Français - RAN 2 - Les Mots Et La Phrase (Partie 2) - Annales Avec Correction (Mis À Jour Grammaire 2020) - 04 - 05 - 2022

Natures et fonctions
Tous droits réservés
Annales corrigées – RAN de Français
Tous les exercices ci-dessous sont supposés accessibles après avoir suivi la Ran Les mots et la phrase (partie
1 et 2). Apparaissent toutefois quelques compléments du nom, fonction qui n’est abordée que dans la Ran
sur Le nom et ses expansions.
SUJETS
2014 - Groupement académique 3 – Corrigé ici
Dans cet extrait du texte de Nicolas Bouvier, vous regrouperez les mots en caractère gras selon leur
classe grammaticale. Puis, vous indiquerez la fonction de chacun d’entre eux.
« Voyager : cent fois remettre sa tête sur le billot, cent fois aller la reprendre dans le panier à son pour la
retrouver presque pareille. On espérait tout de même un miracle alors qu'il n'en faut pas attendre d'autre
que cette usure et cette érosion de la vie avec laquelle nous avons rendez-vous, devant laquelle nous nous
cabrons bien à tort.
J'ai rasé ce matin la barbe que je portais depuis l'Iran : le visage qui se cachait dessous a pratiquement
disparu. Il est vide, poncé comme un galet, un peu écorné sur les bords. Je n'y perçois justement que cette
usure, une pointe d'étonnement, une question qu'il me pose avec une politesse hallucinée et dont je ne suis
pas certain de saisir le sens. »
Dans ces paires de phrases, relevez les homonymes. Indiquez pour chacun d’eux leur classe
grammaticale.
Il part en vacances aux Canaries.
Le jour de l’an, je reste à la maison.
Le suspect nie avoir commis son forfait.
Il n’aime ni les fruits, ni les légumes.
Il est arrivé sans crier gare.
Ce livre d’art coûte plus de cent dollars.
Elle est vraiment trop sûre d’elle.
Il monte sur l’escabeau pour atteindre l’étagère.
1 sur 14
2015 – Groupement académique 1 – Corrigé ici

Donnez la classe grammaticale des deux occurrences de « leur » dans la phrase suivante :
« On leur donnait le nom de leur auteur. »

Dans le texte de Fénelon, précisez la nature des mots suivants en gras :
« Tous ces grands préparatifs ont souvent plus d'apparence que de solidité ; mais enfin ils marquent la haute
idée qu'on a de l'éducation des garçons. Pour les filles, dit-on, il ne faut pas qu'elles soient savantes, la
curiosité les rend vaines et précieuses ; il suffit qu'elles sachent gouverner un jour leurs ménages, et obéir
à leurs maris sans raisonner. »
Donnez la fonction des pronoms signalés en gras dans la citation suivante :
« Elle revoyait le petit logement cloîtré, ces pièces étroites de la rue Durantin, où il ne lui était pas permis
de s’accouder à la fenêtre. C’était une enfance prolongée, toutes sortes de défenses qu’elle ne comprenait
pas, des lignes que sa mère raturait à l’encre sur leur journal de mode, et dont les barres noires la faisaient
rougir, des leçons expurgées qui embarrassaient ses maîtresses elles-mêmes, lorsqu’elle les questionnait.»

« La nudité sévère de l’escalier les rendit graves. »
a-Identifiez précisément la nature et la fonction des mots soulignés.
b-Justifiez l’orthographe de « nudité ».

Relevez, dans l’extrait suivant, les différentes occurrences de « que / qu’» et distinguez-les
selon leurs classes grammaticales.
« Il me semble, malheureusement, que la recherche du temps perdu ne peut plus se faire avec la
force et la franchise de Marcel Proust. La société qu’il décrivait était encore stable, une société du
XIXème siècle. La mémoire de Proust fait ressurgir le passé dans ses moindres détails, comme un
tableau vivant. J’ai l’impression qu’aujourd’hui la mémoire est beaucoup moins sûre d’elle-même
et qu’elle doit lutter sans cesse contre l’amnésie et contre l’oubli. À cause de cette couche, de cette
masse d’oubli qui recouvre tout, on ne parvient à capter que des fragments du passé, des traces
interrompues, des destinées humaines fuyantes et presque insaisissables. »
2 sur 14

