Manuel 3AC s2

Se p󰇶épa󰇶󰇪󰈦 à l'ex󰇧󰇲󰈥󰈡 régi󰈢󰇳󰈜󰇱
Collection AKARZABIMATHS
3APIC
Sem󰇪󰇷󰇺r󰈥 I󰈎
Mathématiques
Adapté au programme marocain
Algèbre et géométrie
Cours détaillés
Exercices Corrigés
Examens Régionaux
Contrôles
 Prof. AKARZABI Imad Édi󰇹󰇮󰈣󰈡

2023
2 SOMMAIRE
SOMMAIRE
I. Cours & Exercices
Chapitre 10 Les équations et Les inéquations Page 6
1. Équations du premier degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2. Résolution d’une équation à une inconnue du premier degré. . . . . . . . . . . . . . . 7

2.1. Équations de la forme a + x = b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.2. Équations de la forme ax = b . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.3. Équations de la forme (ax + b) (cx + d) = 0 . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3. les inéquations du premier degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4. Résolutions des problèmes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

4.1. Méthode pour résoudre un problème : . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Chapitre 11 Translations et vecteurs Page 44

 &  Imad akarzabi
1. Vecteur et translation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.1. Direction et sens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.2. Translation déplacement rectiligne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.3. Vecteurs égaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
1.4. Vecteur nul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.5. Vecteurs opposés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2. Opérations sur les vecteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

2.1. Enchaînement de deux translations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2. Addition de vecteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.3. Soustraction de vecteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.4. Multiplication d’un vecteur par un nombre réel. . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.5. Vecteurs colinéaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3. Conséquences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.1. parallélisme et alignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.2. Milieu d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Chapitre 12 Repère dans le plan Page 71
1. Les coordonnées d’un point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
2. Coordonnées d’un vecteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3. Milieu d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
4. Distance dans un repère orthonormé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Chapitre 13 Équation d’une droite Page 89
1. Équation réduite d’une droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
2. Trouver une équation réduite d’une définie par deux points : . . . . . . . . . . . . . . 90
 Prof. AKARZABI Imad  06 68 47 93 88

SOMMAIRE 3
3. Condition de parallélisme de deux droites : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
4. Condition de perpendicularité de deux droites : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Chapitre 14 Les Systèmes Page 108
1. Équations du premier degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108
2. Résolution algébrique d’un système . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109

2.1. Résolution par substitution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
2.2. Combinaison linéaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3. Résoudre graphiquement un système d’équations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110
4. Méthode pour résoudre un problème : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111
Chapitre 15 Fonctions linéaires et affines Page 128
1. Fonction linéaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128

1.1. Coefficient d’une fonction linéaire : . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
1.2. Représenter graphiquement une fonction linéaire . . . . . . . . . . . . . 130
2. fonction affine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132

2.1. Coefficient d’une fonction affine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
 Lycée El khawarizmi
2.2. Représenter graphiquement une fonction affine . . . . . . . . . . . . . . 133
Chapitre 16 Statistique Page 143
1. Rappel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
1.1. Population . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
1.2. Caractère ou variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
1.3. Effectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
1.4. Fréquence : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
2. La moyenne arithmétique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144
3. La médiane statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145
4. Le mode : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
5. La dispersion : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .146
Chapitre 17 La géométrie dans l’espace - Calcul des volumes Page 167
1. Les droites et les plans dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167

1.1. Les positions relatives de deux droites dans l’espace . . . . . . . . . . . . 168
1.2. Les positions relatives d ’un droite et un plan . . . . . . . . . . . . . . . 168
2. le parallélisme et orthogonalité dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169

2.1. parallélisme d ’une droite à un plan : . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
2.2. théorème de Thalès dans l’ espace : . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
2.3. orthogonalité d ’une droite à un plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
2.4. théorème de Pythagore dans l’ espace :. . . . . . . . . . . . . . . . . 172
3. Calcul les volumes et les aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173
4. Agrandissement et réduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174
 Prof. AKARZABI Imad  Mathématique - 3APIC

4 SOMMAIRE
II. Devoirs

Partie I. Cours & Exercices
5
Partie I
COURS & EXERCICES

6
LES ÉQUATIONS ET LES INÉQUATIONS
Chapitre 10
Sommaire du chapitre 10
1. Équations du premier degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2. Résolution d’une équation à une inconnue du premier degré. . . . . . 7
3. les inéquations du premier degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4. Résolutions des problèmes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
COMPÉTENCES EXIGIBLES ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES

 Résoudre les équations sous forme de
x + b = c et ax = b
 Résoudre des équations du premier degré ou
 Résoudre Des problèmes, issus de la vie
Résoudre des équations simples se ramenant à
quotidienne ou des autres matières, devront
la résolution d'équations du premier ordre à une
être proposés dans le but d ?habituer les
inconnue.
élèves à mathématiser des situations et de les
 Mathématiser et résoudre des situations en résoudre.
utilisant d'équations du premier degré à une

 Résoudre les équations de type
inconnue.
(2x + 3)(x + 1) = 0
 Résoudre un problème .
EXTENSIONS PRÉ-REQUIS
 équation du premier degré avec les nombres
 Résoudre des exercice et problème d'algèbre et relatifs (1 ère année).
géométrie( Proportionnalité, statistique , calcul
 Les fractions .
des volumes et des longueur ….)
 Développement et factorisation.
1. ÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ À UNE INCONNUE

Activité 1
1 traduit par équation l'équilibre de cette balance en prenant pour x le
poids de l'inconnue ?
2 donner la valeur de x.
- Définition 10.1 )
Une équation du premier degré est une équation de la forme ax + b = c avec a , 0 où x est l'inconnue. Résoudre
une telle équation consiste à trouver le nombre x pour lequel ax + b = c.
Exemple 1
Les équations suivantes sont des équations de premier degré à une inconnue x
1
x + 1 = 2 ; 2x − 1 = 1 et x + 1 = 2x + 1
2

Chapitre 10. Les équations et Les inéquations 7
Propriété 1
Une équation du premier degré à une inconnue admet une unique solution.
2. RÉSOLUTION D’UNE ÉQUATION À UNE INCONNUE DU PREMIER

DEGRÉ.
2.1. Équations de la forme a + x = b
Propriété 2
L'équation a + x = b a une solution, la différence b − a
Exemple 1
 On a : 3 + x = 11 signifie que : x = 11 − 3 alors : x = 8

la solution de l'équation 3 + x = 11 est 8
Exercice 1
ß ™
3
Parmi la liste de nombres 0 ; −1 ; ; 4 lesquels sont solutions des équations suivantes :
4
1
 x+1=0  x+4=8  +x=1
4
Exercice 2
1 1 −2 1
Résoudre les équations suivantes :  x+ =1  x−4=  + x = −1  −x + = −1
2 2 5 2
2.2. Équations de la forme ax = b
Activité 2
Quelle est la longueur (en cm) d'un rectangle de largeur 4cm sachant que son aire est égale à : 40 cm2 .
a
! L'équation ax = b a une solution si a , 0 , le quotient
b
.
Exemple 2
On a : 3x = 21 On a : − 3x = 4
21 4
x= x=
3 −3
−4
x=7 x=
3
 La solution de l'équation 3x = 21 est 7 −4
 La solution de l'équation −3x = 4 est .
3
2.3. Équations de la forme (ax + b) (cx + d) = 0
Activité 3
On considérons le produit m × n avec m et n deux nombres réels.
1 Calculer m × n si m = 0
2 Calculer m × n si n=0
3 Que peut-en déduire ?

8 3. les inéquations du premier degré
Soient m et n deux nombres réels.

! Si m × n = 0 alors m = 0 ou n = 0
Exemple 3
Ä äÄ ä Ä√ ä
Résoudre les équations suivantes : 2x − 3 x + 1 = 0 et −x 5x − 5 = 0
3. LES INÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ

On appelle inéquation une inégalité entre deux expressions algébriques.
Exemple 1
−3x
 6x ≤ 15  2x + 5 ≥ −x + 11  −3x − 2(x − 1) > 1 − x  <1−x sont des inéquations.
x
Résoudre une inéquation, c'est trouver toutes les valeurs que l'on peut donner à l'inconnue pour que l'inégalité soit
vraie. Ces valeurs sont les solutions de l'inéquation.
Propriété 3
On considérons l'inéquation ax ≥ b
b b
 Si a > 0 alors x ≥  Si a<0 alors x≤
a a
Exemple 2
Résoudre : 3x + 7 ≤ −2
 On a : 3x + 7 ≤ −2,
Donc : 3x ≤ −9 (on a ajouté −7 aux deux membres)
x ≤ −3 (on a divisé les deux membres par 3)
les solutions de l'inéquation sont les nombres réels inférieurs ou égal à −3
4. RÉSOLUTIONS DES PROBLÈMES :

4.1. Méthode pour résoudre un problème :
On doit écrire les étapes suivantes
1 Choix de l'inconnue
2 Mise en équation (en inéquation)
3 Résolution de l'équation (inéquation)
4 Interprétation du résultat et conclusion
5 Vérification

Problème
 Un rectangle a pour largeur 12m et pour aire vaut 180m2 . Quelle est la mesure de la longueur ?
1 Choix de l’inconnue : soit x la longueur du rectangle.

2 Mise en équation en utilisant l’énoncé : 12,5 × x = 187,5
3 Résolution :
On a : 12 × x = 180
Donc : x = 180 ÷ 12
Alors : x = 15
4 Interprétation :
Alors la mesure de la longueur est 15 m
5 Vérification :
L × l = 15 × 12 = 180
Exercice 3
 Appliquons les deux règles pour résoudre les équations suivantes :
1 2 3
 2 + 3x = −3  2x + 3 = −2x + 1  1 − 5x = 2 + 4x  + 2x = 4  + x=3
6 7 2
Exercice 4
 Résoudre les équations suivantes :
 (−7x + 3) (x − 1) = 0  x3 − x = 0  x2 − 6x + 9 = 0  (3x − 1)(x + 5) − x(x + 5) = 0
Exercice 5
 Résoudre les inéquations suivantes :
 x + 1 < 4  x − 8 > 5  3x ≥ 18  −5x ≥ 14  −5x − 7 < 0
Exercice 6
 Quel âge a-t-elle ?
Si on prend le triple de cet âge et que l'on retire 42, on trouve 51
Exercice 7
 Dans ma classe il y a 27 élèves. Il y a deux fois plus de filles que de garçons. Combien y a-t-il de garçons dans
ma classe ?

10 4. Résolutions des problèmes :
Série d’exercices No 1
Équations & Inéquations
Exercice 1
_ Relier par une flèche chaque équation par sa solution :
3x − 8 = 4 • • −2
7x − 4 = 2x + 1 • • 280
x2 = −4 • • −3
(x − 1)(x + 2) = 0 • • n'admet pas de solution
(x + 1)2 − 4 = 0 • • 1
x x
+ + 70 = x • • 4
2 4
Exercice 2
_ Répondre par vrais au faux,puis corriger l'erreur :
L'énoncé vrai faux correction des erreurs

1
Si x + 5 = 1 alors x =  x = 1 − 5 = −4
5
√
√ 3
Si 2x = 3 alors x =
−2
√
√ 3
Si −2x = 3 alors x =
−2
√ √
Si 2x = 3 alors x = 3 − 2
√ √
Si x2 = 5 alors x = 5 ou x = − 5
x
Si = 6 alors x = −12
2
Exercice 3
_ Résoudre chacune des équations suivantes :
√ 3 1 3 2
1 2x = √ 4 t = −6 7 d− =0
2 4 2 3
−3 9 4 2
5 m= 8 =
2 −3y = −21 2 6 s 5
√ √
2 1 ( 3 − 1)v 2
3
a
= −3 6 h= √ 9 = √
2 3 2−1 2 3
Exercice 4
1 0 = 2x − 4 2 7 2x − 8 = 2(x − 4) + x
4 x− =0
3
2 2x − 1 = 3 5 7x − 2 = x 8 −3(2 − 4x) − 2x = 4
√ √
3 3x − 1 = 2 + 6x 6 −2x − (6 − x) = −3x 9 2(x − 1) = x − 2
Exercice 5

1
x x
− =1 x + 2 4x − 2 x + 1 3x − 2 5x − 4
5 + =2 8 − =
3 2 3 9 2 4 12
x 5 x−1 3x − 1
2 + =3 9 + 2(x + 1) =
4 2 3 1 2x 5
5 6 x− = + 3 6
3 x+ =3 2 6 3 12 5x − 1 x
2 10 2x − +3= −1
2 4
2 2x + 1 x−1
4 0,3x − =0 7 − =0
5 6 3
Exercice 6
_ Résoudre les équations suivantes :
√ √
1 ( 3x − 2 3)(1 − 2x) = 0 5 9x2 − 9 = 0 8 x3 − 5x2 = 0
2 5(x − 3)(2x − 1) = 0 1
6 36x2 = 9 (x − 3)2 = (2x + 1)2
3 3x(2x + 1) = 0 4
4 3(x − 2) = 0 7 4x2 − 100 = 0 10 (x + 1)(3x − 1) + (x + 1)2 = 0
Exercice 7
_ L'âge d'un père est 40 ans, et l'âge de son fils est 10 ans. Dans combien d'années Le père aura-t-il 3 fois l'âge
de son fils ?
Exercice 8
_ La somme de l'âge de trois frères maintenant est 55 ans. Sachant que le grand frère est né 3 ans avant le cadet,
et le cadet est né deux ans avant le petit frère. Trouver l'âge de chacun d'eux ?
Exercice 9
_ Un groupe de jeunes ont convenu pour acheter un ballon, ils doivent payer 30dh pour chacun d'eux, au dernier
moment trois d'entre eux s'excusèrent car ils ne trouvaient pas ce qu'ils payaient, donc les autres ont dû payer
40dh par chacun. Déterminer le prix du ballon ?
Exercice 10
5 6 x2 − 4x + 4 − (x − 2)(3x + 1) = 0
13x − 1 = 2(3x − )
2
√ √ (3x − 1)
2 x− 7= x 7−1 7 2(x + 1) × =0
√ 2
x 2 1 1 √
3 √ = x+1 8 2x(x −) + (x − )(x − 3) = 0
2 2 2 2
4 25x2 + 20x + 4 = 0 9 3x + x2 = 0
5 4x2 − 20x + 25 = 0 10 x2 − x = 5x − 5
Exercice 11
1 x2 + 4 = 0 5 x(x − 3) + x2 − 9 = 0 8 x2 − 25 = (2x − 10)(3x + 1)

2 x2 − 15 = 1 √
6 x2 − 3 + 2(x − 3) = 0 9 2x(3x − 1)2 × 5(3x − 1) = 0
3 3x2 = x
4 (x − 2)(3x + 1) = 4(x − 2) 7 (x − 3)2 − x2 = 0 10 2(x − 3) − 5(x + 3) = 0

Exercice 12
√
1 x 3−5= x−7 4 (x + 2)(−2x + 1) − x(2x − 1) = 0
√ √
2 x 12 − 4 = x 3 − 1 5 x2 + 3x + (x + 3)2 + 3(x + 3) = 0
√ √
3 (3x − 2)(x + 4) = 3x2 − 1 6 (x 2 − 2)(x − 1) − (x 2 − 2)(2 − x) = 0
Exercice 13
_ Un véhicule met 9 heures aller-retour entre deux villes A et B, sa vitesse en allant de A à B est de 80km/h, et
au retour sa vitesse est de 100km/h. Quelle est la distance entre les deux villes ?
Exercice 14
_ Un homme âgé de 50 ans a trois enfants qui ont respectivement 10, 13 et 15 ans. Dans combien d'années l'âge
du père sera-t-il égal à la somme des âges de ses trois enfants ?
Exercice 15
_ Écrire une inéquation en utilisant les symboles suivants : ≥ ; > ; ≤ ; <
1 pour voir un film, il doivent être au moins 18 ans, alors : x . . . 18
2 Plus de 5000 tremblements de terre se produisent au Japon, alors : x . . . 5000
3 Il y a au moins 5 groupes sanguins chez l'homme, alors : x . . . 5
4 Vitesse maximale sur autoroute est 120km/h au plus, alors : x . . . 120
Exercice 16
_ Compléter le suivant :
1 Si −x < 2 alors : x > −2 4 Si 2 − x > 5 alors : . . . . . .

x
2 Si 3x < 12 alors : . . . . . . 5 Si ≤ 2 alors : . . . . . .
3
−x
3 Si −3x < 12 alors : . . . . . . 6 Si ≤ 2 alors : . . . . . .
3
Exercice 17
_ Résoudre les inéquations suivantes :
1 2x < 1 4 2x − 4 ≤ 0 7 5x − 2 < 6 − 3x
√ √ √
2 2x ≤ −6 5 −x + 2 3 ≤ 0 8 3x − 1 ≤ 3
√ √
3 −2x ≤ −6 6 2x + 3 ≥ 6x + 3 9 −x 5 ≥ −2 5
Exercice 18
√ √
1 3 − (2x + 1) ≤ 3x + 1 6 2x + 8 < 5(x + 5)
√ √
2 −3(x − 2) > 3x + 8 7 7(x − 1) > 5(x + 1)
√ √ √ √
3 x + 2(x − 5) ≤ 3x 8 2x + 3x ≥ 2 + 3
√ √
4 3x − 3x < x − 1 9 (x − 3)2 ≥ x2 − 2
√
5 (1 − 2)x + 3 ≥ 0 10 x2 − 6x + 9 < 0

Exercice 19
5 1 1
1 −3x < − 4 x+4≤2 7 − x + 3x ≥ 0
2 2 2
x x 2−x
2 −2>0 5 −3> x 8 −3<0
5 2 3
x 2 x−2 2x − 1
3 <1 6 x− <1 9 <
−3 3 8 6
Exercice 20
√
1 4(x + 3) − 2(x + 1) ≥ 2x + 10 5 x2 − 2 3 + 3 > 0
2 4(x − 1) − 2(−3x + 2) > 2(5x − 1) 1 1
6 −x + ≤− x+3
3 7(x − 2) − 5x ≤ 4(x − 3) − (2x + 5) 3 3
1
4 x2 + 3x − 1 < x(x − 2) + 4 7 2 − 5x ≥ 2x −
3
Exercice 21
x 1 − 3x 3x − 1 x+1
1 + <1 4 − < 2x + 1
2 4 2 3
2x + 1 2x + 3 x−4 x + 1 3x + 5 4
2 − < 5 − >
2 3 6 3 6 3
x−2 2−x 2x + 1 x−1
3 x+ > 6 −2≤
4 6 3 6
Exercice 22
_ Un responsable de Playstation propose deux tarifs pour ses clients :
 Tarif 1 : 5 dh pour une heure .
 Tarif 2 : Un abonnement de 30 dh puis 2 dh pour une heure.
1 À partir de combien d'heures le tarif 2 est-il plus avantageux du tarif 1 ?
2 Combien d'heures le tarif 2 et le tarif 1 ont la même avantage ?
Exercice 23
_ Un club d'Internet propose deux tarifs pour ses clients :
 Tarif 1 : Payer 3 dh pour une heure.
 Tarif 2 : Un abonnement de 5 dh pour un jour et 2 dh pour une heure.
Soit x le nombre d'heures qu'un client particulier passe dans le club Internet en une journée.
Déterminer des valeur de x pour que le tarif 1 est-il moins avantageux du tarif 2 ?
Exercice 24
1 Résoudre l'équation : 4x + 1 = 6x + 2
2 Est ce que le nombre −1 est une solution de l'inéquation : 5x + 5 ≤ −10
3 Résoudre l'inéquation 5x + 5 ≤ −10 puis représenter les solutions sur une droite graduée.
Exercice 25
1 x−1 x+1 1
1 Résoudre les deux équation suivantes : x2 −
=0 ; + =
4 3 4 2
2 Résoudre l'inéquation suivante −5x + 3 ≤ 0 puis représenter les solutions sur une droite graduée.

Exercice 26
√ √
1 Est ce que le nombre 2 2 est une solution de l'équation : 2x + 3 = 7
2 Résoudre les équations suivantes :
5x − 2(x + 1) = −3 ; (2x − 1)(5x − 10) = 0 ; x2 − 9 = 2x − 6
3 Résoudre les inéquations suivantes, puis représenter les solutions sur une droite graduée :
4x − 1 x−2 3−x
3x − 2 ≥ 5x + 4 ; 2(x − 1) ≥ 3(x + 2) ; + <
3 2 6
Exercice 27
1Résoudre les équations suivantes :
−1 2x − 1 −x
x = 5 ; x2 − 9 = −(x − 3)(x + 1) ; + 2x =
2 5 2
2 Résoudre les inéquations suivantes :
√ √
−3(2x − 4) ≤ 4x + 1 x 2−2 2≤4−x
 Problème
La somme de l'âge de trois frères maintenant est 55 ans. Sachant que le grand frère est né 3 ans avant le
cadet, et le cadet est né deux ans avant le petit frère. Trouver l'âge de chacun d'eux ?
Exercice 28
 5x + 3 = 3(1 − x) ; x2 − 1 + x − 1 = 0
 5x − 2(1 − 3x) = 1 ; 4x(2x − 1) + 3(2x − 1) = 0
√
2 Résoudre l'inéquation suivante,puis représenter les solutions sur une droite graduée : 7x − 3 2 ≥ 4x
 Problème L'âge d'un père maintenant est le triple de celui de son fils . Dans deux ans, somme de
leurs âges seront de 52 ans.
Quel âge ont le père et le fils maintenant ?
Exercice 29
a 2x + 1 = x − 5
b 3(x − 1) = 5(2x + 3)
√ √
c (2x − 3)( 2 + x) = 0
2x 5 3
d − = x−
3 6 2
√ 2
2 Résoudre les inéquations suivantes : 3x − 2 ≥ 0 (x − 5) ≥ x2 − 3 2x − (4 − x) > 4x − 1
 Problème tu es allé avec votre famille à la plage dans une journée très chaude, et le père a décidé
de louer un parasol. Il a trouvé son propriétaire, suggérant les deux tarifs
 Tarif 1 : 5dh pour une heure .
 Tarif 2 : un abonnement de 15dh, De plus payer 2dh pour une heure.
Soit x le nombre d'heures pour louer le parasol. Déterminer, selon les valeurs de x, le tarif la moins chère
pour le père ?
Exercice 30
1 Résoudre l'équation suivante : : (2x − 5)2 = 0
a Vérifier que : (x + 1)(x − 2) = x2 − x − 2
b Déduire les solutions de l'équation : x2 − x − 2 = 0

Résoudre l'inéquation suivante,puis représenter les solutions sur une droite graduée : 2x − 4 < 3x − 5
 Problème Un père a 50 ans, et sa fille en a 10. Dans combien d'années l'âge du père sera-t-il triple
de l'age de sa fille ?
Exercice 31
Ä √ Ä √ Ä ä2 4
1 Résoudre les équations suivantes : 3x2 − 5x = 0 ; 3 (x − 3 ) = 3 − x ; 16x2 − 1 = 0 ; x − 1 =
25
2 a Montrer que : 2x2 − 11x + 15 = (x − 3)(2x − 5)
b Résoudre l'inéquation suivante 2x2 − 11x + 15 = 0

3x − 1 5x + 2
3 Résoudre les deux inéquation suivantes : 2 − 3(x + 1) < x + 1 ; <
2 4
Exercice 32
1 Résoudre l'équation suivante 5x − 3 = 1 − 3x
2 Résoudre l'équation suivante (1 − 2x)(3x − 6) = 0
3 Résoudre l'inéquation suivante 1 − 2x ≤ 2x − 1
Exercice 33
1 Résoudre les deux équation suivantes :
a 3x = 5 − 2x b (2x − 3)2 − x2 = 0
2 Résoudre l'inéquation suivante 3x ≤ 5 − 2x
Exercice 34
a 2x + 1 = 4 − x b (2x − 3)(4x + 5) + 4x2 − 9 = 0
2 Résoudre l'inéquation suivante x + 3 ≤ 3(x − 1)
Exercice 35
3
a x−2= x+4 b x2 − 8 = 1
4
1
2 Résoudre l'inéquation suivante 3x − 4 ≤ −x +
2
Exercice 36
a 12x + 9 = 0 b (x + 1)(3 − x) = 0
x
2 Résoudre l'inéquation suivante −6≤2−x
3

Exercice 37
1 Résoudre l'équation suivante : : 4x − 6 = −x + 9
2 Résoudre l'inéquation suivante 3(x − 1) > x + 5
Exercice 38
a 3x + 3 = −x + 7 2x + 1 x−1
b =
5 3
2 Résoudre l'inéquation suivante : 2x − 1 ≤ −x + 5


Correction
Solution de l'exercice 01 _ Relier par une flèche chaque équation par sa solution :
3x − 8 = 4 • • −2
7x − 4 = 2x + 1 • • 280
x2 = −4 • • −3
(x − 1)(x + 2) = 0 • • n'admet pas de solution
(x + 1)2 − 4 = 0 • • 1
x x
+ + 70 = x • • 4
2 4
Solution de l'exercice 02 _ Répondre par vrai au faux, puis corriger l'erreur :
L'énoncé vrai faux correction des erreurs

1
Si x + 5 = 1 alors x =  x = 1 − 5 = −4
5
√ √
√ 3 3
Si 2x = 3 alors x =  x=
−2 2
√
√ 3
Si −2x = 3 alors x = 
−2
√
√ √ 3
Si 2x = 3 alors x = 3 − 2  x=
2
√ √
Si x2 = 5 alors x = 5 ou x = − 5 
x
= 6 alors x = −12  x = 12
2
Solution de l'exercice 03 3 On a :
a
Résolvons les équations suivantes : = −3
2
1 On a : a = −3 × 2
√ 3
2x = √ a = −6
2 Donc la solution de cette équation est : −6
3
x= √ √ 4 On a :
2× 2
1
3 t = −6
x= √ 4
22 −6 × 4
3 t=
x= 1
2 −24
t=
3 1
Donc la solution de cette équation est :
2 t = −24
Donc la solution de cette équation est : −24
5 On a :
2 On a : −3 9
m=
−3y = −21 2 6
9 2
−21 m= ×
y= 6 −3
−3 18
y=7 m=
−18
Donc la solution de cette équation est : 7 m = −1

Donc la solution de cette équation est : −1 2 On a :

2x − 1 = 3
6 On a : 2x = 3 + 1
√
2 1 2x = 4
h= √
3 2−1 x=2
1 3
h= √ × √ 3x − 1 = 2 + 6x
2−1 2
3x − 6x = 2 + 1
3
h= √ −3x = 3
2− 2
3
3 x=
Donc la solution de cette équation est : √ −3
2− 2 x = −1
7 On a :
3 2
d− =0
2 3 3 On a :
3 2 2
d= x− =0
2 3 3
2 2 2
d= × x=
3 3 3
4
d= 2
9 Donc la solution de cette équation est :
3
4
9
4 On a :
8 On a : 7x − 2 = x
4
=
2 7x − x = 2
s 5
6x = 2
4×5= s×2
2
2s = 20 x=
6
20 2×1
s= x=
2 2×3
s = 10 x=
1
Donc la solution de cette équation est : 10 3
1
3
9 On a :
√
( 3 − 1)v 2
= √ 5 On a :
2 3
√ √
( 3 − 1)v × 3 = 2 × 2 −2x − (6 − x) = −3x
√
(3 − 3)v = 4 −2x − 6 + x = −3x − 2x + x + 3x =6
4 −2x + 4x = 6
v= √
3− 3 2x = 6
4 6
Donc la solution de cette équation est : √ x=
3− 3 2
x=3
Solution de l'exercice 04
Donc la solution de cette équation est : 3
Résolvons les équations suivantes :
1 On a :
0 = 2x − 4 6 On a :
2x − 8 = 2(x − 4) + x
2x − 4 = 0
2x − 8 = 2x − 8 + x
2x = 4
2x − 2x − x = −8 + 8
4
x= −x = 0
2
x=2 x=0
Donc la solution de cette équation est : 2 Donc la solution de cette équation est : 0

7 On a : 3 On a :
−3(2 − 4x) − 2x = 48 5
x+ =3
2
−6 + 12x − 2x = 4
x×2 5 3×2
12x − 2x = 4 + 6 + =
1×2 2 1×2
10x = 10 2x 5 6
+ =
x=1 2 2 2
2x + 5 =6
2x = 6 − 5
2x = 1
1
x=
2
8 On a : 1
√ √ Donc la solution de cette équation est :
2(x − 1) = x− 2 2
√ √ √
2x − 2 = x− 2
√ √ √
2x − x =− 2+ 2 4 On a :
√ 0,3x −
2
=0
2x − x =0 5
√ 3x 2
x( 2 − 1) =0 =
10 5
0
x= √ 2 10
x= ×
2−1 5 3
x=0 20 4×5
x= =
Donc la solution de cette équation est : 0 15 3×5
4
x=
Solution de l'exercice 05 3
Résolvons les équations suivantes : 4
3
1 On a :
x x
− =1
3 2
5 On a :
x x 1
− =
3 2 1 x + 2 4x − 2
x×2 x×3 1×6 + =2
− = 3 9
3×2 2×3 1×6 (x + 2) × 3 4x − 2 2×2
2x 3x 6 + =
− = 3×3 9 2
6 6 6 3x + 6 4x − 2 18
2x − 3x =6 + =
9 9 9
−x = 6 3x + 6 + 4x − 2 = 18
x = −6 7x = 18 − 6 + 2
Donc la solution de cette équation est : −6 7x = 14
x=2
2 On a :
x 5 6 On a :
+ =3 3 1 2x 5
4 2 x− = +
x 5 3 2 6 3 12
+ = 3x × 6 1 × 2 3x × 4 5
4 2 1 − = +
2×6 6×2 3×4 12
x 5×2 3×4
+ = 18x
−
2
=
12x
+
5
4 2×2 1×4 12 12 12 12
x 10 12 18x − 2 = 12x + 5
+ =
4 4 4 18x − 12x = 5 + 2
x + 10 = 12
6x = 7
x = 12 − 10 7
x=
x=2 6
7
Donc la solution de cette équation est : 2 Donc la solution de cette équation est :
6

7 On a : 1
√ √
2x + 1 x−1 ( 3x − 2 3)(1 − 2x) =0
− =0 √ √
6 3 3x − 2 3 = 0 ou 1 − 2x =0
2x + 1 x−1 √ √
=
6 3 3x = 2 3 ou − 2x = −1
(2x + 1) × 3 = 6 × (x − 1) √
2 3 −1 1
6x + 3 = 6x − 6 x = √ ou x = =
3 −2 2
6x − 6x = −6 − 3
Donc les solutions de cette équation sont :
0x = −9 √
2 3 1
0 , −9 Ceci est impossible √ et 2
3
Donc l'équation n'admet pas de solution.
8 On a :
x + 1 3x − 2 5x − 4 2 On a :
− =
2 4 12
6 × (x + 1) 3 × (3x − 2) 5x − 4 5(x − 3)(2x − 1) = 0
− =
6×2 3×4 12 5(x − 3) = 0 ou (2x − 1) = 0
6x + 6 9x − 6 5x − 4
− = 0
12 12 12 (x − 3) = ou 2x − 1 = 0
6x + 6 − (9x − 6) = 5x − 4 5
6x + 6 − 9x + 6 = 5x − 4 x − 3 = 0 ou 2x = 1
6x − 9x − 5x = −4 − 6 − 6 1
x = 3 ou x =
−8x = −16 2
−16 1
x= =2 Donc les solutions de cette équation sont : 3 et
−8 2
9 On a : 3 On a :
x−1 3x − 1 3x(2x + 1) = 0
+ 2(x + 1) =
3 6
3x = 0 ou 2x + 1 = 0
(x − 1) × 2 2(x + 1) × 6 3x − 1
+ = 0
3×2 1×6 6 x= ou 2x = −1
2x − 2 12(x + 1) 3x − 1 3
+ = −1
6 6 6 x = 0 ou x =
2x − 2 + 12x + 12 = 3x − 1 2
14x − 3x = −1 − 10 −1
Donc les solutions de cette équation sont : 0 et
11x = −11 2
−11
x=
11
x = −1
4 On a :
0
(x − 2) =
3
10 On a :
x−2=0
5x − 1 x x=2
2x − +3 = −1
2 4
2x × 4 (5x − 1) × 2 3 × 4 x 1×4
Donc les solutions de cette équation sont : x = 2
− + = −
1×4 2×2 1×4 4 1×4
8x 10x − 2 12 x 4
− + = −
4 4 4 4 4
8x − (10x − 2) + 12 =4−4 5 On a :
8x − 10x + 2 + 12 = 0 9x2 − 9 = 0
−2x + 14 = 0 (3x)2 − (3)2 = 0
x = −7
(3x − 3)(3x + 3) = 0
Donc la solution de cette équation est : −7 3x − 3 = 0 ou 3x + 3 = 0
Solution de l'exercice 06 x = 1 ou x = −1
Résolvons les équations suivantes : Donc les solutions de cette équation sont : 1 et − 1

6 On a : • Mise en équation :
1
36x = 2
4
1
Le père Le fils
36x2 − = 0 Maintenant 40 10
4
Å ã2 Après x ans 40 + x 10 + x
1
(6x) −
2
=0
2
Å ãÅ ã
1 1
6x − 6x + =0 Après x ans l'âge de père va devenir triple de l'âge de son
2 2
1 1 fils , donc l'équation c'est 40 + x = 3(10 + x)
6x − = 0 ou 6x + = 0
2 2 • Résolutions de l‛équation :
1 1
6x = ou 6x = −
2 2
1 1 40 + x = 3 × (10 + x)
x= ou x = −
12 12 40 + x = 30 + 3x
1 1
Donc les solutions de cette équation sont : et − 40 − 30 = 3x − x
12 12
2x = 10
7 On a :
4x − 100 = 0
2 x=5
(2x) − (10) = 0
2 2
• Interprétation du résultat
(2x − 10)(2x + 10) = 0
Après 5 ans l'âge du père va devenir 45 ans et l'âge de son
2x − 10 = 0 ou 2x + 10 = 0 fils 15 ans.
x = 5 ou x = −5
• Vérification :
Donc les solutions de cette équation sont : 5 et − 5
On a 3 × 15 = 45.
8 On a :
x3 − 5x2 = 0 Solution de l'exercice 08
x2 (x − 5) = 0
x2 = 0 ou x − 5 = 0  Choix de l‛inconnue :
Soit x l'âge du frère cadet.
x = 0 ou x = 5
 Mise en équation :
Donc les solutions de cette équation sont : 0 et 5
l'âge du grand frère est : x + 3
9 On a : l'âge du petit frère est : x − 2
(x − 3)2 = (2x + 1)2 et comme la somme de leur âge est 55, donc
(x − 3)2 − (2x + 1)2 = 0
l'équation est : x + 3 + x + x − 2 = 55
(x − 3 − (2x + 1))(x − 3 + 2x + 1) = 0
 Résolution de l‛équation :
(x − 3 − 2x − 1)(3x − 2) = 0
x + 3 + x + x − 2 = 55
(−x − 4)(3x − 2) = 0
−x − 4 = 0 ou 3x − 2 = 0
3x = 55 − 3 + 2
−x = 4 ou 3x = 2 3x = 54
2 54
x = −4 ou x = x=
3 3
2 x = 18
Donc les solutions de cette équation sont : −4 et
3
 Interprétation du résultat
10 On a :
l'âge du grand frère est :
(x + 1)(3x − 1) + (x + 1)2 = 0
(x + 1)(3x − 1 + x + 1) = 0 x + 3 = 18 + 3 = 21
(x + 1)(4x) = 0
l'âge du frère cadet est : x = 18
x + 1 = 0 ou 4x = 0
l'âge du petit frère est :
x = −1 ou x = 0
Donc les solutions de cette équation sont : −1 et 0 x − 2 = 18 − 2 = 16
Solution de l'exercice 07  Vérification :

• Choix de l‛inconnue : On a 21 + 18 + 16 = 55.
Soit x le nombre d'années qui passeront pour les deux, de Solution de l'exercice 09
sorte que l'âge du père soit trois fois l'âge de son fils.

 Choix de l‛inconnue : 3 On a :
Soit x Le nombre de jeunes qui ont convenu en √
x 2
premier d'acheter le ballon. √ = 2 x+1
2
 Mise en équation : √
1 2
x Le nombre de jeunes qui ont convenu en premier √ x − x=1
2 2
d'acheter le ballon. Ç √ å
1 2
donc Le prix du ballon est 30dh. x √ − =1
2 2
Au dernier moment, trois d'entre eux se sont Ç √ √ å
2×1− 2× 2
excusés, alors les autres ont dû payer 40dh pour x √ =1
chacun d'eux. Donc le prix du ballon est : 40(x − 3) 2 2
Ç å
2−2
Par suite l'équation est : 30x = 40(x − 3) x √ =1
2 2
 Résolution de l‛équation : Ç å
0
x× √ =1
On a 2 2
30x = 40 × (x − 3)
0 × x = 1 ceci est impossible car 0 , 1
30x = 40x − 120
30x − 40x = −120 Donc cette équation n'admet pas de solution.
−10x = −120 4 On a :
−120 25x2 + 20x + 4 = 0
x=
−10 (5x)2 + 2 × 2 × x + (2)2 = 0
x = 12
(5x + 2)2 = 0
 Interprétation du résultat 5x + 2 = 0
Le prix du ballon est : 30x = 30 × 12 = 360dh 5x = −2

−2
 Vérification : Le prix du ballon dans le premier x=
5
accord est : 30x = 30 × 12 = 360dh
−2
Le prix du ballon après que trois d'entre eux se soient 5
excusés :
5 On a :
40 × (x − 3) = 40 × (12 − 3) = 40 × 9 = 360dh 4x2 − 20x + 25 = 0
Solution de l'exercice 10 (2x) − 2 × 2x × 5 + 52 = 0
2
Résolvons les équations suivantes : (2x − 5)2 = 0

1 On a : 2x − 5 = 0
Å ã
5 5
3x − 1 = 2 3x − x=
2 2
3x − 1 = 6x − 5 Donc la solution de cette équation est :
5
3x − 6x = −5 + 1 2
− 3x = −4 6 On a :
−4
x= x2 − 4x + 4 − (x − 2)(3x + 1) = 0
−3
4 x2 − 2 × x × 2 + 22 − (x − 2)(3x + 1) = 0
x=
3 (x − 2)2 − (x − 2)(3x + 1) = 0
4 (x − 2)(x − 2) − (x − 2)(3x + 1) = 0
3
(x − 2)(x − 2 − (3x + 1)) = 0
2 On a :
√ √ (x − 2)(x − 2 − 3x − 1) = 0
x− 7= x 7−1
√ (x − 2)(−2x − 3) = 0
x − x + 7 = −1
√ x − 2 = 0 ou − 2x − 3 = 0
x(1 − 7) = −1 x = 2 ou − 2x = 3
−1 3
x= √ x = 2 ou x =
1− 7 −2
−1 −3
Donc la solution de cette équation est : √ Donc cette équation admet deux solutions : 2 et
1− 7 2

7 On a : 2 On a :
(3x − 1) x2 − 15 = 1
2(x + 1) × =0
2 x2 − 15 − 1 = 0
(x + 1)(3x − 1) = 0
x2 − 16 = 0
x+1=0 y 3x − 1 = 0
x2 − 42 = 0
1
x = −1 ou x = (x − 4)(x + 4) = 0
3
1 x − 4 = 0 oux + 4 = 0
Donc cette équation admet deux solutions : −1 et
3 x = 4 ou x = −4
Donc l'équation admet deux solutions : 4 et −4
8 On a : 3 On a :
Å ã Å ã 3x2 = x
1 1 √
2x x − + x− (x − 3) = 0 3x2 − x = 0
2 2
Å ã √ x(3x − 1) = 0
1
x− (2x + x − 3) = 0
2 x = 0 ou 3x − 1 = 0
Å ã √
1 1
x− (3x − 3) = 0 x = 0 ou x =
2 3
1 √
x − = 0 ou 3x − 3 = 0 1
2 Donc cette équation admet deux solutions : 0 et
√ 3
1 3
x = ou x = 4 On a :
2 3
√ (x − 2)(3x + 1) = 4(x − 2)
1 3 (x − 2)(3x + 1) − 4(x − 2) = 0
Donc cette équation admet deux solutions : et
2 3
(x − 2)(3x + 1 − 4) = 0
(x − 2)(3x − 3) = 0
9 On a : x − 2 = 0 ou 3x − 3 = 0
3x + x = 0
2
3
x = 2 ou x =
3×x+x×x=0 3
x = 2 ou x = 1
x(3 + x) = 0
x = 0 ou 3 + x = 0 Donc cette équation admet deux solutions : 2 et 1
x = 0 ou x = −3 5 On a :
Donc cette équation admet deux solutions : 0 et −3 x(x − 3) + x2 − 9 = 0
x(x − 3) + x2 − 32 = 0
x(x − 3) + (x − 3)(x + 3) = 0
10 On a :
(x − 3)(x + x + 3) = 0
x2 − x = 5x − 5
x − 3 = 0 ou 2x + 3 = 0
x(x − 1) = 5(x − 1) −3
x = 3 ou x =
x(x − 1) − 5(x − 1) = 0 2
(x − 1)(x − 5) = 0 −3
Donc cette équation admet deux solutions : 3 et
x − 1 = 0 ou x − 5 = 0 2
x = 1 ou x = 5 6 On a :
Donc cette équation admet deux solutions : 1 et 5 √
x2 − 3 + 2(x − 3) = 0
Solution de l'exercice 11 √ √
x2 − 32 + 2(x − 3) = 0
√ √ √
(x − 3)(x + 3) + 2(x − 3) = 0
1 On a : √ √
(x − 3)(x + 3 + 2) = 0
x2 + 4 = 0 √ √
x − 3 = 0 ou x + 3 + 2 = 0
x2 = −1 Ceci est impossible √ √
x = 3 ou x = − 3 − 2
√
car x2 ≥ 0 Donc
√ cette équation admet deux solutions : 3 et
Alors l'équation n'admet de solutions − 3−2

7 On a : 1 On a :
√
(x − 3)2 − x2 = 0 x 3−5= x−7
(x − 3 − x)(x − 3 + x) = 0 √
x 3−x=5−7
(−3)(2x − 3) = 0 √
x( 3 − 1) = −2
− 6x + 9 = 0
−2
− 6x = −9 x= √
3−1
−9 9 3×3 −2
x= = = Donc la solution de cette équation est : √
−6 6 3×2
3 3−1
x=
2
3
2
2 On a :
8 On a : √ √
x 12 − 4 = x 3 − 1
x2 − 25 = (2x − 10)(3x + 1) √ √
x 12 − x 3 = 4 − 1
x2 − 52 = 2(x − 5)(3x + 1) √ √
x( 12 − 3) = 3
(x − 5)(x + 5) = 2(x − 5)(3x + 1) √ √
(x − 5)(x + 5) − 2(x − 5)(3x + 1) = 0 x(2 3 − 3) = 3
√
(x − 5)(x + 5 − 2(3x + 1)) = 0 3x = 3
√ √
(x − 5)(x + 5 − 6x − 2) = 0 3 3× 3 3× 3
x= √ = √ √ =
(x − 5)(−5x + 3) = 0 3 3× 3 3
√
x − 5 = 0 ou − 5x + 3 = 0 x= 3
−3 √
x = 5 ou x =
−5 Donc la solution de cette équation est : 3
3
x = 5 ou x =
5
3
Donc cette équation admet deux solutions : 5 et 3 On a :
5
(3x − 2)(x + 4) = 3x2 − 1
9 On a : 3x2 + 12x − 2x − 8 = 3x2 − 1
2x(3x − 1) × 5(3x − 1) = 0
2
3x2 − 3x2 + 12x − 2x = 8 − 1
10x(3x − 1)2 × (3x − 1) = 0 10x = 7
10x(3x − 1)3 = 0 7
x=
10x = 0 ou (3x − 1)3 = 0 10
0 7
x= ou 3x − 1 = 0 Donc la solution de cette équation est :
10 10
1
x = 0 ou x =
3
1
Donc cette équation admet deux solutions : 0 et
3 4 On a :
10 On a : (x + 2)(−2x + 1) − x(2x − 1) = 04
2(x − 3) − 5(x + 3) = 0 (x + 2)(−2x + 1) + x(−2x + 1) = 0
(x − 3)(2 − 5) = 0 (−2x + 1)(x + 2 + x) = 0
− 3(x − 3) = 0 (−2x + 1)(2x + 2) = 0
0 − 2x + 1 = 0 ou 2x + 2 = 0
x−3=
−3 − 2x = −1 ou 2x = −2
x−3=0 −1 −2
x= ou x =
x=3 −2 2
1
Donc la solution de cette équation est : 3 x = ou x = −1
2
Donc cette équation admet deux solutions : et −1
2

5 On a : 3 Résolution de l‛équation :
x2 + 3x + (x + 3)2 + 3(x + 3) = 0 d d
+ =9
x(x + 3) + (x + 3) + 3(x + 3) = 0
2 80 100
d × 10 d×8 9 × 800
(x + 3)(x + x + 3 + 3) = 0 + =
80 × 10 100 × 8 1 × 800
(x + 3)(2x + 6) = 0 10d 8d 7200
+ =
(x + 3) × 2(x + 3) = 0 800 800 800
2(x + 3)2 = 0 10d + 8d = 7200
0 18d = 7200
(x + 3)2 =
2 7200
d=
(x + 3)2 = 0 18
x+3=0 d = 400
x = −3
4 Interprétation du résultat :
Donc la solution de cette équation est : −3 La distance entre les deux villes A et B est : 400km
5 Vérification :
6 On a :
√ √ d 400
(x 2 − 2)(x − 1) − (x 2 − 2)(2 − x) = 06 t1 = = =5h
√ 80 80
(x 2 − 2)(x − 1 − (2 − x)) = 0 d 400
√ t2 = = =4h
100 100
(x 2 − 2)(x − 1 − 2 + x) = 0
√ t1 + t2 = 5 + 4 = 9 h
(x 2 − 2)(2x − 3) = 0
√
x 2 − 2 = 0 ou 2x − 3 = 0 Solution de l'exercice 14
2 3
x = √ ou x =
2 2 1 Choix de l‛inconnue :
2 Soit x le nombre d'années qui passeront pour les
Donc cette équation admet deux solutions : √ et deux, de sorte que l'âge du père soit égal la somme
2
3 de l'âge de ses fils.
2 2 Mise en équation :
Maintenant Après x ans
Le père 50 x + 50
1 Choix de l‛inconnue : Le fils 1 10 x + 10
Soit x la distance entre les deux villes A et B Le fils 2 13 x + 13
Le fils 3 15 x + 15
2 Mise en équation :
d
On sait que v = telles que la vitesse et d la Après x ans l'âge de père va devenir la somme des
t
distance et t le temps âge de ses fils , donc l'équation c'est
Le temps que met le véhicule pour aller de ville A au
50 + x = 10 + x + 13 + x + 15 + x
ville B est :
d
t1 = 3 Résolutions de l‛équation :
v1
d
t1 = 10 + x + 13 + x + 15 + x = 50 + x
80
3x − x = −10 − 13 − 15 + 50
Le temps que met le véhicule pour aller de ville B au
2x = 12
ville A est :
d 12
t2 = x=
v2 2
t2 =
d x=6
100
4 Interprétation du résultat
Or le véhicule met 9 heures aller-retour entre deux
villes A et B alors l'équation est : t 1 + t 2 = 9 après 6 ans l'âge du père va devenir 56 ans et l'âge
de ses fils sont : 16 ; 19 et 21 ans.
d d
+ =9 5 vérification :
80 100

On a : 4 On a :
2x − 4 ≤ 0
(10 + 6) + (13 + 6) + (15 + 6) = 50 + 6 2x ≤ 4
4
x≤
2
16 + 19 + 21 = 56 x≤2
Solution de l'exercice 15 Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
nombres réels inférieurs ou égaux à : 2
Écrire une inéquation en utilisant les symboles suivants :
5 On a :
≥ ; > ; ≤ ; <: √
−x+2 3≤0
1 pour voir un film, il doivent être au moins 18 ans, √
alors : x > 18 − x ≤ −2 3
√
2 Plus de 5000 tremblements de terre se produisent au x≥2 3
Japon, alors : x > 5000 Donc les solutions de cette inéquation sont
√ tous les
nombres réels supérieurs ou égaux à : 2 3
3 Il y a au moins 5 groupes sanguins chez l'homme,
6 On a :
alors x < 5
2x + 3 ≥ 6x + 3
4 Vitesse maximale sur autoroute est : 120km/h au
2x − 6x ≥ 3 − 3
plus, alors : x ≤ 120
− 4x ≥ 0
Solution de l'exercice 16 4x ≤ 0
Compléter le suivant : 0
x≤
1 Si −x < 2 alors : x > −2 4
x≤0
2 Si 3x < 12 alors : x < 4
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
3 Si −3x < 12 alors : x > −4 nombres réels inférieurs ou égaux à : 0
4 Si 2 − x > 5 alors : x < −3 7 On a :
x 5x − 2 < 6 − 3x
5 Si ≤ 2 alors : ≤ 6
3 5x + 3x < 6 + 2
−x 8x < 8
6 Si ≤ 2 alors : x ≥ −6
3 8
x<
Résolvons les inéquations suivantes : x<1
1 On a :
nombres réels strictement inférieurs à : 1
2x < 1
8 On a :
1 √ √
x< 3x − 1 ≤ 3
2 √ √
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les 3x ≤ 3 + 1
1 √
nombres réels strictement inférieurs à : 3+1
2 x≤ √
2 On a : 3
2x ≤ −6 √
3+1
−6 nombres réels inférieurs ou égaux à : √
x≤ 3
2
x ≤ −3 9 On a :
√ √
− x 5 ≥ −2 5
√ √
nombres réels inférieurs ou égaux à : −3 x 5≤2 5
√
3 On a : 2 5
x≤ √
−2x ≤ −6 5
−6 x≤2
x≥ car -2<0
−2
x≥3
nombres réels inférieurs ou égaux à : 2.
nombres réels supérieurs ou égaux à : 3 Solution de l'exercice 18

3
nombres réels inférieurs ou égaux à : √
−1 + 2
1
6 On a :
3 − (2x + 1) ≤ 3x + 1 √ √
2x + 8 < 5(x + 5)
3 − 2x − 1 ≤ 3x + 1 √
− 2x − 3x ≤ 1 − 3 + 1 2x + 8 < 5x + 5
√
− 5x ≤ −1 2x − 5x < 5 − 8
√
5x ≥ 1 x(2 − 5) < −3
1 √
x≥ x( 5 − 2) > 3
5
3
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les x> √
1 5−2
nombres réels supérieurs ou égaux à :
5 Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
2 On a : 3
nombres réels strictement supérieurs à : √
− 3(x − 2) > 3x + 8 5−2
− 3x + 6 > 3x + 8 7 On a :
√ √
− 3x − 3x > 8 − 6 7(x − 1) > 5(x + 1)
√ √ √ √
− 6x > 2 7x − 7 > 5x + 5
√ √ √ √
6x < −2 7x − 5x > 5 + 7
−2 √ √ √ √
x< x( 7 − 5) > 5 + 7
6 √ √
−1 5+ 7
x< x> √ √
3 7− 5
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
−1 √ √
nombres réels strictement inférieurs à : 5+ 7
3 nombres réels strictement supérieurs à : √ √
3 On a : 7− 5
x + 2(x − 5) ≤ 3x 8 On a :
√ √ √ √
x + 2x − 10 ≤ 3x 2x + 3x ≥ 2 + 3
√ √ √ √
3x − 3x ≤ 10 x( 2 + 3) ≥ 2 + 3
√ √
0x ≤ 10 2+ 3
x≥ √ √
or 0 ≤ 10 Donc les solutions de cette inéquation sont 2+ 3
tous les nombres réels. x≥1
4 On a :
√ Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
3x − 3x < x − 1 nombres réels supérieurs ou égaux à : 1
√
3x − 3x − x < −1 9 On a :
√ √
x(3 − 3 − 1) < −1 (x − 3)2 ≥ x2 − 2
√ √ √
(3 − 3)x < −1 x × 3 + 32 ≥ x2 − 2
√ √ √
or 3 > 3 alors 3 − 3 > 0 x2 − 2 3x + 3 ≥ x2 − 2
√
−1 x2 − x2 − 2 3x ≥ −2 − 3
Donc x < √ √
3− 3 −2 3x ≥ −5
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les √
−1 2 3x ≤ 5
nombres réels strictement inférieurs à : √ 5
3− 3 x≤ √
5 On a : 2 3
√
(1 − 2)x + 3 ≥ 0 Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
√ 5
nombres réels inférieurs ou égaux à : √
(1 − 2)x ≥ −3
√ 2 3
−1 × (1 − 2)x ≤ −3 × (−1) 10 On a :
√
(−1 + 2)x ≤ 3 x2 − 6x + 9 < 0
3 x2 − 2 × x × 3 + 32 < 0
x≤ √
−1 + 2 (x − 3)2 < 0
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les Ceci est impossible car le carré est toujours positif.

