Types

 d’étude  
Epidémiologie  descrip4ve  -­‐  enquêtes  

Arnaud  Fontanet  
Objec4fs  
Obtenir  un  échan4llonnage  «  représenta4f  »  
dans  le  cadre  d une  enquête.  
 
Ex:  
• Sondage  d opinion.  
• Es4ma4on  de  la  prévalence  d une  maladie  en  
popula4on.  

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Objec4f  de  votre  étude  
•Es4mer  la  concentra4on  moyenne  de  vitamine  D  
dans  le  sérum  d’élèves  d’un  établissement  scolaire.  

•L’établissement  scolaires  a  80  classes  de  30  élèves  

environ,  soit  2400  élèves.  

•Votre  sta4s4cien  vous  dit  qu’il  vous  faut  480  

élèves  (20%)  pour  avoir  une  précision  suffisante  
pour  votre  es4ma4on.  

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Approches  possibles  
•Aléatoire  simple  

•Systéma4que  

•Par  strates  

•En  grappe  
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Aléatoire  simple  
 
Probabilité  iden4que  d’être  sélec4onné  pour  tous  
les  élèves  (unité  d échan4llonnage).  
 
Procédure  aléatoire:  chaque  élève  a  son  nom  sur  
un  morceau  de  papier,  et  vous  4rez  au  sort  480  
noms  sur  les  2400.  
 
Valide,  mais  un  peu  fas4dieux.  

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Aléatoire  systéma4que  
Vous  obtenez  une  liste  par  ordre  alphabé4que  de  tous  
les  élèves.  
 
Vous  4rez  au  sort  un  numéro  entre  1  et  2  400:  ce  sera  
votre  point  de  départ.  
 
Vous  sélec4onnez  un  enfant  sur  5  le  long  de  la  liste.  
 
Plus  facile  à  me\re  en  œuvre  que  le  4rage  aléatoire.  

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Échan4llonnage  stra4fié  
Principe:  
• La  popula4on  est  séparée  en  strates  exclusives  
et  exhaus4ves  (ex:  classe).  
• Un  échan4llon  est  obtenu  séparément  pour  
chacune  des  strates.  

•Si  la  même  frac4on  d’échan4llonnage  est  u4lisée  

dans  chaque  strate  (le  plus  fréquent):  
échan4llonnage  propor4onné.  
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Intérêt?  
•Gain  en  rentabilité:  sera  plus  précis  qu’un  
échan4llonnage  aléatoire  si  la  variable  mesurée  est  
associée  aux  strates.  

•Permet  de  garan4r  une  es4ma4on  avec  un  degré  

de  précision  déterminé  à  l’avance  au  niveau  de  
chaque  strate  (précision  faible  dans  cet  exemple  
car  pe4tes  strates).  

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Échan4llonnage  en  grappe  (cluster)  

•Dans  un  échan4llonnage  stra4fié,  toutes  les  

strates  sont  représentées.  

•Une  variante  consiste  à  ne  pas  échan4llonner  

toutes  les  strates,  mais  seulement  quelques  unes:  
ce  sont  des  grappes.  

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Échan4llonnage  en  grappe  (suite)  
•Avantages:  
• économie  dans  la  collecte  des  données.  
• pas  besoin  au  préalable  d une  énuméra4on  
des  éléments  à  échan4llonner.    
 (ex:  il  suffit  d avoir  la  liste  des  classes).  
 
•Remarque:  nécessité  d’avoir  la  taille  des  éléments  
de  chaque  liste  pour  que  la  probabilité  de  sélec4on  
soit  propor4onnelle  à  la  taille.  
 
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Échan4llonnage  
  en  grappe  (suite)  
•Inconvénient:  perte  de  précision  quand  les  
éléments  d’une  grappe  sont  trop  semblables  entre  
eux  (informa4on  «  redondante  »).  
 
•On  compense  ce\e  redondance  par  une  taille  
d’échan4llon  plus  élevée  du  fait  de  la  facilité  
d’échan4llonnage  (la  situa4on  la  plus  favorable  est  
celle  où  on  a  un  grand  nombre  de  grappes  de  
pe4tes  tailles).  

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Echan4llonnage  complexe  

•Parfois,  la  procédure  implique  plusieurs  

«  degrés  »:  sélec4on  de  quelques  écoles  d’un  
district,  puis  de  quelques  classes,  et  enfin  
échan4llonnage  des  classes.  

•Ces  procédures  peuvent  associer  différents  types  

d’échan4llonnage  à  chaque  étape.    
 
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Exemples  
•Enquêtes  NHANES  aux  Etats-­‐Unis:  environ  
10000  personnes  tous  les  deux  ans  
h\p://www.cdc.gov/nchs/nhanes.htm  
 
•Enquêtes  démographiques  de  santé:  environ  
15000  personnes  échan4llonnées  par  pays  tous  
les  5  ans  dans  90  pays  en  développement  
(Afrique,  Asie,  Amérique  La4ne)  
h\p://www.measuredhs.com/  
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Lectures  conseillées  
 
Introduc4on  to  survey  sampling.    Graham  
Kalton.  SAGE  publica4ons.  1983.  
 
Sampling  of  popula4ons.  Methods  and  
applica4ons.    Levy  &  Lemeshow.    Wiley  
Interscience.      

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