Identifiez les formes et les fonctions des pronoms personnels dans le passage suivant et proposez
un classement.
Hippolyte lui seul digne fils d’un héros,
Arrête ses coursiers, saisit ses javelots,
Pousse au monstre, et d’un dard, lancé d’une main sûre,
Il lui fait dans le flanc une large blessure.
De rage et de douleur le monstre bondissant
Vient au pied des chevaux tomber en mugissant,
Se roule, et leur présente une gueule enflammée,
Qui les couvre de feu, de sang et de fumée.
La frayeur les emporte, et sourds à cette fois,
Ils ne connaissent plus ni le frein ni la voix ;
En efforts impuissants, le maître se consume.
Ils rougissent le mors d’une sanglante écume.
On dit qu’on a vu même en ce désordre affreux
Un dieu qui d’aiguillons pressait leur flanc poudreux.
À travers des rochers la peur les précipite.
L’essieu crie et se rompt. L’intrépide Hippolyte
Voit voler en éclat tout son char fracassé.
Dans les rênes lui-même, il tombe embarrassé.
Excusez ma douleur. Cette image cruelle
Sera pour moi de pleurs une source éternelle.
J’ai vu, Seigneur, j’ai vu votre malheureux fils
Traîné par les chevaux que sa main a nourris.
3 sur 14
Il veut les rappeler et sa voix les effraie.
Ils courent. Tout son corps n’est bientôt qu’une plaie.

Vous répondrez aux questions suivantes :
b. Donnez la nature et la fonction des deux mots soulignés.
« Lorsqu'elle allait au marché, ma mère me laissait au passage dans la classe de mon père, qui apprenait à
lire à des gamins de six ou sept ans. Je restais assis, bien sage, au premier rang, et j'admirais la toute-
puissance paternelle. Il tenait à la main une baguette de bambou : elle lui servait à montrer les mots qu'il
écrivait au tableau noir, et quelquefois à frapper sur les doigts d'un cancre inattentif. »

Dans la phrase suivante extraite du texte de Léon Tolstoï, vous donnerez la classe
grammaticale des mots en gras et vous justifierez leur terminaison.
« Un adulte qui assistait à cette scène se mit aussi à lui faire la morale en répétant les paroles que,
probablement, il avait retenues de son père, le fermier. — « Il a volé une fois, deux fois, disait-il,
il en prendra l’habitude, ça finira mal. » Je commençais à être agacé. »

Vous identifierez la classe grammaticale des deux termes soulignés dans les extraits suivants :
« tous ses souvenirs du temps où Odette était éprise de lui »
« il revit tout »

Analysez de façon grammaticale les quatre mots soulignés de la phrase suivante.
Je suis catholique, ou berrichon, ou paysan, ou communiste : je ne suis pas personne, je ne risque pas
d'être englouti par le néant.
4 sur 14

Dans cet extrait du texte de Claude Lévi-Strauss, vous indiquerez la nature et la fonction des mots
ou groupes de mots entre crochets.
« L’attitude la plus ancienne, et [qui] repose sans doute sur des fondements psychologiques [solides]
puisqu’elle tend à réapparaître chez chacun de nous quand nous sommes placés dans une situation
inattendue, consiste à répudier purement et simplement les formes culturelles, morales, religieuses,
sociales, esthétiques, qui sont les plus éloignées de celles auxquelles nous nous identifions. « Habitudes [de
sauvages] », « cela n’est pas de chez nous », « on ne devrait pas permettre cela », etc., autant de réactions
grossières qui traduisent ce même frisson, cette même répulsion en présence de manières de vivre, de croire
ou de penser qui [nous] sont [étrangères]. Ainsi l’Antiquité confondait-elle tout ce qui ne participait pas de
la culture grecque (puis gréco-romaine) sous le même nom de barbare ; la civilisation occidentale a ensuite
utilisé [le terme de sauvage] dans le même sens. Or derrière ces épithètes se dissimule [un même jugement]
: il est probable que le mot barbare se réfère étymologiquement à la confusion et à l’inarticulation du chant
des oiseaux, opposées à la valeur signifiante du langage humain ; et sauvage, qui veut dire « de la forêt »,
évoque aussi un genre de vie animale par opposition à la culture humaine. »

« Elles sont déjà tendues et anxieuses »
a. Identifiez la nature de « tendues » et « anxieuses ».
b. Identifiez la fonction de « tendues » et « anxieuses » dans cette phrase.
c. Expliquez l’accord de ces deux mots.