donc l'inéquation n'admet pas de solutions. Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
nombres réels strictement inférieurs à : −6
Résolvons les inéquations suivantes :
6 On a :
1 2
x−
5 3
−3x < −
2 2
x<1+
5 3
3x >
2 5
x<
5 2
x>
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les 5
nombres réels strictement inférieurs à :
5 2
nombres réels strictement supérieurs à :
6
2 On a : 7 On a :
x
−2>0 1
− x + 3x ≥0
5
x 2 0 Å 2 ã
− > −1
5 1 1 +3 x ≥0
2
x 2×5 0×5 Å ã
− > −1 + 6
5 1×5 1×5 x ≥0
x 10 0 2
− > 5
5 5 5 x ≥0
2
x − 10 > 0
2
x > 10 x≥0×
5
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les x≥0
nombres réels strictement supérieurs à : 10 Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
3 On a : nombres réels supérieurs ou égaux à : 0
−x 1
<
3 1
8 On a :
−x 1×3
< 2−x
3 1×3 −3<0
3
−x < 1 2−x
<3
x > −1 3
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les 2−x<3×3
nombres réels strictement supérieurs à : −1 −x < 9 − 2
4 On a : −x < 7
1
x+4≤2 x > −7
2
x Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
≤2−4
2 nombres réels strictement supérieurs à : −7
x
≤ −2
2
9 On a :
x ≤ −2 × 2
x−2 2x − 1
x ≤ −4 <
8 6
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les 6 × (x − 2) < 8 × (2x − 1)
nombres réels inférieurs ou égaux à : −4 6x − 12 < 16x − 8
5 On a : 6x − 16x < 12 − 8
x 3 x
− > −10x < 4
2 1 1
x 3×2 x 10x > −4
− >
2 1×2 1×2 4
x 6 2x x>−
− > 10
2 2 2 Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
x − 6 > 2x −4
x − 2x > 6 10
−x > 6 Solution de l'exercice 20
x < −6


4(x + 3) − 2(x + 1) ≥ 2x + 10 nombres réels supérieurs ou égaux à : −4
4x + 12 − 2x − 2 ≥ 2x + 10
4x − 2x − 2x ≥ 10 − 12 + 2
0x ≥ 0
7 On a :
Or 0 ≥ 0 Donc les solutions de cette inéquation sont 1
tous les nombres réels. 2 − 5x ≥ 2x −
3
2 On a : 1
− 5x − 2x ≥ −2 −
3
4(x − 1) − 2(−3x + 2) > 2(5x − 1)2 −7
− 7x ≥
4x − 4 + 6x − 4 > 10x − 2 3
7
4x + 6x − 10x > −2 + 4 + 4 7x ≤
3
0x > −6 7
x≤
3×7
Or 0 > −6 Donc les solutions de cette inéquation 1
sont tous les nombres réels. x≤
3
3 On a : Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
1
nombres réels inférieurs ou égaux à :
7(x − 2) − 5x ≤ 4(x − 3) − (2x + 5)3 3
7x − 14 − 5x ≤ 4x − 12 − 2x − 5 Solution de l'exercice 21
7x − 5x − 4x + 2x ≤ −12 − 5 + 14
0x ≤ −2 1 On a :
x 1 − 3x
Ceci est impossible car 0 ≥ −2 Donc cette inéquation + <1
2 4
n'admet pas de solutions.
x × 2 1 − 3x 1×4
+ <
4 On a : 2×2 4 1×4
x2 + 3x − 1 < x(x − 2) + 4 2x 1 − 3x 4
+ <
x2 + 3x − 1 < x2 − 2x + 4 4 4 4
2x + 1 − 3x < 4
x2 − x2 + 3x + 2x < 4 + 1
2x − 3x < 4 − 1
5x < 5
− 3x < 3
x<1
3x > −3
nombres réels strictement inférieurs à : 1 −3
x>
3
5 On a :
√ x > −1
x2 − 2 3 + 3 > 0
√ √ Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
x2 − 2 × x × 3 + 32 > 0 nombres réels strictement supérieurs à : −1
√
(x − 3)2 > 0
Donc les solutions de √cette inéquation
√ √ sont tous les
nombres réels sauf : 3 car 3 − 3 = 0
2 On a :
6 On a :
1 1
−x+ ≤− x+3 2x + 1 2x + 3 x−4
3 3 − <
2 3 6
−x × 3 1 −x 3 × 3
+ ≤ + 3(2x + 1) 2 × (2x + 3) x−4
1×3 3 3 1×3 − <
3×2 2×3 6
−3x 1 −x 9
+ ≤ + 6x + 3 4x + 6 x−4
9 9 9 9 − <
6 6 6
− 3x + 1 ≤ −x + 9
6x + 3 − (4x + 6) < x − 4
− 3x + x ≤ 9 − 1
6x + 3 − 4x − 6 < x − 4
− 2x ≤ 8
6x − 4x − x < −4 − 3 + 6
2x ≥ −8
x < −1
−8
x≥
x ≥ −4 nombres réels strictement inférieurs à : −1

3 On a : 2 Est ce que le nombre −1 est une solution de

l'inéquation : 5x + 5 ≤ −10
x−2 2−x
x+ >
4 6 On a : 5 × (−1) + 5 ≤ −10
x × 12 2(x − 2) 2 × (2 − x)
−5 + 5 ≤ −10
+ >
1 × 12 2×4 2×6
12x 3x − 6 4 − 2x 0 ≤ −10 Ceci qui impossible
+ >
12 12 12 Donc −1 n'est pas une solution de cette inéquation.
12x + 3x − 6 > 4 − 2x
3 Résolvons l'inéquation 5x + 5 ≤ −10
15x + 2x > 4 + 6
17x > 10 5x + 5 ≤ −10
10 5x ≤ −10 − 5
x>
17
5x ≤ −15
Donc les solutions de cette inéquation sont tous les −15
10 x≤
nombres réels strictement inférieurs à : 5
17
x ≤ −3
Donc les solutions de l'inéquation sont les nombres
réels inférieurs ou égaux à −3.
1 Choix de l‛inconnue : • La représentation des solutions sur une droite
Soit x le nombre des heures. graduée .
2 Mise en inéquation :
Tarif 1 : 5x
Solutions
Tarif 2 : 2x + 30
]
Le nombre d'heures pour lesquelles le tarif 2 devient
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
moins chère est l'inégalité suivante :
2x + 30 < 5x
3 Résolution de l‛inéquation :
2x + 30 > 5x
−3x < −30 1 Résolvons l'équation suivante :
3x > 30
1
30 x2 − = 0
x> 4
3 Å ã2
1
x > 10 x2 − =0
2
Å ãÅ ã
4 Interprétation du résultat : 1 1
x− x+ =0
Le tarif 2 devient moins chère quand le nombre des 2 2
Å ã Å ã
heures strictement inférieurs à 10 heures 1 1
x− = 0 ou x + =0
2 2
5 Vérification : Par exemple on prend x = 12
1 1
Le tarif 1 : 5 × 12 = 60dh x = ou x = −
2 2
Le tarif 2 : 2 × 12 + 30 = 54dh
1 1
Donc les solutions de cette équation sont et −
Solution de l'exercice 23 2 2
x−1 x+1 1
+ =
1 Résolvons l'équation : 4x + 1 = 6x + 2 3 4 2
4(x − 1) 3(x + 1) 1×6
+ =
4x + 1 = 6x + 2 4×3 3×4 2×6
4x − 6x = 2 − 1 4x − 4 3x + 3 6
+ =
12 12 12
−2x = 1
4x − 4 + 3x + 3 = 6
1
x= 4x + 3x = 6 + 4 − 3
−2
−1 7x = 7
x=
2 7
x=
−1 7
Donc la solution de cette équation est : x=1
2

2 Résolvons l'inéquation suivante : −5x + 3 ≤ 0 3 Résolvons les inéquations suivantes, puis représenter
les solutions sur une droite graduée :
−5x + 3 ≤ 0  On a :
−5x ≤ −3 3x − 2 ≥ 5x + 4
−5 3x − 5x ≥ 4 + 2
x≥
−3 −2x ≥ 6
5
x≥ 6
3 x≤
−2
Donc les solutions de cette inéquation sont les x ≤ −3
5
nombres réels supérieurs ou égaux à . • La représentation des solutions sur une droite
3
• La représentation des solutions sur une droite graduée .
graduée .
Solutions
Solutions ]
[ -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1
-1 0 1 2
 On a :
Solution de l'exercice 25 2(x − 1) ≥ 3(x + 2)
2x − 2 ≥ 3x + 6
√
1 Est ce que le nombre 2 2 est une solution de 2x − 3x ≥ 6 + 2
√
l'équation : 2x + 3 = 7 −x ≥ 8
√ √ √ x ≤ −8
2 × 2 2 + 3 = 2 × 22 + 3
• La représentation des solutions sur une droite
=2×2+3
graduée .
=4+3
=7 Solutions
√
]
Donc le nombre 2 2 est une solution de cette -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7
équation.
2 Résolvons les équations suivantes :
 On a :
 On a :
5x − 2(x + 1) = −3 4x − 1 x−2 3−x
+ <
5x − 2x − 2 = −3 3 2 6
2(4x − 1) 3(x − 2) 3−x
3x = −3 + 2 + <
2×3 3×2 6
3x = −1 8x − 2 3x − 6 3−x
+ <
−1 6 6 6
x=
3 8x − 2 + 3x − 6 < 3 − x
 On a : 8x + 3x + x < 3 + 2 + 6
(2x − 1)(5x − 10) = 0
12x < 11
2x − 1 = 0 ou 5x − 10
11
2x = 1 ou 5x = 10 x<
12
1 10
x= ou x = Donc les solutions de cette inéquation sont les
2 5 11
1 nombres réels strictement inférieurs à .
x = ou x = 2 12
2 • La représentation des solutions sur une droite
 On a : graduée .
x2 − 9 = 2x − 6 Solutions
x2 − 32 − 2x + 6 = 0 [
(x − 3)(x + 3) − 2(x − 3) = 0 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2
(x − 3)(x + 3 − 2) = 0
(x − 3)(x + 1) = 0 Solution de l'exercice 26
x − 3 = 0 ou x + 1 = 0
x = 3 ou x = −1 1 Résolvons les équations suivantes :

 On a :  On a : √ √
−1 x 2−2 2≤4−x
x=5
2 √ √
−x = 2 × 5 x 2+x≤4+2 2
√ √
−x = 10 x( 2 + 1) ≤ 4 + 2 2
√
x = −10 4+2 2
x≤ √
2+1
 On a : • La représentation des solutions sur une droite
graduée .
x2 − 9 = −(x − 3)(x + 1)
x2 − 32 + (x − 3)(x + 1) = 0
Solutions
(x − 3)(x + 3) + (x − 3)(x + 1) = 0
]
(x − 3)(x + 3 + x + 1) = 0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
(x − 3)(2x + 4) = 0
x − 3 = 0 ou 2x + 4 = 0
x = 3 ou 2x = −4  Problème
−4  Choix de l‛inconnue :
x = 3 ou x =
2 Soit x l'âge du frère cadet.
x = 3 ou x = −2
 Mise en équation :
l'âge du grand frère est : x + 3

 On a :
l'âge du petit frère est : x − 2
2x − 1 −x
+ 2x =
5 2 et comme la somme de leur âge est 55, donc
2(2x − 1) 2x × 10 −x × 5 l'équation est : x + 3 + x + x − 2 = 55
+ =
2×5 10 2×5  Résolution de l‛équation :
2 × 2x − 2 20x −5x
+ =
10 10 10
x + 3 + x + x − 2 = 55
4x − 2 + 20x = −5x
3x = 55 − 3 + 2
24x + 5x = 2
3x = 54
29x = 2
54
2 x=
x= 3
29
x = 18
2 Résolvons les inéquations suivantes :  Interprétation du résultat
 On a : l'âge du grand frère est : x + 3 = 18 + 3 = 21

l'âge du frère cadet est : x = 18
−3(2x − 4) ≤ 4x + 1
l'âge du petit frère est : x − 2 = 18 − 2 = 16
−3 × 2x − (−3) × 4 ≤ 4x + 1
−6x + 12 ≤ 4x + 1  Vérification :
−6x − 4x ≤ 1 − 12 On a 21 + 18 + 16 = 55.
−10x ≤ −11 Solution de l'exercice 27
−11
x≥
−10
11
x≥
10  On a :
5x + 3 = 3(1 − x)
5x + 3 = 3 − 3x
graduée .
5x + 3x = 3 − 3
8x = 0
0
Solutions x=
[ 8
x=0
-1 0 1 2 3 4 5 6

 On a :  Résolution de l‛inéquation :
On a :
x2 − 1 + x − 1 = 0 x
x+2+ + 2 = 52
(x − 1)(x + 1) + (x − 1) = 0 3
x x
(x − 1)(x + 1 + 1) = 0 + = 52 − 2 − 2
1 3
(x − 1)(x + 2) = 0 3x x
+ = 48
x − 1 = 0 ou x + 2 = 0 3×1 3
4x
x = 1 ou x = −2 = 48
3
3
 On a : x = 48
4
5x − 2(1 − 3x) = 1
x = 36
5x − 2 + 2 × 3x = 1
5x + 6x = 1 + 2
11x = 3  Interprétation du résultat :
3 L'âge de père est 36 ans
x=
11
 On a :
L'âge de père est 12 ans
4x(2x − 1) + 3(2x − 1) = 0
(2x − 1)(4x + 3) = 0
2x − 1 = 0 ou 4x + 3 = 0  Vérification (12 + 2) + (36 + 2) = 14 + 38 + 52
2x = 1 ou 4x = −3
1 −3
x = ou x =
2 4
2 Résoudre l'inéquation suivante, puis représenter les
solutions sur une droite graduée :
On a : √ a On a :
7x − 3 2 ≥ 4x 2x + 1 = x − 5
√
7x − 4x ≥ 3 2 2x − x = −5 − 1
√
3x ≥ 3 2 x = −6
√
3 2
x≥
3
√
x≥ 2 b On a :
3(x − 1) = 5(2x + 3)
graduée .
3x − 3 = 5 × 2x + 5 × 3
Solutions 3x − 3 = 10x + 15
[ 3x − 10x = 15 + 3
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
−7x = 18
18
 Problème L'âge d'un père maintenant est le x=
−7
triple de celui de son fils . Dans deux ans, somme de −18
x=
leurs âges seront de 52 ans. 7
 Choix de l‛inconnue :
Soit x l'âge du père.
 Mise en inéquation :
c On a :
Comme l'âge d'un père maintenant est le triple
de celui de son fils. alors l'âge de son fils est √ √
x (2x − 3)( 2 + x) = 0
. √ √
3 2x − 3 = 0 ou 2 + x = 0
d'après deux ans l'âge de père et de son fils √ √
x 2x = 3 ou x = − 2
devient x + 2 et + 2
3 √
x 3 √
Donc x + 2 + + 2 = 52 x= ou x = − 2
3 2

d On a : Pour que le tarif 1 est la moins chère pour le père, il

faut que 5x < 2x + 15
2x 5 3
− = x−  Résolution de l‛inéquation :
3 6 2
2 × 2x 5 x×6 3×3 On a :
− = − 5x < 2x + 15
2×3 6 1×6 3×2
4x 5 6x 9 5x − 2x < 15
− = −
6 6 6 6 3x < 15
4x − 5 = 6x − 9 15
x<
4x − 6x = −9 + 5 3
−2x = −4 x<5
−4
x=  Interprétation du résultat :
−2
x=2 Le nombre d'heures pour que le tarif 1 est la moins
chère pour le père est strictement inférieurs à 5.
2 Résolvons les inéquations suivantes :  Vérification :
 On a :
3x − 2 ≥ 0 prend par example x = 4, on a 5 × 4 = 20dh
3x ≥ 2 et 2 × 4 + 15 = 8 + 15 = 23dh
2
x≥
3 Solution de l'exercice 29
 On a :
√ 1 Résolvons l'équation suivante :
(x − 5)2 ≥ x2 − 3
√ √ On a :
x2 − 2 × 5 × x + 52 ≥ x2 − 3 (2x − 5)2 = 0
√ 2x − 5 = 0
x2 − 2 5x − x2 ≥ −3 − 5
√ 2x = 5
−2 5x ≥ −8
5
−8 x=
x≤ √ 2
−2 5
a Vérifions que x2 − x − 2 = (x + 1)(x − 2).
4
x≤ √
5 On a :
(x + 1)(x − 2) = x × x − 2 × x + 1 × x + 1 × (−2)
 On a :
2x − (4 − x) > 4x − 1 = x2 − 2x + x − 2
2x − 4 + x > 4x − 1 = x2 − x − 2
3x − 4x > −1 + 4
b Déduire les solutions de l'équation :
−x > 3
x −x−2=0
2
x < −3
On a :
 Problème x2 − x − 2 = 0
Tu es allé avec votre famille à la plage dans une (x + 1)(x − 2) = 0

journée très chaude, et le père a décidé de louer x + 1 = 0 ou x − 2 = 0
un parasol. Il a trouvé son propriétaire, suggérant les x = −1 ou x = 2
deux tarifs
Donc cette équation admet deux solutions sont : −1
• Tarif 1 : 5dh pour une heure. et 2
• Tarif 2 : un abonnement de 15dh, De plus payer
2dh pour une heure. 2 Résoudre l'inéquation suivante, puis représenter les
Soit x le nombre d'heures pour louer le parasol. solutions sur une droite graduée : On a :
Déterminer, selon les valeurs de x, le tarif la moins
2x − 4 < 3x − 5
chère pour le père ?
2x − 3x < −5 + 4
 Choix de l‛inconnue :
−x < −1
Soit x le nombre d'heures pour louer le parasol.
x>1
 Mise en inéquation :
coût du loyer parasol pour Tarif 1 est : 5x Donc les solutions de cette inéquation sont tous les
coût du loyer parasol pour Tarif 2 est : 2x + 15 nombres réels strictement supérieurs à : 1

Solutions Donc cette équation admet deux solutions

] 7
sont : et
3
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 5 5
2  Montrer que :
2x2 − 11x + 15 = (x − 3)(2x − 5)
Solution de l'exercice 30 On a :
(x − 3)(2x − 5) = x × 2x − 5 × x − 3 × 2x − 3 × (−5)
1 Résolvons les équations suivantes : = 2x2 − 5x − 6x + 15
 On a : = 2x2 − 11x + 15
3x2 − 5x = 0
 Résolvons l'inéquation suivante :
x(3x − 5) = 0 On a :
x = 0 ou 3x − 5 = 0 2x2 − 11x + 15 = 0
x = 0 ou 3x = 5 (x − 3)(2x − 5) = 0
5 x − 3 = 0 ou 2x − 5 = 0
x = 0 ou x =
3 x = 3 ou 2x = 5
Donc cette équation admet deux solutions 5
5 x = 3 ou x =
sont : 0 et 2
3
Donc cette équation admet deux solutions
 On a : √ √ 5
3(x − 3) = 3 − x sont : 3 et
√ √ 2
3x − 3 3 = 3 − x 3 Résolvons les deux inéquation suivantes :
√ √  On a :
3x + x = 3 + 3 3
√ 2 − 3(x + 1) < x + 1
4x = 4 3 2 − 3x − 3 < x + 1
√
4 3 −3x − x < 1 + 3 − 2
x=
4 −4x < 2
√
x= 3 2
√ x>
Donc la solution de cette équation est : 3 −4
−1
 On a : x>
2
16x2 − 1 = 0
Les solutions de cette inéquation sont tous les
(4x)2 − 12 = 0 −1
(4x − 1)(4x + 1) = 0 2
 On a :
4x − 1 = 0 ou 4x + 1 = 0 3x − 1 5x + 2
<
4x = 1 ou 4x = −1 2 4
1 −1 2(3x − 1) 5x + 2
x=
ou x = − <
4 4 2×2 4
6x − 2 5x + 2
Donc cette équation admet deux solutions <
1 −1 4 4
sont : et −
4 4 6x − 2 < 5x + 2
 On a : 6x − 5x < 2 + 2
4 x<4
(x − 1)2 =
25 Les solutions de cette inéquation sont tous les
4
(x − 1)2 − =0 nombres réels strictement inférieurs à : 4
25
Å ã2 Solution de l'exercice 31
2
(x − 1)2 − =0
5
Å ãÅ ã
2 2 1 Résolvons l'équation suivante :
x−1− x−1+ =0
5 5
2
x − 1 − = 0 ou x − 1 + = 0
2 5x − 3 = 1 − 3x
5 5 5x + 3x = 1 + 3
2 2
x = 1 + ou x = 1 − 8x = 4
5 5
5 2 5 2 4
x = + ou x = − x=
5 5 5 5 8
7 3 1
x = ou x = x=
5 5 2

1
2
2 Résolvons l'équation suivante :
1 Résolvons les deux équations suivantes :
(1 − 2x)(3x − 6) = 0
(1 − 2x) = 0 ou (3x − 6) = 0 2x + 1 = 4 − x
−2x = −1 ou 3x = 6 2x + x = 4 − 1
−1 6 3x = 3
x= ou x =
−2 3 x=1
1
x = ou x = 2 Donc la solution de cette équation est : 1
2
1 (2x − 3)(4x + 5) + 4x2 − 9 = 0
Donc cette équation admet deux solutions 2 et
2 (2x − 3)(4x + 5) + (2x)2 − 32 = 0
3 Résolvons l'inéquation suivante : :
(2x − 3)(4x + 5) + (2x − 3)(2x + 3) = 0
1 − 2x ≤ 2x − 1 (2x − 3)(4x + 5 + 2x + 3) = 0
−2x − 2x ≤ −1 − 1 (2x − 3)(6x + 8) = 0
−4x ≤ −4 2x − 3 = 0 ou 6x + 8 = 0
4x ≥ 4 2x = 3 ou 6x = −8
4 3 −8 4×2
x≥ x= ou x = =
4 2 −6 3×2
x≥1 3 −4
x = ou x =
2 3

3
nombres supérieur ou égaux à 1 Donc cette équation admet deux solutions sont :
2
−4
Solution de l'exercice 32 et
3

a 2 Résolvons l'inéquation suivante :
3x = 5 − 2x
x + 3 ≤ 3(x − 1)
3x + 2x = 5
x + 3 ≤ 3x − 3
5x = 5
x − 3x ≤ −3 − 3
x=1
−2x ≤ −6
2x ≥ 6
b
6
x≥
(2x − 3) − x = 0
2 2 2
x≥3
(2x − 3 + x)(2x − 3 − x) = 0
2x − 3 + x = 0 ou 2x − 3 − x = 0 Les solutions de cette inéquation sont tous les
3x = 3 ou x = 3 nombres réels supérieur ou égaux à : 3
x = 1 ou x = 3 Solution de l'exercice 34
Donc l'équation admet deux solutions 3 et 1
2 Résolvons l'inéquation suivante : 1 Résolvons les deux équations suivantes :
3x ≤ 5 − 2x
3x + 2x ≤ 5 
5x ≤ 5 3
x−2 = x+4
4
5
x≤ 3x 2 x 4
5 − = +
4 1 1 1
x≤1 3x 2 × 4 x×4 4×4
− = +
4 1×4 1×4 1×4
Les solutions de cette inéquation sont tous les 3x 8 4x 16
nombres réels inférieur ou égaux à : 1 − = +
4 4 4 4

x
−6≤2−x
3x − 8 = 4x + 16 3
3x − 4x = 16 + 8 x
−6 ≤2−x
3
−x = 24
x 6 2 x
x = −24 − ≤ −
3 1 1 1
x 6×3 2×3 x×3
Donc la solution de cette équation est :−24 − ≤ −
3 1×3 1×3 1×3
x 18 6 3x
 − ≤ −
3 3 3 3
x2 − 8 = 1
x − 18 ≤ 6 − 3x
x2 − 8 − 1 = 0
x + 3x ≤ 6 + 18
x2 − 9 = 0
4x ≤ 24
x2 − 32 = 0
24
(x − 3)(x + 3) = 0 x≤
4
x − 3 = 0oux + 3 = 0 x≤6
x = 3oux = −3
Donc cette équation admet deux solutions nombres réels inférieur ou égaux à : 6
sont : 3 et −3
2 Résolvons l'inéquation suivante : :
1 Résolvons l'équation suivante :
1
3x − 4 ≤ −x +
2 4x − 6 = −x + 9
1
3x + x ≤ 4 + 4x + x = 6 + 9
2
9 5x = 15
4x ≤
2 x=3
9
x≤
2×4 Donc la solution de cette équation est : 3
9
x≤
8
9 2 Résolvons l'inéquation suivante : :
nombres réels inférieur ou égaux à : .
8
3(x − 1) > x + 5
3x − 3 > x + 5
3x − x > 5 + 3
2x > 8
a x>4
12x + 9 = 0
12x = −9
nombres réels strictement supérieurs à : 4
−9
x=
12  Problème
−3 × 3 −3  Choix de l‛inconnue : Soit x Le coût du désherbage.
x= x =
4×3 4
−3
4
(x + 1)(3 − x) = 0  Mise en équation : Comme le coût du carrelage égal

x + 1 = 0ou3 − x = 0 un tiers du coût du désherbage alors Le coût du
x
x = 3oux = −1 carrelage est
3
Donc cette équation admet deux solutions sont :

3 et −1
x
2 Résolvons l'inéquation suivante : Donc l'équation est : x + = 32000
3

 Résolution de l‛équation :
x
x+ = 32000
3
x x 32000 × 3
+ =
3 3 3
3x + x = 96000
4x = 96000
96000
x=
4
x = 24000
 Interprétation du résultat :
Le coût du désherbage est x = 24000
x
Le coût du carrelage est = 8000
3
 Vérification : 24000 + 8000 = 32000


3x + 3 = −x + 7
3x + x = −3 + 7
4x = 4
x=1

2x + 1 x−1
=
5 3
3 × (2x + 1) = 5 × (x − 1)
6x + 3 = 5x − 5
6x − 5x = −3 − 5
x = −8
2 Résolvons l'inéquation suivante :
2x − 1 ≤ −x + 5
2x + x ≤ 1 + 5
3x ≤ 6
x≤2

nombres réels inférieur ou égaux à : 2

Exercice 1
 Résoudre les équations suivantes :
Å ã
1 3x − 1 = 2 3x −
5 6 4x2 − 20x + 25 = 0
√ √ 2 7 x2 − 4x + 4 − (x − 2)(3x + 1) = 0
2 x− 7= x 7−1 (3x − 1)
√ 8 2(x + 1) × =0
x 2 Å ã 2Å ã
3 √ = x+1 1 1 √
2 2 9 2x x − + x− (x − 3) = 0
2 2
4 25x2 + 20x + 4 = 0
10 x2 − x = 5x − 5
5 3x + x2 = 0
Exercice 2
√
1 x2 + 4 = 0 6 x2 − 3 + 2(x − 3) = 0
2 x2 − 15 = 1 7 (x − 3)2 − x2 = 0
3 3x2 = x 8 x2 − 25 = (2x − 10)(3x + 1)
4 (x − 2)(3x + 1) = 4(x − 2) 9 2x(3x − 1)2 × 5(3x − 1) = 0
5 x(x − 3) + x2 − 9 = 0 10 2(x − 3) − 5(x + 3) = 0
Exercice 3
√
1 x 3−5= x−7 4 (x + 2)(−2x + 1) − x(2x − 1) = 0
√ √
2 x 12 − 4 = x 3 − 1 5 x2 + 3x + (x + 3)2 + 3(x + 3) = 0
√ √
3 (3x − 2)(x + 4) = 3x2 − 1 6 (x 2 − 2)(x − 1) − (x 2 − 2)(2 − x) = 0
Exercice 4
 Résoudre les inéquations suivantes :
1 2x < 1 4 2x − 4 ≤ 0 7 5x − 2 < 6 − 3x
√ √ √
2 2x ≤ −6 5 −x + 2 3 ≤ 0 8 3x − 1 ≤ 3
√ √
3 −2x ≤ −6 6 2x + 3 ≥ 6x + 3 9 −x 5 ≥ −2 5
Exercice 5
 Résoudre les inéquations suivantes :
√ √
1 3 − (2x + 1) ≤ 3x + 1 6 2x + 8 < 5(x + 5)
√ √
2 −3(x − 2) > 3x + 8 7 7(x − 1) > 5(x + 1)
√ √ √ √
3 x + 2(x − 5) ≤ 3x 8 2x + 3x ≥ 2 + 3
√ √
4 3x − 3x < x − 1 9 (x − 3)2 ≥ x2 − 2
√
5 (1 − 2)x + 3 ≥ 0 10 x2 − 6x + 9 < 0

Équations
Bonus
√ √ √ √ √
 Résoudre les équations suivantes : 32 t 2 + 3 = 2(t + 7) + 3 − 7 2
1 2x + 5 = 0 2 3
33 x− =
2 3x − 6 = 0 3 4
3 −5x + 7 = 0 3
34 x=4
4 x + 6 = 11 7
√ 1
5 3x − 8 = 12 − 7x 35 2x − = 0
2
6 12x + 9 = 39 − 8x
1
√ 36 3x − 6 = 4x +
7 2x + 8 = 3x 2
√ √ x 5
8 x+ 3=2 3 37 + =0
√ √ 2 8
9 2x + 3 = 3 3 x x
38 +4= +5
1 2 6
10 3(x + 2) − 7 = (x − 2)
2 x + 1 3x − 4 4x − 7
39 + =
11 3x + 38 = x + 50 5 3 15
√ √ √
3x + 1 2x − 1 5x − 9
12 2x + 2 5 = 3 3 40 − =
√ √ 3 7 21
13 5(2x − 3) − 7 = 3( 3 − x)
x − 6 4x − 5
√ √ 41 − =2
14 t−2 3=3 2−t 3 6
√ √ √ √ 3x − 5 1 − x 2x + 3
15 2 3x − 3 2 = 3 2x − 2 3 42 + =
7 4 28
16 13x + 11 = 5x + 17 x−1 x+1 1
43 + =
17 6x − 4 = 3(3 − 2x) 3 4 2
x+5 x−1
18 7x − (4x − 1) = 2x + 7 44 × =0
2 3
19 x − (5 − x) = 3 2x + 1 3x − 2
45 =
√ √ 2 5
20 2x 2 + 3 = x 3 − 4
x−3 3x − 2
46 =
21 5x − 1 = 3x + 2 3 2
22 3 = 5 − 2x x+1
47 2x + 1 − = 3x
2
23 5x − 3 = 3x + 7
x+2
48 √ − 2x = x
24 5x + 3 = 3x − 2 2
25 3(2x + 1) = 2(x + 4) 2x + 5 15 − 5x 1
49 − =
2 6 2
26 2(3x − 5) = 2x − 1
3 5
50 = tel que x , −2
27 2x + 3 = 1 2+x 4
3x 2
28 5x − 1 = 2x + 5 51 =
4 3
√ √
29 3x − 1 = −x + 3 4 2
52 x=−
5 3
30 −3(2x + 1) = x + 2(−x − 2)
√ √ x + 3 4x − 3 5x − 12
53 − =1−
31 (x − 3) − (3x − 27) = 0 2 3 6

1 − 3t 86 (x − 2)2 (2x − 3) = 0
54 2t − 3(t + 1) =
2 √ 2 √
x+7 x−1 x+2 87 (x + 3) = (2x + 3)(x + 3)
55 − =
4 6 3
88 (2x + 3)(x + 1) + 2x(x + 1) = 0
56 (2x − 1)(3x + 9) = 0
89 4x2 − 9 + (2x + 3)(x − 1) = 0
57 4x − 49 = 0
2
√ 90 25x2 − 3 = 0
58 2x + 4 2x + 4 = 0
2
91 (7x − 2)2 = 16
59 x − 6x + 9 = 0
2
2x + 1
92 √ (−3x + 5) = 0
60 (x + 5)(2 − x) = 0 3
61 (3x + 1)(4x − 3) = 0 93 (x − 2)2 − 1 = 0
62 x2 + 2x = 0 94 x2 − 16x + 64 = 25
63 x2 − 9x = 0 95 x2 + 12x + 36 = 0
64 9x2 − 5x = 0 96 5(x − 4) + x(x − 4) = 0
65 x(x + 1)(x + 2) = 0 97 x2 + 14x + 49 = 0

√
66 (2x − 3 2) = 0
2
98 25x2 − 10x + 1 = 0
67 x2 − 6x + 9 = 0 99 7x2 + 3x = 0
68 x2 + 4x = −4 100 x3 + 12x2 + 36x = 0

√
69 x − 2 2x + 2 = 0
2
70 4x2 + 4x = x2 − 4x
71 x3 − 5x = 0
72 x3 − 4x = 0
73 x2 + 11 = 36
74 49x2 − 36 = 0
√
75 (x − 7)(x + 9) = 0
4x − 1
76 2x2 =
2
77 (3x − 2)(2x + 3) = 0
78 3x(2 − 6x)(x − 1) = 0
√
79 (4x − 3)( 3x − 2) = 0
80 (3x + 1)(2x − 3) = 0
81 (3x − 2)(x + 7) = 0
82 (x − 13)2 − 36 = 0
83 (x + 6)(3x − 4) = 0
84 4x2 − 1 + x(2x − 1) = 0
85 (3x − 1)2 − 9 = 0

Inéquations
Bonus
 Résoudre les inéquations suivantes, puis représenter les solutions sur une droite graduée :
1 −2x + 3 > 3x + 6 32 5x − (3x + 4) > 8(3 + 2x)
2 2x − 5 > x + 1 3x − 5 3−x
33 − 2 ⩾ 4x −
3 x − 2 ⩾ −3x + 4 6 12
4 −15x + 1 ⩽ 0 34 −3(x − 2) − (x − 5) > −2x + 7

2x − 1 x x−2
5 7(x − 2) > 8x − 16 35 − ⩾
3 7 21
6 3x + 5 ⩾ 5x − 3
x+2 x−1
7 3x − 1 < −2x + 4 36 − >0
2 3
8 5x + 2 < 17 3x − 2 2x − 1 x+3
37 − ⩽
9 −3x + 5 ⩾ 20 2 3 6
x+1 14 − x
10 4x − 5 > 35 38 ⩽
3 6
11 −5 − 7x ⩾ 44 2x + 3 3x − 5 4+x
39 − ⩽ 2x −
12 3x − 2 > x + 5 9 6 3
3 2
13 2x − 5 ⩽ 5x + 7 40 ⩾
1 − 3x 1 + 2x
14 3(x − 1) − 2(4x − 1) ⩾ 0 x √ √
41 −3⩽ x 3+2 5
4
15 3x − 4 ⩽ 4(x − 2)
3
16 −4(x − 5) > x − 5 42 ⩾ −1
x
17 12 − 8x + 4(3x − 5) < 2x − 3 43 x+4⩾2
18 9 − 9x − 7 − (9 − 6x) ⩾ 5x + 8 1 1
44 2x − ⩽ 3x −
3 15 3 4
19 (8x − 40) > (2x − 4)
4 2 45 3(x + 1) + 4 < −7
2 3
20 x−3⩽ x+7
3 2 46 7(−5x + 4) ⩽ −3(x − 7) + 32
21 −2(−3 + 5x) ⩾ 10(x − 2) Å ã Å ã
8 4
47 x + 1 − 15 + x > −10
22 3x ⩽ 2 + 11x 15 3
x
23 ⩽3−x 48 5x ⩽ 5x − 2
2
√
24 2x − 5 ⩾ −x 49 5x ⩽ 5x + 2
√
25 (1 − 3)x − 7 > 0 50 3x + 9 ⩾ 9 + 3x
26 x−7>2 √ √
51 11x − 3 < 4 − 6x
27 x+9<4 √
52 3x − 3< x−1
28 x + 8 ⩽ −2x + 5 √ √ √
53 x 7 − 3 ⩾ x 10 + 3
29 13 > 8 + x
54 3x + 2 ⩾ 0
30 −3x ⩾ 7
31 7x − 3(5 − 2x) ⩾ 4x − 21 55 −4x − 1 > 0

√ x 1 − 3x
56 7x − 1 ⩽ 9 + 2x 87 + <1
2 4
√
57 5x + 1 > 3 + 3x x + 1 3x + 5 4
88 − >
3 6 3
58 −4x + 5 ⩽ 3(−x + 8) − x − 13 2x + 1 x−1
89 −2⩽
3 + 2x 3 + x 3 6
59 − <0
6 4 x−2 2−x
90 x+ >
2x + 1 −5x + 4 3x 4 6
60 > + √
4 5 2 91 x2 − 2 3 + 3 > 0
61 5x − 1 ⩾ 3
√ 92 4(x + 3) − 2(x + 1) ⩾ 2x + 10
62 2x + 1 < 7 1 1
93 −x + ⩽− x+3
63 2 ⩽ 7 − 5x 3 3
94 4(x − 1) − 2(−3x + 2) > 2(5x − 1)
64 7(x − 1) ⩾ x − 7
1
95 2 − 5x ⩾ 2x −
65 2x + 4 < 5x − 7 3
66 3x + 2(5 − x) ⩽ −2x + 1 96 x2 + 3x − 1 < x(x − 2) + 4

√ √
67 3(−x + 1) − 4(2x − 4) ⩾ 5 97 2x + 8 < 5(x + 5)
68 214(3x − 5) > 214(2x + 1) 98 3 − (2x + 1) ⩽ 3x + 1

√ √
69 3x + 2 < x + 2 99 7(x − 1) > 5(x + 1)
70 2(x + 8) ⩽ 3 − 3(8 − 2x) 100 −3(x − 2) > 3x + 8
71 (x + 1)2 + 4 ⩾ x2 + 1
√
72 5x + 1 > 3 + 3x
√
73 7x − 1 ⩽ 9 + 2x
74 −4x − 1 > 0
75 3x + 2 ⩾ 0
2x + 1 −5x + 4 3x
76 > +
4 5 2
3 + 2x 3 + x
77 − <0
6 4
78 −4x + 5 ⩽ 3(−x + 8) − x − 13
79 7x − 5 ⩽ 3
√
80 2x − 5 ⩾ −3 3
√ √
81 7(2x − 3) − 7 < 3( 3 − x)
82 9x − 13 ⩽ 11(3x − 4)
√ √
83 t − 2 3 ⩽ 3 2 − t
6t − 7 2t + 3
84 + >4
5 3
2y − 3 9 − 2y 5y + 11
85 − ⩽
21 7 3
3x − 1 x + 1
86 − < 2x + 1
2 3

44
TRANSLATIONS ET VECTEURS
Chapitre 11
1. Vecteur et translation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

2. Opérations sur les vecteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
3. Conséquences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53

 Cette rubrique prend en compte les acquis du cycle central
sur les parallélogrammes et sur les translations.
 Elle est orientée vers la reconnaissance, dans les couples
 Connaître et utiliser l'écriture vectorielle (A,A0 ), (B,B0 ), (C,C0 ) · · · de points homologues par une
−−→ −−→
AB = CD pour exprimer que la même translation, d'un même objet nommé vecteur
translation qui transforme A en B, −−−→ − −−→ − −−
→
 On écrira AA0 = BB0 = CC0 = · · ·
transforme aussi C en D.
 L'un des objectifs est que les élèves se représentent
 Lier cette écriture Vectorielle au
un vecteur à partir d'une direction, d'un sens et d'une
parallélogramme ABCD éventuellement
longueur.
aplati.
−−→ −−→ −−→  On mettra en évidence la caractérisation d'une égalité

 Utiliser l'égalité AB+ BC = AC et la relier −−→ −−→
vectorielle AB = CD à l'aide de milieux de [AD] et [BC]
à la composée de deux translations. →− −−→ −−→
 On introduira le vecteur nul 0 = AA = BB = · · · ainsi que
 Construire un représentant du vecteur
l'opposé d'un vecteur.
somme à l'aide d'un parallélogramme
 Aucune compétence n'est exigible des élèves sur l'égalité
 Savoir que l'image d'une figure par deux −−→ −−→ −−→
symétries centrale successives de centres vectorielle AC − AB = BC ni , plus généralement , sur la
différents est aussi l'image de cette soustraction vectorielle.
figure par une translation.  Des activités de construction permettront de conjecturer
le résultat de composition de deux symétries centrales. La
démonstration sera l'occasion de revoir la configuration des
milieu dans un triangle.
 Symétrie axiale
 Les points alignés
 Le milieu d'un segment
 Parallélogramme
 Les quadrilatères particuliers
 Les transformations géométriques

Chapitre 11. Translations et vecteurs
45
1. VECTEUR ET TRANSLATION
1.1. Direction et sens
Activité 4
(∆)
 Les droites d et d0 sont parallèles donc elles ont la même direction.
(d)
 ∆ et d sont sécantes, donc elles n'ont pas la même direction.
(d0 )
Une droite définit une direction. On dit que deux droites d et d0 ont la même direction, lorsque d et d0 sont
parallèles ou confondues. Par conséquent, si deux droites sont sécantes, alors elles n’ont pas la même direction.
Soit (d) une droite donnée. On peut définir deux sens possibles sur cette droite.
 Sens 1 : de A vers B. (d)

A B
 Sens 2 :
de B vers A.
2 1
 Attention : Le mot “direction ”dans le langage courant se confond avec le mot “sens ”. En mathématiques,
! on choisit d'abord une direction (une droite) puis on choisit un des deux sens sur cette droite.
1.2. Translation déplacement rectiligne
Activité 5
E
Le voilier se déplace sur une mer calme du point A au point A0 ,
dessiner le voilier dans sa position en A0 , et tracer les chemins
de chacun des points indiqués en utilisant différentes couleurs.
D F C
Que constate-t-on ?
A0
A B
Activité 6
1 a Quelle est l'image du triangle ABC par la
translation qui transforme M en N ?
K
b Quelle est l'image du point C par cette
translation ? J
2 a Par quelle translation obtient-on le triangle D E
2 à partir du triangle 1? I
C H
b Placer le point P0 image du point P par cette F
translation. A
3 Tracer l'image du triangle ABC par la translation B G
qui transforme B en K.
4 Le triangle 4 est-il l'image du triangle 3 par une
translation ?

46 1. Vecteur et translation
Lorsqu'on fait glisser une figure F d'un point A à un point A0 sur une ligne droite sans la tourner, on déplace tous
ses points sur des droites parallèles : dans la même direction, dans le même sens et de la même longueur. On dit
que la figure F0 est l'image de la figure F par la translation qui transforme le point A en A0 .
! De même, le point B0 est l'image de B par la translation qui transforme A en A0 .
Les couples formés des points et de leurs images par cette translation :(A ; A0 ), (B ; B0 ), (C ; C0 ),... définissent un
vecteur par la donnée :
A0 B0 C0
 d'une direction : la droite (AA0 )

 d'un sens : de A vers A0
 d'une longueur = AA0
A B C
−−−→
! On note →
−
u le vecteur associé à la translation qui transforme A en A0 et on écrit : →
−
u = AA0
1.3. Vecteurs égaux
Activité 7
1 Compléter par oui ou non. Les vecteurs ont même :
Direction Sens Longueur
2 Compléter : Deux vecteurs sont égaux s'ils ont même . . . . . . . . . . . , même . . . . . . . . . . . et même . . . . . . . . . . . .

47
−−→ −−→
Deux vecteurs AB et CD sont égaux lorsqu'ils ont la même direction, le B
−−→ −−→ A
même sens et la même longueur. On écrit : AB = CD D
C
Théorème 1. Soient A, B, C et D quatre points deux à deux distincts.

Les trois conditions suivantes sont équivalentes :
−−→
1 Le point D est l'image de C par la translation de vecteur AB
−−→ −−→
2 Les vecteurs AB et CD sont égaux
3 Le quadrilatère ABDC est un parallélogramme (éventuellement aplati).
!  Attention : ABDC et non ABCD : il faut faire le tour du quadrilatère, dans un sens ou dans l'autre.
 Conséquence : Si on a une égalité vectorielle, on peut écrire trois autres égalités vectorielles (les deux autres
s'obtiennent en changeant de sens) :
−−→ −−→ −−→ −−→
Théorème 2. AB = CD si et seulement si ABDC est un parallélogramme si et seulement si AC = BD
On peut en déduire toutes les propriétés du parallélogramme, sur les diagonales, le centre de symétrie, l'égalité des
longueurs des côtés opposés.
Exercice 1
1 Tracer un triangle ABC et construire les points :
a C0 image de C par la translation qui transforme A en B.
A0 image de A par la translation qui transforme B en C.

b
−−→
2 Donner deux vecteurs égaux à AB .
3 En déduire que C est le milieu de [A0 C0 ]
Exercice 2
−
−
→ −−→
ABCD est un parallélogramme de centre O et E le point défini par BE = AO.
1 Faire la figure.
−−→ −−→
2 Démontrer que OE = AB.
−−→ −−→
3 Démontrer que OE = DC
4 En déduire la nature du quadrilatère OECD.

48 1. Vecteur et translation
Exercice 3
Complète E D
−−→ −−→ −−→
1 OA + OD =
−−
→ −−→ −−→
2 OF + OC =
−−→ −−→ −−→ F C
3 OB + OE =
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ − −
→ −−→
4 OA + OB + OC + OD + OE + OF =
A B
Exercice 4
U V
1 Complète W
 Vecteurs qui ont la même direction que →
−
u
 →
Vecteurs qui ont le même sens que u− V0
C A
 Vecteurs qui ont la même longueur que →−
u W0
 →−
Vecteurs égaux au vecteur u
V2
−−−→ − U0
2  Tracer le point A , sachant que AA0 = →
0
u U1
0 −
−−→0 −→0 U2 V1
 Tracer le point B , sachant que BB = w
−
−−→ → −
 Tracer le point C0 , sachant que CC0 = v0 B
1.4. Vecteur nul
−−→ −−→ →−
Un vecteur AB est nul si et seulement si A = B. On a alors : AA = 0
−−→ →−
Donc : AB = 0 si et seulement si A = B
Remarque. Le vecteur nul est le seul vecteur qui n'a pas de direction ni de sens.
1.5. Vecteurs opposés
Activité 8
1 Construire dans le cadre ci-dessous deux vecteurs → −
u et → −
v égaux (avec des directions non confondues) puis
noter A l'origine du premier et B son extrémité et enfin, noter C l'origine du deuxième et D son extrémité.
−−→ −−→
2 Compléter : AB = , donc le quadrilatère .............. possède deux côtés opposés .............. et .............. qui
sont .............. et de même .............., c'est donc un .............. et on en déduit en particulier que ses ..............
[AD] et .............. ont le même ..............
Activité 9
1 Compléter par oui ou non. Les vecteurs ont même :
2 Compléter : Deux vecteurs sont dits opposés lorsqu'ils ont la même .............., la même .............. et des sens
..............

49
Deux vecteurs sont dits opposés lorsqu'ils ont la même direction, la même norme et des sens opposés
−−→ −−→ −−→ −−→

Les vecteurs AB et BA sont des vecteurs opposés. On écrit alors : AB = −BA
Exercice 5
Complète les cases vides
−
−−
→
MN
−−→ →
−
AB u
Vecteur A B N
Opposé du vecteur
2. OPÉRATIONS SUR LES VECTEURS
Activité 10
1Construire l'image A0 du point A par la translation qui transforme C en D puis l'image A00 du point A0 par la
translation qui transforme E en F. On dit que A00 est l'image du point A par composée de la translation de
−−−→ −−−→
vecteur .. .. suivie de la translation de vecteur .. ...
−−−→ −−−→ −−−→ −−−→
2 À partir du point A, on a représenté le vecteur AA0 = .. .. suivi du vecteur AA0 = .. ..
−−−→ −−−→ −−−−→ −−→
3 On dit que le vecteur AA0 est la somme des vecteurs AA0 et A0 A00 , il représente la somme des vecteurs CD
−
−→
et EF dessinée à partir du point A.
−−→ −−
→
4 Construire la représentation de la somme des vecteurs CD et EF dessinée à partir du point B.
−−−→ −−−→ −−−−→ −−→ − −
→
 AA00 = AA0 + A0 A00 = CD + EF
−
−→ −−−→ −−−→ −−−→ −−−→
 B.. = .. .. + .. .. = .. .. + .. ..
5 En représentant la somme de deux vecteur à partir de n'importe quel point on obtient le même ............
Activité 11
−−→ −−→
1 A, B et C désignent trois points non alignés, construire le point D tel que AB = CD
2 Le quadrilatère ABCD est un ............ car ............ Or, dans un parallélogramme, les diagonales ............
2.1. Enchaînement de deux translations

−−→ −−→
Soit t 1 la translation de vecteur →
−
u = AB et t 2 la translation de vecteur →
−
v = BC
B →
−
v
→
−
u →
−
u →
−
v
A C
→
−
w =→
−
u +→
−
v

50 2. Opérations sur les vecteurs
Se déplacer de A en B, puis de B en C, revient à se déplacer de A en C. Donc, appliquer la translation t 1 puis la

translation t 2 revient à se déplacer de A en C . On obtient une nouvelle translation.
−−→
Le vecteur associé à cette translation est →−
w = AC.
Soient →
−
u et →−
v deux vecteurs quelconques.
Le vecteur associé à la translation résultant de l'enchaînement des translations de vecteurs →
−
u et →
−
v s'appelle la
somme des vecteurs u et u .
→
− →
−
On écrit : →
−
w =→−
u +→−
v.
2.2. Addition de vecteurs

Comme conséquence de cette définition, on a la propriété très importante suivante Relation de Chasles : (enchaînement
de vecteurs – mis bout à bout)
Quels que soient les points A, B et C du plan, on a :
−−→ −−→ −−→
AC = AB + BC
En utilisant la propriété n◦ 1, nous pouvons écrire autrement cette propriété pour trouver le quatrième sommet d'un
parallélogramme
Règle du parallélogramme : (Recherche du 4ème point, 2 vecteurs de même origine).

Quels que soient les points A, B et C du plan. Il existe un point D tel que : ABDC est un parallélogramme si et
seulement si
−−→ −−→ −−→
AD = AB + AC
→
−
u D
−
−u +→v
A −w =→
→
→
−
v
C
−−→ −−→ −−→ −−→

ABDC est un parallélogramme, alors →
−
u = AB = CD et →
−
v = AC = BD.
−
−→ −−
→ −
−→ −−
→ −
−→
Donc : →
−
u +→
−
v = ABAC = CD + BD = AD
Remarque. D'après la règle du parallélogramme, dans une addition, on peut changer l'ordre des vecteurs, la
somme ne change pas.
Théorème 2.Pour tous vecteurs →

−
u et →
−
v :→
−
u +→
−
v =→
−
v +→
−
u
Exercice 6
Compléter les égalités suivantes à l'aide de la figure.

