l’autre
 Le verbe est au singulier.

Chacun doit donner une réponse.
Chaque élève a son compas.
Personne ne doit sortir.
5. Plusieurs, quelques, quelques-uns, tous les , beaucoup, la plupart
 Le verbe est au pluriel.

La plupart des conducteurs respectent le code de la route.
Beaucoup le regretteront.
6. Peu de, beaucoup de + nom
 Le verbe s’accorde selon le nombre du nom.

Beaucoup de patience vous aidera.
Peu de personnes ont déjà lu ce livre.
B. Il y a plusieurs sujets
1. Une énumération de sujets coordonnés par et
 Le verbe se met à la 3e pers.pl. (et … le masculin l’emporte sur le

féminin ! )
C’est à cette occasion que furent lancés la marelle, les dominos, le croquet….
2. Des sujets de personnes différentes
 Le verbe se met au pluriel et la plus petite personne l’emporte.

Toi et moi, nous avons eu beaucoup de chance !
Jérémy et toi avez assisté au match.
3. Des noms en gradation ou des synonymes

 Le verbe s’accorde avec le dernier mot.
Les chuchotements, les cris, le chahut du public augmenta peu à peu.
Alors une artiste, une comédienne malchanceuse, s’étala sur la scène.
4. Une énumération de sujets, résumés par un mot (tout, chacun, personne,

tout le monde…)
 Le verbe s’accorde avec le mot qui résume.

Des sons, des cris, tout lui fait mal aux oreilles.
Maisons, boutiques, magasins, rien ne fut épargné.
C. Le sujet est une phrase.
 Le verbe se conjugue à la 3e p. sg.

Avoir un échec était pour lui la pire des humiliations.
Qu’il ait réussi à réparer sa voiture tient du miracle.
Exercices
1. Au moyen d’une flèche, relie le groupe sujet au groupe verbal
Beaucoup de personnes   appartenez à la même famille.

Un tas de dessins   arrivera en retard.
Nous   partagerai ma collation.
Paul et toi   ont détruit les récoltes.
C’est le train de Paris qui   ont perdu connaissance en respirant ce
gaz.
La pluie et le vent   connaissons cet individu.
Tu   étaient exposés dans le couloir.
Je   composes une nouvelle chanson.
2. Ecris correctement les verbes (à l’ind. présent)
• Le self-service que (réclamer) ………………………………. les demi-pensionnaires sera

réalisé pendant les vacances.
• Les tours du château médiéval (garder) …………………………………la vallée.
• Tes camarades et toi (demander) …………………………………….de l’aide.

• Une troupe de jeunes soldats (marcher) …………………………………au pas.
• Le sentier dans lequel (s’engager) ……………………………..les archéologues est peu sûr.
• Le chemin de pierres (aboutir) ………………………………….. à une clairière où (subsister)
…………………………………quelques ruines d’une abbaye.
• Ecoute bien ce que te (dire) ………………………………….. le médecin.
• Tous (tenter) ………………………………d’ouvrir le coffre ; aucun ne (réussir) …………….
• Ton camarade te (donner) ………………………………..des timbres.
• Tu le (remercier) …………………………………vivement.
• Je te (féliciter) ………………………………… pour la qualité de ton travail.
• Eric et son ami, tous les mercredis après-midi, (arbitrer) …………………………… les
matchs.
• Les documentaires que la télévision diffuse le samedi (intéresser) …………………………..
un vaste public.
• La foule les (observer) ………………………………….avec attention.
• A l’époque où (tomber) ……………………….. les premiers flocons, les animaux les plus
frileux se terrent.
• Moi qui ne (connaitre) …………………………….rien à la musique, j’ai aimé ce groupe.
• L’oncle de mes amis (aimer) ………………………………… la sculpture.
• Chaque livre de la bibliothèque (porter) …………………………………… un numéro.
• Le turbot, le cabillaud, le loup de mer (être) …………………………… des poissons de mer ;
par contre, c’est dans les rivières que (vivre) ………………………………….la truite.
• Les deux amis qui (venir) ……………………………….. de se rencontrer (s’installer)
………………………………. dans le fond de la salle.
• La guerre, la souffrance, la violence, tout m’(être) ………………………….indifférent.
• Sur la route, (s’avancer) …………………………….des chariots chargés de foin.
• Tu m’(apporter) …………………………….des fraises et je les (trouver)
……………………succulentes.
• Toi qui n’(avoir) ………………………………. pas compris, demande des explications.
• Mon frère et moi (avoir) …………………………….beaucoup d’amis.
• Un étroit jardin où (fleurir) ………………………………..des lis nous (séparer) ………………… de
l’église.
• Beaucoup de faisans (habiter) ………………………………. dans ces bois.
• Une foule de marchands (envahir) ………………………………….. la place.
• Une centaine d’esclaves (travailler) ………………………………. dans les champs.
• Chacun (devoir) …………………………………. présenter un exposé.
• Une pluie d’applaudissements (s’abattre) …………………………… dans le stade.
• Tu m’(envoyer) ………………………….. des fleurs ; je t’en (remercier) …………………..
• Marie et moi vous (adresser) ……………………………..nos plus vives félicitations.
• Aucun gâteau ne me (faire) ………………………………..envie.
• Ses oncles, ses cousins, ses grands-parents, toute la famille (venir) ………………………
pour son anniversaire.
• Les chuchotements, les bruits de papier, tout l’(agacer)………………………………….

3. Ajoute un mot qui puisse convenir, en tenant compte du sens de la phrase
et de l’orthographe
• As-tu feuilleté …. ………………………… qui a été acquise par le chef ?
• ………………………… qui ai tant travaillé je ne pense pas avoir réussi le contrôle.
• Les lettres et ………………………………….. qui m’ont été envoyés m’ont fait plaisir.
• Tes camarades et …………………………….. ne vous entraînez pas suffisamment.
• Une veste et ………………………………….. ont été oubliés dans le gymnase.
• Une chienne et ………………………………. sont venus s’installer dans mon garage.
• Mes collègues et ……………………………. sommes très satisfaits de votre travail.
4. Accorde correctement le verbe tout en respectant le temps indiqué
• Il les (regarder, imparfait) …………………………………………avec beaucoup d’attention.

• Ils le (donner, présent) ……………………………………………………… à Chantal.
• Dans un ciel bleu limpide (planer, présent) …………………………………………………… quelques
oiseaux d’une rare beauté.
• Les participants du rallye vous (apporter, futur) ……………………………………………leur bulletin
d’inscription.
• Ces villes, qui étaient anciennement des ports de mer, (être, présent) ……………………………
aujourd’hui perdues dans les terres.
• Dans toute cette misère, toi seul (être, ind. pr.) …………………………………… ma consolation.
• Alors, (entrer, passé simple) ………………………………………des visiteurs que l’on n’attendait
pas.
• Les jours de neige, on (s’amuser, imparfait) …………………………………………dans le jardin.
• Nous vous (remercier, présent) ………………………………………… pour ce cadeau.
• Dans les flaques laissées par la marée basse (nager, imparfait) ……………………………, au
milieu des algues, quelques crevettes.
• Les remèdes qu’(recommander, passé composé)………………………………………………ce médecin
ne vous (convenir) ………………………………………………………… pas.
• La réorganisation des horaires qu’ (réclamer, passé composé) ……………………………… les
employés (exiger, présent) ……………………………………………… des crédits supplémentaires.
• C’est moi qui (finir, futur) …………………………………………………………ce travail la première.
• Aux bombardements (succéder, présent)…………………………………………………… généralement
un calme étrange et morbide.
• Le sommeil les (emporter, imparfait) ………………………………………………… les uns après les
autres.
• Que de dollars (couter, présent) ……………………………………………… un voyage spatial.
• Les résultats qu’(enregistrer, passé composé) ……………………………………… ……………… le
Japon ces dix dernières années (paraitre, présent)
…………………………………………incroyables.
• Une dernière volée de boules de neige (s’écraser, passé simple) …………………………... sur la
porte de l’église.
• Une foule de gens (marcher, imparfait) ……………………………………………………… en flots
contraires.

• Une longue file de spectateurs (onduler, imparfait) ……………………………………………devant
l’entrée du cinéma.
• La multitude des étoiles (étonner, présent) ………………………………………………… notre
imagination.
• Un rideau de peupliers (cacher, présent) …………………………………………………… le paysage.
• Une foule de marchands (envahir, passé simple) ………………………………………………… la place
du marché.
• Un bouquet de fleurs (décorer, présent) …………………………………………………………… la pièce.
• Un certain nombre de professeurs (se solidariser, passé simple) …………………………………
avec leurs collègues.
• La plupart des appareils (fonctionner, présent) …………………………………………………bien.
• Beaucoup de concurrents (terminer, futur) ……………………………………………………………… ce soir.
• Toi et moi en (être, présent) ……………………………………………… là.
• Jacques et moi (porter, futur) ………………………………………………………… les valises.
• Yvette et toi (prendre, présent) ………………………………………………… le bus.
• Mon perroquet et moi (vivre, imparfait) …………………………………………………………dans la plus
grande solitude.
• Tes amis et toi nous (rejoindre, futur) …………………………………………………… à notre signal.
• Lui, toi et moi (rédiger, présent) …………………………………………………………………… les textes.
• Martine et son amie (aller, passé composé) ………………………………………………… au marché.
• De cette foule (monter, imparfait) …………………………………………… un bourdonnement et une
rumeur incessants.
• Les soucis et le travail ne (manquer, présent) ……………………………………………………… pas.
• La radio et la télévision (ôter, passé composé)…………………………………………………… le gout de
lire à bon nombre de gens.
• Ton voisin et toi (prendre, présent) …………………………………………………… le même train et
pourtant, toi seul (arriver, présent) …………………………………………………………en retard.
• Le père, la mère, les enfants, la famille entière (travailler, imparfait) ………………………....
• Le milieu familial, l’école, les loisirs, tout (devoir, présent) ……………………………………
concourir au bien-être de l’enfant.
• Mon chien commençait à s’impatienter quand (apparaitre, passé simple) …………………………
, pour nous délivrer de la salle d’attente, une personne en blouse blanche.
• Quelles (être, imparfait) ……………………………………………… leurs intentions ?
• Les grandes promenades en forêt lui (rendre, plus-que-p.) ……………………………………………
des couleurs.
• La carte que (distribuer, présent) …………………………………………… les hôtesses (proposer,
présent) ………………………………………………… des excursions intéressantes.
• Rares (être, imparfait) …………………………………………………… les passants qui lui (prêter,
imparfait) ……………………………………………… attention.
• Soudain, un orage d’une rare violence (éclater, passé simple) ……………………………………….
Dans la rue, les gens surpris et trempés (courir, imparfait) …………………………………… pour
se mettre à l’abri. C’est alors que (se produire, passé simple) ………………………………………
les premières bousculades et qu’(éclater, passé simple) ……………………………………………… les
plus terrifiants coups de tonnerre. Sur le trottoir où (cascader, imparfait)
……………………………………………………… déjà de petits torrents, des femmes piaillantes et des

vieillards transis de froid (se presser, imparfait) …………………………………………………. Les
enfants affolés, le visage blafard, (être, imparfait) …………………………………………………
pétrifiés. Au loin, (résonner, imparfait) ………………………………………………… les cornes de
pompiers et les sirènes des ambulances. Sur la chaussée inondée, toutes les voitures
particulières s’étaient immobilisées. Seuls (passer, imparfait)………………………………………
pour l’instant les véhicules prioritaires.

ANALYSE
1. Les fonctions dans la phrase
1.1. Complément du verbe impersonnel (C du V imp.) ………………… 43
1.2. Complément du présentatif (C du prés.) ………………………………… 45
1.3. Complément du passif (C du passif) …………………………. 45
2. Les fonctions dans les groupes ……………………………………………………………… 51
2.2. Complément de l’adjectif …………………………………………………………… 51

2.3. Complément de l’adverbe …………………………………………………………… 52
3. Les phrases complexes …………………………………………………………………………… 54
3 Le rattachement …………………………………………………………………………… 54
• La juxtaposition ………………………………………………………………………… 55
• La coordination ………………………………………………………………………… 58

1. Les fonctions dans la phrase
1.1. Complément du verbe impersonnel
Le complément du verbe impersonnel suit un verbe impersonnel.

Ce verbe est toujours précédé de « il » qui ne représente rien, ne peut être
remplacé par aucun autre mot et n’est donc pas un pronom.
Il y a des verbes exclusivement impersonnels comme : il faut, il s’agit, il est

question, il neige, il pleut, il grêle, ...
Ex. : Il faut du chocolat. Il s’agit de lui. Il pleut des cordes.
Il y a des verbes à double usage : il fait, il se fait, il est, il existe, il

reste, il règne…
Ex. : Il fait chaud. Il se fait tard. Il est deux heures. Il existe un problème.
Il y a des expressions impersonnelles : il est important, il parait nécessaire, il

semble intéressant, il est dommage, il est regrettable, il est étonnant, …
Ex. : Il est important de bien se préparer. Il est étonnant de partir maintenant.
IL PEUT Y AVOIR PLUSIEURS COMPLEMENTS POUR LE MÊME VERBE

IMPERSONNEL.
EX : Il me faudrait 20 euros. Il est arrivé une aventure terrible à cet homme.
Exercices
Le verbe souligné est-il un verbe d’action ou un verbe impersonnel ?
• Il me prit par les bras et me secoua.
• Il me prit une envie d’explorer ce grenier.
• Quand il pleut, nous avons la ressource de lire.
• Il s’abattit sur sa victime avec une rage folle.
• Il nous arrive une bonne nouvelle.
• Il reste un morceau de gâteau.
• Il tombe sans se faire mal.
• Il tombe quelques gouttes.