Dans l’extrait ci-dessous, classez dans un tableau les mots en caractères gras soulignés selon leur
nature, puis indiquez la fonction de chacun d’eux.
« Je la revois, un foulard sur la tête, le visage, les avant-bras et les jambes bronzés jusqu’aux genoux. Elle
tricotait, ne perdant du temps que pour surveiller où j’étais. Parfois l’angoisse l’étreignait : elle ne me voyait
plus. Alors elle posait ses aiguilles, se levait sans trop montrer qu’elle était inquiète, lissait sa jupe, ordonnait
le col de son chemisier, s’approchait du rivage et cherchait. Son regard fouillait la plage, les rochers, le
radeau et le plongeoir de l’établissement payant qui jouxtait l’endroit où nous allions. Il arrivait que je sois
las de ce chaperonnage. […] Elle cherchait ; je me cachais pour aviver et prolonger son anxiété. Je nageais
même vers la tour Rouge et plus loin encore jusqu’au phare, traversant l’entrée du port que de gros navires
empruntaient. »
Louis NUCERA, Avenue des Diables-Bleus, 1979
5 sur 14
CORRIGES
2014 - Groupement académique 3 – Sujet ici
Dans cet extrait du texte de Nicolas Bouvier, vous regrouperez les mots en caractère gras selon leur
classe grammaticale. Puis, vous indiquerez la fonction de chacun d’entre eux.
« Voyager : cent fois remettre sa tête sur le billot, cent fois aller la reprendre dans le panier à son pour la
retrouver presque pareille. On espérait tout de même un miracle alors qu'il n'en faut pas attendre d'autre
que cette usure et cette érosion de la vie avec laquelle nous avons rendez-vous, devant laquelle nous nous
cabrons bien à tort.
J'ai rasé ce matin la barbe que je portais depuis l'Iran : le visage qui se cachait dessous a pratiquement
disparu. Il est vide, poncé comme un galet, un peu écorné sur les bords. Je n'y perçois justement que cette
usure, une pointe d'étonnement, une question qu'il me pose avec une politesse hallucinée et dont je ne suis
pas certain de saisir le sens. »
Pronoms personnels :
- la : complément d’objet direct de « reprendre »

- la : complément d’objet direct de « retrouver »
- On : sujet du verbe espérait
- J’ : sujet du verbe raser
- je : sujet du verbe portais
- Il : sujet du verbe est
- me : complément d’objet indirect du verbe pose
Pronoms relatifs :
- laquelle : (pronom relatif composé) complément circonstanciel de lieu

- que : complément d’objet direct du verbe « portais »
- qui : sujet du verbe se cachait
- Qu’ : (pronom relatif élidé) complément d’objet direct de « pose »
- dont : complément du nom sens (fonction abordée dans la Ran sur les expansions du nom).
• Certaines grammaires classent également dont dans les adverbes relatifs. Cela serait probablement accepté au
concours.
Dans ces paires de phrases, relevez les homonymes. Indiquez pour chacun d’eux leur classe
grammaticale.
Il part en vacances aux Canaries. → préposition
Le jour de l’an, je reste à la maison. → nom commun
Le suspect nie avoir commis son forfait. → verbe
Il n’aime ni les fruits, ni les légumes. → conjonction de coordination
Il est arrivé sans crier gare. → préposition
6 sur 14
Ce livre d’art coûte plus de cent dollars. → déterminant numéral
Elle est vraiment trop sûre d’elle. → adjectif qualificatif
Il monte sur l’escabeau pour atteindre l’étagère. → préposition
Remarque : tous ces homonymes sont homophones et non homographes.
2015 – Groupement académique 1 – Sujet ici

Donnez la classe grammaticale des deux occurrences de « leur » dans la phrase suivante :
« On leur donnait le nom de leur auteur. »
- 1ère occurrence : pronom personnel – forme du pronom pour la 3ème personne du pluriel en position de
complément d’attribution, ou complément d’objet indirect, équivalent de à eux (ceci ne vous est pas
demandé).
- 2ème occurrence : déterminant possessif.