51
E
F
−−→ −−→
1 AC + AE = ....
−−→ −−→
2 AB + .... = AE B
−−→ − −→
3 .... + AD = AF
−−→ −−→ A
4 AD + AB = ....
D
Exercice 7
En utilisant uniquement les points de la figure, trouver un vecteur égal aux sommes suivantes :
A F B
−−→ −−→
1 AF + HC
−−→ −−→
2 DB + AE
−−
→ −−→ E G
3 EF + GC
−−→ − −
→
4 CA + FG I
−−→ −−→ −−→
5 EH + BF + CG
D C
H
2.3. Soustraction de vecteurs
Pour soustraire un vecteur on ajoute son opposé.
Si →
−
u et →
−
v sont deux vecteurs quelconques, alors : →−u −→
−
u =→
−
u + (−→
−
u)
→
− →− →− →−
u − u s'appelle la différence des vecteurs u et v .
Exemple 1
−−→ −−→
Soient A, B et C trois points du plan . Calculer AB − AC
−−→ −−→ −−→ −−→

AB − AC = AB + −AC 7→ par définition de la soustraction
−−→ −−→
= AB + CA 7→ par définition d’un vecteur opposé
−−→ −−→
= CA + AB 7→ on peut changer l’ordre des vecteurs
−−→
= CB 7→ d’après la relation de Chasles
2.4. Multiplication d’un vecteur par un nombre réel

52 2. Opérations sur les vecteurs
Activité 12
A l'aide de la figure répondre : →

−z
1 ⃗t = · · · ⃗
u
2 ⃗v = · · · ⃗u →
− →
−
i →
− u
3 ⃗ = · · · ⃗u
w v
→
−
w
4 ⃗z = · · · ⃗u
Activité 13
→
−
w
Construire le vecteur u⃗0 au point A,

v⃗0 au point B et w⃗0 au point C tel D M
que :
1 u⃗0 = 3⃗
u A
2 v⃗0 = −2⃗v →
−
v
C
−3 →
−
3 w⃗0 = ⃗
w u
2 B
Soit ⃗v un vecteur quelconque (non nul) et k un nombre réel non nul.
On appelle produit du vecteur ⃗v par le nombre réel k, le vecteur noté k · ⃗v ayant :
 la même direction que ⃗v
 le même sens si k > 0, et de sens contraire si k < 0.
 une norme égale à k fois la norme de ⃗u si k > 0, et à (−k) fois la norme de ⃗u si k < 0.
⃗u k · ⃗u
k<0
k>0
k · ⃗u
Remarque. Si k = 0 ou si ⃗u = ⃗0, alors : 0 · ⃗u = ⃗0 et k · ⃗0 = ⃗0.
2.5. Vecteurs colinéaires
On dit que deux vecteurs ⃗v et ⃗u sont colinéaires lorsqu'ils ont la même direction.
Théorème 4. Deux vecteurs → −

v et →−
u sont colinéaires si et seulement si , il existe un nombre réel k, tel que :
→
−
v = k u si et seulement si, il existe un nombre réel k0 , tel que : →
→
− −
u = k0→
−
v

53
Exercice 8
Montrer dans chaque cas que →
−
v et → −
u sont colinéaires :
→
− −
−→ −
−→ →
− 1 −−→ −−→
1 u = AB + 2AC et v = AB + AC
2
→
− −3 −−→ −−→ −−→ −−→
2 u = AB + 3AC et →
−v = 3AB − 6AC
2
3. CONSÉQUENCES
3.1. parallélisme et alignement
−−→ −−→
Théorème 1. Soit A, B, C et D quatre points du plan. Les deux vecteurs AB et CD et sont colinéaires, si et
seulement si, les droites (AB) et (CD) sont parallèles.
Propriété 1
Si deux droites sont parallèles et ont un point commun, alors elles sont confondues. D'où la propriété importante
suivante qui permet de démontrer que trois points sont alignés.
Théorème 2. Soient A, B, et C trois points du plan. Les trois points A, B et C sont alignés, si et seulement si,
−−→ −−→ −−→
deux des trois vecteurs AB, AC et BC sont colinéaires.
3.2. Milieu d’un segment
Activité 14
−
−−
→ −−→ 4 Prouver que A, B et M sont alignés :
1Construire le point B tel que AM = MB :
−
−−
→ −−→
2 Que peut-on dire des longueurs AM et MB? 5 Conclusion : si AM = MB, alors ...........
3 Peut-on en conclure que M est le milieu de [AB]? 6 Montrer que si M est le milieu de [AB],
−
−−
→ −−→
alors AM = MB.
Théorème 3. Soit A, B et I trois points du plan. Le point I est le milieu du segment [AB] si et seulement si, l'une
des conditions suivantes est réalisée :
−
→ − → −
→ 1 −−→
1 AI = IB 3 IB = AB
→ 1 −−→
− −
→ −
2
→ → −
2 AI = AB 4 IA + IB = 0
2
Exercice 9 2 Démontrer que les points I, J et K sont alignés.

Complète :
−
→ −→ → −
 Si I est le milieu de [AB] alors + = 0
−
→ − → → −
 Si J est le milieu de [MN] alors + = 0
−
−→ − → →
−− −
 Si PA + MA = 0 alors ............ est le milieu de
............
−−→ − −
→ →−
 Si AQ + AS = 0 alors ............ est le milieu de
............
Exercice 10
ABC est un triangle. I est le milieu de [AB].
Les points J et K sont définis par les égalités
vectorielles :
−
→ −→ −−→ −1 −−→
JC = 2JA et KB = KC
2
−
→ −−→ −−→ −−→
1 Exprimer AJ et AK en fonction de AB et AC

54 3. Conséquences
Vecteurs & Translations
Énoncés
Exercice 1
1 Deux vecteurs opposés ont :

a mêmes normes b ont mêmes sens et directions c ont mêmes normes, sens et directions
2 Déterminer l'égalité qui montre que A, B et C sont alignés.
−−→ −−→ −−→ −−→
a AB = 3CD b AB = 3AC c AB = 3AC
3 Choisir la réponse qui montre que (AB)//(CD :
−−→ −−→ −−→ −−→
a AB = 3CD b AB = 3AC c AB = 3BC
4 La translation conserve :
a La vitesse b la nature des figures c l'espace.
Exercice 2
Soit un parallélogramme ABCD suivant :

L'énoncé vrai faux correction de l'erreur

−−→ −−→
1 AD = CB
−−→ −−→
2 AB = −CD
−−→ −−→ −−→
3 AB + AD = BD
−−→ −−→ −−→
4 AB + BC = AC
−−→ −−→ −−→
5 BA + BC = BD
−−→ −−→ −−→
6 AB + DC = 2AB
−−→ −−→ → −
7 AO + CO = 0
−−→ −−→ −−→ −−→
8 AB + BC = AD + DC
−−→ 1 −−→
9 AE = AD
−−→
BC
→ 2 −−→
−
−
10 BF = BC
3

55
Exercice 3
Réduire les expressions suivantes :

−−→ −−→ −−−→ −−→ −−→
1 AB + BC 5 MA − MB − AB
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
2 AB − AC 6 AB − CD − AC + BA
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
3 BA + CB + AC 7 2AB − 3AC + CB
−−→ −−→ −−→ −−→
4 AB − AC + BC − BA 8 3(⃗ u − 2⃗v) − 2(⃗u − 3⃗v)
Exercice 4
A et B sont deux points dans la droite (∆)

−−→ −−→ −−→ 3 −−→
1 Tracer le point C tel que AC = 3AB 3 Tracer le point N tel que AN = AB
2
−−→ −−→ −−→ 2 −−→
2 Tracer le point M tel que BM = −2AB 4 Tracer le point E tel que AE = − AB
3
Exercice 5
Soit ABC un triangle.

1 Tracer le point E l'image de point A par translation t qui transforme B en C.
2 Déterminer l'image de triangle ABC par la translation t.
Exercice 6
Soit ABC triangle.
Tracer les points L et M et N et K tel que :
−−−
→ 1 −−→ −−→ −−→ −−→
1 AM = AB 3 AK = AB + 2AC
2
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ 1 −−→
4 AN = AB + AC
2 AL = AB + AC 2
Exercice 7
Tracer le polygone A0 B0 C0 D0 l'image de polygone ABCD par la translation de vecteur →

−
u

56 3. Conséquences
Correction
1 Deux vecteurs opposés ont :
a mêmes normes b ont mêmes sens et directions  c ont mêmes normes, sens et directions
2 Déterminer l'égalité qui montre que A, B et C sont alignés.
−−→ −−→ −−→ −−→
a AB = 3CD b AB = 3AC  c AB = 3AC
3 Choisir la réponse qui montre que (AB)//(CD :
−−→ −−→ −−→ −−→
 a AB = 3CD b AB = 3AC c AB = 3BC
4 La translation conserve :
a La vitesse  b la nature des figures c l'espace.
Soit un parallélogramme ABCD suivant :
Réponds par vrai ou faux et corriger l'erreur s'il existe.
L'énoncé vrai faux correction de l'erreur

−−→ −−→ −−→ −−→
1 AD = CB  AD = BC
−−→ −−→
2 AB = −CD 
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→

3 AB + AD = BD  AB + AD = AC
−−→ −−→ −−→
4 AB + BC = AC 
−−→ −−→ −−→

5 BA + BC = BD 
−−→ −−→ −−→

6 AB + DC = 2AB 
−−→ −−→ → − −−→ −−→ → −
7 AO + CO = 0  AO + CO = 0
−−→ −−→ −−→ −−→
8 AB + BC = AD + DC 
−−→ 1 −−→
9 AE = AD 
−−→
BC
→ 2 −−→
−
−
10 BF = BC 
3

57
Réduire les expressions suivantes :
−−→ −−→
1 On a d'après la relation de Chasles AB + BC
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
2 AB − AC = AB + CA = CA + AB = CB
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ → −
3 BA + CB + AC = CB + BA + AC = CA + AC = CC = 0
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
4 AB − AC + BC − BA = AB + BC + CA + AB = AC + CB = AB
−−−→ −−→ −−→ − −−→ −−→ −−→ −−→ − −−
→ −−→ −−→ −−→ −−→
5 MA − MB − AB = MA + BM + BA = BM + MA + BA = BA + BA = 2BA
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ → − −−→ −−→
6 AB − CD − AC + BA = AB + BA + DC + CA = AA + DA = 0 + DA = DA
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
7 2AB − 3AC + CB = 2AB + 3CA + CB = 2AB + 2CA + CA + CB
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
= 2CA + 2AB + CA + CB = 2(CA + AB) + CA + CB
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→
= 2CB + CA + CB = 3CB + CA
8 3(⃗u − 2⃗v) − 2(⃗u − 3⃗v) = 3⃗u − 6⃗v − 2⃗u + 6⃗u = 3⃗u − 2⃗u = −2⃗u
A et B sont deux points dans la droite (∆)
−−→ −−→
1 Tracer le point C tel que AC = 3AB
A B 0.5 C
−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−0.5
−−→ −−→
2 Tracer le point M tel que BM = −2AB
1
M A 0.5 B
−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−0.5
−1
−−→ 3 −−→
3 Tracer le point N tel que AN = AB
2
1
A 0.5 B N
−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−0.5
−1
−−→ 2 −−→
4 Tracer le point E tel que AE = − AB
3
1
E A 0.5 B
−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−0.5
−1

58 3. Conséquences
1 Tracer le point E l'image de point A par A
translation t qui transforme B en C. D
On a le point E est l'image de A par la
translation t qui transforme B en C
−−→ −−→
−→ (A) = E donc BC = AE
On a t −BC
B
2 Déterminer l'image de triangle ABC par C0
C
la translation t.
On a t −BC −→ (A) = E
−→ (B) = C
t BC
−
0
−→ (C) = C
t −BC
Comme t conserve la distance et la nature des
figures alors l'image du triangle ABC par t est
le triangle ECC0
C
Soit ABC triangle.
Tracer les points L et M et N et K tel que :
−−−
→ 1 −−→
1AM = AB M
2
−−→ −−→ −−→
2 AL = AB + AC
−−→ −−→ −−→
3 AK = AB + 2AC
−−→ −−→ 1 −−→
4 AN = AB + AC B
2 N
L K
Solution de l'exercice 7 A
B
→
−
u
A
D B
Tracer le polygone A0 B0 C0 D0 l’image de polygone A’
ABCD par la translation de vecteur →
−
u
D’ B’
C’

59
Énoncés
Exercice 1
ABCD un parallélogramme de centre O.

1 Compléter
−−→ −−→
AB = ........ , BC = ........
−−→ −−→ −−→
AB + AC = ........ , AO = ........
−−→ −−→ −−→
BO = ........ , AB + BC = ........
 Tracer le point M l'image de C par la translation qui transforme A en B.
 Montrer que C est le milieu de segment [MD].
Exercice 2
A, B, C, D, E, F et G sont des points dans un plan. F

Soit t la translation qui transforme A en C. A
1 Déterminer l'image de F par la translation t. D B
E
2 Déterminer l'image de la droite (FD) par la translation t,
et justifier la réponse.
G C
Exercice 3
Soit ABCD un parallélogramme.

1 Tracer les deux points E et F tels que :
−
−
→ 2 −−→ −−→ 3 −−→
BF = BC et DE = DC
3 2
2 Montrer que les points A, E et F sont alignés.
Exercice 4
ABCD un carré de centre O.

1 a Tracer le point E l'image de A par la translation qui transforme O en B.
−−→
b Tracer le point F l'image de D par la translation de vecteur BA.
2 Montrer que les points E, A et F sont alignés.
Exercice 5
ABCD un carré de centre O.

1 Tracer le point M l'image de C par la translation t qui transforme O en B.
2 Déterminer l'image de D par la translation t.

3 Déterminer l'image de cercle (C) de centre O et passe par le point C par la translation t.

60 3. Conséquences
Correction
1 Compléter
−−→ −−→ −−→ −−→ A B
AB = DC , BC = AD
−−→ −−→ − −−
→ −−→ −−→
AB + AC = AM AO = OC
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ O
BO = OD , AB + BC = AC
2 Tracer le point M l'image de C par la
translation qui transforme A en B.
3 Montrer que C est le milieu de segment
C M
[MD]. D
On a M l'image de point C par la translation qui transforme A en B,

−−→ −−→
−→ (C) = M d'où AB = CM (1)
donc t −AB
−−→ −−→
et on a ABCD un parallélogramme donc AB = DC (2).
−−→ −−→
D'après (1) et (2) on déduit que DC = CM, d'où C est le milieu de segment [AB].
A, B, C, D, E, F et G sont des points dans un plan.
Soit t la translation qui transforme A en C.
−−→ −−
→
1 L'image de t par la translation t est E car AC = FE.
2 Déterminer l'image de la droite (FD) par la translation t, et F

justifier la réponse. A
−−→ −−
→ B
On a l'image de F par la translation t est E, donc AC = FE (1). D
−−→ −−→ E
On a l'image de D par la translation t est G, donc AC = DG (2).
−
−
→ −−→
D'après (1) et (2) on déduit que FE = DG donc ABCD est un
parallélogramme. G C
−−
→ −−→
D'où FD = EG, donc l'image de droite (FD) par la translation t
est la droite (EG).
1 2 On a :
A B
−−→ −−→ 3 −−→ −−→ 3 −−→ 3 − −
→
DA + AE = DC AE = DC + BF
2 2 2
−−→ 3 −−→ −−→ −−→ 3 −−→ − −
→
F AE = DC − DA AE = DC + BF
2 2
−−→ 3 −−→ −−→ −−→ 3 −−→ − →
−
E AE = DC + AD AE = AB + BF
C D 2 2
−−→ 3 −−→ −−→ −−→ 3 − −
→
AE = DC + BC AE = AF
2 2
D'où les points A, E et F sont alignés.

61
−−→ −−→
1 a −→ (A) = E donc OB = AE
On a t −OB
−−→ −−
→
b −→ (D) = F donc BA = DF
On a t −BA
2 Montrons que les points E, A et F sont alignés.
On a O le centre de carré ABCD
−−→ 1 −−→
Donc O le milieu de segment [BD] donc BO = BD (1).
2
−−→ −−→ −−→ −−→
Et on a OB = AE donc BO = EA (2).
−−→ − −
→ −−→ −−
→
Et on a BA = DF donc BAFD est un parallélogramme donc BD = AF (3).
−−→ 1 −−
→
D'après (1), (2) et (3) on déduit que EA = AF.
2
A B
F
D C
(C 0 )
−−→ −−→
1 −→ (C) = M donc OB = CM
On a t −OB A B
−−→ −−→
2 On a O le milieu de diamètre [BD] donc OB = DO (C) O M
−→ (D) = O, donc l'image de D par la translation t
D'où t −OB
est O.
3 L'image de cercle (C) par la translation t est le cercle (C 0 )
D C
de centre B et passe par le point M et de rayon égale
au rayon du cercle (C).

62 3. Conséquences
Énoncés
Exercice 1
−−→ −−→ −
−
→ −−→
ABC un triangle, E et F deux points tels que : AE = 3AB et BF = 3BC.
On considère H l'image de F par translation qui transforme B en E.
1 Faire la figure.
2 a Déterminer la nature de quadrilatère BFHE.

−−→ −−→
b Montrer que AH = 3AC.
Exercice 2
ABCD un carré.
−−→
1 Tracer le point E l'image de B par la translation de vecteur AB.
−−→
2 Tracer le point F l'image de C par la translation de vecteur AC.
3 Montrer que les deux droites (BC) et (EF) sont parallèles.
Exercice 3
On considère un triangle ABC et le point M le milieu de [BC] et t la translation qui transforme B en M.

et soit le point N l'image de point A par la translation t.
1 Tracer le triangle ABC et les deux points M et N.
2 Montrer que les deux droites (MA) et (CN) sont parallèles.
Exercice 4
ABC un triangle.
−−→
1 Tracer le point B0 l'image de B par la translation de vecteur CA.
2 Tracer le point C0 l'image de C par la translation qui transforme B en A.
3 Montrer que le point A est le milieu de segment [B0 C0 ].
Exercice 5
ABCD un parallélogramme.
−−→ −−→ −−→
1 Tracer le point M tel que CM = CA + CD.
2 Montrer que le point A est le milieu de segment [BM].
3 Tracer le point N l'image de A par la translation qui transforme C en A.
4 Montrer que le point A est le milieu de segment [B0 C0 ].

63
Correction
1
A
C E
B
D F
2 a La nature de quadrilatère BFHE :

−
−
→ − −→
On a H l'image de F par la translation qui transforme B en E, donc BE = FH
Donc BFHE est un parallélogramme.
−−→ −−→
b Montrons que AH = 3AC
−−→ −−→ −−→
On a d'après la relation de Chasles AH = AE + EH, comme BFHE est un parallélogramme
−−→ −−
→ −−→ −−→ − −
→
donc EH = BF d'où AH = AE + BF
−
−
→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
Sachant que BF = 3BC et AE = 3AB, donc AH = 3AB + 3BC et AH = 3(AB + BC)
−−→ −−→
d'où AH = 3AC
−−→ −−→ −−
→
1 On a E est l'image de B par la translation de vecteur AB, donc AB = BE
A B B0
D C
C0
−−→ −−→ −−
→
2 On a F est l'image de C par la translation de vecteur AC, donc AC = CF
−
−
→ −−→ − −
→
3 D'après la relation de Chasles on a EF = EA + AF
−
−
→ −−→ −−→
EF = 2BA + 2AC
−
−
→ −−→ −−→
EF = 2(BA + AC)
−−
→ −−→
EF = 2BC
−−
→ −−→
Donc les vecteurs EF et BC sont alignés.
Donc les droites (BC) et (EF) sont parallèles.

64 3. Conséquences
1 Tracer le triangle ABC et les deux points M et N.
A v N
w C
B
M
2 Montrons que les droites (MA) et (CN) sont parallèles

−−→ −−→
On a le point M est le milieu de [BC] donc BM = MC, donc t −BM −→ (M) = C
−→ (A) = N, donc l'image de droite (MA) par la translation t −−→ est la droite (CN).
et on a t −BM BM
et comme l'image d'une droite par translation est une droite parallèle,
d'où (MA) et (CN) sont parallèles.
ABC un triangle.
1 (Voir la figure)
2 (Voir la figure).
B0
3 On a C0 est l'image de point C par la translation de
−−→ −−→ −−−→ A
vecteur BA donc BA = CC0 . C0
On a B0 est l'image de point B par la translation de
−−→ −−→ − −−
→
vecteur CA donc CA = BB0 .
−−→ −
−−→
Donc CAB0 B est un parallélogramme, d'où BC = B0 A (1). B
−−→ −
−−→
et on a BA = CC0 donc BAC0 C est un parallélogramme, C
−−→ − −−
→
donc BC = AC0 (2).
−
−−→ − −−
→
D'après (1) et (2) on déduit que BA0 = AC0
D'où A est le milieu de segment [B0 C0 ].
ABCD est un parallélogramme.
−−→ −−→ −−→
1 Tracer le point M tel que CM = CA + CD
−−→ −−→ −−→ N
2 On a CM = CA + CD, donc CAMD est un parallélogramme,
−−→ − −−
→
donc CD = AM (1).
−−→ −−→
Et on a ABCD est un parallélogramme donc CD = BA (2).
−−→ − −−
→ A B
D'après (1) et (2) on déduit que BA = AM, M
d'où A est le milieu de segment [BM].
3 On a le point N est l'image de A par la translation de vecteur
−−→ −−→ −−→
CA donc CA = AN.
−−→ −−→ D
4 On a d'après la question 3 CA = AN, C
donc A est le milieu de [CN].

65
Énoncés
Exercice 1
1 Soit ABCD un trapèze de bases [AB] et [CD] Exercice 6
−−→ −−→
Comparer les éléments des vecteurs AB et CD Soit ABCD un parallélogramme.
−−→
2 Soit EFGH un rectangle E est l'image de A par la translation de vecteur BD et
−
−
→ −−→
a Comparer les éléments des vecteurs EF et F est l'image de B par la translation de vecteur AC
−−→
HG
−−→ −
−
→ 1 Montrer que : E est l'image de D par la translation
b Comparer les éléments des vecteurs EG FH −−→
de vecteur CD
Exercice 2 2 Montrer que : F est l'image de C par la translation

ABC est un triangle. −−→
de vecteur DC
B0 et C0 sont les milieux respectifs des segments [AC]
et [AB]. −−→ −−→ − −
→
E est le symétrique de B par rapport à B0 . 3 Déduire que : ED = DC = CF
F est le symétrique de C par rapport à C0 .
1 Construire la figure Exercice 7
−−→ − −
→ Soient EFGH un parallélogramme et O un point du plan.
2 Montrer que : AE = FA
1 Construire M l'image du point O par la translation
Exercice 3
qui transforme E en F.
ABCD est un trapèze de bases [AB] et [CD].
Soient E et F deux points tels que :
2 Construire N l'image du point M par la translation
−
−
→ −−→ −
−
→ −−→ −−→
BE = AD et AF = BC de vecteur EH.
1 Construire la figure. 3 Montrer que : N est l'image du point O par la

translation qui transforme E en G.
−
−
→ −−→
2 Montrer que : FC = DE.
Exercice 8
Exercice 4 Soit ABCD un quadrilatère.
ABCD est un parallélogramme de centre O. E est l'image du point C par la translation qui
1 Construire les points E et F tels que : transforme A en D.
−−→ −−→ −−→ −−
→ −−→ −−→ F est l'image du point C par la translation qui
AE = AB + AC et CF = CA + CD.
transforme A en B.
2 Construire les points M et N tels que :
−
−−
→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ Montrer que : BFED est un parallélogramme.
OM = OA + OD et ON = OC + OB
−−→ − −
→
3 Monter que : AE = FC Exercice 9
−→ −−→ →
−− −
4 Montrer que : OM + ON = 0 Dans chaque cas, appliquer la relation de Chasles pour
exprimer le plus simplement possible les sommes de
Exercice 5 vecteurs :
−−→ − −
→ −
−−
→ −−→ − −
→ −
−
→ −−→ − −−
→
a MP − NP b MN + MP − PN c NP − MP + MN
Simplifier les sommes suivantes :
−−→ −−→ −−→ −−→
 2AB + BK − AK − AB
−−→ −−→ −−→ Exercice 10
 3AC − MC + 2CA
−−→ −−→ −−→ −−→
 2CB − AC − 2BA + CA Soit un triangle ABC.
−−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
 5AM − 3NB − 4BM − 3AN + MB a Construire le point D tel que AD = BC + BA.
−−→ −
−− → −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
 2AB + 3MA − 4CN + BC − 3MC + 4AN − CB b Construire le point E tel que AE = AB + AC.

66 3. Conséquences
Exercice 11
Soit un triangle ABC.
−−→ −−→ −−→
a Construire le point D tel que CD = CA + BC.
−
−
→ −−→ −−→
b Construire le point E tel que BE = CB + AC.
Exercice 12
Soit un carré ABCD.
−
−→ −−→ −−→
a Construire le point E tel que BE = DC + DB.
−
−
→ −−→ −−→
b Construire le point F tel que CF = AD + BA.
Exercice 13
Dans chaque cas, exprimer le plus simplement possible les sommes de vecteurs :
→
− →
− →
−
a 2u + 3u + 4u
→
− →
− →
−
b u + 5u − 2u
→
− →
− →
−
c 7u − 5u + u
Exercice 14
Dans chaque cas, exprimer le plus simplement possible les sommes de vecteurs :
→
− →
−
a 7a − 3a − 9a
→
−
→
− →
− → −
b 4 b − (3 b − b)
1→−c− →
3− →
c c +− c
2 2
Exercice 15
a Reproduire sur un quadrillage les deux points A et B.
→
− →
−
b Représenter les vecteurs a et b tels que :
→
− −−→ → − −−→
a = 2AB et b = −BA
Exercice 16
a Reproduire sur un quadrillage les trois points A, B et C.
→− →
−
→
− −−→ −−→ −
−→ −
−→
a = AB + BC et ⃗b = AB − BC
Exercice 17
a Reproduire sur un quadrillage les trois points A, B et C.
− →
→ −
→
− −−→ −−→ → − −−→ −−→
a = 2AB + AC et b = AB − 2AC
Exercice 18
A et B deux points distincts.
Tracer les points C, D, E et F tels que :
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −
−
→ −−→ −−→
 AC = 5AB  AD = −2AB  AE = AC + AD  AF = AD − AC
Exercice 19
ABC un triangle.
−−−→ −
−−
→ −−→ −−→
1Construire le point MM tel que AM = AB + 3AC
−−→ −−→ −−→
2 Construire le point N tel que BN = BA − 3BC

67
Exercice 20
A, B, C et D quatre points dans un plan.
Soit M le milieu de segment [AD] et N le milieu de segment [BC].
−−→ −−→ −
−−→
 Montrer que AB + DC = 2MN
Exercice 21
Soit ABCD un parallélogramme.
−−→ −−→ −−→
1 Montrer que AC + BD = 2BC
2 Soit E le milieu de segment [BC] et F le milieu de segment [CD].
−−→ −−→ 3 −−→
 Montrer que AE + AF = AC
2
Exercice 22
Soit ABCD un parallélogramme et O un point dans le plan.
−−→ 3 −−→ −
−
→ 3 −−→ −−→ 3 −−→
1 Construire les points E, F et H tels que : OE = OA, EF = AD et OH = OB
2 2 2
2 Montrer que les points O, D et F sont alignées.
3 Construire le point M tel que HEFM est un parallélogramme.
4 Montrer que les points O, C et M sont alignées.
Exercice 23
Soient ABC un triangle et D, E et F trois points tels que :
−−→ −−→ −−→ 3 −−→ −−
→ −−→
 AD = 3AC  AE = AB  CF = 2CB
2
 Construire les points D, E et F et montrer que sont alignées.
Exercice 24
Soient ABCD un parallélogramme, F et E deux points tels que :
−−→ 4 −−→ −−
→ −−→
 AE = AB  AF = 4AD
3
 Montrer que les points E, F et C sont alignées.
Exercice 25
Soient ⃗a, ⃗b, ⃗i et ⃗j quatre vecteurs tels que :
 ⃗a = 2⃗i + 3⃗j  ⃗b = 5⃗i − 2⃗j
⃗ ⃗
 Exprimer en fonction de i et j les deux vecteurs suivantes :
1 2
 ⃗u = 2⃗i + 3⃗j  ⃗v = ⃗b + ⃗a
5 5
Exercice 26
U, V et X trois vecteurs.
 Calculer X en fonction de U et V sachant que :
1 2(X ⃗ + U)
⃗ = 3X ⃗ − 4(V
⃗ − X)
⃗
5 ⃗ ⃗ 3 ⃗ ⃗ +X ⃗ =O⃗
2 (U − X) − (4X − 2V)
2 2
3 3X ⃗ + 4[2(U
⃗ + V)
⃗ − X]
⃗ = 3U ⃗ − 2V
⃗
Exercice 27
ABC un triangle rectangle en A tel que AB = 2 cm et BC = 4 cm.
−
→
Soit I le centre de segment [BC] et t la translation par le vecteur AI
1 a) Quelle est l'image de A par la translation t.
b) Construire D l'image de B par la translation t.
2 Montrer que le triangle BDI est équilatéral.

68 3. Conséquences
Exercice 28
ABCD un losange de centre I.
On note T la translation T qui transforme A en B.
1 a) Vérifier que l'image de D par la translation T est C.
b) Construire le point J l'image de I par T.
‘ par translation T.
2 a) Déterminer l'image de l'angle AID
b) Déduire que le triangle BJC est rectangle.
−−→ −−→ −−→ −−→
3 Soit KDC le point tel que DK = DB + DC.
 Déduire que K est l'image de B par T.
Exercice 29
1
Soient O et O0 deux points dans un plan, et soient (C) un cercle de centre O et de rayon r = OO0 .
4
−−−→
1 Construire (C 0 ) l'image de (C) par la translation de vecteur OO0 .
2 Soient le point E de (C) et E0 le point dans un plan tel que OEE0 O0 est un parallélogramme.
 Montrer que E0 appartient à (C 0 ).
Exercice 30
B, C et H trois points alignées tels que H < [BC], et A un point de la droite perpendiculaire à la droite (BC) en
H (A , H).
 Soit T la translation qui transforme A en C.
1 Construire le point E l'image de par T
Construire le point H0 tel que HB = H0 E0 .
2
3 Montrer que (EH0 ) et (CH0 ) sont perpendiculaires.
Exercice 31
Soient ABCD un carré de centre O.
On considère t la translation qui transforme A en B.
1 Construire la figure.
2 Déterminer l'image de point D par la translation t.
3 Soit E l'image de O par la translation t.
Montrer que les droites (EB) et (EC) sont perpendiculaires.
−−→
4 Soit M l'image de B par la translation t et N l'image de C par la translation dont le vecteur est AC.
 Montrer que (BC)//(MN).

69
Examens régionaux
• Exercice No 11 Région de Marrakech-Safi 2017
Soit ABCD un parallélogramme de centre I.

On considère la translation qui transforme A en B.
A B
1 Tracer le point J l'image de point I par la translation T.
I
2 a Soit E le symétrique de point D par rapport à C.
Montrer que E est l'image de point C par la translation T.
b ‘ est 60◦ , déterminer la mesure
Sachant que la mesure de l'angle DIC D C
”
d'angle CIJ.
•
• Exercice No
22 Région de Casablanca-Settat 2017
−−→ −−→
ABC un triangle rectangle en A, I le milieu de segment [BC] et E le point qui vérifie BA = 2AE.
Et soit T la translation qui transforme A en E.
a Tracer la figure et tracer les deux points M et F les images des points I et C par la translation T.
b Déterminer l'image de droite (AB) par la translation T, et justifier votre réponse.

c Soit G l'image de point B par la translation T, montrer que M est le milieu de [FG].
•
• Exercice No 33 Région de Marrakech-Safi 2016
ABC un triangle et I le milieu de segment [AB], on considère la translation qui transforme B en C.

1 a Tracer le point J l'image de I par la translation T.
b Déterminer l'image de droite (AB) par la translation T.

2 Soit (C) le cercle de diamètre [AB]. Tracer l'image de (C) par la translation T.
•
• Exercice No 44 Région de Draa-Tafilalet 2017
Soit ABC un triangle isocèle en A et le point M le milieu de [BC].

Et soit T la translation qui transforme A en M.
1 Tracer les deux points B0 et C0 les images respectives des points B et C par T.
2 Montrer que le triangle B0 MC0 est isocèle en M.
•
• Exercice No 55 Région de Fès-Meknès 2017
Soit ABCD un carré et le point F le symétrique de D par rapport à B.
1 Tracer le point E limage de point C par la translation qui transforme D en B.

2 Montrer que le point B est le milieu de [AB].
3 ‘ par la translation t est l'angle FBE,
Montrer que l'image de l'angle BDC ‘ et déduire la mesure de l'angle FBE.
‘
•

70 3. Conséquences
• Exercice No 66 La région de Rabat-Salé-Kenitra 2015
Soit EFGH un parallélogramme, et soit K un point l'image de F par la translation qui transforme E en G.
1 Montrer que le quadrilatère EFKG est un parallélogramme.
2 Déduire que G est le milieu de segment [HK].
•
• Exercice No 77 La région de Sous-Massa 2017
Soit A, B et C trois points non alignés dans un plan.

−−→
Le point D est l'image de C par la translation de vecteur BA et le point E est l'image de C par la translation de
−−→
vecteur BC.
1 Tracer les points D et E.
2 Quel est la nature de ACED ? Justifier la réponse.
•
• Exercice No 88 La région de Taza-Taounate-El Hoceima 2017
Soit ABC un triangle et I le milieu de segment [BC] et on la translation T qui transforme I en A.

1 Tracer les points B0 et C0 les images respectives de B et C par T.
2 Montrer que A est le milieu de segment [B0 C0 ].
3 a Tracer le point A0 l'image de A par la translation T. b Montrer que IC0 A0 B0 est un parallélogramme.
•
• Exercice No 99 La région de Merrakech-Tanssift-El Haouz 2014
Soit ABC un triangle équilatéral. Et soit T la translation qui transforme B en C.

1 aTracer le point D l'image de A par T. b Montrer que AB = DC.
−−→ −−→ −−→
2 Soit E un point tel que AE = AC + AD. Montrer que E est l'image de C par la translation T.
3 ‘
Déterminer la mesure de l'angle DCE.
•
• Exercice No 10
10 La région de Grand Casablanca 2014

1 a Tracer le point C0 l'image de C par la translation qui transforme B en A.
−−→ − −−
→
b Montrer que BC = AC0 .
2 Soit B0 l'image de B par la translation qui transforme C en A.

Montrer que A est le milieu de segment [B0 C0 ].
•
• Exercice No 11
11 La région de Marrakech-Tanssift-El Haouz 2013
Soit ABCD un carré de centre I. Et soit T la translation qui transforme A en B.

1 Tracer le point J l'image de I par T.
2 Soit (C) un cercle de centre I et passe par B. Déterminer l'image de cercle (C) par la translation T.
3 Montrer que les deux droites (IJ) et (BC) sont perpendiculaires.
•
• Exercice No 12
12 La région de Marrakech-Tanssift-El Haouz 2013
−−→
ABCD un rectangle de centre I. Soient I0 et C0 les images respectives de I et C par la translation T de vecteur AB.
1 a Faire la figure. b Déterminer l'image de point A par T.
2 Montrer que les points B, I et C0 sont alignés.
0

Chapitre 12. Repère dans le plan 71
REPÈRE DANS LE PLAN
Chapitre 12
1. Les coordonnées d’un point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

2. Coordonnées d’un vecteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
3. Milieu d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
4. Distance dans un repère orthonormé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

 Reconnaître un repère orthogonal orthonormé.
 Reconnaître l'abscisse et l'ordonnée d'un point.
 Relier les coordonnées d'un vecteur aux
coordonnées des deux points constituants
un représentant de ce vecteur.
 On rappelle l'abscisse et l'ordonnée d'un point
 Déterminer les coordonnées du milieu d'un
et on consolide les termes, puis on les utilise et
segment.
les représente,
 Déterminer les coordonnées de la somme de deux
 On doit lier les coordonnées d'un point à celles
vecteurs.
d'un vecteur.
 Déterminer les coordonnées du produit d'un
vecteur par un réel.
 Calculer la distance de deux points.
 Résoudre des problèmes géométriques en
utilisant le repère et les coordonnées.
 Les nombres relatifs : présentation,
 Fonction linéaire et affine. comparaison et ordre.
 Équation d'une droite  Les nombres décimaux relatifs : somme et
 Système de deux équations du premier degré à différence.
deux inconnues  Projection orthogonal d'un point sur une droite.
 Statistique.  Repère dans le plan
 La droite graduée

72 1. Les coordonnées d’un point
1. LES COORDONNÉES D’UN POINT

Activité 15
1 Recopie et complète les phrases suivantes :
M
 (O ; I ; J) est appelé .............................. 4
 O est ..............................
3
 (OI) est appelé ..............................
 (OJ) est appelé ..............................
2
 xM est appelé ..............................
 yM est appelé .............................. 1
 Le couple (xM ; yM ) s'appelle ...................... →
−
j
−1 x
O →
− 1 2 3 4
i
−1
2 Détermine les coordonnées des points : O et I et J.
3 Dans un repère (O ; I,J) Place les points :
 A(3 ; −2) ; B(1 ; 6)  D(−1 ; −1) ; C(0 ; −5)  E(−3 ; 0) ; F(0,5 ; −2)
- Définition 12.1 ) Application 1

Soit un repère orthogonal (O ; I,J) Dans le repère orthogonal ci-dessous, on a placé les
Alors tout point M du plan est repéré par un unique points A, B, C, D, E, F, G et H.
couple de réels (xM ; yM ). Ce couple (xM ; yM ) est appelé Écrire les coordonnées des points A, B, C, D, E, F, G et
coordonnées du point M. H.
Par ailleurs, xM désigne l'abscisse du point M et yM
y
désigne l'ordonnée du point M
4
y
H
3
M
4
G
2 B
3 C
1
A
2
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 x
1 −1
→
−
j
−2
D
−1 x
O →
− 1 2 3 4 F
i −3
−1
E
−4
Application 2
Remarque.
1 Sur papier quadrillé, tracer un repère orthogonal
1 Si OI = OJ alors on dit que (O ; I ; J) est un repère
d'origine O
orthogonal orthonormé.
2 Placer les points : M(1 ; −3) , N(−2 ; −4) , P(0 ;
2 Si M appartient à l'axe des abscisses alors son
3) , Q(0,5 ; 0).
ordonné est nul On écrit : M(xM ; 0)
3 Si M appartient à l'axe des ordonnées alors son
abscisse est nul On écrit : M(0 ; yM )

2. COORDONNÉES D’UN VECTEUR
Activité 16
y
Soit les points A(1 ; 4) et B(6 ; −2). M
4 A
Les coordonnées de vecteur d'origine A et d'extrémité B
3
expriment les déplacements qu'il faut effectuer pour aller
2
de A à B, en suivant des chemins parallèles aux axes. D'où :
−−→ 1
AB(5 ; −6)
1 Calculer xB − xA puis yB − yA −1 1 2 3 4 5 6 7 x
−1
2 Que peut-on déduire ? −2
−
→ − → −−→ B
3 Calcule Les coordonnées des vecteurs AI ; JB ; OA −3
Propriété 1
Dans le plan muni du repère (O,I,J) on considère les points A(xA ,yA ) et B(xB ,yB ).
−−→
Les coordonnées du vecteur AB sont : (xB − xA ,yB − yA )
Exemple 1
A(0 ; 2) ; B(−3 ; −2) ; C(−5 ; 0) et D(4 ; −1) :
−−→ −−→
AB(xB − xA ; yB − yA ) DC(xC − xD ; yC − yD )
−−→ −−→
AB(−3 − 0 ; −2 − 2) DC(−5 − 4 ; 0 − (−1))
−−→ −−→
AB(−3 ; −4) DC(−9 ; 1)
Application 3
Dans le repère (O, I, J), on donne A(−2 ; 1), B(2 ; 3) et C(3 ; −1).
−−→ −−→ −−→
Détermine les coordonnées des vecteurs : AB ; AC ; BC
»
 Conséquence : Si −AB(x
−→
; y) alors : AB = x2 + y2
Propriété 2
Deux vecteurs sont égaux si et seulement si ils ont les mêmes coordonnées :
(
−−→ −−→ xC − xD = xB − xA
Si DC = AB alors
yC − yD = yB − yA
Exemple 2
Dans le repère (O, I, J), On donne A(−2 ; 3) , B(−3 ; −1) et C(0 ; −1) On veut déterminer les coordonnées du
−−→ −−→
point D tel que DC = AB
( ( ( (
−−→ −−→ xC − xD = xB − xA −xD = −1 −xD = −1 xD = 1
Si DC = AB alors :
yC − yD = yB − yA −yD = −4 + 1 −yD = −4 + 1 yD = 3
Donc les coordonnées de D sont : D(1 ; 3).
−−→ −−→
Remarque. Si DC = AB on conclut que ABCD est un parallélogramme.

74 3. Milieu d’un segment
Application 4
Dans le repère (O, I, J), on donne A(−2 ; 1) , B(2 ; 3) et C(3 ; −1).
Déterminer les coordonnées du point D tel que ABCD soit un parallélogramme.
- Proposition 12.1 )
−−→ −−→ −−→ −−→
Si AB(x ; y) et DC(x ; y). Alors AB + DC(x + x ; y + y)
−−→
Soit k un nombre réel : kAB a pour coordonnées (kx ; ky).
Exemple 3
−−→ −−→
On a : AB(3 ; −1) et DC(5 ; 2)
−−→ −−→
Alors AB + DC(8 ; 1)
Exercice 1
Dans le repère (O, I, J), on donne A(−2 ; 1), B(2 ; 3) et C(3 ; −1).
Déterminer les coordonnées du point D, tel que ABCD soit un parallélogramme.
Exercice 2
Soient A(−1 ; 4) et B(2 ; 1) deux points dans un repère (O, I, J) du plan.
1 Calculer les coordonnées du vecteur.
2 Calculer les coordonnées des points M, N et P tels que :
−
−−
→ −−→ −−→ −−→ −
−
→ −−→
a AM = 2AB b NB = −2AB c PA = 3AB
3. MILIEU D’UN SEGMENT

Activité 3
Soient les points A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ), soit K est le milieu du segment [AB]
1 Montre que : xB − xM = xM − xA et yB − yM = yM − yA
xB + xA yB + yA
2 Déduire que : xM = et yM =
2 2
Dans un repère quelconque, soient A(xA ; yA ) Ået B(xB ; yB ), ã
xA + xB yA + yB
Si K est le milieu du segment [AB] alors : K ;
2 2
Exemple 1
Soient A(3 ; 5) et B(1 ; −3)
K le milieu du segment [AB] a pour coordonnées :
xA + xB yA + yB
xK = ; yK = xK =
4
; yK =
2
2 2
3+1 5 + (−3) 2 2
xK = ; yK = xK = 2 ; yK = 1
2 2
D'où : K(2 ; 1)
Exercice 3
Calculer les coordonnées du point M milieu du segment [AB].
1 A(−3 ; 4) et B(7 ; 2).
2 A(1 ; −2) et B(−1 ; −4)

Exercice 4
On donne les points A(1 ; 2) , I(−2 ; 0) , R(−1 ; −3) et E(2 ; −1).
1 Calculer les coordonnées des milieux M et N des segments [AR] et [IE].
2 Le quadrilatère AIRE est-il un parallélogramme ? Justifier.
4. DISTANCE DANS UN REPÈRE ORTHONORMÉ

Activité 17
y
B
4
_ On considère la figure suivante : 2
1 Vérifier que : AH = xB − xA et BH = yB − yA 1
2 Quelle est la nature du triangle ABH?

» −1 1 2 3 4 5 6 7 x
3 Montrer que : AB = (xB − xA )2 + (yB − yA )2 −1
−2 A
H
−3
Dans un repère orthonormé Soient E(xE ; yE ) et F(xF ; yF ).
Alors, la distance entre E et F est donnée par : EF2 = (xF − xE )2 + (yF − yE )2 Ou bien : EF = (xF − xE )2 + (yF − yE )2
Exemple 1
A(−3 ; −1) et B(1 ; 2) Exercice 5
Calculons la distance AB : Le plan est rapporté à un repère orthonormé (O ; I,J).
AB2 = (xA − xB )2 + (yA − yB )2 √
On donne les points A(3 ; −1) , B(4 ; 4) et C(−5 ; 2).
AB2 = (−3 − 1)2 + (−1 − 2)2
1 Calculer AB.
AB2 = (−4)2 + (−3)2
AB2 = 16 + 9 2 Calculer la distance entre les points A et C.
AB2 = 25 3 Quelle est la mesure du segment [BC]?
AB = 5

76 4. Distance dans un repère orthonormé
Le repérage dans le plan
Énoncés
Exercice 1
1 Déterminer les coordonnées des points suivants A, B, C, D, O, I et J

2 Identifier les points qui ont la même abscisse et les points qui ont la même ordonnée
3 Remplir le blanc en utilisant les termes suivants :
Abscisse, origine, axe des abscisses, axe des ordonnées, milieu, couple de coordonnées, repère orthonormé,
ordonnée.
y
5
â (O,I,J) est .............. dans le plan. yM M
â O est ............... du repère. A
3
â OI est ...............
2
â OJ est ...............
J
â xM est .............. du point M. B
x
â yM est .............. du point M. -3 -2 -1 O I 2 3 xM
-1
â (xM ; yM ) est .............. du point M.
-2
â O est ................ du segment [AC].
C -3 D
-4
Exercice 2
Dans un repère orthonormal direct (O,I,J), placer les points suivants :
Å ã
1 3
A(3 ; 5) , B(−1 ; 2) , C(−3 ; −3) , D(0 ; 4) , E − , et F(−2 ; 0)
2 2
−−→ −−→ −−→ −
−
→
1 Déterminer les coordonnées de chacun des vecteurs AB, AC, AD et EF
2 Déterminer les coordonnées des points K, L, M et N milieux respectifs des segments [AB], [AC], [AD] et [EF]
3 Calculer les distances AB, AC, AD et EF.
Exercice 3
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points suivants : A(−2 ; 1) , B(0 ; −2) , C(4 ; −1) et D(2 ; 2)
1 Représenter les points dans le repère (O,I,J)
−−→ −−→
2 Déterminer les coordonnées des vecteurs AB et DC
3 Déduire la nature de quadrilatère ABCD
4 Montrer que les coordonnées du centre de quadrilatère ABCD sont les coordonnées du point I
−−→ −−→ −−→
5 Déterminer les coordonnées du point E tels que : AE = AB − CD.

Énoncés
Exercice 1
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points A(−1 ; −2), B(1 ; 4) et C(4 ; 3)
1 Placer les points A, B et C
−
→ 1 −−→
2 Montrer que BJ = − AB
2
3 Déterminer les coordonnées de D pour que le quadrilatère ABCD soit un parallélogramme
4 Montrer que le point M(3 ; 0) est milieu du segment [CD].
Exercice 2
y
1 Déterminer les coordonnées des points A, B, C, O, I et J 4

A
−
→ −
→ 3
2 Déterminer les coordonnées de OI et OJ, et calculer OI et OJ
2
3 Montrer que le point O(0 ; 0) est milieu du segment [AC] B
J
4 Déterminer les coordonnées de D symétrique de B par rapport à O
5 Déterminer la nature de quadrilatère ABCD -4 -3 -2 -1 O I 2 3 x
-1
6 Déterminer les coordonnées de M l'image de C par le déplacement
−−→ -2
dont le vecteur OB
-3
7 Montrer que le quadrilatère BMCO est un parallélogramme. C
-4
Exercice 3
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les deux points A(0 ; 5) et B(4 ; 2)
1 a Représenter A et B
b Vérifier que le point K(2 ; 1) est milieu du segment [OB]
c Calculer les distances AB et AO

−−→ −−→
2 Soit C le point qui vérifie BC = AO
a Déterminer les coordonnées du point C
b Montrer que le quadrilatère OABC est un losange.
Exercice 4
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points : A(6 ; 3), B(2 ; 5) et C(−2 ; −3)
Et soit (C) le cercle dont l'un de ses diagonales est le segment [AC]
1 Placer les points A, B et C
2 Déterminer la nature du triangle ABC
3 Déterminer les coordonnées de E centre du cercle (C) et calculer son rayon
−−→ −−
→
4 Déterminer les coordonnées du point D tels que : BD = −2EB
5 Déterminer la nature de quadrilatère ABCD.
Exercice 5
Montrer que les points A(−3 ; 4), B(0 ; 3) et C(3 ; 2) sont droits.

Correction
Dans un repère orthonormée direct, on considère les points A(−1 ; −2), B(1 ; 4) et C(4 ; 3)
1Placer les points A, B, et C y
−
→ 1 −−→
2 Montrer que BJ = − AB
2 5
−−→ −
→
On a AB(xB − xA ; yB − yA ) et BJ(xJ − xB ; yJ − yB ) B
4 ×
−−→ −
→ C
AB(1 − (−1) ; 4 − (−2)) et BJ(0 − 1 ; 1 − 4) 3 ×
−−→ −
→ 2
AB(2 ; 6) et BJ(−1 ; −3)
Å Å ã Å ãã J×
1 −−→ 1 1
− AB 2 × − ;6× − ×
x
2 2 2 -3 -1 O I 3 4 5 6
-2 2
1 −−→ -1
− AB(−1 ; −3)
2 × -2
A
−
→ 1 −−→ -3
Donc BJ = − AB
2
3 Déterminer les coordonnées de D pour que le quadrilatère ABCD soit un parallélogramme.
−−→ −−→
ABCD est un parallélogramme donc AB = DC

−−→ −−→ −−→
Et on a DC(xC − xD ; yC − yD ) alors DC(4 − xD ; 3 − yD ) et AB(2 ; 6)
(
−−→ −−→ 2 = 4 − xD
Puisque AB = DC donc
6 = 3 − yD
(
xD = 4 − 2 = 2
Alors Les coordonnées du point D sont donc : D(2 ; −3)
yD = 3 − 6 = −3
4 Montrer que le point M(3 ; 0) est milieu du segment [CD].
xC + xD 4+2 yC + yD 3 + (−3)
On a xM = = = 3 et yM = = =0
2 2 2 2
Donc M(3 ; 0)
y
1Déterminer les coordonnées des points A, B, C, O, I et J
4
O(0 ; 0) I(1 ; 0) J(0 ; 1) A(2 ; 3) B(−2 ; 1) C(−2 ; −3) A
−
→ − → 3
2 Déterminer les coordonnées des vecteurs OI et OJ, et calculer
OI et OJ 2
−
→ −
→ B
On a OI(xI − xO ; yI − yO ) et OJ(xJ − xO ; yJ − yO ) J
−
→ −
→ x
OI(1 − 0 ; 0 − 0) et OJ(0 − 0 ; 1 − 0) -4 -3 -2 -1 O I 2 3
−
→ −
→ -1
OI(1 ; 0) et OJ(0 ; 1)
-2
Donc p √ p √
-3
C
OI = 12 + 02 = 1 = 1 et OJ = 02 + 12 = 1 = 1 -4
3 Montrer que O(0 ; 0) est milieu du segment [AC]

xA + xC 2 + (−2) yA + yC 3 + (−3)
On a : xO = = = 0 et yO = = =0
2 2 2 2
Donc le point O(0 ; 0) est milieu du segment [AC]
4 Déterminer les coordonnées du point D symétrique de B par rapport au point O.
D symétrique de B par rapport au point O alors O est milieu du segment [BD]

xB + xD yB + yD
On a xO = et yO =
2 2
2xO = xB + xD et 2yO = yB + yD
2 × 0 = −2 + xD et 2 × 0 = 1 + yD
0 + 2 = xD et 0 − 1 = yD
xD = 2 et yD = −1
Donc D(2 ; −1)

5 Déterminer la nature de quadrilatère ABCD
−−→ −−→
On a AB(xB − xA ; yB − yA ) et DC(xC − xD ; yC − yD )
−−→ −−→
Donc AB(−2 − 2 ; 1 − 3) et DC(−2 − 2 ; −3 − (−1))
−−→ −−→
Donc AB(−4 ; −2) et DC(−4 ; −2)
−−→ −−→
On a AB = DC donc ABCD est un parallélogramme.
−−→
6 Déterminer les coordonnées du point M l'image de C par le déplacement dont le vecteur OB
−−→ −−→ −−→
M l'image de C par le déplacement dont le vecteur OB alors CM = OB
−−→ −−→
On a OB(xB − xO ; yB − yO ) alors OB(−2 − 0 ; 1 − 0)
−−→ −−→
Et CM(xM − (−2) ; yM − (−3)) alors CM(−2 ; 1)
( (
xM + 2 = −2 xM = −2 − 2 = −4
Donc
yM + 3 = 1 yM = 1 − 3 = −2
Donc M(−4 ; −2)
7 Montrer que le quadrilatère BMCO est un parallélogramme
−−→ −−→
On a d'après la question précédente que CM = OB alors BMCO est un parallélogramme
Dans un repère orthonormée direct (O,I,J), on considère les deux points : A(0 ; 5) et B(4 ; 2)
y
1 a Représenter les deux points A et B 6
A
5×
b Vérifier que le point K(2 ; 1) est le milieu du segment [OB] 4
xO + xB yO + yB 3
On a xK = et yK =
2 2 2 ×B
K \\
J ×
0+4 0+2 \\
xK = = 2 et yK = =1 ×
2 2 -2 -1O I 2 3 4 5 x
-1
Donc K(2 ; 1) -2
-3 ×C
c Calculer les distances AO et AB
-4
» » √
AO = (xO − xA )2 + (yO − yA )2 =
(0 − 0)2 + (0 − 5)2 = 25 = 5
» » » √
AB = (xB − xA )2 + (yB − yA )2 = (4 − 0)2 + (2 − 5)2 = (4)2 + (−3)2 = 25 = 5
−−→ −−→
2 Soit C le point qui vérifie AO = BC
a Déterminer les coordonnées du point C

−−→ −−→ −−→
On a AO(xO − xA ; yO − yA ) alors AO(0 − 0 ; 0 − 5) donc AO(0 ; −5)
−−→ −−→
On a BC(xC − xB ; yC − yB ) alors BC(xC − 4 ; yC − 2)
−−→ −−→
Et puisque BC = AO alors les deux vecteurs ont les mêmes coordonnées.
( (
xC − 4 = 0 xC = 0 + 4 = 4
Donc
yC − 2 = −5 yC = −5 + 2 = −3

Donc C(4 ; −3)
b Montrer que le quadrilatère OABC est un losange.