Entoure les V impersonnels, souligne les compléments du verbe
impersonnel et précise leur classe.
• Il fait sombre, le soir, autour de la cheminée.
• Il s’agit d’une extraordinaire aventure.
• Il neige des flocons épais.
• Il s’agit d’eux.
• Il est question de vos résultats.
• Il fait un froid de canard.
• Il vous semblera facile de réussir cette compétition.
• Il lui est arrivé un grand malheur.
• Il s’agit de ce précieux document.
• Il règne une ambiance chaleureuse dans ce restaurant.
• Il faut un passeport.
• Il lui faut de l’argent tout de suite.
• Il manque trois documents.
• Il est question d’elles dans ce programme.
• Il existe une solution.
• Il grêle depuis une demi-heure.
• Il me parait indispensable de réfléchir à ce problème.
• Il vous faut une bonne raison.
• Il est important d’en parler.
• Il est prudent de partir à temps.
• Il leur semble nécessaire de faire ce travail.

1.2. Complément du présentatif
La fonction complément du présentatif peut être exercée par un nom (GN-

P), un pronom, un adjectif (G adj.), un adverbe (G adv.) ou une P2.
Le complément du présentatif suit un présentatif.

Les présentatifs sont : voici, voilà, il y a (il y avait, il y aura...), c’est
(c’était, ce fut...).
Ex. : Voici mon meilleur ami. Il y a eu quelques bruits. C’était gentil. C’est ici.
Exercices
Souligne les compléments du présentatif et précise leur classe.
• C’est très bien : voici votre nouvel aspirateur.
• Voici la table dont je t’ai parlé.
• Ce fut mon meilleur ami pendant toute mon enfance.
• C’est très triste.
• Voilà le nouveau modèle dont je vous ai parlé.
• C’est le confort de la vie moderne.
• Il y a de jolies fleurs dans ce magasin.
• C’était pour les enfants ; il y avait des jeux partout.
• C’est là-bas.
1.3. Complément du verbe passif
Le complément du verbe passif suit un verbe conjugué à la voix passive (voir

matière en conjugaison).
Ex. : L’antilope a été mordue par un lion. Ma mère avait été avertie par le
voisin. Il est aimé de tous.

A CONNAITRE PAR COEUR

Tableau récapitulatif des fonctions dans le groupe verbal
Verbe Complément du verbe

Verbe d’action CDV
Il raconte une histoire.
Raconter, marcher, manger, étudier...
CIV (ou CIV de lieu
Elle lui parle des enfants.
Elle va à Paris.
Verbe d’état (copule) Attribut du sujet
Etre, paraitre, sembler, devenir, Il est gentil. Il deviendra pharmacien.

rester, demeurer, avoir l’air, se Elle semble de mon avis. Il a l’air bien.
nommer, être considéré comme, passer
pour... Ou CIV de lieu : Il est dans le bus.
Verbe impersonnel C du V impersonnel
Il faut, il s’agit, il est question, il pleut, Il faut 2 kilos de farine.

il neige, il est nécessaire,... Il s’agit de ma soeur. Il fait beau.
Présentatif C du présentatif
Voici, voilà, il y a (il y eut, il y a eu...), Voici mon frère. Il y avait eu du bruit.
c’est (c’était, ce sera…) C’est un scandale. C’est ici.
Verbe passif C du V passif
Il fut dévoré par un lion.

Complément
de phrase
CDV
(qui ? quoi ?)
Verbe d’action
(chanter, faire, courir,
manger..)
CIV
(à qui ? à quoi ?
de qui ? de quoi ?)
+ CIV de lieu
SUJET du verbe
(C’est…qui)
Verbe d’état Attribut

(être, paraitre,
sembler, devenir,
du sujet
rester, demeurer, avoir (ou CIV de L)
l’air…)
Verbe
impersonnel C du V imp.
(il faut, il s’agit…)
Présentatif
(c’est, voici, voilà, C du prés.
il y a)
(Verbe PASSIF + COMPLEMENT DU VERBE PASSIF

Exercices
Identifie les groupes soulignés en donnant leur classe et leur fonction

précise (mot complété).
• Il s’agit de la dernière offre d’emploi.
• Voici mon petit frère.
• Les classes sont en ordre, ce matin.
• Il y a de beaux arbres dans ton jardin.
• Il aurait fallu une meilleure préparation.
• Ces fenêtres paraissent très sales.
• Il neige de gros flocons depuis deux heures.
• C’était une grande danseuse.
• Elles sont en Egypte pendant les vacances.
• La porte d’entrée semble en mauvais état.
• Il faut du café pour le goûter.
• Mes amis leur demandent de l’argent.
• Il conduit très habilement la voiture dans les petites rues de la localité.

• Il lui parle de son plan.
• Leur matériel est dans le coffre de la voiture.
• Il fait un soleil de plomb.
• Il y a un policier au coin de la rue.
• Ce sont deux bandits en cavale.
• Il semble très inquiet.
• A l’intérieur du café, les hommes parlent avec animation de Marc.
• De la brume matinale émergeaient la pointe de l’église et les créneaux du donjon
seigneurial.
• A cause d’une grève du zèle, il a attendu ses hôtes dimanche dernier, pendant trois
heures, sous la pluie, à l’aéroport de Bruxelles National.
• L’année prochaine, il faudra des candidats en meilleure forme !
• En hiver, le gardien du phare reste fidèle au poste.
• C’est la copine de mon frère dont je t’ai parlé hier.
• L’autre jour, il y avait plusieurs élèves de ma classe qui voulaient organiser une
après-midi sportive.

• Dans ma rue, ce soir, tous les enfants semblaient heureux de la fête que nous avions
organisée.
• Dans ce magnifique jardin, un terrain d’un hectare, poussent des fleurs exotiques
ramenées de tous les pays où ils ont vécu.
• Voilà la meilleure façon de réussir ce gâteau.
• Ces oiseaux migrateurs sont de véritables champions des longs vols.
• Les autres paraissaient très calmes, ils restaient immobiles.
• Pierre, il manque un bouton à ta veste, cria-t-elle à son fils. Il te faudrait un autre
veston !
• Tous les soirs, il faut des bougies pour éclairer le salon.
• Il donnera les premiers soins aux blessés de l’accident.
• Sur le terrain se bousculent les passionnés de rugby.
• Voici la montre que j’ai reçue à Noël.
• Dans trois jours, ce sera mon frère qui participera au tournoi de tennis.
• A la fin du repas il restait du fromage sur la table.
• Mes parents leur présenteront les nouveaux catalogues de vacances que je leur ai
prêtés.
• Dans ma rue, il y avait beaucoup d’agitation ce matin à cause d’un accident.

2. Les fonctions dans les groupes
1.1. Le complément de l’adjectif
L’adjectif peut avoir un ou deux compléments :
Devant Derrière
A gauche A droite
Adjectif
Un adverbe Un GNP
Un G inf. P
Un G pron. P
Ex. : un homme si sympathique, un élève très doué en anglais, une personne prête
à travailler, une grand-mère assez proche d’eux.
Dans les P suivantes, souligne les compléments de l’adjectif et donne leur

classe
• Après la course, l’entraîneur était entièrement satisfait de la prestation de son

équipe.
• Je suis très inquiet pour ton vélo : sans cadenas, il est facile à voler.
• Il est faible en français mais parfaitement capable de réussir.
• Cet enfant est vraiment désireux de bien faire. Je suis fière de lui.
• Mon frère est tellement ému de le revoir.
• Notre professeur est trop sévère !
• Mes parents sont assez contents de leur voyage.
• Ils ne sont pas sensibles aux critiques.
• Votre tenue est tout à fait incompatible avec le règlement.
• Elle est toujours joyeuse et pleine de courage.

1.2. Le complément de l’adverbe
L’adverbe peut avoir un complément : un autre adverbe (de degré) toujours

placé à sa gauche (devant).
Ex. : Il chante très fort et parle trop vite.
Souligne les compléments de l’adverbe
• Cet élève travaille très vite.

• Bernard nage excessivement bien.
• Ne vous aventurez pas plus loin que le pont.
• L’athlète a bien mal réussi son saut en hauteur.
• L’enfant parlait trop doucement et on ne le comprenait pas.
• Il m’a parlé fort gentiment.
• Paul conduit sa nouvelle voiture assez nerveusement.
• Les soldats défilaient plutôt lentement.
Récapitulation :
 Souligne et analyse les compléments de l’adjectif et de l’adverbe dans ce texte.
Dimanche, nous avions décidé de nous balader dans cette région renommée pour ses paysages
magnifiques. Il avait plu assez fort et il faisait très froid. Nous étions bien couverts et, les
joues rouges de froid, chaussés de nos grosses bottes, nous remontions la petite route jonchée
de feuilles humides. Swift, content de se défouler, semblait heureux de cette promenade et il
grimpait comme un fou sur les pentes escarpées qui longeaient le chemin. Charles, ravi de
l’accompagner, était vraiment fatigué car le chien courait trop vite et il avait du mal à le suivre.
Cela faisait quatre heures que nous marchions et, incapables de poursuivre, vers midi, à l’abri
dans une cabane, maman ouvrit son sac plein de victuailles : des sandwichs garnis de jambon et de
fromage qu’elle avait si gentiment préparés, des fruits riches en vitamines, des boissons
désaltérantes. Repus et fatigués mais tellement contents, nous repartîmes vers la voiture. Nous
pouvions être fiers de nous, cette longue promenade avait été particulièrement éprouvante.

Exercices récapitulatifs sur les fonctions dans la phrase et dans
les groupes
Fonctions dans la phrase :
Sujet
CDV
CIV
CIV de lieu
C de P
Attribut du sujet
C du V impersonnel
C du présentatif
C du V Passif
Fonctions dans les groupes
C du N
Epithète du N
Apposition du N
C de l’adj.
C de l’adv.

3. Les phrases complexes
La phrase complexe est constituée de deux ou de plusieurs phrases

simples.
Elle contient donc deux ou plusieurs verbes conjugués.
Distingue les phrases simples des phrases complexes
• Jean connait bien la ville où il vit.

• Le pêcheur satisfait de sa journée retourne au port.
• Le chien qui était couché à l’ombre se réveilla brusquement.
• Plus on est de fous, plus on rit.
• Voici que le printemps revient.
• Je crois savoir ce qui se passe.
• L’avion traine une banderole, il vole à basse altitude.
• Avez-vous des chemises qui ne se repassent pas ?
• Que c’est intéressant !
• Comment l’a-t-il su et qui le lui a dit ?
• On ne peut pas passer car la route est inondée.
• Et, lui, timide, n’a pas osé dire la vérité.
La jonction des phrases simples s’effectue de deux façons :

- par RATTACHEMENT (P1 + P1 + P1…)
- par ENCHÂSSEMENT (P1 + P2 + P3…)
3.1. La phrase complexe par RATTACHEMENT
Partons d'un exemple, voici deux phrases simples :

Il est minuit. Deux passants s'attardent sur les bords du fleuve.
On peut faire de ces deux phrases simples une phrase complexe :

Il est minuit, deux passants s’attardent sur les bords du fleuve.
Il est minuit et deux passants s’attardent sur les bords du fleuve.
On distingue deux procédés de rattachement :
✓ la juxtaposition

✓ la coordination
La juxtaposition
Les phrases simples qui forment la phrase complexe sont juxtaposées

quand elles sont rattachées par un marqueur : un signe de ponctuation
( virgule, double point, point virgule).
Pourquoi utiliser une P juxtaposée ?
 pour exprimer une suite d’actions (addition)

Soudain, il se lève , il prend ses affaires , il sort.
P1 P juxt. (add.) P juxt. (add.)
 pour exprimer la cause d’une idée de base

Ils mangent vite , ils sont en retard.
P1 P juxt. (cause)
 pour exprimer la conséquence d’une idée de base

Il fait froid , il met son manteau.
P1 P juxt. (conséquence)
 pour exprimer un but

Ce matin, l’étudiant se lève très tôt , il veut répéter sa leçon avant de partir.
P1 P juxt. (but)
Exercices
Dans ce texte, entoure les marqueurs, souligne les P juxtaposées et

donne leur nuance.
Le soleil brille, il fait chaud. La mer est tiède et calme ; les enfants y pataugent. Les
parents sont étendus sur la plage : ils bronzent ! Les plus jeunes construisent un
château de sable. Ils se dépêchent, la marée est montante. Sur l’heure de midi, les
vacanciers se réfugient sous leurs parasols, ils ne veulent pas attraper d’insolation.

Soudain, le vent se lève, les essuies s’envolent, le sable fouette les visages ; c’est la
tempête qui approche.
Relie les phrases de la colonne A aux phrases de la colonne B, selon le

sens. Recopie-les, choisis la ponctuation qui convient et détermine la
nuance logique qui les relie (suite d’actions, but, conséquence, cause).
A B
Le skieur criait de douleur. Je veux réussir.