Dans le texte de Fénelon, précisez la nature des mots suivants en gras :
« Tous ces grands préparatifs ont souvent plus d'apparence que de solidité ; mais enfin ils marquent la haute
idée qu'on a de l'éducation des garçons. Pour les filles, dit-on, il ne faut pas qu'elles soient savantes, la
curiosité les rend vaines et précieuses ; il suffit qu'elles sachent gouverner un jour leurs ménages, et obéir
à leurs maris sans raisonner. »
- ces : déterminant démonstratif

- qu’ (forme élidée de que) : pronom relatif
- on : pronom personnel
- la : déterminant, article défini1
- les : pronom personnel
- précieuses : adjectif qualificatif
- leurs : déterminant possessif
- sans : préposition
1Au concours, il est préférable de donner la classe (déterminant) et la sous-classe (ici, article défini) des
déterminants.
7 sur 14
Donnez la fonction des pronoms signalés en gras dans la citation suivante :
« Elle revoyait le petit logement cloîtré, ces pièces étroites de la rue Durantin, où il ne lui était pas permis
de s’accouder à la fenêtre. C’était une enfance prolongée, toutes sortes de défenses qu’elle ne comprenait
pas, des lignes que sa mère raturait à l’encre sur leur journal de mode, et dont les barres noires la faisaient
rougir, des leçons expurgées qui embarrassaient ses maîtresses elles-mêmes, lorsqu’elle les questionnait.»
- où (on parle de pronom relatif ou d’adverbe relatif) : complément circonstanciel de lieu

- lui : complément d’objet indirect du verbe permettre.
- que : (pronom relatif), complément d’objet direct du verbe raturer.
- dont (on parle de pronom relatif ou d’adverbe relatif) : complément du nom barres. (voir la Ran sur les
expansions du nom).
- qui : sujet du verbe embarrassaient.
- les : complément d’objet direct du verbe questionnait.

« La nudité sévère de l’escalier les rendit graves. »
a- Identifiez précisément la nature et la fonction des mots soulignés.

- sévère : adjectif qualificatif (nature) ; épithète du nom nudité (fonction)
- les : pronom personnel (nature) ; complément d’objet direct du verbe rendit (fonction)
- graves : adjectif qualificatif (nature) ; attribut du complément d’objet direct les
•
b- Justifiez l’orthographe de « nudité ».
Il s’agit ici d’un nom commun féminin. Les noms féminins qui se terminent en –té ne prennent pas de e
(sauf la dictée ; la montée; la pâtée; la portée; la jetée; la butée).

Relevez, dans l’extrait suivant, les différentes occurrences de « que / qu’» et distinguez-les selon
leurs classes grammaticales.
« Il me semble, malheureusement, que (1) la recherche du temps perdu ne peut plus se faire avec la force
et la franchise de Marcel Proust. La société qu’(2) il décrivait était encore stable, une société du XIXème
siècle. La mémoire de Proust fait ressurgir le passé dans ses moindres détails, comme un tableau vivant. J’ai
l’impression qu’(3) aujourd’hui la mémoire est beaucoup moins sûre d’elle-même et qu’(4) elle doit lutter
sans cesse contre l’amnésie et contre l’oubli. À cause de cette couche, de cette masse d’oubli qui recouvre
tout, on ne parvient à capter que (5) des fragments du passé, des traces interrompues, des destinées
humaines fuyantes et presque insaisissables. »
8 sur 14
- Conjonction de subordination :
o (1) : que introduit ici une proposition subordonnée conjonctive complétive.
o (3) : cas particulier2 : ici, que introduit une subordonnée complétive dans la dépendance
d’un nom, impression. (voir le cours sur la phrase complexe). Note : Sans que cela change
quoi que ce soit à l’analyse de « que », on peut également analyser « impression » comme
partie de la locution verbale « avoir l’impression » (le tout étant alors syntaxiquement
équivalent à un verbe).
o (4) : idem, nouvelle proposition dépendante du même nom, et coordonnée à la précédente.
- Adverbe :
o (5) : que fait partie de la locution adverbiale ne… que qui marque la négation exceptive
(ou négation restrictive).
- Pronom relatif :
o (2) : que (élidé) introduit la subordonnée relative « qu’il décrivait »
Dans cet exercice, on vous demande seulement de classer les occurrences ; les explications proposées ne le sont
que pour vous aider. Il faut évidemment, pour une bonne gestion du temps des épreuves, se limiter à ce qui est
demandé dans les consignes.

