MISSION ADL : ASTUCES ET

CONSEILS
13/09 : LE CYCLE DE L’ENFANT
Les 3 à 6 ans

- Il commence à peine à acquièrent une motricité (ils peuvent avoir du mal à tenir des
ciseaux. Leur perception est autocentrée. Il y a clairement une scission entre eux et
les autres.
- Leurs besoins sociaux : s’affirmer au sein du groupe
- Leurs besoins physiques : gymnastique, emboiter, découper.
- Leurs besoins intellectuels : apprendre la date, la météo, les saisons, le mot du jour,
le travail de la mémoire.
- Le rôle de l’animateur : Les guider et leur montrer pour qu’il imite, poser un cadre
mais aussi poser des questions pour amener à la discussion.
- Particularités : Dessiner par bout, changer d’activités souvent, faible concentration,
dessiner son corps afin d’affirmer son moi et son corps.

Les 6 à 8 ans :

- Besoins physiques : favoriser la compétition ex : jeux du béret, jeux de la pince à

linge.
- Besoins sociaux : besoin de s’exprimer, d’être valoriser. Faire des duos de 8/6 ans.
- Besoin intellectuelle : des lectures thématiques, apprentissage par le jeu.
- Particularités : période de latence donc très peu de mélange fille/garçon
Idée d’activité : Jardinage, loup garou, inventer la fin d’un comte, un pendu -permet
d’apprendre de nouveau mot-, un cadavre exquis, une murder party : lecture +
enquête. Leur demander leurs envies et les laisser faire leurs règles tout en les
aiguillant. Lorsqu’ils ont une phase particulière (animaux ou autre) ne pas hésiter à
exploiter leur curiosité.
- Rôle de l’animateur : Encourager la prise d’initiative, les motiver et sécuriser

Le cycle de l’enfant
Les 8-10 ans :

- Besoin physique : vitesse, adresse. Besoin de compétition, de faire toujours mieux.

Besoin de se dépenser : sauter, courir, grimper.
- Besoins intellectuels : Besoin de connaissance. Age de la découverte. Besoin
d’imagination. Besoin de créer, de s’exprimer. Imitation du héros, de personnes
importantes à leurs yeux. Difficulté à rester concentré longtemps. Capacité de
compréhension, Amour des animaux.
- Besoins sociaux et affectifs : Besoin de s’affirmer, d’avoir des contacts avec les plus
grands. Besoin de sécurité. Besoin de justice. Agressivité, sensibilité. Vie en bandes.
Prise de responsabilité. Formation de la personnalité. Nuance dans la notion de bien
et de mal, Organisation de la pensée. Fabulation. Influence (de la télé notamment).
Confrontation (jalousie). Opposition avec l’autorité des adultes
- Idée activités : jeux collectif, jeux de rôle, activités manuelles, dessin sur support qui
varie.
- Rôle de l’animateur : temporiser et apprendre le fair-play. Donner des clés de
réflexion et être un bon modèle ou en trouver un. Créer une safe place. Apprendre
l’esprit critique, Leur donner le sens des responsabilités.

LA COURBE DE L’ENFANT.
De 5h à 8h : Ils sont bien éveillés, efficace et concentré. Il faut être vigilant face aux risques
d’accidents.

De 11h à 15h : Ils sont fatigués, se replient sur eux. On besoin de détente, de lecture.

De 17h à 20h : Ils besoin d’activité physique, de se dépenser.

Temps de concentration :

CP-CE2 : 20 à 30 min. Jeux à thèmes, jeux de construction, peindre, jeux d’expression,

assembler manipuler.

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CM1 : 25 à 30 min. Éveil et découverte, jeux d’équipe.

CM2 : 30 à 40 min. Jeux poème, origami, grand jeux débat.

Il se peut que les enfants se déconcentre pendant quelques minutes, il faut trouver un
moyen de capter leur attention. Durant la pause du midi on doit proposer des activités
calmes autour du livre, les enfants rechargent leur batterie.