Cet homme a été reconnu coupable de crimes Je m’endors
contre l’humanité.
Elle prend tendrement l’enfant dans ses bras. Le premier ministre leur avait promis une
déclaration.
J’étudie sérieusement. Il avait une fracture ouverte du tibia.
Les journalistes piétinaient depuis des heures Tu réfléchis à ce que tu vas raconter.
devant le Parlement.
Je m’assieds dans le fauteuil. Chaque samedi soir, il assiste à un concert.
Mon ami est grand amateur de jazz. Il a été condamné à la peine de mort.
Les ouvriers occupent l’usine. Elle le berce en chantonnant.
Pour faire une rédaction, tu lis d’abord le sujet. Visiblement, je n’avais rien compris à son
histoire.
Sa réponse me consterna. Ils veulent une augmentation de salaire.
1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

La coordination
Les phrases simples qui forment la phrase complexe sont coordonnées

quand elles sont rattachées par un marqueur :
une conjonction de coordination mais, ou, et, or, ni, car

un adverbe de liaison donc, pourtant, ainsi, puis, alors, ensuite, enfin,
cependant, en effet, toutefois, …
des adverbes corrélatifs soit … soit, tantôt … tantôt, plus … plus, non
seulement … mais, ou bien … ou bien …
Pourquoi ajouter une P coordonnée ?
 Pour ajouter un ou plusieurs éléments à une idée de base (Addition)

Ce matin, la circulation est dangereuse et de nombreuses routes sont impraticables.
(P1) P coord. (addition)
 Pour expliquer une idée de base (Cause)

Sur la E 411, la circulation est ralentie car un camion a perdu son chargement.
(P1) P coord. (cause)
 Pour donner la conséquence d’une idée de base (Conséquence)

Le gel est responsable du verglas, donc nous vous conseillons la plus grande prudence.
(P1) P coord. (conséquence)
 Pour exprimer une opposition par rapport à une idée de base (Opposition)
Un chantier provoque la fermeture de la rue mais la circulation reste fluide.
(P1) P coord. (opposition)
 Pour donner le choix, l’alternative entre deux idées (Choix)

L’épandage sera terminé vers midi ou il se poursuivra en début d’après-midi.
(P1) P coord. (choix)
Attention, s’il y a successivement un signe de ponctuation et un mot de

coordination, c’est le mot qui compte !
Mots utilisés selon la nuance :

Addition : et, ensuite, puis, non seulement... mais, ni, en outre, ...
Opposition : mais, or, cependant, pourtant, toutefois, par contre,...
Cause : car, en effet...
Choix : ou, soit...soit, ou bien ... ou bien...
Conséquence : donc, alors, ainsi, en effet...
Exercices
Souligne les P coordonnées, entoure le mot de coordination et explique le

lien qui l’unit à la P1.
• Le rectangle a ses diagonales de même longueur, or le carré est un rectangle,

donc le carré a ses diagonales de même longueur.
• Le professeur ne punit pas le retardataire ni ne le félicite.
• Je vous ai appelé, cependant vous n’êtes pas venu.
• Il est entré, puis il a enlevé son chapeau, ensuite il s’est assis.
• Je ne réponds pas car je ne connais pas la réponse.
• Vous entrez dans cette pièce ou vous sortez.
Relie les phrases simples au moyen d’un mot de coordination. Respecte

la nuance demandée.
• Les bretelles du clown lâchent.…………………………… son pantalon lui descend sur les
talons. (addition)
• Mon chien est très laid……………………………… je l’aime quand même. (opposition)
• Le secrétaire d’Etat américain rentrera de mission lundi ……………………………… il

rentrera mardi matin au plus tard. (choix)
• Hier soir, ma mère a été hospitalisée.………………………………… je suis restée près

d’elle toute la nuit. (conséquence)

• La circulation est sérieusement ralentie.……………………………………… il y a du verglas
sur les routes. (cause)
• L’Islande est un pays superbe.………………………………………… il y fait un temps

épouvantable. (opposition)
• Les camions de ravitaillement sont arrivés dans la matinée.……………………………………

on a immédiatement distribué les vivres à la population. (addition)
• Un incendie s’est déclaré dans le tunnel sous la Manche………………………………………….
vous ne pourrez pas vous rendre en Angleterre à bord de l’Eurostar.
(conséquence)
• Le patrimoine artistique italien est en danger………………………………………. Venise est

en train de s’enfoncer lentement dans l’eau. (cause)
Relie les deux phrases simples au moyen du procédé de la coordination

et donne leur nuance. Corrige la ponctuation si nécessaire.
• Nous ne partirons pas aujourd’hui.………………………………………… il fait trop froid.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Je n’ai plus de nouvelles de toi ………………………………………………… tu étais mon amie.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Il est honteux.……………………………………… il a été battu à la Nintendo par un enfant

de cinq ans.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Pierre est peureux.……………………………………… il ne veut pas entrer dans la grotte

aux horreurs.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• La bague reste introuvable.………………………………………… nous l’avons cherchée sous

tous les meubles.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Il ne s’amuse pas à cette soirée.……………………………………… il a décidé de rentrer

chez lui.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Le ciel est sombre.……………………………………………… la neige recouvre la campagne.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• C’est vrai qu’il n’est pas riche.………………………………… c’est un compagnon fidèle.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

• N’entrez pas dans la chambre.……………………………………… je viens de la nettoyer.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Il est fiévreux …………………………………………………… il est venu à la cérémonie.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Vous êtes au courant de l’affaire.……………………………………………… je n’insiste pas.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Tu appelleras Françoise au téléphone.…………………………………………… tu prendras de

ses nouvelles.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• J’étais impatient.………………………………………………… je ne le laissai pas paraître.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Il peut être fier ……………………………………………… son plan a parfaitement réussi.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Prendrons-nous le train ……………………………………………… voyagerons-nous par la

route ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Il arriva trop tard ……………………………………………… il ne trouva plus une boutique

ouverte.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
Complète la P1 par une P coordonnée, en respectant la nuance

demandée.
• La ferme était très vieille.

(conséquence) …………………………………………………………………………………………………………………………
(cause) …………………………………………………………………………………………………………………………
(addition) …………………………………………………………………………………………………………………………
(opposition) …………………………………………………………………………………………………………………………
• Je n’ai pas pu t’avertir.

(cause) …………………………………………………………………………………………………………………………
(opposition) …………………………………………………………………………………………………………………………
(conséquence) …………………………………………………………………………………………………………………………
• J’ai oublié mes clés dans l’appartement.

(choix) …………………………………………………………………………………………………………………………
(conséquence) …………………………………………………………………………………………………………………………

(opposition) …………………………………………………………………………………………………………………………
(addition) …………………………………………………………………………………………………………………………
• Le voyage avait été long.

(addition) …………………………………………………………………………………………………………………………
(conséquence) …………………………………………………………………………………………………………………………
(cause) …………………………………………………………………………………………………………………………
(opposition) …………………………………………………………………………………………………………………………
Récapitulation sur les phrases rattachées.
Entoure les marqueurs, souligne les P rattachées et précise leur classe et leur
nuance.
- Mes parents ont loué une maison à la mer mais ils ont oublié les clés, alors ils se sont
rendus à l’agence.
- Ce matin, Jean est tombé de l’échelle : il s’est cassé la jambe et on l’a emmené à
l’hôpital.
- Elle n’est pas contente : son frère vient de la battre aux échecs ; pourtant, elle
excelle dans ce jeu.
- Tu veux partir ou tu préfères rester ?
- Le square Montgomery est très encombré ; en effet, le tunnel est fermé, cela
provoque de terribles embouteillages.

- Lors de la dernière rencontre de football, les joueurs ont été sifflés par les
supporters car ils n’arrêtaient pas de faire des fautes ; alors, l’arbitre a décidé de
suspendre le match ; toutefois, les joueurs n’ont pas été pénalisés.
Révisions des acquis de 1re
1. Conjugaison
• 1.1. Introduction à la conjugaison ……………………………………………………… 64

• 1.2. Conjugaison des auxiliaires être et avoir ………………………………… 65
• 1.3. Tableau des terminaisons ………………………………………………………..…… 66
• 1.4. Verbes du 1er groupe ……………………………………………………………………… 67
• 1.5. Verbes du 2e groupe ………………………………………………………………………… 69
• 1.6. Concordance des temps simples et composés …………………………… 71
2. Grammaire
• 2.1. Les classes de mots ………………………………………………………………………… 75

o Les mots variables
o Les mots invariables
• 2.2. Les classes des groupes…………………………………………………………………… 88
• 2.3. L’accord des participes passés (règles générales) ………………… 91
3. Analyse
• 3.1. Les fonctions dans la phrase ………………………………………………………… 96

• 3.2. Les fonctions dans les groupes
o Expansions du nom…………………………………………………………………………… 99
• 3.3. Récapitulation « classes et fonctions »……………..…………………….. 104
4. Orthographe
• 4.1. Les homophones grammaticaux …………………………………………………… 109
1. CONJUGAISON
1.1. Introduction à la conjugaison
1. 3 GROUPES de verbes :
1er groupe : les verbes en -ER
2e groupe : les verbes en –IR (-ISSANT)
3e groupe : les verbes en –IR (-ANT), -OIR, -RE
2. 6 MODES de conjugaison
L’indicatif
Le conditionnel
Le subjonctif
L’impératif
L’infinitif
Le participe
3. 6 PERSONNES (3 au singulier et 3 au pluriel)
4. 2 VOIX :
La voix active : le sujet fait l’action du verbe
La voix passive : le sujet subit l’action du verbe
5. LES TEMPS
TEMPS CORRESPONDANTS
MODE

TEMPS SIMPLE TEMPS COMPOSE
Indicatif présent passé composé

imparfait plus-que-parfait
passé simple passé antérieur
futur simple futur antérieur
Conditionnel présent passé
Impératif présent passé
Subjonctif présent passé
(imparfait) (plus-que-parfait)
Infinitif présent passé
Participe présent passé
1.2. Les auxiliaires avoir et être
Bescherelle n° 1/2
Identifie ces formes verbales et complète le tableau
Forme verbale Infinitif Mode et temps Forme verbale

correspondante
Que j’aie eu
Nous aurions
Tu eus été
J’avais eu
Ils furent
Nous serons
aie
Elle a été
Vous auriez été
Il eut
Ecris la forme verbale demandée
Infinitif Mode, temps, pers.et Forme verbale

nombre
Avoir Ind. Pas. S. 1re pl.
Avoir Subj. Pr. 3e pl.

Etre Cond. Passé 2e pl.
Etre Impératif présent 2e sg
Avoir Ind. Plus-que-parfait 3e sg
Etre Ind. Pas. S. 1re sg
Avoir Subj. Passé 3e sg
Etre Cond. Présent 2e pl.
Avoir Impératif passé 1re pl.
Etre Ind. Pas. Comp. 3e pl.
1.3. Tableau des terminaisons
Temps Groupe 1 Groupe 2 Groupe 3

(-er) (-ir -> -issant) (autres verbes)
présent -e, -es, -e, -is, -is, -it, -s, -s, -t ou –d,
-ons, -ez, -ent -issons, -issez, -issent (-x, -x, -t)
-ons, -ez, -ent
Imparfait -ais, -ais, -ait, -issais, -issais, -issait, -ais, -ais, -ait,
-ions, -iez, -aient -issions, -issiez, -ions, -iez, -aient
-issaient
Futur simple -erai, -eras, -era, -irai, -iras, -ira, -rai, -ras, -ra,
-erons, -erez, -eront -irons, -irez, -iront -rons, -rez, -ront
ou
-irai, -iras, -ira,
-irons, -irez, -iront
Passé simple -ai, -as, -a -is, -is, -it, -is, -is, -it,
-âmes, -âtes, -èrent -îmes, -îtes, -irent -îmes, -îtes, irent
ou
-us, -us, -ut,
-ûmes, -ûtes, -urent
ou
-ins, -ins, -int
-înmes, -întes, -inrent

Conditionnel -erais, -erais, - erait, - -irais, -irais, -irait, -rais, -rais, -rait,
Présent erions, - eriez, -eraient -irions, -iriez, -iraient -rions, -riez, -raient
ou
-irais, -irais, -irait, -irions,
-iriez, -iraient
Subjonctif -e, -es, -e, -isse, -isses, -isse, -e, -es, -e,
Présent -ions, -iez, -ent -issions, -issiez, -issent -ions, -iez, -ent
Impératif -e, -ons, -ez -is, -issons, -issez -s ou –e, -ons, -ez
Présent
1.4. Verbes du 1er groupe
Pour rappel, attention aux difficultés orthographiques des verbes en –er :

- Verbes en -cer : cédille devant a, o, u
- Verbes en -ger : e après le g devant a et o
- Verbes en -oyer/-uyer : y qui se transforme en i devant une
syllabe muette
- verbes appeler et jeter qui doublent le l ou le t devant e muet
Exercices
Conjugue aux temps demandés. Lorsqu’il y a une ligne supplémentaire,

donne la forme verbale correspondante.
Ex. : - Tu (dévorer, ind. Pr.) ………dévores……… ce gâteau.
- …….tu as dévoré……….
• C’est ici que les Romains (s’empoigner, ind. pas. s.) ..........................................................
• Nous (naviguer, ind. pas.s.)............................................................... pendant huit jours.
• (Se méfier, imp. pr., 2e s.) ................................……………………………….......... de ces gens !
• Il nous (retracer, ind. imp.) ............................………………………….............. le chemin de sa vie.
• ………………………………………………………………………………………………
• Les prisonniers (appeler, ind. pas. s.).....................……………………....................... tous à l’aide.

