Les Chevaliers, Des Hommes de Parole

Les chevaliers, des hommes de parole
SQUENCE 1
5e

Par Marie-Laure Tres-Guillaume*
Supports :
Groupement de textes et de BD appartenant plusieurs genres littraires (roman de chevalerie, chanson de geste, littrature jeunesse), assorti dautres supports visuels (animation numrique, enluminure, peinture, vido).
Objectifs
Connatre les particularits des genres mdivaux. Matriser le discours direct et identifier les subordonnes interrogatives indirectes. Savoir exploiter Internet pour se documenter.
Dure : 12 heures environ. Organisation de la squence

TAPE 1 : PRENDRE OU LAISSER LA PAROLE Sance 1 - Le discours rapport directement Sance 2 - Vocabulaire : les verbes de parole Sance 3 - Lecture mthodique : lamour courtois TAPE 2 : DONNER SA PAROLE Sance 4 - Lecture mthodique : la foi du chevalier Sance 5 - criture et cration de blason Sance 6 - Langue : dcouvrir lancien franais TAPE 3 : CROIRE SUR PAROLES Sance 7 - Contrle de lecture cursive Sance 8 - Question densemble : les croisades Sance 9 - Langue : du discours direct au discours indirect TAPE 4 : LA POSTRIT DES CHEVALIERS Sance 10 - tude de limage Sance 11 - valuation finale FICHES LVE 1. Fiche de navigation : le dictionnaire des synonymes 2. Analyse filmique
Miniature du livre du cur damour pris de Ren dAnjou
Prsentation
Cette squence peut tre mise en uvre aprs ltude de lIslam, qui prcde celle du Moyen ge en histoire-gographie. Elle vise faire dcouvrir le monde de la chevalerie et des croisades, en sappuyant largement sur les ressources en ligne. Laxe propos est celui de ltude du dialogue, dans sa forme (parole rapporte directement ou indirectement) ou son contenu (parole dhonneur, change amoureux, serment, exhortation). Les extraits ont t choisis pour la varit de leurs supports (textes, BD, animation numrique, enluminure, peinture, vido) et des genres littraires (roman de chevalerie, chanson de geste, littrature jeunesse). La mise en scne de la parole pourra tre approfondie dans une squence conscutive sur la farce mdivale, par exemple. Paralllement, les lves doivent lire au choix : La Croisade de la libert, Bertand Solet (Castor Poche) ou Flamboyant, croisade pour un cheval, K.M. Grant (Livre de Poche Jeunesse). Il est prfrable de rserver le premier de ces deux ouvrages aux lves plus faibles.
NOUVELLE REVUE PDAGOGIQUE
COLLGE / n 2 / octobre 2008
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SQUENCE 1
5e
tape I
lments de rponse
1. On reconnat la bande dessine la prsence de dessins, de dialogue plac dans des bulles, dencadrs. 2. Il sadresse des enfants : dessin naf, peu dtaill, histoire simpliste. Le monstre tu ne rpand pas de sang : il est reprsent sous forme de puzzle (jeu de mots sur mettre en pices/pices de puzzle). 3. La jeune fille : seule, perdue, affole, belle est en danger. 4. Le chevalier, qualifi de manire hyperbolique ( preux, puissant, vaillant ) est un combattant : il surgit et mit en pices le monstre. 5. Le chevalier utilise une onomatope tatsaa ! , qui imite un son tonitruant et voque la soudainet de son arrive. 6. La belle histoire indique une issue favorable aux hros. Dans le cartouche, la formule finale traditionnelle des contes de fes est appele un clich . 7. Correction du tableau :
Prendre ou laisser la parole

Sance 1 > Langue : le discours rapport directement
Support : Clarke et Gilson, Mlusine, t.10, Contes de la pleine lune, page 19, vignettes 1 5, ditions Dupuis, 2002. Objectifs Matriser le discours direct. Dcouvrir le monde de la chevalerie et ses clichs. Identifier les caractristiques de lamour courtois. Dure : une heure et demie. Organisation : Les lves sont invits dire ce que le terme chevalier leur voque. Lensemble des rponses est not au tableau (avec le tableau numrique, les rponses sont conserves et reprises, prcises, au fil la squence, mesure que les connaissances sont acquises). Ils rpondent ensuite par binmes aux questions sur les cinq vignettes des Contes de la pleine lune puis les rponses sont mises en commun.
Type de police de caractres
Niveau de langage
Orthographe
Qui parle ?
Forme de discours
Bulles
Scripte, cursive
Familier
Fautive
Personnage
Discours rapport
Activit 1 - Comprhension de texte

