Introduction

Le mot enfant nous vient du latin "infants" qui signifient : "celui qui ne parle pas." On voit
déjà fidèlement se refléter dans cette origine du mot une conception bien particulière de
l'enfant : "soit sage et tais toi !" Tous les enfants ont des droits et ce sont les mêmes pour
tous, dans tous les pays. Ces droits sont différents de ceux des adultes et c'est normal.
Parce que tu n'es pas encore grand, tu as le droit d'être protégé, d'être éduqué, d'être aimé.
Par la notion de développement humain durable, on entend un accroissement des libertés
et des potentialités des individus dans toutes ses composantes : économique, sociale,
culturelle, éthique, politique.

I- Définition
1- Définition du droit de l'enfant:
– Le droit de l'égalité est un droit de Protection.
– Article 2 de la Convention : Tu as droit à la non-discrimination. Tous les droits
énoncés par la Convention doivent être accordés ainsi qu’à tous les autres enfants, filles et
garçons, quelle que soit leur origine ou celle de leurs parents. Les États s’engagent à ne
pas violer les droits et à les faire respecter pour tous les enfants.
– Ce qu'il garantit à chaque enfant :
– Tous les enfants sont égaux en droit : filles, garçons, quels que soient leurs origines
ethniques, culturelles et sociales. Nous devons les protéger des discriminations et leur
donner les mêmes chances.

2- Développement Humain durable :

Le développement humain durable est le développement du peuple, pour le peuple
(présent et futur) et par le peuple. En cela, la notion de développement humain durable
constitue un concept globalisant de développement (développement des ressources
humaines, besoins essentiels, bien-être humain)
La notion de développement durable ou développement «soutenable» est née au milieu des
années 80 au sein des organisations internationales afin de mettre en évidence les limites
de certains modes de croissance et de développement qui dégradent irrémédiablement le
patrimoine naturel de l’humanité. Ce modèle de développement prend en compte les

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contraintes économiques, sociales et environnementales, le leitmotiv de cette conception
est, que l’homme peut survivre dans son environnement sans ébranler son équilibre ni sa
pérennité, ce qui implique une prise de conscience que toute action entreprise par l’homme
est orientée pour le bien être de l’homme.

II- La reconnaissance des droits de l’enfant

La prise de conscience des droits de l’enfant s’est faite au lendemain de la 1ère Guerre
mondiale, avec l’adoption de la Déclaration de Genève, en 1924. Le processus de
reconnaissance des droits de l’enfant a continué sous l’impulsion de l’ONU, avec
l’adoption de la Déclaration des droits de l’enfant en 1959.
La reconnaissance de l’intérêt de l’enfant et de ses droits se concrétise le 20 novembre
1989 avec l’adoption de la Convention internationale des droits de l’enfant qui est le
premier texte international juridiquement contraignant consacrant l’ensemble des droits
fondamentaux de l’enfant.

1- Les droits de l’enfant: des droits humains

Les droits de l’enfant sont des droits humains. Ils ont pour vocation de protéger l’enfant en
tant qu’être humain. Ainsi tout comme les droits de l’homme de manière générale, les
droits de l’enfant sont constitués de garanties fondamentales et de droits humains
essentiels :
Les droits de l’enfant consacrent les garanties fondamentales à tous les êtres humains : le
droit à la vie, le principe de non-discrimination, le droit à la dignité à travers la protection
de l’intégrité physique et mentale (la protection contre l’esclavage, la torture et les
mauvais traitement, etc. )
Les droits de l’enfant sont des droits civils et politiques, tels que le droit à une identité, le
droit à une nationalité, etc.
Les droits de l’enfant sont des droits économiques, sociaux et culturels, tels que le droit à
l’éducation, le droit à un niveau de vie décent, le droit de jouir du meilleur état de santé
susceptible d’être atteint, etc.
Les droits de l’enfant comprennent des droits individuels : le droit de vivre avec ses
parents, le droit à l’éducation, le droit de bénéficier d’une protection, etc.

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Les droits de l’enfant comprennent des droits collectifs : le droit des enfants réfugiés, le
droit des enfants handicapés et le droit des enfants issus de minorités ou de groupes
autochtones.