• ………………………………………………………………………………………………
• Même s’il pleut, nous (jeter, ind. fut. s.) .............................………………................. nos lignes.
• La mouche (se noyer, ind. Plus-que-p.) ..............................………….............. dans un verre
d’eau.
• ………………………………………………………………………………………………
• Les mésanges (tournoyer, ind . pr.) ..................................... aux branches des chênes.
• ……………………………………………………………………………………………
• Nous vous (envoyer, ind. fut. s.) ................................…………………………...... la réponse la
semaine prochaine.
• ……………………………………………………………………………………………
• Je ne pense pas que mon chirurgien (réaliser, subj. pas.) ....................……….......................
une excellente opération financière.
• Nous (s ‘appuyer, ind. imp.) .......................................……………...... à la plate-forme.
• (S’en aller, imp. pr.) ........................................………....., que je ne te revoie plus ici !
• Les ennemis (attaquer, ind. fut. ant.)....................………….................... le fort à la
tombée de la nuit.
• ……………………………………………………………………………………………
• Je voudrais que tu (envoyer, subj. pr.)..........................………….............. cette lettre.
• …………………………………………………………………………………………
• Nos prévisions (s’avérer, ind. pas. comp.) .....................………….......................... exactes.
• Si tu gagnais le gros lot, qu’ (acheter, cond. pr.) ...........………................................ –tu ?
• Il faut que vous ( se fier, subj. pr.) ....................................……………...... à vos capacités.
• Où voulez-vous donc que nous (aller, subj. pr.) .....................……………............................ ?
• Nos sportifs (emporter, cond. pas.) ................................………………............. la coupe.
• ……………………………………………………………………………………………
• Dès qu’il (manger, ind. pas. ant.) ........................…………………................ , il quitta la pièce.
• Lorsqu’il (terminer, ind. pas. ant.) ..........................…….............. il (déchirer, ind. pas. s.)
.......................................... le papier.
• C’est le rôle que nous (jouer, ind. imp.) ...........................……………………….......... alors.
• Surveille-le bien pour qu’il ne (se noyer, subj. pr.) .................……………...................... pas !

• Le gouvernement (déployer, ind. fut.s.) ................................……….......... de gros efforts
pour venir en aide aux sinistrés.
• ………………………………………………………………………………………………………
• Les jours (succéder, ind. pas. s.) ................................……………………………….......... aux
heures.
• S’il faisait meilleur, nous nous (promener, cond. pr.) ......................………………....................
dans le parc.
• (Emmener, imp. pr. 2e s.) .........................………………………............ – moi !
• Dès que les lumières furent éteintes, les trois chahuteurs (recommencer, ind. pas. s.)
.........................………………………….................
1.5. Verbes du 2e groupe
Ecris les formes verbales demandées. Lorsqu’il y a une ligne
supplémentaire, donne la forme verbale correspondante.
• Puis la lune de Ramadan (surgir, ind. pr.) ......................................... dans ce rose violacé
et froid.
• …………………………………………………………………………………………
• Et les sentiments qu’on lui portait (rejaillir, ind. imp.) .....................................................
sur les troupes.
• …………………………………………………………………………………………
• L’aube d’un jour sinistre (blanchir, ind. pr.)............................................. les hauteurs.
• A midi, nous (finir, ind. fut. ant.) ............................................................
• Comment est-il possible que tu me (trahir, subj. pr.)..........................................................?
• ………………………………………………………………………………………………
• Tout petit, ce fifre (remplir, ind. imp.).................................................... l’espace.
• Ce n’est pas en t’ (abrutir, part. pr.) .................................................... devant la télévision
que tu te sentiras détendu.

• Si nous (ralentir, ind. imp.) ......................................................., nous (amortir)
......................................................... le choc.
• ………………………………………………………………………………………………
• La tempête (bénir, ind. pas. comp.) ................................................ mes éveils maritimes.
• Les roses (fleurir, ind. pr.) ................................................ dans son jardin.
• Tu (obéir, cond. pas.) ........................................................ plus vite, elle ne t’(punir, cond.
pas.) ............................................pas .......................................
• …………………………………………………………………………………………………
• Il faut absolument que nous (maigrir, subj. pr.)................................................. avant l’été.
• (Réussir, impératif pr. 2e sg) ................................................ cet examen !
• ……………………………………………………………………………………………………
• Elle (applaudir, ind. pas. s.) ...................................................... avec entrain.
• Ils ne l’(avertir, ind. pas. s.) ......................................................... pas de leur arrivée.
• ………………………………………………………………………………………………………
• Nous ne (réfléchir, cond. pr.) ....................................................... pas davantage, si nous
(réussir, ind . imp.)........................................................... à le convaincre.
• ………………………………………………………………………………………………………
• J’ (adoucir, ind. fut. ant.) .................................................................... le linge.
Récapitulation sur les auxiliaires et les verbes des 1er et 2e groupes
Conjugue comme demandé. Recopie ensuite la phrase en donnant la forme verbale

correspondante, tout en veillant aux accords.
• Vous (supplier, ind. Imp.) ………………………………………………………………… vos parents de vous
laisser sortir mais c’était une demande qu’ils n’ (accepter, ind. Imp.)
……………………………………………………………………………………… pas.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Mes frères (applaudir, ind. Pas. Ant.) ……………………………………………………… bruyamment et
nous les (obliger, ind. Pas. Ant.) ……………………………………………………………………… à se calmer.

• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Il faut qu’ils nous (avertir, subj. Prés.) ………………………………………………………………………………
• …………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………
• Les mauvaises herbes qui (envahir, ind. Passé comp.) ……………………………………………………………
le sentier doivent être arrachées.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Nous (se rappeler, ind. Fut. S.)………………………………………………………………………………………ce
magnifique voyage au Brésil.
• ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.6. Concordance des temps simples et composés
Comment conjuguer lorsqu’on a plusieurs actions ?
• ACTIONS SIMULTANEES : elles se déroulent en même temps.
Quand je dessine, j’écoute de la musique.

Il regardait la télévision pendant que je réparais mon vélo.
• ACTIONS SUCCESSIVES : elles ne se déroulent pas en même

temps.
Quand l’artiste eut chanté, le public applaudit.

Il faisait la sieste dès qu’il avait mangé.
Pour montrer la succession des actions, on utilise généralement

un temps composé pour la première action de l’histoire et
un temps simple pour la seconde action de l’histoire.
C’est l’ordre des actions dans l’histoire qui a de l’importance. L’histoire ne change pas si la
phrase est transformée.
EX. : Les spectateurs applaudissent quand l’artiste a chanté.
Quand l’artiste a chanté , les spectateurs applaudissent.

Exercices
Donne un numéro d’ordre aux actions et indique leur temps.

ex. : Sitôt que sept heures avaient sonné, le boucher fermait son magasin.

plus-que-parfait imparfait
• Quand nous avons mangé, je range les assiettes dans le lave-vaisselle.
• Le petit Alain pleurait parce qu’il était tombé de sa chaise.
• Sitôt que tu auras abattu ce bouleau, tu en feras des buches.
En respectant l’ordre des actions, conjugue les verbes au présent ou au

passé composé.
• Je le (respecter) ………………………… parce qu’il m’ (pardonner) ………………………………………..

• C’est parce que le soleil (faire) ……………………………..murir ces fruits que nous (pouvoir)
…………………………….. les cueillir.
• Sitôt que le flotteur (toucher) ………………………..l’eau, le pêcheur (rester) ………………….
calme et attentif.
• Nous (trier) …………………………….. les champignons que nous (cueillir) ………………..
………………………………ce matin.
• Ils (ramasser) …………………….. les feuilles qui (tomber) ……………………………..
• La température (s’adoucir) ………………………… parce qu’il (pleuvoir) ……………………… cette
nuit.
• Vous (pleurer) ………………………….. chaque fois que vous (partir) …………………………
Utilise l’imparfait et le plus-que-parfait.
• Quand le bucheron (scier) ……………………………… les buches, il les (ranger) ……………… le long
du sentier.
• Lorsque les pompiers (éteindre) …………………………… le feu, ils (retourner) ………………………….
à la caserne.
• Le soir, il (faire) …………………………… plus clair dans le salon depuis que la servante
(prendre) …………………………… la peine de nettoyer le lustre.
• Parce qu’elle (avoir) ……………………………. un beau bulletin, Laurence (pouvoir)
…………………………… aller jouer au tennis.

• Depuis que nos voisins (isoler) ………………………………..leur grenier, ils (consommer)
……………………………… moins de mazout.
• Chaque fois que ma voisine (laver) ……………………………….. ses vitres, il (se mettre)
………………………………… à pleuvoir.
Utilise le passé simple et le passé antérieur.
• Lorsque tu (terminer) ……………………………. tes devoirs, tu (regarder) ……………………. la

télévision.
• Après que je (s’assurer) ………………………………… que l’eau n’était pas trop froide, je
(plonger) ……………………………..
• Lorsque les touristes (arriver) ………………………………………, le guide les (prendre)
………………………………… en charge.
• Le boucher (fermer) ………………………………………. la porte dès qu’il (servir)
…………………………………….. son dernier client.
• La caissière (constater) …………………………………… qu’il manquait 120 € quand elle (faire)
……………………………………. ses comptes.
• Les élèves (se mettre) …………………………………. en rang sitôt que la sonnerie (retentir)
………………………………………..
• A peine le pompiste (servir) …………………..-il ……………………………. son client qu’un autre
véhicule (se présenter) …………………………..
Utilise le futur simple et le futur antérieur.
• J’(écouter) ……………………………….un disque lorsque tu (partir) ……………………………

• Sitôt qu’il (tondre) ……………………………………. la pelouse, nous (ranger) ……………………………
tous les outils de jardinage.
• Lorsque le menuisier (scier) ………………………………… la planche, il la (raboter)
………………………………..
• Quand nous lui (offrir) ………………………………… ce beau cadeau, maman nous (embrasser)
…………………………………..
• Lorsque tu (finir) …………………………………… ton bricolage, tu (pouvoir) ………………. aller le
montrer à tes amis.
• Tu (raconter) ……………………………… tes jeux dès que tu (rentrer) ………………………
Utilise les temps voulus pour les actions successives. Attention aux
accords de part. passés ! ! !
• Grand-mère nous donnait souvent les pommes qu’elle (cueillir) ………………………………
• J’essaie toujours de trouver les fautes que j’(faire) ………………………………………..
• Le mardi, nous ferons la dictée que nous (préparer) …………………………………… la veille.

• Nous rencontrions souvent le garde qui nous (renseigner) ………………………………………
• Dès qu’elle(revenir) ………………………………… de l’école, elle alla dire bonjour à ses grands-
parents.
• Stéphanie (lire) ……………………………………la revue que son oncle lui avait offerte.
• Nous classerons soigneusement la documentation que nous (découper) ………………………….
dans la presse.
• Maman (admirer) ……………………………………… le pull que vous avez tricoté.
• Papa vérifiait très attentivement les travaux que ses ouvriers (réaliser)
…………………………...
• Saviez-vous qu’ils (repeindre) …………………………………… la façade de leur maison ?
• La tondeuse que le mécanicien (réparer) ………………………………….. avance beaucoup trop
lentement.
• Laurent (sauter) ……………………………….. de joie lorsqu’il aura compris que les vacances se
passeraient encore à Bias.
• Dès que la fermière (lancer) ……………………………….. les graines, les poules se
précipitèrent.
• Dès que les maçons eurent construit le mur, ils (nettoyer) ………………………………………………
leurs outils.
• Je dois ramasser les jouets que tu (laisser) …………………………………………………… par terre.
• Vous accepterez certainement les livres que je vous (acheter) …………………………………………
• Les bucherons (élaguer)………………………………………… les sapins lorsqu’ils seront arrivés au
cœur de la forêt.
• Patricia (fermer) ……………………………………… les tentures lorsqu’elle eut regardé par la
fenêtre.
• Lorsque le potage est servi, nous (se mettre) ……………………………………………………à table.
• Le cuisinier bavardait un peu avec ses clients lorsque ceux-ci (terminer)
…………………………………………………………… leur repas.
• Les plongeurs sauteront de la barque lorsqu’ils (enfiler)
…………………………………………………leur combinaison.

• Aussitôt que son adversaire eut envoyé la balle dans le filet, Damien, de joie, (lancer)
……………………………………………………………… sa raquette en l’ air.
• Un joueur de football doit toujours respecter les consignes qu’il (recevoir)
…………………………………………………… de son entraîneur.