Questions
1. quels indices reconnat-on une bande dessine ? 2. Observez les dessins : quel public ce document sadresse-t-il ? 3. Relevez, dans les trois premires vignettes, les adjectifs qui qualifient la jeune fille. Que lui arrive-t-il ? 4. Dans la quatrime vignette, comment le chevalier rsout-il la situation ? Relevez les verbes qui le montrent, et les adjectifs qui qualifient le hros. 5. Relevez les paroles du chevalier. Que signifient-elles ? Comment appelle-t-on cette classe de mots ? 6. Dans la dernire vignette, tes-vous daccord avec ce que dit Mlusine ? Pourquoi ? 7. Comparez les bulles et les cartouches en compltant le tableau :
CartouchesMajuscules dimprimerie
Soutenu
Soigne
Narrateur
Discours narratif
Synthse
La synthse (conclusion) rdige en autonomie par les lves doit distinguer les formes de discours (direct et indirect) et expliciter la distinction entre chevalier et prince charmant .
Activit 2 - Langue
Consignes
1. Pour raconter sans images lhistoire de Mlusine, recopiez chaque cartouche de rcit et ajoutez-y les paroles inscrites dans la bulle en corrigeant les fautes. Attention, vous ne devez pas employer le verbe dire. 2. partir du texte obtenu, expliquez comment prsenter un rcit qui comporte des paroles.
Type de police de caractres
Niveau de langage
Orthographe
Qui parle ?
Forme de discours
lments de rponse
1. elle appelait : Au secours ! Je suis perdue dans cette fort sombre et hostile ! un horrible dragon qui elle ordonna : Laisse-moi passer, gros lard ! courrouc et demanda : Ae ! Qui me courrouce ? . et lui proposa : Veux-tu une baffe ? . Tatsaa ! sexclama un preux chevalier, lorsquil surgit denfants. Daccord, Cancrelune, admit Mlusine, cest une belle histoire . 2. On tudie la ponctuation (deux points, ponctuation affective), les temps verbaux du rcit et de lnonciation, les personnes de narration, les verbes de parole, les inversions du sujet et lincise.
Bulles
Cartouches
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SQUENCE 1
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Vignettes de la planche p 19 extraite de Conte de la pleine lune, tome 10 de la BD Mlusine de Clarke et Gilson.
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Prolongement
Les exercices sur le discours direct privilgieront linsertion de dialogue dans le rcit et lemploi des repres spatio-temporels ancrs dans la situation dnonciation (non visibles sur la planche).
Sance 2 > Vocabulaire : les verbes de parole

Support : Activit TIC Fiche lve 1. Dure : 1 heure. Organisation : On prvoit 5 10 minutes pour accompagner la mise en place, vrifier les mots de passe de connexion, distribuer la fiche et permettre lutilisation de Gibii. (Voir http://www.educnet.education. fr/cdi/anim/cr290103.htm#gib) Lactivit dveloppe lautonomie de llve qui construit et imprime lui-mme les ressources de la sance suivante.
Correction
Les verbes introduisant des paroles ou des penses rapportes : directement : dit (l. 17 et 24), fait (l. 30), appelle (l. 31), crie (5l. 7). indirectement : se dit (l. 3), pense (l. 10, 48 et 53), crierait (l. 15), requiers (l. 19), crois (l. 53), se rjouissent (l. 56), se dsolent (l. 56).
Miniature de Gauvain et la demoiselle extraite de Lancelot du lac par Evrard dEspinques. dire rvler dclarer signaler indiquer montrer nier contester contredire refuser rfuter dsavouer interrompre arrter couper rompre suspendre cesser grogner murmurer ronchonner rouspter bougonner rler demander revendiquer solliciter requrir rclamer exiger crier protester hurler appeler gueuler dire sexclamer admirer sextasier se rcrier crier scrier proposer prsenter offrir avancer exposer soumettre admettre accepter permettre consentir autoriser acquiescer se moquer railler rire plaisanter mpriser se gausser
Questions
1. Qui sont les quatre personnages ? 2. Quel point commun y a-t-il entre ce texte et la bande dessine de Mlusine ? 3. Reprez les verbes de parole du texte. Qui prend la parole ? Combien de fois ? Que se passe-t-il aprs chacune de ses interventions ? 4. Y a-t-il un dialogue entre les deux amoureux ? Pourquoi ? Comment communiquent-ils ? 5. Relevez lexpression qui indique o se trouve la reine quand elle contemple Lancelot. Do Lancelot regarde-t-il la reine ? Comment nomme-t-on ces deux angles de prise de vue ? quoi servent ces procds ? 6. Quel(s) autre(s) couple(s) clbre(s) se retrouve(nt) un balcon ?
Sance 3 > Lecture mthodique : lamour courtois