2- Les droits de l’enfant : des droits adaptés aux enfants

Les droits de l’enfant sont des droits humains spécifiquement adaptés à l’enfant car ils
tiennent compte de sa fragilité, de ses spécificités et des besoins propres à son âge.
Les droits de l’enfant tiennent compte de la nécessité de développement de l’enfant. Les
enfants ont donc le droit de vivre et de se développer convenablement tant physiquement
qu’intellectuellement.
Les droits de l’enfant prévoient ainsi de satisfaire les besoins essentiels au bon
développement de l’enfant, tels que l’accès à une alimentation appropriée, aux soins
nécessaires, à l’éducation, etc.
Les droits de l’enfant prennent en considération le caractère vulnérable de l’enfant. Ils
impliquent la nécessité de leur apporter un cadre protecteur. Il s’agit d’une part, d’accorder
une assistance particulière aux enfants, et, d’autre part, une protection adaptée à leur âge et
à leur degré de maturité.
Ainsi, les enfants doivent bénéficier des services d’aide et de soutien dont ils ont besoin et
doivent être protégés contre l’exploitation par le travail, l’enlèvement, la maltraitance, etc.

III- Les Objectifs de développement Humain durable

Quinze ans après l’adoption de la Déclaration du Millénaire par l’Assemblée générale des
Nations Unies, des progrès sans précédent ont été réalisés dans la réduction de la pauvreté,
l’accès à l’éducation, la réduction de la mortalité infantile et l’accès l’eau potable mais
dans une série d’autres domaines, les avancements ont été beaucoup trop faibles. Les
disparités entre pays et au sein même des pays n’ont pas assez diminué. Les Objectifs du
Millénaire forment donc un programme inachevé. Mais au fait, c’est quoi le
développement Humain durable ? Un développement n’est durable qu’à partir du moment
où il permet de « répondre aux besoins du présent sans compromettre la possibilité pour

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les générations à venir de satisfaire les leurs ». Ceci veut donc dire que le développement
Humain durable n’est pas juste environnemental comme on pourrait parfois le croire.
L’Assemblée générale des Nations Unies qui s’est tenue en septembre 2015 fut l’occasion
d’établir une nouvelle feuille de route pour les quinze années nous séparant alors de 2030.
Articulés autour des domaines de la pauvreté, de l’inégalité, l’injustice et le changement
climatique, dix-sept Objective viennent donc remplacer les huit autres. Ces objectif sont
les suivants :
1. Éradication de la pauvreté ;
2. Lutte contre la faim ;
3. Accès à la santé ;
4. Accès à une éducation de qualité ;
5. Égalité entre les sexes ;
6. Accès à l’eau salubre et l’assainissement ;
7. Recours aux énergies renouvelables ;
8. Accès à des emplois décents ;
9. Promotion de l’innovation et mise en place d’infrastructures résistantes ;
10. Réduction des inégalités ;
11. Villes et communautés durables ;
12. Consommation responsable ;
13. Lutte contre le changement climatique ;

Conclusion

L’idée transmise, à travers cette définition et l’ensemble des textes de protection de

l’enfance, est que l’enfant est un être humain avec des droits et une dignité. Ce qui
caractérise l’enfant, c’est sa jeunesse et sa vulnérabilité.
En effet, l’enfant est un être en pleine croissance, un adulte en devenir, qui n’a pas les
moyens de se protéger seul. Aussi, l’enfant doit faire l’objet d’un intérêt particulier et
d’une protection spécifique. C’est dans cette optique que des textes proclamant la
protection de l’enfant et de ses droits ont été adoptés. Un proverbe anglo-saxon dit que
« nous n'avons pas hérité de la Terre de nos ancêtres, mais que nous l'empruntons à nos
enfants. »
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 PLAN
Introduction

I- Définition...........................................................................................................................1

1- Définition du droit de l'enfant:..........................................................................................1

2- Développement Humain durable......................................................................................1

II- La reconnaissance des droits de l’enfant..........................................................................2

1- Les droits de l’enfant: des droits humains.........................................................................2

2- Les droits de l’enfant : des droits adaptés aux enfants......................................................3

III- Les Objectifs de développement Humain durable..........................................................3

Conclusion.............................................................................................................................4
 REPUBLIQUE DU BENIN
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MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE LA Formation TECHNIQUE ET
PROFESSIONNELLE
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DIRECTION DEPARTEMENTALE DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
**********
COMPLEXE SCOLAIRE CATHOLIQUE DE COME
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GROUPE N° CLASSE: 2NDG22

Thème
Les droits de l'enfant et le développement
humain durable

Membres du groupe

1- AGUESSY Gloria Clarisse

2- AÏMONTCHET Morelle Florida
3- AKODO Eudoxie
4- FONTECLOUNON Belvida P.

Professeur

ANNEE SCOLAIRE

2016-2017