2. GRAMMAIRE
LES CLASSES DE MOTS
Les mots Les mots

VARIABLES INVARIABLES
Le nom Le déterminant L'adjectif Le pronom Le verbe Les mots liens L'adverbe L'interjection
Article Personnel La conjonction La préposition

Démonstratif Démonstratif
Possessif Possessif de coordination
Indéfini Indéfini de subordination

Numéral Numéral
Interrogatif Interrogatif
Exclamatif Relatif

LE DETERMINANT : placé devant un NOM !
Le déterminant article
Masculin singulier Féminin singulier Pluriel

Indéfini UN UNE DES
Défini (élidé) LE (L’) LA (L’) LES
Défini contracté AU (à le) AUX (à les)
DU (de le) DES (de les)
Partitif DU (DE L’) DE LA (DE L’) DES
(“un peu de”)
Le déterminant démonstratif

CE - CET CETTE CES
Le déterminant possessif

MON – TON – SON – MA – TA – SA – MES – TES – SES –
NOTRE – VOTRE – (mon – ton – son) – NOS – VOS - LEURS
LEUR NOTRE – VOTRE –
LEUR
Le déterminant indéfini
CERTAIN, QUELQUE, PAS UN, TOUT, MÊME, NUL, PLUSIEURS,

CHAQUE, AUTRE, DIVERS, N’IMPORTE QUEL, TEL, …
Le déterminant numéral
Cardinal Ordinal
UN, CINQ, VINGT-HUIT, CENT, CINQUIèME, MILLIèME, TROIS
DIX MILLE, … CENTIèME, …
Le déterminant exclamatif et interrogatif

QUEL QUELLE QUELS - QUELLES

LE PRONOM
Le pronom personnel
Personne Sujet Réfléchi CDV CIV sans CIV avec

préposition préposition
1re sg JE ME ME ME MOI
2e sg TU TE TE TE TOI
3e sg IL/ELLE/ON SE LE/LA/L’ LUI LUI/ELLE
1re pl NOUS NOUS NOUS NOUS NOUS
2e pl VOUS VOUS VOUS VOUS VOUS
3e pl ILS/ELLES SE LES LEUR EUX/ELLES
+ EN et Y
Le pronom démonstratif
Forme simple Forme composée

CELUI, CELLE, CE, C’, CEUX, CELUI-CI, CELUI-LÀ, CELLE-CI,
CELLES, CECI, CELA, ÇA CELLE-LÀ, CEUX-CI, CEUX-LÀ,
CELLES-CI, CELLES-LÀ
Le pronom possessif
Personne Masculin Sg Masculin pl. Féminin sg Féminin pl.

1re sg LE MIEN LES MIENS LA MIENNE LES MIENNES
2e sg LE TIEN LES TIENS LA TIENNE LES TIENNES
3e sg LE SIENS LES SIENS LA SIENNE LES SIENNES
1re pl LE NÔTRE LES NÔTRES LA NÔTRE LES NÔTRES
2e pl LE VÔTRE LES VÔTRES LA VÔTRE LES VÔTRES
3e pl LE LEUR LES LEURS LA LEUR LES LEURS
Le pronom indéfini
CHACUN, CERTAINS, AUCUN, PERSONNE, TOUT LE MONDE, TOUS, LA

PLUPART, PAS UN, LES UNS, LES AUTRES, QUELQUES-UNS,
PLUSIEURS,…

Le pronom numéral
UN, DEUX, VINGT, MILLE….
Le pronom interrogatif
QUI, QUE, COMBIEN, AUQUEL, DUQUEL, LESQUELS, …
Le pronom relatif
4 principaux Et les autres

QUI, QUE, DONT, OÙ LEQUEL, LAQUELLE, DUQUEL, À
LAQUELLE, DE LAQUELLE, À QUI,
DANS LEQUEL, AVEC LESQUELS…

L’ ADVERBE
Il précise :
1) Un verbe : Il travaille bien, étudie vite et revoit souvent ses notes.
2) Un adjectif : Il est assez fatigué, très anxieux et trop stressé.
3) Un adverbe : Il marche trop vite, parle très fort et rit assez souvent.
On peut souvent (pas toujours…) le supprimer.
Il apporte une nuance de :

Lieu Temps Manière Négation, Quantité,
doute, intensité
opposition
ICI, HIER, BIEN, MAL, OUI, ASSEZ,
LÀ, AUJOURD’HUI FORT, NON, PEU,
AILLEURS, , DEMAIN, AUSSI, NE…PAS, TROP,
PRÈS, TOUT À COUP, AINSI, NE…PLUS, PLUS,
LOIN, TOUT DE MIEUX, PEUT-ÊTRE, MOINS,
DEVANT, SUITE, GAIEMENT, SANS BEAUCOUP,
DERRIÈRE, SOUVENT, SALEMENT, DOUTE, TRÈS,
DESSOUS, ENSUITE, … POURTANT, AUTANT,
DESSUS, ALORS, CEPENDANT, DAVANTAGE
DEHORS, RAREMENT, PAR ,…
DEDANS, TOUJOURS, CONTRE,
PARTOUT, JAMAIS,
…. TÔT, …
TARD,
BIENTÔT,
LONGTEMPS,
MAINTENANT
, ALORS,
AUSSITÔT,
AUTREFOIS,
PARFOIS,
QUELQUEFOIS
…

LES MOTS DE LIAISON
La préposition
Elle introduit :
1) Un nom (ou GN) : Il se promène avec ses amis.
2) Un infinitif : Je suis prêt à partir.
3) Un pronom : Je suis fier de vous.
On ne peut pas la supprimer.
Forme simple Forme composée

À, À CAUSE DE,
DANS, À CÔTÉ DE,
PAR, AFIN DE,
POUR, À L’EXCEPTION DE,
EN, AU LIEU DE,
VERS, AUPRÈS DE,
AVEC, AVANT DE,
SANS, D’APRÈS,
SOUS, DE FAÇON à,
DE, EN DÉPIT DE,
CHEZ, EN FACE DE,
DURANT, ÉTANT DONNÉ,
SUR, GRÂCE À,
APRÈS, LOIN DE,
AVANT, PRÈS DE,
CONTRE, QUANT À,
DEPUIS, LE LONG DE,
DERRIÈRE, AU MILIEU DE,
DEVANT, AUX ENVIRONS DE,
PARMI, …
PENDANT,
SAUF,
JUSQUE,
SELON,
…

La conjonction de coordination
Elle relie deux mots ou deux groupes de mots de même classe et de même
fonction :
Elles en étaient sûres et certaines. Ils n’ont pas pris de dessert car ils n’avaient
plus faim.
MAIS, OU, ET, OR, NI, CAR
La conjonction de subordination
Elle introduit une P2 :

Lorsque je suis arrivée, il m’a punie parce que j’étais en retard à la réunion.
Formes simples Formes composées

QUAND, APRÈS QUE,
SI, ALORS QUE,
COMME, DÈS QUE,
LORSQUE, PARCE QUE,
PUISQUE, VU QUE,
QUOIQUE, SI BIEN QUE,
… DE SORTE QUE,
POUR QUE,
AFIN QUE,
À MOINS QUE,
À CONDITION QUE,
BIEN QUE,
DE MÊME QUE,
AINSI QUE, …

Déterminant
Nom
Adjectif
Verbe/
phrase
Adjectif
Adverbe
Adverbe
N ou GN
Pronom
Préposition
Infinitif

Exercices
Ecris à quelle classe précise appartient chaque mot souligné dans ces
textes
Elle avança, tourna au coin de la boutique de Sidonie, traversa la place où chaque samedi
matin a lieu le marché. Les grands platanes, figés dans l’indifférence de leur vie
d’arbres, la virent contourner l’église. En face d’elle, sur la droite, le commis de la
boucherie soulevait les volets métalliques. Il rentra vite dans la boutique illuminée et
commença à préparer les commandes du jour. Belle s’arrêta , renifla. Le bruit d’un volet
qui claque la fit s’enfuir.
Elle grogna en passant devant la niche de Martial, le chien du maire qui gardait l’unique
et inutile grille du village, une grille qu’on avait plantée là parce qu’elle rendait cette
maison différente des autres, mais qui ne servait à rien du tout, dans ce village de
Provence où les maisons s’élèvent hautes et étroites et toutes sur le même plan. Celle-ci
étant en retrait d’un mètre sur les autres, on en avait profité pour y loger cette grille
moderne qui avait couté un bon prix !
C. AUBRY, Belle et Sébastien, Hachette
Elle : ………………………………………… Leur : ……………………………………………
De : …………………………………………… La : …………………………………………………
Sidonie : …………………………………… Contourner : …………………………………
Place : ……………………………………… L’ : ……………………………………………………
Où : ………………………………………… Sur : ………………………………………………
Chaque : ………………………………… Droite : …………………………………………
Le : …………………………………………… Commis : ………………………………………
Grands : …………………………………… Métalliques : …………………………………
Dans : ………………………………………… Il : …………………………………………………
Indifférence : …………………………… Vite : ……………………………………………

Et : ……………………………………………… Commandes : ………………………………
À : ………………………………………………… Belle : ……………………………………………
Un : ……………………………………………… Différente : ………………………………
Claque : ……………………………………… Mais : ……………………………………………
S’enfuir : …………………………………… Provence : ……………………………………
Devant : ……………………………………… Étroites : ………………………………………
Niche : ………………………………………… Toutes : …………………………………………
Unique : ……………………………………… Même : …………………………………………
Grille : ………………………………………… Celle-ci : ………………………………………
Du : ……………………………………………… En : ………………………………………………
On : ……………………………………………… Les autres : …………………………………
Là : ……………………………………………… En : ………………………………………………
Parce que : ………………………………… Pour : ……………………………………………
Cette : ………………………………………… Y : ……………………………………

Schtroumpf
Le mot « schtroumpf » (vous savez bien, ces petits bonshommes tout bleus qui parlent
schtroumpf !) a une histoire fort sympathique. C’est un néologisme inventé par hasard, un
jour où Peyo, auteur de cette BD déjeunait avec un autre dessinateur, Franquin. La viande
(ou bien les légumes) était un peu fade et, tout naturellement, Peyo dit à Franquin : passe-
moi le, la, le truc, le bidule, le schtroumpf... et Franquin lui tendit la salière. Le mot
schtroumpf était né, et Peyo créa, quelques mois plus tard, les Petits schtroumpfs et le
Grand Schtroumpf. Avec ses dialogues, Peyo ne risquait guère la méningite puisque les
Schtroumpfs parlent schtroumpf, langue au lexique exigu, au vocabulaire terriblement
étroit, mais respectant cependant les règles de la grammaire classique.
Le plus étonnant est ce qui se passa lorsque, le succès aidant, la BD bleue fut traduite
à l’étranger. Bientôt en allemand, schtroumpf se dit schlumpf, en anglais et en suédois
smurf, en espagnol pitufo, en italien puffo, en japonais sumafu, en chinois lan shin ling, etc.
On disait en français schtroumpfer (infinitif) schtroumpfement(adverbe),
schtroumpfé (participe passé) et cela devint pitufar, pitufamente et pitufado en espagnol !
Ça sonne tout de même schtroumpfement bien, non ? Cette schlumpf sonne puffement
comme une lan shin ling française.
Régine DETAMBEL, La comédie des mots.
Bien : …………………………………… Ses : ………………………………………………
Tout : ………………………………… Puisque : …………………………………………
Qui : …………………………………… Au : ……………………………………………………
Fort : ………………………………… Mais : ………………………………………………
Où : ……………………………………… Cependant : ……………………………………
Cette : ………………………………… Classique : ………………………………………
Avec : ………………………………… Bientôt : …………………………………………
ou : ……………………………………… Ça : ……………………………………………………
Tout : ………………………………… Tout de même : ………………
Moi : ……………………………………
Lui : ………………………………………
Quelques : ………………………………………
Tard : ………………………………………………
Des gestes simples pour la nature...et pour le portefeuille !
La conférence de Paris sur le réchauffement climatique a abouti à un accord. La
communauté internationale s’engage à réduire les gaz à effet de serre. Mais
l’écologie, ça commence à la maison. Pourquoi ne pas prendre de bonnes et faciles
habitudes quotidiennes en famille ?
La communauté internationale s'est mise d'accord, samedi, à Paris, pour lutter contre le
réchauffement climatique. Et si l'économie de gaz à effet de serre commençait sous nos
toits ? C'est sûr, l'écologie peut être accessible à toutes les familles, à tous les âges et à
toutes les bourses.
L’asbl Ecoconso propose des fiches conseils pour tendre vers un comportement
écoresponsable, en 3 étapes (du plus simple au plus ambitieux). Des petits gestes, des
habitudes à prendre, des investissements, parfois, qui sont faciles à mettre en place et à
adopter pour réduire son empreinte écologique.
Je préserve l’eau
Les Belges consomment et polluent beaucoup l’eau en allant aux toilettes, en prenant leur
douche ou leur bain, en faisant la lessive et la vaisselle. Quelques conseils pour la
préserver :
► Je coupe l’eau quand je me savonne et quand je me brosse les dents.
► Je traque les fuites et les répare.
► J’évite tous les produits toxiques.
► Pour le jardin, je limite l’utilisation des engrais de synthèse et je bannis tous les
pesticides !
► J’utilise des produits d’entretien, d’hygiène et des cosmétiques plus écologiques.
J’économise l’énergie
Que ce soit pour économiser de l’argent, pour diminuer les gaz à effet de serre ou pour
préserver des ressources naturelles, pour diminuer de multiples pollutions, il y a toujours
une bonne raison pour diminuer notre appétit énergétique. Un conseil : la sobriété pour
éviter autant que possible les gaspillages et le suréquipement. Par exemple :
► Je baisse le thermostat de 1°C, je fais entretenir la chaudière, je dégage les
radiateurs...
► Je baisse la température de l’eau chaude et je coupe l’eau quand je me savonne.
► J’adopte la mobilité douce.
► Je préfère cuisiner au gaz qu’à l’électricité et je mets un couvercle sur les casseroles.
► Je choisis des appareils plus économes et je place des ampoules économiques ou des led.
Je gère au mieux mes déchets !
Tous les déchets ménagers produits en Wallonie représentent 569 kilos par personne... et
par an, d’après Ecoconso. Même trié pour être recyclé, un déchet génère pollutions et
nuisances. Et avant d’être un déchet, un produit, un emballage a consommé des ressources
pour être fabriqué. Comment réduire ma production de déchets :
► Je trie correctement tous les types de déchets (PMC, papiers-cartons, verre, piles...).
► J’évite les achats inutiles et les achats « impulsion » guidés par les promos.
► Je choisis des produits moins emballés et j’évite les minis-portions et les plats
préparés.
► Je récupère ce qui peut encore servir (fardes, chemises en plastique, sacs, boutons...)
et je prolonge la vie des appareils en les entretenant et les réparant.
► Je redécouvre les petits commerces de quartier, le marché local et je mange durable.
Voilà déjà un bon pas dans la participation de chacun à l’effort climatique, qui ravira aussi
le portefeuille.
Stéphanie Grofils, Le Ligueur Publié le 14 Décembre 2015
Pour : ……………………..…………………… Quelques : ………………………………………
Réchauffement : ……………………………… La : ……………………………………………
Mais : …………………………… Quand : ……………………………………
Ça : ………………………………… Les : ………………………………………………
De : …………………………………………… Des : ……………………………………………
Quotidiennes : …………………………………………… Plus : ……………………………………………
Climatique : ………………………………………… Naturelles : …………………………………
Nos : …………………………………………… Toujours : ……………………………………
Toutes : ………………………………………… Au : ……………………………………
Vers : …………………………………………… Et : ……………………………………
Investissements : ……………………………………… Correctement : ……………………………………
Qui : ……………………………………… Moins : …………………………
Beaucoup : …………………………………………… De : ………………………………
Leur : ………………………………… Chacun : ……………………

