Séquence V- Module premier –CANDIDE OU L’OPTIMISME- de VOLTAIRE.

Activités de lecture : lecture méthodique du chapitre XXX – l’excipit d’un conte

philosophique.
Compétences visées :
- étudier l'épilogue du conte philosophique.
- étudier l'art de la suggestion à travers le dialogue.

- étudier les allusions satiriques et l'ironie

Situation du passage
C’est un extrait du chapitre XXX du conte philosophique CANDIDE OU L’OPTIMISME. Il
représente l’excipit de l’œuvre (la conclusion, l’épilogue, la clausule).
Ce passage est censé mettre l’accent sur la fin heureuse de l’histoire : le héros aboutit à sa
quête, opère une transformation heureuse par rapport à la situation de départ qui témoigne de
sa maturité et monte sa propre philosophie (la morale) qui synthétise son expérience de vie.
Candide a subi le mal dans toutes ses formes et a pu surmonter toutes les épreuves pour enfin
retrouver Cunégonde. Il remet progressivement en question la philosophie de son précepteur
Pangloss et fait preuve d’une grande maturité et de sagesse qui l’amènent à un flagrant
revirement dans sa vie.

Identification du passage
Genre : l’excipit d’un conte philosophique.
Œuvre : Candide ou L’Optimisme
Auteur : Voltaire (François-Marie Arouet)
Date de publication : 1759
Siècle : XVIIIème
Type de texte : narratif-descriptif-discursif (à visée argumentative ?)
Focalisation : interne
Personnages :
- Candide, Cunégonde.
- Pangloss, Martin
- Cacambo, la vieille
- Frère Giroflée, Paquette
- Le derviche, le bon vieillard.

Lieux des évènements : La métairie en Transylvanie et la maison du vieillard.

Moment des évènements : le passé (XVIIIème siècle-)
Axes de lecture
 - Un dénouement heureux : tous les personnages se trouvent réunis en un seul lieu, et
voient leur sort fixé de manière heureuse.
- Une morale plutôt pratique : "il faut cultiver notre jardin" encourage au travail. Tout le
monde s'est mis au travail, et semble avoir trouvé le rôle qui lui convient à l'exception
de Pangloss. "beaucoup, excellente pâtissière, très bon menuisier..." : annonce le
retour au quotidien, au réel, aux ambitions modestes, mais réalisables ; il ne s'agit plus
de courir le monde, ni de chercher l'Eldorado, mais de se contenter de ce que l'on a.
L’expression "notre jardin" peut aussi être métaphorique : il faut trouver en soi nos
propres ressources, et ne pas tout attendre du monde extérieur.
- Maturité de Candide : Il a atteint la maturité en réalisant son bonheur et celui de ses
compagnons : son apprentissage est achevé. Le dénouement de Candide, c'est la perte
des illusions, et l'ancrage dans le réel.