−−→ −−→
On a BC = AO alors OABC est un parallélogramme et puisqu'il a deux côtés consécutifs égales
(car AB = AO) donc OABC est un losange.
y
B
5 ×
Dans un repère orthonormée direct (O,I,J), on considère les 4
points : A(6 ; 3), B(2 ; 5) et C(−2 ; −3) 3 ×A
Et soit (C) le cercle qui un de ses diagonales est le segment [AC] 2
J
1 Placer les points A, C et B E
×
2 Déterminer la nature du triangle ABC -3 -2 -1O I 2 3 4 5 6 7 x
-1
−−→ −−→
AB(xB − xA ; yB − yA ) donc AB(−4 ; 2) -2
−−→ −−→
AC(xC − xA ; yC − yA ) donc AC(−8 ; −6) × -3
−−→ −−→ C
-4
BC(xC − xB ; yC − yB ) donc BC(−4 ; −8)
-5 ×
-6
D
» » √ √
AB = (xB − xA )2 + (yB − yA )2 =
(−4)2 + (2)2 = 16 + 4 = 20
» » √ √
AC = (xC − xA )2 + (yC − yA )2 = (−8)2 + (−6)2 = 64 + 36 = 100 = 10
» » √ √
BC = (xC − xB )2 + (yC − yB )2 = (−4)2 + (−8)2 = 16 + 64 = 80
√ √
Donc AB2 = 202 = 20 et AC2 = 102 = 100 et BC2 = 802 = 80
Et puisque AC2 = AB2 +BC2 alors d'après le théorème réciproque de Pythagore, ABC est un triangle rectangle
en B.
3 Déterminer les coordonnées du point E centre du cercle (C) et calculer son rayon
E centre cercle (C) donc E est le milieu de diagonale [AC]
xA + xC 6 + (−2) yA + yC 3 + (−3)
On a xE = = = 2 et yE = = =0
2 2 2 2
Donc E(2 ; 0)
−−→ −
−
→
4 Déterminer les coordonnées du point D sachant que BD = −2EB
−
−
→ −
−→ −−
→
On a EB(xB − xE ; yB − yE ) alors EB(2 − 2 ; 5 − 0) donc EB(0 ; 5)
−
−
→ −−
→ −−→
Alors −2EB(0 × (−2) ; 5 × (−2)) donc −2EB(0 ; −10) et BD(xD − 2 ; yD − 5)
−−→ −
−
→
Et puisque BD = −2EB donc les deux vecteurs ont les mêmes coordonnées.
( (
xD − 2 = 0 xD = 2 − 0 = 2
Donc
yD − 5 = −10 yD = −10 + 5 = −5
Donc D(2 ; −5)
5 Déterminer la nature de ABCD
−−→ −−→ −−→
On a DC(xC − xD ; yC − yD ) alors DC(−2 − 2 ; −3 − (−5)) donc DC(−4 ; 2)
−−→ −−→ −−→ −−→
On a AB(−4 ; 2) et DC(−4 ; 2) donc AB = DC
Donc ABCD est un parallélogramme.
Montrer que les points A(−3 ; 4), B(0 ; 3) et C(3 ; 2) sont droits.
−−→ −−→ −−→
On a AB(xB − xA ; yB − yA ) alors AB(0 − (−3) ; 3 − 4) donc AB(3 ; −1)
−−→ −−→ −−→
On a AC(xC − xA ; yC − yA ) alors AC(3 − (−3) ; 2 − 4) donc AC(6 ; −2)
−−→ −−→ −−→ −−→
Donc AC = 2AB, et puisque les deux vecteurs AB et AC partagent le même point A, alors les points A, B et
C sont droits.

Énoncés
Exercice 1
1Placer les points A(1 ; −1), B(2 ; 2) et C(−4 ; 0) dans le repère orthonormé direct (O,I,J)
−−→
2 Placer le point D l'image de C par le déplacement dont le vecteur AB
3 Déterminer les coordonnées du point D
4 Montrer que les points O, A et D sont droits.
Exercice 2
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les deux points A(−5 ; 0) et B(3 ; 4)
−−→
1 Déterminer les coordonnées de vecteur AB
2 Déterminer les coordonnées du point M milieu du segment [AB]
3 Montrer que le triangle OAB est isocèle au sommet O.
Exercice 3
1 Placer les points A(1 ; −1), B(2 ; 2) et C(−4 ; 0) dans un repère orthonormal direct (O,I,J)
2 Calculer AB, AC et BC
3 Démontrer que le triangle ABC est rectangle et isocèle.
Exercice 4
Å ã
1
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les deux points A ; 2y − 1 et B(2 − x ; 7).
3
Déterminer x et y tels que les deux segments [AD] et [BC] ont le même milieu.
Exercice 5
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points A(−1 ; 2), B(2 ; −3) et C(1 ; 3)
−−→ −−→ −−→ −−→
1 Déterminer les coordonnées des vecteurs AB et AC et déduire BA et CA
−−→ −−→ −−→
2 Déterminer les coordonnées du point D sachant que : AD + 3AB = 2AC
3 Déterminer les coordonnées du point M si B est le milieu de [AM].
Exercice 6
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les deux points A(−2 ; 2), B(1 ; −1) et C(0 ; 4)
1 Montrer que le triangle ABC est rectangle en A
2 Déterminer les coordonnées du point M centre du cercle entourant le triangle ABC et vérifier que son rayon
√
26
égale à
2
−−→
3 Placer le point D l'image de C par le déplacement dont le vecteur AC et montrer que le quadrilatère ABCD
est un rectangle.

Exercice de devoirs (repérage dans le plan)
Énoncé
Exercice 1
On considère dans un repère orthonormé direct (O,I,J) les deux points A(1 ; 2) et B(3 ; −2)
1 Représenter A et B
−−→ −−→
2 a Déterminer les coordonnées des vecteurs AB et OB
√
b Montrer que AB = 2 5
3 Déterminer les coordonnées de E milieu du segment [AB].
Exercice 2
On considère dans un repère orthonormé direct (O,I,J) les points A(−3 ; 4), B(1 ; −2), C(6 ; 1) et D(x ; y)
−−→
1 Déterminer les coordonnées de vecteur AB et calculer AB
2 Déterminer les coordonnées de I milieu du segment [AC]
1 −−→ −−→ −−→
3 Déterminer les coordonnées de D sachant que : AB + BC = AD.
2
Exercice 3
Dans un repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points A(−4 ; 5), B(−2 ; 1) et C(−1 ; −1)
−−→ −−→
1 Trouver les coordonnées des vecteurs : AB et AC
2 Déduire que les points A, B et C sont droits.
Exercice 4
Dans un repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points A(3 ; 7), B(−3 ; 1) et C(1 ; −3)
1 Déterminer les coordonnées de D pour que ABCD soit un parallélogramme
2 Déterminer les coordonnées de M centre de ABCD
3 Prouver que ABC est un triangle rectangle, et déduire la nature de ABCD.
Exercice 5
Dans un repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points A(4 ; −5), B(−2 ; −1) et C(−6 ; 5)
−−→ −−→ −−→
1 a Déterminer les coordonnées des vecteurs AB et BC et déduire AC
b Calculer la distance AC
−−→
2 a Déterminer les coordonnées de D l'image de C par le déplacement dont le vecteur BA
b Déduire la nature de BADC

3 Déterminer les coordonnées de M milieu du segment [AC]
4 Montrer que les points B, M et D sont droits.

Exercice de devoirs (repérage dans le plan)
Correction
1 Représenter les deux points A et B : Solution de l'exercice 2
y −−→
1 Déterminer les coordonnées de vecteur AB et
calculer AB
3 −−→
On a AB(xB − xA ; yB − yA )
A
2 ×
J −−→
AB(1 − (−3) ; −2 − 4)
-4 -3 -2 -1 0 I 2 3 4 5 x −−→
-1 Donc AB(4 ; −6)
B » √ √
-2 × AB = 42 + (−6)2 = 16 + 36 = 52
-3 2 Déterminer les coordonnées du point I milieu du
-4 segment [AC]
xA + xC yA + yC
On a : xI = et yI =
2 2
2 a Déterminer les coordonnées des vecteurs
−−→ −−→ −3 + 6 4+1
AB et OB xI = et yI =
−−→ 2 2
On a AB(xB − xA ; yB − yA ) 3 5
xI = et yI =
2 2
−−→ Å ã
AB(3 − 1 ; −2 − 2) 3 5
Donc I ;
2 2
−−→
Donc AB(2 ; −4)
3 Déterminer les coordonnées du point D sachant
−−→ −−→ 1 −−→ −−→
On a OB(xB − xO ; yB − yO ) que AD = AB + BC
2
−−→
On a : AB(4 ; −6)
−−→
OB(3 − 0 ; −2 − 0)
Å ã
1 −−→ 1 1
−−→ ×AB × 4 ; × (−6)
Donc OB(3 ; −2) 2 2 2
1 −−→
√ AB(2 ; −3)
b Montrer que AB = 2 5 2
−−→ −−→
On a : AB(2 ; −4) On a BC(xC − xB ; yC − yB )
» √
AB = 22 + (−4)2 = 4 + 16 −−→
√ √ BC(6 − 1 ; 1 − (−2))
= 20 = 2 5
−−→
Donc BC(5 ; 3)
3 Déterminer les coordonnées du point E milieu du 1 −−→ −−→
Donc AB + BC(2 + 5 ; −3 + 3)
segment [AB] 2
xA + xB yA + yB 1 −−→ −−→
On a : xE = et yE = Alors AB + BC(7 ; 0)
2 2 2
−−→
On a AD(x − xA ; y − yA )
1+3 2 + (−2)
xE = et yE =
2 2
4 0 −−→
xE = et yE = AD(x − (−3) ; y − 4)
2 2
−−→
Donc E(2 ; 0) Alors AD(x + 3 ; y − 4)
−−→ 1 −−→ −−→
Et sachant que AD = AB + BC
2

( (
x+3=7 −6 = 1 − xD
Donc Donc
y−4=0 −6 = −3 − yD
( (
x=7−3 xD = 1 + 6
Donc Donc
y=0+4 yD = −3 + 6
( (
x=4 xD = 7
Donc Donc
y=4 yD = 3
Donc D(4 ; 4) Donc D(7 ; 3)
2 Déterminer les coordonnées du point M centre
de ABCD
Solution de l'exercice 3 On a ABCD est un parallélogramme alors ses
−−→ −−→ diagonales ont le même centre donc le point M
1 Trouver les coordonnées des segments AB et AC
est le centre du diagonale [AC]
−−→ yA + yC
On a AB(xB − xA ; yB − yA ) xA + xC
On a : xM = et yM =
2 2
−−→ 3+1 7 + (−3)
AB(−2 − (−4) ; 1 − 5) xM = et yM =
2 2
−−→ 4 4
Donc AB(2 ; −4) xM = et yM =
2 2
−−→
On a AC(xC − xA ; yC − yA ) Donc M(2 ; 2)
3 Démontrer que ABC est un triangle rectangle, et
−−→
déduire la nature de ABCD

AC(−1 − (−4) ; −1 − 5) −−→
On a AB(−6 ; −6)
−−→
Donc AC(3 ; −6) » √ √
2 Déduire que les points A, B et C sont droits AB = (−6)2 + (−6)2 = 36 + 36 = 72
−−→
On a AB(2 ; −4) −−→
On a BC(xC − xB ; yC − yB )
Å ã
3 −−→ 3 3 −−→
× AB × 2 ; × (−4) BC(1 − (−3) ; −3 − 1)
2 2 2
3 −−→ −−→
AB(3 ; −6) Donc BC(4 ; −4)
2
−−→ 3 −−→
AC = AB »
2 √ √
BC = 42 + (−4)2 = 16 + 16 = 32
Les points A, B et C sont donc droits.
−−→
On a AC(xC − xA ; yC − yA )
Solution de l'exercice 4 −−→

AC(1 − 3 ; −3 − 7)
1 Déterminer les coordonnées du point D pour que
ABCD soit un parallélogramme −−→
Donc AC(−2 ; −10)
On a ABCD est un parallélogramme alors :
−−→ −−→
AB = DC » √ √
−−→ AC = (−2)2 + (−10)2 = 4 + 100 = 104
√ √
AB2 + BC2 = 722 + 322 = 104
−−→ √
AB(−3 − 3 ; 1 − 7) AC2 = 1042 = 104
−−→
AB(−6 ; −6)
Donc AB2 + BC2 = AC2
−−→ Alors d'après le théorème réciproque de
On a DC(xC − xD ; yC − yD )
Pythagore, ABC est un triangle rectangle en B.
Déduire la nature de ABCD
−−→
DC(1 − xD ; −3 − yD ) On a ABCD est un parallélogramme dont l'un de
ses angles est droit et ses diagonales sont égales,
−−→ −−→
Et sachant que AB = DC donc c'est un rectangle.

b Déduire la nature de BADC
1 a Déterminer les coordonnées des vecteurs −−→ −−→
−−→ −−→ −−→ On a BA = CD donc le quadrilatère BADC est
AB et BC, et déduire le vecteur AC : un parallélogramme.
−−→
On a AB(xB − xA ; yB − yA ) 3 Déterminer les coordonnées de M milieu du
segment [AC]
xA + xC yA + yC
−−→ On a : xM = et yM =
AB(−2 − 4 ; −1 − (−5)) 2 2
−−→ 4 + (−6) −5 + 5
Donc AB(−6 ; 4) xM = et yM =
−−→ 2 2
On a BC(xC − xB ; yC − yB ) −2 0
xE = et yM =
2 2
−−→ Donc M(−1 ; 0)
BC(−6 − (−2) ; 5 − (−1))
4 Montrer que les points B, M et D sont droits.
−−→
Donc BC(−4 ; 6) On a le quadrilatère BADC est un
−−→ parallélogramme alors ses diagonales ont le
Déduire AC :
même centre donc le point M est le centre du
D'après la relation de Chasles on a : diagonale [BD]
−−→ −−→ −−→
AC = AB + BC
Les points B, M et D sont donc droits.
−−→ −−→
AB + BC(−6 + (−4) ; 4 + 6)
−−→ −−→
AB + BC(−10 ; 10)
−−→
AC(−10 ; 10)
b Calculer la distance AC :
−−→
On a AC(−10 ; 10)
» √
AC = (−10)2 + 102 = 100 + 100
√ √ √
= 200 = 2 × 100 = 10 2
2 a On a D est l'image de C par le

−−→
déplacement dont le vecteur BA
−−→ −−→
Alors BA = CD
−−→ −−→
Et on a BA = −AB
−−→
Donc − AB(−(−6) ; −4)
−−→
Donc BA(6 ; −4)
−−→
Et on a : CD(xD − x c ; yD − yC )
−−→
CD(xD − (−6) ; yD − 5)
−−→
Donc CD(xD + 6 ; yD − 5)
−−→ −−→
Et puisque BA = CD
(
xD + 6 = 6
Donc
yD − 5 = −4
(
xD = 6 − 6 = 0
Donc
yD = −4 + 5 = 1
Donc D(0 ; 1)

Exemens régionaux (repérage dans le plan)
Énoncé
• Exercice No 13
13 Région Rabat-Salé-Kénitra 2016
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points suivants A(1 ; −1), B(−1 ; −3) et C(2 ; 1)
−−→
1 Déterminer les coordonnées de vecteur AB et calculer la distance AB
2 Déterminer les coordonnées du point M milieu du segment [AB]
•
• Exercice No 14
14 Région Fès-Meknès 2016
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points suivants A(2 ; 1), B(5 ; 5) et C(−1 ; 3)
−−→
1 a Déterminer les coordonnées de vecteur AC
−−→ −−→ −−→
b Déterminer les coordonnées du point D sachant que AD = AB + AC
Å ã
1
c Montrer que le point K ; 2 est milieu du segment [AC]
2
•
• Exercice No 15
15 Région Marrakech-Safi 2016
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les deux points A(−3 ; 1) et B(−2 ; 4)
1 a Représenter les deux points A et B dans le repère (O,I,J).
b
Vérifier que le point K(−1 ; 2) est milieu du segment [OB].
−−→
2 Déterminer les coordonnées de vecteur AK et calculer la distance AK.
•
• Exercice No 16
16 Région Casablanca-Settat 2016
1Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), représenter les points A(0 ; −2), B(3 ; 2) et C(6 ; −2)
−−→
2 Déterminer les coordonnées de vecteur AB et montrer que AB = 5
3 Montrer que le triangle ABC est isocèle au sommet B
•
• Exercice No 17
17 Région Laâyone-Sakia El Hamra 2016
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les points suivants A(0 ; 3) et B(2 ; 0)
−−→
1 a Déterminer les coordonnées de vecteur AB
b Déterminer la distance AB
2 On considère le point C l'image du point B par le déplacement t qui transforme A à B
a Prouver que B est milieu du segment [AC]
b Vérifier que les coordonnées du point C sont (4 ; −3)

•
• Exercice No 18
18 Région Darâa-Tafilalet 2016
Dans le repère orthonormé direct (O,I,J), on considère les deux points A(−1 ; 2) et B(1 ; 4) et la droite (D) d'équation
y = 2x + 3
1 Vérifier que les deux points A et B n'appartiennent pas à la droite (D)
−−→
2 Déterminer les coordonnées de vecteur AB et calculer la distance AB
3 Montrer que le point M milieu du segment [AB]
•

Exemens régionaux (repérage dans le plan)
Correction
Solution de l'exercice 1 −−→

Donc AD(xD − 2 ; yD − 1)
−−→ −−→ −−→ −−→
1 Déterminer les coordonnées de vecteur AB Et puisque AD = AB + AC
et calculer la distance AB (
−−→ xD − 2 = 0
On a AB(xB − xA ; yB − yA ) Donc
yD − 1 = 6
(
xD = 0 + 2 = 2
−−→ Donc
AB(−1 − 1 ; −3 − (−1)) yD = 6 + 1 = 7
−−→ Donc D(2 ; 7)
Donc AB(−2 ; −2) Å ã
1
» √ √ c Montrer que le point K ; 2 est
AB = (−2)2 + (−2)2 = 4 + 4 = 8 2
milieu du segment [AC]
2 Déterminer les coordonnées du point M xA + xC yA + yC
On a : xK = et yK =
milieu du segment [AB] 2 2
xA + xB yA + yB 2 + (−1) 1 1+3 4
On a : xM = et yM = xK = = et yK = =
2 2 2 2 2 2
Å ã
1
1 + (−1) −1 + (−3) Donc K ;2
xM = et yM = 2
2 2
0 −4
xM = et yM =
2 2
Donc M(0 ; −2)
1 a Représenter les deux points A et B
dans le repère (O,I,J)
Solution de l'exercice 2 y
1 aDéterminer les coordonnées de 5

−−→ B
vecteur AC × 4
−−→
On a AC(xC − xA ; yC − yA ) 3
2
−−→
AC(−1 − 2 ; 3 − 1) A
× J
−−→
Donc AC(−3 ; 2)
-5 -4 -3 -2 -1 O I 2 x
b Déterminer les coordonnées du point -1
D
−−→
b Vérifier que le point K(−1;2) est milieu
−−→ du segment [OB]

AB(5 − 2 ; 5 − 1) xO + xB yO + yB
On a : xK = et yK =
−−→ 2 2
Donc AB(3 ; 4)
−−→ 0 + (−2) −2 0+4 4
On a AC(−3 ; 2) xK = = et yK = =
2 2 2 2
−−→ −−→ Donc K(−1 ; 2)
AB + AC(3 + (−3) ; 4 + 2)
−−→
−−→ −−→ 2 Déterminer les coordonnées de vecteur AK
Donc AB + AC(0 ; 6) et calculer la distance AK
−−→ −−→
Et on a AD(xD − xA ; yD − yA ) On a AK(xK − xA ; yK − yA )

−−→ » √ √
AK(−1 − (−3) ; 2 − 1) AB = (2)2 + (−3)2 = 4+9= 13
−−→
Donc AK(2 ; 1) 2 a Prouver que B milieu du segment [AC]
» √ √ On a le point C l'image de B par le
AK = (2)2 + (1)2 = 4 + 1 = 5
déplacement t qui transforme A à B donc
−−→ −−→
AB = BC
Solution de l'exercice 4 Donc B milieu du segment [AC]
b Vérifier que les coordonnées du point
1 Représenter les points A(0 ; −2), B(3 ; 2) et
C(6 ; −2) C sont (4 ; −3)
−−→
y −−→
Donc BC(xC − 2 ; yC − 0)
3 −−→ −−→
Et puisque BC = AB
B (
2 × xC − 2 = 2
Donc
J yC = −3
(
x xC = 2 + 2 = 4
-1 O I 2 3 4 5 6 7 Donc
-1 yC = −3
-2 × × Donc C(4 ; −3)
A C
-3
−−→
2 Déterminer les coordonnées de vecteur AB 1 Vérifier que les deux points A et B
et montrer que AB = 5 n'appartiennent pas à la droite (D)
−−→ 2xA + 3 = 2 × (−1) + 3 = 1 , yA
−−→ 2xB + 3 = 2 × 1 + 3 = 5 , yB
AB(3 − 0 ; 2 − (−2))
−−→ Donc A et B n'appartiennent pas à la droite
Donc AB(3 ; 4)
(D)
» √ √ −−→
AB = (3)2 + (4)2 = 9 + 16 = 25 = 5 2 Déterminer les coordonnées de vecteur AB
et calculer la distance AB
3 Montrer que le triangle ABC est isocèle au −−→
sommet B On a AB(xB − xA ; yB − yA )
−−→
−−→ −−→
BC(6 − 3 ; −2 − 2) AB(1 − (−1) ; 4 − 2)
» √ √
BC = (3)2 + (−4)2 = 9 + 16 = 25 = 5 −−→
Donc AB(2 ; 2)
AB = BC = 5 p √ √ √
Donc ABC est un triangle isocèle au sommet AB = 22 + 22 = 4 + 4 = 8 = 2 2
B. 3 Montrer que le point M milieu du segment
[AB]
xA + xB yA + yB
Solution de l'exercice 5 On a : xM = et yM =
2 2
1 a Déterminer les coordonnées de
−−→ −1 + 1 0 2+4 6
vecteur AB xM = = et yM = =
−−→ 2 2 2 2
Donc M(0 ; 3)
−−→ On remplace les coordonnées du point M
AB(2 − 0 ; 0 − 3)
−−→ dans l'équation de (D)
Donc AB(2 ; −3)
2xM + 3 = 2 × 0 + 3 = 3 = yM
b Déterminer la distance AB Donc le point M appartient à la droite (D).

Chapitre 13. Équation d’une droite 89
ÉQUATION D’UNE DROITE
Chapitre 13
1. Équation réduite d’une droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89

2. Trouver une équation réduite d’une définie par deux points : . . . . . .90
3. Condition de parallélisme de deux droites : . . . . . . . . . . . . . . . . .90
4. Condition de perpendicularité de deux droites : . . . . . . . . . . . . . .91

 Connaitre et déterminer l'équation réduite d'une  Deux droites (D) : y = ax + p et
droite (D0 ) : y = a0 x + p0 sont parallèles
 Connaitre le cas de parallélisme de deux en si et seulement si a = a0 et elles sont
utilisant ses coefficients directeur perpendiculaires si et seulement si a × a0 = −1
 Connaitre le cas d'orthogonalité de deux droites  Il faut faire une relation entre l'équation d'une
en utilisant ses coefficients directeur droite et la fonction affine.
 Le repère dans le plan
 Les systèmes
 Les vecteurs
 La géométrie analytique
 Les fonctions linéaire et affine
1. ÉQUATION RÉDUITE D’UNE DROITE

Activité 18
1 Tracer sur votre cahier un repère orthonormal d'origine O et d'unité 1 cm ou 1 grand carreau. Appelez le
→−→ − →− −
−
→ →− −−
→
repère (O ; i , j ) avec i = OI où I est le point de coordonnées (1 ; 0) et j = OJ où J est le point de
coordonnées (0 ; 1)
2 Tracer en rouge l'ensemble (d1 ) des points du plan de coordonnées (x, y) tel que x = 5.
(C'est-à-dire l'ensemble des points du plan d'abscisse 5).
3 Tracer en bleu l'ensemble (d2 ) des points du plan de coordonnées (x, y) tel que y = −2.
(C'est-à-dire l'ensemble des points du plan d'ordonnée −2.)
On nomme A le point d'intersection de (d1 ) et (d2 ). Quelles sont les coordonnées de A ?
(d1 ) est la droite d'équation x = 5 et (d2 ) la droite d'équation y = −2
Activité 19
On considère la droite (D) tels que : (D) : y = 3x + 1
1 Trouver l'abscisse du point A tel que son ordonnée est 2
2 Trouver l'ordonnée du point A tel que son abscisse est 0.
Soit (O ; I ; J) un repère orthonormé.
L'équation réduite d'une droite (D) non parallèle à l'axe des ordonnées s'écrit sous forme : (D) : y = mx + p.
 Le nombre m est appelé le coefficient directeur de la droite (D).
 Le nombre p est appelé l’ordonnée à l’origine.
Remarque. Soit (D) : y = ax + b

M(xM ; yM ) ∈ (D) signifie que yM = axM + b

90 2. Trouver une équation réduite d’une définie par deux points :
 Représentation graphique d'une droite définie par une équation dans repère orthonormé :
Pour construire une droite (L) définie par une équation dans un repère orthonormé il suffit de trouver deux points
différents de (D).
On donne une valeur pour l'un des inconnues et on calcule l'autre par suite on trouve les coordonnées des deux points.
Application 1
Déterminer l'équation de la droite (AB) dans chaque cas :
1 A(1 ; −2) ; B(−1 ; 3) 2 A(2 ; −1) ; B(2 ; 3) 3 A(1 ; 4) ; B(−3 ; 4)
2. TROUVER UNE ÉQUATION RÉDUITE D’UNE DÉFINIE PAR DEUX

POINTS :
Activité 20
f est une fonction affine et (∆) sa représentation graphique passe par M(−2 ; 3) ; N(5 ; −4)
1 Trouver le coefficient de la fonction f .Que représente ce coefficient pour la droite (∆).
2 Déduire l'équation réduite de (∆).
Si la droite (D) définie par l'équation y = mx + p passant par les deux points A(xA ; yA ) et B(xB ; yB ) donc son
yA − yB
coefficient directeur est m = avec xA , xB
xA − xB
Exemple 1
On veut déterminer l'équation des droites (AB) , (BC)  Équation de (BC)

et (AC) avec A(2 ; 3), B(−2 ; 5) et C(2 ; 5). les points B(−2 ; 5) et C(2 ; 5) ont la même ordonnée,
 Équation de (AB) inutile de calculer le coefficient directeur (il est nul)
yB − yA 5−3 2 1 l'équation de la droite (BC) est y = 5
m= = = =−
xB − xA −2 − 2 −4 2  Équation de (AC)
−1
l'équation de (AB) est de la forme : y = x+ p les points A(2 ; 3) et C(2 ; 5) ont la même abscisse,
2
A(2 ; 3) ∈ (AB) donc ses coordonné es vérifient inutile de calculer le coefficient directeur (il n'existe
l'équation de (AB) pas)
−1 l'équation de la droite (AC) est x = 2
3= × 2 + p alors 3 = −1 + p alors p = 4
2
−1
la droite (AB) a pour équation : y = x+4
2
Exemple 2
Déterminons l'équation d'une droite (AB) tels que A(1 ; −2) ; B(−2 ; 3)
3. CONDITION DE PARALLÉLISME DE DEUX DROITES :
Activité 21
Soit (D) : y = mx + p et (D0 ) : y = m0 x + p0
A et B deux points de (D) tels que : A(1 ; y1 ) ; B(0 ; y2 )
A0 et B0 deux points de (D0 ) tels que : A0 (1 ; y3 ) ; B0 (0 ; y3 )
1 Calculer les ordonnés y1 ; y2 ; y3 ; y4
2 Montrer que B0 A0 AB est un parallélogramme et déduire que (D)//(D0 )

Soit (O ; I ; J) un repère orthonormé.
(D) et (D0 ) deux droites tel que : (D) : y = mx + p et (D0 ) : y = m0 x + p0
 Si m = m0 alors (D)//(D0 )  Si (D)//(D0 ) alors m = m0
Exemple 1
(D) : y = 2x + 3 et (D0 ) : y = 2x − 3 ont le même coefficient directeur alors ils sont parallèles
Exercice 1
Dans chaque cas déterminer l'équation de la droite passant par le point N(9 ; 6) et parallèle aux droites suivantes :
 (D) : y = 3x + 6 −7 4
 (L) : y = x  (∆) : y = x − 12
4 3
4. CONDITION DE PERPENDICULARITÉ DE DEUX DROITES :

Activité 22
Dans un repère orthonormé (O ; I ; J). On considère deux droites perpendiculaires (D) et (D0 ).
1 Déterminer l'équation réduite des deux droites (D) et (D0 ).
2 Comparer les deux équations réduites de (D) et (D0 ).
3 Que peut-on déduire ?
Soient (D) et (D0 ) deux droites tel que : (D) : y = ax + b et (D0 ) : y = a0 x + b0
 Si a × a0 = −1 alors (D) ⊥ (D0 )  Si (D) ⊥ (D0 ) alors a × a0 = −1
Exemple 1
On considère la droite (D) tel que : (D) : y = 2x − 1 Déterminer l'équation réduite de la droite (∆)
perpendiculaire à (D) et passant par le point A(−1 ; 2)
Exercice 2
Dans chaque cas déterminer l'équation de la droite passant par le point N(9 ; 6) et perpendiculaire aux droites
suivantes :
 (D) : y = 3x + 6 −7 4
 (L) : y = x  (∆) : y = x − 12
4 3

92 4. Condition de perpendicularité de deux droites :
Équation d’une droite
Énoncés
Exercice 1
 Déterminer coefficient directeur pour toute droite, puis expliquez ce que vous remarquez.
4 4 4 4
3 3 3 3
B A B A
× 2 2 × × 2 × 2 ×A
1 1 1 1
A B
× ×
-3 -2 -1 0 1 2 3 -3 -2 -1 0 1 2 3 -3 -2 -1 0 1 2 3 -3 -2 -1 0 1 2 3
-1 -1 -1 -1
-2 -2 -2 -2 ×B
-3 -3 -3 -3
(a) Figue 1 (b) Figue 1 (c) Figue 1 (d) Figue 1

Exercice 2
1 1
 Expliquer pourquoi gravir une colline du pente est plus difficile de gravir une colline du pente
2 6
Exercice 3
 Déterminer l'ordonnée à l'origine dans les cas suivants :
1 La droite (∆) : y = −2x + p passant par le point A(1,1)
4
2 La droite (∆) : y = x + p passant par le point A(0, − 2)
3
5
3 La droite (∆) : y = x + p passant par le point A(2,1)
2
−2
4 La droite (∆) : y = x + p passant par le point A(2,1)
3
Exercice 4
 Écrire l'équation réduite de chacune des équations suivantes, puis déterminer sa coefficient et construisez-la
dans la même repère :
1 3x − y = 3
(D1 ) : 3 (D3 ) : −6x + 2y + 12 = 0
2 3
2 (D2 ) : y − x = 0 4 (D4 ) : y + x + 2 = 0
3 2
Exercice 5
 Étudiez dans chaque cas, les droites (D1 ) et D2 sont-elles parallèles, perpendiculaires ou se coupent :
( ( (
(D1 ) : y = −3x + 4 (D1 ) : y = −3x + 4 (D1 ) : y = −3x + 4
1 2 3
(D2 ) : y + 3x + 2 (D2 ) : y + 3x + 2 (D2 ) : y + 3x + 2
Exercice 6
 Dans la figure suivante, considérons les deux droites (D1 ) et (D2 ). Déterminer le type de la
pente de chacune des droites suivantes en utilisant les mots : négative - positive - zero - indéfini

(D1 )
4
(D2 )
3
1 Le coefficient directeur de la droite (D1 ) est . . . . . . . . . . .
2
2 Le coefficient directeur de la droite (D2 ) est . . . . . . . . . . .
1
3 Le coefficient directeur de l'axe des abscisses est . . . . .
4 Le coefficient directeur de l'axe des ordonnées est . . . . -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
-2
Exercice 7
80
70
B C
 La figure suivante représente le capital d'une entreprise pendant 60
8 ans. 50
D
1 Déterminer le coefficient des segments [AB] et [BC] et [CD], 40
puis expliquer la pente de chaque étape. 30
2 Déterminer le capital de l'entreprise au début de son activité. 20
A
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Exercice 8
 Copier la figure suivante dans votre cahier. Parmi les équations suivantes, relier chaque droite à l'équation qui
lui correspond :
4
1(D1 )x = −3 3
2 2
2 (D2 ) : y = x
3 1
3 (D3 ) : y = 0
4 (D4 ) : y = −x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
5 (D5 ) : y = 3x + 2 -2
6 (D6 ) : y = −3
-4
Exercice 9
 Dans un plan muni d'un repère orthonormé (O ; I ; J).
On considère les deux points A(1 ; 2) et B(3 ; −2)
1 Montrer que le coefficient directeur de la droite (AB) est −2
2 En déduire l'équation réduite de la droite (AB)
3 Déterminer une équation de la droite (D) parallèle à la droite (AB) et passant par le point I
4 a Montrer que C(2 ; 0) est le milieu du segment [AB]
b Déterminer l'équation réduite de la droite (∆) perpendiculaire à la droite (AB) et passant par C(2 ; 0)
c Que représenter la droite (∆) par rapport à la droite (AB)

Exercice 10
 (O ; I ; J) un repère orthonormé. Construire les droites suivantes :
x
1 (D1 ) : 4y = 12x − 4 3 (D3 ) : y = −2
2
3x − y 3x − 3
2 (D2 ) : y = −0.2x + 3 4 (D4 ) : =
2 3
Exercice 11
 Copier la figure suivante dans votre cahier. Parmi les équations suivantes, relier chaque droite à l'équation qui
lui correspond :
4
1(D1 )x = −3 3
2 2
2 (D2 ) : y = x
3 1
3 (D3 ) : y = 0
4 (D4 ) : y = −x -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
5 (D5 ) : y = 3x + 2 -2
6 (D6 ) : y = −3
-4
Exercice 12
 (O ; I ; J) un repère orthonormé. Considérons les points A(1 ; −1) et B(2 ; 1) et C(0 ; 2)
1 Déterminer l'équation réduite de la droite (AB)
2 Déterminer l'équation réduite de la droite (BC)
3 En déduire que le triangle ABC est rectangle.
Exercice 13
 Laquelle des équations suivantes représente une équation d'une droite :
x
1 x+y=3 3 =3 5 y = 3x2 − 1 7 x=0
y
2x − 1
2 xy = 3 4 x2 + y2 = 4 6 y = (3x + 1)2 8 y=
3
Exercice 14
1 Si le point A(−3 ; 2) appartient à la droite 3x + by = 1. Déterminer la valeur de b.
2 Déterminer trois points appartenant à la droite d'équation : x − 2y = −5
3 Si le point B(k ; 2k) appartient à la droite x + y = 15. Déterminer la valeur de k.
4 Dans quel cas la droite d'équation ax + by + c = 0 passe par l'origine du repère ?
5 Si le coefficient directeur de la droite passant par les deux points A(k ; k) et B(2 ; −2) égale à 3. Déterminer
la valeur de k.
6 Déterminer la valeur de k tel que la droite passant par les deux points A(3 ; 4) et B(2 ; k) est parallèle à l'axe
des abscisses.
Exercice 15
1 (D) une droite d'équation y = −3x + 2, déterminer la valeur de α sachant que (D) passant par le point
A(α − 2 ; −1)
2 Déterminer la valeur de α tel que la droite passant par les deux points A(2α ; 3) et B(6 ; 7) parallèle à l'axe
des ordonnées.

3 Monter que la droite passant par les deux points A(2 ; 5) et B(−3 ; 1) est parallèle à la droite d'équation
4x − 5y + 7 = 0
4 Montrer que les deux droites (D) : 2x − 3y + 5 = 0 et (∆) : 4x − 6y + 1 = 0 sont parallèles.
5 Si les deux droites (∆) : αx − 6y + 5 = 0 et la droite passant par les deux points A(0 ; 1) et B(3 ; 3) sont
parallèle. Déterminer la valeur de α
6 Déterminer l'équation de la droite passant par A(−1 ; 2) et parallèle à la droite passant par les deux points
B(0 ; 1) et C(5 ; 4).
3
7 Déterminer l'équation de la droite passant par A(1 ; 2) et parallèle à la droite du coefficient directeur .
4
8 Monter que la droite passant par les deux points A(2 ; 5) et B(−3 ; 1) est perpendiculaire à la droite d'équation
5x + 4y + 7 = 0
9 Si les deux droites (∆1 ) et (∆2 ) sont perpendiculaires, déterminer la valeur de k tels que :
(∆1 ) : kx + 4y + 1 = 0 ; (∆2 ) : 5x − 2y + 3 = 0
10 Montrer que les points A(−2 ; −2) et B(2 ; 4) et C(0 ; 1) sont alignés.
Exercice 16
 Soit la droite (D) d'équation y = 3x − 5
1 Déterminer l'équation de la droite (∆) que l'ordonnée à l'origine est 15 et parallèle à la droite (D)
2 Déterminer l'équation de la droite (∆) que l'ordonnée à l'origine est 5 et perpendiculaire à la droite (D)
Exercice 17
−3
 on considère les points A(6 ; −1) et B(0 ; 2) et C(2 ;)
2
−1
1 Montrer que l'équation de la droite (AB) est : y = x+2
2
2 Déterminer l'équation de la droite (D) passant par C et parallèle à la droite (AB)
3 a Déterminer les coordonnées du point M le milieu du segment [AB]
b Montrer que le point C appartient à la droite (∆).
c Calculer l'aire du triangle ABC.
Exercice 18
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les deux points A(1 ; 2) et B(3 ; 4)
1 a Déterminer le coefficient directeur le la droite (AB).
b Déterminer l'équation réduite de la droite (AB).

2 On considère la droite (∆) d'équation y = x + 1. Déterminer l'équation de la droite (L) passant par le point
C(−3 ; 2) et parallèle à (∆).
3 a Déterminer les coordonnées du point M le milieu du [AB]
b Déterminer l'équation réduite de la droite (D) la médiatrice du segment [AB]

4 Déterminer les coordonnées du point K tel que K appartient à la droite (∆) et son abscisse est égale à le
double de son ordonnée.
Exercice 19
1 a Déterminer le coefficient directeur le la droite (AB).
b Soit (D) la droite d'équation réduite y = 2x − 5. Montrer que (AB) ⊥ (D).

2 Calculer OA et OB, puis déduire la nature de triangle OAB
3 Déterminer les coordonnées du point M le milieu du [AB]

4 Déterminer l'équation réduite de la droite (D) la médiatrice du segment [AB]
Exercice 20
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les deux points A(2 ; −1) et B(4 ; 3)
1 Déterminer l'équation réduite de la droite (AB).
2 Déterminer l'équation réduite de la droite (D) passant par le point C(1 ; 5) et parallèle à (AB)
3 Déterminer l'équation réduite de la droite (L) passant par le point E(3 ; 4) et perpendiculaire à (AB)
4 Déterminer le nombre α tel que le point C(α − 2 ; 5) appartient à (AB).
Exercice 21
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons le point A(1 ; 2).
1 Déterminer l'équation réduite de la droite (JA)
2 a Déterminer les coordonnées du point B le milieu de [JA].
b Considérons (D) la médiatrice du segment [JA]. Vérifier que (D) : y = −x + 2

3 Déterminer l'équation réduite de (∆) passant par I et parallèle à la droite (D)
Exercice 22
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les deux points A(2 ; 2) et B(4 ; 6) et C(4 ; 1)
1 Construire les points A et B et C.
2 Montrer que le coefficient de la droite (D) passant par A et B est 2.

−1
3 Vérifier que y = x + 3 est l'équation réduite de la droite (∆) passant par les deux points A et C
2
4 Montrer que (D) et (∆) sont perpendiculaire, et déduire la nature de triangle ABC
Exercice 23
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les deux points E(−2 ; 3) et F(1 ; 2)
−1
1 a Déterminer la pente de la droite (EF) est
2
−1 7
b Déduire que l'équation de la droite (EF) est y = x+
3 3
2 Déterminer la valeur de a tel que le point G(a ; 1) appartient à la droite (EF)
3 Déterminer l'équation de la droite (D1 ) passant par le point H et perpendiculaire à la droite (EF)
−1
4 Déterminer la position relative de la droite (EF) et la droite (D2 ) d'équation y = x
3
5 Construire les droites (D1 ) et (D2 )
6 Déterminer les coordonnées du point K le centre de cercle circonscrit au triangle EFH
Exercice 24
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les deux points A(0 ; 1) et B(1 ; 2) et la droite d'équation y = 3x − 1
1 Parmi les deux points A et B laquelle appartient à la droite (D)
2 Déterminer le nombre a sachant que le point C(2a ; 1) appartient à (D)
3 Construire la droite (D)
4 Déterminer les coordonnées de E et F les points d'intersection de la droite (D) et les axes du repère.
Exercice 25
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les deux droites (D) et (∆) tels que (D) : 2x − y = 4 et
(∆) : x − 3y − 12 = 0 et A(0 ; −4).
1 Montrer que les droites (D) et (∆) sont sécantes ? Sont-ils perpendiculaires ?

2 Déterminer l'équation réduite de la droite (L) passant par le point B(−1 ; 3) et parallèle à la droite (D)
3 Déterminer l'équation de la droite (L0 ) la médiatrice du segment [AC].
4 Construire (D) et (∆) dans le même repère.
Exercice 26

1 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les points A(0 ; −2) et B(3 ; 2) et C(6 ; −2)
4
2 Montrer que l'équation réduite de la droite (AB) est y = x − 2
3
3 a Construire le point D l'image de c par la translation qui transform le point A en B.
b Déduire le coefficient directeur de la droite (CD).
Exercice 27
−3
1 Montrer que l'équation réduite de la droite (AB) est y = x + 3.
2
2 On considère le point C l'image de B par la translation qui transforme A en B.
Montrer que B est le milieu du segment [AC].
3 Déterminer l'équation réduite de la droite (T) la médiatrice du segment [AC].
Exercice 28
3
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les points A(1 ; 1) et B(2 ; −1) et E( ; 0)
2
1 Construire les points A et B et E.
2 Vérifier que le point E est le milieu du segment [AB]
3 Montrer que l'équation réduite de la droite (AB) est y = −2x + 3
1
4 a Montrer que est la pente de la droite (∆) la médiatrice du segment [AB]
2
b Déterminer l'équation réduite de la droite (∆)
5 Déterminer l'équation réduite de la droite (D) passant par le point A et parallèle à la droite (∆)
Exercice 29
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les points A(−1 ; 2) et (3 ; 1) et la droite (∆) passant par l'origine
du repère O et perpendiculaire à la droite (AB).
−1 7
1 a Montrer que l'équation réduite de la droite (AB) est y = x+
4 4
b Déduire que l'équation réduite de la droite (∆) est y = 4x
2 On considère le point E l'image de O par la translation qui transforme A en B.
a Construire, dans la même figure, les deux droites (AB) et (∆) et le point E.
−1
b Montrer que l'équation réduite de la droite (OE) est y = x
4
c Montrer que les coordonnées du point E est (4 ; −1).
Exercice 30
 Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), considérons les points A(2 ; 1) et B(5 ; 5) et C(−1 ; 3)
−2 7
1 Vérifier que y = x + est l'équation réduite de la droite (AC)
3 3
2 Déterminer l'équation réduite de la droite (∆) passant par B et parallèle à la droite (AC)
3 Déterminer l'équation réduite de la droite (∆0 ) la médiatrice du segment [AC].

Énoncés
Exercice 1
 Dans un repère du plan, on donne les points :
A(−2 ; −6) et B(3 ; 4)
1 Tracer la droite (AB).

2 Donner le coefficient directeur de la droite (AB).
3 Donner l'ordonnée à l'origine de la droite (AB).
4 Donner l'équation réduite de la droite (AB).
5 Le point C de coordonnées (20 ; 42) appartient-il à la droite (AB).
Exercice 2
 Dans un repère, on considère la droite (d) d'équation
y = 4x − 3.
1 Le point A(2,5 ; 7) appartient-il à (d) ?
2 Quel point de (d) a pour abscisse −2 ?
3 Quel point de (d) a pour ordonnée 11 ?
4 Calculer les coordonnées des points d'intersection de (d) avec les axes du repère.
Exercice 3
 On donne les points A(−2 ; 5) et B(1 ; 3). Déterminer l'équation réduite de la droite (AB).
Exercice 4
 Déterminer une équation de chacune des droites de la figure en justifiant.
6
(d4 )
(d3 ) 4
3
(d1 )
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
(d2 ) −1
−2
−3

Exercice 5
 Déterminer une équation de chacune des droites de la figure en justifiant.
5
4
(d1 )
(d4 )
2
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7 8
−1 (d3 )
(d2 )
−2
−3
−4
−5
Exercice 6
 On considère la droite (d) d'équation 4x + 5y − 8 = 0.
1 Donner l'équation réduite de (d).
2 Tracer (d) dans un repère du plan.
Exercice 7
 Dans un repère du plan, tracer les droites suivantes dont on donne une équation :
3
(d1 ) : y = 3x − 2 (d2 ) : y = x (d3 ) : y = −2
4
2
(d4 ) : x = 5 (d5 ) : y = − x + 3
5
Exercice 8
 On considère la droite (d) d'équation y = −2x + 5. Déterminer l'équation réduite de la droite (d0 ) passant par le
point A(−4 ; 2) et parallèle à (d).
Exercice 9
 Soit m un réel, on considère la droite (d m) d'équation
y = (m − 1)x − 2m.
1 Représenter graphiquement (d3 ).
2 Montrer que le point de coordonnées (2 ; 1) n'appartient à aucune droite (d m) .
1
3 Pour quelle valeur de m, (d m) est-elle parallèle à la droite d'équation y = x − 3 ?
2
1
4 Pour quelle valeur de m, (d m) est-elle perpendiculaire à la droite d'équation y = x − 3 ?
2

Énoncés
Exercice 1 ( Droites parallèles ou pas )

Le plan muni d'un repère. On considère des droites D1 et D2 données par leurs équations. Dans chaque cas,
déterminer si D1 et D2 sont parallèles, confondues ou sécantes.
3
1 D1 : y = 3x − 2 ; D2 : y = 3x +
2
1
2 D1 : x − 3y + 3 = 0 ; D2 : − x + y − 1 = 0
3
3 D1 : y = −6 ; D2 : x = −6
Exercice 2 ( Équation d'une droite )

Le plan muni d'un repère. On considère A(2 ; 1) et B(−3 ; 2) On se propose de déterminer une équation de la droite
(AB) par deux méthodes.
1 Première méthode : Justifier que la droite (AB) a une équation de la forme y = ax + b. Calculer le coefficient
directeur a puis déterminer l'ordonnée à l'origine b.
2 Deuxième méthode : Déterminer la fonction affine f représentée par la droite (AB).
Exercice 3 1
(∆) : y = x − 5 et (L) : y = 4x − 3
2
Dans le plan rapporté à un repère orthonormé on
considère les points : A(1 ; −4), B(3 ; 4), C(0 ; 2) et D(2 ; 0).
1 Déterminons l'équation réduite de la droite (AB). Exercice 6
2 Parmi les points C et D déterminons le point qui Dans un repère orthonormé (O,I,J), on donne les points :
appartient et le point qui n'appartient pas à la
A(1 ; −1) ; B(3 ; 5) ; C(2 ; 7) ; D(−1 ; −2) ; E(2 ; −1) ; F(−1 ; 5)
droite (AB).
3 Déterminons l'équation réduite de la droite (d) 1 Donner les équations des droites (AB) ; (CD) et
qui passe le point C et qui est parallèle à (AB). (EF)
0
4 Déterminons l'équation réduite de la droite (d ) 2 Comment sont les droites (AB) et (CD) ? Justifier.
qui passe le point C et qui est perpendiculaire à 3 Montrer que (AB) et (EF) sont sécantes.
(AB).
5 Déterminons l'équation réduite de la médiatrice
(∆) du segment [AB]. Exercice 7
Dans un repère orthonormé (O ; I ; J), on donne :
Exercice 4 1 5
(L) : y = − x + ; A(3 ; −1) ; B(2 ; −5)
Dans un repère orthonormé (O ; I ; J) on considère la 2 2
droite (D) : y = 3x − 1 1 Donner l'équation de la droite (D) la parallèle à
1 Donner le coefficient directeur et l'ordonnée à (L) passant par A.
l'origine de la droite (D). 2 Donner l'équation de la droite (∆) le
2 Le point A(0 ; 2) est-il un point de la droite (D) ? perpendiculaire à (L) passant par B.
Justifier.
3 Le point B(−1 ; −4) est-il un point de la droite (D) ?
Justifier. Exercice 8
4 Déterminer a tel que M(a ; 3) soit un point de la Dans un repère orthonormé (O;I;J), on donne les points :
droite (D).
A(7 ; −1) ; B(3 ; −5), M(5 ; −3).
5 Tracer la droite (D).
1 Vérifier que M est le milieu de [AB].
2 Donner le coefficient directeur de la droite (AB).
Exercice 5
3 Déterminer l'équation de la droite (∆) la
Dans un repère orthonormé (O ; I ; J), tracer les droites
médiatrice de [AB].