2. Les classes des groupes
Les mots sont groupés autour du mot principal afin de le préciser. L’ensemble formé par
ces mots s’appelle « groupe » et le mot principal « noyau » ou « centre ».
On parle de « groupe » à partir de 2 mots.
Pour trouver la classe d’un groupe, il faut chercher son noyau (centre) :
Noyau Nom du groupe Exemples

Un nom GROUPE NOMINAL De grands enfants,
(GN) ma meilleure amie, deux boîtes en
carton...
Un adjectif GROUPE ADJECTIVAL Content de son travail, étonné de

(ou un pp seul) (G adj.) vous voir, enchanté de sa réussite,
très beau, assez sympathique...
Un adverbe GROUPE ADVERBIAL Plus gentiment, assez tard, moins

(G adv) souvent...
Un infinitif GROUPE INFINITIF Gagner un concours, préparer un

(G inf.) travail, cuisiner un dessert….
Remarque : si le 1er mot du groupe est une préposition ou un article défini contracté,
on parle de groupe prépositionnel.
Préposition ou Nom du groupe Exemples

article défini contracté +
Nom GROUPE NOMINAL Avec quatre copains,
PRéPOSITIONNEL à la mer, sous la table,
(GNP) au marché, sur le banc…
Pronom GROUPE PRONOMINAL Chez moi, avec lui,
PRéPOSITIONNEL pour celui-ci, à côté d’elle, …
(G PRON P)
Infinitif GROUPE INFINITIF De partir, à faire,
PRéPOSITIONNEL pour finir, sans voir, …
(G INF. P)

Exercices
Précise la classe du groupe souligné
• Un mur haut de trois mètres nous séparait de la propriété voisine.
• C’était un spectacle horrible à voir.
• Fatigués par la route, les voyageurs finissent par s’assoupir.
• Fatigués par la route, les voyageurs finissent par s’endormir.
• C’étaient des visages que nous ne connaissions pas.
• Dépassé par les événements, le service d’ordre fut incapable d’assurer la sécurité
des spectateurs.
• Ils sont tous venus avec moi.
• Située au milieu du Pacifique, cette île jouit d’un climat de rêve.
• Au milieu du grand silence, les voitures des marchands montaient vers Paris.
• Il est trop tard pour réagir à cette provocation.
• Fort heureusement, tous les membres de l’expédition sont rentrés indemnes.
• Impatient de voir ce nouveau modèle de GSM, Luc attend.
• Par les fenêtres grandes ouvertes, nous entendons sonner les cloches de l’église.
• Tu parles à ceux qui ne t’écoutent jamais.
• Je me souviendrai toujours de lui.
Ajoute le groupe manquant
• (GNP) ………………………………………………………, je lis un roman (G adj) ………………………………………
• Je pense sans arrêt (G pron. Prép.) ………………………………………………………
• (GN) …………………………………………………………a acheté deux fauteuils en osier.

• Ce matin, il s’est levé (G adv.) …………………………………………………………
Identifie la classe des mots ou groupes de mots soulignés
L’autre jour, en allant au marché, j’ai vu ma petite cousine et elle m’a raconté
une histoire incroyable. Alors que, la semaine dernière, elle se trouvait sur un bateau
en mer Méditerranée avec quelques amis, une tempête s’est levée. Le ciel s’est
subitement assombri, de gros nuages noirs sont arrivés et d’énormes vagues ont
commencé à secouer le bateau dans tous les sens. Ses amis et elle ont immédiatement
revêtu leurs gilets de sauvetage. Tout l’équipage était mort de peur et le capitaine a
décidé d’envoyer une fusée de survie et d’appeler les secours. Mais la radio était
défectueuse et il n’a pas réussi à les atteindre. Il leur a demandé de rester bien
groupés et de s’accrocher. Cela devenait de plus en plus effrayant. Tout à coup, une
gigantesque vague a submergé le bateau qui s’est mis à pencher et tout le monde s’est
retrouvé à l’eau. Celle-ci était glaciale. Heureusement, l’un des canots de sauvetage
s’était détaché et chacun a pu y grimper. Quelques heures plus tard, gelée et
terrorisée, ma cousine a entendu un bruit de moteur : c’était un hélicoptère qui avait
été alerté par des amis restés à terre. Grâce à eux, ils ont tous pu être sauvés et ils
se souviendront longtemps encore de cette aventure.

3. L’accord des participes passés
3.1. Règles générales
Participe passé S’accorde Exemples

employé
SEUL En genre et en nombre avec Etonnée, la fille a manifesté son
le NOM auquel il se rapporte mécontentement.
Il a convoqué mes frères, très déçus
de leurs résultats.
Avec ETRE En genre et en nombre avec Ses parents étaient étonnés de nous
Le SUJET du verbe voir.
Elles ont été appelées en renfort.
Avec AVOIR En genre et en nombre avec Ces journaux, je les ai lus avec
Le CDV si celui-ci est placé intérêt.
DEVANT le verbe. Les amis que j’ai vus hier m’ont
rejoint au match.
S’il n’y a pas de CDV ou Hier, tous les élèves ont chanté.
Si le CDV est placé derrière, Ils ont aperçu leur éducatrice.
il n’y a pas d’accord !!!
Exercices
Recherche la forme des participes passés en mettant les verbes

suivants au part. passé masculin singulier puis au féminin pluriel
Infinitif PP masc. Sing. PP fém. pl.

Acquérir
Dire
Faire

Mettre
Décevoir
Paraitre
Finir
Peindre
Naitre :
Acquitter :
Prendre :
Recevoir :
Subir :
Etre :
Bénir :
Devoir :
Vaincre :
Extraire :
Courir :
Résoudre :
Émouvoir :
Justifie, en les analysant, les accords suivants
• Les maisons ont été construites avant la guerre.
• Distraits, les marcheurs ont raté le point de ravitaillement.
• Aviez-vous vu ces offres extraordinaires ?
• Déçues, Anne et Charlotte sont sorties avant la fin du concert.
• Les mirages qu’ils ont vus les ont impressionnés.

• Les solutions dont vous lui avez parlé ne l’intéressent pas.
Orthographie correctement les participes passés entre parenthèses
• (Grimpé) sur un escabeau, elle atteignit le pot de confiture.
• Les revues et les journaux anglais sont (imprimé) en petits caractères.
• Ils se demandèrent si la voiture viendrait les prendre au jour et à l’heure

(convenu).
• La glace que vous attendez avec impatience vous sera (servir) dans un instant.
• Les aviez-vous (vu) , ces pierres précieuses ?
• La jeune fille qui vous a (parlé) est la nouvelle élève que je vous avais (annoncé).
• Elle revint de ses voyages très (déçu).
• (Réuni) à Houston, des spécialistes examinent les échantillons de sol lunaire

(rapporté) sur terre.
• Les affaires de ma tante furent (arrangé) dès son retour.
• Ces factures, je les lui avais (demandé) pour la fin du mois.
• Ils ont finalement (échappé) à tous les dangers.
• L’analyse des manuscrits que nous avions (trouvé) a (fourni) des renseignements
précieux.
• Nous n’avons pas (eu) le temps de répondre à la série de questions qu’elle nous a
(posé)
• De plus en plus (étonné), mes parents nous ont (demandé) des explications.
• Je désirerais un steak et une bière (servi) bien (glacé).
• Les marchandises avaient été (emballé) et (chargé) dans des camions.
• Voici la carrière d’où ont été (extrait) les blocs de pierre.

• Les housses dont étaient (revêtu) les chaises et les fauteuils étaient (usé).
• Il nous a (abandonné), disaient-elles.
• Ils ont (emporté) les meubles, les provisions, l’essence, tout ce qu’ils ont (trouvé)
• Quelle mauvaise volonté tu as (manifesté) !
• Le long de la façade, ont (grimpé) des rosiers sauvages.
• Tous les candidats ne pouvaient être (convoqué).
• Nous ignorons à quelle date exacte la roue et le harnais furent (inventé).
• Quand ces bulletins ont-ils été (rédigé) ?
• (Fatigué), les enfants sont (allé) au lit immédiatement.
Orthographie correctement les participes passés dans ces textes.
Les articles (publier) …………………………………….dans ce journal dénoncent les actes
de violence (perpétrer) ……………………………………….par ces malfaiteurs.
Plusieurs magasins ont été (cambrioler) ……………………………………………………la semaine
dernière. On a (fracturer) …………………………………………..les vitrines et
(emporter)………………………………………..tous les objets de valeur.
De plus, certains commerçants que les bandits avaient (menacer)………………………… de
leurs armes leur ont remis la caisse.
Quelques passants ont (voir) ……………………………….les voleurs alors qu’ils sortaient d’un
magasin. Ces derniers sont (monter)…………………………………..dans une voiture rouge.
Les policiers (alerter)………………………………….. par des témoins sont (arriver)……………..
rapidement sur les lieux. Ils ont (poursuivre)……………………………………..les malfaiteurs qui
les ont (semer)……………………………………….. .
Avez-vous (voir) ……………………………………………….les barrages que la gendarmerie a
(dresser)………………………………………….sur les routes ?
La voiture rouge que les gendarmes ont (retrouver)……………………………………………dans les
bois avait été (voler)…………………………………………….à Bruxelles.

Les suspects que la police avait (arrêter)……………………………………….ont été
(relâcher)…………………………………………..hier.
Les Américains, (hanter) ……………………………… sans doute par les vestiges célèbres qu’ont
(laisser) ………………………………………… les empires (disparaître) ……………………………
depuis des millénaires, ont (construire) …………………………………………, il y a quelques
décennies un grand monument dans lequel ils ont (enfermer) …………………………………… des
exemplaires de nombreux objets qui leur ont (paraitre) …………………………………… dignes
d’attester, plus tard, le genre de vie et le degré de civilisation qu’ont (connaitre)
………………………………………… les hommes du 20e siècle. En 1939, une grande compagnie
industrielle a (enfouir) ………………………………………… une sorte d’énorme torpille (remplir)
…………………………………………… d’une collection hétéroclite où se trouvaient (rassembler)
………………………………………………… entre autres choses : un stylo, une pipe, un porte-mine,
une montre, une lampe électrique, une blague à tabac (munir) ……………………………………………
de feuilles à cigarettes, des cosmétiques variés, des lunettes, un appareil photo avec
les accessoires appropriés , un rasoir, des spécimens (employer)
…………………………………………… dans l’industrie, un microscope, un microfilm représentant
vingt-trois mille pages de livres ordinaires où se trouvaient (résumer)
…………………………………………………… les connaissances qu’ont (accumuler)
…………………………………………… les générations actuelles.

3. ANALYSE
3.1. Les fonctions dans la phrase
1. La fonction SUJET :
Le sujet fait l’action du verbe. On le retrouve en utilisant l’expression
« c’est…qui » devant le verbe.
En général, le sujet est placé devant le verbe mais il peut être inversé.
Ex. : La voiture a brulé le feu rouge. Cela a provoqué un accident. De partout sont
arrivés les badauds qui ont transmis leurs témoignages à la police.
Rouler dangereusement est un délit. Il est passionnant, s’exclama mon père.
2. La fonction CDV :
Le CDV complète le verbe. On le reconnaît en posant les questions qui ?
ou quoi ? après le sujet et le verbe.
Ex. ; Je construis un mur de façade. Tu les as surpris. Vous aimez rire.
3. La fonction CIV :
Le CIV complète le verbe. On le reconnaît en posant les questions à qui ?
à quoi ? de qui ? de quoi ? après le sujet et le verbe.
Ce complément est appelé INDIRECT parce qu’une préposition commandée
par le verbe relie toujours le CIV au verbe (exception pour les pronoms CIV
comme lui et leur).
Ex. : Il parle de son voyage à son ami. Elles leur lancent la balle.
Tu songes à prendre ta retraite.
Parfois, le CIV exprime un lieu (il ne peut alors être supprimé).