Support : Le texte imprim lors de la sance prcdente (Chrtien de Troyes, Le Chevalier la charrette, texte tabli, trad. par Alfred Foulet et Karl D. Uitti http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k101432g.table, de Mais aux fentres de la tour se placer entre lui et la tour. ). Dure : 1 heure. Organisation : Les notions dcouvertes et notes au tableau sont relues, informes ou confirmes, laide du texte. Les rponses sont formules loral puis on labore la trace crite.
lments de rponse
1. La reine, la demoiselle, Lancelot du Lac et Mlagant. 2. Le chevalier combat pour sa dame. 3. La demoiselle parle pour apprendre de la reine le nom du chevalier, avertir Lancelot de la prsence de la reine, et lui ordonner de se battre. 4. La reine rpond la demoiselle, mais ne parle pas au chevalier, pour respecter lordre social et la morale. Lancelot tombe en admiration la vue de La personne du monde quil dsirait voir le plus , se tait et en oublie de combattre : il se sent trop misrable. Il est prt, par amour, faire tout ce que demande la reine, sans prononcer un mot. Ils commu-
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niquent par la force du regard, opposer la force de la voix de la demoiselle. 5. La reine contemple Lancelot aux fentres/aux loges de la tour par une vue en plonge. Lancelot apparat fragile, dcourag, impuissant se sortir de cette situation. Il regarde la reine audessus de lui par une vue en contreplonge : la reine, magnifie, est un idal inaccessible. 6. Tristan et Iseult, Romo et Juliette, Cyrano de Bergerac, Christian et Roxane
4. Le narrateur accepte-t-il ce destin ? Que va-t-il devenir, selon la lgende ? 5. Observez pour chaque locuteur le type de phrase et les temps verbaux des paroles rapportes directement. Expliquez cette diffrence demploi. 6. Surlignez de deux couleurs diffrentes les noms dsignant des pices darmement et les expansions de ces noms. Quelles armes doit en ralit utiliser Arthur ? Quelle est cette figure de style ?
Synthse
Trace crite
lments de rponse
Miniature sur vlin du livre de Messire Lancelot du lac : le chevalier la charrette.
Dans le roman de chevalerie, la parole prcde laction. Le hros cde la parole sa dame, qui lui inspire force et courage par ses encouragements. En obissant, le chevalier conquiert la victoire. Il subit les souffrances, la sparation, les preuves sans se plaindre et ne tire pas dautre rcompense que celle dtre aim en secret.
tape 2
Donner sa parole
Objectifs Identifier les engagements du chevalier envers lautorit sociale et religieuse. Faire un portrait moral. Dcouvrir dans le texte la chanson de geste.
1. La nuit prcdente, le narrateur, Arthur, a vu une lumire en pleine nuit et a retir une pe dun rocher. 2. Le prtre Oliver lui fait choisir un passage de la bible pour entendre la parole divine qui guide les justes. 3. Oliver et le narrateur disent par hasard ; mais le destin a frapp : tu as dsign ces mots, et eux tont dsign leur tour . 4. Le narrateur accepte humblement : Oui, Oliver . Il devient roi de Bretagne, fonde le royaume de Camelot, et runit les chevaliers de la Table Ronde pour chercher le Graal. 5. Oliver emploie des phrases injonctives, limpratif : il envoie Arthur en mission. Lauteur multiplie les points dexclamation, pour montrer quArthur stonne de tout. 6. Les noms dsignant des pices darmement : heaume, baudrier, cuirasse, bouclier, pe, armure. Les armes dArthur : salut, vrit, droiture, foi, Esprit-Saint, protection de Dieu. Il sagit dune mtaphore file.
Synthse
Le chevalier est un homme de foi, qui rpond une vocation divine. Il met ses talents de guerrier au service de lglise, surtout en priode de croisade. Sa parole lengage.
Sance 4 > Lecture mthodique : la foi du chevalier