Identifiez les formes et les fonctions des pronoms personnels dans le passage suivant et proposez
un classement.
Hippolyte lui seul (1) digne fils d’un héros,
Arrête ses coursiers, saisit ses javelots,
Pousse au monstre, et d’un dard, lancé d’une main sûre,
Il (2) lui (3) fait dans le flanc une large blessure.
De rage et de douleur le monstre bondissant
Vient au pied des chevaux tomber en mugissant,
Se (4) roule, et leur (5) présente une gueule enflammée,
Qui les (6) couvre de feu, de sang et de fumée.
La frayeur les (7) emporte, et sourds à cette fois,
2
Voir le cours sur la phrase complexe
9 sur 14
Ils (8) ne connaissent plus ni le frein ni la voix ;
En efforts impuissants, le maître se (9) consume.
Ils (10) rougissent le mors d’une sanglante écume.
On (11) dit qu’on (12) a vu même en ce désordre affreux
Un dieu qui d’aiguillons pressait leur flanc poudreux.
À travers des rochers la peur les (13) précipite.
L’essieu crie et se (14) rompt. L’intrépide Hippolyte
Voit voler en éclat tout son char fracassé.
Dans les rênes lui-même (15), il (16) tombe embarrassé.
Excusez ma douleur. Cette image cruelle
Sera pour moi (17) de pleurs une source éternelle.
J’(18) ai vu, Seigneur, j’(19) ai vu votre malheureux fils
Traîné par les chevaux que sa main a nourris.
Il (20) veut les (21) rappeler et sa voix les (22) effraie.
Ils (23) courent. Tout son corps n’est bientôt qu’une plaie.
(1) Apposition à Hyppolyte, le pronom est ici renforcé par l’adjectif seul qu’on peut (ou non, les deux
seraient probablement acceptés) considérer comme partie du pronom.
(2) Sujet
(3) Complément d’objet indirect du verbe fait.
(4) Complément d’objet direct du verbe roule
Le pronom réfléchi représente souvent un cas problématique et doit faire l’objet d’une attention
particulière.
(5) Complément d’objet indirect du verbe présente
(6) Complément d’objet direct du verbe couvre
(7) Complément d’objet direct du verbe emporte
(8) Sujet du verbe connaissent
(9) Complément d’objet direct du verbe consume
(10) Sujet du verbe rougissent
(11) Sujet du verbe dit
(12) Sujet du verbe a vu
(13) Complément d’objet direct du verbe précipite
(14) Complément d’objet direct du verbe rompt
(15) Le pronom lui-même est difficile à analyser puisqu’il apparaît dans le cas particulier d’une
construction disloquée, c’est-à-dire une phrase ou l’un des éléments (ici le sujet) est isolé par
10 sur 14
une virgule, et repris par un pronom. Dire que lui-même sert à reprendre le sujet il dans une
phrase disloquée dispense alors de proposer une fonction selon les catégories classiques. même
a ici une valeur d’ipséité3. On peut toutefois accepter la fonction d’apposition au pronom personnel
« il ».
(16) Sujet du verbe tombe
(17) Complément d’objet indirect (ou second, ou complément d’attribution) du verbe sera
(18) Sujet du verbe ai vu
(19) Sujet du verbe ai vu
(20) Sujet du verbe veut
(21) Complément d’objet direct du verbe rappeler
(22) Complément d’objet direct du verbe effraie
(23) Sujet du verbe courent
Une fois les fonctions établies, le classement le plus pertinent est probablement le classement par personnes.
Position de sujet Complément Complément d’objet Appositions

d’objet direct indirect
1ère j’(18) ; j’(19) moi (17)
personne du
sing.
3ème Il (2) ; on (12) ; il se (4) ; se (9) ; se lui (3) lui-seul (1) ; lui-même
personne du (20) (14) (16)
sing.
3ème ils (8) ; ils (10) ; ils les (6) ; les (7) les leur (4) ; leur (5)
personne du (11) ; ils (16) ; ils (13) ; les (21) ; les
pluriel (23) (22)
Autre classement possible (particulièrement appréciée des jurys !) :
Formes conjointes Formes disjointes