Ex. : Je me rendrai à Venise. Nous allons au cinéma. Elle se dirige vers la sortie.
4. La fonction ATTRIBUT du SUJET :

L’attribut du sujet se rapporte au sujet d’ un verbe copule (être, paraitre,
sembler, devenir, rester, demeurer, avoir l’air, passer pour, se nommer, ...).
L’attribut du sujet peut être pronominaliser par le ou l’.
Ex. : Ils semblaient inertes. Elle paraissait de bonne humeur. Il a l’air bien.
Si le complément indique un lieu et peut être pronominalisé par « y », il

s’agit d’un CIV de lieu : Mon frère est dans sa chambre.
5. La fonction COMPLEMENT DE PHRASE :
Le C de P peut être déplacé, effacé sans nuire à la phrase.

Le C de P complète une phrase dont le verbe peut être dédoublé par « et cela
se passe » + C de P.
Le complément de phrase de temps :

Ex. : En novembre, nous avons voyagé pendant trente jours. Le matin, je dors. Demain, je
partirai.
Le complément de phrase de lieu :

Ex. : Nous dormions en plein désert. Dans le jardin, il y a des oiseaux. Elle y dormira.
Le complément de phrase de cause :

Ex. : Nous avons pu nous réchauffer grâce à un bon feu.
Le complément de phrase de but :

Ex. : Nous ramassions des broussailles pour faire du feu. Elle voyage pour découvrir.
Le complément de phrase de manière :

Ex. : Nous allumions le feu avec joie.

Exercices
Lis ces textes et complète les tableaux.
La petite fille décida de s’enfoncer davantage dans ce royaume féerique. Elle écarta
les feuillages et marcha sur un tapis de fleurs immaculées, respirant avec extase des
senteurs enivrantes. Peu à peu, cependant, l’espace se rétrécit autour d’elle et des
branches griffues lacérèrent son visage et ses bras, déchirant ses vêtements, les
mettant en lambeaux. Elle commença à s’inquiéter : l’obscurité tombait. Mille yeux
clignotèrent alors dans la nuit. Les cris des rapaces nocturnes chassant les souris
s’élevaient de part et d’autre. La clameur des fauves retentit et la petite se mit à
pleurer. Elle était très inquiète. A cet instant éclata un formidable orage. L’enfant
fut trempée par la pluie ; les grands arbres tendaient leurs bras crochus vers elle
pour l’étouffer. Elle ferma les yeux, leva les bras au ciel et perçut alors une immense
détonation... La foudre s’était abattue sur un arbre gigantesque qui, sous le choc,
s’était déraciné et effondré. Puis, tout devint silencieux. Les êtres et les choses
eurent l’air pétrifiés.
Classe du mot ou Fonction Mot complété

du groupe
Davantage
Dans ce royaume
féerique
Les feuillages
Avec extase
Peu à peu
Des branches griffues
Les
A s’inquiéter
Mille yeux
Très inquiète
À cet instant
Un formidable orage

Leurs bras crochus
Vers elle
Pour l’étouffer
Tout
Silencieux
Pétrifiés
3.2. Les fonctions dans les groupes
Les expansions du nom
Le groupe nominal le plus simple est constitué d’un déterminant et d’un nom :
Ex. : des collines.
Pour préciser le nom et développer le groupe nominal, on peut ajouter des

expansions :
1. Adjectif (G adj. ou part. passé) / épithète (dét.) du nom
Ex. : un beau paysage, des collines fortement boisées, une femme très sérieuse.
On appelle épithète détachée l’adjectif séparé de son nom par une virgule.
Ex. : Les pentes, abruptes et glacées, nous terrifiaient. Rompus, les randonneurs
décidèrent de s’arrêter.
2. Groupe nominal prépositionnel (GNP) / complément du nom
Ex. : Les lisières de la ville. Des collines aux pentes abruptes. Des gants en laine.
3. Groupe nominal (GN) / complément détaché du nom

Il est toujours séparé du nom par une virgule et on peut sous-entendre le
verbe « avoir » entre le nom et son expansion.
Ex. : Les bras en l’air, le trapéziste s’élance dans le vide. (Le trapéziste « a »
les bras en l’air)
4. Nom, pronom ou groupe nominal (prép.) / apposition (dét.)

du nom
L’apposition est l’égale du nom qu’elle complète et dont elle peut être détachée.
Elle a avec le nom une relation d’attribut, mais sans le verbe copule. On peut
sous-entendre le verbe « être » entre le nom et son expansion.
Conventionnellement, c’est le deuxième nom qui est apposition du premier.
Ex. : Eole, dieu des vents. Charlie, mon frère. Une voiture de collection, une
vieille Citroën. La voisine Ernestine. La ville de Bruxelles. Le mois de juin.
5. P2 relative / complément du nom
C’est une phrase subordonnée introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi,
dont, où, lequel, duquel, avec lesquels, pour laquelle, auprès desquels...)
Ex. : Un jardin dont les arbres dépassent dix mètres. L’homme qui rit. Les amis
avec lesquels je suis parti en vacances. L’endroit où j’habite.

Adj., G adj./
Epithète du nom
Une très jolie fleur rose
GNP/
C du N
Les fleurs de ce bouquet
NOM N, pron., GN, GNP/

fleur Apposition du N
La fleur, une rose rouge,
GN/
C détaché du N
Les pétales fanés, la fleur
P2 Relative/
C du N
Cette fleur qui sent bon
Exercices
Analyse chaque expansion du nom soulignée en donnant sa classe et sa

fonction. Relie-la au nom auquel elle se rapporte au moyen d’une flèche.
• Fort de son expérience, le vieux mage écoutait attentivement la discussion de
nos amis.
• L’homme, triste et mélancolique, errait à travers les sombres couloirs de la
maison isolée.
• J’ai préféré cet homme digne de confiance à tous ces professionnels
intéressés par l’argent.
• Habile à la manoeuvre, Jean nous sortit d’une situation délicate.
• Le dernier train, qui était annoncé à vingt heures, n’était toujours pas entré

en gare.
• Napoléon, représentant de la France entière, arriva en Egypte, pays des
pharaons.
• Le journaliste, un ami de mon père, a fait un superbe reportage dans la région
de Marseille où des incendies avaient provoqué des dégâts considérables.
• Les mains dans les poches, assis sur les gradins, tous les amateurs de théâtre,
des passionnés, attendent le début du spectacle, une pièce de Molière dont le
professeur de français leur avait parlé.
• Lors de la compétition de gymnastique, Pierre, l’entraineur, a présenté sa
dernière recrue, une fillette âgée de dix ans qui est originaire de Chine.
• Le doigt levé, le jeune garçon qui est assis dans le fond de la classe veut
répondre à la question que le professeur de sciences a posée aux élèves
endormis.

• Dans la pénombre de la ville, il y a un homme effrayant qui avance dans les
ruelles, un manteau noir jeté sur les épaules.

3.3 Récapitulation :
Classes et fonctions (S, CDV, CIV, C de P, attr. du S, exp. du N)
Le docteur Samuel Fergusson, son ami Dick Kennedy, et leur serviteur Joe,
tentent une traversée de l’Afrique en ballon. Depuis leur départ, le 19 avril 1862, ils
survolent des régions arides et meurent de soif.
Un jour, ils aperçoivent une oasis et décident de s’y poser.
La nacelle fut aussitôt équilibrée et Kennedy, suivi de Joe, s’élança sur le sol.
« Vos fusils ! s’écria le docteur, vos fusils et soyez prudents. »
Dick se précipita sur sa carabine et Joe s’empara de l’un des fusils. Ils avancèrent
rapidement jusqu’aux arbres et pénétrèrent sous cette fraîche verdure qui leur
annonçait des sources abondantes ; ils ne prirent pas garde à de larges piétinements
qui marquaient çà et là le sol humide. Ces traces paraissaient fraiches.
Soudain, un rugissement retentit à vingt pas d’eux.
« Le rugissement d’un lion ! dit Joe.
- Tant mieux ! répliqua le chasseur exaspéré, nous nous battrons ! On est très fort
quand il ne s’agit que de se battre.
- De la prudence, Monsieur Dick, de la prudence ! de la vie de l’un dépend la vie de
tous. »
Mais Kennedy ne l’écoutait pas ; il s’avançait, l’œil flamboyant, la carabine armée,
terrible dans son audace. Sous un palmier, un énorme lion à crinière noire se tenait
dans une posture d’attaque. A peine eut-il aperçu le chasseur qu’il bondit ; mais il
n’avait pas touché la terre qu’une balle au cœur le foudroyait ; il tomba mort.
« Hourra ! hourra ! » s’écria Joe.
Kennedy se précipita vers le puits, glissa sur les marches humides, et s’étala
devant une source fraîche dans laquelle il trempa ses lèvres avidement ; Joe l’imita, et
l’on n’entendit plus que ces clappements de langue des animaux qui se désaltèrent.
« Prenons garde, Monsieur Dick, dit Joe en respirant. N’abusons pas ! »
Mais Dick, sans répondre, buvait toujours. Il plongeait sa tête et ses mains dans
cette eau bienfaisante ; il s’enivrait.
« Et Monsieur Fergusson ? » dit Joe.
Ce seul mot rappela Kennedy à lui-même ; il remplit une bouteille qu’il avait
apportée et s’élança sur les marches du puits.
Mais sa stupéfaction fut immense ! Un corps opaque, énorme, en fermait
l’ouverture. Joe, qui suivit Dick , dut reculer avec lui.
« Nous sommes enfermés !
- C’est impossible ! qu’est-ce que cela veut dire ?... »
Dick n’acheva pas ; un rugissement terrible lui fit comprendre à quel nouvel ennemi
il avait affaire.
« Un autre lion ! s’écria Joe.
- Non pas, une lionne ! Ah ! maudite bête, attends », dit le chasseur en rechargeant
prestement sa carabine.
Un instant après, il faisait feu, mais l’animal avait disparu.
« En avant ! s’écria-t-il.

- Non, Monsieur Dick, non, vous ne l’avez pas tuée du coup : son corps eût roulé
jusqu’ici ; elle est là, prête à bondir sur le premier d’entre nous qui paraîtra, et
celui-là est perdu !
- Mais que faire ? Il faut sortir ! Et Samuel qui nous attend !
- Attirons l’animal ; prenez mon fusil, et passez –moi votre carabine.
- Quel est ton projet ?
- Vous allez voir. »
Joe, retirant sa veste de toile, la disposa au bout de l’arme et la présenta comme
appât au-dessus de l’ouverture. La bête furieuse se précipita dessus ; Kennedy
l’attendait au passage, et d’une balle lui fracassa l’épaule. La lionne rugissante roula
sur l’escalier, renversant Joe. Celui-ci croyait déjà sentir les énormes pattes de
l’animal s’abattre sur lui, quand une seconde détonation retentit, et le docteur
Fergusson apparut à l’ouverture , son fusil à la main et fumant encore.
Joe se releva prestement, franchit le corps de la bête, et passa à son maître la
bouteille pleine d’eau.
La porter aux lèvres, la vider à demi fut pour Fergusson l’affaire d’un instant, et
les trois voyageurs remercièrent du fond du cœur la Providence qui les avait si
miraculeusement sauvés.
Jules Verne, Cinq semaines en ballon
Classe Fonction Mot complété
Dick Kennedy
Joe
En ballon
Depuis leur départ
Arides
De soif
Un jour
Suivi de Joe
Le docteur
prudents
De l’un des fusils
Qui leur annonçait des

sources abondantes
A de larges piétinements

Qui
Le sol humide
Fraiches
Soudain
A vingt pas d’eux
Le chasseur exaspéré
Très fort
L’œil flamboyant
Terrible dans son audace
A crinière noire
Le chasseur
Le
Sur les marches humides
Dans laquelle il trempa

ses lèvres avidement
Kennedy
Qu’il avait apportée
Du puits
Immense
Enorme
Qui suivit Dick
Lui
Le chasseur
Un instant après
Nous
L’animal
Moi
Quel
De toile
Au bout de l’arme
Au-dessus de l’ouverture