Message du chapitre :
 Le pouvoir est éphémère (les dirigeants sont tous détrônés et remplacés rapidement).
 Le bonheur est dans le travail et non la réflexion philosophique, dans les voyages, les
apprentissages.
Activités de langue : L’énonciation
Compétences visées : être en mesure de repérer l’énonciation et identifier ses différents
éléments
Corpus
1- Il y avait dans le voisinage un derviche très fameux, qui passait pour le meilleur
philosophe de la Turquie ; ils allèrent le consulter ; Pangloss porta la parole, et lui dit :
– « Maître, nous venons vous prier de nous dire pourquoi un aussi étrange animal que
l’homme a été formé.
– De quoi te mêles-tu ? dit le derviche, est-ce là ton affaire ? (…)
– Qu’importe, dit le derviche, qu’il y ait du mal ou du bien ? Quand Sa Hautesse envoie
un vaisseau en Égypte, s’embarrasse-t-elle si les souris qui sont dans le vaisseau sont à
leur aise ou non ?
– Que faut-il donc faire ? dit Pangloss.
– Te taire, dit le derviche.
– Je me flattais, dit Pangloss, de raisonner un peu avec vous des effets et des causes, du
meilleur des mondes possibles, de l’origine du mal, de la nature de l’âme et de
l’harmonie préétablie. »
Le derviche, à ces mots, leur ferma la porte au nez.
2- Pendant cette conversation, la nouvelle s’était répandue qu’on venait d’étrangler à
Constantinople deux vizirs du banc et le muphti, et qu’on avait empalé plusieurs de
leurs amis. Cette catastrophe faisait partout un grand bruit pendant quelques heures.
Pangloss, Candide et Martin, en retournant à la petite métairie, rencontrèrent un bon
vieillard qui prenait le frais à sa porte sous un berceau d’orangers.
Conceptualisation
1- Exploitez le texte pour répondre aux questions suivantes :
- De quoi s’agit-il ?
- Qui parle dans la première phrase ?
- A qui cède-t-il la parole ?
- Qu’est-ce qu’il est en train de faire ?
- Qui sont les deux parties de cet échange ?
- Quel est le types des phrases utilisées ?
- Quelle est la nature de cet échange ?
- Quels sont les mots –pronoms personnels, adjectifs possessifs…- qui renvoient à ces
deux parties ?
- A quels temps les verbes utilisés lors de cet échange sont-ils conjugués ?
- Comment appelle-t-on les propos de chacun ?
- Comment appelle-t-on chacun des deux parties.
- Restituez les conditions de cet échange ? parties, temps, lieu, objectif…
2- Exploitez le texte pour répondre aux questions suivantes :
- De quoi s’agit-il ?
 - Qui parle dans ce passage ?
- A qui s’adresse-t-il ?
- Qu’est-ce qu’il est en train de faire ?
- Relevez les mots qui leur renvoient.
- A qui s’adresse-t-il ?
- A quels temps sont conjugués les verbes utilisés ?
- En se basant sur le texte seulement, peut-on restituer les conditions de sa production ?
Synthèse
L’énonciation est un acte de langage produit par un locuteur (celui qui parle) vers un
destinataire (celui qui reçoit le message). L’énoncé est le produit de l’énonciation.
Au baccalauréat, les énoncés sont souvent des textes appartenant aux différents genres
littéraires.
1. 1. Les types d’énonciation
Le type d’énonciation correspond à l’engagement ou à l’effacement du locuteur.
 Quand le locuteur est effacé, les énoncés sont coupés de la situation d’énonciation. Ce
type d’énonciation se retrouve surtout dans :
- Les textes de fiction à la 3e personne ; - Les textes d’histoire.
 Quand le locuteur est présent, les énoncés sont ancrés dans la situation d’énonciation.
Ce type d’énonciation se retrouve surtout dans :
- L’écriture épistolaire ; - La poésie lyrique ; - Les textes argumentatifs ; - Les dialogues.
Remarque : dans un même texte, la présence et l’absence de marques d’énonciation alternent
parfois.
C’est dans le discours que le locuteur est le plus présent. La situation est inverse dans
un récit.
1. 2. Les indices de l’énonciation
Dans un discours (énoncé ancré dans la situation d’énonciation), vous pouvez repérer les
indices de l’énonciation (ou marques de l’énonciation) qui répondent aux questions
suivantes : qui parle ? à qui ? où ? quand ?
 Les indices de personnes : Ce sont les pronoms personnels et les possessifs de 1re et
2e personne.
 Les indices spatio-temporels : Les indices spatiaux situent un lieu par rapport à la
place occupée par le locuteur au moment de l’énonciation : « ici ».
Les indices temporels situent un moment par rapport à l’instant de l’énonciation :
« maintenant ».
Les temps des verbes, présent, passé composé, imparfait, futur situent les actions par rapport
au moment de l’énonciation.
1. 3. Les modalisateurs ou indices de jugement et de sentiment
Ils témoignent de la subjectivité du locuteur. Ils expriment :
 Un jugement valorisant ou dévalorisant (suffixes péjoratifs, adverbes de jugement
(hélas), lexique appréciatif) ;
 Une nécessité ou une volonté (il faut, je veux, c’est interdit…) ;
 Une émotion ;
 Une certitude ou un doute (il semble, je crois…).
1. 4. Les indices syntaxiques
Ils laissent apparaître l’émotion du locuteur. On retrouve donc des phrases exclamatives ou
interrogatives.
Appropriation :
Appliquez sur les deux phrases :
« Demain nous travaillerons ici pour réviser et nous réussirons »
« Dans la nuit du 5 au 6 juin 1944, les alliés ont débarqué en Normandie. »
- Dans la phrase « demain nous travaillerons ici pour réviser et nous réussirons », on trouve
des indices de l’énonciateur et du récepteur dans le pronom « nous ». Deux personnes sont
concernées par l’énoncé. De même on trouve des indices de temps qui ancrent l’énoncé dans
le moment présent et futur avec « demain » ainsi que des indices de lieu avec le mot « ici ».
- Dans la phrase « dans la nuit du 5 au 6 juin 1944, les alliés ont débarqué en Normandie. »,
on n’a pas d’indice de l’énonciateur ou de l’émetteur. Le message ne s’adresse pas à
quelqu'un en particulier. De même, les indices de temps n’ancrent pas l’énoncé dans un
moment particulier. Ils situent le moment dans l’histoire, d’une façon générale.
Ce type d’énoncés n’est pas ancré dans la situation. Cela signifie qu’il ne dépend pas d’une
situation d’énonciation particulière. On n’a pas besoin de la situation pour comprendre
l’énoncé. Il n’y a pas de présence d’énonciateur ou de récepteur. Ce genre d’énoncé se
présente le plus souvent sous la forme de récit à la 3ème personne.

Séquence I- Module premier –CANDIDE OU L’OPTIMISME- de VOLTAIRE.

Activités de production écrite : critiquer un phénomène de société
Compétences visées : être en mesure d’exprimer son point de vue critique vis-à-vis un
phénomène de société.
Consigne :