Support : K. Crossley-Holland, Arthur, la pierre prophtique (voir corpus, p. 25). Dure : 1 heure. Organisation : Les lves travaillent par groupe de trois sur le texte (narrateur et deux personnages). On prsente le cycle arthurien, en vue de lanalyse filmique (sance 10).
Sance 5 > criture et cration de blason

Support : Sites Internet. Dure : 1 heure. Organisation : Tester la sance avant les lves ; vrifier que le plug-in Java est install sur les navigateurs.
Questions
1. Qui est le narrateur ? Que lui est-il arriv la nuit prcdente ? 2. Observez les passages de rcit. Qui est Oliver ? Quelle action trange fait-il faire au narrateur ? Pourquoi ? 3. Oliver et le narrateur rptent une expression. Laquelle ? Relevez la phrase qui rfute cette expression et prouve quArthur aura un destin exceptionnel.
Droulement
Les lves vont crer chacun leur blason partir du site personnel IVN. 1. Chacun choisit, partir des symboliques expliques sur la page : http://www.chez.com/ivn/blasons/frame2.htm, un lment de chaque srie :
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Sance 6 > Langue : dcouvrir lancien franais

Support : Sites Internet. Dure : 1 heure. Organisation : Cette activit de lecture permet de valider la comptence B2i C.4.5 Je sais slectionner des rsultats lors dune recherche.
Questions et consignes
1. Sur http://lachansonderoland.d-t-x.com, quel texte est reproduit ? Relevez le groupe nominal qui qualifie ce document. 2. Cliquez dans le menu de gauche sur la tapisserie . Dcrivez la page et justifiez votre rponse prcdente. 3. Cliquez sur personnages , relevez leur nom. Comment sont-ils rpartis ? 4. Allez sur http://lachansonderoland.d-t-x.com/pages/FRpage11.html et cliquez sur Roland tente de briser Durendal . qui parle Roland ? Pourquoi ? Qua-t-il fait au cours de sa vie ? Pour qui ? 5. Cliquez sur franais mdival . Relevez trois mots identiques au franais moderne. quoi correspondent camp, Carles, canue ? Que remarquez-vous ? Quel mot dancien franais a t traduit par vaillant ? Expliquez la diffrence de sens entre ces deux mots. 6. Cliquez sur il tend Dieu son gant . Quels indices montrent la foi de Roland ? Comment le texte est-il dispos ? 7. Sur http://lachansonderoland.d-t-x.com/pages/FRpage12.html, tudiez le texte, limage et la musique (en cliquant play ) et justifiez vos rponses prcdentes. Comment sait-on quil sagit dun pisode central du rcit ? 8. Pour qui un chevalier combat-il donc ? Quest-ce quune chanson de geste ?
Kaamelot
Couleurs : argent, azur, gueules, hermine, or, sable, sinople, vair. Vgtaux, armes et btiments : arbre, feuille, gerbe de bl, palmier, sapin, pomme de pin, rose, pe, chteau, arc, flches. Animaux : aigle, lion, buf, cheval, coq, cygne, dragon, faucon, griffon, loup, plican Objets et figures gomtriques : croix, comte, coquille, cor/trompe, couronne, croissant, toile, carr/losange, main, pont, soleil. 2. Les lves crent ensuite leur propre blason sur : http://www.notrefamille.com/v2/genealogie_blasons/blazon.asp 3. Chacun rcrit la dernire phrase dOliver (sance 4) et complte par un portrait moral loral ou lcrit : Je porte cet cu (dor, lion de gueules) qui symbolise (la noblesse et le dsir de servir sa patrie) .
lments de rponse
1. La chanson de Roland est une tapisserie virtuelle daujourdhui . 2. La page comporte une scne illustrant quelques mots, une sorte de BD droulante. 3. Deux camps saffrontent, avec un chef entour de 12 pairs (comme le Christ, le roi Arthur) 4. Roland sadresse dabord la Vierge, puis son pe personnifie : il va mourir. Il a conquis des terres pour Charlemagne et la France. 5. Mots identiques : Marie, Durendal, batailles, barbe, tenue, France, Jamais. Champ, Charles, chenue : le c devient ch linitiale. Vaillant : courageux ; vassal : homme qui se lie son suzerain par la crmonie de lhommage et reoit de lui une terre. 6. Roland demande pardon Dieu, lui tend son gant en geste dhommage, et joint les mains en signe de prire. Le texte est en vers. 7. Limage illustre les diffrents lments du texte ; Roland est amen au ciel par des anges. Lpe rappelle la croix du Christ, qui se sacrifie pour les hommes. Le texte est chant. 8. Trace crite : La chanson de geste est un texte potique et narratif, en ancien franais, qui chante des exploits hroques (en latin gesta : ce qui a t fait) dun chevalier pour son seigneur, pour sa patrie et pour sa foi.
Prolongement
Ce travail, complt par un exercice avec des comparaisons animalires (exemple sur : http://borzuat.ecolevs.ch/hot/animaux/comparaisons. htm ; http://www.mesexercices.com/exercices/exercice-culture-2/exercice-culture-19933.php), donnera lieu une valuation formative.
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tape 3
Croire sur paroles