Sujet j’(18) ; j’(19) ; Il (2) ; on (12) ; il (20) ; ils (8) ;
ils (10) ; ils (11) ; ils (16) ; ils (23)
COD se (4) ; se (9) ; se (14) ; les (6) ; les (7) les
(13) ; les (21) ; les (22)
COI leur (4) ; leur (5) ; lui (3) moi (17)
Autres lui-seul (1) ; lui-même (16)

Vous répondrez aux questions suivantes :
« Lorsqu'elle allait au marché, ma mère me laissait au passage dans la classe de mon père, qui apprenait à
lire à des gamins de six ou sept ans. Je restais assis, bien sage, au premier rang et j'admirais la toute-
3
Même peut avoir deux valeurs : il marque la similitude – J’ai le même pull que toi – ou renforce l’identité
– Le père lui-même l’a dit à sa fille – on parle alors d’ipséité, du latin ipse, qu’on traduit précisément par lui-
même.
11 sur 14
puissance paternelle. Il tenait à la main une baguette de bambou : elle lui servait à montrer les mots qu'il
écrivait au tableau noir, et quelquefois à frapper sur les doigts d'un cancre inattentif. »
- qui : pronom relatif (nature), sujet du verbe apprenait

- qu’ : pronom relatif (nature), forme élidée de que, complément d’objet direct du verbe écrivait.

Dans la phrase suivante extraite du texte de Léon Tolstoï, vous donnerez la classe grammaticale
des mots en gras et vous justifierez leur terminaison.
« Un adulte qui assistait à cette scène se mit aussi à lui faire la morale en répétant les paroles que,
probablement, il avait retenues de son père, le fermier. — « Il a volé une fois, deux fois, disait-il, il en
prendra l’habitude, ça finira mal. » Je commençais à être agacé. »
- retenues : participe passé, utilisé dans la formation d’un temps composé, avec l’auxiliaire avoir. Le COD
– que pronom relatif, mis pour les paroles – étant antéposé au verbe, ce participe s’accorde en genre et
en nombre avec ce COD.
- volé : participe passé utilisé dans la formation d’un temps composé, avec l’auxiliaire avoir. En l’absence
de COD antéposé, le participe ne s’accorde pas.
- agacé : participe passé utilisé comme adjectif, attribut du sujet je : il s’accorde en genre et en nombre
avec ce sujet.
En cas de difficulté sur la question des accords, voir la RAN 6 sur le participe passé

Vous identifierez la classe grammaticale des deux termes soulignés dans les extraits suivants :
« tous ses souvenirs du temps où Odette était éprise de lui »
« il revit tout »
- tous : tous appartient au groupe déterminant qu’il forme avec le déterminant possessif ses pour
exprimer la totalité
- tout : pronom indéfini qui marque la totalité

Analysez de façon grammaticale les quatre mots soulignés de la phrase suivante.
Je suis catholique, ou berrichon, ou paysan, ou communiste : je ne suis pas personne, je ne risque pas
d'être englouti par le néant.
12 sur 14
- catholique : adjectif qualificatif, attribut du sujet Je

- paysan : adjectif qualificatif, coordonné au précédent, attribut du sujet Je
Les termes catholique et paysan, peuvent être des noms ou des adjectifs. Dans ces cas, le nom se distingue
habituellement de l’adjectif par sa détermination. Toutefois, la position d’attribut peut justifier l’absence de
déterminant, comme dans je suis garagiste. Les deux natures sont donc acceptables.
- personne : pronom indéfini, attribut du sujet je

- englouti : participe passé du verbe engloutir, utilisé dans la formation d’une forme passive