Correction
( Droites parallèles ou pas )
Le plan muni d'un repère. On considère des droites D1 et D2 données par leurs équations. Dans chaque cas,
déterminer si D1 et D2 sont parallèles, confondues ou sécantes.
3
1 D1 : y = 3x − 2 ; D2 : y = 3x +
2
3
D1 et D2 ont le même coefficient directeur 3 et des ordonnées à l'origine différentes −2 et .
2
D1 et D2 sont parallèles.
1
2 D1 : x − 3y + 3 = 0 ; D2 : − x + y − 1 = 0
3
1
x − 3y + 3 = 0 équivaut à : y = x + 1
3
1 1
− x + y − 1 = 0 équivaut à : y = x + 1
3 3
Même équation, donc D1 et D2 sont confondues.
3 D1 : y = −6 ; D2 : x = −6
D1 est parallèle à l'axe des abscisses. D2 est parallèle à l'axe des ordonnées donc D1 et D2 sont sécantes.
( Équation d'une droite )
Le plan muni d'un repère. On considère A(2 ; 1) et B(−3 ; 2) On se propose de déterminer une équation de la droite
(AB) par deux méthodes.
1 Première méthode : Justifier que la droite (AB) a une équation de la forme y = ax + b. Calculer le coefficient
directeur a puis déterminer l'ordonnée à l'origine b.
Les abscisses de A et B sont différentes. Donc la droite (AB) n'est pas parallèle à l'axe des ordonnées et son
équation est de la forme y = ax + b.
On sait que
(yB − yA ) 2−1 1
a= = =−
(xB − xA ) −3 − 2 5
1
Donc (AB) a une équation de la forme : y = − x + b
5
Comme B(−3 ; 2) appartient à la droite (AB), on a :
1
2 = − × (−3) + b
5
7
b=
5
Par conséquent (AB) a pour équation :
1 7
y=− x+
5 5
2 Deuxième méthode : Déterminer la fonction affine f représentée par la droite (AB).
f est une fonction affine, donc f(x) = ax + b pour tout réel x.
Sa représentation graphique passe par les points A(2 ; 1) et B(−3 ; 2).
(
f(2) = 1
Équivaut à
f(−3) = 2
(
2a + b = 1
On en déduit que
−3a + b = 2
En soustrayant membre à membre les deux équations on obtient :
1
5a = −1 ; a = −
5

En remplaçant a dans la première équation on obtient :

Å ã
1
2a + b = 1 ; 2 × − +b=1
5
2 7
b=1+ =
5 5
1 7
f(x) = − x +
5 5
1 L'équation réduite de la droite (AB) s'écrit sous la forme : y = ax + b
Déterminons a :
yB − yA 4 − (−4) 4+4 8
a= = = = =4
xB − xA 3−1 2 2
y = 4x + b
Déterminons b :
B(3 ; 4) ∈ (AB) alors yB = 4xB + b
4 = 4 × 3 + b Signifié que 4 = 12 + b d'où 4 − 12 = b = −8
Finalement l'équation réduite de la droite (AB) est : y = 4x − 8
2  Pour C(0 ; 2) on a xC = 0 alors si on remplace x par 0 dans l'équation réduite de la droite (AB) on
trouve :
y = 4 × 0 − 8 = 0 − 8 = −8 , 2 = yC D'où le point C(0 ; 2) n'appartient pas à la droite (AB).
 Pour D(2 ; 0) on a yD = 0 alors si on remplace y par 0 dans l'équation réduite de la droite (AB) on
trouve :
8 4x
0 = 4 × x − 8 alors 0 + 8 = 4x signifié = d'où x = 2 = xD D'où le point D(2 ; 0) appartient à la
4 4
droite (AB).
0 0
3 L'équation réduite de la droite (d) s'écrit sous la forme : y = a x + b
0
Déterminons a :
0
Comme (d)//(AB) alors ils ont même coefficient directeur d'où a = a = 4
0
y = 4x + b
0
Déterminons b :
0
C(0 ; 2) ∈ (d) alors yC = 4xC + b
0 0
2 = 4 × 0 + b d'où b = 2
Finalement l'équation réduite de la droite (AB) est : y = 4x + 2
0 00 00
4 L'équation réduite de la droite (d ) s'écrit sous la forme : y = a x + b
00
Déterminons a :
0
Comme (d ) et (AB) sont perpendiculaire alors le produit de leur coefficients directeurs est égale à −1
00
00 00 4a −1 00 −1
C'est-à-dire a × a = −1 signifie que 4 × a = −1 d'où = finalement a =
4 4 4
−1 00
y= x+b
4
00
Déterminons b :
−1 00
C(0 ; 2) ∈ (d) alors yC = xC + b
4
−1 00 00
2= × 0 + b d'où b = 2
4
0 −1
Finalement l'équation réduite de la droite (d ) est : y = x+2
4
5 L'équation réduite de la droite (∆) s'écrit sous la forme : y = mx + p
Déterminons m :
On sait que la médiatrice d'un segment c'est la droite qui passe perpendiculairement à son milieu alors :
0 0 00 −1
(∆) ⊥ (AB) et comme (d ) ⊥ (AB) alors (∆)//(d ) d'où m = a =
4

−1
y= x+ p
4
Déterminons p :
On sait que (∆) passe par le point I le milieu de [AB].
Calculons les coordonnées du point I :
Å ã Å ã
xA + xB yA + yB 1 + 3 −4 + 4
I ; alors I ; d'où I(2 ; 0)
2 2 2 2
(On remarque que le point D est le milieu de [AB]).
−1
D(2 ; 0) ∈ (∆) alors yD = xD + p
4
−1 −1 1
0= × 2 + p Signifié que − p = d'où p =
4 2 2
0 −1
Finalement l'équation réduite de la droite (d ) est : y = x+2
4
Dans un repère orthonormé (O,I,J) on considère la droite (D) : y = 3x − 1
3 (D)
1 Le coefficient directeur est 3, et l'ordonnée à l'origine est −1.
2
2 On a : 3xA − 1 = 3 × 0 − 1 = −1 et yA = 2, donc yA , 3xA − 1,
alors A < (D).
1
3 On a : 3xB − 1 = 3 × (−1) − 1 = −4 et yB = −4, donc yB = 3xB − 1,
alors B ∈ (D).
4 Puisque M ∈ (D) alors : yM = 3xM − 1, alors 3 = 3a − 1, alors -2 -1 0 1 2 3
4 -1
3 + 1 = 3a, alors a = .
3
5 Pour x = 0, on a y = 3 × 0 − 1 = −1, donc E(0 ; −1) ∈ (D). -2
Pour x = 1, on a y = 3 × 1 − 1 = 2, donc F(1 ; 2) ∈ (D).
-3
Dans un repère orthonormé (O,I,J), tracer les droites :
1
(∆) : y = x − 5 et (L) : y = 4x − 3
2
2 (L)
1 1 ×D
1 × 2 − 5 = −4, donc
Pour x = 2, on a y =
2
A(2 ; −4) ∈ (∆) 0 1
−3 −2 −1 2 3 4 5
1 −1
2 Pour x = 4, on a y = × 4 − 5 = −3, donc
2
B(4 ; −3) ∈ (∆) −2
3 Pour x = 0, on a y = 4 × 0 − 3 = −3, donc −3 ×C ×
C(0 ; −3) ∈ (L) B
−4 ×
4 Pour x = 1, on a y = 4 × 1 − 3 = 1, donc A
D(1 ; 1) ∈ (L) −5
(∆) −6
Dans un repère orthonormé (O,I,J), on donne les points :
A(1 ; −1) ; B(3 ; 5) ; C(2 ; 7) ; D(−1 ; −2) ; E(2 ; −1) ; F(−1 ; 5)

1 Donner les équations des droites (AB), (CD) et (EF)

yB − yA 5 − (−1) 6
 Le coefficient directeur de la droite (AB) est : m = = = =3
xB − xA 3−1 2
L'ordonnée à l'origine de la droite (AB) est : p = yA − mxA = −1 − 3 × 1 = −4
(AB) : y = 3x − 4
yC − yD 7 − (−2)
0 9
 Le coefficient directeur de la droite (CD) est : m = = = =3
xC − xD 2 − (−1) 3
0 0
L'ordonnée à l'origine de la droite (CD) est : p = yC − m xC = 7 − 3 × 2 = 1
(CD) : y = 3x + 1
yE − yF −1 − 5
00 −6
 Le coefficient directeur de la droite (EF) est : m = = = = −2
xE − xF 2 − (−1) 3
00 00
L'ordonnée à l'origine de la droite (EF) est : p = yE − m xE = −1 − (−2) × 2 = 3
(EF) : y = −2x + 3
2 Les deux droites (AB) et (CD) ont le même coefficient directeur qui est 3, donc (AB)/|/(CD).
3 Les deux droites (AB) et (EF) n'ont pas le même coefficient directeur, donc ne sont pas parallèles, donc (AB)
et (EF) sont sécantes.
Dans un repère orthonormé (O,I,J), on donne :
1 5
(L) : y = − x + ; A(3 ; −1) ; B(2 ; −5).
2 2
1 Déterminer le coefficient directeur de (D) :

1
Puisque (D)/|/(L) donc m(D) = m(L) , donc m(D) = −
2
Déterminer l'ordonnée à l'origine :
−1 −2 3 1
Puisque A ∈ (D), alors : p = yA − m(D) xA = −1 − ×3= + =
2 2 2 2
1 1
Donc : (D) : y = − x +
2 2
2 Déterminer le coefficient directeur de (∆) :
1
Puisque (D) ⊥ (L) donc m(L) × m(∆) = −1, donc − m(∆)=−1 , alors m(∆) = −1 × (−2) = 2
2
Déterminer l'ordonnée à l'origine :
0
Puisque B ∈ (∆), alors : p = yB − m(∆) xB = −5 − 2 × 2 = −9
Donc : (∆) : y = 2x − 9
Dans un repère orthonormé (O,I,J), on donne les points :
A(7 ; −1) ; B(3 ; −5), M(5 ; −3).

xA + xB7+3 10 yA + yB −1 + (−5) −6
1 On a : = = = 5 et = = = −3
2 2 2 2 2 2
xA + xB yA + yB
Donc : xM = et yM = , alors M est le milieu de [AB].
2 2
yA − yB −1 − (−5) 4
2 Le coefficient directeur de la droite (AB) est : m = = = =1
xA − xB 7−3 4
3 Puisque (∆) est la médiatrice de [AB], alors (∆) ⊥ (AB) et M ∈ (∆).
0 0 0
Puisque (∆) ⊥ (AB), alors m × m = −1, alors m × 1 = −1, alors m = −1.
0 0 0
Puisque M ∈ (∆), alors p = yM − m xM , alors p = −3 − (−1) × 5 = 2.
Donc : (∆) : y = −x + 2

Énoncés
Exercice 1
On considère la droite (D) d'équation : y = 5x − 3.
1 Déterminer le coefficient directeur et l'ordonnée à l'origine de la droite (D).
2 Déterminer parmi les points suivants ceux qui appartiennent à la droite (D) : A(0 ; −3) et B(2 ; −7).
Exercice 2
3 1
On considère la droite (D) d'équation : y = x− .
5 2
1 Déterminer la valeur de ”a” tel que le point A(a ; 3) appartient à la droite (D).
2 Déterminer la valeur de ”k” tel que le point B(k ; k) appartient à la droite (D).
Exercice 3
Dans un même repère orthonormé (O,I,J), tracer les droites suivantes :
 (D) : y = 2x + 1
 (∆) : y = −x + 4
 (L) : y = 3x
 (T) : y = 3
 (U) : x = 5
Exercice 4
Le plan est muni d'un repère. On considère les points suivants : A(5 ; 2), B(1 ; 7) et C(0 ; 3).
2 Déterminer l'équation réduite de la droite (AC).
3 Déterminer l'équation réduite de la droite (BC).
Exercice 5
Dans le plan muni d'un repère on considère une droite (D) de coefficient directeur : 5, une droite (∆) de coefficient
directeur : −3, et une droite (L) qui a pour ordonnée à l'origine : 2.
1 Déterminer l'équation réduite de la droite (D) sachant que le point A(0 ; 4) appartient à (D).
2 Déterminer l'équation réduite de la droite (∆) sachant que le point B(−2 ; 3) appartient à (∆).
3 Déterminer l'équation réduite de la droite (L) sachant que le point C(1 ; 5) appartient à (∆).
Exercice 6
Dans le plan muni d'un repère, on considère les points :
4
A(2 ; 3), B(−1 ; −2), C(1 ; 5) et E(1 ; ).
3
1 Déterminer l'équation réduite de (AB).
2 Déterminer l'équation réduite de (AC).
3 Montrer que A, B et E sont des points alignés.
4 Déterminer l'équation réduite de (D) la droite parallèle à (AB) qui passe par le point M(−2 ; 2).
5 Déterminer l'équation réduite de (∆) la droite perpendiculaire à (AC) qui passe par le point N(1 ; 1).
6 Déterminer l'équation réduite de (L) la médiatrice du segment [BC].

Exercice 7
Dans le plan muni d'un repère orthonormé (O,I,J), on considère une droite (D) d'équation : y = 7x − 4.
1 Déterminer le point d'intersection de (D) avec l'axe des ordonnées.
2 Déterminer le point d'intersection de (D) avec l'axe des abscisses.
Exercice 8
Dans le plan muni d'un repère orthonormé (O,I,J), on considère les points suivants : A(5 ; 2) et B(1 ; 7).
2 Soit (∆) une droite d'équation : x + 2y − 7 = 0.
Montrer que (∆) ⊥ (AB).
a−1
3 Soit (∆) une droite d'équation : y = x + 5.
3
Déterminer la valeur de ”a” pour que : (D)//(AB).
Exercice 9
Dans le plan muni d'un repère orthonormé (O,I,J), on considère le point A(1;1) et (D) la droite de coefficient directeur
3 et qui passe par le point A.
1 a Déterminer l'équation réduite de la droite (D).
b Vérifier que le point B(3 ; 7) appartient à la droite (D).

2 Calculer AB.
3 Déterminer les coordonnées du point M le milieu du segment [AB].

1 2
4 a Montrer que y = − x + est l'équation de la droite ∆ la perpendiculaire à (D) qui passe par le point
3 3
N(−1 ; 1).
b Soit H le projeté orthogonal de N sur la droite (D).
Déterminer les coordonnées de H.
Exercice 10
→−→ −
On considère dans un repère orthonormé (O, i , j ) les points A(2 ; −2) , B(6 ; 2) , C(4 ; 4).
1 Placer dans le repère les points A, B et C.
2 Calculer AB.
−−→
3 Déterminer les coordonnées du vecteur AB.
4 Déterminer les coordonnées du point K milieu du segment [AB].
5 Montrer que l'équation réduite de la droite (AB) s'écrit : y = x − 4.
6 Déterminer l'équation de la droite (D) passant par E(1 ; 3) et parallèle à la droite (AB).
Exercice 11
→−→ −
Le plan est rapporté au repère orthonormé (O, i , j ).
A(2 ; −2) et B(3 ; 0)
−−→
2 Calculer la distance AB.
3 Déterminer les coordonnées du points I milieu du segment [AB].
4 Montrer que l'équation réduite de la droite (AB) s'écrit : y = 2x − 6.
5 Déterminer l'équation de la droite (D) passant par E(2 ; 1) et perpendiculaire à la droite (AB).

Exercice 12
1 Représenter dans un repère orthonormé les points suivants : A(−2 ; 5), B(2 ; −3) et C(0 ; 2).
−−→ −−→
2 Déterminer les coordonnées des vecteurs AB et OC.
3 Calculer les distances AB et BC.
4 Déterminer les coordonnées du point K milieu du segment [BC].
−−→ −−→
5 Déterminer les coordonnées du point M sachant que CM = AB.
6 Montrer que : m(AB) = −2 est le coefficient directeur de la droite (AB).
8 Est-ce-que le point E(4 ; −7) ∈ (AB) ? justifier.
Exercice 13
Représenter les droites ci-dessous dont on donne l'équation réduite :
(d1 ) : y = 2x + 1 ; (d2 ) : y = x + 3
(d3 ) : y = −2x + 2 ; (d4 ) : y = x − 1
(d5 ) : y = −3x + 5 ; (d6 ) : y = −x + 1
(d7 ) : y = −2x ; (d8 ) : y = 3
(d9 ) : y = −1 ; (d10 ) : y = x
Exercice 14
→
−→ −
Le plan est muni d'un repère (O, i , j )
On donne les points suivants :
A(1 ; 3), B(2 ; 5) et C(−2 ; 1).
1 Placer dans le repère les points A, B et C.
−−→
3 Calculer la distance AB.
4 Déterminer les coordonnées du point E milieu du segment [AB].
5 Montrer que l'équation réduite de la droite (AB) est : (AB) : y = 2x + 1.
6 Le point C appartient-il à la droite (AB).
7 Déterminer l'équation de la droite (D) la perpendiculaire à (AB) et passant par le point C.
8 Déterminer l'équation réduite de la droite (∆) parallèle à (AB) et passant par E(2 ; 5).
Exercice 15
1 Écrire l'équation réduite de la droite (D) de coefficient directeur 2 et d'ordonnée à l'origine −7.
2 Déterminer l'équation réduite de la droite (AH) tel que A(−3 ; −1) et H(5 ; 7).
3 Déterminer l'équation réduite de la droite (JK) tel que J(3 ; 2) et K(−2 ; −8).
0
On donne (d) d'équation réduite y = −3x + 1 et le point C(−1 ; −2), déterminer l'équation réduite de (d )
parallèle à (d) et passant par C.
4 Dans chaque cas déterminer les coordonnées du point d'intersection des droites suivantes :
a (d1 ) : y = −2x + 1 ; (d2 ) : y = 3x − 6
b (d3 ) : y = x + 4 ; (d4 ) : y = 3x + 2
c (d5 ) : y = −x + 5 ; (d6 ) : y = 4x

108
LES SYSTÈMES
Chapitre 14
1. Équations du premier degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . 108

2. Résolution algébrique d’un système . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
3. Résoudre graphiquement un système d’équations. . . . . . . . . . . . 110
4. Méthode pour résoudre un problème : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

 Résoudre algébriquement un système
(substitution, combinaison linéaire)
 Lier les systèmes du premier degré à deux
 Résoudre graphiquement un système d'équations
inconnues avec l'équation de la droite.
du premier degré à deux inconnues.
 L'utilisation les deux méthodes de résolution
 Être capable à l'issue des travaux de déterminer
d'un système (substitution et combinaison
graphiquement les valeurs numériques des
linéaire ).
inconnues dans un système ayant un seul couple
 Résoudre des problèmes à partir des situations
de solutions par exemple.
problèmes.
 Résoudre les problèmes en fonction des systèmes
du premier degré à deux inconnues.
 Les fonctions numériques  Maîtriser de tracer une droite de l'équation
 Problème algébriques et géométrique donnée , dans un repère,
 Statistiques  Équation de la droite.
 Physique chimie - science de vie et de terre.  Les équations de premier degré.
1. ÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ À UNE INCONNUE

Activité 23
Un groupe de 5 amis commandent 3 cafés et 2 thés à la menthe. Le serveur apporte la note : 123dh.
Ils passent à nouveau commande d'un café et de quatre thés. Le serveur apporte la note : 116dh.
 Quel est le prix d'un café ?
 Quel est le prix d'un thé ?
tel que 30dh le café,16.5dh le thé .
Soient x le prix d'un café, et y le prix d'un thé.
1 Écrire une équation pour la première commande et la 2ème commande.
2 Exprimer x en fonction de y dans le 2ème équation trouvé.
3 Remplacer l'expression de x dans la 1ère équation puis trouver la valeur de y
4 Calculer x en utilisant la valeur de y dans n'importe quelle équation ?
Un système est composé de deux équations et de deux inconnues. Pour tout a, b, c, d, e, f, x et y.
®
ax + by = c
dx + ey = f

Chapitre 14. Les Systèmes 109
®
2x + 3y = −6
Le système suivant est un système de 2 équations à 2 inconnues :
3x − 5y = 4
2. RÉSOLUTION ALGÉBRIQUE D’UN SYSTÈME

Propriété 1
Résoudre un système, c'est trouver le couple solution de ce système. Ce couple (x ; y) vérifie les 2 équations en même
temps.
2.1. Résolution par substitution
Dans la méthode par substitution, on cherche d'abord à trouver une inconnue en fonction de l'autre, puis on remplace
l'inconnue, dans l'autre équation, par l'expression trouvée.
Exemple 1
®
3x + 2y = 123
Résolution du système d'équations
x + 4y = 116
Exprimons, x en fonction de y dans la 2ème équation : Calculons x en utilisant la valeur de y dans

x = 116 − 4y Remplaçons x par cette expression dans la n'importe quelle équation :
1ère équation, ce qui permet de trouver y :
x + 4y = 116
3 × (116 − 4y) + 2y = 123 x + 4 × 22.5 = 116
384 − 12y + 2y = 123 x + 90 = 116
−10y = 123 − 384 x = 116 − 90
−10y = −225 x = 26
−225
y= Le couple (26 ; 22,5) est solution du système.
10
y = 22.5
Exercice 1
Résoudre par la méthode de substitution les systèmes suivants :
( ( ( ( (
2x − y = 3 x−y+3=0 x = 4y − 2 4x + y = 2 3x + 6y = 0
x+y=0 x+y+1=0 −y + 5 = x −x − 4y = 7 x + 3y = 2
2.2. Combinaison linéaire
Activité 24
(
2x − 3y = −1 (1)
Soit le système suivant :
5x + 2y = 26 (2)
( (
4x − 6y = −2 (1) −10x + 15y = 5 (1)
1 Vérifier que : et
15x + 6y = 78 (2) 10x + 4y = 52 (2)
2 Ajouter terme à termes l'équation (1) et (2) et déduit que 19x = 76 et 19y = 57
3 Déduire les valeurs de x et y.

110 3. Résoudre graphiquement un système d’équations
Cette méthode, également appelée méthode par addition, consiste à éliminer une des inconnues par addition des
deux équations.
Exemple 2
(
3x − 2y = 5 (1)
Résoudre le système suivant :
5x + 3y = 2 (2)
On multiplie la première équation par 5 et la deuxième On résout l'équation obtenue pour trouver une
équation par 3 dans le but d'éliminer une inconnue inconnue.
par soustraction ou addition des deux équations. −19y = 19
®
×5 3x − 2y = 5 y = −1
On soustraie les deux premières
×3 5x + 3y = 2 On substitue dans une des équations du système
équations. Ici, on élimine l'inconnue x. la valeur ainsi trouvée pour calculer la valeur de
ß la 2e inconnue.
15x − 10y = 25
− 3x − 2 × (−1) = 5
15x + 9y = 6
3x + 2 = 5
15x − 15x − 10y − 9y = 25 − 6 3x = 5 − 2
3x = 3
x=1
On note : S = (1 ; −1)
Exercice 2
Résoudre par la méthode de combinaison linéaire le les systèmes suivants :
( ( (
−5x − 7y = −4 3x − 2y = 4 3x + y = 2
5x + 3y = 10 x + 2y = 0 3x + 2y = 5
3. RÉSOUDRE GRAPHIQUEMENT UN SYSTÈME D’ÉQUATIONS

Activité 25
(
x + 2y = −3 (1)
Soit le système suivant :
3x − y = 5 (2)

y = −1
x−3
1 Vérifier que : 2
 y = 3x − 5
2 Soient (D) la droit d'équation (1) et (L) la droite d'équation (2)

3 Tracer les deux droites sur le même repère.
4 Déterminer le point d'intersection de (L) et (D). que représente le couple de point d'intersection pour le
système. Justifier votre réponse.
 Dans chaque équation on isole y pour obtenir deux équations de la forme y = a x + b.
 On trace les deux droites correspondantes
 Si les deux droites se coupent en un point I(xi ; yi ), alors le couple (xi ; yi ) est la solution du système.
Exemple 1
®
2x + y = 3
Résoudre le système d'équations
3x − y = 7

 1re étape : pour chaque équation, on exprime y en fonction

de x. ( Cf
y Cg
y = −2x + 3 (d)
On obtient alors 4 (d0 )
y = 3x − 7
A(0,3)
 2me étape : dans un repère du plan, on trace les deux droites 3
D(3,2)
(d) d'équation y = −2x + 3 et (d0 ) d'équation y = 3x − 7. 2
La droite (d) passe par les points A(0 ; 3) et B(1 ; 1). 1

B(1,1)
La droite (d0 ) passe par les points C(1 ; −4) et D(3 ; 2). →
−
j
On repère graphiquement le point d'intersection I des deux −4 −3 −2 −1 O →
− 1 2 3 4 x
i I(2, − 1)
droites. −1
I a pour coordonnées (2 ; −1).
−2
 3 me étape : le couple solution de ce système vérifie les deux
−3
équations, ce qui correspond au point d'intersection des droites
(d) et (d0 ). −4 C(1, − 4)
 4 me étape : la solution de ce système est le couple (2 ; −1).
Application
( (
x + 4y = −5 3x − y = −5
Résoudre les systèmes graphiquement :
−2x − y = −4 −6x + 2y = −4
Exercice 3
Résolvez graphiquement les systèmes :
( (
2x + y = 3 3x + 5y = 17
x + 3y = −6 2x − y = 7
Exercice 4
1 Dans un repère orthonormé d'unité 1cm, placez les points A(0 ; −3) et B(3 ; 3).
2 Déterminez une équation de la droite (AB).
3 Tracez dans le même repère la droite (d) d'équation : y = −0,75x + 2,5.
4 Déterminez graphiquement les coordonnées du point I, intersection de (AB) et de (d).
(
2x − y = 3
5 En déduire la solution du système :
3x + 4y = 10
4. MÉTHODE POUR RÉSOUDRE UN PROBLÈME :
Activité 26
Des spectateurs assistent à un motocross. Ils ont garé leur véhicule, voiture ou moto, sur le parking strictement
réservé aux spectateurs. Il y a en tout 60 véhicules et on dénombre 184 roues.
1 Nommer les deux inconnues et les désigner par x et y.
2 Traduire le premier renseignement par une équation du premier degré à deux inconnues
3 Traduire le deuxième renseignement par une équation du 1er degré à deux inconnues.
4 Écrire ces deux équations l'une sous l'autre en les associant à l'aide d'une accolade.
5 Résoudre le système.
6 Quel est le nombre de voitures et quel est le nombre de motos dans le parking ?

112 4. Méthode pour résoudre un problème :
On doit écrire les étapes suivantes :
1 Choix de l'inconnue x et y.
2 Mise en équation .
3 Résolution de système.
4 Interprétation du résultat et conclusion.
Exercice 5
Karima achète 2 cahiers et 3 livres de poche pour 100dh. Son ami Yassine achète 4 cahiers et 5 livres de poche pour
190dh. Calculer le prix en dh d'un cahier et celui d'un livre de poche en expliquant votre démarche, puis vérifier
que les valeurs trouvées répondent aux conditions de l'énoncé

Les systèmes
Énoncés
Exercice 1
Calculer x en fonction de y dans les cas suivants :
1 −x − y = 0 2 x − 2y = 0 3 4y + x − 10 = 0
x y
4 2x − 4y = 6 5 2x + 3y − 1 = 0 6 + =1
2 3
Exercice 2
Calculer y en fonction de x dans les cas suivants :
y
1 x−y=0 2 2x − y = 0 3 3x − =0 4 6x − 3y = 3
2
Exercice 3
1 Sachant que x = 2 et x − 2y − 3 = 0, calculer y.
2 Sachant que y = 2 et 2x + y − 1 = 0, calculer x.
3 Sachant que x = −4y + 5 et −2x + y = 8, calculer x et y.
Exercice 4
(
x−y=2
1 Soit le système : (S1 )
x+y=0
Parmi les couples suivants lequel est solution du système : (−3 ; 3) , (1 ; −1) ou (2 ; 0)
(
2x + 3y = 27
2 Soit le système : (S2 )
5x + 4y = 50
Choisir le couple qui vérifie le système : (9 ; 3) , (2 ; 10) ou (6 ; 5)
 y
 2x

 − =1
3 2
3 Le couple (3 ; 2) est-il solution du système : (S3 )

 3y x
 + =4
2 3
(
2x − ay = 3
4 Si le couple (2 ; −1) est solution du système : (S4 )
bx − 2y = 2
Déterminer a et b tel-que a et b sont des nombres réels.
Exercice 5
Résoudre
(les systèmes suivants par la
(méthode de substitution : ( (
x−y=0 2x − 7y = −12 4x + y − 10 = 0 2x − 4y = 6
1 2 3 4
7x + 3y = 5 x − 2y = 0 5x + 3y − 9 = 0 3x − 7y = 8
Exercice 6
Résoudre
(les systèmes suivants par la
(méthode de combinaison linéaire
( : (
4x − 7y = 0 3x + 2y = 0 4a − 5b = −2 2a + 3b = 0
1 2 3 4
3x − 7y = 2 6x + 8y = 24 3a + b = 8 3a − 2b = −26
Exercice 7
Résoudre(
algébriquement les systèmes suivants(: (
4x − 3y − 1 = 0 2x − 3y = 1 3x + 2y = 0
1 2 3
12x − y + 5 = 0 2y − 3x = 1 8x + 5y = 1

  
 3  x−1 y+1
 x + 2y = 5 x − y = 6  − =3
4 2 5 y 6 2 3
 2 3x − = 3  x + 1 y−1
 x−y=6  − =2
3 2 3 2
Exercice 8
Résoudre
(graphiquement les systèmes
( suivants : ( (
x+y=5 2x + 2y = −4 2x − 7y = 1 x − 2y = 3
1 2 3 4
3x + 2y = 12 2x − 3y = −9 4x − 14y = 2 3x − 6y = 4
Exercice 9 y
0
0 6 (D )
Dans la figure suivante, (D) et (D ) représentent deux droites
5
d'équations respectivement :
4
1 3 (D)
y = x et y = 2x − 3
2 2
J
1 Déterminer graphiquement les coordonnées du point
0
d'intersection des droites (D) et (D ) 4- 3- 2- 1- O I 2 3 4 5 6 7 x
1-
2 Résoudre graphiquement le système suivant :
( 2-
2y − x = 0 3-
y − 2x + 3 = 0 4-
5-

Les systèmes
Correction
Calculer x en fonction de y dans les cas suivants :
1 −x − y = 0 2 x − 2y = 0 3 4y + x − 10 = 0
−x = y x = 2y x = −4y + 10
x = −y
x y
4 2x − 4y = 6 5 2x + 3y − 1 = 0 6 + =1
2 3
2x = 4y + 6 2x = −3y + 1 3x 2y 6
+ =
4y + 6 −3y + 1 6 6 2
x= x=
2 2 3x + 2y = 6
4 6 3 1
x= y+ x=− y+ 3x = −2y + 6
2 2 2 2
−2y + 6
x = 2y + 3 x=
3
2
x=− y+2
3
Calculer y en fonction de x dans les cas suivants :
y
1 x−y=0 2 2x − y = 0 3 3x − =0 4 6x − 3y = 3
2
x=y 2x = y y 6x − 3 = 3y
3x =
2 6x − 3
y=
y = 2 × 3x 3
y = 6x y = 2x − 1
1 Sachant que x = 2 et x − 2y − 3 = 0, 3 Sachant que x = −4y + 5 et −2x + y = 8,
calculer y : calculer x et y :
(
2 − 2y − 3 = 0 x = −4y + 5
On a :
−2y = 3 − 2 −2x + y = 8
−2y = 1 En utilisant la méthode de substitution :

1 (
y=− x = −4y + 5
2 On a :
2 Sachant que y = 2 et 2x + y − 1 = 0, −2(−4y + 5) + y = 8
( 
x = −4y + 5  x = −4y + 5
calculer x :
8y − 10 + y = 8  y = 18
2x + 2 − 1 = 0 ( ( 9
x = −4y + 5 x = −4 × 2 + 5
2x + 1 = 0 9y = 8 + 10
( y=2
2x = −1 (
x = −4y + 5 x = −3
1
x=− 9y = 18 y=2
2

(
x−y=2
 Soit le système : (S1 )
x+y=0
3 Pour le couple : (−3 ; 3)
(
−3 − 3 = −6 , 2
(S1 )
−3 + 3 = 0
La première équation ne vérifie pas la solution donc le couple (−3 ; 3) n'est pas une solution du système.
3 Pour le couple : (1 ; −1)
(
1 − (−1) = 1 + 1 = 2
(S1 )
1−1=0
Les deux équations ensemble vérifient la solution donc le couple (1 ; −1) est une solution du système.
3 Pour le couple : (2 ; 0)
(
2−0=2
(S1 )
2+0=2,0
La deuxième équation ne vérifie pas la solution donc le couple (2 ; 0) n'est pas une solution du système.
(
2x + 3y = 27
 Soit le système : (S2 )
5x + 4y = 50
(
2 × 9 + 3 × 3 = 18 + 9 = 27
(S2 )
5 × 9 + 4 × 3 = 45 + 12 , 50
La deuxième équation ne vérifie pas la solution donc le couple (9 ; 3) n'est pas une solution du système.
(
2 × 2 + 3 × 10 = 4 + 30 , 27
(S2 )
5 × 2 + 4 × 10 = 10 + 40 = 50
La première équation ne vérifie pas la solution donc le couple (2 ; 10) n'est pas une solution du système.
(
2 × 6 + 3 × 5 = 12 + 15 = 27
(S2 )
5 × 6 + 4 × 5 = 30 + 20 = 50
Les deux équations ensemble vérifient la solution donc le couple (6 ; 5) est une solution du système.

 2x y

 − =1

 3 2
 Le couple (3 ; 2) est-il solution du système : (S3 )



 3y x
 + =4
 2 3
 2×3 2
 − =2−1=1
On a : (S3 ) 3 2

 3 × 2 3
+ =3+1=4
2 3
Donc le couple (3 ; 2) n'est pas une solution du système.
 Déterminer a et b tel que a et b sont des nombres réels.
(
2x − ay = 3 (
On a : (S4 )
bx − 2y = 2 a=3−4
(
2 × 2 − a × (−1) = 3 2b = 2 − 2

b × 2 − 2 × (−1) = 2  a = −1
( Donc :
4+a=3 b = 0 = 0
2
2b + 2 = 2

(
Résoudre les systèmes suivants par la méthode de 4x + y − 10 = 0
3
substitution : 5x + 3y − 9 = 0
(
( y = −4x + 10
x−y=0
1 5x + 3 × (−4x + 10) − 9 = 0
7x + 3y = 5 (
( y = −4x + 10
x=y 5x − 12x + 30 − 9 = 0
7x + 3y = 5 (
( y = −4x + 10
x=y −7x + 21 = 0

10y = 5  y = −4x + 10

x = y  x = −21
−7
y = 5 (
 10 y = −4 × 3 + 10

x =
1
x=3
2 (

y =
1 y = −2
2
x=3
Donc la solution de ce système est le couple (
y = −2
Å ã
1 1 x=3
;
2 2 Donc la solution de ce système est le couple
(3 ; −2)
(
2x − 4y = 6
4
3x − 7y = 8
(
( 2x = 4y + 6
2x − 7y = −12 3x − 7y = 8
2
x − 2y = 0 
(  x = 4y + 6
2 × 2y − 7y = −12 2

3x − 7y = 8
x = 2y (
( x = 2y + 3
4y − 7y = −12
3 × (2y + 3) − 7y = 8
x = 2y (
( x = 2y + 3
−3y = −12
6y + 9 − 7y = 8
x = 2y (

 y = −12 x = 2y + 3
−3 −y = 8 − 9
 (
x = 2y
( x = 2y + 3
y=4
−y = −1
x=2×4 (
( x=2×1+3
y=4
y=1
x=8 (
x=5
Donc la solution de ce système est le couple (8;4) y=1
Donc la solution de ce système est le couple (5;1)
Résoudre les systèmes suivants par la méthode de combinaison linéaire :
(
4x − 7y = 0 (1)
1
3x − 7y = 2 (2)

On multiplie les côtés de l'équation (1) par −1 et les On multiplie les côtés de l'équation (1) par −3 et les
côtés de l'équation (2) par 1 côtés de l'équation (2) par 4
( (
4x − 7y = 0 × −1 4x − 7y = 0 × −3
3x − 7y = 2 × 1 3x − 7y = 2 × 4
( (
−4x + 7y = 0 −12x + 21y = 0
3x − 7y = 2 12x − 28y = 8
On additionne les deux équations membre à membre On additionne les deux équations membre à membre
on obtient : on obtient :
(−4x + 7y) + (3x − 7y) = 0 + 2
−x = 2 (−12x + 21y) + (12x − 28y) = 0 + 8
x = −2 −7y = 8
8
On calcule la valeur de y : y=−
7
Å ã
8
Donc la solution de ce système est le couple −2 ; −
7
(
3x + 2y = 0 (1)
2
6x + 8y = 24 (2)
Pour supprimer x : Pour supprimer y :

On multiplie les côtés de l'équation (1) par −2 et les On multiplie les côtés de l'équation (1) par −4 et les

( (
3x + 2y = 0 × −2 3x + 2y = 0 × −4
6x + 8y = 24 ×1 6x + 8y = 24 ×1
( (
−6x − 4y = 0 −12x − 8y = 0
6x + 8y = 24 6x + 8y = 24
(−6x − 4y) + (6x + 8y) = 0 + 24 (−12x − 8y) + (6x + 8y) = 0 + 24

4y = 24 −6x = 24
y=6 x = −4
Donc la solution de ce système est le couple (−4 ; 6)

(
4a − 5b = −2 (1)
3
3a + b = 8 (2)
Pour supprimer a : Pour supprimer b :

On multiplie les côtés de l'équation (1) par −3 et les On multiplie les côtés de l'équation (1) par 1 et les
( (
4a − 5b = −2 × −3 4a − 5b = −2 × 1
3a + b = 8 ×4 3a + b = 8 ×5
( (
−12a + 15b = 6 4a − 5b = −2
12a + 4b = 32 15a + 5b = 40
(−12a + 15b) + (12a + 4b) = 6 + 32 (4a − 5b) + (15a + 5b) = −2 + 40

19b = 38 19a = 38
b=2 a=2

Donc la solution de ce système est le couple (2 ; 2)

(
2a + 3b = 0 (1)
5
3a − 2b = −26 (2)
Pour supprimer a : Pour supprimer b :

On multiplie les côtés de l'équation (1) par −3 et les On multiplie les côtés de l'équation (1) par 2 et les
( (
2a + 3b = 0 × −3 2a + 3b = 0 × 2
3a − 2b = −26 ×2 3a − 2b = −26 ×3
( (
−6a − 9b = 0 4a + 6b = 0
6a − 4b = −52 9a − 6b = −78
(−6a − 9b) + (6a − 4b) = 0 − 52 (4a + 6b) + (9a − 6b) = 0 − 78

−13b = −52 13a = −78
b=4 a = −6
Donc la solution de ce système est le couple (−6 ; 4)
Résoudre algébriquement les systèmes suivants :
(
4x − 3y − 1 = 0
1
12x − y + 5 = 0
En utilisant la méthode de substitution on a :
( 
4x − 3 × (12x + 5) − 1 = 0  1
x = −
Å2 ã
12x + 5 = y  1
( 12 × +5= y
4x − 36x − 15 − 1 = 0 2

12x + 5 = y x = − 1
(
−32x = 16 2
−6 + 5 = y
12x + 5 = y
 
 x = 16 x = − 1
−32 2
  y = −1
12x + 5 = y
Å ã
1
Donc la solution de ce système est le couple − ; −1
2
(
2x − 3y = 1
2
2y − 3x = 1
En utilisant la méthode de combinaison linéaire on a :


( (
2x − 3y = 1 ×3 2x − 3y = 1 ×2
−3x + 2y = 1 ×2 −3x + 2y = 1 ×3
( (
6x − 9y = 3 4x − 6y = 2
−6x + 4y = 2 −9x + 6y = 3
(6x − 9y) + (−6x + 4y) = 3 + 2 (4x − 6y) + (−9x + 6y) = 2 + 3

−5y = 5 −5x = 5
y = −1 x = −1
Donc la solution de ce système est le couple (−1 ; −1)

(
3x + 2y = 0
3
8x + 5y = 1

( (
3x + 2y = 0 × −8 3x + 2y = 0 × −5
8x + 5y = 1 ×3 8x + 5y = 1 ×2
( (
−24x − 16y = 0 −15x − 10y = 0

24x + 15y = 3 16x + 10y = 2
On additionne les deux équations membre à membre
On additionne les deux équations membre à membre
on obtient :
on obtient :
(−24x − 16y) + (24x + 15y) = 0 + 3
−y = 3 (−15x − 10y) + (16x + 10y) = 0 + 2
y = −3 x=2
Donc la solution de ce système est le couple (2 ; −3)


 3
 x + 2y = 5
4 2
 2
 x−y=6
3
 Å ã 
 3
 x+2×
2
x−6 =5  17
 x = 17
2 3 6

2 x − 6 = y  2
y = x − 6
3  3
 17 × 6
 x =
 3 4 17
 x + x − 12 = 5  2
y = x − 6
2 3
 2  3
y = x − 6
3 x = 6
 y = 2 × 6 − 6
 9 8
 x + x = 5 + 12 (
3
6 6 x=6
 2
y = x − 6
3 y = −2


x − y = 6
5 y
3x − = 3
2


 
x = y + 6 x = y + 6
y 5y
3 × (y + 6) − =3  = −15
2
2
 x = y + 6
x = y + 6  y = −15 × 2
y 5
3y + 18 − =3 (
2 x = −6 + 6
 y = −6
x = y + 6 (
x=0
6y − y
 = 3 − 18
2 y = −6


 x−1 y+1
 − =3
6 2 3
y−1
x + 1 −

=2
3 2

 3 × (x − 1) 2 × (y + 1) 6×3
 − =
6 6 6
3 × (y − 1)
 2 × (x + 1) −

=
6×2
6 6 6
(
3x − 3 − (2y + 2) = 18
2x + 2 − (3y − 3) = 12
(
3x − 3 − 2y − 2 = 18
2x + 2 − 3y + 3 = 12
(
3x − 2y = 18 + 3 + 2
2x − 3y = 12 − 2 − 3
(
3x − 2y = 23
2x − 3y = 7

( (
3x − 2y = 23 × −2 3x − 2y = 23 ×3
2x − 3y = 7 ×3 2x − 3y = 7 × −2
( (
−6x + 4y = −46 9x − 6y = 69
6x − 9y = 21 −4x + 6y = −14
(−6x + 4y) + (6x − 9y) = −46 + 21 (9x − 6y) + (−4x + 6y) = 69 − 14

−5y = −25 5x = 25
y=5 x=5

(
Résoudre graphiquement les systèmes suivants : 2x + 2y = −4
2
( 2x − 3y = −9
x+y=5
1
3x + 2y = 12 3 Étape 1 : On isole y dans les deux équations :
(
2y = −2x − 4
3 Étape 1 : On isole y dans les deux équations :
( −3y = −2x − 9
y = −x + 5 
 −2x − 4
2y = −3x + 12 y =
 2
 y = −x + 5  −2x − 9
y =
−3
 y = −3 x + 12 
2 2  y = −x − 2

 y = −x + 5 y = 2 x + 3
 y = −3 x + 6
3
2 3 Étape 2 : Représenter graphiquement les deux
3 Étape 2 : Représenter graphiquement les deux droites dans le même repère :
droites dans le même repère : Soit (D1 ) la droite d'équation :
Soit (D1 ) la droite d'équation : (D1 ) : y = −x − 2
(D1 ) : y = −x + 5 Soit (D2 ) la droite d'équation :
Soit (D2 ) la droite d'équation : 2
(D2 ) : y = x + 3
−3 3
(D2 ) : y = x+6
2 On choisi pour (D1 ) deux points :
On choisi pour (D1 ) deux points :
x 0 1
x 2 4 y -2 -3
y 3 1
x 0 -3
x 2 4
y 3 1
y 3 0
On observe graphiquement que (D1 ) et (D2 ) On observe graphiquement que (D1 ) et (D2 )
croisent dans le point de coordonnées (2 ; 3) croisent dans le point de coordonnées (−3 ; 1) Donc
la solution du système est le couple (−3 ; 1)
Donc la solution du système est le couple (2 ; 3)
y
y
6 (D2 )
6
5
5
4
4
3
3 ×
2
2
× J
J
-4 -3 -2 -1O I 2 3 4 5 6 7 x
-4 -3 -2 -1O I 2 3 4 5 6 7 x -1
-1
-2
-2
-3
-3 (D1 ) -4
-4
-5 (D1 )
-5 (D2 )
La même méthode pour les deux systèmes restants.
( 
1 Déterminer graphiquement les coordonnées du point 2y = x y = 1 x
0 On a : 2
d'intersection des droites (D) et (D ). y = 2x − 3  y = 2x − 3
0
Les droites (D) et (D ) croisent dans le point A(2 ; 1) On a les équations du système représentent les droites
0
(D) et (D )
2 Résoudre graphiquement le système suivant : Donc la solution du système est l'intersection des deux
( 0
2y − x = 0 droites (D) et (D ) représentées dans le repère.
y − 2x + 3 = 0 Alors le couple (2 ; 1) est la solution du système.

Série No 2
Exemens régionaux (Les systèmes)
Énoncé
• Exercice No 19
19 ( Région Casablanca-Settat 2016 )
(
4x − y = 16
1 Résoudre le système :
3x + y = 19
•
• Exercice No 20
20 ( Région Souss-Massa 2016 )
(
x + 2y = 20
x + y = 14
2 Une personne possède un montant de 100 dh composé de 14 pièce de monnaie de catégorie 5 dh et 10 dh.
Déterminer le nombre de pièces de monnaie de chaque catégorie.
•
• Exercice N o
21
21 ( Région Tanger-Tétouan-Al Hoceïma 2016 )
(
x + y = 34
4x + 3y = 112
2 Un agriculteur a distribué 560 K g d'olives à 34 sac, il a obtenu des sacs pèsent 20 K g et autres pèsent 15 K g.
Combien de sacs pèsent 15 K g ?
•
• Exercice No 22
22 ( Région Darâa-Tafilalet 2016 )
(
x + y = 28
5x + 3y = 90
2 Un fleuriste a proposé un bouquet de fleurs composé de 28 fleur de deux types, tel que le prix d'une fleur
du premier type est 5 dh et le prix d'une fleur du deuxième type est 3 dh.
Combien y a-t-il de fleurs de chaque type sachant que le prix du bouquet est 90 dh ?
•
• Exercice No 23
23 ( Région Fès-Meknès 2016 )
(
3x + 5y = 30
5x + 3y = 34
2 Ahmed a acheté 6 cahiers et 10 stylos pour 60 dh, et acheté pour sa sœur 10 cahiers et 6 stylos pour 68 dh.
Sachant que ces cahiers et stylos sont du même type, calculer le prix d'un cahier et le prix d'un stylo.
•
• Exercice No 24
24 ( Région Rabat-Salé-Kénitra 2016 )
(
x + 2y = 350
x − y = 80
2 Ali a acheté deux chemises pour le même prix et une chaussure pour 350 dh .
Calculer le prix d'une chemise et le prix d'une chaussure sachant que le prix de la chaussure dépasse celui
du chemise de 80 dh .
•
• Exercice No 25
25 ( Région Oriental 2016 )
(
x − 3y = 1
2x + 3y = 20
•

Exemens régionaux (Les systèmes)
Correction
Solution de l'exercice 1 On a la somme du nombre des pièces de monnaie

(
4x − y = 16 est : x + y = 14 et le montant total dans
 Résolvons le système : la caisse est 100 dh composé des pièces de
3x + y = 19
monnaie certaines de catégorie 5 dh et l'autre
 On enlève y et calculons ( la valeur de x de catégorie 10 dh, donc on obtient le système :
4x − y = 16 (1) (
(La combinaison linéaire) + x + y = 14
3x + y = 19 (2)
On additionne les deux équations membre à membre, 5x + 10y = 100
on obtient :  Résolution du système
(
(4x − y)+(3x + y) = 16 + 19 x + y = 14
7x = 35 5x + 10y = 100
x=5 (
x + y = 14
 Remplaçons x par 5 dans l'équation : 3x + y = 19 5 × (x + 2y) = 5 × 20
(
x + y = 14
3 × 5 + y = 19
15 + y = 19 x + 2y = 20
y = 19 − 15 Le système a été précédemment résolu dans
y=4 la question précédente, et sa solution était le
couple (8 ; 6).
Donc la solution de ce système est le couple (5 ; 4)  Vérification du problème
(
8 + 6 = 14
Solution de l'exercice 2 5 × 8 + 10 × 6 = 40 + 60 = 100
(
x + 2y = 20  Retour au problème
1 Résolvons le système suivant :
x + y = 14 Le nombre des pièces de catégorie 5 dh est : 8
(
x + 2y = 20 (1) Le nombre des pièces de catégorie 5 dh est : 6
-
x + y = 14 (2)
 On enlève x et calculons la valeur de y
On fait la soustraction pour enlève x (
x + y = 34
(x + 2y)−(x + y) = 20 − 14 1 Résoudre le système :
4x + 3y = 112
y=6
 En utilisant la méthode de substitution, on a :
(
 On remplace y par 6 dans l'équation : x = 34 − y
x + y = 14 4 × (34 − y) + 3y = 112
(
x + 6 = 14 x = 34 − y
x = 14 − 6 136 − 4y + 3y = 112
(
x=8 x = 34 − y
Donc la solution de ce système est le couple (8;6) −y = 112 − 136
(
2  Problème x = 34 − y
−y = −24
 Choix des deux inconnus (
x = 34 − 24
x : Le nombre des pièces de catégorie 5 dh.
y : Le nombre des pièces de catégorie 10 dh. y = 24
(
Remarque : Les inconnus doivent être choisies en x = 10
fonction du système précédent afin de ne pas y = 24
résoudre à nouveau le système. Donc la solution de ce système est le couple
 Mise en système d'équations (10 ; 24)

(
2  Problème x=3
y = 25
 Choix des deux inconnus Donc la solution de ce système est le couple (3;25)
x : Le nombre de sacs pèsent 20 K g.
y : Le nombre de sacs pèsent 15 K g. 2  Problème
 Mise en système d'équations  Choix des deux inconnus
On a la somme des sacs est : x + y = 34 x : Le nombre de fleurs du premier type.
L'agriculteur a distribué 560 K g dans des sacs y : Le nombre de fleurs du deuxième type.
pèsent 20 K g et autres pèsent 15 K g , donc :  Mise en système d'équations
20x + 15y = 560
On a la somme de nombre des fleurs des deux
Alors on obtient le système :
( types est : x + y = 28
x + y = 34 90 dh est le prix du bouquet composé du premier
20x + 15y = 560 type pour 5 dh et du deuxième type pour 3 dh ,
 Résolution du système donc : 5x + 3y = 90
( Alors on obtient le système :
x + y = 34 (
x + y = 28
20x + 15y = 560
( 5x + 3y = 90
x + y = 34  Résolution du système
5 × (4x + 3y) = 5 × 112 (
( x + y = 28
x + y = 34 5x + 3y = 90
4x + 3y = 112 Le système a été précédemment résolu dans
Le système a été précédemment résolu dans la question précédente, et sa solution était le
la question précédente, et sa solution était le couple (3 ; 25).
couple (10 ; 24).  Vérification du problème
 Vérification du problème (
( 3 + 25 = 28
10 + 24 = 34 5 × 3 + 3 × 25 = 15 + 75 = 90
4 × 10 + 3 × 24 = 40 + 72 = 112  Retour au problème
 Retour au problème ⋆ Le nombre des fleurs du premier type est : 3
Le nombre des sacs pèsent 15 K g est : 24 sac. fleurs.
⋆ Le nombre des fleurs du deuxième type est :
25 fleur.
(
x + y = 28 Solution de l'exercice 5
5x + 3y = 90 (
( 3x + 5y = 30 (1)
x = 28 − y 1 Résoudre le système :
5x + 3y = 34 (2)
5 × (28 − y) + 3y = 90  On enlève x et on calcule la valeur de y
(
x = 28 − y On multiplie les côtés de l'équation (1) par −5 et
140 − 5y + 3y = 90 les côtés de l'équation (2) par 3, on obtient :
(
( 3x + 5y = 30 × −5
x = 28 − y
5x + 3y = 34 ×3
−2y = 90 − 140 (
( −15x − 25y = −150
x = 28 − y On
15x + 9y = 102
−2y = −50 additionne les deux équations membre à

 x = 28 − y membre, on obtient :
 y = −50 (−15x − 25y) + (15x + 9y) = −150 + 102
( −2
−16y = −48
x = 28 − 25
y=3
y = 25

 On enlève y et on calcule la valeur de x

On multiplie les côtés de l'équation (1) par −3 et (
les côtés de l'équation (2) par 5, on obtient :
( x + 2y = 350
3x + 5y = 30 × −3 x − y = 80
5x + 3y = 34 ×5 ( 
( 80 + y + 2y = 350  y = 270
−9x − 15y = −90 
3
x = 80 + y x = 80 + y
25x + 15y = 170 ( (
On additionne les deux équations membre à 3y = 350 − 80 y = 90
membre, on obtient : x = 80 + y x = 80 + 90
( (
(−9x − 15y) + (25x + 15y) = −90 + 170 3y = 270 y = 90
16x = 80 x = 80 + y x = 170
80 Donc la solution de ce système est le couple
x=
16 (170 ; 90)
x=5
2  Problème
Donc la solution de ce système est le couple (5;3)
2  Problème  Choix des deux inconnus

x : Prix d'une chaussure.
 Choix des deux inconnus y : Prix d'une chemise.
x : Prix d'un cahier.  Mise en système d'équations
y : Prix d'un stylo.
Ali a acheté deux chemises pour le même prix et
 Mise en système d'équations une chaussure pour 350 dh ,
Ahmed a acheté 6 cahiers et 10 stylos pour 60 dh donc x + 2y = 350

, donc 6x + 10y = 60 Le prix de chaussure dépasse celui du chemise de
Et acheté pour sa sœur 10 cahiers et 6 stylos pour 80 dh , donc x − y = 80
68 dh , donc 10x + 6y = 68 Alors on obtient le système :
(
Alors on obtient le système : x + 2y = 350
(
6x + 10y = 60 x − y = 80
10x + 6y = 68  Résolution du système
 Résolution du système (
x + 2y = 350
( Le système a
6x + 10y = 60 x − y = 80
10x + 6y = 68 été précédemment résolu dans la question
( précédente, et sa solution était le couple (170;90).
2 × (3x + 5y) = 2 × 30
 Vérification du problème
2 × (5x + 3y) = 2 × 34 (
(
3x + 5y = 30 170 + 2 × 90 = 170 + 180 = 350
Le système devient :
5x + 3y = 34 170 − 90 = 80
Le système a été précédemment résolu dans  Retour au problème
la question précédente, et sa solution était le
⋆ Le prix d'une chaussure est : 170 dh.
couple (5 ; 3).
⋆ Le prix d'une chemise est : 90 dh.
 Vérification du problème
(
6 × 5 + 10 × 3 = 30 + 30 = 60
10 × 5 + 6 × 3 = 50 + 18 = 68 (
x − 3y = 1
 Retour au problème Résoudre le système :
2x + 3y = 20
⋆ Le prix d'un cahier est : 5 dh.
⋆ Le prix d'un stylo est : 3 dh.