Objectifs Nuancer son propre point de vue laide dune lecture cursive Comparer deux points de vue opposs sur les croisades Identifier les subordonnes interrogatives indirectes
5. Relevez les expressions qui dsignent lennemi. Que lui reproche le locuteur ? 6. Quel temps est utilis en fin de texte ? Pourquoi ? 7. Le locuteur veut convaincre de participer la croisade. Quelle est cette forme de discours ? 8. Que remarquez-vous en coutant le compte rendu de lautre groupe ?
lments de rponse
Le tableau ci-dessous rpond aux questions 1 6. 7. La parole sert exhorter, convaincre les lecteurs de lutter contre lennemi. Cest un discours argumentatif. 8. Les procds sont les mmes, alors que le point de vue est oppos.
Sance 7 > Contrle de lecture cursive

Support : questionnaires sur La Croisade de la libert, Bertand Solet ou Flamboyant, croisade pour un cheval, K.M. Grant dposs sur http://www.weblettres.net/pedagogie/contributions/qdl_5_croisades.rtf Dure : 30 minutes.
Synthse
Trace crite : La parole est lexpression dune opinion, et elle peut servir convaincre, comme dans ces deux discours qui cherchent justifier les combats.
Sance 8 > Question densemble : les croisades

Support : site Internet de la BnF. Dure : 1 heure environ. Organisation : La classe travaille en demi-groupes, lun sur Lappel la croisade du pape Urbain II 1, lautre sur le texte Saladin appelle la contre-croisade, par Ab Shma 2. lissue de la sance, les lves peuvent valider la comptence C.4.4 Je sais relever des lments me permettant de connatre lorigine de linformation (auteur, date, source). et comparent leurs rponses.
Sance 9 > Langue : du discours direct au discours indirect

Support : texte de la sance 2 (Chrtien de Troyes, Le Chevalier la charrette). Dure : 1 heure environ. Organisation : Les lves identifient les verbes de parole et revoient les notions de principale et de subordonne. Le professeur fait identifier les diffrentes propositions subordonnes (relatives, conjonctives, interrogatives indirectes), et reformuler les hypothses : les lves disent que/se demandent si , en variant les verbes de parole. Le discours indirect est manipul depuis les crans du tableau interactif sur le monde de la chevalerie (voir sance 1). Ltude se termine par des exercices imprims ou interactifs (http://www.grammaire -college.fr/Grammaire Numrique Magnard, chap. 52, ex. 14, 15, 34). La concordance des temps, au programme de 4e, nest pas aborde.
Questions et consignes
1. 2. 3. 4. Qui est lauteur de ce texte ? Qui fait-il parler dans le texte ? qui sadresse ce discours ? Quelle est la religion du locuteur ? Justifiez votre rponse. Quel est le comportement des croyants ?
Premire croisade 1096-1099 Auteur Locuteur Religion Comportement des croyants Lennemi Foucher de Chartres Urbain II aux vques Chrtiens, lglise, les fidles Rticents, relchs, dmoraliss, ngligents, paresseux, surprise impuissante = vocabulaire pjoratif Un peuple venu de Perse, les Turcs, ces Turcs, ce peuple nfaste, un peuple aussi mpris, aussi dgrad, esclave des dmons, les Infidles, les barbares = vocabulaire pjoratif Invasions, massacres, esclavage, destruction, saccage = hyperbole Futur : promesses pour lavenir pour ceux qui participent aux croisades. Ab Shma
Troisime croisade 1189-1192
Saladin aux musulmans Musulmans, lIslam, les croyants Guerres prives et abusives, brigands, querelles familiales, mercenaires = vocabulaire pjoratif Lennemi, les Infidles, les Francs, les troupes impures, les mcrants = vocabulaire pjoratif Alliances, effort de guerre, zle religieux, recherche de la richesse = hyperbole Futur : promesses pour lavenir pour ceux qui participent aux croisades.
Comportement de lennemi Temps verbal
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SQUENCE 1
5e
Episode de la Septime croisade, tableau dEmile Signol, France, Muse Lambinet, Versailles.
tape 4
La postrit des chevaliers