Dans cet extrait du texte de Claude Lévi-Strauss, vous indiquerez la nature et la fonction des mots
ou groupes de mots entre crochets.
« L’attitude la plus ancienne, et [qui] repose sans doute sur des fondements psychologiques [solides]
puisqu’elle tend à réapparaître chez chacun de nous quand nous sommes placés dans une situation
inattendue, consiste à répudier purement et simplement les formes culturelles, morales, religieuses,
sociales, esthétiques, qui sont les plus éloignées de celles auxquelles nous nous identifions. « Habitudes [de
sauvages] », « cela n’est pas de chez nous », « on ne devrait pas permettre cela », etc., autant de réactions
grossières qui traduisent ce même frisson, cette même répulsion en présence de manières de vivre, de croire
ou de penser qui [nous] sont [étrangères]. Ainsi l’Antiquité confondait-elle tout ce qui ne participait pas de
la culture grecque (puis gréco-romaine) sous le même nom de barbare ; la civilisation occidentale a ensuite
utilisé [le terme de sauvage] dans le même sens. Or derrière ces épithètes se dissimule [un même jugement]
: il est probable que le mot barbare se réfère étymologiquement à la confusion et à l’inarticulation du chant
des oiseaux, opposées à la valeur signifiante du langage humain ; et sauvage, qui veut dire « de la forêt »,
évoque aussi un genre de vie animale par opposition à la culture humaine. »
• [qui] : pronom relatif, sujet du verbe « repose »

• [solides] : adjectif qualificatif masculin pluriel, épithète du nom « fondements »
• [de sauvages] : groupe nominal prépositionnel, complément du nom « habitudes »
• [nous] : pronom personnel, 1e personne du pluriel, complément de l’adjectif étrangères (elles sont
étrangères à nous / pour nous).
• [étrangères] : adjectif qualificatif, attribut du sujet « qui »
• [le terme de sauvage] : groupe nominal étendu constitué d’un nom déterminé et d’un complément
du nom, l’ensemble du groupe nominal est complément d’objet direct du verbe « a utilisé ».
• [un même jugement] : groupe nominal constitué d’un nom déterminé et d’un adjectif épithète,
l’ensemble est sujet du verbe « se dissimule ».

« Elles sont déjà tendues et anxieuses »
a. Identifiez la nature de « tendues » et « anxieuses ».
b. Identifiez la fonction de « tendues » et « anxieuses » dans cette phrase.
13 sur 14
c. Expliquez l’accord de ces deux mots.
a.
- Nature de « tendues » : participe passé pris comme adjectif

- Nature de « anxieuses » : adjectif qualificatif
b.
- Fonction de « tendues » : attribut du sujet « elles »

- Fonction de « anxieuses » : attribut du sujet « elles »
c. Comme attributs du sujet, ces deux adjectifs s’accordent avec le sujet, en l’occurrence « elles », qui est
féminin pluriel.

Dans l’extrait ci-dessous, classez dans un tableau les mots en caractères gras soulignés selon leur
nature, puis indiquez la fonction de chacun d’eux.
« Je la revois, un foulard sur la tête, le visage, les avant-bras et les jambes bronzés jusqu’aux genoux. Elle
tricotait, ne perdant du temps que pour surveiller où j’étais. Parfois l’angoisse l’étreignait : elle ne me voyait
plus. Alors elle posait ses aiguilles, se levait sans trop montrer qu’elle était inquiète, lissait sa jupe, ordonnait
le col de son chemisier, s’approchait du rivage et cherchait. Son regard fouillait la plage, les rochers, le
radeau et le plongeoir de l’établissement payant qui jouxtait l’endroit où nous allions. Il arrivait que je sois
las de ce chaperonnage. […] Elle cherchait ; je me cachais pour aviver et prolonger son anxiété. Je nageais
même vers la tour Rouge et plus loin encore jusqu’au phare, traversant l’entrée du port que de gros navires
empruntaient. »
Louis NUCERA, Avenue des Diables-Bleus, 1979
Sujet Complément d’objet direct Complément essentiel