( 
x = 3y + 1  x = 3y + 1
2 × (3y + 1) + 3y = 20  y = 18
( ( 9
x = 3y + 1 x=3×2+1
6y + 2 + 3y = 20 y=2
( (
x = 3y + 1 x=7
9y = 20 − 2 y=2
(
x = 3y + 1
9y = 18

128
FONCTIONS LINÉAIRES ET AFFINES
Chapitre 15
1. Fonction linéaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

2. fonction affine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

 Il faut s'appuyer sur des situations de
proportionnalité des années précédentes.
Pour calculer le coefficient de proportionnalité
et Introduire la relation linéaire entre deux  Reconnaître une fonction affine ou linéaire
variables puis Définir la fonction linéaire et  Savoir calculer l'image d'un nombre par une
l'écriture x 7→ ax fonction affine ou linéaire
 Remarquer la proportionnalité de  Savoir calculer l'antécédent d'un nombre par
Å ã la variation
y − y0 une fonction affine ou linéaire
d'une variable x et y. =a
x − x0  Savoir représenter graphiquement une fonction
 Utiliser la fonction affine pour résoudre divers affine ou linéaire
problèmes
 Déterminer graphiquement l'image ou
 Proposer des représentations graphiques des l'antécédent d'un nombre par une fonction
fonctions non affine (par exemple la relation affine ou linéaire
entre un côté d'un carré et son surface)
 Savoir utiliser une fonction affine ou linéaire
 Ne pas trop définir la formule d'une fonction pour résoudre des problèmes
linéaire ou affine à partir des nombres et des
images ou deux points de la représentation
graphique de cette fonction
 Les fonctions  Proportionnalité
 Les systèmes d'équations  Le repère dans un plan
 Statistiques  Les opérations sur les nombres réels
 Problèmes géométriques et numériques  Les Équations
1. FONCTION LINÉAIRE
Activité 27
Les tableaux suivants sont-ils des tableaux de proportionnalité ?
x 3 5 8 x −4 2 7 x 2 4 −4 x −2 0 3
y 7 11 17 y −2 1 3.5 y 3 6 −6 y 4 0 −6
Si la réponse est oui. Déterminer le coefficient de proportionnalité.

Chapitre 15. Fonctions linéaires et affines 129
3x
Activité 28 A B
1 Connaître la fonction linéaire. 3

x
2
D C
Soit P le périmètre de rectangle ABCD. Recopier et compléter le tableau ci-dessous
x 0.5 2 1 4.5
P(x)
a Montrer que ce tableau représente une situation de proportionnalité
b Déterminer a le coefficient de proportionnalité
c Écrire P(x) en fonction de x
d Comparer a et le coefficient du fonction P(x)
2 Déterminer l'image d'un nombre par une fonction linéaire On considère la fonction linéaire f (x) définie par
9
f (x) = x
2
a Calculer f (1) , f (−3) et f (4)
b Déterminer le nombre x dont l'image par la fonction linéaire f est 3
c Déterminer les dimensions du rectangle ABCD sachant que son périmètre est 8cm
9 9
La relation P(x) = x et une relation qui associe le nombre réel x par le nombre réel x
2 2
9
Cette relation P s'appelle une fonction linéaire de coefficient
2
a un nombre réel.
La relation qui associe tout nombre réel x par le nombre ax s'appelle une fonction linéaire de coefficient a et on
écrit f : x 7→ ax
Le nombre ax s'appelle l'image de x par la fonction linéaire f et on la note par f (x) telle que f (x) = ax
Exemple 1
√
f, g et h sont des fonctions définies par : f (x) = x/3 , g(x) = 0x et h(x) = − 5x
1 √
f, g et h sont des fonctions linéaires de coefficients respectifs , 0 et − 5.
3
9
On considère la fonction linéaire f définie par f (x) = x
2
45 9 45
L'image de 5 par la fonction linéaire f est Car f (5) = × 5 =
2 2 2
9
L'image de 2 par la fonction linéaire f est 9 Car f (2) = × 2 = 9
2
5 5 9 5
Le nombre dont l'image par la fonction f est est la solution de l'équation f (x) = . C'est-à-dire x =
Å ã 2 2 2 2
5 5 5
Alors x = . Donc f =
9 9 2
1.1. Coefficient d’une fonction linéaire :
Activité 29
g Fonction linéaire définie par : g(x) = 4x
g(2) g(3) g(−1) g(1)
1 Calculer
2 3 −1 1
2 Que remarque-tu ?

130 1. Fonction linéaire
g(2) g(3) g(−1) g(1)

On remarque que = = = =4
2 3 −1 1
g(x)
Donc (x , 0)est le coefficient de la fonction g
x
Si f est une fonction linéaire et x un nombre réel non nul alors le coefficient de la fonction f est le nombre réel
f (x)
a=
x
Exemple 2
1
f Est une fonction linéaire telle que f (−5) =
2
Calculer le coefficient de f et déterminer f (x)
1.2. Représenter graphiquement une fonction linéaire

Activité 30
On considère la fonction linéaire f définie par : f (x) = 3x
1 Compléter le tableau suivant : x f (x) M(x ; f (x))
2 Tracer les points A, B et C dans repère orthonormé (O ; I ; J)
1 A(1 ; )
3 Que remarque-tu ?
2 B(2 ; )
4 Est-ce que D(200 ; 300) est aligné avec les autres points ?
−3 C(−3 ; )
5 Est-ce que E(50 ; 150) est aligné avec les autres points ?
(O ; I ; J) est un repère orthonormé dans le plan
La représentation graphique de la fonction linéaire est une droite qui passe par l'origine du repère.
Exemple 3
On considère la fonction linéaire f définie par : 3

B(4,3)
3 2
f (x) = x = 0.75x (C f )
4 1
La représentation graphique de la fonction linéaire f dans −3 −2 −1 1 2 3 4 x

O
(0
un repère orthonormé (O ; I ; J) est la suivante : −1

,0
)
−2
−3 f (x) = 0.75x
! M(x ; y) Point appartient à la représentation graphique de la fonction linéaire f si et seulement si f (x) = y.

Exemple 4
ã Å
−2 y
1 Déterminer graphiquement f (3) et g B(2,3)
5 (C g ) 3
2 Déterminer graphiquement l'antécédent de 4 par f et g
2
3 Déterminer le coefficient de f et g f (x) = −x g(x) = 1.5x
1 (C f )
4 Calculer f (4)
5 Détermine l'expression de la fonction f et g −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 x
O
(0
−1
6 Résoudre graphiquement l'équation f (x) = g(x)
,0
)
−2
Exercice 1
On considère les deux fonctions linéaires f et g définie par f (x) = 5x et g(x) = −3x
Et la fonction h définie par h(x) = f (x) + g(x)
Et la fonction t telle que t(x) = f (x) × g(x)
1Déterminer les coefficients de la fonction f et g 5 Déterminer le coefficient de la fonction h
√
2 Calculer f (2) et g(2) 6 Calculer h(1) et h( 2) racine de 2
3 Quel est le nombre dont l'image est 7 par la fonction f 7 Est-ce que t est une fonction linéaire ? justifier ta
4 Montrer que la fonction h est linéaire réponse
Exercice 2
On considère la fonction linéaire g telle que : g(4) = −16
 Calculer le coefficient de g et déterminer g(x)
Exercice 3
On considère la fonction linéaire h définie par : h(x) = −2x
Tracer la représentation graphique de la fonction linéaire h dans un repère orthonormé (O ; I ; J)
Exercice 4
f Fonction linéaire et (D) Sa représentation graphique M(−2 ; 3) ∈ (D)
1 Déterminer le coefficient de f.
2 Détermine la fonction f.
3 Tracer (D)
Exercice 5
Sur le graphique ci-dessous, des fonctions f, g, h, k et u ont été représentées.
(C k )
4
3
(C f )
2
1
(Cu )
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 x
−1
(C g ) (C h )
−2
−3
Parmi ces fonctions, indique celles qui sont linéaires.

132 2. fonction affine
2. FONCTION AFFINE
Activité 31
Pour organiser un voyage, un professeur demande le tarif à un compagnie de location de bus :
Il propose : 128Dh à la réservation et 0,72Dh par kilomètre parcouru.
On note g(x) le prix à payer à la compagnie pour x kilomètres
Recopier et compléter le tableau ci-dessous :
1 Est- ce que le tableau représente une situation de
proportionnalité ?
x 20 25 100 50
2 Écrire g(x) en fonction de x
g(x)
3 Calculer g(1) et g(4)
4 Calculer l'antécédent de 30
Activité 32
On considère la fonction linéaire f définie par : f (x) = 3x + 4 Compléter le tableau suivant :
1 Tracer les points A, B et C dans repère orthonormé (O ; I ; J) x f (x) M(x ; f (x))
2 Que remarque-tu ? 1 A(1 ; )

3 Est-ce que D(200 ; 300) est aligné avec les autres points ? 2 B(2 ; )
4 Est-ce que E(50 ; 154) est aligné avec les autres points ? −3 C(−3 ; )
⋆ La relation g(x) = 0.72x + 128 et une relation qui à tout nombre réel x associe le nombre réel 0.72x + 128
Cette relation g s'appelle une fonction affine de coefficient 0.72
a, b Deux nombres réels
La relation qui associe tout nombre réel x par le nombre ax + b s'appelle une fonction affine de coefficient a et on
écrit f : x 7→ ax + b
Le nombre ax + b s'appelle l'image de x par la fonction affine f et on la note par f (x) telle que f (x) = ax + b
Exemple 1
x √ 4
f , g et h sont des fonctions définies par : f (x) = + 5 , g(x) = 0x + 6 et h(x) = − 3x +
2 3
1 √
f, g et h sont des fonctions affines de coefficients respectifs , 0 et − 3
2
On considère la fonction linéaire f définie par : f (x) = 2x + 1
L'image de 5 par la fonction linéaire f est 11. Car f (5) = 2 × 5 + 1 = 11
L'image de 2 par la fonction linéaire f est 5. Car f (2) = 2 × 2 + 1 = 5
Le nombre dont l'image par la fonction f est 13 est la solution de l'équation f (x) = 13
13 − 1
C'est-à-dire 2x + 1 = 13 Alors x = =6 Donc f (6) = 13
2
2.1. Coefficient d’une fonction affine
Activité 33
Soit g une fonction affine définie par : g(x) = 4x + 1
g(2) − g(1) g(3) − g(−1)
1 Calculer
2−1 3 − (−1)
2 Que remarque-tu ?
g(2) − g(1) g(3) − g(−1)
On remarque que = =4
2−1 3 − (−1)
g(x) − g(y)
Donc (x , y) est le coefficient de la fonction g
x−y

Si f est une fonction affine et x,y deux nombres réels différents alors le coefficient de la fonction f est le nombre
f (x) − f (y)
réel a =
x−y
Exemple 2
1
h Est une fonction affine telle que h(−5) = et h(2) = −8
2
Calculer le coefficient de h et déterminer h(x)
2.2. Représenter graphiquement une fonction affine
(O ; I ; J) est un repère orthonormé dans le plan.
La représentation graphique de la fonction affine est une droite.
Exemple 3
On considère la fonction affine f définie par : f (x) = 3x + 4
x 1 0
f (x) 7 4
M(x ; f (x)) A(1 ; 7) B(0 ; 4)
La représentation graphique de la fonction affine f dans un repère orthonormé (O ; I ; J) est la suivante :
B(1,7)
7
5
A(0,4)
4
Cf
1
−2 −1 1 2x
−1
−2
! M(x ; y) Point appartient à la représentation graphique de la fonction affine f si et seulement si f (x) = y
! Pour construire la représentation de la fonction affine, il suffit de tracer deux points de cette droite
Exercice 1
2
On considère les deux fonctions affine f et g définie par f (x) = −3x + 5 et g(x) = x−5
3
1 Déterminer les coefficients de la fonction f et g
Å ã Å ã Ä√ ä Ä √ ä Ä √ ä
1 3
2 Calculer f (1) ; g(3) ; f ;g ; f 5 ; f 1 + 2 ; f −1 + 3 et f ( g(−8)).
5 5
3 Quel est le nombre dont l'image est 7 par la fonction f et g

Exercice 2
On considère la fonction affine g telle que : g(2) = −1 et g(5) = 7
Calculer le coefficient de g et déterminer g(x)
Exercice 3
On considère la fonction affine h définie par : h : x 7→ 2x − 3
1 Tracer (∆) la représentation graphique de la fonction affine h dans un repère orthonormé (O ; I ; J)
Å ã
1
2 Est-ce que (0 ; 3), B ; −2 et C(0 ; 5) appartiennent à (∆)
3Å ã
1
3 Déterminer b tel que H b ; b − 3 ∈ (∆)
2
Exercice 4
4
f,g Deux fonctions telles que f (x) = x et g(x) = 2x + 2
3
1 Tracer la représentation graphique de f et g dans un repère orthonormé (O ; I ; J).
2 Déterminer graphiquement le nombre qui a la même image par la fonction f et la fonction g.
Exercice 5
Sur le graphique ci-dessous, des fonctions f, g, h, k et u ont été représentées.
(C k )
4
3
(C f )
2
1
(Cu )
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 x
−1
−2
−3
(C g ) (C h )
−4
Parmi ces fonctions, indique celles qui sont affine.

Série No 1
Fonctions linéaires et affines
Énoncé
Exercice 1
Mettre une croix où la réponse est oui.
La fonction ... est une fonction Linéaire Affine Constante Aucune d'entre elles
f(x) = 5x + 2
g(x) = 3x2
h(x) = 5x
i(x) = 7 + 2x − 7
j(x) = 3x × 5
k(x) = 6
l(x) = 6(4x − 2)
m(x) = 6x + 5 − 6x
n(x) = 5x(2x − 1)
Exercice 2 Exercice 5
Soit la fonction linéaire f telle que f (x) = −4x. Déterminer les fonctions linéaires f, g, h tels que :
1 Quelle est l'image de 3 par f ? 1 f(3) = 1 et f(5) = 9.
2 Quelle est l'image de −5 par f ? 2 g(3) = 9 et g(−2) = −11.
3 Quelle est l'image de

7
par f ? 3 h(2) = −5 et h(5) = −14.
12
4 Calculer f (6,5).
Exercice 6
5 Quel nombre a pour image −16 ?
Représenter graphiquement les fonctions linéaires
6 Quel nombre a pour image 16 ? suivantes :
7 Quel est l'antécédent de 20 ?
f(x) = 3x g(x) = −2x h(x) = 6x
8 Quel est l'antécédent de −14 ?
4
Exercice 3
Soit la fonction affine f telle que f (x) = 5x + 2. 3
1 Quelle est l'image de 3 par f ?

2
2 Quelle est l'image de −6 par f ?
2 1
3 Quelle est l'image de par f ?
3
4 Quel est l'antécédent de 22 ?
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
−1
−2
Exercice 4
−3
Déterminer les fonctions linéaires f, g, h tels que :
1 f(5) = −20. −4
2 g(−3) = −15.
3 h(3) = 2.

Exercice 7 1 Calculer : h(−2) et h(2)

Représenter graphiquement les fonctions affines 2 Exprimer h(−x) en fonction de x.
suivantes : 3 Montrer que : h(x + 1) = −3x − 1
f(x) = 2x + 3 g(x) = −2x + 1 h(x) = 6x − 2 4 Montrer que : h(x − 3) − h(x + 3) = 18
4 Exercice 11
On considère la fonction linéaire f
3 représente ci-dessous par la droite (D).
2
3
1 f 2
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 1
−1
−2 −4 −3 −2 −1 1 2 3
−1
−3
−4 −2
1 Lire sur le graphique l'image de −2 et 2.

Exercice 8 2 Déterminer sur le graphique le nombre dont
1 Déterminer une fonction linéaire h sachant que : l'image est 2.
h(−3) = −9. 3 Définir la fonction linéaire f .
2 Déterminer la fonction affine g sachant que la
représentation graphique de g passe par les Exercice 12
points A(0 ; 4) et B(−1 ; −4). On considère la fonction linéaire f définie par : f (x) =
−4x. √
Exercice 9 1 Calculer f (−2), f ( 3) et f ( f (5))
3 2 Calculer l'image de 1,5 par f.
1 On considère la fonction linéaire : f (x) =x et
2 3 Quelle est l'image de 8 par f.
(∆) sa représentation graphique dans un repère
(O ; I ; J) 4 Déterminer le nombre dont l'image est 10.
a Calculer f (2) 5 Calculer l'antécédent de 20 par f .
6 Tracer dans un repère la courbe de f .
b Calculer le nombre qui a pour image 4 par
la fonction f . 7 Déterminer graphiquement :
c Construire (∆) . a L'image de −1 par f .
2 Soit g une fonction affine telles que : b L'antécédent de 1 par f .

g(1) = 6 et g(3) = 2
a Montrer que pour tout réel x :
Exercice 13
g(x) = −2x + 8 Soit f une fonction linéaire telle que : f (−3) = 7.
1 Déterminer le coefficient de f .

b Montrer que : F(2 ; 4) ∈ C g 2 Déterminer l'expression de f .

c Construire C g .
Exercice 14
Soient f une fonction linéaire et (∆) sa représentation
Exercice 10
graphique, soit M(−2 ; 3) un point de (∆).
Soit h la fonction affine définie par : 1 Déterminer le coefficient de f , puis donner
l'expression de f .
h(x) = −3x + 2

f (2020)
2 Sans calcul déterminer la valeur de : .
2020 Exercice 18
Soient f une fonction affine et (∆) sa représentation
Exercice 15 graphique. M(2 ; 3) et N(5 ; 4) deux points de la droite
On considère (D) la représentation graphique de la (∆).
fonction f . 1 Déterminer le coefficient de f .
1 Déterminer la nature de la fonction f . 2 Déterminer l'expression de f .

2 Déterminer graphiquement : 3 Le point P(9 ; 6) appartient-il à (∆) ?
a L'image de 1,5 par f .
Exercice 19
b L'antécédent de −1 par f .
On considère (D) la représentation graphique de la
c Le nombre dont l'image est 4 par f . fonction h.
1 Déterminer la nature de la fonction h.
d Le nombre dont l'antécédent est 1 par f .
2 Déterminer graphiquement :
3 Déterminer l'expression de f .
a L'image de 1 par h.
5
b L'antécédent de 1 par h.
4 c Le nombre dont l'image est 4 par h.
3 d Le nombre dont l'antécédent est 2 par h.

3 Montrer que l'expression de h est : h(x) = 2x + 1.
2
4 Résoudre l'équation : h(x) = 0.
1
5
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 4
−1
(D)
3
−2
2
−3
1
Exercice 16
On considère la fonction affine g définie par : g(x) =
−2x + 1. −4 −3 −2 −1 1 2 3 4
1 Calculer : g(5), g(32) et g( f (2)) −1
2 Calculer l'image de 3 par g.
3 Quelle est l'image de 4 par g. −2
4 Déterminer le nombre dont l'image est 13.

−3
5 Calculer l'antécédent de 7 par g.
6 Tracer dans un repère la courbe de g.
7 Par lecture graphique déterminer :
a L'image de 2 par g.
b L'antécédent de 4 par g
Exercice 17
Soit f une fonction affine telle que : f (1) = 7 et f (3) = 5.
1 Déterminer le coefficient de f .
2 Déterminer l'expression de f .
3 Sans calcul déterminer la valeur de :
f (2021) − f (1999)
2021 − 1999

Correction
On considère la fonction linéaire f définie par : f (x) = − x
3
4x.
1  f (2) = 4 × (2) = 8
√ √ √ Solution de l'exercice 14
 f ( 3) = −4 × 3 = −4 3
f ( f (5)) = f (−4 × 5) = f (−20) Soient f une fonction linéaire et (∆) sa représentation
 graphique, soit M(−2 ; 3) un point de (∆).
= −4 × (−20) = 80
2 On a : f (1.5) = 4 × 1.5 = 6. Donc l'image de 1.5 1 On a : M(−2 ; 3) ∈ (∆), alors f (−2) = 3, et comme
par f est 6. est une fonction linéaire, alors son coefficient est
f (−2) 3 3 3
3 On a : f (8) = 4 × 8 = 32. Donc l'image de 8 par f :a= = = − , donc f (x) = − x
−2 −2 2 2
est 32
2 Puisque f est une fonction linéaire, alors
4 Soit a un nombre réel tel que : f (a) = 10, f (2020) f (2020) 3
10 = a, alors =−
donc 4a = 10, donc a = = −2.5 2020 2020 2
4
donc 2.5 est le nombre dont l'image est 10.
5 Soit b un nombre réel tel que : f (b) = 20, Solution de l'exercice 15
20 On considère (D) la représentation graphique de la
donc 4b = 20, donc b = =5
4 fonction f .
donc l'antécédent de 20 par f est −5. 1 Puisque la représentation graphique de f est une
6 La représentation graphique de f est une droite droite passe par l'origine du repère, donc f est
qui passe par l'origine du repère et par le point une fonction linéaire.
A(0.5 ; 2), car f (0.5) = 2. 2 Graphiquement on a :
5
a L'image de 1,5 par f est 3 .
B 4
b L'antécédent de −1 par f est −0,5.
3
c Le nombre dont l'image est 4 par f est 2.
2
d Le nombre dont l'antécédent est 1 par f
1
est 2.
3 D'après la question 2)d), on a f (1) = 2, et comme
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4 f est une fonction linéaire, donc son coefficient
f (1) 2
−1 est a = = = 2 alors : f (x) = 2x
1 1
−2 A 5
−3
4
−4
3
7 Graphiquement, on remarque que : 2
a L'image de 1 par f est 4.

1
b L'antécédent de 1 par f est 0.25.

−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
−1
−2
Soit f une fonction linéaire telle que : f (−3) = 7
1 Puisque f est une fonction linéaire, alors son −3
f (−3) 7 7
coefficient est : a = = =− . −4
−3 −3 3
7
2 Puisque le coefficient de f est − , alors : f (x) =
3

3 Puisque f est une fonction affine, alors son
On considère la fonction affine g définie par : g(x) = f (2021) − f (1999)
−2x + 1 coefficient est : =a
2021 − 1999
1  g(−5) = −2 × (−5) + 1 = 10 + 1 = 11 f (2021) − f (1999)
alors : =3
3 3
 g( ) = −2 × + 1 = −3 + 1 = −2 2021 − 1999
2 2
 g( g(2)) = g(−2 × 2 + 1) = g(3) = −2 × (−3) + Solution de l'exercice 18
1=6+1=7
Soient f une fonction affine et (∆) sa représentation
2 On a : g(−3) = −2 × (−3) + 1 = 6 + 1 = 7 Donc graphique. M(−2 ; 3) et N(5 ; −4) deux points de la droite
l'image de −3 par g est 7 (∆).
3 On a : g(−3) = −2 × (−3) + 1 = 6 + 1 = 7 Donc 1 On a M(−2 ; 3) ∈ (∆), alors f (−2) = 3, et
l'image de −3 par g est −7 on a N(5 ; −4) ∈ (∆), alors f (5) = −4 f est
4 Soit x un nombre réel tel que : g(x) = 13, donc une fonction affine, alors son coefficient est :
−2x + 1 = 13, donc −2x = 13 − 1, alors −2x = 12, f (5) − f (−2) −4 − 3 −7
a= = = = −1
alors x =
12
= −6. 5 − (−2) 5+2 7
−2 2 Comme f est une fonction affine de coefficient
donc −6 est le nombre dont l'image est 13.
−1, alors f (x) = −x+ b, et comme f (5) = −4, alors
5 Soit a un nombre réel tel que : g(a) = −7, donc f (5) = −5 + b, alors −4 = −5 + b, alors −4 + 5 = b,
−2a + 1 = −7, donc 2a = −7 − 1, alors 2a = −8, donc b = 1, donc f (x) = −x + 1
−8
alors a = = 4. 3 On a : f (9) = −9 + 1 = −8, donc f (9) , 6, alors le
−2
donc l'antécédent de −7 par g est 4. point P(9 ; 6) n'appartient pas à (∆).
6 La représentation graphique de g est une droite
qui passe par les points A(0 ; 1) et B(1 ; −1), car Solution de l'exercice 19
g(0) = 1 et g(1) = −1. On considère (D) la représentation graphique de la
6 fonction h.
1 Puisque la représentation de h est une droite, alors
5
h est une fonction affine.
4 2 Graphiquement, on a :
a L'image de 1 par h est 3.
3
b L'antécédent de −1 par h est −1.
2
c Le nombre dont l'image est 4 par h est 1,5.
1
d Le nombre dont l'antécédent est 2 par h est 5.
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
6
−1
5
−2
4
−3
3
−4
2
7 Par lecture graphique, on a :
1
a L'image de 2 par g est 5.
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
b L'antécédent de 4 par g est 1.5.
−1
Solution de l'exercice 17 −2
Soit f une fonction affine telle que :

3 Puisque h est une fonction affine, alors h(x) = ax+
f (−1) = −7 et f (3) = 5.
h(2) − h(1) 5−3
1 f est une fonction affine, alors son coefficient b −2 0 1 2 avec a = = = 2,
2−1 1
est : donc h(x) = 2x + b, donc h(1) = 2 × 1 + b, donc 3 = 2 + b,
f (−1) − f (3) −7 − 5 −12
a= = = =3 donc 3 − 2 = b, donc b = 1, d'où : h(x) = 2x + 1
−1 − 3 −4 −4
4 On a : h(x) = 0, alors 2x + 1 = 0, alors 2x = −1,
2 Comme f est une fonction affine de coefficient
1 1
3, alors f (x) = 3x + b, et comme f (3) = 5, alors alors x = − d'où la solution de l'équation est − .
2 2
f (3) = 3 × 3 + b, alors 5 = 9 + b, alors 5 − 9 = b,
donc b = −4, donc f (x) = 3x − 4

Énoncés & Corrections
Exercice 1 avoir : k(−8) = −2 × k(4).

Or −5 , (−2) × 3.
Parmi les fonctions suivantes, détermine les fonctions
La fonction k n'est donc pas linéaire.
affines, les fonctions linéaires et les fonctions
constantes.
1 f (x) = 3x Exercice 5
2 k(x) = x f est une fonction linéaire telle que f (7) = −2.
Sans déterminer le coefficient de f , calculer :
3 l(x) = 3x − 7
1 f (21) = f (3 × 7) = 3 × f (7) = 3 × (−2) = −6.
4 g(x) = −7x + 2 Å ã
7 −1 −1
5 h(x) = 5x2 − 3 2 f (−3,5) = f = × f (7) = × (−2) = 1.
−2 2 2
 Correction :
1 f est une fonction linéaire de coefficient 3. Exercice 6
2 g est une fonction affine de coefficient a = −7 et Même énoncé avec une fonction linéaire g telle que
b=2 g(3) = 7,2 et g(5) = 12.
1 g(2) = g(5) − g(3) = 12 − 7,2 = 4,8.
3 h n'est pas une fonction affine car x est élevé au
carré. 2 g(−2) = − g(2) = −4,8
4 k est une fonction linéaire de coefficient 1 . 3 g(−6) = −2 × g(3) = −2 × 7,2 = −14,4.
5 l est une fonction affine de coefficient a = 3 et 4 g(11) = g(5) + g(6) = g(5) + 2 × g(3) = 12 + 14,4 =
b = −7 26,4
Complète le tableau en indiquant les fonctions linéaires Parmi ces fonctions, détermine :
et leur coefficient.
f : x 7−→ 4x − 3 j : x 7−→ 3x2 + 5
2
f : x 7−→ 6x − 1 k : x 7−→ − x
7 g : x 7−→ 5 − 2x k : x 7−→ −4
x
g : x 7−→ l : x 7−→ 5x − 3,2x
5 1
h : x 7−→
5
m : x 7−→ −3(x − 2) h : x 7−→ 4,5x l : x 7−→
x x
j : x 7−→ −3x2 n : x 7−→ 3(1 − x) − 3 1 celles qui sont affines : f, g, h et k.
2 celles qui sont linéaires : h.
Fonction linéaire g k l n
3 celles qui sont constantes : k.
1 2
Coefficient − 1,8 −3 4 celles qui ne sont pas affines : j et l.
5 7
f est une fonction linéaire de coefficient −5. g est la fonction définie par g(x) = 2x − 5
1 Complète le tableau de valeurs.
1 Complète le tableau de valeurs.
x −5,5 −3 2,5 0 5 15 3,7
x −3 −0,5 −0,1 0 5 3,6 10
g(x) −16 −11 0 −5 5 25 2,4
f (x) 15 2,5 0,5 0 −25 −18 −50
2 Est-ce un tableau de proportionnalité ? Justifie.
Que peux-tu dire de ce tableau ? Justifie.
L'image de 0 n'est pas 0, ce n'est donc pas un
Ce tableau est un tableau de proportionnalité de
tableau de proportionnalité.
coefficient −5.
Soit h la fonction affine qui, à un nombre x, associe le
k est une fonction linéaire telle que k(4) = 3.
nombre 7x + 3
Est-il possible que k(−8) = −5 ? Justifie.
(−2) × 4 = −8. Si la fonction k était linéaire on devrait

1 Calculer les rapports suivants :

Fonction f1 f2 f3
h(3) − h(2) 24 − 17
= = 7.
3−2 1 Coefficient 0,5 −1 2
h(5) − h(−1) 38 − (−4) 38 + 4 42
= = = = 7.
5 − (−1) 5+1 6 6 5 Indique l'ordonnée à l'origine de chaque droite.
h(−3) − h(4) −18 − 31 −49
= = =7 Fonction f1 f2 f3
−3 − 4 −7 −7
Droite (d1 ) (d2 ) (d3 )
2 Que remarques-tu ? Ces trois rapports sont
égaux au coefficient 7 de la fonction affine. Ordonnée à l'origine 0 5 1
6 Déduis-en l'expression de chaque fonction.
Exercice 10
Dans une recette de sirop, on peut lire qu'il faut 63 g de f1 (x) = 0,5x
sucre pour obtenir 70cl de sirop. Traduis cette situation f2 (x) = −x + 5
de proportionnalité par une fonction. f3 (x) = 2x + 1
Soit s la fonction qui donne la masse de sucre (g) pour
une quantité de sirop (cl).
7 Vérifie les lectures graphiques effectuées en 1
63 9 et 2 .
s(x) = x= x
70 10
f1 (1) = 0,5 × 1 = 0,5 f1 (6) = 0,5 × 6 = 3
Exercice 11 f2 (1) = −1 + 5 = 4 f2 (6) = −6 + 5 = −1
Les droites (d1 ) , (d2 ) , (d3 ) et (d4 ) sont les
représentations graphiques respectives de quatre Exercice 13
fonctions linéaires f1 , f2 , f3 et f4 . Par lecture graphique, indique pour chaque fonction
1 Quelles sont les coordonnées de A1 , A2 , A3 et affine la droite qui est sa représentation graphique.
A4 ?
A1 (1 ; 3) ; A2 (1 ; −1,5) ; A3 (2 ; −1) ; A4 (5 ; 2) (d1 ) (d4 ) 8 (d5 ) (d6 )
2 Déduis-en quatre égalités avec f1 , f2 , f3 et f4 . 7
f1 (1) = 3 ; f2 (1) = −1,5 ; f3 (2) = −1 ; f4 (5) = 2 6
(d3 )
5
3 Déduis-en le coefficient de f1 , f2 , f3 et f4 .
4
Fonction f1 f2 f3 f4 3
(d2 ) 2
1 2
Coefficient 3 −1,5 − 1
2 5 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
-1
4 Déduis-en l'expression de chaque fonction.
-2
-3
f1 (x) = 3x ; f2 (x) = −1,5x
-4
1 2
f3 (x) = − x ; f4 (x) = x -5
2 5
-6
-7
Exercice 12 (d7 ) (d8 )-8
Les droites (d1 ) , (d2 ) et (d3 ) sont les représentations
graphiques respectives de trois fonctions affines f1 , f2
et f3 .
1 Par f l , détermine les images de 1 et 6. f1 (1) =
0,5 f1 (6) = 3
2 Par f2 , détermine les images de 1 et 4.
f2 (1) = 4 f2 (6) = −1
3 Indique la (les) fonction(s) qui ont un coefficient

négatif. f2
4 Indique le coefficient de chaque fonction dans ce
tableau.

correspondant à chaque fonction ?

Fonction Droite
x 7→ 2x + 1 (d6 ) b1 = 2 et b g = −1.
1
x 7→ x + 5 (d2 ) Ce sont les images de 0 par f et g.
2
2 Détermine les fonctions f et g.
x 7→ −2x + 5 (d4 )
f (x) = ax + 2 g(x) = bx − 1
x 7→ 5 (d3 )
donc f (4) = 4a + 2 = −18 donc g(4) = 4b − 1 = 13
donc 4a = −20 donc 4b = 14
Fonction Droite alors a = −20 ÷ 4 = −5 alors b = 14 ÷ 4 = 3,5
x 7→ 2x − 3 (d7 ) d'où f (x) = −5x + 2 d'où g(x) = 3,5x + 2
1
x 7→ x + 5 (d1 )
2 Exercice 17
x 7→ 2x − 7 (d8 ) f (x) est une fonction affine de la forme ax + b telle que :
x 7→ 2x + 5 (d5 ) f (−3) = −10 et f (3) = 2.
On souhaite déterminer l'expression de f , c'est à dire
déterminer a et b.
Exercice 14 1 Calculer le coefficient de f en utilisant la formule
f (x1 ) − f (x2 )
Indique la fonction linéaire associée à chaque tableau a=
x1 − x2
si c'est possible.
f (3) − f (−3) 2 − (−10) 2 + 10 12
a= = = = =2
3 − (−3) 3+3 6 6
5 10 15 20 1,5 2 2,5 3
10 15 20 25 4,5 6 7,5 9 2 Déterminer l'expression de f . f (x) = 2x + b donc
f (3) = 2 × 3 + b = 2 donc 6 + b = 2 donc
30 33 36 39 7 14 21 35
b = 2 − 6 = −4. f (x) = 2x − 4
10 11 12 13 1 2 3 4
Exercice 18
Détermine la fonction affine f telle que :
f (1) = 2 et f (4) = −1
1 Tableau 1 : non linéaire f1 (x) = x + 5
2 Tableau 2 : f2 (x) = 3x f (x) est une fonction affine de la forme ax + b
x
3 Tableau 3 : f3 (x) = f (4) − f (1) −1 − 2 −3
3 a= = = = −1
4 Tableau 4 : non linéaire 4−1 3 3
f (x) = −x + b donc f (1) = −1 + b = 2
Exercice 15 donc b = 2 + 1 = 3.
D'où j(x) = −x + 3.
Soient f1 et f2 deux fonctions linéaires telles que :
f1 (3) = 18 et f2 (−3) = 27
Détermine les fonctions f1 et f2 .
Si f1 (x) = ax Si f2 (x) = bx alors

alors f1 (3) = a × 3 = 18 donc f1 (−3) = b × (−3) = 27
donc a = 18 ÷ 3 = 6 donc b = 27 ÷ (−3) = −9
donc f1 (x) = 3x donc f2 (x) = −9x
Exercice 16
Soient f et g deux fonctions affines telles que : f (0) = 2
et f (4) = −18 g(0) = −1 et g(4) = 13
1 Quelle est l'ordonnée à l'origine b f et b g

Chapitre 16. Statistique
143
STATISTIQUE
Chapitre 16
1. Rappel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
2. La moyenne arithmétique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
3. La médiane statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
4. Le mode : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
5. La dispersion : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

 Il s'agit essentiellement d'une part, de faire
acquérir aux élèves les premiers outils de
comparaison de séries statistiques, d'autre
part de les habituer à avoir une attitude
de lecteur responsable face aux informations
de nature statistique. On repère, en utilisant
effectifs ou fréquences cumulées, à partir de
quelle valeur du caractère on peut être assuré
que la moitié de l'effectif est englobée. Les
 Trouver la médiane et le mode d'une série
exemples ne devront soulever aucune difficulté
statistique
au sujet de la détermination de la valeur de la
 Calculer la moyenne arithmétique
médiane.
 Lire , utiliser et interpréter un graphique, un
 L'étude de séries statistiques ayant même
diagramme circulaire
moyenne permettra l'approche de la notion
de dispersion avant toute introduction d'indice
de dispersion. On introduira l'étendue de la
série ou de la partie de la série obtenue
après élimination de valeurs extrêmes. On
pourra ainsi aborder la comparaison de 2
séries en calculant quelques caractéristiques
de position et de dispersion, ou en interprétant
des représentations graphiques données.
 Population - caractère - effectif - effectif
cumulé - fréquence - fréquence cumulé - la
 Géographie - sciences de la vie et terre - physique
moyenne arithmétique - le pourcentage - les
graphes statistique.
1. RAPPEL
Activité 34
Après la correction d'un devoir surveillé de mathématique le professeur a effectué le tableau suivant :
Les notes 5 8 10 12 14 20
Nombres d'élèves 7 10 13 4 5 1
1 Quelle le caractère étudié dans cette série statistique ?

2 Quelles sont les valeurs du caractère ?

144 2. La moyenne arithmétique :
3 Quel est l'effectif du caractère 14 ?

4 Quel est l'effectif total de cette série statistique ?
5 Tracer le tableau des effectifs cumulés croissant.
6 Tracer le tableau des fréquences et des fréquences cumulés croissant.
1.1. Population
On appelle population un ensemble de personnes ou d'objets étudiés. Un individu est un élément de la population.
1.2. Caractère ou variable

La particularité de la population étudiée en statistique est appelée caractère ou variable.
 Le caractère étudié peut être :
 Quantitatif discret : quand il prend un nombre fini de valeurs numériques ;
 Quantitatif continu : quand il prend une infinité de valeurs numériques. Les valeurs sont alors regroupées dans des
intervalles appelés classes ;
 Qualitatif : quand il ne prend pas que des valeurs numériques.
1.3. Effectif
On appelle effectif d'une valeur (ou classe) du caractère le nombre de fois où cette valeur apparaît dans la série.
1.4. Fréquence :
La fréquence d'une valeur est le quotient de l'effectif de la valeur par l'effectif total.
Application 1
Les données suivantes sont les notes d'un devoir surveillé de matière français :
12 − 12 − 15 − 11,5 − 7 − 9,5 − 9 − 10 − 10 − 13,5 − 15 − 15 − 18 − 10 − 12 − 7 − 11 − 13 − 15 − 9,5 − 10 − 10 − 13 − 9
1 Tracer le tableau des effectifs et des effectifs cumulés croissant.

2 Tracer le tableau des fréquences et des fréquences cumulés croissant.
3 Quel le nombre des élèves de cette classe ?
2. LA MOYENNE ARITHMÉTIQUE :
Activité 35
Les données suivantes sont les notes d'un devoir surveillé de mathématique :
12 − 12 − 15 − 11,5 − 7 − 9,5 − 9 − 10 − 10 − 13,5 − 15 − 15 − 18 − 10 − 12 − 7 − 11 − 13 − 15 − 9,5 − 10 − 10 − 13 − 9
1 Tracer le tableau des effectifs

2 Calculer la moyenne de classe
La moyenne d'une série statistique est égale au quotient de la somme de toutes les valeurs de cette série par
l'effectif total. On la note m.
Exemple 1
(Séri󰇪 s󰇹a󰇺󰇮s󰇹󰇯󰈚u󰇪 en va󰇰󰇪󰇼󰈦s) Caractère 1 2 3 5

Effectif 3 2 2 3
Calculons la moyenne arithmétique de la série statistique suivante :

145
Exemple 2
(Séri󰇪 s󰇹a󰇺󰇮s󰇹󰇯󰈚u󰇪 en c󰇰a󰈤s󰇪󰇷)
a+b
 Le centre de la classe a ≤ x < b est le nombre .
2
Classe 13 ≤ t < 14 14 ≤ t < 15 15 ≤ t < 16 16 ≤ t < 17

Effectif 9 11 12 18
Centre de classe 12,5 13,5 14,5 15,5
Application 2
Le tableau suivant donne la répartition des salaires dans une entreprise :
Salaire en (dh) effectif
1200 ≤ S < 1500 6
1500 ≤ S < 1800 15
1 Calculer le centre de chaque classe.
1800 ≤ S < 2100 20
2 Quel est le nombre des employés dans cette entreprise ?
2100 ≤ S < 2400 24
3 Calculer la moyenne des salaires.
2400 ≤ S < 2700 30
4 Combien d'employés ont un salaire de moins de 1800 dhs ?
2700 ≤ S < 3000 12
3000 ≤ S < 3300 10
3300 ≤ S < 3600 3
3. LA MÉDIANE STATISTIQUE
Activité 36
1 les données suivantes sont les notes de 9 élèves dans un devoir :
12 − 12 − 15 − 9 − 10 − 10 − 10 − 12 − 9
a Trier les valeurs en ordre croissant ou décroissant.
b Quelle la valeur qui partage cette série statistique en deux sous-ensembles de même effectif ?
Cette valeur est appelée la médiane.
2 Les données suivantes sont les âges de 8 élèves : 12 − 14 − 15 − 14 − 10 − 13 − 10 − 12
a Trier les valeurs en ordre croissant ou décroissant.
b Quelle est la valeur qui partage cette série statistique en deux sous-ensembles de même effectif.
3 On considère le tableau statistique suivant :
a Quelle est la valeur qui a le plus grand effectif ? Notes 5 8 10 14

Cette valeur est appelée le mode. Nombre d'élèves 7 10 13 5
La médiane est la valeur centrale d'une série statistique dont les valeurs observées ont été rangées dans l'ordre
croissant, est la valeur qui partage la population étudiée en deux sous-ensembles de même effectif (si le nombre
d'observations n est pair, la médiane est la demi-somme des termes de rang n et n + 1).

146 4. Le mode :
Exemple 1
(l'eff󰇪c󰇹󰇯󰈆 to󰇹󰇧󰇱 es󰇹 un no󰇲󰇩r󰇪 im󰇴󰇧󰇯󰈦)
On considère la série statistique suivante triée par ordre croissant :
1 − 2 − 2 − 3,5 − 5 − 7 − 7 − 7,5 − 8
| {z } | {z }
4 valeurs 4 valeurs
La médiane
La médiane de cette série statistique est : 5
Exemple 2
(l'eff󰇪c󰇹󰇯󰈆 to󰇹󰇧󰇱 es󰇹 un no󰇲󰇩r󰇪 pa󰇮󰇶)
On considère la série statistique suivante triée par ordre croissant :
1| − 2 {z
− 2 − 5} − 7| − 7 {z
− 8 − 8}
4 valeurs 4 valeurs
Tout nombre compris entre 5 et 7 est une médiane pour cette série statistique.
5+7
On prend par exemple =6
2
4. LE MODE :
Le mode d'une série statistique est la valeur du caractère qui a le plus grand effectif.
Exemple 1
On considère le tableau statistique suivant :
Classe 1≤x<2 2≤x<3 3≤x<4

Effectif 1 4 6
Le mode est la classe 3 ≤ x < 4 car elle a le plus grand effectif.
Exercice 1
On considère le tableau statistique suivant :
Classe Effectif
1 Tracer le tableau des effectifs cumulés.
20 ≤ d < 30 10
2 Quel est le mode de cette série statistique ?
30 ≤ d < 40 30
3 Trouver la classe qui contient la médiane.
40 ≤ d < 50 40
4 Calculer la moyenne arithmétique.
50 ≤ d < 60 60
5. LA DISPERSION :
Dans le tableau suivant les notes de quatre devoirs de deux élèves Ahmed et Khalid :
Les notes d'Ahmed 10,5 10 12 11,5

Les notes de Khalid 7 15 17 5
1 Calculer la moyenne des notes d'Ahmed et Khalid. Que peut-on observer ?

147
2 Faites la comparaison des différences qu'il y a entre les notes d'Ahmed et de Khalid avec la moyenne calculée.
On considère deux séries statistiques S1 et S2 de même moyenne arithmétique M. S1 et moins dispersée que S2
signifie que les valeurs du caractère de S1 sont près à la moyenne M que les valeurs de S2
Exemple 1
Dans le tableau suivant les notes de cinq devoirs de deux élèves Ahmed et Omar :
La moyenne d'Ahmed est :
9 + 10 + 13 + 14 + 14
m1 = = 12
5
La moyenne d'Omar est :
Les devoirs D1 D2 D3 D4 D5
8 + 9 + 10 + 16 + 17
m2 = = 12 Les notes d'Ahmed 9 10 13 14 14
5
Les notes d'Omar 8 9 10 16 17
Donc m1 = m2 , alors ils ont la même moyenne
et on a les notes d'Ahmed sont près à la moyenne que
les notes de d'Omar.
On dit alors que les notes d'Ahmed sont moins
dispersées que les notes d’Omar.
Exercice 2
Dans une classe de 3éme année on a fait un enquête pour les élèves aux nombres des livres lit dans les vacances
d'été, et on a trouvé les résultats suivants :
1 Quelle la moyenne des livres lisait par les filles ? Nombre des livres 0 1 2 3 4 5 6 7
2 Quelle la moyenne des livres lisait par les garçons ? Nombres des filles 3 3 2 3 0 1 1 3
3 Comparer les deux séries statistiques. Nombres des garçons 4 1 5 1 1 5 2 1

148 5. La dispersion :
Série No 1
Statistique
Énoncé
Exercice 1
Un prevèlement de l'institut national de la météorologie des précipitations quotidiennes (en mm) enregistrés dans
une ville en novembre 2017 (30 jours) :
4−6−6−7−4−5−8−8−6−7−5−7−7−4−4−4−5−5−6−7−7−7−8−5−6−7−8−4−5−6−7
1 Donner le tableau des effectifs et des effectifs cumulés croissants.
2 Déterminer le mode de cette série statistique.
3 Montrer que la moyenne des précipitations quotidiennes est 6.
4 Déterminer la médiane de cette série statistique.
 La réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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149
Exercice 2
Le tableau suivant donne une classification de 30 jeunes dans un club sportif selon leurs âges :
Classe : Age 8 ⩽ a < 10 10 ⩽ a < 12 12 ⩽ a < 14 14 ⩽ a < 16

Effectifs 9 3 12 6
1 Déterminer la classe modale de cette série statistique.

2 Calculer la moyenne de cette série statistique.
3 Donner le tableau des effectifs cumulés croissants et déterminer la médiane de cette série statistique.
4 Calculer le pourcentage des jeunes ayant un âge entre 12 et 16 ans.
 La réponse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Série No 2
Statistique
Énoncé
Exercice 1
La mairie d'un village du Sud-ouest recense les activités sportives pratiquées par les 180 jeunes de moins de 18 ans
qu'elle compte. Les résultats sont donnés dans le tableau suivant :
Activité sportive Effectif

Rugby 50
Football 38
Natation 26
Tennis 20
Judo 15
Sans activité 31
Représenter cette série statistique sous la forme d'un diagramme circulaire.

Exercice 2
Le tableau ci-dessous donne le résultat du concours du saut à la perche aux
jeux olympiques de Pékin de 2012 :
1 Renaud LAVILLENIE (FRA) 5.97 m

2 Bjorn OTTO (ALL) 5.91 m
3 Raphael HOLZDEPPE (ALL) 5.91 m
4 Dmitry STARODUBTSEV (RUS) 5.75 m
5 Steven LEWIS (GBR) 5.75 m
6 Evegeniy LUKYANENKO (RUS) 5.75 m
7 Konstadinos FILLIPIDIS (GRE) 5.65 m
8 Jan KUDLICKA (RTC) 5.65 m
9 Romain MESNIL (FRA) 5.50 m
10 Malte MOHR (ALL) 5.50 m
11 Lukasz MICHALSKI (POL) 5.50 m
12 Igor BYCHKOV (ESP) 5.50 m
Seule la hauteur franchie la plus élevée par chaque concurrent est comptabilisée. Si deux athlètes réalisent la même
performance, celui ayant réussi en un minimum d'essais se classe devant les autres.
1 Compléter le tableau ci-dessous :
Hauteur (m) 5.50 5.65 5.75 5.91 5.97

Effectif
2 Quelle est l'étendue de cette série ?

3 Calculer la moyenne de cette série.
4 Quelle est la médiane de cette série ?
5 Quelle est la fréquence d'athlètes ayant franchi 5.70 m ?

151
Exercice 3
Voici les températures moyennes mensuelles relevées par Météo France dans la ville de Bordeaux :
Mois Jan Fev Mar Avr Mai Juin Juil Aout Sept Oct Nov Dec
◦
Température ( C) 10.1 11.7 15.1 17.3 21.2 24.5 26.9 27.1 24 19.4 13.7 10.5
Nombres de jours 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31

2 Pendant combien de mois la température moyenne mensuelle est-elle
supérieure à 20◦ ?
3 Calculez la température moyenne annuelle à Bordeaux.
Exercice 4
Dans une classe, un professeur réalise une enquête pour connaitre le nombre de films vus par ses élèves pendant
les grandes vacances.
Les résultats sont donnés dans le tableau suivant :
Nombre de films 2 3 4 5 6 7
Effectif 3 5 6 8 5 2
1 Calculer l'effectif total.
2 Déterminer l'étendue de la série.
3 Déterminer le nombre médian de films regardés par chaque élève. Interpréter le résultat obtenu.
4 Calculer le nombre moyen de films regardés par chaque élève.
5 Quelle est la fréquence des élèves ayant regardé 4 films ou moins ? Exprimer le résultat en pourcentage,
arrondi à l'unité.
6 Représenter cette série statistique sous la forme d'un diagramme en bâtons.
Exercice 5
Un fabricant d'ampoules électriques affirme sur ses emballages que la durée
de vie de ses produits est de 3000 heures garanties. Une association de
consommateurs souhaite vérifier cette affirmation en testant 100 ampoules.
Les résultats sont consignés dans le tableau suivant :
Durée de vie (en heures) [2400,2600[ [2600 ; 2800[ [2800 ; 3000[ [3000 ; 3200[ [3200 ; 3400]
Effectif 5 10 10 60 15
Effectif 5 10 10 60 15
Effectif cumulé croissant
Centre de classe
Fréquence
Fréquence cumulée croissante
2 Calculer la durée de vie moyenne d'une ampoule.