Objectifs Identifier les caractristiques de la parodie. valuer les acquis de la squence.
Sance 10 > tude de limage

Support Alexandre Astier, Dies Irae, 2002, in Addendum , DVD n 3, Kaamelott, Livre I. Fiche lve 2. Dure : 1 heure 30 environ. Organisation : On visionne le court-mtrage, pilote de la srie, en quatre parties. Les lves mettent leurs notes au propre pour la sance suivante, en guise de rvision. Nest corrige en classe que la dernire partie, synthse sur lensemble du court-mtrage et clture de squence.
lments de rponse
1. Peu de dtails : poque mdivale, dans un chteau. 2. Le roi Arthur prside la sance, debout, en armes, et lit dun ton solennel. 3. Les chevaliers de la Table Ronde sont en armure, dans une salle mdivale.
4. Arthur parle du Graal, en latin. Vas spirituale, Vas honorabile, Vas in signe devotionis, Causa nostrae laetitia[e], Foederis arca, Turris davidica, Turris eburnea, Domus aurea, Sedes sapientiae . Si la classe compte des latinistes, ils notent et traduisent le texte sans difficult. Vase spirituel, Vase honorable, Vase insigne de dvotion, Cause de notre joie, Arche dalliance, Tour de David, Tour divoire, Maison dor, Sige de la Sagesse. . On ne prcise pas que ce texte est en ralit extrait des Litanies la Sainte Vierge et ne dcrit donc pas la coupe o aurait t recueilli le sang de Jsus-Christ. 5. Seuls Lodagan et Arthur comprennent cette langue, ce qui stupfait le roi ! 6. Les chevaliers ne parlent pas la langue latine. Ceux-ci dnigrent les routes paves. Ils se plaignent aussi du repas de midi. Les cuisiniers interrompent la runion. Bohort propose de manger des haricots verts. Les autres chevaliers approuvent cette ide. Le roi Arthur ordonne un changement de menu. Le cuisinier lui coupe la parole une nouvelle fois. Arthur fulmine et renvoie ce dernier qui maugre. 7. La scne est filme en plonge, et souligne la supriorit du roi sur les chevaliers de la Table Ronde. 8. Perceval est naf : il vit au jour le jour sans comprendre le monde qui lentoure. 9. Lodagan est un rustre, un chevalier brutal et mprisant ses serfs. 10. La musique du gnrique reprend, sans parole, comme sil sagissait dun miracle. Arthur est mdus, en tat de grce. 11. La coupe de Bohort est fabrique en Orcanie, ce nest pas le Graal mais une contrefaon, un prototype . 12. Les autres chevaliers admirent lobjet, alors que Perceval aurait prfr une poterie : lui seul a senti lhumilit originelle de lobjet.
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SQUENCE 1
5e
13. Le propritaire (Joseph dArimathie), lendroit o il a t cach (la Jude) sont jugs peu srieux. Les chevaliers admettent quils ny croient plus : cest une lgende comme lle celtique dAvalon. 14. Arthur leur demande deux reprises, et vulgairement, de partir. Il saisit Excalibur. 15. Arthur est vu en contre-plonge : il possde lautorit et la foi dans la qute du Graal. 16. Il les insulte et les menace de ne plus les recevoir tant quils ne sont pas en possession du Graal. 17. Tous considrent les chevaliers comme des incapables. Arthur leur jette la tte le faux Graal, le plat de haricots verts et un rcipient. 18. Dies irae est inscrit en fin de gnrique en onciale sur fond sombre, avec un triskel celtique. Les lettres sont auroles de feu, en rappel dExcalibur et de la vengeance divine. Cest le jour de colre dArthur contre ceux qui doutent de lexistence du Graal, alors quils ne se donnent pas les moyens de russir lentreprise. 19. Exemples de procds comiques : de mots : injures, jeux de mots ( on na pas quatre bras , le coup de bol final); de gestes : le plat de haricots, les sourcils de Lancelot; de situation : les chevaliers qui queutent les haricots sur la Table Ronde; de rptition : Arthur sans cesse interrompu quand il veut voquer le Graal; de caractre : les chevaliers qui se plaignent de manger trop riche, et des plats anachroniques ! 20. La parodie est une uvre qui en imite une autre pour faire rire aux dpens de celle-ci, la caricaturer.
Sance 11 > valuation finale