Pronom Elle (elle tricotait) la (je la revois)
personnel
Sujet de « tricotait » COD de « revois »
Pronom Qui (qui jouxtait) Que (que de gros navires Où (où nous allions)
relatif empruntaient)
Sujet de « jouxtait » Complément d’objet
COD de « empruntaient » indirect (ancien
complément essentiel de
lieu) du verbe « allions ».
Où (où j’étais) : pronom

relatif nominal (sans
antécédent). COI (ancien
complément essentiel de
lieu) du verbe étais.
14 sur 14

Français - RAN 2 - Les Mots Et La Phrase (Partie 2) - Annales Avec Correction (Mis À Jour Grammaire 2020) - 04 - 05 - 2022

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Français - RAN 2 - Les Mots Et La Phrase (Partie 2) - Annales Avec Correction (Mis À Jour Grammaire 2020) - 04 - 05 - 2022

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Natures et fonctions

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Il part en vacances aux Canaries.

Le jour de l’an, je reste à la maison.

Le suspect nie avoir commis son forfait.

Il n’aime ni les fruits, ni les légumes.

Il est arrivé sans crier gare.

Ce livre d’art coûte plus de cent dollars.

Elle est vraiment trop sûre d’elle.

Il monte sur l’escabeau pour atteindre l’étagère.

2015 – Groupement académique 1 – Corrigé ici

« On leur donnait le nom de leur auteur. »

2015 – Groupement académique 2 – Corrigé ici

Donnez la fonction des pronoms signalés en gras dans la citation suivante :

2016 – Groupement académique 2 – Corrigé ici

a-Identifiez précisément la nature et la fonction des mots soulignés.

b-Justifiez l’orthographe de « nudité ».

2017 – Groupement académique 1 – Corrigé ici

2017 – Groupement académique 2 – Corrigé ici

Hippolyte lui seul digne fils d’un héros,

Arrête ses coursiers, saisit ses javelots,

Pousse au monstre, et d’un dard, lancé d’une main sûre,

Il lui fait dans le flanc une large blessure.

De rage et de douleur le monstre bondissant

Vient au pied des chevaux tomber en mugissant,

Se roule, et leur présente une gueule enflammée,

Qui les couvre de feu, de sang et de fumée.

La frayeur les emporte, et sourds à cette fois,

Ils ne connaissent plus ni le frein ni la voix ;

En efforts impuissants, le maître se consume.

Ils rougissent le mors d’une sanglante écume.

On dit qu’on a vu même en ce désordre affreux

Un dieu qui d’aiguillons pressait leur flanc poudreux.

À travers des rochers la peur les précipite.

L’essieu crie et se rompt. L’intrépide Hippolyte

Voit voler en éclat tout son char fracassé.

Dans les rênes lui-même, il tombe embarrassé.

Excusez ma douleur. Cette image cruelle

Sera pour moi de pleurs une source éternelle.

J’ai vu, Seigneur, j’ai vu votre malheureux fils

Traîné par les chevaux que sa main a nourris.

Il veut les rappeler et sa voix les effraie.

Ils courent. Tout son corps n’est bientôt qu’une plaie.

2017 – Groupement académique 3 – Corrigé ici

b. Donnez la nature et la fonction des deux mots soulignés.

2017 – Groupement académique 4 – Corrigé ici

2018 – Groupement académique 1 – Corrigé ici

« tous ses souvenirs du temps où Odette était éprise de lui »

2018 – Groupement académique 2 – Corrigé ici

2019 – Groupement académique 2 – Corrigé ici

2019 – Groupement académique 3 – Corrigé ici

a. Identifiez la nature de « tendues » et « anxieuses ».

b. Identifiez la fonction de « tendues » et « anxieuses » dans cette phrase.

c. Expliquez l’accord de ces deux mots.

2019 – Groupement académique 4 – Corrigé ici

Louis NUCERA, Avenue des Diables-Bleus, 1979

- la : complément d’objet direct de « reprendre »

- laquelle : (pronom relatif composé) complément circonstanciel de lieu

Il part en vacances aux Canaries. → préposition

Le jour de l’an, je reste à la maison. → nom commun

Le suspect nie avoir commis son forfait. → verbe

Il n’aime ni les fruits, ni les légumes. → conjonction de coordination

Il est arrivé sans crier gare. → préposition