Idée d’activités pour les enfants :

- Créer une pièce de théâtre

- Un herbier
- Un livre qui résume l’humeur
- Assigner un perso à un enfant durant une lecture à plusieurs voix
- Création de leur propre histoire
- Décorer sa BCD en fonction de l’histoire
- Organiser une chasse au trésor pour découvrir les règles de vie.
- Créer une histoire à partir d’un mot ou d’une image.
- Un roman-photo
Ne pas oublier de donner un petit cadeau de fin d’animation comme une carte de
détective

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TRIER SA BCD :
- Trier par titre plutôt que par auteur (notamment les albums)
- Recenser les livres par fichier papier
- Ériger les règles de la BCD avec des dessins.
- Établir un plan ludique de sa BCD

L’arrivée d’un nouveau livre :

- Vérifier son état

- Choisir la cote du livre
- Enregistrer dans le cahier d’inventaire : Titre ouvrage + numéro d’inventaire + Côte +
tampon de l’école sur le livre.
Exemple : Le livre Madassa :
90 A – correspond à livre d’image dans la marguerite- + M – première lettre du titre- +
numéro d’inventaire.
Sur la fiche de prêt qu’on glisse dans le livre on inscrit le nom de l’auteur, le titre, le
numéro d’inventaire ainsi que la cote.

Gérer le fonds :

- Vérifier que le document soit en bonne état

- Réparer le livre si abimé
- Massicoter la tranche
 Pour un fond actualiser il faut désherber mais aussi commander des nouveautés.

Pour les prêts :

- Faire une pochette où on inscrit le nom de l’enseignante dedans on glisse un papier.

Sur ce papier on marque le nom de l’élève/ la classe/ la date puis lorsque le livre est
rendu on glisse la fiche dans le livre.
 Signaler à la maitresse en cas de non-retour ou retard.

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 S’il y a beaucoup de demande pour un livre qu’il n’y a pas en rayon : faire une
proposition d’achat.

En début d’année pour faire découvrir la BCD ils existent plusieurs jeux :
- Faire deviner la cote grâce à la marguerite
- Le domino des livres
- Jouer avec la signification de la BCD
- Un livre à quoi ça sert ?

POSER SON CADRE :

- PUNITION : Prévenir 2 fois – Les faire s’assoir dans un cas 5 min pour se calmer
- Au bout de 3 fois où j’ai dû les forcer à se calmer tout seul, ils sont virer de la BCD.

- Utiliser des questions rhétoriques pour les pousser à réfléchir

- Utiliser un ton ferme plutôt que hausser le ton
- Anticiper les conflits
- Discuter des règles ensembles
- Se retourner et regarder dès les premiers chuchotements pour éviter que le volume
sonore augmente. Si tout le parle, on s’arrête et on fait 5 min de silence. Si c’est une
minorité on les rappelle a l’ordre individuellement.
- Instaurer une nouvelle règle, la porte est fermée et on doit demander l’autorisation
avant d’ouvrir
- Si certain sont déconcentrés pendant une lecture offerte, on peut proposer d’autre
activité en autonomie
- Être polie, ne pas parler comme si nous étions amis.
- Posture droite, parler fort
- Parler fermement
- Phrase simple et courte
- T

Si l’enfant insulte :

- Rappeler que l’insulte n’est pas acceptable

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 - Régler la situation tout de suite, voir les intentions de l’enfant lorsqu’il a dit l’insulte
- Discuter avec le maitre.

- Un élève moqué :
- Le faire réfléchir en lui expliquant la conséquence de ses actes.
- Rappeler les règles.

Si un enfant est exclu :

- Apprendre à connaitre les affinités et séparer les groupes

- Si un élève est tout seul lui demander s’il va bien, ce qu’elle a, s’il est malade etc…
Ne pas demander frontalement s’il n’a pas d’ami.

Une sanction doit être annoncé à l’avance et réfléchit et non pas sous le coup de
l’émotion. On doit toujours expliquer pourquoi la sanction a été attribué.