Support : pisode de la Septime croisade, tableau dmile Signol, France, 2e quart XIXe sicle, Lieu de conservation : Versailles ; muse Lambinet. Dure : 1 heure 30. Organisation : Au terme de cette squence oriente Internet, les lves peuvent consulter des dictionnaires en ligne pour la russite de lexercice. Ils produisent un texte sauvegard, voire envoy au professeur par courrier lectronique. Ils peuvent aussi classiquement rdiger sur table, avec vidoprojection de limage. Sujet dexpression crite : Rdigez la scne correspondant au document propos. Dans un premier paragraphe, racontez les circonstances qui ont conduit les trois personnages se rencontrer. Dcrivez ensuite le lieu o ils se trouvent. Enfin, inventez leur dialogue, avec des paroles rapportes directement et indirectement. Respectez la ponctuation et variez les verbes introducteurs.
*Membre de WebLettres, professeur de lettres classiques au collge du Stade, Cournon dAuvergne (63).
1. http://classes.bnf.fr/idrisi/pedago/croisades/urbain.htm 2. http://classes.bnf.fr/idrisi/pedago/croisades/abushama.htm
CORPUS
TEXTE 1 (sance 4)
DES PAROLES PROPHTIQUES
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laube, il faisait terriblement froid dans mon antre, et encore plus froid dehors. Mais je me sentais brlant. Oliver tait dj debout. Je lai vu sur le chemin qui mne lglise, et je lai hl et rejoint. [] Alors le prtre, sortant sa bible dune poche intrieure de son aumusse1, ma dit : Tu vas dsigner une page au hasard, mais, dabord, ferme les yeux ! Dcrivant un cercle dans lair du bout de lindex, je lai ensuite pos au hasard sur une page. La lettre de saint Paul aux phsiens, a annonc Oliver. Prends le heaume du salut et lpe de lEsprit-Saint, qui est la parole de Dieu. Eh bien, Arthur, que tvoque cette phrase ? Cest la vrit ! me suis-je cri. Je me suis saisi de lpe. Cest vrai ! Je lai arrache la pierre !
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Mais que me chantes-tu l ? a fait le prtre, interloqu. Jai t tmoin dun miracle ! ai-je poursuivi. Une lumire brillant dans lobscurit avant le jour ! [] Bien, prsent, Arthur, tu as dsign ces mots, et eux tont dsign leur tour. Oui, Oliver Passe autour de ta taille le baudrier de la vrit et revts la cuirasse de la droiture. Tel est le message de Saint Paul. Tiens lev bien haut le bouclier de ta foi. Brandis lpe de lEspritSaint, qui nest autre que la parole divine. Telle est la vie que tu as dcid dembrasser, Arthur. Arme-toi de pied en cap, revts larmure de Dieu !
K. Crossley-Holland, Arthur,la pierre prophtique T.1, pages 502-504, trad. M-V Tran Van Khai, Le Livre de Poche Jeunesse, 2004.
1. aumusse : pice de vtement, souvent en fourrure, port sur le bras par les religieux lorsquils se rendent un office religieux.
Couverture dArthur, la pierre prophtique de K. Crossley-Holland, livre de poche Jeunesse.

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FICHE LVE 1 SQUENCE 1
5e
Fiche de navigation Le dictionnaire des synonymes

Activit 1 Se reprer dans un environnement numrique
1 Ouvrez le navigateur et rendez-vous ladresse : www.nrp8 Enregistrez les modifications que vous venez deffectuer pour ne pas
perdre votre travail.