Celui-ci
Son fusil à la main et
fumant encore
Prestement
A son maitre
Pleine d’eau
L’affaire d’un instant
Les
Je me souviendrai toujours de cette aube mort-née. Hier, nous avons attaqué

l'Eigerwand par un temps splendide ; mais, ce matin, il n'est plus qu'un tremplin dans le
vide. L'escalade semble difficile le long d'un pilier vertical ; le rocher gelé se couvre de
neige que le vent d'ouest ramène à gros flocons. Mais je suis heureux de
passer à l'action. L'attente et la menace étaient pénibles : maintenant, nous savons à
quoi nous en tenir et, tout compte fait, cet orage n'est plus tellement déplaisant. Il fait
partie de l'Eigerwand. On va jouer le jeu, ce n'est pas la première fois. Nous sommes en
grande forme. Je jette un regard amical à Jean Bruneau, dernier de la caravane :
quatre longueurs de corde après moi ; jusqu'à ce soir nous ne nous verrons plus.Sous sa
reliure de neige, le calcaire gèle les doigts. Après une grande enjambée,
le pilier se bombe comme un ventre. Je calcule ma progression sur celle d'Otto.
Cinq mètres au-dessus de moi, il grimpe un peu rageusement en essayant de faire vite.
Voici un piton laissé par les premiers ascensionnistes. J'y passe un doigt pour m'y tenir.
Tout à coup, j'entends un craquement. Je lève la tête : sous les pieds d'Otto vient de
céder un bloc gros comme une borne. Mon doigt se noue dans le piton. Suspendu à ce
doigt, je me porte à droite pour esquiver le bloc. Mais au-dessus de ma tête, il rebondit,
se fractionne et des morceaux m'atteignent. Ma tête tourne. Tout chavire autour de
moi… Mon doigt accroché au piton ne s'est pas ouvert mais il me fait très mal, il a l'air
très abîmé. Peu à peu, l'ordre se rétablit autour de moi. Je sens de la glu couler sur mon
visage, et comme un grand poids sur mes épaules. Je regarde mon doigt
toujours dans le piton. J'éprouve un certain bonheur, et une sorte de reconnaissance
pour mon doigt qui n'a pas lâché.
G. Rebuffat, Etoiles et tempêtes, Ed. Arthaud

Mots soulignés Classe Fonction Mot complété
De cette aube mort-née
Hier
Difficile
Le vent d’ouest
A gros flocons
Pénibles
Cet orage
En grande forme
A Jean Bruneau, dernier

de la caravane
Les doigts
Cinq mètres au-dessus de

moi
Un peu rageusement
Un bloc gros comme une

borne
A droite
Des morceaux
M’
Tout
Me
Très abîmé
Autour de moi

4. ORTHOGRAPHE
Les homophones grammaticaux
a / à (verbe « avait »/préposition)
• Les naufragés se tenaient … la barque.

• Je n’arrivais pas … avoir les idées claires.
• L’infirmière murmura quelques mots … l’oreille du malade.
• Peut-être … t-il raison.
• La plaisanterie lui … plu.
• Servez-vous et donnez-en … votre frère.
• Va te laver les mains et viens … table.
• Il … encore emprunté de l’argent … son oncle.
• Il … du mal … y arriver.
• Ma mère … mal … la tête.
• Le vent … soufflé rageusement, la pendule … sonné minuit et il …
traversé le fleuve à la nage.
Ou / où (« ou bien »/ lieu)
• … veux-tu aller ? A droite … à gauche ?

• Ma feuille n’est plus dans le livre … je l’avais mise.
• Qui de lui .. de toi achètera le journal ?
• Appuie sur le bouton au moment … il entrera.
• Là … tu es, tu peux surveiller la route.
• Je vous retrouverai tôt … tard.
• D’ … lui vient ce courage ?
• Je cherche un coin … passer des vacances agréables.
• Je viendrai te voir lundi … mardi.
• … se trouve le rayon charcuterie ?
• Il monta jusqu’à l’abri … il se sentit en sécurité.
• Préférez-vous le rugby … la gymnastique ?
On / ont / on n’ / n’ont (« il, nous », « avaient », « il,

nous n’, n’avaient pas »)
• … va déménager la semaine prochaine.

• Ils … entrepris une expédition insensée.
• Les paysans … terminé la récolte.
• Va-t-… fêter son anniversaire comme ils l’… promis ?
• … a dominé pendant tout le match.
• Ils … pas encore ouvert les portes de l’église.
• Pourvu qu’… soit tous au rendez-vous !
• Ils … menacé de nous jeter des pierres.
• Elles … pas tort de refuser : … leur a dit n’importe quoi !
• … entend seulement le murmure du vent.
• Les femmes … lavé le linge à la rivière, … les voit ramenant leurs
paniers sur la hanche.
• Ses sœurs …. pas beaucoup de patience avec elle.
• A son âge, … est plus aussi alerte qu’à vingt ans.
• … est patient, … y arrivera.
• … espérait plus te revoir.
• … y va toutes les semaines.
• … engagera plus personne aujourd’hui.
• … en a marre de cette histoire.
• Les taches de peinture, elles … guère pu les cacher.
• Ils … fait que bavarder.
• Tout de même , … est plus au Moyen Age.
La / l’a / là / l’as
• Il … vit sortir du cinéma.

• Ce problème, qui … compris ?
• … -tu entendue ?
• Le policier … surpris en flagrant délit.
• Montre- … -moi.
• Elle est … depuis au moins trois jours et personne ne … vue.
• Il était heureux de … retrouver et il … invitée à boire un verre ….
où il l’avait rencontrée il y a dix ans.
• Tu … su bien avant lui.
• Ils étaient .. dans la salle enfumée.
• Ils ne pouvaient pas … trouver puisqu’elle n’était pas …
• Non, c’est à moi qu’il … donnée.
• Tu … déjà regardé ? Il n’est jamais … où on l’attend.
• Le médecin … guérit en quelques jours.
• On … guéri avec ce nouveau médicament.
• Il ne … pas compris.
Ce / se (« ...-là », )
• Il ne … lave jamais, … n’est pas bien.

• Je connais très bien … garçon.
• Lorsqu’on … sent mal, il faut bien … soigner.
• C’est à … moment précis que la sirène … mit à hurler.
• Elle … sentait très fière de … succès.
• Il ne … doute pas de … qui l’attend.
• Regarde … singe : il … regarde dans l’eau.
• Brusquement, ils … sont mis à courir.

• On a mangé tout … qu’il y avait dans le frigo.
• On … met à table dans … restaurant.
• Il ne … plaint pas de … nouvel échec.
• Dis-moi … que tu veux.
• Il … mêle souvent de … qui ne le regarde pas.
• A quelle heure … lève-t-on demain ?
Ces / ses (« ...-là », « son, sa »)
• L’avare compte … sous.

• Connais-tu … gens qui vont venir ?
• Il cherche toujours … affaires au moment de partir.
• Elle couve trop … enfants.
• A qui appartiennent … deux voitures ?
• Il ne parviendra jamais à quitter … parents.
• … chaussures en vitrine coutent très cher.
C’est / s’est (« cela est », « s’était »)
• …. une femme dans la trentaine.

• Il ….. mis dans une sale histoire.
• Le bébé … mis à crier.
• … le meilleur ouvrier de l’usine.
• Vite, … important.
• L’aventure …. plutôt bien terminée.
Ces / ses / c’est / s’est
• Il … perdu ainsi que … amis.

• …. mon cousin qui me les a prêtés : ce sont … disques.
• Vous pouvez partir, … fini. L’artiste ….. retiré dans les coulisses.
• Anne m’a prêté ….. lunettes, …. vraiment sympa.
• … incroyable comme il …. vite mis en colère.
• … ennuyeux que tu ne saches pas si … lui ou non qui ………
perdu.
• … routes ne conduisent nulle part, … dangereux de s’y aventurer.
• … pourtant simple de comprendre qu’il …. trompé.
• Il fait des efforts pour … devoirs, …. vraiment très encourageant.
• Elle …. appliquée à illustrer … cahiers …. derniers temps.
• … enfants lui mènent une vie d’enfer, …. révoltant.
• … trop tard pour cette annonce et pourtant il …. dépêché.
• …. animaux vivent en liberté.
• Il ferait mieux de s’occuper de … propres affaires.

Son / sont (« mon », « étaient »)
• Elle voulait à tout prix vivre ……… rêve.

• Dans ce conte, les mots ……………… rêvés.
• Anne et Marie ………………… parties en voyage.
• Il avait pris ……………………… parti.
• Ce ………………………seulement des caprices.
• C’est ………………………… droit de réclamer.
• Ils se ……………………… contentés de baisser les yeux.
• Elle avait ……………………idée là-dessus.
• Cette musique, elles se la ………………………… répétées cent fois.
Mon / m’ont (« ton », « m’avaient »)
• C’est ………………………grand-père qui m’a appris à fendre le bois.

• Ceux-là …………………………………aidé à ranger la grande salle.
• Elles ………………………………raconté le film d’hier soir.
• C’était ……………………………livre préféré quand j’étais jeune.
• Ils ……………………………livré le meuble avec du retard.
• Je ne connais pas ceux qui ……………………………indiqué le chemin.
• As-tu retrouvé qui avait ……………………… dessin ?
• Veux-tu ……………………………avis sur ce qui s’est passé ?
• Dis-moi les noms de ceux qui ……………………………… répondu.
• Quelles sont celles à qui ………………………… spectacle a plu ?
Mes / mais / mai / m’es, m’est / mets, met (« ses »,

« or », « juin », « m’étais(t) », « mettais(t) »)
• Je ne sais pas si tu …………………………des bottes.

• Tu ne …………………………………… pas inconnue.
• Connais-tu ……………………………… parents ?
• Il ……………………………………agréable de te les présenter.
• ……………………………-toi à ma place.
• ………………………… à la fin, qui dit la vérité ?
• ………………………… disques, je te les donne.
• Ne rêve pas tout le temps, ………………………… travaille.
• Veux-tu que je te parle de ………………………………trouvailles ?
• Ce sont ………………………………nouveaux voisins.
• Ce sont eux, ………………………… méfiez-vous-en.
• Il ………………………………… impossible de les recevoir.
• Elle se …………………………… à rire pour un rien.
• Il ………………………… arrivé une de ces histoires !
• Tu …………………………… toujours tes clés sur la table.


Syllabus2eOUTILS2023 2024

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Syllabus2eOUTILS2023 2024

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Nom et prénom : …………………………

Année scolaire 2023-2024

Centre scolaire Sacré Cœur de Lindthout - Av Henri Dietrich 20 – 1200 Bruxelles

Construire, rédiger des savoirs de langue et les mettre en oeuvre

Nous vous proposons ici un travail de systématisation en conjugaison,

L’emploi de la nouvelle orthographe est d’usage dans ce référentiel.

SCL – Français 2e – Outils 1

1. Ecrire au passé (l’imparfait et le passé simple) …………………………………… 3

2. La conjugaison passive ………………………………………………………………………………… 12

3. Les verbes du 3e groupe ……………………………………………………………………………… 22

SCL – Français 2e – Outils 2

1. Souligne tous les verbes du texte suivant

avait annoncé : …………………………………………… pourrait : …………………………………………………

Essaie d’expliquer pourquoi ils sont conjugués à ces temps

SCL – Français 2e - Outils 3

avant moment du récit après

……………………………………… ………………………………………… …………………………………………

……………………………………… ………………………………………… …………………………………………

Il exprime une action habituelle, non délimitée dans le temps, en train de se

Ex : Chaque matin, je mangeais des céréales. Souvent, l’après-midi, Sophie s’asseyait

Il exprime une action secondaire par rapport au passé simple, en arrière-plan,

Il exprime une action prolongée, inachevée.

Il est utilisé pour décrire le décor et les personnages.

SCL – Français 2e - Outils 4

Il exprime une action de premier plan inattendue, inhabituelle

Il exprime une action brève, achevée, qui se passe à un moment précis.

Ex : Ce roi régna cinquante ans. Ma mère m’appela et me demanda de la rejoindre.

Le plus-que-parfait et le passé antérieur expriment une action passée qui s’est

Ex. : Dès qu’il avait diné, il prenait un livre.

Elle déclara qu’elle viendrait.

Elle déclara qu’elle viendrait dès qu’on l’aurait appelée.

SCL – Français 2e - Outils 5

Verbes du 1er groupe : ils se conjuguent tous sur le même modèle

Je chantai, tu chantas, il chanta, nous chantâmes, vous chantâtes, ils chantèrent

Verbes du 2e groupe : terminaison en –is

Je finis, tu finis, il finit, nous finîmes, vous finîtes, ils finirent

Verbes du 3e groupe : terminaison en –us, en -is ou en –ins (venir et tenir)

Je voulus, tu voulus, il voulut, nous voulûmes, vous voulûtes, ils voulurent

1. Conjugue au passé simple

• La pluie (tomber) ………………………………………avec violence.

• Je (être) ………………………………………contente de mes résultats.

• J’allais monter dans le manège, quand quelqu’un m’(appeler) ………………………

• Tu (avoir) ………………………………de la chance la dernière fois.

• Les enfants (entendre) …………………………………………… des cris.

• Tu (finir) ………………………………immédiatement tes jeux.

• Je (rendre) ……………………………………… ce livre à mon ami.

• Je (payer) …………………………………… la vendeuse.

• Je (comprendre) ……………………………………… ce qu’elle me disait.

• Enfin, ils (pouvoir) …………………………………… bouger.

• Je (reconnaitre) ………………………………… un ancien voisin.

SCL – Français 2e - Outils 6

• Ils (devoir) ………………………………………… faire un gros effort.

• Ils (parvenir) ………………………………………… à porter la brouette.

• Ils (réfléchir) ……………………………………… à ce problème.

• Je lui (envoyer) ……………………………………… deux cartes.

• J’(ouvrir) ……………………………………………… la porte.

• Ces cadeaux nous (faire) ………………………………………… bien plaisir.

• Il (venir) ……………………………………………… à ma rencontre.

• Tu lui (écrire) …………………………………………… souvent.

• Vous (mettre) ……………………………………… ce papier en poche.

• Ils (conduire) ………………………………………………attentivement.

• Tu les (connaitre) ………………………………………………en Afrique.

• Il m’(apercevoir) ……………………………………………………… dans mon jardin.