3 Déterminer la fréquence pour laquelle l'étiquette du fabricant d'ampoules est mensongère.
4 Représenter la série sous la forme d'un histogramme.

Série No 2
Statistique
Correction
Pour représenter cette série sous la forme d'un diagramme circulaire, nous devons calculer préalablement la mesure
des secteurs angulaires.
Activité sportive Effectif Secteur angulaire (◦ )
50
Rugby 50 × 360 = 100
180
38
Football 38 × 360 = 76
180
26
Natation 26 × 360 = 52
180
20
Tennis 20 × 360 = 40
180
15
Judo 15 × 360 = 30
180
31
Sans activité 31 × 360 = 62
180
TOTAL 180 360
A l'aide d'un rapporteur, on obtient le diagramme circulaire suivant :
1 Tableau :
Hauteur (m) 5.50 5.65 5.75 5.91 5.97

Effectif 4 2 3 2 1
2 L'étendue de la série est égale à la différence entre la valeur maximale et la valeur minimale, c'est à dire :
e = 5.975.50 = 0.47
L'étendue est de 47 cm.
3 Calcul de la moyenne de la série :
5.50 × 4 + 5.65 × 2 + 5.75 × 3 + 5.91 × 2 + 5.97 × 1 68.34
= = = 5.695
12 12
La hauteur moyenne du saut maximal enregistré pour chaque athlète est de 5.695 mètres.

153
4 L'effectif est de 12 sauteurs hors c'est un nombre pair ; par conséquent la médiane sera le centre de classe
de l'intervalle dont les bornes sont la 6ème et la 7ème valeur de la série, c'est-à-dire le centre de l'intervalle
[5.65 ; 5.75]. Par conséquent, le saut médian est de 5.70 mètres.
5 Les athlètes ayant franchi au moins 5.70 mètres sont au nombre de 6. Par conséquent, leur fréquence est
égale à :
6
= 0.5
12
Une fréquence de 0.5 signifie que 50% des athlètes ont franchi au moins 5.70 mètres.
Voici les températures moyennes mensuelles relevées par Météo France dans la ville de Bordeaux :
Mois Jan Fev Mar Avr Mai Juin Juil Aout Sept Oct Nov Dec
Température (◦ C) 10.1 11.7 15.1 17.3 21.2 24.5 26.9 27.1 24 19.4 13.7 10.5
Nombres de jours 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
1 L'étendue est égale à la différence entre la plus grande et la plus petite valeur de la série, c'est-à-dire :
e = 27.110.1 = 17◦
L'étendue est de 17◦ .
2 La température moyenne mensuelle est supérieure à 20◦ pendant 5 mois (de mai à septembre inclus).
3 Calcul de la température moyenne annuelle à Bordeaux :
10.1 × 31 + 11.7 × 28 + 15.1 × 31 + 17.3 × 30 + 21.2 × 31 + 24.5 × 30 + ... + 10.5 × 31 6751.9
= ≈ 18.5
365 365
◦
La température moyenne annuelle à Bordeaux est de 18 5.
Dans une classe, un professeur réalise une enquête pour connaitre le nombre de films vus par ses élèves pendant
les grandes vacances.
Les résultats sont donnés dans le tableau suivant :
Nombre de films 2 3 4 5 6 7
Effectif 3 5 6 8 5 2
1 L'effectif total est égal à :

N = 3 + 5 + 6 + 8 + 5 + 2 = 29
L'effectif de cette classe est de 29 élèves.
2 L'étendue est égale à la différence entre la valeur maximale et la valeur minimale de la série, c'est-à-dire :
e = 72 = 5.
L'étendue est égale à 5.
3 Étant donné que l'effectif est impair puisqu'il est égal à 29, la médiane sera la 15ème valeur de la série, c'est
à dire 5. Le nombre médian de films regardés par les élèves est de 5, cela signifie que 14 élèves ont vu moins
de 5 films tandis que 14 autres en ont vu au moins 5.
4 Le nombre moyen de films vus par chaque élève est égal à :
2×3+3×5+4×6+5×8+6×5+7×2 129
= ≈ 4.45
29 29
En moyenne, chaque élève a regardé 4.45 films.
5 Le nombre d'élèves ayant vu 4 films ou moins est égal à :
3 + 5 + 6 = 14
La fréquence en pourcentage est égale à :
14
= × 100 ≈ 48
29
Environ 48% des élèves ont vu 4 films ou moins.
6 Diagramme en bâtons :

E f f ecti f
2 3 4 5 6 7
Nombre de f ilms
1 Tableau :
Effectif 5 10 10 60 15
Effectif cumulé croissant 5 15 25 85 100
Centre de classe 2500 2700 2900 3100 3300
Fréquence 0.05 0.10 0.10 0.60 0.15
Fréquence cumulée croissante 0.05 0.15 0.25 0.85 1
Pour le calcul de la fréquence, on divise l'effectif par l'effectif total (100) dans chaque cas.
2 Calcul de la durée de vie moyenne d'une ampoule :
2500 × 5 + 2700 × 10 + 2900 × 10 + 3100 × 60 + 3300 × 15 304000
= = = 3040
100 100
La durée de vie moyenne d'une ampoule est de 3040 heures.
3 L'étiquette du fabricant d'ampoules est mensongère lorsque la durée de vie est inférieure à 3000 heures. Cela
se produit, d'après le tableau des effectifs cumulés croissants, pour 25 ampoules parmi les 100 testées. Par
conséquent, la fréquence où l'étiquette est mensongère est de 0.25 ou 25%.
4 Ici, l'amplitude est identique pour toutes les classes ; elle est égale à 200.
Histogramme :

155
Série No 3
Statistique
Énoncé
Exercice 1
Un concours de pêche organisé par la commune pour les fêtes locales se conclut par la prise de 7 brochets, dont
les dimensions en centimètres sont les suivantes :
87 68 92 51 64 79 60
1 Quelle est la nature du caractère étudié ?
2 Déterminer l'étendue de la série.
3 Calculer la taille moyenne d'un brochet.
4 Calculer la taille médiane d'un brochet.
5 Quelle est la fréquence des brochets mesurant au moins 70 cm ?
Exprimer en pourcentage, arrondi à l'unité.
Exercice 2
Le diagramme en bâtons suivant représente les notes obtenues par une classe de troisième au dernier contrôle de
mathématiques :
E f f ecti f
6
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Notes
Notes 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Effectif

3 Quelle est l'étendue de la série ?
4 Déterminer la note médiane.
5 Calculer la note moyenne.
6 Quelle est la fréquence des élèves n'ayant pas obtenu la moyenne ?

Exercice 3
La gendarmerie effectue un contrôle radar sur une route nationale, limitée à 90 km/h. Les vitesses
observées sont consignées dans le tableau ci-dessous :
Vitesse (km/h) ]50 ; 70] ]70 ; 90] ]90 ; 110] ]110 ; 130] ]130 ; 150]
Effectif 15 55 20 8 2

2 Calculer la vitesse moyenne contrôlée.
3 Quelle est la fréquence des automobilistes en excès de vitesse ? Exprimer en pourcentage.
4 Un délit est commis dès lors que la vitesse dépasse de 40 km/h la limite autorisée. Cela a pour conséquence
une rétention du permis de conduire. Quel est le nombre d'automobilistes concernés ?
5 Représenter cette série statistique sous la forme d'un histogramme.
Exercice 4
Pour les fêtes de fin d'année, un pâtissier a vendu les gâteaux suivants :
Pâtisserie Effectif
Bûche de Noël 144
Galette des rois frangipane 180
Galette des rois briochée 216
Pudding 72
Muffins 108

2 Représenter cette série sous la forme d'un diagramme circulaire.

157
Série No 3
Statistique
Correction
Un concours de pêche organisé par la commune pour les fêtes locales se conclut par la prise de 7 brochets, dont
les dimensions en centimètres sont les suivantes :
87 68 92 51 64 79 60
1 Le caractère étudié est la longueur des brochets. C'est un caractère quantitatif discret.
2 L'étendue est égale à la différence entre la valeur minimale et la valeur maximale de la série, c'est-à-dire :
e = 9251 = 41
L'étendue est de 41 cm.
3 Calcul de la taille moyenne d'un brochet :
87 + 68 + 92 + 51 + 64 + 79 + 60 501
= = ≈ 71.57
7 7
La longueur moyenne d'un brochet est de 71.57 cm.
4 Rangeons tout d'abord dans l'ordre croissant les dimensions des brochets pêchés pendant le concours :
51 60 64 68 79 87 92
Étant donné que l'effectif total est impair, puisqu'il égal à 7, la médiane sera la 4ème valeur de la série rangée
par ordre croissant, c'est à dire 68 cm. La taille médiane d'un brochet est de 68 cm, ce qui signifie que 50%
des brochets mesurent moins de 68cm et les 50% restants mesurent plus de 68 cm.
3
5 3 brochets mesurent plus de 70 cm. Par conséquent, la fréquence est égale à : × 100 ≈ 43
7
Environ 43% des brochets pêchés mesurent plus de 70 cm.
Notes 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Effectif 0 1 3 0 4 2 2 5 0 4 3 0 2 3 1 0
2 Le caractère étudié est quantitatif discret.

3 L'étendue est la différence entre la valeur maximale et la valeur minimale de la série, c'est-à-dire :
196 = 13
L'étendue est égale à 13.
4 Pour calculer la médiane, nous avons besoin de l'effectif total. Celui-ci est égal à :
1 + 3 + 4 + 2 + 2 + 5 + 4 + 3 + 2 + 3 + 1 = 30
Comme l'effectif total est pair, la médiane sera égale au centre de l'intervalle formé par la 15ème et la 16ème
valeur de la série rangée par ordre croissant.
6 7 7 7 9 9 9 9 10 10 11 11 12 12 12 12 12 14 14 14 14 15 15 15 17 17 18 18 18 19
Ces deux notes sont égales à 12 donc la note médiane est égale à 12.
5 Calcul de la note moyenne :
6 × 1 + 7 × 3 + 9 × 4 + 10 × 2 + 11 × 2 + 12 × 5 + 14 × 4 + 15 × 3 + 17 × 2 + 18 × 3 + 19 373
= = ≈ 12.43
30 30
La note moyenne obtenue à ce contrôle est de 12.43.
8
6 8 élèves n'ont pas obtenu la moyenne à ce contrôle. Par conséquent, la fréquence est égale à : ≈ 0.267
30
La fréquence est approximativement égale à 0.267 ou 26.7% si on l'exprime en pourcentage.

1 Le caractère étudié est la vitesse. C'est un caractère quantitatif continu.
2 Pour calculer la vitesse moyenne contrôlée, on doit préalablement déterminer les centres de chaque classe :
Vitesse (km/h) ]50 ; 70] ]70 ; 90] ]90 ; 110] ]110 ; 130] ]130 ; 150]
Effectif 15 55 20 8 2
Centre de classe 60 80 100 120 140
Calcul de l'effectif total :

15 + 55 + 20 + 8 + 2 = 100
Calcul de la vitesse moyenne :
60 × 15 + 80 × 55 + 100 × 20 + 120 × 8 + 140 × 2 8540
= = ≈ 85.4
100 100
La vitesse moyenne contrôlée est de 85.4 km/h.
3 Les automobilistes ayant commis un excès de vitesse sont ceux roulant à une vitesse supérieure à 90 km/h.
Ils sont au nombre de 30, et l'effectif total est de 100 donc la fréquence des automobilistes en excès de
vitesse exprimée en pourcentage est de 30%.
4 Les automobilistes concernés sont ceux roulant à plus de 130 km/h. Ils sont au nombre de 2.
5 Histogramme :
1 Le caractère étudié est qualitatif.
2 Pour représenter cette série sous la forme d'un diagramme circulaire, nous devons d'abord calculer la mesure
des secteurs angulaires. Nous avons également besoin de l'effectif total, c'est à dire le nombre de gâteaux
vendus :
144 + 180 + 216 + 72 + 108 = 720
Au total, 720 gâteaux ont été vendus.

159
Pâtisserie Effectif Fréquence Secteur angulaire (◦ )

Bûche de Noël 144 0.2 360 × 0.2 = 72
Galette des rois frangipane 180 0.25 360 × 0.25 = 90
Galette des rois briochée 216 0.3 360 × 0.3 = 108
Pudding 72 0.1 360 × 0.1 = 36
Muffins 108 0.15 360 × 0.15 = 54
TOTAL 720 1 360
Pour obtenir chaque fréquence, on divise l'effectif de la ligne choisie par l'effectif total (720).
Pour calculer la mesure de chaque secteur angulaire, on multiplie la fréquence par 360◦ .

Série No 3
Statistique
Énoncé
Exercice 1 (Centres étrangers juin 2009)
Durant une compétition d'athlétisme, les 7 concurrents ont couru les 200 m avec les temps suivants (en secondes) :
20.25 ; 20.12 ; 20.48 ; 20.09 ; 20.69 ; 20.19 et 20.38.

2 Quelle est la moyenne de cette série (arrondie au centième) ?
3 Quelle est la médiane de cette série ?
4 Quelle est la vitesse moyenne de l'athlète classé premier, en mètres par seconde (m/s), (arrondie au millième) ?
Exercice 2 (Pondichéry avril 2007)
Voici les résultats au lancer de javelot lors d'un championnat d'athlétisme. Les longueurs sont exprimées en mètres.
36 42 37 43 38 44 32 40 44 36 46 39 40 40 41 41 45 37 43 43 46 39 44 47 48
1 Compléter le tableau suivant :
Longueur l du lancer (en mètres) 30 ≤ l < 35 35 ≤ l < 40 40 ≤ l < 45 45 ≤ l < 50 Total

Nombre de sportifs 7 5
Fréquence 0.04 0.2
Valeur centrale 32.5 42.5
2 En utilisant les valeurs centrales, calculer la longueur moyenne d'un lancer.

3 Quel est le pourcentage de sportifs ayant lancé au moins à 40 mètres ?
Exercice 3 (Asie juin 2009)
Dans un collège, une enquête a été menée sur le poids des cartables des élèves .
Pour cela, on a pesé le cartable de 48 élèves du collège.
Les résultats de cette enquête sont inscrits dans le tableau ci-dessous :
Poids en kg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Effectif 1 2 4 2 5 11 8 8 3 4
1 Calculer l'étendue de cette série statistique.

2 Déterminer la médiane de cette série statistique.
3 Déterminer, les valeurs du premier quartile et du troisième quartile de la série.
4 Une personne affirme :
Plus des trois quarts des 48 élèves viennent en cours avec un cartable qui pèse 5 kg ou plus.
A-t-elle raison ? Justifier votre réponse.
Exercice 4 (Polynésie juin 2007)
L'histogramme ci-dessous donne les âges des 150 employés d'une entreprise.

161
1 Compléter le tableau ci-dessous.
Âge 20 ≤âge< 24 24 ≤âge< 28 28 ≤âge< 32 32 ≤âge< 36 36 ≤âge< 40 40 ≤âge< 44 Total

Centre de la classe 22 ... ... ... ... ...
Effectifs ... ... ... ... ... ... ...
Fréquences en % ... ... ... ... ... ... ...
2 Quel est le pourcentage des employés qui ont strictement moins de 36 ans ?
3 Calculer l'âge moyen d'un employé de cette entreprise.
Exercice 5 (Polynésie septembre 2007)
Le tableau ci-dessous donne la répartition des notes obtenues à un contrôle de maths pour les 26 élèves d'une
classe de 3e :
Notes 3 5 7 8 10 11 13 14 17
Effectifs 1 2 1 5 4 1 7 3 2
1 Calculer la note moyenne arrondie à l'unité.

2 Déterminer la note médiane.
3 Calculer le pourcentage d'élèves ayant une note inférieure ou égale à 8. On arrondira le résultat au dixième
près.
Exercice 6 (Asie juin 2008)
Voici le diagramme en bâtons des notes obtenues sur 20 par une classe de 25 élèves de 3e au dernier devoir de
mathématiques.
1 Calculer l'étendue des notes.

2 Compléter le tableau suivant :
Notes 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Effectifs ... ... ... ... 5 ... ... ... ... ... ...
Effectifs cumulés croissants 2 6 ... ... ... ... ... 20 ... ... ...
3 Calculer la moyenne des notes.

4 Déterminer la médiane des notes.
5 Calculer le pourcentage d'élèves ayant eu une note inférieure ou égale à 14.

E f f ecti f
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Notes
Exercice 7 (Polynésie juin 2008)
À un concours de pêche au large, les prises sont constituées de thons, d'espadons, de thazards et de Mahi-mahi. On
a réparti les différentes prises des équipes de Moana et de Teiki dans les tableaux suivants : tableau (I) et tableau
(II).
TABLEAU (I) : Équipe de Moana
Espèce Thon Espadon Thazard Mahi-mahi Total

Prise en kg 400 104 56 240 800
Espadon
Thazard
Thon 13%
7%
50%
Mahi-mahi
30%
Diagramme semi-circulaire représentant les prises en pourcentage de l'équipe de Moana.
TABLEAU (II) : Équipe de Teiki

Prise en kg 144 108 36 432 720
Fréquence en % ... ... ... ... 100
Secteur angulaire en degrés ... ... ... ... 180
1 Compléter sur cette feuille le tableau (II) précédent.

2 Représenter les prises exprimées en fréquence de ce deuxième tableau, par un diagramme semi-circulaire
de rayon 5 cm.
3 Quel est le poison principalement capturé par chacune des équipes ?
4 Quel pourcentage représente la masse totale de thon pêché par les deux équipes par rapport à la masse
totale de poissons capturés par les deux équipes ? (arrondie à l'unité).

163
Série No 3
Statistique
Correction
(Centres étrangers juin 2009)
Classons préalablement ces performances dans l'ordre croissant :
20.09 ; 20.12 ; 20.19 ; 20.25 ; 20.38 ; 20.48 et 20.69.
1 L'étendue est la différence entre la plus grande et la plus petite valeur de la série.
Etendue = 20.69 − 20.09 = 0.6
2 Calcul de la moyenne
20.09 + 20.12 + 20.19 + 20.25 + 20.38 + 20.48 + 20.69
Moyenne =
7
142.2
Moyenne =
7
Moyenne = 20.31 s
Les concurrents ont parcouru le 200 m en 20.31 s en moyenne.
3 Détermination de la médiane.
L'effectif est de 7 personnes ; la médiane sera par conséquent la 4◦ valeur de la série rangée dans l'ordre
croissant, soit 20.25.
4 L'athlète le plus rapide a parcouru le 200 m en 20.09 s.
d 200
v= = = 9.955 m/s
t 20.09
(Pondichéry avril 2007)
1 Tableau
Longueur l du lancer (en mètres) 30 ≤ l < 35 35 ≤ l < 40 40 ≤ l < 45 45 ≤ l < 50 Total

Nombre de sportifs 1 7 12 5 25
Fréquence 0.04 0.28 0.45 0.2 1
Valeur centrale 32.5 37.5 42.5 47.5
Pour calculer la fréquence, on utilise la formule suivante :

E f f ecti f
Fréquence =
E f f ecti f t ot al
2 Longueur moyenne du lancer :
1 × 32.5 + 7 × 37.5 + 12 × 42.5 + 5 × 47.5
Moyenne =
25
32.5 + 262.5 + 510 + 237.5
Moyenne =
25
1042.5
Moyenne =
25
Moyenne = 41.7
La longueur moyenne d'un lancer est de 41.7 mètres.
3 Nombre de sportifs ayant lancé le javelot à au moins 40 mètres :
12 + 5 = 17
Pourcentage de sportifs ayant lancé le javelot à au moins 40 mètres :
17 68
= 0.68 = = 68%
25 100
68% des sportifs ont lancé leur javelot à au moins à 40 mètres.

(Asie juin 2009)
1 L'étendue est la différence entre la plus grande et la plus petite valeur de la série soit 101 = 9
2 L'effectif total est de 48 élèves, la médiane est donc la moyenne entre la 24◦ et la 25◦ valeur.
Utilisons un tableau avec les effectifs cumulés croissants.
Poids en kg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Effectif 1 2 4 2 5 11 8 8 3 4
Effectif cumulés croissants 1 3 7 9 14 25 33 41 44 48
La 24◦ valeur est 6 et la 25◦ valeur est 6 ; par conséquent, la médiane est 6.
3 Valeur du premier quartile :
1 1
E f f ecti f = × 48 = 12
4 4
Le premier quartile est la douzième valeur, soit 5 d'après le tableau des effectifs cumulés croissants.
Valeur du troisième quartile :
3 3
E f f ecti f = × 48 = 36
4 4
Le troisième quartile est la trente-sixième valeur, soit 8 d'après le tableau des effectifs cumulés croissants.
4 3/4 de l'effectif total représente
3
× 48 = 36 élèves
4
Nombre d'élèves ayant un cartable dont le poids est égal ou supérieur à 5 kg :
5 + 11 + 8 + 8 + 3 + 4 = 39
39 élèves soit plus des 3/4 ont un cartable dont le poids est égal ou supérieur à 5 kg ; la personne a raison.
(Polynésie juin 2007)
1 Tableau
Âge 20 ≤ âge< 24 24 ≤âge< 28 28 ≤âge< 32 32 ≤âge< 36 36 ≤âge< 40 40 ≤âge< 44 Total

Centre de la classe 22 26 30 34 38 42
Fréquences en % 100%
2 Nombre de personnes ayant strictement moins de 36 ans :

12 + 30 + 45 + 36 = 123
Pourcentage des personnes ayant strictement moins de 36 ans :
E f f ecti f ayant moins de 36 ans 123
= = 0.82 = 82%
E f f ecti f t ot al 150
82% des employés ont strictement moins de 36 ans.
3 Calcul de l'âge moyen d'un employé de l'entreprise
22 × 12 + 30 × 26 + 45 × 30 + 36 × 34 + 21 × 38 + 6 × 42
Moyenne =
150
264 + 780 + 1350 + 1224 + 798 + 252
Moyenne =
150
4668
Moyenne =
150
Moyenne = 31.12
L'âge moyen d'un employé est un peu supérieur à 31 ans.

165
(Polynésie septembre 2007)
3 × 1 + 5 × 2 + 7 × 1 + 8 × 5 + 10 × 4 + 11 × 1 + 13 × 7 + 14 × 3 + 17 × 2
Moyenne =
26
3 + 10 + 7 + 40 + 40 + 11 + 91 + 52 + 34
Moyenne =
26
288
Moyenne =
26
Moyenne = 11
La moyenne arrondie à l'unité est de 11.
2 La médiane de cette série est la valeur de la note qui sépare la population en deux effectifs égaux. Or la
population est de 26 individus. Comme c'est un nombre pair, on va faire la moyenne de la 13◦ et de la 14◦
note.
Tableau des effectifs cumulés croissants :
Notes 3 5 7 8 10 11 13 14 17
Effectifs 1 2 1 5 4 1 7 3 2
Effectifs cumulés croissants 1 3 4 9 13 14 21 24 26
La 13◦ note est 10 et la 14◦ est 11 ; par conséquent, la valeur de la médiane est :
10 + 11
= 10.5
2
3 D'après le tableau des effectifs cumulés croissants, le nombre d'élèves ayant une note inférieure ou égale à
8 est de 9.
Sachant que la population est de 26 individus, le pourcentage de ceux ayant 8 ou moins sera égal à :
9
≈ 0.3461 ≈ 34.6%
26
(Asie juin 2008)
1 Étendue des notes

L'étendue est la différence entre la plus grande et la plus petite valeur de la série statistique.
e = 177 = 10
L'étendue est de 10.
2 Tableau
Notes 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Effectifs 2 4 1 3 5 4 0 1 3 1 1
Effectifs cumulés croissants 2 6 7 10 15 19 19 20 23 24 25
2 × 7 + 4 × 8 + 1 × 9 + 3 × 10 + 5 × 11 + 4 × 12 + 0 × 13 + 1 × 14 + 3 × 15 + 1 × 16 + 1 × 17
Moyenne =
25
14 + 32 + 9 + 30 + 55 + 48 + 14 + 45 + 16 + 17
Moyenne =
25
280
Moyenne =
25
Moyenne = 11.2
La moyenne est de 11,2
4 Il y a 25 notes donc la médiane est la note correspondant au treizième élève dans l'ordre croissant des notes
obtenues.
En utilisant le tableau des effectifs cumulés croissants, on trouve 11.

5 Le tableau des effectifs cumulés croissants nous indique qu'il y a 20 élèves ayant une note inférieure ou égale
à 14.
20
= 0.8
25
80% des élèves ont eu une note inférieure ou égale à 14.
(Polynésie juin 2008)
1 Tableau
Prise en kg 144 108 36 432 720
144 108 36 432

Fréquence en % × 100 = 20 × 100 = 15 × 100 = 5 × 100 = 60 100
720 720 720 720
20 15 5 60
Secteur angulaire en degrés × 180 = 36 × 180 = 27 × 180 = 9 × 180 = 108 180
100 100 100 100
2 Diagramme semi-circulaire
3 Le poisson le plus pêché par l'équipe de Moana est le thon. Le poisson le plus pêché par l'équipe de Teiki
est le Mahi- mahi.
4 L'équipe de Moana a pêché 800 kg de poissons et celle de Teiki 720 kg. La masse totale de poissons pêchés
est donc de 800 + 720 = 1520 kg.
L'équipe de Moana a pêché 400 kg de thons et celle de Teiki 144 kg. La masse totale de thons pêchés est
donc de 400 + 144 = 544 kg.
Le pourcentage de la masse totale de thon pêché par les deux équipes par rapport à la masse totale de
poissons capturés par les deux équipes est donc de :
544
≈ 0.36
1520
Près de 36% des poissons pêchés par les deux équipes sont des thons (arrondi à l'unité près)

Chapitre 17. La géométrie dans l’espace - Calcul des volumes 167
LA GÉOMÉTRIE DANS L’ESPACE - CALCUL DES VOLUMES
Chapitre 17
1. Les droites et les plans dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

2. le parallélisme et orthogonalité dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . 169
3. Calcul les volumes et les aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
4. Agrandissement et réduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
 On considère toutes les formules des
 Savoir l' orthogonalité d' une droite et un plan
périmètres et des volumes admises dans
et aussi l' orthogonalité de deux droites dans l
ce niveau.
'espace pour quelques solides.
 Il faut étudier et montrer quelques positions
 Appliquer les deux théorèmes de t halés et
relatives de parallélisme et orthogonalité à
Pythagore pour calculer quelques longueurs des
travers des activités concernent le prisme
cotés
droit.
 Calculer les volumes des suivantes : pyramide,
 Il faut montrer que le coefficient d'
cube, parallélépipède, cylindre droit ...
agrandissement ou réduction est k, donc
 Savoir la relation entre l' agrandissement et
pour la longueur on multiple par k. Pour l'
réduction d' un part et d 'autre part les longueurs
aire on multiple par k2 et pour le volume on
, les aires et les volumes.
multiple par k3 .
 orthogonalité
 parallélisme
 Aires
 Sciences physiques.
 Volumes
 Le parallélisme et orthogonalité dans l' espace.
 Périmètres
 Cube , cylindre ...
 Théorème ( Thalès , Pythagore ...)
1. LES DROITES ET LES PLANS DANS L’ESPACE

168 1. Les droites et les plans dans l’espace
1.1. Les positions relatives de deux droites dans l’espace
Confondues : la droite(D) est

confondue avec (H)
le même plan : coplanaires

Les deux droites sont dans
Parallèles : la droite (D) est
parallèle à (H)
Sécantes : la droite (D) et la droite

(H) se coupent en un seul point
Il n’ existe pas un plan contient les Les deux droites non

deux droites (D) et (H) coplanaires
1.2. Les positions relatives d ’un droite et un plan
la droite (D) est inclus Dans le

plan (P)
la droite (D) est parallèle au plan

(P)
la droite (D) coupe le plan (P) en

un seul point

2. LE PARALLÉLISME ET ORTHOGONALITÉ DANS L’ESPACE

Activité 37
On considère un cube ABCDEFGH

1 a que tu peux dire sur les deux droites (AD) et (BC) ?
b que tu peux dire sur les deux droites (AD) et (FG) ?
2 a quel est le plan qui contient Les deux droites (BC) et (FG) ?
b que déduis-tu ?
2.1. parallélisme d ’une droite à un plan :
Une droite (D) est parallèle à un plan (P) si : La droite (D) est inclus dans le plan (P). Il n' existe pas un point commun
entre (P) et (D).
Une droite (D) est parallèle à un plan (P) s il existe une droite (∆) Inclus dans (P) tel que (∆) est parallèle à (D)
Exemple 1
On considère le parallélépipède ABCDEFGH :
On a (AE)//(BF)
et (BF) ⊂ (BFG)
donc (AE)//(BFG)
Exercice 1
ABCDEFGH un cube
1 montre que la droite (CD) est Parallèle à (ABE)
2 détermine une autre droite parallèle strictement à (CD)
2.2. théorème de Thalès dans l’ espace :
théorème de Thalès direct :

170 2. le parallélisme et orthogonalité dans l’espace
Exemple 2
SABC un pyramide
On considère le plan (SBC)
E appartient à [SB]
E appartient à [EC] tel que (EF)//(BC)
Donc selon le théorème de Thalès direct :
SE SF EF
= =
SB SC BC
Réciproque du Théorème de Thalès :
Exemple 3
on considère OABCD un pyramide de base un carré ABCD
ON = 2.5 et OM = 3 OC = 5 et OD = 3
On considère le plan (ODC)
OM 3 1 ON 2.5 1
 On a = = et = =
OD 6 2 OC 5 2
OM ON
donc =
OD OC
 O, M et D sont de même ordre avec O, N et C
OM ON
tel que =
OD OC
Donc selon le théorème de Thalès direct : (DC)//(MN)
Application 1
SABCD un pyramide régulier de base le carré ABCD tel

SA = 6cm et AB = 2cm.
1 trace Met N deux milieux respectivement de [SA]
et [SB].
2 Montre que (MN)//(AB)
2.3. orthogonalité d ’une droite à un plan
Activité 38
ABCDEF un prisme rectangle

1 a Montre que (AE) est orthogonale à (EF)
b Montre que (AE) est orthogonale à (EG)

2 que déduis-tu concernant la position Relative de (AE) et
(EFG)
On dit que une droite (D) est orthogonale à un plan (P) en un point s' il est orthogonale à deux droites incluent
dans (P) et se coupent en A.

Exemple 4
On a (∆) est orthogonale à (L)

et (∆) est orthogonale à (D)
et les deux droites (D) et (L) incluent dans (P)
Alors (∆) est orthogonale à (P)
Si la droite (D) est orthogonale au plan (P) alors la droite (D) est orthogonale à toutes les droites incluent dans (P)
Exemple 5
Exemple 6
On a le solide ABCDEF suivant :

On a (AD) est orthogonale à (DEF)
et (DH) inclue dans (DEF)
Alors (AD) est orthogonale à (DH)
Application 2
On considère la figure ci - dessous Tel que ABCDEFGH

est un parallélépipède
Montre que la droite (DH) est orthogonale à (HF).

172 2. le parallélisme et orthogonalité dans l’espace
2.4. théorème de Pythagore dans l’ espace :
théorème de Pythagore direct :

Exemple 7
ABCDEFGH un cube
On a (AE) est orthogonale à (HEF) et (EG) inclue dans (HEF)
Alors (AE) est orthogonale à (EG)
Donc le triangle EAG rectangle en E
D'après le théorème de Pythagore direct : AE2 + EG2 = AG2
Signifie que : 42 + 52 = AG
Signifie que : AG2 = 41
√
et comme AG > 0 alors AG = 41
Application 3
Pour la pyramide SABCD ci-dessous :

La base est le rectangle ABCD de centre O.
AB = 3 cm et BD = 5cm. La hauteur [SO] mesure 6cm.
Montrer que AD = 4cm
Réciproque du théorème de Pythagore :

Exemple 8
OABC un pyramide de base ABC

On considère le triangle ABO
On a AB2 = 32 = 9 et OB2 = 52 = 25 et AO = 42 = 16
signifie que :AB2 + OB2 = OA2
donc d' après théorème de Pythagore indirect : le triangle ABO
est rectangle en A.
Application 4
Voir la figure ci-dessous tel que ABCDEFGH est un parallélépipède,

√
AE = 4cm, EG = 5cm et AG = 41cm
Montre que le triangle AEG est rectangle (théorème de Pythagore
indirect )

3. CALCUL LES VOLUMES ET LES AIRES

Voir le tableau suivant :
Application 5
Complète les phrases suivantes.
1 Une pyramide régulière a une base carrée de côté 10m ; sa hauteur mesure 9m.
Son volume est égal à . . . . . . m3 .
2 Une autre pyramide régulière de base carrée a une hauteur de 11m et un volume de 132m3 .
Le côté de sa base mesure . . . . . . m.

174 4. Agrandissement et réduction
Application 6
Un cylindre a pour hauteurh = 6cm.
Le diamètre de sa base est d = 10cm.
Quel est le volume du cylindre ?
4. AGRANDISSEMENT ET RÉDUCTION
Activité 39
ABCDEFGH un parallélépipède rectangle tel que : GH = 4, EH = 10 et AE = 6
Soit A0 un point de [AE] tel que AA0 = 2. On considère les points B0 , C0 et D0 de [BF],[CG] et [DH] successivement
tel que : (AB)//(A0 B0 ), (BC)//(B0 C0 ) , (CD)//(C0 D0 ) et (AD)//(A0 D0 ).
1 Après la construction de la figure calcule AE en fonction de AA0
2 soient : S1 surface de ADA0 A0 , S2 surface de ADHE, S3 surface de ABB0 A0 Et S4 surface de ABFE
Calcule S1 en fonction de S2 Et S3 en fonction de S4
3 soient V1 le volume du parallélépipède rectangle ABCDA0 B0 C0 D0 Et V2 le volume du parallélépipède rectangle
ABCDEFGH
Calcule V2 en fonction de V1
Multiplier toutes les dimensions d'une figure ou d'un solide (longueurs des côtés, des arêtes, rayons) par un nombre
k, c'est en faire :
 Un agrandissement si k > 1
 Une réduction si k < 1
Les mesures des angles de la figure sont inchangés.
Exemple 1
Le solide A est un agrandissement du solide B de coefficient 4

1
Le solide B est un réduction du solide A de coefficient
4

Quand on agrandit, ou on réduit une figure, si les dimensions (ou longueurs) sont multipliées par k, alors :
 Les aires sont multipliées par k2
 Les volumes sont multipliés par k3 .
Exemple 2
Un pavé a un volume V de 125cm3 . Ses dimensions sont multipliées par 2.
Quel est le volume du pavé agrandit ?
V = 12523 = 1258 = 1000cm3 .
Le volume du pavé agrandit est 1000cm3 .
Exemple 3
Un terrain d'aire A = 900m2 est représenté sur un plan à l'échelle 1/2000.
Quelle est l'aire du terrain sur le plan ?
A = 900(1/2000)2 = 900(1/4000000) = 0, 000225m2 = 2,25cm2 .
Donc, sur le plan, l'aire du terrain est 2,25cm2 .
Exemple 4
Un pyramide SBCD d' hauteur SB, SEFG pyramide d ' hauteur SB = 3cm
On va déterminer la valeur de SB tel que :
1
SBCD est un réduction du pyramide SEFG de coefficient
3
1
Comme SBCD est un réduction du pyramide SEFG de coefficient
3
1
Alors : SB = X3 = 1 D' où : SB = 1cm
3
Application 7
On multiplie par 1,3 le rayon d'un cercle.
1 Est-ce un agrandissement ou une réduction ?
2 Par quel nombre est multiplié :
a Le diamètre ?
b La longueur du cercle ?
c L'aire du disque ?
d Son rayon ?
Exercice 2
La forme d'une bactérie est assimilée à un disque d'aire 0,2mm2 . On l'observe au microscope muni d'une lentille de
coefficient d'agrandissement k = 10.
Calculer l'aire de la bactérie observée au microscope.

Série No 1
La géométrie dans l’espace - Calcul des volumes
Énoncé
Exercice 1 S
Pour la pyramide SABCD ci-contre :
La base est le rectangle ABCD de centre O.
AB = 3cm et BD = 5cm. La hauteur [SO] mesure 6cm. H G
1 Montrer que AD = 4cm. E F
2 Calculer le volume de la pyramide SABCD en cm3 .
3 Soit O0 le milieu de [SO]. D C
4 On coupe la pyramide par un plan passant par A B
O0 et parallèle à sa base.
a Quelle est la nature de la section A0 B0 C0 D0 Partie B
obtenue ? Soit M un point de [SA] tel que SM = xcm, où xest
0 0 0
b La pyramide SA B C D est une réduction 0 compris entre 0 et 12. On appelle MNPQ la section de la
pyramide SABCD par le plan parallèle à la base passant
de la pyramide SABCD. Donner le rapport de
par m.
cette réduction.
1 Montrer que MN = 0,75x.
c Calculer le volume de la pyramide
0 0
SA B C D . 0 0 2 Soit A(x) l'aire du carré MNPQ en fonction de x.
Montrer que A(x) = 0,5625x2 .
S 3 Compléter le tableau suivant.

4 Placer dans un repère sur papier millimétré
(1cm = 1 unité en abscisses, 1cm = 10 unités en
ordonnées) les points d'abscisse x et d'ordonnée
O'
A(x) données par le tableau.
5 L'aire de MNPQ est-elle proportionnelle à la
longueur SM ? Justifier à l'aide du graphique.
D O C
S
A B
Exercice 2 Q P
 Problème
Sur la figure ci-contre, SABCD est une pyramide à base
M N
carrée de hauteur [SA] telle que AB = 9cm et SA =
12cm.
Le triangle SAB est rectangle en A. D C
Partie A : A B
EFGHest la section de la pyramide SABCD par le plan
parallèle à la base et telle que SE = 3cm.
1 a Calculer EF.
b Calculer SB.
2 a Calculer le volume de la pyramide

SABCD.
b Donner le coefficient de réduction
permettant de passer de la pyramide SABCD à
la pyramide SEFGH.
c En déduire le volume de SEFGH. On
donnera une valeur arrondie à l'unité.

Exercice 3 S
 ABCDEFGH est un parallélépipède rectangle. On

donne AE = 3m ; AD = 4m ; AB = 6m.
1 a Que peut-on dire des droites (AE) et
(AB) ? Le justifier,
A'
bLes droites (EH) et (AB) sont-elles
sécantes ?
2 a Calculer EG. On donnera la valeur exacte.
b En considérant le triangle EGC rectangle A

en G, calculer la valeur exacte de la longueur de
diagonale [EC] de ce parallélépipède rectangle.
3 Montrer que le volume de ABCDEFGH est égal à
Exercice 5
72m3 .
 On s'intéresse dans cet exercice au réservoir
4 Montrer que l'aire totale de ABCDEFGH est égale
de la fusée XYZ2005, nouveau prototype de fusée
à 108m2
interplanétaire.
Ce réservoir est constitué d'un cône surmonté d'un
cylindre, comme le montre le dessin ci-contre.
Le diamètre du réservoir est de 6m, le cylindre mesure
F
35m de hauteur et le cône 4m de hauteur.
E
3 1 Calculer le volume total du réservoir ; on donnera
A 6 B d'abord la valeur exacte en m3 , puis la valeur en
dm3 , arrondie au dm3 .
2 Le volume de ce réservoir est-t-il suffisant
4 G pour que les moteurs de la fusée fonctionnent
H pendant 10 minutes, sachant que ces moteurs
D C consomment 1500 litres de carburant par
seconde ?
6m
Exercice 4
 Sur la figure ci-contre on a un cône de révolution tel
que SA = 12cm. Un plan parallèle à la base coupe ce 35m
cône tel que SA0 = 3cm (la figure ci-contre n'est pas à
l'échelle).
1 Le rayon du disque de base du grand cône est
de 7cm. Calculer la valeur exacte du volume du
grand cône. 4m
2 Quel est le coefficient de réduction qui permet de
passer du grand cône au petit cône ?
3 Calculer la valeur exacte du volume de ce petit
cône, puis en donner la valeur arrondie au cm3 .
Rappels :
Volume d'un cône de hauteur h et de rayon de base R :
1
V= × π × R2 × h
3
Volume d'un cylindre de hauteur h et de rayon de base
R:
V = π × R2 × h

Exercice 6 1 Montrer que SM = 5,2cm

 On considère un cône de révolution semblable à celui 2 Calculer le volume du cône. Donner la valeur
qui est représenté ci-contre avec : AO = 2cm et BO = exacte, puis la valeur arrondie au cm3 près.
3cm. 3 On coupe ce cône par un plan passant par le
1 Calculer la longueur de la génératrice [AB] : point M0 et parallèle à sa base.
donner en cm la valeur exacte puis la valeur 4 On obtient un cône (C), réduction du cône initial.
arrondie au dixième.
a Exprimer le rapport de réduction sous
2 Calculer le volume du cône : donner en cm3 la
forme de fraction irréductible.
valeur exacte puis la valeur arrondie à l'unité.
b Calculer la valeur exacte du volume du
cône (C), puis donner la valeur arrondie au cm3
B près.
S
A O
(C)
Exercice 7 O0
SABCD est une pyramide dont la base est le rectangle M0
ABCD. On place sur sa hauteur [SA] le point A0 tel que
SA0 = 6cm. En coupant la pyramide SABCD par un plan

parallèle à sa base, on obtient une pyramide réduite
SA0 B0 C0 D0 .
On donne : SA = 9cm AB = 8cm BC = 6cm M O
1 Calculer le rapport de réduction
2 a Calculer l'aire du rectangle ABCD.
b En déduire l'aire du quadrilatère A0 B0 C0 D0 . Exercice 9

3 a Calculer le volume de la pyramide Une pyramide régulière à base carrée a pour hauteur
SABCD. 21cm ; son volume est de 847cm3 .
b En déduire le volume de la pyramide 1 Calcule le coté du carré de sa base.
SA0 B0 C0 D0 . 2 Détermine la longueur [AC].
3 Calcule la longueur des arêtes de la pyramide.
S
D0
C0
A0
B0
D C
D C H
A B
A B
Exercice 10
Exercice 8 Soit SABCD une pyramide régulière à base carrée de
On considère un cône de sommet S et dont la base est hauteur [SH].
un disque de rayon [OM]. M0 est un point du segment Faire la figure. On donne aire de base 50cm2 et une
[SM]. arête [SA]13 cm
On donne : SO = 4,8cm ; OM = 2cm ; SM0 = 3,9cm 1 Calculer la valeur exacte de AB, puis démontrer

que AC = 10 cm.
2 Calcule [SH] et le volume de SABCD.
Exercice 13
SABCD
√ est une pyramide à base carré tel que AB =
Exercice 11
3 2cm et SC = 5 cm (Voir la figure)
Une boîte de chocolats a la forme d'une pyramide
1 Démontrer que OC = 3 cm
tronquée (figure ci-dessous). Le rectangle ABCD de
centre H et le rectangle A0 B0 C0 D0 de centre H0 sont des 2 Calculer la hauteur SO de cette pyramide
plans parallèles, On donne AB = 6cm ; BC = 18cm ; 3 La pyramide SABCD est-t -elle régulière ?
HH0 = 8cm ; SH = 24cm 4 Déduire SB, SA et SD
1 Calcule le volume V1 de la pyramide SABCD de
5 Calculer l'aire latérale de cette pyramide.
hauteur SH.
2 Quel est le coefficient k de la réduction qui
permet de passer de la pyramide SABCD à la
pyramide SA0 B0 C0 D0 de hauteur SH0 S
0 0 0 0
3 Déduis en le volume V2 de la pyramide SA B C D
puis le volume V3 de la boîte de chocolats
B
C
H
A
D
B0 H0
C0 D
0 C
A 0
D
O
A
B
S
Exercice 14
Exercice 12 Une salle de classe sous forme d'un pavé droit
ABCDEFGH de dimensions AB = 6m ; AE = 3m ; AD =
La figure ci-dessous représente une salle de classe de
2m
hauteur 3m et dont le sol est le rectangle ABCD de
1 a Montrer que le triangle AEG est un
dimensions AB = 8m et BC = 6m.
Le but de cet exercice est de calculer la distance AG. triangle rectangle en E.
1 Calculer AC b Montrer que AG = 7m
2
2 a Calculer v le volume de la salle.
a Démontrer que : (CG) ⊥ (ABCD)
b En fait une forme réduite de la salle de
b Quelle est la nature du triangle ACG ? Justifier
1
votre réponse. , Montrer que le volume de cette forme est :
10
c CalculerAG 0
V = 3.6 × 104 cm3
H G A B
D C
E F
D C
F
E
A B
H G

√
est 10 73 cm.
Exercice 15 b calculer l'aire latérale de ce récipient.
ABCDEFGH un cube tel que AB = 2cm
√
1 a Montrer que : BD = 2 2 cm
Exercice 17
b Montrer que les deux droites (BF) et (BD) SABCD est une pyramide régulière dont la base est le
sont perpendiculaire, puis calculer la distance carré ABCD de côté 5 cm et de centre I. La hauteur [SI]
DF de la pyramide a pour longueur SI = 3 cm.
2 aMontrer que le volume de la pyramide 1 Calculer le volume de la pyramide.
4
BCDF est V = cm3 2 Soit M le milieu de l'arête [BC]. Démontrer que la
3 longueur IM = 2.5 cm.
b Calculer V0 le volume de la pyramide 3 On admet que le triangle SIM est rectangle en I.
obtenu après avoir augmenté les dimensions de a ‘
Calculer tan MSI
3
la pyramide de .
2 b ‘ à un
En déduire la mesure de l'angle MSI
degré prés
D C
S
B
A
H
G
D
C
E F
M
I
A B
Exercice 16
SABCD est une pyramide régulière dont la base est un Exercice 18
carré de 240 cm de coté.
SABCD est une pyramide de hauteur [OS]. Son volume
est de 240 cm3 et sa hauteur [OS] mesure 15 cm
S
AB = 240 cm 1 A partir de la formule donnant le volume de la
OO0 = 30 cm pyramide, calculer l'aire de la base (ABCD).
A0 B0 2 O0 est le point du segment [SO] tel que O0 S =
O0 1
D0 OS. Le plan passant par O0 et parallèle à la
C0 2
base (ABCD) coupe les droites (SA) en A0 (SB) en
A B B0 ,(SC) en C0 et (SD) en D0 .
Calculer le volume de la pyramide (SA0 B0 C0 D0 )
O 3 On donne OA = 5 cm. calculer au degré près la
D C ‘
mesure de l'angle OSA.
1 On coupe cette pyramide par un plan parallèle à S

sa base. Le tronc de pyramide obtenu (la partie
différente de la réduction) est un récipient de
30 cm de profondeur et dont l'ouverture est un
carré de 80 cm de coté. B0 C0
0
a Montrer que la hauteur de la pyramide O
A0 D0
initiale SABCD est de 45 cm et que celle de la
pyramide réduite est 15 cm. B C
b Calculer le volume de ce récipient.
2 Les faces latérales de ce récipient sont des
O
trapèzes de mêmes dimensions.
A D
a Montrer que la hauteur de ces trapèzes

Exercice 19
On réalise la section d'une pyramide SABCD à base
rectangulaire par un plan parallèle à sa base à 5 cm du
sommet.
Nous avons AB = 4,8 cm ; BC = 4,2 cm
et SH = 8 cm.
1 Calculer le volume de la pyramide SABCD.
2 La pyramide SA0 B0 C0 D0 est une réduction de la
pyramide SABCD.
3 Donner le rapport de cette réduction.
4 En déduire le volume de la pyramide SA0 B0 C0 D0 .
D0
C0
0 H0
A
B0
C
D
H
A B
Exercice 20
Un restaurant propose en dessert des coupes de glace
composées de trois boules supposées parfaitement
sphériques, de diamètre 4,2 cm.
Le pot de glace au chocolat ayant la forme d'un
parallélépipède rectangle est plein, ainsi que le pot de
glace cylindrique à la vanille.
Le restaurateur veut constituer des coupes avec deux
boules au chocolat et une boule à la vanille.
1 Montrer que le volume d'un pot de glace au

chocolat est de 3 600 cm3
2 Calculer la valeur arrondie au cm3 du volume
d'un pot de glace à la vanille.
3 Calculer la valeur arrondie au cm3 du volume
d'une boule contenue dans la coupe.
4 Sachant que le restaurateur doit faire 100 coupes
de glace, combien doit-il acheter de pots au
chocolat et de pots à la vanille ?

Série No 1
La géométrie dans l’espace - Calcul des volumes
Correction
1 Montrer que AD = 4cm.
ABCD étant un rectangle, le triangle ABD est rectangle en A. D'après le théorème de Pythagore,
BD2 = AB2 + AD2 . p p √ √
AD = BD2 − AB2 = 52 − 32 = 25 − 9 = 16 = 4cm
2 Calculer le volume de la pyramide SABCD en cm3 .
Aire de la base × hauteur (AB × AD) × SO 3×4×6

VSABCD = = = = 24cm3
3 3 3
3 a Quelle est la nature de la section A0 B0 C0 D0 obtenue ?

Une section d'une pyramide par un plan parallèle à la base est de même nature que la base, A0 B0 C0 D0 est
donc un rectangle.
b La pyramide SA0 B0 C0 D0 est une réduction de la pyramide SABCD. Donner le rapport de cette réduction.
SO0 1
Le rapport de réduction est qui vaut puisque O0 est le milieu de [SO].
SO 2
Calculer le volume de la pyramide SA0 B0 C0 D0 .
c
Le rapport des volumes est le cube du rapport de réduction donc
Å ã3
1 1 24
VSA0 B0 C0 D0 = × VSABCD = × 24 = = 3cm3
2 8 8
Partie A :
1 a Calculer EF.
(EF) et (AB) sont parallèles, d'après le théorème de Thalès appliqué aux triangles SAB et SEF, nous avons :
SE SF EF SE × AB 3×9
= = donc EF = = = 2.25
SA SB AB SA 12
b Calculer SB.
Le triangle rectangle SAB étant rectangle en A, d'après le théorème de Pythagore nous avons :
SB2 = SA2 + AB2 = 122 + 92 = 144 + 81 = 225

√
donc SB = 225 = 15
2 a Calculer le volume de la pyramide SABCD.
Aire de la base × hauteur AB2 × SA 92 × 12 972

VSABCD = = = = = 324cm3
3 3 3 3
b Donner le coefficient de réduction permettant de passer de la pyramide SABCD à la pyramide SEFGH.

SE 3 1
Le coefficient de réduction est de = = .
SA 12 4
c En déduire le volume de SEFGH. On donnera une valeur arrondie à l'unité.
Le rapport des volumes est le cube du rapport de réduction :
Å ã3
1 1
VSEFGH = VSABCD = × 324 = 5,0625 ' 5cm3
4 64

Partie B :
1 Montrer que MN = 0,75x.
(MN) et (AB) sont parallèles, d'après le théorème de Thalès appliqué aux triangles SAB et SMN, nous avons :
MN SM AB × SM 9×x
= donc MN = = = 0.75x
AR SA SA 12
2 Soit A(x) l'aire du carré MNPQ en fonction de x. Montrer que A(x) = 0,5625x2 .
A(x) = MN2 = (0,75x)2 = 0,5625x2
3 Compléter le tableau suivant.
x : longueur SM en cm 0 2 4 6 8 10 12
A(x) : aire du carré MNPQ 0 2,25 9 20,25 36 56,25 81
4 Placer dans un repère sur papier millimétré (1cm = 1 unité en abscisses, 1cm = 10 unités en ordonnées) les
points d'abscisse x et d'ordonnée A(x) données par le tableau. (voir ci-contre)
Aire
100
81 •
56,25 •
50
36 •
20.25 •
9 •
2.25 •
•
0 2 4 5 6 8 10
10 12 x
5 L'aire de MNPQ est-elle proportionnelle à la longueur SM ? Justifier à l'aide du graphique.

L'aire n'est pas proportionnelle à la longueur SM car si c'était le cas, les points formeraient une droite.
1 a Que peut-on dire des droites (AE) et (AB) ? Le justifier,
(AE) et (AB) sont perpendiculaires car le quadrilatère ABFE est un rectangle.

b Les droites (EH) et (AB) sont-elles sécantes ?