9 Refaites les tapes 5 8 pour chaque verbe du tableau. 10 Imprimez le document final.
college.com
2 Un fichier souvre avec le traitement de texte. Enregistrez-le dans votre dossier personnel. 3 Indiquez votre prnom et votre nom dans le fichier. 4 Pour consulter le dictionnaire des synonymes en ligne, cliquez sur le titre Dictionnaire des synonymes dans la premire page du fichier.
Activit 3 Autovaluation des comptences

ventuellement, indiquez les comptences B2i que vous souhaitez valider la suite de cette activit : C.1.1 Je sais midentifier sur un rseau ou un site et mettre fin cette identification. C.1.2 Je sais accder aux logiciels et aux documents disponibles partir de mon espace de travail. C.4.3 Je sais utiliser les fonctions principales dun outil de recherche sur le Web (moteur de recherche, annuaire, ...)
Activit 2 Exploiter les rsultats dun dictionnaire des synonymes

5 Dans le champ de recherche du dictionnaire, crivez dire puis cliquez sur OK . 6 Dans le tableau qui se trouve dans la premire page de votre fichier, indiquez le nombre de synonymes du verbe dire. 7 Toujours dans le tableau, copiez les cinq synonymes les plus frquents
Activit 4 Prolongement
11 Lisez attentivement le texte sur la deuxime page de votre fichier (extrait du Chevalier la charrette, de Chrtien de Troyes), et le tableau. Surlignez en jaune dans le texte les 5 verbes de parole ou de pense qui introduisent des paroles rapportes directement. Surlignez en vert les 9 autres verbes de parole ou de pense.
de ce verbe.
Capture dcran du dictionnaire des synonymes de Caen
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Les chevaliers, des hommes de parole FICHE LVE 2 SQUENCE 1
5e
Analyse filmique Dies Irae, pilote de la srie Kaamelott, dAlexandre Astier (2002)
Visionnez chaque squence puis rpondez aux questions correspondantes.
10 Quentendez-vous quand Bohort montre ce quil a trouv ? Pourquoi Arthur reste-t-il sans voix ? 11 Do vient lobjet de Bohort ? 12 Quen pensent les autres chevaliers ? Pourquoi Perceval ne partaget-il pas leur avis ? 13 Quapprend-on sur lorigine du Graal et sur lendroit o il se trouve ?
Un pisode du cycle arthurien (000 140)

1 O se passe la scne ? quelle poque ? 2 quoi reconnat-on le roi Arthur ? 3 Comment savez-vous que les autres personnages sont des chevaliers ?
Les chevaliers le cherchent-ils toujours ?
Des paroles inhabituelles (140 655)

4 Qui prononce les premires paroles ? En quelle langue ? De quoi
Des chevaliers en mission (1050 1405)

14 Quelle est la raction du roi Arthur ?
parle-t-il ?
5 Pour quelle raison les autres chevaliers ne comprennent-ils pas ?
15 Quel est langle de prise de vue sur Arthur la fin du court-mtrage ? Comment appelle-t-on ce procd ? Quel effet cela produit-il ? 16 Que dit le roi aux chevaliers ?
6 Rsumez la runion en remplaant les pointills par un verbe de paro-
le de la liste suivante, conjugu au prsent : approuver couper la parole dnigrer fulminer interrompre maugrer ordonner parler se plaindre proposer. Les chevaliers ne .......................... pas la langue latine. Ceux-ci .......................... les routes paves. Ils .......................... aussi du repas de midi. Les cuisiniers .......................... la runion. Bohort .......................... de manger des haricots verts. Les autres chevaliers .......................... cette ide. Le roi Arthur .......................... un changement de menu. Le cuisinier lui .......................... nouveau. Arthur .......................... et renvoie ce dernier qui ..........................
7 Comment est oriente la camra lorsque le roi parle du Graal ?
17 Daprs les paroles des personnages sur le chemin de ronde et les trois objets quArthur jette, les chevaliers seront-ils la hauteur de cette qute ?
La parodie du roman de chevalerie

18 Justifiez le titre latin Dies irae , qui signifie Jour de colre . 19 Trouvez un exemple de procd comique :
de mots : .............................................................................................. de gestes : ............................................................................................ de situation : ........................................................................................ de rptition : ....................................................................................... de caractre : ........................................................................................
La qute du Graal (655 1050)

8 Perceval est-il un chevalier de grande valeur comme dans les romans
de chevalerie ?
9 De mme, Lodagan invoque plusieurs prtextes qui lont dtourn
20 partir de la fiche, proposez une dfinition du terme parodie .
de sa qute. Que pensez-vous de lui ?
................................................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................

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