(EH) et (AB) ne sont pas dans un même plan, elles ne sont pas sécantes.
2 a Calculer EG. On donnera la valeur exacte.
Le triangle EHG est rectangle en H, donc d'après le théorème de Pythagore EG2 = EH2 + HG2 . EH = AD =
4, HG = AB = 6 ;
donc EH2 + HG2 = 42 + 62 = 16 + 36 = 52 ; EG2 = 52 ;
√ √
D'où EG = 52 = 2 13 .
b En considérant le triangle EGC rectangle en G, calculer la valeur exacte de la longueur de diagonale
[EC] de ce parallélépipède rectangle.
Le triangle EGC est rectangle en G
donc EC2 = EG2 + GC2 = 52 + 32 = 52 + 9 = 61 ;
√
D'où EC = 61 .
3 Montrer que le volume de ABCDEFGH est égal à 72m3 .
Volume = AE × AB × AD = 4 × 3 × 6 = 72m3 .
4 Montrer que l'aire totale de ABCDEFGH est égale à 108m2 .
Aire = 2(4 × 3 + 4 × 6 + 3 × 6) = 2(12 + 24 + 18) = 2 × 54 = 108m2 .
1 Le rayon du disque de base du grand cône est de 7cm. Calculer la valeur exacte du volume du grand cône.
Aire de Base π × 72 × 12
Volume = = = 196πcm3
3 3
2 Quel est le coefficient de réduction qui permet de passer du grand cône au petit cône ?
3 1
Le coefficient de réduction est =
12 4
3 Calculer la valeur exacte du volume de ce petit cône, puis en donner la valeur arrondie au cm3 .
Le volume est obtenu à partir du grand cône en multipliant par le cube du rapport de réduction soit
Å ã3
1 196π
× Volume = = 9,621 soit 10cm3 au cm3 près.
4 64
1 Calculer le volume total du réservoir ; on donnera d'abord la valeur exacte en m3 , puis la valeur en dm3 ,
arrondie au dm3 .
Le volume de la partie conique est de :
1
V1 = × π × 32 × 4 = 12πm3
3
Le volume de la partie cylindrique est de :
V2 = π × 32 × 35 = 315πm3
Le volume total est donc de : VT = V1 + v2 = 315π + 12π = 327πm3 ' 1 027,3m3 = 1 027 300dm3
2 Le volume de ce réservoir est-t-il suffisant pour que les moteurs de la fusée fonctionnent pendant 10 minutes,
sachant que ces moteurs consomment 1500 litres de carburant par seconde ?
En consommant 1500 litres par seconde, le moteur pourra fonctionner pendant : 1027300 ÷ 1500 = 685
secondes.
10 minutes correspondent à 600 secondes, le moteur fonctionnera assez longtemps.

1 Calculer la longueur de la génératrice [AB] : donner en cm la valeur exacte puis la valeur arrondie au dixième.
Le triangle AOB étant rectangle en O, d'après le théorème de Pythagore nous avons :
AB2 = AO2 + OB2 = 22 + 32 = 4 + 9 = 13

√
AB = 13 = 3,605
AB mesure 3,6cm au dixième près.
2 Calculer le volume du cône : donner en cm3 la valeur exacte puis la valeur arrondie à l'unité.
Aire de la base × hauteur π × OB2 × OA 9 × 2π

V= = = = 12π ' 18,849cm3
3 3 3
Le volume du cône est de 19cm3 à l'unité près.
longueur réduite
Rapport de réduction =
longueur initiale
1 0
SA 6 2
= = =
SA 9 3
2 a AireABCD = AB × BC = 8 × 6 = 48 cm2
Å ã2
2
AireA0 B0 C0 D0 = × Aire ABCD
b 3
4 192 64
= × 48 = = cm2
9 9 3
1 1
3 a Volume SABCD = × Aire ABCD × SA = × 48 × 9 = 144 cm3
3 3
Å ã3
2 8 128
b VolumeSA0 B0 C0 D0 = × Volume SABCD = × 144 = cm3
3 27 3
6
D0 C0
9 0
A B0
D
C
6
A 8 B
1 Dans le triangle SOM, rectangle en O, on applique le théorème de Pythagore :
SM2 = SO2 + OM2

SM2 = 4,82 + 22 = 23,04 + 4 = 27,04
p
SM = 27,04 = 5,2 cm

2
1
Volumecône = × π × OM2 × SO
3
1
= × π × 22 × 4,8
3
1
= × π × 4 × 4,8
3
= 6,4πcm3
≈ 20,106 cm3
SM0 3,9 39 3 × 13 3
3 a rapport de réduction = = = = =
SM 5,2 52 4 × 13 4
Å ã3
3 27
b Volumecône(c) = × Volumecône = × 6,4π = 2,7πcm3 ' 8,482 cm3
4 64
(C)
3,9
O0 4,8
M0
2 O
M
1 Soit c le côté du carré de base. D'après la formule donnant le volume d'une pyramide, on a :
1
V = c2 × SH, soit en remplaçant :
3
1
847 = c2 × 21.
3
On en déduit que :
3 × 847 = c2 × 21,
3 × 847
Soit : c2 = , ou encore c2 = 121, et par suite : c = 11 cm.
21
2 Dans le triangle ABC, rectangle en B, on a d'après le théorème de Pythagore, AB2 + BC2 = AC2
d'où : AC2 = c2 + c2 = 2c2 .
√ √
Il s'ensuit que AC = 2c = 11 2.
3 Dans le triangle SHC, rectangle en H, on a d'après le théorème de Pythagore, SH2 + HC2 = SC2 .
Ç √ å2
11 2
d'où : SC2 = 212 + = 501.5.
2
√
Par suite, SC = 501.5 22.394 cm.
Comme la pyramide est régulière, il est clair que SA, SB SD ont la même longueur que SC.

D C
H
A B
√ √ √
1 L'aire de base étant celle d'un carré, on AB2 = 50, soit AB = 50 = 25 × 2 = 5 2 cm.
Dans le triangle ABC, rectangle en B, on a d'après le théorème de Pythagore, AB2 + BC2 = AC2 ,
d'où : AC2 = 2AB2 = 2 × 50 = 100.
√
Il s'ensuit que AC = 100 = 10 cm.
2 Dans le triangle SHA, rectangle en H, on a d'après le théorème de Pythagore, SH2 + HA2 = SC2 ,
d'où : 132 = SH2 + 52 ,
p √
Par suite, SH = 132 − 52 = 144 = 12 cm.
Le volume de SABCD est alors :
1
V= × 50 × 12 = 50 × 4 = 200 cm3 .
3
1
1 Le volume V1 de la pyramide SABCD est donné par : V1 = × aire de base × hauteur,
3
1 1
soit : V1 =× (AB × BC) × SH = × 6 × 18 × 24 = 864 cm3 .
3 3
SH0 SH − HH0 24 − 8 16 2
2 k= = = = = .
SH SH 24 24 3
3 On sait que, dans le cas d'une réduction, le volume obtenu est multiplié par le cube du coefficient de
réduction, donc : Å ã3
2
V2 = k3 × ν1 = × 864 = 256 cm3 .
3
V3 = V1 − V2 = 864 − 256 = 608 cm3 .
B
C
H
A
D
B0 H0 C0
0
A
D0

1 ABCDEFGH est un pavé droit, donc ABCD est un rectangle, d'où ABC est un triangle rectangle en B. On
applique le théorème de Pythagore .
AC2 =AB2 + BC2
AC2 =82 + 62
AC2 =64 + 36
AC2 =100
√
AC = 100 = 10m
2 a CGHD et CGFB sont deux rectangles car ABCDEFGH est pavé droit ,d'où la droite (CG) est
perpendiculaire en C sur les deux droites sécantes (CD) et (BC)
On déduit alors que la droite (CG) est perpendiculaire en C sur le plan (ABCD) qui contient les droites
(CD) et (BC) c.à.d. (CG) ⊥ (ABCD)
b La droite (CG) est perpendiculaire en C sur le plan (ABCD), donc elle est perpendiculaire sur toutes
les droites incluses dans ce plan et passant par C.
Or , la droite (AC) est incluse dans le plan (ABCD) et passe par C, donc (CG) ⊥ (AC)
Alors le triangle ACG est rectangle en C
c Le triangle ACG est rectangle en C, donc :
AG2 =AC2 + CG2 (Théorème de Pythagore)

Donc
AG2 =102 + 32
AG2 =100 + 9
AG2 =109
√
AG = 109 ' 10.44m
H G
E
F
3m
D C
6m
A 8m B
1 ABCD est un carré, donc le triangle ABC est rectangle en B. Alors :
AC2 = AB2 + BC2 (Théorème de Pythagore)

√ √
AC = (3 2) + (3 2)
2 2 2
√ √
AC2 = 32 × 22 + 32 × 22
AC2 = 18 + 18
AC2 = 36
√
AC = 36 = 6 cm
AC 6
O est le centre du carré ABCD, donc O est le milieu de [AC] d'où OC = = = 3 cm
2 2
2 [SO] est la hauteur de la pyramide SABCD, donc (SO) ⊥ (OC)

Alors le triangle SOC est rectangle en O

On déduit que :
SO2 = SC2 − OC2 (Théorème de Pythagore)
SO2 = 52 − 32
SO2 = 25 − 9
SO2 = 16
√
SO = 16 = 4 cm
3 La base de la pyramide SABCD est un carré de centre O (Un polygone régulier ), en plus le pied de sa hauteur
se situe en O. Donc cette pyramide est régulière.
4 On sait que les arêtes latérales d'une pyramide régulière sont égaux, donc :
SB = SA = SD = SC = 5 cm
5 Premièrement, on calcule l'aire de la face SBC.

On commence à calculer la hauteur [SM] du triangle SBC
Le triangle SBC est isocèle en S, donc M est le milieu de [BC]
On applique le théorème de Pythagore dans le triangle rectangle SM
SM2 = SC2 − MC2

Å ã
BC 2
SM2 = SC2 −
2
Ç √ å2
3 2
SM2 = 52 −
2
9
SM2 = 25 −
2
50 9 41
SM =
2
− =
2 2 2
√
41 82
SM = = cm
2 2
5cm 5cm
B √ C
3 2 cm
√ √ √
SM × BC
82
2
×3 2 3 41
Alors l'aire de la face SBC est égale à : Aire SBC = = = cm2
2 2 2
Donc, on déduit que l'aire latérale de cette pyramide est égale à :
√
3 41 √
Aire Latéraie = 4 × Aire SBC =4× = 6 41 cm2
2

A 6m B
2m
D
C
3m
E
F
H G
1 a Démontrons que le triangle AEG est rectangle en E.

[AE] est une arrête latérale du pavé droit ABCDEFGH, donc (AE) ⊥ (EFGH)
Or, Si une droite est perpendiculaire en O à un plan, alors elle est perpendiculaire à toutes les droites
incluses dons ce plan et passant par O.
Donc (AE) est perpendiculaire à (EG), car la droite (EC) passe par E et incluse dans le plan (EFGH).
Alors, le triangle AEG est rectangle en E.
b Calculons EG :
2m
6m G
H
Le triangle HEG est rectangle en H, donc :
EG2 = HE2 + HG2

EG2 = 22 + 62
E42 = 4 + 36
EG2 = 40
√
donc EG = 40m
Calculons AG :
3m
√
E 40 m G
Le triangle AEG est rectangle en E, donc
AG2 = AE2 + EG2

√
AG2 = 32 + 402
AG2 = 9 + 40
AG2 = 49
√
donc AG = 49 = 7 m

2 a Le volume de la classe est égal à :
V = AD × AE × AB
V=2×3×6
V = 36 cm3
b Pour obtenir le volume de ce modèle réduite de la classe, on utilise la formule :

Å ã
1 3
V0 = V ×
10
0 1
V = 36 ×
1000
V0 = 0,036 m3
V0 = 3,6 × 104 cm3
√
1 a Démontrons que BD = 2 2 cm
Le triangle BDC est rectangle en C, donc :
BD2 = DC2 + CB2
BD2 = 22 + 22
BD2 = 4 + 4
BD2 = 8
√ √
d'où BD = 8 = 2 2 cm
D 2 cm C
A
B
H
G
E F
b Démontrons que (BF) ⊥ (BD)

[BF] est une arrête latérale du cube, donc elle est perpendiculaire sur toutes les droites incluse dans le
plan (ABCD) et qui passent par B. D'où (BF) ⊥ (BD)
Calculons DF :
On a démontré que (BF) est perpendiculaire à (BD), donc le triangle BDF est rectangle en B.
On applique le théorème de Pythagore.
DF2 = DB2 + BF2

√
DF2 = (2 2)2
DF2 = 8 + 4
d f 2 = 12
√ √
DF = 12 = 2 3 cm

√
D 2 2 cm B
2 cm
2 a Le volume de la pyramide BCDF est égal à :
1
V= × SBDC × BF
3
1 DC × BC
V= × × BF
3 2
1 2×2
V= × ×2
3 2
4
V= cm3
3
b Le volume du modèle agrandit est égal à :

Å ã3
3
V0 = V ×
2
Å ã3
4 3
V0 = ×
3 2
0 9
V = cm 3
2
80 1
1 a Le coefficient de réduction est : k = = .
240 3
On a par hypothèse (voir figure ci-dessous) :
1 2
OO0 = 30 cm et SO0 = SO , d'où OO0 = SO.
3 3
3
On en déduit que : SO = OO0 .
2
3 90
soit : SO = × 30 = = 45 cm.
2 2
1
Par suite, la hauteur de la pyramide réduite est : SO0 = × 45 cm = 15 cm
3
S
AB = 240 cm
OO0 = 30 cm
A0 B0
0
O
D0
C0
A B
O
D C
b Le volume du récipient est celui du tronc de pyramide.

1 1
Or le volume de la pyramide initiale SABCD est : × AireABCD × hauteur = × 2402 × 45 = 864000 cm3 et
3 3
celui de la pyramide réduite est égal au volume précédent multiplié par le cube du coefficient de réduction.
Å ã3
1 1
soit : = .
3 27
1 26
Le volume du récipient est, par conséquent : 864000 − × 864000 = × 864000 = 83200 cm3 .
27 27
2 a Calculons tout d'abord l'apothème de la pyramide initiale SABCD.
Soit I le milieu de [BC].
Le triangle SOI est rectangle en O, d'après une propriété classique (voir figure ci-dessous).
A0 B0
I0
D0
0
A C
B
O
D C
Le théorème de Pythagore appliqué à ce triangle donne : SO2 + OI2 = SI2 , avec SO = 45 cm(précédemment
1
calculé) et OI = AB.
2
Or, puisque AB = 240 (côté du carré de base), par hypothèse, on a OI = 120 et par conséquent :
SI2 = 452 + 1202 = 16425 cm2 ,
√
d'où : SI = 15 73 cm.
La hauteur [II0 ] d'un trapèze tel que BB0 C0 C est alors
2 2 √ √
II0 = × SI = × 15 73 = 10 73 cm
3 3
(Grande Base+Petite Base) × Hauteur
L'aire d'un tel trapèze est alors, d'après la formule : Aire du trapèze =
2
√
(240 + 80) × 10 73 √
Aire BB0 C0 C = = 1600 73 cm2 .
2
√ √
L'aire latérale de ce récipient est, par conséquent : 4 × 1600 73 cm2 = 6400 73 cm2 .
SABCD est une pyramide régulière dont la base est le carré de côté et de centre La hauteur de la pyramide a pour
longueur.

D
C
M
I
A B
1 Calculons le volume de la pyramide.

Soit V le volume de ce pyramide alors, on a :
AB × h
V=
3
avec AB aire de base et h hauteur du pyramide. Or, la base est carrée donc, AB = AB2 Par suite,
AB × h
V=
3
AB × SI 2
=
3
52 × 3
=
3
25 × 3
=
3
= 25
D'où, V = 25 cm3
2 Soit M le milieu de l'arête [BC].
I M
A
B
Démontrons que la longueur IM = 2.5 cm

On sait que la base carrée ABCD a pour centre le point I. Donc, I est le milieu des deux diagonales [AC] et
[BD].
De plus M est milieu de [BC].
Soit alors, le triangle ABC ci-dessous
I milieu de [AC] et M milieu de [BC]
Or, d'après le théorème de la droite des milieux, dans un triangle le segment qui joint les milieux des deux
côtés quelconques a pour longueur la moitié de la longueur du troisième côté.
Donc,

AB
IM =
2
5
=
2
= 2.5
Ainsi, IM = 2.5 cm
3 On admet que le triangle SIM est rectangle en I.
‘
MSI
I M
Considérons la figure ci-dessous

a Calculons tan MSI‘
côté opposé à l'angle MSI
‘=
On sait que : tan MSI
‘
côté adjacent à l'angle MSI
Par suite,
‘= IM
tan MSI
SI
2.5
=
3
= 0.83
‘ = 0.83
D'où, tan MSI
b ‘ à un degré prés Avec une calculatrice scientifique, on utilise
En déduisons la mesure de l'angle MSI
la touche tan−1 pour trouver la mesure de cet angle. On obtient alors : tan−1 (0.83) = 39.69◦ On arrondit à 1◦
‘ = 40◦
près. D'où, mes MSI
Faire la correction à la maison !
On réalise la section d'une pyramide SABCD à base rectangulaire par un plan parallèle
à sa base à 5 cm du sommet.
Nous avons AB = 4,8 cm ; BC = 4,2 cm et SH = 8 cm .
1 1
1 Calculer le volume de la pyramide SABCD. VSABCD = × B × h = × 4,8 × 4,2 × 8 = 53,76 cm3 .
3 3
2 La pyramide SA0 B0 C0 D0 est une réduction de la pyramide SABCD. Donner le rapport de cette réduction.
SH0 5
Le rapport de réduction est k = = .
SH 8
3 En déduire le volume de la pyramide SA0 B0 C0 D0 .
Å ã3
5
VSA0 B0 C0 D0 = k3 × VSABCD = × 53.76 = 13.125 cm3
8

D0
C0
H0
A0
B0
C
D
H
A B
Un restaurant propose en dessert des coupes de glace composées de trois boules
supposées parfaitement sphériques, de diamètre 4,2 cm.
Le pot de glace au chocolat ayant la forme d'un parallélépipède rectangle est plein,
ainsi que le pot de glace cylindrique à la vanille.
Le restaurateur veut constituer des coupes avec deux boules au chocolat et une boule à la vanille.
1 Montrer que le volume d'un pot de glace au chocolat est de 3600 cm3 .
V chocolat = 20 × 12 × 15 = 3600 cm3
2 Calculer la valeur arrondie au cm3 du volume d'un pot de glace à la vanille.
Vvanille = π × R2 × h = π × 72 × 15 = 2 309 cm3
3 Calculer la valeur arrondie au cm3 du volume d'une boule contenue dans la coupe.
4 4
V boule = × π × R3 = × π × 2,13 = 39 cm3
3 3
4 Sachant que le restaurateur doit faire 100 coupes de glace, combien doit-il acheter
de pots au chocolat et de pots à la vanille ?
Dans 100 coupes de glace, il y aura 100 boules à la vanille donc 39 × 100 = 3 900 cm3 .
Il faudra acheter deux pots à la vanille.
Dans 100 coupes de glace, il y aura 200 boules au chocolat donc 39 × 200 = 7 800 cm3 .
Il faudra acheter trois pots au chocolat.

Partie II. Devoirs
197
Partie II
DEVOIRS

198 Partie II. Devoirs
Devoir No 1 - semestre II
Modèle No 1
! ......................................................................
Nom & prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe : . . . . . . . . . . . . . . N o : .............. Groupe : . . . . . . . . . . . . . .
#.......................................................................
Très important : La qualité de la rédaction sera prise en compte dans l'évaluation .
Exercice 1 ( 10 pts )
2x + 2 3x 1
4x − 5 = 2x + 2 (3x − 2)(5 − x) = 0 − =
5 10 2
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
2 Résoudre les inéquations suivantes et représenter les solutions sur une droite graduée :
2x − 5 ≥ x + 2 2(x + 3) > 3(2x − 4) ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
®
Tarif 1 : 70 Dh par entrée
3 Un parc de loisirs propose deux tarifs :
Tarif 2 : Un abonnement annuel de 350 Dh puis 20 Dh par entrée.
A partir de combien d’entrées le tarif 2 est-elle plus avantageuse que le tarif 1 ?
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............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
............................... ............................... ...............................
I Simplifier les écritures des vecteurs suivants en utilisant la relation de Chasles :
−−→ −−→ −−→
 CB + DA + BD = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..................................................................................................
..................................................................................................
−−→ −−→ −−→ −−→

 AB − BD + CA − CB = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..................................................................................................
..................................................................................................
II Soit ABC un triangle.

Partie II. Devoirs
199
−−→ 3 −−→
1 Construis le point E tel que : AE = AB
2
−
−→ 3 −−→
2 Construis le point F tel que : EF = − CB
2
−−→ −−→ 1 −−→
3 Construis le point H tel que : AH = AB + AC
2
4 Montrer que (EF)//(BC)
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
−
−
→ 3 −−→ 3 −−→
5 Montrer que : EF = AC − AB
2 2
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
−−→ 1 −−→ 1 −−→

6 Montrer que : EH = AC − AB
2 2
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
7 Déduire que E, F et H sont des points alignés :

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.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
.................................................... ...............................................
Soit ABC un triangle et T la translation qui transforme le point B au point C.
1 Construis le point E l’image du point A par la translation T.
2 Construis le point D l’image du point C par la translation T.

3 Déterminer l’image du triangle ABC par la translation T. Justifie.
........................................................
........................................................
........................................................
........................................................
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........................................................
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........................................................
........................................................
........................................................
.......................................................

Modèle No 2
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1 ( 2,5 pts )
Cocher la bonne réponse.
2 −2
L’équation 3x + 1 = 2x + 1 a pour solution 0
5 5
−1 c’est la solution de l’inéquation −2x + 1 < 0 2x + 1 < 0 2x + 1 > 0
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
Si A, B et C trois points du plant alors AB + CB = AC AB + BC = CA AB + BC = AC
− → −−→ →
−− − −−−→ −−→ → −
Si M est le milieu de [AB] alors : AM + BM = 0 AM + MB = 0 AM + BM = 0
−−→ −−→ −−→ → − B est l’image de A par
ABCD est un parallélogramme alors : B est l’image de A par la translation de vecteur CD AD + BC = 0 −−→
la translation de vecteur DC

1 Résoudre les équations suivantes.
Ç√ å
3 1 √
7x − 1 = 3x + 15 4 x+ = −( 3x − 4)
2 4
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
2 Résoudre l’inéquation suivante et représenter les solutions sur une droite graduée.
2x − 7 < 1 + 3x ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
3 Le périmètre d’un triangle mesure 150 cm. Le deuxième côté mesure 30 cm de plus que le premier et le troisième côté
mesure 6 cm de moins que le premier. Quelles sont les longueurs des trois côtés.
Indication : noté la mesure du premier coté par x.
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................
.................................................... ....................................................

Partie II. Devoirs
201
1 Tracer un carré ABCD de côté 5 cm puis construire les points E et F les images respectives des points B et D par la
−−→
translation de vecteur AC.
−−→ −−
→ −−→ −−→
2 Simplifier (le maximum) l’expression suivante en utilisant seulement les points de la figure. AB + BE + ED + CB = . . .
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................ .
3 Montrer que le point C est le milieu de [DE].
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................ .
4 Donner en justifiant votre réponse l’image de triangle ADB.
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................ .
On considère l’expression : D = (2x + 3)2 − (x − 4)2
2 Résoudre l’équation (2x + 3)2 − (x − 4)2 = 0.
1 Montrer que : D = (3x − 1)(x + 7).
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..............................................
..............................................
..............................................
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..............................................
..............................................
..............................................
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..............................................
..............................................
..............................................
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..............................................
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..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................

Modèle No 3
! ......................................................................
#.......................................................................
 Résoudre les équations suivantes :
3x + 4 = 2x + 9 ; (x + 2)(x + 1) = (x + 4)(x − 5) ; (3x − 4)(2x + 1) = 0
(4x − 3)2 = 0 ; 16 − 8x + x2 = 0 ; x2 − 49 − (5x + 3)(x + 7) = 0
 Résoudre les inéquations suivantes :
√ x−2 2x − 1
2x + 3 ≥ 6x + 3 ; x2 − 2 3 + 3 > 0 ; < ; 4(x + 3) − 2(x + 1) ≥ 2x + 10
8 6
 Trois cousins ont respectivement 32, 20 et 6 ans. Dans combien d‛années l‛âge de l‛aîné sera t-il
égal à la somme des deux autres ?
 ABCD est un parallélogramme de centre O, et T la translation qui transforme O en B.
1 Quelle est l‛image du point D par la translation T.
2 Construire le point E l‛image du point A, et le point F l‛image du point C par la translation T.
3 Montrer que AEFC est un parallélogramme.
4 Montrer que B est milieu du segment [EF].
 Soit ABC un triangle quelconque, Construire les points M et K et L tel que :
−−→ −−→ −−→ 1 −−→ −−→ 1 −−→

BM = 2CB ; AL = AB ; AK = AC
3 4
−
−−
→ −−→ 9 −−→
1 Montrer que :KM = 3AB − AC
4
2 Montrer que les point M et K et L sont des points alignés.

Partie II. Devoirs
203
Modèle No 4
! ......................................................................
#.......................................................................
Très important : La qualité de la rédaction sera prise en compte dans l'évaluation.
 Résoudre les équations suivantes :
 (x + 5)(2x − 4) = 0  x2 − 9x = 0  (3x + 2)(5x − 7)(x + 1) = 0
 4x − 1 = 5x − 2  2(3x − 1) − 4(x − 3) = x + 3  5(x − 2) + 3x = 6
 Résoudre les inéquations suivantes :
x−7
 4(x + 1) ≤ x − 5  − 4x ≥ 12 − 6x  13x − 2 ≥ 5x + 22  5(x − 2) + 3x ≤ 6
2
Exercice 3 (Problème) ( 2 pts )
3
 Une personne dépense le quart de son salaire pour se loger, les pour se nourrir. Il lui reste
7
594 DH pour les autres dépenses. Quel est son salaire ?

 Grâce à la relation de Chasles, démontrer les égalités suivantes :
−−→ −−→ −−→ −−→ −
−
→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ → −
 AB − DB + DE = AE  BE + CB − DE = CD  BD − CA + CB − AD = 0
 ABC est un triangle.
−−→ 3 −−→ 3 −−→ −
−
→ 1 −−→
1 Placer les points D, Et F tels que : AD = AB + AC ; BE = − CB
2 2 2
et F est le milieu de [AC].
−−→ −
−
→
2 Exprimer, en justifiant, le vecteur AB en fonction de FE.
−−→ −−→ −−→
3 a Exprimer le vecteur AE en fonction de AB et AC.
−−→ −−→
b En déduire un réel k tel que AD = kAE.
c Que peut-on alors conclure ?

−
−−
→ −−→ →−
4 a Placer le point M tel que : MA − 3MB = 0
Placer le point G symétrique de F par rapport à C.
b
−−→ 3 −−→ −−→ 3 −−→
Montrer que GA = CA puis que GD = AB.
2 2
c En déduire la nature du quadrilatère AMDG.

−
−−
→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
 On considère un triangle ABC et les points M et N tels que AM = 5AB+ CA et CN = 2AB+ AC−3BC.
−→ →
−− −
Démontrer que MN = 0

Modèle No 5
! ......................................................................
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 Résoudre les équation suivantes :
 5x − 7 = 3  8(x − 3) = 4x + 1  (4x − 3)(2x + 9) = 0  16x2 − 4 = 0
 Résoudre les inéquation suivantes :
6x − 7 2x − 1
 −9x + 5 ≥ 12  6x − 4 ≤ −3x + 7  <
3 5
 ABC est un triangle.
−
−−
→ −−→ −−→
1 Construire le point M tel que : AM = AB + AC

2 Construire le point N l‛image de C par la translation qui transforme B en A.
3 Montrer que C est le milieu du segment [MN]
−−→ 1 −−→
4 a Construire le point E tel que : AE = AC
2
−
−→ −−→
b Construire le point F tel que : BF = 2BC.
c Construire le point A0 l‛image de A par la translation qui transforme C en B.
d Montrer que les points E et F et A0 sont alignés.

 Rachid a 11 ans et son frère a 26 ans. Dans combien d‛années l‛âge du frère sera-t-il le double de
celui de Rachid ?

Partie II. Devoirs
205
Modèle No 6
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1

3x + 1 4 − 5x
 9x + 4 = 5x − 1  5x(x − 3) − (2x + 1)(x − 3) = 0
− =0 
7 21
2 Résoudre les inéquations suivantes et représenter les solutions sur une droite graduée :
3x − 5
 4x − 6 ≤ 3 − x  3x + 10 < 7x − 5  ≥1−x
2
Exercice 2
 Pour quelles valeurs de x, le périmètre du rectangle A est-il supérieur à celui du rectangle B ?
10
8 A
B 17
Exercice 3
 Soit ABC un triangle et M le milieu du segment [AB].
−
−
→ 1 −−→ −
−
→ 4 −−→
1 Construire les points E et F définis par : BE = CB et CF = − AC
3 5
−−→ −−→ −−→ −−→
2 Exprimer ME et MF en fonction des vecteurs AB et AC
3 Montrer que les points M, E et F sont alignés.
Exercice 4
 Soit ABC un triangle rectangle en B tel que BC = 2AB et soit I le milieu du segment [BC]
On considère la translation T qui transforme le point B au point I ; et soit K l‛image du point A par la
translation T.
1 Construis une figure qui vérifie les données.
2 Quelle est l‛image du point I par la translation T ? Justifie ta réponse.

3 Déterminer l‛image de la droite (BC) par la translation T. Justifie ta réponse.
4 Montrer que le quadrilatère AKIB est un carré.
5 ‘ Justifie ta réponse.
Déterminer la mesure de l‛angle IKC.

Modèle No 7
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
1 a Résoudre les équations suivantes :

Å ã √
7 1 3 − 2x
 4 x+ = 3x + 5  x − =  5(x − 1) = x ; x3 − x = 0
4 3 4
b Factoriser l‛expression : (1 − 2x)2 − 5x2 . puis résoudre l‛équation (1 − 2x)2 − 5x2 = 0.
2 Résoudre les inéquations suivantes et représenter les solutions sur une droite graduée.
 7x + 16 ≤ 5x + 8  4x − 5 > 7x − 6
3 Dans un sac de 100 billes, il y a 20 billes rouges de plus que de noires, et le double de billes
blanches que de noires. Trouver le nombre de billes de chaque couleur.
Exercice 2
1 Simplifier les expressions suivantes :

−−→ − −→ − −
→ −−→ −−−→ −−→ −−→
 AB + EC + BE + CA  2BA − 3CA − BC
2 ABC est un triangle.
aConstruire les points E, F et D tels que :
−
−
→ −−→ −−→ −−
→ −−→ −−→ 1 −−→
AF = AB + AC et CE = 2AB et BD = BC
3
−−→ 2 −−→ 1 −−→
b Monter que AD = AB + AC
3 3
−−→ −−→ −−→
c Écrire AE en fonction de AB et AC
d Déduire que les points A, D et E sont alignés.

−−→
3 On considère la translation T qui transforme A en C. (translation de vecteur AC )
a Quelle est l‛image du point B par la translation T. Justifier
bConstruire les points D0 et E0 les images respectivement des points D et E par la
translation T
c Déduire que les points C0 D0 et E0 sont alignés.

Partie II. Devoirs
207
Modèle No 8
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
I Soit x un nombre réel :
4x + 6 x−1
 3x + 5 = 2x − 10  9x2 + 12x = −4  =
6 3
2 a Montrer que : (x + 5)(x − 7) = x2 − 2x − 35
b Déduire les solutions d‛équation : x2 − 2x − 35 = 0
3 Résoudre les inéquations suivantes en représentant les solutions sur une droite graduée :
√ √
 6x + 1 ≤ x + 11  5x − 3x > 5 − 3
II Problème : (En suivant les étapes de résolution d‛un problème) :
Dans un collège, la moitié du nombre des étudiants sont en 1ére année, leur quart en 2ème année et
70 étudiants en 3ème année.
Déterminer le nombre total des étudiants dans ce collège.
Exercice 2
‘ = 100◦ , et T la translation qui transforme A en C.
 Soit ABCD un parallélogramme tel que : BAD
1 Construire le point E l‛image du point B par la translation T
−
−
→ −−→ −−→
2 Construire le point F tel que : AF = AC + AD
3 Montrer que le point C est le milieu du segment [DE]

4 Quelle est l‛image du point D par la translation T ? justifier.
5 ‘
Déterminer la mesure de l‛angle ECF
Exercice 3
−
−
→ → − − −
→ −−→
1 Simplifier l‛expression suivante : EF + C + FC + GE
2 Soit EFG un triangle
a Construire les points M et N tels que :
−−→ −
−
→ −−→ −−→
EM = 2EF et EN = 2EG
−
−−
→ −
−→
b Montrer que : MN = 2FG
c Que peut-on dire des deux droites (MN) et (FG)

Modèle No 1
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
Dans le plan muni d‛un repère orthonormé (0, I, J), on considère les points suivants : A(4,3) et B(−2,5)
−−→ −
→
1 Détermine les coordonnées des vecteurs : AB et AI.
2 Calcule les distances : AB et BI.

3 Détermine les coordonnées du point M milieu de [AB].
−−→
4 Détermine les coordonnées du point N image du point M par la translation de vecteur AB
Exercice 2
Dans le plan muni d‛un repère orthonormé (O, I, J), on considère les points suivants : A(0,2) et B(4,4)
1 Détermine l‛équation réduite de la droite (AB).
2 Détermine parmi les points suivants ceux qui appartiennent à la droite (AB) : R(0, − 2) et S(2,3)
3 Détermine l‛équation réduite de la droite (D) image de la droite (AB) par la translation du
−−→
vecteur AB et qui passe par le point M(0,3).
4 Détermine l‛équation réduite de la droite (∆) la médiatrice du segment [AB].
5 Détermine le point d‛intersection de la droite (D) avec l‛axe des abscisses.
6 Trace les droites (D) et (∆) dans un repère orthonormé.
Exercice 3
®
x − y = 20
1 Résoudre le système suivant :
x + y = 130
2 Hamza a payé 130Dh pour l‛achat de légumes et fruits.
Sachant que le prix des achats de légumes dépasse celui des fruits de 20Dh.
Déterminer le prix payé pour l‛achat des légumes et le prix payé pour l‛achat des fruits.

Partie II. Devoirs
209
Modèle No 2
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
Dans un repère orthonormé (O, I, J). On considère les points A(1, − 1) ; B(2,1) et C(0,2).
1 Représenter les points précédents dans le repère.
2 a Calculer les distances AB, AC, et BC.

b Déduire la nature du triangle ABC.
3 a Calculer le coefficient directeur des droites (AB) et (BC).

b Déduire que (AB) ⊥ (AC)
4 Déterminer les coordonnées du point H le centre du cercle circonscrit au triangle ABC.
Exercice 2
Dans un repère orthonormé (O, I, J) on considère les points E(2, − 5) et F(−2,3)
1 Vérifier que l‛équation réduite de la droite (EF) est : y = −2x − 1
2 Déterminer les coordonnées du point K le milieu du segment [EF].

3 Déterminer l‛équation de la droite (D) la médiatrice du segment [EF].
4 a Montrer que le point G(−4, − 3) appartient à (D).
b Déterminer l‛équation de la droite (D0 ) passant par G et parallèle à la droite (EF).
Exercice 3
Dans un repère orthonormé (O, I,J) on considère les points : A(1, − 1), B(3,3) et C(1,5)
−−→
1 Déterminer les coordonnées du point D l‛image du point A par translation du vecteur BC
−
−−
→ −−→ −−→
2 Déterminer les coordonnées du point M tel que : AM = −2AB + AC
Exercice 4
Résoudre les systèmes suivants :
 ®
 2x − y = 2 7x − 2y = 4
1 et
 −x + =3 3x + y = 11
2y
Exercice 5

On considère dans le plan muni d‛un repère orthonormé (O, I, J) les deux droites (D) et D0 tels que :

(D) : y = −2x + 1 et D0 : y = x − 2
1 Construire les droites (D) et (D0 ).
®
2x + y = 1
2 En déduire la solution du système :
x−y=2

Modèle No 3
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
®
2x − y = −5
Résoudre le système suivant :
x + 2y = −4
Exercice 2
Le plan est muni d‛un repère orthonormé (O, I, J). On considère les points A(2 ; 3) et B(−2 ; 5).
1 Construire les points A et B.
1
2 a Montrer que le coefficient directeur de la droite (AB) est −
2
1
b Déduire que l‛équation de la droite (AB) est : y = − x + 4
2
3 a Soit H le milieu du segment [AB]. Montrer que H(0 ; 4)
b Soit (∆) la médiatrice du segment [AB]. Montrer que l‛équation du (∆) est : y = 2x + 4
4 a Montrer que le point C(1 ; 6) appartient à la droite (∆).

b Calculer la distance BA.
c Déduire la surface du triangle ABC.
5 On considère le point D(x ; 5 − x) tel que x un nombre réel.

Calculer la valeur de x, sachant que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme puis
représenter le point D.
−−→ 2 −−→
6 a Déterminer les coordonnées d point G tel que : CG = CH
3
−−→ −−→ −−→ → −
b Vérifier que : GA + GB + GC = 0
Exercice 3
Le plan est muni d‛un repère orthonormé (O, I, J).
1 Construire la droite (D) d‛équation y = 3x + 1.
2 Déterminer l‛équation de la droite (D‛) passant par le point E(−1 ; 2) et parallèle à la droite (D).
3 Soit M le point d‛intersection du point (D) avec l‛axe des abscisses et N le point d‛intersection
avec l‛axe des ordonnées.
4 Soit F0 (α, β) l‛image du point F(1,1) par rapport à la droite D. Calculer la valeur de α et β.
Exercice 4
On considère le plan muni d‛un repère orthonormé (O, I, J). Soient les points A(1;1), B(1/2;0) et C(0;−1).
1 Montrer que les points A, B, et C sont alignés.
2 Déterminer les coordonnées du point M tel que C soit le milieu du segment [MB].

Partie II. Devoirs
211
Modèle No 4
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
Dans un repère orthonormé (O, I, J). On considère les points A(1, − 1) ; B(2,1) et C(0,2).
1 Représenter les points précédents dans le repère.
2 a Calculer les distances AB, AC, et BC.

b Déduire la nature du triangle ABC.
3 a Calculer le coefficient directeur des droites (AB) et (BC).

b Déduire que (AB) ⊥ (AC)
4 Déterminer les coordonnées du point H le centre du cercle circonscrit au triangle ABC.
Exercice 2
Le plan est muni d‛un repère orthonormé (O,I,J). On considère les points A(2 ; 3) et B(−2 ; 5)
1 Construire les points A et B.
1
2 a Montrer que le coefficient directeur de la droite (AB) est −
2
1
b Déduire que l‛équation de la droite (AB) est : y = − x + 4
2
3 a Soit H le milieu du segment [AB]. Montrer que H(0 ; 4).
b Soit (∆) la médiatrice du segment [AB]. Montrer que l‛équation du (∆) est : y = 2x + 4
4 a Montrer que le point C(1 ; 6) appartient à la droite (∆).

b Calculer la distance BA.
c Déduire la surface du triangle ABC.
5 On considère le point D(x ; 9 − x) tel que x un nombre réel.

Calculer la valeur de x, sachant que le quadrilatère ABCD est un parallélogramme puis
représenter le point D.
−−→ 2 −−→
6 a Déterminer les coordonnées du point G tel que : CG = CH
3
−−→ −−→ −−→ → −
b Vérifier que : GA + GB + GC = 0
Exercice 3
®
3x − 14y = −55
1 Résoudre le système suivant :
5x − 16y = 11
2 Résoudre le problème suivant : Quel âge avez-vous ?, demande un élève à son Professeur.
Et ce dernier répond par une énigme : ”Il y a 5 ans, je dépassais les deux tiers de ton age le
quadruple de celui-ci. Dans 1 an, il faudra multiplier ton âge par 16/5 pour trouver le mien !”.
Quels âges ont-ils ?

Devoir No 2 - Semestre II
Modèle No 4
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
Le diagramme ci-contre représente la a Déterminer l‛image de 2 par g.
répartition des heures supplémentaires
Déterminer le nombre dont l‛image
b
effectuées par des employés d‛une société
est 17 par g.
par semaine.
Déterminer le réel α tel que le point
c
1 Donner le tableau des effectifs et des Å ã
effectifs cumulés α
B ; 3α appartient à la représentation
2
2 Quel est le mode de cette série graphique de f .
statistique ?
d Construire (G) la représentation
3 Calculer la moyenne de cette série graphique de g dans le même repère
statistique. (O ; I ; J).
4 Quelle est la médiane de cette série
e Déterminer l‛expression de f .
statistique ?
Le point A(30 ; 15) appartient-il à (F) ?
f
Justifier.
3 Résoudre graphiquement l‛équation
suivante : f (x) = g(x).
Exercice 3
ABCDEFGH est un parallélépipède rectangle tel
que AB = 8 cm, AD = AE = 3 cm et I le milieu de
[AB].
1 Montrer que le triangle HDI est rectangle
en D.
2 Calculer IH.
Exercice 2 3 Soit V le volume de la pyramide HADI.
Le plan est rapporté à un repère orthonormé Montrer que V = 6 cm3 .
(O, I,J). 4 Après réduction de rapport K du tétraèdre
1 Soit f une fonction linéaire telle que : HADI, on a obtenu un solide de hauteur
f (2) = 1. h = 0,6 cm et de volume V0 .
a Construire (F) la représentation 1
a Montrer que : K = .
graphiquement de f dans le repère (O ; I ; J). 5
0
b Calculer V .
b Déterminer graphiquement l‛image
de 4 par f .
c Déterminer graphiquement le
nombre dont l‛image est −1 par f .
d Déterminer l‛expression de f .
e Le point A(30 ; 15) appartient-il à (F) ?
Justifier.
2 Soit g la fonction définie par g(x) = 2x − 3.

Partie II. Devoirs
213
Modèle No 2
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
Le plan est rapporté à un repère orthonormé (O ; I ; J).
1 Soit f la fonction linéaire et la droite (D) sa
représentation graphique qui passe le point
A(3 ; −2)
2
a Vérifier que : f (x) = − x
3
b Déterminer le nombre dont l‛image est −1
par la fonction f .
2 Soit g la fonction affine telle que :
g(4) − g(1) = 6 Exercice 3

On a un vaporisateur du parfum sous forme d‛une
a Déterminer le coefficient de la fonction
g. pyramide régulière SABCD du sommet S et de base
carré ABCD telles que : SA = SB = SC = SD = 14,7 cm.
b On suppose que : g(0) = −4,
Et H c‛est le point d‛intersection des deux diagonales
Vérifier que : g(x) = 2x − 4 de la base. √
c Déterminer l‛image du nombre 2 par la 1 Calculer SH sachant que DB = 12 2.
fonction g. 2 Pour toutes les questions qui suivent on prend
d Déterminer le nombre dont l‛image est 6 12 cm comme valeur approché de SH
par la fonction g. a Calculer le volume de pyramide SABCD.
e Construire les représentations
b La partie supérieur SA0 B0 C0 D0 est sous
graphiques (D) et (∆) de f et g dans le
forme d‛un couvercle, c‛est une réduction par
repère (O ; I ; J). 1
de la pyramide SABCD.
f Déterminer graphiquement les 4
Calculer le volume du couvercle.
coordonnées du point d‛intersection des
c Calculer le volume du bol ABCDA0 B0 C0 D0
droites (D) et (∆).
qui contient le parfum.
3 Déterminer le coefficient de la fonction affine
h, tel que : h(5) + h(8) = 2h(5).
Exercice 2
Voici les notes obtenues par une classe de 3 APIC dans
un devoir de mathématiques numéro 3.
1 Présenter ces résultats dans un tableau
d‛effectifs, effectifs cumulés, fréquences et
fréquences cumulées.
2 Quel est le mode de cette série statistique ?
3 Calculer la moyenne de cette série statistique
4 Déterminer la médiane des notes de classe.
5 Calculer le pourcentage des élèves ayant obtenu
une note strictement supérieure à 11 .

Modèle No 3
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
Le graphique ci-dessous indique le nombre de buts
marqués au cours d‛une journée d‛un championnat de
football.
1 Déterminer le mode de cette série statistique

2 Dresser le tableau des effectifs et des
effectifs cumulés
3 Calculer la moyenne de buts.
4 Déterminer la médiane de buts par match pour
cette journée.
Exercice 3
Voici, représenté en perspective cavalière, un
parallélépipède rectangle ABCEFGH. La face ABCD

√
est un carré. On donne : HD = 6 cm et DB = 3 2.
1 Montrer que AD = 3 cm puis calculer DE.
2 Montrer que le triangle EDC est rectangle en D
puis calculer EC.
3 Montrer que le volume de la pyramide FABCD est
18 cm3 .
4 On fabrique cette pyramide à partir du
parallélépipède rectangle. Quel est le volume
perdu au cours de cette opération ?
Exercice 2 5 La pyramide ainsi obtenue est une réduction
1
1 Soit f une fonction et (D) sa représentation d‛une pyramide réelle par le rapport .
50
graphique dans un repère orthonormé (O ; I ; J)
a Calculer la hauteur, l‛aire de la base de la
a Quelle est la nature de la fonction f . pyramide réelle.
Justifier la réponse
b Calculer le volume de la pyramide réelle.
b Lire graphiquement l‛image de 3 par la 2
fonction f 6 Soit M un point de [FC] tel que FM = FC.
3
c Déterminer l‛expression de f (x). La parallèle à la droite (CD) passant par M coupe
la droite (FD) en N.
2 g est une fonction affine et (∆) sa  Calculer MN.
représentation graphique telle que
g(3) − g(−1) = 6 et A(2 ; 1) ∈ (∆).
a Déterminer l‛expression de g(x).
b Calculer g(−1) et g(2021) − g(2019)
c Calculer le nombre a pour image 4 par la

fonction g
d Calculer m sachant que B(m + 2 ; −8) ∈ (∆)
3 Montrer que les droites (D) et (∆) sont
Å ã
12 −24
perpendiculaires en M ;
13 39

Partie II. Devoirs
215
Modèle No 4
! ......................................................................
#.......................................................................
Exercice 1
1 Cocher (X) la bonne réponse :
L‛énoncé Réponse 1 Réponse 2 Réponse 3

√
f (x) = 7 x f est affine f est linéaire f ni affine ni linéaire
le volume après un agrandissement de coefficient 7 V×7 V × 49 V × 343
B×h B×h
Le volume d‛une pyramide est : B×h
2 3
2 Soit g une fonction affine tel que : c Construire (D) la représentation graphiquement de
f :
g(8) = 6 et g(3) = −4
Déterminer : g(x).
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................
......................................................... 4
.........................................................
......................................................... 3
.........................................................
2
.........................................................
3 Soit f une fonction affine tel que : f (x) = 3x − 2. 1
a Calculer : −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4
Å =
f (7) ã ................................................. . −1
5
f =............................................... .
3 −2
b Trouver le nombre d‛image 13 par la fonction f .
−3
.........................................................
......................................................... Å ã
2024
......................................................... d Le point M ; 2022 appartient-il à la
3
......................................................... représentation graphiquement de f :
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
.........................................................

Exercice 2
Le tableau suivant donne le nombre d‛heures d‛absences 4 déterminer le pourcentage des élevés qui ont un
dans la matière des mathématiques pour les élèves de nombre d‛heures d‛absences supérieur ou égal à 2.
3/4 pendant le moins de Mai : .........................................................
.........................................................
Le nombre d‛heures 5 Réaliser un diagramme en bâtons pour cette série
0 1 2 3 4
d‛absences statistiques :
Effectifs 15 9 6 5 3
7
1 Quel est le mode de cette série ? 5

.........................................................
......................................................... 4
2 Déterminer la médiane. 3
.........................................................
2
.........................................................
3 Calculer la moyenne d‛heures d‛absences . 1
.........................................................
......................................................... 1 2 3 4 5 6 7 8
Exercice 3
ABCDEFGH est un parallélépipède rectangle tel que : V1 = 24 cm3
.........................................................
AB = 3 cm ; AD = 4 cm ; AE = 6 cm
.........................................................
I, J, K et L sont les milieux respectifs de [AE] , [AF] , .........................................................
[AG] et [AH] 3 Calculer BD :
.........................................................
.........................................................
.........................................................
4 La pyramide AIJKL est une réduction de la
pyramide AEFGH :
1
a Montrer que le coefficient de réduction est :
2
.........................................................
.........................................................
.........................................................
1 Calculer le volume V du parallélépipède .........................................................
ABCDEFGH : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b En déduire V2 le volume de La pyramide AIJKL.
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
2 Montrer que le volume de la pyramide AEFGH est :
Exercice 4
1 f une fonction affine tel que : f (x) = −3x + 2
Déterminer le nombre a tel que : f (a − 2) = f (3a) + 4a
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2 Soit g une fonction tel que : g(x) = f (2x − 1) − 5.
Montrer que g est une fonction linéaire :
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

 Prof. AKARZABI Imad
 06 68 47 93 88
 imadakarzabi@gmail.com
 Région : Daraa Tafilalet
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 Prof. AKARZABI Imad Édi󰇹󰇮󰈣󰈡

I. Cours & Exercices

Chapitre 10 Les équations et Les inéquations Page 6

1. Équations du premier degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2. Résolution d’une équation à une inconnue du premier degré. . . . . . . . . . . . . . . 7

3. les inéquations du premier degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

4. Résolutions des problèmes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Chapitre 11 Translations et vecteurs Page 44

2. Opérations sur les vecteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Chapitre 12 Repère dans le plan Page 71

1. Les coordonnées d’un point . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

2. Coordonnées d’un vecteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

3. Milieu d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

4. Distance dans un repère orthonormé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Chapitre 13 Équation d’une droite Page 89

1. Équation réduite d’une droite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

2. Trouver une équation réduite d’une déﬁnie par deux points : . . . . . . . . . . . . . . 90

 Prof. AKARZABI Imad  06 68 47 93 88

3. Condition de parallélisme de deux droites : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

4. Condition de perpendicularité de deux droites : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Chapitre 14 Les Systèmes Page 108

1. Équations du premier degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108

2. Résolution algébrique d’un système . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109

3. Résoudre graphiquement un système d’équations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .110

4. Méthode pour résoudre un problème : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111

Chapitre 15 Fonctions linéaires et aﬃnes Page 128

1. Fonction linéaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128

2. fonction aﬃne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132

Chapitre 16 Statistique Page 143

2. La moyenne arithmétique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144

3. La médiane statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145

Chapitre 17 La géométrie dans l’espace - Calcul des volumes Page 167

1. Les droites et les plans dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167

2. le parallélisme et orthogonalité dans l’espace . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169

3. Calcul les volumes et les aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173

4. Agrandissement et réduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174

 Prof. AKARZABI Imad  Mathématique - 3APIC

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COURS & EXERCICES

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LES ÉQUATIONS ET LES INÉQUATIONS

1. Équations du premier degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . 6

COMPÉTENCES EXIGIBLES ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES

utilisant d'équations du premier degré à une

1. ÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ À UNE INCONNUE

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2. RÉSOLUTION D’UNE ÉQUATION À UNE INCONNUE DU PREMIER

 On a : 3 + x = 11 signifie que : x = 11 − 3 alors : x = 8

2.2. Équations de la forme ax = b

2.3. Équations de la forme (ax + b) (cx + d) = 0

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Soient m et n deux nombres réels.

3. LES INÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ

4. RÉSOLUTIONS DES PROBLÈMES :

On doit écrire les étapes suivantes

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1 Choix de l’inconnue : soit x la longueur du rectangle.

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L'énoncé vrai faux correction des erreurs

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1 x2 + 4 = 0 5 x(x − 3) + x2 − 9 = 0 8 x2 − 25 = (2x − 10)(3x + 1)

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4 Vitesse maximale sur autoroute est 120km/h au plus, alors : x . . . 120